序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中學安全教育課范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著社會的快速發展，學生們面臨的各種安全問題趨于多樣化，由于以往在教育方面存在的缺失，無論是教育者還是受教育者對安全知識都缺少必要的了解，更是缺乏對其重要性的認識。目前，許多中等職業學校雖然也給學生設有相關的安全教育課，但重視程度不盡相同，教學師資的配備、課程的設置、評價體系等主要內容或是湊副，或是將就，沒有從根本上引起重視，使得安全教育課的質量大打折扣，如教學內容基本上限于校內安全，比如在進行跑步、打球、踢球、單雙杠類的體育活動時，應注意的安全事項等，老師就一些可能發生的不安全情況的避免和事后處理，給學生一些示范。針對校外的安全教育，多以交通安全教育為主，但主要形式也是請交警或相關人員講課。好一點的，會有針對性地給學生組織一些安全防范實踐或演練。然而，除此之外，我國自然地理環境復雜，各種自然災害很多，職校生實習就業中存在的安全問題，一般性的社會問題也廣泛存在。很多學校對這些方面的安全教育，卻是比較缺少的。因此，對安全知識的教育和普及迫在眉睫。針對中職學生安全教育目前所面臨的窘境，應主要從中職學生在實際生活中所面臨的自然災害、事故災害、公共衛生事件、和實驗實習等日常生活中的其他安全問題等諸方面相關知識人手，普及相應的知識及防范、應對策略。深入淺出的介紹一些中職生所面對公共安全事件的一些普及知識，為學生提供其切實的應對知識和方法。

加強職業學校安全管理是學校全體教職員工的共同任務，要把安全工作放在各項工作的首位。強化安全意識，嚴格管理，牢固樹立"安全重于泰山"的思想，認真貫徹落實"安全第一，預防為主"的方針和"誰主管，誰負責"的原則；時刻對學生進行安全教育，不能松懈，做好學校安全工作是確保學校財產及師生人身安全、維護社會穩定的頭等大事，是做好教育、教學工作的前提。因此，加大對職業學校安全教育工作的領導、檢查、指導是很有必要的。

一、牢記安全法規，依法管理學校，往往我們學校怕做許多事是因為我們不知道該做什么，不該做什么，該承擔什么責任，不該承擔什么責任，于是就干脆不做事，抱著所謂的"多做多錯，少做少錯，不做不錯"的理念。而明確了法律、法規規定的學校安全義務責任后，我們就可以大膽在自己的職責范圍內依法做事，做學校盡可能做的事情，才是履行了學校教育的責任。因為從學生發展的角度來看，學校如果該做的少做，甚至不做那就是失責。比如說春游的事情。從我們自己成長的歷程來看，每個人對春游活動都是記憶非常深刻的事，是成長過程中最快樂、最值得回憶的活動之一。一次春游活動是一次綜合實踐教育的活動，能夠培養學生適應社會的多種能力，絕對是課堂教學代替不了的。如果為了怕承擔安全責任而不組織學生春游活動，本人認為這可能是對學生成長不負責任的做法，絕對是學生終身都遺憾的事情。

二、完善管理制度，依規管理學校，學校要制訂眾多的安全方面的規章制度和應急預案，而且要針對不同的事故制訂相應的應急預案，不能用一份應急預案應對萬變。本人深受啟發，看看我們制訂的安全制度涉及的方面比較齊全，但是有些規定還需要進一步細化，應急預案還有待進一步具有針對性地制訂，要分門別類有應急預案，步驟要細致具體，并且要有演練要求。只有這樣管理才能夠做到細致。

三、齊抓共管，群防群治，學校安全衛生教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。要積極與公安、衛生、綜合治理等部門通力合作，做好學校安全衛生教育工作。學校除開設安全、健康課程外，還定期開展了一系列安全衛生教育活動，如：青少年自救自護知識講座，傳染病的預防與治療櫥窗專刊，健康法制小報，主題班會等，會取得良好的教育效果。要定期對校園安全隱患進行排查，并認真作好記載。落實安全隱患定期檢查制，發現問題，限期整改，避免事故發生。

牢固樹立"安全第一"的思想，把職業學校的安全衛生工作放在各項工作的首位，要建立學校安全檔案，把安全工作落實到實處，讓學生有一個良好的環境學習和生活，把各項活動搞得更好，讓學校工作深入人心，讓家長放心滿意。

職業學校安全教育課程是一門以學生生活為基礎，以促進學生樹立和強化安全意識為任務，使學生掌握必要的安全行為的知識和技能，養成自救自護的素養和能力為目標的必修地方課程。

篇（2）

體育作為素質教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養學生健全人格，健康體魄的職責，也是為學生全面發展，落實學校教育“健康第一”的指導思想，營造充滿活力和生機的校園服務。

一、要對體育教學中的安全問題有正確的認識

1、新課程體育是建立“健康第一”的基本理念

我們在體育教學中應該切實貫徹與落實，而“健康第一”的先決條件是不出現任何安全事故，現代家庭絕大部分都是獨生子女，在我們學校來說可能只是上千分之一，對于家庭卻是百分之百，出現安全問題對每個家庭都是滅頂之災，將會影響學生一輩子，造成無可挽回的損失，所以每個體育教師必須要高度重視，時刻繃緊安全這根線。

2、安全問題客觀存在。

體育教學中活動是載體，通過活動，使學生得到體育鍛煉，使我們的體育學科的任務得以落實。在我們的教學實踐活動中，都曾發生過安全問題，自己都記憶猶新。因此，安全是我們體育教學活動中不能回避的問題，更不能刻意隱瞞，而應該積極面對，去思考如何落實好各項安全措施，使我們的課堂更安全。

