序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇創新思維培養的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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【摘要】要想提高學生的總體素質，情感教育與創新思維能力的培養是必不可少的，實施情感教育與創新思維的培養可以從學生特點、教學方法、學習興趣等方面出發，語文是各個學科的基礎，它是培養情感教育和創新思維的搖籃，“在發展語言能力的同時，開拓思維能力，激發想像力和創新能力，掌握科學的方法”。提高學生教學的質量和創新能力的發展。

關鍵詞 情感教育；創新思維；初中語文教學；創新引導

教育與創新在人類的生活中是必不可少的，教育是每一個人的必經之路，情感教育是教學的根本，教育不能沒有情感，足以看出情感教育的重要性。在語文教學中，許多語文老師往往重視了知識和能力的培養，重視了過程和方法的指導，往往會把學生的情感和陶冶情操忽視。在教育的基礎上，老師也應該注重創新思維的培養，讓更多的學生能有自己的一種思考問題的思維方式。從而找到一種與眾不同、獨特的學習方法，下面談談語文教學中的情感教育與創新思維應抓住幾個重要的環節。

1營造良好的情感氛圍，激發學生興趣

創造一個良好的情感氛圍，讓學生能夠在更好的學習環境下學習， 課堂的氣氛直接影響學生的學習情緒，影響到學生學習的效果，語文教師必須樹立學生主體觀，要熱愛每一位學生，并相信每個學生都能通過自己的思維能力得到更好的開拓。教師每天應該用真誠的笑容、信任的眼神、鼓動的話語來面對每一位學生，從心靈深處感染學生，激勵學生學習的欲望，鼓勵學生勇于發表不同的見解，積極為學生的學習創造一種輕松愉悅的氣氛。教學過程中需要積極的情感來保證教育教學目標的實現和任務的完成，因此，教師與學生之間要形成這樣一種情感氛圍。

“興趣是最好的老師”，沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能學好，它是創新的潛在動力。在課堂教學中，教師對一些新課的導入的好壞直接影響了學生的興趣和好奇心，教師可以通過講故事、找答案、問問題等方法，激起學生的思維能力，誘導他們認真仔細地思考。

2培養創新思維，提高學生的學習效率

創新思維是思維智力品質之一，是一個多種因素互相聯系，互相影響，互相作用的過程，創新思維的培養是充分讓學生有自己的思維發展空間，讓學生積極主動的開發。教師應指導學生開動腦筋，幫助學生獨立思考，通過一些啟發教導，使學生能夠自己獨立創造探索解決問題。

（1）在課堂上，也要培養學生一種讀的情感，把“讀”的時間留給學生，朗讀是入情的最好方式，每個學校一般都會有晨讀，早晨的記憶力是一天里最好的時段，所以晨讀是事半功倍的。晨讀是一個增長知識、探索知識奧秘的大好時光，讓學生每天到校第一件事就是晨讀，并且要養成良好的習慣。語文課要以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中培養語感，讓學生選擇自己讀的方式，這樣往往可以更好的主動積極地投入到學習中去。

（2）讓學生在課堂上多講講，給學生一個展現自我的空間，教師應盡量讓一些學生嘗試自己獨立思維講解的能力，讓學生到舞臺上講給大家聽聽，讓學生自主學習、探究學習、共同學習，使他們在實踐中培養聽、說、讀、寫的能力。教師要引導學生深入思考，充分相信學生，給他們更多講解的機會，真正使學生動起來，課堂氣氛活躍起來，這才充分體現學生為主為主體，教師為主導的教學理念，培養了學生創新能力，真正培養了學生的思維能力。

（3）、利用多媒體的教學，激發學習的興趣。隨著現代科技的發展，多媒體課件的應用，更好的促進了學生的語文思維能力的提高，多媒體課件的使用，使學生通過多種感官獲得了最大信息量，有效的優化了課堂結構，加大教學容量，使學生獲取知識的效率提高，而且可以因為視頻、音樂以及圖片的介入使枯燥的語文課堂變得生動有趣，使學生對語文課堂產生了濃厚的學習興趣，及強烈的求知欲。

3實施情感教學培育創新精神

創新精神的培養與情感教育密不可分。情感教育是教育過程的一部分，情感教育正是通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，成為真正具有“高素質、創造力”的人。

情感教育是愉快教育的前提，是創設生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發學生的情緒，喚起學生的自主性、能動性和創造性，使他們以最佳的精神狀態自覺地參加各種教育活動，從而得到全面、主動、充分、和諧發展的教育，使語文教學在親切、愉悅中進行，當教學具有這種氛圍時，學生的思維就進入了一個十分活躍的狀態。當學生在課堂上真正自由而充分地發揮時，創新意識，迎新思維才有可能發生。

4結論

情感教育和創新思維可以開發學生的內在潛質，可以使學生在輕松、愉悅的環境中學習，從而取得事半功倍的效果，語文教學離不開情感教育和自己創新的能力，讓學生在情感和思維的活動中，增強學生的自信心，成為學生學習的動力。只有將情感教育和創新思維貫穿于整個教學過程中，讓學生心理健康，才能促進學生的和諧全面發展。教師只有走進學生的內心，和學生融入到一起，讓學生發揮自己的特長，給他們激勵，讓他們相信，自己也能成才，這樣學生才能形成正確的世界觀和人生觀，他們才能健康快樂地成長。初中階段是學生情感教育和思維能力培養的一個重要的階段，對各方面的知識接觸的累加，對什么事情都會有自己獨立的思想，教師應運用情感教育與創新思維的方法，培養學生高尚的道德情操和健康的思想，激發學生學習語文積極向上的精神，從而提高語文教學的質量。

參考文獻

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【文章編號】 1004―0463（2017）02―0120―01

在我國傳統教育向現代化教育轉型的實踐過程中，一項重要的任務就是培養學生的創新能力，而被公認為培養學生創造力行之有效的美術學科，是完成該項使命的一個良好的綠色通道。在當今的美術教育過程中，存在著許多難以解決的問題，主要體現在大多數教師教學方法陳舊、死板，總是以固定模式對學生進行教學，從而導致學生形成固定的思維模式，產生思維定勢。因此，對初中美術教學中的創新思維培養進行研究，就很有必要。

