序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)就業(yè)方向范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

摘要：本文針對目前我國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)存在的學(xué)科中心型和崗位應(yīng)用型兩種課程體系的局限性,提出了以三種需要為依據(jù)、優(yōu)化國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的方案,構(gòu)建了以實踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專門三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用人才的整合課程體系。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程體系優(yōu)化改革

1問題的提出

優(yōu)化專業(yè)課程體系,尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu),是深化高等院校專業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)合格的高級專門人才的關(guān)鍵。從目前我國高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀,以學(xué)科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點是:以學(xué)科知識傳授為主線,強調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識,拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實踐能力低,難以適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實際需要。另一種是在國外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下,于20世紀(jì)80年代末開始在我國逐漸流行起來的崗位應(yīng)用型課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎(chǔ),強調(diào)實踐操作能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)。可見,無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的學(xué)科中心型課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業(yè)知識、輕關(guān)聯(lián)知識的崗位應(yīng)用型課程體系,都存在局限。那么,究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢?對這個問題的解答,必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

美國芝加哥大學(xué)泰勒教授曾經(jīng)指出:課程選擇決定于目標(biāo)設(shè)定。這就是說,要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置專業(yè)課程體系。我們認(rèn)為,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國際經(jīng)貿(mào)所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語水平,較強的外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機(jī)應(yīng)變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力,適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群工作的高級復(fù)合應(yīng)用型專門人才。③那么,我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計出切實可行的專業(yè)課程體系呢?讓我們轉(zhuǎn)向該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來影響國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu),而且最終會直接影響該專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu)。

首先,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。對準(zhǔn)崗位設(shè)課程是部分高校在專業(yè)課程設(shè)計中總結(jié)出來的經(jīng)驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識技能,而要關(guān)注整個行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進(jìn)出口企業(yè)的外貿(mào)崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿(mào)崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論、WTO規(guī)則、中國對外貿(mào)易政策與法規(guī)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)合同商訂等共14種專業(yè)知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎(chǔ)知識技能和關(guān)聯(lián)知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對接,培養(yǎng)出實踐能力強,能獨立勝任外貿(mào)崗位工作,實現(xiàn)零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業(yè)學(xué)生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和外語知識能力培養(yǎng)極為重要。因此,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程體系,不僅應(yīng)包括外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能,而且應(yīng)當(dāng)尋求與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能以及綜合素質(zhì)教育等課程的支撐。

其次,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮學(xué)生就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)我們對對1400多名國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查,91.3%的學(xué)生認(rèn)為他(她)們來高校學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的科學(xué)文化水平和就業(yè)能力,以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此,專業(yè)課程的設(shè)計與優(yōu)化必須充分考慮到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要,要教給學(xué)生就業(yè)所需的基本知識與技能,努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。但是,在現(xiàn)代社會中,不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng),而且就業(yè)者受利益驅(qū)動和價值取向的影響,常使其就業(yè)經(jīng)常變更。美國人口普查的數(shù)字表明,在20世紀(jì)90年代5年內(nèi)有37%的社會成員改變職業(yè),而不是簡單地調(diào)換工作崗位。美國勞工部最近的研究預(yù)測表明,20歲的青年人在今后一生的工作時間內(nèi),職業(yè)的變換將會達(dá)到67次之多。就業(yè)的經(jīng)常變動也必然會影響到學(xué)生對專業(yè)及其課程的選擇,這就向?qū)I(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的設(shè)計提出了更高的要求,即課程設(shè)計不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)(職業(yè)入門)所需要的知識技能,而且要關(guān)注明日擇業(yè)所需要的知識技能;不僅應(yīng)使學(xué)生在受教育后獲得就業(yè)準(zhǔn)備,而且應(yīng)獲得邊工作、邊繼續(xù)學(xué)習(xí),甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)與能力,以增強學(xué)生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性以及接受繼續(xù)教育的可能性。基于這些考慮,適當(dāng)擴(kuò)展該專業(yè)學(xué)生的語言、寫作、數(shù)理、心理等基礎(chǔ)學(xué)科知識技能和金融、投資、會計、管理等關(guān)聯(lián)知識技能的教育將十分必要。

再次,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。20世紀(jì)40年代以來,科技發(fā)展的速度愈來愈快,技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期愈來愈短,并且呈現(xiàn)技術(shù)走向綜合化、精確化等特征。技術(shù)的迅速發(fā)展與應(yīng)用必定會直接影響社會職業(yè)崗位的變遷。工作現(xiàn)場技術(shù)的持續(xù)更新會不斷地促使傳統(tǒng)低技術(shù)崗位的消亡,高新技術(shù)崗位的增加。而技術(shù)發(fā)展的綜合化與精確化特征又必然促使職業(yè)知識技術(shù)含量普遍上升,要求技術(shù)型人才具有綜合應(yīng)用能力。這些都會直接或間接導(dǎo)致國際貿(mào)易的方式方法發(fā)生相應(yīng)的變化,從而引起外貿(mào)崗位技能的變化,如計算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,必然促使外貿(mào)單證無紙化,外貿(mào)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)化,外貿(mào)管理信息化,從而導(dǎo)致國際貿(mào)易專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)的變化,使得外貿(mào)崗位實踐能力的形成日益需要相關(guān)理論知識的支撐,尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎(chǔ)上的。因此,課程設(shè)置上必須強調(diào)理論課程與實踐課程并重,必須注重理論與實踐的緊密聯(lián)系。

20世紀(jì)中葉以來,世界上的發(fā)達(dá)國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會。后工業(yè)社會的顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展(第一產(chǎn)業(yè)逐步下降,第二產(chǎn)業(yè)的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業(yè)的地位而成為現(xiàn)代社會的產(chǎn)業(yè)中心。商業(yè)、貿(mào)易、金融、證券、保險、旅游、房地產(chǎn)和咨詢等成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的主要動力。第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展不僅會引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，如2001年以來美國紐約的全部就業(yè)者中,90%從事第三產(chǎn)業(yè),而且會引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化,對職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生直接的影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)變化會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失,又會有大批新的職業(yè)崗位增加。如美國近5年有7000多個職業(yè)崗位消失了,但又新增了8000多個職業(yè)崗位。

中國目前正處于工業(yè)社會迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會過渡的時期,第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國加入WTO,對外貿(mào)易迅速發(fā)展,2007年中國進(jìn)出口總額已達(dá)21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標(biāo)志我國對外貿(mào)易已邁上新的臺階。與此同時,我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模也在迅速擴(kuò)大,崗位結(jié)構(gòu)也在發(fā)生深刻變化,隨著外向型生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)出口自營化,外貿(mào)崗位群出現(xiàn)了綜合化與細(xì)分化雙重趨勢。一方面,中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大,設(shè)崗較少,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力;另一方面,大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大,部門分解較細(xì),設(shè)崗較多,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計符合各類企業(yè)的多重需要。

3國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的思路

根據(jù)上述三種需要,結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的特點及相關(guān)課程的內(nèi)在聯(lián)系,我們構(gòu)建了一根主線、兩個強調(diào)、三個突破、四個加強的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化方案。所謂一根主線、就是以國際經(jīng)貿(mào)的應(yīng)用知識技能課程為主體,突出實踐能力的培養(yǎng)。兩個強調(diào):一是強調(diào)基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能和專業(yè)知識技能三大課程模塊的結(jié)構(gòu)必須優(yōu)化,打通三大課程模塊的內(nèi)在聯(lián)系,突出綜合能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論課程應(yīng)以語言、寫作、數(shù)理、計算機(jī)和哲學(xué)等基礎(chǔ)知識技能為重點,基礎(chǔ)應(yīng)用知識技能課程應(yīng)適當(dāng)加強,特別是應(yīng)加強外語能力的培養(yǎng);關(guān)聯(lián)知識技能課程應(yīng)以金融、投資、會計、管理等關(guān)聯(lián)知識技能的教育為重點,并應(yīng)當(dāng)適度拓寬其口徑,應(yīng)選擇關(guān)聯(lián)性、針對性與應(yīng)用性較強的,淘汰較弱的;專業(yè)知識技能課程的口徑不宜過窄,應(yīng)針對外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位群而不應(yīng)針對某種外貿(mào)崗位設(shè)置,經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易學(xué)和計量學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)必須夯實,專業(yè)應(yīng)用知識技能課程口徑可適當(dāng)放寬,并增設(shè)一些選修課,以拓展學(xué)生的適應(yīng)能力和擇業(yè)機(jī)會;二是強調(diào)素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合起來,突出職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)把職業(yè)道德、態(tài)度教育的內(nèi)容滲透在理論知識、應(yīng)用知識、實踐技能的課程設(shè)置之中,把實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合在理論知識、應(yīng)用知識和實踐技能的教學(xué)之中,使學(xué)生的德、智、能、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展,成為合格的國際貿(mào)易高級應(yīng)用型人才。三個突破:一是突破重理論、輕實踐、的傳統(tǒng)課程觀,樹立厚基礎(chǔ)、重實踐的新型課程觀。在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)中,強化實踐能力的培養(yǎng)始終是專業(yè)課程改革、教育教學(xué)改革的重中之重;二是突破重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀,樹立既重知識傳授又重能力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學(xué)觀,樹立兩者相互融合的教學(xué)觀,做到你中有我,我中有你,相互滲透,相互促進(jìn),協(xié)同培養(yǎng)。

根據(jù)上述課程體系的優(yōu)化方案,我們對原課程體系進(jìn)行了科學(xué)的整合取舍。在公共基礎(chǔ)課程中,我們適當(dāng)提高了英語、數(shù)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用和哲學(xué)的授課學(xué)時;在關(guān)聯(lián)課程中,舍棄了《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程,增設(shè)了《投資理論與實務(wù)》,并把《會計學(xué)》、《管理學(xué)》、《企業(yè)管理學(xué)》和《金融學(xué)》等課程重構(gòu)為《會計原理與實務(wù)》、《管理知識與實務(wù)》和《國際金融理論與實務(wù)》;在專業(yè)基礎(chǔ)課程中,我們對《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《國際貿(mào)易學(xué)》中的交叉重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行取舍整合,避免了教學(xué)中的簡單重復(fù),并把《國際服務(wù)貿(mào)易》、《國際技術(shù)貿(mào)易》整合到《國際貿(mào)易學(xué)》中,將《WTO概論》重構(gòu)為《WTO規(guī)則及其應(yīng)用》,增設(shè)了《國際貿(mào)易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程,以支撐該專業(yè)學(xué)生把握國際貿(mào)易前沿動態(tài)和應(yīng)對反傾銷的實際需要;在專業(yè)應(yīng)用知識技能課程中,我們增設(shè)了《商品學(xué)》、《商務(wù)心理學(xué)》、《社交禮儀學(xué)》、《國際經(jīng)貿(mào)地理》、《經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫作》等課程,增加了《通關(guān)實務(wù)》、《外貿(mào)單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務(wù)》、《國際市場營銷》、《商務(wù)英語》等必修課程的授課學(xué)時;在選修課中,我們增設(shè)了《中外文化比較》、《美術(shù)欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創(chuàng)新方法論》、《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程。在此基礎(chǔ)上,精心構(gòu)建了以實踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專業(yè)三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)國際貿(mào)易高級復(fù)合應(yīng)用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個突出特點:

(1)整合課程體系設(shè)有基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專門三個必修課程模塊,三個模塊之間的課時(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來的4∶3∶3優(yōu)化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的,它與其它模塊是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透、互動發(fā)展的,對學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng),體現(xiàn)在各個模塊之中;

(2)整合課程體系不是針對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的某個具體職業(yè)崗位,而是面向國際貿(mào)易這個專門的行業(yè)崗位群,課程的導(dǎo)向具有更寬泛的就業(yè)范圍;

(3)整合課程體系設(shè)有理論知識課程、應(yīng)用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程,各層次之間的課時(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來的5∶4∶1優(yōu)化為4∶3∶3,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和漸次提高各種能力;

(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養(yǎng),并兼顧綜合能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在每個課程模塊中,都有實踐技能的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)課程模塊中,有英語交流、計算機(jī)應(yīng)用、公關(guān)協(xié)調(diào)和計算機(jī)應(yīng)用等技能的訓(xùn)練,學(xué)生必須通過國家大學(xué)英語等級考試和計算機(jī)等級考試并獲得相關(guān)證書;在關(guān)聯(lián)課程模塊中,有會計實務(wù)、管理實務(wù)、金融實務(wù)、投資實務(wù)等技能訓(xùn)練;在專門課程模塊中,有進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際電子商務(wù)和國際市營銷等技能訓(xùn)練,而且每種類型的專業(yè)技能訓(xùn)練又設(shè)有若干技能實訓(xùn)項目,如進(jìn)出口業(yè)務(wù)技能又分為國際商務(wù)流程模擬操作、通關(guān)實務(wù)操作和外貿(mào)單證操作等技能實訓(xùn)。整個課程系統(tǒng)的專業(yè)技能實訓(xùn)都與國際商務(wù)職業(yè)資格證書接軌,并與相關(guān)職業(yè)崗位實際需要的實踐能力實現(xiàn)對接。

(5)整合課程系統(tǒng)是開放的,具有專業(yè)拓展的靈活性,學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識技能課程、關(guān)聯(lián)知識技能課程基礎(chǔ)上,也可根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)的不同類別知識技能課程,以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)不同崗位就業(yè)的需要,或適應(yīng)向相鄰職業(yè)崗位升遷的需要。

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國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)論文范文二：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的重要性

摘要:隨著我國科技水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的應(yīng)用日益廣泛，而且應(yīng)用范圍也逐漸擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)從最開始的為人們提供各種信息資源逐漸演變成為人們通過購物平臺，人們使用網(wǎng)絡(luò)在家即可完成物品購買，此種情況的出現(xiàn)推動了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不僅方面了人們的生活，同時也推動了國家經(jīng)濟(jì)的增長，而且還對國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了一定的影響。本文對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見解，以供參考。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì);國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易;影響

近些年來，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來越快，而且其重要性也逐漸地突顯出來，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)對國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了一定的影響，這些影響既有有利的一面，也有不利的一面，鑒于此種情況，應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的重要影響進(jìn)行了解，對其積極的影響進(jìn)行推廣，不利的影響則給予改進(jìn)。

一、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響

(一)積極方面的影響。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響有積極的一方面，也有消極的一方面，本文對兩方面影響都進(jìn)行了分析，首先是積極方面的影響，具體影響如下:第一，可以減少貿(mào)易成本，提高貿(mào)易效率。人們的生活水平有了顯著的提高，對物質(zhì)的要求也越來越高，在這樣的情況下，有很多人會從國外購買物品，這就是國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。在傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，從國外購買商品不僅需要經(jīng)過嚴(yán)格的審核，還需要辦理很多的手續(xù)，這樣不僅延長了貿(mào)易時間，而且還增加了貿(mào)易成本，但是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不同，人們可以直接從網(wǎng)絡(luò)上下訂單，當(dāng)國外企業(yè)收到訂單之后就可以發(fā)貨，貨物會直接送到買家手中，這樣的交易方式減少了中間環(huán)節(jié)，而且還節(jié)省了時間，所以說網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)極大程度上提高了國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的效率，而且還降低了成本[1]。第二，加快了全球市場形成的步伐。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢在于不受地域因素的限制，無論是你身在哪里，只要有網(wǎng)絡(luò)，就可以從世界各地購買你想要的物品，這種新型的交易模式很受人們的歡迎，所以越來越多的國家、地區(qū)等融入到了這個大市場中，全球性市場的形成步伐逐漸加快。另外，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過程中還催生了一些新貿(mào)易方式的出現(xiàn)，比如說，在國際貿(mào)易交易中，物品訂單、提貨單以及發(fā)貨單等都需要交給相關(guān)部門審核，在這一過程中，電子商務(wù)可以將紙質(zhì)信息轉(zhuǎn)換為電子數(shù)據(jù)信息，然后通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給相關(guān)部門，此種新型的貿(mào)易方式就是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易產(chǎn)生積極影響的體現(xiàn)之一。第三，提高了我國服務(wù)貿(mào)易的競爭力。在我國貿(mào)易中，服務(wù)貿(mào)易是非常重要的組成部分，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)使得電子商務(wù)的發(fā)展越來越快，而電子商務(wù)的應(yīng)用則提供了我國服務(wù)貿(mào)易的競爭力[2]。電子商務(wù)的出現(xiàn)使得服務(wù)貿(mào)易交易的成本降低，其效率有了極大的提高，而電子商務(wù)又和商業(yè)貿(mào)易之間有著密切的聯(lián)系，所以說，在此種情況下，我國的旅游業(yè)、工業(yè)以及移動電子商務(wù)等貿(mào)易的發(fā)展極大的提高了服務(wù)貿(mào)易的競爭力，使我國出現(xiàn)了新的經(jīng)濟(jì)增長點。

