序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇創新創業理論與實踐范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、構建兼具理論性與應用性的創新創業教育課程體系

在地方應用型大學中開展大學生創新創業教育需要構建兼具理論性與應用性的創新創業教育課程體系。顯而易見的是，無論開展何種形式、何種目的的創新創業教育活動，教學內容、教學計劃以及課程體系的設計都是高校需要開展的首要任務，否則會陷入“巧婦難為無米之炊”的困境，對于貼近經濟實際、貼近市場活動的創新創業教育更是如此。

第一，理論性是構建創新創業教育課程體系的首要原則。地方應用型大學需要將傳統的經濟管理理論納入課程內容中去，包括市場營銷學、金融學、管理運籌學、公司理論等等，不僅讓學生了解相關知識，更讓學生掌握成本-收益、質量-效率等項目分析方法。第二，應用性原則在設計創新創業教育課程時更加需要我們重視。地方高校需要深入把握當地經濟、產業結構以及學校的優勢資源來挖掘潛在的課程創新點，在結合校內外創新創業資源稟賦的基礎上為學生提供各具特色的教學內容。

三、搭建“產學研用”協同的創新創業教育實踐平臺

除了需要重視教學內容與教學體系的重要作用，在地方應用型大學中開展大學生創新創業教育還需要搭建“產學研用”協同的創新創業教育實踐平臺。搭建該平臺的意味著創新創業教育活動并非只是大學自己的任務，更需要發揮企業、科研機構以及市場的功能與作用。其實踐邏輯在于，高校通過與科研機構合作開展高質量的大學生創新創業教育活動，學生在獲得創新意識與能力的基礎上進行研發、創新活動，其研發結果可以通過校企合作與自主創業的形式與市場建立緊密的關系，從而實現完整的協同創新路徑。

例如，學校可以建立基于“創客空間”的產學研耦合、園區孵化的實戰綜合平臺。具體而言，“創客空間”是一種新型孵化器載體，包括天使投資、知識產權、人力資源和技術轉移等平臺，能夠為大學生提供創新創業的政策咨詢、投融資、中介、品牌宣傳和技術認定、評估、交易等服務和保障，讓學生的創新創業計劃成長壯大。由此可見，良好的創新創業平臺是保障大學生創新創業實踐有序進行的支柱，是決定項目實施質量以及項目成果能夠達到預期的關鍵所在。

四、完善創新創業教育質量評估體系

在地方應用型大學中開展大學生創新創業教育還需要完善創新創業教育質量評估評價體系。無論從內部風險控制還是外部收益衡量的角度來看，完善的質量評估系統、嚴謹的質量評估方案都是科學衡量大學生創新創業活動效益的重要支撐。具體而言：其一，針對不同專業、不同年級的大學生，地方高校需要設計差異化、層級化的質量評估方案。同時需要摒棄以“絕對分數”作為量化考核的指標，而需要采用以“相對程度”作?榱炕?考核的指標，后者的目的在于區分不同類型學生群體的學習與實踐成果。

篇（2）

摘要：眾創包括“萬眾創新”與“大眾創業”兩層含義。眾創的崛起對于企業管理實踐與理論創新具有重大意義：眾創意味著企業戰略環境的巨大變化；意味著企業競爭優勢的重新評估；意味著企業購并策略和流程的重組；意味著營銷管理思路的轉變；意味著消費者中“小眾”重要性的凸顯；意味著企業運營中“柔性”、“智慧制造”以及工業革命4．0的登場；意味著企業技術創新來源與流程的變化；意味著企業人力資源管理將更加艱巨與復雜。

關鍵詞 ：眾創；眾籌；眾創空間；企業管理理論創新

中圖分類號：F120文獻標識碼：Adoi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．07．008

2015年1月28日的國務院常務會議指出，順應網絡時代推動大眾創業、萬眾創新的形勢，構建面向人人的“眾創空間”等創業服務平臺，對于激發億萬群眾創造活力，培育包括大學生在內的各類青年創新人才和創新團隊，帶動擴大就業，打造經濟發展新的“發動機”，具有重要意義。

“眾創”主要包括兩層涵義，其一是萬眾創新，就是大眾群體通過現代互聯網平臺互相交流，碰撞思想，并形成最終的創新成果，這是創新網絡合作邊界越來越大以及開放式創新理論發展深化的結果；第二層含義是大眾創業，這里的“創業”應從廣義上來理解，既指的是產業化創新成果，亦指創業者對自己擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。萬眾創新與大眾創業之間并沒有明確的界限，二者你中有我，我中有你。萬眾創新支持大眾創業，大眾創業發展起來，也為萬眾創新提供了更多機會和更有力的動機。

“眾創空間”是實現萬眾創新、大眾創業的平臺，它是指在創客空間、創新工廠等孵化模式的基礎上，通過將其市場化、專業化、集成化、網絡化，從而實現創新與創業、線上與線下、孵化與投資相結合，為小微創新企業成長和個人創業提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。“眾創空間”最主要的特征是開放，消除了各種障礙，打破了各種框框，既能為創業者提供辦公空間和投資人，也提供思想交流碰撞的空間，讓創業創新者能充分釋放活力。

1“眾創”與企業戰略管理實踐與理論創新

1．1企業戰略所面臨外部環境的變化

企業戰略是企業對未來戰略時期內的經營活動的總要求和總任務，是對企業整體的、長期的、基本性問題的總體規劃。當企業戰略得以成功執行時，企業能夠獲得戰略競爭力。外部環境是影響企業戰略能否取得成功的一個重要因素，“眾創”時代的到來會給企業的外部環境帶來深刻的變革。

從企業面臨的威脅角度來看，互聯網技術的成熟意味著知識能以更高的效率傳播，“眾創空間”的出現也使得創新不再局限于企業，不再是擁有專業知識的一小撮人的專屬活動，知識、創意和設計的分享使得創新越來越大眾化。這意味著企業所面臨的競爭更加嚴峻。但從另一方面看，眾創空間產生的大量創新性知識如果能被敏感的企業所利用，則能大大降低企業研發的成本，這也是企業面臨的機會。

1．2企業競爭優勢的來源

由1．1的分析，眾創所帶來的競爭加劇究竟是機會還是威脅，完全取決于企業的戰略：如果能率先將眾創空間所產生的新創意投入實際生產，則能很快形成企業的競爭優勢，這是眾創時代企業競爭優勢的重要來源。

從戰略執行的角度來看，對于“眾創空間”中不斷出現的創新成果，企業將會采取什么樣的態度來對待，是收購所有權、投資還是在借鑒的基礎上開展進行自主研發，這是一個戰略選擇問題。筆者認為，各企業可依據自身情況做出戰略部署。

這種情形下，對于企業特別是一些中小企業而言，信息化、網絡化可能是較好的戰略選擇：企業加大同眾創空間知識交換，并將企業內部研發創新工作外部化，縮減研發成本，并最終在市場競爭中占據優勢。對于小微企業而言，眾多的“創客”還能直接通過“眾創空間”這個平臺開始了自主創業的歷程。在萬眾創新、大眾創業的新形勢下，市場每時每刻都在發生著變化，產品的更新、創業者進入以及企業邊界的模糊，因此這就要求企業對外部環境的分析是一個連續不斷的過程，伴隨著這種變化，經營者必須隨時做出相應的判斷和戰略的調整。

1．3眾創對于企業購并策略的影響

傳統的企業購并主要依靠企業對于行業的熟悉程度或者依賴于投資銀行來完成，但眾創空間的崛起使得企業僅僅通過互聯網就能完成收購企業的前期工作，而且大幅度拓寬了企業購并的范圍。

在互聯網時代，跨界是一種重要的企業戰略。跨界是傳統企業多樣化戰略的進一步提升，跨界意味著企業將不再是在“專業化”與“多元化”之間的二選一，而意味著企業必須實現某種程度的多元化。眾籌以及作為眾籌深化形式的眾創的崛起意味著企業更容易通過并購實現跨界經營。

2眾創與企業營銷管理實踐與理論創新

企業營銷是企業根據自己的營銷目標，以滿足消費者需求和欲望為核心，設計和規劃企業產品、服務、創意、價格、渠道、促銷，從而實現個人和組織的交換過程的行為。企業為顧客而生存，如果沒有顧客，企業就沒有生存的價值，就沒有生存和發展的空間。企業的宗旨就是一切為了顧客，而營銷的目的就是為企業找到顧客。

在眾創的商業模式出現之前，企業首先通過市場營銷調研獲得消費者需求，據此確定細分市場的類型以及自身的目標市場，在此基礎上進行產品開發。而在眾創模式中，產品就是消費者自身開發出來的，自然不再需要經過市場調研——產品設計——市場投放的過程，這是對傳統營銷過程的顛覆性創新。

其次，眾創的營銷能夠切入非常細小的消費群，也就是通常所稱的“小眾”。傳統營銷理論在進行市場細分時的一個重要考慮因素就是細分市場容量以及市場營銷手段能否到達目標消費者的問題，而眾創因為逆轉了傳統營銷流程，所以可以最大限度地進行市場細分，獲得所謂“長尾效應”的收益。

從消費者角度而言，在“眾創”環境下，消費者增加了更多的選擇性機會，因為“眾創”平臺實現了諸多創新成果產業化，而這些創新成果大部分都是在原產品基礎上的一種微小的創新，用以滿足顧客的個性化需要。在這種替代品市場不斷擴大的趨勢下，企業要想獲得更多的消費者就必須利用眾創空間，創新產品，贏得消費者青睞。

3眾創與企業運營管理實踐與理論創新

企業的運營實際上就是對企業的供應流程、制造流程、銷售流程、服務流程進行管理，從而使企業能夠有效率地運轉。

“眾創時代”的每一位顧客，每一個普通大眾，都不再只是產品的被動接受者，他們能夠根據自己的個性需求，借助于“眾創空間”這個平臺，創造出能夠滿足自己需求的個性化產品，他們都是這個時代的“創客”，而這種大眾“創客”的出現則必然會導致各行各業新產品不斷涌現，產品更新速度較之前大大加快。另外，隨著各種創業服務機構的發展以及國家對創業的支持政策的逐漸落實，這些創新成果也會以前所未有的速度實現產品化、產業化。這對一些中小企業來說，是挑戰也是機遇。

對于目前大多數中小企業來說，他們的主要問題就是市場競爭能力不強，產品難以銷售出去，從而使得企業資產的生產能力難以得到充分的發揮，這就在無形之中增加了企業的經營成本。而現在，這些企業只需要為那些創業者做好生產加工業務，就可以輕松解決產品定位和創新的問題。但同時，企業必須用更快的速度實現來自于眾創空間的創意，這對于企業的運營管理提出了很高的要求，因為產品的形式、設計和制造流程在不斷地變化，運營管理如何能適應這種要求將是未來企業重要的競爭優勢來源。

傳統的大企業可能具有大規模生產的優勢，然而在眾創時代僅僅能夠大規模生產是不夠的，企業運營管理必須做到柔性生產、智慧生產，這實際上就是工業革命4．0的內容，眾創是工業革命4．0的重要驅動力。

4眾創與企業技術研發管理實踐與理論創新

“眾創時代”，創新已經不再是具備特定專業知識的一小群人的專屬活動，人人都可以創新，而且效率更高、范圍更廣、成本更低。這種情況下，企業若還是將自己關在實驗室中去研發、去創新，則必將被這個時代所淘汰。企業既可以將技術研發工作外包，亦即所謂的“眾包”，又可以利用眾創社區中的“免費”的共享資源來完成自己的創新和創意。