二、我們應該如何面對體育教學安全問題

1、不懼怕安全問題，更不能影響正常教學活動。由于安全問題客觀存在，部分老師還在這方面吃過苦頭，因此，會有部分老師有懼怕心理，進而導致在教學中會出現一些不正常現象，有人不敢安排一些激烈對抗的項目和一些體操類、投擲類項目，甚至有人出現只要安全不要內容的課。同時，從學校角度看，領導也害怕體育課中出現安全問題，不少學校出現了刻意刪減體育課的現象。這些不良現象產生，表面上看是回避了體育教學活動中的安全風險，但已經嚴重干擾了體育的正常教學活動，使體育學科的意義和任務大打折扣。

2、堅持科學、合理安排教學，促進學生全面發展。

作為現代素質教育中的必不可少的課程，體育學科有著其它學科不可替代的作用和價值，校方和體育老師對此要有清醒、明確的認識。我們要對學生全面發展負責，要對國家教育方針負責，切實安排好體育課程的教學活動，嚴格執行相關教學規定，開足課程，要從面上認真落實工作要求，使體育教學在學校教育活動中的應有地位得到體現，使學生的全面發展、“健康第一”的指導思想得到應有落實。

三、保障體育教學中的安全措施

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1、安全教育是學生健康必須

教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全第一意識，防止安全事故發生，確保學生健康成長。如編寫安全教育口訣：“安全記心間，幫護少不了，嚴格聽指揮、嬉戲不安全”。通過口訣經常不斷地灌輸和提醒學生，預防安全事故發生。

2、安全教育是學校發展必要

教學安全是創設和諧校園的最根本要求，頻發的安全事故會給學校帶來繁瑣的法律糾紛，既嚴重影響學校管理，又給學校造成嚴重的經濟負擔。學校要深刻認識安全教育的極端重要性、艱巨性、長期性，善于維護教學安全，為學校的可持續發展奠定堅實的基礎。

3、安全教育是學科生存必然

“生命不保何談教育”，我們再好的體育教學，如果出現安全事故，都是失敗的。體育教師應注意建立健全制度化、規范化的工作程序，搞好體育教學安全，上好體育課，是關系到我們體育學科生死存亡的大事，是體育教學的長治久安的必然規律。

4、安全教育是教師道德成熟必修

教學安全要求體育教師既要不斷提高業務水平，更要提升自己的職業道德素養，既應對特殊體質學生作好詳細的病史記錄，做到心中有數，更要時時、處處、事事以安全為標尺，對教學安全進行精細地預設、周全地考量、精巧地生成，將不安全隱患消滅在萌芽狀態。

二、安全教育案例的典型性

強化課堂安全教育要求教師平時要注意多看，準備一個安全手冊，隨時收集素材，精心篩選、分類整理，為安全教育提供生動、典型的安全案例，提高安全教育的說服性、針對性。

案例1：某中學初一男生張某學習跨越式跳高，不按教師要求認真做準備活動、不按輪換順序，搶先進場地練習，結果造成踝關節骨裂，休學半年；某中學一名初一男生，在教師組織學習接力跑時，私自進行單杠練習，從單杠跌落下來，造成左手腕脫臼、右手橈骨輕微骨裂，既造成身體傷害，又影響學習。

案例2：某中學的體育課上，一男生在自由活動時隨手撿起地上的一塊小石子投向他們一起追逐的伙伴，正中其伙伴的左眼造成左眼失明，給同學的身體造成無法挽回的傷害。

案例3：某中學一名高一女生在體育課進行前滾翻練習時，褲兜中裝有的鉤針扎入小腹，造成重傷。經查，學生沒有按教師要求，私自攜帶物品進行活動；某中學一名初一男生在耐久跑練習中，從前面同學左側身體超越，同學被絆倒，造成手掌、膝蓋不同程度擦傷。

案例4：某重點中學高一學生張某在200米跑測試中突然倒地，終因搶救無效而死亡，后查明，張某患有先天性心臟病，為順利被該中學錄取，家長、學生故意隱瞞了病情，結果給家庭造成巨大的傷害。

三、安全教育形式的多樣性

安全教育形式單一化，必然導致學生對安全學習興趣的不濃，安全教育應注意形式新穎，主線清晰，圍繞安全操作中心，多渠道進行安全教育，才能不斷提高安全教育的有效性。

1、安全教育內容的專題化

安全教育中應根據模塊教學、運動競賽等需要進行專題化（如跑、跳、、投、跨、球類、游戲教學、武術、器械體操、運動創傷急救等）安全教育。輔導學生充分運用學校的宣傳櫥窗、閱覽室、校園網、校內小報、體育運動圖片展等宣傳陣地，有針對性地進行安全教育。

2、安全教育形式的多元化

為了提升安全教育的效果，應注意進行多樣化的安全宣傳、教育。如通過法律專家講座讓家長明確校園意外事故的責任、權利和義務，鼓勵家長給學生購買保險；請保健醫生為家長進行系列化的安全保健講座；發放告家長安全倡議書，開展“小手牽大手，安全知識進萬家”活動。

