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篇（1）

2009年全國大學(xué)畢業(yè)生為610萬。由于國際金融危機(jī)對(duì)中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大影響,也直接對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)帶來嚴(yán)峻的考驗(yàn)。種種數(shù)據(jù)顯示,2008年底到2009年的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)將比以前更加趨緊。廣東省今年的高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到33.1萬人,相比2008年增長了14.2%。“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”已成為社會(huì)各界、家庭、就業(yè)人群所關(guān)注的熱門話題。在這嚴(yán)峻的形勢(shì)面前,中央陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)政策及相關(guān)重要文件,要求各省市、地區(qū)著手出臺(tái)相應(yīng)的地方政策,重點(diǎn)解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題,維護(hù)地方和諧穩(wěn)定。中山市積極響應(yīng)國家政策,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各部門通力協(xié)作,大力引導(dǎo)社會(huì)、企業(yè)、家庭共同重視、正確引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。

在中山市政府、中山市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的大力支持下,中山市人力資源市場(chǎng)中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院分市場(chǎng)開始投入運(yùn)營。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院分市場(chǎng)的建立是適應(yīng)新形勢(shì)的需求,拓寬了學(xué)生的就業(yè)信息渠道,是“火炬辦學(xué)特色”的一種新體現(xiàn)。

一、分市場(chǎng)的功能與作用

分市場(chǎng)集現(xiàn)場(chǎng)招聘、職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)測(cè)試、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、檔案托管于一體,配套完善、功能齊全。分市場(chǎng)實(shí)行信息化運(yùn)作,省、市、鎮(zhèn)、社區(qū)統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng),開設(shè)人力資源市場(chǎng)網(wǎng)站,配置LED電子顯示屏、信息查詢觸摸屏、大屏幕電子顯示屏等現(xiàn)代化設(shè)備。及時(shí)宣傳就業(yè)方針政策,準(zhǔn)確人才供求信息、職業(yè)技能培訓(xùn)信息,為求職者和用人單位提供了全方位的公共就業(yè)服務(wù)。

分市場(chǎng)是社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)之間建立的一種“緊密結(jié)合,互惠互利,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同發(fā)展”新型合作機(jī)制。它是按照省政府關(guān)于就業(yè)服務(wù)“制度化、專業(yè)化、社會(huì)化”的要求,構(gòu)建的“政府、企業(yè)、學(xué)校”三位一體就業(yè)服務(wù)體系,它的成立為中山市東部地區(qū)企業(yè)招聘、學(xué)生就業(yè)提供簡便、快捷的服務(wù)平臺(tái),為中山市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

二、分市場(chǎng)對(duì)高職院的作用

1.方便了學(xué)生的就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于大三學(xué)生來說,以往找工作往往需要通過人才招聘網(wǎng)或市區(qū)的人力資源市場(chǎng)。人才招聘網(wǎng)采用的程序是先登記本人的相關(guān)信息,再在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的企業(yè),并對(duì)心儀的企業(yè)發(fā)送簡歷,最后等待對(duì)方的回應(yīng)。但這樣的結(jié)果,經(jīng)常是花了大量的精力,效果卻不佳;對(duì)于市區(qū)的人力資源市場(chǎng),學(xué)生需要來回奔波,而且不一定能找到合適的企業(yè),這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而分市場(chǎng)的成立則極大地便利了學(xué)生尋找與之專業(yè)相關(guān)或感興趣的企業(yè)。不出校門就可了解中山市企業(yè)招聘的全部信息,快捷簡便。對(duì)于大一、大二的學(xué)生來說,利用暑假時(shí)間,通過本市場(chǎng)可以快速的找到暑期工的崗位,既可以補(bǔ)貼一部分的生活費(fèi),又提前接觸到社會(huì)、企業(yè),充分的了解自己的特長和專業(yè)知識(shí)的作用。更重要的是避免了學(xué)生盲目的在不正規(guī)的就業(yè)場(chǎng)所求職,導(dǎo)致小則騙錢,大則被卷入傳銷組織等不良后果。

2.便于學(xué)院、系部、專任教師及時(shí)統(tǒng)計(jì)和分析招聘企業(yè)的崗位性質(zhì)、要求和工作職責(zé)等,以市場(chǎng)為導(dǎo)向來調(diào)整學(xué)科方向、專業(yè)方向和專業(yè)課程。同時(shí),敏銳的把握企業(yè)需求,及時(shí)為設(shè)立新專業(yè)、新專業(yè)方向和撤銷不適合市場(chǎng)需求、需要淘汰的舊專業(yè)提供了可靠的依據(jù)。便于學(xué)院積極聯(lián)絡(luò)有意向的企業(yè)來院參加招聘會(huì),極大地帶動(dòng)了學(xué)生就業(yè)熱潮,為學(xué)生提前就業(yè)和就地?fù)駱I(yè)提供了方便。

三、分市場(chǎng)對(duì)企業(yè)的作用

1.通過分市場(chǎng),企業(yè)可以迅速招工信息和崗位需求。通過學(xué)院建立的畢業(yè)生人才庫,企業(yè)可以對(duì)人才庫的簡歷進(jìn)行認(rèn)真篩選,確定簡歷與招聘崗位相匹配后,通過電話、短信或郵件等形式邀請(qǐng)畢業(yè)生前來面試。

2.通過分市場(chǎng),企業(yè)可以從學(xué)院招聘高素質(zhì)的技能人才,節(jié)省了再培訓(xùn)的時(shí)間和費(fèi)用;企業(yè)一旦接到訂單而又面臨“技工荒”時(shí),可以及時(shí)通過學(xué)院快速的組織一批學(xué)生,補(bǔ)充到適宜的崗位,這樣即滿足了學(xué)生通過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)來增加社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解,又滿足了企業(yè)不會(huì)因?yàn)槿惫ざ诱`訂單,導(dǎo)致重大的經(jīng)濟(jì)損失發(fā)生。

由此可見,在高職院建立人力資源分市場(chǎng)是適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境形勢(shì)下的就業(yè)政策,是為高職院學(xué)生的就業(yè)提供了新的服務(wù)平臺(tái),是為企業(yè)解決“技工荒”提供了人員保障,是為地方和諧穩(wěn)定發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（2）

關(guān)鍵詞： 高職院校；教學(xué)質(zhì)量；師資能力

Key words： higher vocational colleges；the quality of teaching；teachers' ability

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）01-0284-02

1 高職院校師資能力建設(shè)的重要意義

教師是教育質(zhì)量的保證，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人本管理追求人力資源的充分開發(fā)和利用，把人的潛力發(fā)揮到最大。學(xué)校應(yīng)將師資隊(duì)伍視為學(xué)校的第一資源，注重對(duì)教職工潛在能力的開發(fā)，把師資看成是一種可以開發(fā)利用的資源，使教師的潛能得以發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。因此，高職院校師資能力的提高對(duì)全面提高高職教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展都有著重要的意義。

2 高職院校師資能力的內(nèi)涵

高職院校師資能力是指教師具備現(xiàn)代的職業(yè)教育理念、掌握現(xiàn)代的教學(xué)方法及具備新時(shí)期的職業(yè)教育勝任能力，從而適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。

高職院校師資能力的建設(shè)，就是以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新和科研為動(dòng)力，對(duì)教師的教研能力進(jìn)行科學(xué)合理的開發(fā)和使用，持續(xù)不斷地增強(qiáng)教師的能力，并在教師群體中形成合理，提高師資整體素質(zhì)和水平。通過提高高職院校師資能力水平，提升學(xué)校的教育質(zhì)量和競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

高職院校師資能力不僅包括教師的一般能力（注意力、觀察力、思維力、記憶力、想象力等），和教師的職業(yè)能力（教學(xué)能力、教育能力、班級(jí)管理能力等），還包括與高職教育相適應(yīng)的其他能力，主要表現(xiàn)在專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新和科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)的能力、自身可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃能力等方面，而這些往往是高職院校師資能力建設(shè)的方面。

3 高職院校師資能力的現(xiàn)狀

3.1 “理論型”教師多，實(shí)踐能力不足 教育部高教司于2000年對(duì)遼寧、四川、陜西、湖南、江蘇5省30余所高職高專院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查和浙江省于2007年對(duì)浙江39所高職高專院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查均顯示，高職高專教師來源仍以普通高校畢業(yè)生為主，分別占87%和78%，從企業(yè)調(diào)入的數(shù)量不多，僅13%和22%。而由于教學(xué)任務(wù)和工作原因，教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)很少，或進(jìn)入企業(yè)頂崗鍛煉的時(shí)間有限，教師實(shí)踐能力不足。

3.2 創(chuàng)新與科研能力不強(qiáng) 高職院校教師的科研意識(shí)不強(qiáng)，科研產(chǎn)出無論是數(shù)量和質(zhì)量兩個(gè)層面都待提高。目前高職院校教師對(duì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)論文、論著，以及省級(jí)、國家級(jí)研究課題與科研獎(jiǎng)勵(lì)等存在一定的顧慮，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)思路主要是體現(xiàn)學(xué)術(shù)性評(píng)價(jià)，對(duì)教師起著學(xué)術(shù)導(dǎo)向的作用，不能很好反映高職院校教師的業(yè)績特點(diǎn)，所以高職院校在技術(shù)應(yīng)用方面的成果也很少。但隨著社會(huì)對(duì)高職院校賦予更大的期望，要求高職院校在技術(shù)攻關(guān)與開發(fā)、技術(shù)推廣、工藝技術(shù)改進(jìn)等科研項(xiàng)目取得一定的成績，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變及產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要。同時(shí)近年來高職院校吸收了不少博士、碩士研究生，他們對(duì)參與科研的愿望強(qiáng)烈，所以今后高職院校師資的科研能力將會(huì)有所提高，但目前高職院校師資整體的創(chuàng)新與科研能力不強(qiáng)還將持續(xù)一段時(shí)間。

