序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇課堂教學(xué)質(zhì)量范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、技工學(xué)校課堂教學(xué)方面存在問題

老師在講臺(tái)上口若懸河，學(xué)生不感興趣，根本沒有聽進(jìn)去；相對(duì)于理論課，學(xué)生更傾向于動(dòng)手操作，但理論基礎(chǔ)薄弱，沒有形成系統(tǒng)，知識(shí)掌握不牢固，不連貫；睡覺、玩手機(jī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；上課聽不懂，下課抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重；考試成績(jī)不理想，學(xué)生成績(jī)不及格率較高。

二、存在問題原因分析

要找到解決問題的辦法，就必須清楚技工學(xué)校課堂教學(xué)中存在問題的原因。

課堂學(xué)生管理存在問題因素之一： 學(xué)生。從最近幾年學(xué)校招生情況看，招收學(xué)生有這樣幾種來源：一種為中考成績(jī)不理想，沒有達(dá)到高中錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但在技校班級(jí)里屬于成績(jī)較優(yōu)秀的那一部分，50人的班級(jí)大概有10個(gè)這樣的學(xué)生，每學(xué)期都能取得班級(jí)前十名。第二種是徹底的中考失敗者，家長(zhǎng)不重視學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的學(xué)生在50人的班級(jí)占到20～30個(gè)左右，也是班級(jí)比例較大的一部分。最后一種就是中途輟學(xué)在家的學(xué)生，家長(zhǎng)沒有時(shí)間管理，年齡太小又不能出去打工，這樣的學(xué)生幾乎每個(gè)班級(jí)都有7～8個(gè)，他們沒有理想追求，人生目標(biāo)不明確，上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，要么睡覺，要么玩手機(jī)；幾乎所有班級(jí)集體活動(dòng)都沒有他們的身影，幾乎所有班級(jí)榮譽(yù)都和他們都沒有關(guān)系，逃課、遲到、抽煙、打架時(shí)有發(fā)生，宿舍、教室的衛(wèi)生能偷懶就偷懶，是班主任和任課老師眼中的“老大難”。

課堂學(xué)生管理存在問題因素之二：教師。國(guó)家大力倡導(dǎo)課程改革，新課程提出以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，教師作為課堂的主導(dǎo)，要求教師自身具備幾方面的素養(yǎng)：熱愛教師職業(yè)，必備的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和不斷學(xué)習(xí)的能力，掌握科學(xué)的教育理論，具備良好的教育教學(xué)素養(yǎng)，一定的研究能力，較好的溝通能力，有愛心和責(zé)任心等。這對(duì)技工學(xué)校的老師提出了很高的要求。在技工學(xué)校，同樣一個(gè)班級(jí)，有的老師上課效果非常好，學(xué)生互動(dòng)熱烈，上課紀(jì)律良好，學(xué)生積極主動(dòng)完成作業(yè)，師生成就感明顯；但在有的老師的課上，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果很差。同樣的班級(jí)，同樣的學(xué)生，卻出現(xiàn)兩種截然不同的教學(xué)效果，這就不只是學(xué)生的原因了，絕大部分原因在教師身上。

在技工學(xué)校有這樣一部分教師：有中高級(jí)職稱，專業(yè)知識(shí)老化，教學(xué)方法老套，仍然手拿一本書講到底，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不管不顧，不能做到和學(xué)生順利溝通，甚至有的老師每天混課時(shí)，沒有真正深入了解學(xué)情。這種老師的課堂往往睡倒一片，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)很低，無法促進(jìn)有效課堂質(zhì)量的提升。再看少部分年輕老師：本身就不是畢業(yè)于師范院校，動(dòng)手能力較弱，教育理論基礎(chǔ)薄弱，教育教學(xué)能力較差，但又不虛心學(xué)習(xí)，不深入課堂聽課，進(jìn)校幾年來，課堂掌控能力差，年輕人的激情得不到體現(xiàn)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不刻苦鉆研新的教學(xué)方法，工作責(zé)任心不強(qiáng)；一般都是等著領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)，而不是自己積極主動(dòng)去尋求任務(wù)。可以想象，以上兩部分老師的課堂，學(xué)生管理也不會(huì)很理想，因?yàn)檎n堂不精彩，老師沒有人格魅力，沒有足夠的吸引力能吸引學(xué)生把注意力集中到課堂上，學(xué)生必然會(huì)做一些和課堂無關(guān)的事情，甚至?xí)_亂課堂秩序。

另外還有一部分老師存在責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的課堂違紀(jì)行為聽之任之，視而不見，助長(zhǎng)了學(xué)生課堂問題行為的發(fā)生，嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，損壞學(xué)校形象。

技工學(xué)校的專業(yè)老師本來就數(shù)量不足，良莠不齊，各方面素質(zhì)都比較優(yōu)秀的老師數(shù)量少之又少，這些老師是學(xué)校的骨干力量，但他們身上也承擔(dān)了很多的壓力，沒有時(shí)間和精力鉆研提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

三、提高課堂教學(xué)管理水平的必要性

學(xué)生從學(xué)校步入社會(huì)后必須要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，必須具備一定的就業(yè)技能和生存技能。其實(shí)，技工學(xué)校生活對(duì)學(xué)生來說是非常重要的時(shí)期，不能升入高中的學(xué)生，如果在學(xué)校嚴(yán)格按照要求認(rèn)真學(xué)習(xí)理論和操作技能，生活學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，這樣的學(xué)生往往在企業(yè)鍛煉一段時(shí)候后就能夠擔(dān)任重要職位，這樣的職業(yè)體驗(yàn)對(duì)他們的職業(yè)生涯非常有幫助，也有助于他們成就未來。

四、提高課堂管理的措施

教師角度：第一，不能照本宣科，要充分做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生所想，盡量做到分層次教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生一節(jié)課下來都有收獲，讓學(xué)生體會(huì)到課堂的樂趣。

第二，提升自身素質(zhì)，做一個(gè)積極向上，有工作責(zé)任心、有愛心的老師，從內(nèi)心真正關(guān)心學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到來自老師真正的關(guān)心和呵護(hù)。

第三，嚴(yán)格要求學(xué)生，技工學(xué)校的學(xué)生都是未成年人，沒有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

第四，每節(jié)課上都要對(duì)學(xué)生做德育滲透。不管是公共基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，一定不要從頭到尾一節(jié)課都在講教材，而應(yīng)根據(jù)各門課程特點(diǎn)，根據(jù)自己的生活閱歷，結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，找到師生交流的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，教學(xué)生做人的道理、做事的原則，使學(xué)生在社會(huì)上少走彎路，更快適應(yīng)社會(huì)，更快走向成功。

第五，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，采取各種方式和學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，使學(xué)生做課堂的主人，提高學(xué)生的溝通交流能力。

第六，多想辦法，不放棄學(xué)生，一件事情只要盡到自己最大的努力，總會(huì)有一定的效果，任何時(shí)候都不能放棄對(duì)學(xué)生的教育。只要老師盡到自己的全力，學(xué)生一定可以感受到你的努力。

學(xué)校角度：第一，營(yíng)造教學(xué)至上、學(xué)風(fēng)至上的學(xué)校管理氛圍，全校上下都要重視教學(xué)，不能出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)相分離，甚至只是負(fù)責(zé)教學(xué)的人員重視教學(xué)，而負(fù)責(zé)學(xué)生管理的老師不重視教學(xué)的現(xiàn)象。

第二，高度重視課堂教學(xué)管理，采取有效措施提高教師整體素質(zhì)，落實(shí)青藍(lán)工程實(shí)效，使青年教師盡快適應(yīng)崗位，理論課注重理解透徹，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課要落實(shí)效果，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生每節(jié)課都有收獲。