通過實踐經驗總結，在美術教學培養學生創造性思維的過程中，教師應摒棄傳統的教學模式，用多種教學方法以培養學生的創造性思維。本文將從培養學生美術創新能力的重要性及方法兩個方面進行探討。

一、培養學生美術創新能力的重要性

美術是一門講究個性與特點的學科，美術作品的創作本質是以學生為主體的一種創造性的活動，其通過讓學生對物體的造型、色彩、光影等元素的仔細觀察，系統完整鍛煉學生的手、腦，幫助學生養成靈活的思維方式。開發學生發散性思維的前提是保證學生的大腦發育良好，從而為培養學生的創新能力提供行之有效的途徑，而初中美術教學恰好為學生提供了藝術再造的廣闊天地。隨著學生對事物的感知、觀察能力的提高，學生在思考和解決整個問題的心理過程、個性心理以及學生自我意識這三個方面都有不同的體現。因此，應在培養學生充分感悟美術作品的基礎上，讓學生認識到創新思維對于美術創作過程的重要性，以及通過美術創新能力的培養能促進他們各方面素質全面提高。

二、美術教學中提高學生創新能力的方法

1. 培養學生的美術學習興趣。興趣是最好的老師，是產生學習欲望的動力和源泉。強烈的學習欲望，明確的學習目標能夠推動學生個人自發主動地去認識和探索事物，以尋求解決事物問題的多種途徑。加強對學生興趣的培養，激發起強烈的好奇心和求知欲，有助于學生創新思維的培養。在目前的教學模式中，初中美術教育受到傳統教學模式的嚴重影響，本來美術學科與其他學科相比，一直是處于劣勢地位的，再加上倘若學生自身又對美術學科不感興趣，缺乏美術學習的學習動力，那么再多的教學手段也難以保證學生以后能夠自發地主動學習，所以能否充分調動學生的學習興趣對學生創新思維的培養非常有必要。

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一、培養學生創新思維的重要性

1、培養學生創新思維是時代的需要

創新是一個民族進步的靈魂。沒有創新就沒有社會的發展，就沒有人類文明的進步。但是任何創造都是思維之花結出的實踐之果，沒有成功的思維就沒有成功的創造。只有創新者才能成為這個時代的人才。因循守舊、固步自封的人只能成為時代的落伍者。在科技、經濟迅速發展的今天，只有創新者才能擁有將來。我們所面對的教育對象是祖國的未來，是21世紀建設祖國的棟梁。國家與民族的前途命運，決定于今天的課堂，這已成為世界的共識。祖國的未來、時代的發展呼喚千千萬萬具有創造能力的人才。

2、培養創新思維是素質教育的一項重要任務。

教師不僅要“傳道、授業、解惑”，更要讓學生在學習中培養各種能力，尤其是創新思維能力。職業技術學校的學生能否以較少的精力學到更多的知識和技術，畢業之后能否以更少的時間做出更大的成績，都取決于能力。一般來說，一個人在某一方面掌握的知識越多，在這方面的技能就越強。但知識不等于技能。掌握的知識多，實際操作技能不一定就強。職業技術教育，不僅要教給學生書本理論知識，而且要教會學生實際操作技能。在整個教學過程中，既要重視對學生的基本知識和技術的培養，更要培養和發展學生的創新思維能力。要做到學思的聯系、知行的統一，使學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會思考。2009年9月4日，第25個教師節到來前夕，總理到北京市第三十五中學調研，看望全校師生并在學校主持召開北京市教師代表座談會。在談到提高教育質量和水平問題時，總理嚴肅指出：“從國內外的比較看，中國培養的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創造精神還比較缺乏。這應該引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法，而相對忽視對學生獨立思考和創造能力的培養。”“要注重啟發式教育，激發學生的學習興趣，創造自由的環境，培養學生創新的思維，教會學生如何學習，不僅學會書本的東西，特別要學會書本以外的知識。”溫總理深刻揭示了培養創新思維對于素質教育的重要性和迫切性。

二、培養學生創新思維的教學實踐

有人認為只有在類似于異想天開的活動中，才能有效地培養學生進行這樣活動的機會，結果創新思維的培養在不少教師看來成為可望不可及的事情。這是由于認識上的片面性造成的。其實，學生在課上每一次相對獨立的思考，課下獨立解決一個問題，都在相當程度上培養了學生的創造品格、創造能力和創造方法。教學可以啟發和促進學生的創新思維發展，只要在教學方面有適當的安排，如提供思維材料、營造思維情境、采用啟發和促進思維的教學方法等，使學生受到鼓勵，就能激發學生的創新。

我在教《機械基礎》中凸輪機構這一章時，針對這一章中等速運動和等加速等減速運動，前者會產生剛性沖擊，后者會產生柔性沖擊，這兩個規律是學生較難理解的教學難點，我是這樣設計和實施教學的：1、提供思維材料。事先安排學生分別乘坐老式樣雙速電梯和新式調頻調壓調速電梯，然后提出問題：為什么乘坐兩種電梯的感受不一樣，老式電梯起動和到站時為什么會震動厲害并有較大的沖擊？新式電梯起動和到站為什么很平穩？以此引出所要講的課題。2、啟發學生思考。結合本課內容，讓學生大膽設想，一方面激發學生的學習興趣，一方面激發學生平時觀察問題和解決問題的熱情。3、講解答案，揭示謎底，促進學生思維的進一步延伸。告訴學生，老式電梯只有兩種速度變化，行駛過程中只有兩種速度的等速運動，新式電梯通過調節電機的輸入頻率和輸入電壓，使電梯在起動階段處于等加速運動，中途作等速運動，要到站時又作等減速運動，很顯然前者的沖擊大，后者的沖擊小，因為前者的舒適感差，已逐步被淘汰。這與我們所要講的凸輪機構這一章中這兩種沖擊很相似，其原理相同。為幫助學生進一步理解，我還讓學生思考這樣一個問題：當你騎自行車過一尖坡和過一圓弧坡時哪種沖擊明顯、直接？很顯然過圓弧坡沖擊小，課后再讓學生親身去體驗一下，由此可真正幫助學生全面掌握所學知識。4、誘導學生課后舉一反三，學會理性思考生活中的實際問題，學會用理論知識解決實際問題，培養學生的求知欲和創造欲，使學到的知識得到進一步的提升。比如在講V帶傳動時，V帶尖角為400，那么輪槽夾角為什么要略小于400呢？我同樣先讓學生帶著問題去思考、分析，然后再進行開導啟發，使學生能夠深刻理解其中的道理，這樣不光使學生知其然，而且能知其所以然，真正達到預期的教學效果。