與傳統的技術創新相比，利用眾創空間的創新，其目標更明確，多數創客創意與消費者密切相關，因此可以大幅度簡化技術創新調研與轉化論證的過程；其次，與傳統技術創新相比，創客創意構成了創新重要的來源，如果忽略這一重要來源，將會造成技術創新時效性滯后；最后，來自于眾創空間的創意節約了企業完全通過自身技術創新的成本，當然也同時要求企業具備創新搜尋、甄別的能力。

5眾創與企業人力資源管理實踐與理論創新

人力資源是指一定時期內組織中的人所擁有的能夠被企業所用，且對價值創造起貢獻作用的教育、能力、技能、經驗、體力等的總稱。人力資源（HR）是社會各項資源中最關鍵的資源，是對企業產生重大影響的資源，歷來被國內外的許多專家學者以及成功人士、有名企業所重視。人力資源管理六大模塊分別指規劃、績效、薪酬、招聘、培訓以及員工關系。

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doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 13. 109

[中圖分類號] G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）13- 0245- 03

0 引 言

近幾年，隨著高校擴招，畢業生數量節節攀升，但學生就業率卻不太樂觀，就業難的問題十分嚴重， 因此開展創新創業教育是對畢業生的新要求，是國際教育發展的大趨勢。2016年10月18日，國務院振興東北地區等老工業基地推進會議審議通過了《東北振興“十三五”規劃》，指出，著力營造有利于大眾創業萬眾創新的社會氛圍，設立新動能培育專項資金。在高等學校、職業學校以及技工院校大力開設創業創新類課程，融入專業課程和就業指導課程體系，強化大學科技園建設和孵化能力。本文通過對目前大學生創新創業發展現狀的調查研究，在生態系統視角下提出想法與建議，以提高大學生創業能力，一方面幫助緩解就業壓力，使大學生找到自己的合理定位，另一方面可以推動經濟的繁榮和發展。

1 大學生創新創業教育現狀

1.1 課程內容以及形式單一

與大學生關系最緊密的便是創新創業課程，學生也認為課程會對想法以及知識需求提供幫助，但卻只有不到半數的學生認為目前的創新創業課程起到了作用。

有很多同學反映課程并沒有滿足自身的需求，其中原因包含四個方面：其一是學校課程內容較為單一，無法滿足自身創新創業的需求；其二是學生對所開設的課程了解程度低，也沒能將課程的作用發揮到極致；其三是大多數的學生更喜歡參加創業培訓等實踐性、操作性強的課程形式，但卻很少有該形式的課程；其四是導師為課程能否起作用的關鍵要素，但學生對老師的不了解以及學校老師大多缺乏創業經驗，導致學生未能有效吸收課程中有用的知識。

完善的課程體系會幫助學生解決之后所遇到的管理、技術等問題以及最重要的資金問題。同時創新創業課程的設立會形成有關話題的討論，潛移默化地產生了一種文化氛圍，大學生的積極性會顯著提高。

由此可見，內容及形式單一的課程體系并不能滿足現在學生的需求，更不能對創新創業產生幫助。

1.2 導師力量薄弱

對于沒有任何創新創業經驗的學生來說，他們更需要一些專業并且有經驗的人為其進行指導。雖然目前各高校有半數創新創業課程的教師可以為學生解答疑惑，但缺少真正有過創業經驗的教師或在企業任過職的教師。

大學生的創新創業想法很容易受到周圍創業氛圍的影響，同學之間的氛圍不會濃烈，主要的動力來源便是教師，只有有創業經驗的教師才會激發學生的想法，正是因為有創業想法更會需要有幫助的教師，這便會形成一個良好的循環。

同時有經驗的教師或在企業任過職的教師會將對大學生創新創業有幫助的政策與知識聯系實際為其講解，傳授方式新穎，內容與時俱進，將課堂不再只是拘泥于課堂，而是將學生真正帶入社會。而學生再也不會只是知道政策和專業知識，卻不知道怎樣運用。

而目前導師力量單薄，既不能滿足當下大學生的需求，更不會對創新創業帶來積極的影響。

1.3 政策激畈蛔

有創新創業想法的學生群體認為國家政策對他們存在一定的激勵作用，但卻仍只有少數人選擇創業。

在大多數學生心中政府出臺的政策對自身創業有幫助，同時也會自主去關心并了解相關政策，但是對目前政策滿意度只處于中等水平。其原因可能是沒有相應指導教師或專業人士為其解答該政策所提供的幫助應如何使用，導致學生只是了解卻不能得到自己獲取資金等方面的支持。

政策在大學生創新創業的五要素中屬于出發點：一、政策能夠引導社會對于大學生創新創業的認知，形成一定的文化效應，政府應加強政策的宣傳力度。一方面針對大學生，使其了解國家方針；一方面面向社會，形成大眾創新創業的文化氛圍，為大學生創業提供更多便利；二、大部分學生較為關注資金和稅費方面的政策，這類政策能明顯影響學生創業積極性；三、只有政府對大學很少能創業引起重視，各高校才會將自身辦學的重點放在創新創業課程以及相應配備導師上。

在所出臺的相關政策中，首先，融資服務類政策是目前同學們認為可操作程度和實用性最高的，其次，是技術指導類和稅費減免類。如果政府設立相關政策咨詢機構，加大產學官合作，形成以政府為指導，企業為引領，高校為實踐的聯盟模式，社會上創新創業的氛圍就會越來越濃烈。

1.4 資金籌集困難

學生都認為資金是創新創業活動不可或缺的一部分，也是繼政策之后最為重要的，同時也是大學生最為不滿意的一個因素，一半的受訪學生表示擔憂自己籌資的難易程度，這也將成為自身創業的阻礙。

對于除資金外其他幾個因素，大學生均對該要素的滿意程度超過了了解程度，由此可見，必須從資金著手才能幫助大學生創新創業。大多數學生認為融資渠道較窄，要籌集到所需數額的資金相對比較困難，同時存在一定的風險。因為身邊沒有形成鼓勵大學生創新創業的文化氛圍，我們的創新創業想法和行為沒有得到身邊人、某企業以及銀行等的認同，籌集資金才會困難。同時，現如今大學生融資渠道依舊是來自家庭朋友等傳統手段，缺少新時代下導師教授學生更多融資渠道，合理利用政策與社會環境等，讓大學生成為脫離家庭的獨立創業個體。

學生希望通過校企合作，在企業實習中學習經驗，也希望加大政府資金支持力度，由此可見，資金問題的解決需要其他幾個要素的共同協助，才會將創業道路上最大的阻礙消除掉。

1.5 文化建設受阻

大多數學生認為創新創業文化深入到我們的生活當中，并對創新創業制度文化產生了一定的認同度和參與度。但是周邊對于創新創業想法持一般肯定態度，而且身邊選擇創業的人并不是很多，還未起到應起的積極作用。

很多同學認為當今缺乏實踐教育，創新創業課程形式化和缺少創業資金均是沒能形成良好創業氛圍，身邊人不選擇創業的原因，這樣不濃厚的創新創業風氣對于大學生的影響程度還不夠強大。

當周圍形成了良好的創業風氣會促進大學生選擇創業，同時鼓勵大學生創業的風氣也會幫助他們降低籌集資金的難度。為增強創業風氣，應在政府政策的支持下，配以合適的指導教師以及開拓新的實踐教育形式和內容，這樣會對創新創業有所幫助。

2 生態系統理論視域下大學生創新創業研究評述

2.1 生態系統理論簡介

生態系統理論是發展心理學中，由布朗芬布倫納提出的個體發展模型，從社會價值角度思考，生態系統理論其實是一種共生共存的組織系統，該理論將影響人類行為的環境分為四個層級， 從內到外分別為微觀系統、中觀系統、外觀系統和宏觀系統。

微觀系統直接影響著個人的發展，是包容個人的中間組織； 中觀系統影響著微觀系統間的互動關系； 外觀系統是微觀系統的一種延伸，間接地影響著個人； 宏觀系統是一種較大的環境系統， 如經濟、社會、教育、法律及政治體系等。生態系統理論強調多重環境對人類行為及其發展的影響， 試圖通過改善人與環境之間的相互作用， 以使人的需要與其所處的微觀、中觀、外觀與宏觀環境之間更好地協調互動。

2.2 基于生態系統理論的大學生創新創業影響因素分析

生態系統理論整合了影響教育的各項因素，提出了各要素之間的相互影響關系，是創新創業教育研究分析的全新思考。從生態系統理論的角度看，課程是創新創業的微觀系統，是學生教育中直接接觸的部分；導師是中觀系統，他們聯系著學生與課程，影響著微觀系統之間的相互關系；政策是外觀系統，與學生之間并無絕對的直接關聯，但政府的政策卻影響著大學生創新創業教育的發展情況；文化是宏觀系統，它抽象，模糊，卻反映了社會發展的趨勢，也宏觀地指揮著創業教育的方向。同時，基于生態系統理論的支撐和數據的分析發現，要使創新創業教育更具有活性，就必須還要關注資金對于整個系統的影響。

2.2.1 內部課程打基礎

課程作為整個生態系統的微觀所在，是整個生態系統與學生直接聯系之所在。創新創業教育直接通過課程輻射學生，以開設多種課程形式，如融資能力培訓、商業計劃書的寫作、個人與團隊能力的提升等等，直接作用于學生本身，并通過創業計劃實戰檢驗成果，讓理論與實踐相結合，真正地發揮課程的微觀大作用。

2.2.2 中觀導師做橋梁

導師作為一個中觀系統，連接著政策與課程，并以授課的形式面對面地傳于學生，這就要求導師本身擁有豐富的創業經歷和過硬的理論知識，通過靈活易懂的新型案例將政策與課程相結合，把創業思維植入學生心智，潛意識里提高學生創新創業的敏感程度，最后親自帶領學生進入即時市場實戰，因材施教地提高創業能力。

2.2.3 外觀政策順民意

在這個全民創業的信息時代，政策作為大學生最在意的要素，首當其沖地受到關注，不僅是創業政策的萬民科普，更是要惠民政策得民心，通過本項目真正了解大學生在創新創業的過程中需要什么，以促進經濟繁榮為主旨，在融資途徑與難度、導師制度的改革、n程形式的創新等方面給予社會新鮮血液以支持和幫助。

2.2.4 宏觀文化促繁榮

文化作為宏觀系統，并不是人為可控，而是前面課程、導師、政策因素的革新產物，經濟基礎決定上層建筑，同時上層建筑也反作用于經濟基礎。如果整個創新創業生態系統能夠從微觀處運轉起來，系統要素間的傳遞，必將使整個社會創新創業環境處于一個良性循環的生態系統當中，而創業文化也必將欣欣向榮。

2.2.5 資金要素做保障

從生態系統的角度來看，資金是一個整個系統中的派生要素。大學生創新創業過程中的每一個環節都需要資金的支持。創新創業困難重重，資金不應該成為一項阻礙。因此，拓寬大學生的資金來源，通過政府社會對大學生給予資金支持，是保證大學生創新創業順利進行的基礎。

3 結 語

從目前高校的大學生創新創業現狀來看，問題主要集中在資金、課程、導師、政策以及文化五個方面。盡管解決單個重素會對目前狀況有一定改善，但其結果也只能是單調且不明顯的。根據以上分析，五個要素存在著實質上的聯系，如果能全面系統地調整五要素，一定會產生“1+1>2”的效果。大學生是未來精英，大學生的創新創業體現著社會發展的開放性，蘊藏著國家未來科學技術和政治經濟的發展潛力，因而，創新創業絕對不是點對點的聯系，而是一項系統立體而又長期的工程。

