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序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大學生素質教育的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
1 前言
當前我國絕大部分高校體育的制度一直延續著傳統的應試體育制度，均以多年延續的體育課程和模式進行體育教學。這種現行的教學是遠遠不能實現和貫徹黨的教育方針，體現健康第一的指導思想，更談不上使大學生養成鍛煉身體的習慣和科學掌握體育專業技能，不能滿足學生的需求。雖然近幾年許多高校在教學工作上進行了一定的改革，開設了許多體育俱樂部，設置了一些課程，但缺少明確的目的性、實用性和趣味性。所以大部分也只能是流于形式，未能調動大學生的積極性。長期以來，許多學生認為體育健身可有可無，或認為參加體育鍛煉就是自由活動，自身形體素質更得不到重視。
2 我國高校體育素質教育背景
隨著現代社會需求結構的改革，市場經濟對人材需求的改變，人們的社會觀念和心態也隨之在改變。目前高校校園內的氛圍已悄然變化。大學生在緊張的學習之余，日益頻繁的人際交往和激烈的社會競爭，都是史料未及的。因此如何使在走向社會的最后一個階梯中保證大學生的健康成長、為社會培養高素質全面發展的人材應該是目前高校教學所面臨的首要任務；而高校要賦予每個在校大學生的主要任務應該是以“育人為根本”，在“技能、智能、和體能”三個方面都有所發展。目前在所有高校抓教學的工作者中，對“智能”都抓的比較緊，各校在這方面也大力投入，可在“體能、技能”教育方面大多都比較忽視，甚至還人為地削弱了“體能、技能”教育。這種“重文”、“輕體”、“輕技”的現狀再不引起重視，大學生的身體素質和未來事業的發展會很難想象，它將直接影響中國社會健康的發展以及科技興國，甚至整個中華民族的盛衰。
3 大學生形體素質的重要性和現實意義
形體，即一個人的基本骨架和肌肉所形成的一個人的外觀。形體語言，即一個人的站、立、行、坐、形成一個人的氣質、風度，構成一個人的基本外觀形象美，所以一個人基本形體質量的好壞，是影響到一個人一生的工作和生活質量的重要因素。因為人與人的相處，特別是第一次的接觸，往往是通過對人體形體形象的認識而形成的第一印象，所以大學生形體素質的好壞是非常重要的不可忽視的重要方面。
目前大多數高校所招收的大學生，70%是來源于農村，即使來源于城市的學生，由于這幾年形勢所迫，人們越來越重視知識和文憑，所以這幾年的大學生他們在初、高中時代由于學校和家長的原因，學習抓的太緊，一味地抓學習、抓升學率，忽視了青少年的身體鍛煉，使這些學生的身體素質均在下降，因而更談不到形體勻稱。
而形體訓練是一項科學的、長期系統工程。通過調查，絕大多數的同學都希望學校安排形體訓練課，使他們能改變自身的形體缺陷。通過形體訓練能磨練意志、增強自信心、改變人的氣質；提高人體運動系統的靈活性、控制力和形體表現力為主要內容的形體訓練不僅成為人們增強體質的方法，而且已成為人們適應社會競爭、獲得發展的需要，同時在大學四年的形體訓練中又養成了長期鍛煉身體的良好習慣，終身從事科學鍛煉的方法會使人在刻苦訓練中學會克服困難、克服挫折。通過進行形體訓練，那些體形非常臃腫肥胖的學生和那些豆芽菜形體的學生，多數都能達到身姿挺拔、形體健美、舉手投足，氣質明顯優于常人。
4 建議
4.1 改革現有的體育課程教學綱要
體育課程以形體訓練課為主要手段，通過合理的科學的形體訓練過程，及其它全面發展體能素質的科學鍛煉為全過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主題，為目標的公共必修課程。綜合實用性、趣味性、娛樂性為指導思想，以最大限度的滿足學生需求來制定。
4.2 建議增加大學生在校的體育課程設置和時數
目前全國普通高等學校體育課程教學指導綱要中，第五條明確規定，普通高等學校一、二年級必須開設體育課程且修滿規定學分才能達到畢業要求。體育課程教學指導綱要中規定每學期必須36課時，同時建議適當增加一定課時，基本上做到在校生都能有機會進行形體訓練課的培訓和鍛煉。
4.3 打破傳統觀念的教學模式，改革現有陳舊課程設置
建議學校應根據青少年的生理特點和心理需求，按質、定量系統地安排形體訓練課，保證長期、穩定、持久、健康的發展。此外，還應安排一定的課時發展一般體能素質課程，確保課程設計的總體思路與全國的《綱要》相一致。
4.4 建議大學社會體育化
為確保教學效果，建議大學體育師資力量采用走出去，請進來的靈活機制，教師掛牌上課，學生可以自由的選擇老師。有條件的學?？烧堖M社會上有一定名望的資深教授、專家、教練來校掛牌授課并根據學生人頭進行按勞取酬。
4.5 改善學校的體育場地和設施
根據在校生的情況，增加體育場館設施建設的經費投入；正常情況下學校每年體育經費不少于教育事業經費總數的1.5﹪，并且要采用多種渠道籌措體育資金，在學生參加各種訓練班報名時可適當收取一些報名費。因地制宜的結合學校的實際情況建設訓練場館，一般在校生一千名的學校建室內訓練館250m2，以此比例方可達到基本要求。
參考文獻：
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一、關于體驗教育
高等教育是一個復雜、全面的教育過程，不是單純依靠課堂的教育和灌輸就能收到實效的，它還需要實踐體驗這個重要環節，需要豐富而有效的各種實踐載體和活動支撐。高校傳統的教育方法已不能充分滿足大學生全面發展的需要。當前在高校，存在如下現象：有的學生缺乏自信，有的學生不懂感恩，有的對他人少有體諒，有的對社會缺乏了解不愿奉獻，有的害怕困難和艱辛……等等，大學生的思想和素質亟需在其融入社會的過程中得到進一步的提高。
筆者認為，高校教育應借助實踐體驗活動為大學生提供進一步受教育的機會和平臺，從而全面提高大學生的綜合素質。