第三，除了舉行大型校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)等技能比賽，系部還可以經(jīng)常舉行以專業(yè)為基礎(chǔ)的小型技能比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生就是一塊璞玉，玉不琢不成器，尤其是技工學(xué)校的學(xué)生更需要學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的共同努力，充分利用高效課堂的45分鐘，使學(xué)生充分享受高效課堂帶來的幸福感，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)逐漸提高；教師才能更好地駕馭課堂，才能體現(xiàn)課堂的作用，也才能有更多的精力多去鉆研教法。只有抓實(shí)課堂學(xué)生管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量才能落到實(shí)處。而抓實(shí)課堂學(xué)生管理，學(xué)生素質(zhì)的提高才能有實(shí)效。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

隨著教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的逐步深入，多媒體輔助教學(xué)成為有效提高高中政治教學(xué)有效性的重要手段。多媒體教學(xué)能形象、動(dòng)態(tài)地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，高效突破教學(xué)重難點(diǎn)，突出現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而有效優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者作為一名高中政治教師，結(jié)合多年的多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾吻捎枚嗝襟w提高高中政治教學(xué)有效性。

1 更新新課程教學(xué)理念，提高政治教師信息素養(yǎng)

高中政治教師要更新新課程教學(xué)理念，跟隨教育信息化建設(shè)的步伐，提高信息技術(shù)操作能力，正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，理智、科學(xué)、合理地對(duì)待多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮政治課中多媒體教學(xué)功能，從而提高高中政治教學(xué)的有效性。

政治教師要掌握相關(guān)課件制作技術(shù)，如PPT等，避免陷入課件使用誤區(qū)。還要熟悉各種多媒體設(shè)備的應(yīng)用，讓“班班通”設(shè)備充分發(fā)揮效用，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，減少它的消極影響。準(zhǔn)確、合理地應(yīng)用多媒體構(gòu)建人文教學(xué)環(huán)境，能為課堂教學(xué)注入新的活力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的可信度，提高高中政治課堂教學(xué)效率。

2 創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，優(yōu)化政治課教學(xué)

2.1 利用多媒體提供立體式畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中政治課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、原理和觀念認(rèn)知比較抽象，很難理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而利用多媒體可把相關(guān)抽象、枯燥的靜態(tài)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象、豐富具體的立體式畫面，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。例如，在教授《消費(fèi)者合法權(quán)益》這一課時(shí)，可與日常生活中的影音資料結(jié)合起來，讓學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從畫面中認(rèn)識(shí)、分析、解決問題，從而使學(xué)生對(duì)3.15從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，透徹理解本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。又如，教授《征稅與納稅》一課時(shí)，利用多媒體Flash制作財(cái)政平衡的收入和支出天平動(dòng)畫課件。通過學(xué)生交互操作演示，增加和減少收入或支出的砝碼，理解征稅與納稅的關(guān)系，深深激發(fā)學(xué)生探究興趣，從而積極投入到學(xué)習(xí)過程中，這種直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境為提高政治課堂教學(xué)有效性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 多媒體輔助學(xué)生層層深入理解教學(xué)內(nèi)容

為有效克服政治課教學(xué)枯燥的缺點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)政治理論知識(shí)的內(nèi)化理解，在高中政治教學(xué)中可巧妙應(yīng)用多媒技術(shù)來設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境。再配合政治教師深入淺出的講解，能促進(jìn)學(xué)生層層深入理解教學(xué)內(nèi)容，把新知識(shí)和新理論融合到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里，內(nèi)化成自己新概念和新思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。例如，在講授《社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德》一課時(shí)，借助多媒體輔助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并通過知識(shí)結(jié)構(gòu)圖由舊課內(nèi)容推引到新課內(nèi)容。組織學(xué)生展開充分討論：中國(guó)法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系？學(xué)生通過多媒體課件的引導(dǎo)，使整個(gè)課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)，層層深入，遞進(jìn)歸納，推出新的知識(shí)點(diǎn)：法律社會(huì)主義法律社會(huì)主義道德社會(huì)主義道德的核心社會(huì)主義法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，從而提升了政治課堂教學(xué)有效性。

2.3 多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)研討情境，激發(fā)學(xué)生探究

高中政治教師要善于應(yīng)用多媒體啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)研討情境，激發(fā)學(xué)生探究主動(dòng)性。同時(shí)，通過多媒體還可以搜集整理學(xué)生討論結(jié)果并進(jìn)行歸納反饋，快捷又直觀，讓學(xué)生在思維碰撞中掌握新知并靈活運(yùn)用。例如，在教授《樹立正確的消費(fèi)觀念》一課時(shí)，筆者聯(lián)系生活實(shí)際制作四個(gè)Flash小動(dòng)畫，分別演示四種不同消費(fèi)觀念的人在購(gòu)物時(shí)的不同。通過讓學(xué)生討論、對(duì)比、分析這四種人的消費(fèi)行為，通過合作探究與體驗(yàn)感知，讓學(xué)生在生活情境中掌握知識(shí)，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，從而樹立正確的消費(fèi)觀。

2.4 多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

高中政治課理論知識(shí)多，比較抽象，邏輯性強(qiáng)，某些教學(xué)重難點(diǎn)的突破要受限于學(xué)生的理解內(nèi)化能力，成為學(xué)生有效獲取知識(shí)的障礙。通過多媒體可以高效優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)中，政治教師可結(jié)合教材內(nèi)容，輔之以鮮活生動(dòng)、真實(shí)、直觀的多媒體，將聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等融為一體，利用其直觀形象的特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、超越時(shí)空界限，模擬再現(xiàn)教材所需情境，使抽象概念具體化、深?yuàn)W原理形象化。在教學(xué)中，政治教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生特征，來選擇視覺媒體、聽覺媒體、視聽復(fù)合式媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體等不同的教學(xué)媒體輔助教學(xué)，這有利于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)難點(diǎn)的突破和教學(xué)重點(diǎn)的突出。

3 靈活應(yīng)用多媒體拓寬教育渠道，擴(kuò)容政治教學(xué)課堂

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段如聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等以獨(dú)特的直觀手段，以其豐富的表現(xiàn)力和感染力拓寬了高中政治教育渠道，擴(kuò)大了政治教學(xué)課堂的容量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多渠道、多層次地開展教學(xué)活動(dòng)，能有效解決政治知識(shí)的抽象性和現(xiàn)實(shí)生活直觀性的矛盾，從而優(yōu)化了政治教學(xué)課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量。

相對(duì)于靜止的政治教材來說，通過網(wǎng)絡(luò)都能找到適合教學(xué)所需的最新數(shù)字化資料，從而加深政治課程內(nèi)容的廣度和深度。通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)為學(xué)生搭建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，大大增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的時(shí)代氣息，從而全面提升學(xué)生的政治道德素養(yǎng)，提高政治教育的教學(xué)效率。

綜上所述，多媒體的巧妙應(yīng)用為高中政治課堂注入了新鮮活力，高中政治課教師應(yīng)發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為本，在教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的深度融合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，使多媒體成為服務(wù)教學(xué)的手段，從而全面提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

（山東省鄒城市第一中學(xué)，山東 鄒城273500）

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

關(guān)鍵詞:

課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;誠(chéng)信機(jī)制

一、高校課堂教學(xué)過程中的失信表現(xiàn)

