序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高效溝通法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、 一視同仁

不管對方的身份是高是低，都要保持平等的心態(tài)。面對勞動者，能夠慈眉善目、平靜溫和，以尊重的心與他們說話；面對領(lǐng)導(dǎo)，也能不卑不亢與之交流。

篇（2）

1、作為父母在溝通中要盡可能地避免使用太強烈的詞匯。不要在生氣時溝通,有的家長因為暴怒的情緒無法控制自己，容易語無論次，說很多傷害到孩子心靈的話。當(dāng)父母陷于不良情緒中的時候，是無法對孩子進行教育的。這時候的“溝通”，往往是父母發(fā)泄了情緒，卻給孩子背上了精神的包袱。

2、成人面對幼兒完全按照自己的語言習(xí)慣這樣表達，就很難保證有效溝通。孩子根本沒有聽懂，自然沒有任何教育效果可言。因此，父母在說話的時候，一定要考慮到孩子的年齡和理解力。盡量把話說得明白準確，少繞彎子。

3、說話的內(nèi)容固然重要，但相同內(nèi)容的話，用不同的方式說出來，會有完全不同的效果。即使成年人也會有這種感覺，更何況年幼的孩子，他根本沒有能力分析父母說話的良苦用心。父母如果對自己的語言方式作些講究，可能教育的效果就會大不一樣。如果你想看到一件事情的結(jié)果，你就要把你想要的結(jié)果表達給對方。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（3）

中圖分類號：g240 文獻標識碼：a

高校學(xué)生檔案是國家人事檔案的重要組成部分，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活及參加各種社會活動的原始記錄，是學(xué)生就業(yè)、升學(xué)、出國進修、職位晉升的重要依據(jù)。目前，大多高校的學(xué)生檔案管理仍局限于手工管理，隨著高校的不斷擴招，學(xué)生檔案呈現(xiàn)出數(shù)量大、種類多、質(zhì)量要求高、流動速度快、存放時間短、就業(yè)方式多樣化、投寄單位多等新特點，迫使我們必須加快學(xué)生檔案信息化建設(shè)的步伐。“學(xué)生檔案管理系統(tǒng)（2009k01-49）”這一研究項目是經(jīng)陜西省科技廳立項，由西安建筑科技大學(xué)學(xué)生處和綜合檔案室共同承擔(dān)的一個縱向基金項目，該項目研究的主要目的是適應(yīng)信息時代要求，設(shè)計并開發(fā)出一套適合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)，從根本上改變學(xué)生檔案的傳統(tǒng)管理模式，實現(xiàn)檔案資源數(shù)字化，做到方便管理、服務(wù)學(xué)生、以人為本 。

一、學(xué)生檔案管理系統(tǒng)功能需求

根據(jù)高校學(xué)生檔案管理特點和實際工作需要，在充分調(diào)研和分析用戶需求的基礎(chǔ)上，按照結(jié)構(gòu)化設(shè)計思想，該學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)的功能主要有以下幾點：

（一）學(xué)生檔案信息錄入功能。

學(xué)生檔案信息除了學(xué)生的基本信息（姓名、學(xué)號、性別、出生日期、身份證號、政治面貌等）之外，還包括學(xué)生在校期間的入學(xué)、學(xué)籍變動、鑒定、實習(xí)、畢業(yè)、學(xué)位、獎勵、處分、體檢、出國、工作等其他信息。學(xué)生的基本信息在學(xué)生剛?cè)胄r由學(xué)生填寫，并上報給院系一級的老師（如年級輔導(dǎo)員、班級班主任等）進行審核，審核通過后上報給檔案部門，由檔案管理人員進行建檔管理。對于學(xué)生在校期間的其他紙質(zhì)檔案，比如學(xué)生的高考錄取通知書、獲獎證書、畢業(yè)證、學(xué)位證等，利用掃描儀進行電子化處理后再上傳到系統(tǒng)中。

（二）學(xué)生檔案信息查詢功能。

借助于校園網(wǎng)，一方面，實現(xiàn)高校學(xué)生處、檔案室、各院系的管理系統(tǒng)的接口銜接，全面掌握學(xué)生重要信息的產(chǎn)生、變動、審核及更新，以保證學(xué)生檔案材料的準確無誤，另一方面，實現(xiàn)學(xué)生突破地域時間限制，通過多種方式（學(xué)期，年級，班級，學(xué)號，姓名等）查詢自己需要的學(xué)生檔案。

（三）學(xué)生檔案信息修改功能。

檔案管理人員可以隨時隨地對學(xué)生檔案材料進行修改、刪除操作，實現(xiàn)了學(xué)生檔案信息的動態(tài)管理。通過對用戶權(quán)限的設(shè)置，學(xué)生等使用者只能查看自己的檔案材料，無權(quán)修改和刪除相關(guān)材料及文件。

（四）學(xué)生檔案輔助功能。

添加學(xué)生賬戶時，提供批量處理功能，進一步減輕管理人員工作量，提高工作效率；凡涉及到學(xué)生檔案信息的增加、刪除、修改等敏感操作的，系統(tǒng)都自動進行日志記錄，從檔案信息的真實性、安全性方面提供保障；系統(tǒng)為檔案管理人員提供信息公告編寫與的功能，檔案管理人員可以借此宣傳學(xué)生類檔案成果、相關(guān)的活動、講座信息，進一步推動學(xué)生檔案建設(shè)的法制化和規(guī)范化。

二、學(xué)生檔案管理系統(tǒng)的實現(xiàn)

該學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)以西安建筑科技大學(xué)現(xiàn)有的校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，采用與操作系統(tǒng)無關(guān)的java語言和成熟的面向?qū)ο蠹夹g(shù)，基于主流的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫mysql和高效的web開發(fā)框架struts，按照mvc模式進行系統(tǒng)開發(fā)。系統(tǒng)主要包括檔案信息管理、用戶管理、日志管理、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、角色管理、安全管理等模塊，各功能模塊之間的關(guān)系如圖1所示。其中，檔案信息管理模塊主要實現(xiàn)學(xué)生檔案信息的錄入、修改及查詢等功能。用戶管理模塊主要是對使用本系統(tǒng)的學(xué)生、學(xué)院秘書和檔案管理人員等用戶信息的注冊及用戶權(quán)限的設(shè)置，比如，學(xué)生用戶只能上傳自己的基本信息到所在院系，只能查看自己的檔案信息，不能隨意修改刪除，而檔案管理人員擁有院系、專業(yè)、班級的維護權(quán)利；添加、編輯和刪除學(xué)生與院系審核人員的權(quán)利；查看學(xué)生檔案信息材料、操作日志以及學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)、退學(xué)等學(xué)籍信息的權(quán)限。日志管理主要針對有該權(quán)

的用戶查閱系統(tǒng)運行日志，保證檔案數(shù)據(jù)的準確性。基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理是對學(xué)校院系、專業(yè)、班級等信息的維護，具體操作上是先批量復(fù)制上一年學(xué)校的院系、專業(yè)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再根據(jù)本年學(xué)校的招生計劃進行微調(diào)整。安全管理主要是為了防止檔案材料被惡意修改，對掃描后的檔案材料進行加水印處理，確保安全。本系統(tǒng)具有界面友好、簡單實用、功能獨特、支持靈活的excel導(dǎo)入、導(dǎo)出、pdf下載、打印等特點，系統(tǒng)自投入使用后，減輕了學(xué)生檔案管理人員的重復(fù)性勞動，使學(xué)生檔案管理工作更加科學(xué)、精確和便捷，從而大大提高了工作效率。