三、培養學生創新思維的幾點啟示

培養技校學生的創新思維，必須善于抓住幾個特點：一是激發性。要善于用教材因素激發學生產生創新思維的動機。二是多向性。要善于激發學生進行正向、逆向、縱向、橫向等思維活動，把思維推向創新境界。三是超越性。要引導學生從一般常識性中解脫出來，創造想象出有充分根據的合理的新形象，形成有超越性的思維方式。

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小學數學教學的內容理論性太強，而小學生理解能力和自我分析的能力還比較薄弱. 鑒于這些客觀的影響因素，只有數學教師認真分析新教材的內容，制定科學合理的教學計劃，才能有針對性的在教學過程中培養好學生的創新意識. 如何科學的進行操作，還需要我們進一步作出比較詳細的分析與研究，下面我們就簡要的進行論述.

一、創新思維能力培養在小學數學教學中的重要性

在知識經濟時代，創新成為了科技進步以及知識不斷更新的一種重要方式，同時這也成為了知識經濟時代的一種重要體現. 而創新人才則是知識經濟時代最寶貴的財富，同時也是企業與國家賴以發展的根本. 小學生正處于人生的啟蒙階段，在這個我們通過小學數學來培養他們的創新思維能力，對于他們今后人生的發展以及國家創新型人才的貯備都有著重要的作用. 下面我們就從三個方面來論述創新思維能力培養在小學數學教學中的重要性.

首先，培養創新思維能力是教學順應教育新體制的重要體現. 在新的教育體制下，教學的目標是培養學生的綜合能力，而創新思維能力作為各項綜合能力的啟蒙，加強對它的培養對于分析能力、邏輯思維能力、縱深思考能力、橫向發散思維能力有著重要的作用.

其次，培養創新思維能力有助于學生學習能力的提高. 學生對于知識的學習是一個綜合性的過程，能夠影響其學習水平的因素比較多，比如說教師的教學水平、學習氣氛環境以及自身的學習能力，等等. 其中最主要的影響因素還是學生自主學習的能力，而學生創新思維能力的提高，將會大大提高分析知識、聯系性學習知識以及運用多種學習方法學習知識的能力. 因此說有助于學生學習能力的提高.

最后，創新思維能力的培養有助于國家人才培養計劃的實施. “百年大計，教育為本”，從這句話里我們也可以看出教育對國家興亡以及民族興衰的重要性. 縱觀歷史，創新在經濟發展與進步中的作用都是無可替代的，社會主義精神文明以及物質文明的發展也是我們站在前人的肩膀上進行的創新. 創新的實施者是人類，因此培養人才的創新思維能力才能實現國家的持續發展，才更符合國家人才培養的計劃.

二、小學數學教學中創新思維能力培養的方法

（一）在教學中運用開放性的問題培養學生創新思維能力

所謂的開放式問題就是沒有固定的答案，或者是計算的路線比較多的問題. 這樣的問題對于發散學生們的思維，讓學生從多重角度去分析問題有著很大的幫助作用，這也意味著這種問題的鍛煉對于小學生思維能力和創新意識的培養是有著比較高的效用的. 比如說，在一個鋪滿了方形地板磚和有著等距離柱子的長廊里，在沒有測量工具的情況下如何計算長廊的長度？老師在提出這個問題之后讓學生們展開探討和思考，學生們往往會回答用腳步量或者是數柱子、數地板等等方式. 在小學數學教學的過程中如經常進行類似問題的作答，將會對學生的獨立思考和創新思維能力起到很大的加強性作用.

（二）通過討論式教學培養學生的創新思維能力

討論式教學是老師在提出問題之后，由學生們分組或者整體在學生和學生之間以及學生和老師之間就問題展開一系列的討論，在討論的過程中學生們可以各抒己見，將不同的看法和解決問題的方法呈現出來，這對于學生通過自我學習和相互學習從而學會從多個角度來思考問題以及反思自身思維存在的漏洞和不足之處有著很大的幫助作用. 同時，在討論的最后，老師對每名同學或者是每個討論小組討論的結果再進行點評，對結論正確、全面的同學給予表揚、鼓勵，對結論不正確的同學進行補充、指點，從而進一步提高學生的思維能力和創新的能力.

（三）開展探究式教學培養學生的創新思維能力

探究式教學是將科學實驗方法與教學模式完美結合所產生的一種較為科學的教學方法，近幾年來在理工科類課程的教學中運用的較為廣泛. 探究式教學主要是通過提出問題，然后進行研究和論證，最后得出結論的一種教學方法. 這對于培養小學生從發現問題到尋找答案再到得出答案的邏輯推理能力以及辯證思維能力有著重要的作用. 同時，這也是我們在創新的過程中必須具備的兩種基本能力，這樣才能保障創新的科學性、準確性. 此外，這種做法可以讓學生們通過了解知識進而發現問題并對問題進行深入和全面的探討與思考，對于提高學生們的創新思維能力也有很大的幫助作用.

