序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇少兒茶道的意義范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（a）-0225-02

近年來，梁溪區圖書館努力探索少兒閱讀推廣工作新路子，不斷拓展圖書館的各項教育功能，使青少年在寓教于樂中學習到新知識。開展的童舟繪本故事會、梁溪區幼兒故事大王比賽、少兒茶道培訓、繪本深度閱讀、中英文繪本、童心童夢同成長――爭當小小圖書管理志愿者暑期社會實踐活動等活動深受小讀者的喜愛。今年在組織少兒活動中我館力求創新，邀請楊柳風學堂、童舟親子成長公益服務社、小精靈繪本館、旭育學堂、火星人俱樂部加盟圖書館少兒讀者活動，新穎的活動形式，獲得了較高的社會影響度。

1 少年兒童閱讀情況分析

少兒閱讀包含了學校閱讀、家庭閱讀以及圖書館閱讀3個方面的內容。現階段，國內少兒閱讀的實際情況讓人堪憂，其中存在的問題突出表現為以下兩個方面：其一是一些孩子無書可讀，基礎需求無法得以保證，部分地區的孩子不能夠享受到圖書館所提供的服務，這部分孩子一般來說屬于農村留守兒童為主。公共圖書館屬于傳承文化、開展社會教育的重要陣地，必須要承擔起自身的重要職責，通過多種不同的辦館方式，努力擴展少年兒童的閱讀面，盡可能確保少年兒童的基本閱讀需求[1]；其二是一些孩子由于較為繁重的學業負擔和壓力的影響，沒有多余的時間進行課外閱讀，或者課外閱讀活動存在快餐化與隨意化的傾向。因為少年兒童自身閱歷不夠豐富，判斷力不強，在東西方文化的碰撞影響之下，受到快餐文化的影響以及外來文化的沖擊，讓他們處于迷茫的狀態，更無法激發起少年兒童參與課外閱讀的興趣和積極性。

課外閱讀是少年兒童提升學習能力、閱讀能力、促進其自我成長的有效途徑。現階段國內已經基本普及九年義務教育，大部分適齡孩子已經接受到了正規教育，但他們在學校中學習到的知識還相對單一化，課外讀物包羅萬象，孩子們通過課外閱讀能夠在積累知識的同時拓展視野。借助于圖書館的課外閱讀活動，能夠幫助孩子積累豐富的素材，培養說寫能力，久而久之便能夠促進其思維的發展，讓其語文綜合素質能力得以有效提升[2]。

2 圖書館少兒閱讀推廣工作的對策建議

2.1 營造良好環境

圖書館環境通常來說主要有物質環境與精神環境兩方面的內容。物質環境一般來說是圖書館內部的布置與裝飾，精神環境一般來說是圖書館員在少兒閱讀推廣工作中所創設出的閱讀氛圍。努力營造出一個孩子們喜歡的閱讀環境，對圖書館少兒閱讀推廣工作能夠起到有效的促進作用。我們給少年兒童創設的閱讀區域必須要盡可能的從少年兒童的身心發育特點出發，強調突出童趣，防止成人化。圖書館少兒閱讀區域的整體色調可以說孩子們喜歡的顏色，而書架、桌椅以及裝飾主要是以七彩色為主；在閱讀區域中設置一些綠色植物可以緩解孩子們的視后疲勞，書架也應當與孩子的身高相符合，在孩子取書的時候確保安全；在走廊與大廳墻壁上繪制一些孩子喜歡的卡通畫等，讓孩子走進圖書館之后便能夠愛上圖書館。