高等教育的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量是衡量高校教育工作的指標(biāo)，是高校生存和發(fā)展的生命線。課堂教學(xué)是高校的主要教學(xué)活動(dòng)，要提高教學(xué)質(zhì)量必須注重從課堂教學(xué)入手，而課堂教學(xué)的組織者教師和參與者學(xué)生都對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量具有決定性的作用，因此要充分發(fā)揮師生能動(dòng)性，創(chuàng)建“雙效課堂”(顧豪爽，2007)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平。然而，根據(jù)鮑威等(2011)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的高校課堂上，教師對(duì)教學(xué)工作投入不足達(dá)34%，教師的實(shí)踐性、應(yīng)用性知識(shí)能力薄弱達(dá)30%，教師的專業(yè)水平較低達(dá)20%。而學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象屢禁不止，出勤率在90%以上的學(xué)生比率僅為72．8%，即使沒有缺勤，很多同學(xué)也不積極參與課堂教學(xué)，47%的學(xué)生從不或很少參與課堂討論，65%的從不或很少在課堂上提問。總體來說，目前高校課堂教學(xué)中存在不少失信行為，影響高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，具體分為:

(一)教師對(duì)教學(xué)投入不足

教學(xué)是大學(xué)的本體性原初功能(張旸，2015)，大學(xué)所培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上取決于教學(xué)，而課堂教學(xué)又是最為關(guān)鍵的，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著一代又一代的大學(xué)生們。教師在課堂教學(xué)中的地位是無法取代的，教師的投入為良好教學(xué)效果的必要條件。然而由于受評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、職稱晉升等影響，高校教師往往將主要精力集中于科研，在教學(xué)上投入的精力明顯不足。部分教師在課堂教學(xué)上存在備課不充分、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊、多媒體課件粗糙、不注重和學(xué)生交流。這就導(dǎo)致無法吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量比較差，失信于學(xué)生和本職工作。

(二)教師的教學(xué)水平有待加強(qiáng)

提高教師的教學(xué)水平是改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，一個(gè)擁有較高的教學(xué)水平的教師應(yīng)當(dāng)具有本課程領(lǐng)域內(nèi)廣博而深厚的專業(yè)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用多種教學(xué)方法，能恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生溝通。教師教學(xué)水平的提升是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、無止境的過程，只有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、思考與鉆研，才能得以提升。然而有些教師進(jìn)取意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，工作上得過且過，專業(yè)知識(shí)老化后也不及時(shí)充電更新，導(dǎo)致知識(shí)跟不上時(shí)展，教學(xué)方法又陳舊，課堂上也懶得與學(xué)生進(jìn)行溝通，教學(xué)水平較差，對(duì)學(xué)生和教學(xué)工作不誠(chéng)信。

(三)學(xué)生缺課現(xiàn)象普遍

高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師與學(xué)生共同努力，但是目前部分高校學(xué)生存在學(xué)習(xí)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，缺課現(xiàn)象比較普遍，有的是為了兼職、上考研輔導(dǎo)班、考證輔導(dǎo)班、社團(tuán)工作、找到實(shí)習(xí)單位要實(shí)習(xí)、求職應(yīng)聘等，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，利用上課時(shí)間在宿舍睡覺、玩游戲，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和課堂教學(xué)質(zhì)量。

(四)學(xué)生不積極參與課堂教學(xué)

有些學(xué)生雖然沒有缺課，但是在課堂上根本沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的睡覺、講話、看課外書籍，更多地則是使用手機(jī)。谷大海(2013)通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的頻率非常高，84．39%的同學(xué)有上課玩手機(jī)的習(xí)慣，很多學(xué)生將時(shí)間消耗在玩手機(jī)上。上課無聊了就會(huì)利用手機(jī)上網(wǎng)，譬如上人人網(wǎng)、QQ聊天、瀏覽新聞，玩游戲、微信，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等嚴(yán)重干擾周圍同學(xué)的聽課，同時(shí)也影響授課教師的情緒，對(duì)正常的教學(xué)秩序形成較大的影響。另外部分學(xué)生在課堂上借助于手機(jī)拍照功能，把需要記的地方就用手機(jī)拍下來，或者面對(duì)任課老師的提問用手機(jī)上網(wǎng)搜索答案。這些行為都不利于正常的教學(xué)工作的開展，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、誠(chéng)信教學(xué)是高校提升教學(xué)質(zhì)量的基本要求

誠(chéng)信，即誠(chéng)實(shí)守信，包含誠(chéng)實(shí)和守信兩層意思，誠(chéng)實(shí)強(qiáng)調(diào)言行一致，而守信則指的是堅(jiān)守承諾。誠(chéng)信一直以來都是中華民族的傳統(tǒng)美德和道德準(zhǔn)則。誠(chéng)信教學(xué)，指教學(xué)的組織者教師和參與者學(xué)生都要做到言行一致并堅(jiān)守承諾，除此之外還要努力提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量差本質(zhì)上就是一種不誠(chéng)信。

(一)教師誠(chéng)信教是提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量的前提

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，離開了教師的教，課堂教學(xué)活動(dòng)就無法開展，而教師誠(chéng)信教學(xué)則是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此要提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量，高校教師必須是誠(chéng)信的教師，誠(chéng)信對(duì)待教學(xué)，擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度以及高超的業(yè)務(wù)水平。高校教師的教學(xué)態(tài)度以及業(yè)務(wù)水平直接決定著學(xué)生會(huì)接收什么樣的教育，誠(chéng)信對(duì)待教學(xué)的教師會(huì)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)方法，會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教(樓軍江，2014);擁有高超的業(yè)務(wù)水平的教師，可以使學(xué)生在課堂上獲得更為豐富的知識(shí)，延伸學(xué)生原有知識(shí)的廣度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高質(zhì)量的人才。

(二)學(xué)生誠(chéng)信學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障

課堂教學(xué)除了要靠教師誠(chéng)信地教以外，還有賴于學(xué)生誠(chéng)信地學(xué)，二者相輔相成，學(xué)生誠(chéng)信地學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。因此要提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生必須是誠(chéng)信的學(xué)生，誠(chéng)信地學(xué)習(xí)，要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以及認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)精神。擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生首先不會(huì)無故曠課，在課堂上也會(huì)避免使用手機(jī)，否則會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，而且無論是感興趣的課程內(nèi)容還是不感興趣的課程內(nèi)容，都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。擁有認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)精神的學(xué)生會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中碰到的每個(gè)問題，尤其是不理解、難以解決的問題時(shí)，更要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，可以積極地查閱資料或者向同學(xué)及老師求助，只有這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)并提高自身素質(zhì)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

三、誠(chéng)信視角下的高校課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略

要提高高校的課堂教學(xué)質(zhì)量，高校課堂必須是誠(chéng)信的課堂，在課堂上教師誠(chéng)信地教、學(xué)生誠(chéng)信地學(xué)，為此我們必須要構(gòu)建高校誠(chéng)信教學(xué)體系:

(一)從制度層面保證教學(xué)的中心地位

高校要從制度層面保證教學(xué)的中心地位，讓大學(xué)回歸人才培養(yǎng)的育人本源。一要調(diào)動(dòng)教師授課積極性，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。對(duì)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及優(yōu)先評(píng)職稱，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的教師給予物質(zhì)懲罰，在評(píng)職稱等可以實(shí)行一票否決(謝念湘，2013)，把教師的精力聚集到教學(xué)上來，以教學(xué)促進(jìn)教師自身發(fā)展，并帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，共同推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。二要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于長(zhǎng)期無故缺課的學(xué)生進(jìn)行誡勉和預(yù)警，強(qiáng)制要求學(xué)生在課堂上不許使用手機(jī)，凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。三是建立教學(xué)誠(chéng)信規(guī)范，創(chuàng)建誠(chéng)信課堂，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)師生堅(jiān)守教學(xué)誠(chéng)信，并加大宣傳和獎(jiǎng)懲力度。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍誠(chéng)信建設(shè)