3、安全教育過程的生成化

安全教育既要高度重視預設化教育與指導，更要注重實踐中的生成化管理與應急。教師既要高度關注個別性格內向的學生的異常表現，及時發現，及早處理。要對正在進行的跨欄、投擲、器械體操、跳躍活動，支撐跳躍、滾翻等有一定危險性練習，學生不按要求練習等可能出現損傷時，教師應果斷地進行“爆炸式”處理，避免安全事件的發生。學生之間的沖突應“熱處理與冷處理”相結合，以免引起連鎖反應或誘發新的安全事件；教師要善于把違紀處理作為安全教育學生的一個時機。

4、安全教育手段的趣味化

全校性、趣味性的體育安全知識競賽、演講比賽、緊急救護（如運動中暑、脫臼、急性挫傷、扭傷、骨折）等應急活動，比空洞的說教宣傳更切合學生的心理特征。既能有效調動學生積極性，讓學生滿足了個人表現欲望，又能增強學生的自我保護意識和團結協作精神，更使學生知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，創設“平安校園”。

四、安全教育考核的靈活性

為提高安全教育的實效性，要創設靈活多樣的考核方式。在形式上要堅持定期與不定期考核相結合；在考核方法上要堅持筆試、口試、實踐操作相結合；在考核內容上要注意考核內容的綜合性、典型性、實效性，要把對學生考核或考查的成績，記入學生學習檔案，并作為體育操作技能評估的重要依據之一。

1、不定期驗收

每節體育課前或課中上用幾分鐘進行安全演講、課堂提問或以默寫等方式進行。

2、定期驗收

體育單元教學或模塊教學后，對所學所掌握的技術、技能教學中的安全知識和技能進行驗收考核，還可以將安全教育內容納入期末考試范圍或進行材料分析說明等。

3、專題驗收

圍繞安全專題活動進行拓寬或延深，以加深對某個安全主題或中心的認識理解。如對單杠（雙杠）、支撐跳躍教學的技術考核、安全要求及幫助與保護的安全教育與操作考核。

五、安全教育質量的實效性

體育安全教育中應堅持把經常性的安全教育和集中性的安全教育統一起來，把課內教育和課外活動有機結合起來，做到教育、防范經常化、制度化，精心維護每一個學生的安全，有效減少安全事故的發生。

1、抓切入點

教師應結合重大事件的發生、發展來滲透安全教育，結合項目特點抓準安全教育的切入點，深入淺出地進行安全教育。引導學生嚴肅對待、嚴格遵守相關教學規定，該做什么、不該做什么、什么時候做、該如何做、做到什么程度等都必須嚴格控制，為教學安全提供有力的紀律保障。

2、嚴格要求

安全教育應注意加強針對性，加強紀律教育，促使每位學生都能“安份守已”。教師必須嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理，要注重把紀律要求和安全要求、規定進行制度化、規范化，一嚴到底，通過反復抓，抓反復，確保教學進程的安全。

3、強化管理

分組練習是最容易出安全事故的教學環節，教師要善于通過多了解、多檢查、多觀察、多督促、多保護，加強安全教育與管理，既要關注新授內容、難度較大內容的小組，還要兼顧其他小組。要發動小組長協助教師作好分組教學的組織、指揮，維護好學練秩序及紀律，師生共同建構學練的安全屏障。如在雙杠、跳馬、山羊練習中當出現危險時，師生應共同行動把其抱住、抱穩，避免其受傷。

4、關注細節

單、雙杠活動時要教育學生養成“沒幫護不練習”、“杠上意外不撒手”的習慣。參加籃球、足球等摔倒時應快速抱頭團身乘勢倒地緩沖，但要避免后腦碰地損傷。跑動中學生要超越前面的學生，一定要從前面學生身體的右側超越，同時還要嚴密注意是否有同學還想超越自己，成功超越后要與被超越的同學保持相應的距離后才能插入內道，避免相互碰撞。終點沖刺時千萬不能跳過終點或跨一大步跨過終點，否則最容易造成摔傷或扭傷。集體性跑時速度不能太快，學生前后之間的間隔應相隔4-5米左右，幾路縱隊跑進，縱隊學生之間應相隔1米左右，否則發生擠撞而出現安全問題。

參考文獻：

[1] 毛振明，于素梅主編．體育教學安全防護技巧與案例

［M］．北京：北京師范大學出版社，2009，7，14

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一、工科大學生的安全教育

工科大學生畢業之后多數直接服務于生產建設，無論作為工程技術人員，還是作為工程管理者，都將是安全生產的直接責任者和管理者，他們的安全素養對于安全生產至關重要。工科大學生作為一個特殊的技術型群體，未來的工作環境和工作內容對他們提出了很高的安全要求，可以說，他們的一舉一動都與人們的生命財產安全相關。因此，在他們還處在學校教育階段時就要開展深入的專業安全教育，培養他們的安全思維、安全意識和安全素養，使之真正成為對社會有用的技術人才。高校要重新審視現有的課堂安全教育體系，反思其中的不足之處并及時改進和完善。安全教育是一個大話題，也是一項系統工程，個人、學校、家庭、社會都負有不同的責任。這里主要探討高校的安全教育問題。對于常規的安全教育，高校已經安排了不少，主要由校方的行政系統，特別是教輔人員組織安排相關的安全教育內容。其余和專業教育密切相關的，如金工實習時的安全教育、專業認知實習時的安全教育、生產實習時的安全教育、畢業實習時的安全教育等，都突出地表現在實踐性教學環節，并且有專門的教師在實踐教學課程中承擔教學任務。與這些環節相比，正式的課程教學，如工程力學課程教學，其中也涉及很多安全問題的內容。教師需要從安全角度進行剖析和解讀，以便讓學生更深刻地理解安全問題，讓他們更有針對性地掌握相應的知識點。當然，不同的專業課程承擔的安全教育內容和責任也是不同的，這就需要任課教師貫徹安全教育的責任，通過課程明確各自的重點，共同做好安全教育。