在思想政治教育過程中存在著兩個轉化，即把教育者傳授的道德規范和品德信息，內化為學生的思想品德認知，又將學生的品德認知外化為具體的思想品德行為。要促使這兩個轉化的順利實現，必須依靠學生大量的切身體驗。在思想政治教育過程中，學生只有通過豐富多彩的社會實踐體驗，才能形成自己的思想品德認識，強化思想品德情感、信念和意志。一個人思想品德的形成，需要在獲得真實體驗的基礎上完成。體驗是學生個人成長的實際需求，是認知和理解的動力。
將學生所學專業知識與社會實踐密切結合，不僅能有效地鍛煉和拓展學生的能力，同時也可為高等教育創新理念和模式。大學生只有將所學知識運用于自身的經歷和實踐，參與到各種情境體驗中去，才能將知識、經歷和實踐經驗轉化為自己內心的深刻體驗，并通過內在融化吸收，形成自己的思想品德認知，內化為自身的綜合素質，并再次影響其思想和行為。
體驗是個體完整的內在生活。體驗教育緊扣內化，啟發誘導。一切合理組織的教育教學都能為內在體驗提供素材和支撐，但機械灌輸的教育方式往往抑制了學生體驗的生成。只關注知識的傳授而不關注學生的內在感受和自主構建，所給予學生的只是外在的知識。體驗教育則相反，它把內化作為追求的目標，經過行為實踐體驗，不斷踐行思想品德規范，逐步養成良好的思想品德行為習慣。
體驗教育是一種重視社會實踐過程的教育，強調的是綜合運用各種教育要素或教育資源，形成良好的教育背景與環境氛圍，引導和激發學生采用感受、體會和領悟等體驗方式去獲得對客觀世界的深刻認識，從而促進其自身素質的內在完善與提高。
有學者指出，體驗不是以單純語言文字符號邏輯轉換為主的邏輯思維活動，而是以圖景轉換為主的圖景思維活動，這種思維活動是在學生大腦中發生著其經歷和希望的關系與結構的自組織轉換活動。高等教育需要從遠離學生所熟知世界的困境中走出來，回歸學生的現實生活，關注學生的經歷、感受和體驗。
社會實踐活動是高校育人的重要內容和有效手段，是很好的體驗教育形式。近些年來，高等院校積極組織大學生開展豐富多彩的社會實踐活動。每年暑期，數以百萬計的青年大學生以志愿者的身份組成實踐服務團隊，深入到全國各地，特別是貧困落后地區和欠發達地區，開展教育、文化、科技和衛生服務，突出發揮了高學歷青年學生的知識技能優勢，服務了社會，服務了基層。與此同時，一批又一批青年大學生在深入社會深入基層的過程中，接受了教育，受到了熏陶，經受了鍛煉，通過自己的親身經歷和體驗獲得了感受和領悟，思想素質和能力水平得到了較大提升。當前，志愿者活動已成為高校大學生服務社會、體驗生活、接受教育的一個常態化教育方式，受到了良好的成效。
二、案例分析
江蘇技術師范學院外國語學院“心系贛土，走進上坳”赴江西上坳小學支教活動。
江蘇技術師范學院外國語學院在拓展大學生志愿者活動方面，強調和重視了志愿服務與專業實習相結合的特色。通過各種途徑，積極為學生尋求與專業學習相結合的社會實踐機會，開展了形式多樣、內容豐富的社會實踐活動。學院通過創設真實場景，讓學生直接服務社會和基層，為他們提供豐富的體驗機會。通過實踐體驗活動，同學們加強了專業學習，提升了專業水平，豐富了社會閱歷，開闊了視野，活躍了思維，受到了深刻的教育，通過自己的親身經歷和體驗獲得了感受和領悟，達到了鍛煉自我、服務社會的目的。
活動簡介：
江蘇技術師范學院外國語學院援助江西上坳小學“為了山那邊的等待”愛心接力活動已堅持三年。三年來，通過捐款和義賣等形式，外國語學院募集愛心基金累計36500元，幫助江西上坳小學建立圖書基金2000元。
上坳小學位于江西省吉安市遂川縣西部、羅霄山脈中段，海拔2120米，是國家級貧困縣的特困地區小學。共有學生54人，其中住校生38人。全校三個年級二個班，最小的學生只有4歲，最大的學生12歲。該校唯一的一名教師——全國模范教師陳清華說，他的最大愿望是讓山里的教學點也擁有優質的教育資源，讓山里的孩子也能享受優質教育服務。
2008年2月，從網上看到陳老師的事跡后，外國語學院05英2班學生在團支書的帶領下，立下了愛的誓言：向陳清華老師學習，與他一起奉獻愛心，盡最大努力幫助山里的孩子。同學們成立了“愛心天使小分隊”，開始傳遞愛的火炬。2010年4月，愛心接力棒傳到了08商英2班。在班干部的帶領下，同學們積極開展了愛心活動。一是開展“一對一資助”活動，參與資助的同學每學期給上坳小學學生資助100元學費，并與“結對”學生通過書信方式保持聯系；二是開展“愛心廢品回收活動”，志愿者們變賣廢品，并將可二次利用的物品及捐贈物品進行“愛心義賣”，還積極向全校師生介紹“愛心天使活動”。
2010年8月，愛心天使小分隊奔赴江西吉安市遂川縣大汾鎮上坳小學，開始了支教活動。支教隊員為孩子們輔導語文、數學和英語等課程，還開設了“科技博覽”、“創意手工”、“人文地理”、“戶外拓展”、“基礎教育”、“音樂欣賞”和“趣味益智”等課程。結合時事熱點，將“上海世博會”及“低碳生活”等知識介紹給山里的孩子們，還開設了“暢游世博”課，開展了“趣味比賽”活動。孩子們用橡皮泥捏出神態各異的小海寶，用畫筆描繪出了與海寶一起玩耍的畫面。在小分隊隊員的指導下，用生活中的廢舊材料制作了世博會各個不同風格的展館。
課余時間，小分隊的同學們與江西小朋友分享著大山外面的故事，同時也了解到他們家庭的困難與壓力。對于家庭特別困難和性格孤僻的孩子，同學們給予了特別的關注，多與他們交流，堅定他們的信念，幫助他們樹立信心。并走進小朋友們的家，與家長進行面對面的交流，傾聽他們講述家庭情況及困難。同學們也向家長闡明了孩子們接受教育的重要性，堅定了家長讓孩子完成學業的信念，不少家長支持兒女樹立遠大的理想，走出大山，走出自己的一片天，為家鄉的未來獻出自己的一份力量。晚上，同學們為小學生播放上海世博會相關宣傳片和海寶的動畫片。同學們還經常與陳清華老師和其愛人進行交流，學習陳清華老師恪盡職守、淡泊名利、把愛心撒向大山、以實際行動踐行入黨誓言、在平凡崗位上干出不平凡業績的精神。
