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［作者簡介］張愛霞（1975-　），女，河北唐山人，河北聯合大學礦業工程學院，講師，主要從事系統工程教學與科研工作；李富平（1965-　），男，河北唐山人，河北聯合大學礦業學院，教授，博士，主要從事礦業工程的教學管理工作；趙樹果（1969-　），女，河北唐山人，河北聯合大學教務處，副教授，在讀博士，主要從事礦業工程的教學管理工作。（河北 唐山 063009）

［課題項目］本文系2010年河北聯合大學教改立項課題“《管理系統工程》課程實踐教學的改革與研究”的階段性研究成果。（項目編號：Y1017-08）

［中圖分類號］G642.3 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）26-0134-02

系統工程是高等院校交通工程、采礦工程、安全工程、環境工程等本科專業的一門重要的學科基礎課，是以一般系統為研究對象，以現代系統理論和方法為主要內容的一門新興的管理工程技術課程。課程以定量分析為主研究管理問題，將工程思想和管理思想相結合，應用系統的、科學的、數學分析的方法，通過建模、檢驗和求解數學模型獲得最優決策的科學。要求學生學習系統與系統工程、系統優化、存儲論、系統預測、系統決策、系統模擬等內容，培養學生樹立系統思想并能運用系統工程方法解決工程實踐問題。系統工程課程作為一門專業基礎課，具有實踐性、應用性強的突出特點。為適應新形勢下社會對系統工程專業人才的要求，對課程的教學內容體系、實踐教學進行改革探討具有十分重要的意義。

一、系統工程課程在教學中存在的問題

1.系統工程的學習難度較大。系統工程以大規模復雜系統為研究對象，是在系統理論、管理科學及運籌學等學科基礎上形成的一門交叉學科。通過學習使學生掌握分析與解決各種管理系統問題的思想、程序和方法。系統工程側重于研究戰略性的全局問題，涉及面廣，教學內容豐富。由于課程內容比較抽象，又缺乏實際的系統工程理論的實踐活動，學生難以理解概括性極強的數學表達式和抽象框圖的理論表示方法，這增大了系統工程學習的難度。

2.教學效果一般。教與學信息反饋不及時，師生互動性差。部分學生課堂參與性不夠，師生互動有限，整體學習效果一般。

3.與專業相關課程的聯系程度不大。在教與學的過程中，教師與學生只是單純地講授、學習課程，將各門課程生硬地割裂開來，不能夠將所學知識融會貫通。將本課程與專業相關課程緊密聯系起來，促進學生知識結構的掌握和解決實際問題能力的提升，進而促進對整個專業學習的整體把握，增強解決實際問題的能力是亟待解決的問題。

二、系統工程教學內容體系設計

1.系統工程在培養方案中的地位和作用。系統工程是本科生在修完基礎課后接觸到的首門專業基礎課。通過學習系統與系統工程、系統優化、存儲論、系統預測、系統決策、系統模擬等內容，培養學生樹立系統思想，并能運用系統工程方法解決工程實踐問題。課程對培養學生管理創新能力和實現管理現代化方面起到重要的作用，所學系統工程思維方法是交通工程專業后續課程的基礎，系統工程技術方法在后續課程中發揮直接的作用。

2.系統工程內容體系存在的問題和不足。從我國開設系統工程課程的高校來看，由于各高校服務對象不同，對系統工程學的理解不同，教學內容體系與教學大綱的要求差異較大。有的院校授課內容偏重“運籌學”，重點講授運用數學方法研究最優化問題，如東南大學、北京交通大學；有的院校則偏重于系統工程學，主要是解決系統優化問題，如西安交通大學。

按系統科學體系，系統工程屬應用科學層次，是改造世界的基本工具。運籌學屬技術科學，是系統工程的基礎數學理論與方法，系統思想是辯證唯物論在認識世界中體現的基本思維方法。根據河北聯合大學開設系統工程學的教學經驗，系統工程學內容體系與學生的培養目標和培養要求有一定的脫節。主要表現在：一方面要求學生掌握系統工程的基本方法和技術，能夠解決工作中的實際問題；另一方面要求部分考研深造的學生掌握較扎實的系統工程基本理論和運籌學的基本方法。將系統工程和運籌學有機地結合起來有利于培養學生的系統思維方法和用系統工程方法解決問題的能力，適應不同學校對考研考試內容的不同要求。但目前的教學內容不能統籌兼顧，因此在課程體系建設中，要將運籌學的數學工具和方法與系統工程的基本理論和方法有機結合，做到重點突出，因材施教，以適應不同人才培養的要求。

3.課程內容體系設計。根據以上分析，要對系統工程理論與實踐教學進行改革，在系統思想指導下，應用運籌學提供的數學理論與方法，解決實踐問題的方法論課程。課程體系由兩個相互關聯的有機部分組成。第一部分：從系統思想出發，按系統科學在21世紀的發展方向——系統思想定量化和計算機應用設置系統科學方法論和系統科學體系、系統工程的基本觀點、基本理論、基本方法和步驟以及系統工程的主要方法——模型化等內容。目的是幫助學生樹立與養成系統思想，形成面向問題，在定性分析指導下進行定量分析的系統思維方式，掌握系統工程處理問題的基本觀點、基本理論、基本方法和步驟，其核心是樹立與養成系統思想。第二部分：從實現系統思想定量化和計算機應用出發，按系統工程的主要方法——模型化和計算機求解為重點，構建由系統最優化模型、系統預測模型、網絡優化模型、系統決策及多目標決策、實驗和模擬方法、網絡計劃方法等具體方法。目的是讓學生學會針對實踐具體問題抽象化建模、求解和結果分析技術，給學生一個“方法庫”和“工具庫”，核心是定量化方法與工具。

在系統思想指導下，按在定性指導下進行定量的原則進行科學決策是21世紀管理科學的發展方向，是實現管理現代化的必由之路。學生只有掌握了現代決策思想和決策方法，才能適應社會主義市場經濟的需求；只有掌握系統思想，全面綜合地研究問題，才能適應社會發展需求。系統工程課程正是按照這一指導思想設計、改革和建設的，既體現21世紀人才培養的要求，又能適應社會主義市場經濟、社會全面發展和科學發展的要求。

4.實踐教學體系設計。系統工程課程實踐教學的目的是使學生靈活掌握管理系統工程基礎在解決實際應用問題中的基本方法和應用技巧，活學活用所學課程知識；培養學生從實踐中發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質和創新能力，培養團隊協作精神。

三、教學改革研究成果

1.系統科學體系設置系統工程學課程。結合一般同學和考研同學的需求，突破系統工程學的課程體系框架，引入了運籌學的數學工具和方法，按系統科學體系設置系統工程學課程，包括系統思維方法并應用系統思想進行系統分析，思維方法的發展、系統工程的概念、系統工程與運籌學的關系、系統工程解決問題的方法與步驟；掌握建立模型的理論與方法：預測模型、線性規劃、網絡及網絡計劃方法、決策模型等；各種模型求解的基本理論與方法：線性規劃、網絡模型、CPM網絡參數計算、目標規劃法等；掌握模型求解結果的分析方法，包括靈敏度分析、預測模型檢驗等；加強實踐環節，引入運籌學軟件QM和國際上流行的項目管理軟件Project等。