3.3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力不強(qiáng) 近年來，我國的教育技術(shù)得到了飛速發(fā)展。高職院校要發(fā)展與普及現(xiàn)代教育技術(shù)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一支具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的教師隊(duì)伍。由于高職院校一般是中專升格或合并，不少教師是中專學(xué)歷，特別是一些老教師，沒有接受過較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段較單一。

3.4 自身可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃能力不強(qiáng) 高職院校教師目前主要的工作是教學(xué)，參與科研和工程實(shí)踐的時(shí)間比較少，長期以往，勢(shì)必就造成了教師安于現(xiàn)狀，與工程生產(chǎn)脫節(jié)，知識(shí)與技術(shù)得不到更新，教師的可持續(xù)發(fā)展受到限制。

4 提高高職院校師資能力的措施和建議

4.1 引進(jìn)教師注重實(shí)踐經(jīng)歷 高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實(shí)用型人才，因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際專業(yè)操作和解決實(shí)際專業(yè)問題，是高職教師最主要的教學(xué)內(nèi)容。把好教師入口關(guān)就顯得十分重要了，引進(jìn)的教師必須具備一定的學(xué)歷，但應(yīng)該更注重教師的實(shí)踐經(jīng)歷。如新加坡南洋理工學(xué)院就要求引進(jìn)的教師具備企業(yè)工作經(jīng)歷3年以上。同時(shí)也可根據(jù)我國及學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)于引進(jìn)的缺乏企業(yè)經(jīng)歷的高層次、高學(xué)歷教師，可要求下企業(yè)頂崗一至兩年以上才能走上講臺(tái)。學(xué)校只有大量吸收來自企業(yè)一線的掌握實(shí)際專業(yè)操作能力的高端技術(shù)人才，才能使高職院校整體師資能力上一個(gè)臺(tái)階。

4.2 科研課題帶動(dòng)師資能力提高 教育科研中的課題研究是促進(jìn)教師能力提高的重要途徑，課題研究能充分調(diào)動(dòng)和挖掘教師潛能。鼓勵(lì)教師開展教育科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，教師通過課題研究和學(xué)術(shù)交流加強(qiáng)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)。首先，要求名師、教授人人都要主持科研課題，要將課題研究成為責(zé)任與習(xí)慣，通過課題的研究帶領(lǐng)課題組全體教師扎實(shí)研究，共同提高。其次，高職院校要鼓勵(lì)和創(chuàng)造青年教師主持或參與科研工作，如學(xué)校可以設(shè)立青年基金，鼓勵(lì)年輕教師申報(bào)。課題研究既提高了學(xué)校的教育質(zhì)量，也促進(jìn)了教師能力的提高。

4.3 建立和完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度 首先，根據(jù)學(xué)校情況，可在暑假間安排校內(nèi)教師培訓(xùn)，如利用暑假2個(gè)月深入企業(yè)頂崗鍛煉；新引進(jìn)教師也應(yīng)先由學(xué)校進(jìn)行一定時(shí)間的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可側(cè)重高職教育教學(xué)理念、教師基本素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)管理及學(xué)生管理方面的規(guī)定、各教學(xué)環(huán)節(jié)的總體要求等。其次，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，安排老教師為新教師的“指導(dǎo)教師”，制訂“幫帶計(jì)劃”，使新進(jìn)教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，并成長為教學(xué)骨干。第三，學(xué)校對(duì)具有一定的教學(xué)水平、有培養(yǎng)前途的教師，可以分期、分批送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)。第四，大力提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，鼓勵(lì)和支持教師使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等手段，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

學(xué)校要把教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度化，要設(shè)立教師培養(yǎng)培訓(xùn)專項(xiàng)資金，這些資金可以用于教學(xué)管理、職教測(cè)評(píng)、頂崗鍛煉、學(xué)術(shù)活動(dòng)、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)。

4.4 實(shí)施在職教師學(xué)歷提升計(jì)劃，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修及終身學(xué)習(xí) 高職教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平是反映高職師資能力的一個(gè)重要指標(biāo)。高職院校要盡可能地通過外聘、進(jìn)修、內(nèi)培等途徑和措施，大力提高教師的學(xué)歷層次。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)定具體要求，制定在職進(jìn)修并提供優(yōu)惠政策。教師在進(jìn)行進(jìn)修之后，晉升職稱時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮，課時(shí)津貼可適當(dāng)提高檔次。在原規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有達(dá)到規(guī)定學(xué)歷的教師，學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的制度，可以將其調(diào)離教學(xué)隊(duì)伍，安排其他工作，待學(xué)歷達(dá)標(biāo)后重新上崗。

教師的進(jìn)修不光在學(xué)歷方面，還表現(xiàn)在深入企業(yè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提高專業(yè)實(shí)際操作能力。而新知識(shí)、新技術(shù)在不斷的更新，就要求教師具有終身學(xué)習(xí)的能力，教師才能在競(jìng)爭中可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[2006]16號(hào)）.

[2]浙江省高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和對(duì)策[C].浙江省教育廳，2007.

篇（3）

我國的高職院校不斷擴(kuò)招，生源不斷增加，在這種情況下學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的管理工作難度加大，逐漸出現(xiàn)了管理效果不夠理想等問題。加之學(xué)生人數(shù)較多，輔導(dǎo)員人數(shù)偏少，常常導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能兼顧到學(xué)生各個(gè)方面的需求，因此需要實(shí)行輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理。在高職院校中輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理已經(jīng)是大勢(shì)所趨，實(shí)現(xiàn)共同管理對(duì)于學(xué)生與輔導(dǎo)員來說都為雙方帶來益處。

一、輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理的重要性

高職院校中學(xué)校的日常工作例如，通知、任務(wù)要靠輔導(dǎo)員下達(dá)，但由于時(shí)間、精力等多方面原因，輔導(dǎo)員既要授課又要管理學(xué)生事務(wù)因此導(dǎo)致一些工作不能全面深入地執(zhí)行。所以，要依靠靠班長和各類學(xué)生干部的配合管理和執(zhí)行。但同時(shí)，如今的高職院校的學(xué)生性格都比較個(gè)性，自我管理能力也較差，學(xué)生干部往往又不一定能夠有效的管理，這時(shí)就又需要輔導(dǎo)員的指導(dǎo)以及約束。

一個(gè)戰(zhàn)斗力、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)能為學(xué)生帶來深刻的影響，要形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，是輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同努力才能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的帶頭人，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展具有指向作用，輔導(dǎo)員應(yīng)該讓學(xué)生干部充分展現(xiàn)自己的才華與個(gè)人能力，增強(qiáng)為集體服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任心，從而提高學(xué)生干部的個(gè)人管理能力。學(xué)生干部與同學(xué)在日常生活中朝夕相處，對(duì)于學(xué)生中存在的問題，輔導(dǎo)員可以透過學(xué)生干部馬上了解到。除此之外，輔導(dǎo)員也能更加全面深入地了解學(xué)生的情況，制定解決問題的方案。輔導(dǎo)員與學(xué)生共同管理的優(yōu)化機(jī)制下，讓班級(jí)逐漸形成積極向上的風(fēng)氣。

二、高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理的意義

高職院校的學(xué)生干部大多數(shù)以班級(jí)為單位，民主選舉出來的，如班長、紀(jì)律委員、團(tuán)支書等管理著班級(jí)日常事務(wù)，而學(xué)生會(huì)則是為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活而工作的。因此，輔導(dǎo)員與班干部、學(xué)生會(huì)干事共同管理學(xué)生事務(wù)，雙方相輔相成。

（1）對(duì)于輔導(dǎo)員來說共同管理帶來的優(yōu)點(diǎn)

首先，大多數(shù)高職院校的輔導(dǎo)員都不能全面管理學(xué)生，輔導(dǎo)員也兼任著上課和學(xué)生事務(wù)管理等工作，很多輔導(dǎo)員每天都忙得不可開交，在班內(nèi)重要信息或個(gè)別學(xué)生動(dòng)向的匯報(bào)，只靠輔導(dǎo)員自己去發(fā)現(xiàn)，是很局限的。因此，讓輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理，可以分擔(dān)輔導(dǎo)員的工作。第二，輔導(dǎo)員不是長時(shí)間與學(xué)生相處，有些學(xué)生在學(xué)風(fēng)作風(fēng)上發(fā)生變化，輔導(dǎo)員不可能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，所以，學(xué)生干部在日常生活中與同學(xué)相處就能較快地發(fā)現(xiàn)問題，并且馬上向輔導(dǎo)員匯報(bào)情況，把不良的學(xué)風(fēng)作風(fēng)遏制在萌芽階段，有利于學(xué)生日常的管理。第三，大部分高職院校的學(xué)生班風(fēng)學(xué)風(fēng)尚未能提高，對(duì)于輔導(dǎo)員的工作落實(shí)得也不夠到位，這時(shí)需要通過學(xué)生干部起上傳下達(dá)的作用，更有利于輔導(dǎo)員開展教育工作。第四，通過選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，為學(xué)生帶頭起先鋒模范作用，有利于帶動(dòng)學(xué)生積極向上。

