序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇生產(chǎn)技術(shù)調(diào)研范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【正文】

運(yùn)城市古稱河?xùn)|，地處黃河中游，位于山西省的西南部，北依呂梁山與臨汾市接壤，東峙中條山和晉城市毗鄰，西、南與陜西省渭南市、河南省三門峽市隔黃河相望。全市耕地面積828.7萬(wàn)畝，總?cè)丝?37.26萬(wàn)人，得天獨(dú)厚的自然條環(huán)境使得運(yùn)城市成為山西省中藥材品種較多、分布較廣、藥材資源蘊(yùn)藏豐富的地區(qū)之一。

一、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

土壤以黃綿土為主、地形復(fù)雜、降雨季節(jié)較集中、晝夜溫差大，這些先天條件使得運(yùn)城成為許多道地藥材的重要產(chǎn)地，中藥材作為運(yùn)城市的四大產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入和促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，具有十分重要的意義。

運(yùn)城市中藥材種植總面積為47.5萬(wàn)畝，主要品種及規(guī)模為：柴胡12.99萬(wàn)畝、黃芩10.19萬(wàn)畝、遠(yuǎn)志7.41萬(wàn)畝、雙季槐米4.72萬(wàn)畝、連翹3.47萬(wàn)畝、黃芪2.76萬(wàn)畝、半夏1.51萬(wàn)畝、瓜蔞0. 85萬(wàn)畝、丹參0.72萬(wàn)畝，其他品種有生地、玫瑰、蒼術(shù)、萬(wàn)壽菊、桔梗、牡丹、黃姜、白術(shù)、、艾葉、金銀花、芍藥、板藍(lán)根、原籽、血參、射干、防風(fēng)等合計(jì)2.88萬(wàn)畝。全市年產(chǎn)值超過(guò)3000萬(wàn)元的中藥材龍頭企業(yè)12個(gè)，種植、加工企業(yè)37個(gè)，中藥材合作社348個(gè)，中藥材科技人員70人，從事中藥材產(chǎn)業(yè)的經(jīng)紀(jì)人956人，每畝純收入2000余元。

二、機(jī)械化發(fā)展現(xiàn)狀

（一）田間栽培類

總體效率較低，綜合機(jī)械化水平較低。田間栽培類主要以黃芩、遠(yuǎn)志、黃芪、半夏、丹參、生地為主，主要機(jī)械化設(shè)備包括播種機(jī)、移栽機(jī)、噴藥機(jī)、噴霧器、收割（獲）機(jī)、運(yùn)輸車、裝載機(jī)等，根據(jù)目前市場(chǎng)保有量，播種機(jī)多為手工操作類，收割機(jī)種類過(guò)于繁雜，標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，且普遍功能單一，多需要人工輔助，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全程機(jī)械化。其余田間栽培類中藥材雙季槐米、瓜蔞、玫瑰、蒼術(shù)、萬(wàn)壽菊、桔梗、牡丹、黃姜、白術(shù)、、艾葉、金銀花、芍藥、板藍(lán)根、原籽等主要是人工種植，機(jī)具品種少，數(shù)量小，機(jī)械化水平極低。

（二）林間種植類

林間種植類包括柴胡、連翹，主要機(jī)械設(shè)備有開(kāi)溝施肥機(jī)、培土機(jī)、除草機(jī)、噴霧器、電動(dòng)剪枝機(jī)、割灌機(jī)、噴霧機(jī)、采摘升降平臺(tái)、收獲機(jī)、搬運(yùn)機(jī)、運(yùn)輸車，其中中藥材收割機(jī)效率低損失大，綜合機(jī)械化水平較低。其余林間種植類中藥材血參、射干、防風(fēng)等主要是人工種植，機(jī)具品種少，數(shù)量小，機(jī)械化水平極低。

（三）中藥材機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)

新絳縣銀劍農(nóng)機(jī)有限公司成立于2015年01月21日，位于新絳縣龍興鎮(zhèn)店頭村，主要經(jīng)營(yíng)農(nóng)機(jī)具制造與銷售，生產(chǎn)的機(jī)具為黃芩播種機(jī)、遠(yuǎn)志播種機(jī)、半夏播種機(jī)，市場(chǎng)保有量為91臺(tái)左右，企業(yè)年生產(chǎn)能力220臺(tái)左右，單機(jī)作業(yè)效率為6畝/h，且目前現(xiàn)有播種機(jī)都未進(jìn)入國(guó)家農(nóng)機(jī)具購(gòu)置補(bǔ)貼名錄；新研發(fā)的機(jī)具層面，機(jī)具名稱為防纏繞玉米施肥精量免耕播種機(jī)，年生產(chǎn)量為150臺(tái)左右，單機(jī)作業(yè)為畝10/h,已通過(guò)國(guó)家鑒定，尚未進(jìn)入國(guó)家農(nóng)機(jī)具購(gòu)置補(bǔ)貼名錄。

萬(wàn)榮縣益民農(nóng)機(jī)制造有限公司成立于2011年06月01日，位于萬(wàn)榮縣解店鎮(zhèn)太賈路中段，公司有工程師10名，技術(shù)工人30名，在公司發(fā)展壯大的9年里，不斷積累制造薯類、中藥材收獲機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)完全具備自主研發(fā)生產(chǎn)薯類、中藥材收獲機(jī)的能力，年生產(chǎn)銷售收獲機(jī)300余臺(tái)。去年完成4UD-180A型薯類、中藥材收獲機(jī)的研發(fā)工作，提高了收獲機(jī)作業(yè)效率，今年正在研發(fā)4UD-200A薯類、中藥材收獲機(jī)，預(yù)計(jì)今年年底完成研發(fā)工作。

三、存在的問(wèn)題

運(yùn)城市中藥材生產(chǎn)機(jī)械化存在的主要問(wèn)題和制約因素：

1.未形成規(guī)模生產(chǎn)，制約機(jī)械化發(fā)展。中藥材生產(chǎn)未形成規(guī)?；瘶?biāo)準(zhǔn)化種植，不統(tǒng)一的種植模式，制約了中藥材機(jī)械充分利用和效益最大化，影響了中藥材產(chǎn)業(yè)的機(jī)械化發(fā)展。

2.有些中藥材生產(chǎn)機(jī)具未納入國(guó)家購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼范圍，農(nóng)戶購(gòu)機(jī)成本高，購(gòu)機(jī)熱情不夠。

3.農(nóng)機(jī)、農(nóng)藝融合難，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)水平低。農(nóng)機(jī)、農(nóng)藝工作脫節(jié)，導(dǎo)致中藥材機(jī)械作業(yè)的適應(yīng)性較差。

4.機(jī)具技術(shù)含量低，機(jī)械化水平低，中藥材機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)數(shù)量少、規(guī)模小，缺乏行業(yè)龍頭的拉動(dòng)和支持，尤其是一些小型產(chǎn)品，普遍技術(shù)含量低，生產(chǎn)加工工藝簡(jiǎn)單，可靠性較差。

四、未來(lái)發(fā)展方向與工作措施

通過(guò)調(diào)查工作，為下一步推進(jìn)運(yùn)城市中藥材生產(chǎn)機(jī)械化發(fā)展的技術(shù)方向和工作措施提供了方向：

1.協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)機(jī)、農(nóng)藝融合，引導(dǎo)農(nóng)民統(tǒng)一種植模式，進(jìn)行規(guī)范科學(xué)種植，農(nóng)機(jī)部門有針對(duì)性地引進(jìn)、推廣適宜主要品種的中藥材機(jī)具。

2.加大中藥材生產(chǎn)機(jī)具的研發(fā)力度，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)有能力的企業(yè)自主構(gòu)建機(jī)具研發(fā)平臺(tái)，使之形成規(guī)模帶動(dòng)生產(chǎn)機(jī)具的研發(fā)，提供資金和人才支持，引進(jìn)具有創(chuàng)新性的理論知識(shí)，加快研制新型實(shí)用的中藥材機(jī)械。擴(kuò)大國(guó)家購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼范圍，增加中藥材補(bǔ)貼機(jī)具，減輕農(nóng)戶購(gòu)機(jī)負(fù)擔(dān)。

3.開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，組織各相關(guān)人員到典型生產(chǎn)企業(yè)、合作社及種植基地參觀學(xué)習(xí)，交流好的做法和經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)機(jī)部門通過(guò)培訓(xùn)班或演示會(huì)等形式，向農(nóng)民傳授先進(jìn)的中藥材生產(chǎn)機(jī)械化技術(shù)。

篇（2）

在田間，高廣濱與正在播種的農(nóng)業(yè)科技人員交流，仔細(xì)查看土壤墑情。他指出，一年之計(jì)在于春，總體上今年備春耕形勢(shì)比較好，在大田播種的關(guān)鍵時(shí)期，又恰逢一場(chǎng)及時(shí)的春雨，對(duì)春耕生產(chǎn)更加有利。一定要搶抓農(nóng)時(shí)，在抓好玉米播種同時(shí)，積極做好水稻插秧和其它作物播種準(zhǔn)備，確保應(yīng)種盡種。

隨后，高廣濱來(lái)到范家屯鎮(zhèn)平陽(yáng)村農(nóng)民新型社區(qū)和劉房子街道萬(wàn)欣農(nóng)民專業(yè)合作社，調(diào)研土地流轉(zhuǎn)和規(guī)模經(jīng)營(yíng)情況。目前，公主嶺整村土地流轉(zhuǎn)工作正在開(kāi)展，僅萬(wàn)欣合作社整村流轉(zhuǎn)土地就達(dá)到9000畝、托管2萬(wàn)畝。在了解相關(guān)情況后，高廣濱表示，發(fā)展適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，是推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要舉措，要充分發(fā)揮專業(yè)合作社的示范帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)農(nóng)民以土地、資金、技術(shù)為紐帶開(kāi)展合作；要充分考慮國(guó)家糧食收儲(chǔ)制度改革帶來(lái)的變化和農(nóng)民增收的實(shí)際需要，進(jìn)一步落實(shí)好玉米生產(chǎn)者補(bǔ)貼等惠農(nóng)政策，穩(wěn)定農(nóng)民收入；要抓好新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體和新型職業(yè)農(nóng)民培育，引導(dǎo)新型主體帶動(dòng)更多農(nóng)戶參與規(guī)模經(jīng)營(yíng)，特別是要與脫貧攻堅(jiān)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展好產(chǎn)業(yè)扶貧，帶領(lǐng)貧困戶實(shí)現(xiàn)脫貧；要通過(guò)土地流轉(zhuǎn)推動(dòng)特色城鎮(zhèn)化建設(shè)，堅(jiān)持產(chǎn)城融合、以產(chǎn)興城，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要支撐。

篇（3）

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代物流已成為社會(huì)和企業(yè)的生產(chǎn)、供應(yīng)是否能夠高效運(yùn)作的關(guān)鍵。配送是將貨物從物流結(jié)點(diǎn)送達(dá)收貨人的過(guò)程，是物流的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接與消費(fèi)者或客戶溝通連接。配送需要按照客戶要求，按照需求貨物的種類、數(shù)量、時(shí)間等方面要求進(jìn)行運(yùn)送，是“配”和“送”的有機(jī)結(jié)合。配送的線路、車輛規(guī)劃是否合理將很大程度上影響配送的成本、效益、速度和服務(wù)質(zhì)量。當(dāng)前，物流網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍較大、客戶較多、時(shí)間要求精確對(duì)于配送提出了更高的要求，對(duì)于及時(shí)性、準(zhǔn)確性更加苛刻。因此，采用科學(xué)、合理、高效的方法確定配送線路和車輛調(diào)度計(jì)劃，變得至關(guān)重要。