2.制定教學文件，改善教學方法。根據課程內容體系和實踐教學體系制定了相應的48學時、36學時的系統工程學大綱、教學日歷，整理完善了課件。課堂教學采用多媒體技術與板書相結合的方法，針對不同的內容選擇不同的方式進行教學，克服單純使用板書信息量少、單純使用多媒體技術速度快、學生理解時間短的缺點，既增大了教學信息量，又能加深學生對問題的理解。

3.教學注重強化學生的理解能力。在教學方法上采用理論教學與實踐教學相結合、定性與定量相結合、數學方法與計算工具相結合、課上教學與課后實踐相結合的“四結合”的教學方式與方法，選用理論講授與工程實踐案例分析相結合的傳授模式，啟發式教學與研討式學習相結合的互動途徑。在教學過程中，將重心向模型的建立、求解和求解結果分析轉移，側重實踐應用；增加計算機軟件應用能力的培養，增加實踐環節，重點提高學生的應用能力，通過“案例分析”“建模”“算法”的計算機實習訓練，加強對學生實際應用能力的開發與培養；增加工程實踐中應用較多的理論與方法內容，基本形成理論—軟件—應用一體化的課程體系，體現了“厚基礎、重素質”的教育思想。

4.鍛煉學生實際解題能力。為培養學生的實際動手能力，重點突出運籌學、系統工程基本理論，先以例題入手，講解怎么解決問題，在解決問題后分析解決問題過程中所用原理和方法。再讓學生重做此類題，掌握原理及方法。每講后布置兩個小時左右的課后習題，追求作業解題層次清晰、方法新穎、書寫規范，鍛煉學生實際解題能力，計入40%的平時成績。

5.強化實踐動手能力。以48學時為例，其中安排講課學時40學時，上機8學時。針對上機環節，編寫了上機指導書，制定了上機實驗、實踐安排。系統工程實踐性較強，強調結合實際管理等問題的應用。在教學中提出以下方式方法提高學生的實踐能力。一是課外閱讀，拓展學生視野。在教學過程中結合課程內容，要求學生在課外閱讀系統工程及管理學、工業工程等方面學術刊物上的相關文章或有關研究報告，并定期或不定期在課堂上介紹與交流。根據學生的表現或研究結果計入10%的平時成績。二是提出問題，并完成簡明應用系統分析報告。要求每個學生在“系統工程方法論”課程結束前，結合實際提出一個可用系統分析原理加以分析的問題；并以此為基礎，組建由3～4人組成的系統分析小組，擬分析問題；隨著課程內容的推進，各小組完成應用系統分析報告的框架，結課前在全班進行交流；課程全部結束后，完成正式的系統分析報告。根據系統分析報告的結果計入20%的平時成績。

6.收集豐富實踐案例庫。查閱各大院校和相關國家級、省級精品課網站相關資源以及課題組教師科研項目，建立了實踐案例庫。重點培養學生具備理解和運用運籌學的基本原理和方法解決實際中的優化與決策問題的能力。

四、結論

對系統工程理論與實踐教學進行改革，按照該課程在培養方案中的地位和作用進行定位，并在此基礎上，根據課程對學生的能力需求，突出培養學生的創新能力，即邏輯思維能力和抽象思維能力。從這一定位出發，要把運籌學與系統工程相結合，通過系統工程和方法論的培養，讓學生學會定量方法在實踐中的運用。按照運籌學與系統工程的基本思路重新整合教學內容，形成以人為本的先進方法論，培養學生創新能力，并在建設過程中逐漸形成課程特色。經過教改實踐，教學內容先進合理，系統、完整地涵蓋了系統工程的基本概念、原理及方法，體現了系統工程理論研究的新發展。教改堅持“思想、理論、方法、工具四統一”的教學方法，即加強系統思想、系統工程理論講述，強調數學模型方法的學習和掌握，結合科研實踐總結、收集、編寫案例，指導學生上機實踐，掌握計算機工具，進行實踐課題研究，提高了學生對理論方法的運用能力。通過采用教學案例、課堂討論、利用計算機解決實際問題法，學生的學習積極性有了明顯提高，教學質量有了大幅度上升，收到了明顯的教學效果。

［參考文獻］

［1］張愛霞，李富平，趙樹果.系統工程基礎［M］.北京：清華大學出版社，2011.

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一、引言

地理信息系統（Geographic Information System，簡稱GIS）是一種特定的十分重要的空間信息系統，它是一門綜合性學科，結合了地理學與地圖學以及遙感和計算機科學。GIS利用計算機強大的數據處理功能和空間分析功能進行數據的處理、存貯和管理、查詢和顯示，目前已經廣泛應用于城市公共安全、道路交通安全、事故預測與應急救援、安全的輔助設計與評價預測等方面。GIS的運用對安全工程行業和人才的培養提出相應的要求。然而，由于所依托的學科不同，GIS在安全工程中的課程設置和師資力量存在明顯不足。為了使高校非GIS類學生獲得必備的GIS理論和方法，以及在將來能將GIS應用于安全管理和科學研究中，需要在課程設置方面采取一定的策略，突出GIS、安全工程和其他相關課程之間的多元關系。

二、GIS和安全工程專業定位與特色

GIS專業是近20年來新興的一門綜合性的邊緣學科。本文根據高校安全專業人才培養目標要求，通過綜合分析國內外GIS專業課程設置和人才培養模式，及其適應安全工程專業培養創新性人才的需求，提出“為安全培養高素質復合人才”的辦學宗旨。

高校安全工程專業是以面向煤礦、建筑、交通、石化、消防、電力等行業為主，培養安全技術及工程、安全科學與研究、安全管理、安全健康環境檢測、安全設計與生產、安全教育與培訓等方面復合型的高級工程技術人才，是一門涉及面極廣的綜合交叉學科。安全工程專業的特色在于培養學生的安全管理設計、開發和安全科學技術知識，以安全管理、安全健康、安全監控、安全評價等為主要應用方向。高校學生應學習GIS等方面的基本理論和基本知識，構建基于GIS的應急救援、城市救災、重大危險源管理等安全信息技術平臺，并將其應用于安全產品的研究與開發。

三、安全工程專業GIS立體人才培養模式

1.安全專業GIS人才培養目標。傳統的高等院校安全工程培養目標具有單一性，這往往有悖于社供需狀況，不能順應多元化和市場化的發展格局。具有安全工程專業特色的GIS人才培養目標是：要求學生掌握GIS、安全系統工程、安全評價技術、計算機科學等綜合理論知識；掌握GIS和地圖學的基本理論、基本實驗技能以及GIS信息的獲取和利用；熟悉基礎GIS平臺軟件的使用，運用GIS、安全工程理論和其他相關學科的知識進行基于地理信息系統的設計與開發。安全專業GIS人才培養特色表現如下：

（1）依托安全專業進行GIS研究。突出GIS的特點，將計算機理論、空間科學、安全系統工程、測繪遙感、監測監控等知識有機地結合起來，利用GIS理論建立面向企業和社會的安全管理決策系統，為企業和社會的安全管理水平提供決策支持。

（2）依托GIS進行安全知識研究。突出企業安全知識的獲取、數據處理等優勢，利用GPS、RS、GIS等地理信息技術，建立多維GIS空間數據庫、集成空間數據，進行安全產品開發，進行“4D”“3S”等安全集成產品的應用開發，重點進行安全工程專業的GIS應用能力的培養開發。

（3）依托“互聯網+”進行GIS開發研究。以“互聯網+”為基礎，集成和融合GIS技術，實現全國安全行業遠距離空間數據傳輸、交換及共享，為公共安全提供GIS服務，建立大規模的GIS平臺，為安全管理提供基礎信息資料。