主要參考文獻

篇（4）

我想利用這一機會講三個問題。

一、關于中國物流理論研究

在2002年的年會上，我曾提出下一步物流理論研究的十大重點：

（1）物流定義

（2）物流規劃與物流政策

（3）物流成本與物流統計信息體系

（4）傳統企業流程再造和業務轉型

（5）物流市場與需求

（6）供應鏈理論

（7）物流信息化

（8）物流技術、裝備及標準化

（9）物流人才教育和學科建設

（10）國外物流發展趨勢

一年來，研究的情況如何？從今年征集的200多篇論文來看，基本上都在這10個方面。但有新的擴展，如突發事件中的物流研究、關于物流的數學模型與經濟核算方法等。我認為特別取得較大進展的是以下六個方面：

第一，物流基礎理論研究

對物流、物流產業、物流企業、企業物流、物流行業的基本概念，包括其內含與外延的研究；對商流、物流、信息流、資金流的含義及其相互關系的研究；對供應鏈與物流、電子商務與物流、采購與物流相互關系的研究；物流系統論與物流價值論的研究；物流產業在國民經濟發展中的地位與作用的研究；物流與國際貿易的研究；物流與大通關的研究等等，都取得了階段性成果。

第二，物流企業與企業物流的研究

這方面的研究最多、最廣，有一些新的突破，比如物流企業與企業物流成本研究，運作模式研究，物流外包研究，物流企業競爭力研究，工貿企業物流流程再造研究，傳統運輸與倉儲企業向第三方物流服務轉型研究，第四方物流研究，物流過程各方利益沖突的產生與解決方案研究等等。

第三，行業物流與區域物流研究

在編輯今年的《中國物流年鑒》時，我感到行業物流與區域物流的內容比較豐滿，說明了各行各業都在關注物流的發展，如汽車物流、家電物流、藥品物流、煙草物流、連鎖物流、食品物流、糧食物流、郵政物流、港口物流、IT物流、服裝物流、航空物流、交通物流以及長三角物流、珠三角物流、環渤海物流、中部物流、西部物流、開發區、保稅區物流等等。交通部為此專門撥款1000萬元。許多部門的研究開始從宏觀層面向中觀與微觀層面展開。

第四，物流市場研究

物流市場如何形成，物流環境包括哪些要素，物流資源如何進入市場達到優化組合與合理配置，不同行業物流市場的供需分析，物流市場主體、客體、載體與中介組織的相互關系以及如何促進物流外包的研究等等。

第五，供應鏈管理研究

供應鏈管理是經濟運行中一個新的模式，今后企業之間的競爭將被供應鏈之間的競爭所代替，供應鏈是什么，供應鏈管理的要素有哪些，不同行業不同企業如何進行供應鏈設計，物流與供應鏈管理的關系等等，這方面的研究雖然相對還比較薄弱，但已經起步，并取得可喜進展。

第六，物流信息化與標準化研究

信息化與標準化都是中國物流發展中的瓶頸，是我們的薄弱環節，如何在物流業發展中充分應用各種信息網絡技術，如何使中國物流標準化并與國際接軌，已有不少研究成果。

我認為，中國物流理論研究起步不晚，但存在的問題是研究不深不廣，這幾年物流業快速發展，更顯得理論準備不足，實踐走到了理論的前面，這是一個必須面對的現實，怎么辦？作為物流理論工作者，應當迎難而上，勇挑重擔，推進物流理論研究，使中國物流業的發展有一個較好的理論指導。這里應該提倡學術評論、批評與爭論，營造一個鼓勵創新的學術氛圍。

下一步物流理論研究的重點是什么，我認為是以下十二個方面：

第一，物流基礎理論與方法論研究

第二，物流經濟學及學科建設研究

第三，物流發展的戰略規劃與相關政策的研究

第四，物流企業與企業物流研究

第五，物流信息化研究第六，物流標準化研究

第七，行業物流與區域物流研究

第八，國際物流研究

第九，采購與供應鏈管理研究

第十，物流市場研究

第十一，物流關鍵技術與裝備研究

第十二，應急物流與軍地合作的戰略研究

我希望，全國從事物流理論研究的同志們，在物流業發展的實踐中，善于總結，勇于創新，把中國物流理論研究推向一個新水平，走向世界，確立自己的地位。

二、關于推進中國物流業發展的基本思路

如何推進中國物流業的發展，經過這幾年的積極探索。我們認為，主要要抓好以下十個方面：

第一，制定中國物流發展大綱。要不要做這件事本身就有爭論，但我很贊賞日本政府的做法，制定“綜合物流施策大綱”與“新綜合物流施策大綱”是十分必要與正確的，實踐證明，起到了很大的作用。中國是一個轉型國家，國家有一個物流發展大綱十分重要。這個大綱實際上是一個指導性意見，有目標，有措施，有要求，但完全不同于計劃經濟時期的規劃。我們已參與了原國家計委組織的中國物流規劃草案的起草。現在國家計委已改成國家發改委，我們強烈呼吁把這一工作繼續下去，爭取以國務院名義中國物流發展大綱。

第二，出臺物流產業政策。原國家經貿委已著手調研物流業發展產業政策，有關部委也在研究行業物流的產業政策，一些省市在制定地區性物流規劃時也出臺了一些產業政策。這些產業政策涉及到市場準入政策、土地政策、稅收政策、融資政策、標準化政策、投資政策、外資合作政策等等。但由于全國沒有統一的政策，有些矛盾已十分突出。2003年全國政協專門組織一個小組調研物流問題，由石萬鵬同志牽頭，主要調研兩大問題，一是中國物流業的管理體制，二是中國物流業發展的產業政策，中國物流與采購聯合會積極參與了這一工作。但根據歷史的經驗，國家統一出臺一些政策比較難，我們主張先在地方上出臺一些有利于物流業發展的地方性政策，同時在某些領域實現全國性的個別突破。我認為這是有可能的。

第三，推進以信息化、標準化為重點的物流現代化建設。信息網絡化與標準化是現代物流技術發展兩大關鍵，信息網絡技術是現代物流生命線，而物流標準化則是促進整合、提高物流效率、降低物流成本的橋梁。中國物流與采購聯合會通過每年評選優秀案例來推進物流的信息網絡化。對于物流標準化，已經成立全國物流技術標準委員會與全國物流信息標準委員會，秘書處分別設在中國物流與采購聯合會與中國編碼中心。兩個標委會已共同啟動了建立物流標準體系表的課題。我們深信，在全國標準化委員會的領導下，中國物流標準化工作一定能扎扎實實的向前推進，但這要得到有關部門、行業與企業的大力支持。物流的現代化除信息化與標準化以外，還有兩個重點，一個是物流管理的現代化，一是個物流技術裝備的現代化，這兩項也是非常關鍵的，我們必須給予高度重視。第四，啟動中國物流人才教育工程。2001年，我們提出了啟動中國物流人才教育工程的設想，分三個層次，一是學歷教育，二是繼續教育，三是崗位培訓。中國物流與采購聯合會與中國物流學會已開了三屆全國高校物流教學研討會，成立了中國物流學會人才培訓專業委員會。在教育部支持下，已有47所大學開設了物流管理與物流工程專業，多層次、多模式、多目標的物流學歷教育體系已初步形成。在職教育目前雖然比較混亂，但從另一個側面反映了巨大的需求，中國物流與采購聯合會在勞動部指導下，已制定物流師標準，并已。物流師培訓明年將在全國規范運作。國外的一些物流師證書教育也在引進，作為一種補充。上崗資格培訓目前還未啟動，因為涉及的部門、涉及的崗位太多，需要專門研究。

第五，推動物流企業與企業物流發展，繁榮物流市場。中國物流業的發展需要政府推動，創造一種環境，特別是培育與發展物流市場的環境，使企業真正進入市場，企業在物流市場的運作水平決定一切。中國物流與采購聯合會通過評選“中國物流示范工程”與“中國物流實驗基地”來以點帶面，榜樣的力量是無窮的。同時通過物流企業與企業物流的發展來帶動行業物流發展，推動區域物流發展，并與國際物流接軌。

第六，建立中國物流統計信息系統。物流統計是政府宏觀決策的需要，是國內外物流企業市場預測的需要。一些地方已經做了不少積極的探索，上海已建立了統計體系，北京也進行了物流的調查。2002年，中國物流與采購聯合會已安排中國物流信息中心完成了全國物流信息統計系統研究。我們希望國家統計局把物流統計列入政府統計范圍。同時，我們也在積極探索，在中國建立采購經理指數的可行性，已取得重要進展，另外為了給政府經濟部門、給行業、給企業、給教學科研單位提供權威信息，中國物流與采購聯合會每年編輯出版《中國物流年鑒》與《中國物流發展報告》。

第七，抓好物流科技進步。現代物流業既然是衡量一個國家綜合國力的重要標志，現代物流中必然有科技生產力。在科技部支持下，已批準設立中國物流與采購聯合會科學技術獎，包括科技進步獎與科學發明獎。國家2020年科技中長期規劃中，已把物流科技單列為服務業的一個組成部分。中國物流與采購聯合會已與團中央合作，在光華科技基金會下設立“中國物流發展專項基金”，宗旨就是推進物流科技的發展，希望得到全社會的支持。第八，大力推進物流理論研究。理論來源于實踐，反過來理論又指導實踐。中國從1978年引進物流概念以來，物流理論研究一直沒有間斷過，但由于客觀環境所限，難以深入，影響也不夠廣泛，在最近幾年，物流理論研究才進入一個新階段。中國物流與采購聯合會與中國物流學會通過每年一次的“中國物流學術年會”，通過“中國物流專家論壇”，通過專題理論研討會，大力推進物流理論研究，在全國物流理論界的努力下，出現了百花齊放，欣欣向榮的景象。

第九，注重物流知識普及與輿論導向。要發展物流首先就要讓大家知道什么是物流，懂得什么是物流才能知道怎么去干，怎樣干得好。中國物流與采購聯合會與中國物流學會通過編輯出版物流讀物，通過新聞單位加強物流知識普及，并進行正確的輿論導向，僅北京就有40多個新聞媒體參與了這一行列。現代物流業的興起，有新聞出版部門的汗馬功勞。

第十，加強物流界的國際交流與合作。現代物流業是全世界的產業，是一個整體，是龐大的系統工程。各個國家從自己的實際情況出發都成立了物流行業組織，無論是企業，還是行業組織，還是大學，都需要加強國際間的交流與合作。中國物流與采購聯合會與國際物流協會，與國際采購聯盟，與各國的物流與采購組織有著廣泛的聯系，并進行多方面的合作。除此之外，我們還加強了兩岸四地物流界的交流與合作。國內許多機構也在進行這一工作，取得了卓有成效的成績。

三、關于物流專門人才

物流專門人才我認為可以作不同的區分。從學術與理論研究角度，可以有物流學科帶頭人，也可以有物流理論專家；從物流實踐角度，可以有物流企業家，也可以有物流職業經理。總稱物流專家。

我在《中國物流》一書中，推薦8位同志為中國第一代物流專家，他們是：李京文、徐壽波、吳潤濤、王之泰、吳清

一、張文杰、何明珂、王宗喜。我是從學術理論研究范圍講的，他們著書立說，有觀點，有創新，對中國物流理論研究作出了貢獻。與他們同期的還有一批人，如高博、張卓元、張濟民、胡俊明、牟惟仲、張聲書、鐘志奇、周淑俊、秦毅、詹荷生、王嘉霖、虞和謙、張緒昌、李震中、胡懷邦、黃國雄、陳梅君等同志。推動物流理論與實踐的著名經濟學家有顧卓新、于光遠、柳隨年、劉國光、童大林等同志。還有一批有關部委的領導同志。他們都是推動中國物流起步的人。改革開放以來，特別是最近這幾年，中國的物流業快速推進，涌現出了物流理論研究的新人，他們年富力強，將逐步成為物流學科帶頭人，成為物流理論研究的骨干力量。比如王佐、汪鳴、劉秉鐮、朱道立、宋遠方、徐天亮、黃有方、王耀球、陳文玲、任興洲、王薇、戴定