2010年8月，“心系贛土，走進上坳”支教小分隊圓滿完成了“為了山那邊的等待”愛心接力赴江西上坳小學支教活動。這次活動，豐富了山里孩子們的暑假生活，受到了老師、家長和孩子們的熱烈歡迎，同學們也受到了極大的教育。山里學校簡陋的教學條件和艱苦的生活條件，以及小學生們家里異常簡陋的家用設施和艱困的家庭生活，給這群從城里來的大學生們帶來極大的震撼和觸動。另一方面，山村模范教師默默奉獻和堅定執著的精神，以及山民們真誠熱情和純樸善良的品德，使同學們受到深深的教育和感動。
赴江西上坳小學支教活動雖然短暫，但“愛心天使”們與上坳小學師生的情誼將長留心間。同學們從孩子們身上看到了質樸的笑容及渴求知識的眼神，從村民身上看到了熱情、期望與感激，從陳老師夫婦身上學到了無私奉獻的精神?！皭坌奶焓埂苯髦械玫疥惽迦A老師、上坳村村長和小學生家長們的一致贊揚和肯定，同時也受到社會各界的關注和好評?！豆饷魅請蟆贰ⅰ稉P子晚報》、《南京晨報》、《江蘇工人報》和《中國教育新聞網》等二十多家媒體對此活動進行了報道和褒揚。同學們也衷心希望通過媒體的報道，吸引更多的人們關注和參與到“愛心接力活動”中，給山里的孩子送去愛心，送去溫暖，送去希望。
三、體驗教育是大學生素質教育的重要形式
2002年至今，江蘇技術師范學院外國語學院先后與常州西藏民族中學、藍星希望小學和江西吉安市遂川縣上坳小學等校建立起密切聯系，在課余時間及每年暑期，組織了各種類型的英語夏令營活動。在活動中，設計了諸多輔導課程和游戲項目，均與英語語言教育有關。不論是來自雪域高原的藏族學生，還是革命老區和新市民家庭的小朋友們，都能在活動中感受到濃濃的外國語言文化氛圍，在一定程度上提升了他們的英語學習興趣和英語水平。同時，支教活動為大學生們提供了真實的社會環境和課堂環境，同學們深入到中小學校，運用英語專業知識，認真備課、講課，并虛心向有經驗的教師請教，學到了許多在課堂上學不到的東西。在運用和鞏固專業知識的同時，提高了自身的工作能力、組織能力、表達能力和解決問題的能力。同時，通過了解社會和民情，也磨練了吃苦的意志和精神。社會實踐體驗活動提高了大學生的綜合素質和專業水平。
高等職業院校的人才培養目標在于，根據社會需求培養出能夠滿足不同崗位要求的，擁有較高綜合素質的實踐應用型人才。而要滿足這一條件除了要加強對學生的專業知識和技能教學以外，還需要提高對學生職業素質培養的重視程度，使得學生能夠更好的適應社會。英語課程是學生的一項公共基礎課，同時英語能力也是大學生職業素質的重要組成部分，在構建大學生職業素質當中發揮著關鍵作用。因此，高等職業院校必須要在英語課程教學當中圍繞職業素質的培養進行課程內容的優化調整，促進各專業學生自身職業素質的養成和綜合能力的進步。
一、職業素質概念及其特點
職業素質是人才的一種綜合能力，能夠體現出個人對職業以及社會的適應程度，是個人綜合實力的一種體現。職業素質的內涵可以從三個方面入手進行理解：第一，職業道德。職業道德包括多個方面的內容，是在職業生涯當中個人各優良品德的總和，例如愛崗敬業、吃苦耐勞、科學嚴謹等；第二，通用職業能力。個人在職業生涯當中處理各項工作能夠普遍應用的能力和素質，例如組織協調、溝通交往、文字運用等；第三，專門職業能力。每一個人的職業或者是所處的崗位不同，而這些職業或者是崗位都對個人能力提出了特殊要求，那么這也就直接決定了專業知識與技能。職業素質應包含以下幾個特征：第一，職業性特征。每個人由于所處的職業和崗位不同，那么對于個人的職業素質要求也存在相應的差異；第二，穩定性特征。職業素質的形成并不是一蹴而就的，是在長時間的工作當中積累形成，具有較強的穩定性；第三，整體性特征。個人的職業素質包括多個方面的內容，而這些素質都是一個統一的整體，不能夠片面的將素質能力進行分割；第四，內在性特征。職業素質可以說是本人經過長時間的積淀和內化逐步形成的心理品質，是一種內在品德；第五，發展性特征。雖然個人的職業素質相對穩定，但是通過繼續學習還是能夠得到繼續的發展和提升。
二、高職英語教學中加強大學生職業素質培養的重要性
1.提升綜合素質。將大學生職業素質培養貫穿融合到高職英語的課堂教學，不僅符合英語課程大綱的教學要求，也能有效推動綜合素質提升?，F在的職場要求中，英語能力也是關系到工作水平、工作效率的重點因素。高職英語的教學涉及到聽說讀寫多個環節的內容，這些不同的教學環節可以為學生交流表達、語言應用等多個方面能力的提升提供巨大的幫助和支持。另外，教師在實際教學中可以強化對學生的指導，幫助學生樹立良好的學習自信，進學生學習能力的提高。在職業素質培養目標的指導下，高職英語教學無論是在方法還是在教學手段等多個方面都進行了創新改革，并且注重增加實踐內容，為學生營造出一個良好的學習環境。
2.滿足社會需求。將培養大學生的職業素質作為核心目標，是進行高職教育改革及提升英語課程教育質量的有力舉措，同時也為高職英語教育更好地與社會需求和企業需要相適應作出保障。高職英語教師可以有意識的將學生職業素質的教育和學生的英語語言訓練進行有機整合，提升英語教育的實踐價值以及職業性，這樣學生才能夠更好的將英語知識應用到實踐當中，這樣的人才培養手段也會讓大量的職業化人才脫穎而出，滿足企業發展需求和國家建設的需要。在經濟全球化的形勢下，跨文化交流的重要性不斷凸顯，基于英語能力突出的具備良好職業素質的畢業生將更容易得到工作機會。因此，高職英語教育中的職業素質培養工作是滿足社會需求，確保教育和時代接軌的重要方法。
三、高職英語教學中加強大學生職業素質培養的有效途徑