2.立體人才培養模式。安全工程專業培養應針對現行教育存在的問題，抓住“應用型人才”這個解決問題的關鍵進行研究和實踐，根據學生的興趣和基礎特點，劃分不同的層次，制訂不同層次的培養計劃和培養目標。

安全工程專業GIS人才培養模式第二層次開發人才第一層次技術人才第三層次研究人才第四層次創新人才

圖1立體人才培養模式

安全工程專業GIS人才培養模式分為GIS技術人才、開發人才、研究人才、創新人才四個層次培養模式，如圖1所示。第一層次培養能熟練應用GIS基礎理論和技術，面向安全行業服務的GIS應用類人才；第二層次培養在計算機、圖論、安全等方面具有較為深厚的理論知識，面向科研機構、高等院校、企業單位的GIS開發類人才；第三層次培養在前沿領域具有很深的理論基礎，具備成為科研、教學行業條件的GIS研究類人才；第四層次培養具有從事獨立研究、具備應用開發能力，在行業領域具有創新能力和創新意識的創新類人才。

四、具有安全工程特色GIS課程體系設置的基本構想

根據立體培養模式，建立理論―技術―應用的教學體系，并根據安全工程專業背景、學生特點和GIS市場的人才需求，確立面向安全工程專業應用型GIS技術人才的培養目標，并且將逐步完善相應的課程體系建設。

課程設置應體現安全特色，加強開發能力培養，強化實驗開發環節，培養GIS創新意識，強調安全和GIS課程之間的銜接，體現學科交叉的特征，體現分類培養的理念。安全工程、GIS與計算機的關系如圖2所示。根據課程設置的特征，設置安全工程專業GIS課程體系如下：

安全、GIS與計算機關系安全工程理論軟件知識硬件知識圖2安全工程、計算機課程和GIS知識的關系

主要基礎課：以拓寬學生基本理論為核心，以工科院校基礎課程為基礎，面向各行業的發展需要。主要包括高等數學、線性代數、數理統計等在內的數學課程，包括計算機圖形學、數字圖像處理、空間圖形學等在內的圖論課程，包括數據結構、VB/VC程序設計、數據庫原理等在內的計算機基礎課程。

主要安全工程專業課：以就業為導向，以拓寬學生安全技術和理論知識為基礎，面向企業和社會高危行業的需要。主要包括：安全仿真學、事故災害分析、安全系統工程、公共安全圖像技術、安全監測監控技術、安全在GIS中的應用等。

主要GIS課程：以延伸知識，培養學生具備在GIS軟件平臺上的綜合應用能力。主要包括：地理信息系統原理與應用、GIS軟件及應用、MapGIS二次開發、數據采集技術等。

其他選修課：以提高學生綜合素質為目標，注重理論與實際的綜合應用，并銜接研究生教育課程。主要包括網絡技術、虛擬現實技術、多媒體技術、人工智能、JAVA等的高等計算機課程，包括數值分析、數學建模理論等的高等數學課程，包括GIS系統集成基礎、WebGIS、三維GIS技術等在內的高等GIS課程，包括安全信息技術開發與應用、安全評估技術、重大危險源控制理論等的高等安全工程課程。

五、安全專業GIS教學模式

安全工程專業GIS課程教學模式應確立以教學內容改革、教學形式改革、教學環節改革為主要內容的教改模式，并以此構建了調動學生學習積極性、培養學生綜合能力的教學方法體系，充分體現了教學活動中教師的主導地位和學生的主體地位。安全專業GIS人才培養方式是以課程教學、實踐教學、畢業設計和科研訓練為主的培養方式。

1.課程教學。教師根據教學目的任務使學生掌握安全和GIS基本理論知識，使學生了解GIS與安全工程之間的關系，從而達到將GIS應用于安全工程專業的目的。教學過程主要以學生為主體，教師進行主導，常常采用講授式、展現式、討論式、任務驅動式、體驗式等教學方式。

2.實踐教學。通過實踐教學培養學生的動手能力，主要通過GIS實驗室MAPGIS7.0系列軟件、設計性實驗及綜合性實習的合理安排，培養學生對MAPGIS7.0軟件的綜合應用與二次開發能力。

3.畢業設計。通過畢業設計，訓練學生查閱文獻資料的能力、寫作能力和表達能力，使學生對某一課題做專門、深入、系統的研究，鞏固、加深已有知識，培養綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。

4.科研訓練。通過給學生提供參與科技研究的機會，使學生得到科研工作的基本訓練，促進科研與教學相結合，培養學生的科研意識、團隊精神、科研能力和綜合素質。科研訓練的方法主要是教師下達多個科研任務，每個任務選取4～6名本科生參與課題，學生參與科研訓練項目后，指導教師應根據每個學生的訓練情況給出一定的評估。另外，教師可以組織學生參加GIS創新設計大賽，培養學生的創新能力，激發學生的學習興趣。

總之，通過定期舉辦研討會、設置名師講堂、進行科研訓練，教師定期指導學生參加GIS設計大賽、科技創新大賽，把學生在科技大賽、社會實踐、發明創造等活動中獲得的成果、獎勵以及發表的論文等計入學生綜合測評學分；提高學生的創新精神，培養學生的創新能力，激發學生的創新意識。

六、結論

安全工程專業GIS課程建設體系和人才培養模式的研究還處于起步階段。將安全工程和GIS有機結合起來，有利于提高安全工程學生的GIS應用能力，拓寬安全工程W生的知識面，改變安全工程學生的知識結構，從整體上提高教學質量。本文基于“為安全培養高素質復合人才”的辦學理念，提出應用安全工程專業GIS立體人才培養模式，建立具有安全工程專業特色的GIS課程體系和實踐教學體系，為安全專業的GIS人才培養提出新的思路。

參考文獻：

[1]鄭貴洲.GIS專業人才培養的實踐教學體系構建[J].測繪科學，2014（9）.

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隨著石油行業改革的深層次推進，油田的生產經營環境發生了深刻的變化。面對競爭激烈的市場局面，傳統的設備管理模式已經無法適應市場發展的要求，迫切需要改進。設備是現代化企業的主要生產工具，也是企業現代化水平的重要標志。對于一個國家來說，設備既是發展國民經濟的重要物質技術基礎，又是衡量社會發展水平與物質文明程度的重要標志。設備是企業固定資產的重要組成部分，設備管理是提高企業整體經濟效益的重要途徑，設備管理與企業安全生產、提高效益和保護環境密切相關。本文就油田的設備管理進行了思考，望大家參考。

一、設備管理的背景分析

設備是企業中長期使用，在使用過程中，基本保持其實物狀態，價值在一定限額以上的勞動資料和其它物質資料的總稱。生產設備是生產力的重要組成部分和基本要素之一，是社會生產力發展水平的物質標志，是企業從事生產經營的重要工具和手段，是企業生存與發展的重要物質基礎。隨著技術進步和自動化程度提高，生產過程中對設備依賴程度不斷提高， 設備對產品的產量和質量所起的作用將上升到主導地位。設備管理又稱設備工程，是以企業生產經營目標為依據，以提高設備效能為目的，在調查研究的基礎上，運用各種技術，經濟和組織措施，對設備從規劃、設計、試制、制造、選型、安裝與調試、使用與運行、維護與修理，改造、更新直至報廢的整個壽命周期進行全過程的管理。設備管理作為企業管理的重要組成部分，一方面為實現企業的經營目標服務，另一方面也直接關系到企業素質的提高和取得經濟效益的多少，在企業能否實現經營目標中占有極其重要的地位。在企業的生產經營活動中，設備管理的主要任務是為企業提供優良、經濟的技術裝備，使企業的生產經營活動獲得最佳的物質技術基礎保障，實現企業提高生產效率，降低生產成本，獲得預期的經濟效益的經營日標。設備管理是企業生產設備保障的必要手段，其水平是企業管理水平、生產發展水平和市場競爭能力的重要標志之一。