一、許勝余、田學軍、劉志學、范棣、桂壽平、鞠頌東、翟學魂、翁心剛、鄔躍、沈紹基、馬士華、張錦、索滬生、王國文、龍軍生、劉凱、楊東援、楊長春、楊贊、駱溫平、崔介何、董千里、繆立新、陸大明等同志。以上只是我接觸的部分同志，還有些沒有接觸到，這里不可能全列出來。另一類就是物流企業家。這里有二個問題要說明，一是只有著名的物流企業，才能產生物流企業家，二是并不是物流企業的領導都能稱得上企業家。什么是企業家，稱得上企業家的人不同于一般的管理者與經營者。經濟學家把企業家描繪成“在建立與發展現代企業制度過程中敢于承擔經濟風險和責任的人”；“憑借自己的洞察力和統帥力，善于從市場的不均衡狀態中發現交易機會，從而給生產過程指出方向的人”；“能夠創造性地、卓有成效地進行經營管理的人”。企業家是一種資本，是一種稀缺資源，能稱得上物流企業家的，目前很少。我認為中遠董事長魏家福、中外運董事長羅開富、中海運總裁李克麟、中外運總裁張斌、中遠物流公司總經理葉偉龍、中儲總經理洪水坤、大田物流董事長王樹生、寶供物流董事長劉武、招商物流董事長丁克義等都可以稱得上是物流企業家。他們基本具備了企業家的素質。當然企業家也不是一成不變的，是動態的。由于物流企業與企業物流沒有排過隊，也沒有科學的物流企業分類，誰能成為公認的物流企業家還需要一個過程。但培育物流企業家是一件十分重要的工作，我們要創造企業家成長的環境。

篇（5）

引言

彼得?德魯克認為，“當今企業之間的競爭，不是產品之間的競爭，而是商業模式之間的競爭。在顛覆性的營銷戰中，模式創新尤為重要”。自主創新戰略是推進我國經濟結構調整的中心環節，不僅需要國家宏觀政策、創新環境的提供和改善，還需要我國企業創新能力的發展（路風、慕玲，2003）。而商業模式的創新成為這種自主創新戰略關注的新焦點，企業無論是內在發展要求，還是外在利益相關者需求的推動，加快企業商業模式創新的工作都勢在必行。

企業的價值創造是通過一系列活動構成的，這些活動可分為基本活動和輔助活動兩類。這些互不相同但又相互關聯的生產經營活動，構成了一個創造價值的動態過程，即價值鏈（見圖1）。

商業模式創新的核心是盈利和發展，企業價值鏈可以覆蓋其生產過程中涉及的所有有價值的活動，并可以通過價值鏈延展、拓展等重構方式創新價值體系，進而實現商業模式的創新。價值鏈理論彌補了商業模式創新研究中傳統視角的不足，可以解釋商業模式創新的動態性和可行性（郭鍇，2010）。

成功的商業模式不一定只是技術上的創新，也可能是對企業經營某一環節的改造，它貫穿于企業生產經營的整個過程中，貫穿于企業的資源開發、研發模式、生產方式、營銷及流通體系等各個環節，每個環節的創新都可能塑造一種嶄新的商業模式（鄭艷，2010）。

產品設計環節的商業模式創新案例分析

四川成都格林格電氣公司，從企業創辦之日起就立足于產品和營銷創新，本文以其首款產品廚房抽油煙機為例，來說明格林格是如何以產品設計為出發點而引發商業模式的創新。

經過營銷調研，格林格總結出消費者對抽油煙機的三大不滿意：抽油煙機罩殼碰頭；油煙出鍋后快速彌漫，吸不干凈；抽油煙機的內壁難以清洗。基于此，格林格將注意力轉移到價值鏈的起點，產品研發、生產階段，開發出一款全新的抽油煙機――側斜式旋流抽油煙機。這款廚電行業革命性的產品有以下特點：斜側式掛在墻上，離鍋灶更近，且更美觀，節省了廚房空間；使用旋流裝置，使吸煙口離灶近卻不吸滅灶火；通過獨特的旋流裝置使油和煙徹底分離，從而達到完全的空氣凈化。國家有關部門技術檢測顯示，格林格旋流抽油煙機的吸凈率達到99%，而普通抽油煙機最多達到70%。格林格以消費者不滿意為突破點，將關注點集中在消費者較關心的產品上，提供技術上先進可靠的產品，深得消費者歡心。

同時，格林格在技術上申請到專利后，大膽決策，共享專利，宣揚“讓蛋糕做大”的價值主張和發展戰略，樹立行業領先者的地位。“有錢大家賺”、“利益大家分”，共同樹立有利于行業發展的游戲規則，掌握競爭主動權，逐漸在這些企業中間達成共識（陳旭軍，2011）。這家先天性含有顛覆細胞和創新基因的企業，注定了其黑馬角色，被譽為我國家電業的“蘋果”不為其過。

原料采購環節的商業模式創新案例分析

日本新古書店由坂本孝創辦于1990年，并以其獨特的采購方式和精確定價方式，衍生出一個具有創新意義的商業模式，為從事二手書經營的企業提供了一個可以借鑒的范本。

坂本孝的創新首先表現在他改變了傳統按重量收購的書本回購方式，而是將舊書分為A、B、C三個等級區別回收：A級，看來像新書，買后可以直接出售的，按原價10%收購；B級，擦拭整理后可以出售的，少于10%收購；C級，如果有怎么都處理不掉的，每本10日元左右。封面脫落、有筆記和涂鴉的，一文不值。收購時不關心書本有沒有獲過獎、作者是否有名，只關心書本是否干凈、完整。

另一創新之處在于，所有回收的書籍一律按原價的50%出售。同時，該書店還有一個比較吸引人的設計“100日元（約7.6元人民幣）專柜”。任何一本書只要超過3個月沒有賣出，則100日元出售；如果當天收購舊書較多，書柜放不下的，則100日元出售；同樣一本書，庫存超過5冊，第6冊起100日元出售。

正是這種簡單的出價和定價方式，操作方便，復制簡單，迅速為新古書店締造了一個龐大的二手書王國。

資源整合環節的商業模式創新案例分析

多數旅行社將服務對象定位在大中城市的富裕階層，小城市中產階級的廣大游客需求在很大程度上被忽略，在價值鏈上處于劣勢地位。上海春秋國際旅行社有限公司（簡稱春秋國旅）則已經認識到小城市人群的消費潛力，并致力于開發這一市場。

在新航線上，80%的春秋航空座位是留給春秋國旅的客戶，這種垂直整合資源的方式不僅為顧客提供廉價旅行服務，同時也降低了公司的運營成本，提高了公司經營的利潤率。同時，春秋國旅還提供我國西部的低廉旅游項目和免費將客戶送至上海機場等定制服務，從不同方面滿足了來自小城市的消費者需求，填補了這一市場的空白。向小城市轉移給公司帶來了大量初次出行的游客，培養了新的客戶群，為企業未來的發展開發一批重要的潛在客戶。

春秋國旅以其低成本航空公司起步，進而擴大到旅游市場，又在旅游消費市場進行新的市場細分和資源整合，實現了商業模式的創新，開拓出旅游消費市場的一片新天地，為其未來發展提供了一個全新的并具潛力的發展契機。

渠道銷售環節的商業模式創新案例分析

蘋果公司旗下的產品廣受消費者青睞，源于其從未停止的創新，不僅以其產品的技術和外觀創新來吸引消費者，后續渠道銷售環節的創新更成為其制勝的不二法寶。

蘋果從2001年開始推廣的ipod系列數字音樂播放器，占據了美國75％的市場份額。2010年8月5日，蘋果又在日本推出其第一家iTunes在線音樂商店（iTMS），把這一領先業界的下載服務帶到世界第二大專輯銷售量市場日本。iPod系列產品之所以能夠創造巨額的銷售收入并成為數字播放器市場的佼佼者，原因除了該播放器自身具有的優良品質外，還在于其獨特的銷售模式和付費模式。即將iPod硬件與iTunes軟件和iTMS在線服務成功地整合到一起，進行捆綁銷售，拓展了價值鏈，拓寬了獲利路徑。iPod播放器由于iTunes軟件的支持和iTMS業務的開展而銷量大增。

蘋果公司通過iTunes讓音樂下載變得簡單易行，又在Applestore上為眾多的應用程序提供了平臺，通過將產品及其相關后續服務進行捆綁，將硬件、軟件、服務融為一體，為顧客提供高度整合的服務產品，開創了一個成功的跨界整合的商業模式。該模式成功的另外一個重要原因是，蘋果在價值鏈上的影響力和話語權較強大，其掌握了價值鏈的兩端，上游是自由軟件的開發者、音樂廠商，下游就是用戶（馬新莉，2010）。據統計，蘋果公司2010年銷售額為652億美元，稅后凈利潤為140億美元，利潤率高達21.5%，創造了商界的一個新神話。

客戶服務環節的商業模式創新案例分析

簡單的商業模式往往能夠避免誤入歧途，讓消費者和投資人都容易理解和接受（馬文剛，2011）。一分鐘診所正是在客戶服務環節實現了商業模式的創新，才開創了醫療服務行業的新前景。

由Rick K rieger創辦的“一分鐘診所”（Minute Clinic）稱，包括等候時間在內，平均每位患者在診所的逗留時間是15分鐘。每天只要有20名患者光顧，診所就實現盈虧平衡。Minute Clinic在開診時間上力求每周7天24小時營業，為了方便居民隨時就醫，不延誤治療，診所大多開在居民區、大型超市或各大連鎖藥店附近。為減少候診時間，診所主要診治18個月以上的兒童和成人的普通疾病，不必預約，病人隨到隨診、隨治隨走。該模式大大降低了診治難度，只要聘請注冊護士和實習醫生就能應付病人需求，減省人工成本之余，造就了一分鐘診所的15分鐘超短看病時間。

該模式關注價值鏈上的重要一環――客戶服務，及時了解和滿足消費者需求，有效填補了醫療保障體系的不足，形成了“高效、便捷、可負擔”的醫療連鎖模式，創辦6年后即被美國最大的連鎖藥店美國保健標志公司以1.7億美元收購（馬新莉，2010）。Minute Clinic從病人角度出發，提供了這種方便快捷的標準化醫療服務模式，滿足了廣大患者的即時看病需求，也為自己贏得了利潤空間。

品牌塑造環節的商業模式創新案例分析

在傳統書店業普遍蕭條的今天，誠品卻創下了一個“書店神話”，讓讀者除了看到書本，更是真切體會到誠品帶來的“文化+美學”的內涵（馬文剛，2011）。這種內涵的培養過程，也是誠品書店品牌文化的塑造過程，誠品就是在此過程中，開拓了圖書行業的全新商業模式。誠品秉持人文、創意、藝術、生活的精神，培育了一種特有的品牌文化內涵，不僅創造出一種實體書店經營的全新的商業模式，更成為吸引香港及全球華人游客的重要人文景點，每年顧客人數更是高達9000萬人次，已成為臺灣文化提升的重要指標。

這家臺灣本土自創品牌，跟傳統書店迥然不同。整個賣場的布局結合了文化百貨商城和生活博物館的風格。在明亮、開闊的空間里，書香與咖啡香結合，加上歐洲圖書館風味的設計，配上不同區域亮度各異的燈光，營造出富有層次感動美學氛圍，讓每一個讀者在這里都能有完美的美學享受。