二、工程力學課程教學中安全教育的內容及方法

（一）課程教學中的安全教育內容

工程力學課程是工科學生接觸較早的一門技術基礎課程，內容包括理論力學（靜力學部分）和材料力學。理論力學部分主要研究物體平衡時作用力所應滿足的條件。材料力學部分主要研究構件在外力作用下的變形與破壞（或失效）的規律，為合理設計構件提供有關強度、剛度與穩定性分析的基本理論與方法。顯然，這兩個部分的內容都直接與工程結構的安全性密切相關。學生對這些知識的理解和掌握以及運用這些知識的能力，直接與工程安全相關。傳統的工程力學課程教學比較重視知識的傳播，教師花費大量的時間教會學生進行相應的計算。學生通常滿足于計算結果的正確，對其中的安全問題重視不足，這對他們以后走向工作崗位極為不利。為此，教師結合工程實踐，將工程事故案例分析引入工程力學課程教學中，在講解課程知識的過程中對學生進行安全教育，不僅可以提高學生的學習興趣，還會使學生更深刻地理解所學內容。教師可以在理論力學部分一般力系的平衡章節增加一到兩個事故案例分析，比如，門式起重機垮塌事故、救援吊車連續落水事故等；在材料力學部分彎曲應力章節增加幾個事故案例分析，比如，吉林省302省道錦江大橋垮塌事故、湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故。為了說明問題，筆者列舉幾個案例的簡介。門式起重機垮塌事故。2001年7月17日，上海某船廠600噸造船門式起重機吊裝時，有人擅自解開剛性腿一側纜風繩，引發起重機整體垮塌，導致36人死亡。剛性腿在纜風繩調整過程中受力失衡是事故發生的直接原因。吉林302省道錦江大橋垮塌事故。2010年6月8日，吉林省省道302朝長公路194公里+100米處的錦江大橋突然垮塌，一輛行駛在橋上、裝滿沙子的大掛貨車連同橋面墜入錦江，一輛出租車駛到垮塌大橋處時墜落橋下，貨車與出租車上共有7人，其中6人受傷，無人死亡。載重126噸的貨車嚴重超載釀禍，這是典型的強度失效案例。湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故。2013年5月1日，鳳凰縣沱江鎮棉寨村距縣城3公里處桃花島篝火晚會散場后，游客經過水吊橋時因橋頭受力樁斷裂，出現橋面傾斜導致游客落水，因落水點水位較淺，所幸沒有出現傷亡情況。鋼絞線拉索的拉鉤、受力立柱斷裂是導致鳳凰古城吊橋傾斜事故的主要原因。類似的案例還有很多，教師可以精選其中的典型案例，使之與課堂教學內容結合，以便于學生獲得更加直觀的感受，使學生在學習專業知識的同時，深刻認識到工程安全的重要性。

（二）工程事故案例分析教學方法

結合上述案例進行教學時，教師可以播放事故現場視頻、圖片等，讓學生明白：事故發生的原因是什么，和正在學習的工程力學課程有什么關系；假如我們都是當事人，該如何避免事故的發生；在事故發生后，作為專家該如何分析事故原因；等等。教師可以讓學生展開課堂討論，把事故的前因后果分析清楚，找出安全隱患，以達到對學生進行安全教育的目的。例如：在對湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故進行分析時，教師要讓學生總結以后工作中應注意的事項；在分析救援吊車連續落水事故時，要讓學生討論假設自己在現場指揮救援應該怎么做。考慮到課堂時間比較緊張，類似的課堂教學討論每學期可以安排2—3次，主要針對該課程的典型內容做出安排。還有一些不便于或者沒有時間在課堂上討論的內容，教師可以給出一些鏈接或者索引，便于有興趣的學生做些必要的拓展。在實驗室建設方面，學校可以增設工程事故仿真模擬實驗室，使工程事故發生的原因、過程和結果在時間和空間上再現，幫助學生對工程事故有更清晰的認識。同時，工程事故仿真模擬以其直觀、生動、警示作用突出的特點，對學生的安全教育起著重要的作用。

三、課程教學中安全教育的實施效果

（一）提高學生的學習興趣

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一、中學體育課堂教學安全管理存在問題

（一）體育課質量下降

由于安全問題的困擾，在基層學校中形成了當學教材不學，當有的難度沒有，當使的器材不使，當用的場地不用，當搞的活動不搞，當上的強度不上等局面，目的就是回避體育課的安全風險。這使得常規體育教學不能到達應有的鍛煉效果，體育課的質量下降明顯。在訪談中一位老教師談到：M中學鋸掉足球門，起因就是一個學生在體育課踢足球，眼睛被足球打傷成為弱視。足球是廣大青少年喜愛的運動，這樣因噎廢食就太可惜了。還有一位老教師談到：我有一個同事，外號叫“走跑交替”，是學生給取的，因為這位同事上體育課總是“走跑交替”，每次至少15分鐘（走跑交替是體育課準備部分中一個基本的，強度為中等的準備活動）。

（二）運動傷害發生

在本人走訪調查中發現：學生在回答“在上體育課的時候，你是否經歷過或者見過其他人出現安全事故（如：挫傷、扭傷、拉傷等）”時，有92.9%學生回答親身經歷過或者看到過；體育教師回答中，100%體育教師全部親身經歷過或者看到過這些運動傷害的發生。可見體育課運動傷害事故在基層學校的發生是常態的。