三、學(xué)生檔案管理系統(tǒng)的意義

1、提高了高校學(xué)生檔案的管理效率。檔案管理人員從具體的收集、整理、裝訂、保存等工作中解脫出來，既減輕了工作量，又提高了工作效率。

2、實現(xiàn)了學(xué)生檔案信息資源共享并減輕其管理成本。一方面，學(xué)校各職能部門、學(xué)生本人、用人單位等使用者可以突破時間、地域限制，查詢?yōu)g覽學(xué)生信息，實現(xiàn)學(xué)生檔案信息資源共享。另一方面，學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)將學(xué)生在校期間的各項資料電子化，從檔案庫房、檔案用具方面大大降低了學(xué)生檔案的管理成本 。

3、有利于開發(fā)知名校友檔案資源，加強學(xué)子和母校的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)涵蓋了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、參加的活動等各方面記錄，將知名校友的學(xué)生電子檔案制作成影集，在學(xué)校校慶等重大活動中進行陳列展覽，將會促使這些知名校友對母校產(chǎn)生更深厚感情，進而投資學(xué)校的建設(shè)，對學(xué)校的發(fā)展起到巨大的促進作用 。

四、總結(jié)

學(xué)生是一所大學(xué)的主體，應(yīng)用現(xiàn)代化管理技術(shù)來科學(xué)、規(guī)范地管理學(xué)生檔案，是高校檔案管理的必然趨勢和有效手段。本文分析了學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)的功能需求，并利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)了該系統(tǒng)，經(jīng)過一年多的試運行，目前運行穩(wěn)定，使用效果良好，深得檔案管理人員好評。西安建筑科技大學(xué)檔案管理人員應(yīng)站在新的更高的平臺上，提出更好更人性化更適合于我校學(xué)生檔案管理的科學(xué)管理方案，使我校學(xué)生檔案管理水平在陜西省高校名列前茅，并將學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)推廣到全國高校中，以期獲得更好的經(jīng)濟效益。

（作者單位：吳曉茹，張新宏，西安建筑科技大學(xué)檔案室；文小瓊，西安建筑科技大學(xué)學(xué)生處）

參考文獻：

篇（4）

隨著社會信息化程度的不斷提升，高校圖書館的館藏資源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)為主館藏資源結(jié)構(gòu)發(fā)展到紙質(zhì)電子相結(jié)合的館藏資源結(jié)構(gòu)再到后來的完全以電子資源為主的館藏資源結(jié)構(gòu)，在這個過程中，傳統(tǒng)圖書館的資源檢索界面、檢索方式已很難適應(yīng)電子資源建設(shè)的需要，很難滿足用戶的信息檢索需要。為了方便用戶，促進圖書館管理工作的進一步發(fā)展，高校圖書館必須構(gòu)建資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)。

資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)具有巨大的優(yōu)勢，可以為圖書館提供一個元數(shù)據(jù)檢索與全文信息整合的一站式檢索平臺，不僅有效地提升了高校圖書館自身的信息檢索效應(yīng)，而且也為用戶提供了最為便捷的檢索服務(wù)。資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的檢索速度極快，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)圖書館信息檢索方式，這種具有強大檢索優(yōu)勢的平臺在信息化環(huán)境下，應(yīng)用于圖書館管理中是必然的趨勢。另外，信息化時代，用戶信息搜索行為也發(fā)生了深刻的變化，用戶已經(jīng)習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)方式進行信息收集，通過網(wǎng)上書店進行學(xué)習(xí)，在用戶信息搜索行為發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的背景下，高校圖書館只有踐行服務(wù)升級的理念，構(gòu)建資源發(fā)展服務(wù)系統(tǒng),才能滿足讀者需求。

2資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的優(yōu)勢

資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)具有強大的優(yōu)勢，不僅操作流程極為簡單，而且在用戶不了解館藏情況下通過此系統(tǒng)也能有效地找到所需資源。

資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的優(yōu)勢歸納起來主要有以下幾點：在內(nèi)容方面，包含了圖書館及遠程數(shù)據(jù)庫的所有內(nèi)容，并建立了一個全面的集中式索引系統(tǒng)，為用戶提供強大的信息資源服務(wù)，提供有效的檢索服務(wù);在探索服務(wù)方面，提供了單一檢索框和高級檢索功能，能夠滿足用戶的需要;在傳遞服務(wù)方面，可以提供直觀的系統(tǒng)界面，為用戶進行有效的信息傳遞，提供快捷的檢索結(jié)果;在靈活性方面，有很強的靈活性，能夠為用戶提供更為靈活的定制服務(wù)，有效滿足用戶的個性化需要。

3高校圖書館資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用情況

自2007年起，國外一些高校圖書館就在資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)使用方面狠下工夫，不僅加大了對資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的研究，而且開始對資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)進行了開發(fā)應(yīng)用，并有不少高校已把這種系統(tǒng)用于圖書館的建設(shè)服務(wù)中，極大地優(yōu)化了圖書館的功能。

受國外影響，近年來我國也逐步認識到資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的重要價值，一些高校圖書館也涉足這種服務(wù)系統(tǒng)的研究，并把這種服務(wù)系統(tǒng)用于圖書館的管理中。遺憾的是我國在這方面的研究還很淺，除了一些著名高校在這方面有一些突破外，比如，清華大學(xué)圖書館的“水木搜索”、上海交通大學(xué)圖書館的“思源探索”都是在研究資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在圖書館功能方面的突破，但大多數(shù)高校在這方面并沒有進行研究，更不要說對這種系統(tǒng)的實踐應(yīng)用了。

據(jù)統(tǒng)計，在世界范圍內(nèi)，已經(jīng)有幾千家的高校圖書館和信息服務(wù)機構(gòu)使用了資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)，而我國還處于探索階段，國內(nèi)市場還沒有生產(chǎn)出較為成熟的資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)產(chǎn)品。因此，從整體上而言，我國高校圖書館使用資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的情況不容樂觀。

4高校圖書館資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)體系構(gòu)建策略

通過分析，我們知道我國高校圖書館在資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的研究與應(yīng)用方面尚且處于探索階段，與國外高校相比具有明顯的滯后性。

鑒于此種情況，我國高校圖書館要想應(yīng)用這種服務(wù)系統(tǒng)，提高自身的服務(wù)質(zhì)量和效率，就必須積極借鑒國外高校在資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)研究與應(yīng)用方面的經(jīng)驗，積極構(gòu)建適合我國高校圖書館發(fā)展的資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)。具體策略如下。

(1)以用戶需要為中心進行資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計。我國高校圖書館自動化系統(tǒng)的構(gòu)建是相當(dāng)成功的，究其原因就是基于用戶的需要進行構(gòu)建。圖書館資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建也要借鑒這種經(jīng)驗，通過充分調(diào)查，依據(jù)用戶需要進行構(gòu)建。首先，設(shè)計階段就要樹立以用戶需要為中心的設(shè)計思想，尊重用戶的實際需要，激發(fā)用戶的使用興趣，保障服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計具有較強的實用性與可操作性;其次，在系統(tǒng)設(shè)計過程中，要把以用戶需要為中心的設(shè)計思想貫穿于系統(tǒng)開放應(yīng)用的整個過程中，以人為本，重視用戶與系統(tǒng)之間的聯(lián)系，積極征求用戶意見，根據(jù)用戶需求進行系統(tǒng)的構(gòu)建。

