序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇商貿(mào)企業(yè)會計實務(wù)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、前言

從我國不斷發(fā)展的會計信息化程度來看，會計實務(wù)中公允價值計量也越來越重要，逐步成為會計工作中的重要組成部分，公允價值應(yīng)用在會計實務(wù)中，能夠有效的提高會計實務(wù)的水平，逐漸提高會計信息的應(yīng)用型，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的快速增長，并能夠為企業(yè)降低財務(wù)風(fēng)險。因此，在會計實務(wù)中有效合理的運用公允價值計量對于整個會計工作來說是具有重要意義的。但是目前在我國會計核算中，會計準(zhǔn)則尚不完善，公允價值計量在會計實務(wù)操作中的運用效果并不明顯，其中就存在著一些公允價值計量的問題，這對會計實務(wù)效果也產(chǎn)生一定的影響。因此，必須提高會計實務(wù)中公允價值計量的應(yīng)用型，高質(zhì)量的完成會計實務(wù)操作，為企業(yè)提供良好的發(fā)展。

二、會計實務(wù)中公允價值計量的應(yīng)用價值分析

（一）強(qiáng)化會計信息的及時性和相關(guān)性

所謂的公允價值主要是指在市場交易的過程之中，以公平、自愿的原則對商品以及資產(chǎn)實施價格交換。在會計實務(wù)之中，應(yīng)用公允價值計量可以真實的反映企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、現(xiàn)金流等方面的會計信息，從而向企業(yè)提供全面的、及時的會計信息，為企業(yè)做出正確的戰(zhàn)略決策提供條件。這表明，在會計實務(wù)之中將公允價值計量有效的應(yīng)用其中能夠大大的強(qiáng)化會計信息的及時性、相關(guān)性。

（二）客觀確認(rèn)會計收益

促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展，需要企業(yè)客觀的、真實的、合理的掌握企業(yè)資產(chǎn)情況和負(fù)債情況，如此企業(yè)才能制定合理的經(jīng)營決策，降低財務(wù)風(fēng)險，有效落實經(jīng)營活動，促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展。公允價值計量的實施，可以對企業(yè)資產(chǎn)和負(fù)債情況進(jìn)行計量，促使企業(yè)財務(wù)狀況清晰化、真實化，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益分析提供依據(jù)。所以，會計實務(wù)中公允價值計量的實施，可以客觀確認(rèn)會計收益。

三、公允價值應(yīng)用必要性

（一）適應(yīng)金融創(chuàng)新的需要

隨著金融業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，金融市場上的金融工具及其衍生品大多數(shù)都是以合約的形態(tài)存在的，這些虛擬金融產(chǎn)品和工具并不具有實物形態(tài)，也不具有貨幣形態(tài)，就使得歷史成本法在計算這些產(chǎn)品的價值時遇到了困難，在這種情況下就可以采用公允價值法進(jìn)行處理，即當(dāng)交易雙方共同確定一個價格或價值，就完成了價值確定的過程，而且對于沒有真實發(fā)生的金融業(yè)務(wù)也是適用的，以此來反映金融衍生工具產(chǎn)生的權(quán)利和義務(wù)，向信息使用者提供信息。

（二）使會計收益更加真實全面

會計計量的收益等于某個期間實現(xiàn)了的投入與匹配費用之間的差額；在經(jīng)濟(jì)學(xué)中收益所包含的范圍要大很多，除了會計收益還包括并沒有實現(xiàn)的利益。公允價值方法不僅可以計量資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)中資產(chǎn)與負(fù)債的價值和數(shù)量，而且也可以計量由于公允價值的變動而造成或產(chǎn)生的利益所得或利益所失，因此可以更加全面、真實地反應(yīng)經(jīng)濟(jì)收益，提高相關(guān)企業(yè)決策人的決策質(zhì)量，進(jìn)而幫助企業(yè)獲得更多的收益。

（三）更加符合配比原則的要求

現(xiàn)行企業(yè)在對收益與費用實施計量的過程之中，其所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)與原則不同，如在收益的計量上，其所依據(jù)的是現(xiàn)行市場價值與現(xiàn)行市場價格，而在費用的計量上，其所依據(jù)的則是歷史成本，造成會計的計量結(jié)果與真實發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的結(jié)果是不相同的，在這種情況下使用公允價值方法進(jìn)行計量，就可以很好的解決這種問題的出現(xiàn)，這是因為利用公允價值法對收益進(jìn)行計量，能夠良好的配比現(xiàn)實收入與按公允價值計量的費用。

（四）增強(qiáng)信息的決策有用性

按照公允價值計量，對于資產(chǎn)的計價可以說是市場化的，能反映資產(chǎn)的真實價值，因而所得的會計結(jié)果與真實的業(yè)務(wù)之間相關(guān)性會更強(qiáng)，可以讓企業(yè)決策人員根據(jù)更加貼近實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，也可以使投資者做出更加明智的選擇。此外決策的有用性也可以避免因歷史成本無法反映未實現(xiàn)利得或損失而做出錯誤判斷。

四、在會計實務(wù)中公允價值計量存在的問題

（一）會計人員整體素質(zhì)不高

在會計實務(wù)中，要想切實有效的應(yīng)用公允價值計量，需要會計人員具有較好的專業(yè)技術(shù)水平，尤其是在市場條件不好的情況下，市場價格相對比較缺乏。但實際情況則不然。在實際的公允價值計量應(yīng)用的過程中，存在一些素質(zhì)差的會計人員，未按照相關(guān)規(guī)定來展開價值計量，這使得公允價值計量效果不佳;還存在一些專業(yè)水平低的會計人員，未能從專業(yè)的角度進(jìn)行會計信息分析和價值計算，導(dǎo)致會計工作效果不佳。因此，面對當(dāng)前公允價值計量應(yīng)用效果不佳的情況，應(yīng)當(dāng)注意提升會計人員的工作能力和綜合素質(zhì)。

（二）監(jiān)督約束機(jī)制不完善

可以說完善的法律法規(guī)才是確保國家經(jīng)濟(jì)利益，維持市場經(jīng)濟(jì)健康運行的重要基礎(chǔ)所在。但就目前我國公允價值計量方面來看，其法律制度還存在不完善、不健全的情況，這使得公允價值計量的應(yīng)用效果不佳。就以公允價值計量的監(jiān)督約束機(jī)制來說，其存在很多不足，導(dǎo)致無法有效的監(jiān)督和約束公允價值計量工作。公允價值計量監(jiān)督約束機(jī)制存在的不足主要表現(xiàn)為：首先，監(jiān)督約束機(jī)制中并沒有詳細(xì)的、全面的說明賠償方面的內(nèi)容。然后，監(jiān)督約束機(jī)制中沒有說明如何處罰違法違規(guī)行為。最后，監(jiān)督約束機(jī)制沒有樹立足夠的行政處分威懾力，也就致使公允價值在計量應(yīng)用上存在著較大的隨意性。

（三）公允價值確定的主觀性較強(qiáng)

公允價值是交易雙方對市場價值的一種主觀判斷，而市場環(huán)境不是固定不變的。有些交易容易確認(rèn)或可以對類似的交易價格進(jìn)行復(fù)制，有些無法復(fù)制而只能依靠主觀估計。由于商業(yè)保密性原則的存在，使公允價值取得和判斷難度增大，影響了會計數(shù)據(jù)的客觀性，進(jìn)而其可靠性也大為減弱。

（四）可操作性較差

處于不同市場環(huán)境之下的企業(yè)，其資產(chǎn)種類可謂是十分的繁雜，因此，在市場交易行為下很難界定是否公平，也很難辨認(rèn)其市場信息是否具有真實性。所以，在實際工作過程中只能夠?qū)r值進(jìn)行近似性的估計與操作。

（五）有形成利潤操控的可能公允價值計量方法

在確定收益的時候容易受到當(dāng)事人的主觀性格的影響，而且在實際的經(jīng)濟(jì)運行中也不容易進(jìn)行操作和推廣，因此在某種程度使管理當(dāng)局有進(jìn)行利潤操控的機(jī)會，進(jìn)而降低管理當(dāng)局所提供的信息的真實性。

（六）存在較高的信息成本

如若在相關(guān)要素的計量上采取公允價值方法則會大大的增加企業(yè)的會計成本。這是因為會計人員需要在每個會計期末對財務(wù)要素的公允價值實施計量，如需要計量資產(chǎn)、負(fù)債等的公允價值，并且需要對一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，這個過程中會使信息成本增加，進(jìn)而增加了企業(yè)的總體會計成本。

五、會計實務(wù)中公允價值計量應(yīng)用的解決對策

（一）完善市場信息體系

在改革開放不斷深化的背景下，我國金融市場發(fā)生了巨大變化。諸多金融衍生產(chǎn)品出現(xiàn)在金融市場環(huán)境中，推動了我國資本市場的建立。而此種背景下，要想使企業(yè)能夠良好的發(fā)展，就需要構(gòu)建完善的市場信息體系。通過完善的市場信息體系的維護(hù)和監(jiān)督，可以使企業(yè)會計實務(wù)中切實有效的利用公允價值計量資產(chǎn)和債務(wù)計量，從而掌握真實、完整、準(zhǔn)確的會計信息，為企業(yè)制定戰(zhàn)略決策，調(diào)整經(jīng)營活動創(chuàng)造條件，實現(xiàn)企業(yè)良好發(fā)展。

（二）加強(qiáng)會計法規(guī)建設(shè)

公允價值計量相關(guān)法律存在缺失的情況，會導(dǎo)致公允價值計量隨意性增強(qiáng)，從而降低公允價值計量的應(yīng)用效果。為有效解決這一問題，應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)化會計法律法規(guī)的建設(shè)，從而真正實現(xiàn)會計行業(yè)相關(guān)規(guī)定和操作規(guī)定的完善、健全。

（三）完善市場體系

我國市場在資源配置方面能力嚴(yán)重不足，市場的信息不能充分地反映資產(chǎn)的價值，其公允性也就不可能得到體現(xiàn)，致使公允價值的應(yīng)用受到了極大的制約。所以需要全面完善市場經(jīng)濟(jì)體制，使資源在市場上有效流動，提高市場的有效性，使市場公允地反映資產(chǎn)的真實價值。另外，加強(qiáng)法律制度建設(shè)，確保會計信息的可靠性。全面增強(qiáng)會計人員運用公允價值方法處理會計事物的能力。

（四）重視會計準(zhǔn)則的細(xì)節(jié)

根據(jù)最新頒布的會計準(zhǔn)則我們可以知道公允價值具有一定的計量屬性，雖然在我國會計準(zhǔn)則之中公允價值已經(jīng)得到了相應(yīng)的規(guī)范，但是由于我國的市場經(jīng)濟(jì)中的資源配置效率并不能為公允價值方法的使用打下堅實的環(huán)境基礎(chǔ)，加之指導(dǎo)性文件在實際經(jīng)濟(jì)運行中不具有強(qiáng)制性，使得公允價值計量方法不能夠在短時間內(nèi)大范圍的使用，即需要解決這些問題才能夠使公允價值方法大范圍地或普遍性地使用。一方面，應(yīng)該根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題出臺具有針對性的具體實施細(xì)則，使公允價值方法的使用和推廣具有理論和政策支持。另一方面，在大范圍推廣公允價值方法之前，應(yīng)該在小范圍或者是專門的試點進(jìn)行使用。為公允價值計量提供法律支持，促使公允價值計量規(guī)范、合理、有效的落實，從而計量出具有較高使用價值的會計信息。

六、結(jié)語

綜上所述，從不斷完善和健全的會計準(zhǔn)則過程中，企業(yè)的會計實務(wù)操作中公允價值計量存在著一定的問題，其會導(dǎo)致公允價值計量的應(yīng)用效果不能夠完全的發(fā)揮出來，為企業(yè)提供的有價值的會計信息不能反映出來。因此，作為企業(yè)來說，應(yīng)不斷通過建立和完善市場信息化體系、加強(qiáng)會計法律法規(guī)學(xué)習(xí)等有效手段來充實自己，從而更好的解決和處理公允價值計量的問題，合理有效的運用，并且在會計實務(wù)工作中發(fā)揮作用，只有這樣才能夠為企業(yè)提供有價值的會計信息，為企業(yè)的戰(zhàn)略決策提供方向。