國(guó)內(nèi)外許多研究對(duì)于配送線路安排問(wèn)題（VRP）和配送車輛優(yōu)化調(diào)度問(wèn)題（VSP）都有了深入的探討，建立了相關(guān)的模型和算法。但將模型與日常配送系統(tǒng)的運(yùn)作相結(jié)合更為關(guān)鍵，在構(gòu)建計(jì)算機(jī)配送優(yōu)化系統(tǒng)前，需要對(duì)于模型和系統(tǒng)進(jìn)行試驗(yàn)、確認(rèn)，以保證系統(tǒng)模型對(duì)解決目標(biāo)問(wèn)題的匹配性和高效性。因此，需要建立一個(gè)合理的計(jì)算機(jī)模擬環(huán)境對(duì)系統(tǒng)模型進(jìn)行驗(yàn)證和確認(rèn)，以及對(duì)系統(tǒng)未來(lái)運(yùn)行狀況的模擬、評(píng)估。

物流配送車輛路徑問(wèn)題的仿真研究，即是將對(duì)解決車輛線路安排、車輛調(diào)度問(wèn)題與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仿真技術(shù)相結(jié)合，達(dá)到將系統(tǒng)模型與現(xiàn)實(shí)需求目標(biāo)相匹配的目的。

本文將對(duì)物流配送規(guī)劃模型加以討論，并且以具有時(shí)間窗的整數(shù)規(guī)劃模型為例對(duì)其中模型的參數(shù)的計(jì)算機(jī)仿真生成和系統(tǒng)仿真方法進(jìn)行針對(duì)性的探討。

二、配送車輛優(yōu)化調(diào)度問(wèn)題研究

（一）配送車輛優(yōu)化調(diào)度問(wèn)題研究概況

一般認(rèn)為，不考慮時(shí)間要求，僅根據(jù)空間安排線路時(shí)稱為VRP（Vehicle Routing Problem）問(wèn)題，當(dāng)引入時(shí)間等約束時(shí)成為VSP（Vehicle Scheduling Problem）問(wèn)題。由于Scheduling比Routing范圍大，因此一般統(tǒng)稱為車輛優(yōu)化調(diào)度問(wèn)題VSP。

VSP的算法國(guó)內(nèi)外有大量的研究，主要分為精確算法和啟發(fā)式算法兩類。因?yàn)閂SP問(wèn)題是NP-困難問(wèn)題，采用精確算法如：分支定界法、割平面法等運(yùn)籌學(xué)算法時(shí)計(jì)算量隨需規(guī)劃的規(guī)模成指數(shù)增長(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)或很不經(jīng)濟(jì)。專家們致力于研究近似的得出較優(yōu)解得算法，即啟發(fā)式算法。該類研究成果很多主要包括：

1、構(gòu)造算法（Constructive Algorithm）

包括：節(jié)約法（C-W）、插入法等

2、兩階段算法（Two Phase Algorithm）

包括：先路徑后分組法、先分組后路徑法等

3、亞啟發(fā)式算法（Met heuristics Algorithm）

包括：退火算法、遺傳算法和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法等

本文重點(diǎn)討論系統(tǒng)仿真方法，對(duì)各模型算法不做詳細(xì)的討論，僅以具有時(shí)間窗的整數(shù)規(guī)劃模型為例針對(duì)性的給出系統(tǒng)仿真隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生方法及仿真方法。其他模型及算法可根據(jù)其原理進(jìn)行推廣。

（二）配送車輛優(yōu)化調(diào)度問(wèn)題的模型建立

建立的數(shù)學(xué)模型一般有整數(shù)規(guī)劃模型和集合劃分模型兩種，這里主要討論整數(shù)規(guī)劃模型。為了具有一定代表性和適用性，因此建立帶有時(shí)間窗的整數(shù)規(guī)劃模型為范例：

目標(biāo)：車輛總運(yùn)輸費(fèi)用最低；

假設(shè)：使用的車輛全部相同，搬運(yùn)作業(yè)時(shí)間相同，不能早于或晚于預(yù)約時(shí)間一定時(shí)間，搬運(yùn)成本不計(jì)入運(yùn)輸費(fèi)用

增加采用硬時(shí)間窗約束，建立模型如下：

s.t.

其中：

N——區(qū)域中需求點(diǎn)集合，N={0，1，2，……，n}；

——需求點(diǎn)i需求量；

——車輛k服務(wù)的需求點(diǎn)集；

——車輛k的容量；

——i到j(luò)的單位運(yùn)輸費(fèi)用；

——需求點(diǎn)i預(yù)約最早時(shí)間；

——需求點(diǎn)i預(yù)約最晚時(shí)間；

——車輛k抵達(dá)需求點(diǎn)i的時(shí)刻；

——由點(diǎn)i到j(luò)之的間隔時(shí)間，包括行程時(shí)間和搬運(yùn)作業(yè)時(shí)間，即：，為ij間距，v為車速（取校內(nèi)限速）；

M——較大的正整數(shù)；

三、配送車輛優(yōu)化調(diào)度模型的數(shù)據(jù)仿真

（一）仿真隨機(jī)數(shù)的生成

為了測(cè)試配送車輛優(yōu)化調(diào)度模型的合理性和系統(tǒng)整體性能，需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真。此時(shí)由于沒(méi)有真實(shí)的預(yù)約信息和用戶信息，需要對(duì)用戶的預(yù)約細(xì)節(jié)信息進(jìn)行計(jì)算機(jī)生成，應(yīng)采用隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生的方法產(chǎn)生預(yù)約的用戶編號(hào)（位置）、每個(gè)用戶的預(yù)約量、預(yù)約時(shí)間，以便對(duì)模型進(jìn)行參數(shù)的輸入和賦值，即對(duì)關(guān)鍵參數(shù)：、，進(jìn)行仿真數(shù)據(jù)生成。

由于沒(méi)有系統(tǒng)中沒(méi)有實(shí)際的訂單，需要模擬預(yù)約生成的情況，而且客戶的分布、預(yù)約數(shù)量和時(shí)間要有一定得合理性，即符合系統(tǒng)預(yù)測(cè)的情況或歷史數(shù)據(jù)。鑒于本系統(tǒng)沒(méi)有歷史數(shù)據(jù)，只有預(yù)測(cè)的用戶分布和預(yù)約服務(wù)的情況，客戶預(yù)約情況都服從由調(diào)查結(jié)果和預(yù)測(cè)值得出的一定概率分布。

從理論上，服從某一分布的隨機(jī)數(shù)都可以通過(guò)對(duì)IID[0,1]均勻分布的隨機(jī)數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換得到，因此正確生成[0,1]上的均勻分布的隨機(jī)數(shù)就想得尤其重要。但計(jì)算機(jī)無(wú)法生成完全隨機(jī)的數(shù)字，需要借用一定方法進(jìn)行隨機(jī)數(shù)的生成，方法大致可以分為三類：

1、專用的隨機(jī)數(shù)表

篇（4）

為準(zhǔn)確把握河北省果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才需求的狀況和趨勢(shì)，了解當(dāng)前衡水市大園藝企業(yè)及基地一線生產(chǎn)崗位的技能需求特點(diǎn)，根據(jù)中職學(xué)校全面發(fā)展的素質(zhì)要求，進(jìn)一步確定果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者所在調(diào)研小組利用暑期和寒假近三個(gè)月的時(shí)間，進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研。對(duì)調(diào)研所要解決的問(wèn)題有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，為筆者學(xué)校果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)更好地開(kāi)展專業(yè)教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)本地園藝行業(yè)的發(fā)展，更好地豐富本專業(yè)的發(fā)展內(nèi)涵，進(jìn)行了有效探索，并積累了大量的一手資料。

一、調(diào)研方案設(shè)計(jì)

1.調(diào)研目的及需要解決的問(wèn)題

為了完成中職人才培養(yǎng)模式的改革工作，調(diào)研組先后走訪了衡水市多家果蔬花卉行業(yè)、企業(yè)，與多名行業(yè)管理人員、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)人員以及學(xué)校往屆畢業(yè)生進(jìn)行了交流與座談。

一是圍繞貫徹學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作和中職課程改革相關(guān)精神，就改革人才培養(yǎng)模式，完善教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面進(jìn)行調(diào)研。

二是就企業(yè)接受學(xué)校學(xué)生就業(yè)和實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)研。

三是通過(guò)調(diào)研了解學(xué)校果蔬花卉專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)等方面可能存在的問(wèn)題，聽(tīng)取企業(yè)相關(guān)部門和人員提出的有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。

2.調(diào)研的思路與方法

果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)涉及果樹(shù)、蔬菜及花卉三大產(chǎn)業(yè)，不同區(qū)域發(fā)展各有特點(diǎn)，所以為了確保調(diào)研的正確性和科學(xué)性，確定如下調(diào)研思路。

一是宏觀背景調(diào)研和微觀需求調(diào)研相結(jié)合。通過(guò)宏觀背景的調(diào)研，了解河北省果蔬花卉主體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)以及與之相適應(yīng)的人才總需求；微觀調(diào)研以企業(yè)為主體，了解企業(yè)目前現(xiàn)有人才成長(zhǎng)經(jīng)歷及未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需求狀況。

二是與該專業(yè)中職人才需求的調(diào)研相結(jié)合。果蔬花卉人才的需求是多層次的，把握該專業(yè)中職人才的需求和定位，全面了解果蔬花卉行業(yè)人才需求的結(jié)構(gòu)。

三是與中職教育現(xiàn)狀調(diào)研相結(jié)合。中職教育培養(yǎng)目標(biāo)要符合果蔬花卉行業(yè)崗位對(duì)人才能力及職業(yè)技能的要求，以此尋找示范專業(yè)建設(shè)的突破口。

四是科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)研提綱和調(diào)研表，準(zhǔn)確地反映果蔬花卉行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，為果蔬花卉示范專業(yè)建設(shè)提供有力支持。

二、調(diào)研實(shí)施

1.行業(yè)、專家咨詢

調(diào)研組先后走訪調(diào)查了衡水市農(nóng)牧局、園林局、林業(yè)局等行業(yè)主管部門，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體廣泛搜集相關(guān)資料，并邀請(qǐng)了果樹(shù)、蔬菜、花卉生產(chǎn)方面的專家及專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員來(lái)學(xué)校座談。

2.企業(yè)走訪

實(shí)地調(diào)查走訪了衡水綺春農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司、饒陽(yáng)縣綠科蔬菜種植技術(shù)推廣服務(wù)有限公司等11家企業(yè)，發(fā)放11份調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷11份。

3.畢業(yè)生調(diào)查

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷等方法，以問(wèn)卷的形式，對(duì)近五年的畢業(yè)生，就其對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力、幾年后的崗位變化、崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求等做了跟蹤調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷75份，收回有效問(wèn)卷71份。

三、數(shù)據(jù)分析及結(jié)論

1.行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求趨勢(shì)分析

衡水市委市政府在《2012-2015年農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提出了新一輪“菜籃子”建設(shè)工程。加強(qiáng)園藝作物標(biāo)準(zhǔn)園建設(shè)，建成一批規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、商品化的果菜生產(chǎn)基地。在穩(wěn)定發(fā)展糧食生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，做大做強(qiáng)蔬菜、畜牧和果品三大產(chǎn)業(yè)。加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)，緊緊圍繞蔬菜、畜牧、果品、苗木、花卉、水產(chǎn)等特色產(chǎn)業(yè)，每縣建成一個(gè)特色鮮明、功能多樣的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，構(gòu)建一批綠色有機(jī)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地、獨(dú)具魅力的農(nóng)業(yè)休閑度假基地、優(yōu)質(zhì)天然的生態(tài)環(huán)保基地，集中力量打造一批規(guī)劃布局合理、生產(chǎn)要素集聚、科技和設(shè)施裝備先進(jìn)、經(jīng)營(yíng)機(jī)制完善、經(jīng)濟(jì)效益和示范帶動(dòng)作用明顯的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范^，引領(lǐng)全市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。所有這一切，需要大量既懂果蔬園藝產(chǎn)品生產(chǎn)、加工技術(shù)，又會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展人才，以及能夠開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷、品牌建設(shè)等的人才。這將為果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

