序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇現代德育的核心范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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結構與質量是我國教育現代化的另一戰略重點。當前我國教育發展的重要階段性特征，就是要由“有學上”到“上好學”，要由“教育大國”轉變為“教育強國”，要樹立以提高質量為核心的教育發展觀。提高教育質量，就要把立德樹人作為教育工作根本任務，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。提高教育質量，就要鼓勵學校辦出特色，辦出水平，堅持學習者中心的教育新理念，深入推進課程改革和人才培養模式改革，在戰略上面向全體，在策略上因材施教，促進學生全面而有個性地發展，促進學生主動和生動活潑地發展，促進學生的終身可持續發展，提高創新人才培養水平。提高教育質量，就要完善教育結構，努力構建適應經濟社會發展需要、各級各類教育相互溝通銜接的教育結構體系和人才成長立交橋，努力構建基于現代信息技術的人人、時時、處處泛在學習環境和全民終身學習體系。

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一、信息技術作為一種教學手段在體育教學中的技術優勢

首先，體育課使用信息技術這一新的教學手段，能夠創設快樂輕松的教學情境，激發學生探究體育的魅力，開擴學生的視野，比如在體育教學中，很多體育教學都需要通過身體實踐來完成或者實現，老師的講解比較抽象，學生由于模仿能力各不相同，很難在短時間內做到掌握，而當老師講解動作難點的時候很多同學并不能認真的聽講，因為單純的講解是枯燥無味的，而老師的口頭描述根本無法激發他們對體育之美的熱情，很難激發他們對于體育美的探究和追尋的欲望，效果令人失望，很多學生在體育課上做做樣子再無興趣。而這時候，要是能夠借助教學新手段的信息技術，使用網絡資源，給學生提供圖像，聲音，講解為一體的網絡視頻，立即可以從視覺和聽覺方面給學生帶來美感，學生看到視頻中體育之美的畫面，很難不去盡力模仿，無不趨之若鶩。比如，健美操教學，要是老師單純講解，很多學生看著老師呆板的動作沒有幾個真正會感興趣，老師為了給學生把問題講解清楚，還得分解動作，學生們在老師講解之后很難把幾個動作連在一起，然而要是健美操教學使用網絡畫面學生們看到健美操錄像之后那種對美的欽佩和追求的欲望促使他們在很短的時間內就跟著節奏做出優美而完整的動作。在進行武術教學時，老師要是現場演示，學生們可能跟不上節奏，要是老師動作太慢可能達不到效果，這時候，要是老師可以把演示動作錄像，然后以慢動作演示給學生，再配上老師的現場講解，學生不僅印象深刻，也可以更快的掌握相關動作。這些對于新的教學手段的運用，都能極大地提高學生對體育之美的追求，教學自然能夠達到理想的效果。

二、信息技術在體育教育使用中學生的認知優勢

少年兒童更容易接受直觀、形象、感染力強的客觀事物，對于抽象、理論化的東西缺乏興趣，作為新的教學手段的信息技術正好符合了少年兒童這一天然的優勢，完全滿足了他們對于直觀形象的事務樂于接受的心里特點，讓他們更加輕松愉快地掌握體育課所要求的技能和能力。信息技術可以開闊學生視野，老師可以通過網絡資源，讓學生們欣賞到世界上最美、最強、最令人賞心悅目的體育，可以讓學生在校園里就能享受體育之美，讓他們對體育充滿興趣。讓他們勤于鍛煉，強健身體，爭取把自己鍛煉到他們自己心目中的美的形象，渴望做出他們所看到的美的動作。

信息技術的最大優勢就是能夠提供直觀材料，帶給學生形象直觀的、生動的畫面，通過信息技術這一新型的教學手段我們還可以做到把復雜的教學動作化難為易，通過觀看動畫，或者慢動作視頻，讓他們看清楚正確的姿勢，看清楚動作的軌跡，提高學生的人之效果。比如，少年兒童對于復雜的一連串的動作接受起來很困難，如空中動作、連續動作等，而當你把動作分解開來在視頻上，慢慢展示的時候，不僅能吸引學生的注意，而且會給他們留下深刻的印象。幫助他們突破體育教學的難點，激發他們的想象和創造，提高他們的能力。

三、信息技術在體育教學中要做到恰當使用

信息技術是一種全新的，很有潛力的教學輔助手段，但是他僅僅是一種輔助手段，并不完全代替傳統的教學手段。信息技術在分解高難動作，欣賞體育之美方面有不可取代的地位，然而在教學中，要是使用失當則會造成課堂混亂。眾所周知，信息技術最大特點是容量大，要是體育教學中過于追求大容量，很容易造成學生專注于或者說教師依賴于信息技術這一新的手段，嚴重影響師生交流。還有體育教育大多數時候是在操場，游泳館等開闊場所進行，教師的有效組織和良好的師生互動永遠是核心，因此體育教學中新技術教學手段的恰當運用，是這一新手段帶來良好效果的最基本保證。注重學生個性發展，提高學生能力是教育永久性的主題。在體育教育中，學生心里生理的健康發展，學生的個性發揮永遠是第一位的。因此，實踐操作中師生互動和學生天性的發揮永遠是第一位的，要是依賴新技術讓每一個同學都掌握極其準確的動作要領，讓每一個同學都做得很完美，顯然是不現實的，要是老師不能正確認識這一點，信息技術在體育課堂的運用，不僅不能起到幫助學生健康成長，培養學生能力的效果，反而會使得體育課這一學生們較為喜歡的課堂變得枯燥無味，這是所有的體育工作者不愿意看到的事情。

四、結束語

總之，現代信息技術，給教學帶來了機遇，也帶來了挑戰。信息技術如何與學科教學恰當結合，讓學生在信息技術的輔助下學習、成長，得到信息技術這一新手段的幫助。信息技術最為一種輔助教學手段，給體育教育注入新的生機，豐富教學形式。但在實際操作中，既不能濫用這種新教學手段，也不能不用，要恰當安排，真正做到優化課堂教學。教師在教學中一定要認真思考、總結經驗，倡導和探索信息技術與包括體育教學在內的學科教學的科學整合，讓網絡更好地為教育服務，從而更有效地培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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新課標指出：當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題也在不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和公民素養提出了新的挑戰和要求。我國社會主義經濟、政治、文化、社會、生態文明建設都進入了一個新的歷史階段。教育必須堅持育人為本、德育為先。初中生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確引導。初中思想品德課程是以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發展為目的的一門綜合性的必修課程。

