序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大學教育畢業論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

畢業設計（論文）是高等學校教學過程的一個重要環節，必須按照文件規定的撰寫要求及格式規范認真完成。指導教師應加強指導，嚴格把關。

一、。電子版畢業論文基本要求與書寫格式應與印刷本一致，不得省略；畢業設計（論文）必須整合為一個Word文檔，畢業設計（論文）文件名格式：姓名＋學號（如:張三0511112299）。

二、畢業設計（論文）文本規范化要求

1、統一封面、采用A4紙張、標題（宋體、三號）、目錄（宋體、小四號）、中英文摘要（宋體、五號）、關鍵詞（宋體、五號，不超過五個）、文本正文（宋體、小四號）、參考文獻（宋體、小四號）、工程設計說明書、實驗數據、圖表、外文譯文、附錄和評審意見表等。其中工程設計說明書、實驗數據、圖表、外文譯文等項目是否要求由各專業根據實際情況確定。

2、字數要求：文、經、管、法類一般6000字左右，理、工、醫類一般5000字左右(專業教學指導委員會有特別要求的除外）。

3、頁面設置：紙張大小：A4打印紙，頁邊距：左3cm（裝訂），上、下、右：各2cm；頁眉：1.5cm，頁腳：0.75cm；

4、頁腳格式：正文必須從正面開始，并設置為第1頁。頁碼在頁末居中打印，其他要求同正文（如正文第2頁格式為“―2―”）。

篇（2）

號

專

業

所屬

學習中心

通信

地址

郵 政

編 碼

電話

E-mail地址

是否申請學位

設計（或論文）題目

指導教師姓名

職稱

工作單位及所從事專業

聯系方式

1、畢業論文（設計）內容要求（或內容綱要；字數>500字）：

[主要包括選題的價值和意義，文獻綜述，論文的主要觀點和思路，所用到的方法，預期達到的結論等。] 

2、主要參考文獻、資料(寫清楚參考文獻名稱、作者、出版單位)：

期刊文獻書寫規范：作者，論文篇名，刊物名，出版年，卷（期），論文在刊物中的頁碼。

圖書文獻書寫規范：作者，書名，出版地，出版社，出版日期，引用內容所在頁。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、畢業論文（設計）進度安排：

起   止   時   間

階      段      內      容

年 月 日— 年 月 日

指導教師意見

 

 

 

 

篇（3）

一、在課程教學過程中加強學生科學研究素質的培養的啟示

畢業設計除了綜合考查畢業生的專業知識，同時也是對學生進行獨立專題研究技能的培養環節。即培養學生在導師的指導下進行畢業設計選題，確定研究對象和范圍，確定研究方法，設計研究方案，確定研究內容等的過程。但在答辯過程中畢業生們經常表現出研究思路不清，研究對象模糊，研究內容片面，理論聯系實際不夠等。形成這些問題的原因有很多，主要與基礎理論是否扎實，實踐活動是否充分，畢業生綜合運用專業知識的能力等相關，這在本文后的幾篇參考文獻中都有論述。但文獻中提到的原因及改進方法，都不可能在短時間內完成。越難完成的事情，成功的幾率就越小，同時對學生和教師的激勵也就越低。因此這些改進方法對于現實的意義就有了局限性，所以我們應該尋找其他的途徑來改變這一現狀。

在多年參與畢業設計環節的X作筆者發現，以上現象的出現跟大學生不會做科學研究相關，畢業設計顯然是一項科學研究工作，而大學生們卻不會做科學研究。這是他們的畢業設計完成質量不高，研究思路不清，研究法方落后，研究方案漏洞存出的一個重要根源。而造成他們不會的原因又非常地簡單，也不是他們沒能力，不是他們不愿意學，而是他們根本沒有接受過這方面的教育和訓練。在他們的課程體系中沒有設置關于如何完成課題研究的教育，簡而言之就是我們的教師沒有教會我們的學生如何做研究。

其實，在我國國內不僅是我們一些大學生不會做學問，我國有一些學者也不會做學問。那些會做學問的很多是自己摸索出來的。究其原因，他們不是沒能力，而是沒有人教過。與此不同的是國外做學問的、做研究的教育是從幼兒園開始的，而我們到了大學還沒有開始。

在美國，幼兒園的小朋友被經常要求作一個主題的研究報告，為了完成報告要去圖書館查資料，制作報告，還要在班級上進行演講。這種做法非常的好。而我們的大學生甚至是研究生，卻極少開設關于如何做研究的課程。這個可以從我們畢業生的畢業答辯中看到，只要提問“你的研究方法是什么？”要么茫然不知，要么答非所問，要么只知其一、不知其二。

在英國，研究生一入學，就會對如何完成碩士論文，如何開展研究工作進行教育，會把《如何獲得博士學位：研究生與導師手冊》161作為教材人手一冊。雖然研究生和本科生的教育目標是有區別的，但從進行科學研究方面看，這一做法是值得我們借鑒的。我們大學生一入學有《XX大學的學生手冊》，但手冊當中卻不教大學生如何做研究。

這一狀況要得到改善，就要求我們的教師在曰常的教學過程中，對學生進行研究技巧的教育。教師自己還不懂的，就要先補補課，然后再教學生。這一點做到了，畢業設計的質量一定會得到提高。

二、關于調整教學計劃和課程教學大綱的啟示

適應專業發展以及市場對畢業生的要求，每過幾年，我們都會修訂教學計劃和教學大綱，這是為了適應社會發展，響應社會需求。行業發展和社會需要如何獲得？畢業答辯就是一個獲得當前社會需求的窗口3在進行畢業（設計）論文前畢業生通常都會在一個專業對口的組織中，實習一段時間，稱為畢業實刁，這也是為了畢業選題收集資料，滿足畢業（設計)論文的理論與實踐相結合的要求。

最近幾年，很多用人單位為了讓新員工盡快地適應工作，要求畢業生在畢業實習期間就參與實際工作3使得很多畢業生邊工作邊做畢業（設計）論文，這樣他們就直接參加了實際的工作，而不僅僅是實習。所以他們所接觸的就是實際的社會勞動實踐，因此在他們的畢業（設計）論文中就常常能反映出目前的行業發展和社會需求，從而明確知道哪些技術早已經淘汰了，哪些是新的發展方向。這對于我們的課程內容的調整，和教學大綱的修正都很有幫助，也能使我們的課程建設和學科建設緊跟時代脈搏，同時培養出更多學有所用的專業人才，滿足社會的人才需求。所以說，畢業答辯現場是獲得行業發展和社會需求的一個窗口。