2.企業(yè)崗位分析

走訪調(diào)查饒陽(yáng)縣吾固村向陽(yáng)果蔬專業(yè)合作社、饒陽(yáng)縣綠科蔬菜種植技術(shù)推廣服務(wù)有限公司等企業(yè)，工作崗位有育苗、栽培管理、植物保護(hù)、產(chǎn)品保鮮與貯藏、銷售、行政管理等，崗位分布情況見(jiàn)表1。

3.從業(yè)人員情況

采用發(fā)放調(diào)查表、走訪等方式，對(duì)果蔬花卉專業(yè)從業(yè)人員基本情況進(jìn)行調(diào)研，具體見(jiàn)表2、表3、表4。

在企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷中，將企業(yè)對(duì)果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求劃分為專業(yè)技術(shù)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、外語(yǔ)能力、職業(yè)道德、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、社會(huì)交往能力6個(gè)方面，見(jiàn)表5。

4.畢業(yè)生情況調(diào)查

通過(guò)對(duì)71名學(xué)校畢業(yè)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，他們主要職位為蔬菜生產(chǎn)、果樹(shù)生產(chǎn)技術(shù)員，產(chǎn)品營(yíng)銷員，苗圃育苗技術(shù)員，植物保護(hù)技術(shù)員，行政管理人員。職業(yè)生涯發(fā)展方向主要有兩個(gè)：一是技能發(fā)展，成為技師；二是管理發(fā)展，成為部門經(jīng)理或經(jīng)理。畢業(yè)生勝任工作時(shí)間見(jiàn)表6。

對(duì)學(xué)校果蔬花卉專業(yè)課程意見(jiàn)見(jiàn)表7。表7畢業(yè)生及企業(yè)技術(shù)人員對(duì)專業(yè)課程設(shè)置意見(jiàn)所占比例

四、調(diào)研結(jié)果與結(jié)論

衡水市種植蔬菜180.6萬(wàn)畝，形成區(qū)域特色。特別是饒陽(yáng)蔬菜2009年被評(píng)為“中國(guó)蔬菜之鄉(xiāng)”，2010年被農(nóng)業(yè)部確定為“全國(guó)蔬菜標(biāo)準(zhǔn)園創(chuàng)建縣”。全市果樹(shù)面積160萬(wàn)畝。隨著創(chuàng)建省級(jí)園林城市、打造宜居生態(tài)湖城的形勢(shì)需要，規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、商品化的果蔬花卉園林苗木生產(chǎn)基地建設(shè)迅速興起。

目前生產(chǎn)一線的員工年齡偏大，文化水平不高，職稱偏低，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的接受能力差，不能適應(yīng)現(xiàn)代化、園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。伴隨著行業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，今后衡水市果蔬花卉行業(yè)技能人才需求將大幅度增加。

果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力差，不能很快適應(yīng)崗位工作，專業(yè)課程設(shè)置存在不合理性。

五、改革建議

1.專業(yè)方向定位

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)三個(gè)專業(yè)方向：蔬菜生產(chǎn)、果樹(shù)生產(chǎn)和花卉生產(chǎn)。

（1）蔬菜生產(chǎn)。面向各蔬菜園區(qū)、企業(yè)、合作社、蔬菜管理部門等，培養(yǎng)具有蔬菜育苗、栽培管理、病蟲(chóng)害識(shí)別防治、產(chǎn)品保鮮儲(chǔ)運(yùn)、產(chǎn)品營(yíng)銷等技能的人才。

（2）果樹(shù)生產(chǎn)。面向果樹(shù)生產(chǎn)園區(qū)、企業(yè)、合作社、果樹(shù)行業(yè)管理部門等，培養(yǎng)具有果樹(shù)育苗、規(guī)劃建園、果樹(shù)整形修剪、花果管理、土肥水管理、病蟲(chóng)害防治、果品采收與貯運(yùn)，產(chǎn)品營(yíng)銷等技能的人才。

（3）花卉生產(chǎn)。面向花卉、苗木生產(chǎn)公司、園林局、綠化公司等，培養(yǎng)具有花卉育苗、栽培、養(yǎng)護(hù)、病蟲(chóng)害識(shí)別與防治、街道綠化及產(chǎn)品營(yíng)銷等技能的人才。

2.明確培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)職業(yè)要求，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重果蔬花卉職業(yè)技能與社會(huì)需求相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育。

3.人才培養(yǎng)模式改革

以工學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)思想，以校企合作為改革平臺(tái)，以果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合衡水市區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和企業(yè)人才需求，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育規(guī)律，改革舊的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)崗位需要的技能型人才。

4.課程體系重構(gòu)

將專業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)揉進(jìn)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中去，按照生產(chǎn)過(guò)程對(duì)專業(yè)技能的要求，設(shè)置課程，安排教學(xué)，建立以生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為主線的課程體系。

5.教學(xué)內(nèi)容更新

根據(jù)崗位工作任務(wù)和所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，確定教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

6.校本教材建設(shè)

以大中型園藝企業(yè)崗位需求為切入點(diǎn)，從職業(yè)崗位分析入手，分析果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，歸納典型工作任務(wù)，開(kāi)發(fā)、編寫適合本專業(yè)的工學(xué)結(jié)合的校本教材。

7.評(píng)價(jià)體系改革

企I對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求在提高，不再是以學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)高低定義學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生采用多元考核辦法，激勵(lì)學(xué)生全方位發(fā)展，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求。

8.師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)教師下企業(yè)鍛煉、聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專家指導(dǎo)等形式，提高教師的實(shí)踐能力。通過(guò)教師培訓(xùn)，提高教師理實(shí)一體化教學(xué)水平。

篇（5）

中圖分類號(hào)F323.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1002-2104（2013）12-0111-08doi：103969/jissn1002-21042013.12.017

由于長(zhǎng)期局限于傳統(tǒng)的粗放經(jīng)營(yíng)的發(fā)展模式，依靠增加投入要素的數(shù)量來(lái)獲得產(chǎn)品總量的增長(zhǎng)，尤其是水資源這個(gè)制約因素，再加上管理不善[1-2]、節(jié)水等灌溉技術(shù)推廣乏力[3-4]及對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資不足[5-6]等原因，我國(guó)農(nóng)業(yè)水資源利用效率一直十分低下。為了應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的工業(yè)和居民用水需求，以及生態(tài)脆弱區(qū)域的生態(tài)用水需求，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何提高用水效率成為學(xué)者和政策制定者們關(guān)注的焦點(diǎn)。

在大量文獻(xiàn)研究中，研究者們關(guān)注到了農(nóng)戶或者是農(nóng)場(chǎng)等內(nèi)在的特征是如何影響到水資源的利用效率的問(wèn)題，這些證據(jù)不僅僅集中在中國(guó)，在其他的發(fā)展中國(guó)家同樣存在。Dehehibi等利用突尼斯納布爾地區(qū)144個(gè)農(nóng)場(chǎng)數(shù)據(jù)估計(jì)了生產(chǎn)技術(shù)效率及農(nóng)業(yè)用水效率，并發(fā)現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)主年齡、農(nóng)場(chǎng)規(guī)模、教育水平、農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)以及農(nóng)場(chǎng)主對(duì)水資源可利用性的判斷會(huì)對(duì)生產(chǎn)技術(shù)效率及農(nóng)業(yè)用水效率有顯著影響[7]。Speelman等基于南非茲拉斯特地區(qū)60個(gè)農(nóng)戶調(diào)研數(shù)據(jù)計(jì)算灌溉用水效率，分析得出農(nóng)場(chǎng)規(guī)模、土地產(chǎn)權(quán)、土地細(xì)碎化程度、種植結(jié)構(gòu)以及灌溉方式會(huì)對(duì)灌溉用水效率有顯著影響[8]。王曉娟等利用河北省石津區(qū)205戶農(nóng)戶三年調(diào)研數(shù)據(jù)，測(cè)算該區(qū)生產(chǎn)技術(shù)效率及農(nóng)業(yè)灌水效率，并認(rèn)為提高渠水使用比例、提高水價(jià)、采用節(jié)水灌溉技術(shù)以及建立用水者協(xié)會(huì)，對(duì)灌水效率的提高有積極作用[9]。王學(xué)淵等利用1997-2006年省級(jí)面板數(shù)據(jù)，對(duì)灌水效率的影響因素分析表明減少水密集型作物種植、新建和改造農(nóng)田水利、調(diào)整農(nóng)業(yè)用水供給系統(tǒng)、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)水資源需求管理、采取有利于增加農(nóng)戶節(jié)水積極性的經(jīng)濟(jì)措施均有利于農(nóng)業(yè)用水效率的提高[10]。

目前研究還較少的關(guān)注到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化背景下，涉農(nóng)企業(yè)介入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如何影響到自然資源的利用效率的問(wèn)題，特別是較少關(guān)注在中國(guó)特有的涉農(nóng)企業(yè)介入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的模式和運(yùn)作機(jī)理以及對(duì)自然資源利用的影響。近年來(lái)在中國(guó)發(fā)展起來(lái)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的模式，逐步使得原本脫離市場(chǎng)的“小農(nóng)戶”逐漸走向了“大市場(chǎng)”，農(nóng)戶生產(chǎn)決策相應(yīng)逐漸更多受到市場(chǎng)價(jià)格、銷售方式和銷售合同等的影響。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的推行促進(jìn)了涉農(nóng)企業(yè)介入農(nóng)村，并成為連接農(nóng)戶與市場(chǎng)重要的中介組織。因此關(guān)注涉農(nóng)企業(yè)介入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如何影響農(nóng)戶的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策，進(jìn)而影響農(nóng)戶對(duì)水資源利用的決策，應(yīng)該是在目前水資源短缺背景下一個(gè)重要的研究?jī)?nèi)容。

本文以甘肅省民樂(lè)縣農(nóng)戶種植引入馬鈴薯品種為例，利用2007及2009兩年農(nóng)戶調(diào)研數(shù)據(jù)，通過(guò)實(shí)證測(cè)算農(nóng)戶水資源利用效率，并構(gòu)建影響農(nóng)戶水資源利用效率因素的分析模型，分析涉農(nóng)企業(yè)介入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)制度環(huán)境變化對(duì)農(nóng)戶水資源利用效率的影響。

1農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化對(duì)農(nóng)戶水資源利用效率影響

近年來(lái)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化作為一種新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式在我國(guó)廣泛推廣實(shí)施，被認(rèn)為不僅是發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入的重要途徑，更是粗放型數(shù)量型增長(zhǎng)向集約效益型增長(zhǎng)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化的根本路徑和唯一選擇。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化背景下，大量涉農(nóng)企業(yè)介入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以多種途徑影響農(nóng)戶的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策及資源的利用決策。