(二)消極方面的影響。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展也有著消極的影響，本文對這些消極影響進(jìn)行了分析，具體內(nèi)容如下:第一，使國際貿(mào)易面臨更大的安全風(fēng)險。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的過程中，其中存在的安全風(fēng)險問題也越來越嚴(yán)重，有很多網(wǎng)絡(luò)黑客會侵?jǐn)_，而且網(wǎng)絡(luò)交易所采用的網(wǎng)絡(luò)資金支付方式也會存在著安全隱患，這樣的情況就使得國際貿(mào)易面臨更大的安全風(fēng)險。另外，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)犯罪的現(xiàn)象與日俱增，此種情況的出現(xiàn)也使得國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易面臨著嚴(yán)重的安全風(fēng)險。第二，暴露了我國物流發(fā)展水平落后的弊病。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)來開展的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易離不開物流行業(yè)的支持，要知道，國外的貨物若是想要運送到買家手中，就必須要通過物流來進(jìn)行配送，而當(dāng)前我國的物流發(fā)展水平和西方國家相比還存在著較大的差距，主要是通過以下幾點表現(xiàn)出來的:首先，物流信息系統(tǒng)較為落后，對物流信息的更新不夠及時;其次，物流一體化發(fā)展還存在漏洞;再次，物流專業(yè)方面的人才比較匱乏，當(dāng)前人才緊缺成為了制約物流行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的主要影響因素之一;最后，物流公司在發(fā)展過程中和電子商務(wù)等類型公司的戰(zhàn)略性合作不夠全面[3]。第三，導(dǎo)致人才緊缺局勢更加緊張。電子商務(wù)是在近幾年發(fā)展起來的，其在發(fā)展的過程中需要大量的專業(yè)人才，但是因為其發(fā)展時間比較短，所以國家對此方面人才的培養(yǎng)體系還不是很健全。也就是說，高校雖然已經(jīng)建立了與之相關(guān)的課程，但是因為此課程是新開展的，所以教師的教學(xué)經(jīng)驗等多方面都還存在問題，這樣就使得此方面的人才培養(yǎng)具有一定的難度，專業(yè)人才比較缺乏。另外，高校培養(yǎng)出的電子商務(wù)人才就業(yè)率比較低，此種情況使得就業(yè)現(xiàn)狀和人才需求不平衡，兩者處于矛盾狀態(tài)，這一情況的在加劇了人才緊缺局勢的同時，也使得畢業(yè)生就業(yè)難問題更加突出。

二、推動網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)更好地影響國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的措施

(一)對網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行宣傳。若是想要促使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步的影響國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，首先要做的就是對網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行宣傳，讓更多的企業(yè)認(rèn)識到電子商務(wù)的重要性。電子商務(wù)是新興產(chǎn)業(yè)，有很多企業(yè)還沒有認(rèn)識到此產(chǎn)業(yè)的重要性，針對此種情況，應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)知識的宣傳，提高企業(yè)對此重視程度，然后促使企業(yè)能夠從電子商務(wù)中發(fā)現(xiàn)新的商機(jī)，并將電子商務(wù)帶出國門，成為國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易開展的新渠道。

(二)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行升級。我國是發(fā)展中國家，而且還是制造業(yè)大國，有很多產(chǎn)品都是中國制造，由此可以看出，中國在國際市場中處于中下層，所能開展的工作都是較為簡單的，并且沒有技術(shù)含量，還會對環(huán)境等造成破壞的工作，而產(chǎn)品中的核心技術(shù)則掌握在其它國家中，這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對于國家的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是極為不利的[4]。針對此種情況，在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展過程中，我國應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，大力扶持本土企業(yè)，尤其是一些生產(chǎn)高科技、無污染以及多功能產(chǎn)品的企業(yè)，只有這部分企業(yè)提高了競爭力，我國在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中才能提高自身地位。

(三)為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展構(gòu)建良好的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)為主的時代中，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易競爭中是否可以處于優(yōu)勢和信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)有著密切的聯(lián)系，鑒于此種情況，國家應(yīng)該為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展構(gòu)建良好的環(huán)境，解決網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中存在的問題，比如說安全風(fēng)險等，然后應(yīng)該將國內(nèi)的骨干網(wǎng)絡(luò)集中起來，以此來拓寬我國網(wǎng)絡(luò)在國際市場中所占比例，增加網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率，以此來促使我國的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中占有一席之地。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越普遍的情況下，越來越多的人會參與網(wǎng)絡(luò)購物，而且網(wǎng)絡(luò)購物人數(shù)以及購買商品數(shù)量正處于不斷增加的趨勢中，在這樣的情況下，我國的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要比重，同時還對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易產(chǎn)生了重要的影響。針對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響，若是其影響是積極的，那么就應(yīng)該進(jìn)一步的發(fā)揮其作用，若是其影響是消極的，則應(yīng)地消極影響進(jìn)行分析，并提出有效的解決對策，從而促使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易所產(chǎn)生的影響是積極的，能夠加快國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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篇（2）

1引言

隨著社會以及世界的快速發(fā)展，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)模式也出現(xiàn)比較大的變化，電子商務(wù)正在發(fā)展壯大，并且發(fā)展的規(guī)模也越來越大。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和人們的生活關(guān)系日益密切，傳統(tǒng)的商業(yè)模式被電子商務(wù)所取代也是大勢所趨，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的時代對于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響是多方面的，在當(dāng)前的形勢下，需要我國采取必要的對策加以應(yīng)對。

2網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對于國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的積極影響

2.1網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)能夠降低國際貿(mào)易的成本，提高貿(mào)易水平和質(zhì)量。傳統(tǒng)模式下的國際貿(mào)易會受到很多復(fù)雜的、中間過程的影響，導(dǎo)致了成本增加降低了貿(mào)易效率。例如成本價很低的芭比娃娃在經(jīng)過一系列的關(guān)稅、運輸稅等之后，價格就會大幅增加甚至有可能翻倍。但是在網(wǎng)絡(luò)模式下的國際貿(mào)易可以實現(xiàn)企業(yè)對企業(yè)或者企業(yè)對個人的直接貿(mào)易，這樣就減少了貿(mào)易過程中的各項手續(xù)，大幅降低貿(mào)易成本。這樣的貿(mào)易方式對于生產(chǎn)廠家和消費者來說都是非常有利的。2.2促進(jìn)傳統(tǒng)貿(mào)易形態(tài)的轉(zhuǎn)變。彈性企業(yè)是現(xiàn)在一種新式的企業(yè)模式，指的是企業(yè)根據(jù)客戶的需求，運用高新技術(shù)轉(zhuǎn)置生產(chǎn)成本，調(diào)整員工、設(shè)備等各方面資源組成新的企業(yè)，設(shè)計、生產(chǎn)客戶需求的新產(chǎn)品。這樣的企業(yè)不管是發(fā)展方向還是管理方式都十分靈活。隨著社會和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始普及，這也就促進(jìn)了企業(yè)從之前傳統(tǒng)的、僵硬的貿(mào)易形態(tài)向靈活的貿(mào)易形態(tài)轉(zhuǎn)變。2.3提高國內(nèi)服務(wù)貿(mào)易的競爭力。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展降低了服務(wù)貿(mào)易的成本、打破了地域的阻礙，提高貿(mào)易效率、競爭力。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展關(guān)系十分密切，商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

3網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對國際貿(mào)易的消極影響

3.1國際貿(mào)易的風(fēng)險度提高。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易的風(fēng)險度提高，貿(mào)易受到很多方面的威脅。例如，在貿(mào)易過程中受到網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊、病毒的侵害、支付方式的不安全、信息的泄露等等。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)犯罪的行為也隨之而來，帶給了人們更大的財產(chǎn)、信息安全威脅。3.2暴露了我國物流水平的落后。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)的發(fā)展需要強大的物流體系的支持，但是目前國內(nèi)物流水平較低，制約了網(wǎng)絡(luò)國際貿(mào)易的發(fā)展。我國物流水平的落后主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，信息平臺不完善；第二，物流一體化發(fā)展水平較低；第三，缺乏物流專業(yè)人才；第四，與電子商務(wù)公司的合作不到位。3.3網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)前的電子商務(wù)人才更加缺乏。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展要求企業(yè)要引進(jìn)一大批能熟練運用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行經(jīng)營銷售的專業(yè)人才。但是，相關(guān)資料表明，近些年的高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到47%，而電子商務(wù)類的畢業(yè)生的就業(yè)率僅僅只有20%。電子商務(wù)就業(yè)率低導(dǎo)致了電子商務(wù)公司發(fā)展動力不足。

4網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)背景下中國應(yīng)當(dāng)采取的措施

4.1要加大網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的宣傳力度。國內(nèi)很多企業(yè)還是對電子商務(wù)的了解較少，對于電子商務(wù)認(rèn)識不到位，缺乏高度的重視，這樣嚴(yán)重忽視的態(tài)度就阻礙了企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。所以，相關(guān)部門要加大對于互聯(lián)網(wǎng)知識、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)的宣傳力度，使得企業(yè)能夠了解互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代新的商機(jī)。這就會使得企業(yè)有更多的途徑進(jìn)行國際貿(mào)易，更好的走出國門和其他國家的企業(yè)打交道。同時，各級相關(guān)政府部門應(yīng)當(dāng)加強對電子商務(wù)的宣傳，促使更多的企業(yè)可以認(rèn)識到電子商務(wù)的價值和意義，這對于促進(jìn)國際貿(mào)易的全面開展具有十分重要的意義。4.2推進(jìn)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的更新?lián)Q代。我國應(yīng)該緊緊把握國際市場的發(fā)展脈絡(luò)，推進(jìn)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的更新?lián)Q代，重點扶持那些高新科技、低污染的、附加值高的產(chǎn)品和企業(yè)。同時，還要促進(jìn)高新技術(shù)的進(jìn)步，不斷推進(jìn)高新科技工業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。在發(fā)展和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中，政府要適時地以及正確地發(fā)揮自己的經(jīng)濟(jì)職能，進(jìn)行合理的市場干預(yù)，使得國內(nèi)經(jīng)濟(jì)獲得知識資源優(yōu)勢。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，才能夠促進(jìn)國際貿(mào)易的水平和質(zhì)量，才能提高國際貿(mào)易競爭力。4.3加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代，應(yīng)當(dāng)完善互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展管理機(jī)制，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康。電子商務(wù)的發(fā)展也需要有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐，信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)情況也是衡量一國商務(wù)競爭力的重要因素。但是，不可否認(rèn)的是目前國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)還有很多不足。所以，一定要完善互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展管理機(jī)制，加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)的容量，增強互聯(lián)網(wǎng)的穩(wěn)定性。4.4打破網(wǎng)絡(luò)壟斷的局面。為了促使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，因此，應(yīng)當(dāng)打破國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)電信壟斷局面，提升服務(wù)質(zhì)量。我國加入世貿(mào)組織也已經(jīng)有很長時間，開放國內(nèi)電信網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是大勢所趨。所以，相關(guān)部門一定要加快改革進(jìn)程，促進(jìn)移動、聯(lián)通以及電信三網(wǎng)合一。政府部門還可以鼓勵其他領(lǐng)域的企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)重組進(jìn)入電信市場，打破電信市場的壟斷局面，加大電信網(wǎng)絡(luò)市場的競爭度，這樣才能提升電信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量，提高網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

5結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今時代，信息技術(shù)是一個國際經(jīng)濟(jì)實力的體現(xiàn)，信息技術(shù)高低也是國際競爭強弱的標(biāo)志，我國應(yīng)當(dāng)高度重視電子商務(wù)的發(fā)展，只有這樣才能促使我國和其他發(fā)達(dá)國家的差距縮小，提升國家的經(jīng)貿(mào)水平。

參考文獻(xiàn):

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篇（3）

(一)有利影響

1.提高國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易效率，降低貿(mào)易成本。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式需要經(jīng)過非常復(fù)雜的手續(xù)和過程才能到達(dá)終端消費者的手中，在無形當(dāng)中提高了貿(mào)易的成本。比如，一件FOB價格為2美元的芭比娃娃，經(jīng)過運輸、關(guān)稅以及商家等中間環(huán)節(jié)之后，其售價可達(dá)10美元，成本幾乎翻了5倍之多。3而在網(wǎng)絡(luò)時代下，電子商務(wù)采用了B2B或B2C的方式，以企業(yè)對企業(yè)或者是企業(yè)對個人的形式到達(dá)終端消費者手中，極大地節(jié)省了中間環(huán)節(jié)所發(fā)生的費用，從而降低了國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的成本。這種方式對貿(mào)易雙方來說是種雙贏。

2.催生更多的新貿(mào)易形態(tài)。彈性企業(yè)是指企業(yè)依據(jù)客戶的要求，采用高新技術(shù)對產(chǎn)品的生產(chǎn)成本進(jìn)行轉(zhuǎn)置，隨時從企業(yè)內(nèi)部部門或外部部門調(diào)用人員、信息、財務(wù)等要素組成新的企業(yè)，為客戶要求的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計、加工和生產(chǎn)。在這種組織模式下，企業(yè)的組織形式與生產(chǎn)方向能夠隨時進(jìn)行變化，企業(yè)的經(jīng)營也會更加靈活。隨著互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)的逐漸成熟化，人類社會的生活、生產(chǎn)以及商業(yè)模式等都發(fā)生了很大的變化，互聯(lián)網(wǎng)主動營銷模式也開始出現(xiàn)，一些傳統(tǒng)、僵硬的電子商務(wù)銷售套路也開始逐漸向互動、主動、以用戶為主的方向轉(zhuǎn)變。

3.促進(jìn)全球性市場的形成，豐富國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的方式。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代下，傳統(tǒng)的以地域為前提的貿(mào)易格局被打破，全世界范圍內(nèi)已經(jīng)形成了一個以信息為紐帶、以網(wǎng)絡(luò)為載體的全球性市場。世界上各國的貿(mào)易和合作程度普遍加強，特別是一些跨洲、跨洋的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，更是因為其經(jīng)濟(jì)利益明顯而普遍興起。除此之外，網(wǎng)絡(luò)時代下的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易必然會產(chǎn)生出一些新的貿(mào)易方式。具體來說，電子商務(wù)可以將一些日常往來的經(jīng)濟(jì)信息，如訂單、提貨單、發(fā)票、進(jìn)出口許可證以及海關(guān)申報單等，采用網(wǎng)絡(luò)按照特定的數(shù)據(jù)格式傳輸?shù)綄Ψ绞种?虛擬洽談、網(wǎng)上市場等可以進(jìn)行一些商品的促銷活動;在網(wǎng)絡(luò)一些定向信息來代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體中的廣告宣傳;電子貨幣代替紙質(zhì)貨幣，網(wǎng)上信用證結(jié)算、轉(zhuǎn)賬高速運行，引發(fā)國際貿(mào)易付款方式的巨大變革等，這些都證明了一系列全新的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方式正在興起。