教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生起到重要的影響，因此要加強(qiáng)教師隊(duì)伍誠(chéng)信建設(shè)，引導(dǎo)教師認(rèn)真教書育人，進(jìn)一步端正教風(fēng)。一要加大師德培訓(xùn)力度，提高教師師德修養(yǎng)，規(guī)范教師師德行為，提高教師的誠(chéng)信水平。二要建立健全教師教學(xué)誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制，為教師建立教學(xué)誠(chéng)信檔案，詳細(xì)記錄教師的施教行為。三要加大對(duì)教師教學(xué)中的不誠(chéng)信行為的懲治力度，嚴(yán)肅查處施教行為不端，確保教師時(shí)刻保持誠(chéng)信教學(xué)。

(三)提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師的業(yè)務(wù)水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用，因此要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用。一要要求教師不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)更新，掌握學(xué)科前沿和動(dòng)態(tài)，并結(jié)合自身的科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容。二要鼓勵(lì)教師潛心研究教學(xué)，及時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)思想與理念，不斷改進(jìn)自身的教育教學(xué)方法與技術(shù)，提高教學(xué)能力(李梅，2012)。三要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性(魏晨明，2012)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

(四)建立健全大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信檔案

師生是課堂教學(xué)的一對(duì)矛盾體，教師的教學(xué)態(tài)度和專業(yè)水平會(huì)影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況以及參與程度，同樣學(xué)生的狀況也會(huì)干擾教師的教學(xué)狀況，并影響到教學(xué)質(zhì)量。一是要加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信道德教育，使學(xué)生都真正認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是高尚的人格魅力，從而形成人人知誠(chéng)信、人人講誠(chéng)信的思想意識(shí)和良好氛圍。二要建立健全大學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信檔案。為學(xué)生建立學(xué)習(xí)誠(chéng)信檔案，客觀動(dòng)態(tài)地記錄學(xué)生上課和考試等方面的誠(chéng)信狀況，將誠(chéng)信檔案與大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、申請(qǐng)助學(xué)貨款、保送研究生等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(廖俊清，2014)，有效約束和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻注意自己的信用狀況，有助于減少學(xué)生曠課的現(xiàn)象，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也同樣有促進(jìn)作用。三要加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不誠(chéng)信行為的懲治力度，對(duì)經(jīng)常缺課、逃課、遲到、睡覺或精神萎靡不振的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行教育、引導(dǎo)和幫助，同時(shí)跟班主任、輔導(dǎo)員溝通。

(五)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)守課堂紀(jì)律。一要抓好出勤率，對(duì)缺課較多的學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，保障良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。二要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，上課認(rèn)真聽講，不使用手機(jī)，與老師進(jìn)行積極的教學(xué)互動(dòng)，端正學(xué)風(fēng)。

四、結(jié)論

誠(chéng)信是一個(gè)具有普遍性的道德規(guī)范，不僅經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需要誠(chéng)信，大學(xué)校園也需要誠(chéng)信，加強(qiáng)師生的誠(chéng)信教學(xué)意識(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。誠(chéng)信教學(xué)可以使得高校提升教學(xué)質(zhì)量，更好地履行其職能，實(shí)現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。因此高校要從制度上倡導(dǎo)誠(chéng)信教學(xué)，增強(qiáng)師生的誠(chéng)信意識(shí)，解決部分師生在課堂教學(xué)過程中的不誠(chéng)信行為，只有提高教師誠(chéng)信教課和學(xué)生誠(chéng)信學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能切實(shí)提高高校教學(xué)質(zhì)量。隨著我國(guó)征信系統(tǒng)的逐步完善，高校開展誠(chéng)信檔案建設(shè)也是一個(gè)大趨勢(shì)，目前已不少高校開展了大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)，教學(xué)誠(chéng)信檔案應(yīng)該是高校誠(chéng)信檔案建設(shè)的不可或缺的一部分。建立貫穿于教學(xué)始終的誠(chéng)信教學(xué)檔案，可以對(duì)教學(xué)行為起到監(jiān)督與約束作用，有效避免高校課堂教學(xué)中的不誠(chéng)信行為，提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量;通過建立教學(xué)誠(chéng)信檔案，在校園內(nèi)打造誠(chéng)信課堂，可以協(xié)助師生自律，提高教師教課和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做到教師誠(chéng)信教，學(xué)生誠(chéng)信學(xué)，共同推動(dòng)高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：余敏麗 單位：常州工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

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篇（4）

教學(xué)結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序和步驟，是課堂教學(xué)的組織形式，是教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路的最終體現(xiàn)，體現(xiàn)著教學(xué)的全過程。反過來，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。因此，我認(rèn)為作為起主導(dǎo)作用的教師必須切實(shí)抓好備、上、說、評(píng)四大環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，依托教材資源，本著教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我覺得作為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.精心備課

教師備課時(shí)要依托教材，從整體上分析教材，明白這節(jié)課的主要任務(wù)，然后根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和掌握知識(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好、中、差各類學(xué)生分別會(huì)提出什么問題，會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)，教師該如何解答，做到心中有數(shù)，從而有目的地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.認(rèn)真寫好教案

教師在弄清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，要抓住這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法；教具、投影片要設(shè)計(jì)得有趣味性，有吸引力；板書要設(shè)計(jì)得形式優(yōu)美，布局合理，有概括性，能突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.精心組織一堂課的教學(xué)

在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，要精心處理好教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生積極踴躍地參與到教育教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與活動(dòng)，與此同時(shí)，教師還要注重提高課堂教學(xué)的有效時(shí)間，盡可能少講，把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生全員參與，使我們的每一節(jié)課都能在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到收獲，讓學(xué)生在良好的氣氛中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在過去的教學(xué)中，那種“灌輸式”的教學(xué)模式讓學(xué)生死記硬背，效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高。而如今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，以往的教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，所以一定要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性

篇（5）

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）06-0023-01

教育教學(xué)改革為學(xué)校的教育工作注入了鮮活的生命力，一切為了學(xué)生的理念也從多方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但我們的語文課堂教學(xué)卻有許多不盡如人意的地方，學(xué)生在課堂上的發(fā)言空洞無物，語言貧乏，還有相當(dāng)部分同學(xué)沒有跟著老師的思路走，課堂上開小差、打瞌睡、亂說話等等現(xiàn)象直接影響教師的思路，進(jìn)而影響到教學(xué)效果；再翻開他們的作業(yè)本，更是字跡潦草，錯(cuò)別字滿篇。很多老師都覺得自己已經(jīng)很盡力了，教學(xué)效果卻一般。究其原因，筆者認(rèn)為是多方面的，而教育改革的實(shí)施者是關(guān)鍵。作為一名服務(wù)于基礎(chǔ)教育的教師，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要改善語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要注意以下幾點(diǎn)。

1.課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是教學(xué)質(zhì)量提高的前提

在我的教學(xué)生涯中，我有深深的體會(huì)。首先要上好第一節(jié)課，良好的的開端是成功的一半，第一節(jié)課上好了，能夠給學(xué)生留下良好而又深刻的印象。教師課堂用語風(fēng)趣幽默，語言流暢；教態(tài)自然，表情豐富，和藹可親；儀態(tài)整潔，端莊大方，會(huì)使學(xué)生覺得很輕松，覺得老師很親切。回想起我自己上第一節(jié)課時(shí)，煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)、反口令練習(xí)、小笑話、成語接龍等等，課后很多學(xué)生寫的日記說原來語文課也可以那么有趣，我知道我的第一步成功了。