誠品除了經營各色書籍，還將文具、玩具、花店、瓷器與咖啡店配合，并提供各種動態的“文化服務”，比如：在食譜區域，有廚師現場烹飪；學術類書籍區域，有學者進行學術講座；而在文化生活類閱讀區域，會安排一些小型沙龍。誠品通過此類活動，配合書籍的內容，與顧客互動，使其深刻體驗到文化美學的魅力，收獲更多書籍之外的生活體驗，讓書店成為一個時尚的文化活動匯聚場所（吳麗芬，2011）。該書店每天24小時不打烊，處處洋溢著文化和藝術氣息，真正做到了讓閱讀永遠不打烊、知識永遠不打烊。

格林格、春秋國旅、蘋果、新古書店、一分鐘診所、誠品書店雖處于不同行業，但其成功的相同點都是在價值鏈上找到突破口，實現了商業模式的創新，其創新思路可以為眾多企業所借鑒。創新無所不在，企業能否在商戰中取勝，商業模式的創新在一定程度上甚至起了決定性作用。若想在這場戰爭中巧勝，價值鏈理論是一把很好的利器，但最終能否獲得勝利，還要看能否將其適當運用。

參考文獻：

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3.路風，慕玲.本土創新、能力發展和競爭優勢―中國激光視盤播放機工業的發展及其對政府作用的政策含義[J].管理世界，2003（12）

4.張志成.調整產業結構 創新商業模式[J].城市開發，2010（9）

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6.鄭艷.基于商業模式創新的零售業發展思考[J].中國商貿，2010（17）

7.陳旭軍.誠品：隱形冠軍的滋潤活法[J].銷售與市場?評論版，2011（4）

篇（6）

一、知識經濟的本質特征

在全球經濟一體化的時代背景下，知識經濟的理念逐漸得到了社會各界的高度重視，并且成為推動人類社會發展的重要精神資源之一。在現代經濟社會的構建和發展中，知識所占的地位是不容忽視的，也必須引起全世界的重視。

1、從社會發展的角度進行分析，知識經濟是促進社會經濟與知識融合，并實現兩者共同進步、發展的最基本要素，而知識所處的地位尤為重要，經濟發展中的其它要素都必須要依靠知識的創新和發展才能全面實現。在當今社會的發展趨勢中，知識已經成為了決定了一個國家、一個民族、一個行業整體生產力、競爭力提升的關鍵性因素。

2、知識經濟作為一種特殊的生產要素，其具有無稀缺性的特征，可以說知識經濟的內涵越來越豐富。

3、在知識經濟時代背景下，知識主要是通過信息技術的創新和應用而表現出來的，而現代信息技術已經不再僅僅是一種傳播的媒介，而且已經逐漸成為了一種具有價值屬性的商品，并通過“為買而賣”，最終達到獲取利潤的目標。

二、知識經濟的形成及發展對管理會計的影響

在人類經濟社會高速發展的背景下，特別是隨著知識經濟時代的全面到來，管理會計所工作處的外界及內部環境也隨之發生了重大的轉變，從社會經濟學的角度進行分析，其具體表現在以下幾方面：

1、企業經營與管理目標的多元化發展。隨著工業經濟向知識經濟的進一步轉變，企業為了更好的滿足實現自我的需求，要以積極服務于“社會本位”最高層次的多元化因素為其經濟的目標，而管理會計也恰恰可以更加有效的為實現根植于知識經濟社會當中的“社會本位的多元化企業的經營目標”，為較高層次的經營目標而服務。

2、經濟時代背景下，決策支持系統正逐步向“金字塔式”或“倒金字塔式”的服務方式轉變。

3、管理會計將會從“財務會計”當中的“二維結構”或“三維結構”來轉變。在研究過去的同時也研究未來。

三、知識經濟環境下的管理會計極其所面臨的挑戰

1、在全球知識經濟時代的影響下，對于管理會計的計量、目標、確認，以及控制體系都提出了嚴峻的挑戰。知識經濟的無形化不僅僅表現為投入的資產的無形化，也同時表現為企業資產以及知識產品的無形化。當控制的主體發生了變化的時候，其控制體系也必須要隨之進行相應的變革。

2、知識經濟的發展對于傳統的管理會計成本分類，以及分配方法也提出了挑戰。知識經濟的形態中所強調的是產品的個性化，相對于傳統的工業經濟當中的產品的批量化生產以及產品的單一化生產而言，此生產品種的多樣化發生了根本性的變化。與此同時，對于產品成本的分配而言，其也必須要做出相應的改革。換句話說，傳統成本分配當中的分步法以及分批法，已經不能夠較好的與新的經濟形態當中的產品的生產成本的分配額要求相適應。

3、使企業的風險處理陷于了困境。在知識經濟的條件下，企業的風險以及收益均呈現出了極大化的特征，也就是所謂的在較高收益的同時，也往往伴隨著較高的風險。新技術的開發成功，同時也將意味著可以獲取巨大的市場收益。在現代社會經濟形勢下，管理會計工作中如何能夠更好的處理因當前的科學研究開發而帶來的損失，不僅僅會對宏觀經濟的整體運行有著較大的影響，同時也會對企業的利益有著直接的影響。

四、知識經濟環境下的管理會計的創新構想

1、為了適應知識經濟時代的發展趨勢，必須積極構建能夠適應知識經濟需求的會計模式。當前現有的會計模式屬于工業經濟時代所遺留下來的產物，與現代的經濟時代的要求已經不能夠很好的相適應，因而，對于會計理論界而言，進行新的會計模式的研究已經成為了必然的趨勢。建立一個新型的會計模式意味著一個全方位性的系統化工程。將新的含義賦予會計模式的各個組成因素，必須要依據知識經濟的客觀規律來進行。

2、在當今知識經濟的時代里，只有不斷研究并引入新的會計計量手段，才能實現知識經濟從有形資產向著無形資產方的轉化，從現代社會的財務資產發展方向而言，知識是會計計量的重心，而其中會計計量問題是最大的障礙，傳統的會計計量已經不能夠較好的與經濟發展的要求相適應，由此，會計計量的手段需要進行一次革命性的變化，而現實并且科學的正確選擇是在會計系統當中應用更多種的會計計量的手段會計計量的手段。

3、合理的變革財務報告。目前的現行財務的模式，可以說屬于一種非黑即白的財務模式，在會計上都可以對其進行確認，并且可以從傳統的、墨守成規的財務報告當中得以“解套”，因而能夠較好的適應當今的知識經濟時代對于會計所提出的各項要求。

參考文獻：

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中圖分類號：F30

文獻標識碼：A文章編號：16749944（2017）01013103

1引言

《“十三五”全國農業現代化規劃》提出，農業現代化建設必須緊緊圍繞全面建成小康社會的目標要求，遵循農業現代化發展規律，加快發展動力升級、發展方式轉變、發展結構優化，推動農業現代化與新型工業化、信息化、城鎮化同步發展。綠色農業是創新現代農業發展的重要模式，對推進生態環境保護、增強農業綜合生產力和提高農業產業競爭力具有重要的現實意義。

2綠色農業的內涵與理論基礎

2.1綠色農業的內涵與特征

20世紀80年代中期開始，我國有不少專家開始探索研究綠色農業問題，并取得了一些意義重大的研究成果。王艷秀、周旗等認為，按照生態經濟學原理綠色農業是一種依靠生態系統良性循環，合理利用農業資源，生產無污染、安全、優質農產品的現代農業生產方式。嚴立冬等從農業與農村可持續發展角度提出，綠色農業以綠色技術進步為基礎，充分應用綠色高科技手段，集節約能源、保護與改善農業生態環境、發展農業經濟于一體，并倡導綠色消費生活方式的可持續農業發展的模式。劉連馥等在綜合國內綠色農業概念提法的基礎上，提出我國綠色農業是充分運用先進科學技術、先進工業裝備和先進管理理念，以促進農產品安全、生態安全、資源安全和提高農業綜合經濟效益的協調統一為目標，以倡導農產品標準化為手段，推動人類社會和經濟全面、協調、可持續發展的農業發展模式。

綠色農業實質上是一場農業創新、農業技術革命，是綠色發展和生態文明建設新時代的重要發展模式。概括國內學者關于綠色農業特征研究，綠色農業主要有6個鮮明的特征：國際化、現代化、標準化、多樣化、產業化和高效化。

2.2綠色農業發展的理論基礎

目前，國內諸多學者研究認為，綠色農業發展的理論基礎包括有：生態經濟理論中生態效益與經濟效益統一的原理，可持續發展理論中的人與自然和諧發展理論，循環經濟理論中能量多級利用與物質循環再生原理，農業生態學中生態系統中生物之間協調共生理論，創新理論中農業制度創新和農業技術創新等。

3我國綠色農業的發展歷程

隨著社會經濟的發展和農業生產水平的普遍提高，人們對食品安全的需求壓力逐漸增大，對農業可持續發展的需求越來越迫切，走可持續發展的綠色農業道路已成為世界各國農業發展的共識。綜觀我國綠色農業的發展歷程，主要包括以下3個階段。

（1）第一階段是初步探索階段（1986～1991年）。中國農業科學院植物保護研究所研究員包建中在1986年提出了“綠色農業”的概念。部分農業學者也開始對綠色農業的內涵及實踐應用開始進行初步的探索和研究。

（2）第二階段是持續關注階段（1992～2002年）。1992年開始，我國進入了社會主義市場經濟時期，農業發展向“兩高一優”方向發展，即農業發展要高產、優質、高效。全國各地先后開展了綠色農業的試驗、示范和推廣，并逐步開發和生產綠色產品、有機產品，開始建立綠色食品原料生產基地。

（3）第三階段是穩定發展階段（從2003年至今）。2003年，在亞太地區綠色食品與有機農業市場通道建設國際研討會上，我國正式提出了 “綠色農業”的概念。2005年，盧良恕等6位專家向國務院提交了《關于綠色農業科學研究與示范基地建設的建議》的報告。回良玉副總理對報告作了重要批示，并充分肯定了綠色農業理論研究和示范推廣工作。2006年起，部分省份先后建立了綠色農業研究中心，綠色農業科學研究與示范的科研專項研究相繼啟動。2013年，在全國政協提案委員會上，由九三學社中央提交的《關于加強綠色農業發展的提案》成為全國政協十二屆一次會議第0001號提案，建議因時因地發展低消耗、低排放、高效率的綠色農業發展模式，構建綠色農業產業體系。綠色農業發展逐漸變成當前發展的共識，被廣泛認同和支持，各地也在積極采取相關措施發展綠色農業。

4實踐中創新綠色發展模式分析――以四川江安縣為例

近年來，中央先后出臺了一系列政策性指導文件，要求加快轉變農業發展方式，走產出高效、產品安全、資源節約、環境友好的農業現代化道路。四川宜賓市從實際出發，在農村勞動力繼續轉移的情況下，積極推進現代農業改革，探索完善綠色農業發展模式。其中，江安縣堅持綠色發展，圍繞“走產村相融道路，創綠色農業典范，建幸福美麗新村”思路，推進麻衣壩現代農業綜合改革驗示范區建設，形成了“五化”引領的綠色農業發展新模式。

4.1管理模式標準化

麻衣壩現代農業綜合改革試驗示范區先后引進一家生豬養殖企業和一家農業發展公司，分別從事現代種、養殖業發展，建成特色種植基地2000余畝，存欄種豬5000余頭、年產仔豬10萬頭的大型養殖場及家庭代養場。已建立綠色農產品質量可追溯體系，實行過程管控；并建立綠色農產品質量安全檢驗檢測體系，確保供港蔬菜實現企業自查、政府抽查、香港檢查3個達標。積極推進生豬標準化養殖，制定并實施科學規范的飼養管理流程，標準化生產水平不斷提升。