夏蓮等：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化背景下農(nóng)戶水資源利用效率影響因素分析中國(guó)人口?資源與環(huán)境2013年第12期首先，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化擴(kuò)大了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。涉農(nóng)企業(yè)介入立足于本地資源優(yōu)勢(shì)，培育當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)，提高了農(nóng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)占有率，幫助農(nóng)民確定經(jīng)營(yíng)方向、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目以及農(nóng)產(chǎn)品銷售問(wèn)題，有效促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐姆N植結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推進(jìn)農(nóng)民集中種植，形成規(guī)?；?、專業(yè)化的生產(chǎn)，解決農(nóng)戶分散經(jīng)營(yíng)的局限性。而生產(chǎn)規(guī)模與生產(chǎn)效率的研究一直存在著爭(zhēng)議而未達(dá)到共識(shí)，Bizimana等通過(guò)對(duì)非洲盧旺達(dá)的研究表明土地規(guī)模與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率之間存在負(fù)向關(guān)系[11]。曹慧等對(duì)江西集體林區(qū)農(nóng)戶技術(shù)效率的測(cè)算及影響因素分析則認(rèn)為規(guī)?；a(chǎn)對(duì)農(nóng)戶技術(shù)效率有正的影響，農(nóng)地過(guò)于細(xì)碎不利于生產(chǎn)發(fā)展[12]。而李谷成等通過(guò)對(duì)湖北農(nóng)戶數(shù)據(jù)分析表明，土地規(guī)模并不影響采用農(nóng)業(yè)前沿技術(shù)以達(dá)到最大潛在可能產(chǎn)出能力的技術(shù)效率[13]?？梢?jiàn)生產(chǎn)規(guī)模與農(nóng)業(yè)效率之間的關(guān)系是非常復(fù)雜的。因此涉農(nóng)企業(yè)對(duì)農(nóng)戶生產(chǎn)規(guī)模的影響帶來(lái)的對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的影響并無(wú)法給出確切的結(jié)論。

其次，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化引入了新品種新技術(shù)。為確保主導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品符合市場(chǎng)需求，涉農(nóng)企業(yè)往往為農(nóng)戶引入良種，并配套推廣栽培以及防治病蟲(chóng)害等技術(shù)措施。新技術(shù)新品種的引入被認(rèn)為有利于技術(shù)效率的提高，然而章立等通過(guò)浙江省農(nóng)戶調(diào)研數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)新品種在引入初期往往處于非技術(shù)效率的狀態(tài)，隨著農(nóng)戶使用新技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累，這種技術(shù)無(wú)效則會(huì)逐漸降低[14]。

然而，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的本質(zhì)是市場(chǎng)化，通過(guò)涉農(nóng)企業(yè)帶動(dòng)小農(nóng)戶進(jìn)入大市場(chǎng)。涉農(nóng)企業(yè)追求利潤(rùn)最大化的特征，帶動(dòng)人才、管理、技術(shù)、資金等生產(chǎn)要素向農(nóng)業(yè)回歸，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展，通過(guò)產(chǎn)供銷一體化的經(jīng)營(yíng)方式將市場(chǎng)信息、技術(shù)服務(wù)、銷售渠道直接有效傳達(dá)給農(nóng)戶，帶動(dòng)農(nóng)戶按照市場(chǎng)需求組織生產(chǎn)和銷售，減少農(nóng)戶生產(chǎn)及銷售中的風(fēng)險(xiǎn)，降低農(nóng)戶市場(chǎng)交易成本，提高農(nóng)戶農(nóng)業(yè)收入[15-16]?？赂ＦG等通過(guò)對(duì)國(guó)家現(xiàn)代蜂產(chǎn)業(yè)體系蜂農(nóng)固定觀察點(diǎn)數(shù)據(jù)分析家庭養(yǎng)蜂技術(shù)效率，發(fā)現(xiàn)如果養(yǎng)蜂收入占家庭收入比例較高，則養(yǎng)蜂技術(shù)效率較高[17]。曹等對(duì)奶牛生產(chǎn)技術(shù)效率的影響因素分析得出類似的結(jié)論，如果養(yǎng)牛收入占總收入比例越高，對(duì)農(nóng)戶激勵(lì)越大，養(yǎng)牛農(nóng)戶則更加專注奶牛生產(chǎn)，對(duì)技術(shù)效率有正的影響[18]。涉農(nóng)企業(yè)參與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品商品率的提高，有助于形成專業(yè)化的生產(chǎn)，提高農(nóng)戶生產(chǎn)技術(shù)效率。而涉農(nóng)企業(yè)帶來(lái)的銷售渠道的擴(kuò)展不僅更方便農(nóng)戶農(nóng)產(chǎn)品的銷售，同時(shí)涉農(nóng)企業(yè)以及其他主體和農(nóng)戶形成的穩(wěn)定的收購(gòu)關(guān)系也降低了農(nóng)產(chǎn)品的銷售風(fēng)險(xiǎn)，消除農(nóng)戶生產(chǎn)的不確定性。研究發(fā)現(xiàn)涉農(nóng)企業(yè)和當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶合作時(shí)往往通過(guò)簽訂協(xié)議可以降低對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)期，這有利于提高農(nóng)戶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)效率[18-19]。

此外，地方政府和涉農(nóng)企業(yè)之間的密切的合作，也會(huì)改變?cè)械氖袌?chǎng)結(jié)構(gòu)、資源利用的制度和政策。大量的研究發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)做法表明，地方政府為保障當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展往往會(huì)為涉農(nóng)企業(yè)的介入制定一系列的配套政策，這些配套政策可能直接或者間接影響到農(nóng)戶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)[20-21]。在我們研究的區(qū)域甘肅省民樂(lè)縣，為了引入的馬鈴薯加工企業(yè)地方政府制定了優(yōu)先用水權(quán)，即保證連片種植的馬鈴薯新品種可以獲得適時(shí)適量的灌溉，以鼓勵(lì)農(nóng)戶擴(kuò)大馬鈴薯的種植。

技術(shù)有效的農(nóng)戶被定義為資源利用也有效[22]，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化背景下，涉農(nóng)企業(yè)介入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)農(nóng)戶技術(shù)效率的影響，也影響到對(duì)農(nóng)業(yè)水資源的利用效率。

2數(shù)據(jù)來(lái)源和方法介紹

2.1樣本區(qū)域及數(shù)據(jù)來(lái)源

本文所用數(shù)據(jù)主要來(lái)源于對(duì)甘肅省民樂(lè)縣農(nóng)戶調(diào)研獲得的2007年與2009年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和消費(fèi)等方面的數(shù)據(jù)。甘肅省民樂(lè)縣自然條件非常有利于馬鈴薯生長(zhǎng)，從2006年起，發(fā)展壯大馬鈴薯產(chǎn)業(yè)，努力打造“中國(guó)馬鈴薯之都”成為該地區(qū)的發(fā)展思路，通過(guò)招商引資引入多個(gè)馬鈴薯加工企業(yè)。為滿足加工企業(yè)對(duì)馬鈴薯的需求，該縣大力鼓勵(lì)農(nóng)民種植馬鈴薯。除本地普通馬鈴薯以外，涉農(nóng)企業(yè)為該區(qū)引入克新及大西洋兩種新品種。

在甘肅省民樂(lè)縣隨機(jī)選取10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，按照各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的海拔高度、村莊數(shù)量和人口數(shù)量，選擇21個(gè)村莊作為農(nóng)戶調(diào)研樣本村，每個(gè)村莊隨機(jī)選擇2到3個(gè)村民小組，每個(gè)村莊選擇15個(gè)農(nóng)戶作為調(diào)研對(duì)象，這樣入戶問(wèn)卷調(diào)查獲得農(nóng)戶數(shù)據(jù)315份。2010年對(duì)2008年所訪問(wèn)的農(nóng)戶做回訪調(diào)研，有52戶農(nóng)戶由于打工不在家等原因缺失，兩年調(diào)研到相同農(nóng)戶共263戶。本研究所采用的是兩年都種植了馬鈴薯的183戶農(nóng)戶。

2.2研究方法

測(cè)算技術(shù)效率的方法，目前應(yīng)用最多的為數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法（DEA）與隨機(jī)前沿函數(shù)法（SFA）。考慮到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，且收集的樣本量較大，變量變異性較強(qiáng)，本文選擇參數(shù)SFA法對(duì)農(nóng)戶技術(shù)效率估計(jì)。以往利用SFA方法估計(jì)水資源生產(chǎn)效率通常都是運(yùn)用Reinhard等[22]提出的根據(jù)生產(chǎn)技術(shù)效率方程的估計(jì)參數(shù)和誤差項(xiàng)估算偏要素利用效率，再分析解釋變量對(duì)投入要素生產(chǎn)效率的影響及程度，采用的為兩階段估計(jì)。也就是說(shuō)，對(duì)技術(shù)效率及影響因素的分析往往采用Battese等[23]模型進(jìn)一步估計(jì)以解決在兩步估計(jì)存在的“兩步悖論”[24-25]，而目前已有研究對(duì)偏要素利用效率的測(cè)算利用的往往是傳統(tǒng)兩步法中的第一步，估計(jì)出來(lái)的參數(shù)和效率值還是以技術(shù)非效率項(xiàng)獨(dú)立于其他解釋性要素為基本假設(shè)。這樣測(cè)算出來(lái)的技術(shù)效率值仍然存在著有偏及低效的問(wèn)題，對(duì)第二階段測(cè)算的偏要素利用效率也會(huì)造成一定的偏差。

本研究采用隨機(jī)前沿生產(chǎn)函數(shù)法，首先設(shè)定生產(chǎn)函數(shù)形式，與CD生產(chǎn)函數(shù)相比，Translog生產(chǎn)函數(shù)包容性更高，被認(rèn)為是任何形式生產(chǎn)函數(shù)的二階泰勒近似。但是大量交叉相的引入，不僅可能帶來(lái)自由度不足、嚴(yán)重的多重共線性等統(tǒng)計(jì)計(jì)量問(wèn)題，如果交叉項(xiàng)過(guò)多統(tǒng)計(jì)上又不顯著，這對(duì)一步法的估計(jì)也有很大的影響，本文實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的這一點(diǎn)與王志平 [26]的研究完全相同。因此利用CobbDouglas生產(chǎn)函數(shù)形式的“一步法”先估計(jì)農(nóng)戶生產(chǎn)技術(shù)效率，其理論模型為：

lnYit=β0+∑4jβjlnXijt+βRlnRit+Vit-Uit（zit，w）（1）

上式中，Yit是第i農(nóng)戶在第t年的農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，R為研究中關(guān)注的單一投入要素，X為其他投入要素。Vit是隨機(jī)誤差項(xiàng)，且假定Vit～N（0，δv2），主要包括測(cè)量誤差、自然災(zāi)害、氣候變化等在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不可控制的因素。Uit是非負(fù)隨機(jī)誤差項(xiàng)，代表生產(chǎn)中的技術(shù)無(wú)效，反映第i個(gè)農(nóng)戶在第t年的技術(shù)效率損失。zit則是代表了影響農(nóng)戶技術(shù)效率水平的外生變量，w為純隨機(jī)誤差項(xiàng)，服從均值為0、方差為δu2的斷尾正態(tài)分布。βj與βR為待估參數(shù)，β0為常數(shù)項(xiàng)。

由Kaneko等[27]研究可推導(dǎo)得出，偏要素生產(chǎn)效率的估計(jì)公式為：

TERit=exp（-ui4βR）（2）

將利用公式（1）估計(jì)出來(lái)的農(nóng)戶生產(chǎn)技術(shù)效率帶入偏要素生產(chǎn)效率的估計(jì)公式（2）中得出偏要素生產(chǎn)效率TERit，進(jìn)而再對(duì)其影響因素分析，公式（3）中tkt為影響偏要素生產(chǎn)效率的解釋變量，δkt為待估參數(shù)，δ0為常數(shù)項(xiàng)，eit為隨機(jī)誤差項(xiàng)。