因此，隨著我國加入WTO，國內市場進一步國際化。企業面對的市場競爭更趨激烈，國內企業必然更加重視設備管理工作的作用。在現代生產力系統中，管理是一項非常重要的因素，把管理看成生產力，向管理要效益是西方20世紀70年代的主題。所謂“三分技術，七分管理”說的就是突出管理的重要地位。當然，作為生產力系統的運行因素之一的管理，不僅是設備管理，也包括各職能部門的管理，但是首先要管好生產工具（勞動工具）一機器設備。

盡管設備管理在企業的經營管理過程中具有如此重要的地位和作用，但是在建立市場經濟及企業轉變經營機制的過程中，部分國有企業特別是部分國有礦山企業，由于種種原因，企業設備管理出現了整體水平下降，設備技術狀態惡化等令人擔憂的現象，這在一定程度上制約了企業技術創新、產品創新活動的開展，制約了設備效能的發揮，影響了企業市場競爭 力和經濟效益的提高。因此，對這些企業的設備管理進行改進研究具有極其重要的意義：幫助企業提升設備保障能力，進而提高企業產品的競爭力，實現預期經濟效益。

二、設備管理的基本理論

1、系統工程理論。系統工程是國外40年代開始出現，近30年逐漸發展成熟的一門應用技術，是現代設備管理主要的理論基礎之一。所謂系統工程就是按照系統科學的思想，應用控制論、信息論、運籌學等理論，以信息技術為工具，用現代工程的方法去研究和管理系統的技術。系統工程具有集合性、相關性、目的性、動態性、適應性等特征。應用系統工程的理論和方法促進現代設備管理的形成與發展，主要表現在：

（1）設備管理必須立足于企業全局。企業的生產經營管理包括計劃管理、生產管理、技術管理、質量管理、財務管理、物資管理、勞動管理、以及設備管理等許多方面的內容，設備管理只是其中的一個組成部分，是企業管理大系統中的一個子系統。從系統工程的整體原則出發，在開展設備管理的時候，必須首先立足于企業管理的全局，自覺地堅持設備管理為企業的生產經營服務、為企業的長遠發展服務的目的。

（2）設備管理需要企業整體的支持。企業管理中包含著生產、質量、財務、設備等諸多管理子系統，按照系統工程的綜合性原則，企業管理系統的目標也具有多樣性和綜合性。就是說，企業在追求產量、利潤的同時，也必須講求質量、注重設備完好與技術水平的提高，保護和發展企業的生產力。

（3）設備綜合管理要對設備的一生進行管理。從系統工程的時間整體性原則出發來看待設備管理，就必須摒棄只把設備管理局限在維修管理階段的觀念，而應把設備管理的范圍擴展到從設計制造到報廢的全過程，確立把設備的一生作為一個整體來進行綜合管理的新觀念。

（4）設備綜合管理是從工程技術、經濟財務、組織管理3個方面進行管理的綜合。對設備實行全過程管理，是設備管理系統整體性的客觀要求。設備是科學技術的載體，現代設備的新技術含量正日益增加。從技術角度看，現代設備本身是機械、電子、電氣、儀表、化工等多門技術的綜合，技術管理是設備管理的基礎。從經濟角度看，設備是有形的固定資產，從 設計制造、使用維修到改造更新，每一階段都有費用發生，涉及價值形態的管理。以經濟的壽命周期費用獲得最佳的設備綜合效率，是設備管理的核心；對設備一生進行的技術、經濟管理，始終離不開人的參與，只有依靠有效的組織管理，才能充分調動人的積極性，從而充分發揮設備效能，取得最好的設備投資。

2、設備壽命周期費用理論。設備壽命周期是指設備從購置規劃、選型開始，經過論證、購置、安裝調試、使用、維護、修理、改造直到報廢所經歷的全部時間。設備的壽命周期費用是指設備一生所花費的全部費用，包括一次支出或者集中在比較短的時間內支出的購置費（主要包括購置費、運輸費、安裝、調試費等）及為保證設備正常運行需定期多次支付的維持費（主要包括能耗費、人工費、維修費、后勤支援費、報廢清理費等）兩部分。

即：設備壽命周期費用=購置費十維持費。

設備壽命周期費用理論為設備的經濟管理提供了新的理論指導，在設備具備規定功能的前提下，要盡可能使購置費與維持費的總和達到最經濟，以此作為選購設備的重要決策依據。設備壽命周期費用理論和方法既是一種先進的管理方法，也是一種實用的決策技術。在設備一生的各個階段都可以運用這種理論和方法來提高管理水平、進行科學決策，取得良好的經 濟效益。

三、結論

總之，設備管理 是關系油田長久發展的根本之際，搞好油田的設備管理，要分析國內外設備管理的新形勢、新背景，研究設備管理的新理論，指導設備管理上一個新水平。

參考文獻

[1]徐興旺. 有關礦山機械設備的液壓故障分析與處理[J]. 科技創新導報. 2012（29）

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二、軟件工程課堂的陰霾

軟件工程是一門教學難度比較大的課程。教學的已有旋律是給學生講解許多的理論知識，并沒有說明如何將理論知識與實踐相結合，以理論指導實踐，通過實踐加強對理論知識的理解，而是采用填鴨式的教學方法，學生上課積極性、主動性不高，感覺學習枯燥乏味，產生厭學心理，學生的情緒會同時影響老師的積極性，使課堂氣氛非常沉悶。

三、課堂應有的節奏

法國啟蒙運動思想家、教育家盧梭說，教師的責任不是“教給學生以行為準繩”，而是幫助他們去“發現這些準繩”，講的是教學應變成助學和幫學。在助學和幫學的過程中，節奏的把握是至關重要的，要根據學生的實際情況，隨時變化課堂節奏。

1．教學方式的交融

教學方式的交融，即將理論課與實踐課有效地結合起來，把握好講和練的節奏，會達到事半功倍的效果。理論課采用案例教學方式最為適宜，它以實際作為基點，基于軟件工程的課程特點，在教學過程中引入實際案例（如部隊公文管理系統，軍事訓練信息管理系統，學員學籍管理系統，聯合作戰指揮信息系統等），將復雜抽象的概念用具體生動的案例進行詮釋。同傳統的教學方法相比，案例教學法具有親驗性、啟發性、參與性、實踐性等特點，是培養學員創新和實踐能力的重要手段。實踐課則推薦案例—任務驅動教學法，顧名思義，即案例教學法和任務驅動教學法相互結合的一種綜合教學方法。案例—任務驅動教學法以“案例”為引導，以“任務”為驅動，將教學內容分解于一個個任務模塊中，在任務的實現過程中完成真正意義上的知識建構。在軟件工程實踐課中合理、有效地使用案例—任務驅動教學法能充分調動學員學習的積極性，提高學員實踐能力和創新能力，最終達到使學員有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