信息技術，它主要是指利用電子計算機和現代通信手段實現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關技術。信息技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！苯處熯\用現代信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮信息技術輔助教學的特有功能，把現代信息技術和思想品德教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于幫助學生充分理解教材中的基本觀點，并運用它們分析、解決現實生活中的各種問題，掌握知識、培養能力、提高覺悟，使思想品德課堂教學收到事半功倍的效果。

為了使現代信息技術在初中思想品德教學中得到更好的應用，我在七年級教材《走近法律》這一框教學實踐中做了如下嘗試：

一、創設教學情境，激發學生的求知欲

教師積極創設情境，讓學生欣賞與教學內容相關的圖片和視頻資料，可以激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲和高漲的學習熱情。在教學中教師可以以此為契機，提出相關的問題，引發學生的思考。在教學中，我首先向學生展示電影《少年犯》的片段資料，給學生情感上、視覺上以強大的沖擊，然后引導學生思索：影片中的少年們為什么會走上違法犯罪的道路？學生在教師的引導下歸納出青少年不懂法是導致違法犯罪的一個重要原因，從而激起了他們學習法律的積極性。

二、培養學生的合作探究意識，突出重點、突破難點

在教學中，教師可提出問題，讓學生帶著問題，在教師提供的一些相關網站或教師提前搜集到的信息中去查詢相關的資料，以培養學生的自主學習能力，引導學生合作探究。為了幫助學生理解法律的三個基本特征，我提前把在互聯網上搜集到的資料放到學校的資源庫中，按道德、紀律規章、法律，把學生分成三個小組，引導學生從產生方式、保障措施、適用范圍三個方面，自己選擇相關資料、進行分組討論、整理歸納、合作探究。討論結束，先讓每個小組推選一名代表發言，再請一位同學總結發言，概括出法律的特征。教學中教師既突出了教學重點、突破了教學難點，又培養了學生的合作探究意識。

三、輕松愉悅地進行練習和檢測，為學生心理減負

新課教學結束后，我從學生的興趣出發，制作帶有動畫效果的習題，插入一些聲音。當學生答對時就給予表揚“你真行”“真棒”，當學生答錯時就給予鼓勵“繼續努力吧”，通過人機對話，緩解學生的緊張情緒，讓學生快樂地獲取知識。我還通過多媒體展示文本、漫畫和簡單動畫，請學生出金點子。對于學生來說，出主意、想辦法幫助別人解決問題要比把這個困難假設在自己身上更易于接受，而事實上幫別人就等于幫自己，但是幫別人會讓他們產生一種成就感，促使學生開動腦筋，千方百計地想辦法，為學生的標新立異提供空間，有利于培養學生的創新精神。

四、啟迪學生的思維，培養學生的創新能力

我通過對教學的文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻、圖片的處理，形成圖、文、聲三位一體多媒體教學課件，為學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發學生思考問題，以達到啟迪思維，培養創新能力的目的。課堂上我為學生提供更多的信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，豐富學生的感性經驗，引導學生深入思考和強化記憶，增強教學內容和過程的趣味性，提高學生處理實際問題的應變能力。促進學生觀察、記憶、思維、想象、創造等智力因素的發展，學生潛力得到了充分發揮，個性得到了張揚，有助于學生形成創造新思維，以極大的熱情投入到學習中去，有利于學生發揮創新能力。

現代信息技術在課堂教學中的運用旨在提高教學質量，因此必須從教學實際需要出發，該用則用，用得適度，用得合理，用得巧妙，否則就會適得其反。教師在選擇和使用各種教學媒體時，要根據教學需要，遵循媒體選擇和使用的一般原則，要本著有利于教師教學、學生學習的理念，走出媒體使用的誤區，發揮各種媒體的最佳效果。利用現代信息技術輔助教學應注意以下問題：

第一，不能用信息技術取代教學中學生的主體地位和教師的主導地位，要注重師生情感交流。

每一個學生來到學校的時候，除了具有獲得知識的愿望外，還帶來了他自己的情感世界。因此，教育必須深入學生的情感世界，了解學生的情感需要并給予滿足，才能達到最為和諧的師生關系，才能有效地進行合作、交流與活動。這就要求教師充分利用多媒體手段創設教學情境，以滿足學生的求知興趣，調動學生主動學習的積極性。媒體發揮的是輔助教學的作用，教師的語言、動作、面部表情、教學基本功、對學生的感情等富有生命力的因素是媒體所不能替代的。因此，在教學過程中，教師必須時刻堅持教學手段為教學內容服務的原則?，F代教育技術只不過是輔助教學工具，課堂教學的主體和主導都是人，應注意教學手段運用的適度。

第二，不要全盤否定傳統教學的手段和方法，要善于繼承和發展優秀的經驗。

傳統的東西雖然有落后的成分，但也包含著經典的內容。對傳統的教學經驗、教學手段和教學方法，我們要本著“去其糟粕，取其精華”的原則，不斷創新。網絡中的資源再豐富、技術再先進，那也是人創造出來的，他也不會自動進入人的腦袋，他也需要我們不斷地去學習、去創新，電腦永遠無法取代人腦。

第三，不要脫離實際，要遵循科學性、實用性的原則制作課件。

信息技術作為輔助教學的手段，應是為完成教學目的和任務而服務的。選用多媒體課件輔助教學，要明確主輔，切忌本末倒置，要服從實際教學需要，根據教學目的、學生的實際和自身教學風格，恰當地選擇多媒體運用的數量、時機等。

過分注重圖片的設計、聲音的選配、動畫的設置等，就難免把多媒體輔助教學變成多媒體展示教學，雖然也能吸引學生的注意力，但無益于教學目的和任務的實現。所以在制作多媒體課件時，應遵循科學性、實用性原則，應圍繞教學目的、教學內容設計課件，以解決教學重點、難點為切入口。

全新的21世紀，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校教育的發展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把現代信息技術運用到教學中來。把現代信息技術作為輔助教學的工具，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，良好的實現教師角色的轉變。信息技術在教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為生成教學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師和學生在教學活動中的地位。要不斷探索課堂教學與現代信息技術的整合方法，客觀合理的將現代信息技術用于初中思想品德課堂教學。

參考文獻：

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如同樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”那樣，導入是課堂教學中的一個重要的環節，是教師引導學生很快地進入學習行為的一種教學技能。恰當地運用好導入能引導學生明確學習目的，能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。日常教學中，我們常常利用多媒體創設情境，通過一些生動有趣的畫面、聲音、圖像、動畫等，以生動活潑的形式展現課文內容，刺激學生多種感官，給學生留下初步的整體印象。初學《燈光》時，我先用多媒體播放一段華燈初上的課件，讓學生置身于燈光所帶來的美麗世界，給學生以美的感受，再以“六十年前，見到電燈卻只是許多人的一個美好夢想”這樣的導語，引起學生情感上的反差，目的是激發學生的閱讀興趣，調動他們的學習積極性。