4.為我國的服務(wù)貿(mào)易帶來新的優(yōu)勢。電子商務(wù)的發(fā)展也為我國的服務(wù)貿(mào)易帶來了新的優(yōu)勢，這體現(xiàn)在降低服務(wù)貿(mào)易成本、減少地域壁壘、提高貿(mào)易效率、提高我國服務(wù)貿(mào)易企業(yè)的國際競爭力等幾個方面。電子商務(wù)和商業(yè)貿(mào)易緊密相連，而商業(yè)貿(mào)易是電子商務(wù)的基石，除了傳統(tǒng)企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用如大型工業(yè)、商貿(mào)物流、旅游服務(wù)等，還應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)采購、網(wǎng)絡(luò)銷售以及移動電子商務(wù)等創(chuàng)新型商業(yè)貿(mào)易，為我國的服務(wù)貿(mào)易帶來新的經(jīng)濟(jì)增長點。

(二)不利影響

1.提高了國際貿(mào)易的安全風(fēng)險。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代下，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易容易受到網(wǎng)絡(luò)黑客的侵?jǐn)_、經(jīng)濟(jì)犯罪的威脅、商品的提供方式風(fēng)險、支付方式的信用風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險以及質(zhì)量風(fēng)險等安全隱患。據(jù)有關(guān)分析指出，未來社會當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)的安全問題將會給人們帶來非常嚴(yán)重的危害。4隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)犯罪現(xiàn)象也開始有所滋生，一定程度上也影響了國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。

2.暴露了我國物流發(fā)展水平落后的弊病。5企業(yè)想要采用電子商務(wù)的方式進(jìn)行國際貿(mào)易，就必然會嚴(yán)重依托物流體系。但是，我國的物流水平發(fā)展較慢，嚴(yán)重制約了電子商務(wù)在國內(nèi)的發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，物流信息系統(tǒng)發(fā)展滯后;第二，欠缺物流一體化能力;第三，相關(guān)專業(yè)人才稀缺;第四，和電子商務(wù)類公司欠缺戰(zhàn)略性合作。

3.加劇了我國電子商務(wù)人才的匱乏程度。電子商務(wù)是信息化和商務(wù)運營的有機(jī)結(jié)合，需要一批精通現(xiàn)代信息技術(shù)和商貿(mào)理論實務(wù)的復(fù)合型人才進(jìn)行實際操作。據(jù)資料統(tǒng)計，我國近年來畢業(yè)的全國普通高校學(xué)生就業(yè)簽約率已經(jīng)達(dá)到47%，但電子商務(wù)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，6由此可見，電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率明顯偏低，與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代對的旺盛需求形成鮮明的矛盾。長此以往，這種矛盾會在電子商務(wù)遭遇發(fā)展瓶頸與困難的時候被放大，從而加劇業(yè)內(nèi)人才的匱乏程度。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下我國應(yīng)該采取的應(yīng)對策略

第一，加強網(wǎng)絡(luò)知識的宣傳和普及力度。當(dāng)前，我國依然有很多企業(yè)對電子商務(wù)缺乏必要的重視，嚴(yán)重影響了企業(yè)當(dāng)中電子商務(wù)的發(fā)展。因此，相關(guān)政府部門應(yīng)該就電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行宣傳和普及，以便使人們對網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)有所了解，認(rèn)識到其所蘊含的無限商機(jī)以及和傳統(tǒng)國際貿(mào)易比較而言所具備的優(yōu)勢，促使企業(yè)認(rèn)識到電子商務(wù)將是其走出國門，開展國際貿(mào)易的有效途徑。

第二，加快我國當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代進(jìn)程。我國應(yīng)該緊密結(jié)合國際市場的需求，加大對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，尤其是對一些無污染、輕型化、多功能、附加值高以及市場發(fā)展?jié)摿Υ蟮漠a(chǎn)品應(yīng)該重點進(jìn)行扶持。與此同時，還應(yīng)該以技術(shù)進(jìn)步為支撐，積極采用高新技術(shù)與先進(jìn)適用技術(shù)，加快科技的轉(zhuǎn)化，加大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，推動整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和優(yōu)化，從而使其成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個基本的戰(zhàn)略取向。不僅如此，在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展和完善的過程中，政府還應(yīng)該有計劃、有意識地干預(yù)市場配置，使國家可以獲得超越現(xiàn)有資源稟賦約束的知識資源優(yōu)勢。只有實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，才能優(yōu)化出口商品的結(jié)構(gòu)，也才能最終提高產(chǎn)品的國際競爭能力。

第三，強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代下，一國國際競爭力的強弱也往往表現(xiàn)在信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)狀況，但必須承認(rèn)的是，盡管我國近年來互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)有了長足發(fā)展，但仍然存在諸多問題。因此，必須努力強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，7集中力量建設(shè)國內(nèi)的骨干網(wǎng)絡(luò)，增加各互聯(lián)網(wǎng)的國際出入口，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)容量，提高網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率。同時還應(yīng)提升網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，從而使廣大農(nóng)村地區(qū)也能享受到信息網(wǎng)絡(luò)的便利。

第四，打破當(dāng)前壟斷局面，提高網(wǎng)絡(luò)與電信市場的開放度。隨著我國加入WTO時間的不斷延長，大幅開放國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和電信運營市場，已經(jīng)成為大勢所趨，因此，相關(guān)政府部門需要盡早推進(jìn)體制改革，有計劃性地取消網(wǎng)絡(luò)和電信市場準(zhǔn)入制度，加快實施三網(wǎng)合一，此外，還應(yīng)該積極鼓勵其他領(lǐng)域的企業(yè)進(jìn)入電信市場進(jìn)行資產(chǎn)重組，從而打破當(dāng)前電信壟斷的局面，提高網(wǎng)絡(luò)和電信業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)我國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

第五，重視科技投入，扶持技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代背景下，科技進(jìn)步和創(chuàng)新在根本上決定著企業(yè)在市場上競爭能力的高低，而且，這也是我國面臨網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)而發(fā)展國際貿(mào)易的關(guān)鍵。可以說，科技發(fā)展是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的基本生長點，科技進(jìn)步和廣泛應(yīng)用是當(dāng)代國際貿(mào)易創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，其直接影響和制約著當(dāng)代國際貿(mào)易創(chuàng)新中的構(gòu)成創(chuàng)新和工具創(chuàng)新，并通過各種途徑對整個國際貿(mào)易產(chǎn)生作用。中國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展同樣離不開科技基礎(chǔ)。因此，我國要深化科技體制改革，形成符合市場經(jīng)濟(jì)要求和科技發(fā)展規(guī)律的新機(jī)制。要加大科技投入的力度，改善科技投入渠道單一、科技投資結(jié)構(gòu)不合理的狀況。要樹立技術(shù)創(chuàng)新意識，發(fā)掘、培養(yǎng)、保護(hù)高技術(shù)人才。真正地把科技看成是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的強支撐。

第六，加快企業(yè)信息化的進(jìn)程，大力培養(yǎng)專業(yè)人才。我國企業(yè)應(yīng)該及時建立企業(yè)信息化系統(tǒng)，提高企業(yè)的管理效率。另外，針對當(dāng)前專業(yè)人才匱乏嚴(yán)重的問題，企業(yè)還必須重視人才的引進(jìn)與培養(yǎng)工作，引進(jìn)一批精通電子商務(wù)技術(shù)的管理型人才，培訓(xùn)員工的業(yè)務(wù)技能及計算機(jī)應(yīng)用水平，并在實際允許的情況下，盡可能地提高人才的薪酬福利水平，從而提升企業(yè)對專業(yè)人才的吸引力，為企業(yè)開展電子商務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。

第七，主動參與國際電子商務(wù)對話，建立對發(fā)展中國家有利的相關(guān)國際框架。當(dāng)前，以美國為首的西方發(fā)達(dá)資本主義國家把持著國際電子商務(wù)談判的話語權(quán)，而因為眾多發(fā)展中國家參與的力度有限，一些談判的結(jié)果往往會有失偏頗，這就會對建立一個各國普遍接受的電子商務(wù)國際框架產(chǎn)生不利影響。但需要明確的是，隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，在國際市場中的地位也在逐漸上升，作為一個擁有五分之一世界人口的發(fā)展中國家，我國必須主動參與和組織國際電子商務(wù)談判，從而最大程度地保證其最終制定出的“游戲規(guī)則”符合我國和眾多發(fā)展中國家的利益。

篇（4）

中圖分類號：F740．5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002―0594(2006)06-0080―05

收稿日期：2006―08―20

隨著我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)為其服務(wù)的國際貿(mào)易學(xué)科及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)也迅速發(fā)展起來，不僅本科、大專招生的增長及總量居各專業(yè)前茅，而且碩士點、博士點的設(shè)立和招生也迫切要求增長，國際貿(mào)易學(xué)的研究領(lǐng)域和方向究竟要確定哪些，需要進(jìn)一步探討。

一、國際貿(mào)易學(xué)科研究范圍狹窄，不能適應(yīng)學(xué)科和外經(jīng)貿(mào)實際發(fā)展的需要

現(xiàn)今的國際貿(mào)易學(xué)科，是國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室、國家教育部研究生工作辦公室于20世紀(jì)90年代后期調(diào)整學(xué)科專業(yè)確定的，屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，在其《授予博士碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)簡介》中，它同其它9個二級學(xué)科同屬應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，在國際貿(mào)易學(xué)(020206)中指出：“國際貿(mào)易學(xué)是研究國家(地區(qū))間商品與勞務(wù)交換的理論與方法的學(xué)科，是一門理論與實踐緊密結(jié)合，具有很強實踐性特點的學(xué)科”。①但是，當(dāng)今世界已經(jīng)成為現(xiàn)實的生產(chǎn)要素、人員、知識產(chǎn)權(quán)交換及國際間的經(jīng)貿(mào)合作，這些比純粹的商品和勞務(wù)交換更為重要的內(nèi)容沒有包括在內(nèi)。在業(yè)務(wù)范圍中，指定為：“國際貿(mào)易理論，國際貿(mào)易政策，國際貿(mào)易實務(wù)與管理，國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長，國際貿(mào)易組織”。①從當(dāng)今學(xué)科發(fā)展的實踐來看，它注重了理論與政策，貿(mào)易的實務(wù)，沒有指出國際經(jīng)濟(jì)合作這個內(nèi)容極為豐富的領(lǐng)域，業(yè)務(wù)范圍是比較狹窄的。在指定的博士學(xué)位專業(yè)課中，指定為“國際貿(mào)易理論研究，國際貿(mào)易政策研究，跨國公司管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”；碩士學(xué)位專業(yè)課為：“國際貿(mào)易理論與政策，國際貿(mào)易實務(wù)，國際貿(mào)易經(jīng)營管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”。①這些指定，一是籠統(tǒng)，二是國際經(jīng)濟(jì)合作、國際經(jīng)貿(mào)組織、國際金融、國際經(jīng)貿(mào)法規(guī)等類重要課程沒有提及。在指出的主要相關(guān)學(xué)科中，僅列出了“金融學(xué)和世界經(jīng)濟(jì)學(xué)”。①而與之關(guān)系極密切的國際經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)管理、國際關(guān)系等沒有提及，比起其他應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級學(xué)科來相關(guān)學(xué)科很單純。

在以上學(xué)科研究范圍的指導(dǎo)思想下，很多學(xué)校的博士、碩士學(xué)位設(shè)置的研究范圍都或多或少的受到影響，總體上以文字中規(guī)定的為主，領(lǐng)域較小，對我國整個對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易戰(zhàn)略有重大作用的對外投資(走出去)、利用國際優(yōu)質(zhì)資源(引進(jìn)來)研究較少，偏重于國際貿(mào)易理論與政策。當(dāng)然，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、南開大學(xué)、中國社會科學(xué)院等重點院校與研究機(jī)構(gòu)未受影響，影響主要是對一般性大學(xué)，它們多局限于以上給出的范圍。實際的對外經(jīng)貿(mào)情況早已突破了上述設(shè)置的范圍，研究外資、外經(jīng)的文章充滿了主要國際貿(mào)易學(xué)類雜志，但在權(quán)威的“指導(dǎo)簡介”中沒有。

更為不可理解的是，在2006年國家社會學(xué)科基金申報填表的學(xué)科目錄中，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)24個二級學(xué)科里，竟然沒有了“國際貿(mào)易學(xué)”這個二級學(xué)科的名稱，我們申報表只好填寫成“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)其他學(xué)科”，作為全國最權(quán)威的管理和指導(dǎo)社會科學(xué)研究的機(jī)構(gòu)，究竟是如何看待這個學(xué)科領(lǐng)域及其地位的，我們不得而知。

學(xué)科是指學(xué)術(shù)的分類，即一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的專業(yè)分支。我國國家標(biāo)準(zhǔn)G/T13735-92將學(xué)科定義為：“學(xué)科是相對獨立的知識體系”。學(xué)科的劃分是遵循知識體系自身的邏輯，它有相對穩(wěn)定的知識體系，但隨著時空條件的變化，一些新的知識也歸于原來的體系，這是任何學(xué)科都存在的發(fā)展規(guī)律。劃分學(xué)科的目的，是為了專于學(xué)科的邏輯體系進(jìn)行研究，以求學(xué)科有新的發(fā)展，水平逐步提高。(1)從國際貿(mào)易最初的知識體系來說，就是直接的出口和進(jìn)口，后來有了國際投資，對外貿(mào)易與對外投資二者可以互相替代(Mundel，1957)：貿(mào)易障礙會產(chǎn)生資本流動，資本流動障礙會產(chǎn)生貿(mào)易，二者具有相互替代性；Bhagwati(1973)：過多的引致投資可能帶來貿(mào)易的“悲慘性(貧困化)增長”。Markuson(1983)，Svensson(1984)：國際貿(mào)易與國際投資之間具有互補性，如果貿(mào)易和投資之間不合作，則出現(xiàn)相互替代關(guān)系，如果相互合作，則是互補關(guān)系。商品的貿(mào)易和生產(chǎn)要素的流動將互相促進(jìn)。還出現(xiàn)外貿(mào)對外資的促進(jìn)發(fā)展(陳澤星等，2005)；相當(dāng)多的學(xué)者都承認(rèn)了現(xiàn)代國際貿(mào)易理論與國際投資理論相互滲透發(fā)展的現(xiàn)實和趨勢。(2)我國實踐也證明，外資利用大大促進(jìn)了對外出口和進(jìn)口。在經(jīng)濟(jì)全球化下，生產(chǎn)要素和人員的跨國流動，跨國投資，它的地位和利益的所得，已經(jīng)超過了單純的出口和進(jìn)口，僅以外貿(mào)來衡量利益的大小已經(jīng)不能反映一國得到的外貿(mào)實際利益，對外投資和利用外資是對外貿(mào)易自然的延伸或替代。

無論任何學(xué)科，其研究的目的是為了應(yīng)用，我們學(xué)習(xí)和研究的目的是為我國的對外開放總戰(zhàn)略服務(wù)，為政府和企業(yè)服務(wù)。從目前我國主管對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的國家職能部門，也可看出國際貿(mào)易學(xué)應(yīng)該研究哪些領(lǐng)域：最高有國務(wù)院的經(jīng)貿(mào)委，國家商務(wù)部，以下有各省、直轄市、自治區(qū)的商務(wù)廳或?qū)ν赓Q(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳，在以下是市縣的相應(yīng)部門。商務(wù)部的主要下屬職能機(jī)構(gòu)有近20個，但無論多少，職能業(yè)務(wù)總體可分為外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策部門、進(jìn)出口管理部門、外商投資管理部門、對外投資或?qū)ν饨?jīng)濟(jì)合作部門四大類，當(dāng)然新設(shè)立的商務(wù)部增加了管理國內(nèi)市場和商貿(mào)一項大內(nèi)容，傾向于內(nèi)外貿(mào)一體化，這也是個新的研究點。省級商務(wù)廳或外經(jīng)貿(mào)廳的主要職能機(jī)構(gòu)有：沒有設(shè)商務(wù)廳的省暫時不管內(nèi)貿(mào)，其他管理職能部門如同商務(wù)部：外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策(原政策法規(guī)處，現(xiàn)為綜合處)、對外貿(mào)易(有貿(mào)易發(fā)展處、貿(mào)易管理處、貿(mào)易促進(jìn)、機(jī)電進(jìn)出口處)、外商投資(外資處、投資促進(jìn)處、開發(fā)區(qū)處)、對外經(jīng)濟(jì)合作(外經(jīng)處、境外處)。對于無形貿(mào)易，如旅游、運輸、金融、保險的進(jìn)出口，則屬于其他政府部門。從這里，我們可以看出國際貿(mào)易學(xué)，它應(yīng)該的研究范圍是很寬泛的。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，跨國界的生產(chǎn)要素大規(guī)模流動成為必然，載體是跨國企業(yè)和人員，因此，對跨國企業(yè)和人員及其文化的研究是越來越重要了。還有，國際競爭的加劇，多邊貿(mào)易體制運轉(zhuǎn)不好時，次多邊即區(qū)域一體化組織，或幾個國家的一體化組織，或雙邊一體化的發(fā)展都在涌現(xiàn)，因此，對這方面的研究也應(yīng)放在一個日益關(guān)注的地位。