（三）體育課的作用弱化

體育課的作用弱化首先體現在對學生發展的弱化，在訪談中一位教師說：家長關心的是學生的文化課，領導關心的是成績，體育本來就不受重視，要是今天摔個骨折明天出個外傷，他們早就跟你急了，所以上課的時候先不要出事，每節課時間上滿，其他的問題都好說。中學生正處在成長發育期，能力、智力和情感的發展正處于敏感期（學生在一定的年齡階段，某一身體素質通過科學訓練可取得更好訓練效果的時期）他們需要學校為他們提供能力發展的平臺、智力提高的課程以及情感體驗的情景。可以說學生的需求是多方面的，在體育課中可以給他們提供豐富多樣活動提高他們的能力，在體育的各種博弈中增長的智力，在復雜情景里體驗成功與失敗、競爭與合作豐富他們的情感。而體育課安全問題的出現則對體育課形成了掣肘，使得體育課的作用邊緣化化，由于體育課的作用是在其他課程不可能被替代的，這樣體育課對學生發展就表現為弱化傾向。

二、強化中學體育課安全管理的策略

（一）增加體育教學投入

1.建立籌資渠道

實際中即便各級政府加大投入，但是過程必定歷時很長。應適時建立各種籌資渠道。應發動社會上的有識之士，利用建立基金、專項獎金等方式擴大對體育投入的力度和范圍。學校是社會的一部分，各學校有各學校的特點和長處，應充分發揮各校的特長建立多種渠道籌集資金的機制，現可借鑒外國比較成熟的經驗，例如：社區資助、企業贊助、家長捐助、校友幫助等。

2.學校開展有償服務

在確定投入主體和創建多種籌資渠道的同時也應發揮學校本身的“造血”機能，在基層中一些條件較好的學校可以通過面向社會，面向社區進行有償服務來彌補資金短缺的問題，緩解對體育投入資金的不足。

（二）加強安全培訓，提高師生安全意識

1.豐富師生的安全知識

對教師采取強化的辦法促進安全法規與安全知識的學習和掌握，例如：崗前教育、定期培訓和多級考核等。對學生采取以宣傳、教育的辦法形成安全的認知，例如：以學校為主體開展安全知識與法規的宣傳活動；以班級為主體開展安全常識的主題班會，知識競賽等專題活動；以學生為主體開展安全知識、安全技能的學習活動。通過這些方法和手段普及安全法規、知識促進師生的行為符合安全的要求。

2.培養師生安全情感

對教師開展職業道德和人生價值的相關教育，引導教師正確面對壓力和安全管理，增強教師的職業光榮感和責任心，樹立教師應該為學生的發展提供安全保證的思想，培養教師積極面對安全管理和安全問題的態度，例如：先進事跡報告會、演講等。對學生開展樹立“安全第一”的思想教育活動，促使其正確認識體育安全管理對自身發展重要性，例如：主題班會、小組討論、我為安全獻一策等活動。通過上述做法增進師生對體育課安全的正向情感，將體育課安全轉化為師生的意愿從而實現有效的體育課安全管理。

（三）提高教師安全管理能力

安全管理能力是教師多項素質的綜合體現，是實現體育課安全的重要保證，而安全管理能力的培養和發展卻是個復雜而漫長的過程。在提高的過程中應注意適合體育教師特點、取得社會認可、從身邊小事做起作為三個要點，將體育教師的安全管理需要更好地轉化為安全管理的動力，促使其不斷提高安全管理能力，達到圓滿、安全地完成體育課任務的目的。

三、結論

體育課安全管理貌似微小，但涉及教育學、心理學、管理學、社會學、安全科學等眾多相關學科，跟學生、教師、學校、主管部門、家長和社會有著緊密的切身關系，研究體育課安全管理、保障體育課的安全是學生發展的前提，是學校、教師的職責，也是社會強烈的需要。因此，本人希望通過本文的探討及分析，為優化中學體育課安全管理提供一定的參考及借鑒。

參考文獻：

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2）不在教室里打跳，翻越門窗；不在走廊上追逐嬉戲，身體不靠欄桿且使身體重心外傾或用力拉扯欄桿。3）不在宿舍內點蠟燭看書。人疲乏入睡后，蠟燭容易引燃蚊帳、被褥，引發火災。4）離開宿舍時,人走熄燈、關閉電源。5）不在宿舍存放易燃易爆物品，如個別同學順手帶回實驗用酒精，藏匿在床鋪下，如有滴漏，可能引起起火或爆炸。6)課間活動不追逐打鬧,不帶刀子、棍棒等管制器具進入校園，以免對學生造成傷害。三、 小結：只要我們處處小心，注意校園安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康快樂地

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中職教學是結合學科教育以及安全教育的整體性教學，為中職學生建立一個完善的學習與生活體系。我們要將安全教育貫穿于整個教學過程中，同時結合中職教育的相對科學性教學內容。將整個的中職時期的教學完善提高，幫助學生進行學習以及生產實踐。我們應當避免初高中教學中的單一式的知識教學，而忽略實踐中知識的運用環節。在中職教學中應當將學科教育與安全教育結合，更加重視生產實踐中遇到的實際問題，在教學過程中滲透安全知識教學。