二、突出重點，降低教學難度

閱讀目標中要求學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界?！稛艄狻芬晃牡闹仉y點之一是從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉中，學習先烈的無私奉獻精神。如何讓學生理解發現這一崇高的人性美呢？教學中，我先出示思考題，安排充足的閱讀時間，讓學生有目的地獨立閱讀，再課件顯示八至十自然段，集體有針對性地閱讀，并以紅色醒目地標出重點詞語，從視覺上引起學生的關注。在匯報交流后，師生合作，反復以不同身份多角度地閱讀，在這一次次的閱讀中，學生明白了郝副營長行動的重大意義，對人物產生崇敬之情。

三、直觀展示，引出精彩生成

“感人心者，莫先乎情。”充分的多種形式的閱讀給了學生理性上的認識，但還不是發自內心的。這時，用課件呈現郝副營長高舉燃燒的書為部隊指路的畫面，在背景音樂戰士的高喊聲中，在教師動情的解說中，直觀上讓學生對郝副營長的犧牲感到遺憾時，更為他那種人格魅力所感染。埋藏在心地的那份激情，那份英雄氣概便噴發出來，讓他們有了強烈的閱讀與說話的欲望。再次的朗讀，便有自己的獨特體驗，能做到聲情并茂了。然后趁熱打鐵，以“你想對郝副營長說什么”這一問題，讓學生面對畫面中的郝副營長倘露心扉，使情感得以升華，有效地教育學生好好學習，珍惜今天這一來之不易的幸福生活。

四、資料拓展，延伸語文教學

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現代信息技術集文字、聲音、圖像于一體，信息量大、交互性強，大大優化了語文教學。一是改變了備課形式，拓寬了備課渠道，將局限于文字資料的傳統備課形式拓展到圖、文、聲綜合運用的多種形式，通過信息技術途徑獲取全方位備課信息，從而充實教學容量，豐富教學內容。二是豐富了教學方式，現代信息技術化抽象為具體，化枯燥為生動，能夠將課文形象化地加以演示，便于學生的觀察和思考。三是推動了教學理念更新，現代信息技術下的課堂教學，更有利于學生主動參與課堂，形成師生互動的生動場面，從而打破“以教師為中心”的傳統教學模式，為培養學生的創新精神、實踐能力，實現自由、全面發展提供可能。

二、現代信息技術在小學語文教學中的有效運用

（一）網絡技術完善傳統的課堂教學模式，更好地創設情境，理解文本

傳統的課堂教學模式是以教師授課為主，學生通過老師的講解、描述展開聯想和想象，學生認知的過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和運用知識等幾個環節組成的，難以對所學內容有一個直觀的印象，學習興趣不濃。而教學是一種雙向活動，新課程改革更突出了學生是學習的主體，只有激發學生的學習興趣，才能達到預期的教學效果。那么，如何更好地激發學生的學習興趣呢？利用現代網絡技術不失為一種好方式。

網絡技術把文字、圖形、影像、聲音、動畫及其他多媒體技術有機地融合在一起，為課堂教學創設了生動、具體、可感的情境，將網絡技術與語文課程的教學融為一體，可以使課程內容復合化、形式多樣化，優化教學過程，增強課堂趣味，激發學生求知欲望，縮短學習過程，從另一個角度減輕了課業負擔，解放了學生。尤其對于那些描寫優美、內容生動或者的課文，比如《霧凇》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》等，網絡技術的優勢更得以充分體現，有網絡技術的聲、光、影集合而成所創設的情境讓學生仿佛身臨其境，親身感受作者所描繪的情景，對于理解課文內容，體會作者寫作中心有不可替代的作用。

以《霧凇》為例，作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。但如果僅僅是生硬地結合課文講解，對于學生理解課文是遠遠不夠的。作者的描寫非常優美，但因為很多學生并沒有見過霧凇，頭腦中根本沒有形成生動具體的印象，自然難以與作者的描寫形成共鳴。課堂上，教師運用網絡技術和多媒體教學手段，通過播放視頻、PPT圖片等，展示霧凇的形成過程，讓學生親眼領略霧凇的美麗及其形成整個過程。這樣既有形象的展示，又有過程的展示，學生就非常積極主動地跟隨教師的講述，主動地思考，自然而然地入情入境了，也激發起對大自然的熱愛之情，達到了教學目標。

（二）網絡技術創新作文教學模式，更好地發揮學生的認知主體作用，活躍思維

小學生生活經歷不夠，又初學寫作，普遍感到難以下筆，或言之無物，需要教師對他們進行一些引導，為他們創設一定的情境，啟發他們的寫作思維。但是，這存在一定的弊端和局限，教師創設的情境難以在學生頭腦中形成一個直觀的印象，學生的感知不夠，印象模糊，還是難以寫出好的習作。利用現代網絡信息技術，打破時空的限制，可以創造出一種現場教學的情景和氣氛，使學生身臨其境，既增強學習興趣，又有助于理解和記憶。

激發寫作興趣。比如學生植樹活動后在寫關于植樹的作文時，教師可先利用多媒體技術將學生植樹活動的全過程展示出來，將學生再次帶入植樹活動的快樂體驗中。學生看到自己植樹的情景，熱情會隨之高漲起來了。這時，教師要求他們用“先、接著、再、然后、最后”等一連串的序詞說出活動的全過程。然后結合畫面指導學生仔細地觀察圖中人物的神態和動作，讓學生知道觀察什么、寫作什么。

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在目前，人類社會已經步入了信息化的時代，并且隨著信息化技術的飛速發展，應景被應用于人們日常生活中的方方面面。[2]在教育中也不例外，尤其是對于高中教育中屬于學生教育階段中的關鍵環節，它在學生的整個教育階段中有著至關重要的地位。而且高中美術是培養學生審美觀、價值觀以及陶冶情操的重要手段和方式，在促進學生綜合能力全面發展中有著重要作用。在實際的高中美術教學課堂中，合理地將現代化技術有效整合在美術課堂中，有利于改革和創新高中美術教學形式、教學思想、教學手段以及培養學生的審美能力，提高課堂的教學效果。