參考文獻(xiàn)：

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篇（2）

一、研究背景

目前，各國均較為重視財會專業(yè)的實踐實訓(xùn)，只是方法各有不同。如美國將終身學(xué)習(xí)的教育觀念作為會計教育改革的基本指導(dǎo)思想，一般是通過案例教學(xué)，增加教學(xué)實習(xí)課程的比重。加拿大會計教育特色之一就是開設(shè)實地訓(xùn)練課程，合理安排學(xué)習(xí)時間，將基礎(chǔ)教育、技術(shù)操作和實踐學(xué)習(xí)模式有效結(jié)合。我國目前在實踐實訓(xùn)方面也積累形成了多種教育方法：例如財務(wù)管理沙盤實訓(xùn)，組織學(xué)生參觀、到企業(yè)的會計崗位實習(xí)，聘請企業(yè)會計人員來學(xué)校開設(shè)講座，組織學(xué)生參加會計專業(yè)從業(yè)資格考試等。其中組織學(xué)生進(jìn)企事業(yè)單位實習(xí)和在校內(nèi)組織財會學(xué)生的模擬實訓(xùn)是財會專業(yè)實踐教學(xué)中普遍采用的方法。應(yīng)用這些實踐性教學(xué)方法，對培養(yǎng)財會學(xué)生的實踐技能、專業(yè)能力都具有積極的效果。

但另一方面，現(xiàn)有的這些實踐性教學(xué)方法仍然還存在著許多不足之處：幾乎所有的高職院校開設(shè)的模擬實務(wù)課程都側(cè)重了會計核算，忽視了事務(wù)，缺乏對學(xué)生全面會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致實訓(xùn)內(nèi)容不夠完整，這種模式顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對復(fù)合型會計人才的要求；課程內(nèi)容表現(xiàn)形式基本僅以文本教材為主，既不利于學(xué)生自學(xué)，也不利于教師講解；受課時安排及教師實踐能力的限制，在授課的過程中無法清晰地說明業(yè)務(wù)的最新處理情況，甚至給學(xué)生傳遞錯誤的信息；會計類課程的教材內(nèi)容沒有做到融匯貫通，常常出現(xiàn)各門課程僅講授某個業(yè)務(wù)一部分的情況，導(dǎo)致學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何處理只能死記硬背，不能做到真正理解，教學(xué)效果不佳；會計職業(yè)教育往往容易忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，過于重視對賬務(wù)處理等理論知識的講授，而較少考慮到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立處事能力的培養(yǎng)。

二、改革思路

針對以上問題，通過總結(jié)自身經(jīng)驗及與其他教師的溝通，我們認(rèn)為可以從以下幾個方面改革實訓(xùn)類課程。

1、開設(shè)“企業(yè)會計事務(wù)綜合實訓(xùn)”課程

目前已開設(shè)的財會實訓(xùn)類課程大部分都側(cè)重于會計核算。包括出納工作、制作記賬憑證、登記賬簿，填制報表等。但作為財務(wù)人員，還經(jīng)常要與工商、稅務(wù)、銀行、會計師事務(wù)所等外部機(jī)構(gòu)打交道。有的畢業(yè)生應(yīng)聘到小微型企業(yè)后，還要承擔(dān)一部分內(nèi)勤工作，如繳納水電費、購買辦公用品等。作為學(xué)生，他們十分欠缺與這些外部機(jī)構(gòu)打交道的經(jīng)驗，這對他們盡快勝任工作是一大障礙。假如在學(xué)校開設(shè)“企業(yè)會計事務(wù)綜合實訓(xùn)”課程，就能讓他們盡早了解這些外部機(jī)構(gòu)，熟悉其辦事流程，對他們將來就業(yè)大有裨益。

2、重編教材，采用統(tǒng)一實訓(xùn)資料

學(xué)生在學(xué)校期間需要學(xué)習(xí)的課程很多，包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、商貿(mào)會計、行業(yè)會計、會計電算化等理論性課程，還有出納實務(wù)、綜合實訓(xùn)等實訓(xùn)類課程。并且這些還只是專業(yè)類課程，大學(xué)生還有許多必學(xué)的基礎(chǔ)類課程。要求學(xué)生在完成各門課程的常規(guī)學(xué)習(xí)之余，再將各門課程進(jìn)行比較，自主地將各門課程的內(nèi)容進(jìn)行融合，這幾乎是不可能的。同時，由于信息量大且新，學(xué)生消化起來也有一定難度。所以，目前教材可以采取以下程序進(jìn)行重編：首先確定各門課程教材的編寫教師；然后教師們統(tǒng)一編撰一套大型企業(yè)的實訓(xùn)資料；最后教師們采用上述實訓(xùn)資料重編各門課程的教材。這樣一來，學(xué)生很容易明白各門課程其實是相通的，很多知識并非新知識，只是每門課程對同一業(yè)務(wù)講述的側(cè)重點不同。由此，既節(jié)省了學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的時間，也加深了學(xué)生對知識點的記憶。

3、統(tǒng)一授課標(biāo)準(zhǔn)

本校有一門“企業(yè)會計崗位綜合實訓(xùn)”課程貫穿三個學(xué)期，這門課程幾乎涉及了企業(yè)會計遇到的所有會計業(yè)務(wù)，是本校的特色實訓(xùn)課程。但如果能將每個會計業(yè)務(wù)的操作過程標(biāo)準(zhǔn)化，那教學(xué)效果一定會更好。原因有三：一是不同教師對相同業(yè)務(wù)的操作過程講解不同，會導(dǎo)致學(xué)生對業(yè)務(wù)處理流程的不知所措，并可能漸漸對課程失去耐心；二是有許多剛參加工作的教師參與了這門課程的教授，他們本身就缺乏實際工作經(jīng)驗，對實務(wù)操作的講解較難把握；三是即使有的教師曾有實際工作經(jīng)驗，也很難接觸到所有的會計業(yè)務(wù)。所以，假如能將所有操作流程標(biāo)準(zhǔn)化，既方便了教師授課，也方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、采用多種媒體技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

從教材方面來講，除了傳統(tǒng)的文本類教材，還可以增加視頻教材。這主要是由于實訓(xùn)類課程操作性強(qiáng)，視頻類教材講解更清晰，方便教師備課及學(xué)生自學(xué)。為了與實際工作接軌，學(xué)校還可借助C語言等軟件，自主開發(fā)適合學(xué)生使用的“網(wǎng)上辦事系統(tǒng)”。這既可以推進(jìn)“過程化考核”，改革傳統(tǒng)考核方式，督促學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生盡早熟悉職場辦事方式。課程還應(yīng)該建立完善的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括課程內(nèi)容學(xué)習(xí)板塊、作業(yè)上交批改板塊、課外業(yè)務(wù)討論板塊等，為本校學(xué)生和校外人員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供盡可能多的資源。

三、小結(jié)

綜上所述，實訓(xùn)體系建設(shè)可注重以下幾點：

第一學(xué)期開設(shè)出納實務(wù)課程，第二至第四學(xué)期開設(shè)企業(yè)會計崗位綜合實訓(xùn)課程，第五學(xué)期開設(shè)企業(yè)會計事務(wù)綜合實訓(xùn)課程，第六學(xué)期安排畢業(yè)實習(xí)。這使得學(xué)生在校三年時間，一直在接觸會計實務(wù)，類似于積累了三年的實踐經(jīng)驗。同時要注意保管學(xué)生的實訓(xùn)成果，為將來學(xué)生就業(yè)增加說服力。

所有專業(yè)課程和實訓(xùn)類課程均采用統(tǒng)一的實訓(xùn)資料，一方面使學(xué)生鞏固會計理論知識，另一方面有意識地引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐。借助多種媒體技術(shù)及過程化考核等方式，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立處事的能力，為學(xué)生將來的就業(yè)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在不耽誤課程學(xué)習(xí)的前提下，可多增加頂崗實習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生盡早了解會計的工作環(huán)境；邀請行業(yè)專家等到學(xué)校上課或開設(shè)專題講座，讓學(xué)生盡早了解會計的工作內(nèi)容。

總之，學(xué)習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向，這是高職教育的一大特點。但同時也要兼顧學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)做事之前先學(xué)會做人。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（3）

一、緒論

1978年我國改革開放以來，企業(yè)國際化的不斷加強(qiáng)，隨之而來的問題就是在國際競爭中如何使得我國的會計信息具有可比性。

近年來我國企業(yè)會計準(zhǔn)則的不斷修訂正體現(xiàn)了我國正致力于不斷提高會計信息的可比性。2014年的1月至3月，財政部陸續(xù)新增或者修訂了七項企業(yè)會計準(zhǔn)則，對原準(zhǔn)則進(jìn)行了修訂和完善。其中公允價值計量準(zhǔn)則是我國第一次將公允價值計量單獨列為一項準(zhǔn)則歸入企業(yè)會計準(zhǔn)則中，這體現(xiàn)了企業(yè)在國際交流中公允價值計量屬性的重要性。

本文主要以2014年新增的《企業(yè)會計準(zhǔn)則第39號――公允價值計量》為基礎(chǔ)，探討新增準(zhǔn)則中存在的問題以及新增準(zhǔn)則對企業(yè)可能產(chǎn)生的影響。

二、公允價值會計準(zhǔn)則中存在的問題

盡管財政部對公允價值計量屬性足夠的重視，甚至將其單列為一章歸入企業(yè)會計準(zhǔn)則中，但是在該準(zhǔn)則中仍然有一些亟待完善的地方。

首先在準(zhǔn)則的第一章第二條中給出了公允價值的定義，我認(rèn)為這個定義缺乏嚴(yán)謹(jǐn)，因為如果不存在第一層次輸入值時，或者說只有第三層次的輸入值時，在計量日可能不會存在有序交易。

在準(zhǔn)則的第一章總論中給出了公允價值計量屬性的適用范圍。但是準(zhǔn)則只說明了公允價值計量準(zhǔn)則可用于某一些準(zhǔn)則，并未具體說明在哪一些情況時適用，這樣就給管理層的盈余管理留有了余地。

準(zhǔn)則第二章中提出了“計量單元”的概念，這一概念和資產(chǎn)減值測試中的“資產(chǎn)組”概念極為相似。雖然提出這一概念，但是并沒有明確給出資產(chǎn)負(fù)債如果要確認(rèn)為“計量單元”應(yīng)該滿足的條件，這樣在會計實務(wù)的操作中隨意性比較大。

準(zhǔn)則的第六章給出了公允價值的估值技術(shù)，主要給出了三種估計方法，即市場法、收益法和成本法。我覺得第六章主要存在兩個方面的問題，第一，在市場法中沒有明確相關(guān)市場的時間范圍。對公允價值進(jìn)行估計一般都是采用近期交易市場的信息，但是具體近期是指什么時間范圍，準(zhǔn)則沒有給出明確的規(guī)定。第二，準(zhǔn)則沒有給出具體的計量模型，使得估值方法比較主觀，特別是有關(guān)第三層次的不可輸入觀測值的確定。這給企業(yè)的盈余管理行為留有了很大的余地。不可輸入觀測值是需要獲取那些在市場中無法獲得的信息，準(zhǔn)則在估值技術(shù)這一章中更多的敘述是使得估定價格和交易價格盡可能的接近，然而對于估值技術(shù)中應(yīng)該存在的模型和參數(shù)等沒有進(jìn)行過多的規(guī)定，這樣會使得在操作中主觀性比較強(qiáng)。

總的來說，公允價值準(zhǔn)則不夠細(xì)化，對某些方面的規(guī)定過于寬泛，并沒有對實際操作給予詳細(xì)的規(guī)定，這樣使得準(zhǔn)則在會計實務(wù)的操作中給管理層留有較大的余地進(jìn)行盈余管理，不利于公允價值計量屬性可靠性的建立。