三、關于理論與實踐相結合的啟示

我國著名的教育學家陶行知就提倡“要在做中學”。我們可以把其引申為學習要理論與實踐相結合。畢業生在答辯過程中常表現出就理論談理論，沒有自己的認識，這都是因為不能將所學與生產實際有機結合，僅僅會紙上談兵。要解決這個問題就需要在教學過程中結合實踐，使理論和實踐相結合。但怎樣做到？因為經費和時間的關系，實際的教學中，很難長時間地帶著學生去參加生產實踐，但作為教師卻應該為自己的課堂創設一種實踐的環境，并激勵學生進行實踐活動。這是一對矛盾。

解決這一矛盾的一個可行的方法是利用計算機技術和網絡技術。在計算機技術和網絡十分發達的今天，音頻，視頻，3維，4D技術，和虛擬現實技術等已經極大地方便人們的工作和生活。在教學中，教師也完全可以充分利用這些技術，來實現理論和實踐的結合。比如工程管理專業的模擬實驗室就可以開展模擬招標、投標及評標活動。學生們可以組成相應的招標單位和投標單位。招標單位負責招標公告，編制招標文件，審核投標單位資質，以及主持整個招標活動；投標單位負責編制標書，參加投標，進行投標答辯等。而教師則扮演評標專家，最終按照任務的完成情況進行打分。這不但可以鍛煉學生的實踐能力，而且也可以改革課程的考核制度，提高學生的學習積極性。還可以極大地利用學校的計算機資源，可謂一舉三得。

四、畢業設計選題方面的啟示

通常每一位教師指導的畢業生會選擇該教師擅長的研究領域。但在實際中每位教師指導的畢業生人數越來越多，且選題也越來越多樣化，使得畢業指導教師的工作量非常大。近年來，隨著招生人數進一步增加，這一狀況有惡化的趨勢。但人的精力是有限的，故指導教師難免對每位學生的選題和研究內容不能考慮周全。畢業答辯在一定程度上是對畢業生的設計（論文）“挑刺”。在畢業答辯中，答辯委員們會把他們對畢業選題的觀點等表達出來。常會見到答辯時答辯委員們之間的辯論，甚至爭論。筆者認為這里一個非常難能可貴的學術交流機會，不管觀點合理與否，都會對相關課題的研究有所裨AZ.

目前，各高校對畢業（設計）論文的質量越來越重視，標準也越來越高，也出臺了非常多的措施來保證畢業設計的質量。廣東工業大學就設立了優秀論文獎和設計創新獎，以激勵教師和畢業生完成高質量的畢業設計。

要完成高質量的畢業設計，選題尤為重要。怎樣才能不年年寫同一題，屆屆談老一套怎樣才能避免學生找不到題，或是研究僅僅停留在問題的表面上;怎樣才能在內容上拓寬，在研究上深人，使得后續研究成為可能。這些是令導師頭痛、畢業生們頭痛的問題，好好地利用畢業答辯環節的“挑刺”，將有助于解決這些問題。

首先，對于好的選題，答辯委員們會認可，那么這個選題就可以繼續作為下一屆的選題，各委員在認可的同時還會提出該選題研究中的不足和需要加強或補充的地方，這樣完全可以作為下一屆要解決的問題。這樣一來，下一屆的研究，一可以避免重復研究，二也有一定的研究基礎，避免了學生無材料可用的情況。比如筆者2008年春季學期帶的一個本科畢業生的選題是“建設項目管理模式的現狀調查及效果分析”，在答辯時獲得了好評，同時該論文被推薦為校優秀論文獎和創新獎。這就肯定了這一選題的創新性和現實意義，但同時，各答辯委員還提出了一些改進的意見。如在工程項目的選擇上要考慮不同類型項目的比重，在研究方法上要完善調研量表的效度和信度的檢驗等3這就給這個選題的進一步研究提出了寶貴的意見。而且完全可以作為下一屆的畢業設計選題。

五、結束語

篇（4）

大學創業教育從狹義來說，就是通過開設創業學課程，給學生傳授創業實踐活動所必須的知識、技能、能力等本領和技巧，使其能創造性就業和創造新就業崗位；從廣義來說，就是充分挖掘學生潛能，開發創業基本素質，培養創業綜合能力的教育。創業教育對于推動創業行為，培養創業意識、能力和職業素養，緩解就業壓力有著十分重要的意義，開展創業教育是各國高校所面臨的新課題。美國是大學生創業教育的首創者和踐行者，教育成效顯著，在教育理念、模式、課程體系等方面積累了豐富的經驗。

中美大學生創業教育比較

教學理念與培養目標比較。在社會本位和多元化價值觀的指導下，美國大學形成了各具特色的創業教育理念，為學生多元化職業發展服務。我國目前尚未達成共識，很多高校僅僅把它作為緩解就業壓力的一種途徑，而不是從根本上培養學生主動創業的精神和意識，更沒有上升到以“促進經濟社會發展，創造社會活力”的社會使命為己任的高度。美國創業教育主要以培養企業家精神為依歸，目的是為了培養受教育者的創業素質，尤其是創業精神和能力，不以追求眼前的成功創業者為目的，而是為未來人才培養發展做儲備，以非功利性創業教育為主。而我國的大學生創業教育目的多是為了培養能夠制造出更多工作崗位的人，功利性較為明顯。