一、利用多媒體技術，豐富美術教育的教學內容

隨著現代化信息技術的快速發展，逐漸地在高中美術教學課堂中引入現代化信息技術，其為課堂中的教學內容提供了豐富的教學資源，激發的課堂教學的學習氛圍，使得教學內容更加具有靈活性。[3]在當前高中實際美術教學過程中，多媒體技術越來越多地被應用在課堂中，它可以根據教師要講解的教材內容進行實際的效果展示，讓學生進一步加深在大腦中的記憶力和加深對知識的理解程度，進而提高美術學習的課堂效率和教學質量。例如，在實際的高中美術教學課堂中，教師可以提前制訂好本節課要講解的教材方案，積極地在教學課堂中引入教學環節，在課程開始之前的導學環節中，教師可以先利用多媒體技術給學生播放教師提前準備好的視頻題材或者圖片，讓學生觀看，在學生進行觀看的過程中，教師可以有針對性地提出一些問題，如：“學生們可以一邊觀看視頻一邊思考一些問題，同學們認為這個播放的視頻中，表達的是什么意境，并且大家可以構思一下，如果讓同學們通過繪畫的方式，你們可以將視頻中的意境用什么方式變現出來呢？”這樣可以讓學生在一邊觀看視頻培養視覺能力同時，還可以有效地鍛煉學生獨立自主的思考能力和養成及時思考的習慣。然后在播放視頻完畢以后，教師可以針對之前在觀看視頻的時候提出的問題讓學生進行自由的回答，學生可以根據自己的觀點或者看法表達自己的想法和意見，然后教師可以讓大家于問題進行集體思考討論一下，這樣可以活躍美術課堂的教學氛圍，在學生集體思考討論的同時可以增進學生之間的友情，增進之間的交流。最后教師根據學生的觀點，講解出最后正確的方式，供同學們參考和對比之前自己的觀點不同之處，以便及時做出糾正。另外一方面教師還可以利用多媒體技術，讓學生們充分自主的學習，在課堂中充分體現出以學生為主體，教師作為引導者的教學思想，教師對教學的內容還可以相應地進一步拓展和幫助學生查閱更多世界各類優秀的美術作品以及視頻資料講解，供學生觀看，進而充分地提升學生的借鑒能力和對事物的審美能力。積極地應用多媒體技術與高中美術課堂的有效整合，不僅可以豐富實際教學課堂的教學內容，方便教師大量教學資料的查閱，提升學生的借鑒能力的同時增加學生的審美能力，增進學生與學生之間、教師與學生之間的交流，提升美術課堂的教學效率，增加學生對美術學習的興趣和進一步促進學生全面發展目標的實現。

二、基于學科融合的有效整合策略

信息技術作為高中學科教育中一門基礎但又是十分重要的學科。[4]為了將其與高中美術更好地有效結合、有效互動，教師可以考慮從建設自身的角度出發，充分地將信息技術應用功能在美術教學課堂中去，與傳統的教學方式對比，引入現代化技術的美術課堂，教學內容更加豐富多彩，對于提升學生的審美能力、藝術能力等方面有著至關重要的作用。在高中的信息技術中突出其基本的教學應用，比如：辦公軟件、表格軟件、曹組系統等，并沒有涉及深入的理論編程和程序開發，所以，從整體上來講，課業負擔相對比較小，教師可以根據高中美術教學的需求性進行相應的開發一些全新的課程，如：如PS軟件應用、Fash動畫制作等。利用這些與美術教學結合較為緊密的軟件，教師可以有效地實現信息化技術與美術學科的有效整合。比如：教師可以展開一些聯合的教學模式，教師可以將自己查閱到的經典美術作品掃描然后發送給班級內部的學生，可以讓學生通過PS軟件根據自己的想象力和創作能力展開創新，由于每個學生之間對問題思考的觀點和方式不同，所以每個同學和每個同學對作品的創作也是不同的。這樣可以根據學生自己觀點和看法，通過自己的想象力，創作出屬于自己的作品，既可以培養學生自主思考能力和獨立自主完成作品的能力，又可以通過軟件的方式脫離固定傳統的繪畫方式，進而滿足美術基礎理論的實踐需求和增進學生學習美術知識的興趣和能力。

三、重視寫生，基于任務驅動的有效策略整合

藝術的創作本身就源自生活之中，所以學生學習美術繪畫創作同樣也需要回到生活中熟悉生活，從中獲取創作的靈感。高中時期的能夠進行美術創作的學生，大多數還是表現在教師為其提供的‘文本’上的東西，很少數學生可以從課本回歸到生活中去尋找創作的靈感，所以在教學過程中迫切需要教師引導學生面向生活、面向自己。在寫生過程中可以基于任務驅動展開整合策略，以美術教師為主體，結合外出寫生的美術教學任務，為學生策劃相關的美術任務。例如，每年的暑假時期是學習和創作美術很好的一個時期，由于課程沒有像在學校時期那么緊張，所以學生有大量的時間去練習繪畫技能、去思考，去創作，去認知大自然，回歸生活。美術教師可以利用這個假期，安排學生們去山水景區等地方去學習創作。學生可以自愿選擇，教書一路隨從，而且教師可以在報名去寫生的學生中選出一個負責人，負責平時學生們的紀律問題、安全問題等。教師提前訂好學生的住宿地方，安排好一切所需。到寫生景區以后，教師要管理好學生的安全問題的同時，帶領學生去創作、去學習。在此同時，寫生期間教學內容大致可分三部分進行：第一步，素描繪畫技能的溫故而知新，查漏補缺，加強技能訓練。第二步，教授學生創作方法、如何去創作，學生進行實際操作。第三步，根據前面的繪畫寫生練習，總結心得，讓學生總結自身的學習感受和收獲。這樣可以很好的將課堂上僅能用言語表達的事物，可以讓學生直觀感受到，觸摸到。從而增加創作靈感。其次，還可以查漏補缺，在之前學生不懂的繪畫技巧可以重新加深學習，例如素描中幾何結構、比例結構、有主有次、松緊有度和素描步驟講解（觀察、起稿、深入刻畫）等方面的技巧。而且，寫生也是繪畫創作中最重要的訓練方法，有助于提高學生觀察能力、造型能力、表現能力的同時增強了學生對大自然美的感知能力。學生可以結合已經掌握的信息技術知識，按照教師要求從互聯網平臺上下載對應資源，并通過信息技術手段進行對比、分析，自己創作的見解。

四、結束語

綜上所述，在信息化技術快速發展的今天，積極的利用信息化技術與高中美術教學的有效整合至關重要。不僅可以有效提高美術教學成果，充分發揮美術學科育人的教學功能，還可以順利實現美育教育的改革和發展。并且，美術創作的目的并不僅僅是為了高級藝術院校培養人才，更重要的而是在于進行全方位的細化美化教育，從學生的實際學習情況來考慮，注重美術創作技能與學習文化課技能共同進步和培養，合理應用現代化技術豐富美術教學課堂的內容，提高美術教學的質量。同時在加強活動的探究性和綜合性的同時，還豐富了學生們的文化藝術課、陶冶學生的審美，提高學生的審美能力，從生活中感受到大自然帶來的美，感知自然。使之以崇高的、積極的、上進的、將康的審美態度來認知事物和未來。從而也緩解了學習帶來的壓力，積極迎接學習帶來的新挑戰，完成現代化信息技術與美術教學的整合，以此實現美術教育的整體效果。

參考文獻：

[1]朱海波.現代信息技術與美術教育的有效整合研究[C]//《教師教育能力建設研究》科研成果匯編(第七卷).中國管理科學研究院教育科學研究所,2018:4.

