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篇（1）

關鍵詞: 大學生;科研;管理信息系統

Key words: undergraduate;research;management information systems

中圖分類號:TP393.092文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)11-0212-02

0引言

立足學校,服務社會!本科生科研項目立項工作是一項開創性的舉措,充實和完善了學校既有的大學生科技創新與創業行動計劃活動體系,因此各大高校積極開展科研立項。

作為一名在校學生,由于受到各方面的限制,沒有太多社會歷練,但這并不妨礙我們用現有的資源,去實現自身的價值。于是,我們在玉溪師范學院2009年開展的科研立項中,第一次申報并通過了審批。在此過程中,我們受益匪淺,現在將我們體會和思考同大家分享。

我們的科研活動大致可分為以下三個過程:

1項目申報

如何提高科研立項申報成功的機率,需要注意以下四個要點:

1.1 選題選題時要明確你想要開發和研究什么,這是申報科研立項最重要的一步,必須認真考慮。應當要適當選擇課題做到規范、簡潔、準確。我們此次的選題主要是開發出一個適用于昆明泰生生物科技有限公司的客戶管理、銷售管理和提醒業務于一體的客戶資源管理信息系統。用戶可通過該系統對客戶進行管理,該系統則根據收集的數據自動生成圖形和報表,而企業的負責人就可以根據這些圖形和報表得到本月份或本季度的業績,以便及時做出準確的決策。

1.2 研究的背景和依據在選題之后,我們要提出該題目的科研價值和實際意義。如果是論文性的選題,提出的就應該是有價值的觀點;若是要做出具體實物的選題,就應該表明該實物對于某方面的實用價值。

1.3 研究方案研究方案是團隊成員在工作之前,對研究工作制訂的基本步驟和方法。對于初學者來說,一個好的研究方案可以作為開發工作的指導,使開發工作不至于無從下手。要寫好研究方案不但要了解他人在該領域的成果,這樣才能掌握該領域的發展程度,而且還要具有自己開發的價值和獨創性。

我們在這次科研活動中,首先了解了我們所做課題的領域,認真分析了現今已有的成果,并結合XX企業的實際狀況,最終確定了我們的研究方案,并基本上形成了一個雛形,便于以后開發工作的開展。

1.4 經費的預算從前一屆科研立項起,研究經費的預算已成為科研立項的一個重要的考察內容,要提高立項機率,經費的預算是一個重要的部分。要做出合理的經費預算表,將各項消費都一一理出來。申請經費的額度和預算,預算開支盡量寫具體,在最后答辯時要拿出必要的證明來驗證經費的具體開支,不可胡亂編寫開支。

2科研過程以自身為例,在申請本次科研項目之前,我們的小組成員經歷過兩次課程設計,已具備基本的編程能力。我們對這次的申報,充滿了自信和力量,面對陌生的科研,我們并不畏懼,因為“團結+勤奮=成功”。

2.1 系統規劃管理信息系統的開發是一項十分復雜的系統工程。為了保證開發的順利進行,不僅需要有正確的開發策略和方法來指導整個過程,更需要合理地組織和有效地協調開發工作。我們本著支持企業的總體目標實現、適應企業各管理層次需求的原則。對于外部,側重管理信息系統環境的需求分析;對于內部,著重系統結構的子系統劃分。

首先我們此次的科研項目是開發一個客戶資源管理系統,在確定開發范圍之后,我們開始組建科研團隊,小組由五個本班同學組成,大家都了解彼此所擅長的方面以及薄弱的環節,而且課余時間統一,小組討論比較方便。緊接著我們根據前期的總體規劃繪制出開發流程圖和工作進度表,對于所需的數據和信息做了初步調查分析。最后我們與企業負責人進行交流,切實了解企業內部工作人員對該系統開發的需求和態度,在企業內部組建開發小組配合我們的開發工作。

2.2 系統分析系統分析是管理信息系統開發過程中的第一個階段,是管理信息系統開發的基礎性工作,而需求分析是要實事求是地了解并領會用戶的客觀需求,它是系統開發最重要的環節,也是系統的邏輯模型。

只有充分了解客戶的需求,才能夠開發出令客戶滿意的系統。XX公司在其面向全國各地推廣自己的品牌及產品的過程當中,客戶信息量急劇增加,信息管理的難度隨之增大,企業領導發現在處理客戶信息程中存在許多不足之處: ①沒有形成專門的數據系統來收集、處理客戶信息。②加工和處理信息沒有一定的固有規則,缺少客觀性。③信息的收集、傳遞和處理不具有快捷性和實時性。④無信息反饋的收集、處理環節。為保證數據的安全性、時效性、完整性,企業領導意識到建立一個完善的客戶信息管理系統是很有必要的,因此,在企業領導的全力支持下,借玉溪師范學院學生科研立項的機會,運用信息化手段,共同完善XX公司客戶信息管理系統,幫助企業做大做強。

2.3 系統設計系統設計作為為管理信息系統開發生命周期的第二階段,它的主要任務是根據系統分析報告確定系統的具體實施方案,得到系統的物理模型。

構造系統的物理模型,對我們而言是一個新的挑戰。為此小組成員都在學習和討論如何把書中基本原理與實際相結合。在做科研立項的過程中,兩個主要元素就是小組的所有成員和指導老師。為了更加出色的完成我們的科研任務,我們請了對程序設計以及企業需求都擁有豐富經驗的班主任作為我們的指導老師。在老師的指導以及我們自己的努力下,我們設計了總體框架、以visual studio 2008 C#作為開發語言,編寫了程序代碼,并以sql2000作為數據庫開發平臺設計數據庫。

2.4 系統的實施、評價、運行和管理系統實施是管理信息系統開發工作的一個重要的階段,是將系統設計階段得到的設計方案轉換為以計算機硬件為基礎的能夠實際運行的應用軟件系統的過程。

我們所做的系統已經能夠達到最初的設計要求,但是,任何軟件系統,不可能是完美無缺、沒有任何錯誤和疏忽遺漏的。然而,這些問題只有通過系統調試工作才能得到徹底解決。 接下來我們要做的就是把系統安裝到公司的實際環境中,讓企業的員工進行試用,然后由我們對出現的問題進行調試和修改,并在這一過程中,同企業員工不斷交流,在對他們的意見和建議進行斟酌后盡可能完善我們的系統。

3總結

科研立項的開展,促進了學生開展科研活動的積極性,提高了學生的科研熱情,加強了師生之間的相互交流,并且得到了一批科研成果,挖掘出一批有潛質的學生。

3.1 思考做科研立項需要做好充分的準備,首先需要組建一個開發團隊,根據項目的大小來確定小組人數的多少,小組人數應適度;講究高效、團結、配合;其次根據自己團隊的能力決定題目,學習相關知識,我們學習了編程語言C#,數據庫SQL,深入了解了企業的信息化與管理,為下一步的開發打下了堅實的基礎;再次是找一個好的指導老師,好的指導老師具有全局意識,能夠總攬科研立項的全過程,為我們的科研工作提供開發方向;最后在開發期間,要分工明確,這樣系統開發才能有條不紊的進行,并且要不斷的向團隊以外的人征求修改意見,不斷完善系統;最重要的是,在開發過程中,面對各種各樣的難題,我們應該持之以恒。

團隊的凝聚力是關鍵,與團隊成員以及企業的交流也是必不可少的。我們小組成員作為一個開發的團隊奮斗目標是一致的,當初組建科研小組的時候,大家抱著學以致用、有所作為的共同目標聚到一起。因次我們在做科研立項的每一個環節中,無不傾力而為。不論是分工合作,還是合力攻關,大家都能夠做到相互幫助,集思廣益,奮斗的方向始終沒有改變。在系統設計和開發時,我們不斷地和企業溝通交流,及時地征求他們的意見和建議,我們的系統始終與他們的需求作為我們的開發理念,不斷地對系統進行修改,最終達到企業的業務要求。

3.2 建議①申報初期缺少相關指導。學校應該開設一個科研立項專題講座,并設置一個資訊平臺,為初次申報的同學提供相關的指導。②項目審批時間過長。本校科研立項研究時間為期一年,但審批時間就占用了一個多月,縮短了研究時間。③期答辯時缺乏點評。在中期答辯時,學校應當為學生的中期科研成果給出相應的意見和建議,并給予適當的激勵,促進科研成果的繼續進行和完善。④缺乏科研實驗室。在開發過程中,學校應當根據不同的項目特征為項目的開發提供專門的科研實驗室。⑤增設結題報告樣例。很多同學感覺在寫結題報告時無從下手,希望學校給出相關樣例,供學生參考。

參考文獻:

[1]張寬海.管理信息系統概論.高等教育出版社,2005,(8).