總結：關于學生創新思維能力培養在小學數學中的重要性以及方法，本文主要從以上幾個方面進行論述. 具體的方法還需要我們根據教學過程中各相關主體的條件來綜合性的制定. 本文旨在與教育界相關工作人士進行學術上的交流與探討，在此也希望有更多的人士參與到這項課題的探討中來，為保障教育事業的現代化發展而共同努力.

【參考文獻】

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就國家的發展過程中而言，創新是發展的主要動力因素，因此在基礎教育過程中對學生的創新思維進行培養是一項十分必要的工作。數學學科作為基礎教育中的重要學科，其課程的開展對于促進學生創新思維將起到明顯的提升作用，同時數學學科教育的開展也是學生具備創新能力的重要前提。針對這種情況，教師更應該加強對學生創新思維的培養，從而對其他學科的學習和今后的發展提供更大的幫助。

一、小學數學教學中培養學生創新思維能力的必要性

在數學教學中對學生創新思維進行培養的過程中，對學生追求真理、探索精神和個人綜合能力的發展也將起到十分有效的提升作用。經過多年的教學經驗，筆者認為在小學數學教育中對學生創新思維能力進行培養具備很多方面的必要性。

（一）學生思維個性化缺失導致小學數學教育得不到發展

學生個性化的缺失也是現代數學教育得不到有效發展的重要原因，所謂“親其師，信其道”就是由于傳統教育中長期認為教師都是正確的，特別是在應試教育的影響下，學生的個性更是難以得到有效發揮和展示，因此很多學生在學習的過程中逐漸喪失了學習的主動權和話語權，成為了學習過程中的弱勢群體，并在教學制度的壓制下，淪為分數和考試的機器[1]。在這種教育環境下，小學數學教育必然會受到嚴重影響，因為學生的自利得不到充分發揮，想要讓其進行創新必然是一項不可能完成的工作。

（二）教師話語權的獨斷性對學生的創新意識造成了不良影響

教師教學工作中的權威性是學生創新意識缺乏的關鍵因素之一。在傳統教育理念下，教師的話語往往不容挑戰，具有絕對性，沒有對學生在課堂中的主體地位進行重視和關注，這也是傳統教育理念的落后性。這種思想導致師生之間在課堂教學中始終保持著不平等的關系和話語約束，這就嚴重影響了學生的學習積極性。并且長期在這種環境進行學習，學生的才智也將得不到有效發展，個性化將被扼殺，所以創新意識的發展更是難以得到完善[2]。

二、小學數學教學中培養學生創新思維能力的策略

教育體制的形成是一項比較漫長、復雜的工作，因此想要對其進行有效改善和發展也不是短時間內就能完成的。那么在現代教育背景下，怎樣揚長避短，將學生的創新性思維得到發揮呢？

（一）創設更為寬松的課堂環境，對學生的創新熱情進行激發

要想將學生數學知識的獲取能力得到有效提升，教師在其中所發揮的指導作用絕對不能忽視。因此在這個背景下，教師要盡可能的將課堂教學變得更為豐富、有趣，從而讓學生在這種和諧的課堂背景下參與到學習和探索中。在對數學思想進行學習的過程中還要讓學生體驗到追求真理的快樂，通過這種方式對學生的學習熱情和創新意識進行完善。在課堂教育過程中，教師要適當拋出問題，讓學生在經過充分思考后對其進行解答[3]。當出現不同意見的時候，還可以適當的開展小型辯論會，讓學生充分表達出自身的觀點和想法，通過這種方式，學生對教師的距離感將會大大減少，對于建立起和諧、良好的師生關系將起到重要的強化作用。

（二）通過提出相應問題，培養學生的質疑精神

在學習過程中，質疑也是一項十分重要的工作，其不僅對學生數學思維的發展有著推動作用，同時對學生的學習興趣也將起到有效激發。在這個基礎上，要求教師在對學生進行提問的過程中應該具備強烈的目的性和探究性，讓學生真正的融入到問題的情境中，通過對學生的引導和啟發，幫助學生對問題進行研究和探究。通過這種方式，教師還要對學生的情況進行全面掌握，以便對學生的質疑進行針對性的培養和激發，讓學生在學習數學的過程中收獲更好的能力[4]。

結束語

綜上所述，在一個國家的發展過程中，創新是發展的主要動力因素，因此在基礎教育過程中對學生的創新思維進行培養是一項十分必要的工作。數學學科作為基礎教育中的重要學科，其課程的開展對于促進學生創新思維將起到明顯的提升作用，同時數學學科教育的開展也是學生具備創新能力的重要前提。在小學教學階段，數學作為一門重要的基礎學科也受到了廣泛的關注和重視。在教學過程中，笛Ы淌ξ了讓學生對知識有一個基本的掌握，還應該加強對學生創新能力和思維能力的培養。創新也是民族的希望，所以教師在教學過程中應該注重將創新精神不斷滲透到課堂教學中去，這種方式不僅能激發學生的興趣，同時還能滿足現代教育的要求。

參考文獻：

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在初中語文教學的新課標中，對培養學生們在學習過程中的創新能力以及創新思維進行了重點強調。語文的學習是一個漫長的過程，它幾乎貫穿了學生們的整個教育生涯。通過在對語文的學習過程中，學生可以對基礎的聽寫以及閱讀能力進行很好的掌握，為未來的發展道路打下了基礎。初中語文教學具有目的和工具兩種價值，不但可以對學生的學習技能和學習方法進行快速的提高，還可以促使學生發展健全的人格。同時，教師在進行教學的過程中，要注意培養學生的自主學習能力，促進學生在學習過程中創新思維的培養。

一、 初中語文教學和培養學生創新思維的重要性

1.對學生綜合能力的培養

在整個教學體系中，語文的教學課程具有一定的綜合性，它在一方面可以讓學生對課本中所蘊含的知識進行學習，培養學生的學習技能；另一反面對學生的聽寫以及閱讀能力的培養也有一定的促進，初中語文的學習是一個培養學生進行全面發展的過程。在初中語文進行教學的過程中，教師應更加注重對學生綜合能力的培養，使學生在學習的過程中不但能掌握書本上的理論知識，還能提高自身的學習能力，潛移默化中影響學生為人處世的方式。其中，學生在通過對初中語文的學習，可以培養自身的人文氣息。