2.努力提高學(xué)生的課堂參與度

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、用腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，我們必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)造條件，在教學(xué)中，我特別注意到兩個(gè)方面的問題：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解。二是在課堂上要控制學(xué)生的注意力。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和思維的原因。當(dāng)我設(shè)計(jì)的活動(dòng)得到學(xué)生的積極參與時(shí)，我就會(huì)有很大的成就感，實(shí)際上，往往這樣學(xué)生也掌握得特別好。只可惜這樣的效果沒有多少次，這將是我今后的努力方向。總之，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，創(chuàng)造出一個(gè)良好的問題情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過程之中，這是我們必須做到的。

3.增加課堂語言的魅力

我曾經(jīng)聽過我們學(xué)校雷霏霏老師的幾節(jié)課，雷老師上課很投入，語言很有感染力，聽她上課，真正是一種美的享受：上課時(shí)，她用深沉、親切的目光凝視學(xué)生，學(xué)生就覺得老師既嚴(yán)肅又和藹可親，值得他們信賴和尊敬；她時(shí)而面帶微笑，言語溫柔，學(xué)生就會(huì)覺得老師親切而愿意與之交流；時(shí)而語速加快，感情飽滿，學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)去分心，在我的英語課上，我也注意到了這一點(diǎn)，當(dāng)有學(xué)生分心時(shí)，我會(huì)把自己的聲音提高一些。雷老師的這些做法很值得我在教學(xué)中借鑒。

4.在課堂教學(xué)中，要注意科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分感悟祖國(guó)語言的魅力。在教學(xué)中，第一要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃他們思維的火花。第二要抓教學(xué)過程，教師在教學(xué)過程中要做到聲情并茂，積極點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種感情轉(zhuǎn)化為理性的思考，以期產(chǎn)生理性的教學(xué)效果。第三是要抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)懸念激發(fā)學(xué)生探索的興趣，使學(xué)生覺得意猶未盡。最后是要在課堂教學(xué)中充分利用情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)入最佳狀態(tài)，這樣才能真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。

5.及時(shí)鞏固新的言語點(diǎn)；在糾錯(cuò)中鞏固已學(xué)知識(shí)

語文首先是一門有聲語言，學(xué)習(xí)語文就要朗讀和背誦，學(xué)生在背誦和朗讀中能夠不知不覺地增強(qiáng)語言表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，對(duì)于一些經(jīng)典篇目應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，在我們班，我把平時(shí)背誦成績(jī)作為學(xué)生期末成績(jī)的一部分，這樣，學(xué)生平時(shí)背誦的積極性非常高。學(xué)生在做練習(xí)和考試中經(jīng)常會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，這次錯(cuò)了，改正了；下次變換了題型，他又犯了同樣的錯(cuò)誤。由此，我決定從錯(cuò)題入手，要求學(xué)生把自己不管是作業(yè)的或者是考試中的錯(cuò)題收集匯編，保留錯(cuò)誤的答案，然后用紅筆寫上正確的答案，最后，還要加上眉批--分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。要求學(xué)生在平時(shí)有空時(shí)特別是臨考前認(rèn)真翻看，以加深印象，從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。實(shí)踐表明，我的這種做法非常奏效。

6.良好的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障

破窗理論認(rèn)為：如果有人打壞了建筑物的一扇窗戶而又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某種暗示性的縱容而去打破更多的窗戶玻璃，久而久之，這些破窗戶就會(huì)給人造成無序的感覺，這個(gè)理論同樣可以使用與學(xué)生管理中。

在課堂上如果遇到了一些不良的苗頭，而教師沒有及時(shí)有力的制止，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種不良的心理暗示：老師沒有能力。課堂上就會(huì)出現(xiàn)更多的違紀(jì)現(xiàn)象，難以控制。因此我們?nèi)握n教師在平時(shí)的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)配合班主任積極參與到班級(jí)管理中，做到事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，千萬不要怕得罪學(xué)生。人們常說：“親其師，信其道”。學(xué)生憑什么信我們所傳之道？同樣的“道”為什么不被學(xué)生所接受？因?yàn)樗麄兪呛⒆樱⒆拥奶攸c(diǎn)是“先信其人，后信其道”。只有學(xué)生感受到了我們的真誠(chéng)與理解，才會(huì)對(duì)我們所傳之道發(fā)自內(nèi)心地信服，即使有個(gè)別學(xué)生不理解也很正常，因?yàn)閹熒g的理解需要一個(gè)時(shí)間差，老師對(duì)學(xué)生的理解按英語的說法是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生對(duì)老師的理解是一般將來時(shí)。我們不能苛求他們現(xiàn)在理解我們，只要他們最終能夠理解老師就夠了。

參考文獻(xiàn)

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從某種意義上說，教材畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的“提綱”，它對(duì)問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一個(gè)方面。因此，在授課過程中需要對(duì)教材內(nèi)容加以深化和補(bǔ)充，使之更趨完善，才能真正達(dá)到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補(bǔ)充教材內(nèi)容又分為縱向開拓和橫向展開兩個(gè)方面。縱向開拓就是要深入剖析教材內(nèi)容，精辟論述某些觀點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。講課有無深度，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時(shí)應(yīng)旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學(xué)最忌只列條條，把豐富的教學(xué)內(nèi)容變成純粹的注釋手段。課堂教學(xué)應(yīng)做到既有深度，又有廣度。

二是介紹不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。

在教學(xué)過程中，要根據(jù)需要引入與書中內(nèi)容有關(guān)的新材料、新觀點(diǎn)和新的研究動(dòng)向，作為對(duì)書中內(nèi)容的補(bǔ)充，供學(xué)生參考借鑒。如在對(duì)文學(xué)作品思想意義的認(rèn)識(shí)上，歷來容易出現(xiàn)分歧，這種情況在語文教材中也不鮮見，如關(guān)于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學(xué)時(shí)也可把這些不同觀點(diǎn)介紹給學(xué)生，使學(xué)生在接受一家之言的同時(shí)也對(duì)其他觀點(diǎn)有所了解。這種引進(jìn)不同觀點(diǎn)的做法，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以為學(xué)生提供思考辨析各種意見的機(jī)會(huì)，從而開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)作必要的分析，對(duì)學(xué)生作正確的引導(dǎo)。

三是舉例論證。

舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實(shí)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應(yīng)把握三點(diǎn)：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個(gè)“新”字。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復(fù)引用過的例子。其次，切入角度要新，如關(guān)于“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字故事，用來說明如何修改文章已落俗套，但換個(gè)角度，用其中的“綠”來說明想象在寫作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實(shí)例，可使課堂教學(xué)變得充實(shí)而生動(dòng)，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學(xué)生之所以歡迎插有大量精彩實(shí)例的課，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點(diǎn)外，五光十色的外來信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個(gè)不容忽視的因素。第三，舉例要適當(dāng)，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實(shí)則大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

篇（7）

新課改下，很多的教育教學(xué)理念顛覆了傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，在教學(xué)過程中更加突出學(xué)生的主體地位，課堂開始回歸學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，由原來的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變化主動(dòng)者，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)以致用。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)該革新思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，做到及時(shí)反思，這樣才能最大限度的優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、與時(shí)俱進(jìn)，巧用信息技術(shù)授課