一、我們要將安全教育貫穿于整個教學過程，與學科教育充分結合

安全是所有工作、學習、生活的前提，我們要在教學過程中時刻體現安全教育的理念，以便學生能在日后的崗位上安全的生產操作。我們中職教學的目的是提高學生的技術素養，幫助學生建立完善的專業技術知識體系。在這一過程中，作為教師我們同樣應當強調安全教育的重要性，教會學生如何在文化知識學習的同時牢固掌握安全技巧。中職教學不同于其他教學，我們要在教學的過程中體現出知識與生產實踐的統一。同時也反映了安全方面的要求，面臨生產實踐的同時，學生也要面對安全生產問題。我們在中職教育的知識性教學的同時要將安全教學逐漸滲透其中，做到學科教育與安全教育兩手抓兩手都要硬。

例如，在我們中職教學的過程中很多時候也有思想文化課程的教學。我在這一階段的教學中經常提醒學生安全的重要性。并在專業技術的講解過程中不斷針對不同的專業問題，有針對性地進行安全項目的講授。這樣在課堂上可以潛移默化的幫助學生在學習知識的時候更加注重安全教育。在護理實踐課上，有關知識的講解同時，我會為學生提出某些做法會帶來的安全隱患。讓學生在學習的過程中著重記憶，將安全知識常記于心。我們的安全教育不應當與文化教育脫節，而是要將二者有機結合。我們可以在文化知識的教學中將教學中的知識點與生產實踐相結合。讓學生懂得生產實踐中可能遇到的問題的科學原理，這樣有助于學生在日后的工作中避免發生問題以及如何解決問題。例如，我們在化學知識的講解中，磷粉易于燃燒是一個簡單的知識點。但我們應針對這一問題提醒學生在日后的工作中避免將這類易燃物品長期暴露于空氣中，從而帶來生產的危險。

二、根據不同的專業，進行不同程度的安全教育

安全教育同樣有針對性，針對不同的專業我們要有重點的進行不同的安全教育。不同行業中存在著不同的安全問題，這就是我們在中職教育中的重點。我們要針對不同的安全問題進行不同層次、不同方向的教學。因材施教，因方向施教是最好的教學手段。我們要在教學過程中注重這一點。安全教育始終是生產實踐教學中的重中之重，我們的學生日后面臨的不是數字不是單純的某種文化，而是一種生產實踐。在這一過程中，更應當注重的是生產線的安全投產，以及個人的安全問題。安全問題貫穿于生產的始終。同時針對不同專業的中職學生我們要進行不同的安全教育，以便學生更好地應對日后的突發性安全狀況。

每個教師掌握了安全教育知識，才能在不同的學科教學中挖掘隱性的公共安全教育內容，與顯性的公共安全教育內容一起，與學科教學有機結合。如汽修專業，學生在實訓基地學習過程中，教師就要教育學生遵章操作，避免事故，實現安全生產、文明生產。隨著世界經濟的繁榮和發展，作為我國和世界航運業人才資源的重要組成部分——船員隊伍壯大起來，航海專業的學生以后工作的條件相對特殊，所以要求學生掌握基本的急救知識：心肺復蘇術、骨折的固定及搬運、外傷出血止血等。所以學校應安排專業教師分批進行安全教育培訓。比如，機電專業的教師，就要進行正確使用和穿戴防護用具及生產過程中易發生危險或易出問題的作業點及預防和處理方法的培訓；體育專業的教師，就要進行運動性損傷的預防和處理的培訓。這樣才能把安全教育真正融入到各科教育教學和學校管理工作中去，安全教育才能取得很好的效果。

三、進行科學的安全教育培訓，幫助學生形成安全知識理念

安全教育是素質教育的一部分，是人才保障的根本教育。去年某校的一名學生在放假回家的途中，與陌生人攀談，結果別人以介紹工作為名、以高薪為誘餌，把他騙到外地搞傳銷活動去了。所以，加強中職生的安全教育，提高他們適應社會能力以及對危機防范意識和處置能力，有著迫切的必要性。對接受中職教育的學生而言，他們正處于叛逆期，自我保護意識差，同時又希望展現自我，中職教育應當注重安全教育培訓。安全教育應當納入整個知識體系，為學生建立良好的知識框架。在各個學科的教學中應當強調有關知識的安全教育方向，而在學生的安全培訓中應當針對各個方向的學生有針對性的進行安全教育。在學校的整體建設方面，不僅應當注重知識的教學，也應當注重在集體會議等場合強調學校的安全建設與學生的安全教育，將安全教育放到一個重要的教學地位。

中職學校的學科教育與安全教育不應當是兩個分離的教學，而應當是將二者充分結合。在教學的環節逐漸滲透安全教育，同時在安全教育的同時結合專業知識。安全教育是中職學生知識體系中不可缺少的組成部分。選擇恰當的方法和形式，持之以恒地開展安全教育，學生就能很好地掌握安全防范知識和技能。作為老師應當在教育過程中將兩方面的教育有力整合歸納，幫助學生更好的面對日后的生產實踐問題，以更出色的表現應對日后的工作實踐。

參考文獻：

[1]覃英.淺析關于加強中職學生安全教育的思考.中國論文，2011（9）

篇（8）

體育器材設施要定期檢查，防止設備陳舊造成的事故。室外體育器材，如單杠、雙杠等，受風吹雨打、日曬。天長日久就會生銹、腐爛，學校沒有及時檢查、發現，學生在活動時器材發生斷裂。致使學生摔傷。體育器材準備不夠或擺放不當，有的教師上體育課因準備時間倉促。就臨時指派幾名學生去搬體育器材，學生在搬運過程中不慎跌落受傷或趁機打鬧致傷。體育課后將鉛球等一些危險器材隨便擺放在操場上，又無人看管，學生因好玩致使人身傷害等。因此，在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查。有條不紊地安排學生放置體育器材，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。