1.提升英語教師綜合素質。教師隊伍的綜合素質不僅關系到大學生職業素質培養的有效性，還會直接影響到高等職業院校的教育教學工作和未來發展。為了更好的在高職英語教育當中強化對學生的職業素質強化，必須要充分發揮英語教師的教育指導作用，由教師為學生樹立良好的榜樣。也就是說教師首先要具備超強的職業素質，影響和激勵學生的發展，讓學生在潛移默化當中受到職業素質的熏陶，為學生的職業生涯奠定堅實根基。一方面，教師要注重更新自身的教學理念，在教學環節滲透職業素質。高職英語教育不能夠單純的強調知識教學，更為關鍵的是要培養學生的語言綜合能力，除了要掌握靜態化的語言知識以外，還需要深刻理解和體會語言的人文和文化內涵，讓學生主動的探尋知識，促進學生創造能力的發揮。另一方面，教師要不斷豐富自身的英語專業知識，同時還要廣泛接觸社會在課堂教學以及課下為學生滲透關于通用職業能力的相關內容，有效拓展英語教學，起到潤物細無聲的作用。為學生健全職業素質的養成奠定堅實的基礎，進一步推動高等職業教育改革發展，為職業教育的進步作出更大的貢獻。
2.改革高職英語教材內容。高職英語教材承載英語知識的主要媒介，同時也是課堂教學的載體，在大學生職業素質培養當中也發揮著重要作用。而在高職教育改革深入發展的情況下，原本的教材以及教材內容已經難以滿足當前需求，必須要對教材內容進行全面的改革，使其能夠更好的符合現實需求，滿足學生職業素質培養的需要。對此，要積極選編與職場相符能夠體現高職教育重點的英語教材，讓學生真實的體驗職業情境，豐富學生的實踐學習體驗。對此需要考慮以下因素：（1）考慮到高等職業院校英語教育的特征和要求，突出職業性；（2）考慮到高職大學生的實際水平以及職業素質培養的要求；（3）考慮到教材內容必須要包含豐富多元的語言信息，從而保障好教學效果；（4）教材創編要符合實用原則，同時要增加內容的趣味性。另外，在教材的編寫過程中可以邀請企業當中具有豐富經驗的人員參與其中，不斷的豐富和完善其中的職業性內容，發揮其對于學生職業素質培養的巨大價值和促進作用。例如，可以適當的增加貼近學生職業需求的英語內容，如外貿英語當中適當增加與今后職業密切相關的內容，比如A Japanese company and SINOCHEM have entered into a new contract；We both want to sign a contract， and we have to make some concessions to do it；We sign a contract when we are acting as principals.（“principals” refers to the “seller” and the “buyer”）等。
3.創新優化英語教學模式。高職英語教育要有效貫徹落實學生職業素質培養，就需要提供一套行之有效的教學模式來為實際教學提供動力，增強改革的活力，最大化的培養學生的學習興趣和熱情。在教學方法方面，教師要注重實踐創新，同時可以根據教學需求將多種教學方法進行有效整合，還可以根據實際需要進行教學方法的調整，最為關鍵的是要增強學生實踐學習體驗，讓學生能夠了解到英語語言的實用價值和對自身職業發展的巨大幫助。例如，教師可以采用任務型教學方法，在學習完外貿函電的相關內容后，教師可以為學生布置學習任務：搜集英語外貿函電句型和內容，并且能夠指出實際的應用場合。學生會在任務的指導之下，積極的搜集材料，同時也會結合自身所學知識和日常積累來進行總結，對于學生職業素質的培養有著巨大的推動力。如1. Please draw on us for the amount of your invoice and attached the documents listed below to your draft. 2. We propose to pay by D/A at 30 d/s. 3. We agree to accept the goods in 3 shipments and you may draw on us at 60 d/s from the date of dispatch of each shipment. 在教W手段方面，教師要善于運用現代化的教育教學手段來為學生擴展學習內容，提供科學高效的學習手段。最為常用的是多媒體教學、微課教學等，通過對先進計算機信息技術和網絡技術進行實踐應用的方式來拓寬學生的時空范圍，幫助學生了解到更多的職業內容，提高學生的職業素質。
4.強化英語實踐交流學習。英語知識的學習不能夠單純的局限于課本知識和專業技能的訓練，更為主要的還是要進行廣泛的實踐交流，這在學生職業素質培養當中有著關鍵作用。同時學生要想更好的適應畢業之后的職業生活，實際工作中做到得心應手，就必須要掌握豐富的實踐技能并切實將英語語言用于跨語言交際實踐當中。因此，高職英語教育除了要為學生提供知識學習和專業技能積累的平臺以外，還需要為學生拓寬實踐平臺，鼓勵學生展開貼近職業以及學生所學專業的英語交流實踐活動，提高學生解決實際問題的能力，真正讓學生成為具有較高綜合能力的應用型人才。第一，高等職業院校要加強與企業的合作。在人才培養以及學生職業素質的培訓過程中要考慮到市場以及企業的需求，培養學生的英語語言綜合素質，并結合職業技能來強化對學生的英語培訓，讓學生能夠在企業實踐當中適應職業生活，積累豐富的實踐交流經驗，提升學生的知識應用質量。第二，在日常英語教育當中要注重對實踐場景的模擬，讓學生在特定情境中進行積極的英語交流。例如，設定酒店預定的場景，可以進行簡單對話練習：A：Good afternoon. welcome to the Peace Hotel. May I help you ？ B：Yes， I'd like to check in ，please. A：How many nights would you stay？ B：A week. A：would you like a single room or double ？ B：Single room please. A：ok ， Is there anything else I can do for you ？ B：May I have a telephone number ？ A：Yes，here you are.