課程體系比較。一、課程體系成熟度不同。美國已經形成了一個比較系統成熟的創業教育課程體系，我國的課程體系建設尚在探索之中，教學模式不夠鮮活；教學方法不夠豐富；實踐教學相對薄弱；教學途徑與形式也比較單一；創業教育課程體系與專業結合不夠緊密；課程教學與創業實踐活動缺乏系統設計，關聯性不強。二、課程內容豐富度不同。美國已經建立了豐富的課程內容，涉及會計學、管理學、金融學等各個領域，典型課程包括“風險投資”、“創業營銷”、“機會識別”和“創業研究”等，教學內容多以現實社會的狀況為切入點，按照一個創業成功過程所需的因素來設計，并自始自終將現實的案例分析和實踐活動貫徹在教學過程，使學習者置身于創建企業、發展企業這樣一個動態過程中加以引導。教學內容涉及面廣，內涵豐富，實用性和針對性強。我國的創業課程主要集中在企業運作管理領域，教學內容多為原理與方法表述，案例多為舶來品，探究性與體驗性內容較少，專業性不強。三、課程形式多樣度不同。美國的課程形式多種多樣，各個學校可酌情決定課程形式，沒有統一的模式。而我國大多是以講授式、講座式、任務式和案例式為主，教學內容說教式居多，教材編排整齊劃一，課程形式較單一。四、創業課程實踐度不同。美國大學創業實踐活動十分豐富，既有專門的實踐導向型課程，如商業機會選擇、商業計劃書制定、資本籌集等，又有各式各樣的實踐活動，如市場調查、企業實地考察、實際體驗、創業（創意）計劃大賽、創業交流會（俱樂部、協會）等，而且每學期安排科學周密。而我國創業實踐課程很少，一般只有商業計劃書等2～3門，多數院校以理論課程為主，有的甚至根本沒有開設實踐課程，以“創業競賽”、“現場參觀”、“創辦科技園”等活動來代替課程實踐。

師資隊伍比較。美國的師資隊伍主要由既有專業知識，又有創業和企業管理經歷的人擔任，企事業單位兼職教師所占的比重很大，創業教育機構多。而我國主要由缺乏創業經歷的就業工作指導教師構成，企事業單位兼職教師所占的比重小，創業教育機構數量少、規模小。

實施效果比較。美國創業教育對本國經濟增長、社會就業、學生全面發展作用顯著。波士頓銀行1997年《MIT：沖擊創新》報告顯示，自1990年以來，麻省理工學院(MIT)的畢業生和教師平均每年創辦150家新公司，僅1994年這些公司就雇傭110萬人，創造了2320億美元的銷售額。我國的大學生創業雖然成就了一批具有可行性和可操作性的好項目，一批頗具潛力的企業，但是在增加就業、促進國民經濟發展等方面的作用目前還沒有凸現出來。

保障支持體系比較。美國社會重視和支持創業，創業文化氛圍濃厚，有關法律法規完善，社會保障較為齊全，創業教育外部環境良好；而中國社會未形成支持、鼓勵創業的氛圍，政府目前還沒有制定配套支持政策和法規，創業教育外部環境不容樂觀。

中美大學生創業教育SWOT分析

SWOT分析法又稱為態勢分析法，由舊金山大學的StEins教授提出，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究對象現實情況的方法。SWOT分別代表優勢因素(Strength)、劣勢因素(Weakness)、機會因素(Opportunity)和威脅因素(Threat)。前兩者主要用來分析內部條件，后兩者主要用來分析外部條件。中美大學生創業教育SWOT分析結果見下表。

對我國大學生創業教育的啟示

篇（5）

(一)國家開放大學法學本科畢業論文考核機制的現狀

畢業論文寫作是開放教育中的重要環節，是提高學生專業素質，達到專業培養目標的必要步驟，在整個教學過程中有著十分重要的地位。為了規范畢業論文的寫作和指導，中央廣播電視大學于2002年5月出臺了《關于“中央廣播電視大學人才培養模式改革與開放教育試點”法學專業本科畢業論文工作的意見(試行)》。

1．畢業論文基本要求。選題必須是法學專業范圍，不能用專科畢業論文替代本科畢業論文。畢業論文形式必須為學術性論文，不能用法學案例評析、社會實踐調查報告、法律工作總結等其它形式。畢業論文正文字數必須在6000字以上。畢業論文選題不能太集中，本科階段課程內容選題要高于總選題的30%，選題要同我國司法實踐相結合。

2．指導教師資格與職責。本科畢業論文指導教師必須由政治素質好、業務能力強、寫作水平高的老師擔任，一般選用中級職稱或是具有碩士學位的人員。本科畢業初級職稱的教師工作五年以上才有資格擔任本科論文指導教師。本科畢業工作五年以上的審判員、檢察員、律師也可以被聘為本科畢業論文指導教師。指導教師指導學生選題，資料收集、寫作方法的運用、文獻檢索、寫作提綱的擬定、督促學生按寫作計劃完成初稿;論文初稿進行審閱，提出修改意見;對論文定稿進行成績初評，書寫評語。

3．論文答辯及成績評定。開放教育法學本科學員須全員參加畢業論文答辯。答辯組由3人組成，答辯主持人須具備高級職稱，答辯組由電大教師和外校答辯教師組成。法學本科畢業論文成績的認定除了要看畢業論文的本身質量外，還要看學員現場答辯的情況，通過答辯來檢驗論文是否為學員本人完成。成績分為不及格、及格、中等、良好、優秀五個等第。優秀人數不得超過參加答辯總人數的20%。

(二)開放教育法學本科畢業論文考核機制中存在的問題

1．教學計劃中學術訓練課程缺失。開放教育法學本科教學計劃中沒有論文寫作課程，課程考核方式也都是考試形式。學員沒有經過專門的學術訓練，缺乏論文寫作的能力。學員不知道如何收集資料，不知道如何撰寫研究綜述，不知道論文的布局謀篇。雖然有開設《法律文書》課程，但講授內容為司法機關、公證機關、仲裁機關法律文書的規范和要求，并非學術論文技能的訓練。

2．畢業論文表現形式單一。畢業論文只能寫學術型論文，導致部分學術功底差，但實踐經驗豐富的學員興趣不大。學術型論文需要提出問題、分析問題、解決問題的格式，束縛了學員的手腳，難以調動學員的寫作熱情，不能充分發揮學員的經驗優勢。

3．畢業論文答辯過場化。答辯過程中有一部分學員答不出來答辯教師提出的問題，部分學員法學基礎知識欠缺不能很好的回答提問，但為了能讓畢業率達到一定的比例，答辯主持人往往會放寬答辯要求，一個班級只留下一兩個最差的同學不通過，其他同學即使再差，也送個及格分數。導致整個論文答辯過程不是很嚴謹，學員認為通過太容易，不能夠引起學員的重視，不利于論文寫作質量的提高。