化學(xué)課程中需要學(xué)生理解并掌握的知識(shí)往往比較抽象和陌生。如果我們?nèi)匀煌耆揽總鹘y(tǒng)的板書教學(xué)，對(duì)于一些抽象、生僻的理論，學(xué)生掌握起來難免會(huì)覺得較為困難，教學(xué)效果自然不會(huì)理想。而多媒體的運(yùn)用則可以有效的攻克這一難題。并且隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步 ，大多數(shù)學(xué)校也已具備了使用多媒體的條件。利用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)所需的文字、數(shù)據(jù)、圖像以及聲音等有機(jī)的融為一體。制作成直觀的教學(xué)課件，并根據(jù)課堂教學(xué)過程適時(shí)的調(diào)整內(nèi)容，從多個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力和掌握度。對(duì)于這一點(diǎn)，市場(chǎng)上的許多軟件也是可以為我們所用的，如CAI課件，Authorware、Flash、 Powerpoint及“課件大師”等軟件我們都可以充分利用。這些軟件不僅可以提高我們的工作效率，而且還可以節(jié)約時(shí)間，將這些軟件進(jìn)行整合優(yōu)化，再通過多媒體平臺(tái)展示給學(xué)生，我們所需要的教學(xué)效果也就得以實(shí)現(xiàn)了。當(dāng)然，利用多媒體雖然有諸多益處，但是作為一項(xiàng)輔助工具而言，我們?cè)谑褂枚嗝襟w時(shí)也不能完全依賴它，而應(yīng)該恰當(dāng)、適時(shí)的使用。總的來說在高中化學(xué)課堂利用多媒體是一種不錯(cuò)的選擇，無論是在提高教學(xué)效率還是提高學(xué)生的認(rèn)知寬度，甚至是提高教師的專業(yè)能力方面都是有益的。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，所以在化學(xué)課堂，教師一定要革新教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，探究有效的課堂導(dǎo)入方法，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)精彩的課堂，讓學(xué)生萌生參與課堂的興趣和向心力，這樣自然有益于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，前后之間必然有著一定的聯(lián)系，在高中化學(xué)課堂的教學(xué)中，每一單元、每一框題之間都有著前后之間的聯(lián)系，所以教師可以采取知識(shí)遷移的方法，從學(xué)生固有的知識(shí)出發(fā)，慢慢的導(dǎo)入到新授課的內(nèi)容，這樣課堂即連貫又順暢，讓學(xué)生在具有熟知感的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生探究意識(shí)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入中，采用知識(shí)遷移的方法進(jìn)行導(dǎo)入就是利用學(xué)生固有的知識(shí)，將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，這樣做一方面有效的復(fù)習(xí)了往日學(xué)習(xí)的知識(shí)，另一方面流暢的導(dǎo)入新授課內(nèi)容，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，做到所謂的“溫故而知新”。這種方法又稱為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，在課堂導(dǎo)入內(nèi)容的選擇上，教師能總結(jié)前后知識(shí)的聯(lián)系，通過已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)來引入新知識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)的過程中銜接性就非常的順暢，學(xué)生在不知不覺中就過渡到了新授課。例如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)《化學(xué)平衡》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就可以激發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移功能，通過提問的方式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)入新授課的學(xué)習(xí)。首先教師問學(xué)生：在化學(xué)中，可逆反應(yīng)的概念是什么？這樣的化學(xué)反應(yīng)具有哪些明顯的特征，并且要求學(xué)生舉例說明情況？隨著問題的提出，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考以往學(xué)習(xí)的有關(guān)可逆反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后給出對(duì)應(yīng)的答案。教師就可以巧妙的結(jié)合學(xué)生的回答來導(dǎo)入新課：“在化學(xué)可逆反應(yīng)中不能完全進(jìn)行，則參與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物與生成物是共存的。試想下，可逆反應(yīng)在進(jìn)行一定時(shí)間的作用后可以停止嗎？那么生成物與反應(yīng)物又會(huì)呈現(xiàn)什么樣的關(guān)聯(lián)性呢？如果在可逆反應(yīng)中，改變一定的環(huán)境條件，又會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的變化？那么就認(rèn)真的來跟老師一起學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容――化學(xué)平衡。這些問題由淺入深，層層相扣，學(xué)生迫不及待的想知道答案，這樣的導(dǎo)入不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

開展化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是要學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，革新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣。教學(xué)要循序漸進(jìn)，要激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與其中。所以在講授新課的時(shí)候，采用問題設(shè)疑的方法來吸引學(xué)生的興趣，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著積極的作用。正如古人說的那樣：“學(xué)起于思，思起于疑”。對(duì)于化學(xué)課來說，很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師要巧妙設(shè)置懸念，引起學(xué)生思考，吸引學(xué)生注意力，撥動(dòng)他們求知的心弦，從而導(dǎo)入新課。比如在學(xué)習(xí)《從鋁土礦中提取鋁》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以采取故事導(dǎo)入的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在19世紀(jì)中期，法蘭西第二共和國(guó)總統(tǒng)拿破侖三世，珍藏著一套鋁制的餐具，平時(shí)舍不得用，直到國(guó)宴時(shí)才拿出來炫耀一翻，而元素周期表的創(chuàng)始人門捷列夫在受到英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的表彰時(shí)，得到的卻是一只鋁杯，為什么拿破侖沒有珍藏金制的餐具，而門捷列夫沒有給獎(jiǎng)勵(lì)一只金杯呢？其實(shí)在當(dāng)時(shí)鋁的冶煉相當(dāng)?shù)睦щy，從而導(dǎo)致了鋁的價(jià)格相當(dāng)?shù)陌嘿F，甚至都超過了黃金，直到1886年電解法制鋁工藝的發(fā)明，才使得鋁在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用得以迅速普及。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣從鋁土礦中提取鋁。

在高中階段，化學(xué)課程的設(shè)置對(duì)于普及化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。但是在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多的高中生對(duì)化學(xué)課并不感興趣，有的學(xué)生總感覺到化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，變得有些抽象，在學(xué)習(xí)上非常的吃力，難度系數(shù)較高，所以導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳，那么對(duì)于教師來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就直接決定了教學(xué)的質(zhì)量。要想提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，把課堂歸還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)過程。在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，學(xué)是主體，所以教師一定要了解學(xué)情、研究學(xué)情和利用學(xué)情，最大限度的發(fā)揮學(xué)生資源的優(yōu)勢(shì)，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的局面。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0083-02

許多著名教育家說過：“教育不能沒有感情，沒有愛”，“沒有感情，就沒有教育”。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。上好一堂課，首先要有“愛”，愛職業(yè)、愛學(xué)生。只有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生傾注了真誠(chéng)的愛，全身心地投入，才能積極探討最合適的教學(xué)方法，上好每一堂課。但是，上好一堂課只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

高等學(xué)校的教學(xué)過程決定了所采用的教學(xué)方法具有多樣性的特點(diǎn)，決定了“教學(xué)有法，教無定法”的原則。我們應(yīng)針對(duì)所講授課程的具體特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律和當(dāng)今大學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極探索形式新、效果好的教學(xué)法，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勛髡咴谔岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量中所使用的一些方法。

一、注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思維

啟發(fā)式教學(xué)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性為其顯著特點(diǎn)，是以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”為其認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”要求教師在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生智慧，科學(xué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起求知欲望，變被動(dòng)接受為積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展智力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而使智力因素和非智力因素都得到全面發(fā)展。那么怎樣搞好啟發(fā)式教學(xué)呢？

1.首先在教學(xué)觀念上，確立學(xué)生的主體地位。教學(xué)的中心是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)識(shí)的主體。教師只有實(shí)行教學(xué)民主，確立學(xué)生的主體地位，打破“一言堂”的形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎT導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師由權(quán)威角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和知心朋友。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，師生共同活動(dòng)，民主相處，教學(xué)相長(zhǎng)。