三、公允價值新準(zhǔn)則提出的影響

從對企業(yè)的影響方面來看，首先，公允價值準(zhǔn)則的提出給企業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國企業(yè)與國外企業(yè)的交流越來越多，會計作為一種通用的商業(yè)語言，在企業(yè)的國際交流中扮演著重要的角色。我國公允價值計量的運用，可以減少我國企業(yè)與外國企業(yè)會計信息的差異，更加具有可比性。

第二，企業(yè)完善內(nèi)部控制。公允價值在應(yīng)用時具有很大的主觀性，所以很容易給管理層留有余地。企業(yè)為了降低管理層盈余管理的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步的完善本企業(yè)的內(nèi)部控制。

第三，企業(yè)會加強(qiáng)對會計人員的培訓(xùn)，提高其工作能力。在對公允價值進(jìn)行估值時，會計人員需要捕捉可觀察輸入值，在市場數(shù)據(jù)中獲取準(zhǔn)確的信息，使估計值和真實交易值盡可能的接近。當(dāng)不存在可觀察輸入值時，對非市場信息也需要準(zhǔn)確的進(jìn)行估計，這都是需要會計人員有良好的素質(zhì)和專業(yè)技能。

從對稅務(wù)部門的影響來看，公允價值準(zhǔn)則的提出伴隨著實務(wù)操作中許多盈余管理的現(xiàn)象，這就加大了稅務(wù)部門的監(jiān)管難度。

四、總結(jié)

總之，公允價值計量準(zhǔn)則的運用有利也有弊，如何權(quán)衡利與弊，盡量充分發(fā)揮公允價值計量準(zhǔn)則積極的作用，這是我國財政部、企業(yè)和會計人員共同努力的方向。盡管公允價值計量準(zhǔn)則在運用的時候，過于主觀，但是財政部在制定準(zhǔn)則的時候可以盡量的細(xì)化，縮小會計人員自由運用會計處理方式的空間，企業(yè)在監(jiān)督會計人員方面，盡量完善本企業(yè)的內(nèi)部控制，降低盈余管理行為的發(fā)生，而會計人員應(yīng)該基于企業(yè)和自身的共同利益，提高自己的道德水平和實務(wù)操作水平，相信公允價值計量的發(fā)展將朝著積極的方向，為企業(yè)的國際化奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]李曉婷.我國公允價值計量的發(fā)展[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報，2014：149-153.

篇（4）

隨著電子商務(wù)深入到了各企業(yè)的經(jīng)營管理中，并給會計系統(tǒng)帶來了新的挑戰(zhàn)。企業(yè)的業(yè)務(wù)活動拓展到了互聯(lián)網(wǎng)上，而會計工作也發(fā)生了質(zhì)的變化。對于會計工作而言，取而代之的是利用電子商務(wù)的電子方式進(jìn)行工作，利用一些虛擬的電子方式，如：電子貨幣、電子現(xiàn)金和支票、電子訂單和電子結(jié)算方式等。電子商務(wù)完全改變了之前的經(jīng)營方式，是企業(yè)發(fā)展的新趨勢。作為企業(yè)的核心，電子商務(wù)會計將成為企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

一、企業(yè)電子商務(wù)下會計的概念和影響

企業(yè)電子商務(wù)會計是在電子商務(wù)的影響下產(chǎn)生的，它是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在電子網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完整的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)經(jīng)營和管理信息系統(tǒng)為核心，為企業(yè)的電子業(yè)務(wù)提供會計決策信息。它只是進(jìn)行處理一些在電子商務(wù)中的會計業(yè)務(wù)，而傳統(tǒng)的會計工作方式還是存在的，所以說電子商務(wù)下的會計知識是傳統(tǒng)會計的一個分支，是新形勢下的會計理論和實務(wù)的應(yīng)用。它與傳統(tǒng)的會計目標(biāo)一樣，具體講：

1.電子商務(wù)節(jié)約了購銷成本。由于電子商務(wù)在企業(yè)中的深入，企業(yè)可以直接在網(wǎng)上設(shè)置網(wǎng)點進(jìn)行商品的推廣，減少了商品的銷售成本，從而提高了產(chǎn)品的利潤。相反，企業(yè)作為購買方時，根據(jù)材料的信息直接進(jìn)行購買，降低了采購成本，這些材料成本影響著產(chǎn)品的成本，從而，加大了利潤。

2.減少錯誤量。在整個購銷過程中，所有的商務(wù)文件都由計算機(jī)來完成，防止人為操作時出現(xiàn)的錯誤，避免了不必要的損失。根據(jù)資料顯示，用計算機(jī)完成商務(wù)文件的處理在一定的意義上也減少成本。

減少庫存、額外收益

企業(yè)通過在網(wǎng)上的交流，可以根據(jù)市場的實際需要進(jìn)行生產(chǎn)，減少了庫存上的成本投入。所有的活動都減少了成本，使得企業(yè)有充足的資金進(jìn)行其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這樣就加大了公司實際效益。

二、企業(yè)電子商務(wù)會計的問題

1.企業(yè)業(yè)務(wù)憑證數(shù)據(jù)。在手工工作中，企業(yè)的會計憑證都是有形的，處理起來直觀可靠。而電子商務(wù)中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)都是以數(shù)據(jù)電子化存在的，這就要求會計人員在進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理時把傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)憑證的電子形式轉(zhuǎn)化成一個高效的轉(zhuǎn)換流程和標(biāo)準(zhǔn)，另一方面對初具電子形態(tài)的原始憑證，用更高效率的模式進(jìn)行處理，讓所有的數(shù)據(jù)真正的實現(xiàn)無紙化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.數(shù)據(jù)的安全性。對于企業(yè)來說，資料的完整性、數(shù)據(jù)的保密性、交易的安全性已經(jīng)嚴(yán)重的影響著電子商務(wù)技術(shù)。在電子商務(wù)中，原始憑證數(shù)據(jù)都演變成了磁性介質(zhì)，對電子數(shù)據(jù)的改寫可以沒有任何的痕跡，為原件帶來不可預(yù)知的隱患，在發(fā)生篡改會計數(shù)據(jù)的的情況下，可以導(dǎo)致整個系統(tǒng)癱瘓，給企業(yè)經(jīng)濟(jì)造成損失。

3.缺少復(fù)合型人才。企業(yè)的發(fā)展離不開各式各樣的人才合作，而電子商務(wù)會計缺少的是復(fù)合型人才，要求從業(yè)人員不僅要懂得電子商務(wù)的知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會計電算化，還要掌握會計專業(yè)的理論知識和會計實務(wù)、會計人員的職業(yè)道德等。而目前企業(yè)內(nèi)負(fù)責(zé)電子商務(wù)的主要是學(xué)習(xí)會計電算化的人員，及缺既精通財會知識，又懂得電子商務(wù)的人，還要懂得財務(wù)軟件的維護(hù)的負(fù)荷型人才，這是當(dāng)前影響電子商務(wù)下會計發(fā)展的首要因素。

4.會計監(jiān)督和反映。企業(yè)的業(yè)務(wù)大多都在網(wǎng)上進(jìn)行開展，很多情況下都是以虛擬化存在的，對于這種虛擬化存在方式，企業(yè)就需要在實務(wù)中把虛擬數(shù)據(jù)進(jìn)行會計信息反映，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行及時的管理和監(jiān)督，也就是說電子商務(wù)會計應(yīng)該對互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬企業(yè)進(jìn)行會計信息的研究。

三、企業(yè)電子商務(wù)會計的發(fā)展趨勢

1.會計假設(shè)

（1）相對會計主體代替會計主體假設(shè)。提出會計主體假設(shè)主要是為了明確會計核算的空間范圍，以便于正確反映經(jīng)營成果和財務(wù)狀況。在電子商務(wù)中，會計的主體是一個虛擬的公司，所以，它與傳統(tǒng)的會計主體范疇不同，很難對會計主體進(jìn)行確定，這就需要轉(zhuǎn)換概念，把傳統(tǒng)的會計主體轉(zhuǎn)化成用相對會計主體也就是網(wǎng)上的臨時組織，以便于該會計職能的完成。（2）解散假設(shè)替代持續(xù)經(jīng)營假設(shè)。持續(xù)經(jīng)營的提出是因為企業(yè)為了解決財產(chǎn)估計等問題而提出的。在電子商務(wù)中，可實時反映財產(chǎn)估價，多數(shù)進(jìn)行的都是一次易，交易結(jié)束后就解散。所以，用解散假設(shè)替代持續(xù)經(jīng)營假設(shè)。

2.會計實務(wù)的趨勢

（1）賬戶設(shè)置。在電子商務(wù)中，由于紙貨幣被電子貨幣取代，所以企業(yè)不需要持有現(xiàn)金，交易的過程可以在幾分鐘內(nèi)完成，而且款項可以通過網(wǎng)絡(luò)即時到達(dá)。對于以前的賬戶已經(jīng)沒有了任何意義。但是，在電子商務(wù)的模式下，還是要求設(shè)立一些賬戶，以便于系統(tǒng)、全面地反映會計對象。（2）會計內(nèi)部控制。在電子商務(wù)會計下的會計工作，只要錄入原電子數(shù)據(jù)，及所及就會自動的進(jìn)行記賬憑證、電子賬薄和報表，省去了相互稽核的過程。對于會計數(shù)據(jù)中的修改，更加的隱蔽和不留痕跡，所以說，在電子商務(wù)的會計內(nèi)部控制必須要有更多、更加嚴(yán)格的要求。（3）會計財務(wù)報表。對于傳統(tǒng)的會計報表，只能反映貨幣的信息，而無法反映知識資本信息、企業(yè)背景、客戶的經(jīng)營狀況、未來企業(yè)的盈利能力、各行業(yè)的分布、不同地區(qū)的情況信息，對電子商務(wù)十分不利。所以，改進(jìn)會計報表的改革趨勢十分必要。

3.會計的工作要求。會計工作的好壞直接影響企業(yè)的發(fā)展情況，首先，企業(yè)要創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還要重視培養(yǎng)人員對計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、會計知識等。其次，會計人員應(yīng)該在電子商務(wù)的條件下使會計工作出現(xiàn)新的理論、新的問題和方法，使會計工作進(jìn)入一個新水平。

四、總結(jié)

總之，在電子商務(wù)環(huán)境下的企業(yè)會計發(fā)展是時代的需求，它更加直觀的反映一些經(jīng)濟(jì)信息，給企業(yè)的發(fā)展做好了鋪墊。在電子商務(wù)的基礎(chǔ)上，使會計工作更加準(zhǔn)確和快速，所以說，它對企業(yè)會計的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

“普通教育有高考，職業(yè)學(xué)校有技能大賽”，教育部在2008年的全國職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽上提出了這個口號。我校是一所五年制高職學(xué)校，有數(shù)控、機(jī)電、化工、信息技術(shù)、旅游、烹飪、會計等專業(yè)。為積極響應(yīng)教育部的號召，我校的各專業(yè)均以技能大賽為抓手，重視各專業(yè)的技能訓(xùn)練，在全省乃至全國的技能大賽中取得了優(yōu)異成績。

財經(jīng)商貿(mào)類財會專業(yè)技能競賽項目設(shè)會計電算化、會計手工賬務(wù)處理和珠算三個競賽項目其中會計實務(wù)（這里主要是指高職的學(xué)生組手工賬務(wù)處理）難度大、題量多涉及的業(yè)務(wù)面廣，對會計知識的綜合運用能力要求高。我校自2008年參加財會專業(yè)技能大賽以來，會計訓(xùn)練團(tuán)隊不斷探索、總結(jié)訓(xùn)練方法，取得了一定經(jīng)驗，和大家一起分享。

一、充分認(rèn)知會計技能大賽的深遠(yuǎn)意義

(一)以賽促教

五年制會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中指出“本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有會計綜合職業(yè)能力、職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)及終身學(xué)習(xí)能力，在企業(yè)、非營利組織單位會計及財務(wù)管理一線工作的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”。在傳統(tǒng)的會計教學(xué)中，大部分教師都是以本為本，講授的多為會計的理論知識點，造成了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。自從有了會計技能比賽后，我校自上而下重視會計教師的專業(yè)技能，在教學(xué)中注重理論與實踐的相結(jié)合，將會計技能大賽的內(nèi)容貫穿于教學(xué)的始終，并利用各種會計教學(xué)資源和平臺對各年級的學(xué)生開設(shè)實踐性的教學(xué)。基本實現(xiàn)會計專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生零距離上崗。