國際貿(mào)易學(xué)科研究面較小的另一個突出表現(xiàn)，

就是學(xué)校對純理論研究較多，應(yīng)用性對策研究較少，成果鑒定重期刊發(fā)表及檔次，輕政策對策性研究報告，使我們的理論成果與實際需要脫節(jié)，失去了研究成果應(yīng)有的價值，也抑制了研究面的擴(kuò)大。

此外，學(xué)生，甚至我們個別的同行，也把國際貿(mào)易學(xué)科的研究范圍及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容理解為僅是國際貿(mào)易，或?qū)ν赓Q(mào)易。這種對學(xué)科和專業(yè)的片面或錯誤理解，導(dǎo)致的負(fù)面效應(yīng)是嚴(yán)重的。首先，它使我們研究領(lǐng)域局限于狹小的范圍，不利于開拓應(yīng)有領(lǐng)域或新領(lǐng)域，使研究水平很難提高，研究成果不能很好地為政府和企業(yè)服務(wù)。其次，由于這個專業(yè)的熱度非凡，我們的學(xué)生和其他有關(guān)從業(yè)人員是社會上人數(shù)增長最快和總量居前茅的，但學(xué)生如果僅做外貿(mào)單證或坐辦公室，跑海關(guān)和工商稅務(wù)局，這種單一的就業(yè)面，現(xiàn)已人滿為患，中專生、高職生、大專生、本科生，同搶一個飯碗，我們的本科生與他們競爭沒有多少優(yōu)勢。這樣片面的認(rèn)識會影響我們?nèi)轿弧⒍鄬哟瓮饨?jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，不能簡單地就理解為國際貿(mào)易專業(yè)，而是一個“大外經(jīng)貿(mào)”專業(yè)。

二、國際貿(mào)易學(xué)科應(yīng)拓寬的研究領(lǐng)域與方向

(一)拓寬研究領(lǐng)域與方向的指導(dǎo)思想

教育部在《關(guān)于做好普通高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》中，對學(xué)科專業(yè)的改革結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了原則，如提出：學(xué)科專業(yè)調(diào)整是“具有鮮明時代特征的全局性、戰(zhàn)略性調(diào)整”，“要以主動適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發(fā)點．以發(fā)展高新技術(shù)類學(xué)科和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點”；“……優(yōu)先發(fā)展適應(yīng)加入WTO急需的金融、法律、貿(mào)易等類本科專業(yè)”；“大力開展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)”；“鼓勵高等學(xué)校積極探索建立交叉學(xué)科專業(yè)．探索人才培養(yǎng)模式的多樣化的新機(jī)制”[3]我們應(yīng)根據(jù)以此指導(dǎo)思想并結(jié)合外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的實際和未來的趨勢，拓寬研究領(lǐng)域與方向。

(二)學(xué)科研究總體要增加的內(nèi)容

在對學(xué)科研究規(guī)律內(nèi)容的界定中．應(yīng)增加“生產(chǎn)要素跨境流動與交換”，以補充原來僅有的“商品和勞務(wù)交換”，體現(xiàn)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)國際化深入發(fā)展的現(xiàn)實和趨勢。強調(diào)應(yīng)用性、對策性，體現(xiàn)學(xué)科特點。在主要相關(guān)學(xué)科中，除原來列出的“金融學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)”外，應(yīng)增加“國際法學(xué)、國際關(guān)系、企業(yè)管理”等幾個重要相關(guān)學(xué)科，體現(xiàn)與它的知識體系相關(guān)的重要學(xué)科。

(三)從整個再生產(chǎn)納入全球的現(xiàn)實來考慮國際貿(mào)易或?qū)ν赓Q(mào)易

我們要從經(jīng)濟(jì)全球化，生產(chǎn)貿(mào)易國際化來看學(xué)科的研究領(lǐng)域。對外貿(mào)易或國際貿(mào)易，它與生產(chǎn)前、生產(chǎn)中、生產(chǎn)后是一個不可分割的統(tǒng)一過程，利益的分配也不局限于哪一個階段。我們可以從國際化生產(chǎn)的整個再生產(chǎn)過程的三大階段來看：

G--W…P…W’―G’

傳統(tǒng)的出口貿(mào)易是僅在w’―G’間，純粹用的是本國的原材料加工生產(chǎn)出口，也叫一般貿(mào)易。

傳統(tǒng)的進(jìn)口貿(mào)易是G―W，從國外進(jìn)口來直接消費。

加工貿(mào)易，外商用進(jìn)口的原材料加工出口，則是G―W…P…W’―G’。

如果是在境外國外利用當(dāng)?shù)卦牧仙a(chǎn)并就地銷售，則是W…P…W’―G’。

這幾種方式，都是與貿(mào)易有關(guān)的，包括了直接出口(傳統(tǒng)出口，或自己進(jìn)料加工出口)；直接進(jìn)口(傳統(tǒng)進(jìn)口)；間接出口(來料、來樣加工出口，外商要扣除進(jìn)料外匯)；間接出口和進(jìn)口(跨國企業(yè)利用母國的設(shè)備、東道國的原材料、人力加工生產(chǎn)后在東道國當(dāng)?shù)劁N售，或轉(zhuǎn)銷其他國家，或產(chǎn)品返銷母國)。

以上表面上是進(jìn)口與出口，實際上是利用外資來加工生產(chǎn)再出口：對外投資進(jìn)行生產(chǎn)在東道國銷售或轉(zhuǎn)銷他國或返銷母國。這就是現(xiàn)資、加工、生產(chǎn)、貿(mào)易的復(fù)雜關(guān)系。

從國際貿(mào)易的角度來說，直接進(jìn)出口，也就是傳統(tǒng)的外貿(mào)，這是第一層次的外貿(mào)，也是狹義的外貿(mào)；第二層次的外貿(mào)，是利用外資加工生產(chǎn)后的外貿(mào)和國內(nèi)貿(mào)易：第三層次的外貿(mào)是到境外國外投資利用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行生產(chǎn)后的出口(產(chǎn)品到東道國或其他國家)或返銷母國的進(jìn)口。從利益上講，第三層次的外貿(mào)綜合利益最大。所以，僅以簡單的出口和進(jìn)口來看國際貿(mào)易是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有看到利用外資和對外投資都是與貿(mào)易直接有關(guān)的且利益更大。

以上是國際貿(mào)易學(xué)最核心的內(nèi)容，可概括為對外貿(mào)易、利用外資、對外投資，簡言之，即外貿(mào)、外資、外經(jīng)三大領(lǐng)域，我國管理外經(jīng)貿(mào)的政府機(jī)構(gòu)，主要是圍繞這三大領(lǐng)域設(shè)置的。

(四)從與對外貿(mào)易或國際貿(mào)易的知識與理論體系及其相關(guān)性來分類細(xì)化研究領(lǐng)域與方向

以下研究領(lǐng)域大都出現(xiàn)于外經(jīng)貿(mào)實踐中，但從全國各大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)來看，研究領(lǐng)域總體較小，有的研究雖然有，但不深入，有的沒有開拓和創(chuàng)立，應(yīng)拓展領(lǐng)域和方向。這里并非要每個學(xué)校都要面面俱到，而是指全國應(yīng)有如下研究：

(1)國際貿(mào)易理論研究：從古典到當(dāng)代，各種理論與學(xué)說，這是最基本的重點的研究領(lǐng)域，要開拓新方向；(2)國際貿(mào)易實務(wù)研究：國際經(jīng)貿(mào)慣例、貿(mào)易合同、爭議與仲裁、物流、運輸與保險、信用證等單證運用、商務(wù)談判等，要深入研究，開創(chuàng)新的方向；(3)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織研究：WTO規(guī)則，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作組織協(xié)議，原料生產(chǎn)與輸出國組織規(guī)則，聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織規(guī)則，雙邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作組與協(xié)議；(4)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系研究：多邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系、區(qū)域和次多邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系、雙邊貿(mào)易關(guān)系，要深入或開創(chuàng)研究新方向；(5)國際貿(mào)易法規(guī)政策研究：國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法，國內(nèi)對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法規(guī)，各國政策，要開創(chuàng)新研究點；(6)貨物貿(mào)易研究：機(jī)電產(chǎn)品、紡織品與服裝類、農(nóng)林漁水產(chǎn)品貿(mào)易研究、原料與資源產(chǎn)品貿(mào)易研究，要深入研究或開拓新研究方向；(7)服務(wù)貿(mào)易研究：金融、電信、運輸與保險、旅游、會展等研究．領(lǐng)域大，行業(yè)多，在不斷擴(kuò)展，地位日漸重要，是重點開拓研究的領(lǐng)域；(8)對外直接投資研究：“走出去”戰(zhàn)略與政策，投資方式、投資環(huán)境等，這是現(xiàn)在和未來都要大力進(jìn)行并開拓的，是貿(mào)易增長方式轉(zhuǎn)變的重點領(lǐng)域；(9)利用外商直接投資研究：“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)政策，招商引資環(huán)境、方式，開發(fā)區(qū)，跨國公司研究，與上面都屬國際投資的內(nèi)容，研究理論多，形式及內(nèi)容更多，要深入研究，以外資促進(jìn)外貿(mào)；(10)國際工程承包研究：國際承包市場，招標(biāo)投標(biāo)，競爭能力等，要深入研究，開創(chuàng)研究新方向，是貿(mào)易增長方式的重要方面；(11)勞務(wù)輸出與自然人流動研究：這是現(xiàn)在和未來要大力拓展研究的領(lǐng)域，是我國服務(wù)貿(mào)易增長的重點項目，可部分解決我國剩余勞動力，是增強服務(wù)貿(mào)易競爭力的重要渠道之一。以上(7)、(10)、(11)，是我國重點開拓的貿(mào)易增長新領(lǐng)域，必須加強研究；(12)國際市場營銷研究：市場預(yù)測分析，營銷策略與手段，開拓的新領(lǐng)域；(13)國際金融研究：國際金融市場，貿(mào)易融資，國際貨幣體制及人民幣匯率，我國資本與金融項目開放與運作．

要結(jié)合外經(jīng)貿(mào)深入研究；(14)貿(mào)易方式研究：、經(jīng)銷、加工、補償貿(mào)易、租賃貿(mào)易、采購、期貨貿(mào)易及電子商務(wù)等，要大力開拓、開創(chuàng)研究；(15)國際企業(yè)管理：跨國經(jīng)營與管理，要重點開拓研究，為“走出去”服務(wù)；(16)貿(mào)易摩擦與應(yīng)對研究：問題層出不窮，要深入進(jìn)行研究。

三、國際貿(mào)易學(xué)科和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)換名或同名及可否上升為一級學(xué)科問題

從以上國際貿(mào)易學(xué)需要研究的領(lǐng)域和方向看．它涵蓋的內(nèi)容很多，但從字面意思上看，它沒有包涵這些內(nèi)容，與實際要求的內(nèi)容差別太大。更重要的是用“國際貿(mào)易”這個學(xué)科名，容易使人們對它產(chǎn)生狹義的或錯誤的理解，這種理解，不是少數(shù)人，甚至包括了實際在從事這些工作的人。我們在畢業(yè)論文封面上寫學(xué)科與專業(yè)名稱時，不只是學(xué)生寫錯，而且相當(dāng)部分老師也是模糊的，其他專業(yè)的人。就更不用說是片面理解和錯誤理解了。這種誤解，對學(xué)科研究與專業(yè)的建設(shè)都是極為不利的。為此，不如將學(xué)科名稱與專業(yè)名稱互相替換，學(xué)科名稱定為“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”，專業(yè)名稱定為“國際貿(mào)易”。但從“大貿(mào)易”或“大經(jīng)貿(mào)”看，專業(yè)名和學(xué)科名都定為“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”更好一些。

這樣命名的好處：一是從字面上就拓展了學(xué)科的研究領(lǐng)域和范圍，有利于學(xué)科研究和發(fā)展：二是糾正對這個專業(yè)狹義的和錯誤的理解，跳出片面狹隘的專業(yè)就業(yè)觀，可適應(yīng)我國對外開放“引進(jìn)來”和“走出去”戰(zhàn)略及全方位的對外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的深入發(fā)展，開拓更廣闊的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域。如按狹義的該專業(yè)就業(yè)，就是從事直接的進(jìn)出口貿(mào)易、做單證、談生意、跑海關(guān)、坐辦公室，而與其他專業(yè)無緣，各層次學(xué)生在同一崗位就業(yè)。而要從國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個本科專業(yè)及學(xué)科涵蓋面來看，就業(yè)領(lǐng)域就很大了。如我們的培養(yǎng)要求與目標(biāo)中指出的那樣：本專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化，為我國外貿(mào)、外資、外經(jīng)、外事等領(lǐng)域服務(wù)的以實用型人才為主的多層次對外經(jīng)貿(mào)人才，畢業(yè)后能在進(jìn)出口企業(yè)、有進(jìn)出口權(quán)的工業(yè)與商業(yè)企業(yè)、涉外金融企業(yè)、涉外政府機(jī)關(guān)和涉外事業(yè)單位、涉外中介機(jī)構(gòu)等部門及個體工商業(yè)，從事進(jìn)出口實務(wù)、商務(wù)談判、翻譯、經(jīng)營管理、招商引資、市場營銷、研究策劃、文秘、宣傳公關(guān)、新聞、研究、教育等工作。

篇（5）

眾所周知，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語課程是教授學(xué)生國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易、國際化經(jīng)營管理的知識，培養(yǎng)懂得國際商事、經(jīng)營和管理法規(guī)且熟練掌握英語的復(fù)合型中高級人才[1]。隨著中國日益融入世界，來自國際性的競爭日趨激烈，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生綜合性要求提高。因此，很有必要在課程當(dāng)中引進(jìn)職能技能的內(nèi)容。本文針對在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語課程增加職業(yè)技能內(nèi)容進(jìn)行了分析與討論。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語課程內(nèi)容的現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語是學(xué)科的基礎(chǔ)課，也是本專業(yè)的綜合性質(zhì)的技能課。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語課程教學(xué)目的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語法、語音等語言知識，并進(jìn)行聽說讀寫譯等綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中復(fù)雜性英語能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語課堂教學(xué)通常以教師和教材為中心，主要由教師向?qū)W生講授基礎(chǔ)的英語語言知識。現(xiàn)在的大多數(shù)綜合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語課堂采用多媒體教學(xué)，力求把語言中的信息更直觀傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用的知識面，指導(dǎo)學(xué)生獲取英語學(xué)習(xí)方法，并有針對性地進(jìn)行英語知識的訓(xùn)練[2]。

雖然專業(yè)英語的教學(xué)手段有進(jìn)步，但由于各方面因素的限制，還有大部分綜合課堂內(nèi)容只是在原來“教師+ 教材”的模式上與原先相比并沒有突破性提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的應(yīng)變能力，知識獲取面比較窄。僅限于英文方面的知識，而對國際貿(mào)易間經(jīng)常涉及到的基本技術(shù)知識，人際關(guān)系和解決問題的技能卻很少提及。