2.教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)作用。啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)，是讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過教師啟發(fā)、誘導(dǎo)，陶冶強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)他們積極思考，主動(dòng)探討，使學(xué)生靠自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來獲得知識(shí)，通過學(xué)生自身的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性及主觀能動(dòng)性，提高能力，而不是消極的接受知識(shí)。

3.在教學(xué)手段上，通過創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能。善于激疑是啟發(fā)式教學(xué)的根本，通過創(chuàng)設(shè)問題情境不斷地提出問題，培養(yǎng)問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、探索，孕育創(chuàng)新意識(shí)，并從問題的發(fā)現(xiàn)和解決中學(xué)到知識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法，真正掌握獨(dú)立的尋求知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、探索知識(shí)和不斷創(chuàng)新的科學(xué)思維方法，進(jìn)一步增強(qiáng)自學(xué)的興趣和意識(shí)，而不是靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)等辦法來提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.在教學(xué)目標(biāo)上，重視學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力并重，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新并重，智力因素與非智力因素（如良好的道德品質(zhì)，執(zhí)著的敬業(yè)精神，堅(jiān)忍不拔的毅力和協(xié)同奮斗的團(tuán)隊(duì)精神等）并重”，造就有創(chuàng)新力的全面發(fā)展人才。

知識(shí)的傳授重在能力的培養(yǎng)。高等教育最重要，最本質(zhì)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及運(yùn)用基本原理解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在飛速發(fā)展的21世紀(jì)，社會(huì)需要的是創(chuàng)新型的人才，“高分低能”的學(xué)生正逐漸被淘汰。人的創(chuàng)造能力，除了智力因素以外，非智力因素的作用也是巨大的。有研究表明，非智力因素為一個(gè)整體構(gòu)成物，它對(duì)人的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)有動(dòng)力、定向、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等多種功能。因此，在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、信念、道德、興趣、志向、性格、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等非智力因素的陶冶、培養(yǎng)，為創(chuàng)造性的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、積極采用直觀教學(xué)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

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關(guān)鍵詞：

古代文學(xué)；課堂教學(xué)；方法研究

1古代文學(xué)對(duì)現(xiàn)代生活的意義

1.1有利于找到民族的思想根源我國(guó)有著五千年的歷史文化，古代文學(xué)典籍浩如煙海，蘊(yùn)藏著極大的智慧和思想。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展改變了人們的傳統(tǒng)世界的認(rèn)識(shí)，改變著人們的日常生活，但是，人們的思想和靈魂并不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展而改變。人們長(zhǎng)期處于繁華的世界中，忘記了民族的思想根源，容易犯先人曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤。古代文學(xué)的研究可以找到民族發(fā)展根源，找到自己的根，增強(qiáng)社會(huì)的凝聚力。

1.2有利于提高人們的思想境界古代文學(xué)中體現(xiàn)了我國(guó)先人們的思考，并且在思想境界上達(dá)到了一定的高度。從古至今，我國(guó)不缺乏各個(gè)行業(yè)的精英，不缺乏創(chuàng)新發(fā)明的先行者。這些智慧來源于先人們較高的思想境界。文學(xué)典籍中詳盡地記錄了一代又一代圣賢的思想。對(duì)這些內(nèi)容的解讀可以為現(xiàn)代社會(huì)提供新的思想視角，辯證地看世界。古人留下的文學(xué)典籍是他們思想的精華，是探究挖掘的主要依據(jù)。只有成為思想上的巨人，才可以引領(lǐng)時(shí)代，走在世界的前列[1]。

1.3有利于探求民族發(fā)展的未來“以史為鑒，面向未來。”現(xiàn)代人需要從古代文學(xué)中獲得養(yǎng)分，吸收先人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，跨步進(jìn)入大發(fā)展時(shí)代。古代文學(xué)雖然沒有對(duì)當(dāng)前形勢(shì)和問題做出處理，但是，從古代文學(xué)中我們可以看到自身發(fā)展的足跡，看到民族的優(yōu)劣，看到民族可以不斷向前的不竭動(dòng)力。古代文學(xué)中的追求真理、追求自我的思想將鼓勵(lì)人們尋找復(fù)興之路，鼓勵(lì)人們實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

2古代文學(xué)課堂教學(xué)難點(diǎn)

2.1社會(huì)環(huán)境過于功利現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境對(duì)于古代文學(xué)知識(shí)的探索時(shí)間和精力十分有限。首先，在物質(zhì)世界中，古代文學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的速度比較慢，并且獲得的收益比較小。低收益減小了人們對(duì)古代文學(xué)的追求，轉(zhuǎn)而投入到對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的追求；然后，古代文學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，難以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，無法獲得單位或者周圍人的欣賞，使得其學(xué)習(xí)者不斷減少；最后，古代文學(xué)中涉及到很多傳統(tǒng)腐朽的思想，人們難以將優(yōu)秀的思想和腐朽的思想完全區(qū)分開，容易在古代文學(xué)中找不到自我，導(dǎo)致影響個(gè)人對(duì)現(xiàn)代世界是非觀的判斷。現(xiàn)代人出于功利心淡化了古代文學(xué)的美，將白話文和簡(jiǎn)筆字視為民族根源，大大減弱了古代文學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義[2]。

2.2高校教學(xué)內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)變高校教學(xué)內(nèi)容經(jīng)歷了幾次較大的改革，使得古代文學(xué)的研究地位不斷下降，新型理工類科目活躍起來。從近代看，我國(guó)的古代文學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展到了頂峰，幾乎所有的讀書人都可以撰寫文章，具有良好的文學(xué)素質(zhì)；改革開放后，我國(guó)的高校將理工類教學(xué)科目的重要性再一次提高，淡化古代文學(xué)的傳承，一直發(fā)展到今天。古代文學(xué)的教學(xué)方式遵循傳統(tǒng)理念，采用傳統(tǒng)方法，并沒有進(jìn)行更新發(fā)展。長(zhǎng)期發(fā)展而來的差距使得高校的古代文學(xué)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量不斷下降，甚至部分院校古代文學(xué)教學(xué)體系不再完整，學(xué)生無法獲得完整性的知識(shí)體系，無法獲得繼續(xù)研究的能力。高校將古代文學(xué)從必修基礎(chǔ)課程中刪除，成為學(xué)生的選修課程，并且刪減大量的課時(shí)，給古代文學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)。

2.3教學(xué)評(píng)估制度過于寬松從目前教學(xué)評(píng)估制度看，古代文學(xué)中幾個(gè)主要學(xué)科并沒有建立起完善的評(píng)估制度，教學(xué)指標(biāo)評(píng)分不明確，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方法沒有量化處理。寬松的評(píng)估制度讓講師淡化了自身的教學(xué)職責(zé)，降低了教學(xué)水平，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來較大的傷害。現(xiàn)代高校對(duì)古代文學(xué)的教學(xué)評(píng)估制度仍然沒有改善，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的學(xué)習(xí)的態(tài)度也不端正，部分學(xué)生無法學(xué)習(xí)到古代文學(xué)的精髓。教師和學(xué)生雙方對(duì)古代文學(xué)探究深度的降低，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)水平急劇下降。現(xiàn)代大學(xué)生古代文學(xué)素養(yǎng)十分低，對(duì)古代文學(xué)了解十分有限，需要引起學(xué)校的重視和教師的反思。