4．存在抄襲和購買論文的現象。開放教育學員因為沒有時間或是因為能力不足無法按時完成畢業論文，但為了畢業，就去網上抄論文或是花錢買論文，助長了不正之風，構成了學術腐敗。

二、開放教育法學本科畢業論文多元化的機遇和挑戰

(一)國家開放大學的成立為開放教育法學本科畢業論文多元化創造了條件

電大開放教育法學本科過去是同中國政法大學聯辦，在教學和畢業論文寫作等環節受聯辦學校的制約。2012年國家開放大學在人民大會堂正式揭牌成立。國家開放大學可以設置本科專業，按教育部規定，首批設置本科專業為19個，這19個專業有獨立發放畢業證書和學位證書的資格，其中就包括法學專業。國家開放大學可以自主設定教學計劃，決定畢業論文的形式。可以說國家開放大學的成立為開放教育法學本科畢業的改革提供了可能性。

(二)國家開放大學人才培養目標也需要開放教育法學本科畢業論文多元化

開放教育的教學具有開創性［4］，開放教育法學本科畢業論文的多元化必將更加適合成人學生，更符合開放大學培養應用型法律人才的需求。應用型法律人才，應具備高尚的職業道德，具備扎實的法律專業知識，具有嫻熟的法律職業技能，能夠公平合理地處理法律糾紛。［5］調查報告、案例分析等形式更有利于學員將法學理論同自己的實踐經驗相結合，對學員的職業技能的提高更有幫助，更有利于促進知識向技能的轉變。

(三)開放教育法學本科畢業論文多元化有利于法學教師自身素質的提升

電大系統的法學教師在學歷、教學水平和業務能力上和普通高校的教師都有一定差距，這其中有制度的原因也有電大系統自身的原因。省級電大以下的法學教師無法兼職從事律師職業，導致這些法學教師無法案件。電大系統組織的法學教師業務培訓數量也不多，省級電大的老師還有機會參加培訓，基層電大法學教師很少有機會參加培訓。一所基層電大，法學教師只有一兩個，教研活動很難開展，在教學壓力不大的情況，教學技能很難提高。如果開放教育法學本科畢業論文多元化，將促進促使教師知識更新，并提高法學實踐能力。

三、普通高校法學本科畢業論文多元化改革的嘗試

(一)安徽財經大學法學院

如果學生的學術功底較好，可以通過撰寫傳統畢業論文來獲得學分。此外，學生還有其他選擇，或是在有國際國內刊號的雜志上，或是提交社會實踐調查報告。還可以選擇模擬審判案卷及審結報告或法律意見書作為畢業論文成果形式。畢業論文的形式確定后，不得隨意更改，確需更改的，須報指導教師同意，并須重新開題答辯。

(二)武漢大學東湖分校法學院

武漢大學東湖分校法學院實行畢業論文“雙軌制”改革，在法學專業114名大四學生中，推行法庭模擬審判和論文結合的方式，法庭上的表現和制作完整的卷宗占60%，論文占40%。目前，此項改革尚未全面推開，該校采取自愿選擇方式，在2011屆114名畢業生中，已有22人選擇了“上法庭”模式，其余學生還按傳統模式寫作畢業論文。［6］

(三)山東大學威海分校

法學本科生科研立項、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、暑期和寒假社會實踐活動的優秀研究成果經鑒定程序直接轉化為畢業論文。

(四)中國政法大學

中國政法大學本科畢業論文除了學術型畢業論文形式之外，新增案例分析、畢業設計和調研報告三種形式。［7］

(五)西南財經大學法學院

2008年年底，西南財經大學法學院宣布改革舉措:2009年畢業的本科生必須寫案例分析，而且必須是具有爭議、比較新穎、有研究價值的案例。［8］

(六)華僑大學法學院

法學院要求畢業生在實習過程中，復印一個已結案件的全部卷宗。案件可以是刑事案件或民商事案件，也可以是行政案件或其他案件，但復印卷宗必須完整。根據該卷宗呈現出來的證據材料，對該案件的性質和判定結論進行分析，并撰寫案例評析報告，內容包括:案件的簡介、證據的認定(事實認定)、法律適用(實體法和程序法)以及最后的認定結論。畢業生在答辯的時候，必須帶上復印的全部卷宗，以便備查，期間要求畢業生先介紹該案件的情況，并提出自己的處理意見以及事實與法律根據。答辯老師可以根據該案件的具體情況，從實體法和程序法的角度，對案件處理提出問題，要求學生回答自己是如何處理案件以及認定結論的事實與法律根據。答辯老師根據畢業生撰寫的案例評析報告的質量和答辯的表現進行評分。［9］

四、開放教育法學本科畢業論文多元化制度設計

國家開放大學可以嘗試畢業論文改革，既保留傳統畢業論文，也采用其他形式。

(一)傳統型畢業論文

論文的選題必須是法學專業范圍，選題要結合自己的工作實際，切記題目不能過大，如在題目中出“中國”或是“我國”等字樣，撰寫的論文能夠解決生活或是工作中遇到的實際問題。學員論文選題盡量不要重復，最好一人一題。在論文的格式和學術規范上要嚴格要求學員，論文格式必須符合要求，字數不少于6000字。論文的復制比必須控制在規定范圍之內。論文理論性方面的要求可以適當降低，論文的寫作著重在于培養一種法律思維能力，重在理論與實踐的有機結合。根據開放教育法學本科學生的工作性質和生活閱歷，引導其選擇能將工作經驗、生活積累都運用起來的題目，以充分發揮社會經驗豐富，動手能力強的優勢，而避免了理論基礎相對較薄弱的劣勢，從而揚長避短，寫出具備電大畢業論文特色的高質量論文。［10］

(二)調研報告

在課程教學過程中，輔導教師可以通過專題討論、主題辯論、布置小論文等方式，引導學員將自己的工作實踐同法學專業課程相給合，確定調研主題。教師要對學員的調研活動及調研報告的撰寫進行指導，提高學員運用法學知識解決和分析實際問題的能力。調研報告原始材料應真實可信，調研內容應具有較強的典型性、實證性和時效性，調研材料能有效支持調研報告，調研報告能解決實際問題，在解決問題的過程中審視現有法學理論，研究報告有一定的指導意義。調研報告應格式規范，內容明確、資料充實、方法科學、結論可靠，字數不少于10000字。