(二)促進(jìn)學(xué)校技能教練團(tuán)隊的建立

會計技能大賽的比賽項目多，事務(wù)性工作繁雜，教師單槍匹馬搞技能大賽肯定是無法完成這項艱巨的工作。我校在長期的技能訓(xùn)練中，逐步形成一個相對穩(wěn)定的教練團(tuán)隊。其中每個項目均實行主教練負(fù)責(zé)制，小項由單獨的教練進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能充分發(fā)揮教師的專長，提高了技能訓(xùn)練的效率，也提升了會計團(tuán)隊的核心力。

(三)是展示職業(yè)院校師生技能水平的一個舞臺

每年的技能比賽的賽場就是職業(yè)院校師生展示專業(yè)技能水平的一個舞臺，在這個舞臺上大家互相切磋技藝、互相交流經(jīng)驗，為師生的共同發(fā)展提供了一個平臺。

二、制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃

運籌帷幄之中，決勝千里之外。科學(xué)合理的技能訓(xùn)練計劃是教練團(tuán)隊開展訓(xùn)練工作的前提。

(一)認(rèn)真研讀技能大賽方案，確定訓(xùn)練目標(biāo)

江蘇省財會技能大賽執(zhí)行的專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》，會計處理具體原則和方法遵照《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和現(xiàn)行稅法（以財政部、國家稅務(wù)總局文件為準(zhǔn)）。

(二)考核的主要內(nèi)容

高職組的手工賬處理是模擬中型企業(yè)一個會計期間的會計業(yè)務(wù)。具體考核內(nèi)容包括:填制憑證，憑證權(quán)重占52%左右，可見這部分考核內(nèi)容的重要性。主要考核原始憑證的識別、填寫字跡、蓋章、大小寫金額，并審核原始憑證填制記賬憑證。填制和審核憑證時會計核算的起始環(huán)節(jié)，若這個環(huán)節(jié)錯誤，就會產(chǎn)生“多米諾骨牌效應(yīng)”，正確的編制會計分錄是手工賬務(wù)處理取得高分的關(guān)鍵。就近幾年省賽的賽題來看，高職組的題目難度逐年加大，難點主要集中在長期股權(quán)投資、投資性房地產(chǎn)和可供出售金融資產(chǎn)等業(yè)務(wù);登記賬簿，賬簿權(quán)重占15%左右。主要考核日記賬、明細(xì)賬和總賬的登記。會計報表的編制，報表權(quán)重15%左右。試算平衡后，根據(jù)總分類賬和明細(xì)分類賬的余額編制個別資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表;其他，其他權(quán)重占18%左右。主要包括建賬、會計交接、帳簿啟用、錯賬更正、成本計算、編制科目匯總表、編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表和編制納稅申報表等。

(三)分析方案的變化

每年的大賽方案在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，都會發(fā)生一定的變化尤其是手工賬務(wù)處理。自營改增后，對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的影響較大。另今年的省賽手工賬賬務(wù)處理使用網(wǎng)中網(wǎng)會計實務(wù)（手工）智能考評系統(tǒng)（云平臺）作為考核工具，來完成填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制銀行余額調(diào)節(jié)表、編制財務(wù)會計及納稅申報表等。這些都是在技能訓(xùn)練中要特別需要關(guān)注的。

(四)在熟知方案的基礎(chǔ)上制定訓(xùn)練目標(biāo)

總體目標(biāo)。根據(jù)參賽規(guī)則，參賽選手應(yīng)熟悉會計基本理論知識及會計實務(wù)處理技能，熟練掌握模擬中型企業(yè)的手工賬處理的核算程序。爭取在市賽中保證所有參賽選手全部出線，并且在省賽中取得滿意的成績。

階段目標(biāo)。第一階段：一年級學(xué)生熟練掌握《基礎(chǔ)會計》的主要內(nèi)容。第二階段：二年級學(xué)生熟練掌握《財務(wù)會計》主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算和《成本會計》成本費用歸集和分配。并選拔一批優(yōu)秀的學(xué)生在單項業(yè)務(wù)及綜合業(yè)務(wù)的手工賬務(wù)處理方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，為參加技能大賽提供人員的保障。

三、采用科學(xué)的訓(xùn)練方法

科學(xué)的技能訓(xùn)練方法能使技能訓(xùn)練取得事半功倍的效果。

(一)遵循教育規(guī)律，單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合

單項訓(xùn)練，在這一過程中教師應(yīng)做到：清晰講解操作要領(lǐng)并做好示范。學(xué)生應(yīng)正確地模仿并反復(fù)練習(xí)。具體包括：阿拉伯?dāng)?shù)字、大小寫金額以及各種銀行票據(jù)的正確規(guī)范地填寫。在單項分步訓(xùn)練后，就要讓學(xué)生進(jìn)行連續(xù)操作。

篇（6）

一、“行業(yè)會計”課程開設(shè)的必要性

筆者根據(jù)對會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入非工業(yè)企業(yè)的可能性較大。在已學(xué)會計理論與實踐知識的基礎(chǔ)上，“行業(yè)會計”課程于高職會計專業(yè)第三學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)，分析商貿(mào)企業(yè)、旅游餐飲服務(wù)業(yè)、運輸企業(yè)、施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、民間非營利組織 7 個主要行業(yè)的典型業(yè)務(wù)，通過對經(jīng)營業(yè)務(wù)特點和會計核算方法等方面的相互比較，學(xué)生能熟悉各行業(yè)典型業(yè)務(wù)的會計處理方法。

“行業(yè)會計比較”是會計專業(yè)的拓展課程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，是高職高專教職委課程指導(dǎo)中推薦的高職會計專業(yè)核心課程之一。學(xué)生在 7 個學(xué)習(xí)情境中了解并掌握這些行業(yè)的經(jīng)營管理特點和會計核算方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用會計專業(yè)知識，切實增強(qiáng)其實際動手操作能力和行業(yè)賬務(wù)處理能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

二、“行業(yè)會計”課程內(nèi)容與特點分析

1.遵守統(tǒng)一的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》

各行業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)都具有各自的特點，“行業(yè)會計”是一門反映、監(jiān)督不同行業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)營活動的專門會計課程。課程內(nèi)容應(yīng)以《企業(yè)會計準(zhǔn)則》為基礎(chǔ)，以現(xiàn)行企業(yè)會計制度和《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》為依據(jù)，規(guī)范會計確認(rèn)、計量、記錄、報告全過程。

2.“行業(yè)會計”的共性分析

不同行業(yè)會計的共性主要體現(xiàn)為財務(wù)會計報告目標(biāo)的共性、會計要素上的共性、行業(yè)會計核算原則上的共性、會計信息報告方式上的共性。行業(yè)企業(yè)會計要素包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤；行業(yè)會計核算都要遵循會計基本假設(shè)和會計核算的基本要求；行業(yè)會計信息報告的基本方式是財務(wù)會計報告，不同行業(yè)在會計報表的名稱、格式和內(nèi)容與編制方法上基本相同，會計報表至少應(yīng)當(dāng)包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等報表。

3.“行業(yè)會計”比較的內(nèi)容與方法

不同行業(yè)的會計核算管理要求與行業(yè)特有業(yè)務(wù)的核算方法不同，“行業(yè)會計”針對核算對象、典型業(yè)務(wù)的核算方法進(jìn)行比較。運用橫向比較法，側(cè)重同一會計核算內(nèi)容在不同行業(yè)之間的比較，以會計要素為主線，發(fā)現(xiàn)不同行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動差異所導(dǎo)致的業(yè)務(wù)處理要求上的不同，反映兩個進(jìn)行對比的 “行業(yè)會計”在各個會計要素核算方法上的差異，比較的項目主要有存貨、收入核算、成本核算、經(jīng)營損益等。縱向比較是將其他行業(yè)的會計核算逐一與工業(yè)企業(yè)會計進(jìn)行比較。

三 、“行業(yè)會計”課程優(yōu)化設(shè)置的思考

1.把握知識難度

“行業(yè)會計”課程知識偏難，每一個行業(yè)的會計核算都作為一門課程，教學(xué)計劃很難實現(xiàn)，因為課時有限，對所有行業(yè)的核算內(nèi)容難以深入詳細(xì)講解。專業(yè)教師需要靈活把握知識的難易程度，會計核算中存在共性的部分可以省略，選擇其中一部分有利于學(xué)生在短期之內(nèi)掌握的、具有代表性的內(nèi)容進(jìn)行介紹；太難的知識，可以指導(dǎo)學(xué)生課外根據(jù)興趣補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

2.運用靈活多樣的教學(xué)手段

理聯(lián)系實際，增強(qiáng)教學(xué)的真實感與指導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。以學(xué)生為主體完成學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源、法規(guī)制度、參考資料獲取技能與知識。教師要認(rèn)真準(zhǔn)備PPT、案例、法規(guī)、動畫等形式多樣的教學(xué)資源。

3.及時更新教學(xué)內(nèi)容

2016年5月1日開始全面推行“營改增”政策，企業(yè)稅收的調(diào)整會直接影響會計核算工作。目前的“行業(yè)會計”教材內(nèi)容仍然按“營改增”前的規(guī)定進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)講解，影響了學(xué)生在稅務(wù)處理、會計實務(wù)處理規(guī)則方面的判斷，降低教學(xué)效果。因此，“行業(yè)會計”課程內(nèi)容的更新勢在必行。課程教學(xué)以及對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)要與時代接軌，與行業(yè)發(fā)展同步，內(nèi)容要與最新法規(guī)政策相統(tǒng)一。

篇（7）

“十四五”時期，隨著信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用使會計行業(yè)實現(xiàn)了業(yè)財融合，會計管理逐漸規(guī)模化、集團(tuán)化、融合化發(fā)展。面對這一變化，要求會計人員不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識，還要具備信息化處理能力，形成立體思維，從海量的財務(wù)數(shù)據(jù)中提煉出有價值的信息資源，并進(jìn)行分析預(yù)測，進(jìn)而為企業(yè)決策提供有價值的信息服務(wù)。

1調(diào)研情況概述

根據(jù)本校學(xué)生的就業(yè)分布情況，本課題組成員以調(diào)研中小微企業(yè)為主，主要調(diào)研地集中在湖南省(長株潭地區(qū)、郴州地區(qū)、邵陽地區(qū)、常德地區(qū)、益陽地區(qū)等)、廣東省(深圳、東莞等)和江蘇浙江一帶。對多個省市的企業(yè)、畢業(yè)生以及在校生進(jìn)行了線上線下訪談、問卷調(diào)查、實地參觀等多方式的調(diào)研。具體實施情況包括以下幾個部分：第一，利用知網(wǎng)、萬方等工具查找相關(guān)文獻(xiàn)，確定基本調(diào)查方案；第二，以畢業(yè)生為突破口，聯(lián)系了20余家企業(yè)進(jìn)行線上線下的深度訪談，詳細(xì)了解中小企業(yè)對財會類專業(yè)人才的需求、企業(yè)會計崗位的核心技能需求以及企業(yè)對會計專業(yè)崗位核心職業(yè)能力要求等；第三，設(shè)計調(diào)查問卷并發(fā)放給企業(yè)會計人員，發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收有效問卷89份，此外，還與10位優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行了訪談。