（2）對(duì)于學(xué)生干部來說共同管理帶來的優(yōu)點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生來說，與輔導(dǎo)員共同管理學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)事務(wù)能充分體現(xiàn)出學(xué)生干部的個(gè)人能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)都帶來很大的益處。學(xué)生干部是由學(xué)生中投票產(chǎn)生的，其個(gè)人號(hào)召力與個(gè)人能力都得到班上其他同學(xué)的認(rèn)同，這也說明學(xué)生干部具有一定的先進(jìn)性。在輔導(dǎo)員下達(dá)任務(wù)時(shí)，學(xué)生干部要對(duì)輔導(dǎo)員下達(dá)的工作進(jìn)行整合，再通知到班上的各位同學(xué)，這就要求學(xué)生干部個(gè)人的信息接收能力、個(gè)人表達(dá)能力要提高，通過日常工作的不斷訓(xùn)練，學(xué)生的個(gè)人能力也有所提高。作為學(xué)生干部，如班長、團(tuán)支書等班干需要時(shí)刻保持自己良好的思想品德與學(xué)習(xí)作風(fēng)，這就要求學(xué)生干部要嚴(yán)格地要求自己，為同學(xué)們做好帶頭作用，久而久之，學(xué)生干部的綜合素質(zhì)也得到了提升。

綜上所述，高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同管理具有非常重要的意義，對(duì)于學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)中起到重要的作用，進(jìn)而順利提升學(xué)生的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，形成良好的學(xué)習(xí)分為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值提高。

三、輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理的措施

要做好輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)高效的管理制度。

首先，要建立良好的師生對(duì)話機(jī)制。例如，一部分對(duì)自身?xiàng)l件感到自卑的學(xué)生，班上的貧困生、成績較差的學(xué)生，他們往往會(huì)羞于向輔導(dǎo)員或班主任提出幫助，但是卻又十分需要人幫助時(shí)，學(xué)生干部起到了學(xué)生與輔導(dǎo)員相互溝通的紐帶。學(xué)生干部通過與班上同學(xué)溝通，得到同學(xué)們提出的意見以及建議，及時(shí)反映給輔導(dǎo)員。通過與學(xué)生干部溝通，了解班級(jí)情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于班上的學(xué)生出現(xiàn)的問題，也能第一時(shí)間進(jìn)行整改，引導(dǎo)學(xué)生們順利畢業(yè)，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生作指導(dǎo)工作，對(duì)于事物管理方面要適當(dāng)給予指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生感到輔導(dǎo)員是個(gè)亦師亦友的角色。

其次，發(fā)揮學(xué)生干部的核心作用。要實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理，必要條件是學(xué)生干部的選舉有做到民主、科學(xué)，這樣才能建設(shè)具有團(tuán)結(jié)力和戰(zhàn)斗力的學(xué)生干部組織，要讓學(xué)生干部做到分工明確，各司其職，才能讓學(xué)生干部成為學(xué)習(xí)生活工作的中流砥柱。

更重要的是，輔導(dǎo)員與學(xué)生共同管理要做到以下環(huán)節(jié)。第一，要為班級(jí)制定發(fā)展方向。對(duì)于學(xué)生干部，要做到每周進(jìn)行學(xué)生干部例會(huì)，在學(xué)生干部的工作方法上進(jìn)行指導(dǎo)。第二、要協(xié)調(diào)好學(xué)生干部之間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生干部與同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部與任課老師的關(guān)系要進(jìn)行協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)一切積極因素來建設(shè)優(yōu)秀的班。第三、要時(shí)刻進(jìn)行督促，這不僅要做到學(xué)生干部督促學(xué)生，還要學(xué)生干部之間的互相督促，互相促進(jìn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題，及時(shí)解決問題，才能建設(shè)出良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

而單純依靠學(xué)生管理也是不行的，有些學(xué)生干部不能做到十分的公正嚴(yán)明，會(huì)出現(xiàn)包庇同學(xué)的狀況。例如，上課出勤率執(zhí)行的問題上，有時(shí)班干部并不對(duì)此真實(shí)上報(bào)，這就需要輔導(dǎo)員偶爾自己抽查；學(xué)院活動(dòng)的組織及宣傳如果只靠班委去組織，可能學(xué)生的積極性就不夠。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員管理與學(xué)生干部管理兩者有機(jī)結(jié)合，才能建設(shè)出具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班級(jí)，讓科任老師能順利開展教學(xué)工作，為各位同學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（作者單位：河南化工職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)日新月異的發(fā)展，原本在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代向各單位分配、派遣高校畢業(yè)生的局面已經(jīng)很難適應(yīng)企業(yè)自身的發(fā)展了，為了解決這一實(shí)際問題，國家開始了大規(guī)模的教育體制改革工作，尤其是針對(duì)高校教育進(jìn)行了全面的改革。針對(duì)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下存在的“分配制度”、“大鍋飯制度”這些人力資源管理體系等等采取了不同形式的改變，那么新產(chǎn)生的人力資源管理體系在高校體質(zhì)改革中起到了什么作用呢？

一、打破常規(guī)，引進(jìn)人才和先進(jìn)技術(shù)

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體質(zhì)下，無論是高校教師還是學(xué)校行政人員以及后勤管理人員，完全要符合國家的配給制度，無論是你有多么高的學(xué)問，還是在某一項(xiàng)學(xué)科研究上在海內(nèi)外有一定的權(quán)威性，只要是你不符合學(xué)校的分配制度等計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下特有的特殊制度，你就只能“論資排輩”的往后站。但是通過次教育體制改革之后就完全不一樣了，全新的高校人力資源管理制度被引進(jìn)到高校人力資源管理工作中來。這樣既鼓勵(lì)了一線任課教師的工作積極性，又壓縮了臃腫的行政以及后勤辦公機(jī)構(gòu)，使學(xué)校有更多的精力來投入到一線教學(xué)中來。

以西南某高校為例，在教育體制改革之前，全校有學(xué)生35000余人，在冊(cè)教職工1170人，按照正常比例來講這個(gè)是符合師生資源配比的，但是在一線任教的老師紛紛向?qū)W校建議增加教師資源，以便更合理的安排學(xué)生上課。通過認(rèn)真的分析我們發(fā)現(xiàn)，原來在冊(cè)的1170名教職工中，附帶在三產(chǎn)行業(yè)中的占到了420人，也就是說有將近一半的在冊(cè)教職工沒有任職在教學(xué)一線，而是從事著與一線教學(xué)工作聯(lián)系并不大的其他工作。但是由于體質(zhì)問題的存在，導(dǎo)致學(xué)校并不能根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要來引進(jìn)教師資源，造成了不必要的損失。通過高校體質(zhì)改革之后，該學(xué)校一次性精簡后勤及三產(chǎn)工作人員330余人，同時(shí)又精簡和壓縮了相關(guān)的行政科室8個(gè)，一下子就把臃腫的辦公環(huán)境做了全新的改進(jìn)。隨后又通過媒體面向全國招聘了具有一定水平的高校教師280余人，一定程度上滿足了學(xué)校的正常教學(xué)資源配置，也為學(xué)校節(jié)省了一大筆的辦公經(jīng)費(fèi)開支。另外，通過這些新招聘的高校教師，又相繼與國內(nèi)外30多個(gè)大型企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)簽訂了700余項(xiàng)科研成功研究課題小組，其中達(dá)到國家級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的就有9項(xiàng)，一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、完善制度，規(guī)范教職工的工作秩序

長期以來，在高校中存在著“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象存在。這一現(xiàn)象不僅僅是提心在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，也存在于教師的日常教學(xué)中。很多學(xué)生在經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀之后邁入了大學(xué)校門之后就放松了對(duì)自身學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生逃課現(xiàn)象簡直成了司空見慣的事情。甚至有的學(xué)生還為此編了順口溜“選修課必逃，必修課選逃，公共課集體逃，專業(yè)課專門逃”。這種現(xiàn)象是原來依附于應(yīng)試教育下的一種畸形學(xué)習(xí)心態(tài)。而教師也因?yàn)楦咝Ｗ陨眢w質(zhì)的不完善對(duì)自身的工作產(chǎn)生了“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)出現(xiàn)。參與學(xué)校自身的研究課題的人少了，參與教學(xué)課件改進(jìn)的人少了，參與專業(yè)學(xué)術(shù)研究的人少了，幾乎形成了一種“學(xué)生糊弄老師，老師應(yīng)付學(xué)生”的局面存在。

這種情況的存在其弊端就不一一列舉了，只要是有些常識(shí)的人都清楚長此下去之后的后果將是什么。但是通過高校體質(zhì)改革之后對(duì)此類混亂的制度有了一個(gè)顛覆性的改進(jìn)。首先是各高校都引進(jìn)了全新了人力資源管理模式，有條件的學(xué)校還自行開發(fā)和研究了專門的人力資源管理計(jì)算機(jī)軟件。結(jié)合當(dāng)下企業(yè)管理中最為時(shí)興的OA辦公系統(tǒng)和學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)，逐步的探索出一條適合學(xué)校自身發(fā)展的人力資源辦公模式。