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近年來，我國科研項目財政撥款結余資金規模長期居高不下，并且這種狀況在不斷的發生惡化，引起了國家和政府的重視，財政部門和科技主管部門針對這一問題提出了一些相關政策，希望能夠對科研項目結余資金的管理作出一定的改善。隨著農業的發展以及政府對其重視程度的加深，財政部門在農業科研事業中投入的經費也越來越多，要想使其資金發揮最大的作用，達到應有的經濟效益和社會效益，加強農業科研事業單位科研項目的結余資金管理勢在必行。

一、科研項目結余資金的概念性界定

科研項目結余資金主要是指在事業單位經國家批準的項目，它主要包括以下幾種形式的結余資金：計劃內的工作目標已經完成后的結余資金；或者由于政策變化或者計劃調整等因素的影響而產生的資金結余；或者某一預算年度安排的科研項目支出連續2年或者3年仍未動用或者使用完而形成的結余資金。科研項目結余資金根據其形成的時間可以分為兩種結余：當年結余和累計結余。科研項目的資金來源渠道各有不同，一般可以分為企業委托項目；自籌項目；財政撥款項目以及組織或者個人資助項目，根據這些渠道的不同，也產生了不同形式的結余資金。

二、分析并總結農業科研事業單位科研項目結余資金形成的主要原因

在以往的農業科研事業單位的科研項目經費主要是以實撥資金為主，項目結余后的經費大多都直接歸單位所有了，后來科研項目的支付方式發生的變化，開始實行國庫集中支付制度，此時科研事業單位的項目結余開始在年終轉化為結轉指標或者結余，這對次年的科研經費產生了一定的影響，并且還對科研人員的節約經費習慣產生了不良影響。科研人員從之前的千方百計的省錢，轉變為現在的千方百計花錢，在項目中經常存在重復購置設備或者購買項目不需要的試驗器材等現象，進而造成科研經費的變相流失和浪費。具體來說結余資金的產生的原因主要有以下幾種：一是項目驗收制度不完善，項目驗收與經費驗收不同步造成的。項目結余資金有很大一部分是國庫集中支付以前結余的資金，除零余額賬戶外，基本戶的結余資金，另外還有一部分是項目已經驗收完成，但經費還有沒有用完。二是項目支出定額標準體系建設落后，在科研項目的預算編制和支出定額中缺乏有效的管理，這就導致很多單位在項目申報時隨意性比較大，抱著盡量多報的心態，夸大、虛報預算，最終形成結余資金。三是項目合同發生變更導致的科研項目結余資金。在農業科研項目雖然會在項目實施前進行立項，但是不可避免的會出現由于立項時的疏忽或者實際情況的變化而導致的原有項目不能正常執行或者正常發揮效益，在這種情況下，就必須要對原項目作出調整，這就有可能會由于調整后的項目預算比原來的項目預算低，進而產生項目結余資金。

三、如何采取一定的措施，加強農業科研事業單位科研項目結余資金管理

（一）加強農業科研事業單位項目結余資金管理的制度建設

任何一個項目的實施必須要在一定的規范和制度下進行，才會使其按照設定好的方向順利發展。首先，應加強科學化、規范化、完整化、結構化的項目支出定額標準體系的建設，并且還要在這個體系中實現規范化、透明化、科學化以及精細化的預算管理，只有這樣才能從根本上將農業科研事業單位的項目結余資金納入整體規劃中。其次，還應建立配套的項目審計制度，將科研項目經費全部納入單位財務會計系統進行統一管理，對整個科研項目中的每個項目驗收結題都應該進行獨立審計，單獨設帳，專款專用，對預算執行情況進行認真的監督，以內部報告的形式進行記錄，并且還要加強各個相關部門的溝通和協調，提高預算編制的合理性，以免造成項目已經驗收結題，而經費還有剩余。最后，管理人員在科研項目結余資金管理中要樹立敏銳的風險意識，根據本單位的基本情況以及市場的發展變化情況，建立并實施項目風險管理制度，同時還要加強對項目資金的風險控制，這主要可以從預算編制、項目申請、項目考評、項目調整、項目決算、項目驗收等多個方面開展，只有這樣才能促使項目預算風險與預算績效還有預算激勵等機制之間產生相互促進、相互制約的作用和效果。

（二）在農業科研事業單位內部建立項目結余資金有效管理的激勵機制

由于農業科研事業單位項目資金的來源具有多樣化的特點，對于自籌項目、企業委托項目以及個人資助項目形成的結余資金，科研單位應該對他們的項目負責人和課題組成員給予一定的鼓勵和獎勵，在結余資金的分配中應兼顧國家、集體以及個人三者之間的共同利益。如果科研項目的資金來源是政府撥款，那么在項目進行的過程中由于盡量節約資金而形成的結余資金應該對其進行配套獎勵，以鼓勵節約習慣的形成，提高科研實驗室和大型儀器設備的利用率，優化科技資源配置并提高經費的使用價值，使其盡可能大的發揮最大的經濟效益和社會效益。另外，充分利用科研項目結余資金解決自主課題經費短缺的難題，或者在保值完成獎、超工作量獎以及科技成果獎等方面使用結余資金，這對于調動科研人員的研究積極性，充分發揮資源優勢和學術優勢具有重要意義。

四、結束語

農業科研事業單位科研項目經費的來源渠道具有多樣性，這些資金是農業科研單位開展科研工作的前提和支撐。我國政府和社會對于農業的科研重視程度在不斷的增加，在資金來源渠道和支持力度上也做出了很多努力，這就對農業科研事業單位的財務管理和會計核算提出了更高的要求。農業科研單位在對科研項目結余資金的管理中要確保其合理、合法使用，加強使用質量和使用效益的提高。

篇（3）

隨著我國對于農業發展不斷重視，對于農業科研院所的科研項目經費投入也不斷增加，科研經費財務管理是科研院所管理的基礎性工作，它是一個單位管理好科研經費，提高科研經費的使用效率的重要保障。

一、農業科研院所科研項目經費財務管理問題

通過結合目前農業科研院所科研項目經費管理現狀，梳理和總結出以下幾個方面的問題，這些問題導致科研經費的使用效率低下，甚至降低了科研項目的研發質量。

（一）科研經費預算編制不合理

農業科研項目具有周期長、季節性以及回報慢等特點，使得農業科研項目在編制預算時很難實現對于整個項目的全面覆蓋和全程考慮，這就會導致項目預算編制存在不合理和不科學的問題存在，并且預算在執行過程中，受到人為因素的干擾大，在實施過程中與業務相脫節。從預算編制參與者角度來看，項目預算編制都是由課題主持人以及課題組成員進行編制的，財務人員參與編制審核的都較少，而由于課題組成員缺乏相關財務知識，使得財務編制的盲目性較大。

（二）項目管理和經費管理不協調

科研項目管理主要是由課題組成員完成，而財務部門對于項目負有資金使用的監管和核算職能，單位財務部門對于科研活動的實際操作和實施過程并不了解，僅僅是依靠對于有關單據的會計審核，這就造成了項目經費的運行和監管很難維護，從目前的項目經費管理實際看，科研項目組往往為了維護自身的利益，而不能和財務部門達成統一的意見，這就造成了部門與部門之間很難溝通，導致經費的使用效率大打折扣。

（三）項目經費擠占和挪用現象明顯

由于資金的使用隨意性較大，就導致了項目開支存在超范圍和超支出現象，一些項目經費不到位，就從另外一些項目進行填補，造成了經費管理混亂，不能夠按照經費編制預算進行合理的安排和使用資金，部分單位為了套取資金，改變科研項目經費使用用途，套取國家資金，造成了國有資產的流失，還存在著資金浪費使用，項目流于形式的現象存在。

（四）科研經費績效考評機制不完善

科研經費的績效考評是判斷項目經費使用效率和效果的關鍵，而從實施情況看，科研項目績效評價的效果較差，雖然一些科研項目有考核，但是評價不完善，大部分都是流于形式，未能從科研的價值和社會價值去評價項目的實施質量，這種效益和效率無法明確的現象，嚴重影響了財務管理的水平，也體現了整個科研項目管理的問題。

二、增強農業科研院所科研項目經費的財務管理建議

（一）創新經費動態監管，強化預算編制作用

科研項目經費隨著項目的實施應該進行動態的調整，在立項階段對于預算審核要留有調整空間，在預算執行階段，可以在總預算不變的情況下加強對于項目執行的控制力，并且加強科研項目課題組和財務管理部門的協調和溝通，從而更好的編制財務預算，提高整個科研項目的資金預算科學性和合理性，這些數據也為項目的績效評價提供了有益的數據支撐。

（二）強化項目過程控制，增強單位的溝通與協調

項目從立項開始就需要加強過程管理和控制，從財務管理系統中，就需要對于項目進行預算管理，并在預算執行階段，從財務系統中生成的預算收入、支出的實際執行數以及經費的結余，進行有效的過程控制，而這個過程控制需要各單位之間的密切合作，加強各部門之間的信息共享，提高資金的使用效率，從某種意義上來說是保障科研項目順利實施的關鍵。