四、結語
高職英語課程是大學生職業素質培養工作的有效陣地，通過英語教學，學生們不僅可以掌握英語知識，也可以強化職業素質中的重要組成――英語能力。在新的教學目標下，我們應將素質培養其貫穿于英語課程的教學環節，發揮英語教學在學生職業素質培養當中的天然優勢，培養出一批又一批有著較高綜合素質的復合應用型人才。在教學實踐環節，要注重提升英語教師的綜合素質，改革英語教材內容，創新優化教學模式，強化英語實踐交流，為學生打造良好的學習平臺。
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1.禮儀的內涵和作用
禮儀的內涵。禮儀是在人際交往過程中約定俗成的、共同遵守的行為規范，是內化于個人修養、道德規范、交際藝術、溝通技巧、民俗習慣等方面的外在表現形式。禮儀的作用。從人際交往角度看，禮儀是建立、鞏固和改善各種關系的基本要素之一，是人際交往的通行證；從公眾形象角度看，禮儀是建立良好公眾形象的前提；從職業發展角度看，禮儀是事業成功的條件；從對外交往角度看，禮儀是組織形象的保證、國家文明程度的體現。
2.大學生素質教育的內涵和意義
素質教育的內容。素質教育是指，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。大學生素質教育包括培養道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能等素質。具有時代性、全體性、綜合性、主體性和長效性。素質教育的意義：實施素質教育是我國經濟發展、社會發展和現代化建設事業的需要。它體現了教育的性質、宗旨與任務。首先，在經濟全球化的條件下，社會需要德才兼備的綜合型人才，要求其具備寬大的胸懷、謙虛的態度和良好的心態，應對各種挑戰；其次，在當今社會，時代主題是以人為本，所以我們要重視人的全面發展，深入落實科學發展觀和構建和諧社會；第三，提倡素質教育，有利于遏制目前教育中存在的“應試教育”，有助于把全面發展教育落到實處；最后，實現大學生素質教育是實現民族振興的基礎，是實現中國夢的前提。這是時代的需要，教育發展的必然。
3.開設現代禮儀課對于素質教育的意義
禮儀的過程實際上就是一種規范和教化的過程。通過學習禮儀的起源與歷史演變的學習，可以使學生了解禮儀到底是什么，涵蓋哪些方面，了解學習禮儀的歷史文化精髓；通過學習禮儀概念、原則、表現形式等，可以使學生了解禮儀的內涵和外延，了解學習目的與意義；通過日常禮儀規范和專項禮儀規范的學習，可以使學生知禮貌，懂禮節，將禮儀規范貫徹于自己的一舉一動，一言一行。這些對于學生自身修養提高、和諧優美校園建設、順利地與社會接軌都具有重要的意義。
3.1現代禮儀與德育育人
德育教育的重要內容：行為規范教育、愛國主義教育、法制教育、傳統美德教育。而禮儀教育正是上述四項基本任務的交織點。因為禮儀教育,是行為規范的主要內容,是中華傳統美德的精華部分。所以，只有以禮儀教育為契機，才能帶動四項德育工作的開展。學習現代禮儀有助于中華傳統美德的繼承與發揚。傳統美德是中華民族優良道德品質、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，也是我們民族精神的精髓，包括忠心報國，公而忘私，勤勞儉樸，艱苦奮斗等等，現代我國提倡的“愛國誠信敬業友善”等都是對民族傳統美德的繼承與發揚。這些內容在禮儀的基本原則中都有體現，要利用禮儀課教育和引導學生自覺遵守奉行社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的要求，在為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會作奉獻的過程中領悟文明、踐行禮儀。
3.2現代禮儀與文化育人
禮儀是一種文化，是文化就有縱向的傳承和橫向的借鑒與融合。中國現代禮儀是在繼承中國傳統禮儀的文化精髓的基礎上，又結合國際禮儀慣例而形成的個性與共性相融合的一種新時代的禮儀規范。學習現代禮儀暨要學習中國傳統的禮儀文化，又要學習西方禮儀文化。比如宴會禮儀方面中西方的差別就很大，中國人有句話叫“民以食為天”，由此可見飲食在中國人心目中的地位，因此中國人將吃飯看作頭等大事，中國菜注重菜肴色、香、味、形、意俱全，甚至于超過了對營養的注重，只要好吃又要好看，營養反而顯得不重要了。西方的飲食比較講究營養的搭配和吸收，是一種科學的飲食觀念。西方人多注重食物的營養而忽略了食物的色、香、味、形、意如何，他們的飲食多是為了生存和健康，似乎不講究味的享受……通過這些文化差異使學生產生學習興趣，主動探索，有助于學生了解并熱愛中西方優秀歷史文化。
高校國防教育是學校素質教育的重要內容，在高校開展國防教育對大學生的德育、智育、體育、美育和身體心理素質等方面均有促進作用。國防教育不論是在對學生培養的總體目標上還是在教育的內容上，都與思想政治教育有著顯著的一致性。因而，整合國防教育與思想政治教育，有利于促進大學生綜合素質的提高，有效地促進思想政治教育工作的順利開展。因此，國防教育對大學生的品質塑造有著非常積極的教育意義。
一、有利于塑造大學生的愛國品質
國防軍事教育是愛國主義的有效載體，通過對大學生進行軍事理論知識的傳輸，增強了大學生的國防觀念和國家安全意識。高校愛國主義教育是國防教育的主要內容，無論是軍事技能訓練，還是軍事理論教學，愛國主義教育這條主線始終貫穿其中。大學生通過軍事理論課的學習，極易被國防這種關乎國家興衰、人民生死的大事所感染，從而激發強烈的愛國主義情感。
集體主義思想是一切以人民群眾的利益為根本出發點的大公無私的思想，是軍隊政治思想的重要內容，堅持集體利益高于個人利益。高校所開展的軍事教育就是按照軍隊的基本標準來要求學生，其目的之一就是要強化大學生的集體觀念?，F代的大學生多為獨生子女，從小就f千寵愛于一身，使許多大學生形成了“以我為中心”的心理，再加上社會風氣的影響，使部分學生養成了自私自利的心理，缺乏應有的愛心。通過開展軍事訓練，讓我們的學生更深刻的“理解”、“接觸”集體，并最終“融入”集體，以集體為中心，從而增強了他們的集體主義觀念。
總之，所開展的國防軍事教育對于弘揚愛國主義、集體主義有著特殊的教育功能，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的思想道德情操；有助于激勵大學生為國家和民族獻身的使命感、光榮感以及為保衛國家民族利益而自覺斗爭的精神，對于以愛國主義為核心的社會主義道德建設，有著極其重要的促進作用。