例如，在人力資源辦公軟件中明確的劃分出一線教職工的科研教學(xué)模塊，讓行政管理人員很清晰明白的能一下就看到這個(gè)教師目前在單獨(dú)或者與他人共同研究什么學(xué)術(shù)課題，以及研究的進(jìn)展度是如何的。經(jīng)費(fèi)使用情況、社會(huì)調(diào)研情況、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況等等也一目了然的在系統(tǒng)中獨(dú)立的呈現(xiàn)出來，對(duì)于課題中存在的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及這些數(shù)據(jù)的真實(shí)度，通過簡單的排序就可以清楚的比對(duì)出來。而對(duì)于學(xué)生而言，諸多教學(xué)科目的學(xué)習(xí)情況結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況就有了一個(gè)較為準(zhǔn)確、客觀的體現(xiàn)。

在華東某高校里，辦公自動(dòng)化軟件與教學(xué)相結(jié)合的作用被充分的發(fā)揮出來。學(xué)校組織專人成立了課題小組，專門研究這套軟件的開發(fā)工作。其內(nèi)容上到老師到學(xué)校的簽到，下到學(xué)校相關(guān)行政性辦公文件的下發(fā)；大到國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目的進(jìn)度，小到學(xué)生食堂主副食的標(biāo)價(jià)……全部清晰明確的在這套體系中有一個(gè)明確的顯示，這不僅僅是滿足了教職工的日常工作需要，更大程度上是為全新的高校體質(zhì)改革，尤其是高校人力資源管理工作在奠定了良好的理論基礎(chǔ)的前提下積累了豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)。對(duì)進(jìn)一步的加強(qiáng)高校人力資源管理工作的改進(jìn)提供了豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

三、校企分離，保障一線教學(xué)資源合理分配

說到高校人力資源管理，有一個(gè)內(nèi)容是回避不了的，也是人力資源管理中較為重點(diǎn)的一個(gè)內(nèi)容，那就是高校后勤及三產(chǎn)人員的管理工作。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，因?yàn)樗械馁Y源都是國家以供給制的形式發(fā)放到學(xué)校的，而且在“干部配給制”的左右下，有的學(xué)生因?yàn)橐彩歉刹可矸荩韵硎芰艘话憬搪毠缀跬鹊拇觯瑥亩蛯?dǎo)致了學(xué)校后勤管理工作在那個(gè)特定的時(shí)期顯得尤為重要。隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“配給制”已經(jīng)逐步的走出了歷史的舞臺(tái)，龐大而且臃腫的高校后勤管理機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為了高校體制改革，特別是高校人力資源管理中的一個(gè)難點(diǎn)問題彰顯出來。豪不夸張的說，如果解決好高校后勤管理人員的問題，高校人力資源管理的其他重點(diǎn)以及核心問題就等于說解決了一大半。在解決這一重點(diǎn)問題之前，是必須要搞好情況調(diào)查的。

比如說，前幾年的高校擴(kuò)招工作直接影響了高校學(xué)生宿舍管理情況一度出現(xiàn)混亂的局面，原有的學(xué)生宿舍已經(jīng)根本滿足不了學(xué)生的正常住宿需求，通過幾年來不斷的新增學(xué)生宿舍的基礎(chǔ)建設(shè)工作，學(xué)生宿舍到底有了多少？后備床位到底還閑置多少？最少需要多少人來進(jìn)行管理？這些看似比較繁瑣的問題其實(shí)可以用一個(gè)方式來進(jìn)行解決，那就是整體外包。完全可以利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，重新整合以前的后勤管理人員，組建全新的物業(yè)公司等，把學(xué)生宿舍這一塊的工作完全外包給物業(yè)公司來管理，這樣既能對(duì)學(xué)生宿舍采取專業(yè)的管理，又能讓學(xué)校把原本龐大的后勤管理人員在學(xué)校行政編制中剝離出去，進(jìn)而簡化了學(xué)校針對(duì)學(xué)生宿舍管理工作中行政指令的管理，更符合市場(chǎng)化的運(yùn)作法則來促進(jìn)和規(guī)范學(xué)生宿舍的管理工作。

篇（5）

一、前言。

隨著當(dāng)今國際化教育水平的不斷提高，我國高等教育中高職高專教育真有非常重要的位置，筆者站在高職高專院校的角度來看英語教學(xué)的目標(biāo)及其培養(yǎng)目標(biāo)，分析了當(dāng)下高職高專院校英語教學(xué)中所存在的問題及大學(xué)生培養(yǎng)策略，從而從今加快高職英語教學(xué)的效應(yīng)。

二、高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀以及重要性。

就目前來看，國內(nèi)高職高專院校英語教學(xué)模式重點(diǎn)普遍集中在語法上，而對(duì)于學(xué)生聽力、演講能力的培養(yǎng)相對(duì)注重點(diǎn)比較低，這種現(xiàn)象往往會(huì)使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中對(duì)英語交流產(chǎn)生一種障礙感，為此，聽力、演講、寫作、講讀這幾方面去著手培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

中國加入到WTO以來，隨之迎來的就是各行各業(yè)面臨的各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，新時(shí)代的步伐也隨著一步步加大。英語適用于各行各業(yè)中，延生到各個(gè)領(lǐng)域的合作與交流，各式各樣的交流都離不開語言的交流與溝通，語言學(xué)也就成了一門藝術(shù)。為了滿足未來就業(yè)的需求高職高專院校的大學(xué)生就需要重點(diǎn)從培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力、熟悉各過度不同花色的語言交流，特別是英語，越來越感覺到英語的普及性和廣泛性，所以高專高專院校學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還要熟悉應(yīng)用與英語交流，培養(yǎng)自己具備較強(qiáng)的外語交際能力來滿足于國際化的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這樣才能不被社會(huì)所淘汰，滿足于形式多需，社會(huì)所要。

隨著我國民族文化、政治完善、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的全方位發(fā)展，國內(nèi)的高職、高專、成交、職業(yè)教育隨之也發(fā)生一些這樣或那樣新的變化，也是由于這一點(diǎn)，辦學(xué)需求，我國國內(nèi)大多數(shù)的高職高專院校已由之前的中專、職教中心的省紀(jì)委各形各色的高等職業(yè)教育院校，相應(yīng)的招生專業(yè)也越來越加豐富、完善，招生規(guī)模一之前相比較而言也有了大的突破、大幅度的擴(kuò)大其招生規(guī)模。面向于高職高專院校我們的招生來源基本可以歸納為兩種渠道；一種是通過招收每年的應(yīng)屆普通高校的畢業(yè)生。此渠道也正是面向于全國重點(diǎn)高校以及一般的本科院校刷下來的偉大分?jǐn)?shù)線的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，這類學(xué)生的共同特點(diǎn)就是他們的綜合考試成績都相對(duì)要落后些，雖然他們的整體學(xué)習(xí)成績不是很優(yōu)秀，但是他們都一樣具有著一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)。另外一種渠道就是指應(yīng)屆技工、職業(yè)學(xué)校、中等專業(yè)的學(xué)校以及一些初中職業(yè)學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生中面對(duì)于參加高考，學(xué)習(xí)成績相對(duì)不錯(cuò)的學(xué)生們。而他們的共同點(diǎn)就是沒有過嚴(yán)格的系統(tǒng)性讀、寫、聽、說訓(xùn)練，大腦中能夠掌握的詞語量就會(huì)相對(duì)較要少得多，所以大多數(shù)的學(xué)生就會(huì)有對(duì)英語課學(xué)習(xí)感覺吃力、乏味的更或者興趣都沒有。他們這類學(xué)生所集中英語基礎(chǔ)都相對(duì)較差、日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心中的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏差等。

三、高職院校學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略。

我國高職院校的傳統(tǒng)型教學(xué)模式已漸漸滿足不了現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)全方面復(fù)合型人才的需求，我們應(yīng)該慢慢脫離掉古板式的教學(xué)。引導(dǎo)性的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以“能力為本，重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)。簡單與大家探討一下幾點(diǎn)策略。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的熱愛

（1）多媒體式教學(xué)。教師可以根據(jù)自己的授課內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，我們可以從網(wǎng)上邊下載或制作一些外文電影、外國文學(xué)作品、各色文化選材、最受關(guān)注的新聞報(bào)道或是學(xué)生感興趣的話題、娛樂等，來豐富我們的課堂講授內(nèi)容，使其豐富真實(shí)、通俗易懂、更容積被接受。

（2）從全方位角度入手不同專業(yè)大學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。盡量用我們手頭和身邊現(xiàn)有的環(huán)境和設(shè)備來營造一個(gè)仿真的外語教學(xué)氛圍，比如根據(jù)課堂內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)分布以及相關(guān)聯(lián)的文化背景，適時(shí)適量的穿插一些外文的故事情節(jié)進(jìn)來、關(guān)聯(lián)性的民族風(fēng)土人情、場(chǎng)景等等，也可以運(yùn)用我們的多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將我們的課堂內(nèi)容生動(dòng)、形象化。