（三）加強項目經費管理，保障科研經費合理支出

從經費使用現狀看，部分單位出現突擊花錢的現象，經費當年必須花完，如果不花完就要被收回，這主要是由于在財務管理方面存在很大漏洞，現在已經明確規定了如果項目經費未使用完，則對于未完成項目經費進行年度結存經費，并下一年接著使用，這一部分資金需要進行財務上報審批，并由財務部門認定方可繼續使用。除此之外，一些農業科研院所在資金使用存在的問題，主要要加強對于科研經費的支出管理，財務部門要加強會計核算，防止出現占用和挪用科研經費的現狀，把資金的使用狀況納入到年度績效考核中去，提高資金管理的意識和責任感。

（四）完善科研經費績效考核，提高資金使用效率

現在對于科研經費的審計越來越強，這也反映了科研經費在財務管理方面的問題，針對此種現狀，農業科研院所要不斷完善科研經費的績效考核，不斷總結經費使用的經驗、從財務管理的運行實際，加強科研經費的績效管理，從提高經費的使用效率。要進一步落實和強化績效考核的量化管理，并形成激勵和獎懲機制，從而進一步激發課題組的財務管理積極性，促進財務管理的不斷完善。除此之外，加強財務管理信息化建設，強化資金使用的動態管理，對于編制項目會計報表，財務信息披露到項目資金決算，需要不斷強化信息化在過程中的重要作用，提高信息化水平帶動資金使用的效率提高。

三、結束語

農業科研項目財務故那里是政策性、專業性極強的工作，需要各部門之間的項目配合，加強信息交流和溝通，在新形勢下要認清科研環境，落實財務管理，實現工作的高效性，提高科研項目財務管理水平。

參考文獻：

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abstract:the reputation management of the project support organization is the important content of nsfc reputation management system. firstly this article definite the reputation of scientific research. then we also utilize the results of the information asymmetry theory, principle-agent theory, and game theory. the purpose of this study is to resolve the scientific location of the support organization in the nsfc reputation management system. it lays the foundation for the establishment of the reputation appraisal index system and the reputation file of the project support organization.

keywords: collective reputation;science and research reputation; project support organization;principal-agent theory;game theory

1 引言

國家自然科學科學基金(以下簡稱“科學基金”)的資助工作在統籌國家戰略需求和科學發展自身需求的基礎上,經過20多年的發展,形成了研究項目、人才項目、環境條件項目三大系列的資助格局,今天的科學基金具有比以往更大的規模、更強的導向性,科學基金的經費從創立之初的8000萬元增長到2009年的70億元左右,科學基金正臨量變到質變的關鍵過程。但是近年來科研不端行為頻繁出現,國家自然科學基金委員會監督委員會(以下簡稱“監督委員會”)自1998年成立至今,共收到1270余件科研不端行為指控,最終認定科研不端行為案件220余件[1-2],科研不端行為涉及項目申請者、負責人、評審專家、項目依托單位等多個科研主體,嚴重影響了科學基金的正常運行和實施效果。

2007年4月1日起施行的《國家自然科學基金條例》(下稱“條例”)中規定:“基金管理機構應當建立項目負責人和依托單位的信譽檔案”。但是對于項目依托單位的信譽檔案如何建立,應包括哪些基本的內容?如何更新信譽檔案信息,亟需深入研究。就構建信譽檔案而言,項目負責人與依托單位兩者存在本質的區別,因為項目負責人的信譽檔案信息是基于個體的,而依托單位的信譽檔案信息是基于所屬單位所有科研工作者的,也即是所有科研工作者個體科研信譽信息的集成,是基于集體信譽。所謂集體信譽是指由多個個體形成,并為多個個體共享的共同標識。

信譽是對各類經濟組織履行各種經濟承諾的能力以及可信任程度的綜合判斷和評定,是指掌握信息的一方不欺騙對方的承諾[3-5],現代經濟學把建立在重復博弈模型上的逆向選擇問題稱為信譽理論。經過kreps(1990),fudenberg和levine(1989、1992),tadelis(1999),horner(2001),cripps etal(2004a)等人的努力,人們認識到,信譽能夠減少交易成本,提高資源配置效率。近年來,信譽問題已引起我國學者的廣泛關注,張維迎(1996,2001a)系統地梳理了信譽理論的早期發展脈絡,研究了法律制度與信譽之間的關系,并指出產權制度是影響信譽的重要因素,同時政府管制與信譽之間存在一定的替代和互補關系。蔡洪濱、張琥和嚴旭陽(2006)分析了中國企業信譽缺失的問題[6]。

然而,以往文獻多是關注個體的信譽問題,而很少討論由多個個體共同擁有的集體信譽問題。現實中集體信譽普遍存在,例如同屬于一個項目依托單位,不同的項目負責人具有截然不同的科研信譽,有的項目負責人認真負責,取得了很好的科研績效,也同時具有了很好的科研信譽,而有的負責人則存在科研不端行為,因而具有較差的科研信譽。

文章結構安排如下:首先對依托單位科研信譽等相關基本概念進行科學界定;隨后從經濟學角度討論科研活動也是一種投入產出過程,并且指出它與其他經濟活動的本質區別;再次從信息不對稱理論、委托理論、博弈理論三個方面,分析了在基金委、項目依托單位、申請者之間的多重委托關系,指出通過引入依托單位的信譽管理,可以明顯減少信息不對稱,同時在申請者與依托單位信譽之間建立一定關聯性,通過依托單位的集體信譽來約束申請者個體的科研信譽,使得將申請者的一次性博弈轉化為依托單位的重復博弈的機制能夠更好的發揮作用。

2 相關概念界定

項目依托單位是指在基金管理機構注冊的中華人民共和國境內的高等學校、科學研究機構或者其他具有獨立法人資格、從事基礎研究的公益性機構,其具備從事基礎研究活動的能力和為科學技術人員從事基礎研究提供條件的能力,并且具有專門的科學研究項目管理機構、財務機構和必要的資產管理機構和制度。

科技信譽[7]是指從事科技活動人員或機構的職業信用,是對個人或機構在從事科技活動時遵守正式承諾、履行約定義務、遵守科技界公認行為準則的能力和表現的一種評價。項目依托單位科技信譽是指對依托單位在科學基金項目申報階段的組織與管理、項目實施過程管理、項目結題管理、項目經費管理中履行職責、遵守學術道德的綜合評價。

如果將依托單位所承擔項目的完成質量(“后評估”結果的優良率)作為衡量項目依托單位科研信譽的一個重要指標,可以發現,依托單位的科研信譽與其整體研究實力并不完全一致。一般而言,獲資助項數多可以體現出依托單位的整體科研實力較強,但是整體科研實力強并不意味著依托單位的科研信譽狀況就好。表1表明,在2008年基金委管理學部開展的,針對2003年資助項目的“后評估”中,獲資助項目排名前5的依托單位基本都沒有進入按績效評估結果優秀率排序的前5名,這說明獲得資助項目數量多的依托單位,因管理問題等原因難于較高質量地完成基金項目。反之,科研整體實力不是很強的單位,卻高質量的完成了研究項目。

3 科研活動的本質特征

科研活動本質上是一種科研主體有意識地投入人力資本、物質資本和中間形態的知識資本進行知識和技術的創新過程,以創造出盡可能多的、為社會所需要的更高一級的知識產品為目標。因而從經濟學的角度,我們可以把科研活動作為一種廣義的生產過程[9]。但是科研活動作為一種特殊的生產過程與普通的生產活動著本質的區別:科研活動的探索性和成果的不確定性、科技成果價值的難測性、科技主體行為的不可觀察性、科技活動的長期性。科研活動上述特性使得科研活動的委托者和承擔者之間的約定(如項目合同、計劃任務書或委托協議書等)具備了更為明顯的不完備性契約的特征。項目計劃任務書中的剛性內容不多、可測性和可考核性較弱,對科技活動主體行為的約束力較差。在這種情況下,僅僅依靠合同任務書和其他相關法律、法規條文對科研活動進行管理是不充分的,還需要通過科研信譽管理機制這種隱性的激勵手段進行管理。

4 項目依托單位信譽管理體系的理論分析

4.1 信息不對稱理論

根據信息經濟學的基本理論,信息不對稱程度越大,信用市場中產生逆向選擇與道德風險的可能性就越大,信譽問題就越重要。經濟學意義上的科技活動也是一種信息具有高度不對稱性的交易,因而科技信譽管理也具備這樣的特征。通常作為受信方的科技活動主體(基金項目申請人、負責人、評審專家)對自己的研究基礎、研究能力等都有比較清楚的了解;相比之下,科技活動管理機構(基金委)則難以充分掌握科技人員等相關主體的私人信息,在信息獲取上處于劣勢。由于這種信息的高度不對稱,可能產生事前的“逆向選擇”(如基金申請者、負責人提供一些虛假的個人信息和研究基礎等)和事后的“道德風險”(如項目負責人的“重申請、輕執行”的行為),嚴重影響了科技資源配置效率,降低了科技活動成果的質量。