2.為學生的未來奠定基礎

一個人的初中階段對其整個人生中都有著重要的影響，其中，初中語文的學習不僅可以促使學生在學習過程中學習能力的飛速提高，還能使學生的科學文化素質得到更好的培養，對學生精神生活的豐富以及體魄的增強都具有著重要意義。

3.創新思維的重要性

在國際競爭日益激烈的情況下，國家的綜合國力顯示出了其越來越重要的地位，如今，綜合國力的競爭就是人才儲備的競爭，培養人才的教育工作也受到了越來越多的關注。一個國家想要不斷的前進發展就要不斷的創新，只有創新才是國家永盛不衰的根本。其中，創新思維為創造力的發揮提供了前提條件，思維可以為人指引正確的方向，對實踐也有著重要的影響，創新思維引導著社會主義建設的發展，對社會實踐存在這指引作用。

二、教學過程中學生創新思維的培養方法

1.改進教學方法，培養學生創新思維

在現實生活的語文教學中，教師在傳授知識時大多忽視了培養學生創新能力的重要性，填鴨式的教育直接扼殺了學生對外物好奇探索的天性。這一結果導致學生只會機械性學習，嚴重打擊了學生的學習積極性，從而導致學習效率低下。在新課標中，強調學生在學習過程中的自主性，這也就給了初中語文教學進行創新的一個良好契機。改革教學的方式，在教學過程中，積極強調學生學習的自主能力，對學生的創新思維能力進行重點培養，是學生成為學習的中心。從根本上對學生的學習內容以及學習方式進行改革創新，對學生自主性學習的培養以及學生學習興趣的提高直接關系到學生各個學科的全面發展，在一定程度上可以促進教學質量的提高。

2.對教學觀念進行更新

在整個教育工作中，教學觀念占有著極為重要的位置，其科學合理性對教學的質量有著直接的影響。在只單單注重教學的傳統教學觀念中，其知識的傳授方式局限性極大，學生的在學習過程中封閉死板，對學生的創新思維能力沒有足夠的培養力度。

教學觀念的更新首先就是對教師思維進行更新，因為教師在教育事業中所占有的地位及其重要，所以，在工作過程中，教師積極樹立注重培養學生創新思維能力的觀念，對學生以后的學習和發展具有重要的作用。在教學過程中，教師應該注重課堂氣氛的營造，對學生所提出的意見進行認真的考慮，結合實際情況，對課堂上的教學形式以及所要教習的內容做一些簡單的調整，使學生在學習的過程中樂觀積極的心態能夠良好的保持。其中，對學生思維能力的鍛煉尤為重要，教師在教學的過程中，要引導學生進行大膽的思考。

3.對考試制度進行改革

考試在整個教學工作中具有重要的檢測意義，對教學有著一定的引導作用。對學生的應試考試能力的過度強調是現有的中考制度的特點，其忽視了學生創新思維能力培養的重要性。我們應對中考的形式以及內容進行積極的改革創新，改進考試中的出題內容和出題方式，讓中考對培養學生的創造性思維予重視。

綜上所述，創新是自主和獨立的基礎，學生對自主性學習的掌握是創新教育的核心內容。其中，創新思維為創造力的發揮提供了前提條件，思維可以為人指引正確的方向，對實踐也有著重要的影響，創新思維引導著社會主義建設的發展，對社會實踐存在這指引作用。在語文的教學課程進行對學生的創新思維進行培養，使學生得到了學習中的民，學習的自主性以及積極性得到了重視，在這個過程中，能讓學生充分感覺到學習上的平等。

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創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，由此可見，創新對于一個國家的重要性是非常之大的。教育是培養人才的重要途徑，在語文教學中滲透創新思維的培養，能夠提升學生的個人綜合素質，那么如何在小學語文教學中培養學生的創新思維，我認為可以通過閱讀教學和寫作教學這兩個途徑來實現。

一、在閱讀教學中培養學生的創新思維

小學語文教材中有著豐富的閱讀素材，都是培養學生創新性思維的優質資源，教師可以通過合理運用語文教材中的有效素材，去激發學生的創新性思維，讓學生將創新性學習與經驗性學習有效結合，在閱讀訓練中不斷強化創新意識，引導創新行為。

1.激發學生的閱讀積極性

小學生的閱讀素材，主要來自于課內和課外兩種途徑，不論是哪種途徑的閱讀素材，都蘊含著豐富的創新素材等待著教師和學生去共同挖掘。教師可以運用不同的方法和手段，調動學生的閱讀積極性，讓學生在主動的閱讀探索中發現閱讀的樂趣和意義所在。但是在現實情況中，學生由于閱讀經驗的欠缺，不知道從何入手，這就需要教師在學生閱讀訓練的初期，對學生進行充分的引導，通過創新性提問來引發學生對于問題的思考，在思考中不斷提高自己的思維能力，從而學會質疑、批判，逐漸養成創新性思維。

2.引導學生運用正確的閱讀方法

閱讀不是被動的灌輸，而是從學生出發的帶有極大能動性的自覺，小學生正處于閱讀習慣形成的關鍵時期，教師除了對學生進行引導，教會學生進行判別閱讀素材之外，還應該幫助學生養成自主閱讀的良好習慣，只有學生具備較高的主觀能動性，學生才具備培養創新思維的主觀基礎，長期的自主閱讀，能夠讓學生養成預習、復習、思考的良好習慣，通過反復思考和判斷，促進想象力在學習過程中的發揮和運用。

教師閱讀教學的宗旨是“得法于課內，得益于課外”。不是把學生封閉在課堂里和課本中，而是開闊學生的視野，使語文教學走向生活，和學生的生活實際聯系起來。

二、在寫作教學中培養學生的創新思維

通過閱讀的創新思維訓練，能夠讓學生從吸收知識的過程中鍛煉創新思維，而寫作與閱讀是相輔相成的，寫作是強化創新思維的過程，不論是從語言能力、知識水平、思想素質這些方面中的任意一點來看，寫作都能為學生語文素質的提升起到積極的促進作用。