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以教育信息化帶動教育現代化，是促進教育的創新與變革，也是我國教育發展的戰略選擇。計算機、多媒體和網絡技術為核心的現代信息技術的開發與應用，對學校體育教育領域亦產生著重大的影響。學校體育必須迎接現代信息技術帶來的機遇與挑戰，及時應用計算機、多媒體、網絡技術，將現代教育技術與學校體育整合，應用到學校體育教學和運動訓練中去，構建現代信息化的教學和訓練環境，實現學校體育的更高的教學目標。

一、現代信息技術與體育教學整合的必要性分析

（1）體育教學改革與發展需求。從教育角度看，現代信息教育技術具有教材多媒體化、資源全球化、教學個體化，學習自主化，任務合作化，管理自動化等技術特點?，F代信息技術條件下，利用網絡體育教學資源平臺，學生就可以根據自身身體素質情況和自身的體育興趣選擇相應的學習和鍛煉內容，既能充分發揮學生的潛能，也能滿足學生的個性化要求，從而達到了因材施教的教育目的。從教師角度看，體育教師只有不斷努力學習和掌握現代化教學手段，不斷充實自我，才能站在信息時展的前沿，迎接網絡信息新時代的挑戰，真正成為實現體育教育現代化發展的主力軍。因此，加強現代信息技術與學校體育教學的有機整合，不僅是對貫徹落實學校教育科學發展觀和學校體育教育質量工程的高度詮釋和集中體現，更是體育教育改革與發展的需求。（2）利于多種體育教學模式的實施。傳統的體育教學中，教師只是讓學生明確要求，按照老師的講解、示范逐一完成練習。這種傳統的體育教學模式必須打破，要建構開放式，發展型的現代體育教學觀，要利用以計算機、多媒體技術為核心的現代教育技術，實施以圖像、影像、動畫、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映運動技術動作的動態變化過程，構建各種高質量地體育教學模式。計算機、對媒體、網絡給學校體育教學帶來了跨越時空限制的體育教學信息資源庫，為傳統的體育教材賦予了一個跨越時間和空間的內涵。（3）優化課堂教學結構，提高教學效果。現代信息技術與學校體育教學的整合，教師可以科學地設置學生練習活動的情境，讓學生最大限度地活躍起來，積極主動地參與練習。學生可以自主地選擇自己所喜愛的體育項目，通過網絡的即時反饋，獲得多方面專家的指導。學生可以通過網絡多方面地取得相關體育信息，使有價值的體育信息資源得到充分利用，并可以得到體育教師的適當引導和啟發。通過現代多媒體技術以及各種優秀的體育教學軟件可以把教學畫面進行切換，聲音效果疊加，動畫效果處理，把體育教師自己很難示范清楚的技術環節，以課件中的動畫或影像以慢動作、重放、停鏡等手段結合講解演示給學生，這樣就能幫助學生看清每個技術細節更快、更全面、更準確的建立起動作表象，加深對動作的理解，進而抓住動作的關鍵部分，提高認知階段動作學習的效率，縮短了教學過程，提高教學效果。

二、影響現代信息技術與體育教學整合的障礙性因素分析

（1）教育觀念比較落后。由于受傳統體育教育觀念的影響，“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的學校體育教學觀念已經形成，沒有真正體現當代體育教學所要求的“以人為本”的教學理念。因此，在實際的學校體育教學過程中所持的教育觀念還是比較落后的，缺乏對現代教育技術內涵的全面理解，僅把現代信息技術視為工具而不能與體育教育內容、教育模式等融為一體。沒有理解整合是教育技術與體育教學“融合”，是作為體育教育資源、環境、內容等融入到體育教學之中。（2）體育教師信息技術應用能力欠缺。計算機、網絡、對媒體技術作為一種新型教學模式出現，對學校體育教師信息意識、態度層面和信息技術應用能力的綜合素質提出了更高要求。但目前體育教師信息技術應用能力很低，信息技術基本素養缺失，缺乏對多媒體制作軟件的使用、制作、的技能。網絡信息技術教學形式下，教師對學生的啟發、指導顯得尤為重要。體育教師的信息素養以及對現代信息技術的理解、掌握直接決定了現代化體育教學的效果。部分體育教師不能有意識地將自己的信息應用到體育課堂教學中去。單純的將信息技術作為一種教學手段與體育教學簡單疊加。目前，國內學校體育教師無論在質量上還是數量上都遠遠不能滿足學校體育在現代信息環境下的體育教育改革的發展需要，這些條件都極大制約了現代信息技術在學校體育教學中的滲透。（3）硬件設施和體育教學軟件建設滯后。上世紀九十年代以來，國家實施的一系列重大工程和政策措施，為我國教育信息化發展奠定了一定基礎，各類學校已不同程度地建有校園網并以多種方式接入互聯網，信息化教學的應用不斷拓展和深入。但對于學校體育網絡信息技術教學而言，硬件設施的利用還存在很多問題。如信息高速公路擁擠，網絡傳輸速度太慢，寬帶多媒體電信網等傳輸信息的質量和穩定性有待提高。與體育課程教學上所需要的教學交互平臺、體育信息資源平臺比較少，數字化體育教學資源庫建設不力，各類體育教學的網絡課件的設計是不合理、內容也不恰當，很難滿足體育教學需要和學生自學的需要。