“信息是個人行為受到監督的基礎”[10]。在一個社會中,如果一個人的行為能被一部分人群以相對低的信息成本觀察到,而其他人群觀察該行為的成本較高,那么,讓信息成本較低的人群行使監督的權力就可以大大地節約監督成本。進一步,如果制度規定具有信息優勢的人群同時必須對被監督對象的行為承擔連帶責任(風險),這部分人群也就獲得了監督他人的激勵和名義(權利)。就整個社會而言,這種基于信息優勢的連帶責任是一種相對有效的制度安排,而基于依托單位的科研信譽管理體系恰恰是這樣的一種制度安排。

為了降低這種基金管理機構與基金執行主體之間的信息不對稱程度,《條例》非常看重依托單位的樞紐作用。相對于基金管理機構而言,依托單位對本單位的項目申請人、負責人的個人信息更加了解,此外在項目實施的過程中,依托單位要發揮監督管理的作用,因而依托單位與基金執行主體之間的信息不對稱程度顯著降低,從而減少了項目執行主體的“逆向選擇”和“道德風險”問題。并且基金管理機構通過建立項目依托單位和項目申請者、負責人的信譽檔案,通過實行“信用記錄制”和“信息共享制”,把那些失信者的不良記錄適當放大,減少信息不對稱情況,從而有效的阻止項目執行主體的科研失信行為,提高科研活動的效率與效果。

4.2 委托理論

委托—理論是研究不對稱信息條件下活動參與者之間的博弈關系的理論。它是掌握較多信息(或具有相對的信息優勢)的人與掌握較少信息(或處于相對的信息劣勢)的委托人之間展開的一場信息博弈[11]。

科研活動的失信問題與科研活動相關行為主體存在的委托—關系是密不可分的,基于委托—關系的基本定義,我們可以分析自然科學基金項目中的委托關系。《條例》中指出科學基金在運行過程中包括:申請人、基金管理機構、依托單位、評審專家等四個參與主體,他們之間構成多級委托-關系。

(1)基金管理機構與基金項目申請者(負責人)之間的委托關系。委托方(基金管理機構)根據國民經濟和社會發展規劃、科學技術發展規劃以及科學技術發展狀況,制定基金發展規劃和年度基金項目指南,人(基金項目申請者)等根據自己的研究基礎、研究能力、研究興趣提交項目申請書,構成第一層次委托-關系;

(2)基金管理機構與評審專家之間的委托關系。委托方(基金管理機構)按照“依靠專家、發揚民主、公平競爭、公正合理”的評審原則,委托評審專家就項目可行性、創新性等方面進行評價,遴選出獲得資助的基金項目,構成第二層次的委托-關系。

(3)基金管理機構與項目依托單位之間的委托-關系。考慮到科學基金管理的幅度、環節、時間等因素,委托方(基金管理機構)沒有足夠的資源管理好如此眾多的各類基金項目,因此,在委托方(基金管理機構)與人(基金項目申請者、負責人)的委托鏈上又加入了“項目依托單位”這一層委托-關系,由此構成第三層次的委托-關系。

(4)項目依托單位與項目申請者(負責人)之間的委托關系。項目依托單位在申請人資格審查、信息真實性、經費管理等方面要發揮重要的管理作用,同時組織科學基金項目申請、保障項目實施條件、跟蹤項目實施、監督項目經費使用等過程中承擔著重要責任。由此構成了項目依托單位與項目申請者(負責人)之間的委托-關系,也即第四層次的委托關系。上述委托-關系如圖1所示。

在上述四個層次的委托-關系中,由于信息的高度不對稱,要防止科研活動主體的“逆向選擇”和“道德風險”行為,科研管理機構必須要設計一種滿足“參與約束”和“激勵相容約束”的激勵約束機制,但是考慮到科研活動的特點(科研成果難以衡量和驗證),顯性激勵機制就難以發揮作用。故我們考慮采用隱性激勵機制,也即“信譽機制”。信譽機制的作用機理是,行為主體基于未來長期合作關系的考慮而放棄眼前利益的行為,對“偷懶”的懲罰不是來自合同規定或法律制裁,而是來自未來合作機會的中斷。

基金管理機構建立了各個參與主體(申請者、依托單位、評審專家)的信譽檔案,信譽檔案中的信譽信息的綜合評價結果作為未來獲取自然科學基金項目的一個重要參考依據,通過評價,信譽級別高的科技活動主體在未來將容易通過科技活動申報、立項;信譽級別低的科技活動主體則會遇到困難,甚至被取消申報資格,從而使得相關主體能夠建立一種“自律”的機制(“第一方監督”)。

4.3 博弈理論

博弈理論認為,博弈各方總是從自身的角度尋找對自己最優的策略,從而形成一個納什均衡。科學基金的相關科研活動主體(項目申請人、依托單位、評審專家)等作為一個理性的經濟人,其追求良好科研信譽是為了獲得長期利益,是長期動態重復博弈的結果[12-14]。在信譽環境良好、科技活動監督機制健全、信譽信息傳輸渠道通暢社會,科研活動主體的某次科研失信科研失信信息廣為流傳科研機構采取懲罰措施科研活動主體采取誠實守信為其最優選擇科研信譽環境的改良;反之,科研主體的科研失信科研機構無法獲取其科研失信信息而無法采取懲罰措施科研失信主體可以獲得額外收益科研主體采取科研失信是其最優選擇其他科研主體也采取科研失信行為科研信譽環境的惡化。

因此要想相關科研活動主體產生良好的科研信譽行為,借助于博弈理論的研究成果,必須滿足以下條件[15]:(1)對于相關科研活動主體而言,科研守信產生的長遠利益大于失信產生的短期利益;(2)有完備的信息系統使相關科研活動主體的科研失信行為能夠廣為人知;(3)相關利益主體有積極性嚴厲懲罰科研主體的科研失信行為;(4)具有完善的法律制度環境和充分的競爭。

借助于上述提出的科研守信行為的條件,我們需要建立一種重復博弈的機制,項目依托單位的信譽管理就是這樣一種機制。現代社會復制信譽機制度主要手段是現代組織(企業組織、社團組織、中介組織)[16]。一個人的生命是有限的,但一個組織的生命是無限的。如果個人的利益取決于組織的價值,而組織的價值依賴于它的信譽(集體信譽),個人就會注重信譽。因此我們可以把依托單位看成是一個由項目申請者、評審專家組成的組織,依托單位是將一次性博弈轉化為重復博弈的機制,是集體信譽的載體。在依托單位信譽和項目申請者、負責人信譽之間建立一定關聯性,也即依托單位的信譽是所有隸屬于該依托單位的科技工作中個體信譽的綜合集成,通過依托單位的信譽來約束項目申請者、負責人的信譽,也即通過“廟”的聲譽來約束“和尚”的行為(張維迎,2001),有了項目依托單位這樣一個組織,項目申請者、評審專家的科研失信行為更容易被廣而告之,從而使得信譽信息的傳播變得更加容易,從而項目依托單位起到了一個信譽信息的傳遞作用,也使得項目依托單位更有積極性維護集體信譽,因為依托單位的任何一個成員的科研失信行為都會對依托單位的聲譽造成損害,如果項目依托單位關心自己的科研信譽,它就會有積極性來監督約束其成員的行為。

5 結論

隨著國家對基礎研究投入的不斷增加和我國基礎研究能力的不斷增強,科學基金申請數和資助項目數不斷增加,這對基金委和基金依托單位的科學基金的規范管理提出了更高要求。本文從信息不對稱、委托-理論和博弈理論三個方面,對依托單位信譽管理在整個國家自然科學基金信譽管理體系中的定位進行了深入系統的經濟學分析,研究表明在基金管理機構和項目負責人之間的委托鏈中引入項目依托單位,可以減少信息不對稱引起的科研資源分配的低效率。并且通過將依托單位的信譽與項目申請者、評審專家的個人信譽建立一定的關聯性,通過“廟”(依托單位)的集體信譽來約束“和尚”(目申請者、負責人、評審專家)的個體信譽,可以構建一套科學合理的信譽管理制度,改善目前的科研信譽環境。

參考文獻

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篇（5）

中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0159-02

科技計劃管理是政府利用財政資金和政策調控，組織和協調各類科技機構的參與活動，從而實現科技創新和經濟發展的重要措施。通過專業機構管理科技計劃項目是國外一貫的做法，伴隨科學技術的突飛猛進和創新形式的日新月異，各國都在不斷地進行科技計劃改革，以期通過科學管理，進一步提升科技計劃對科技創新和經濟發展的貢獻。