2．學習方法的疏導

教育之所以有存在的實際意義，就在于人的學習是可遷移的，遷移是一種顯著影響學習效率的普遍現象。面對具體的情況，學生往往不知道遷移，或不清楚該如何遷移？這就需要教師帶領學生從良好的編程素養出發，從編程到軟件、從具體到抽象、從實踐到理論，學生能自然地接受軟件工程基本理論并應用到實踐中。學生學習的成效不僅是掌握了一定的知識技能，還在于能在新的情境中，應用已有經驗去解決新問題。

3．教學內容的調整

教學內容是教師和學生交流的信息承載，教學內容的表述程度直接影響教師和學生對這門學科的把握程度。軟件工程是一門邊緣學科，涉及的領域很多，如計算機科學、系統工程學、管理學、經濟學等，內容十分豐富。就目前諸多的軟件工程教材來看，在內容取舍、知識結構、章節安排、實踐環節等多方面存在嚴重缺陷，其教學內容上較少體現軟件工程與其他計算機課程的綜合。因此，在教學內容的安排上應注意與其他相關課程內容的相互滲透。

4．學習時間的保障

從教學時間跨度上講，學生接觸這門課的時間不夠，一般情況下，軟件工程這門課只開設一個學期，一般學校只上36學時。對于一門理論性和實踐性都很強的學科來說，是不夠的，不能夠滿足軟件工程課對實踐的長期要求。由此，要想學好軟件工程這門課，延長實踐課的時間非常有必要。

篇（5）

1993年國家教育部門批準西安交通大學、天津大學、重慶大學等試辦IE本科專業,從而開始了我國高等工程教育IE學科建設。1999年12所重點大學招收IE碩士、博士研究生,形成了多層次、多種形式、大范圍的辦學格局。截至2009年底,根據教育部高考專業目錄的檢索,2010年開設工業工程專業的院校為159所,“211”工程建設高校44所,其中“985”21所。目前我國高校IE人才辦學模式主要概括為4種[3]:1)管理類4年制本科,以天津大學工業工程專業為代表。2)管理類5年制本科,以西安交通大學工業工程專業為代表。這種模式前3年時間在工程類專業學習,后2年在管理學院學習。3)機械類4年本科的工業工程專業,以清華大學、重慶大學、上海交通大學為主要代表。這種辦學模式專業工程技術學習較為扎實,基礎較好。4)冶金、能源、化工及其它產業類型的工業工程專業4年本科,以北京航空航天大學、東北大學、中國礦業大學等為代表。這些院校的IE專業模式既體現了很強的專業工程基礎,又體現了專業特色。前2種設置在管理學院(系),約占全國的40%,管理特色濃厚;第3類設置在機械工程學院(系)、機電類背景較強,約占全國的50%;第4類工程特色明顯,約占10%。

1.2工業工程實驗室建設現狀

通過對公開發表的文獻資料[4-15]的查閱分析,目前國內高校工業工程實驗室依據其建設內容的完備和先進程度,大致可以分成4類:示范型工業工程實驗室、綜合型工業工程實驗室、驗證型基礎工業工程實驗室和規劃設計階段工業工程實驗室。

1)示范型工業工程實驗室。示范型工業工程實驗室是指工業工程實驗室建設內容或實驗體系先進,得到工業工程專業院校的好評,成為實驗室建設學習的對象。目前,國內示范型工業工程實驗室有清華大學工業工程實踐教學中心、山東大學IE大型綜合實驗中心和天津大學工業工程實驗室。

(1)清華大學工業工程實踐教學中心。清華大學工業工程實踐教學中心是在國家“211”和“985”專項經費支持下建成。通過實地對美國排名前4位的工業工程系和德國阿亨工業大學實驗室、香港4所大學和臺灣新竹清華大學實驗室情況調研的基礎上,根據學生培養需求與學科發展方向以及在多位國際知名工業工程專家的討論下,制定了實驗室建設方案[4]:充分利用信息技術的優勢,建設一個體驗與演示中心,取代購買大量昂貴的機械電子設備,同時利用信息技術共享外部設備。清華大學工業工程系建立的工業工程系實踐教學中心包括3個分實驗室和1個體驗中心,即先進制造與數字化企業實驗室、人因工程實驗室、物流工程實驗室,以及支持上述3個實驗室的體驗與演示中心。

(2)山東大學面向IE專業的大型綜合實驗體系。山東大學管理學院于1996年提出了建立工業工程教學實驗體系的設想,經過進行1999年“面向IE專業的大型綜合實驗體系”、2002年“管理學科綜合實驗教學平臺”等項目的建設和探索,建立了特色鮮明的工業工程實驗教學體系。其具體的做法是[5]:選擇一個較典型的工業產品為主要實驗對象,各門專業課根據工業工程總體培養要求結合該課程本身的知識點、圍繞這個統一的實驗對象來開發實驗,使整個工業工程實驗體系能夠模擬企業從設施規劃與布局、物流系統設計、生產計劃與控制、質量管理、流程改進、人因工程等包括物流、人流和信息流的全部或大部分IE活動。在實驗室建設過程中,形成了一批獨具特色的實驗室建設成果,開發了一些實驗軟件,出版了《工業工程專業實驗與實習教程》指導書。

(3)天津大學工業工程標準實驗室。天津大學工業工程實驗室成立于1986年,是在全國現有150多個工業工程專業的院校中首個建立的專業實驗室[6],側重于工效學或人機工程實驗、動作與時間研究和生產過程組織實驗等。形成了比較完善的實驗教學體系,具有明確的實驗室定位和發展規劃。

2)綜合型工業工程實驗室。綜合型工業工程實驗室以教學服務為主,其綜合性體現在實驗室的構成、實驗課程的開設、實驗的組織形式、實驗設施的組成等方面。根據工業工程主干專業課程,有針對性地建立了專門的IE實驗室,滿足如基礎IE、生產管理、質量管理、設施規劃與物流、人因工程、管理信息系統、系統工程等課程的教學實驗需要,支撐工業工程本科教學。建立了綜合型工業工程實驗室的高校,以上海交通大學[2]、東北大學[7]、重慶大學、合肥工業大學[8]、中國礦業大學等為代表。部分綜合型實驗室建設情況如表1所示。

3)驗證型基礎工業工程實驗室。設置工業工程專業的院校基本建立了基礎工業工程實驗室。基礎工業工程實驗大多以驗證型為主,側重對所開設的基礎工業工程和人因工程專業知識的驗證測試[9-10]。

(1)基礎工業工程的實驗:作業時間測定和動作測定實驗,即流程程序分析、機操作分析、聯合作業分析、雙手操作分析、時間研究實驗、工作抽樣、模特法應用實驗等。

(2)人因工程的實驗:心理感知實驗、條件反射動覺實驗、聽覺反應和記憶實驗、生產環境計測實驗等。具體有注意廣度實驗、反應時間測定實驗、學習曲線實驗、勞動強度與疲勞測定、環境照明噪聲粉塵測定等。

4)規劃設計階段工業工程實驗室。在159所工業工程院校中,還有一部分院校沒有建立工業工程實驗室,尤其是近3年新設置工業工程專業的十幾所院校,專業相關實驗主要依靠外單位實驗室。這些院校的工業工程專業實驗室建設尚處在規劃設計階段,基本不具備工業工程相關實驗的條件。

2工業工程實驗室建設構成

2.1工業工程實驗室建設的依據

1)工業工程學科特征。工業工程學科的體系內容及其特點是工業工程實驗室建設的基礎,從工業工程學科本身出發,建設工業工程實驗室,因此,工業工程實驗室建設的基本要求是體現工業工程學科特點。工業工程學科具有以下特征[16]。