(2)明確資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計的目標與方向。要想成功構(gòu)建高校圖書館資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)，就必須明確系統(tǒng)設(shè)計的目標與方向。高校圖書館應(yīng)根據(jù)需要建立一個非常清晰的設(shè)計目標與方向，在同一個目標引領(lǐng)下完成服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建。具體而言，設(shè)計目標應(yīng)包括以下內(nèi)容:第一，改變傳統(tǒng)資源搜索界面，提高用戶對電子資源的使用效率。第二，滿足用戶利用資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的過程中還能同時利用多個用戶界面，有效提升搜索效率，提升搜索的深度。第三，系統(tǒng)設(shè)計的實用性要強,能通過一站式服務(wù)設(shè)計有效保障用戶的要求。第四，圖書館管理者要對員工進行系統(tǒng)流程的具體說明和告知，以使內(nèi)部員工對這種新系統(tǒng)的使用規(guī)則了然于心,更好地發(fā)揮新系統(tǒng)的作用。

(3)及時發(fā)現(xiàn)和解決資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用中的問題。高校圖書館資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的成功設(shè)計與構(gòu)建是一件很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，只能在摸索中不斷推進這項工作的開展。鑒于此種情況，及時發(fā)現(xiàn)借鑒資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用中的問題是非常重要的。高校圖書館資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)體系的構(gòu)建主要包括抽取數(shù)據(jù)、進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)與ILS系統(tǒng)的整合與同步、載入其他數(shù)據(jù)、整合全文內(nèi)容、內(nèi)容豐富與增強等程序，任何設(shè)計應(yīng)用環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響到整個系統(tǒng)的成功應(yīng)用。所以，在系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用的過程中，尤其要關(guān)注元數(shù)據(jù)的質(zhì)量和資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)與ILS系統(tǒng)的整合問題，保證這兩個環(huán)節(jié)不出問題。另外，資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)與圖書館集成系統(tǒng)的整合也很關(guān)鍵，只有實現(xiàn)二者的成功整合，才能為用戶提供實時全面的資源發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，滿足用戶的需要。

篇（5）

0 前言

柴油發(fā)電機組通過柴油機與發(fā)電機剛性聯(lián)接，由柴油機帶動發(fā)電機旋轉(zhuǎn)，發(fā)電機轉(zhuǎn)子切割定子磁感線，產(chǎn)生電能，并通過控制系統(tǒng)完成配電，及參數(shù)監(jiān)控，目前，此種形式柴油發(fā)電機組廣范應(yīng)用于各個工業(yè)領(lǐng)域，但由于我國國土面積廣闊，高原面積占國土面積1/3，以及近些年涉及高原的工業(yè)建設(shè)項目增多，作為主供電設(shè)備的柴油發(fā)電機組在高海拔，高寒，低氣壓環(huán)境下，存在功率損失大，燃油經(jīng)濟性差等問題，針對這些問題，對柴油機進行進氣增壓，通過加裝增壓器、提高發(fā)動機進氣量的措施，彌補柴油發(fā)電機組高海拔功率損失，提高柴油發(fā)電機組高原適應(yīng)性，柴油機增壓，一般選擇廢氣渦輪增壓，或電動渦輪增壓，其中廢氣渦輪適合大中型柴油機，利用柴油機在燃燒時排出的廢氣，推動廢氣渦輪高速旋轉(zhuǎn)，提高柴油機壓氣量，電動渦輪，一般適用于小型柴油發(fā)電機組（0.5-6kW），由直流電推動渦輪旋轉(zhuǎn)，提高柴油機壓氣量，此種小型高原柴油發(fā)電機組增壓系統(tǒng)設(shè)計選用電動渦輪增壓。

1 小型高原柴油發(fā)電機組增壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)概述

增壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)見圖1。

注：1.增壓器支架；2.柴油機；3.增壓器控制器；4.空濾室；5.增壓器；6.柴油機進氣口；7.連接管；8.導(dǎo)氣彎管

圖1 增壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

作為小型高原柴油發(fā)電機組增壓系統(tǒng)，因其使用環(huán)境要求，需做到結(jié)構(gòu)可靠。重量輕，體積小，維修方便，在設(shè)計之初，通過對使用需求的調(diào)研及柴油發(fā)電機組主要為車載運輸?shù)闹T多狀況考慮，完成了增壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計，具體為增壓系統(tǒng)采用頂置式設(shè)計，將整個增壓器主系統(tǒng)置于機組寬度范圍內(nèi)，柴油機頂部，考慮到高原大風(fēng)沙塵天氣，與進氣方向前端設(shè)置空濾室，增壓器壓氣后空氣經(jīng)過導(dǎo)氣彎管進入柴油機氣道，后與柴油霧化，噴入燃燒室助燃做功。因本文主要討論增壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計，對機組方面結(jié)構(gòu)設(shè)計不作過多說明。

2 結(jié)構(gòu)設(shè)計特點

2.1 空濾室設(shè)計

空濾室護罩采用1.0鋼板焊接而成，共有五面構(gòu)成，其中四面沖有防水百葉，沖有防水百葉四面內(nèi)部點焊30目不銹鋼鐵絲網(wǎng)，用于空氣吸入，空余一面使用20厚吸音棉與空濾芯緊密粘合，使空濾室六個面無不經(jīng)過濾的空氣進入，而后，空氣連接桿經(jīng)空濾芯和護罩穿心而過，一端使用蝶形螺母緊固，一端開設(shè)變形槽，將變形槽端卡在增壓器進氣口，并使用快緊型卡箍緊固，緊固后，變形槽受力變形，卡緊在增壓器進氣口，保證空濾室與增壓器的可靠連接。如此設(shè)計的空濾室，外界空氣從護罩百葉進入空濾室，較大的樹葉沙塵被30目濾網(wǎng)過濾，細小的塵埃進入空濾室后，被空濾芯過濾，從而保證了進入增壓器及柴油機的空氣的純潔度，適應(yīng)高原的沙塵天氣，并且在長期使用后更換空濾時，只需將蝶形螺母松開，拉出護罩，取出空濾芯，換上新的濾芯，裝上護罩即可，整個過程兩分鐘內(nèi)即可完成。

注：1.空濾連接桿；2.空濾芯；3.護罩；4.蝶形螺母；5.吸音棉封口

圖2 空濾室結(jié)構(gòu)

2.2 導(dǎo)氣彎管及連接管設(shè)計

注：1.導(dǎo)氣彎管；2.連接管

圖3 導(dǎo)氣彎管及連接管結(jié)構(gòu)

導(dǎo)氣彎管使用模具一次成型制作，所選用橡膠抗輻射，抗老化，抗紫外線，適合高原強紫外線環(huán)境，導(dǎo)氣彎管轉(zhuǎn)角設(shè)計為R60圓弧倒角，減少氣流遇直角后的速率損失，連接管使用1.2鋼板及￠60×1.0無縫鋼管焊接而成，橡膠管與導(dǎo)氣彎管連接采用快緊型卡箍緊固，連接管安裝在柴油機進氣口，使導(dǎo)氣彎管的裝拆方便，工作可靠。

2.3 增壓器支架結(jié)構(gòu)

圖4 增壓器支架結(jié)構(gòu)

增壓器支架用于布置增壓系統(tǒng)的主要元器件增壓器和增壓器控制器，該支架采用鈑金件焊接而成，底板為2.0鈦合金板，同時，兩塊“U”型支撐板焊接在底板上，增壓器和增壓器控制器通過螺栓固定于底板安裝孔上，而后，整個部件通過螺栓固定于柴油（下轉(zhuǎn)第191頁）（上接第98頁）發(fā)電機組的機架上方，同時，增壓器控制器使用柴油機自帶硅整流電源啟動增壓器，并保證增壓器按穩(wěn)定速度運轉(zhuǎn)，為柴油發(fā)電機組提供充足空氣。