2調(diào)研結(jié)果分析

2.1會計人員常見崗位所需核心技能。隨著數(shù)字化、智能化的推進(jìn)，財務(wù)領(lǐng)域一大批新興技術(shù)影響著財務(wù)工作的方法與流程，會計工作由偏重核算的傳統(tǒng)財稅會計工作向智能財稅業(yè)態(tài)升級轉(zhuǎn)型。通過對“未來具備數(shù)字化思維素養(yǎng)的財經(jīng)人才的需求”調(diào)研，會計人員由傳統(tǒng)核算人員向智能財稅型人才轉(zhuǎn)型，必須滿足企業(yè)內(nèi)部會計核算崗位、出納崗位、財務(wù)分析崗位、審計崗位、稅務(wù)管理崗位職能的智能化需要。因此，財會人員應(yīng)具備數(shù)據(jù)分析和預(yù)測能力、戰(zhàn)略分析能力、管理決策能力等職業(yè)核心能力[1]。

2.2中小企業(yè)會計崗位需具備的核心技能需求2.2.1素質(zhì)需求。會計人員承擔(dān)著企業(yè)主要的經(jīng)濟(jì)管理工作，只有具備較強(qiáng)的綜合能力與素質(zhì)，才能滿足企業(yè)的需求。通過線上線下訪談得知，企業(yè)對畢業(yè)生的誠實守信、遵紀(jì)守法、熱愛勞動、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范等方面尤為看重。由此可見，作為會計類的工作人員，必須具有會計職業(yè)道德，具有職業(yè)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，具備溝通協(xié)調(diào)能力，能嚴(yán)格遵守各項法律法規(guī)。2.2.2學(xué)歷需求。企業(yè)中對會計人才的學(xué)歷要求如圖1所示。由圖1可知，五成以上的企業(yè)要求的學(xué)歷是專科及以上，有17%對學(xué)歷沒有具體的要求。這個結(jié)果是綜合所有調(diào)研企業(yè)得到的，但是不同類型的企業(yè)對會計人才的學(xué)歷要求存在差異。從所調(diào)研的中型企業(yè)來看，在引進(jìn)會計人才時主要以本科學(xué)歷為主，但是本科文憑并不是必需的，有3~5年實踐經(jīng)驗的會計人員更受歡迎；小型企業(yè)、私營企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)對會計人才的硬性標(biāo)準(zhǔn)較低，基本定位于專科畢業(yè)，他們更注重應(yīng)聘人員的業(yè)務(wù)能力。2.2.3資格證書需求。超過95%的企業(yè)認(rèn)為具備資格證書的會計人員會計理論知識更扎實，會計實務(wù)技能更熟練，對于考取了會計資格證書的應(yīng)聘人員會優(yōu)先錄取。計算機(jī)等級證書也是中小企業(yè)在招聘時關(guān)注的重點之一，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：被調(diào)研的企業(yè)都使用了財務(wù)軟件，財務(wù)工作已全部變成了無紙化網(wǎng)絡(luò)操作模式，財務(wù)人員必須要能熟練操作計算機(jī)。對外語等級證書方面，大部分中小型企業(yè)對會計崗位的外語要求不高，未有要求財務(wù)人員必須持有英語類證書才能就業(yè)的企業(yè)。圖2企業(yè)對會2.2.4專業(yè)知識能力需求。從調(diào)研中可知，會計人員必須掌握的專業(yè)知識包括：①必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識；②經(jīng)濟(jì)、財政、稅務(wù)、金融、企業(yè)管理、市場營銷等基礎(chǔ)知識；③計算機(jī)、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、會計信息系統(tǒng)應(yīng)用、統(tǒng)計學(xué)等基礎(chǔ)知識；④納稅實務(wù)、會計實務(wù)、成本核算與管理、財務(wù)大數(shù)據(jù)分析、企業(yè)財務(wù)管理、管理會計實務(wù)、審計的理論知識；⑤企業(yè)財務(wù)共享服務(wù)業(yè)務(wù)處理、云財務(wù)智能會計以及其他智能財務(wù)相關(guān)專業(yè)知識；⑥應(yīng)用文寫作、溝通技巧、計算機(jī)知識等。除此之外，企業(yè)對會計人員的財務(wù)分析與管理能力的要求也在逐年提高，這就要求會計人員也需具備根據(jù)會計資料并結(jié)合企業(yè)實踐找出問題、查出原因并為改善企業(yè)經(jīng)營管理提出意見或直接參與企業(yè)管理的能力。2.2.5核心職業(yè)能力要求。企業(yè)規(guī)模大小不同，設(shè)置的崗位細(xì)化程度也不同，根據(jù)調(diào)研結(jié)果可知，按照單位類型，會計崗位群主要由會計核算崗、出納崗、財務(wù)分析崗、稅務(wù)管理崗、審計崗構(gòu)成，具體崗位核心職業(yè)能力要求一般如表1所示。

3提升會計崗位核心技能的建議

傳統(tǒng)的財務(wù)會計工作模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)未來將需要大批精通大數(shù)據(jù)的高端人才，因此，會計人員需要轉(zhuǎn)變觀念，拓寬知識，增強(qiáng)財務(wù)數(shù)據(jù)分析能力，以此來提升會計崗位核心技能。

3.1轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)發(fā)展。會計人員作為財務(wù)管理工作的責(zé)任主體，應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，將專業(yè)知識與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、時政熱點緊密聯(lián)系，從業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)、知識水平等多方面來不斷提高綜合素質(zhì)[2]。會計人員應(yīng)樹立服務(wù)意識，要有公允、客觀的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和精益求精的工匠精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，具備良好的職業(yè)道德。

3.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的數(shù)據(jù)和信息敏感性。大數(shù)據(jù)時代給會計工作帶來了新的挑戰(zhàn)和新的要求。會計崗位群的核心工作不再是單純的提供數(shù)據(jù)報表，更重要的是，要從財務(wù)數(shù)據(jù)中提煉出有價值的信息，并基于大數(shù)據(jù)的分析和預(yù)測，為企業(yè)決策提供有價值的服務(wù)。因此，會計人員不僅要滿足于完成本身傳統(tǒng)的工作，同時也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)思維模式，從企業(yè)需求出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身財務(wù)技能[3]。

3.3立足高職教育，優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)。基于高職教育的特色，高職財會類專業(yè)所培養(yǎng)的主要是面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、金融行業(yè)、會計師事務(wù)所、非營利組織等基層業(yè)務(wù)和管理崗位，能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的復(fù)合型技術(shù)技能型財務(wù)人才。因此，要加強(qiáng)高職會計專業(yè)學(xué)生會計核心職業(yè)能力的培養(yǎng)。在教育部公布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》中，將財務(wù)管理專業(yè)、會計專業(yè)、審計專業(yè)分別更名為“大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理”專業(yè)、“大數(shù)據(jù)與會計”專業(yè)、“大數(shù)據(jù)與審計”專業(yè)。專業(yè)名稱的變化實際上也反映了專業(yè)建設(shè)的新要求，高職會計教育需要重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，提高人才培養(yǎng)能力，推進(jìn)會計專業(yè)升級和數(shù)字化改造，從而培養(yǎng)出符合市場需求的復(fù)合型技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]望曉樞.大數(shù)據(jù)時代下財經(jīng)商貿(mào)類崗位技能需求的轉(zhuǎn)變[J].現(xiàn)代商業(yè)，2020(30)：117~118.

篇（8）

“會計實用軟件”課程是高職會計電算化專業(yè)的專業(yè)主干課程,也是一門專業(yè)技能和實務(wù)操作課,是現(xiàn)代會計學(xué)科的重要組成部分。在“會計實用軟件”課程建設(shè)中必須優(yōu)化課程內(nèi)容,突出實踐能力和實務(wù)操作技能的培養(yǎng),符合職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)要求。筆者依據(jù)多年從事“會計實用軟件”課程教學(xué)的實踐經(jīng)驗,對“會計實用軟件”課程的建設(shè)談幾點思考。

一、準(zhǔn)確定位課程地位,明確課程教學(xué)任務(wù)

“會計實用軟件”課程著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實務(wù)操作技能,是培養(yǎng)高職會計電算化專業(yè)技能型、實用型人才的一門重要專業(yè)課。要求學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí),掌握會計實用軟件的基本理論和現(xiàn)代通行財務(wù)軟件,熟悉會計電算化技術(shù),了解現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)軟件的功能和特點,能夠熟練運用財務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理,最終出具會計報表的能力;能夠利用財務(wù)軟件提供的管理功能,具備參與企業(yè)管理,為管理層決策提供會計信息的能力。課程初級任務(wù)是獲得電算化會計證書,終極任務(wù)是具備企業(yè)會計信息化的能力,為企業(yè)信息化服務(wù)。

1.課程開設(shè)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)管理升級對會計工作電算化日益增長的需要。經(jīng)過改革開放,我國市場經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展,我國企業(yè)管理已經(jīng)進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)時期的“新管理”時代,企業(yè)管理正在實現(xiàn)國際化、信息化、系統(tǒng)化,傳統(tǒng)的手工記賬方式已越來越難以滿足各方面對會計信息的需要。進(jìn)入21世紀(jì)后,順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)瞬息萬變的需求,企業(yè)行為必須快捷、靈敏,要求企業(yè)在管理理念、管理方法和管理手段上不斷創(chuàng)新,借助當(dāng)代信息科技的最新成果,優(yōu)化和加強(qiáng)企業(yè)的運營和管理,提高企業(yè)會計人員參與管理、為決策服務(wù)的功能,從而最大限度地發(fā)揮會計人員的參謀職能。“會計實用軟件”課程正是順應(yīng)這一需要而產(chǎn)生的一門學(xué)科。

2.課程開設(shè)符合職業(yè)技術(shù)教育對會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。會計電算化專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,具有誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì),具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力,通曉國際實用會計、審計以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知識,具有一憑多證(一個文憑,多種證書:計算機(jī)等級證、外語等級證、珠算證、會計電算化證、會計從業(yè)資格證),一專多能(一個專業(yè),多種能力),勝任本專業(yè)工作需要的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。為辦出職業(yè)技術(shù)教育特色,會計電算化專業(yè)多次進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的修訂以及教學(xué)模式的改革,并初步嘗試了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,其中“會計實用軟件”課程改革就是強(qiáng)化實踐技能的一個突破口。為了和本科理論型教育相區(qū)別,我們將本科教學(xué)體系中的“會計電算化”課程調(diào)整為“會計實用軟件”課程,突出了職業(yè)技術(shù)教育的特點,同時在課程教學(xué)模式和方法手段上進(jìn)行了大膽的嘗試,通過幾年的教學(xué)實踐取得了良好的教學(xué)效果,促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)率的提升。

3.課程開設(shè)符合企業(yè)管理信息化的要求。現(xiàn)代企業(yè)管理要求會計工作者能夠準(zhǔn)確、快捷、系統(tǒng)地提供會計信息,并且參與企業(yè)管理,為企業(yè)管理層的決策服務(wù),而目前由財務(wù)軟件公司開發(fā)的erp軟件可以滿足企業(yè)這一需求。學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)與實踐技能訓(xùn)練掌握作為會計電算化核算崗位工作人員所必備的基礎(chǔ)理論知識,能夠熟練運用財務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理,最終出具財務(wù)報表,達(dá)到財政部對會計人員的初級會計電算化要求。同時能夠利用財務(wù)軟件提供的管理功能,為管理層決策提供相關(guān)的會計信息,具備會計信息化的能力,財務(wù)軟件的高效、自動、準(zhǔn)確、及時、數(shù)據(jù)量大、完整、全面為企業(yè)信息化的實現(xiàn)提供了有力保證。

二、課程設(shè)計的理念與思路

“會計實用軟件”課程教學(xué)設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)能力為重點,與用友財務(wù)軟件集團(tuán)及其他企業(yè)合作進(jìn)行基于會計工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計,課程在設(shè)計上以企業(yè)實際業(yè)務(wù)為依托,在實際操作中以企業(yè)的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例,根據(jù)會計電算化工作崗位的基本流程為主線組織教學(xué)。采用舉例法、比較法、討論法、演示法、一攬子實驗、崗位輪換、頂崗實習(xí)等方法組織課程教學(xué),課程設(shè)計充分體現(xiàn)會計電算化核算工作崗位的職業(yè)性、實踐性和開放性的要求,突出培養(yǎng)學(xué)生的會計電算化職業(yè)能力。