(三)模擬審判

模擬審判是一項最綜合、最全面的實踐性環節，通過一個模擬法庭的組織與演練，可使參加的學生熟悉相關的訴訟程序、掌握所涉及的各種訴訟法律文書的寫作，培養他們的組織能力、善辯能力及綜合分析問題、解決問題的能力［11］。輔導教師帶領學員去法院旁聽，和學員共同確定模擬法庭選用案例，確定模擬法庭開庭計劃，指導學員完成所有訴訟文書的撰寫。模擬審判適用普通一審程序。模擬審判全過程的演示，不僅要求學生具有扎實的專業知識，更是對其組織能力、語言表達能力、寫作能力的一次全面考核，而法律文書和判決書的撰寫又可以檢測學生對所學理論和法律條文的實際運用能力［6］。沒有撰寫法律文書的學員可以撰寫審判總結上交。輔導教師根據學員在模擬審判過程中的表現及提交的訴訟文書和總結給學員打分，審判過程中的學員演示表現占總成績的60%，提交的訴訟文書或是總結占總成績的40%。

(四)

鼓勵學員在讀書期間撰寫、，學校對公開的同學依期刊的不同級別給予一定的補助。公開發表的論文選題必須是在法學專業范圍之內，作者所屬單位必須是學員就讀的學校。論文應符合學術規范，沒有學術不端行為。學校對學員上交的發表過的論文進行成績評定時要進行學術不端檢測。論文應當觀點明確、論證充分、方法科學、邏輯嚴密、層次清晰、結構合理。在南大核心期刊和北大核心期刊上的發表的論文只要達到4000字即可，在其它公開出版且有國際和國內刊號的刊物上發表的論文要達到6000字。在公開出版的論文集或其他公開出版的編著中發表，且字數在6000字以上的學術論文，應具備申請認定的資格。

(五)審判卷宗

在法院工作的學員或是參加法院實習的學員可以對本人審判或是參與過的案例進行歸納、匯總、分析和總結。要求學員提供完整的案件卷宗，卷宗及審結報告要符合格式要求，要對案件的基本經過、案件中證據的采信、法律的運用情況進行詳細的描寫，以不少于4000個字為宜。