我國采用“項目/課題制”模式管理科技計劃，近年來，該管理模式在推進國家經濟、科技事業發展方面取得了顯著成效，但由于制度本身的設計缺陷和其它配套環境的不完善，導致科研項目管理中暴露出很多問題，如：頂層設計、統籌協調不夠，重復、分散、封閉、低效；資源配置“碎片化”，近百個計劃（專項、基金等），近40個管理部門；項目眾多、目標發散等等，嚴重制約著科技資源配置效率和創新效果。面對世界范圍的新技術革命和產業變革挑戰，2014年，我國了《國務院關于改進加強中央財政科研項目和資金管理的若干意見》（國發〔2014〕11號）、《國務院印發關于深化中央財政科技計劃（專項、基金等）管理改革方案的通知》（國發〔2014〕64號）文件，明確提出未來也將依托第三方專業機構管理科研項目。為此，分析和掌握國外尤其是發達國家科技計劃管理的經驗，將為我國實施科技計劃改革提供有益的參考。

國外科技計劃實施一般采取決策、管理、咨詢和評估相互分離的模式，即由政府部門進行決策，專業機構實施管理，社會相關組織共同參與咨詢和評價，如此能夠有效調動各方力量參與科技創新事業、保證科技管理的公平、公正。縱觀美國、德國、法國、日本等發達國家在科技計劃管理和實施中的做法，發現其在依托專業機構管理項目方面存在以下特點。

1 科研項目管理相關政策的完善，為專業機構管理項目提供了有力保障

為了保證科技計劃的順利實施，各國都通過法律、法規政策予以支持，特別是在科研經費管理方面居多。如美國相繼頒布了《總監察長法》《聯邦會計和審計法》《單一審計法》《公共法97-258》（1982）、《政府公司控制法》《首席財務官法》（1990）、《政府管理改革法》（1994）等法規，國家預算管理局還根據特殊情況多個通告來確保科研經費使用效率。

日本的最高科技部門綜合科技會議出臺的《關于防止公共研究費不正當使用的共同指導方針》、文部科學省出臺的《研究機構的公共研究費的監管指導方針（實施準則）》、政府頒布的《獨立行政法人通則法》等法規，都對科研項目專業機構在項目實施、審核、財務審計、人事薪酬等方面做出了嚴格規定。

2 政府+社會化的專業機構設置模式，既減少政府負擔又體現管理民主

專業機構在項目管理中主要負責項目受理申請、評審、立項、實施過程中管理和結題驗收等。專業機構的設置存在多種模式：獨立于政府部門之外的機構、隸屬于政府部門的機構、委托社會化的非營利機構等。如日本既有國立科研機構，又有眾多民間機構，國立科研機構參與首創研發類項目管理，民間機構則參與技術應用和再開發類項目管理。美國擁有大量的政府科研機構，研究領域主要涉及軍事、空間、衛生、能源和基礎科學等。英國趨向于發展商業性科研機構，還通過科研機構的“私有化”改革將政府科研機構改造為商業性科研機構，從而減少政府的財政負擔[1]。

3 多樣化人事制度下實行市場化薪酬管理，鼓勵創新

發達國家普遍擁有比較完善的科研人員培養體系，尤其注重對青年科技人員的培養，比如：提供寬松的研究環境、優厚的研究條件、科研貢獻獎勵等來鼓勵年輕科技人員創新[2]。

在人事管理方面，發達國家多采用合同制或公務員制進行科研專業機構的人事管理，如：德國、韓國均采用合同制，日本和法國則根據專業機構類型來確定與之相適應的人事制度。為確保專業機構的持續“專業性”，對機構人員進行內部定期考核，考核方式主要有同行評議和項目評審等。

在薪酬方面，既有固定值，又有額外的獎勵值，如美國聯邦實驗室按照“政府機構與雇員法”規定，對雇員實行政府職員通用的18級工資制，每級設10檔[3]。韓國實行“年薪制”，并推行效益分成和獎勵政策，允許專利權人擁有部分專利份額，并且還通過提供資金支持和減免稅款等優厚待遇鼓勵機構人員停職創業。

4 嚴格的立項和結題制度下，給予專業機構自由的管理權限

國外主要發達國家在嚴格把控項目“頭”“尾”，從而給予科研項目管理專業機構較為自由的管理權限[4]。

德國主要是中介咨詢機構參與科研項目管理，主要包括項目申報中為申報單位提供咨詢服務、幫助籌劃申報方案，項目審批期間的各項輔助工作，項目管理中定期項目狀態審核和結題時組織專家評審。這些中介機構內部按專業門類設相應的委員會/部門，保持對口專業領域的權威性，掌握著最新的領域研究動態，從而確保對口領域上報項目的科學管理；中介機構性質大多為非盈利公益機構，保證了管理的公正性，確保科研經費的高效應用[5]。

日本的科研機構兼具項目承擔者和管理者的雙重身份，因此，機構既可以申請科研經費，還進行自主的項目管理，政府能做到如此放權，前提為項目都是政府通過非常嚴格的程序確立并明確了研究方案，專業機構只是執行研究工作[6]。

5 對專業機構的管理效果進行嚴格的評價監管，保證管理成效

歐美發達國家政府部門不直接參與具體的科研項目管理，而是從宏觀管理和監督檢查方面進行綜合把控。

美國于1993年實施了《政府績效與結果法案》，針對大型科研計劃/科研部門進行整體績效評估。最具代表性的是美國國家科學基金會（NSF），根據《政府績效與結果法案》，NSF須在規定時間內提交績效報告，績效報告是對一類項目或該機構在某方面的特定任務所涉及的諸多項目所開展的綜合考評，用以表征其整體的績效水平。NSF將項目績效考評指標分為資助結果、內部管理和投資過程三類。

德國采取同行評議法，一方面通過評估促進項目管理主體優化項目內部資源分配，促使其提高管理的效能；同時，也為項目承擔方加強自我控制、優化自身結構、提升研究質量方面提供參考。

日本為保證項目實施的預期成果，一方面承擔方須向資助方提交項目階段性成果報告；另一方面科研單位的信用等級作為未來資助的評判標準，國家還專門設國家審計員制度對科技經費進行監管，除此以外，還通過全方位的項目結題評價來對科研項目管理工作進行評估，結題評價內容涉及范圍廣泛，包括對研究開發項目的評價、對研究機構的評價、對研究人員的評價，評價范圍包括體系評價、目標評價、立項評價、方法評價、經營評價、場所評價、時間評價、進度評價、經費評價、創新評價、效益評價[6]等。

對比國外科研項目管理經驗，我國在依托專業機構管理科研項目改革中，還需加強管理政策研究，從專業機構確定條件、專業機構管理的項目分配、專業機構的管理效果評估、專業機構的項目經費監管等方面進行具體的實施方法細化。

參考文獻

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篇（6）

1 科研經費的問題

科研經費存在的主要問題是：沒有統一的操作性強的高校科研經費管理制度。部分高校針對科研經費的特點做了一些補充規定，但總體上管理制度是不系統、不完整、不完善。從而造成了：

（1）項目管理與經費管理的脫節。科研經費的管理應該是高校整個科研管理的基礎性工作，更是高校財務管理的一個重要方面。但科研部門與財務部門管理上往往不合拍，造成項目和經費的使用不協調、不合理、不科學，既影響科研成果產出，也影響經費的效益，還常常派生其它問題。

（2）科研經費預算形同虛設。科研經費管理中沒有成本核算機制，目前科研經費管理中所謂的成本核算，實際上是核算經費是否用完，至于將經費花在什么地方，是否花在該地方，科研部門不管，財務部門也只是流水帳，通過對科研項目的投入與產出分析來評價科研經費使用的經濟效益更是無從談起，這導致科研經費超范圍的開支、不合理的開支、私有化的開支普遍現象。

（3）科研經費的科研經費購置的固定資產流失現象、重復購置、閑置浪費較為普遍，科研資源共享難，利用率低。課題組購置的科研儀器大部分由課題組保管使用，在科研人員工作調動時，有的沒有嚴格辦理資產交接手續，物隨人走，由于科研經費實行專項經費制度，即使課題相近，但由于分屬不同課題和不同部門，設備仍要另行購置，資源往往獨享，共享性差。

2 科研經費改革意向

改革的意向：縱觀國內外高校科研經費的管理現狀和經驗，本文提出如下改革意向，希望引起高校及其有關部門的共鳴。

（1）要建立可操作的制度化管理，以多種措施保證高校各類科研經費規范和高效運行。如建立科研經費支出績效評價制度制，防范各類支付風險，建立切實可行的資金“跟蹤問效制”，嚴防違紀、違規問題的發生，規范報帳流程，加強財務監管等。擺脫科研經費管理的困境。

（2）加強科研經費的預算管理，提高科研課題預算管理的科學性、規范性，減少不合理的開支，實行預算評審機制，對科研項目負責人使用科研經費，施行有效監督，嚴格執行加強對勞務費、間接費用等管理，做到專款專用。

（3）科研經費購置的固定資產，可以資源共享，科研項目不同需要的設備相同的，可以經有關方協商，經學校固定資產處相互調節使用，節約經費，避免重復購置和閑置浪費，做到資源共享。

（4）加強宣傳，轉變錯誤認識，多數科研人員認為科研經費是自己的錢，片面地認為管理部門應該為自己用錢做好服務工作，為規范、合理的使用好科研經費，根據高校實際情況，通過宣傳，化解矛盾，以實際行動贏得科研項目負責人的理解和支持，確實加強科研經費服務與監管的統一。

篇（7）

The significance of medical physics teaching combined with scientific research

SHEN Hong-tao,LI Rong-feng.