二、課前準備活動要充分

針對一些練習項目，如：跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動。

對難度較大的項目多采用分解教學法。如在教跳箱時，首先向學生講解示范，建立正確的助跑、踏跳、騰空、落地的動作概念，然后進行分解練習。這樣學生在循序漸進中逐步掌握動作，既不感到枯燥又增強了學習鍛煉的信心，克服了膽小害怕的心理，提高了學習的興趣。

在一個班中，身體素質好、接受能力快的和一些身體素質較差的，應用分組教學。如：跳箱、跳高等項目，體重較大的胖學生和彈跳力協調較差的學生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習對他們是非常必要的。

“興趣是最好的老師”，在教學中多采用游戲的形式來進丁步激發學生的學習興趣。充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，激發學生的興趣，以問題帶動興趣，以興趣解決問題。

三、教學內容的安排要合理，難易要適度

課堂教學中教材內容要適合學生的年級水平的特點，教材過淺，引不起學生的興趣，教材內容過深，會減低學生的學習興趣，學生對符合本人能力水平的活動容易產生興趣。學生能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結果，致使學生產生興趣的程度不一。根據學生的特點、認知能力和身體狀況去合理安排教學內容，防止任意超出大綱要求。我們知道難度過小對學生沒有挑戰，不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事故。在進行體操類教學時，細分腿騰越的練習，將跳板與跳箱的位置拉大，或提高了跳箱的高度.導致傷害的發生。在前后滾翻練習或中長跑練習時，為提高學生身體素質，增加難度或提高負荷，導致傷害的發生等。

四、教學方法要科學

教學方法不好，學生的積極性就不高、注意力更不易集中，也會引起意外事故發生的。因此，教學要采用靈活多樣的教學方法去激發學生學習、鍛煉興趣。采用比較法來提高分析綜合能力，又通過競賽法來調動學生的積極性。比較法與競賽法可同時結合進行。如兩組學生練跳箱，一方面進行正、誤對比，讓學生明確錯在哪里，為什么跳不過；另一方面以正確動作跳過者記分進行比賽，看哪組完成質量好，好在哪里。這樣可以啟發學生積極思維，提高練習效果。同學之間相互鼓勵，形成了你追我趕、生動活潑的氣氛。競賽法不僅可以在跳箱練習中采用，在其它許多項目中都可采用，這樣學生越學越有勁，動作掌握快，成績提高也快。

五、組織管理到位

教師在安排和組織教學管理時一定要考慮到學生年齡、性別、體質情況和接受能力等。根據教材特點和學生實際，采取相應的措施，會使整個教學過程生動活潑.節奏鮮明，效果顯著，有利激發學生自始至終以極大的熱情投入練習。組織管理一定要有安全意識。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器材的步驟后才能組織學生，從而保證教學練習有序進行.保證教學中最基本的安全。防止課堂上沒有明確的教學任務，讓學生自由活動，教師又沒有嚴加管理，或教師對某些情況沒有及時制止，導致傷害的發生.如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學

篇（9）

中小學生夏季安全教育第一課觀后感

五（2)班 何綺芊

今天，我觀看了南方電視臺衛視頻道的《中小學生夏季安全教育第一課》，看后我受到了深刻的教育。

這個節目主要介紹了中小學生在遇到溺水、地震、洪水、車禍等災難時該如何避免和如何面對。最令我印象深刻的是關于遇到溺水方面的問題的解決方法和防御。每年中小學生發生的溺水事故占到了全國溺水事故的三分之一，也就是說，在十個意外死亡的小學生中，就有七個是溺水身亡的，這是一個多么驚人的數字！每年夏天我們都能在電視上看到關于有人溺水身亡的新聞。但是，只要我們做好以下的幾點就可以防止悲劇的發生：一、不要獨自和小朋友一起游泳，需要去時，一定要有大人的陪同；二、不要到水況不明的地方游泳；三、遇到他人落水時不要盲目地下水自救，可以把救生圈、繩子、樹枝等東西拋向落水者，并在岸上向過路的大人求救；四、在下水前要做好準備運動;五、不能在游泳的過程中做危險動作，例如跳水、嬉戲、等；六、當自己溺水的時候不要過度驚慌，保持鎮定，盡量把眼睛和鼻子露出來，不要用力掙扎，因為越掙扎沉得越快、、、、、、

看了這個節目后，我懂得了在災難來臨時，該如何自救，如何面對，真是令我受益匪淺。只要和安全作伴，我們才能健康快樂地成長。

篇（10）

高等學校的根本任務是培養具有創新精神和實踐能力的德、智、體全面發展的、適應社會主義建設事業需要的各類高級專門人才。實現國家這一人才培養目標的重要陣地在學校教育，作為學校教育的重要組成部分的學校體育教育的根本目標是促進學生身心健康成長，增強學生體質，為培養德、智、體、美全面發展的合格人才服務。要實現上述目標，成功的體育教育無疑是最積極有效的途徑。體育教師承擔促使學生身心健康發展的重要任務，必須把學生的健康當做重要的事情抓好，在體育教育活動中，扎實地從各個環節實施安全防范，盡可能地避免安全事故發生。有的教師在思想上仍不夠重視，體育教育活動中仍不時有大、小傷害事故發生。近幾年來，不少大專院校在體育教育活動中也有學生傷、殘以致失去生命的事故發生，實在是令人痛心。體育教學是體育教育中的重要手段，它不同于一般學科的教學，既是一個向學生傳授知識、技能的過程，又是一個發展學生體力、增強學生體質的過程。我認為在體育教學中，要牢記培養目標，把對學生的安全防范放在重要地位，并努力實施。否則，學校體育的目標就無法全面實現。