(1)IE是一門技術與管理相結合的交叉學科。

(2)IE的研究對象是由人員、物料、設備、能源、信息組成的各種生產及經營管理系統以及服務系統。

(3)IE的研究方法是數學、物理學以及社會科學中的專門知識和工程學中的分析、規劃、設計等理論,特別與系統工程的理論、方法和計算機系統技術關系密切。

(4)IE的任務是如何將人員、物料、設備、能源和信息等要素設計和建立成—個集成系統,并不斷改善,從而實現更有效的運行。

(5)IE的目標是提高生產率和效率、降低成本、保證質量和安全,獲取多方面的綜合效益。

(6)IE的功能是對生產系統進行規劃、設計、評價和創新。

2)工業工程人才培養目標及要求。工業工程師工作核心是降低成本;工作目標是生產率和質量[17];工業工程研究的實質是創新———持續不斷的創新。

(1)工業工程專業的人才培養目標:具備現代工業工程和系統管理等方面知識、素質和能力,富有開拓精神和創新能力,能在企業從事生產、經營、服務等管理系統的規劃、設計、評價和創新工作的復合型、應用型人才。

(2)培養要求:學習工業工程的基本理論和基本知識,接受工業工程理論、方法及應用方面的基本訓練,具有從事規劃、設計、評價和創新等工作的素質。

2.2工業工程實驗內容構成

工業工程內容體系十分廣泛,根據美國國家標準ANSI-Z94(1982年修訂版),從學科角度可把工業工程知識領域分為17個分支[17]。這些知識領域涉及工業工程的基礎理論和工業工程專業技術。工業工程的基礎理論比較廣泛,其專業技術體系也在不斷地發展和擴大,但其中人因與效率工程、生產及其制造系統工程、現代經營工程和工業系統分析方法與技術等4個方面內容是最基本的。工業工程從基礎工業工程時展到現代工業工程的時代。基礎工業工程以經驗分析為主,研究生產過程的局部或小系統的改善。而現代工業工程以計算機技術、信息技術、系統工程技術等多學科技術、方法進行定量分析,研究復雜大系統的規劃、設計、優化和評價。IE實驗室的構成既要體現基礎工業工程的特點,更要反映現代工業工程的特點。因此,IE實驗室規劃應包含基礎IE實驗室和現代IE實驗室兩大塊。

2.3工業工程實驗模式

根據國內工業工程實驗室建設現狀的綜合分析、工業工程實驗室建設的依據以及工業工程實驗內容的基本組成,建立工業工程實驗模式構成體系,分為教學型、綜合型和平臺型3個層次的實驗模式,該模式體系由實驗模式、實驗類型和實驗體系組成。

1)實驗體系。現代IE實驗室和基礎IE實驗是工業工程實驗室建設的兩大基本模塊,是工業工程實驗室的核心和關鍵。

2)實驗模式。

(1)教學型工業工程實驗室立足工業工程專業本科教學實驗需求,搭建教學實驗平臺,以服務本科教學實驗,培養創新型、應用型人才為主。

(2)綜合型工業工程實驗室立足實驗條件,在滿足工業工程本科教學實驗的基礎上,充分利用實驗室資源,結合工業工程問題,創造科研條件,培育科研方向,具有從事相關工業工程科研的能力。

(3)平臺型工業工程實驗室構建工業工程學科體系平臺,具有從事工業工程基礎理論、方法及重大項目實踐研究的條件,是科技創新的載體和基礎,具備科學研究、人才培養和學術交流三大主要職能。

篇（6）

體重:

44公斤

求職意向描述_應聘崗位:系統分析員

軟件/軟件測試工程師

系統工程師/網管

Internet開發工程師

崗位描述:程序員 工作經驗:0 年 期望月薪:

教育背景

畢業學校

中央民族大學 最高學歷:碩士 專業:信息安全

電腦水平:優秀 外語語種:英語 外語水平:優秀

教育歷程:

1999-2003 中央民族大學 數學系信息與計算科學專業

2003-2006 中央民族大學 數學與計算機科學學院 信息安全專業

工作簡歷

[1]2004/12 參加中央民族大學數學與計算機科學學院組織的2004年北京市高校數學年會工作 會議秘書

[2]2004/06-2004/10 愛立信（中國）有限公司資訊部 數據處理、文檔管理、信息采編

[3]2003/04-2003/07 參加中國鐵道科學研究院研發中心京滬高速鐵路設計項目 項目助理

[4]2003/03 完成中央民族大學舞蹈系招生的數據錄入和數據庫的維護工作

[5]2002/11-2002/12 參加開發中央民族大學留學生管理系統 用VB6.0+SQLSERVER

[6]2002/032002/06 參加中央民族大學信息與計算科學系系網頁制作 用ASP+SQLSERVER

個人能力及自我評價

自我評價：

開朗自信，學習能力強，良好的表達能力和溝通能力，具有責任心和團隊合作精神。

專業技能：

具有雜實的數學和計算機基礎，掌握密碼學的基本理論與方法；精通信息加密原理和算法：DES、AES、RSA和ElGmal等，尤其是ECC；熟悉各種密碼協議，包括網絡安全協議SET和SSL等。

具有較強的計算機應用能力，基本的算法分析、設計能力及較強的編程能力：精通C、C++、VB、ASP等編程語言；熟悉數據庫語言SQL；熟悉軟件測試方法和工具，能夠進行軟件測試、編寫軟件測試報告和用戶使用說明書等軟件開發文檔。

能熟練使用常用計算機工具及一些專用軟件：

編程軟件：TurboC VisualC++ VisualBasic

數據庫：SQLServer MYSQL Access FoxPro

統計分析和數據挖掘軟件：SAS Matlab Mathematic Maple

網頁制作：ASP PHP Dreamweaver FrontPage

操作系統：Linux Unix WindowsXP WindowsNT

辦公軟件：MicrosoftOffice系列

語言技能：

篇（7）

0 引言

軟件工程專業實踐教學體系建設是面向信息與軟件產業需求，實現以軟件設計、軟件開發和信息處理能力為教學目標的關鍵環節。數據管理課程群的實踐教學是培養學生實施測試實驗、獲取預期結果、進行實驗比較等分析與解釋數據能力的基本方法。

數據管理課程群是對軟件工程專業教學計劃中具有相互影響、有序互動、可構成完整數據管理模塊的相關課程，進行綜合規劃和整合的有機集成單元。在數據管理的范圍內，物聯網、數據倉庫、信息安全和大數據等新技術的發展日新月異，并不斷地涌現新的研究方向和成果，使得數據庫課程發展成為內容豐富的數據管理課程群。如圖1所示，可以看出數據管理課程群在軟件工程專業中的地位及與其他課程群之間的關系，即在專業基礎課程群的基礎上，按照軟件工程課程群的工程方法，與程序設計課程群共同實現軟件開發和數據管理的基本訓練。

1 建設數據管理課程群實踐教學體系的基本過程

數據管理課程群的發展需要對相關專業學生的大學學習期間的實踐過程進行宏觀規劃，不僅要求對專業教學實踐環境的任務進行必要的評估，并通過一系列制度性措施來保證任務目標的實現；還要在每學年或每學期針對行業的發展狀況和企業的需求對具體實踐項目的內容進行評估、修改和完善，從而使得本專業的實踐教學體系實現動態性管理，基本步驟如圖2所示。而具體內容可以從教學團隊建設、實踐教學模塊設計和質量保障體系建設等方面來描述。