（3）課余時(shí)間可以為學(xué)生安排一些積極性的英語交際活動(dòng)。我們可以在學(xué)校舉辦詩歌英語誦讀會(huì)、英語話劇大賽、外語演講大賽、外文故事大賽、英語墻報(bào)擂臺(tái)賽、英語論壇、節(jié)日英語式晚會(huì)等等類似豐富而靈活性的活動(dòng)。我們可以通過各種不同形式的活動(dòng)和演出來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和信心。

2、挖掘更完善的英語教學(xué)模式并與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合結(jié)合

（1）自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)是指有目的地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和探索性學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)練習(xí)語言，充分提高學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。 通過圍繞一個(gè)主題，學(xué)生個(gè)體自主、獨(dú)立地探索性地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行調(diào)查、信息搜集與處理等探索活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)更是提高自身能力的一種重要學(xué)習(xí)方式。 探索可行的實(shí)現(xiàn)方法。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互請(qǐng)教的習(xí)慣，根據(jù)該學(xué)校大綱規(guī)定來確認(rèn)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。

（2）實(shí)踐教學(xué)模式。高職高專院院校主要是以適應(yīng)社會(huì)所需為目標(biāo)，已培養(yǎng)出高技能水平全方位發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才為最根本任務(wù)，在其培養(yǎng)目標(biāo)上也是更急明顯的突出其時(shí)間性與職業(yè)性。當(dāng)下面對(duì)與高職院校英語教學(xué)的重點(diǎn)是要多元化的營造一個(gè)良好的氛圍和課堂交際環(huán)境。應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式。通過學(xué)習(xí)任務(wù)的合理安排，產(chǎn)生課堂導(dǎo)學(xué)與課外自學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)效應(yīng)。

四、結(jié)束語。

總而言之，學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是一件簡單的事情，是一個(gè)機(jī)械化的過程，我們需要與廣泛的日常生活相結(jié)合，這不單單是課堂上注重對(duì)學(xué)生閱讀、寫作、聽力、交流的培養(yǎng)，我們還需要在平時(shí)對(duì)學(xué)生給與鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谄綍r(shí)能夠靈活的運(yùn)用英語，支持他們平時(shí)用英語交流、溝通，形成良好的生活習(xí)慣，慢慢融入到英語的世界中去，習(xí)慣自己于英語，達(dá)到自由學(xué)習(xí)的目的。

篇（6）

關(guān)鍵詞： 檔案管理；素質(zhì)提高；策略；重要性

Key words： file management；quality improvement；strategy；importance

中圖分類號(hào)：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）26-0132-02

0 引言

目前為適應(yīng)發(fā)展工作中的新形式和現(xiàn)代化，檔案管理工作的其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是提高其工作人員的素質(zhì)，在建筑方面則著重了提高檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)和文化水平。檔案管理工作在企業(yè)發(fā)展中的服務(wù)效能極為重要，企業(yè)檔案管理工作質(zhì)量的提高，則體現(xiàn)在工作人員的文化和技術(shù)的專業(yè)程度的提高上。現(xiàn)行的檔案管理工作上還存在較多的問題，其中提高檔案管理人員素質(zhì)是其重要內(nèi)容，也是發(fā)展檔案管理事業(yè)的重要內(nèi)容。

1 提高檔案管理工作人員素質(zhì)的重要性

隨著建筑企業(yè)不斷的發(fā)展，從事此領(lǐng)域的工作人員技術(shù)專業(yè)和文化水平有了新的標(biāo)準(zhǔn)，在檔案管理上也有了新的啟發(fā)。各部門對(duì)檔案工作也越來越重視，正在逐步的擴(kuò)大檔案管理人員的專業(yè)隊(duì)伍，在檔案管理工作的創(chuàng)新和發(fā)展上現(xiàn)狀上，工程工作人員的專業(yè)技術(shù)運(yùn)用需要適應(yīng)我國發(fā)展的新形式，以陳舊的檔案管理知識(shí)只能制約時(shí)代的發(fā)展，滿足不了社會(huì)發(fā)展的要求。由此不斷的進(jìn)行文化素質(zhì)培養(yǎng)，提高工作人員在領(lǐng)域上的專業(yè)程度就變得極為的重要。同時(shí)，檔案管理工作人員也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，相關(guān)工作人員就需全面的認(rèn)識(shí)自身工作中的不足，并為此學(xué)習(xí)新的文化知識(shí)，改變陳舊的思想觀念以提高自身的檔案管理工作素質(zhì)。新的方法在運(yùn)用上想要得到良好的效果，離不開管理工作者自身主動(dòng)的去更新已有的知識(shí)。檔案管理工作人員自身和單位領(lǐng)導(dǎo)都需要加強(qiáng)檔案意識(shí)，并了解檔案管理人員的素質(zhì)提高與工作質(zhì)量、工作效率是息息相關(guān)的。檔案管理工作在新時(shí)代的發(fā)展下也有了新的要求，為滿足這一要求則需解決其技術(shù)工作和設(shè)備落后這一問題，并建立穩(wěn)定的、專業(yè)的、檔案管理工作團(tuán)隊(duì)，以提高現(xiàn)有的檔案管理水平。

2 檔案管理工作人員素質(zhì)提高的有效策略

2.1 加強(qiáng)檔案工作人員的專業(yè)知識(shí) 檔案管理工作人員專業(yè)知識(shí)的提高，檔案工作人員需繼續(xù)進(jìn)行終身文化教育，以更新現(xiàn)有的文化知識(shí)、擴(kuò)大現(xiàn)有的知識(shí)面以及專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。掌握專業(yè)知識(shí)，不僅在檔案管理工作的完善中起到了重要作用，也是檔案工作人員需掌握的重要專業(yè)技能。檔案管理專業(yè)知識(shí)的提高需需因人而異，相關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則要根據(jù)檔案工作人員實(shí)際所缺乏的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充和教育，做到具有實(shí)效性。提高專業(yè)知識(shí)不僅需要單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，也需要檔案管理工作人員自身有所認(rèn)識(shí)，做到自覺的、主動(dòng)的去提高業(yè)務(wù)技能，也才能符合企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的要求。提高專業(yè)知識(shí)也需根據(jù)所學(xué)知識(shí)去實(shí)踐，再根據(jù)實(shí)踐不斷的累積工作經(jīng)驗(yàn)去加強(qiáng)專業(yè)技能、去改進(jìn)陳舊的科學(xué)觀念。

2.2 提高檔案管理人員工作意識(shí) 要提高檔案管理工作人員職業(yè)意識(shí)，檔案工作人員需對(duì)自身所從事的職業(yè)有著全面認(rèn)識(shí)和充滿職業(yè)熱情。檔案管理工作的專業(yè)性很強(qiáng)，其工作內(nèi)容也是繁雜而辛苦，檔案管理工作所涉及到的面也很廣，這就要求檔案工作人員需要有足夠的事業(yè)熱情和強(qiáng)烈的事業(yè)心。只有檔案管理工作人員熱愛自身的事業(yè)，忠于自身的事業(yè)并愿意為事業(yè)奉獻(xiàn)，才能做到對(duì)檔案管理工作人員素質(zhì)上的重要要求。檔案管理工作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)提供著重要的服務(wù)，檔案管理工作人員在檔案的管理上就需做到嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心，在收集檔案、整理檔案以及檔案的保管上都需要做到精益求精，以保證為社會(huì)所提供的檔案是準(zhǔn)確無誤的。檔案管理工作人員在檔案的管理上還需要做到實(shí)事求是，收錄虛假信息、篡改真實(shí)信息以及銷毀檔案信息都可能在檔案管理工作造成巨大的損失，在需要查找使用檔案時(shí)也會(huì)出現(xiàn)難度。所以檔案管理人員的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)熱情都需要不斷的培養(yǎng)和提高，只有提高了檔案管理工作人員的職業(yè)意識(shí)，在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)上才能做到有效化。

2.3 加強(qiáng)人員隊(duì)伍建設(shè) 檔案管理工作人員專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建立，檔案管理工作具有持續(xù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，檔案管理的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)是枯燥的，檔案管理工作的許多工作內(nèi)容也都是單調(diào)的。比如建立相關(guān)的規(guī)章制度，這些都需要管理工作人員有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)和長時(shí)間的進(jìn)行教育。只有不斷的對(duì)檔案管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，擴(kuò)充相關(guān)工作人員的知識(shí)面并加強(qiáng)專業(yè)技能，才能得到在檔案管理工作上的人才。在進(jìn)行的檔案管理工作人員的教育上，以培養(yǎng)出專業(yè)人才作為檔案管理工作的骨干，培養(yǎng)復(fù)合人才作為檔案管理工作人員培訓(xùn)的主要內(nèi)容。目前，在社會(huì)新形式的發(fā)展下，檔案工作人員的專業(yè)程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此適應(yīng)不了新的社會(huì)環(huán)境，在為社會(huì)發(fā)展提供檔案的服務(wù)工作上也就做不到可利用性。此時(shí)檔案管理工作人員的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建立也就尤為重要起來，為達(dá)到這一目的，檔案部門就需要定期的對(duì)檔案工作人員進(jìn)行科學(xué)化、現(xiàn)代化的教育，為檔案管理工作者自身所缺乏專業(yè)知識(shí)制定不同的教育方案，并為此建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。檔案管理人員的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建立還需在培訓(xùn)教育上結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，去實(shí)踐并根據(jù)實(shí)踐不斷的累積自身的工作經(jīng)驗(yàn)，再用累積到的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)去解決在檔案管理工作上所遇到的問題，做到學(xué)有所用。檔案管理人員的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建立關(guān)系著整個(gè)檔案管理工作的質(zhì)量和效率，也關(guān)系著在檔案管理工作上使用方法的完善。