二、有利于培養大學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質
吃苦耐勞，堅韌不拔是我中華民族優秀品德。據調查，當代大學生普遍存在生活上家庭依賴性強、獨立能力差、貪圖享樂，觀念上有功利傾向，人際交往中有戒備心態，組織紀律散漫，缺乏正確的世界觀、人生觀、價值觀。軍事教育以軍人的要求來訓練大學生，有利于大學生在艱苦的條件下磨礪自己，樹立正確的苦樂觀，培養大學生百折不撓的頑強意志品質。通過開展軍事化管理的集中軍事訓練，使學生在“整齊劃一”的隊列訓練和各項競賽評比中形成以集體主義為核心的價值觀，在“一切行動聽指揮”中提高遵守紀律的自覺性，在“緊張”中培養雷厲風行的作風，在“有序”中培養文明禮貌品質和良好的生活習慣。并且由于軍事實踐是一項團體的活動，軍事訓練體能消耗大，具有對抗性、競爭性和艱苦性。通過組織各種項目的軍事比賽、匯操表演、技術考核，不僅能夠培養學生堅韌不拔的毅力，吃苦耐勞、勇于拼搏、勇敢頑強的精神，同時也是挫折教育的最好課堂。為大學生今后的學習、工作、生活打下良好的心理素質基礎。
三、有利于提升當代大學生自信品質
在軍事訓練之余，用視頻、電影等方式方法，運用建國后歷次閱兵，向大學生展示我軍威武之師，文明之師的嶄新形象，通過介紹我軍自主研發的各種新式武器裝備，展示我國強大的國防實力，提高他們對國防的關注度，鞏固他們的國防意識，增強他們的民族自尊心、自信心、自豪感，堅定理想信念，提升大學生對社會主義制度的自信，對偉大祖國的自信。
隨著“90 后”進入大學，我們必須對其心理及其他方面特點進行研究，增強國防軍事教育的針對性和實效性。大家普遍認為“90 后”大學生有“追求獨立，抵觸外在約束；個性張揚，喜歡新鮮事物；意志薄弱，抗挫折能力差”等特點。根據“90 后”大學生特點，國防軍事教育應采用與時俱進的內容與方法。在軍事理論教育內容安排時將世界熱點、太空安全、海洋安全、中國周邊安全等問題納入其中，切實培養大學生戰略思維、運用科學理論、統領謀略思想；在軍事技能訓練中除基本軍姿、步伐、軍體拳、打靶等內容外，還可以增加抗震、防災、反恐、防爆等內容，在增強學生面對火災、地震、洪水、劫持等災難自救能力的同時，增強學生體質，改善學生氣質，培養團結拼搏、吃苦耐勞、善于競爭、敢于挑戰的良好品質。
四、有利于錘煉當代大學生自強的品質
將軍事理論教育和形勢政策教育融為一體，努力加大大學生思想政治引導、教育力度。大力倡導以愛國主義為核心的國防軍事教育，就是要引導學生以正確的態度面對歷史、面對現實、自覺維護國家、民族利益、安全和尊嚴，真正做到“牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創未來”，使偉大的愛國主義精神成為中華民族在新世紀實現偉大復興的強大精神力量，轉化為中華民族必將實現偉大復興的必勝信念和決心。
努力實現國防現代化是符合入伍條件的每位大學生應有的職責和歷史使命。在高校軍訓期間和軍訓結束后，通過校園網、“國防軍事協會網站”、廣播、校園電視臺、櫥窗、展板、海報、標語等多種渠道，采用國防教育理論課、舉辦報告會、國防法知識普及和知識競賽等方式方法，擴大國防教育覆蓋面，繼續不間斷宣傳大學生應征入伍的國家政策，讓更多具備高學歷、高技能、高水平的大學生或畢業生自愿應征入伍，身體力行，投身祖國國防建設事業，增強祖國國防現代化水平。
總之，國防教育是一項特殊內容的教育實踐，在大學生品質塑造中發揮著促進推動作用。系統的國防理論教育，有利于提高大學生的優秀品質的發展。
高校環境長期以來都是我國教育和文化的重要組成部分，對于高校思想政治教育而言并不例外?，F今高校思想政治教育環境因為能夠對大學生文化素質產生深刻影響而受到高校領導層的極大重視，因此對高校思想政治環境進行優化能夠在事實上提升高校學生整體文化素質水平。
一、高校思想政治教育環境的重要性
高校思想政治教育環境有很高的重要性，以下從影響大學生信仰、影響大學生價值觀、對大學教育起導向性作用等方面出發，對高校思想政治教育環境的重要性進行分析。
1.影響大學生信仰
高校思想政治教育環境能夠切實影響大學生的個人信仰。當下我國許多高校大學生長期存在嚴重的信仰缺失問題。如我國部分高校學生向往甚至已經出現了過于物質化的生活方式。集中體現在許多高校大學生盲目追求物質享樂，實際上體現出現今大學生過于追求虛榮的心理狀態。這一問題究其原因，與許多高校的高校思想政治教育環境有密切聯系。部分學校對高校思想政治教育環境沒有進行細心培養，因此嚴重影響到大學生正確人生信仰的確立。
2.影響大學生價值觀
高校思想政治教育環境會在很大程度上影響大學生的人生觀和價值觀。缺乏正確的人生觀和價值現今已經成為許多高校大學生非常嚴重的問題，并且與部分高校的思想政治教育環境有密切聯系。思想政治教育本身就是促使大學生形成正確價值觀的教育，而如果這一教學缺乏良好環境的支持，則必然無法讓大學生在“有價值的事物”這一問題上正確辨別和選擇。由此產生的不良后果則是一部分學生站到了主流價值觀的對立面，并且對大學生踏入社會，開始獨立的生活都有非常不利的影響。
3.對大學教育起導向性作用
高校思想政治教育環境通常能夠對大學教育起到重要的導向性作用。高校思想政治教育工作應當具有良好的導向性，并且這一導向性應當通過環境得以良好體現。由于現今校園里和社會上的各種傳播平臺非常多樣化，因此良好的高校思想政治教育環境對學生個人和學校發展來說都有非常重要的作用。
二、高校思想政治教育環境對大學生文化素質的影響
高校思想政治教育環境對大學生文化素質的影響體現在許多方面，以下從創造更好的高校環境、促進校園文化進一步發展、影響大學生價值觀形成等方面出發，針對高校思想政治教育環境對大學生文化素質的影響進行分析。
1.創造更好的高校環境
高校思想政治教育環境對大學生文化素質的影響首先體現在能夠創造更好的高校環境。高校思政工作人員在創造更好高校環境的過程中應當堅持可持續發展的原則，在此基礎上建立起更加合理、完善、科學的思想政治教育環境。其次，由于教育本身并不是萬能的，并且教育工作想要達到預期的效果需要良好環境的支持。因此在高校大學生思想政治建設過程中通過創造良好的高校環境讓思想政治教育做到有據可依并且有所依賴。與此同時，思政工作人員在創造更好高校環境的過程中應當通過對學生進行校史教育使學生了解到現今教育環境的來之不易，最終對高校教育環境的優化和學生學習態度樹立都起到重要的促進作用。
2.促進校園文化進一步發展