3提高古代文學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)的措施

3.1提高古代文學(xué)的地位我國(guó)古代文學(xué)由必修課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課程的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是學(xué)生古代文學(xué)素質(zhì)倒退十分嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)“仁、義、禮、智、信”等文學(xué)內(nèi)容缺乏必要認(rèn)識(shí)，沒有欣賞古代文學(xué)的能力，無法從古代文學(xué)中獲得心靈體驗(yàn)。高校需要將古代文學(xué)中的經(jīng)典內(nèi)容和經(jīng)典課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦迌?nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都受到古代文學(xué)的熏陶，都對(duì)民族的文化有所體會(huì)，成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。比如：學(xué)生可以從漢語言文學(xué)角度學(xué)起，讓學(xué)生懂得語言的組成和具體運(yùn)用，習(xí)慣古代人們對(duì)語言的運(yùn)用方式，探究其中的儒雅姿態(tài)以及對(duì)他人的尊重和對(duì)自然的敬畏。將古代文學(xué)的部分轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦蘧涂梢鸶鄬W(xué)生對(duì)古代文學(xué)的重視，從中體會(huì)先人智慧，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，進(jìn)行獨(dú)立研究。

3.2完善教學(xué)評(píng)估制度教學(xué)評(píng)估制度包括對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。對(duì)于教師而言，高校應(yīng)該對(duì)教師的多項(xiàng)課堂教學(xué)表現(xiàn)讓學(xué)生匿名打分，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，對(duì)教師工作的不足提出批評(píng)建設(shè)，讓教師意識(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)中自身的缺點(diǎn)并及時(shí)改正；對(duì)于學(xué)生而言，教師需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，問題作答表現(xiàn)以及對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)知表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)判，并將每個(gè)指標(biāo)進(jìn)行量化，確保評(píng)判的正確無誤和相對(duì)公平、公正。這些方法都是高校建設(shè)的外力作用，還需要教師和學(xué)生的積極配合，需要教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代文學(xué)對(duì)其發(fā)展和生活產(chǎn)生的意義。

3.3提升教師教學(xué)水平大學(xué)教師是古代文學(xué)方面的研究專家，對(duì)古代文學(xué)有著自己獨(dú)特的認(rèn)知。很多講師都有自己的研究領(lǐng)域和課題。講師在授課的過程中需要認(rèn)識(shí)到自己的位置并對(duì)學(xué)生的理解能力和思維能力進(jìn)行有效的判斷，使得自己的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生理解的范圍之內(nèi)，否則就會(huì)失去授課的目的。從現(xiàn)代教學(xué)的情況看，高校管理層還需要對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的監(jiān)督，確保教師的教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生也可以對(duì)講師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋，將自己不明白的問題進(jìn)行及時(shí)的請(qǐng)教，讓教師得到心靈的滿足感。總之，教師應(yīng)重視教學(xué)工作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的投入，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的距離，確保古代文學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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為了建立良好的師生關(guān)系，確定學(xué)生在課堂上主體地位。更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，必須高效嚴(yán)密安排教學(xué)。開始上課時(shí)，新課的引入非常重要，引入過程的好壞會(huì)直接影響到同學(xué)們的注意力和求知欲望。好的引入過程能有效的激發(fā)同學(xué)們的積極性。不好的引入過程直接導(dǎo)致課堂呆板、沒有預(yù)期的效果。為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在上課之前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這些都要圍繞一個(gè)中心：通過學(xué)生自己開通大腦，積極思考問題，發(fā)現(xiàn)奇怪的問題出現(xiàn)，從而激發(fā)好奇心，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。在正式上課時(shí)，教師擺正學(xué)生的主體地位。將全部同學(xué)分成不同的小組，布置好事先設(shè)計(jì)好的上課問題，引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)思考，分組討論。教師為學(xué)生提供一個(gè)寬松，自由，和諧的課堂環(huán)境。能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與問題的解決和新知識(shí)的形成，更能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題。教師不參與，學(xué)生通過分析、討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)思維，利用新知識(shí)解決問題。因此很好的組織課堂是高效課堂的前提，預(yù)設(shè)好學(xué)習(xí)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)生很想知道“這究竟是為什么？”是高效課堂的開始，學(xué)生積極主動(dòng)參與討論新知識(shí)的形成才是高效課堂的目標(biāo)。有效組織課堂提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喜好，激發(fā)學(xué)生自主思維

為了讓學(xué)生能輕松、主動(dòng)、愉快、有效果地學(xué)習(xí)，就應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，激發(fā)學(xué)生的自主思維。有人說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥、無味。需要記很多概念，掌握許多的定律。我認(rèn)為這正是學(xué)習(xí)的困難的地方。萬事開頭難，一節(jié)數(shù)學(xué)課也是這樣的。以前上課總是開門見山的講，學(xué)生就覺得枯燥，難懂。老一套方法是不可取的。現(xiàn)在教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問題情境，讓學(xué)生帶著好奇和快樂的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生會(huì)變苦為樂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。在觀察能力、記憶力、想象力、智力等各方面都有很大的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和好奇心的培養(yǎng)是需要通過學(xué)生學(xué)習(xí)喜好的換來的。這樣學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣，學(xué)生會(huì)感到無比的自信，到了這時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)就非常容易，快樂，數(shù)學(xué)成績(jī)提高的好快。因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喜好才是提高了教學(xué)質(zhì)量重要過程。高效課堂中不能缺少這方面的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)能力

高效課堂的教學(xué)目的不僅僅是讓同學(xué)學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該讓他們學(xué)到如何學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，許多學(xué)生總是學(xué)不好數(shù)學(xué)，通過了解；他們不是不想學(xué)，也不是不用功去學(xué)，最主要的原因是沒有好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就出現(xiàn)不良循環(huán)。在高效數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)傳授高效的學(xué)習(xí)方法。明確課前預(yù)習(xí)，一般很多學(xué)生只是瀏覽一下書本，熟悉下節(jié)課老師要講的內(nèi)容。這樣就沒有達(dá)到高效課堂聽課的目的。出現(xiàn)這樣的問題的主要原因：課前教師指導(dǎo)不夠，沒有明確如何預(yù)習(xí)以及預(yù)習(xí)過程中需要注意什么，你自己應(yīng)該要解決什么樣的問題等，預(yù)習(xí)指導(dǎo)是必須的。數(shù)學(xué)筆記不能少，它在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程都起到好重要的作用。好的數(shù)學(xué)筆記不但有概念、有經(jīng)典例題解法，還有許多小總結(jié)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，為高效數(shù)學(xué)課堂奠定強(qiáng)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、開展分層次教學(xué)，提高高效課堂效果

要想大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就要向全體學(xué)生開展確實(shí)可行的教學(xué)。班級(jí)人多是目前教學(xué)資源匱乏的表現(xiàn)，學(xué)生素質(zhì)有強(qiáng)弱，要正真做到提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，分層次教學(xué)是非常有效手段之一。經(jīng)過一小段時(shí)間對(duì)班上的學(xué)生了解，根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)條件，把他們?cè)谲浺饬x上進(jìn)行分組。何為軟意義：了解學(xué)生之后，根據(jù)不同的層次的學(xué)生，在設(shè)計(jì)課堂，組織教學(xué)，預(yù)設(shè)疑問等教學(xué)過程中精心安排。非常類似將他們分到不同層次的班上課，但實(shí)際上還在同一個(gè)班。分層次教學(xué)比分班教學(xué)效果更好，分層次教學(xué)既照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生相互促進(jìn)；分層次教學(xué)既讓教師看到怎樣縮小學(xué)生成績(jī)差異，有提高教師分層次教學(xué)的水平。分層次教學(xué)目前在實(shí)際教學(xué)過程中可取的教學(xué)方法，也是打造高效課堂的一種有效措施。