3 結(jié)論

根據(jù)上述方案，我公司設(shè)計制造了3kW高原型柴油發(fā)電機組，并赴高原進行了試驗，在海拔1000m，2000m，3000m，4000m等環(huán)境下，經(jīng)過試驗，與未加裝該增壓系統(tǒng)得同類3kW柴油發(fā)電機組比較，功率增長15%，系統(tǒng)運行正常，各項指標良好，在滿足性能的前提下，實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)可靠。重量輕，體積小，維修方便，及適合車載運輸?shù)戎笜耍貏e適用于對重量和體積有嚴格要求的軍用及空用領(lǐng)域。

【參考文獻】

篇（6）

在新課程改革的背景下，課程教學(xué)越發(fā)凸顯學(xué)生的主體地位，弱化傳統(tǒng)教學(xué)模式中對教師角色的定位，注重教師的引導(dǎo)，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進而提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。為了實現(xiàn)高中通用技術(shù)的不斷革新，應(yīng)強化對情境教學(xué)法的有效應(yīng)用，充分彰顯情境教學(xué)法的個性化與趣味性，能將更具立體性的通用技術(shù)知識點呈獻給大家，對學(xué)生情境教學(xué)法的應(yīng)用具有積極影響。

一、高中通用技術(shù)課堂情境教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)缺乏真實性

將情境教學(xué)法應(yīng)用到通用技術(shù)教學(xué)中是一項重大進步，其是通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，其可實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的不斷改善。然而，情境教學(xué)法的真正應(yīng)用效果卻不盡然，教師將情境教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)之中，并未考慮到其實際的生活環(huán)境，采用的方式與手段與實際不符，情境設(shè)計缺乏實際價值。情境教學(xué)法的應(yīng)用，以實踐教學(xué)為主，但是鑒于高中學(xué)校的實際情況，其缺乏足夠的實驗器材，并不能真正的滿足情境教學(xué)的要求，教學(xué)設(shè)計活動以教室為主，使得教學(xué)的真實性缺失。

2.評價體系不規(guī)范

傳統(tǒng)的高中通用技術(shù)評價方式是采用最K書面成績考核的方式，該教學(xué)評價方式存在非人性化的問題，評價不合理、不規(guī)范，教學(xué)模式問題相對突出，成為當(dāng)前教學(xué)中所面臨的實際性問題。同時，若采用不公平的教學(xué)評價方式，學(xué)生的積極性會受到嚴重影響，只會為了最終的考核數(shù)據(jù)而考試，進而出現(xiàn)了一系列的抄襲問題，制約著高中通用技術(shù)課堂的高效開展。

二、高中通用技術(shù)課堂情境教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)化措施

1.結(jié)合生活實際踐行情境教學(xué)法

多年的教學(xué)實踐告訴我：通用技術(shù)課程最顯著的特點就是與我們?nèi)粘Ｉ顚嶋H之間存在著緊密的聯(lián)系。但是令人遺憾的是，很多高中通用技術(shù)教師在上課的時候都喜歡照本宣科，這樣的教學(xué)方式是很難激發(fā)高中生的課堂學(xué)習(xí)興趣的。為了有效的在高中通用技術(shù)課堂中踐行趣味教學(xué)法，我們完全可以結(jié)合我們的生活實際展開教學(xué)，拉近通用技術(shù)與生活的距離。

案例：執(zhí)教蘇教版高中通用技術(shù)《設(shè)計的一般原則》中的“道德原則”的時候，我并沒有直接向同學(xué)們講授道德原則的定義是什么，而是通過圖片、視頻以及案例等形式向同學(xué)們介紹了食品安全中人們所普遍關(guān)注的地溝油事件。說到這個話題，同學(xué)們立刻來了興致，大家議論紛紛。看到此種情況，我要求同學(xué)們分小組討論地溝油對人體健康所產(chǎn)生的危害，并引導(dǎo)同學(xué)們探究和感悟技術(shù)設(shè)計活動中我們必須要遵循的道德原則。這樣的情境教學(xué)方式比傳統(tǒng)的直接向高中生灌輸?shù)赖略瓌t的定義效果要好很多。

結(jié)合生活實際在高中通用技術(shù)課堂中踐行情境教學(xué)法，可以有效激發(fā)高中生的通用技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這一點在具體的教學(xué)實踐中已經(jīng)得到了充分的證明。因此，我們高中通用技術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多結(jié)合生活實際踐行情境教學(xué)法，不斷提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合動手操作踐行趣味情境教學(xué)法

布魯納曾經(jīng)說過這樣一句話：“學(xué)生獲取知識的過程往往是通過動手操作所獲得的。”相關(guān)研究表明：在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膭邮植僮鳎粌H可以加深他們對知識的理解，還可以在一定程度上激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣。基于此種情況，我經(jīng)常在高中通用技術(shù)課堂中結(jié)合動手操作踐行情境教學(xué)法，且取得了理想的教學(xué)成效。

案例：執(zhí)教蘇教版高中通用技術(shù)《模型或原型的制作》這個單元的時候，在之前通過相關(guān)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于常見的材料以及工具已經(jīng)具備了基本了解，于此同時亦具備了基本的動手操作能力。假如此時教師僅僅依照課本單純進行講解的話，則很難激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。為了有效激發(fā)同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了“鐵絲也瘋狂”的這樣一個動手操作活動。運用鐵絲這種材料，讓學(xué)

生獨立完成鐵絲作品。而同學(xué)們的心靈手巧也讓我大感吃驚，他們制作出了很多精美的模型。通過這樣的動手操作實踐活動，他們不僅加深了對鐵絲這一材料性能的認識，于此同時還掌握了技術(shù)活動中模具的作用以及模具的制作，可以說是一舉幾得。動手操作的實踐過程亦是同學(xué)們興趣養(yǎng)成的過程，這一點是毋庸置疑的。因此，我們高中通用技術(shù)教師在課堂教學(xué)中可以多結(jié)合動手實踐踐行情境教學(xué)法，讓同學(xué)們在動手實踐中充分體驗到學(xué)習(xí)通用技術(shù)的樂趣。

3.結(jié)合合作學(xué)習(xí)踐行情境教學(xué)法

相關(guān)研究表明：在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，小組之間的同學(xué)可以進行充分的交流和合作，通過思維的碰撞，會產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。這樣的合作學(xué)習(xí)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們高中通用技術(shù)教師也可以結(jié)合合作學(xué)習(xí)，在課堂中有效踐行情境教學(xué)法。

案例：執(zhí)教蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》第五章“方案的構(gòu)思及其方法”第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”的時候，在對草圖法進行介紹的時候，我先給同學(xué)們呈現(xiàn)出一個臺燈的實物，然后要求各個小組的同學(xué)根據(jù)自己的實際需求對臺燈提出改進方案，并用草圖的形式呈現(xiàn)出來。任務(wù)布置下去之后，各個小組的同學(xué)立刻來了興致，他們相互討論和探究，最終設(shè)計出了自己小組理想中的草圖。最后，全班同學(xué)在一起討論哪個小組設(shè)計出的操作最科學(xué)，師生共同點評。在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，課堂學(xué)習(xí)氛圍一直都非常高漲，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣亦得到了有效激發(fā)。