篇（6）

專業

考核課程

報名時間

報名方式

考核時間

實施單位

報名聯系電話

通信信息管理（專）

所有實驗

2018年3月

電話或到學校自考辦

（電子科技大學繼續教育學院406室，成都市一環路東一段240號）

2018年5月上旬

電子科技大學

自考辦

028-83202390

uestcedu.com/

電子技術（專）

所有實驗

計算機及應用（專）

所有實驗

機電一體化工程（專）

所有實驗

計算機信息管理（專）

所有實驗

機電一體化工程（本）

所有實驗

計算機及應用（本）

所有實驗

計算機網絡（本）

所有實驗

計算機信息管理（本）

所有實驗

工業工程（本）

所有實驗

機電一體化工程（本）

畢業設計

2017年12月

2018年3月中上旬

工業工程（本）

畢業設計

計算機及應用（本）

畢業設計

計算機網絡（本）

畢業設計

計算機信息管理（本）

畢業設計

房屋建筑工程（專）

所有實踐課程

2017年12月上、中旬

到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續教育學院5408房間）

2018年3月中旬

西南交通大學自考辦

028-87600449

建筑工程（本）

所有實踐課程

環境藝術設計（本）

所有技術法考試

工程造價管理（本）

所有實踐課程

物流管理（本）

所有實踐課程

工程造價管理（專）

所有實踐課程

環境藝術設計（本）

畢業論文

2017年12月上、中旬

2018年3月下旬

建筑工程（本）

畢業論文

文化產業（本）

畢業論文

工程造價管理（本）

畢業論文

2017年12月上、中旬

到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續教育學院5408房間）

2018年3月下旬

西南交通大學自考辦

028-87600449

物流管理（本）

畢業論文

電子商務（本）

畢業論文

英語（專）

英語（本）

聽力 、 口語

口譯與聽力

2018年3月1日至3月29日

網上報考

2018年4月21日

西華師大自考辦

內江師院自考辦

四川大學自考辦

西科大自考辦

sc.51100.net

028-82009200

國際貿易（本）

畢業論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

四川大學

自考辦

51100.net

028-85412537

聯系人：邱老師

法律（本）

畢業論文

公共事業管理（本）

畢業論文

行政管理（本）

畢業論文

英語（本）

畢業論文

新聞學（本）

畢業論文

旅游管理（本）

畢業論文

對外漢語（本）

畢業論文

中英合作商務管理（本）

畢業論文

中英合作金融管理（本）

畢業論文

美術教育（專）

實踐課程

2018年6月

電話報名

2018年7月

護理學（專）

1、生化實驗2、病理實驗3、藥理實驗4、臨床實習5、生理實驗

2017年12月

網上報考

2018年3月至6月

人力資源管理（本）

畢業論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

漢語言文學（本）

畢業論文

2017年11月

網上報考

2018年3月

四川師范大學自考辦

crjy.sicnu.edu.cn

028-84760759

數學教育（本）

畢業論文

漢語言文學教育（本）

畢業論文

物業管理（本）

畢業論文

應用化學（本）

畢業論文

學前教育（本）

畢業論文

社會工作與管理（本）

畢業論文

應用化學（本）

微生物學與微生物學檢驗

環境影響與評價

有機化學（二）

信器分析（一）

2018年3月9日

現場報名

2018年3月10日上午

201年3月10日下午

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

四川師范大學自考辦

028-84760802

應用化學（專）

微生物學

無機化學（二）

分析儀器結構與維護

工業分析

食品理化檢驗

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

2018年3月10日下午

2018年3月10日上午

2018年3月10日上午

物業管理（本）

物業管理與實務（實踐）

2018年3月10日上午

028-84760255

學前教育（專）

幼兒教師實習指導（實踐）

028-84760713

學前教育（本）

幼兒教師教研指導（實踐）

教育管理（本）

畢業論文

2017年12月30日之前

網上查詢細則，材料郵寄學校自考辦報名

2018年3月

成都師范學院自考辦

028-66054321

cdnu.edu.cn

會計（本）

畢業論文

2017年11月14日至11月24日

網上報名

Swufe-online.com

2018年3月24日

西南財經大學自考辦

028-87352955

聯系人：尹曉瑾

金融（本）

畢業論文

工商企業管理（本）

畢業論文

財稅（本）

畢業論文

市場營銷（本）

畢業論文

經濟學（本）

畢業論文

營養食品與健康（本）

1、所有實驗

2、畢業論文

2017年12月1日至2018年1月15日

電話或到學校自考辦報名，四川理工學院繼續教育學院：四川理工學院匯北校區食堂4樓408辦公室

2018年3月中下旬

四川理工學院自考辦

0813-5505572

聯系人：張老師

電子商務（專）

1、課程考核

2、課程設計

2017年12月

到學校自考辦

1、2018年3月第1周

2、2018年3月上旬

成都信息工程大學自考辦

028-87077790

聯系人：梁老師

小學教育（本）

畢業論文

2017年12月

電話或到學校自考辦

2018年3月

西華師范大學自考辦

0817-2314317

13219131715姚老師

體育教育（本）

畢業論文

2018年1月4日至10日（法定假日除外）

電話或到學校自考辦（成都體育學院繼續教育處306室）

2018年3月14日報到，3月15日考核

成都體育學院自考辦

028-85050130

數字媒體藝術（本）

所有實踐課程、畢業設計（開題、答辯）

2017年12月4日至2018年1月15日

信函或到學校自考辦

2018年3月下旬

西南科技大學自考辦

0816-6089268

zk.swust.net.cn/

信息管理與服務（本）

機械制造與自動化（本）

電子信息技術（本）

建筑經濟管理（本）

物流管理（專）

實踐課程

2018年3月12日

到學校成教院

2018年3月26日

四川交通職業技術學院

028-85094025

秘書學（本）

畢業設計

2017年12月1日至12月30日

到學校自考辦

2018年4月初

成都學院

自考辦

028-84612006

聯系人：李老師

鄉（鎮）村管理（專）

所有實踐

2017年12月

信函、電話或到學校自考辦

2018年3月第2周

四川農業大學自考辦

0835-2885763

林業及園林高新技術與管理（本）

畢業設計

2017年12月

2018年3月第2周

汽車服務工程（本）

汽車電子控制技術（實踐）

汽車檢測診斷技術（實踐）

2017年12月1日至12月8日

到學校自考辦

2018年3月下旬

西華大學

自考辦

028-87721841

畢業設計

電氣工程與自動化（本）

電力電子技術（實踐）

單片機原理及應用（實踐）

自動控制原理（一）（實踐）

工業過程與過程控制（實踐）

計算機控制系統（實踐）

畢業設計

工程管理（本）

畢業設計

2017年12月1日至12月10日

網上查詢細則(網址:jjy.pzhu.cn)郵箱報名(郵箱:1277155636@qq.com)、現場報名

2018年3月1日

攀枝花學院

自考辦

0812-3372897

信息技術教育（本）

數據庫Visual Foxpro及學校應用（實踐）

Photoshop圖形處理（實踐）

計算機網絡基本原理（實踐）

畢業論文

2017年11月10日至11月30日

2017年12月2日至12月20日（論文）

到學校自考辦（綿陽師范學院數學與計算機科學學院自學考試辦公室一樓410房間）

2018年1月10日報到及開始實踐性環節考核

2018年1月6日論文答辯

篇（7）

【關鍵詞】民辦高校 本科畢業論文 畢業論文質量

1.民辦高校本科畢業論文質量研究

1.1 畢業論文是大學生綜合素質培養?鍛煉和提高的重要環節?畢業論文是本科教育的最后一個教學環節，是培養?鍛煉，提高學生專業綜合素質與能力最重要的一個教學環節，其目的在于鞏固和加強學生所學的基礎課和專業課知識，彌補教學過程中的某些薄弱環節，并培養學生綜合運用所學的基礎理論?基本知識和技能，獨立分析問題和解決問題的能力，使學生受到工作能力?創新能力與科研能力等的綜合訓練，培養他們認真?嚴謹?科學的工作作風?實踐證明，在全面推進素質教育和我國高等教育由精英教育轉變為大眾教育的新形勢下，畢業論文在培養合格的大學生中占有非常重要的地位?為此，教育部明確要求各高校認真處理好畢業論文與就業工作等的關系，決不能降低要求，更不能放任自流?

1.2 畢業論文的整體質量也是一所高校教育教學水平的直接反映?在本科教育質量評估日益受到政府?市場?社會重視的今天，立足本科教育全程，緊緊扣住畢業論文質量的提升，已成為現代教育質量觀的內在要求?可見，明確畢業論文的教學與教育功能，改革畢業論文的教學模式，不斷提高畢業論文的教學質量，是當前高等學校面臨的一個緊迫問題?

從2011年起，民辦本科院校將面臨教育部的教學質量評估?評估結果將直接影響這些院校的教學資格?而畢業生的畢業論文是評估中的一個重要指標，其質量的好壞將直接影響評估結果?畢業生的畢業論文質量的好壞是檢驗本科院校辦學質量和辦學效果的最佳手段?通過對畢業生畢業論文質量進行分析，可以發現教學過程中存在的不足，課程開設存在的問題，教學中有待提高和改善的環節?基于此，對畢業論文質量的研究是非常有必要的?

2.當前制約本科畢業論文質量提高的主要因素分析

目前的本科畢業論文中存在明顯的不足，有的選題偏大或落后與當前社會和科技的發展；有的理論與實踐脫節?閉門造車，內容空洞，缺乏說服力；有的只是文獻羅列，簡單綜合他人的研究結果，沒有提出自己的新觀點，甚至存在論文抄襲現象?分析其原因，一是部分學生對畢業論文重要性的認識欠缺，動力不足，時間和精力投入不夠，前期工作不扎實，論文選題?實驗研究?資料收集?數據整理等基礎工作與撰寫畢業論文的要求有差距；二是不少學生對畢業論文的寫作方法掌握不夠，撰寫過程的時間太短，缺少必要的反復修改過程；三是學生缺乏獨立的工作能力，依賴心過重，加上有些教師精力投入不夠，部分教師責任心不強，對學生放任自流，疏于指導，監控不力?這種都對本科畢業論文質量造成了嚴重影響?