教學(xué)設(shè)計中以企業(yè)的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項核算處理為教學(xué)內(nèi)容,順序開展教學(xué)。首先,對學(xué)生進(jìn)行摸底測試,考核學(xué)生對會計實務(wù)和新準(zhǔn)則的掌握情況,并對達(dá)不到會計電算化要求的學(xué)生利用課后業(yè)余時間補(bǔ)課,以適應(yīng)會計實用軟件教學(xué)的要求。其次,在課程理論教學(xué)階段,采用舉例法、比較法、討論法教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。第三,在實務(wù)技能教學(xué)階段,采用演示法和實務(wù)操作一攬子到底兩種方法教學(xué)。利用多媒體演示設(shè)備進(jìn)行財務(wù)軟件操作的演示,學(xué)生在教師演示結(jié)束后利用一攬子到底方法實際上機(jī)操作(即不分崗位由學(xué)生獨立完成會計案例),這樣學(xué)生能熟悉財務(wù)軟件全部操作,實際操作更容易上手。遇到問題通過教師的隨堂講解,可以使得學(xué)生在短時間內(nèi)迅速掌握財務(wù)軟件的全部功能。第四,在校內(nèi)實訓(xùn)階段,采用崗位輪換教學(xué),即先將學(xué)生分好組,對學(xué)生進(jìn)行崗位分工,學(xué)生按照不同的會計角色共同完成實訓(xùn)案例,在整個實訓(xùn)過程中,學(xué)生要用手去做,動腦去想,深刻理解會計工作崗位的職責(zé)劃分,這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生對財務(wù)軟件的綜合應(yīng)用能力,使學(xué)生深刻了解財務(wù)軟件的數(shù)據(jù)聯(lián)系和各子系統(tǒng)之間關(guān)系,正確把握財務(wù)軟件操作的要領(lǐng)和精髓,養(yǎng)成愛思考、負(fù)責(zé)、合作的精神。第五,學(xué)生進(jìn)行會計綜合實訓(xùn)。讓學(xué)生通過綜合實訓(xùn)將會計專業(yè)核心課程融會貫通,比較手工賬與計算機(jī)賬的異同,體會會計電算化對企業(yè)信息化的作用與意義。最后,在校外實習(xí)階段,通過校企合作,采用頂崗實習(xí)的方法,讓學(xué)生在真實的環(huán)境下感受財務(wù)軟件的使用和會計實務(wù)流程,比較校內(nèi)實訓(xùn)和校外實踐的異同,遇到問題可以向企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師請教,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。這種方法不僅可以鞏固課堂知識,熟練職業(yè)技能,而且可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力,為學(xué)生走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

三、改革教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化技能訓(xùn)練

“會計實用軟件”課程針對會計職業(yè)崗位要求以及完成會計電算化崗位的實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)的要求來設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)和安排課程教學(xué)內(nèi)容。為了突出職業(yè)技術(shù)教育特色,強(qiáng)化學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng),我們將“會計實用軟件”教學(xué)由學(xué)期課程改為階段性課程,并將課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起,在組織教學(xué)時以理論夠用為度,序化教學(xué)內(nèi)容,注重會計電算化核算崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)。

在教學(xué)安排上,“會計實用軟件”課程的教學(xué)以用友erp-v8為藍(lán)本,按照強(qiáng)化職業(yè)能力要求組織教學(xué)。本課程的教學(xué)分為兩周理論教學(xué)(合計60學(xué)時,其中理論講授34學(xué)時,上機(jī)操作26學(xué)時);兩周會計實用軟件實訓(xùn)教學(xué),學(xué)生通過崗位輪換提高對財務(wù)軟件的綜合應(yīng)用能力;五周會計綜合實訓(xùn),將會計理論課程轉(zhuǎn)化成職業(yè)技能,并比較手工賬與計算機(jī)賬的異同,深刻體會財務(wù)軟件對企業(yè)信息化的作用與意義;最后為期3個月的頂崗實習(xí),讓學(xué)生在真實的會計職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實務(wù)操作,彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。通過理論教學(xué)與實踐教學(xué),每名學(xué)生均能利用財務(wù)軟件完成三個企業(yè)的三套賬務(wù),并通過手工建立完成“中聯(lián)商貿(mào)公司”一個月的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)(合計四套賬),大大強(qiáng)化了學(xué)生的會計職業(yè)技能,實現(xiàn)了與會計工作崗位的“零距離”對接。

四、課程主要的特色與創(chuàng)新點

1.以任務(wù)驅(qū)動序化教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。“會計實用軟件”課程教學(xué)的任務(wù)是取得電算化會計證,達(dá)到財政部對會計人員的初級會計電算化要求。無論理論教學(xué)還是實踐教學(xué)緊緊圍繞會計電算化崗位職業(yè)能力展開,按照教學(xué)任務(wù)序化教學(xué)內(nèi)容,由淺入深,由易入難,每名學(xué)生在課程教學(xué)結(jié)束后均能獨立完成企業(yè)從電算化資料的準(zhǔn)備、建賬、記賬、結(jié)賬、自定義報表到生成財務(wù)報表的全部工作。同時課程教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證相對應(yīng),會計電算化專業(yè)學(xué)生每年的會計電算化證取證率為100%,會計從業(yè)資格證取證率和珠算技能取證率均為100%,突出了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

2.實現(xiàn)會計技能與實際會計工作的“零距離”對接。課程教學(xué)與企業(yè)會計核算密切結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)會計核算和會計信息系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)行了多次修改和完善。近幾年來為解決“信息孤島”的問題,很多企業(yè)已從原來單純使用財務(wù)軟件轉(zhuǎn)變?yōu)樵谄髽I(yè)整個范圍內(nèi)使用erp軟件,因此我們在課程內(nèi)容設(shè)計上隨著企業(yè)的變化而做了相應(yīng)的調(diào)整,講課及實踐用的軟件升級為用友erp-v8軟件,在課程體系的設(shè)置中突出學(xué)生的職業(yè)或崗位技能訓(xùn)練,使學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)上手快,操作技能強(qiáng),實現(xiàn)了會計技能與實際會計工作的“零距離”對接。

[參考文獻(xiàn)]

篇（9）

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的市場競爭程度越來越激烈，為了能夠占有更多市場份額，各企業(yè)已開始由“以產(chǎn)品為中心”模式向“以客戶為中心”模式過渡[1]，企業(yè)關(guān)注的焦點從內(nèi)部動作轉(zhuǎn)移到客戶關(guān)系上來，越來越注重產(chǎn)品的保修與售后服務(wù)。保修與售后服務(wù)指的是在產(chǎn)品售出后的一定期間內(nèi)，如果發(fā)生了非意外性質(zhì)量問題，企業(yè)將按照事先約定的條件，負(fù)責(zé)免費維修、更換、退賠或其他責(zé)任保證。企業(yè)為履行此義務(wù)而形成一項負(fù)債，意味著在未來的有限期限內(nèi)，很可能會發(fā)生一定的費用，由于它有一定的不確定性，產(chǎn)品質(zhì)量保證費與其他的銷售費用、管理費用，在會計核算中應(yīng)區(qū)別對待[2]。根據(jù)會計準(zhǔn)則的要求，銷售的產(chǎn)品如果有保修期，企業(yè)需根據(jù)收入和成本配比的原則預(yù)提保修期之內(nèi)可能發(fā)生的保修成本，作為銷售產(chǎn)品在當(dāng)期的預(yù)計負(fù)債，原則上不能直接通過費用科目處理，除非是無法合理預(yù)計的可能發(fā)生的費用或者發(fā)生的費用金額不重要。在實務(wù)中，保修與售后服務(wù)的成本在銷售成立時就已形成，只是因為在大多數(shù)銷售合同中往往沒有單獨報價，且未來的應(yīng)付金額不能準(zhǔn)確確定，需要根據(jù)保修與售后服務(wù)的內(nèi)容、保修有效期限以及歷史銷售數(shù)量資料，結(jié)合以往的經(jīng)驗，進(jìn)行合理的估計，但會計估計很可能存在估計不準(zhǔn)情形或作為調(diào)節(jié)利潤的工具，會給企業(yè)帶來審計風(fēng)險。本文以信息安全企業(yè)為例，以歷史交易為基礎(chǔ)，根據(jù)產(chǎn)品銷售統(tǒng)計樣本，闡述產(chǎn)品保修與售后服務(wù)在會計實務(wù)中的收入與成本確認(rèn)的思路及方法演變，將之準(zhǔn)確反映到會計報表之中。特別說明的是，本文僅討論基本保修與售后服務(wù)，不涉及單獨銷售的產(chǎn)品保修與售后服務(wù)、延長保修等方面的內(nèi)容。

一、信息安全產(chǎn)品保修與售后服務(wù)的會計處理現(xiàn)狀

信息安全企業(yè)的產(chǎn)品功能主要是保護(hù)信息網(wǎng)絡(luò)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，使系統(tǒng)連續(xù)、可靠、正常地運行，信息服務(wù)不中斷。信息安全產(chǎn)品的保修是指在產(chǎn)品保修期限內(nèi)免費提品硬件保修、備機(jī)服務(wù)、遠(yuǎn)程技術(shù)支持等，而售后服務(wù)是指是指在售后服務(wù) ( 不包括安裝、培訓(xùn)等 )與合同中未明確的、在將來可能的內(nèi)嵌軟件迭代升級服務(wù)。目前信息安全產(chǎn)品的保修期限一般不超過三年。從目前來看，企業(yè)在保修與售后服務(wù)成本的管理方面均存在諸多問題：一是成本觀念模糊。在實際的生產(chǎn)經(jīng)營中，許多企業(yè)在成本管理中往往將產(chǎn)品的生產(chǎn)過程作為重心，經(jīng)營者只注重了對生產(chǎn)成本的管理，卻忽視了經(jīng)營過程中其他環(huán)節(jié)對企業(yè)的影響，尤其是保修與售后服務(wù)環(huán)節(jié)成本節(jié)約意識不強(qiáng)。這種成本管理觀念已經(jīng)難以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，同時也削弱了企業(yè)的競爭能力。

一般情況下，企業(yè)所承諾的服務(wù)項目內(nèi)容越多，標(biāo)準(zhǔn)越高，響應(yīng)速度越快，會導(dǎo)致保修與售后服務(wù)成本越高。保修與售后服務(wù)成本管理要解決服務(wù)滿意最大化與成本最小化的矛盾問題，使企業(yè)在保持較高的客戶服務(wù)滿意度的同時，盡可能減少服務(wù)成本、增加利潤。二是保修與售后服務(wù)成本的核算方法不科學(xué)。管理者對保修與售后服務(wù)成本管理的認(rèn)識不足，忽視了保修與售后服務(wù)上的投入，使產(chǎn)品的相關(guān)成本核算內(nèi)容不健全；三是企業(yè)采用的成本核算方法不當(dāng)造成財務(wù)數(shù)據(jù)失真。大多數(shù)企業(yè)只在保修與售后服務(wù)費用實際發(fā)生后才列入當(dāng)期成本，執(zhí)行的是收付實現(xiàn)制原則。售后服務(wù)成本的發(fā)生是與銷售活動密切相關(guān)的，是企業(yè)的銷售活動所引起的追加支出，應(yīng)貫徹權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，以便實現(xiàn)收入與成本的正確匹配。另外，保修與售后服務(wù)的響應(yīng)速度滯后、客戶服務(wù)系統(tǒng)不完善、服務(wù)質(zhì)量不高等問題也需提高和完善[3]。

二、產(chǎn)品保修與售后服務(wù)會計處理方法分析與完善

針對上述問題，信息安全企業(yè)應(yīng)從經(jīng)營管理理念出發(fā)加強(qiáng)對保修與售后服務(wù)的重視程度，完善客戶服務(wù)系統(tǒng)，同時轉(zhuǎn)變財務(wù)管理思路，結(jié)合業(yè)務(wù)運營流程，制定合適的保修與售后服務(wù)會計處理方法。