高校思想政治教育環境對大學生文化素質的影響還體現在能夠促進校園文化進一步發展。高校環境對高校大學生思想政治教育的重要作用還體現在對校園文化及民族文化的樹立和塑造上。并且我國許多出色的高校都具有獨具特色但是都非常優秀的校園文化。在這一過程中高校思想政治教育環境的優化能夠讓大學的文化氛圍和教學氛圍更加濃厚，從而在此基礎上讓學生形成踏實嚴謹的學術作風和學習態度，在加強大學生對本校文化認同的同時合理塑造出大學生對校園問題的認同感。
3.影響大學生價值觀的形成
高校思想政治教育環境對大學生的人生觀、價值觀都有極為顯著的影響?，F今我國許多高校大學生沒有正確人生觀和價值觀的指導，使他們陷入物欲生活的沼澤中，并且對“什么是對的、什么是錯的”這一基礎問題失去正確的認識。因此在這一前提下，高效思政工作人員可以通過改良高校思想政治教育環境幫助大學生重塑正確的價值觀。
三、結語
新時期高校思想政治教學工作應當有更加優秀的環境，并且這一環境會對大學生的人生觀、價值觀和文化素質都產生極為深刻的影響。因此大學思政工作人員應當認識到新時期高校思想政治教學工作的重要性，從而通過教學實踐和其他工作的進行促進高校思想政治教育環境的合理優化。
二、提升大學生素質教育保障高校安全的建議
高校的安全需要大學生的參與，而不應當是保衛部門的工作。學生的參與應當包括思想和行為上兩個方面的內容，筆者認為，當前我國高校在這一方面做得還不夠，需要改進。
（一）加強安全知識的宣傳
高校是密集的場所，學生也是易被感知的群體，在高校大學生素質教育過程中，可以通過宣傳的方式向大學生傳輸安全知識，并幫助其了解和諧安定校園建設的重要性，鼓勵每一個學生都能時刻注意自己的行為。比如通過學校宣傳欄，在學習播放校園安全影像及印發一些宣傳冊等。通過這些宣傳形式讓大學生能夠切實感覺到保障高校校園安全是一件利人利己的事情，進而積極加入其中。
（二）通過實例對大學生進行教育
在大學素質教育中要注重創新形式，比如通過生動、現實的實例讓每個學生認識到樹立正確安全意識的重要性和必要性。學?？梢赃x擇一些先進的人物榜樣來學校進行演講，舉辦一些心理劇等，通過表演的形式感召學生。另外，學校在進行正常教學之中，也應當鼓勵教師在授課的過程中，有針對性地指導學生認清高校安全的實際情況，幫助學生形成高校安全觀。
（一）有利于培養大學生的民族情感
當前我國高等教育人文素質教育面臨的一個重要問題就是對我國優秀傳統文化的忽略，影響了大學生民族情感的培養。造成這種現象的主要原因有兩個。一個原因是我們自身沒有注重傳統文化教育的重要性，功利主義和現實主義驅動著教育、經濟的發展，忽略了傳統文化的重要性，忽略了人文主義思想的培養。另一個原因是外來文化的沖擊，隨著互聯網技術的發展，多元化的文化主義大量涌入，對傳統文化教育產生了一定的沖擊。因此，必須加強高校人文素質教育。大學語文課程體系中有很多教育內容是關于我國古典名著、傳統民俗文化的，如蘇武牧羊的典故、岳飛的精忠報國等等[1]，這些都是培養民族情感，激發學生愛國之情的重要素材，有利于學生的民族情感和愛國之情的培養和形成。
（二）有利于培養大學生的道德修養
當前大學生的道德修養水平總體上不太樂觀，享樂主義、利己主義思想深刻影響著大學生的思想，尤其是隨著獨生子女問題、價值觀扭曲等因素的影響，大學生群體出現了對物不愛惜、對事不關心的現象[2]，這對我國精神文明建設產生了十分不利的影響。大學語文課程中有很多優秀文學作品和歷史著名人物事跡，如范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂詞句中表現出來的高尚情操和責任感，以及杜甫吟唱的安得廣廈千萬間表現出來的高度責任感，這些都是增強大學生社會責任感的重要素材。通過語文課程的學習，能夠在古代優秀作品、歷史人物和典型文章中對大學生的道德情操進行陶冶，從小見大，通過語文作品中的人物、事件和故事等對大學生的精神狀態起到震撼作用，從而在教學過程中對大學生的道德修養和社會責任感進行滲透教育。
（三）有利于大學生健全人格的養成
健全的人格是大學生正常成長發展、學習、工作、生活的重要保證，同時也是高校人文素質教育的重要內容。人文素質教育從狹義方面看就是要對學生的個人情感調節能力進行培養，進而促使大學生形成健全的人格。當前很多家庭的孩子都是嬌生慣養的，加上家庭結構的簡單化使得很多大學生在情感世界里非常脆弱，常見新聞報道中的因感情不順自殺、因嫉妒走上犯罪道路等事件都是這種問題的表現。通過大學語文的情感教育能夠對大學生情緒自我調節能力進行培養， 通過閱讀優秀文章能夠開拓學生的視野，充實自己的人生閱歷，在一些事情上就能夠有經驗可借鑒、有情感可參考，通過情感凈化心靈，強化自我情緒管理[3]。
（四） 有利于大學生創新能力的培養
人文素質教育的重要內容之一就是對大學生的創新能力進行培養，促進大學生的全面發展。大學語文是文學創作的結果和精華，文學創作的過程是想象、幻想等活動的集合，從某種程度上來說，認識和學習文學作品的過程就是對作者創作過程的學習過程，在這個過程中，能夠對大學生的創新思維和創新能力進行培養，有利于大學生創新能力的提高。
二、大學語文課程在高校人文素質教育中作用的體現措施
大學生的人文素養不僅關系到一個民族的世界競爭力，還關系到一個民族的價值取向，更關系到一個民族的尊嚴和民族精神的塑造。
教育部在《關于加強大學生文化素質的若干意見》中提出，加強大學生的人文素質教育，提高大學生的綜合素養已經成為高等教育十分迫切而重要的任務之一。因此，強化高校教育改革，明確高校職責，適應新時代對大學生人文素養的需求，培養一批全面發展的綜合型人才是高校教育的首要目標。
二、高校輔導員提高大學生人文素質教育的方法
（一）加強輔導員自身人文素質修養
中央16號文件明確指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務，要以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育；要加強人文素質教育和科學精神教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。因此，加強高校輔導員隊伍建設，促使這支思想政治教育工作的主力軍在新時期高校事業的發展中發揮積極的作用。
高校各級領導要重視輔導員人文素質的培育；做好輔導員工作隊伍的思想工作，認清開展人文素質學習的重要性；提高輔導員的思想政治素質、注重培養輔導員良好的心理素質；做好輔導員自我測評工作，記錄掌握知識的進程或所收獲的成果以及得到的感悟，來建設一支思想素質好、業務水平高、有奉獻精神的高素質教師管理隊伍。
（二）延伸輔導員職責，豐富學生的人文素養