2.4 加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng) 檔案管理工作人員創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，作為優(yōu)秀的檔案管理工作人員的重要因素之一，就是現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展和檔案管理工作人員的思想素質(zhì)上有接軌，我國社會(huì)的發(fā)展日新月異，在適應(yīng)發(fā)展的新形式上就對(duì)檔案管理人員有所要求，包括在業(yè)務(wù)能力上有所創(chuàng)新。檔案收集的信息化管理是目前的社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，檔案信息的有效化控制在需要建立檔案電子化，由此可見培養(yǎng)出新型網(wǎng)絡(luò)型的人才是極為重要的，有著高素質(zhì)的檔案管理人員團(tuán)隊(duì)則具備與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。培養(yǎng)檔案管理工作人員的創(chuàng)新意識(shí)，不僅可以提高檔案管理工作的效率，在檔案資源為社會(huì)提供服務(wù)的工作中需做到的有效化、合理化的利用，也取得了顯著效果。檔案管理工作人員整體素質(zhì)的提高，不僅體現(xiàn)在思維習(xí)慣上的改變做到真抓實(shí)干，在更新已有知識(shí)上的畏難情緒的克服上也有所體現(xiàn)，檔案管理工作人員需做到與時(shí)俱進(jìn)，在工作中開拓創(chuàng)新。

2.5 提高法律意識(shí) 檔案管理人員法律意識(shí)的鞏固，檔案管理規(guī)章制度的建立需嚴(yán)格按照《檔案法》規(guī)定，只有這樣才能稱為有章可依。也只有在其相關(guān)規(guī)定下去實(shí)施管理工作才能稱為有法可依。檔案管理工作人員必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一便是《檔案法》，并按照相關(guān)規(guī)定貫徹執(zhí)行。檔案管理工作的發(fā)展需要檔案管理工作人員具備依法管理檔案資源、依法適用檔案資源的深刻意識(shí)，才能使其遵循法制的軌道。檔案需要維持其完整和安全性，要杜絕和防止發(fā)生違法亂紀(jì)的可能。由此可見增強(qiáng)檔案理人員的法律意識(shí)的重要性。

檔案管理隨著社會(huì)的不斷發(fā)展也在進(jìn)行改革，為了滿足社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提高檔案管理工作人員的素質(zhì)是迫不及待的。檔案管理工作的工作質(zhì)量和效率與管理工作人員的素質(zhì)提高息息相關(guān)，也關(guān)系著檔案工作在社會(huì)新時(shí)期的繁榮發(fā)展，檔案管理工作人員在實(shí)踐中應(yīng)不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，在工作中總結(jié)出有效措施和方法，做到規(guī)范化，并能將實(shí)踐與理論相結(jié)合。檔案管理工作人員只有做到不畏懼艱苦，不斷的進(jìn)取和一步一步腳踏實(shí)地的工作，才能為社會(huì)提供更好的服務(wù)，也才能為發(fā)展檔案事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭雪飛，王文峰.淺談如何提高檔案管理人員的素質(zhì)[J].黑龍江史志，2010（7）：50-51.

[2]王玫，郁影.如何提高現(xiàn)代檔案管理人員的信息素質(zhì)[J].蘭臺(tái)世界，2011（30）：44-45.

篇（7）

急性軟組織損傷是骨傷科常見病、多發(fā)病。屬中醫(yī)“傷筋”的范疇， 是指筋膜、肌腱、韌帶及皮下組織、部分肌肉、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)軟骨等組織損傷后致氣血運(yùn)行不暢、血不榮筋而出現(xiàn)的癥狀， 又名“急性筋傷”， 患者如不進(jìn)行及時(shí)和有效治療， 遷延日久， 也可變成慢性筋傷。

傷筋一般是因跌打、撞擊、積勞過度、牽拉或閃扭等所致， 中醫(yī)認(rèn)為其損傷的主要病理機(jī)制是氣滯不暢、脈絡(luò)淤阻。對(duì)于軟組織損傷的患者除了外科常規(guī)處理外， 河南省焦作市中醫(yī)院骨傷科自2013年1月～2013年3月， 對(duì)100例患者運(yùn)用自制外用消腫止痛中藥硬膏貼敷療法， 取得顯著療效， 特報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 本組100例病例， 其中門診33例， 住院67例。包括男62例， 女38例， 年齡2～93歲， 胸、腰、肩、背部損傷43例， 雙上肢損傷12例， 雙下肢、足背部22例， 其他23例。

1. 2 方法 消腫止痛中藥硬膏組方由川斷、補(bǔ)骨脂、元胡、虎杖、白芷等組成， 將上述藥物研成細(xì)粉， 與香油、黃丹、煅自然銅混合一起， 大火熬制稀糊狀， 待冷卻前將藥膏平攤到約15 cm見方的特制硬布上， 對(duì)折好， 晾干備用。

使用時(shí)， 將膏藥在微波爐中用中火加熱1～2 min， 藥膏部分基本被烊化， 然后將藥膏攤平， 在確定不燙的情況下， 慢慢貼敷腫脹疼痛部位， 切記避開傷口或皮膚損傷部位。腰背部四角用膠布粘貼好即可， 四肢可用繃帶包扎固定.每貼冬季3～4 d更換1次， 夏季2～3 d更換，15 d一療程。100例患者其中96例治愈， 有效2例， 治愈率為96%， 總有效率為98%， 出現(xiàn)皮膚過敏反應(yīng)2例， 粘貼處出現(xiàn)紅色斑點(diǎn)占1%， 有1例出現(xiàn)全身蕁麻疹， 疑是膏藥過敏， 停藥2～3d后癥狀消失。

2 中醫(yī)護(hù)理體會(huì)

2. 1 中醫(yī)情志護(hù)理 中醫(yī)情志療法在疾病中占很重要的地位。尤其是急性軟組織損傷患者， 易產(chǎn)生焦慮、恐懼、擔(dān)心預(yù)后等心理， 護(hù)士要態(tài)度和藹， 經(jīng)常巡視病房， 耐心傾聽， 主動(dòng)與患者溝通， 安慰其不良情緒， 及時(shí)掌握患者的情志動(dòng)態(tài)變化， 耐心寬慰并消除不良情緒， 鼓勵(lì)其增強(qiáng)信心， 積極配合治療， 以早日恢復(fù)[1]。

2. 2 護(hù)理 注意臥床休息， 加強(qiáng)局部保暖， 避風(fēng)寒。四肢損傷者， 應(yīng)抬高患肢， 以促進(jìn)靜脈回流， 加速消腫， 必要時(shí)加以固定， 患肢制動(dòng)。胸、腰、肩、背部損傷者， 宜臥硬板床。避免在急性期心情煩躁， 掉以輕心， 過多下床活動(dòng)， 致使軟組織傷得不到很好休息， 新傷變成陳傷， 且局部出現(xiàn)持續(xù)疼痛， 瘀腫不退[2]。

2. 3 膳食指導(dǎo) 急性損傷初期患者由于出現(xiàn)腫脹， 疼痛， 灼熱等不適， 在飲食上應(yīng)通絡(luò)理氣、潤腸通便， 富含維生素， 易消化食物， 保持大便通暢。忌食酸辣、肥甘、生冷之品， 此階段可選如下食療藥膳。

三七當(dāng)歸肉鴿湯：三七15 g， 當(dāng)歸15 g， 肉鴿1只， 生姜、花椒、食鹽適量備用。共燉熟爛， 湯肉并食， 1 次/d， 連續(xù)7～10 d 。

初期不宜過早進(jìn)食補(bǔ)品， 如排骨湯、雞湯、甲魚湯等， 中醫(yī)認(rèn)為“不通則痛， 不痛則通”， 油膩的食物不利于瘀血的消散， 也不利于腸道的消化吸收， 更不利腫痛的消退。傷后中后期瘀血已大部分去除， 故應(yīng)給予活血化瘀， 消腫止痛、調(diào)養(yǎng)肝腎的食物， 如魚類、雞蛋、大棗、桂圓、排骨湯等。

3 中醫(yī)特色治療時(shí)護(hù)理

3. 1 消腫止痛中藥硬膏的制作 膏藥加熱時(shí)要掌握好溫度， 否則會(huì)影響膏藥與皮膚的貼合度及其療效， 一般傷后可立即貼敷至所用部位， 用膠布或是繃帶包扎固定即可， 貼敷每次持續(xù)2～5 d， 據(jù)季節(jié)情況而定， 五貼一療程， 大約15 d左右。