信息安全企業(yè)的產(chǎn)品保修與售后服務(wù)已發(fā)展為單獨報價和無單獨報價兩類。近年來，大多數(shù)信息安全企業(yè)對產(chǎn)品保修與售后服務(wù)的會計處理也依據(jù)企業(yè)會計準(zhǔn)則調(diào)整為權(quán)責(zé)發(fā)生制。對于有單獨報價的保修與售后服務(wù)，收入在保修期內(nèi)按直線法確認(rèn)。對于沒有單獨報價的保修與售后服務(wù)，保修期為一年及一年以內(nèi)的，在確認(rèn)產(chǎn)品收入的同時確認(rèn)保修與售后服務(wù)收入；保修期超過一年的，根據(jù)最佳估計數(shù)原則從產(chǎn)品收入中按一定的標(biāo)準(zhǔn)剝離出一部分，作為保修遞延收入在保修期內(nèi)按直線法確認(rèn)[4]。無論保修與售后服務(wù)是否單獨報價，保修與售后服務(wù)的成本只能按最佳估計數(shù)方式進(jìn)行估算和計提。

上述處理方法存在一定的問題：第一，保修與售后服務(wù)的成本是根據(jù)經(jīng)驗估算的，尤其是無單獨報價的保修與售后服務(wù)，但保修與售后服務(wù)行為存在不確定性，估算的固定金額與變動的業(yè)務(wù)情況很可能不配比；第二，信息安全產(chǎn)品單獨對外銷售的保修與售后服務(wù)實際報價較高，若從產(chǎn)品收入中剝離出的保修與售后服務(wù)遞延收入標(biāo)準(zhǔn)與之不一致，容易導(dǎo)致收入提前或延后確認(rèn)，不僅影響企業(yè)的經(jīng)營成果，也會帶來審計風(fēng)險。為解決上述會計處理問題，本文以信息安全企業(yè)產(chǎn)品銷售的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，按以下步驟進(jìn)行測算：首先，根據(jù)最近兩個財年所簽訂的銷售合同，對所銷售產(chǎn)品的保修與售后服務(wù)情況進(jìn)行統(tǒng)計，明確涉及保修與售后服務(wù)產(chǎn)品的數(shù)量情況。其次，在前述統(tǒng)計基礎(chǔ)上收集實際發(fā)生的保修與售后服務(wù)費用情況，作為會計估計修正的基礎(chǔ)。最后，通過整理分析，確定合適的保修與售后服務(wù)會計處理方法，以保證會計核算更加準(zhǔn)確。

信息安全企業(yè)在簽訂銷售合同時，絕大多數(shù)合同都會包括保修與售后服務(wù)內(nèi)容。為準(zhǔn)確反映保修與售后服務(wù)的成本，衡量企業(yè)真實的經(jīng)濟(jì)效益情況，信息安全企業(yè)根據(jù)最近兩個財年的產(chǎn)品銷售情況，對在此期間的產(chǎn)品銷售區(qū)域分布、產(chǎn)品銷售數(shù)量、保修與售后服務(wù)期限數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計 。其中，保修期為一年的產(chǎn)品數(shù)量為9986 臺，約占銷售總量的 90%。目前，保修與售后服務(wù)部門在崗員工共計四人。經(jīng)計算，保修與售后服務(wù)部門最近兩個財年發(fā)生的保修與售后服務(wù)費用及備品備件支出的總額占營業(yè)收入的比例低于 3%，平均到每一臺產(chǎn)品后約為 80 元 / 年。

根據(jù)上述統(tǒng)計結(jié)果，在既有的會計處理方式上進(jìn)行如下細(xì)化調(diào)整：保修期為一年及一年以內(nèi)的合同，保修與售后服務(wù)收入和產(chǎn)品收入同時確認(rèn)；保修期為一年以上的合同，按每臺機(jī)器每年 80 元標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)遞延收入，直至保修期結(jié)束。無論保修期限為一年還是一年以上，均按同期營業(yè)收入的 3% 計提保修與售后服務(wù)成本，同時按照每個項目分別確認(rèn)保修與售后服務(wù)收入和成本。隨著信息安全企業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)模不斷增加，企業(yè)中標(biāo)和需交付的項目逐年增長，企業(yè)會計人員的工作量不斷增加，對實際操作的挑戰(zhàn)越來越大。保修與售后服務(wù)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，比如“是否允許客戶選擇購買單獨報價的保修”、“雖然保修沒有單獨報價，但某些成熟產(chǎn)品線可預(yù)估保修成本”、“保修無單獨報價，新產(chǎn)品無法預(yù)估保修成本”等，會計人員需要考慮的因素越來越多，導(dǎo)致保修與售后服務(wù)的收入成本確認(rèn)越來越復(fù)雜。

經(jīng)過信息安全企業(yè)會計人員和售后部門的詳細(xì)分析，基于會計角度總結(jié)了保修與售后服務(wù)的三個特點：一是大多數(shù)合同總價中包含了保修與售后服務(wù)的價格，且絕大部分產(chǎn)品的保修期為一年，超過一年的情形占比很少，可忽略不計；二是內(nèi)嵌軟件升級通知、軟件鏈接均呈現(xiàn)在企業(yè)官網(wǎng)上面，且內(nèi)嵌軟件升級頻率非常低；三是相比銷售行為，保修與售后服務(wù)一般要滯后一個季度。因此，會計人員決定將前述會計處理方法進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化：取消“保修期為一年以上的合同，按每臺機(jī)器每年 80 元標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)遞延收入，直至保修期結(jié)束”的方法，保修與售后服務(wù)成本的計提比例不再區(qū)分一年和三年兩種保修期，不再按項目進(jìn)行追蹤，而是將所有涉及產(chǎn)品保修的項目統(tǒng)一作為“保修與售后服務(wù)成本池”來操作。具體計提方法如下：在實行調(diào)整后會計處理方法的當(dāng)年年底，以當(dāng)年營業(yè)收入為基礎(chǔ)，以當(dāng)年實際支出保修與售后服務(wù)成本占上年第四季度至本年第三季度收入總額的比重作為計提比例，補(bǔ)提本年全年的保修與售后服務(wù)成本，之后每個季度末復(fù)核該計提比例是否合適，并按照復(fù)核后的比例計提該季度金額，同時沖銷從該季度底倒推至一年前計提的保修與售后服務(wù)成本。

舉 例：2010 年 12 月 31 日 補(bǔ) 提 2010年第一季度至第四季度銷售產(chǎn)品所對應(yīng)的保修與售后服務(wù)成本。2011 年第一季度，保修與售后服務(wù)部門按照規(guī)定流程支付實際產(chǎn)生的保修服務(wù)費用，會計人員根據(jù)實際支付金額沖抵 2010 年底所預(yù)提的保修與售后服務(wù)成本，并在 2011 年第一季度結(jié)束時，按前述復(fù)核后的比例計提 2011年第一季度銷售產(chǎn)品所對應(yīng)的保修與售后服務(wù)成本，同時沖銷 2010 年第一季度所計提的保修與售后服務(wù)成本余額。2011年第二季度，保修與售后服務(wù)部門繼續(xù)按照規(guī)定流程支付并沖抵預(yù)提保修與售后服務(wù)成本，并在第二季度結(jié)束時按復(fù)核后的比例計提 2011 年第二季度銷售出去產(chǎn)品所對應(yīng)的保修與售后服務(wù)成本，同時沖銷2010 年第二季度所計提的保修與售后服務(wù)成本余額。以此類推，這樣每個季度的賬面上均會一直滾動保留四個季度的保修與售后服務(wù)預(yù)提成本。具體計算過程與公式如下：

2010 年 底 補(bǔ) 提 比 例 =(2010 年 實 際發(fā)生的保修與售后服務(wù)成本 )/(2009 年第四季度至 2010 年第三季度的營業(yè)收入 )×100% ( 公式 1)

2010 年底補(bǔ)提的保修與售后服務(wù)成本金額 =2010 年底補(bǔ)提的比例 ×2010 全年營業(yè)收入 ( 公式 2)

2011 年 第 一 季 度 計 提 比 例 =(2010年 第 二 季 度 至 2011 年 第 一 季 度 實 際保修與售后成本 )/(2010 年營業(yè)收入總額 )×100% ( 公式 3)

2011 年 第 一 季 度 計 提 保 修 與 售 后服 務(wù) 成 本 =2011 年 第 一 季 度 計 提 比 例×2011 年第一季度營業(yè)收入 ( 公式 4)

以此類推以后每個季度的保修與售后服務(wù)計提比例和計提金額。為了驗證上述方法與調(diào)整前的會計處理方法是否一致，同時判斷該方法的合理性，信息安全企業(yè)對最近兩個財年的保修與售后服務(wù)費用占同期營業(yè)收入情況進(jìn)行了復(fù)核 ( 見表 2)。由表 2 可知，在信息安全企業(yè)中，每一個計算期間的保修與售后服務(wù)成本占當(dāng)期營業(yè)收入比例均低于 3%，且隨著營業(yè)收入的增長呈現(xiàn)下降趨勢。因此，調(diào)整優(yōu)化后的會計處理方法反映了保修與售后服務(wù)的實際運行情況，符合一致性原則，優(yōu)化后的會計處理方法也降低了會計人員的工作量。

需要指出的是，信息安全企業(yè)保修與售后服務(wù)部門所發(fā)生的費用不能全部計入保修與售后服務(wù)成本，只有發(fā)生的和保修與售后服務(wù)工作相關(guān)費用，在經(jīng)過審批確認(rèn)后，會計人員方可計入保修與售后服務(wù)成本。一般情況下，相關(guān)的費用包括人工成本、差旅費、交通費、保修與售后分包費、原材料費、外購硬件費用及其他日常費用，而保修期外單獨收費的維修業(yè)務(wù)、合同中單獨報價的保修與售后服務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)生的相關(guān)費用，不得計入保修與售后服務(wù)成本中。基于內(nèi)部控制的出發(fā)點，企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)根據(jù)確認(rèn)圖譜[5]，將每個季度保修與售后服務(wù)計提比例的測算工作、保修與售后服務(wù)成本計提與沖銷工作分配給不同崗位的會計人員負(fù)責(zé)，以保證財務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)與會計處理準(zhǔn)確。

三、結(jié)論

及建議保修與售后服務(wù)普遍存在于眾多生產(chǎn)性企業(yè)中，是直接影響企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營與發(fā)展的重要經(jīng)營環(huán)節(jié)。企業(yè)須在提高產(chǎn)品質(zhì)量的同時加強(qiáng)保修與售后服務(wù)的管理，降低企業(yè)財務(wù)風(fēng)險和經(jīng)營風(fēng)險。目前部分上市企業(yè)通過保修與售后服務(wù)等或有事項作為利潤的調(diào)節(jié)器，在相關(guān)信息的處理及披露上不明確、不完整，甚至采取回避的態(tài)度，這種狀況極大地?fù)p害了證券市場的信息透明和公平競爭，進(jìn)而影響了投資者的利益。因此，對保修與售后服務(wù)會計處理的研究，有助于規(guī)范企業(yè)在或有事項方面的會計處理及披露行為，提高會計信息質(zhì)量，保護(hù)投資者利益[6]。企業(yè)的會計人員應(yīng)從產(chǎn)品特性出發(fā)，以保修與售后服務(wù)工作的實際運營流程為基礎(chǔ)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析后確定適合的會計處理方法，并在會計實務(wù)操作中不斷調(diào)整優(yōu)化，使保修與售后服務(wù)的會計估計更為合理。根據(jù)信息安全企業(yè)保修與售后服務(wù)的會計處理方法，可將其推廣至計算機(jī)硬件、通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等信息技術(shù)生產(chǎn)企業(yè)，甚至對大型設(shè)備、機(jī)電設(shè)備、儀器儀表等制造企業(yè)也具有一定的借鑒意義。

財參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

一、職業(yè)院校會計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)背景

職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的主要目的是建成體現(xiàn)“理實一體化”“教、學(xué)、做合一”“工學(xué)結(jié)合”的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)滿足企業(yè)財務(wù)崗位需要的高技能人才。對培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位是進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新的關(guān)鍵。淮安技師學(xué)院依托江蘇省人社廳商貿(mào)服務(wù)專業(yè)中心教研組各院校資源，建設(shè)了具有示范作用的會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)基地。實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)中小企業(yè)的會計主管人員、會計及基層管理人員；在會計教學(xué)中樹立全程實踐的觀念，以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的頂崗實訓(xùn)，突出能力培養(yǎng)。