高校輔導員作為學生的領路人，在提高自身修養的同時，最主要是豐富學生的人文素養，成為學生的良師益友；更要引導青年學生自覺學習，增強大局意識，開闊思維視野，自覺把輔導員的工作放到黨和國家事業的全局中去思考。
（三）加強校園文化建設，營造良好的人文氛圍
高品位的校園文化環境對學生人文素養的熏陶和培養具有潛移默化的功能。在輔導員的帶領下，通過學習和感悟，學生要領會文化素養和健康素質的重要性，同時牢固樹立對黨的科學理論的信仰、堅定走中國特色社會主義道路實現中國夢的信念。廣泛開展青年學生喜聞樂見的教育實踐活動，既是培養學生實踐能力的中心環節，也是人文素質教育的主要方面。為加強校園文化建設，應注意采取以下幾種措施：
1.輔導員要積極輔助學生開展健康向上的校園文化活動并參與其中，如開展征文、名曲名畫欣賞、藝術匯演、體育運動等活動。
2.加強與家長的溝通，打造和諧教育生態途徑。
3.開辟大學生的感恩課堂，培養大學生的人文素質與意識。
4.推薦閱讀書目，開展經典閱讀導讀課程，開設教授講堂。
三、高校輔導員提高大學生人文素養的意義
人文素質是一種相對穩定的內在心理品質，由知識、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成，表現為一個人的人格、氣質、修養。在競爭日趨激烈的當今社會，良好的綜合素質是大學生脫穎而出的關鍵所在。熟練的專業知識和技能固然重要，而包括較強的創性精神、創新能力以及正確的人生觀、價值觀、世界觀在內的人文素質也是必不可少的。后者在大學生漫長的職業生涯中甚至起著更加至關重要的作用[1-2]。
近年來各國都在整合科學教育和人文教育，特別是把提高學生的人文素質作為高等教育改革的重要方面，以促進精神文明與物質文明的同步發展，建立人與自然、人與社會、人與人之間的和諧關系。因此，加強大學生人文素質教育已刻不容緩。
1 人文素質教育對理工科大學生的重要性
當今大學生的人文素質方面存在文化底蘊的缺失、價值觀的功利傾向、心理自我調適能力的缺乏、科學至上與人文貶值等嚴重問題[3]。培養良好的人文素質，對形成理工科大學生優秀的綜合素質有著非常重要的意義[4]。主要體現在以下幾個方面:
(1)有利于理工科大學生提高語言、文字表達能力。語言及其記錄符號——文字，是表達人的思維、交流人的思想和感情的基本工具。對語言表達，大學生理應掌握豐富的語言文字知識與表達能力，但現實并非如此。一些理工科大學生不懂文、史、哲知識，對人文社會科學，尤其是對中國文化、中國地理、中國歷史知之甚少，這也正是一些大學生被批評為“有知識、無文化”、“高學歷、低素養”的原因所在。
(2)有利于科學性學習和思維方法的養成。人文素質對一個人精神境界的升華、想象力、創造力的開發及思維方式的拓展有著不可低估的影響，能增進思維開拓、求異與創新、推動想象與聯想、觸發創造思維的火花。文學藝術的形象思維，有利于科學技術的邏輯思維。有利于保證我們撰寫的實驗報告、學術著作的準確性、條理性、邏輯性和科學性。
(3)有利于責任意識的強化。通過實施人文素質教育，促進理工科大學生更多地關注世界劇變，關注國家命運，關注民族興衰，關注周圍變化，關注他人感受，從而增強對國家、對社會、對親人、對他人的責任意識。一個人美好精神風貌的形成、高尚道德的建樹、偉大人格的升華，無不得益于人文素質的培養。而一個民族傳統文化中的精華，對塑造一個有價值的人生，更有著十分重要的意義。
(4)有利于競爭意識和適應能力的增強。通過人文素質教育，促使大學生認識復雜時代的發展趨勢，感受到競爭的嚴峻挑戰，不斷增強面對環境變化的承受能力，盡快提高自我發展的適應能力，進而促進大學生真正朝著高智商、高情商兼備的方面努力邁進，培養更多能適應社會變化和市場競爭的高素質高技術應用型專門人才。
自然科學越發達，越應重視人文科學。21世紀的高等教育，將是從人文教育與科學教育的分離與失衡向二者融合、相互滲透、協調發展轉變的新時代，這是社會發展的必然結果，也是高等教育發展的必然趨勢。
2 加強理工科大學生人文素質教育的途徑和方法
加強理工科大學生人文素質教育，應從以下幾個方面著手[5]:
2.1 領導重視，轉變教育思想和觀念
教育觀念決定著教育的方式與行為，也決定著教育的質量與結果。教育主管部門和理工科院校的管理者，要轉變教育思想、更新教育觀念，這是教學改革的先導。要拓寬專業教育，強化實踐教學，樹立知識、能力、素質辯證統一，加強人文素質教育的思想，并以此指導教學改革，大力改革課程的設置和教學內容，建立文化素質的課程體系，使學生能受到系統的人文社會科學的教育。
2.2 將人文素質教育納入學校的教學管理和學生管理
理工科院校應制定一定相關管理規定，將人文素質教育納入到教學任務中，盡量將人文素質教育的活動滲透到專業教育之中，鼓勵創造性地開展工作。且學校應把學生參加人文素質教育，作為學生管理的重要工作之一，納入正常管理，建立管理體系。將學生參加人文素質教育活動的情況，作為學生的重要考核資料進入檔案管理，且納入學生評先、評優、評定獎學金等內容。
2.3 組織開展豐富多彩的文體活動
通過組織豐富多彩的文體活動，寓教于樂，增強班集體的凝聚力，豐富情感，陶冶情操，美化心靈，提高文化品位。舉辦系列科學、文化、學術、藝術講座，使學生從中汲取知識，達到開闊視野，啟迪思維，激感，娛樂身心的作用，從而對學生起到熏陶、教育、感召、凈化的作用。
2.4 加強校園文化建設，營造一個濃厚的人文氛圍
對學生來說，其人文素質的培養都需整一個良好的校園文化氛圍。因此，理工科院校要加強校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，調動廣大學生參與校園文化括動的積極性，促使其成為各種校園文化括動特別是人文素質教育活動的主體，促進人文知識和人文素質的轉化，使廣大學生受到校園文化活動的熏陶和文明情操的陶冶。
3 結語
對理工科大學生人文素質教育是一項艱巨的任務，要不斷完善人文素質教育的政策和措施，將人文素質教育應滲透到教學計劃中，落實到校園文化建設中。人文素質教育主要靠影響和熏陶而不是傳授，教師要針對理工科大學生的特點進行教學，在課程教學實踐中，穿插適當的人文素質教育，言傳身教，潛移默化，緊密聯系實際，理性與情感相結合，抓住有利時機，掌握學生心理，用愛心、用真誠去關心和體察學生的情感和心理狀態，進行勸解和指導，從情感上建立起與學生交融的橋梁，使學生的心靈受到感染，從而達到人文素質養成的目的。
參考文獻
[1] 王克，謝冠華.工科大學人文素質教育探索[J].高教探索，2004(1).
[2] 朱茵，孟態勇，闞叔愚.用層次分析法計算權重[J].北方交通大學學報，1999，23(5).