如何在體育課教學中實施安全防范呢？可以從以下方面入手。

一、教師思想上要引起高度重視，克服“運動創傷難免”的思想。大學生是國家培養的各類高級專門人才，他們渴望在德、智、體、美等方面得到全面發展，適應祖國建設的需要。如果因為教學中一時疏忽，使其身體受到傷害，那么不但會給他們當前的學習、生活帶來不便和痛苦，嚴重者，甚至會影響他們一生的身心健康。體育教師對安全問題切不可麻痹大意、掉以輕心，要時刻加以警惕，以防不測。

二、重視學生的思想教育，讓學生重視自身與同學的安全。體育教學活動是教師與學生的雙邊活動，僅靠教師重視期間的安全防范是不夠的，還要讓學生明白這個問題的重要性及各項安全注意事項，使其心中有數。同時告誡學生，在體育教學活動中，不得開玩笑或惡作劇。因為有時一個不經意的玩笑、一個虛晃的舉手或抬腳都有可能導致正在進行體育活動的同學出事故。要教育學生，不要把莽撞的行動誤認為是英雄好漢的勇敢行動。對學生要抓緊課堂常規教育，使他們自覺遵守課堂紀律，有組織地進行各種練習。體育課中出現的種種傷害事故，相當一部分是組織紀律松懈造成的，要時刻注意學生在體育課中的思想和行為表現，這是確保教學安全的首要工作。

三、教師嚴于律己，認真備課。課前準備要充分，不能倉促上陣、顧此失彼。教師應對自己的組織教學做到心中有數，力求把每一節課順利、平安地上好。還要抓住教材的重點和難點，合理安排教學。絕不能在不熟悉教材動作的規格和教法的情況下教學。

四、課前對場地、器材進行認真檢查。場地是公共活動場所，難免有鐵釘、玻璃碴、廢顴頭筒、木樁等，要及時組織學生巡視。板結的沙坑要疏松，松動的器材要加固，跑道上的坑坑洼洼要整平等。

五、檢查學生的裝束并提出符合運動安全方面的要求。有條件的學生盡量穿運動服、運動鞋，同時身上不要放硬物；不要穿皮鞋、高跟鞋，披長發等上體育課，這樣既不方便又不安全。教師還可備一塑料袋，上課前將學生隨身攜帶的尖刀、別針、鑰匙等銳器、硬物收置，下課后一一發還，一則避免傷人，二則免得學生擔心東西丟失而分心。

六、練習隊列與場地布置要科學化。學生隊列位置要使學生能清楚看見教師示范、清楚聽見講解。這樣，學生才會清楚自己該怎樣做才沒有危險。同時，學生不宜面對陽光的直射練習。因為陽光直射面會影響視線，若是投擲練習，則容易傷人，而且面對直射的陽光做練習還容易使學生頭暈眼花，產生疲勞，不利于健康。

七、做好準備活動，特別是容易受傷的部位，如踝關節、膝關節、肘關節、手腕及腰部等。人體從安靜狀態進入劇烈運動有一個逐步適應的過程，充分做好準備活動，能提高中樞神經的興奮性，克服內臟器官的惰性，以利于各器官之間互相配合協調，提高工作效率，預防傷害事故的發生。

八、示范講解動作時，動作要準確，語言要精練，在示范中明確指出錯誤的動作可能引發的危險，以期引起學生的重視。當然，也不能將危險性夸大，讓學生產生恐懼心理。

九、教師注意安全保護并教會同學自我保護與保護他人的方法、要領。特別是體操課、游泳課。游泳課一般是多班混在一起同時教學，人多、散亂，教師不易組織，可以安排2―3人為一組“結伴而游”，以便及時發現危險及時處理。教師不能遠離學區，要指導、觀察學生練習，在岸上，隨時觀察學生的情況。告訴學生，游泳中萬一發生小腿抽筋要鎮靜，防止“嗆水”，會游泳的學生可立即改為仰泳，浮在水面上抬起抽筋的腿，用手將腳掌用力向上扳，或仰、側泳游至岸邊處理。不會游泳者應及早呼救，由他人救護上岸再作處理。

十、體育課的組織結構要緊密、有序，不要松散或“放羊式”地開展活動。體育課的特點是多在室外，以動為主。如果課堂教學組織得不好，就極易出事故。教師要根據大學生的特點，對教學內容和具體的場地、隊形、分組的變化，教師在發生變化前一定要告訴學生，讓他們知道：下一個環節該做什么？自己該怎么做？不要讓學生茫茫然不知所措而造成混亂。“亂”是極易發生事故的。

十一、消除學生緊張、恐懼的心理。體育教師在課堂教學中，要情緒飽滿、輕松活潑，語言要簡練、準確、生動形象、風趣、幽默。并具有啟發性、節奏性，這樣，能讓學生迅速理解動作要領，消除緊張、恐懼的心理。教師還要注意觀察學生掌握動作的熟練程度，不要對學生未掌握的器件技術動作進行考試，否則，學生心情一緊張、動作不到位、不協調，就容易出事故。

十二、與學生廣交朋友深入了解學生的身體素質情況、情緒變化，近來的健康狀況等，做到“了如指掌”。對體弱多病、情緒驟變、突發疾病的學生要特別留意，適時、適量地予以關照。