二、當(dāng)前會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.實訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)置與頂崗要求銜接不夠緊密。目前，職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)主要由“單項實訓(xùn)+綜合模擬實訓(xùn)”兩部分構(gòu)成。“單項實訓(xùn)”主要在主干課程（如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、稅收實務(wù)等）的理論教學(xué)中實施的課程實訓(xùn)；“綜合模擬實訓(xùn)”則安排在最后一學(xué)期進(jìn)行集中實訓(xùn)。在這兩部分實訓(xùn)教學(xué)中，主要存在如下問題：一是綜合訓(xùn)練時間過于集中，一個人往往扮演多種角色（如倉庫管理員、銷售人員、會計、出納等），但由于對于企業(yè)財務(wù)運作缺乏清晰、明確的思路，實踐中往往無法做到一人多崗的角色轉(zhuǎn)換。二是“實訓(xùn)教學(xué)”讓學(xué)生掌握建賬、登記憑證、登記賬簿、編制會計報表等會計核算程序，但對會計崗位設(shè)置薄弱且實訓(xùn)多以手工賬處理方式為主，與會計證電算化科目考試脫節(jié)。三是強(qiáng)調(diào)會計核算功能而忽視會計監(jiān)督和管理的功能。目前，實訓(xùn)教學(xué)缺少與財務(wù)崗位對照查找的審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)，根本原因在于缺乏真實、合法的原始憑證供學(xué)生訓(xùn)練、評價和使用。四是實訓(xùn)教材相對陳舊，教材無法及時得到更新。特別是隨著會計準(zhǔn)則和稅收政策的調(diào)整，如從2013年起實行的小企業(yè)會計準(zhǔn)則、運輸業(yè)稅收“營改增”等。但教材未能及時根據(jù)政策和標(biāo)準(zhǔn)的更新，使教學(xué)實訓(xùn)效果難以達(dá)到完整性、系統(tǒng)性和適應(yīng)性的要求。

2.校內(nèi)實訓(xùn)的投入不足，校外實訓(xùn)難以進(jìn)行有效補(bǔ)充。雖然大多數(shù)學(xué)校均有會計模擬實訓(xùn)室，但其配置一般未達(dá)到仿真要求，加之由于受經(jīng)費條件制約，實訓(xùn)室數(shù)量不足、軟硬件功能有限，缺少完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，導(dǎo)致會計實訓(xùn)與實際會計業(yè)務(wù)有一定差距；同時，落實校外實訓(xùn)基地的頂崗學(xué)習(xí)困難較大，原因在于會計工作本身的嚴(yán)肅性和保密性決定了實習(xí)單位不愿意、不能夠給學(xué)生提供實際動手上機(jī)操作的機(jī)會。

3.教師缺乏實踐經(jīng)驗，“雙師型”教師隊伍建設(shè)迫切。如果會計實訓(xùn)教學(xué)只依靠“粉筆+教案+多媒體演示”的方法，則無法直觀地讓學(xué)生了解中小企業(yè)的整個核算業(yè)務(wù)流程，無法讓學(xué)生了解到會計運作的具體環(huán)節(jié)和會計、出納、保管等崗位應(yīng)履行的職能職責(zé)。因此，從教師方面講，實訓(xùn)課教師至少應(yīng)具備較強(qiáng)的會計實務(wù)操作能力，在講授會計實訓(xùn)課之前有完整地處理一整套會計業(yè)務(wù)的經(jīng)歷并經(jīng)常參與社會實踐，這樣，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、方式才能更貼近實際情況。

4.學(xué)生對會計崗位職業(yè)意識導(dǎo)向不強(qiáng)、專業(yè)知識連貫性較弱、實踐應(yīng)用能力較差。在會計實訓(xùn)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生把通過會計證考試作為“合格”認(rèn)證，在實習(xí)中發(fā)生學(xué)生隨意更改錯賬、多筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的記錄錯誤、不遵循管理規(guī)范等問題，反映出學(xué)生缺乏會計職業(yè)道德和從業(yè)規(guī)則意識。會計專業(yè)開設(shè)了多門專業(yè)課程，但部分學(xué)生對于全部課程的統(tǒng)整及綜合運用操作困難，無法對所學(xué)知識融會貫通。因此，需要通過實訓(xùn)教學(xué)，將財政與稅收、會計學(xué)、財務(wù)管理、工業(yè)會計、財會電算化等課程之間的關(guān)聯(lián)性揭示出來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合崗位自主學(xué)習(xí)，主動適應(yīng)崗位工作要求。

三、推進(jìn)會計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的六個創(chuàng)新

通過以上分析可以看出，會計實訓(xùn)教學(xué)唯有立足于校內(nèi)頂崗實訓(xùn)，同時將校外實訓(xùn)作為有益補(bǔ)充，創(chuàng)設(shè)全方位的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，才有利于實訓(xùn)教學(xué)充分發(fā)揮實效。基于此，職業(yè)院校會計專業(yè)需推進(jìn)會計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，形成以滿足崗位實際需求和頂崗設(shè)計為導(dǎo)向，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作兩種行為、學(xué)生和員工兩種身份、教學(xué)和生產(chǎn)兩種過程的融合；以客觀、真實的經(jīng)濟(jì)運行業(yè)務(wù)過程和數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)會計實訓(xùn)；以能力培養(yǎng)為目的、以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)模式，重新設(shè)計會計實訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)方式、方法的改革。

1.加強(qiáng)校內(nèi)會計實訓(xùn)室建設(shè)。校內(nèi)會計實訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作技能的實訓(xùn)場所，目的在于創(chuàng)設(shè)真實的職場環(huán)境和氛圍，有利于實現(xiàn)由學(xué)習(xí)環(huán)境向工作環(huán)境轉(zhuǎn)變的導(dǎo)向功能。實訓(xùn)室應(yīng)兼顧多種功能且滿足實訓(xùn)工位需求，如建設(shè)會計基本技能實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、ERP實訓(xùn)室、審計實訓(xùn)室、稅務(wù)實訓(xùn)室、銀行實訓(xùn)室、模擬企業(yè)綜合會計實訓(xùn)室等。在加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施硬件建設(shè)外，更應(yīng)重視實訓(xùn)室教學(xué)環(huán)境建設(shè)。一是加強(qiáng)職業(yè)規(guī)范、實訓(xùn)管理建設(shè)。如明確教學(xué)團(tuán)隊轉(zhuǎn)化為職業(yè)管理人員，學(xué)生轉(zhuǎn)化為員工，完成身份互換、實訓(xùn)要求、職能職責(zé)（權(quán)利和義務(wù)等）等職業(yè)崗位要求。二是會計核算的取材真實、過程真實，讓學(xué)生接觸到真實材料，縮短學(xué)生與企業(yè)會計實務(wù)的距離。如建立校內(nèi)大學(xué)生超市等由學(xué)生管理經(jīng)營的實體機(jī)構(gòu)，既能滿足實訓(xùn)教學(xué)中經(jīng)營實體會計業(yè)務(wù)核算的需要，又有助于通過實訓(xùn)分析促進(jìn)其加強(qiáng)管理，促進(jìn)實體的良性循環(huán)。三是實訓(xùn)教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及工作狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生了解實訓(xùn)過程中的成績與不足，定位問題所在并有針對性地加以改進(jìn)。

2.強(qiáng)化專業(yè)崗位技能訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。采取“課程基本訓(xùn)練+課程一體化集中實訓(xùn)+會計綜合模擬實訓(xùn)”的方式，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到 “二保”（保考證、保上崗）“三會”（會寫、會算、會處理一般的普通業(yè)務(wù)）的目的。其中，課程一體化集中實訓(xùn)是為了與一體化教學(xué)相配合，即在主干課程（如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、稅收實務(wù)）的理論教學(xué)中配以課程實訓(xùn)。如基礎(chǔ)會計教學(xué)中一邊講解理論，一邊指導(dǎo)學(xué)生實際操作：第一，在講解完會計憑證后，讓學(xué)生熟練掌握各種發(fā)票、銀行結(jié)算憑證、主要費用計算表、納稅申報表及其他自制原始憑證的格式、填制要求、審核方法，熟練掌握專用記賬憑證、通用記賬憑證和科目匯總表的編制和審核方法；第二，在講解完會計賬簿后，讓學(xué)生熟練掌握各種明細(xì)賬適用的業(yè)務(wù)范圍、登記方法、結(jié)賬方法、總賬啟用登記方法、結(jié)賬方法以及總賬和明細(xì)賬的平行登記方法、錯賬更正方法；第三，在講解完財務(wù)會計報告后，要求學(xué)生了解會計報表的種類，掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制方法和技能，從手工到電算化進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練。會計綜合模擬實訓(xùn)是畢業(yè)前對學(xué)生進(jìn)行的綜合能力訓(xùn)練，重在對學(xué)生綜合能力的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、查找問題、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。一方面，學(xué)校可通過綜合訓(xùn)練考核進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢驗；另一方面，也可以通過將學(xué)生參加各類競賽的結(jié)果與其他學(xué)校相比較進(jìn)行效果檢驗。

3.構(gòu)建科學(xué)的會計實訓(xùn)考評體系。會計實訓(xùn)課程考評體系由課程實訓(xùn)考核、“理論+實操”一體化考核、綜合實訓(xùn)考核相結(jié)合，各類競賽成績也可等同于或高于校內(nèi)考核成績使用。課程實訓(xùn)考核是將如基礎(chǔ)會計課程的實訓(xùn)內(nèi)容分成憑證填制審核、賬簿登記、報表編制等若干項目，在會計理論教學(xué)的同時完成各項目的考核，根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行分階段分項目量化考核。專業(yè)課程考試由“卷面考試+實操考核”組成，成績各占一半或分的比例。

“理論+實操”一體化考核是將理論考核融于實操考核中進(jìn)行綜合能力的考核。實操考核可在進(jìn)行完一個教學(xué)環(huán)節(jié)后，立即進(jìn)行操作考核，以速度、質(zhì)量作為評比標(biāo)準(zhǔn)。若學(xué)生其中一項表現(xiàn)不佳，可隨時補(bǔ)練、補(bǔ)考，以反復(fù)考核的方式引起學(xué)生對訓(xùn)練的重視。各項實操考核的成績之和即為一體化考核成績。綜合實訓(xùn)考核指學(xué)生學(xué)完會計實務(wù)等專業(yè)課程后，由專業(yè)教研室設(shè)計一套完整的賬務(wù)處理業(yè)務(wù)，以任務(wù)的方式下達(dá)到“員工”組，實訓(xùn)教師針對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行集中考核，以檢查學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

4.加強(qiáng)一體化師資隊伍建設(shè)，積極探索校外指導(dǎo)教師團(tuán)隊建設(shè)。開展實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵在于建設(shè)一支熟悉實踐實務(wù)的教師隊伍。一是制訂和執(zhí)行專業(yè)教師進(jìn)修培訓(xùn)計劃，積極主動建立校企、校校合作與交流，教師定期接受脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到企業(yè)參觀實踐，參與企業(yè)生產(chǎn)過程的資金運動管理與籌劃。二是要建立獎勵機(jī)制，鼓勵教師一技多能，對獲得技能證書的教師給予獎勵，在職稱評定和校內(nèi)分配等上給予一定傾斜。三是進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。如提高“雙師型”教師待遇、地位，淡化實訓(xùn)教師與理論教師的界限，促使教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。四是加強(qiáng)教師與會計職業(yè)界的聯(lián)系、交流，鼓勵教師參加各種論壇與會議，及時了解會計行業(yè)的變化、發(fā)展動向及會計理論發(fā)展的趨勢，加強(qiáng)校際之間會計專業(yè)課教師的教學(xué)、實訓(xùn)交流，彼此取長補(bǔ)短。