3. 2 貼敷作用 貼敷要使藥膏均勻， 大小適宜， 熱燙力量要合適。通過膏藥的作用， 達(dá)到行氣活血、溫經(jīng)通絡(luò)、祛瘀消腫的目的。

3. 3 療效觀察 治療期間應(yīng)嚴(yán)密觀察， 定期察看皮膚腫脹、瘀斑有無好轉(zhuǎn)， 疼痛、關(guān)節(jié)活動(dòng)癥狀有無緩解。本組病例10～15 d痊愈的有94例， 20 d內(nèi)痊愈的有2例， 有效的有2例。注意觀察貼敷皮膚處， 避免皮膚出現(xiàn)紅斑、水泡的燙傷反應(yīng)。

3. 4 不良反應(yīng)的觀察 本組病例有2例出現(xiàn)皮膚過敏反應(yīng)， 反應(yīng)體現(xiàn)在用藥局部或全身， 并伴有不同程度的瘙癢感， 停藥后癥狀均可自行消失。上述觀察結(jié)果顯示， 中藥膏藥發(fā)生過敏反應(yīng)的機(jī)率較低， 但在用藥過程仍要密切觀察患處皮膚情況， 耐心傾聽患者反應(yīng)， 如出現(xiàn)過敏等皮膚癥狀， 及時(shí)告訴當(dāng)班醫(yī)師并取下患處貼敷膏藥， 并用石蠟油棉球或洗潔精等清洗局部皮膚， 用皮炎平軟膏外涂治療。本組病例出現(xiàn)的過敏癥狀均在停藥后2～3 d內(nèi)消失， 對(duì)疾病痊愈無影響。

4 討論

消腫止痛中藥硬膏作用分析 川斷：有調(diào)血脈， 對(duì)跌撲創(chuàng)傷有止血、鎮(zhèn)痛作用；元胡：“能行血中氣滯， 氣中血滯， 故專治一身上下諸痛” 既能行血中之氣， 又能行氣中之血， 氣暢血行， 通則不痛 ， 有活血化瘀之功效；虎杖 ： 有散瘀定痛、清熱解毒之作用；白芷： 活血排膿， 生肌止痛。

綜上所述， 中醫(yī)特色治療急性軟組織損傷雖歷史悠久， 但消腫止痛中藥硬膏貼敷治療更勝一籌， 焦作市中醫(yī)院使用自制外用消腫止痛中藥硬膏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中， 通過技術(shù)革新， 取得較好治顯著效果。而在治療過程中觀察， 運(yùn)用中醫(yī)整體觀念指導(dǎo)臨床護(hù)理工作的開展， 熟練掌握中醫(yī)護(hù)理操作技術(shù)， 是保證治愈效果提高的重要環(huán)節(jié)， 并縮短了住院天數(shù)， 減少其他并發(fā)癥的發(fā)生， 提高了護(hù)理質(zhì)量。

篇（8）

一、樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

高職院校作為我國高等教育體系的重要部分，在我國教育體系中占據(jù)重要的地位。高職院校擔(dān)任著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)專業(yè)人才的重任，由于高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)等方面與普通大學(xué)有一定的差距，為此，高職院校必須加強(qiáng)思想政治教育，并采取情感教育方式進(jìn)行，減輕教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會(huì)文化知識(shí)的更新和新的教學(xué)方法的推行，時(shí)代要求我們?cè)谒枷胝谓虒W(xué)中，運(yùn)用情感教育的方法，深刻挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。新課改以人為本的教學(xué)理念，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、情感的教育教學(xué)。高職教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，把握學(xué)生的情感變化，這既推進(jìn)了新課改的實(shí)施，也加強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主觀接受意識(shí)。

學(xué)生的生活態(tài)度、認(rèn)識(shí)事物的能力和價(jià)值觀人生觀的建設(shè)是當(dāng)今思想教育的重中之重。以人為本即是以學(xué)生為本，把學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長當(dāng)做教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展每個(gè)學(xué)生的自身個(gè)性。但是，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師向?qū)W生僵硬的灌輸課本內(nèi)容為主，限制了學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展，束縛了學(xué)生的自由，不利于學(xué)生天馬行空的想象力的豐富。因此，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的迫切形勢(shì)之下，高職院校和教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)運(yùn)用情感教育的本質(zhì)，并將情感教育切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生日常生活的心理變化，善于張揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，使學(xué)生的情感得到適當(dāng)?shù)尼尫牛玫陌l(fā)揮學(xué)生作為主體的能力。既加強(qiáng)了教學(xué)效果，更落實(shí)了以人為本的新時(shí)代的教學(xué)理念。

二、有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

思想政治理論課的教學(xué)在于通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主思考，使學(xué)生了解掌握基本的道德規(guī)范和價(jià)值取向，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化作自身所具備的一種本能，規(guī)范學(xué)生的自身行為，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，建設(shè)起學(xué)生自身的正確的價(jià)值觀，豐富學(xué)生的情感道德體驗(yàn)。學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀對(duì)其將來的社會(huì)發(fā)展和身心成長顯得尤為重要，對(duì)高職學(xué)生的思想政治理論教學(xué)就是本著建設(shè)學(xué)生三觀的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。情感教育的加入，對(duì)于學(xué)生思考能力和想象力的拓展，使學(xué)生的價(jià)值觀建設(shè)更加有利。

我們都知道，一個(gè)人的世界觀是他人生道路的理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)著人生的方向，解決在人生旅途中遇到的各種問題。人生觀和價(jià)值觀是建立在世界觀基礎(chǔ)上的，因此必須建設(shè)一個(gè)正確的世界觀，才能建立科學(xué)有效的價(jià)值觀和人生觀。處在高職院校里的學(xué)生都是即將踏入社會(huì)的新時(shí)代的社會(huì)主義的接班人，只有依靠正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在以后行走于世才能做出有利于社會(huì)，有利于國家，有利于人民的事業(yè)，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的有生力量。

高職院校的學(xué)生大部分都是即將踏出校門，走向社會(huì)的青年才俊，這是最后理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)非常重要的時(shí)期。高職學(xué)生的生理和心理方面都已趨向于成熟，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)水平較高，都想要到社會(huì)上小試牛刀或者懼怕走向社會(huì)，這是一個(gè)矛盾糾結(jié)的時(shí)期，必須處理好這一時(shí)間段的心理狀態(tài)，調(diào)整一個(gè)良好的身心狀態(tài)，準(zhǔn)備邁向社會(huì)。因此，這一階段因材施教。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與能力，讓學(xué)生自行分析思考問題的思想政治理論學(xué)習(xí)的重要性不可替代。正是因?yàn)檫@一階段學(xué)生的心理變化幅度較大，情感波動(dòng)范圍較廣，而情感教育也是必不可少。

三、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

情感體驗(yàn)是一種獨(dú)特的人生體驗(yàn)。通過思想政治理論課教學(xué)中情感的教育教學(xué)，使得學(xué)生的情感體驗(yàn)得到豐富，感受到不同的情感經(jīng)歷，就是情感教育的成功表現(xiàn)。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1培養(yǎng)高等院校管理人員綜合素質(zhì)的重要性

高校管理人員的綜合素質(zhì)主要是指高校管理者應(yīng)具備的知識(shí)、技能與各種素養(yǎng)的綜合，基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等是其重要組成部分，高校管理工作的質(zhì)量、水平和高等院校管理人員綜合素質(zhì)高低緊密相關(guān)。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等院校數(shù)量不斷上升，高等院校管理日趨復(fù)雜，管理手段逐漸多元化，這對(duì)高等院校管理人員素質(zhì)提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)高等院校管理人員綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。

2高等院校管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)

高等院校管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)，是由高等院校管理工作的性質(zhì)、目的、內(nèi)容和對(duì)象等決定的，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，政治素質(zhì)。政治素質(zhì)在高校管理人員的基本素質(zhì)中占據(jù)主要地位，高等院校管理是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治工作，它要求高等院校管理人員必須具備較高的思想政治素質(zhì)。即高等院校管理人員應(yīng)遵紀(jì)守法，堅(jiān)決貫徹黨和國家的各項(xiàng)方針政策。其次，業(yè)務(wù)素質(zhì)。高等院校管理工作錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)管理人員的理論知識(shí)和管理水平要求較高，如果管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，顯然是不能勝任管理工作的。第三，能力素質(zhì)。高等院校管理工作的復(fù)雜性對(duì)管理人員要求管理人員具備較高的能力素質(zhì)，在高等院校管理工作中，免不了與各個(gè)部門打交道，為了更好地完成管理工作，管理人員必須協(xié)調(diào)能力要強(qiáng)。另一方面，管理人員也要具備較強(qiáng)的管理能力，能夠從容應(yīng)對(duì)不同內(nèi)容的管理工作。此外，管理人員還應(yīng)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，以不斷提升自己的文化水平，滿足管理工作需要。

3當(dāng)前高等院校管理人員整體素質(zhì)存在的主要問題 3.1部分管理人員的思想道德素質(zhì)不高

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，深刻影響著人們的思想觀念與價(jià)值取向。當(dāng)前，在高等院校管理人員中，部分人員認(rèn)為自己的經(jīng)濟(jì)收入、物質(zhì)條件、社會(huì)地位等與一些行業(yè)存在較大差距，心理落差較大，產(chǎn)生了一些消極思想，如對(duì)工作缺乏熱情、責(zé)任感不強(qiáng)等，這對(duì)高等院校管理水平十分不利。