多年的教學(xué)實踐告訴我：合作學(xué)習(xí)比讓學(xué)生自主探究更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們高中通用技術(shù)教師必須要充分重視合作學(xué)習(xí)的重要作用，結(jié)合合作學(xué)習(xí)，在高中通用技術(shù)課堂中有效踐行情境教學(xué)法，讓我們的課堂教學(xué)充滿更多的歡樂和靈動。

三、結(jié)語

將情境教學(xué)法應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)中，能夠極大提升教學(xué)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生技術(shù)能力的快速增長。在情境教學(xué)法的應(yīng)用中，教師一定要注重教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)場景的巧妙創(chuàng)設(shè)，并且建立發(fā)展性評價體系，以確保情境教學(xué)法的順利實施，促進通用技術(shù)教學(xué)活動的有序進行。

篇（7）

管理溝通課程是高等院校管理類專業(yè)的一門必修的基礎(chǔ)課程。它是一門多學(xué)科相交叉的綜合性學(xué)科，涉及的范圍很廣，如管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、商務(wù)禮儀、語言學(xué)等等。此外，管理溝通又具有很顯著的實踐性與實用性特征，其內(nèi)容組織內(nèi)部溝通、組織外部溝通、談判、書面溝通、非語言溝通、變革中的溝通、沖突管理中的溝通等都體現(xiàn)了這一特征。

管理溝通課程在學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu)和綜合能力培養(yǎng)中占有非常重要的地位，具備良好的溝通技巧人員已日漸成為社會的搶手人才。正因為如此，高校紛紛開設(shè)該課程，以滿足社會發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。但在教授管理溝通知識時，很多青年任課教師仍采用傳統(tǒng)的以課堂理論知識傳授為主的“滿堂灌”式的教學(xué)方法，刻板地向?qū)W生灌輸知識而很少采用具有現(xiàn)代特色的教學(xué)方法。為此，我在近幾年的教學(xué)過程中對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行了摸索，認為可從以下幾方面來改革當(dāng)前管理溝通課程的教學(xué)方法。

一、鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、實現(xiàn)教學(xué)互動

在管理溝通教學(xué)中，教與學(xué)是相輔相成的，是一個互動的過程。管理溝通課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理溝通興趣的重要途徑，也是提高管理溝通教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，青年任課教師可根據(jù)特定知識點，隨機向?qū)W生提問，并與學(xué)生共同開展深層次討論，以在思想碰撞中升華認識。如對小道消息的利弊分析、 白巖松于2011年5月在廣西大學(xué)成功演講的技巧研究、聽與傾聽的差異探討等等。由于影響現(xiàn)實生活中的溝通效果的要素比較復(fù)雜，而且各要素相互制約相互影響，因此在提倡學(xué)生積極主動參與課堂討論、實現(xiàn)教學(xué)互動的過程中，作為課程組織者和溝通引導(dǎo)者的任課教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和層面去觀察事物、思考問題，充分表達自己的獨到觀點，鼓勵學(xué)生“暢所欲言”，提出各種看法，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以有效地幫助學(xué)生在溝通中學(xué)會溝通、學(xué)會分享知識，且能緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，全面系統(tǒng)理性客觀的看待圍繞社會組織的管理活動而開展的溝通中的各類問題，增強語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、理解能力以及分析、處理問題的能力等等。

二、有效運用多媒體教學(xué)法，提高教學(xué)效果

在課堂上靈活運用先進的多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以促進管理溝通課程教學(xué)方法的改革。為轉(zhuǎn)變因傳統(tǒng)的以課堂理論知識傳授為主的“滿堂灌”式的教學(xué)而帶來的內(nèi)容單一、課堂枯燥無味和知識單薄的狀況，任課教師可參考學(xué)校電子閱覽室里豐富的網(wǎng)絡(luò)課件，并結(jié)合教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容特點以及學(xué)生特點來精心設(shè)計制作一批多媒體教學(xué)課件作為教學(xué)的輔助手段，如在課堂知識的傳授過程中，青年任課教師可在每章節(jié)內(nèi)容里播放大量相關(guān)的幻燈片、視頻及圖片，這有利于減輕學(xué)生的視聽疲勞、增加學(xué)生對新知識的理解記憶、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的應(yīng)變能力。在管理溝通課程教學(xué)的過程中導(dǎo)入多媒體課件，通過幻燈、圖片、聲音、文字、數(shù)據(jù)、表格等形式，可以讓抽象化解為具體、讓課堂洋溢著生動有趣的氣息。此外，還可激勵學(xué)生積極主動了解認識媒介文化，培養(yǎng)學(xué)生快速、有效地利用電視、廣播、雜志、報紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)視頻等多種大眾傳播媒介來合理鑒別有關(guān)信息且有效獲取新知識的能力，特別是國內(nèi)外關(guān)于“管理溝通”的最新、最前沿性的理論研究進展情況和熱門話題，從而可大力增強學(xué)生解決現(xiàn)實中的管理溝通問題的能力。如鼓勵學(xué)生在課余時間瀏覽管理溝通相關(guān)網(wǎng)站，如溝通網(wǎng)（省略）、中國營銷傳播網(wǎng)（省略）、價值中國網(wǎng)（省略）等。

三、廣泛運用案例教學(xué)法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

一般而言，案例教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，通過導(dǎo)入具有代表性的溝通案例，引導(dǎo)師生對案例進行分析，以幫助學(xué)生加深對理論知識的理解和認識，進而了解社會問題，提高學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力的一種教學(xué)方法，其在管理溝通課程教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。采用案例教學(xué)法時，青年任課教師可以采用以下三種方式：（一）根據(jù)特定章節(jié)的基本理論知識和學(xué)生的整體狀況，在講授的過程中，有針對性地穿插各種具備時效性的管理溝通案例，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行全面、細致的分析，并組織學(xué)生進行相互間的交流，讓學(xué)生們更好地領(lǐng)悟出知識在實踐中的應(yīng)用，學(xué)會用管理溝通原理來分析問題和解決問題，提高自身的溝通技能，最后任課教師對學(xué)生的分析、交流進行概括并發(fā)表自己的見解。（二）根據(jù)教學(xué)計劃與安排的進度，可提前讓學(xué)生結(jié)合每章節(jié)的導(dǎo)入案例和課程內(nèi)容，自行查找類似案例。例如，青年任課教師在講授企業(yè)最為常見的管理行為之一，即組織溝通內(nèi)容之前，要求學(xué)生搜集一個的能夠彰顯企業(yè)文化特色的組織溝通風(fēng)格的典型例子，例如前通用CEO杰克?韋爾奇的“無邊界理念”溝通。在課堂上，學(xué)生們就這一理念進行了深入的討論，了解到任何組織的溝通都是在一定文化背景下進行的，并且深深地受到組織文化類型的影響，無論采取何種溝通媒介和溝通渠道都須與企業(yè)的物質(zhì)文化發(fā)展相適應(yīng)。要求學(xué)生在課前搜集案例，可鍛煉學(xué)生們的閱讀能力、分析能力、理解能力，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱瑫r也為學(xué)生們步入社會培養(yǎng)良好的溝通能力。（三）先系統(tǒng)講授知識再舉出案例以鞏固知識點。在平常生活或?qū)W習(xí)中，青年任課教師隨時留意搜集與管理溝通課程教學(xué)相關(guān)聯(lián)的當(dāng)前社會熱點問題，在課堂上合理安排教學(xué)時間，在講完一些理論知識之后，如管理溝通的過程、影響管理溝通的因素、演講等，再慎重舉出與此內(nèi)容緊貼的案例，以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識并加深對理論知識的把握。