三、加快現代教育技術與體育教學整合的措施

（1）樹立信息環境下的現代教育觀念。各級教育行政部門和各級各類學校明確信息化發展任務與管理職責，改革調整現行管理體制，建立與學校體育教育信息化發展需要相適應的的管理體制和高效實用的運行機制。學校領導應充分認識到現代信息技術對學校體育教育改革和發展的重要性，樹立先進科學的現代教育理念，把培養和提高體育教師現代教育技術素質素養，擺在學校教育可持續發展的戰略目標高度來認識。同時，作為學校體育教師，要樹立現代信息技術意識，轉變相應的體育教育思想和觀念，對自己的角色重新定位，經常參加各種現代教育技術經驗交流會、學術研討會，了解和掌握現代教育基本理論，信息化體育教學手段、以及信息化體育教學軟件制作等方面的知識和技能。充分認識新技術對教育教學所產生的作用，以體育課堂教學信息化為目標，更好得滿足學生學習鍛煉的需求以及終身體育的需要。（2）加大學校的硬件建設力度。計算機硬件環境是現代教育技術在體育教學中運用的物質基礎，要改善體育教學的計算機硬件環境，就必須加大資金投入。體育學科于其他學科不同，室外術科教學較多，所以最好給體育教學和體育教師配備較好的便攜式計算機，以滿足現代體育教學的需要。要搞好校園網的建設，努力提高這些硬件設備的使用率，改革硬件設施的管理方式、合理布局、提高教師和學生課內外使用計算機的方便程度，為現代信息技術與體育教學整合創造良好的硬件境。同時，教育主管部門要加快開發適合信息化體育教學的各種軟件的開發，構建一個適合各級學校體育教學和訓練的學校體育教育信息資源數據庫，所建成的體育信息教育資源庫的內容和范圍要囊括所有的體育內容和知識，不僅有最新體育新聞和賽事報道。以滿足現代信息化境下學校體育的教學。（3）開發適合體育教學的應用平臺。體育教學數字信息應用平臺，是實現學校體育教育信息化的輔助教學、自學、自練和體育教學管理及資源共享的網絡體育教育開放式應用平臺。根據體育學科的特殊性，在體育、教育、信息主管部門的協調下，在軟件開發專家和體育學科專家的指導下，建立大型或小型的區域數字化體育教育交互式教學平臺，保證轄區內各級學校體育教學的需要。目前，基于Web的網絡教學平臺己比較成熟，所以，根據平臺開發設計遵循的需求，體育網絡教學平臺在系統使用基于ASP的B/S模結構體系與Web數據庫體系相結合的三層B/S體系結構。并對該平臺進行有效的管理，使體育教師和學生都能從中找到所需要的體育學習資源，為教師的體育教學以及學生的學習鍛煉創造一個良好的環境。

參 考 文 獻

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現代信息技術與語文教學的融合，就是語文教師在教學-過程中，將現代信息技術作為工具和媒介恰當地落實到課堂教學中，它們的深度融合能夠激發學生的學習興趣，優化教學過程，提高教學效率。那么，如何將現代信息技術融入到語文課堂呢？先結合自己的教學實踐淺談一下看法。

一、現代信息技術在課前導入時融合

“良好的開端是成功的一半。”導人是教學過程中最重要的環節-。好的導人能生疑、激趣，創設良好的教學情境，調動學生的主動性，激發學生學習欲望。現代信息技術集文字、圖片、聲音、動畫、視頻等各種傳輸手段為一體，具有很強的視聽效果和表現力，有身臨其境之感，激發學生的學習興趣和欲望。如《安塞腰鼓》課前導入環節，我利用多媒體播放了一段西北地區黃土高原上，一群頭扎毛巾的漢子打起腰鼓的視頻。腰鼓方陣喊出震天的號子，身后騰起一片沙霧，伴隨著強勁的音樂，學生被眼前壯觀的安塞腰鼓所震撼、感染，順勢朗讀課文，走進文本。多媒體資源的恰當運用起到了畫龍點睛的作用。

二、現代信息技術在問題情境中融合

學生主體性作用體現如何，取決于教師主導地位發揮的如何。這就要求教師在教學過程中要注重創設問題情境，啟發和誘導學生積極主動地思考，達到訓練學生思維，形成良好的表達的目的。在教授《沁園春?雪》時，我啟發學生“為什么能發出‘俱往矣，數風流人物還看今朝’的豪言？”學生通過在線網絡平臺，搜索相關資料，豐富了自己的知識儲備，解決了疑難。教學《故鄉》一文時，通過多媒體課件將“少年閏土”與“中年閏土”的圖片放在一起作比較，人物的變化更具體更直觀。學生對人物的命運、作者對閏土的情感以及作品的主題理解更深刻了。再如教學《斑羚飛渡》一文時，巧設問題情境，“斑羚們是怎么駕起彩虹橋成功飛渡的？”學生發揮想象進行設想，為了渲染更加悲壯的場面，學生利用網絡平臺觀看斑羚飛渡的動畫視頻，學生為斑羚的團結奉獻精神所震撼。多媒體的融合遠比直白的文字表述更生動形象、更富有畫面感，起到了激趣的作用，提高了教學效率。

三、現代信息技術在拓展提升時融合

語文教學不僅要注重提高學生的文化品位和語文素養，而且要激發學生的情感意識，豐富學生的人文精神。如我在處理《背影》一文時，讓學生通過QQ平臺，來表達對父愛的感激和贊美。學生有的講述了與父親有關的一件小事、有的表達了對父愛不理解的懊惱和悔意、有的用詩歌的形式直抒胸臆、有的上傳一張照片引發思念之情……。學生們的情感找到了表達和宣泄的最佳方式，同時也在第一時間得到了家長的回應。再如教學《我的母親》一文后，加入讀寫結合環節，讓學生通過家校微信群寫一段最想對媽媽說的話……通過QQ平臺、微信等讓親情對話，豐富了教學形式，讓學生、家長、教師三線合一，形成合力，溝通更高效，進而實現課堂的高效。

拓展提升環節時融合現代信息技術，可以讓學生的聯想和想象能力得到很好的鍛煉。如《送東陽馬生序》授后，學生觀看宋濂勤學苦讀、虛心求教的動畫視頻，提升了學生的感悟理解能力；教學《皇帝的新裝》后，通過多媒體為學生再現愚昧皇帝的動漫，讓學生聯想皇帝游行后會怎么樣；讀完《喂！出來》，讓學生利用計算機設計環保的圖畫并附上有創意的廣告語……這些環節的設計和手段的使用，豐富了教學內容，拓展了教學的寬度，提升了學生的能力，

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信息技術是現代迅速發展的一門科技，是擁有圖文于一體的高科技。在素質教育的今天，將其應用于初中語文教學，對于學生來說增強了感染力，提高了語文學習效率。本文筆者就論述了初中語文與信息技術結合的必要性及兩者結合的方法。

一、初中語文與信息技術結合的必要性

語文是一門形象生動的教學科目，但在長期的應試教育下，變得死板單調。在初中時期，學生開始系統地接受語文知識，會對語文這門課程產生興趣并且定型。語文教學作為一門象形化感性科目，語文教師要從語文教學的本質去探究適合學生的教學方式。信息技術的出現就很好地解決了這一個問題，教師可以根據學生的實際與教學內容來決定所要選的課件。課堂課件不能失去個性，不能對教材進行搬遷，這樣只會讓語文教學變得死板，學生們都感受不到信息技術與初中語文結合的優勢，難以對語文學習產生興趣。語文課程從來不會有標準的答案，她需要學生們的集思廣益。運用信息技術，學生能對自己的回答有更多的想法，從而對語文問題進行深思。