職業(yè)技能的主要內(nèi)容

一般來說，職業(yè)技能的種類被劃分為三種，即為技術(shù)性技能，人際關(guān)系類性能和解決問題的技能，具體如下文所述。

1.技術(shù)技能

技術(shù)技能的主要內(nèi)容有最基本的技能——閱讀、寫作和數(shù)學(xué)計算能力，也包括與特定專業(yè)職位相關(guān)的能力。

現(xiàn)在世界范圍內(nèi)科技的進(jìn)步，競爭的程度越來越劇烈，職位的需要、知識面和技術(shù)能力都隨之提高，其中自動化辦公、電子商務(wù)、企業(yè)的ERP管理系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床，這些崗位的從業(yè)者要有數(shù)學(xué)、英語、電腦、網(wǎng)絡(luò)多方面的知識積累。假使缺乏此類知識，那么日常的電子郵件收發(fā)，電子文檔的處理和制作，這些工作都不能處理，很難滿足現(xiàn)在的崗位需求了。尤其是近些年來，電子交易化的大量應(yīng)用，從生產(chǎn)領(lǐng)域到貿(mào)易領(lǐng)域，新的技術(shù)也不斷更新，這對學(xué)生提出了更高的實際要求。

2.人際關(guān)系技能

從人際關(guān)系學(xué)上講，每一名員工都從屬于一個組織。因此，身為組織的一分子，能否處理好同事和上司的關(guān)系，是發(fā)揮自身才能和作出貢獻(xiàn)的前提。要想成為一名優(yōu)秀的員工，實現(xiàn)自我的價值，員工就必須改進(jìn)自身人際關(guān)系交往能力，學(xué)會聽取別人的批評和建議，建立良好的溝通聯(lián)系[3]。

3.解決問題的技能

問題是在工作中不可避免的，當(dāng)發(fā)生問題，尤其是棘手且難以處理的問題時，需要員工有清晰的思路和應(yīng)變能力來處理。如果員工解決問題的技能不盡如人意，就有可能失去這份工作。要想具備這種能力，就必須進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，與有經(jīng)驗的前輩交流，借鑒成功的案例和加強自我學(xué)習(xí)的方法來實現(xiàn)。

職業(yè)技能所起的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

職業(yè)技能內(nèi)容的增強，拓寬了學(xué)生的眼界，明確了專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，職業(yè)技能可以直接影響到教學(xué)的效果。當(dāng)今社會所需要的是“一專多能”的人才， 需要培養(yǎng)的是多才多藝、 綜合素質(zhì)好、 各方面能力強的人才。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生不僅要具備扎實的專業(yè)知識功底， 更應(yīng)具有可能從事行業(yè)各方面專業(yè)知識的能力，因此對其加強職業(yè)技能訓(xùn)練至關(guān)重要。

2.提高學(xué)生的綜合能力

綜合能力是學(xué)生的重要優(yōu)勢， 它要求學(xué)生有針對性地進(jìn)行技能訓(xùn)練，增強本專業(yè)的感性認(rèn)識， 拓寬知識面， 提高教育教學(xué)能力。英語師范生不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)專業(yè)課程， 提高專業(yè)素養(yǎng)， 也要加強對本專業(yè)的職業(yè)技能的訓(xùn)練， 即突出國際性和貿(mào)易性這兩個特點。

綜合能力是需要通過實踐性的活動來培養(yǎng)的， 各種能力和水平都是在實踐當(dāng)中體現(xiàn)出來的， 所以加強對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易英語實踐講課技能的訓(xùn)練至關(guān)重要。因為，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)階段存在知識水平、認(rèn)知方法和技能方面的問題，那么走向社會后其心理狀態(tài)、情感態(tài)度、價值觀、世界觀等也會影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易英語專業(yè)學(xué)生加強職業(yè)技能的訓(xùn)練， 可以引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)性、知識性和實踐性有機(jī)地結(jié)合在一起。在日常的職業(yè)技能課程中，把思想素質(zhì)、情緒控制力、心理學(xué)等方面的知識與國際貿(mào)易當(dāng)中涉及到的行業(yè)知識相結(jié)合，既突出專業(yè)性，又能保證整體性。可是，要將技能知識與基礎(chǔ)理論內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來， 就必須要通過實踐進(jìn)行檢驗，從而推動學(xué)生的學(xué)科專業(yè)水平、教育專業(yè)水平和實踐應(yīng)用水平達(dá)到一定的高度， 并保持三者的和諧平衡， 這樣就真正突出“國際貿(mào)易”的最大特點。

3.增強學(xué)生的就業(yè)競爭力

對于專業(yè)英語學(xué)生來說， 一專多能是提高就業(yè)競爭力的基本要求。“一專”是指在自己的英語專業(yè)知識方面要“精通”，這是一名英語專業(yè)學(xué)生所必須具備的能力。而“多能”是在激烈的就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢的核心所在，指的是對除英語以外的其他學(xué)科給予一定程度的關(guān)注和了解， 能將其與英語專業(yè)的知識聯(lián)系在一起，做到觸類旁通。現(xiàn)在， 培養(yǎng)“一專多能” 的英語專業(yè)學(xué)生是最高要求。

就業(yè)競爭力在職業(yè)技能的范圍內(nèi)，學(xué)生擁有扎實的理論知識基礎(chǔ)，并具有一定的實踐技術(shù)能力和社會認(rèn)知，在不同學(xué)校同專業(yè)的競爭中，具有明顯的優(yōu)勢，更容易獲得招聘企業(yè)的認(rèn)同。

就業(yè)競爭力另一重要特點是擁有關(guān)鍵能力，這種能力指的是，應(yīng)聘者在除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識和技能以外，還具有相鄰職業(yè)的知識儲備。當(dāng)需要更換職位時，依然能夠很快的勝任，這也為就業(yè)中一個突然的優(yōu)勢所在，并且不會因人的變化而出現(xiàn)丟失。主要包括三個方面的內(nèi)容：一是能夠適當(dāng)很多的能力，具有綜合性和專業(yè)的知識儲備，對專業(yè)的技術(shù)知識可以很快的了解并且能快速學(xué)習(xí)，能夠多個門類的技術(shù)性職業(yè)需求，即可以能適應(yīng)對口性質(zhì)的職業(yè)，還可以勝任與之相關(guān)的崗位。二是知識快速轉(zhuǎn)化的能力，有自我學(xué)習(xí)的意識并能自我把握，能夠自行處置工作出現(xiàn)的問題，解決突然出現(xiàn)的難點。三是適應(yīng)社會激烈的競爭，將質(zhì)量第一始終貫穿在工作第一觀念當(dāng)中，堅持保護(hù)環(huán)境的觀念，有一定的社會責(zé)任感，有良好的團(tuán)隊合作意識。

職業(yè)技能具體課程內(nèi)容的設(shè)置

1.交互式課堂教學(xué)模式和內(nèi)容

滲入職業(yè)技能培養(yǎng)的交互式綜合英語教學(xué)模式，就是將技能課劃分成訓(xùn)練、演練、溫習(xí)和強化等部分，每一個部分可以作為一次微型課，有不同的任務(wù)，提前布置給學(xué)生在課外作準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生互相合作，分享自己對技能知識的見解并與其他同學(xué)共同解決問題。教師不再是課堂的中心，而讓學(xué)生成為課堂教學(xué)控制者、指揮者和管理者。

在職業(yè)技能培訓(xùn)時將就業(yè)放在第一位，就業(yè)意識要優(yōu)先考慮和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生既符合社會需要，又符合自我想法的就業(yè)觀念，對將來的就業(yè)方向從入學(xué)就開始籌劃。成立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中心，與社會就業(yè)機(jī)構(gòu)合作，聘請和培養(yǎng)專業(yè)性的指導(dǎo)老師隊伍，整個就業(yè)指導(dǎo)工作強調(diào)以人為本，并以此作為出發(fā)點，從學(xué)生的際需求、就業(yè)動態(tài)、就業(yè)政策、面試的注意事項和信息等幾個方面進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

2.緊跟社會發(fā)展，與實際需求相結(jié)合

緊密結(jié)合社會的發(fā)展需要，改革課程內(nèi)容。學(xué)校要以實際需求為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動為課程內(nèi)容改革的重點，以課程內(nèi)容能夠在企業(yè)進(jìn)行能力訓(xùn)練為主體的教方式，并制訂相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行項目驅(qū)動的課程教學(xué)方式改革，讓學(xué)生在完成項目的同時掌握職業(yè)技能，在完成項目的過程中得到思維拓展的訓(xùn)練。

著眼學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的知識系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。高等院校的教學(xué)不但要學(xué)生以“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，而且應(yīng)為學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課程設(shè)置方面，除了要使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本理論、工作中的基本技能外，還應(yīng)注意對學(xué)生管理能力、市場開拓能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過開設(shè)管理類、 營銷類、商務(wù)禮儀等理論課程，培養(yǎng)學(xué)生處理實際工作中涉外事件的條理性和邏輯性。

3.有針對性地選擇技能內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)方向，學(xué)生從書本，日常接觸和實習(xí)當(dāng)中，根據(jù)專業(yè)包括的內(nèi)容、自己的需要和想法主動學(xué)習(xí)和實踐技能。由于這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，加之有專業(yè)教師的輔導(dǎo)。整個學(xué)習(xí)環(huán)境非常開放，并且具有很強的包容力，明顯提高了學(xué)生的創(chuàng)新力和貢獻(xiàn)精神。當(dāng)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，可以很快地適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相關(guān)的崗位。

同時要以職業(yè)活動為核心，從學(xué)生可能從事的崗位需要和所需要的技能的實際出發(fā)，將實用性、可操作性的作為中心點，學(xué)習(xí)國內(nèi)外成功的培訓(xùn)方式，考慮本專業(yè)特點和優(yōu)勢，在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時，又保證學(xué)生可以有較長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展，從而保證學(xué)生步入職場后始終有較強的競爭能力。推行職業(yè)資格證書制度，將學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書作為這種制度的重點并加以實施。培養(yǎng)擁有扎實的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識，還可以進(jìn)行基本的操作，熟知管理和控制流程，可以自行解決部分問題的實用與理論性并存的復(fù)合性人才。

4.加強校企合作，采用案例教學(xué)

案例教學(xué)法是以實際目的為教學(xué)目標(biāo)，在專業(yè)老師的協(xié)助下，在教學(xué)行為中以真實案例為中心，促進(jìn)學(xué)生自主思考、分析并討論，能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作協(xié)調(diào)結(jié)合的有效手段。從學(xué)生的角度看，允許不同的學(xué)生按照自己的理解以及自己熟悉的方式去解決問題，它不追求結(jié)論的唯一性和標(biāo)準(zhǔn)化，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)探究內(nèi)容的需要，靈活選擇或調(diào)整探究方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在經(jīng)驗交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生就可以暢所欲言，積極點評，思維的火花不斷迸發(fā)，實驗的方案不斷完善。

按照可能從事的崗位特點和技能需求作為參考標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)從事職業(yè)資質(zhì)，加強與企業(yè)的合作，在日常的教學(xué)計劃中加入行業(yè)和企業(yè)要求，課程的考核要將職業(yè)技能的培養(yǎng)和要求作為重點。與可能從事職位的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行強強合作，讓學(xué)生在實習(xí)中得到切實的成長，從而在走向社會時更加平和地融入。

結(jié) 語

在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)英語課程增加職業(yè)技能內(nèi)容能夠提供學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的綜合能力，從而在激烈的競爭中脫穎而出，成為在國際貿(mào)易中突出的人才。隨著職業(yè)技能與原有教學(xué)體系的融合，會進(jìn)一步失去專業(yè)英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮展極，王淑萍.高師英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能評價體系的構(gòu)建[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2005，23（5）：137-138.

篇（6）

一、背景

安徽外國語職業(yè)學(xué)院以“職業(yè)技能”為培養(yǎng)核心的高職院校要提升自己的辦學(xué)層次——升本,面臨著方向性的選擇——學(xué)科型?應(yīng)用型?通過集體探討和專家研究,學(xué)院做出了方向性選擇——以培養(yǎng)能力為中心的應(yīng)用型教育,職業(yè)教育和本科教育并存,逐步發(fā)展本科教育的道路。

其一,響應(yīng)社會的需要。黨的十六大報告提出:“要造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”“數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者”——靠中專、職高、技校等中等職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來培養(yǎng);“一大批拔尖創(chuàng)新人才”——主要靠重點高校來培養(yǎng);“數(shù)以千萬計的專門人才”——主要靠普通本科高校和高職院校來培養(yǎng)。

其二,應(yīng)用型符合我院的實際和特色。盲目追求研究型或?qū)W科型,實屬“”。“面向應(yīng)用”是應(yīng)用型本科課程體系與研究型本科課程體系的根本區(qū)別。課程體系是否科學(xué),關(guān)系到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)問題,直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和人才質(zhì)量。傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式是以學(xué)科為中心的專業(yè)課程體系,按照此模式培養(yǎng)的學(xué)生,實踐能力低,難以適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實際需要。應(yīng)用型的課程體系以崗位群的實際需要為依托中心,以專門技能所需的實用知識為基礎(chǔ),強調(diào)實踐操作能力,重視學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

無論是“學(xué)科中心型”還是“崗位應(yīng)用型”的課程體系,都存在局限,我們應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)行的課程體系。從實際出發(fā),后者對于新建本科專業(yè)——國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)更加適用。

二、課程體系的依據(jù)

專業(yè)定位勢必影響專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu),因此本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)突出“應(yīng)用”,以學(xué)科知識為基礎(chǔ),以工作要求為目標(biāo),以能力培養(yǎng)為主線,以基本素質(zhì)為取向。應(yīng)用型教育的專業(yè)設(shè)置主要是滿足經(jīng)濟(jì)社會對人才的需求,以專業(yè)和行業(yè)為導(dǎo)向的教育類型。這就決定了課程體系目標(biāo)既要考慮到教育的基礎(chǔ)性和階段性,又要充分考慮應(yīng)用型人才的工作要求。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定決定課程選擇,即要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置專業(yè)課程體系。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的基本理論,掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能,了解國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例,以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī),了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)狀況,能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計出切實可行的專業(yè)課程體系,必須找出培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素,這一因素會以傳遞的方式影響專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。社會需求決定了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校要主動根據(jù)社會需求設(shè)置課程。比如德國和新加坡的一些學(xué)院通過課程改革形成了一個全新的以公司為中心的課程結(jié)構(gòu),又如安徽科技學(xué)院開辦的“隆平班”和“德力”班,確保教學(xué)內(nèi)容始終反映企業(yè)的實際需要。課程內(nèi)容要注重反映崗位群的能力需要,關(guān)注整個行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個方面知識技能。本專業(yè)直接對接的是外貿(mào)行業(yè)(外貿(mào)業(yè)務(wù)、跟單、報關(guān)等行業(yè)群)。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系構(gòu)想

結(jié)合我院及本專業(yè)的實際,針對本專業(yè),我們應(yīng)該構(gòu)建“以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心”外語為特色的模塊化、多證書的課程體系;設(shè)置通識課程平臺、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺,以及專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程模塊。

(一)突出應(yīng)用特點的模塊化課程體系

模塊化教學(xué)是一種打破常規(guī)的完整課程體系,突出實操教學(xué)的教學(xué)方式,接近CBE(CompetencyBasedEducation,能力本為教育)模式,以崗位群所需能力為主線,確立“能力模塊”。本專業(yè)適合“厚基礎(chǔ)、活模塊”的教育模式,我們構(gòu)建了“一個核心”、“五大模塊”相支撐的優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)。所謂“一個核心”就是以國際經(jīng)貿(mào)的應(yīng)用知識技能課程為主體,“五大模塊”突出綜合崗位群能力。