1.創設情境注重情感體驗

寫作訓練需要情境的烘托，通過教師創設情境，可以拉近學生情感與文字之間的聯系，調動學生的思維去進行創新性寫作。在寫作過程中，學生需要調動創新性思維進行想象和創造，將自己的思維真實并適當生動地表現出來。例如，在學習《拉薩的天空》這一課時，教師通過創設一個情境，讓學生熟讀課文后，當一批外國游客的導游，將拉薩的美麗風光介紹給游客，要當導游，必須能對課文熟讀成誦，這就促使學生自主誦讀，并在誦讀中能夠傳達出自己所感受到的美，在此基礎上進行寫作訓練，使學生有了一個將課文的語言轉化為自己語言的過程，促進學生語言的積累與提升。

2.運用發散思維大膽想象

想象力是創新的源泉，小學生的年齡層次，屬于創造力較為豐富的階段，學生在想象過程中，用自己的想法概括和詮釋了身邊的世界，推動著個人思維的進步。小學的精髓之一就在于新，學生由于個人知識儲備、認識程度等方面存在差異，對同一事物同一現象會產生不同的看法，教師要做的就是鼓勵并引導學生進行大膽的想象，要敢于沖破現實的限制，運用自己的生活經驗進行補充和更新，通過聯想、想象，以身邊的人、事、物、景為素材，進行大膽地創造性寫作，這樣不僅能使學生的思維得到鍛煉，還能讓作文變得更加生動且富有生命力。

本文從閱讀和寫作兩個角度，簡單探討了培養學生創新思維的途徑和方法，從實踐的角度來看，小學語文課程創新思維的培養，仍然存在許多細節值得進一步探究。對于創新思維培養的工作也絕不能停留在表面，教師和學生應該充分發揮自身的主觀能動性，去為創新思維的培養做努力，提升學生整體的創新素質。

參考文獻：

篇（8）

創新已成為當前時代的核心主題，在社會生活的方方面面都能夠發現創新行為的影子。鋼琴作為音樂教學的核心組成部分，就要求在鋼琴實際教學中持續推動教學理念以及教學模式的創新，從而切實實現音樂素質教育的發展目標。因而，在鋼琴教學中分析探討創新思維的應用策略具有十分重要的意義。

一、鋼琴教學中培養學生創新思維的必要性與重要性

（一）必要性

音樂核心素養教學目標提出要持續優化鋼琴教學手段，持續提升鋼琴教學成績。鋼琴教學改革主要包括如下幾方面的內容。首先，實現思維創新。在鋼琴教學中培養創新思維，重點在于轉變傳統鋼琴教學理念，并應用創新思維知道鋼琴教學改革活動，確保鋼琴教學能夠與時俱進，全方位滿足社會發展對鋼琴技能及音樂素養的需求。其次，在教學中推動師生互動發展。在鋼琴教學中，要努力持續縮短師生間的距離，以激發學生學習鋼琴彈奏技能的積極性，并尊重不同學生個體的差異性，這也突出了在鋼琴教學中培養創新思維的必要性。

（二）重要性

社會的持續發展離不開持續創新，各個學科的教學活動開展同樣離不開創新互動，創新活動已成為推動教育活動持續發展的動力，在鋼琴實際教學中也發揮著重要的作用。另外，學生想要在日益激烈的鋼琴音樂行業中得以長足發展并擁有立足之地，就應該注重思維創新意識的培養。同時，在鋼琴教學活動中重視創新思維的培養活動，就能夠確保鋼琴教學具有相對較高的合理性，并改善傳統教學方式中所存在的諸多問題。此外，在鋼琴教學中積極培養創新思維，能夠開拓學生學習思維，提升學習的靈活性，引導學生通過多個角度分析鋼琴彈奏問題，更為全面地掌握鋼琴知識。在鋼琴教學中培養創新思維，還能夠最大程度的挖掘學生的藝術潛能，這對于培養學生的音樂想象力以及藝術創造能力非常重要，有助于學生針對原有的鋼琴藝術作品進行二次創作，并體現出自身所具備的音樂風格。

二、創新思維在鋼琴教學中培養策略

在鋼琴實際教學中應從如下幾個方面培養學生的創新思維，從而突出創新思維培養的必要性與重要性：

（一）轉變鋼琴教學思維，創新教學思路

在鋼琴教學中培養創新思維，重點在于轉變傳統鋼琴教學思維，創新鋼琴教學思路，具體應從如下幾個方面入手：首先，在鋼琴教學課前應該對所要講解或者訓練的鋼琴曲目進行全面詳細的分析，獲悉鋼琴曲目的創作背景知識、和聲及曲式等方面的信息分析。同時，還應該對鋼琴彈奏指法或踏板的使用是否符合整體音樂風格需求進行分析，并深入了解鋼琴曲目的彈奏速度、裝飾音的詮釋等等。其次，在部分鋼琴課程講解中，鋼琴音樂老師應該積極發揮其應有的引導作用，并針對不同的學生個體開展啟發式的教學活動，以充分激發學生鋼琴彈奏技巧學習的積極主動性，從而培養學生的創新思維意識。另外，在鋼琴教學課后應該第一時間對學生鋼琴彈奏學習的實際進展以及學習中所存在的問題進行詳細的記錄分析，并針對所存在的教學問題制定積極有效的教學方法調整方案，以達到教學與時俱進的效果。

（二）推動鋼琴教學方式多樣化發展

不同的學生個體在學習中有著不同的優勢與問題，這也要求在鋼琴教學中培養學生創新思維時要注重個體的差異性，持續推動鋼琴教學方式的多樣化發展。在實際教學中，老師還應該因材施教，針對學生的差異性采取不同的教學方法，這也要求老師在實際教學中認真觀察、分析學生在鋼琴學習中所存在的長短處，從技術及藝術等多個方面指導學生學習鋼琴彈奏技能，并激發學生的積極性，培養學生的創新思維。