信息技術可以使教師的教學資源更為豐富。多媒體的課件往往可以緩解教師的緊張情緒與壓力，學生的多種感官得到刺激。在關于動物的課文中，往往可以放上一些小短片，讓學生對這種動物產生一定的認識，對于課文的理解也能更加明白與直觀，學生的印象深刻，學習興趣得到滿足。

過去初中語文課總是有那么一些難點，運用網絡可以幫忙解決過去不能解決的問題，在《蘇州園林》課堂教學中，有很多的方面，如果只是讀課文的話根本難以想象出到底是怎樣的，運用信息技術，在網上選取蘇州園林的代表性的照片，制作幻燈片，好似我們真實地走過了蘇州園林的亭臺樓軒、花草叢中，就像身在蘇州園林一樣。

學案是一種師生共同努力完成的教學模式，它的作用有兩個：一是學生的學習依據，另一個是教學實施的依據。在課前，教師們把學案發給學生讓他們仔細預習，課堂上就是師生互動的環節。課件在初中語文教學中的作用是巨大的，課件給予了學生們想象的空間。在網絡流行的今日，學生可以上網自己搜集資料自主預習與學習。初中語文的綜合實踐活動現在越來越離不開網絡，最重要的是學生們不再是只聽教師一人的理念，對于同樣的東西，可以聽到各式各樣的看法，教師的講學風格變得多變，不再是一遍遍重復過去的教學模式。開拓了自己的視野，實現了初中語文大語文的課堂理念。

二、信息技術與初中語文結合的方法

創建網絡教室與班級網站，在因特網與教師的共同作用下，設有各式各樣的網絡學堂。初中語文的資源通過網絡共享，學生們可以不再受到時空的限制，可以隨時隨地學習語文知識，與教師交流。因為不會面對面，往往不會緊張，可以闡述出更多自己的獨特觀點，教師也能更多的了解自己的學生，并且適當地給予評價。

信息技術與初中語文的結合需要教師的指導，學生才能更好地運用它。教師要指導學生從不同的方面對初中語文教材進行賞析。教師每次都要從不同的角度入手，或是主題，或是文章內容與特色，或是寫法，或是作者本人與所寫文章的背景，從而慢慢指導學生由一個或幾個角度賞析，深入理解教材。

初中語文的探究性學習離不開信息技術，教師要鼓勵學生結合網站資料與個人的真實感受提出現實性的問題，通過學習小組的分工合作來解決問題，完成探究性學習成果，。

網上的資源是豐富多樣的，新的初中語文課程標準越來越注重學生課外閱讀的數量，要求每學年讀兩到三本名著，這是為了提升學生的語文素養。這是一個符合現代初中語文教學觀的好設想，只是現在該如何實現它呢？在班級網站設立電子圖書室，讓學生對名著進行閱讀，并讓學生寫出各自的讀后感，在每個學期末，同學們互相交流與評價，這樣可以培養學生的學習能力。名著的閱讀，極大地發散了學生的心得交流和個人情感交流，這樣為實現初中語文教學閱讀探索了一條有效的方法。

對于現在的網絡寫作，初中語文也可以利用這個平臺，在班級網站上，開設創造論壇、創作擂臺等欄目，滿足學生們抒發自己內心想法的沖動，從而增強他們的信心與勇氣，提升他們的寫作能力與寫作水平。另外，為了增加學生之間的交流，包括師生之間的交流，教師還可以為學生建立一個班級的QQ群，通過QQ群鼓勵學生們發表自己在學習上獲得的新的感受，也包括遇到的困難等，及時交流，共同進步。網絡的優勢在于它可以突破時空帶給我們的限制，讓師生能夠通過現代信息技術暢游在無邊的學海中，真正做到隨時隨地學習，這是傳統的課堂教學所不具備的。所以在日常教學中，我們應當充分發揮兩者各自的優勢，取彼之長補己之短，將初中語文的教學效果發揮到極致。

三、結語

初中語文與信息技術的結合，不是一步到位的，需要慢慢地去探索，教師們要不斷努力嘗試、探究，對于初中語文教學只要腳踏實地，勤于總結，就一定可以找到多條完美的路子。初中語文與信息技術的整合能提高語文教學水平，對于培養學生的文學素質有著很大的作用。

參考文獻：

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多媒體手段的運用屬于聲音與圖像的綜合作用，高校學生可以在音樂教育教學中感受到更多的學習樂趣，學生的學習興趣受到多方面因素的影響，而對生動具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學習欲望，所以高校音樂教學應該結合現代信息技術為學生營造一個與其他學科不同的課堂環境與氛圍。比如：在學生進入教室之后可以先播放一段音律優美、情感積極的樂曲，將學生帶入到音樂的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作課件的過程中加入適當的背景音樂作為襯托，將枯燥的講課內容與音樂的旋律融合在一起可以提高課堂教學的豐富性以及獨特性。又如：在介紹西方音樂歷史的過程中就可以結合具體的教學內容選擇相同時期的音樂進行背景播放，像《土耳其進行曲》、《藍色多瑙河圓舞曲》這樣學生在學習的過程中就可以一邊了解中西方音樂發展歷程一邊感受當時音樂的特點與形式，這對于提高教學效率可以起到一定的幫助，而且對于集中注意力也非常有效，增強了教學的趣味性，避免了過去那種枯燥的講解式教學形式。

（二）現代信息技術的運用可以讓學生更好的感受音樂

音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段之一是聆聽，音響美，是創造良好聽覺環境的關鍵因素，音質清晰的音響給人的聽覺帶來并誘發美感的產生，而一個美好的視覺環境對音樂教學也非常重要。在現代信息技術的協助下高校音樂教育教學可以讓學生更好的、深入的感受音樂魅力，為音樂審美氛圍的營造提供幫助。傳統的教學方式在很大程度上對教材中的文字、符號、樂譜等形成了教學依賴，學生在學習的過程中也會感到乏味，這樣也會使學生形成一種對音樂的偏見，不能很好的用自己的心靈去感受音樂的美，而只是束縛在課本的知識點之中，產生一種學習態度上的消極應對，并且教學材料只能呈現文字、樂譜這些可以看和閱讀的知識內容，而對于其中蘊含的關于音樂的實質性的卻不能明確的、直白的表達出來，也就是通過聽覺所感受到的音樂，它與通過看和讀所感受的音樂是有很大的不同的?，F代信息技術可以將色彩圖片、新穎的譜面、重點強調的內容引入課堂，還可以利用計算機對構成音樂的各種聲音進行數碼形式的采集與編輯，經過一系列處理之后得到自己想要的音樂內容，也可以讓學生指導音樂形成的具體過程，將聽覺與視覺有效的結合起來，使學生在課堂上可以達到聲、韻、義先融合的學習狀態，更加深入的感受音樂，從而激發出學生的個體情感，最終實現音樂學習中的領悟，對于教學成果的實現非常有益。