College of Pharmacy,Guilin medical University,Guilin 541001,China

【Abstract】 Medical Physics,the basic course in medical college,plays a more and more important role in biological medicine with the development of science and technology.However,the teaching contents of Medical Physics,lag behind the cutting edge of medical,remain unchanged for a long time,which can hardly satisfy the needs of modern bio-medical devolopment.In this paper,the current status of Medical Physics teaching in China and the necessity of the scientific research were analyzed,some suggestions for scientific research in Medical Physics were given.

【Key words】 Medical;Physics;Teaching

作者單位:541001桂林醫學院藥學院(沈洪濤);百色學院化學與生命科學系(李榮峰)

教學和科研是高等學校的兩大基本職能,教學質量及科研水平是衡量一所高等學校的重要指標。它既決定了學校的社會地位,也體現了學校的整體辦學實力。將科研融入教學、 以科研促進教學,是提高教學質量、培養創新型人才的重要途徑。醫用物理學教師在完成教學工作的同時,積極投身科研,對提高教師的業務素質,改善教學過程的軟硬環境有著極為重要的作用。如何使科研與教學相結合,科研成果盡快地體現在教學過程里,更是醫學院校物理教學工作中所關注的課題之一。

1 我國醫學院校物理教學及科研工作狀況及存在的主要問題

隨著科學技術的發展,物理學在醫學上應用日益廣泛與深入,但是醫學院校的物理教學仍然是墨守成規,學科和科研沒有及時調整,科研和教學滯后于醫學前沿,使學科缺乏活力,遠遠滿足不了現代生物醫學的需要。

1.1 教學、科研脫節 教學、科研兩者分家,交流傳遞信息不夠,互相脫節,造成了教學中知識老化,而醫藥學涉及的物理前沿知識又難以迅速系統化、理論化。我國的醫學本科教育普遍只重教學,不涉及科學研究,忽視了兩者相互促進的關系。教學中把主要精力放在教學方法改革,而對教學質量起決定作用的科研沒有足夠的重視。

1.2 缺乏系統化、定量化的研究 從事醫學物理學教學的老師大多是從師范院校或綜合性大學物理系畢業的,他們具有較深厚的物理學知識以及較豐富的教學經驗,但醫學知識十分缺乏,因此,不能將物理學與醫學的知識技能成功地整合起來,很難觸及醫學發展的前沿。并且由于缺少必要的物理學實驗設備。大多數醫學物理學科研都局限于普通物理教學范圍內的一些淺易的物理現象,對于與醫學聯系緊密的物理學前沿問題沒有太多的涉及,缺乏系統化、定量化的研究。

1.3 學科橫向交叉研究缺乏活力 現行的醫學物理學教學研究過于注重物理學的系統性和深度,而忽略物理學與醫學的橫向聯系、學科交叉新進展[1]。醫學物理教研室與其他醫學科室交流少、合作少,與外單位的項目合作更是鳳毛麟角,許多科研僅限于物理學課本上的內容,搞封閉式的的科研,或者從根本上脫離物理與醫學的聯系,與其他綜合性高校,科研院所合作搞一些與醫學無關的研究,缺乏醫學橫向交叉研究的活力。

2 醫學院校物理教研室必須搞科研

以科研促進教學是提高大學教學質量的重要途徑,科研活動能促進師資隊伍建設和教學環境的改善,科研成果能充實和改革教學內容、使教學與學科前沿相聯系與工程實際相結合,從而形成科研促進教學的良性發展。

2.1 科研促進了教師隊伍建設 高水平的師資隊伍是培養高質量人才的根本條件,而教師學術水平的提高,不能單靠埋頭讀書,只是重復已有的教材,還必須開展科研.聯系實際提出問題,分析問題和解決問題,從實踐中獲得知識。教師參加科研活動的每一環節都是鍛煉自己,提高教學水平的極好機會。例如,科研立題時要檢索大量相關文獻,查閱大量資料,這使教師能很好地掌握本學科的前沿動態。科研工作能使教師本身具有嚴謹的科研思路和良好的科研作風,言傳身教,這對學生的能力也具有很大的影響等等。大學教學質量的高低,在很大程度上取決于教師的學術水平、創新能力、治學態度和師德風范。而參加科學研究對教師學術水平的提高和創新能力的培養是非常重要和必要的。

2.2 科研豐富了教學內容,促進了教學質量的提高 教科書上的知識是固定的,但時代對于人才的知識要求須不斷更新,書本上的知識總是不能滿足培養人才的需求,書本和時代要求之間的知識斷層必須由教師來填補,需要教師不斷地汲取學科領域最前沿的學術成果和研究現狀來充實自己的大腦,豐富自己的教學內容[2];而教師從事的科研工作正好滿足了這個需求,彌補了單純教學的不足。例如,本科室某教授曾在血液流變學領域進行大量的研究,在教學的“流體力學” 這部分內容中就以此為例將血液及其有形成分的流動性與形變規律的流變機制融合進去,在講授中將這些新知識貫穿到課堂教學之中,使課堂內容更為具體、富于實際感受,從而激發學生科學研究的興趣或靈感,有利于教學質量的提高。

2.3 科研促進實驗室條件和教學環境建設 實驗室是開展實驗教學和科學研究的重要場所,教學和科研工作能否順利進行,其重要原因之一就是實驗室建設能否與現代科學技術同步發展[3]。為了滿足教學更新和新技術發展的需要,要求實驗技術不斷發展和提高。科研和實驗室條件和教學環境條件是相輔相成的,有好的教學環境和條件就能促進科室科研水平的提高,反過來如果科研的規模、檔次上去了,一方面會得到國家和學校的經費擴充再投入,另一方面又可以面向社會,把科研技術轉化為經濟效益。繼而,隨著學科經費和科研經費的大量投入,教研室、實驗室的環境、條件就會得到了充分改善,同時為教學提供進一步的發展空間,為高質量完成教學任務奠定了基礎,促進了教學環境和條件建設。

3 醫學院校物理教研室如何搞科研

許多教師認為醫學物理學作為基礎的基礎,搞科研非常困難,所以在很多人的眼里,物理教研室科研上不去是理所當然。但是,我們認為物理學作為基礎學科在很多方面都是應用學科的基石,許多學科中都會涉及到物理知識的科研,這些項目我們都可以搞。醫學院校物理教研室要搞好科研,我們認為應該做好以下幾點:

3.1 需要提高自身業務水平 醫學物理科研是一門邊緣學科的科研,其學科性質具有綜合性、交叉性的特點。它的學科性質決定了科研內容的復雜性,因此對科研人員的知識水平與綜合能力要求較高。提高科研人員自身的業務水平是完成高質量科研的首要條件。由于科研內容決定了教師不僅要懂物理與科研設計方面的知識,也要對醫學基礎與臨床各學科的內容有廣博的了解。只有對醫學各學科有相當的了解,才能更好的進行科研。所以任課教員一定要在物理與醫學兩個知識系統中,不斷完善與進步,以勝任不斷發展變化的醫學科學研究。

3.2 科研應與教學相結合 科研選題時除了考慮醫療上的需要外,還要考慮到教學的需要,需結合醫院現有的教學基礎、師資力量和實驗條件,首先選擇與專業學科特點相適應,具有起點高,創新性強,有利于發揮醫院優勢的研究課題,要本著有利于醫療,有利于出成果,有利于出人才的原則。科研計劃安排要注意結合教學的要求,在研究內容上,不僅要注意醫療的實用價值和研究技術的要求,還要強調相應的基礎理論的研究。注意總結科研經驗,在取得大量科研成果的同時,積累豐富的教學經驗,將科研成果引入到教學內容,這樣就拓寬了醫學生的學習內容和以后工作時研究課題選擇的領域。

3.3 將學生帶入科研,培養創新型人才 學生參與科研活動是促成創新型人才培養的關鍵。教學只能培養一般人才,只有與科研結合才能培養出高級人才,科研有利于培養學生發現問題與解決問題的能力。另外成功的科研體驗可以提高學生的自信心,培養學生積極向上的心態。讓學生進行研究,完成設計性實驗,并在實驗課以小組為單位對本組所進行的實驗方案予以實施,并對結果進行分析。這樣會很好地幫助學生理解知識點,解決學習中的難點。學生從設計實驗方案、準備實驗用品到分析實驗結果,每較好地完成一個目標,都會使他們獲得主觀上的成功感,以此更好地培養創新型人才。

參 考 文 獻

篇（8）

1.1一般資料我科收治急性胰腺炎患者19例，其中男10例，女9例，平均41歲，住院天數平均18d，其中暴飲暴食后誘發8例，膽源性疾病誘發10例，無明顯誘因1例。臨床癥狀主要為腹痛、腹脹、惡心、嘔吐、腰背部疼痛、發熱、黃疸等。