4.2生產設施現代化

示范區通過實施土地整理等基礎設施項目，建設適應產業化運作的“田、路、水、電、管”五網配套體系，新建高標準農田2000畝，道路13.8 km，排渠4.6 km，種養循環管網12 km，噴灌頭10萬個，配套農產品產業服務中心和生豬養殖智能化的流水線設施，實現農業生產設施現代化。蔬菜基地實施土地整理后，大力推廣育苗、播種全機械化生產，實現噴灌設施全覆蓋，大幅提高了生產效率和資源利用效率。

4.3產業分工專業化

示范區依托兩家龍頭企業，大力推廣“企業帶動、農戶參與、協會統籌、金融服務、保險兜底、政府扶持”六方合作機制，將企業、農戶、縣級農業主管部門、金融機構、保險公司、縣財政部門引入參與到現代農業發展中，并明確各方責任主體分工，形成農業生產車間集群，實現專業化發展。針對部分有資金、有意愿經營種植蔬菜、生豬養殖的農戶，以“公司+家庭農場”為紐帶，按“統一規劃布局、統一培訓指導、統一物料供應、統一防疫、統一生產管理、統一銷售回收”的六統一模式，帶動發展家庭農場。通過供港蔬菜、生豬產業化這兩個項目，直接解決了當地1000余人就業，帶動江安600戶以上的農戶致富，間接帶動2000余戶農戶增收，助農戶均增收上萬元。

4.4資源利用循環化

示范片兩家企業“牽手”推進循環農業發展。在生豬養殖過程中所產生的糞污和廢水，經過分級沉砂、分級糞池收集處理和厭氧發酵，沼液就富含溶解氮、磷、鉀和植物生長細胞的黃腐酸，成為了生態種植業難得的有機肥料。沼液經提灌站輸送至高位沼液池，通過鋪設灌溉管網進入麻衣蔬菜基地用于蔬菜種植，形成“豬-沼-菜”、“豬-沼-果”生態循環產業模式，有力的促進了農業增產增收。同時，養殖場厭氧發酵所產生的大量沼氣，還可以用于發電，為示范園區生產生活提供便利，促進“生豬產業-生態農業-新能源產業”循環互動。

4.5產品銷售國際化

在示范區建立的供港蔬菜基地已具備直接出口農產品資格。每批次蔬菜先經過機械車間分揀，對蔬菜品質進行分級、裝箱冷鏈物流運輸至深港檢測點，抽樣合格直接進入香港蔬菜協會指定倉庫，并在香港、廣東市場形成“錯峰銷售”。同時，還不斷加強市場開拓，實現了蔬菜直供韓國、新加坡市場，每年可實現銷售收入5000萬元。積極加強與俄羅斯、歐盟等國家和地區的交流合作，并與歐盟簽署意向合作協議，著力推動加工豬肉出口外銷，逐步實現生豬產業國際化發展。

5思考與建議

從現代農業的發展情況來看，在四川乃至全國，綠色農業已在一些地方實施并快速發展，但是西部地區綠色農業起步晚，發展中還面臨綠色農業品牌少、基層設施建設不足、綠色農業社會化服務體系不健全、第一、三產業融合發展不足，農業培訓和技術推廣力度不夠等制約因素。為了推進西部地區縣域經濟中綠色農業快速發展，促進生態環境與經濟社會協調發展，提出如下建議。

5.1挖掘自身優勢，科學選擇綠色農業發展模式

發展綠色農業要根據各縣域經濟條件和地理優勢選擇不同的發展模式，利用獨特的氣候和土壤條件，大力發展名、特、優農產品，不斷提升市場競爭能力。以山區為主的區縣，建議以發展經濟林業（包括茶葉、果木等）和畜牧業為主，選擇發展當地的優勢主導農副產品和農業龍頭企業，以進一步推動循環農業的發展。以淺丘或平壩為主的區縣，要充分利用水陸交通便利、水源豐富等優勢，發展糧食作物種植業（包括瓜果、蔬菜等），加快設施農業發展，帶動整個縣域經濟發展。以淺丘為主的區縣，要充分利用近郊交通便利、立體種植的優勢，發展都市休閑觀光農業，帶動整個區域內農旅經濟發展。

5.2加大基礎設施投入力度，做好綠色農業發展的要素保障

政府部門要加大綠色農業扶持力度，加強綠色農業基礎設施建設，著力抓好以農田、水利、交通、生態、農村沼氣為主的基礎設施建設，提高抗御災害能力。創新綠色農業科技推廣機制，構建農業科技“教學、生產、研究、推廣”一體化發展模式，完善相關配套建設，進一步改善農技推廣與服務條件。另外，要建立綠色農業發展的長效投入機制。既要鼓勵和引導廣大農民群眾投資、投勞，開展農業、農村、農民直接受益的公共設施和生產設施建設；也要創新投入機制，廣泛吸納社會資金投入發展綠色農業。

5.3培育綠色農業主導產業，促進一二三產業融合發展

產業化是發展現代農業的基礎，是綠色農業發展的前提和核心。在當前經濟形勢壓力大的情況下，要以地方主導產業為支撐，全面成片推進，實現產業規模化發展，進而走向標準化、現代化、高效化發展。在全面成片推進主導產業發展的同時，要注重休閑觀光功能的布局，注重一二三產業融合發展，特別是要大力發展第三產業，結合鄉村旅游功能，以各類鄉村文化節為契機，發展觀光農業、體驗式農業，積極創新都市觀光型綠色農業發展模式。

5.4壯大農業龍頭企業，提升綠色農業品牌知名度

農業龍頭企業的發展不僅能帶動專業合作社、家庭農場的發展壯大，更重要的是能促進農民增收。要大力發展綠色農業龍頭企業，突出其對以產業化經營、標準化生產和品牌化銷售為主要內容的現代農業建設的引領帶動作用，從而促進綠色農業品牌知名度的提升。建議啟動多方面的專項資金用于扶持示范作用大、帶動能力強、具備引領區域綠色農業發展能力的農業龍頭企業，對企業在貸款貼息、品牌打造、基地擴建、科技創新、市場拓展等方面進行扶持。

5.5完善農業社會化服務體系，提高綠色農業生產效益

積極推動各專業合作社之間的聯合，并以專業社為主要成員，聯合科技、供銷、農村合作銀行等部門組建聯合社，構建“多位一體”的辦事平臺，完善綠色農業社會化服務功能。建立健全農產品市場的物流體系建設，改造一批綠色農產品專業銷售市場，積極引導多種經濟組織與專業大戶參與綠色農產品流通，大力培育農民產銷合作組織。加快綠色農業信息化建設，建立市、縣、鎮三級農業信息互通平臺，加快建設一批標準統一、實用性強的農業信息庫，加大農村一體化的信息基礎設施建設，提高科技對綠色農業增長的貢獻率。要加快產銷對接。重點搞好綠色農特產品、食品展銷和對接活動，提高當地綠色農產品的知名度和市場占有率。

5.6綠色農業技能培訓力度，提高農民能力和素質

積極開展綠色農業職業培訓，充分l揮農業中專、農廣校、農函大等農民教育培訓主渠道作用，廣泛運用廣播、電視、互聯網等現代媒體和遠程教育手段，著力先進適用綠色農業技術的普及推廣，培養一大批適應綠色農業發展的有文化、懂經營、會管理的新型農民。要充分發揮基層農技部門和科技人員的作用，分期分批對農民進行綠色農業實用技術等的培訓，促進綠色種養殖。要重點搞好專業大戶、職業農民和新型農場主等核心農戶的農業實用技術和經營管理知識培訓，為發展現代規模經營和綠色農業產業化培養合格的生產經營管理人才。

參考文獻：

[1]王艷秀，王洪會.促進綠色農業發展的對策：基于生態補償視角[J].江南論壇，2012（6）：14～15.

[2]嚴立冬.綠色農業發展與財政支持[J].農業經濟問題，2003（10）：36～39.

[3]黃國勤.我國綠色農業的發展歷程[J].江西農業學報，2008（12）：157～159.

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中圖分類號：F062．9 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2008）04－0016－02

一、中國產業集群共性技術創新的基本特征與現狀

（一）基本特征

產業集群是產業內部和相關產業的企業以及相關社會機構，由于自然、歷史、制度等原因，為了達到資源共享，降低風險，從而降低成本，提高效益，在某一個地理空間上，集中于一地區，并結成相互關聯、相互合作、相互競爭的網絡結構的一種現象。從一個世紀前的英國經濟學家馬歇爾至1998年美國經濟學家邁克爾?波特對產業集群都有不同而獨到的論述，產業集群的基本特征有：（1）空間地球上的集聚性；（2）集群內競爭合作的共生性；（3）集群本身的創新性；（4）集群的外部性。

產業共性技術是未來能夠在多個行業或領域廣泛應用，其應用和擴散能夠對一個或多個行業及企業產生深刻影響，且處于競爭前沿的技術。我國產業共性技術可分為基礎性共性技術、先導性共性技術和行業性共性技術。基礎性共性技術主要是測量測試和標準等技術，為產業發展提供必須的基礎性技術手段；先導性共性技術是指在其基礎后的后續研發將開發出全新的產品，往往與新型戰略性產業發展直接相關；行業性共性技術是能夠解決我國傳統產業發展中的關鍵性和瓶頸性問題的技術。

（二）中國產業集群共性技術創新的現狀

2005年，中國高技術產業增值率只有24％，利潤率只有4．2％。從1999年到2006年間，中國企業科技經費占銷售收入比重沒有明顯改善，企業創新經費投入占銷售收入的比例甚至從1996年的5．95％減少到2006年的3．11％。從1991年到2006年，我國大中型工業有科技活動的企業數比重從1995年的56．9％減少到了2006年的37％，有科技機構的企業數比重則從1991年的52．9％降為2006年的23．2％。

從我國各級各類產業集群的發展現狀看，我國產業集群普遍帶有資源密集型、勞動密集型和低技術產業為主的發展非常明顯，高新技術產業規模小、比重低的問題比較突出。產業集群競爭力的提升離不開共性技術產業的發展。從發展趨勢看，各類產業集群既面臨著發達國家利用其在資本、技術優勢在中高檔產品領域發動的“乘虛而入”式競爭，又受到落后國家或地區在低檔產品方面的“追趕式”競爭，各類產業集群的優勢正面臨著弱化的危險。為了擺脫風險，增強產業集群的競爭力，我國迫切需要在產業集群內若干事關全局的重大的產業共性技術上取得突破，奠定進入更高層次國際競爭的平臺。

二、產業集群共性技術創新的理論依據

（一）邁克爾?波特的產業集群創新理論及其指導意義

波特（1990）在其競爭優勢理論中指出，國家競爭優勢的獲得，關鍵在于產業的競爭，而產業的發展往往是在國家內部產業集群的健康發展和利于創新的發展環境，會提高企業自身的創新機會。評價一個國家產業競爭力的關鍵是該國能否有效地形成競爭性環境和創新。

波特認為，產業在地理上的集中主要是競爭的結果，提出了國家競爭優勢的“鉆石模型”。在波特的鉆石模型中，創新在理解企業的競爭優勢中起到關鍵作用，新產品創新或新工藝創新是企業創造新市場或獲得及保持市場份額的核心。波特認為，產業集群通過三種形式競爭：一是通過提高立足該領域公司的生產力來施加影響；二是通過加快創新的步伐，為未來生產力的增長奠定堅實的基礎；三是通過鼓勵新企業的形成，擴大并增強產業集群本身來影響競爭。