1.通識模塊

這一模塊包括《基本原理》、《思修》、《體育》、《 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程。針對目前公共基礎(chǔ)課面臨尷尬的局面:學(xué)生的基礎(chǔ)太差,學(xué)習(xí)沒有積極性,出勤率低。在新建本科院校要不要開設(shè)公共基礎(chǔ)呢?答案是肯定的,無論是哪一層次的高校都應(yīng)該開設(shè)通識課程,如思修課程為必修課,一切教育德育為先。今天的教育是素質(zhì)教育,提高國民的身體素質(zhì)乃是體育課的使命,每一門課程都有自身的價值。教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂的吸引力。除此之外,我們還應(yīng)加強與專業(yè)課之間的銜接,根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),有針對性地取舍選修課程。

2.外語能力模塊

外語能力模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)交流能力,以此為出發(fā)點本專業(yè)開設(shè)《綜合英語》、《英漢口譯》、《國際商務(wù)英語》等英語課程。

3.專業(yè)模塊

該模塊又細(xì)分為專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)提升模塊。(1)專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力,為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。該模塊包括:《高等數(shù)學(xué)》、《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《統(tǒng)計學(xué)原理》、《經(jīng)濟(jì)法》等課程。(2)專業(yè)提升模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,滿足崗位群直接所需能力。包括《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際結(jié)算》、《國際市場營銷》、《外貿(mào)函電》、《國際商務(wù)談判》等課程。

4.個性化發(fā)展模塊

該模塊包括《報關(guān)實務(wù)》、《單證實務(wù)》、《國際貨運》等課程。該模塊采用以各個方向為目標(biāo),學(xué)生可以根據(jù)自己的特點及志向選擇,根據(jù)學(xué)生選定的方向,在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下,學(xué)生自主地設(shè)計職業(yè)生涯方向,學(xué)習(xí)主要在大三和大四完成。

5.實訓(xùn)模塊

本專業(yè)開展階段實訓(xùn)和項目型的綜合實訓(xùn),以提高學(xué)生的動口、動手能力,讓學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)操作,提高就業(yè)適應(yīng)能力。

模塊教學(xué)體系優(yōu)點可見,但是也有不足之處。學(xué)生理論學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)不夠系統(tǒng)全面,缺乏知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的邏輯性、系統(tǒng)性和連貫性。所以模塊設(shè)置應(yīng)注意關(guān)聯(lián)性。每個模塊都不是孤立的,模塊與模塊是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透、互動發(fā)展的。

(二)外語特色的開放型課程體系

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日漸加快,本專業(yè)的課程建設(shè)要國際化。課程教學(xué)國際化程度的提高還反映在學(xué)校的語言教學(xué)上,外語是我院的特色和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色,在實際的教學(xué)中外語得到高度重視。本專業(yè)開設(shè)全英教學(xué)的英語基礎(chǔ)課,基本采用“2+2+2+2”模式:英語課程課時與中文課程課時比例為4∶6,在兩者之間我們又開設(shè)了交叉性雙語課程如《外貿(mào)函電》、《商務(wù)談判》、《國貿(mào)實務(wù)》等。與此同時,本專業(yè)開設(shè)也要開設(shè)大量具有國際文化背景的相關(guān)課程,如《商務(wù)禮儀》、《英美文化概況》,以滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展對于應(yīng)用性人才的知識與文化要求。

同時,本專業(yè)還應(yīng)進(jìn)一步加大與外界交流與合作的力度,強調(diào)開放辦學(xué),利用國際資源開放辦學(xué),目前,本專業(yè)已經(jīng)和澳大利亞證書認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作“國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位證書”項目,采用“2+1”模式。在此基礎(chǔ)上我們應(yīng)該進(jìn)一步加大國際化的力度,力圖通過“國際化”引進(jìn)國外課程、培養(yǎng)雙語教師,從整體上帶動和提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與水平。

(三)多證書的課程體系

篇（7）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）13-0161-02

國際商務(wù)專業(yè)立足于全球化背景下開展國際商務(wù)的職業(yè)要求，突出應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型人才培養(yǎng)方針，設(shè)置兩大類型的專業(yè)課程，并且有機(jī)貫通。一是涉及國際企業(yè)管理層面的課程，通過國際商務(wù)環(huán)境和戰(zhàn)略研究、作業(yè)過程等知識體系，賦予學(xué)生較高的綜合經(jīng)濟(jì)分析能力，并能夠串聯(lián)起從市場調(diào)研、生產(chǎn)、營銷、物流到財務(wù)管理、人力資源管理的整個作業(yè)流程；二是涉及國際企業(yè)實務(wù)技巧層面的課程，通過貿(mào)易實務(wù)、投資技巧、金融工具運用等知識體系，賦予學(xué)生更好的實務(wù)操作能力。

總體上看，國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的定位方向以“跨國商業(yè)運營者”為中心，在理論和實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上側(cè)重實踐能力的培養(yǎng)與提升。另一方面，由于國際商務(wù)專業(yè)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)有密切的學(xué)科關(guān)聯(lián)，目前全日制國際商務(wù)專業(yè)隸屬于國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院。而國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的學(xué)科基本屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，偏重理論研究，所以國際商務(wù)專業(yè)的本科培養(yǎng)效果考核時，測評指標(biāo)就有重理論還是重實踐的爭論。

一、國際商務(wù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案的目標(biāo)

國際商務(wù)專業(yè)按照有特色高水平教學(xué)研究型大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基本理論，具備扎實的國際商務(wù)理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能，通曉國際商務(wù)慣例、相關(guān)國際法規(guī)和國際商務(wù)文化，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展要求，面向國際市場，具有開闊視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能在跨國公司、涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、政府機(jī)構(gòu)，從事國際商務(wù)管理、商務(wù)活動策劃、國際企業(yè)管理、法律咨詢、政策研究等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型高素質(zhì)人才。

根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，國際商務(wù)專業(yè)堅持“應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型”的三型人才培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)“教學(xué)與科研、理論與實踐、課內(nèi)與課外”三結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；注重雙語教學(xué)、實踐教學(xué)和實驗教學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力；按照“‘國際商務(wù)基礎(chǔ)理論課程作業(yè)流程課程商務(wù)策劃課程’+‘國際商務(wù)實驗實踐課程’”“‘國際貿(mào)易基礎(chǔ)理論課程實務(wù)操作課程商務(wù)談判課程’+‘國際貿(mào)易實驗實踐課程’”兩大課程體系，圍繞全球化背景下國際商務(wù)理論與實踐的發(fā)展，和我國企業(yè)國際化經(jīng)營發(fā)展的實際，構(gòu)建國際市場開拓和國際商務(wù)操作兩個特色方向，實行因材施教、分類培養(yǎng)。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：（1）掌握馬列主義、思想的基本原理和中國特色的社會主義理論；（2）掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基本原理和國際商務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能；（3）掌握國際商務(wù)、跨國經(jīng)營基礎(chǔ)理論，熟悉國際商務(wù)慣例與規(guī)則；（4）掌握國際商務(wù)、跨國經(jīng)營實務(wù)技巧，熟悉國際商務(wù)流程與運作方法；（5）具有較強的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決國際商務(wù)問題的基本能力；（6）掌握國際商務(wù)定性、定量分析方法，具有較高的英語水平和計算機(jī)操作技能；（7）具備健康的心理和體魄。

二、國際商務(wù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案的實施效果

從國際商務(wù)本科培養(yǎng)目標(biāo)來看，國際商務(wù)專業(yè)重視“應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型高素質(zhì)人才”的培養(yǎng)，而本科培養(yǎng)方案是否達(dá)到了這個目標(biāo)，我們對用人企業(yè)做了調(diào)研。首先，經(jīng)過問卷調(diào)研，針對外貿(mào)相關(guān)企業(yè)招聘國際商務(wù)專業(yè)人才所要求的能力，企業(yè)錄用要求條件選擇最多的前4項是綜合素質(zhì)，外語、計算機(jī)水平，實際動手能力，具有可塑性。其次，用人單位認(rèn)為安徽財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德，綜合素質(zhì)較高，具有良好的團(tuán)隊精神。用人單位認(rèn)為安徽財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院國際商務(wù)畢業(yè)生在品德修養(yǎng)、觀察力等方面表現(xiàn)較好，在理論知識、知識結(jié)構(gòu)、開拓創(chuàng)新意識、英語、計算機(jī)能力、動手能力等方面表現(xiàn)不佳。最后，因為國際商務(wù)專業(yè)是一個對素質(zhì)和能力要求較高的專業(yè)。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)用人單位希望學(xué)校在實務(wù)操作能力、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、英語水平、知識結(jié)構(gòu)、理論分析能力等方面加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，特別強化實務(wù)操作能力、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這也是國際商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位群的職業(yè)需要，也給高校專業(yè)教學(xué)工作提出了更高的要求。從對企業(yè)的調(diào)研中可以看出，多數(shù)用人單位要求學(xué)生具備較好的英語水平。究其原因，一方面和國際貿(mào)易的工作性質(zhì)有關(guān)，另一方面國際商務(wù)已從原來單純的貨物進(jìn)出口貿(mào)易，發(fā)展到服務(wù)貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易及各國間的經(jīng)濟(jì)合作，所以學(xué)生必須具備良好的外語基礎(chǔ)和外語溝通能力，外貿(mào)企業(yè)重視的是現(xiàn)實中所要運用的操作能力，多達(dá)60%的企業(yè)都認(rèn)為員工在進(jìn)入企業(yè)之前應(yīng)該進(jìn)行適應(yīng)企業(yè)的訓(xùn)練。而這就要求我們在建立學(xué)生的實習(xí)基地和推薦學(xué)生就業(yè)的時候，與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，及時把企業(yè)對人才的需求和要求反饋給我們學(xué)生，提高他們對企業(yè)的適應(yīng)能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分企業(yè)希望學(xué)校在校內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的談吐禮儀、演講口才能力，增加抗壓受挫訓(xùn)練，加強實際操作能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。從用人企業(yè)的反饋來看，國際商務(wù)本科培養(yǎng)方案在理論教育方面基本達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)，但在實踐培養(yǎng)方面顯然不如預(yù)期。

三、國際商務(wù)本科培養(yǎng)方案評估指標(biāo)設(shè)置的建議

國際商務(wù)本科培養(yǎng)方案評估指標(biāo)直接關(guān)系到培養(yǎng)方案的修訂和完善。以往我們對培養(yǎng)方案實施效果的評判更多的是來自于教師和學(xué)生的反饋，很少接收來自用人企業(yè)的意見。教師和學(xué)生的反饋，大多數(shù)集中在單純的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式、教學(xué)效果，其應(yīng)用在工作中是什么效果卻很少被注意。從企業(yè)的反饋來看，我們的評估指標(biāo)應(yīng)該更多地向應(yīng)用和復(fù)合傾斜。因此，國際商務(wù)本科培養(yǎng)方案是否有效，其評價指標(biāo)應(yīng)該包括以下幾點：第一，實用性課程的比例。課程設(shè)置中不僅需要有基礎(chǔ)或者理論的課程，更應(yīng)該多設(shè)置實務(wù)型課程，例如不僅應(yīng)該有大學(xué)英語課，更應(yīng)該有專業(yè)英語。第二，實踐性課程的比例。企業(yè)重視的不是學(xué)生是否會考試，會背書，而是學(xué)生是否會學(xué)以致用。因此，我們的培養(yǎng)方案中不僅需要課堂教學(xué)，更應(yīng)該開設(shè)具有實際效果的課外教學(xué)，例如企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)，而不是一些形式上的企業(yè)實踐或者觀摩。第三，多學(xué)科課程的比例。企業(yè)需要的是復(fù)合型人才，而培養(yǎng)復(fù)合型人才也拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。雖然現(xiàn)在學(xué)校鼓勵學(xué)生選修雙專業(yè)或者輔修其他學(xué)科的課程，但是這些課程往往沒有經(jīng)過充分的論證，學(xué)科之間、課程之間的聯(lián)系以及對就業(yè)和實際工作的促進(jìn)作用缺乏十足的依據(jù)，例如在聽取企業(yè)的建議上對學(xué)生的輔修專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

篇（8）

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀,以學(xué)科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點是:以學(xué)科知識傳授為主線,強調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識,拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實踐能力低,難以適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實際需要。另一種是在國外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下,于20世紀(jì)80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎(chǔ),強調(diào)實踐操作能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)。可見,無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的“學(xué)科中心型”課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業(yè)知識、輕關(guān)聯(lián)知識的“崗位應(yīng)用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢？對這個問題的解答,必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

美國芝加哥大學(xué)泰勒教授曾經(jīng)指出:“課程選擇決定于目標(biāo)設(shè)定”。這就是說,要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置專業(yè)課程體系。我們認(rèn)為,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國際經(jīng)貿(mào)所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語水平,較強的外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機(jī)應(yīng)變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力,適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群工作的高級復(fù)合應(yīng)用型專門人才。③那么,我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計出切實可行的專業(yè)課程體系呢？讓我們轉(zhuǎn)向該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來影響國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu),而且最終會直接影響該專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu)。

首先,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。“對準(zhǔn)崗位設(shè)課程”是部分高校在專業(yè)課程設(shè)計中總結(jié)出來的經(jīng)驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識技能,而要關(guān)注整個行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進(jìn)出口企業(yè)的外貿(mào)崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿(mào)崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論、WTO規(guī)則、中國對外貿(mào)易政策與法規(guī)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)合同商訂等共14種專業(yè)知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎(chǔ)知識技能和關(guān)聯(lián)知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對接,培養(yǎng)出實踐能力強,能獨立勝任外貿(mào)崗位工作,實現(xiàn)零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業(yè)學(xué)生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和外語知識能力培養(yǎng)極為重要。因此,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程體系,不僅應(yīng)包括外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能,而且應(yīng)當(dāng)尋求與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能以及綜合素質(zhì)教育等課程的支撐。

其次,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮學(xué)生就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)我們對對1400多名國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查,91.3%的學(xué)生認(rèn)為他(她)們來高校學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的科學(xué)文化水平和就業(yè)能力,以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此,專業(yè)課程的設(shè)計與優(yōu)化必須充分考慮到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要,要教給學(xué)生就業(yè)所需的基本知識與技能,努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。但是,在現(xiàn)代社會中,不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng),而且就業(yè)者受利益驅(qū)動和價值取向的影響,常使其就業(yè)經(jīng)常變更。美國人口普查的數(shù)字表明,在20世紀(jì)90年代5年內(nèi)有37％的社會成員改變職業(yè),而不是簡單地調(diào)換工作崗位。美國勞工部最近的研究預(yù)測表明,20歲的青年人在今后一生的工作時間內(nèi),職業(yè)的變換將會達(dá)到6—7次之多。就業(yè)的經(jīng)常變動也必然會影響到學(xué)生對專業(yè)及其課程的選擇,這就向?qū)I(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的設(shè)計提出了更高的要求,即課程設(shè)計不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)(職業(yè)入門)所需要的知識技能,而且要關(guān)注明日擇業(yè)所需要的知識技能;不僅應(yīng)使學(xué)生在受教育后獲得就業(yè)準(zhǔn)備,而且應(yīng)獲得邊工作、邊繼續(xù)學(xué)習(xí),甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)與能力,以增強學(xué)生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性以及接受繼續(xù)教育的可能性。基于這些考慮,適當(dāng)擴(kuò)展該專業(yè)學(xué)生的語言、寫作、數(shù)理、心理等基礎(chǔ)學(xué)科知識技能和金融、投資、會計、管理等關(guān)聯(lián)知識技能的教育將十分必要。