TERit=δ0+∑n4k=1δkttkt+eit（3）

3實(shí)證分析

3.1農(nóng)戶水資源利用效率測(cè)算

以馬鈴薯的總產(chǎn)值為產(chǎn)出變量，投入變量包括土地、勞動(dòng)力、水資源以及資金（種植馬鈴薯所有的金錢投入，包括種子、化肥、農(nóng)藥、薄膜以及機(jī)械費(fèi)用）。利用估計(jì)隨機(jī)前沿生產(chǎn)函數(shù)的FRONITER 4.1軟件采用“一步法”對(duì)公式（1）進(jìn)行估計(jì)。進(jìn)入“一步法”估計(jì)的其他外生變量包括：①戶主特征：戶主年齡；戶主非農(nóng)經(jīng)驗(yàn)，有非農(nóng)經(jīng)驗(yàn)則為1，沒(méi)有則為0；戶主受教育年限；風(fēng)險(xiǎn)厭惡程度，根據(jù)調(diào)研問(wèn)卷中涉及的兩個(gè)問(wèn)題按1-5劃分評(píng)分等級(jí)取均值來(lái)衡量農(nóng)戶風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度，評(píng)分越高則越厭惡風(fēng)險(xiǎn)。②家庭特征：非農(nóng)打工人數(shù)占家庭總勞動(dòng)力的比例；農(nóng)業(yè)收入占家庭總收入比例；家庭固定資產(chǎn)以衡量家庭富裕程度，包括房屋、家用電器、交通工具等動(dòng)產(chǎn)或不動(dòng)產(chǎn)的現(xiàn)值；家庭是否有成員參與用水者協(xié)會(huì)或土豆協(xié)會(huì)，有則為1，沒(méi)有則為0。③土地資源稟賦：根據(jù)民樂(lè)縣當(dāng)?shù)厍闆r，農(nóng)業(yè)灌水定量配置取決于農(nóng)戶初始水權(quán)面積，但農(nóng)戶在初始水權(quán)面積判定后可能有開(kāi)荒行為，則農(nóng)戶擁有的實(shí)際土地面積可能大于初始水權(quán)面積，因此利用水權(quán)面積占實(shí)際土地面積的比例表示該農(nóng)戶家庭水資源稀缺狀況，該比例越小農(nóng)戶家庭水資源越稀缺；農(nóng)戶家庭渠系是由土渠取值為1，渠道類型為石頭取值為2，水泥+石頭取值為3，預(yù)制件或水泥取值為4，取值越大說(shuō)明該農(nóng)戶家庭渠系狀況越好；對(duì)種植馬鈴薯土地質(zhì)量由農(nóng)戶按1-3打分，質(zhì)量很好取值為1，一般為2，較差為3，再根據(jù)地塊種植面積加權(quán)計(jì)算得出馬鈴薯種植土地的綜合肥力，評(píng)分越高其質(zhì)量越差；此外將該地區(qū)三類地區(qū)作為虛擬變量介入模型，其中二類地區(qū)最適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。④信貸市場(chǎng)的發(fā)育程度：按農(nóng)戶該年度獲得的銀行或者農(nóng)信社的貸款額衡量該地區(qū)資本信貸市場(chǎng)發(fā)達(dá)程度。⑤涉農(nóng)企業(yè)引入變量：其中包括馬鈴薯種植規(guī)模；大西洋及克新品種的種植比例以衡量該地區(qū)新品種新技術(shù)的推廣程度；馬鈴薯銷售量占總生產(chǎn)量的比例；企業(yè)收購(gòu)量占馬鈴薯總銷量的比例；以及農(nóng)戶是否與涉農(nóng)企業(yè)簽訂銷售協(xié)議，簽訂為1，沒(méi)有則為0。

篇（6）

2農(nóng)業(yè)科研院所和農(nóng)業(yè)科技企業(yè)應(yīng)將農(nóng)戶生產(chǎn)需求

信息作為重要?jiǎng)?chuàng)新源農(nóng)戶作為農(nóng)業(yè)技術(shù)的主要消費(fèi)者，他們的需求規(guī)定著農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的方向，因此需要研究以農(nóng)戶對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求為導(dǎo)向的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新信息源，根據(jù)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新信息源構(gòu)思符合農(nóng)戶需求的創(chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù)，才能真正為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的有效供給提供保障。對(duì)農(nóng)業(yè)科研院所和農(nóng)業(yè)科技企業(yè)而言，應(yīng)該根據(jù)農(nóng)戶對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的具體生產(chǎn)需求，進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新信息源的識(shí)別、挖掘和構(gòu)思研究。只有真正把農(nóng)戶的生產(chǎn)技術(shù)需求放在首位，農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的有效供給才可以真正實(shí)現(xiàn)，相應(yīng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣才會(huì)有廣闊的發(fā)展前景。因此，農(nóng)業(yè)科研院所和農(nóng)業(yè)科技企業(yè)要了解目前農(nóng)戶的實(shí)際生產(chǎn)需求，根據(jù)農(nóng)戶的實(shí)際生產(chǎn)需求，研制開(kāi)發(fā)適用不同地區(qū)、不同部門及不同類型農(nóng)戶的適用技術(shù)。特別是在科研選題、立項(xiàng)、試驗(yàn)、示范環(huán)節(jié)積極讓創(chuàng)新農(nóng)戶參與進(jìn)來(lái)，在成果的完善、提高、改進(jìn)等環(huán)節(jié)吸取農(nóng)戶采用成果后的信息反饋，使農(nóng)戶實(shí)際生產(chǎn)中的技術(shù)需求信息體現(xiàn)在科研院所和農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新構(gòu)思的過(guò)程中，從而使農(nóng)業(yè)科研院所和農(nóng)業(yè)科技企業(yè)研發(fā)的創(chuàng)新技術(shù)真正符合農(nóng)戶的實(shí)際生產(chǎn)需求，解決農(nóng)業(yè)技術(shù)有效供給不足的問(wèn)題。

3建立符合農(nóng)戶生產(chǎn)需求創(chuàng)新信息源挖掘運(yùn)行機(jī)制

由于目前以農(nóng)戶需求為導(dǎo)向的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制尚沒(méi)有建立起來(lái)，農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)和同農(nóng)戶的結(jié)合上尚存在一系列的制度。首先是農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)沒(méi)有專門調(diào)研和挖掘農(nóng)戶生產(chǎn)需求信息的專門分支機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有支持農(nóng)業(yè)科研人員挖掘農(nóng)戶生產(chǎn)需求信息的制度保障。雖然國(guó)家各部委和國(guó)家自然科學(xué)基金科技創(chuàng)新科研支持項(xiàng)目，但這些項(xiàng)目多是針對(duì)基礎(chǔ)研究，并不針對(duì)應(yīng)用研究;而涉農(nóng)企業(yè)應(yīng)該是農(nóng)業(yè)應(yīng)用研究的主體，但目前條件下我國(guó)的很多農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和研發(fā)能力不足，特別是針對(duì)農(nóng)戶需求的創(chuàng)新技術(shù)。在所在組織沒(méi)有相應(yīng)的政策激勵(lì)和制度保障的條件下，農(nóng)業(yè)科研人員當(dāng)然沒(méi)有深入農(nóng)戶調(diào)研農(nóng)戶生產(chǎn)需求信息的激勵(lì)動(dòng)力，畢竟深入農(nóng)戶生產(chǎn)實(shí)際對(duì)農(nóng)業(yè)科研人員而言在目前制度下存在很多不利因素，一是深入農(nóng)戶生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行深入訪談條件很艱苦;二是在條件艱苦的條件下深入農(nóng)戶需要一定的調(diào)研經(jīng)費(fèi)支持。特別是第二個(gè)條件，沒(méi)有一定的農(nóng)戶生產(chǎn)需求技術(shù)信息調(diào)研經(jīng)費(fèi)支持或其它的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，農(nóng)業(yè)科研組織的研發(fā)人員很難深入農(nóng)戶生產(chǎn)實(shí)際去調(diào)研相關(guān)的信息源。即使部分農(nóng)業(yè)科研院所或農(nóng)業(yè)科技企業(yè)對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行了一定的生產(chǎn)需求信息的調(diào)研，也往往僅限于農(nóng)戶生產(chǎn)技術(shù)需求信息的簡(jiǎn)單調(diào)查搜集，而沒(méi)有深入農(nóng)戶生產(chǎn)實(shí)際和深入訪談挖掘潛在的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新信息源。要加強(qiáng)以服務(wù)農(nóng)戶生產(chǎn)需求為動(dòng)力的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，必須在制度上有一個(gè)保證，建立以識(shí)別、挖掘農(nóng)戶生產(chǎn)需求技術(shù)信息為創(chuàng)新源的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新信息源挖掘運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)和協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)科研單位的研發(fā)人員立足農(nóng)戶實(shí)際生產(chǎn)需求，詳細(xì)并深入挖掘農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)需求信息，研發(fā)符合農(nóng)戶生產(chǎn)需求的農(nóng)業(yè)新技術(shù)。

3.1激勵(lì)農(nóng)業(yè)科研人員深入農(nóng)戶挖掘農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新

信息源機(jī)制對(duì)農(nóng)戶生產(chǎn)技術(shù)需求的識(shí)別、搜集、挖掘需要深入農(nóng)戶生產(chǎn)一線認(rèn)真觀察和體驗(yàn)、深入農(nóng)戶進(jìn)行深入訪談，只有這樣才能挖掘出能夠滿足農(nóng)戶生產(chǎn)需求的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新信息源。這就要求農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)業(yè)科研人員深入農(nóng)戶生產(chǎn)實(shí)際挖掘農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新信息源給予一定的項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持和制度保障，畢竟深入農(nóng)戶生產(chǎn)實(shí)際對(duì)農(nóng)業(yè)科研人員而言不僅條件艱苦而且需要付出艱辛的思考并付出一定的時(shí)間、精力，如果沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持和制度保障，那么農(nóng)業(yè)科研人員個(gè)人由于不想做額外的工作而不會(huì)主動(dòng)深入農(nóng)戶生產(chǎn)實(shí)際對(duì)農(nóng)戶生產(chǎn)實(shí)際的創(chuàng)新信息源進(jìn)行調(diào)研、搜集、挖掘。因?yàn)閷?duì)農(nóng)業(yè)科研人員個(gè)體而言，從理性經(jīng)濟(jì)人的角度出發(fā)他們?cè)跊Q定行動(dòng)前會(huì)考慮成本收益的問(wèn)題，也就是說(shuō)，如果沒(méi)有一定的經(jīng)費(fèi)支持或項(xiàng)目支持和相應(yīng)的制度保障，自己為挖掘獲取農(nóng)戶生產(chǎn)需求技術(shù)創(chuàng)新信息源所耗費(fèi)的時(shí)間、精力將是非常不經(jīng)濟(jì)的，這就使得農(nóng)業(yè)科研人員對(duì)農(nóng)戶生產(chǎn)需求技術(shù)創(chuàng)新的信息源沒(méi)有深入調(diào)研、搜集、識(shí)別、挖掘的動(dòng)力，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科研人員研發(fā)出的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)和農(nóng)戶生產(chǎn)的實(shí)際需求相互脫節(jié)，從而導(dǎo)致農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的有效供給不足，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率相對(duì)較低。因此，應(yīng)該建立激勵(lì)農(nóng)業(yè)科研人員挖掘農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新信息源的相應(yīng)機(jī)制，支持有創(chuàng)新思路的符合農(nóng)戶生產(chǎn)實(shí)際需求的農(nóng)業(yè)科研調(diào)查研究項(xiàng)目的立項(xiàng)，當(dāng)然，如同國(guó)家自然科學(xué)基金一樣，要有相應(yīng)的目標(biāo)考核機(jī)制，為農(nóng)業(yè)科研人員挖掘農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新信息源提供動(dòng)力支持。以促進(jìn)符合農(nóng)戶需求的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的信息挖掘和相應(yīng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)特定條件下的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。