（二）熊彼特的創新理論

按照美籍奧地利經濟學家約瑟夫?阿羅斯?熊彼特的“創新理論”，“創新”是一種生產函數的轉變，或者生產要素和生產條件的一種重新組合，并引入生產體系使其技術體系發生變革，以獲得企業利潤或潛在的超額利潤的過程。根據熊彼特的界定，創新是對現存生產要素組合進行“創造性的破壞”，并在此基礎上“實現了新組合”。在熊彼特看來，“創新”不僅是指科學技術上的發明創造，更是指把發明的科學技術引入企業之中，形成一種新的生產能力。熊彼特還認為，創新不是孤立條件，并且不在時間上均勻分布；相反，它們趨于集群。具體來說，創新包括五個方面的內容：第一，引入新的產品或提品的新質量（產品創新）；第二，采用新的生產方法（工藝創新）；第三，開辟新的市場（市場創新）；第四，獲得新的供給來源（資源創新）；第五，實行新的組織形式（管理創新）。

三、產業集群與共性技術創新的關系

（一）產業集群與企業技術創新的關系

1．產業集群是共性技術創新的有效載體

在產業集群內，一方面，有為提供人才供給的大學、科研院所；另一方面，產業集群本身對人才的強烈吸納能力造成大量人才慕名而來。正如馬歇爾所說：“雇主們往往到他們會找到他們所需要的有專門技能的優良工人的地方去”；同時，尋找職業的人，自然到有許多雇主需要像他們那樣技能的地方去，因而在那里技能就會有良好的市場。一個孤立的工廠廠主，即使他能收到一般勞動力的大量供給，也往往因為缺少某種專門技能的勞動而束手無策。

2．產業集群內存在有力的共性技術創新機制與濃厚的創新氛圍

在產業集群中，比鄰而居的企業間由于頻繁的交往和經常性的合作，產生了面對面的觀察與學習的便利性，一項技術創新很容易為其他企業所發現，其他企業通過對此項技術創新的消化、吸收與模仿，在此基礎上進行技術改良，又導致漸進性的技術創新不斷發生，從而形成強大的擠壓效應。

3．共性技術創新為產業集群的發展提供源源不斷的動力

企業是產業集群的主體和基本單位，產業集群發展的基礎是企業的發展，只有企業生機勃勃，產業集群才具有生命力。而企業保持生機與活力的一個有效方法就是技術創新。企業只有進行技術創新，尤其是共性技術的創新，才能更好地適應市場需求的變化，最終才能在激烈的市場競爭中生存和發展。企業發展了，由企業組成的產業集群才能生存、發展。同時，企業只有進行技術創新才能實現產品、工藝的升級和聯動，這也推動了產業集群技術水平和產業結構的優化和升級，從而增強了產業集群的活力。

4．共性技術創新是產業集群提高競爭力的保證

共性技術創新能力是一個產業集群長久地保持競爭優勢的關鍵。在產業集群內，企業的競爭決定了產業集群的競爭力。面對激烈的競爭和自由擁有資源的不足，企業要想生存與發展，就必須聯合起來進行共性技術的創新。以市場需求為導向，進行共性技術創新，在提高企業競爭力的同時，也提高了以企業為基礎的產業集群的競爭力。

（二）共性技術創新主體的適度規模選擇

索羅（solo）提出，從長期看，技術創新而非規模經濟或資本投入和勞動力的增長才是經濟增長的最根本的因素。傳統的創新研究主要有大企業偏向理論和中心企業偏向理論兩種觀點。大企業偏向理論認為，只有大企業才有足夠的財力在內部為當前的研發項目融資，因而他們更有率先實行創新的動力與條件；而小企業偏向理論認為，中小企業在競爭中的動力和良好的內部聯系使其在研究與開發中具有更高的效率和活力。從產業組織理論中的企業規模角度出發，中小企業規模小，體制靈活，更容易迅速決策，創新后收益率高，企業創新動力強，但是中小企業由于規模小，科研人員，資金等創新資源明顯不足，抗風險能力差；大企業在創新資源上有明顯優勢，但是大企業組織官僚化，創新效率比較低且進行技術創新的動機弱。卡布羅則認為，企業技術創新水平和企業規模遵循著倒U型關系，存在一個適當的企業規模，它使得企業創新的優勢與劣勢達到最佳結合。

四、我國產業集群共性技術創新的問題與對策

（一）共性技術研發市場機制尚未形成

產業集群共性技術的研究開發大多數由大學或科研機構承擔，與市場的需求存在一定差距。由于我國科研機構是以封閉式存在的，使其受慣性思維影響嚴重，忽視了研究成果的市場價值與認可程度，因而市場對產業集群技術創新基礎的共性技術難以接受，造成了市場的靈敏度偏低。

（二）政府引導作用不足

我國科研機構轉制以后是按照企業機制運行，追求經濟效益的市場化取向制約了對共性技術研究。同時，政府對推動產業集群的發展主要著眼于規模化上，對產業集群共性技術的研究沒有政策上的支持。

（三）產業集群共性技術創新主體的錯位

我國大多數產業集群基本上是以諸多中小企業為基礎的。這些中小企業的科研力量一般都較弱，絕大多數小企業基本上都缺乏研究開發力量，對于影響整個集群的共性技術難題往往是束手無策。但是，目前對產業集群共性技術研究的承擔者主要以高校和科研院校為主，造成企業對產業集群共性技術需求的嚴重缺口。而且，共性技術向企業擴散特別是向中小企業擴散效率不高，不能有效地促進企業自主創新能力的提高。

（四）產業集群共性技術創新體系的構建

產業集群的共性技術創新體系的構建，應以充分發揮集群共性技術在滿足市場需求方面發揮積極作用，并盡可能降低集群的共性技術研發風險，重點彌補當前創新鏈上的薄弱環節。產業集群共性技術創新體系應突出企業的主體地位，政府的引導作用、市場的決定作用，構建出產業集群共性技術創新體系。

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1.前言：隨著我國體育產業發展進程向前推進，社會各個領域從各個層面之上對體育經濟管理專業人才提出了更高的要求。經由高校體育經濟管理專業培養之后的人才是需要具有一定程度的和周遭環境相適應的實踐操作能力的，所以由此可知專業性強的實踐教學對培養學生的能力來說是十分的重要的。實踐教學一般情況下來說重視的是對創新意識的培養，并且也是十分重視學生的理論知識應用能力的，致力于以此危機將學生的動手能力和創新能力培養出來。

2.首先對現階段我國高校體育經濟管理專業實踐教學相關活動進行的過程中存在著的問題展開分析

2.1實踐教學目標不合理

緊密結合區域體育產業發展規劃， 實訓基地建設規劃，進行校企資源整合，優化校內外實訓基地結構布局，建成“崗學結合”的校內外實踐教學平臺教學，突顯就業、研發、實訓一體的綜合效益功能。校內通過校企聯合開發，按照企業生產經營實際整合實訓場地和購買設備，形成真實的職業環境，建成高爾夫服務與管理實訓中心、體育場館服務與管理實訓中心、職業通用技能實訓中心。其中通用技能實訓中心實現在專業群內共享，涵蓋培養學生的專業基礎能力、專業崗位能力、專業拓展能力。建立健全管理制度，提高實訓室使用率和共享能力，制定了職業通用能力課程、崗位能力課程的實訓標準。形成具有專業輻射效果的校內職業技能實踐教學平臺。學生在此實踐教學平臺上可完成本專業體系中60%以上的實訓內容的學習。校外與本地區體育場館行業、高爾夫行業、體育培訓行業等具有較高知名度的企業共建實訓基地，可滿足校外實踐教學、實習的需求并提供大量就業機會。

2.2現階段的實踐教學內容的系統性不強

因為在開展實踐教學相關活動之前制沒有制定出來明確的教學目標的，實踐教學系統性也就成為了一項有待提升的項目。沒有針對實踐教學展開系統性的規劃工作，一般情況下開展的設置和安排工作的隨意性都是比較強的，產生的結果就是實踐教學的質量較為低下，學生在上文中提及到的這樣的實踐教學中掌握的專業技能的零散程度是比較高的。所以就需要在對不同類型的課程展開詳盡的分析的基礎上，優化調整實踐教學的內容，實現科學合理的實踐教學資源配置，從而就能夠使得實踐教學的力度得到一定程度的提升。

3.現階段高校體育經濟管理專業實踐教學應當使用到的創新措施

課程當中的實踐教學環節重視的是理論和實踐有機的相互融合在一起，理論教學和實踐教學穿插開展，就能夠使得學生掌握的理論知識的牢固程度和靈活性得到一定程度的提升。在實現上文中提及到的這個目標的過程中需要使用到的主要形式有：課上的小組討論、課余實踐的理論教學拓展等等。課上小組討論教學方法是以小組為單位開展的，以專業課程理論知識為主題，教師在討論正式開展之前是需要設定出礱魅返奶致壑魈夂涂己朔絞降模小組中的各個相關成員以主題和考核方式為基礎展開討論活動。課余時間理論知識拓展其實就是以一門專業課程或者多門專業課程為基礎，在教師的帶領下引導學生進入到體育俱樂部、體育企業等相關的體育性質的組織中開展調研工作，并在調研相關工作結束之后對收集到的資料進行歸納總結之后，拿到課堂當中用學習到的理論知識進行分析。之所以會開展課程中實踐教學就是為了能夠使得學生及時的將在課堂中學習到的理論知識轉化為實踐能力，并且逐漸的將這種實踐能力的深化程度得到一定程度的提升。

認知實習其實就為為了能夠使得高校體育經濟管理專業中的學生對體育組織以及體育企業形成一個感性層面上的認識，，以便于能夠使得學生對體育組織施行的經濟管理模式和運作方式形成一個初步的了解，重視的是對學生學習到的專業經濟管理知識形成大致的了解，從而就能夠使得學生對本專業涉及到的知識的范圍、工作特征以及工作性質形成一定的了解，在實踐的過程中逐漸的將學生對本專業的興趣和熱情培養出來，以便于能夠使得后續的理論、實踐課程能夠順利的開展，使得學生的腦海中形成一個比較穩定的專業思想。體育經濟管理專業中的學生需要開展的認知實習是可以劃分為學校內部和小學外部兩個方面的，在校外學習的過程中通過認知實習能夠對體育組織的銷售和管理的實際情況形成大致的了解，在對問題展開詳盡的分析的基礎上找尋出來解決問題的方法，從而就能夠將學生使用體育經濟管理知識解決實際問題的能力培養出來。

參考文獻：

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關鍵詞:新建本科院校　教師專業化發展　創新能力　培養 

 

近10余年間,伴隨著我國高等教育大眾化步伐的加快,為滿足廣大人民群眾對高等教育的需求,全國新建了100多所本科院校。這批本科院校的誕生,既是我國深化高等教育體制改革的產物,又順應了當今世界各國競相發展高等教育的潮流,對我國高等教育形成合理的層次、結構、空間布局產生了積極的影響。但由于新建本科院校的歷史背景、基礎條件、地理區位等因素的影響,知名度普遍不高,因而這些院校能否健康持續發展,能否保證教育教學質量,能否提升自身的核心競爭力,有賴于學校采取有效的措施,強力推進教師的專業化發展,培養教師的創新能力。 

 

一、新建本科院校教師專業化發展與創新能力培養存在的突出問題 

 

1.教師專業化意識不強,專業化能力薄弱 

新建本科院校中不少教師還沒有形成“教師職業專業化”意識,設有把教師職業當作是一個實現自我的職業,工作熱情隨著年齡的增長逐步下降。相當一部分教師將教師職業僅僅當作是一種謀生手段,把教學工作當作是一種枯燥的、重復性的勞動,工作缺乏主動性和創造精神。部分教師教育教學基本能力不足,不能適應當前的高等教育教學改革,缺乏自我成長的內在動力。許多教師對于作為高校教師應具備的基本能力,包括處理教材的能力、熟練運用各種教學方法與教育手段特別是現代教育技術的能力、組織教學與管理的能力、與學生交往的能力等,不能主動地去學習和掌握,專業化意識和能力較為薄弱。 