四、采用情景模擬教學(xué)法，鼓勵學(xué)生參加實踐活動

管理溝通課程是一門實踐性很強的學(xué)科，僅有理論知識還不夠，學(xué)生還得積極參與到實踐當(dāng)中去，為此，青年任課教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上增加一些溝通活動模擬，以讓學(xué)生當(dāng)場將所學(xué)到的管理溝通理論知識應(yīng)用到實踐中，提高人際溝通技能并鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力及團隊協(xié)作能力。例如，在“組織的外部溝通”章節(jié)的授課過程中，可以挑選當(dāng)前的社會熱點問題之一來模擬開展新聞會活動，將學(xué)生分成若干小組進行討論，并從中安排兩名學(xué)生分別擔(dān)任主持人和發(fā)言人，及數(shù)幾名學(xué)生來擔(dān)任記者角色。同時鼓勵學(xué)生積極參加課堂外的其他社會活動，如演講比賽、企業(yè)面試等，通過這些實踐活動來增強學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容的理論加以運用的意識，使學(xué)生的思維、表達能力得到訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得到全面的提升。

總之，管理溝通這門課程的教學(xué)方法正在不斷的改進與發(fā)展之中，青年任課教師在學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外最新的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新、緊密結(jié)合管理實踐，調(diào)整教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的溝通能力和水平，從而培養(yǎng)出適合社會需求的管理人才。

【參考文獻】

［1］郝紅.管理溝通[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

篇（8）

0 引言

近年來，我國高校創(chuàng)業(yè)教育成效顯著，教育對象逐年增多，教育內(nèi)容逐年拓展，如何全面系統(tǒng)地收集與創(chuàng)業(yè)教育對象有關(guān)的信息，建立科學(xué)的統(tǒng)計、跟蹤、分析、反饋機制，是擺在高校創(chuàng)業(yè)教育工作者面前的一個亟待解決的課題。本文提出構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)，對創(chuàng)業(yè)教育效果進行科學(xué)合理的分析，反饋指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作。

1 高校創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)開發(fā)的意義

1.1 高校創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)信息化管理，是促進創(chuàng)業(yè)教育工作高效運行的一種重要方式

高校創(chuàng)業(yè)教育的信息化管理，可充分發(fā)揮信息技術(shù)簡便、快捷、交互的優(yōu)勢，全面、及時統(tǒng)計接受創(chuàng)業(yè)教育、服務(wù)的學(xué)生信息，比如創(chuàng)業(yè)能力測試、參加創(chuàng)業(yè)課程、入駐創(chuàng)業(yè)園、接受資金扶持和項目推薦、申請自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)去向、創(chuàng)業(yè)情況，以及畢業(yè)后的發(fā)展狀況等情況，并實現(xiàn)遠程操作實現(xiàn)自主報名、申請、查詢等任務(wù)，從而替代書面問卷調(diào)查和交叉統(tǒng)計工作，數(shù)據(jù)統(tǒng)計相對更加準確，信息量反饋更大，也更科學(xué)，從而實現(xiàn)全面統(tǒng)計、調(diào)研、分析、反饋的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控活動的開展，確保了創(chuàng)業(yè)教育工作的高效運行。

1.2 高校創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)信息化管理，是對創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和評價的一項重要舉措

高校創(chuàng)業(yè)教育的信息化管理，可對接受創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生進行長期的質(zhì)量跟蹤調(diào)查和研究，形成完善的信息數(shù)據(jù)庫，就可以分析創(chuàng)業(yè)教育工作的開展是否真正提高了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量？是否真正培養(yǎng)了一批創(chuàng)業(yè)型人才？是否真正對社會經(jīng)濟發(fā)展起到了推動作用？學(xué)校可得出步入社會的發(fā)展狀況以及社會認可程度，從而來監(jiān)控和評價培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 高校創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)信息化管理，是調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的一個重要參考

學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案是否與市場接軌，只有用能否真正成為幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價值的標準來檢驗。高校創(chuàng)業(yè)教育的信息化管理，可使學(xué)校及時了解市場對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求，得到及時性、精準性指導(dǎo)。同時也可動態(tài)把握在校期間接受創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的遇到的困，經(jīng)過實踐檢驗后的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與教訓(xùn)都可以作為高校調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的最重要的理論源泉，使創(chuàng)業(yè)教育更好的與市場接軌，符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

2 高校創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)的構(gòu)思

2.1 信息模塊設(shè)置

信息管理系統(tǒng)的信息可實現(xiàn)與就業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)獲獎信息等關(guān)聯(lián)，設(shè)置師資信息、服務(wù)信息、學(xué)員信息、實踐信息、教育效果等5個主要信息模塊，各模塊根據(jù)工作需要可拓展二級模塊。

2.2 功能實現(xiàn)

系統(tǒng)設(shè)置校級管理員、院級管理員、導(dǎo)師、學(xué)生等4種登陸類別，不同身份登錄信息管理系統(tǒng)后，可實現(xiàn)以下功能。

2.2.1 校級管理員登陸

校級管理員登陸系統(tǒng)后，可實現(xiàn)學(xué)員錄用、瀏覽與審核、錄入與導(dǎo)入、權(quán)限設(shè)置、報表統(tǒng)計、信息配送等6項主要功能。一是學(xué)員錄用。校級管理員可查看學(xué)生在線申請參加報名情況，完成逐級篩選和錄用，并能直接將錄用名單導(dǎo)入教務(wù)選課系統(tǒng)。二是瀏覽與審核。校級管理員可瀏覽所有在信息庫中的信息，完成學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)院錄入信息的審核。三是錄入與導(dǎo)入。校級管理員錄入或?qū)胂嚓P(guān)信息，主要包括參與創(chuàng)業(yè)工作的學(xué)生工作人員、咨詢?nèi)藛T、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等基本情況的信息錄入，以及其他人員的信息補充或修正。四是權(quán)限設(shè)置。校級管理員可設(shè)置院級管理員、導(dǎo)師、學(xué)員的管理權(quán)限。五是報表統(tǒng)計。校級管理員可通過工作需要完成基本信息、就業(yè)情況、畢業(yè)后發(fā)展狀況等報表。六是信息配送提醒。校級管理員能新的通知能在第一時間通知學(xué)生，并可提供簡單的文本郵件交流的工具，方便用戶之間信息發(fā)送。

2.2.2 院級管理員登陸

院級管理員可瀏覽、導(dǎo)出本學(xué)院教師、學(xué)生的所有信息，并能完成按要求的審核、推薦功能。

2.2.3 導(dǎo)師登陸

導(dǎo)師登陸系統(tǒng)后，可實現(xiàn)信息維護、項目提議、在線咨詢等3項主要功能。一是信息維護。學(xué)校聘任的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可進行個人信息維護并可修改。二是項目提議。導(dǎo)師可提出創(chuàng)業(yè)項目，進入創(chuàng)業(yè)項目庫。三是在線咨詢。導(dǎo)師可通過留言板或即時交流的形式實現(xiàn)與學(xué)生的交流，解答學(xué)生疑問。

2.2.4 學(xué)生登陸

學(xué)生登陸系統(tǒng)后，可實現(xiàn)在線報名、申請、測試、調(diào)研、咨詢等5項主要功能。一是在線報名。學(xué)生可實現(xiàn)報名功能，并可即時查看錄用動態(tài)。二是在線申請。學(xué)生可實現(xiàn)入駐創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)項目、資金扶持、自主創(chuàng)業(yè)證、項目入庫、創(chuàng)業(yè)信息備案等的申請功能。三是在線測試。學(xué)生可登錄創(chuàng)業(yè)測試系統(tǒng)進行測試。四是在線調(diào)研。學(xué)生可進行在線填寫創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷。五是在線咨詢。學(xué)生可實現(xiàn)與導(dǎo)師的交流，解答在課程或者創(chuàng)業(yè)過程中的疑問。