再次,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。20世紀(jì)40年代以來,科技發(fā)展的速度愈來愈快,技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期愈來愈短,并且呈現(xiàn)技術(shù)走向綜合化、精確化等特征。技術(shù)的迅速發(fā)展與應(yīng)用必定會直接影響社會職業(yè)崗位的變遷。工作現(xiàn)場技術(shù)的持續(xù)更新會不斷地促使傳統(tǒng)低技術(shù)崗位的消亡,高新技術(shù)崗位的增加。而技術(shù)發(fā)展的綜合化與精確化特征又必然促使職業(yè)知識技術(shù)含量普遍上升,要求技術(shù)型人才具有綜合應(yīng)用能力。這些都會直接或間接導(dǎo)致國際貿(mào)易的方式方法發(fā)生相應(yīng)的變化,從而引起外貿(mào)崗位技能的變化,如計算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,必然促使外貿(mào)單證無紙化,外貿(mào)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)化,外貿(mào)管理信息化,從而導(dǎo)致國際貿(mào)易專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)的變化,使得外貿(mào)崗位實踐能力的形成日益需要相關(guān)理論知識的支撐,尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎(chǔ)上的。因此,課程設(shè)置上必須強調(diào)理論課程與實踐課程并重,必須注重理論與實踐的緊密聯(lián)系。

20世紀(jì)中葉以來,世界上的發(fā)達(dá)國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會。后工業(yè)社會的顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展(第一產(chǎn)業(yè)逐步下降,第二產(chǎn)業(yè)的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業(yè)的地位而成為現(xiàn)代社會的產(chǎn)業(yè)中心。商業(yè)、貿(mào)易、金融、證券、保險、旅游、房地產(chǎn)和咨詢等成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的主要動力。第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展不僅會引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，如2001年以來美國紐約的全部就業(yè)者中,90%從事第三產(chǎn)業(yè),而且會引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化,對職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生直接的影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)變化會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失,又會有大批新的職業(yè)崗位增加。如美國近5年有7000多個職業(yè)崗位消失了,但又新增了8000多個職業(yè)崗位。

中國目前正處于工業(yè)社會迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會過渡的時期,第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國加入WTO,對外貿(mào)易迅速發(fā)展,2007年中國進(jìn)出口總額已達(dá)21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標(biāo)志我國對外貿(mào)易已邁上新的臺階。與此同時,我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模也在迅速擴(kuò)大,崗位結(jié)構(gòu)也在發(fā)生深刻變化,隨著外向型生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)出口自營化,外貿(mào)崗位群出現(xiàn)了綜合化與細(xì)分化雙重趨勢。一方面,中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大,設(shè)崗較少,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力;另一方面,大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大,部門分解較細(xì),設(shè)崗較多,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計符合各類企業(yè)的多重需要。

3國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的思路

根據(jù)上述三種需要,結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的特點及相關(guān)課程的內(nèi)在聯(lián)系,我們構(gòu)建了“一根主線、”“兩個強調(diào)、”“三個突破”、“四個加強”的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化方案。所謂“一根主線、”就是以國際經(jīng)貿(mào)的應(yīng)用知識技能課程為主體,突出實踐能力的培養(yǎng)。“兩個強調(diào)”:一是強調(diào)基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能和專業(yè)知識技能三大課程模塊的結(jié)構(gòu)必須優(yōu)化,打通三大課程模塊的內(nèi)在聯(lián)系,突出綜合能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論課程應(yīng)以語言、寫作、數(shù)理、計算機(jī)和哲學(xué)等基礎(chǔ)知識技能為重點,基礎(chǔ)應(yīng)用知識技能課程應(yīng)適當(dāng)加強,特別是應(yīng)加強外語能力的培養(yǎng);關(guān)聯(lián)知識技能課程應(yīng)以金融、投資、會計、管理等關(guān)聯(lián)知識技能的教育為重點,并應(yīng)當(dāng)適度拓寬其口徑,應(yīng)選擇關(guān)聯(lián)性、針對性與應(yīng)用性較強的,淘汰較弱的;專業(yè)知識技能課程的口徑不宜過窄,應(yīng)針對外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位群而不應(yīng)針對某種外貿(mào)崗位設(shè)置,經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易學(xué)和計量學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)必須夯實,專業(yè)應(yīng)用知識技能課程口徑可適當(dāng)放寬,并增設(shè)一些選修課,以拓展學(xué)生的適應(yīng)能力和擇業(yè)機(jī)會;二是強調(diào)素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合起來,突出職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)把職業(yè)道德、態(tài)度教育的內(nèi)容滲透在理論知識、應(yīng)用知識、實踐技能的課程設(shè)置之中,把實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合在理論知識、應(yīng)用知識和實踐技能的教學(xué)之中,使學(xué)生的德、智、能、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展,成為合格的國際貿(mào)易高級應(yīng)用型人才。“三個突破”:一是突破“重理論、輕實踐、”的傳統(tǒng)課程觀,樹立厚基礎(chǔ)、重實踐的新型課程觀。在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)中,強化實踐能力的培養(yǎng)始終是專業(yè)課程改革、教育教學(xué)改革的重中之重;二是突破“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教育觀,樹立既重知識傳授又重能力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學(xué)觀,樹立兩者相互融合的教學(xué)觀,做到“你中有我,我中有你”,相互滲透,相互促進(jìn),協(xié)同培養(yǎng)。

根據(jù)上述課程體系的優(yōu)化方案,我們對原課程體系進(jìn)行了科學(xué)的整合取舍。在公共基礎(chǔ)課程中,我們適當(dāng)提高了英語、數(shù)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用和哲學(xué)的授課學(xué)時;在關(guān)聯(lián)課程中,舍棄了《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程,增設(shè)了《投資理論與實務(wù)》,并把《會計學(xué)》、《管理學(xué)》、《企業(yè)管理學(xué)》和《金融學(xué)》等課程重構(gòu)為《會計原理與實務(wù)》、《管理知識與實務(wù)》和《國際金融理論與實務(wù)》;在專業(yè)基礎(chǔ)課程中,我們對《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《國際貿(mào)易學(xué)》中的交叉重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行取舍整合,避免了教學(xué)中的簡單重復(fù),并把《國際服務(wù)貿(mào)易》、《國際技術(shù)貿(mào)易》整合到《國際貿(mào)易學(xué)》中,將《WTO概論》重構(gòu)為《WTO規(guī)則及其應(yīng)用》,增設(shè)了《國際貿(mào)易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程,以支撐該專業(yè)學(xué)生把握國際貿(mào)易前沿動態(tài)和應(yīng)對反傾銷的實際需要;在專業(yè)應(yīng)用知識技能課程中,我們增設(shè)了《商品學(xué)》、《商務(wù)心理學(xué)》、《社交禮儀學(xué)》、《國際經(jīng)貿(mào)地理》、《經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫作》等課程,增加了《通關(guān)實務(wù)》、《外貿(mào)單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務(wù)》、《國際市場營銷》、《商務(wù)英語》等必修課程的授課學(xué)時;在選修課中,我們增設(shè)了《中外文化比較》、《美術(shù)欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創(chuàng)新方法論》、《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程。在此基礎(chǔ)上,精心構(gòu)建了以實踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專業(yè)三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)國際貿(mào)易高級復(fù)合應(yīng)用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個突出特點:

(1)整合課程體系設(shè)有基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專門三個必修課程模塊,三個模塊之間的課時(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來的4∶3∶3優(yōu)化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的,它與其它模塊是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透、互動發(fā)展的,對學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng),體現(xiàn)在各個模塊之中;

(2)整合課程體系不是針對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的某個具體職業(yè)崗位,而是面向國際貿(mào)易這個專門的行業(yè)崗位群,課程的導(dǎo)向具有更寬泛的就業(yè)范圍;

(3)整合課程體系設(shè)有理論知識課程、應(yīng)用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程,各層次之間的課時(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來的5∶4∶1優(yōu)化為4∶3∶3,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和漸次提高各種能力;

(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養(yǎng),并兼顧綜合能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在每個課程模塊中,都有實踐技能的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)課程模塊中,有英語交流、計算機(jī)應(yīng)用、公關(guān)協(xié)調(diào)和計算機(jī)應(yīng)用等技能的訓(xùn)練,學(xué)生必須通過國家大學(xué)英語等級考試和計算機(jī)等級考試并獲得相關(guān)證書;在關(guān)聯(lián)課程模塊中,有會計實務(wù)、管理實務(wù)、金融實務(wù)、投資實務(wù)等技能訓(xùn)練;在專門課程模塊中,有進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際電子商務(wù)和國際市營銷等技能訓(xùn)練,而且每種類型的專業(yè)技能訓(xùn)練又設(shè)有若干技能實訓(xùn)項目,如進(jìn)出口業(yè)務(wù)技能又分為國際商務(wù)流程模擬操作、通關(guān)實務(wù)操作和外貿(mào)單證操作等技能實訓(xùn)。整個課程系統(tǒng)的專業(yè)技能實訓(xùn)都與國際商務(wù)職業(yè)資格證書接軌,并與相關(guān)職業(yè)崗位實際需要的實踐能力實現(xiàn)對接。

(5)整合課程系統(tǒng)是開放的,具有專業(yè)拓展的靈活性,學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識技能課程、關(guān)聯(lián)知識技能課程基礎(chǔ)上,也可根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)的不同類別知識技能課程,以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)不同崗位就業(yè)的需要,或適應(yīng)向相鄰職業(yè)崗位升遷的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]Finch,C.R.&Crunkiltion.J.R.(1999)CurriculumDevelopmentinVocationalandTechnicalEducation:Planning,ContentandImplementation.Boston.AllynandBacon.

篇（9）

【中圖分類號】H191 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08-0251-02

1 問題的提出

優(yōu)化專業(yè)課程體系,尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu),是深化高等院校專業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)合格的高級專門人才的關(guān)鍵。從目前我國高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀,以學(xué)科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點是:以學(xué)科知識傳授為主線,強調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識,拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實踐能力低,難以適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實際需要。另一種是在國外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下,于20世紀(jì)80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎(chǔ),強調(diào)實踐操作能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)。可見,無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的“學(xué)科中心型”課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業(yè)知識、輕關(guān)聯(lián)知識的“崗位應(yīng)用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢？對這個問題的解答,必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2 國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

美國芝加哥大學(xué)泰勒教授曾經(jīng)指出:“課程選擇決定于目標(biāo)設(shè)定”。這就是說,要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置專業(yè)課程體系。我們認(rèn)為,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國際經(jīng)貿(mào)所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語水平,較強的外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機(jī)應(yīng)變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力,適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群工作的高級復(fù)合應(yīng)用型專門人才。③那么,我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計出切實可行的專業(yè)課程體系呢？讓我們轉(zhuǎn)向該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來影響國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu),而且最終會直接影響該專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu)。

首先,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。 “對準(zhǔn)崗位設(shè)課程”是部分高校在專業(yè)課程設(shè)計中總結(jié)出來的經(jīng)驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識技能,而要關(guān)注整個行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進(jìn)出口企業(yè)的外貿(mào)崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿(mào)崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論、WTO規(guī)則、中國對外貿(mào)易政策與法規(guī)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)合同商訂等共14種專業(yè)知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎(chǔ)知識技能和關(guān)聯(lián)知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對接,培養(yǎng)出實踐能力強,能獨立勝任外貿(mào)崗位工作,實現(xiàn)零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業(yè)學(xué)生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和外語知識能力培養(yǎng)極為重要。因此,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程體系,不僅應(yīng)包括外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能,而且應(yīng)當(dāng)尋求與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能以及綜合素質(zhì)教育等課程的支撐。

其次,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮學(xué)生就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)我們對對1400多名國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查,91.3%的學(xué)生認(rèn)為他(她)們來高校學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的科學(xué)文化水平和就業(yè)能力,以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此,專業(yè)課程的設(shè)計與優(yōu)化必須充分考慮到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要,要教給學(xué)生就業(yè)所需的基本知識與技能,努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。但是,在現(xiàn)代社會中,不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng),而且就業(yè)者受利益驅(qū)動和價值取向的影響,常使其就業(yè)經(jīng)常變更。美國人口普查的數(shù)字表明,在20世紀(jì)90年代5年內(nèi)有37％的社會成員改變職業(yè),而不是簡單地調(diào)換工作崗位。美國勞工部最近的研究預(yù)測表明,20歲的青年人在今后一生的工作時間內(nèi),職業(yè)的變換將會達(dá)到6―7次之多。就業(yè)的經(jīng)常變動也必然會影響到學(xué)生對專業(yè)及其課程的選擇,這就向?qū)I(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的設(shè)計提出了更高的要求,即課程設(shè)計不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)(職業(yè)入門)所需要的知識技能,而且要關(guān)注明日擇業(yè)所需要的知識技能;不僅應(yīng)使學(xué)生在受教育后獲得就業(yè)準(zhǔn)備,而且應(yīng)獲得邊工作、邊繼續(xù)學(xué)習(xí),甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)與能力,以增強學(xué)生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性以及接受繼續(xù)教育的可能性。基于這些考慮,適當(dāng)擴(kuò)展該專業(yè)學(xué)生的語言、寫作、數(shù)理、心理等基礎(chǔ)學(xué)科知識技能和金融、投資、會計、管理等關(guān)聯(lián)知識技能的教育將十分必要。

再次,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。20世紀(jì)40年代以來,科技發(fā)展的速度愈來愈快,技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期愈來愈短,并且呈現(xiàn)技術(shù)走向綜合化、精確化等特征。技術(shù)的迅速發(fā)展與應(yīng)用必定會直接影響社會職業(yè)崗位的變遷。工作現(xiàn)場技術(shù)的持續(xù)更新會不斷地促使傳統(tǒng)低技術(shù)崗位的消亡,高新技術(shù)崗位的增加。而技術(shù)發(fā)展的綜合化與精確化特征又必然促使職業(yè)知識技術(shù)含量普遍上升,要求技術(shù)型人才具有綜合應(yīng)用能力。這些都會直接或間接導(dǎo)致國際貿(mào)易的方式方法發(fā)生相應(yīng)的變化,從而引起外貿(mào)崗位技能的變化,如計算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,必然促使外貿(mào)單證無紙化,外貿(mào)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)化,外貿(mào)管理信息化,從而導(dǎo)致國際貿(mào)易專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)的變化,使得外貿(mào)崗位實踐能力的形成日益需要相關(guān)理論知識的支撐,尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎(chǔ)上的。因此,課程設(shè)置上必須強調(diào)理論課程與實踐課程并重,必須注重理論與實踐的緊密聯(lián)系。

20世紀(jì)中葉以來,世界上的發(fā)達(dá)國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會。后工業(yè)社會的顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展(第一產(chǎn)業(yè)逐步下降,第二產(chǎn)業(yè)的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業(yè)的地位而成為現(xiàn)代社會的產(chǎn)業(yè)中心。商業(yè)、貿(mào)易、金融、證券、保險、旅游、房地產(chǎn)和咨詢等成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的主要動力。第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展不僅會引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，如2001年以來美國紐約的全部就業(yè)者中,90%從事第三產(chǎn)業(yè),而且會引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化,對職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生直接的影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)變化會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失,又會有大批新的職業(yè)崗位增加。如美國近5年有7 000多個職業(yè)崗位消失了,但又新增了8 000多個職業(yè)崗位。

中國目前正處于工業(yè)社會迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會過渡的時期,第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國加入WTO,對外貿(mào)易迅速發(fā)展,2007年中國進(jìn)出口總額已達(dá)21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標(biāo)志我國對外貿(mào)易已邁上新的臺階。與此同時,我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模也在迅速擴(kuò)大,崗位結(jié)構(gòu)也在發(fā)生深刻變化,隨著外向型生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)出口自營化,外貿(mào)崗位群出現(xiàn)了綜合化與細(xì)分化雙重趨勢。一方面,中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大,設(shè)崗較少,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力;另一方面,大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大,部門分解較細(xì),設(shè)崗較多,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計符合各類企業(yè)的多重需要。