（三）注重鋼琴教學中學生創作能力培養

在鋼琴教學中積極培養學生鋼琴作品創作能力，是提升學生創新思維的重要方式。首先，鋼琴老師應該想方設法讓學生產生樂感，比如可以在鋼琴區分中情感分析中，讓學生能夠親自感受到鋼琴曲目中所蘊含的音樂情感，以達到持續提升學生分析及提取的能力。其次，在鋼琴知識教學中應積極推動師生間的交流探討，以培養學生鋼琴音樂情感表達方式并掌握鋼琴彈奏技能，在持續提升學生審美能力的基礎上不斷形成自身的判斷標準。另外，在鋼琴實際教學中，老師應積極引導學生對鋼琴音樂形成相對較為準確的理解與認識，并尊重學生在鋼琴音樂作品創作中的創造性與演奏風險，也要求鋼琴音樂老師不應該安裝自身的喜好就輕易地對學生的藝術創作加以否定，而應該針對學生在音樂創作中所存在的不足加以指導，以持續培養學生的自信心與創新思維，更充分地發揮學生在鋼琴藝術創作中的天賦。

三、結語

積極培養學生的創新思維，有助于師生轉變傳統鋼琴教學理念與方法，豐富當前鋼琴實際教學中的方法與內容，并持續提升學生的鋼琴藝術作品的創作能力，創新實際教學思路，采取積極有效的鋼琴教學創新手段，從而持續提升鋼琴教學效率與質量。

[參考文獻]

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篇（9）

隨著新課程標準的出現，教育中對學生的關注度越來越高，我國提出的素質教育也逐漸把培養學生的創新能力提到了重要的地位，而且在教學中各個階段的教師都注重培養學生的創新思維。本篇文章結合物理教學中對學生創新思維的培養，進一步說明了創新思維的重要性。物理是一門自然學科，它是一種依賴觀察與實驗的學科，內容靈活、范圍較廣，但是物理學科的學習對于初中生來說是一大困難，因為晦澀難懂的知識并不容易記憶，而且物理規律較多，容易混亂，因此在物理教學中教師應該注重對學生創新思維的培養。

一、培養創新思維的目的和意義

在知識經濟時代的潮流之下，人才的創新思維能力越來越重要，不管是對一個國家、民族，還是一個企業、生產來說，創新都是至關重要的，當前新課程改革下的目標要求就是在課堂中激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。創新性的思維對學生來說可以融會貫通知識，解放想象力；對企業來說可以創造出新的創意產品，促使企業進行自主創新；對國家來說可以提高整個民族的經濟實力。

二、新課程理念下的物理教學對學生進行創新思維培養的方法

1.發揮教材的作用，培養學生的創新思維

物理課本是進行物理教學與學習的基礎，課本中的插圖以及前言都是引導學生進行創新思維的引子。例如，改版后的人教版物理教科書，在八年級上冊《科學之旅》欄目里一個孩子站在海邊撿貝殼，并配有激昂的文字來鼓勵學生對大海進行探索，激發學生的想象力。在海邊撿貝殼，探索大海的奧秘，象征著學生在知識的海洋里進行探索，那么在物理學科的知識海洋里我們更應該滿懷激情地去探索、去發現，面對知識的海洋，用創新做船、實驗做槳，乘風破浪去追尋真正的物理知識。這種利用插圖和前言進行鼓勵的方法不僅可以激發學生學習的動力，而且可以潛移默化地影響學生的創新思維。因此教師在進行教學之前，不能忽略了教科書的插圖以及前言的作用，教師要耐心地引導學生，培養學生的創新思維和創新能力。

2.重視物理實驗，讓學生自己動手

很多物理教師在實驗教學時，很少讓學生自己動手進行實驗，因為教師擔心學生會破壞工具、弄傷自己……總之就是在進行實驗時對學生的能力不放心，因此都是由教師進行物理實驗演示學生觀看，但是這使得學生沒有親身體會，對于實驗的印象不深刻，甚至是不理解實驗中的規律。物理既然是一門以觀察與實驗為基礎的自然學科，就需要學生在自己的動手過程中學習物理知識，記憶物理規律。實驗，不僅僅可以鞏固學生學習的物理知識，還可以激發學生的想象力與創造力，在實驗中吸引學生學習的興趣，激發學生自己動腦探索，培養創新性思維。

3.在習題解答中培養學生的創新思維

習題是每一門學科在結束時對學生能力的檢測，物理習題也是一樣，但是物理教師在選擇習題時一定要注意選擇具有代表性的習題，在習題中挖掘出學生的創新思維。物理習題在解答時有一定的模式，教師在幫助學生掌握了一般的解題步驟以后指導學生運用多個不同的知識點對題目進行思考，而且物理習題中有很多一題多解的題目，教師不能讓學生僅局限于單一的解題思路中，引導學生挖掘學習的知識靈活多變地考慮題目進行解答。

4.在物理教學過程中培養學生的創新思維

素質教育就是為了培養學生在課堂上的創造力，那么物理教師在進行教學時需要注意在課堂教學中培養學生的創新思維。傳統的“填鴨式”教學在物理課堂上不能再沿用了，這種方式下的學生只能死記硬背知識，對知識不理解，學習效率不高，為了改變這種局面，課堂形式的創新必須得到教師的重視。在課堂教學中，讓學生大膽的發問、自由的想象、自主的回答、盡情的體驗。學生在課堂學習中充滿了自信與學習的渴望，學習的思路被打開，創造力自然會得到相應的進步。

總之，在物理教學中教師要依據新課程標準的規定進行教學設計，利用好課本，備好每一節課，在教學過程中激發學生學習的興趣、拓展學生的思路，與學生共同進行物理實驗，培養學生的動手能力，拓寬學生的思維，讓學生在奠定基礎知識概念的同時有效地引導學生各方面能力的全面發展，培養學生的創新思維。