3.2挖掘農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新農(nóng)戶信息源的方法和步驟

農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)需求信息在農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的重要作用是顯而易見(jiàn)的，但選擇什么樣的的農(nóng)戶進(jìn)行調(diào)研、收集和挖掘什么樣的信息、采用什么樣的信息收集方法和信息挖掘方法決定了農(nóng)戶信息源對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值大小。創(chuàng)新信息來(lái)源的選擇是決定創(chuàng)新信息挖掘質(zhì)量的一個(gè)重要方面，而收集信息時(shí)采取的研究技術(shù)和方法也十分重要。傳統(tǒng)的農(nóng)戶調(diào)查和市場(chǎng)研究方法雖然使用廣泛，但對(duì)農(nóng)戶深層次的、潛在需求的生產(chǎn)技術(shù)信息的挖掘效果不大理想。關(guān)于挖掘農(nóng)戶信息源的方法和步驟，雖然沒(méi)有直接關(guān)于如何挖掘農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新概念研究階段的農(nóng)戶生產(chǎn)需求信息源的研究，但可以參考借鑒工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新中VonHippel的“領(lǐng)先用戶”信息源挖掘方法和陳勁的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中的創(chuàng)新信息源的領(lǐng)先用戶方法以及范曉屏的產(chǎn)品創(chuàng)新信息源的挖掘方法體系。由于玉米、小麥和水稻這樣的主要糧食作物，國(guó)家本身對(duì)相應(yīng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新投入很大，研究出的適用農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成果也很多，以下沒(méi)有探討其農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的信息源挖掘問(wèn)題，以下主要針對(duì)果蔬和經(jīng)濟(jì)作物種植過(guò)程中農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新信息源的挖掘方法和步驟進(jìn)行探討。所謂農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戶是指對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程比較敏感，能夠率先提出一些他人尚未意識(shí)到的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)需求，并能在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中率先采用農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)戶。一般而言，農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戶是農(nóng)戶中的創(chuàng)新領(lǐng)先者，他們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的技術(shù)需求的體驗(yàn)和感受遠(yuǎn)比跟隨農(nóng)戶和落后農(nóng)戶深刻，對(duì)跟隨農(nóng)戶和落后農(nóng)戶訪談得不到的技術(shù)需求信息可以從農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新農(nóng)戶處訪談得到。

步驟1:具體識(shí)別創(chuàng)新示范戶和落后農(nóng)戶的方法，可以根據(jù)果蔬或其它經(jīng)濟(jì)作物種植收入通過(guò)和本村的村干部了解確定本村的果蔬或其它經(jīng)濟(jì)作物種植收入大戶或種植技術(shù)能手為農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戶，同樣的道理，落后農(nóng)戶也可以通過(guò)和本村的村干部了解確定本村的果蔬或其它經(jīng)濟(jì)作物種植收入較低農(nóng)戶為農(nóng)業(yè)技術(shù)落后戶，跟隨農(nóng)戶可以在兩類農(nóng)戶之外隨機(jī)抽樣確定。當(dāng)然，在科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)許可的條件下，可以對(duì)果蔬或其它經(jīng)濟(jì)作物集中區(qū)采取大樣本的調(diào)研方法根據(jù)農(nóng)戶特征和收入科學(xué)綜合確定創(chuàng)新戶、跟隨戶和落后農(nóng)戶。具體而言，可以根據(jù)農(nóng)戶的主要成員的敏感性、冒險(xiǎn)性、獨(dú)立性、外向性等特征與人的創(chuàng)新性正相關(guān)關(guān)系和農(nóng)戶的收入特征來(lái)篩選出相應(yīng)的創(chuàng)新戶、跟隨戶和落后農(nóng)戶。

步驟2:對(duì)識(shí)別出的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戶深入入戶訪談確定農(nóng)戶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迫切需要解決的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題并且目前還沒(méi)有相應(yīng)的解決技術(shù)的相關(guān)需求信息。訪談過(guò)程中，不僅要搜集創(chuàng)新戶表達(dá)出所需求的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新信息，還要挖掘探索創(chuàng)新戶沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的深層次潛在隱性需求的生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新信息。因此，在調(diào)研過(guò)程中，要求調(diào)研者本人熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。具體收集、識(shí)別和挖掘農(nóng)戶需求的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)信息而目前還沒(méi)有解決的相關(guān)技術(shù)的信息的方法可以參考手段－目的方法、登梯技術(shù)等方法，具體方法如下:首先要識(shí)別和挖掘農(nóng)戶生產(chǎn)過(guò)程中的需要解決的問(wèn)題，包括栽培技術(shù)、病蟲(chóng)害防治、農(nóng)產(chǎn)品特性、產(chǎn)品銷售過(guò)程中的問(wèn)題等。然后將這些問(wèn)題轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的技術(shù)功能或產(chǎn)品功能信息，并經(jīng)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戶驗(yàn)證相應(yīng)構(gòu)思的技術(shù)功能和產(chǎn)品功能開(kāi)發(fā)是否能夠解決他們生產(chǎn)實(shí)際的問(wèn)題。

步驟3:將從農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戶深入訪談得到的需要解決的生產(chǎn)技術(shù)信息和相應(yīng)的技術(shù)功能或產(chǎn)品功能開(kāi)發(fā)信息，到跟隨農(nóng)戶和落后農(nóng)戶處驗(yàn)證，確認(rèn)他們是否在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中也迫切需要解決這樣的問(wèn)題和相應(yīng)的技術(shù)或產(chǎn)品功能的開(kāi)發(fā)能否滿足他們的生產(chǎn)實(shí)際要求。根據(jù)筆者2011年對(duì)陜西太白縣無(wú)公害和綠色A級(jí)蔬菜基地的不同蔬菜種植村調(diào)研，調(diào)研中按照農(nóng)戶特征和蔬菜種植收入特征進(jìn)行分類抽樣，通過(guò)對(duì)97戶跟蹤農(nóng)戶的入戶深入開(kāi)放式訪談發(fā)現(xiàn):創(chuàng)新示范戶能夠通過(guò)蔬菜苗的大田移植過(guò)程認(rèn)為由于勞動(dòng)量投入很大應(yīng)該發(fā)明一種機(jī)械化的栽苗技術(shù)，而跟隨農(nóng)戶和落后農(nóng)戶則只是認(rèn)為該移苗過(guò)程由于勞動(dòng)量投入大認(rèn)為自己家里勞動(dòng)力不足應(yīng)該雇傭一定量的勞動(dòng)力;創(chuàng)新示范戶在蔬菜田畦間的鋤草勞動(dòng)過(guò)程中自己發(fā)明了簡(jiǎn)易的可以提高勞動(dòng)效率切方便的鋤草工具，而跟隨農(nóng)戶和落后農(nóng)戶則只是認(rèn)為該鋤草過(guò)程由于勞動(dòng)量投入大和由于蔬菜間距離狹小認(rèn)為除草非常不方便。綜合以上信息源的識(shí)別和挖掘，可以確認(rèn)太白蔬菜種植基地目前需要節(jié)約勞動(dòng)力的大田移苗技術(shù)和節(jié)約勞動(dòng)力的方便的非施農(nóng)藥除草的除草技術(shù)。

篇（7）

2課程建設(shè)理念

與大學(xué)本科教育不同，高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是從事藥品生產(chǎn)崗位第一線工作的高素質(zhì)技能型人才。課程遵循以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)生涯為背景，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為起點(diǎn)的課程理念，構(gòu)建基于藥品行業(yè)管理規(guī)范的項(xiàng)目化課程體系，采用過(guò)程與結(jié)果考核相結(jié)合的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

3課程建設(shè)思路

成立行業(yè)企業(yè)專家、課程專家和教學(xué)專家（學(xué)科帶頭人、骨干教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師）共同組成的課程建設(shè)小組，以學(xué)院為主體、企業(yè)為主導(dǎo)，校企聯(lián)合共同構(gòu)建課程體系。企業(yè)一線的工程師和學(xué)院骨干教師共同組成校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在職業(yè)分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)地制訂藥品生產(chǎn)技術(shù)課程目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

4課程建設(shè)的具體舉措

4.1以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，科學(xué)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。課程組通過(guò)對(duì)江蘇省特別是泰州地區(qū)醫(yī)藥行業(yè)、制藥企業(yè)進(jìn)行調(diào)研以及對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，歸納出藥品生產(chǎn)技術(shù)課程所涉及的職業(yè)崗位主要包括藥品生產(chǎn)工、藥品調(diào)劑員、藥物研發(fā)助理等。通過(guò)藥品生產(chǎn)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉藥物各種劑型的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用，掌握片劑、注射劑、浸出制劑、液體制劑、散劑、顆粒劑、膠囊劑及軟膏劑等常規(guī)制劑的生產(chǎn)技術(shù)和相關(guān)基本知識(shí)；具備各種常見(jiàn)劑型不同崗位的生產(chǎn)操作和質(zhì)量控制能力，能熟練使用藥品生產(chǎn)設(shè)備，并能對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)節(jié)和維護(hù)；促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中養(yǎng)成遵守操作規(guī)程、安全生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣，形成實(shí)事求是的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方法。4.2以藥品生產(chǎn)過(guò)程為基礎(chǔ)，有序整合教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和21世紀(jì)高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，并充分考慮我國(guó)的國(guó)情、制藥企業(yè)的企情、高職學(xué)生的學(xué)情，課程組基于藥品生產(chǎn)企業(yè)一線的工作任務(wù)和工作過(guò)程選取教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)藥品生產(chǎn)工崗位群設(shè)計(jì)了液體劑型生產(chǎn)技術(shù)、固體劑型生產(chǎn)技術(shù)、其他劑型生產(chǎn)技術(shù)3個(gè)模塊。課程組參考行業(yè)企業(yè)調(diào)研意見(jiàn)，為了使學(xué)生樹(shù)立依法制藥、規(guī)范生產(chǎn)的觀念，在學(xué)習(xí)常規(guī)劑型生產(chǎn)模塊之前設(shè)計(jì)了藥品生產(chǎn)管理模塊。將這4個(gè)模塊以任務(wù)為依據(jù)分解為10個(gè)典型制劑學(xué)習(xí)項(xiàng)目，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，循序漸進(jìn)，統(tǒng)籌考慮，有序組織教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，具體課程設(shè)計(jì)及學(xué)時(shí)安排見(jiàn)表1。4.3以校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，實(shí)施導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制教學(xué)。由企業(yè)富有崗位工作經(jīng)驗(yàn)或生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)專業(yè)教師組成校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師組共同負(fù)責(zé)課程教學(xué)組織和課程考核的具體實(shí)施，既能充分發(fā)揮企業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能更好地組織教學(xué)[2]。另外，還需要制訂相關(guān)管理辦法，明確導(dǎo)師篩選的標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)利和義務(wù)，細(xì)化導(dǎo)師的考核要求，從而夯實(shí)導(dǎo)師組團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。4.4以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。學(xué)院建有總面積約700平方米的藥品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心，可進(jìn)行片劑、顆粒劑、小容量安瓿劑等劑型的生產(chǎn)。考慮到某些劑型實(shí)際操作的局限性，學(xué)院在現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了藥品生產(chǎn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，通過(guò)游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以項(xiàng)目為載體實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活采用模塊教學(xué)法、分組討論法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐操作能力。