3 跟蹤階段需要解決的關(guān)鍵問題

3.1 基本信息跟蹤

基本信息是建立高校創(chuàng)業(yè)教育信息庫的關(guān)鍵，是獲得信息資源和開展教育研究的一個重要依據(jù)，其數(shù)據(jù)來源是通過收集、整理、統(tǒng)計逐漸獲得的，相關(guān)數(shù)據(jù)要能實現(xiàn)與其他系統(tǒng)實現(xiàn)有效對接。

3.2 畢業(yè)后發(fā)展狀況跟蹤

畢業(yè)后發(fā)展狀況是實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育信息庫質(zhì)量監(jiān)控、評價以及跟蹤反饋的重要依據(jù)。學(xué)校可定期抽樣調(diào)研調(diào)研，跟蹤頻率可參照企業(yè)業(yè)生命周期，從畢業(yè)后三年、五年、十年等三個時間點進行調(diào)查。

4 高校創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)的開發(fā)

4.1 基于.NET技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)

本系統(tǒng)基于.NET技術(shù)的web應(yīng)用進行開發(fā)，使用三層架構(gòu)的設(shè)計模式，即數(shù)據(jù)訪問層（DAL，Data Access Layer）、業(yè)務(wù)邏輯層（BLL，Business Logic Layer）、表現(xiàn)層（UI，User Interface ）開發(fā)。

4.2 MODEL層的設(shè)計

本系統(tǒng)除了上述說明的三層之外，還有一個MODEL層，MODEL層是獨立于三層而又貫穿三層的，以師資信息模塊為例說明類設(shè)計。

其中，師資信息數(shù)據(jù)訪問類cn_teacher主要包括 getDataCount（）―獲得記錄數(shù)目，getList（）―獲得所有記錄，add（）―添加師資信息，addTypeinfo（）―添加師資信息類型，update（）―更新師資信息，delete（）―刪除師資信息等。

4.3 安全性能

考慮到安全性能的要求，本系統(tǒng)使用目前使用最多的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫--SQL SERVER 數(shù)據(jù)庫，以構(gòu)建和管理用于業(yè)務(wù)的高可用和高性能的數(shù)據(jù)應(yīng)用程序。

【參考文獻】

篇（9）

1 同課異構(gòu)教學(xué)法實施的意義

1.1 促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實效性

在高職院校，專業(yè)比較多，各個專業(yè)都有自己自身的特點，甚至是同一個專業(yè)，各個班級的情況也是不一樣的，有的班級更加活躍一些，而有的班級則略顯沉悶，有必要對他們進行區(qū)別對待。而通過不同的教學(xué)設(shè)計，在多種視角，多種風(fēng)格中，帶來不同的教學(xué)效果。《化學(xué)基礎(chǔ)與分析技術(shù)》是威海海洋職業(yè)學(xué)院食品工程系的專業(yè)必修課，鑒于大一新生高中文理科分科化學(xué)基礎(chǔ)水平不一，在學(xué)期出即應(yīng)用藍墨云班課統(tǒng)計出學(xué)生文理科狀況，在理論課上選擇以兼顧大部分學(xué)生基礎(chǔ)為準的知識，但是化學(xué)是一門實踐性較強的專業(yè)，理科學(xué)生尤其是春季高考的學(xué)生，相關(guān)操作已經(jīng)有所涉及，在實踐課中如果對所有學(xué)生都采用同樣的教學(xué)設(shè)計，難免會造成學(xué)生操作困難或者毫無興趣的局面，從而導(dǎo)致操作沒有實際的效果。例如，講述酸堿滴定法時，文科生顯然沒有接觸過滴定管，此時在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計滴蒸餾水，根據(jù)滴定操作計算出滴定管一滴溶液的體積，一方面加強學(xué)生的好奇心使學(xué)生耐心練習(xí)，另一方面也避免了因操作不熟練卻直接進行酸堿滴定造成的試劑浪費以及操作危險；對于春季高考的學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計中可以直接配制溶液，進行滴定練習(xí)，在掌握本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容之余，可以復(fù)習(xí)溶液配制的注意事項及實驗數(shù)據(jù)的記錄與處理，使學(xué)生不斷保持對知識的探索，避免興趣的缺失。

1.2 提升教師教學(xué)設(shè)計的水平

教學(xué)設(shè)計的目的是解決教學(xué)問題，對教學(xué)中出現(xiàn)的重難點進行預(yù)案分析，使學(xué)生工作具有指導(dǎo)性和前瞻性。教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果往往是相互作用，相互牽制的，教師不斷完善教學(xué)設(shè)計，其主要的目的是提高教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計是通過分析學(xué)生情況，教材情況，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)案例，將教學(xué)的各要素合理整合，達到教學(xué)效果的最佳的過程。要想達到教學(xué)效果的最佳，教師就應(yīng)該考慮到了不同的專業(yè)和班級的學(xué)生的實際情況，關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及重難點的突破等方面的差異，進一步細化和深化，提高教師教學(xué)設(shè)計的能力。

教師設(shè)計教學(xué)的能力也是教師必備的能力之一，教師應(yīng)該盡可能地把自己的知識儲備用學(xué)生最樂于接受的方式在教學(xué)設(shè)計中展現(xiàn)出來，而同課異構(gòu)教學(xué)法可以引導(dǎo)教師不斷的用多個視角來分析這節(jié)課怎么樣可以讓學(xué)生更易于接受，從而不斷地完善教學(xué)設(shè)計。

2 “同課異構(gòu)”教學(xué)法的指導(dǎo)思想

2.1 充分尊重學(xué)生的教學(xué)參與地位

作為高職學(xué)生而言，他們的層次差別比較大，部分學(xué)生高中很優(yōu)秀，高考失利而心理失衡，有自卑的心理，也有部分學(xué)生成績不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，在接受知識方面比別的同學(xué)要慢一些，大多數(shù)學(xué)生自我約束性比較差，熱衷于電子競技的同學(xué)也占據(jù)課堂的半壁江山人生目標比較的模糊，對學(xué)習(xí)具有隨意性。這些情況也對高職的教師提出了更高層次的要求。正確的認識和分析學(xué)生的思想狀況和心理發(fā)展變化，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，使政治課堂能夠發(fā)揮其“德育的最佳陣地”這一作用。