3 國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的思路

根據(jù)上述三種需要,結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的特點及相關(guān)課程的內(nèi)在聯(lián)系,我們構(gòu)建了“一根主線、” “兩個強調(diào)、”“三個突破”、“四個加強”的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化方案。所謂“一根主線、”就是以國際經(jīng)貿(mào)的應(yīng)用知識技能課程為主體,突出實踐能力的培養(yǎng)。“兩個強調(diào)”:一是強調(diào)基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能和專業(yè)知識技能三大課程模塊的結(jié)構(gòu)必須優(yōu)化,打通三大課程模塊的內(nèi)在聯(lián)系,突出綜合能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論課程應(yīng)以語言、寫作、數(shù)理、計算機(jī)和哲學(xué)等基礎(chǔ)知識技能為重點,基礎(chǔ)應(yīng)用知識技能課程應(yīng)適當(dāng)加強,特別是應(yīng)加強外語能力的培養(yǎng);關(guān)聯(lián)知識技能課程應(yīng)以金融、投資、會計、管理等關(guān)聯(lián)知識技能的教育為重點,并應(yīng)當(dāng)適度拓寬其口徑,應(yīng)選擇關(guān)聯(lián)性、針對性與應(yīng)用性較強的,淘汰較弱的;專業(yè)知識技能課程的口徑不宜過窄,應(yīng)針對外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位群而不應(yīng)針對某種外貿(mào)崗位設(shè)置,經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易學(xué)和計量學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)必須夯實,專業(yè)應(yīng)用知識技能課程口徑可適當(dāng)放寬,并增設(shè)一些選修課,以拓展學(xué)生的適應(yīng)能力和擇業(yè)機(jī)會;二是強調(diào)素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合起來,突出職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)把職業(yè)道德、態(tài)度教育的內(nèi)容滲透在理論知識、應(yīng)用知識、實踐技能的課程設(shè)置之中,把實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合在理論知識、應(yīng)用知識和實踐技能的教學(xué)之中,使學(xué)生的德、智、能、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展,成為合格的國際貿(mào)易高級應(yīng)用型人才。“三個突破”:一是突破“重理論、輕實踐、”的傳統(tǒng)課程觀,樹立厚基礎(chǔ)、重實踐的新型課程觀。在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)中,強化實踐能力的培養(yǎng)始終是專業(yè)課程改革、教育教學(xué)改革的重中之重;二是突破“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教育觀,樹立既重知識傳授又重能力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學(xué)觀,樹立兩者相互融合的教學(xué)觀,做到“你中有我,我中有你”,相互滲透,相互促進(jìn),協(xié)同培養(yǎng)。

根據(jù)上述課程體系的優(yōu)化方案,我們對原課程體系進(jìn)行了科學(xué)的整合取舍。在公共基礎(chǔ)課程中,我們適當(dāng)提高了英語、數(shù)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用和哲學(xué)的授課學(xué)時;在關(guān)聯(lián)課程中,舍棄了《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程,增設(shè)了《投資理論與實務(wù)》,并把《會計學(xué)》、《管理學(xué)》、《企業(yè)管理學(xué)》和《金融學(xué)》等課程重構(gòu)為《會計原理與實務(wù)》、《管理知識與實務(wù)》和《國際金融理論與實務(wù)》;在專業(yè)基礎(chǔ)課程中,我們對《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《國際貿(mào)易學(xué)》中的交叉重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行取舍整合,避免了教學(xué)中的簡單重復(fù),并把《國際服務(wù)貿(mào)易》、《國際技術(shù)貿(mào)易》整合到《國際貿(mào)易學(xué)》中,將《WTO概論》重構(gòu)為《WTO規(guī)則及其應(yīng)用》,增設(shè)了《國際貿(mào)易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程,以支撐該專業(yè)學(xué)生把握國際貿(mào)易前沿動態(tài)和應(yīng)對反傾銷的實際需要;在專業(yè)應(yīng)用知識技能課程中,我們增設(shè)了《商品學(xué)》、《商務(wù)心理學(xué)》、《社交禮儀學(xué)》、《國際經(jīng)貿(mào)地理》、《經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫作》等課程,增加了《通關(guān)實務(wù)》、《外貿(mào)單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務(wù)》、《國際市場營銷》、《商務(wù)英語》等必修課程的授課學(xué)時;在選修課中,我們增設(shè)了《中外文化比較》、《美術(shù)欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創(chuàng)新方法論》、《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程。在此基礎(chǔ)上,精心構(gòu)建了以實踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專業(yè)三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)國際貿(mào)易高級復(fù)合應(yīng)用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個突出特點:

(1)整合課程體系設(shè)有基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專門三個必修課程模塊,三個模塊之間的課時(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來的4∶3∶3優(yōu)化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的,它與其它模塊是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透、互動發(fā)展的,對學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng),體現(xiàn)在各個模塊之中;

(2)整合課程體系不是針對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的某個具體職業(yè)崗位,而是面向國際貿(mào)易這個專門的行業(yè)崗位群,課程的導(dǎo)向具有更寬泛的就業(yè)范圍;

(3)整合課程體系設(shè)有理論知識課程、應(yīng)用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程,各層次之間的課時(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來的5∶4∶1優(yōu)化為4∶3∶3,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和漸次提高各種能力;

(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養(yǎng),并兼顧綜合能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在每個課程模塊中,都有實踐技能的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)課程模塊中,有英語交流、計算機(jī)應(yīng)用、公關(guān)協(xié)調(diào)和計算機(jī)應(yīng)用等技能的訓(xùn)練,學(xué)生必須通過國家大學(xué)英語等級考試和計算機(jī)等級考試并獲得相關(guān)證書;在關(guān)聯(lián)課程模塊中,有會計實務(wù)、管理實務(wù)、金融實務(wù)、投資實務(wù)等技能訓(xùn)練;在專門課程模塊中,有進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際電子商務(wù)和國際市營銷等技能訓(xùn)練,而且每種類型的專業(yè)技能訓(xùn)練又設(shè)有若干技能實訓(xùn)項目,如進(jìn)出口業(yè)務(wù)技能又分為國際商務(wù)流程模擬操作、通關(guān)實務(wù)操作和外貿(mào)單證操作等技能實訓(xùn)。整個課程系統(tǒng)的專業(yè)技能實訓(xùn)都與國際商務(wù)職業(yè)資格證書接軌,并與相關(guān)職業(yè)崗位實際需要的實踐能力實現(xiàn)對接。

(5)整合課程系統(tǒng)是開放的,具有專業(yè)拓展的靈活性,學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識技能課程、關(guān)聯(lián)知識技能課程基礎(chǔ)上,也可根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)的不同類別知識技能課程,以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)不同崗位就業(yè)的需要,或適應(yīng)向相鄰職業(yè)崗位升遷的需要。

篇（10）

近年來，我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢發(fā)生了巨大變化，跨國公司紛至沓來，國內(nèi)企業(yè)踏出國門，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)互相關(guān)聯(lián)，對涉外企事業(yè)單位的影響前所未有，從而對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求。本文以煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方式為例，以求探索新的外向型人才培養(yǎng)思路。

1　國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位是：面向21世紀(jì)，適應(yīng)國際貿(mào)易學(xué)科迅速發(fā)展的需要，為外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)有扎實的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和寬廣的知識面，有較強實際工作能力和創(chuàng)新精神，能夠在政府機(jī)構(gòu)、涉外經(jīng)濟(jì)部門、外資公司從事涉外經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的應(yīng)用型高級專門人才。該專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)該是理論與實務(wù)并重，側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng)；服務(wù)定位則是涉外企事業(yè)單位和政府機(jī)構(gòu)。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)狀況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理工作的高級專門人才。

2　煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)方式

煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺、青島、威海等開放城市的需求而設(shè)立的，十多年來，為國家、特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨，以大力加強教學(xué)工作、切實提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點，強化特色意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。本專業(yè)及時把握國際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展趨勢，以市場對國際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向，堅持多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)特點是：注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強化基礎(chǔ)、嚴(yán)格管理、提高質(zhì)量。注重素質(zhì)就是要使學(xué)生有較高的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)；培養(yǎng)能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、接受新知識的能力、分析和解決問題的能力，特別是創(chuàng)新能力；強化基礎(chǔ)就是要加強學(xué)生的“三基”(基本理論、基本知識、基本技能)；嚴(yán)格管理就是要使教學(xué)管理規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化，嚴(yán)格規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行；提高質(zhì)置就是要狠抓教學(xué)質(zhì)量提高，以保證教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為專業(yè)改革和發(fā)展的根本宗旨。對學(xué)生的基本要求：突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求；瞄準(zhǔn)國際先進(jìn)水平全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；要把知識、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)擺到突出位置。在知識方面，強調(diào)基礎(chǔ)知識；在素質(zhì)方面，強調(diào)思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)；在能力方面，強調(diào)創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力。

2.1　基于市場需要實施人才培養(yǎng)方案改革

為了使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)更符合市場需要，突出人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們對人才培養(yǎng)方案從以下幾個方面實施了改革：

2.1.1　拓寬基礎(chǔ)強化素質(zhì)教育

強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行綜合性和整體性的素質(zhì)教育，增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，減少課時，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生具備創(chuàng)造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力。為此，在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下減少部分課程的學(xué)時。如會計學(xué)由3學(xué)時減至2學(xué)時；統(tǒng)計學(xué)由3學(xué)時減至2學(xué)時；國際商務(wù)英語由4學(xué)時減至3學(xué)時；現(xiàn)代物流由4學(xué)時減至3學(xué)時。

2.1.2　加強專業(yè)基礎(chǔ)理論教育

盡管國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是應(yīng)用性很強的學(xué)科，為使學(xué)生能夠應(yīng)對未來專業(yè)知識迅速更新的挑戰(zhàn)，也必須有堅實的基礎(chǔ)理論。對于不少打算的考研學(xué)生而言，夯實理論基礎(chǔ)也是非常有必要的。因此，保留了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)等作為學(xué)科基礎(chǔ)課。高等數(shù)學(xué)課首次根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異分層次設(shè)置。經(jīng)濟(jì)學(xué)系列課還另外設(shè)置了中級經(jīng)濟(jì)學(xué)，供準(zhǔn)備考研的學(xué)生選修。

2.1.3　強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合

(1)外語教學(xué)：除基礎(chǔ)外語外，在三、四年級每學(xué)期都安排專業(yè)外語課，加大雙語授課力度，加強學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(2)實踐環(huán)節(jié)教育：除課內(nèi)實驗外，每學(xué)期都分別安排認(rèn)識實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的實踐能力，同時加大對實踐條件的建設(shè)。

(3)取消部分課程，如外貿(mào)會計(不合實際需要)、金融英語(建議教師在講授《國際金融》時適當(dāng)補充有關(guān)的英語專業(yè)詞匯)；根據(jù)市場對國際貿(mào)易人才的需求情況考慮增設(shè)新課程，如報關(guān)實務(wù)、經(jīng)貿(mào)英文報刊選讀、商務(wù)禮儀、金融市場學(xué)等。

2.1.4　加大學(xué)生選課的自由度，為個性化培養(yǎng)提供一定的條件

在人才培養(yǎng)方案修訂時，減少專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)量，增加專業(yè)方向課，為此調(diào)整了部分課程性質(zhì)。如世界經(jīng)濟(jì)概論由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)為專業(yè)方向課。學(xué)生可從9門課中選修12學(xué)分，為學(xué)生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學(xué)生能對自己的未來有更好的規(guī)劃并做出準(zhǔn)備，特別對課程授課時間進(jìn)行調(diào)整，改變“大一、大二閑、大三累”的狀況。我們制定了以學(xué)生為本的彈性教學(xué)計劃與方案。如在第六學(xué)期同步開設(shè)《現(xiàn)代物流》漢語和雙語課程，學(xué)生可根據(jù)自己的英語水平和需求在雙語授課和漢語授課之間做出選擇。這種彈性機(jī)制的設(shè)立，滿足了不同學(xué)生的個性化，差異化需求，也大大地保證和提高了雙語教學(xué)質(zhì)量。

2.1.5　教學(xué)大綱的制定體現(xiàn)新的教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革思路

從加強基礎(chǔ)、考慮學(xué)生個性差異的教育理念出發(fā)，參考專業(yè)規(guī)范的教育內(nèi)容與知識體系，設(shè)計每一門課程的教學(xué)大綱，并根據(jù)實際需要及時更新教學(xué)內(nèi)容。

2.2　加強學(xué)生實際技能的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，本專業(yè)的雙語課、專業(yè)外語課比重不斷提高。繼續(xù)以雙語教學(xué)為重要支撐，增加雙語精品課的數(shù)量，在三、四年級每學(xué)期都安排專業(yè)外語課，繼續(xù)加強學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上，鼓勵學(xué)生參與英語課件制作和發(fā)表報告，用英語進(jìn)行專業(yè)問題的討論。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，運用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”教學(xué)方式不再出現(xiàn)。課后，為學(xué)生參加報關(guān)員考試、商務(wù)英語證書考試、英語演講比賽提供專門輔導(dǎo)，以增強其未來就業(yè)競爭力。教師們還積極指導(dǎo)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究及課外活動作品競賽活動，提升其自主創(chuàng)新的能力。實踐環(huán)節(jié)，加強國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬實驗室建設(shè)，通過模擬實驗，讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程；建立了穩(wěn)定的包括海關(guān)、港務(wù)局、國際貿(mào)易公司、外經(jīng)貿(mào)局等在內(nèi)的實習(xí)基地。

2.3　積極開展國際合作

自2004年開始，學(xué)院與韓國仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)師生連年成功接待仁荷大學(xué)國際通商學(xué)部師生訪問團(tuán)，并于2007年起每年都赴韓回訪，成功實現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動交流。在韓期間，經(jīng)管學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟(jì)區(qū)，進(jìn)行中國特色小商品展賣活動，雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國仁荷大學(xué)的系列交流活動為我們實現(xiàn)跨國合作邁出了堅實的一步。

學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級時可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí)，通過考試的課程可以免學(xué)分，第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。已有多位國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。此外，本專業(yè)還與美國佛羅里達(dá)灣岸大學(xué)、臺灣東華大學(xué)訂立交換生計劃，使人才培養(yǎng)國際化程度不斷提高。

2.4　以雙語教學(xué)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要支撐

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在煙臺大學(xué)最早實施雙語教學(xué)，至今有4門課程采用雙語授課，其中“現(xiàn)代物流"2009年被評為國家雙語教學(xué)示范課。每門雙語課都形成了教學(xué)團(tuán)隊，課程負(fù)責(zé)人具有很高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，并積累了豐富的雙語教學(xué)經(jīng)驗。雙語課主要采用原版外文教材，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還自編了高質(zhì)量的輔助教材。雙語教學(xué)采用圖文并茂的全英文電子課件，統(tǒng)一用英語命題試卷，并要求學(xué)生必須使用英語答題和提交英語作業(yè)，做到所有書面文字表達(dá)100％使用英語(個別圖表除外)，課堂講授和討論要求使用英語的比例不低于50％。主講教師按照專業(yè)知識結(jié)構(gòu)授課，而不停留在語言點的教學(xué)上。課程組還利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，建設(shè)課程網(wǎng)站，教學(xué)內(nèi)容、閱讀材料(課外閱讀文獻(xiàn)及案例資料)、習(xí)題等全部上網(wǎng)，供學(xué)生下載閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成用英文思考的習(xí)慣，強化用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力。這些條件都為我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供了重要支撐。

3　國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)的基本思路

我國對外經(jīng)貿(mào)迅速發(fā)展，對高質(zhì)量的經(jīng)貿(mào)人才需求十分旺盛。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。為達(dá)到這一目標(biāo)，需要國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育工作者學(xué)習(xí)、研究與領(lǐng)會當(dāng)前高等教育發(fā)展要求，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個性差異，力求體現(xiàn)時代要求與專業(yè)特色，全面規(guī)劃，探索新的人才培養(yǎng)途徑。基于煙臺大學(xué)的經(jīng)驗，筆者認(rèn)為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要堅持以下基本思路：

首先，要加深認(rèn)識，準(zhǔn)確定位，全面把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步強化“國際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，要夯實基礎(chǔ)，更好地實施核心課程雙語化，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。