5課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是課程建設(shè)的落腳點(diǎn)，在課程建設(shè)與改革中起著重要作用[3]，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量客觀量化，便于實(shí)施。藥品生產(chǎn)技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生從事藥品生產(chǎn)崗位工作的核心專業(yè)技能為目標(biāo)，考核評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)“七結(jié)合”：國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，職業(yè)技能考核和職業(yè)素質(zhì)考核相結(jié)合，目標(biāo)考核和過(guò)程考核相結(jié)合，理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，定量考核和定性考核相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等多方參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成融“教、學(xué)、做、用、評(píng)”為一體的多元化評(píng)價(jià)體系。

作者:冒玉娟 邢曉玲 趙麗 宋亮 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）01-0210-02

精細(xì)化工是當(dāng)今化學(xué)工業(yè)中最具活力的新興領(lǐng)域之一，是新材料的重要組成部分。精細(xì)化工產(chǎn)品種類多、附加值高、用途廣、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大，直接用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的諸多行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。大力發(fā)展精細(xì)化工已成為世界各國(guó)調(diào)整化學(xué)工業(yè)結(jié)構(gòu)、提升化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)能級(jí)和擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益的戰(zhàn)略重點(diǎn)。《“十二五”石油和化工行業(yè)發(fā)展指南》提出，將培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)列為主要任務(wù)，提出到“十二五”末期形成一批以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的增長(zhǎng)點(diǎn)，把精細(xì)和專用化學(xué)品率提高到45%以上。隨著精細(xì)化工行業(yè)的日益壯大，需要大量具有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線從業(yè)人員。

高職教育是針對(duì)職業(yè)崗位的教育，主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高職學(xué)生，解決學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求存在差距的問(wèn)題，就要不斷深化高職教育改革，而核心在于構(gòu)建適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要的，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線且體現(xiàn)高職教育特色的課程體系[1]。

一、構(gòu)建思路

高職教育過(guò)程是工作與學(xué)習(xí)相統(tǒng)一、智力與身心綜合發(fā)展的系統(tǒng)過(guò)程，其綜合職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的構(gòu)建，應(yīng)該是從典型工作任務(wù)的工作內(nèi)容中提煉出來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，它既包含了基于情境使學(xué)生遍歷任務(wù)過(guò)程得到技能的訓(xùn)練，又包括了學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中的主動(dòng)參與、討論、決策和執(zhí)行，從而培養(yǎng)完成完整職業(yè)行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。因此，構(gòu)建高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)綜合課程體系的基本思路是：調(diào)研典型職業(yè)—明確目標(biāo)崗位與培養(yǎng)規(guī)格—基于典型工作任務(wù)（或崗位）分析從業(yè)綜合職業(yè)能力—橫向提煉設(shè)計(jì)專業(yè)課程—縱向提煉設(shè)計(jì)公共課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程。

二、構(gòu)建流程

我們首先組建了校內(nèi)教師和企業(yè)專家共同組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其次帶著問(wèn)題即精細(xì)化工行業(yè)究竟需要何種人才，我們進(jìn)行了企業(yè)一線調(diào)研和畢業(yè)生回訪調(diào)研，通過(guò)調(diào)研，確定精細(xì)化工專業(yè)學(xué)生就業(yè)的典型工作崗位5個(gè)，即操作工、試驗(yàn)分析人員、技術(shù)人員、生產(chǎn)管理員、銷售人員，通過(guò)分析工作崗位和崗位職責(zé)確定工作任務(wù)，并將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再結(jié)合精細(xì)化工行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（化工總控工、有機(jī)合成工、化妝品復(fù)配工等），構(gòu)建基于工作過(guò)程的以能力為核心的課程體系，并制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。具體流程如圖1。

三、構(gòu)建內(nèi)容體現(xiàn)

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握精細(xì)化工行業(yè)所必需的科學(xué)文化知識(shí)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)踐，具有較強(qiáng)動(dòng)手能力，能直接服務(wù)于生產(chǎn)第一線從事生產(chǎn)、技術(shù)應(yīng)用和管理的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置。我院根據(jù)前期調(diào)研的結(jié)果，確定了精細(xì)化工專業(yè)學(xué)生就業(yè)的5個(gè)典型工作崗位，依據(jù)生產(chǎn)一線對(duì)這些崗位的知識(shí)要求、基本技能和素質(zhì)要求，將其轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。包括如下幾個(gè)模塊：（1）職業(yè)素質(zhì)模塊，主要是高職學(xué)生應(yīng)具備的思想政治道德、文化、科學(xué)人文、身體、心理等社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)的課程（即思想道德修養(yǎng)與法律、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論形勢(shì)與政策、職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)、數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐、高職實(shí)用英語(yǔ)、體育與健康、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、高職語(yǔ)文讀說(shuō)寫、公共安全、入學(xué)教育與軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)）。（2）崗位能力模塊主要是結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)以“教學(xué)做”一體的基礎(chǔ)、綜合的設(shè)計(jì)類等實(shí)訓(xùn)課程（即無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、化工認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、化工單元仿真實(shí)訓(xùn)、單元設(shè)計(jì)、精細(xì)化工工藝實(shí)訓(xùn)、裝置仿真實(shí)訓(xùn)、化工分離仿真實(shí)訓(xùn)、化工單元操作實(shí)訓(xùn)、化工總控工取證實(shí)訓(xùn)、甲醇冷模裝置實(shí)訓(xùn)、精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品分析實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能取證、化工工藝實(shí)訓(xùn)、CAD實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、鉗工實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等），提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和道德素質(zhì)。（3）專業(yè)知識(shí)模塊主要是化工專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和精細(xì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)課程（即無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、化工制圖、有機(jī)合成基礎(chǔ)、流體輸送與傳熱、電工電子技術(shù)、傳質(zhì)分離技術(shù)、物理化學(xué)、精細(xì)化學(xué)品復(fù)配技術(shù)、精細(xì)有機(jī)合成、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品分析、化工安全技術(shù)、化工總控工中級(jí)工取證、高聚物生產(chǎn)技術(shù)），以理論夠用為度、教學(xué)內(nèi)容盡量與就業(yè)崗位的實(shí)際過(guò)程一致。（4）技能拓展模塊主要作為學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)的適應(yīng)能力而開(kāi)設(shè)的課程（即化工信息檢索、催化原理、無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、清潔生產(chǎn)、化工專業(yè)英語(yǔ)、化工廠節(jié)能技術(shù)、制藥工藝學(xué)、新能源技術(shù)、化工設(shè)計(jì)案例、高級(jí)工取證等）。

3.構(gòu)建“12342”的課程體系。課程組通過(guò)分析工作過(guò)程，按照職業(yè)成長(zhǎng)的邏輯規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)技能到綜合能力，從一線操作工到技術(shù)員，再到技術(shù)管理人員的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，分析知識(shí)和技能的遞進(jìn)關(guān)系，重新構(gòu)建了基于工作過(guò)程的“12342”的課程體系。①1條主線，在人才培養(yǎng)中始終以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用職業(yè)技術(shù)能力為主線。②2個(gè)平臺(tái)，校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和基本技能的鍛煉。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以完成職業(yè)環(huán)境、職業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練為主，是對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的延伸。通過(guò)不斷建立和完善實(shí)訓(xùn)基地，逐步形成了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容相結(jié)合的培養(yǎng)模式，確保學(xué)生擁有足夠時(shí)間和高質(zhì)量的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，適應(yīng)社會(huì)需求，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。③3個(gè)能力，方法能力、社會(huì)能力、專業(yè)能力。高職教育要重視能力培養(yǎng)，樹(shù)立“能力本位”的課程觀。方法能力包括思考、分析、判斷和決策能力、以及獲取信息繼續(xù)學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等；社會(huì)能力包括組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、適應(yīng)社會(huì)、口頭與書(shū)面表達(dá)能力、心理承受能力和社會(huì)責(zé)任感等；專業(yè)能力包括獲得從事精細(xì)化工行業(yè)一線工作所具有專門知識(shí)、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等。④4個(gè)實(shí)施，在課程實(shí)施過(guò)程中將所有課程進(jìn)行歸納分為四個(gè)模塊即職業(yè)素質(zhì)課程（必修課）、崗位能力課程（限選課）、專業(yè)知識(shí)課程（限選課）、技能拓展課程（選修課）。⑤2個(gè)融合：課程教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。使學(xué)生在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排等方面，為學(xué)生獲得資格認(rèn)證提供便利，注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

課程教學(xué)計(jì)劃在學(xué)時(shí)分配上理論課程時(shí)數(shù)與實(shí)訓(xùn)課程時(shí)數(shù)達(dá)到1：1，這使學(xué)生的動(dòng)手能力大大提高，符合高技能人才的培養(yǎng)要求。教學(xué)模式采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，即學(xué)生在前五個(gè)學(xué)期（即兩年半）在校內(nèi)完成所有理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最后一學(xué)期到化工企業(yè)進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)。這種方式最大程度地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。

4.建立多元化科學(xué)評(píng)價(jià)體系。質(zhì)量評(píng)價(jià)體系具有導(dǎo)向、鑒定、監(jiān)督、調(diào)節(jié)、診斷、激勵(lì)作用。確定評(píng)價(jià)體系的原則：①理論性與操作性相結(jié)合，注重可操作性；②全面性與實(shí)效性性相結(jié)合，更加注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性；③靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合，更加注重動(dòng)態(tài)發(fā)展；④經(jīng)常性原則；⑤課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則為導(dǎo)向性原則、層次性原則、多元化原則、可操作性原則[2]。參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)，建立由學(xué)生、教師、學(xué)院，家長(zhǎng)、兄弟院校、企業(yè)、政府組成的多元評(píng)價(jià)主體；制定基于不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；采用自評(píng)和互評(píng)、多層互評(píng)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式。實(shí)現(xiàn)“過(guò)程+結(jié)果”的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

三、結(jié)論

對(duì)高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。在教學(xué)體系方面，構(gòu)建了基于工作過(guò)程的“12342”的課程體系，采用“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，建立多元評(píng)價(jià)體系。在今后教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，要不斷根據(jù)市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)應(yīng)用型人才的需求特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等的改革，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高級(jí)能、專門人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷雪賢，謝朝良.以能力為核心的高職化工類專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].教師，2011，（32）：61-62.