山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院的授課對象是高職學(xué)生，針對高職學(xué)生的特點，作為教師要做的就是如何“投其所好”，使其能夠主動參與教學(xué)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)不是教會學(xué)生，而是教會學(xué)生學(xué)，教會學(xué)生去思考，去明辨是非。筆者比較認同有的學(xué)者提出了“主體參與教學(xué)”的理念，這是指學(xué)生積極的進入教學(xué)過程，主動性、創(chuàng)造性的與教師一起完成教學(xué)任務(wù)的一種傾向。對于高職學(xué)生而言，高中畢業(yè)已經(jīng)十七、八歲了，很多學(xué)生都經(jīng)歷了藝考，他們的經(jīng)歷非常的豐富，只要能夠找到學(xué)生的興趣點，他們完全有能力主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。所以，教師就要發(fā)揮聰明才智，想一想如何能夠讓學(xué)生更多的參與課堂，而不是局限于一個固定的教學(xué)設(shè)計。比如會計電算化專業(yè)的班級女生比較多，喜歡聊天，喜歡說，而電子商務(wù)專業(yè)男生比較多很多男生是體育生，他們不善言談，喜歡玩游戲但是有思想。這樣同樣的一個教學(xué)任務(wù)，在不同的專業(yè)就不可以采用同樣的教學(xué)方法來進行了，就要區(qū)別來對待了。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》有一個教學(xué)內(nèi)容是樹立正確的大學(xué)生戀愛婚姻觀，筆者原本設(shè)計的是學(xué)生自己來做一個“大學(xué)生戀愛婚姻觀”的主題演講，在會計電算化專業(yè)的班級里面，女生們講得熱火朝天，還進行討論甚至于辯論，但是電子商務(wù)就不行，于是，筆者就讓他們發(fā)揮自己的計算機的特長，做一個“大學(xué)生戀愛婚姻觀”的情景劇或者是微視頻，就得到了意想不到的效果。有一個組拍了一組相親的微視頻，女生上來就問男生“你有房嗎？”“你有車嗎？”“你的月薪多少？”反映了現(xiàn)在很多大學(xué)生的拜金觀；還有一組拍了大學(xué)生戀愛的場景，一起爬山，一起去海邊，一起看書，展示了??代大學(xué)生戀愛的目的是上進，也非常的出色。

總之，高職教育應(yīng)該建立在學(xué)生主動的基礎(chǔ)上，而要達到這一目的，需要任課教師充分的認識學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，保護和開發(fā)學(xué)生獨特的個人情感體驗，根據(jù)學(xué)生的個性，采用不同的引導(dǎo)的方法。

2.2 不斷提升教師的課堂干預(yù)水平

美國教育專家 Dick.W.將教師的教學(xué)定義為教學(xué)干預(yù)學(xué)生參與課堂并沒有否認教師的主導(dǎo)地位，教師仍然要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。高職學(xué)生的知識是有限的，但是他們的好奇心是無限的，經(jīng)常會產(chǎn)生思想偏激的現(xiàn)象，“把課堂還給學(xué)生”的前提是教師進行很好的引導(dǎo)和啟發(fā)。而每個教師由于自身的年齡、經(jīng)歷、專業(yè)方向、性格等方面的差異，必然導(dǎo)致教師對于所教的內(nèi)容存在理解片面的現(xiàn)象，或者是對于學(xué)生提出的問題無法及時作答的情況。同樣的，同一個專業(yè)的不同教師對于教學(xué)內(nèi)容的理解和把握也會存在差異，故教師應(yīng)該不斷提高課堂干預(yù)的水平。教師可以經(jīng)常聽課，不同的教師上課的風(fēng)格必定是不一樣的，或者注重引導(dǎo)，或者注重激發(fā)想象，或者大氣，或者細膩，通過將這些課和自己的課進行對比，反思自己上課的實際效果進行二次備課。

篇（10）

1 建立WEB開發(fā)實訓(xùn)室的必要性

目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)部分專業(yè)素質(zhì)課程主要是課堂面授+上機實踐，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅難以增強對相關(guān)理論的深刻理解和融會貫通，而且難以激發(fā)主動創(chuàng)新的精神，這導(dǎo)致理論與實踐沒有融為一體，影響教學(xué)效果。因此，通過整合理論課程與實踐課程形成模塊化課程體系，使多模塊有機結(jié)合，最終形成連貫、系統(tǒng)和完整的教學(xué)體系，建立融理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)為一體的“理論與實訓(xùn)一體化”教學(xué)模式，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。“理論與實訓(xùn)一體化”教學(xué)模式的實施，需要硬件條件的支撐。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程Web開發(fā)技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，需要在實踐中體會。但網(wǎng)絡(luò)公司更愿意接受有經(jīng)驗的學(xué)生實習(xí)，所以有自己的實踐教學(xué)環(huán)境是很有必要的，這將使學(xué)生畢業(yè)時更適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

Web開發(fā)項目規(guī)模越來越大，高效率的多人協(xié)作開發(fā)，依賴于團隊精神，協(xié)同開發(fā)是重要基石。WEB開發(fā)實訓(xùn)室設(shè)計6人一組，分組實施，能增強學(xué)生的團隊意識和協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、整體架構(gòu)的把握能力，高效完成各種課程設(shè)計及相關(guān)項目。

鑒于以上幾點，高職院校中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)WEB開發(fā)實訓(xùn)室是必要的。

2 WEB開發(fā)實訓(xùn)室的建設(shè)中注意的幾點問題

根據(jù)我們的調(diào)研及建設(shè)實踐，在建設(shè)Web開發(fā)實訓(xùn)室中應(yīng)注意幾個方面的問題。一是，充分利用已有的資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，以降低建設(shè)成本。充分利用學(xué)院已有教學(xué)資源，這里主要是由Web開發(fā)課程授課教師直接參與實訓(xùn)室建設(shè)。本專業(yè)教師已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)等方面有較強的能力，通過專業(yè)教師的直接參與可以增強教師的實踐水平，還可以增強教師對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控能力。二是，實訓(xùn)室計算機的配置不能太低，軟件選擇最流行、使用面最廣，須放在3-5年的時間內(nèi)不能太落后的思想上，同時保證在此期間內(nèi)能很好的滿足專業(yè)課的順利進行。三是同時具備網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫實訓(xùn)要求，實訓(xùn)室教師機和學(xué)生機安裝雙操作系統(tǒng)，windows xp和Linux，能夠為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Linux）實訓(xùn)，也可以提供Linux培訓(xùn)和認證考試。

3 WEB開發(fā)實訓(xùn)室的主要功能

該實訓(xùn)室可以承擔(dān)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《Java程序設(shè)計》、《基于Java的Web應(yīng)用開發(fā)》、《平面設(shè)計與制作》、《JSP程序設(shè)計》、《ASP.NET程序設(shè)計》《數(shù)據(jù)庫構(gòu)建與管理》《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Linux）》等專業(yè)課程，以及《C語言程序設(shè)計》綜合實訓(xùn)、《Visual Basic程序設(shè)計》綜合實訓(xùn)、《JAVA程序設(shè)計》綜合實訓(xùn)、《ASP.NET程序設(shè)計》綜合實訓(xùn)、《軟件測試》綜合實訓(xùn)等課程綜合實訓(xùn)。可開設(shè)C語言程序設(shè)計、Visual Basic程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計、JSP程序設(shè)計、ASP.NET程序設(shè)計、C#程序設(shè)計、C語言程序設(shè)計綜合實訓(xùn)、Visual Basic程序設(shè)計綜合實訓(xùn)、JAVA程序設(shè)計綜合實訓(xùn)、C#程序設(shè)計綜合實訓(xùn)、軟件測試綜合實訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、基于Java的Web應(yīng)用開發(fā)等實訓(xùn)項目。除此之外，還可面向?qū)W生和社會開展職業(yè)能力培訓(xùn)內(nèi)容，主要有：網(wǎng)站建設(shè)與動態(tài)網(wǎng)頁制作及訓(xùn)練、中小型企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建、Web應(yīng)用（網(wǎng)絡(luò)編程）設(shè)計與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)、管理與網(wǎng)絡(luò)信息安全項目、數(shù)據(jù)庫高級管理與維護技術(shù)、.NET企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)、J2EE企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、軟件測試與技術(shù)等。

4 Web開發(fā)實訓(xùn)室建設(shè)基本要求