1.1 數據管理實踐教學團隊建設

數據管理課程群的實踐教學體系因為信息技術的行業特點而具有動態性。數據管理實踐教學團隊除了必須具有扎實的數據庫技術理論水平、數據庫軟件操作能力和責任心以外，還需要有足夠的學習新技術的能力和協調能力。在團隊中除了任課教師和實驗教師之外，熟悉軟件開發和數據管理的軟件企業工程師必不可少，這是直接影響團隊的建設質量。可以根據軟件行業特點，聘請有一定實踐歷練的研究生、軟件工程師或者在企業工作的校友參與實驗、實訓的指導，建立由不同類型教師組成的專家平臺，以利于學生通過不同的課外途徑與教師的進行溝通，利用多種方式保持輔導交流渠道的暢通，將實踐教學向更廣范圍延伸，并與不同課程群的實踐要求結合起來。

1.2 數據管理課程群的實踐教學模塊設計

數據管理課程群的課程實踐應該密切結合課程內容，可以分成5個模塊，即數據庫系統與數據結構、關系模型的基本理論與標準語言SQL、數據庫設計與應用、數據庫管理系統DBMS以及數據庫新技術。

從實驗內容層次看，可以針對課程內容的相關知識點設置驗證性和設計性的實驗，主要利用關系型數據庫管理系統軟件提供的實驗環境。從課程設計或實訓層次看，實施方案通過實現小型的數據庫應用系統，著重培養學生利用數據庫的理論和技術解決實際問題的能力，以及溝通和團隊協作的能力，還要求學生對數據庫管理系統的組成和實現技術有一定的理解和掌握。在畢業設計過程中，按照軟件工程的方法完成從需求分析、數據庫設計、數據庫實現到和ODBC/JDBC 編程，完成軟件開發的系統性訓練，以最終能夠開發數據庫應用系統。

1.3 建立動態的質量保障體系來確保實踐教學質量

實踐教學質量監控與保障體系建設首先是強調制度建設的重要性。定期修訂實踐教學督導制度，企業實踐跟蹤監控制度，以及學生評教與教師考核制度等，建立全員參與的質量監控評價體系。健全實踐教學質量監控和評價機制，尤其是嚴格考核實踐環節。通過建立質量保障體系，還要定期對實踐教學的規范、實驗內容、環境進行核查，并對生成的模型進行比較和評估，保持一個動態的、相對與企業期望相符合的滿意模型。

2 數據管理課程群的實踐教學體系建設基本過程

計算機行業迅速發展的必然結果決定了教學實踐內容的新穎性。對于數據庫課程群來說，可以重點選擇常用的Oracle 、SQL Server、DB2、MYSQL等數據庫管理系統軟件中的一種或多種進行課程內容的規劃。通過市場調研，預估今后一段時期的生產企業的軟件應用情況，在教學網絡平臺中設計工業生產、商業金融、工商管理和各類教育等不同行業崗位群的數據庫示例，創建與實際生產應用相近的數據庫和表等數據庫對象，讓學生體會實際工作中的數據完整性與數據庫安全性的關系，以及信息技術對于提高行業競爭力的重要作用。

2.1 立體化實踐教學體系建設

教學設計是課程實踐教學的靈魂，是提高實踐教學效率的關鍵環節。首先將專業基礎課程的實驗內容設計成包括教學演示、實驗操作、分組交流和簡單設計等形式。

針對數據庫課程群依托的軟件更新速度快、教材建設周期長的特點，進一步利用網絡平臺進行教材建設，并向動態化和立體化發展。構筑以實踐教學大綱為依據，隨著教學軟件的版本而實現教學參考書、教學課件、教學視頻、教學指導講義、習題、測試題的動態化更新，并定期修訂實踐教學大綱、更換網絡教學平臺的內容。

2.2 數據庫課程的實驗設計

數據管理領域的實踐模塊設計主要通過數據庫系統原理、數據庫維護與編程、數據庫綜合設計實踐、畢業設計等課程的實驗項目實現。在數據庫編程方面的實施方案要求掌握存儲過程和ODBC/JDBC 編程。其目標是強化學生的個人實踐操作能力的培養。

設置與數據管理課程群的授課內容相符合驗證性和設計性的實驗，幫助學生在進行數據庫管理系統和熟練掌握SQL語言基本數據庫技術操作的基礎上，還要學習管理和維護具體的數據庫系統，針對課程內容相關知識點，具體包括認識DBMS運行、數據庫創建與管理、查詢語言、數據操作、數據完整性、數據安全性、觸發器和存儲過程實驗、通過JDBC/ODBC 訪問數據庫、數據庫事務管理和數據庫備份與還原實驗等。

實驗教師在初期可以m當的演示一下相關實驗具體內容，然后讓學生進行驗證性操作。驗證性實驗著眼于通過實驗驗證課程的基本原理，培養學生的基本實驗技能。對于一些較為復雜的實驗，要給學生留下思考問題和解決問題的空間，實現研究性引導。并針對不同的學生群體的學習基礎狀況采用有不同的教學設計。

2.3 數據庫課程的實訓項目設計

數據管理課程群的綜合實訓機制的建立、完善和規范，是對學生進行理論與實踐的交叉培養。學生可以在模擬的生產環境中完成實訓任務，掌握綜合操作技能，使動手能力和創新精神得到鍛煉。通過實訓，學生可以進行實訓操作與軟件開發、進而參與企業的軟件過程改進和產品研發，同時重視學生實訓技能的培養和創新能力的培養。教學過程實現理論學習與實踐操作的結合，學習的內容實現與職業崗位的內容的結合，使項目開發實踐貫穿學生整個學習過程，最終幫助學生完成從學習知識到技能向項目經驗的轉換，提升學生的協作能力和管理能力，提高學生走上工作崗位所必須具備的職業素養。

2.4 實踐教學的考核方式改革。

建立動態考核機制，構建與時俱進的實踐教學質量評價體系。在該評價體系中，要把學生與教師互動的表現、學生日常上機實踐情況、實踐能力考核等多方面的內容納入考核內容。從而達到全面檢測學生的理論掌握水平和理論運用到實踐等方面能力。例如，同一門課程可以在網絡環境下實現考核，可以采用學生多次申請、多次考核的方式保證學生的知識要求達到大綱要求。

3 結語

數據管理課程群的實踐教學體系的建設是學院、企業、教師、學生和實踐項目內容選擇等各方面環環相扣的更復雜的系統工程。專業的實踐管理制度建設、教師團隊的組建、實踐模塊的劃分、學生的興趣引導和團隊對數據庫新技術的掌握程度等，都需要教學團隊不間斷的做大量、艱苦、細致的工作，這也是本課程群實踐體系建設的基石。

【參考文獻】

[1]周順平，等.面向卓越計劃的軟件工程專業課程實踐教學模式探索[J].計算機教育，2014（9）：37-40.

[2]金梅，等.高校數據庫原理課程實踐教學改革研究[J].高師理科學刊，2013（1）：84-86.

[3]張曉龍.面向應用型人才培養的軟件工程課程改革與實踐[J].計算機教育， 2010（5）：10-13.