（三）現代信息技術可以幫助學生表現音樂、創造音樂

培養學生的音樂表現力就必須引導學生參與音樂實踐活動，引導學生參與音樂藝術實踐活動，除了要選擇有藝術價值的表演曲目外，還要注意活動形式的趣味性以及學生參與活動的廣泛性。音樂教學活動的趣味性可以對學生參與音樂學習起到推動的作用，在教師利用計算機進行課件的制作過程中需要考慮到這一點內容，不僅要將需要的知識囊括在其中，還應該使課件內容可以激起學生的興趣，使他們能直觀的、清楚的對學習的音樂知識進行了解，也可以調動起學生加入音樂實踐學習的熱情。學生在進行足夠的音樂欣賞之后，可以通過內容豐富的課件展示的知識去參加更多音樂學習活動。在音樂的表達上就可以對其中蘊含的情感以及刻畫的音樂形象做一個很好的闡釋和展現，比如：在學習民謠《櫻花》的時候，通過視頻為學生展示出日本櫻花開放的盛況景象，給學生帶來直觀、強烈的視覺上的震撼，學生在觀賞視頻并學習歌曲后可以體會其中蘊含的情感，體會傳統情感的表達。另外，現代信息技術使得音樂獲取的渠道更加廣，這就為音樂創造能力的養成提供了條件，運用信息技術使學生加強音樂方面的想象能力的培養，比如：在音樂劇的表演中學生需要扮演不同的動物的角色，這時教師就可以通過展示動物的活動、習性的視頻以及在不同的場合的聲音等內容加深了解和體會，為生動形象的塑造角色提供幫助，也使學生進行更加真實的音樂表演創造。

二、現代信息技術與我國高校音樂教育融合的實踐研究

（一）運用現代信息技術提高音樂教學效率

在傳統的音樂教育教學中教師是教學的中心，教師通過錄音機、譜例、磁帶等工具進行教學，而且課前的準備工作也非常繁瑣，耽誤了正常的教學時間。這種音樂教學形式對于學生也是一種煎熬，需要耐心的等待，而且由于教學的中斷也會使學生分散注意力，甚至失去音樂學習的興趣，對課堂教學效率的提升也是極大的阻礙?，F代信息技術可以利用各種先進的科技將聲音、畫面進行完整、清晰的呈現，而且不會受到空間、時間的影響，也不會耽誤課堂教學的時間，只需要簡單的幾個操作就可以將需要呈現的內容通過多媒體屏幕展示給學生們，實現音樂視聽結合的發展效果。計算機等現代信息技術是傳統課堂教學的一種輔助和補充，為學生創造一個更加真實、完善的教學環境，可以提高學生對音樂的學習的興趣，增加音樂創造的靈感來源。高校學生已經具備了一定的音樂基礎，需要接受更多方面的音樂知識來對自身的水平進行提升，現代信息技術可以實現這一目標，將世界各地的音樂相關的內容快速及時的展示在學生面前，將抽象的音樂理論轉變為更加直觀的畫面或者聲音進行具體分析，有利于學生的理解和記憶。

（二）利用現代信息技術加強音樂教學的整合

藝術課程之間都是相同的，在音樂教學中開展多種藝術形式的整合可以讓學生充分的體會到藝術的美，感受到音樂與其他藝術的內在聯系以及音樂的重要作用?，F代信息技術與高校音樂教育教學的融合則是實現這種多形式藝術相互合作的重要前提條件，通過信息技術的利用可以將音樂課教學作為一個切入點形成影視課、戲劇表演課等教學形式，可以達到藝術的高度融合。比如：在教學中以“黃河”做為主題進行藝術綜合課程的教學，首先需要讓學生對黃河有一個整體的了解，通過多媒體觀看配有輕緩音樂的黃河風光介紹視頻，然后結合《黃河船夫曲》進行美術作品《黃河船夫》的欣賞，然后在音樂的襯托下進行形體表演，讓學生通過音樂表達的情感通過形體展現出來，如與風浪進行抗爭、船夫的堅毅精神等。還可以讓學生欣賞具有地方文化特色的民歌《天下黃河九十九道彎》，對與黃河相關的詩句進行有感情的朗誦等，這些教學內容都需要借助多媒體技術進行呈現，將舞蹈、影視、詩歌等多種藝術進行了整合，在這種變化之中對學生的聽覺與視覺進行了不同程度的刺激，促進了學生情感的升華。

（三）利用現代信息技術實現音樂教學的情景化

大部分的音樂作品都是進行的具體內容的表示，尤其是歌曲，在高校音樂教學中對這部分的音樂配上適合的畫面，不僅可以詮釋音樂想要表達的內容還可以將學生帶入情景之中。比如：在進行《長江之歌》這首歌曲的教學中，為了讓學生更好的體會其中蘊含的情感以及表現的內容，可以根據這首歌截取一些具有實際表達效果的畫面，如長江的源頭、奔騰的波濤、灌溉土地等，然后進行重新的編輯，與這首歌曲結合在一起進行觀看欣賞，學生可以更好的體會到“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”、“我們贊美長江，你是無窮的源泉”等歌詞的具體意義，也可以更好的挖掘其中的情感，將學生直接帶入相似的情景之中，加強學生對歌曲音樂的理解。

（四）利用現代信息技術促進高校音樂教學的科學化發展

在音樂課堂教學中教師需要介紹不同音區、聲部的音色的時候，是不可能通過自己的模仿去讓學生完全領會掌握，而且也容易出現理解的偏差?，F代信息技術的加入可以更加科學的實現音樂知識的教學。比如：在《黃河大合唱》的教學中，教師可以通過相關的影像資料，讓學生一邊觀看一邊介紹其中的演唱知識以及進行聲部、不同音區音色的劃分等內容，然后可以進行教學的拓展，讓學生理解獨唱、合唱、重唱等演唱形式的區別，而且可以對混聲合唱中的四個不同聲部有一個直觀的認識，這些教學內容的實現都需要現代信息技術進行輔助，也是傳統教學形式無法實現的，所以說高校音樂教育教學必須對現代信息技術提高重視，增強兩者的有效融合，提高音樂教育教學水平。