3.提高本科畢業論文整體質量的應對策略

針對當前本科畢業論文工作中亟待解決的問題， 為進一步提高本科畢業論文的整體質量，我們認為強化學生意識是搞好畢業論文工作的基礎，合理安排 ?加強指導 ?檢查督促是關鍵，規范管理 ?嚴格監控是保證 ?在調研和實踐的基礎上，我們有目的 ?有計劃地組織實施了系列對策和措施 ?

3.1 建立有效的畢業論文質量保障機制?為建立有效的質量保障機制，學校教務處著重抓好以下四方面工作 ：一是建立了規范化的畢業論文工作組織管理?操作程序?答辯規則，明確責任，理順關系，制訂并完善規章制度，使管理科學化 ?規范化；二是建立了科學的畢業論文考核辦法，制訂畢業論文成績評定標準，從論文質量?平時表現?答辯成績等方面進行全面考核；三是加強了對畢業論文工作的監督檢查，根據不同專業學科特點和條件，研究?建立有效的質量管理模式和監控制度；四是建立了以評估和評優為動力的質量監控機制，根據工作進程進行階段性檢查，開展畢業論文工作評估，以評促改，以獎扶優；同時，根據不同專業學科特點，制訂評估考核辦法，對各專業的畢業論文工作實施質量監控?

3.2 充分發揮畢業論文的教學與教育功能?目前大學本科教育在教學上長期存在的一個弊病就是學生基礎知識雖然比較扎實，但從事實際工作的基本技能不強，普遍需要較長的適應期 ?院系要充分發揮畢業論文的教學與教育功能，通過畢業論文這一環節，培養大學生的科學素質?人文素質和思想政治素質；使學生將所學的理論知識?實驗方法和技能得到鞏固?提高 ?融會 ?貫通；提高學生綜合運用專業知識獨立分析問題和解決問題的能力，從而縮短學生畢業后從事教學?科研?科技開發?技術推廣或技術管理工作的適應期 ?

3.3 改革指導方法，注重創新精神培養，優化選題設計，認真做好立題和審題工作?要求指導教師根據各自承擔的在研課題 ?橫向科技開發 ?技術改造項目 ?生產實踐中存在的技術問題，以及歷屆學生簽約單位對學生提出的要求上報課題，經院畢業論文領導小組綜合審定后公布立題，然后由學生填報畢業論文選題志愿表，確定每位學生的畢業論文選題 ?

3.4 建立以“本科生畢業論文任務書”為依據的質量監控機制?做好督促檢查工作以“畢業論文任務書”的形式，規定指導教師要從方法 ?理論 ?實驗數據和信息資料收集 ?統計分析 ?寫作等方面對學生提出要求，同時注意發揮學生的自身能動性 ?創新思維和個性發展；明確課題的目的 ?要求?研究內容 ?研究方法 ?進度安排 ； 界定指導教師的職責范圍，消除學生的過度依賴心理，迫使學生及早作好準備 ?任務書是師生完成畢業論文的行動綱領，是衡量畢業論文完成質量 ?取得成果好壞的重要文件，是檢查論文落實的依據，要求指導教師認真負責填寫 ?學院則以此作為督促檢查每位學生畢業論文落實及進展情況的依據，實施質量監控 ?

參考文獻

篇（8）

盧宇剛《對我院16屆體育教育專業本科生畢業論文選題的調查分析通過分析研究，發現學生選題方向偏向于技戰術分析類，選題方式偏于文獻綜述類，研究方法局限于文獻資料法。于媛媛體育教育專業學生畢業論文選題現狀的調查研究表明學生論文選題方向偏重于專項類，但近幾年來呈下降趨勢;學校體育類、社會體育類論文呈增長趨勢;學生的理論知識修養不足。

魏祝穎《體育教育專業本科畢業論文選題分析一一以天津體育學院2008—2011屆學生為例》中發現學生論文在研究領域上學校體育類和運動訓練類的所占比重未50%60%，其中學校體育類的比運動訓練類的少，社會體育、心理學、生理學及其他方面共占40%。大部分學生通過查閱文獻資料確定選題，來源單一，缺乏創新性。趙永才在《高校體育專業畢業論文選題情況的調查研究得出：體育專業學生畢業論文教學訓練類選題較穩定，社會體育類和基礎理論類的選題有增多趨勢，傳統技戰術分析的選題有下降趨勢，學生選題呈方向多元化，但學生選題方式更多依賴于教師建議，研究方法局限于文獻資料法、調查法等單一的方式，而體育專業學生知識儲備不足成為了困擾學生選題的主要原因。

周小平在《湛江師院體育系畢業論文選題熱點與走向》中得出學校體育教學與訓練的研究仍然是廣大體育教育和科研工作者的研究熱點，隨著社會與體育的改革，社會主義市場經濟的快速發展，體育消費和產業的開發也成為廣大工作者關注的熱點。

從上述文獻我們可以看出，從20世紀80年代至現今，體育教育專業學生畢業論文的選題各方面既存在許多相似之處，也產生了些許變化，例如：在選題方向上，技、戰術類的比重開始呈下降趨勢，體育教學訓練類、社會體育類的呈現上升趨勢;但是在選題方式上，學生依舊趨向于通過查閱文獻資料的途徑或是指導老師的建議獲取選題，通過思索創新進行選題的比重少;在研究方法上，大量集中于文獻資料法，問卷調查法，學生研究手段仍然比較單一。

2.體育教育專業本科畢業論文質量及存在的問題相關研究

胥志敏《淺探體育教育專業學生畢業論文撰寫中存在的問題》一文中列出了學生在論文撰寫中存在的問題有：重視程度不高，缺乏實踐性，針對性不強，論文成果一般。并針對問題提出了改進措施。朱少華，龍昆等在《高校體育教育專業本科畢業論文質量分析一一以南昌大學2008—2010屆畢業論文為例》表明學生論文在研究領域偏重于體育教育方面，研究方法單一，實驗研究能力嚴重不足，并且在論文結構、規范性、邏輯性等方面均普遍存在問題，并針對問題提出了建議。

戴衛東在《提高本科生畢業論文質量的對策建議》中提到高校本科生論文存在的問題有：論文的選題過于理論化;論文抄襲，等現象嚴重，學生缺乏相關的論文寫作技巧;指導教師投入不夠;未形成論文質量考核體系。并提出高校教學部門的失范，師生對本科畢業論文的不重視，學生論文寫作系統訓練的缺乏等原因。