1.2治療方法全部患者予以禁食、胃腸減壓、抑制胰腺分泌、抗感染等綜合治療。合理的營養，飲食護理也是減少胃酸和胰腺分泌的重要因素。

1.3治療結果經綜合治療護理，19例患者中1例轉上級醫院治療，其余18例均治愈。

2護理

2.1基礎護理①注意休息:絕對臥床休息，以降低機體代謝率，增加臟器血流量，促進組織修復和體力恢復。協助患者采用半臥屈膝位，以減輕疼痛。劇痛而輾轉不安者要防止墜床，周圍不要有危險品，以保證安全。②急性胰腺炎患者禁食期間患者常有口干、咽喉不適，可用棉簽蘸水濕潤口唇或含漱，給予口腔護理，同時觀察患者口腔黏膜、舌苔有無異常，便于了解病情變化。③呼吸困難者，應給予吸氧，氧流量3L/min，注意監測血氧飽和度。④長期臥床者做好皮膚護理，每2小時翻身1次，保持床單元整潔、平整，患者皮膚清潔、干燥，防止壓瘡和肺炎的發生。⑤發現休克，應立即報告醫師，配合醫師進行輸液、輸血等抗休克治療。⑥對高熱患者給予物理降溫，或遵醫囑給予退燒藥，降溫過程中注意監測體溫、心率變化，防止降溫過快或過低而發生意外。

2.2治療護理

2.2.1遵醫囑應用藥物抑制胰腺分泌，并注意觀察用藥反應:生長抑素臨床常用的是奧曲肽，使用1mg奧曲肽，每8小時1次，皮下注射。靜脈輸注建議采用輸液泵控制速度，以25ml/h速度輸注，中途停藥時間不超過3min，以維持血藥濃度，避免不良反應的發生。輸注過快容易引起惡心、嘔吐、眩暈、面色潮紅等。

2.2.2合理應用抗生素，防止肺部感染的發生特別是膽源性急性胰腺炎患者。應盡早、足量、合理使用抗生素。

2.2.3禁食期輸液應根據患者情況，2000～3000ml/d。早期應迅速建立2條靜脈通道，及時補充水電解質，必要時補充膠體溶液。在胃腸減壓時液體量應適當增加，必要時輸血，補充電解質，以補充血溶量，維持水電解質平衡，預防休克發生及出血壞死胰腺炎或其他并發癥。

2.3禁食及胃腸減壓本組患者均采取禁食及胃腸減壓，禁食能使胰液分泌減少，胃腸減壓可使胃中酸性胃液及原有食物不再刺激胰腺分泌，減輕胰腺負擔。初期以全胃腸外營養為主，入院后經2～5d的補液等措施，使內環境紊亂得到糾正，開始行全胃腸外營養，經腸外營養2周左右。在血尿淀粉酶降至正常，腹痛、腹脹、惡心、嘔吐等癥狀消失后，排氣后開始口服低糖、低脂流食，逐漸恢復正常飲食，但應忌油膩。但要注意胃管不要插入過深(45～55cm)，避免將十二指腸內的堿性腸液吸出而失去中和胃酸作用。護士要密切觀察引流液的顏色、氣味、內容物及量，準確記錄24h出入量，發現異常及時報告醫師。

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1．教師講臺上演示，然后以不可逆轉的口氣告訴學生，這就是某某定律；要知道物理實驗教學的基本原則在沒有得到充分的體現前，用

呆板的教學方式，將導致從教學內容到教學方式都沒有給學生留出足夠的發展空間.學生缺失了自我發現的過程.

2．學生在物理實驗室做學生實驗，但實驗冊上又把實驗的目的、原理、所需儀器、操作步驟及注意事項，都寫得清清楚楚，一目了然.教師還要花一定的時間在課堂上講解這些內容，之后學生依照老師講的，或者書上寫的實驗步驟按部就班，所謂的實驗，不外乎記錄幾個數據.這樣做實驗，收效不大，學生往往做完就忘記，同一個班的學生，在同一時間用同樣的方法做同樣實驗，最終只能得出同樣結論，這樣做最直接的后果就是導致少數學生自己不動腦筋，看別人怎么做，自己就怎么做，甚至還有只看不動手，不記錄數據，更談不上課后的思考，下課后抄一下實驗報告就算了事.

從上面介紹的兩種教學模式看，這樣的實驗模式不利于

新課程的教學模式，不能提高學生發現問題和解決問題的能力，學生不能突破原有思維定勢；不利于培養學生的創新精神，不利于學生物理成績的提高，從而影響物理教學的質量.

因此，現行的的實驗教學應該在原有理論基礎上，突出教學內容的自主探究，物理實驗教學應選擇以探究為主的教學方式.師生雙方以課堂互動為基礎，讓學生通過物理實驗更好地掌握知識，發展各種能力，尤其是動手能力和探究能力，提高基本物理科學素質.具體做法如下.

1．觀察與實驗

觀察是物理實驗的前提，也是創新的前提.觀察在生活中無處不在，我們需要的不僅僅是已觀察到的結果，書上的結論，更重要的是觀察這個活動的本身，活動的過程，這一活動的過程本身要靠實驗來進行.現在所掌握的許多物理知識都是通過觀察和實驗，認真地加以思索和總結得到的.

比如講牛頓第一定律時，可以在講臺上演示物體從不同光滑程度的斜面上滑下，讓學生觀察，討論，從而讓他們自己總結得出牛頓第一定律.

2.探究與總結

探究要激發學生內在的好奇心和求知欲，教師通過引導學生分析和處理已有的實驗現象，探究產生這一現象的原因，并指引學生，分別從定性、定量的角度找出內在聯系，歸納總結成規律，得出正確的結論，再反過來想教師提出的問題，或改進方法，突出訓練學生的思維能力，這是物理實驗教學改革的核心.

這樣的實驗有很多，譬如講向心力時，可以由教師提出控制變量的概念，引導學生分別讓m、r、v不變的時候，自己摸索探究向心力的變化.

3.應用與練習

應用指利用實驗探究得來的規律和結論，去解決其它相關物理問題，解答物理現象之間的聯系.譬如用懸掛法測物體的重心；合力與分力的變化關系；利用自由落體測定水井的深度；測量鉛筆芯材料的電阻率；測定人的反應時間等.通過這些小實驗，既能提高學生的實驗技能，又能培養學生解決實際問題的能力.所謂練習指在解題過程中充分利用實驗中的思維方式培養學生的解題技巧.

例用兩面平行的玻璃磚測定玻璃折射率的實驗中，實驗光路如圖所示.對實驗中的一些具體問題，下列說法中正確的是（ ）.

A.為了減小作圖誤差，P3和P4的距離應適當取大些

B.為減少測量誤差，P1和P2的連線與玻璃磚界面的夾角應取得大一些

C.若P1、P2的距離較大，通過玻璃磚會看不到P1、P2的像

D.若P1、P2連線與法線NN 夾角過大，有可能在bb 面上發生全反射，所以在bb 一側看不到P1、P2的像

解答根據光的折射原理，光從光疏介質射到光密介質不可能發生全反射，所以選項D錯誤，即使P1、P2之間的距離較大，也不會影響在玻璃磚的另一側看到P1、P2的像，所以選項C錯誤，再根據相對誤差理論，入射角大一些，相對誤差就小一些，故正確選項為A、B.

點評光的反射和折射原理是大自然普遍存在的，將此原理應用到測定玻璃折射率的實驗中，要求學生在運用物理基本原理時也要注意靈活性.只要將本題與平時生活經驗聯系在一起就不難得出正確的結論.