3.2部分管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)低下

由于高等教育迅速發(fā)展，高等院校數(shù)量快速增長，造成高等院校專業(yè)管理人員數(shù)量不足，許多不具備管理能力的人員混入其中。在高校管理人員中，許多管理人員都是“半路出家”，缺乏專業(yè)的管理理論知識(shí)與管理能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下。高等院校管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)低下造成高等院校管理工作無序、混亂，嚴(yán)重影響了高等院校的發(fā)展。

3.3管理人員缺乏創(chuàng)新意識(shí)

目前高等院校正在迅速發(fā)展，對(duì)管理工作提出了更高的要求。在高等院校管理人員中，部分管理人員創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神。在管理工作上缺乏主動(dòng)性，思想懈怠，也不能及時(shí)更新管理方法，這導(dǎo)致高等院校管理工作效率低下，管理混亂。

4培養(yǎng)高等院校管理人員綜合素質(zhì)的具體對(duì)策

當(dāng)前，我國高校管理人員數(shù)量龐大，其中不少管理人員素質(zhì)都不能適應(yīng)新形勢(shì)下高等院校管理工作的發(fā)展，極大制約著高等院校的發(fā)展。因此，加強(qiáng)高等院校管理人員的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)已成為亟待解決的問題，本文認(rèn)為，應(yīng)著重從以下方面做起。

4.1提高思想認(rèn)識(shí)

隨著高等院校的發(fā)展，高等院校管理工作日趨復(fù)雜，管理難度與日劇增，因此，高等院校管理人員應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)管理工作的重視。思想模糊，必然會(huì)導(dǎo)致管理工作盲目、隨意、失控。只有從思想上充分重視管理工作，才能對(duì)自己嚴(yán)格要求，切實(shí)做好管理工作。

4.2強(qiáng)化管理意識(shí)

在高等院校中，管理者是中堅(jiān)力量，特別是層次較高的管理者，他們對(duì)高等院校的管理工作起著至關(guān)重要的作用，因此，必須強(qiáng)化管理者的管理意識(shí)。首先，要明確各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)抓管理，細(xì)化健全各項(xiàng)管理方案；其次，要加強(qiáng)制度建設(shè)，不斷提高執(zhí)行能力；第三，要明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，加緊落實(shí)，督促管理者完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

4.3加強(qiáng)教育培訓(xùn)

高等院校管理者的理論水平對(duì)高等院校管理工作具有重要影響，因此，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高管理者的理論水平，對(duì)于提升高校管理水平非常重要。首先，立足實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。不同管理者的管理工作是不一樣的，因此，在教育培訓(xùn)方面，必須以管理者的具體工作內(nèi)容為根據(jù)，進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。其次，要加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度，以適應(yīng)新時(shí)期高校管理工作的需要。第三，應(yīng)加強(qiáng)德治教育，切實(shí)提高管理人員的職業(yè)素質(zhì)。管理人員應(yīng)具備默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，全身心地投入管理工作。

5結(jié)語

在新形勢(shì)下，推動(dòng)高等院校發(fā)展必須不斷提升高等院校管理水平。高等院校管理人員是高等院校的直接管理者，加強(qiáng)高等院校管理人員的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。只有不斷提高管理人員的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理意識(shí)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，積極探索和創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提升管理人員綜合素質(zhì)，推動(dòng)高校發(fā)展。

篇（10）

中樞性高熱(CF)是丘腦下部體溫調(diào)節(jié)中樞受損而引起的體溫驟然升高至40℃以上，可使腦組織耗氧量增加，加重腦細(xì)胞損害而危及生命。近年來，筆者采用中藥低壓灌腸法治療中樞性高熱，并與對(duì)照組進(jìn)行臨床療效比較， 發(fā)現(xiàn)其療效明顯優(yōu)于對(duì)照組，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 180例均為住院病例。中藥低壓保留灌腸組60例，其中男43例，女17例，年齡20-75歲。發(fā)病類型：腦腫瘤手術(shù)后20例，出血性腦血管病16例，顱腦損傷24例；意識(shí)清31例，嗜睡14例，淺昏迷10例，深昏迷5例。4℃生理鹽水保留灌腸組60例，男37例，女23例，年齡20-70歲，發(fā)病類型：腦腫瘤手術(shù)后20例，出血性腦血管病14例，顱腦損傷26例；意識(shí)清29例，嗜睡15例，淺昏迷11例，深昏迷5例。消炎痛栓塞入組60例，男35例，女25例，年齡20-72歲，發(fā)病類型：腦腫瘤手術(shù)后16例，出血性腦血管病20例，顱腦損傷24例；意識(shí)清28例，嗜睡16例，淺昏迷10例，深昏迷6例。三組性別、年齡、病情經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理差異無顯著性(P>0.05)。

1.2 診斷依據(jù) 60例均以頭顱CT確診，出現(xiàn)持續(xù)性高熱，中藥低壓保留灌腸組與消炎痛栓塞入組病人體溫在39.5-41.1℃，4℃生理鹽水保留灌腸組病人體溫在39.5-41℃，三組體溫經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理(P>0.05)差異無顯著性，且排除肺部、泌尿系感染等致熱原因。

1.3 治療方法 三組均予吸氧、脫水降顱壓、預(yù)防感染、維持水電解質(zhì)酸堿平衡、對(duì)癥處理等常規(guī)綜合治療。中藥低壓保留灌腸組用生石膏100g、知母24g、柜子30g、黃芩20g、黃連10g、生地20g、水角角30g、玄參15g、寸冬15g、石菖蒲15g、雙花20g水煎待涼后放入4℃冰箱，總量約200～300ml，用前加入麝香0.15g、冰片0.3g、朱砂1g、羚羊角3g于涼藥中，取100～150ml保留灌腸，每日2次，每次保留30分鐘，連用3天。

1.4 療效標(biāo)準(zhǔn) 顯效：用藥48小時(shí)體溫39℃)，意識(shí)不能轉(zhuǎn)清或病情加重。

2 結(jié)果

中藥低壓保留灌腸組退熱起效時(shí)間、退熱效果優(yōu)于消炎痛栓塞入組和4℃生理鹽水保留灌腸組。消炎痛栓塞入組和4℃生理鹽水保留灌腸組治療期間發(fā)生呼吸抑制、血壓下降、意識(shí)障礙加重9例。中藥低壓保留灌腸組意識(shí)障礙出現(xiàn)不同程度改善，未發(fā)現(xiàn)呼吸循環(huán)系統(tǒng)等不良反應(yīng)。

3 討論

3.1 中樞性高熱是腦血管缺血或出血損傷腦組織刺激腦干、下丘腦部體溫調(diào)節(jié)中樞，使體溫調(diào)節(jié)中樞功能出現(xiàn)紊亂，體溫升高常達(dá)39℃以上，持續(xù)可致神經(jīng)精神癥狀出現(xiàn)，造成腦缺氧、腦水腫，使腦細(xì)胞抗缺氧能力減弱，體溫超過42℃可致腦組織蛋白變性、酶功能失常，反過來加重腦損傷形成中樞性高熱－體溫調(diào)節(jié)中樞受損的惡性循環(huán)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在對(duì)腦缺血損傷機(jī)制的認(rèn)識(shí)上前進(jìn)了一步，認(rèn)為缺血損傷的機(jī)制包括興奮性神經(jīng)毒作用、梗死周圍去極化、炎癥和程序性細(xì)胞死亡等，其中炎癥反應(yīng)參與腦缺血缺氧后的損傷，已得到廣泛的認(rèn)同。所謂炎癥反應(yīng)即缺氧缺血出現(xiàn)后，從神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞等產(chǎn)生的白細(xì)胞介素、腫瘤壞死因子α等炎性細(xì)胞因子所引起的反應(yīng)。這些炎癥因子的釋放，加重了神經(jīng)元的損害，促發(fā)了腦水腫，甚至是參與缺血后再灌注損傷的重要機(jī)制[1]。

3.2中樞性高熱屬中醫(yī)“中風(fēng)”范疇，辨證屬肝陽上亢、肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)、陽明熱盛之候。因傷及腦髓，常出現(xiàn)熱閉證，熱閉由溫?zé)嶂皟?nèi)陷心包所致，治宜清熱開竅，豁痰解毒[2]。總而言之，中樞性高熱是病情危重征候之一，采用常規(guī)物理降溫效果不好，一般退熱藥療效差。

我們的藥方中生石膏、知母、柜子、生地、雙花、黃芩、黃連具有清熱瀉火解毒之功效，水角角、寸冬、玄參、石菖蒲具有豁痰開竅、養(yǎng)心安神之功效，且麝香辛溫，通行十二經(jīng)，長于開竅醒神；冰片芳香辟穢，通竅開閉；朱砂鎮(zhèn)心安神，以除煩躁不安；羚羊角涼肝息風(fēng)。此種配伍目的，正如《溫病條辨》所說“使邪火隨諸香一齊俱散也”。因而對(duì)中樞性高熱效果好。而且我們采用4℃中藥低壓保留灌腸，既使用了中藥的功效，又使用了低溫水降溫，還解決了昏迷病人不能口服的問題。我們認(rèn)為采用中藥低壓保留灌腸治療中樞性高熱，具有吸收快、起效快、無副作用、價(jià)格適宜、操作簡單、病人易接受的優(yōu)點(diǎn)，值得在臨床上推廣應(yīng)用。