參考文獻：

篇（10）

隨著國民教育觀念的普遍提高，人們對學生創新意識和創新思維的培養變得越來越重視。尤其在不斷推行新課改的過程中，學生的教學目標都產生了新的變化，不同程度向著創新要求靠攏。高中階段的生物課程內容相對較難，往往不會在生活中過多接觸，同樣加重了對學生自主創新能力培養的要求。因此，探討高中生物教學中創新思維的培養途徑具有十分重要的意義。

1高中生物教學中培養創新思維的重要性

1.1利于滿足社會發展的創新人才需求

現階段，創新發展成為了國家和世界發展的主旋律。各種思想觀念的創新、各種科學技術的創新、各種生產方式的創新，無疑不再體現著創新能力的重要性，也同時體現了時代和社會對擁有創新思維的人才的需求。人才的培養離不開學校，更需要重視對不同自然學科的強化教學和訓練。在高中生物教學中側重加強創新思維培養，正是對傳統陳舊地“唯分數論”觀念的摒棄。教學創新的做法就是具有整體系統性地把握知識框架，強化師生互動，強化理論與實踐結合。只有提高學生的創新思維，才能在枯燥的知識中得到更多地理性思考，抓準學問的本質，從而自信地面對不同的難題，社會也會因這樣的人才變得更有發展動力。

1.2促進學生個體的綜合素質提升

學生學習的目的在于不斷的完善自己、提升自己。作為未來時展的主力軍，學生自身必然希望能夠以綜合素質得到全面提升作為競爭的資本，迎接不同的挑戰。學生積極向上的個體要求，必然離不開自身的創新潛能的激發。在課程教學中，能夠時刻將被動式學習轉化為主動性學習，根據自我缺陷來完善自己的不足，將生活中的點滴經驗不斷填充到自己的思維認識到，在遇到不同問題時能夠冷靜地發現其中的關鍵，選用更有效率的方法來解決，自然而然就得到了鍛煉。因此，學生個體能在學習和成長過程中時刻保持探索之心，保持創新思維，必然有助于提高自身綜合素質，從而滿足未來的時代需求。

2高中生物教學過程培養創新思維的具體策略

2.1保持好奇心，培養學習興趣

高中生物有很多內容與實際生活息息相關。學生在學習章節內容時，應該對其中的內容在大體瀏覽上基礎上，產生一定的好奇心。如，北師大版高中生物教材必修課《分子與細胞》中，第二章“細胞的化學組成”內容中講到了無機鹽在人體中的重要作用。學生在生活中生病時會接觸到鹽水，那么就會產生好奇心，思考鹽水是否就是無機鹽，細胞與無機鹽之間有哪些必然的聯系等內容。同時會留有一定的疑問，等待課堂上教師的講解。高中生物課的很多微觀級別知識都無法用具體的現象來表示，教師一旦開始新內容講解，就應該將所有的背景知識加以總結，讓學生既有好奇心，又有強烈的求知欲，促進相關知識點的創新性思考。

2.2靈活設置問題，引導學生思考

教師在課堂上的角色之一應該是指路人，指引學生向著正確的方向思考問題，解決問題，而指引的重要方式就是設置靈活合理的問題。很多時候教師都應該對學生保持認可和互動的關系，鼓勵學生的創新性問答，并在不斷的論證中獲得正確而穩固的知識。例如：北師大版高中生物教材必修課《分子與細胞》第一章內容中，并沒有對原核細胞和真核細胞之間的區別展開詳盡的羅列，教師可以提問學生“怎樣才能說明原核細胞和真核細胞是不一樣的”讓大家積極發言，可以從不同課本章節中總結，也可以對已有知識進行概括。學生在開放式的問題引導下，能夠積極地代入到思考中，積極主動尋找并完善答案，激勵創新思維的培養。

2.3強化實驗效果，提高創新意識

高中生物學科既注重理論體系的完善，也重視實踐教學的效果。能夠將不同的理論知識點在具體的實驗中加以體現，是提高學生動手能力和創新意識的最好體現。例如，北師大版高中生物教材《分子與細胞》第三章“細胞的物質代謝”內容中，會組織學生進行葉綠體和線粒體等物質的觀察實驗。在這樣的實驗中，觀察葉綠體的結構和活動是實驗的演示重點。但是，教師可以補充必要的實驗內容，例如，向細胞添加適量的健那綠活體染色劑，可以看到線粒體將變為藍綠色。這樣的實驗說明，在添加染色劑染色后，細胞并未死亡，而是仍在進行有氧呼吸，所有線粒體才能吸入染色劑變色。通過這樣的附加實驗內容，學生的知識點進一步得到補充，同時頭腦中也會形成一系列的細胞動作想象，這樣有助于在后期的學習中加深對不同知識的學習。

2.4擴大教學資源，提高新效率

當前，網絡信息技術的發展日益月異，借助網絡技術的多媒體應用已經在學校得到了普及推廣。在高中生物教學中，教師應該利用這些先進手段來提高課堂教學效率。無論是多媒體課件的制作，結合大量的聲音、圖片、動畫、圖表等內容；還是教師共享的互聯網中的經典生物實驗，都能夠為生物教學帶來更為優越的教學資源。學生在這樣的學習氛圍中，能夠將很多抽象地生物概念轉變為更容易接受的信息，在注意力高度集中的狀態下無形中也開啟了更多的創新思維模式。例如，播放一則國際優秀實驗室展出的基因圖譜分析影像，能夠讓學生明白DNA染色體的結構特點以及特殊屬性，同時能夠對螺旋形結構等內容進行一定的開發，加強了對相關知識的認識。

3結束語

高中生物教學過程中創新思維的培養是十分必要的，具有不可替代的作用，對于社會發展的人才需求和學生個體的素質發展都意義重大。教師應該靈活掌握培養方法，重視理論與實踐的結合，才能更好地提高學生的創新思維，培養出益于社會發展的創新人才。

參考文獻：

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[2]劉麗佳，吳漢文，張琦.新課程新理念新思維系列叢書[M].北京師范大學出版社，2007.