2.2 加強閱讀輔導

因為少年兒童基本上都表現出好動、好奇心強、興趣廣泛等特征，其基本上都存在情緒不穩定、自制力不強等問題，在課外閱讀過程中很容易出現閱讀目的不明確的問題，所以對閱讀效率也造成了一定的影響。我們要強化閱讀輔導工作，讓少年兒童可以具備正確的閱讀方法，引導他們利用好圖書館提供的各項服務。其一，閱讀輔導要突出針對性，在深入研究分析孩子閱讀規律的前提下制定出科學的輔導計劃，讓孩子們可以形成一定的閱讀范圍，逐漸形成良好的習慣，可以正確的選擇書籍；其二，要圖書閱讀輔導工作的實效性，進一步激發出孩子們的閱讀興趣，可以在幼兒園、中小學中組織開展調查活動，征求學校、青少年組織等機構的意見，同時根據各年齡、各層次的區別，組織少年兒童感興趣的閱讀活動，從而滿足他們的閱讀需求。同時，還應當教會少年兒童正確的學習方法，讓他們通過閱讀可以感受到語言文字的實用功能，感受到其中所蘊含的精華和思想情操[3]。

2.3 積極開展閱讀活動

借助于組織開展各種形式的少兒讀書活動，讓孩子們真正成為閱讀的主人，讓更多的孩子都能夠感受到閱讀的樂趣，在愉悅的環境中快樂閱讀；或者組織進行少兒朗誦比賽、演講比賽等讀書活動，吸引越來越多的少年兒童能夠主動走進圖書館，讓這些閱讀活動成為孩子們學習和拓展知識的平臺，讓圖書館變為他們的學習樂園。同時，少兒閱讀推廣活動還涉及到家庭、學校以及圖書館等各個環節，依靠組織親子閱讀、閱讀指導活動，參與閱讀活動中的各方應當爭做全民閱讀的主力軍，讓少兒閱讀推廣工作更具有社會意義。今年以來，梁溪區圖書館組織了童舟閱讀小明星派對活動，孩子在活動中不僅能夠交到新朋友，還能受同伴的影響愛上讀書，同時家長自身也增強了親子閱讀的意識，感受到親子閱讀的重要性和必要性；同時聯合童舟親子成長聯盟在該館舉辦“萬家燈火齊閱讀，無錫書香甲天下”大型親子閱讀推廣活動；另外還開展了“品質梁溪”童舟親子“江南好聲音――為愛誦讀”系列活動。活動內容包括繪本故事分享會、江南文韻，童舟經典吟誦活動。

2.4 專業人員隊伍建設

圖書館工作人員應當擁有較高的職業道德素質與良好的思想認識，可以科學熟練的引導孩子進行閱讀。依靠組織進行職工教育培訓活動來促進圖書館員綜合素質能力的提升，讓圖書館工作人員真正變為孩子們合格的“老師”。在提升學識背景的基礎上還應當盡量的優化服務質量，給少年兒童更加耐心、細心的引導，和孩子們面對面溝通閱讀后的感受，陪伴孩子度過快樂的閱讀時光。我們在指導閱讀的過程中應當采取有效措施來激發少年兒童的閱讀積極性，讓他們親身體驗到閱讀的趣味性與重要性[4]。同時，也必須要強調服務質量，做好志愿者招募工作，努力改革創新服務模式，在不斷拓展壯大志愿者數量的基礎上強化培養，組建一支專業化的圖書館人員隊伍。如圖書館還可與當地學校合作積極組織開展志愿者活動，今年，梁溪區圖書館開啟志愿小隊主題活動，邀請小學生成為圖書館的小隊員，在工作人員指導下，小隊員們按照圖書管理要求，對借閱圖書進行歸類、上架、整理。小隊員們在了解圖書管理專業知識同時，還增強語言和動手能力。

3 結語

少年兒童屬于中華民族的未來，其成長與發展直接決定了本民族的前途與命運，知名教育學家曾經說過：教育不僅在學校，學校外還有很多機關，第一是圖書館。對于圖書館工作人員來說，必須要堅持用心服務、主動引導，進一步發揮圖書館的“第二課堂”作用，尤其是要注重培養少年兒童正確的價值觀念和思想認識，讓圖書館真正成為豐富孩子精神文化生活、傳承與弘揚優秀民族文化的精神媒介。

參考文獻

[1] 羅玲.公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與對策研究[J].圖書館理論與實踐，2016（10）：16-19.