從上述文獻可了解到，本科生畢業論文的質量問題一直都存在，并且普遍呈下滑趨勢，大部分研究主要是從選題和過程管理等方面進行分析，選題存在陳舊、重復，缺乏創新等問題，如何提高學生選題的質量，完善過程管理體系方面是一個值得研究的熱點。

3.非體育專業本科畢業論文選題與質量問題相關研究

夏光祥等在《教育學專業本科畢業論文選題分析一一以S大學2010-2012屆為例》提出：學生部分選題脫離專業培養目標、缺乏實際應用價值、選題研究內容“撞車”、選題陳舊，個別選題范圍過大，可操作性不強。董秀茹在《土地資源管理專業本科畢業論文選題分析》一文中闡述學生選題出現大而廣，題目越大越好寫的誤區。鼓勵學生在感興趣的研究方向選題，但選題不能過于陳舊或追求熱點問題，選題內容的深度和廣度要適宜。

張菁《英語本科畢業論文寫作質量問題探討》中提到英語專業本科畢業論文的寫作存在態度不端正認真、論文質量低劣等問題。郭劍平、姜艷《論如何提高法學專業本科畢業論文的質量》中提到學生論文存在選題重復、缺乏新意、過于寬泛等問題，并分析其影響因素，包括學生無暇專心于畢業論文、指導教師積極性不高、畢業實習定位出現偏差、圖書資料方面的缺陷。

篇（9）

[4]張艷紅，鄭春風.對高校本科畢業論文寫作問題的思考[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2012，（3）.

[5]王琪.高校本科畢業論文堅持之必要性及質量提高對策――以英語專業本科畢業論文為例[J].教育教學論壇，2014，（6）.

[6]柳巧玲，米天勝.高校本科畢業設計（論文）教學質量綜合評價研究[J].南京審計學院學報，2010，（3）.

[7][9]鄧曉成.關于提高本科畢業論文質量的思考[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2013，（2）.

[8]張欣.高校本科畢業論文質量提升的思考[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013，（3）.

[10]胡成.本科畢業論文（設計）的悖論與改革[J].長春工業大學學報（高教研究版），2011，（3）.

[11]吳益鋒，張淑敏，田夏.上海交通大學提升本科畢業設計（論文）質量的改革與實踐[J].實驗技術與管理，2014，（7）.

[12]賈廷秀.思政專業本科畢業論文質量保障體系建設研究[J].長江大學學報（社科版），2013，（1）.

[13]柯穎.高校本科畢業論文教學改革的對策思考[J].學生論壇，2008，（10）.

[14]喬軍，孟慶玲.提高本科畢業論文質量的幾點思考[J].教育探索，2011，（9）.

篇（10）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0001-04

20世紀90年代末，為滿足社會發展和人們接受高等教育的強烈需求，我們國家做出了加快發展高等教育，擴大高校招生規模的重大決策。為此，整個高等教育規模增長幅度非常顯著，并實現了從精英化教育轉變為大眾化教育的跨越式發展，但隨之而來的是對高等教育質量的質疑。大學畢業論文作為衡量高等院校教學水平和大學生綜合素質水平的一項重要指標，近些年來其總體質量水平呈現出下滑趨勢，這對于高校、學生和社會都會造成一定的負面影響[1]。

畢業論文是我國高等院校實現培養應用型專業人才目標的重要教學實踐環節，在培養大學生的科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力和全面素質等方面都具有不可替代的作用。畢業論文屬于一項涵蓋學校教學管理的定位、目標、機制與實踐，大學生多層次文化素質、個體化需求與畢業論文教學環節內外環境因素相互影響、相互制約的復雜性教學管理工作。因此，為了有效提高大學生畢業論文質量水平，應從系統的角度全面認識和考慮大學生素質能力的層次化特點、人才培養目標的“層次化和多元化”需求、指導教師學術水平差異化與責權利險不統一、學校畢業論文定位導向與傳統管理機制的不合時宜性等重要內容與影響因素，采取因地制宜、因時制宜的原則，優化建立以大學生為中心的多層次類別畢業論文教學定位與導向、基于責權利險一致性的畢業論文項目管理路徑法，為提高大學生畢業論文質量水平提供了一種系統化的教學管理新思路和立體化解決方案。此方法對發展我國高等院校大學生畢業論文教學管理工作都具有非常重要的指導意義和應用價值。

一、大學生畢業論文質量問題及其影響因素

近些年來，我國教育部先后多次下發了《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》等文件，對畢業論文（設計）質量等教學管理都提出明確的指導意見[2]。然而，當前我國高等院校大學生畢業論文質量現狀仍令人擔憂，其主要表現在形式重于實質、研究水平低、選題陳舊不當、內容抄襲拼湊、寫作表達水平低、論文文本不規范、文獻格式混亂等眾多方面[3-6]。針對這些各種類型問題，研究分析其關鍵影響因素及其對策方案才是解決提高大學生畢業論文質量問題的有效途徑。目前，國內研究學者主要從學生、導師和學校等不同維度給出了科研能力差、學生就業壓力大、實驗設備不足、重視度不夠等大學生個人素質因素[7]，指導能力有限和責任心不強等導師方面的影響因素，以及不合理的論文教學定位、論文管理流于形式等學校方面的影響因素[8]。為此，表1詳細列出當前我國高等院校大學生畢業論文中存在的主要質量問題及其影響因素，為進一步研究制定出相應的解決措施與方案奠定了堅實的基礎。

由此可見，為了有效改善和解決我國當前大學生畢業論文質量低劣問題的關鍵在于，應以系統視角來全面認識和綜合分析外部社會環境下招聘單位對大學生畢業論文質量的考察需求、學校對學位論文定位與質量評價管理、導師在學位論文創新性等方面的指導過程與績效考核、大學生自身專業知識技能水平與責任態度等眾多方面因素，采取因時制宜、因人施教的原則，建設選取一套以大學生為中心、以導師為主導的大學生畢業論文教學管理分類定位與項目管理路徑方法，充分發揮社會、學校、教師和學生等不同維度上各種影響因素的積極疊加效應。

二、多層次類別的畢業論文教學定位與導向