2.教師的專業知識不完備。創新意識不強 

現代的專業教師,不僅要具備科學文化知識、學科專業知識。還要具備教育專業知識、實踐性知識。由于我國教師教育機構——師范院校中專業設置的專業性過強,模式較單一。結構欠合理,同時教學內容陳舊,教學方法落后等,相對比較重視所教學科的知識體系及其內在邏輯的訓練和學習,而較為忽略教育類知識和實踐性知識的學習和運用,導致教師教育質量受到嚴重的制約,教師專業知識不完備。此外,新建本科院校中很多教師的職稱、學歷較低,教師教學任務重,繼續教育時間短,科研經費投入不足,學術氣氛不濃,加之教師實際專業水平和本科教學要求之間相差較遠,短時間內難以適應。容易產生緊張、焦慮情緒,導致教師的職業情感淡薄,創新意識和創新能力不強。 

3.教師專業化發展自主性缺失,評價體系不完善 

由于過份強調教師職業的專業性,反而忘卻了教師作為鮮活的“人”的存在,忽略了教師從業的快樂和幸福感。按統一的規范對教學進行全程封閉式的量化管理,使教學被異化為可以描述、度量、比較的技術活動,致使相當一部分教師缺乏教學革新、科學探索的意識和動機,缺乏開展教學研究的方法和能力,使他們成了游離于研究過程之外的被動旁觀者、教育行政部門各項要求的機械執行者、各種教學參考資料的簡單照搬者、教研部門提供的模式的盲目模仿者,教師專業化發展的自主性嚴重缺失。新建本科院校對教師工作的評價普遍存在著重科研能力輕教育素養、重科研成果輕教學業績的現象。“在大學,成為教授、研究生導師、學術帶頭人是對廣大教師具有吸引力的,也是他們所追求的。但是在評定、遴選這些人員的過程中格外關注科研能力,那些將主要精力用于教書育人、培養學生、提攜新人的教師與之無緣”。 

4.師資結構失衡。學科帶頭人缺乏 

新建本科院校師資不但數量不足,而且結構失衡。從職稱結構來看,由于迅速擴招,大量引進新教師,中初級職稱占大多數;從學歷層次結構來看,本、碩學歷人數較多,博士比例偏低,難以滿足本科教學的要求;從學科結構來看,傳統專業師資有余,而新興專業學科師資缺乏,許多教師是改行而來,缺乏穩固的專業思想和基礎;從年齡結構來看,35歲以下的青年教師比例較大,職業思想不穩定,經驗不足;從學緣結構看,許多新建本科院校的師資主要來自省內高校,缺乏各種學術流派和研究方法的交叉融合。由于新建本科院校科研基礎薄弱,整體水平相對較低,專業成長的環境較差,優秀人才難以引進,無法從長遠及實質上提高學科水平。培養出優秀的學科團隊。在業務上拔尖,學術研究成果突出,能擔任學術帶頭人

和學科帶頭人的不多,制約了學校的學科建設和整體發展。 

 

二、促進新建本科院校教師專業化發展,培養其創新能力的途徑 

 

1.師德與師能并重 

教師專業化發展的水平主要取決于專業知識與專業能力的提高,而教師專業化發展的方向與動力則主要取決于教師所具有的良好的專業德性。良好的專業德性使教師既能懂得作為教育者的職責,養成正確的世界觀、價值觀,又能指導教師始終確立積極正確的態度,努力鉆研專業知識。良好的教師專業德性對教師專業能力的提高起著導向、動力保證和激勵的作用。因此實現新建本科院校教師的專業德性與專業知識和專業能力的協調發展,使教師成為“師德的表率、學術的專家”,既是當前新建本科院校發展的需要,也是教師自身專業化發展的需要。新建本科院校要高度重視教師專業德性建設,高起點、高標準抓好教師專業德性建設,從而產生深遠的引導示范作用。 

(1)完善教師專業德性制度,推進教師專業德性建設的制度化、規范化崇高的教師專業德性是教師自身成長的源泉和動力。新建本科院校要組織教師認真學習《教師職業道德規范》、《教學工作規程》、《關于加強師德師風建設的意見》、《教師學術道德規范》等一系列規章制度,對教師的專業德性修養、教學工作環節和學術道德修養等提出明確的要求,強化教師工作中的政策導向。 

(2)建立教師專業德性綜合評價機制,形成教師專業德性建設的制約機制新建本科院校要進一步完善教師專業技術職務評聘和教師崗位聘任制度,實行教師專業德性綜合評定與崗位年度考核同時進行,教師專業德性評定結果作為崗位聘任、專業技術職務晉升的重要依據。通過務實、公平、公正、公開的考核評價,輔之相應的獎懲,逐步形成教師專業德性建設的制約機制。 

(3)注重科學地設計活動載體,使教師在道德實踐活動中體味教師專業德性的內涵首先,以校園文明創建活動為載體,把教師專業德性建設作為德育工作的重要組成部分,實施以德行政和以德育人教育;其次,要發揮典型示范作用,列寧說過,榜樣的力量是無窮的,樹立先進典型,會起到以點帶面,推動整個教師專業德性建設發展的示范作用。 

2.外引與內培并舉 

新建本科院校在師資隊伍建設方面,必須堅持外部引進與內部培養并舉的方針。 

外部引進是新建本科院校在一定歷史時期教師專業化發展的重點和有效舉措。在人才引進中,要堅持高學歷、高職稱、高效益的原則,突出人才引進重點,優先保證學校重點,要從學科發展戰略出發,采取優惠的政策,從國內外招聘、吸引優秀人才。并切實保證引進人才的質量。同時,堅持“引人”與“引智”相結合,貫徹“不求所有,但求所用”的思想,實行來校服務與為校服務并重,引進人才與引進智力相結合,剛性引進和柔性引進相結合。實現引進手段科學化,引進形式多樣化,形成全方位、多渠道的人才智力引進體系。 

內部培養更是新建本科院校教師專業化建設不容忽視的重要環節。要采取多種培養方式,完善知識結構,提高自身素質,促進其專業化發展。一方面,加強與全國重點高校、科研院所的合作,選派具有良好發展潛力和后勁的骨干教師到這些單位進行學習、培訓和進修,開展合作研究。另一方面,積極探索產學研相結合培育人才的形式,鼓勵和支持教師到大中型企業單位的重大生產項目、重點建設項目、科研項目中擔當重任,引導支持教師到社會中選題、到市場中找項目、在實踐中長才干。建立師范學院與中小學的合作伙伴關系,讓師范學院的教師積極參與中小學的教育、教學、科研與管理,讓他們在中小學第一線吸取鮮活的學養,增進其實踐智慧,促進其專業化發展。

3.激勵與約束并行 

新建本科院校要大力弘揚創新精神,培育創新意識,營造有利于創新的良好氛圍,建立有效的激勵機制:其一,賦予教師科研的自主權,使得科研課題的選擇、研究進度的安排、課題經費的使用都可以由教師根據自己的興趣、研究基礎、研究規模等實際情況自主確定。其二,賦予教師教學創新的自主權,尊重教師設計教學方案、選擇教學方法、教學手段的自主性,鼓勵教師按照自己的方式去處理教學中的問題,減少不必要的限制和規定。其三,建立科學、完善的教師教學科研績效考核制度,使其對新建本科院校教師的專業化發展產生強有力的推動作用。 

約束是對人的行為的有效的調節與規范,必要的規范、監控是促進新建本科院校教師專業化發展和創新性人才培養的重要方法和手段。其一,要健全教師職業準人制度。制訂統一的、規范的、科學的教師職業標準應是新建本科院校教師專業化建設方面急需做的一項基礎性工作。教師的職業標準,在內容上應

當包括教師的德性標準、專業技能標準、學術水平標準、自我發展能力標準等幾個方面。其二,加強和完善教師聘用制度。要堅持“人事匹配”的原則,做到人適其事,事得其人。不同的崗位需要不同的人才,應該嚴格按照聘前崗位設置的要求選拔所需的人員,使人才得到最優化、最有效的配置。其三,建立健全職后評議制度。嚴格考核是師資隊伍建設的關鍵。對教師的聘用、晉級、解聘等要實行專業的評審制度。每隔一段時間對教師的教學、科研和服務工作進行全而評估,有利于督促教師工作的提高和改進,形成競爭向上的學術氛圍。其四,建立和完善教學質量監控體系。構筑多級、多元教學質量監控主體網絡,建立上下協同的監控機構和暢通的監控渠道。建立教學質量問責制,對教師隨意調課、停課、上課遲到、早退、向學生泄露考題、向學生出售與考試有關的教學資料等影響正常教學秩序和教學質量的行為都將被問責,并作為教學事故處理,與崗位津貼、評先、評優、晉升職稱掛鉤。 

4.穩定與流動并立 

高校教師的穩定與流動,是高等院校教師隊伍建設的兩大永恒主題。穩定是相對的,流動是絕對的,二者存在著辯證統一的關系。通過學術環境建設、人際環境建設、校園生態環境建設等辦法,實現高校教師隊伍的相對穩定。通過把好入口關,強化崗位管理、職稱評聘、解決剩余教師出路等措施,實現高校教師的良性有序流動。 

新建本科院校要努力保障有一批骨干教師和學科帶頭人相對穩定地為學校服務,應強化三項環境建設: 

首先,建立有利于創新的學術環境。一個人能否產生創造性思維和成果,與其創新能力和創新精神兩個方面都具有很大的關系。而創新精神能否得到很好的發揮,則與是否有一個良好的創造環境密切相關。建立良好的學術環境,主要是要營造一個求實、創新、寬松、協作的學術集體,營造學術自由、鼓勵競爭、獎勵創新、寬容失敗的寬松氛圍。 

其次,營造和諧的人際環境。大學是育人的場所,一個理解人、信任人、尊重人的校園人際氛圍,不僅讓教育對象得到感化和內化,作為教育主體的教師也在環境的生存體驗中不斷提升人格魅力。這種環境的內在根據是教師資源的主體性、本源性的確認。教師在作為文化人、學術人、教育者多重職業角色的生存體驗中獲得了生存安全感、工作滿意感、事業成就感、主體自尊感,才會有旺盛的創新能力。 

最后,創造美麗的人居環境。學校在校園建設中,起點要高,要創建園林式校園,建設優美舒適的人居環境,以優美的人居環境穩定人。與此同時,新建本科院校還要注意不斷改善教師的生活條件,尤其是住房條件和生活福利,使骨干教師覺得在學校工作有干頭、事業有奔頭、生活有甜頭,激發他們敬業愛崗之情。 

教師隊伍的正常流動對于新建本科院校師資隊伍的建設是非常必要的。首先,教師隊伍的流動是適應市場經濟體制下合理配置人力資源的一個方面。教師通過社會與學校之間的流動,可以克服人力資源的閑置和浪費,實現“人盡其才”;其次。通過校際之間的流動,可以避免學科上的“近親繁殖”現象。發揮人才的“雜交”優勢,有利于學科發展、學術繁榮和教師素質的提高;再次,教師在新建本科院校校內流動,有助于解決教師編制、職稱結構、年齡結構等不合理問題,有利于優化師資隊伍結構。 

對于教師的“向外”流動,學校要本著對教師的尊重,本著人才引進是正常的“流動”,人才走出也是正常的“流動”,都是對社會作貢獻的理念,善待“向外”流動的教師。學校應對高層次、關鍵崗位的教師有全面的了解。對去意彷徨的教師,既要恪守契約原則,又要積極做好轉化工作和崗位空缺后的應對工作,最大限度地減少對教學、對教師隊伍、對學校工作造成的負面沖擊。 

 

參考文獻: 

[1]和飛,論新建本科院校的辦學定位[j],浙江萬里學院學報,2003,(5):21—23.