4.現代技術在高中物理實驗教學中的應用

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中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592(2016)03-232-02

高校思想政治理論課的實效性是指培養、塑造大學生正確的意識形態、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀，引導大學生樹立高尚的理想信念、養成良好的道德品質，培養出大批合格的社會主義建設者和接班人。高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主平臺，思想政治教育實效性是高校思想政治理論課的生命線。高校思想政治理論課教學非常重要且非常難做，本文從表演藝術的視角入手，借鑒表演藝術的內涵、目標、方法等方面，探尋提高思想政治理論課教學實效性的道路。

一、高校思想政治理論課實效性不強的主要原因

盡管高校思政治理論課教師做出了很多探索和努力，但教學效果還不令人滿意，距離成為大學生終身受益的課程要求還有差距。影響高校思想政治理論課教育實效性的因素很多，主要表現在以下方面：

（一）對大學生群體的特殊性認識不夠

大學生群體是一個特殊的群體，現在90后大學生在生理上正處于向成人轉化的“心里斷乳期”，獨立意識增強，接受外來思潮信息的途徑增多，逐漸建立起自己的價值行為標準。他們思想活躍，知識信息的接受能力迅速，求知欲望強烈，但是受挫能力較差。對于這一特殊時期，特殊人群，必須正視他們的特性。然而在實際教學過程中，恰恰是教師所忽略的。教師只注重教學內容的單一灌輸，在教學過程中學生受教的情況，學生的想法意愿，他們關心不夠；學校方面，思想政治理論課評價體系、考核機制也較為單一，考評的依據也許僅僅只是一份抄襲而來的調查報告或者論文，這就直接導致評價行為缺乏科學性，流于形式，難以觸動到學生的內心。

（二）教材體系向教學體系轉化不夠

思想政治理論課的教材，理論性強、體系結構嚴謹。但是教材內容“過分注重社會需要而忽視了學生的內在訴求，過分注重理論的說服而忽視了人文關懷，在表述上過分追求語言的嚴謹而忽視了親近，在形式上過分注重體系的完整、邏輯的嚴密而缺乏生動和形象，同時還存在時效性不足的問題，這就難怪90%的學生認為現行思想政治理論課教材可讀性不強，偏重說教，不愿意讀。”在教材內容方面，針對大學生的世界觀、思想品德、就業、升學、情感等多方面問題都是以系統、宏觀上的描述為主，很多教師沒有能夠通過合理的教學設計，把教材體系轉化為教學體系，使課堂教學缺乏有效果的教育性，變的較為脫離實際。

（三）教學方法多樣性不夠

在傳統思想政治理論課的教學過程中，灌輸式教學方法，過于強調單向的“知”的輸入，卻不注重學生對于“知”內化吸收，教學過程只是單向簡單的文字游戲，得不到任何反饋和意見，換來的結果是“學不以致用”。這樣直接割斷了教師與學生之間的情感交流，讓教師只把授課當作一個簡單差事，而學生甚至把它當作“洗腦”，間接引發學生的厭學情緒，從而失去對于學習的積極性和主動性。面對日新月異的社會發展，單一、落后的教學方法滿足不了社會的需要，只會阻礙教學目標的達成。

（四）一些教師職業理想和素養不夠

思政教學過程中，教師是主導，學生是主體，教師人格素養的高低直接關系到教學成果的達成。高尚的人格魅力，榜樣作用的光輝，不僅僅會引起學生的尊重，而且會引導學生對于學科知識的認同。而當下，我們思想政治教育教師的隊伍建設并不完善，教師的素養良莠不齊，一些教師自身的學科理論水平不過關，授課方法單一死板，與學生缺乏溝通交流；更嚴重的是教師自身職業理想的扭曲和缺失，對于思政教學的不認同和不自信，這些種種都會影響到思政課教學實效性的實現。

二、表演藝術對高校思想政治教育的啟示

教育家羅伯特•特拉佛斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別于其他任何表演藝術，這是由教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”通過學習表演藝術，取這些藝術形式的長處為教學服務，結合社會發展的熱點內容，更能在教學過程中促進與學生的互動交流，拉近與學生的心靈距離，這就改變了傳統單一說教、灌輸式的教學，變為互動的雙向教學方法，是整個教學過程充滿輕松、幽默、趣味性，而不失思想政治教育目標的達成，達到“雙贏”的局面。表演藝術對高校思想政治教育的啟示主要有以下方面：

（一）貼近大學生的思想和情感，讓教育入腦入心

表演藝術在本質上是一種思想的傳達、精神的交流，表演者在表演過程中思想、感情、意志、愿望、動作等相互傳遞、相互作用和相互影響，這是一個雙向互動的過程。這種傳達與交流主要是人物自身或者是人物之間心靈上的交流，不只是形式上的。歌者通過歌聲傳達自己的感情和歌曲的思想內涵，演員通過語言、行為舉止及裝束傳達自己扮演人物的性格特征和精神實質，魔術通過手法、道具及場景的設置創造出一種視覺的美妙享受。雖然表演藝術種類眾多，但是最終的目標都落實樂見的文化形式和文化內容，這就到“人”，以人為本，創作出為人民大眾喜聞是表演藝術的魅力。在思想政治理論課教學中，必須堅持以人為本，充分關注人的需求，把人的發展作為其出發點。首先，建立起開放、民主、自由的師生關系。不能僅僅把學生當作教育客體，要充分尊重學生的人格，使他們擁有表達自己意愿的權利。其次，要突出學生的主體性。不僅在學習上，在生活上同樣如此。充分尊重學生的個性特點，讓其自主選擇、自主參與和自主調節，發揮其能動作用，教師作為主導者，要時刻關注學生的狀態，為其提供條件和發展的空間。再者，要貼近學生的生活、思維和情感。正視他們特殊時期發展的特征，從他們關心熱點問題出發，與實踐結合，引導大學生步入社會、了解社會和服務社會，逐漸消除長期以來對于思政課理論的誤解和抵觸，不再把思政課看成是單純的灌輸說教，增強學生參與的積極性。

（二）貼近大學生的生活，豐富教學內容

“人民是文藝創作的源頭活水，一旦離開人民，文藝就會變成無根的浮萍、無病的、無魂的軀殼。”表演藝術來源于人民生活，并最終回到人民生活中去。社會廣泛開展文藝采風創作活動，鼓勵文藝工作者走出去，加強學習和交流，點燃他們的創作靈感和創作激情，創作出更多更好的人民群眾喜聞樂見的作品。思想政治理論課教特殊性，以學科內涵為核心，從外育教學內容是連接思想政治教育活動中教育者與教育對象的信息紐帶，是構成思想政治教育關系的基本要素。在思政理論課教學過程中，堅持以人文本，針對高校大學生群體的延展開，貼近實際，貼近生活，對其教學內容進行優化改革，使之在堅持黨性、真理性和時代性的前提下，強化對大學生的理想與信念的教育，突出愛國主義教育，加強思想道德教育，同時重視對大學生的心理健康教育，從而為實現社會主義大學的培養目標，為學生全面健康地成長提供有益的指導和幫助。

（三）貼近大學生的實際，改革創新教學的方法

歌唱節目《我是歌手》第三季首輪，歌手胡彥斌以一首李宗盛的經典歌曲《山丘》亮相，但是曲風和唱腔都進行了改變。演唱結束后，引發了網絡上的熱議，評論褒貶不一。支持的一方認為胡彥斌對這首歌曲進行了改編創新，加入了自己的理解，結合了當下更多的音樂元素，賦予了歌曲新的生命力；反對的一方則認為原唱的滄桑韻味是經典，胡彥斌沒有領會歌曲的含義，他的改編是毀了這首歌。隨后，胡彥斌發視頻親自做了解釋：每個人的嗓音不同，這是沒有辦法改變的。但是歌者可以在原作的主旨之上再創造，融入自己對歌曲的理解和感情，將它變成自己的東西。不少網友看過視頻之后紛紛表示胡彥斌的與時俱進、敢于創新實踐的精神是值得贊揚的。在表演藝術的領域里，以觀眾為主體，如何將演藝的內容、思想、精神更好的傳遞給觀眾，這是廣大演藝人士追求的目標。因此，演藝方法的表現是精髓，演藝方法的實踐創新顯得尤為重要。在評判繼承的基礎之上，緊跟時代社會的發展需要，創新更多的表現形式，以滿足廣大人民群眾的精神文化需求。貼近學生實際，在當代思想政治理論課教學過程中，可以去創造多種多樣的情景，利用互聯網多媒體技術，建立師生互動平臺，在教學過程中配合幻燈片、動畫、音樂、電影等內容，激活理論課課堂沉悶的氣氛，使得教學內容以一種愉快、新穎方式傳授給學生。

（四）提高教師個人素養，使學生親師信道

表演藝術的核心是表演者，表演者水平的高低決定著表演節目的成敗。《西游記》作為中國古代四大名著，一直是影視工作者爭相使用的影視材料。《西游記》被改編過很多部電視劇，但是最經典的還是屬86版六小齡童老師主演的那一部。可以說，六小齡童老師把孫悟空給演活了，惟妙惟肖，精彩絕倫，仿佛那個書中飛天遁地、叱咤風云的孫悟空就是六小齡童本人。不少觀眾表示，后世不論如何翻拍西游記，找何人飾演孫悟空，也無法達到六小齡童的演藝高度了。同樣，在思想政治理論課教學過程中，教師是主導者，同時他也扮演著組織者、評價者、監督者的角色。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？教師個人素養的高低直接決定了教學目標是否順利達成。教師自身不僅僅要具備深厚的學科理論知識，而且要有較強的組織能力、領導能力和溝通能力，他還需要結合社會發展的熱點問題，理論聯系實際，針對學生發展的生活實際，創新方法，創新內容，開展實踐教學。教師作為傳道授業解惑的施行者，還應該要樹立起崇高的職業理想信念，培養和具備良好的個性品質和較強的心理素質，如高尚的情操、穩定的情緒、堅強的意志、樂觀的心態等，這些個人素養的升華對思想政治教育工作的成敗，對引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及對于教師自我價值的實現都起著重要作用。

參考文獻：

[1]王曼青．淺談以大眾傳媒為載體提高思想政治理論課實效性．時代教育．2015．