篇（9）

全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)中提出：職業(yè)教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。職業(yè)教育要推動(dòng)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)型人才。專業(yè)課程的設(shè)置要能夠滿足“雙證書(shū)”制度，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。而專業(yè)課程教材則是完成此目標(biāo)的重要載體和主要體現(xiàn)。疫苗生產(chǎn)技術(shù)是疫苗制品工必備的技能，是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)選修方向之一。因此開(kāi)發(fā)一本能夠適合“雙證書(shū)”制度，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相銜接的《疫苗生產(chǎn)技術(shù)》教材是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)內(nèi)容之一。

一目前我國(guó)《疫苗生產(chǎn)技術(shù)》教材開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

目前，高等本科院校中疫苗學(xué)教材主要是東南大學(xué)出版的《疫苗工程學(xué)》，是疫苗學(xué)系統(tǒng)的理論性教學(xué)教材；國(guó)內(nèi)高職高?！笆濉币?guī)劃教材中沒(méi)有《疫苗生產(chǎn)技術(shù)》教材，只有少教材在個(gè)別章節(jié)中涉及到疫苗生產(chǎn)技術(shù)內(nèi)容。在中國(guó)圖書(shū)網(wǎng)上能夠檢索到的“疫苗”相關(guān)圖書(shū)約有40本，多關(guān)于疫苗研發(fā)與科普的相關(guān)內(nèi)容。

二《疫苗生產(chǎn)技術(shù)》教材開(kāi)發(fā)的相關(guān)理論選擇

針對(duì)生物藥品生產(chǎn)現(xiàn)狀，技術(shù)更新快，企業(yè)生產(chǎn)柔性大，要求畢業(yè)學(xué)生就是個(gè)“多面手”，即能具備完成幾項(xiàng)工作任務(wù)的能力，而非某一專項(xiàng)。因此，基于工作過(guò)程的教材開(kāi)發(fā)方案比DACUM課程開(kāi)發(fā)理論更能適合《疫苗生產(chǎn)技術(shù)》課程教材開(kāi)發(fā)?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理論是20世紀(jì)90年代，德國(guó)職教界提出的基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)方案。該方案認(rèn)為，課程開(kāi)發(fā)流程應(yīng)包括：①召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)。②對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行排序。③分析典型工作任務(wù)。④按照項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)課程進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。該課程開(kāi)發(fā)流程注意到了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以企業(yè)生產(chǎn)專家的成長(zhǎng)經(jīng)歷為藍(lán)本，去研究如何更好培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力和專業(yè)技能。該方案體現(xiàn)了對(duì)工作過(guò)程的整體知識(shí)和技能的培訓(xùn)，注重學(xué)生理論知識(shí)的儲(chǔ)備。因此，依據(jù)該方案開(kāi)發(fā)課程教材，能夠較好體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念。

三《疫苗生產(chǎn)技術(shù)》教材開(kāi)發(fā)過(guò)程

（一）教材開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

教材開(kāi)發(fā)應(yīng)依據(jù)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理論，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育要保障學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求。內(nèi)容選擇應(yīng)注重疫苗制品工的工種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在教材中的體現(xiàn)，保障學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)后能夠通過(guò)疫苗制品工考核，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育倡導(dǎo)的“雙證書(shū)”制度。教材內(nèi)容呈現(xiàn)上應(yīng)以項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)模式為佳，從典型工作任務(wù)中開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接的理念。

（二）通過(guò)校企合作模式開(kāi)發(fā)《疫苗生產(chǎn)技術(shù)》教材

1.校企合作模式的建立

選擇本地幾家重點(diǎn)疫苗生產(chǎn)企業(yè)，與企業(yè)中的技術(shù)主管和生產(chǎn)線上的技術(shù)能手共同組建教材開(kāi)發(fā)小組。通過(guò)研討會(huì)的形式找到技術(shù)專家成長(zhǎng)經(jīng)歷，確立細(xì)菌類疫苗、病毒類疫苗和新型疫苗生產(chǎn)過(guò)程中的典型工作任務(wù)。通過(guò)討論，得出學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展歷程和典型工作任務(wù)分別是：（1）學(xué)生職業(yè)發(fā)展：學(xué)生準(zhǔn)員工員工企業(yè)技術(shù)骨干行業(yè)專家型人才。在此過(guò)程中，疫苗生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論越扎實(shí)的員生發(fā)展越快，企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)踐操作是不可逾越的必經(jīng)階段。（2）典型工作任務(wù)包括：菌體培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)、病毒培養(yǎng)、疫苗純化技術(shù)、疫苗配制技術(shù)、疫苗生產(chǎn)過(guò)程中的檢測(cè)技術(shù)。

2.深入企業(yè)調(diào)研疫苗生產(chǎn)各崗位能力要求

要有效保障教材理論內(nèi)容的實(shí)用性，就必需深入疫苗生產(chǎn)企業(yè)去挖掘生產(chǎn)崗位上所隱藏的知識(shí)、能力與素質(zhì)的要求。根據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)果，同時(shí)參照疫苗生產(chǎn)工工種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，歸納提練出學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求：法規(guī)、規(guī)程；基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)；無(wú)菌意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、保密意識(shí)；生產(chǎn)上的規(guī)范操作、記錄等；現(xiàn)場(chǎng)的工藝管理、問(wèn)題的處理；合作、創(chuàng)新、改革、領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.教材內(nèi)容的選取與序化

（1）教材內(nèi)容選取，作為專業(yè)方向課程，此課程之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，培養(yǎng)了學(xué)生一定的法規(guī)基礎(chǔ)、無(wú)菌意識(shí)等知識(shí)能力與素質(zhì)。本課程的專業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系前面的討論與調(diào)研結(jié)果，與企業(yè)生產(chǎn)專家共同選擇在疫苗生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用到的知識(shí)，突出疫苗生產(chǎn)特點(diǎn)能力的培養(yǎng)內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)方面：①校內(nèi)理論教學(xué)：依據(jù)調(diào)研結(jié)果選取免疫、疫苗概述、疫苗生產(chǎn)一般工藝等基礎(chǔ)理論教學(xué)；②校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)：依據(jù)疫苗生產(chǎn)企業(yè)的疫苗生產(chǎn)種類，選取有代表性疫苗生產(chǎn)工藝進(jìn)行模擬實(shí)踐訓(xùn)練。③校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)：有機(jī)會(huì)應(yīng)該讓學(xué)生到實(shí)際疫苗生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐培訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。（2）教材內(nèi)容的序化，依據(jù)理論指導(dǎo)實(shí)踐原則與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，教材首先通過(guò)基礎(chǔ)理論教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)疫苗；再根據(jù)企業(yè)專家研討得出的典型工作任務(wù)依次安排菌體培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、病毒培養(yǎng)技術(shù)、疫苗純化技術(shù)、疫苗配制工藝各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這些內(nèi)容中穿插生產(chǎn)過(guò)程的檢測(cè)技術(shù)；最后模擬各類疫苗生產(chǎn)工藝，開(kāi)發(fā)出綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（三）教材的呈現(xiàn)形式

根據(jù)以上所選取的教學(xué)內(nèi)容與序化安排，與企業(yè)專家共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)，在考慮到學(xué)生原有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)上，讓一個(gè)個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目能夠在老師稍加指點(diǎn)的情況下學(xué)生即可分組共同完成。每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：知識(shí)與技能準(zhǔn)備（老師需要指點(diǎn)學(xué)生的理論教學(xué)部分）；項(xiàng)目實(shí)施（學(xué)生依據(jù)自己所掌握知識(shí)、技能與同組同學(xué)合作完成任務(wù)）；項(xiàng)目評(píng)價(jià)（根據(jù)各組學(xué)生完成過(guò)程與結(jié)果，分過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋以提升教學(xué)質(zhì)量）。

四課程教材開(kāi)發(fā)反思

《疫苗生產(chǎn)技術(shù)》教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中遵循了以下三點(diǎn)原則：

（一）理論必需夠用原則

理論體現(xiàn)實(shí)用性，即滿足工作崗位知識(shí)需要，學(xué)即可用，在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)理論；其次，理論能夠保障學(xué)生的發(fā)展性，即能夠滿足學(xué)生的后續(xù)適應(yīng)工作過(guò)程中的新技術(shù)發(fā)展，以及學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。

（二）能夠體現(xiàn)“雙證書(shū)”制度原則

教材內(nèi)容與疫苗制品工種的技能要求密切相聯(lián)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)完成本門課程能夠順利通過(guò)疫苗制品工種考核。同時(shí)學(xué)生畢業(yè)即可上崗，體現(xiàn)實(shí)踐指導(dǎo)性。

（三）教材體例與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接原則

開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)模式，教材編寫以項(xiàng)目任務(wù)為基本教學(xué)單元。現(xiàn)代職業(yè)教育要以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，適應(yīng)各地、各行業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的需要。職業(yè)教育要為地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，因此在課程教材開(kāi)發(fā)時(shí)，也要考慮地區(qū)的疫苗生產(chǎn)企業(yè)特色。

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篇（10）

一是帶政策、帶技術(shù)、帶信息走村入戶向農(nóng)民宣傳中央、文件精神，深入田間地頭向農(nóng)民傳授新品種、新技術(shù)，面對(duì)面地幫農(nóng)民分析市場(chǎng)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

二是認(rèn)真抓好基礎(chǔ)教育和加強(qiáng)科技培訓(xùn)工作力度。本著以農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效為出發(fā)點(diǎn)，舉辦技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，以提高農(nóng)民的素質(zhì)和農(nóng)業(yè)技術(shù)，同時(shí)以村兩委班子成員為重點(diǎn)，培訓(xùn)他們的技術(shù)能力，進(jìn)一步帶動(dòng)全村科技發(fā)展，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)服務(wù)中心人員的專長(zhǎng)，更好的為全鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活服務(wù)。自聘任以來(lái)，舉辦農(nóng)業(yè)科技服務(wù)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班6期，無(wú)償發(fā)放技術(shù)資料6000余份，為儒林方、水西方、圈子方等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地提供科技服務(wù)，受益農(nóng)民達(dá)多達(dá)1萬(wàn)余次。有效地打?yàn)榘l(fā)展我鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)提供了有力的科技支撐。

三是提供技術(shù)指導(dǎo)。組織山大的多名農(nóng)技專家分期分批深入田間地頭進(jìn)行農(nóng)技指導(dǎo)，精心組織指導(dǎo)，面對(duì)面手把手傳授病蟲(chóng)防治和新品種、新技重點(diǎn)指導(dǎo)農(nóng)民當(dāng)前急需的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。通過(guò)推廣農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用和農(nóng)業(yè)科技服務(wù)，解決了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遇到的問(wèn)題，農(nóng)民得到了實(shí)惠，極大地提高了農(nóng)民學(xué)習(xí)應(yīng)用農(nóng)業(yè)新科技的熱情。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技指導(dǎo)。堅(jiān)持深入田頭，精心組織指導(dǎo)，面對(duì)面手把手傳授病蟲(chóng)防治和新品種、新技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。先后組織實(shí)施了測(cè)土配方、畜禽防治等項(xiàng)長(zhǎng)效與突擊活動(dòng)。

同時(shí)他對(duì)我鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提出的諸多合理化建議已被我們采納，帶來(lái)的前沿農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)已使全鎮(zhèn)成千上萬(wàn)的農(nóng)民受益。下步，我們將通過(guò)徐坤教授進(jìn)一步加大與山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等科研院校的溝通交流，通過(guò)其引進(jìn)新技術(shù)、爭(zhēng)取科研項(xiàng)目等形式，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促使農(nóng)業(yè)發(fā)展再上新臺(tái)階。

二、2016年工作目標(biāo)

1、農(nóng)業(yè)調(diào)研：以打造“世界的菜籃子”為起點(diǎn)，圍繞農(nóng)業(yè)增產(chǎn)農(nóng)民增收的中心任務(wù)，深入調(diào)研農(nóng)業(yè)發(fā)展的特色與不足，確定適合我鎮(zhèn)實(shí)際的農(nóng)業(yè)特色發(fā)展目標(biāo)。

2、基地建設(shè)：繼續(xù)實(shí)行“企業(yè)+合作社+基地+農(nóng)戶”的發(fā)展模式，積極推動(dòng)土地流轉(zhuǎn)，建設(shè)區(qū)域化種植基地、示范園區(qū)、家庭農(nóng)場(chǎng)，形成規(guī)?；瘍?yōu)勢(shì)。

3、配套設(shè)施建設(shè)：配合鎮(zhèn)黨委政府，完成6萬(wàn)畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)項(xiàng)目，完善農(nóng)田水、路、電網(wǎng)，為生產(chǎn)高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)、生態(tài)、安全的高端農(nóng)產(chǎn)品提供支撐。

4、科研方面：充分利用高校科研優(yōu)勢(shì)，引入科研項(xiàng)目2-3項(xiàng)。