篇（8）

中圖分類號： U412 文獻標識碼： A

目前，高速公路發展迅速，并且以其高速、安全和舒適的特點贏得了人們的廣泛贊譽，而這些特點離不開高速公路信息系統工程的建設。高速公路信息系統是高速公路及交通基礎設施重要的支持系統，是交通信息化發展、提高管理水平和投資效益的重要手段，是智能交通系統(ITS)必不可少的重要組成部分，它與道路工程一樣，對經濟建設起著明顯的促進作用。

一、以人為本，加強管理，不斷提高信息系統正規化管理水平

信息管理系統的主要任務是服務和保障，以優質服務為標準，嚴格落實服務質量標準化、服務過程程序化，以規范的值班、文明的用語、熱情的服務和熟練的操作、可靠的技術保障，樹立高速公路信息系統的良好形象。

“信息無小事”，信息系統應確保信息有效、及時、準確上報或。在信息工作中多數有效信息是動態的，在短時間內發生著變化，保證信息的時效性、連續性、準確性、真實性是極為重要的，信息系統許多工作都要圍繞其開展。

鑒于濰萊路信息系統組建晚、人員新，建章立制、業務建設都剛剛起步的情況，我們加大對員工的值班紀律、工作程序、設備維護維修、文明服務、儀表工具、安全管理等方面的監督檢查力度，要求做到嚴格規范、履行職責、上情下達、下情上報，不斷提高信息采集、綜合、處理能力和設備維護維修能力，為高速公路上的司乘人員提供一流的信息服務；為信息系統的正常運營提供一流的技術保障；為高速公路的管理提供一流的通信保障。

二、加強專業技術訓練，提高全員專業技術水平

隨著更多企業將業務流程構筑于信息系統之上，信息技術已經成為企業發展的動力。提高效率、降低成本成為大家比較一致的認識。進行良好的培訓可以優化人力資源的知識、年齡結構、知識和技能更新換代的頻率、廣度、深度。對員工進行全面系統的培訓是一項投入少、人才培養準確率高的人力資源開發、利用工作，可以使員工更加了解企業、熱愛企業、熱愛崗位工作。

濰萊路信息系統竣工驗收在即，各級信息管理部門將要全面擔負系統設備的維護維修工作。為使各級監控員能夠做到規范值班、履行職責，提高信息的采集、綜合和處理能力；為使各級維修工程師能夠不斷提高沒備的維護維修能力，掌握高速公路信息管理系統運行急需的技術知識，達到獨立維護、維修的要求，保證高速公路信息管理系統的正常運行。2004年在交通廳項目部安排的廠家培訓及信息管理總中心統一培訓的基礎上，結合濰萊路信息系統設備運行的實際情況，針對不同崗位，按專業分工，開展一系列的專業技術訓練及全員競賽、崗位練兵活動。

專業技術訓練分為12項專項訓練、兩個短期培訓班、兩次預案演習、兩次業務考察學習、兩次全員業務競賽五大部分共20個項目。上半年主要以監控、收費外場設備為主，學習設備的工作原理、實際操作及常見故障的排除：下半年主要以通信、收費機房設備為主，學習各系統原理、常見故障排除及相關業務知識。針對各不同時期的訓練內容，每個月安排兩天集中授課，舉辦一次技術交流會。從根本上提高信息系統各級工作人員的業務水平。另外，上、下半年分別組織進行系統內的監控、維修人員全員崗位練兵競賽，競賽內容包括崗位職責、基礎知識、實際操作等內容，對成績優秀的給與獎勵，以調動大家的訓練熱情，提高專業技術學習的積極性。

在培訓工作中堅持“請進來，走出去”的工作方法，緊緊圍繞“崗位練兵”這一主題，以建立自上而下、運轉靈活、扎實有效、具有快速反應能力和合作協同能力的信息管理體系為目標，圍繞提高高速公路運營信息采集、綜合、處理能力和信息管理系統運行保障能力兩大重點，以專業分工為主，結合系統設備運行的實際情況，本著干什么學什么，缺什么補什么和急用先學的原則，學習基本理論知識、基本理論操作技能和信息處理方法，全面掌握上崗所需的基礎知識。

(一)、自學為主，每月考核。根據員工不同情況，針對不同崗位，按專業分工，制定學習計劃，每月一課題，一月一考核，對崗位職責，管理制度，信息系統設備的工作原理、維護維修及常見故障排除等相關業務知識進行認真的學習和指導，使員工的專業技術水平有了較大提高。

(二)、組織學習，專家授課。為強化員工的專業技術水平，有針對性地邀請設備生產廠家就設備的工作原理、構成及常見故障的排除進行現場講解。采取授課與答疑相結合的方法，進行技術交流，并到設備現場實際操作，使員工熟悉設備的基本工作原理和操作技能，提高了員工的技術水平。

(三)、廠家培訓，學習交流。2004年以來，先后組織了20批共59人次外出培訓學習，內容包括：網絡測試儀、邏輯分析儀、緊急電話系統、磁盤陣列、車道檢測器、避雷、票據打印機、IC卡讀寫器、車道控制器、操作系統、可變信息標志、可變限速標志、UPS電源及傳輸設備等等。外出培訓人員回來后，將所學內容傳授給全體員工，大家互相學習，取長補短，整體技術水平有了較大幅度的提高。

學習培訓中我們采取集中授課與個人自學相結合、專題講解與分組討論相結合、“聽”“看”“寫”“講”“考”相結合，使大家受到系統的業務知識培訓。

三、加強設備維護維修工作，確保系統正常運行

為保障三大系統(通信、監控、收費)的統一性、整體性和有效性，規范維護工作，合理利用資源，將維修、維護工作流程制度化是必要的。設備維護維修的質量是考核設備技術管理的重要指標，也反映出工程技術人員的責任心和技術能力。要求員工按照設備的維護保養內容和程序，嚴格落實設備維護維修制度。一是按照設備的日、周年維護保養內容，逐條逐項認真完成，做到時間、內容、質量三落實。二是加強設備巡檢巡修制度的落實，發現問題及時解決，并采取積極的預防措施，提高設備運行的可靠性，降低設備故障率。三是發現設備故障時或采集到設備的故障信息后，立即組織工程技夕定的時間內到達現場，按照“搶代通”的排故原則，對故障設備進行搶修。四是又備故障要采取跟蹤監視的方法，分析研究故障的性質，直至排除故障。五是對重大疑難性設備故障，要組成專題技術攻關小組，制定排故方案，徹底排除故障，保證設備正常運行。

高速公路信息管理系統是高速公路建設的重要組成部分，濰萊高速公路信息管理系統于2001年11月18日投入試運行，并于2003年7月31日順利完成設備交接，進入設備缺陷責任期。監控、通信、收費系統設備長期處于運行狀態，一些特殊的情況，比如交通事故、自然災害、人為破壞、設備老化、供電質量、操作失誤、設備內部個別器件質量的問題或器件的老化、運行軟件和操作軟件中的個別軟件丟失等因素容易造成設備的損壞和故障，加之今年夏季雷雨天氣較多，造成大量系統設備尤其是外場設備出現故障。因系統未進行竣工驗收，設備處于保修期，我們處于缺資料少備件的特殊情況，設備出現故障后，廠商由于各種原因不能及時進行維護維修，有些設備故障時間長達3、4個月，嚴重影響了信息系統的正常工作。

篇（9）

中圖分類號：TP311.138-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 19-0000-02

Teaching Reform Research and Practice of Database Course in College

Diao Hongxiang

(Information Science and Technology College of Hunan Agricultural University,Changsha410128,China)

Abstract:According to the database course teaching problems,this paper has carried on the thorough discussion,and unifies own teaching method and teaching experience,puts forward some corresponding measures for the teaching reform to apply the practical teaching process to stimulate students interest in learning,and achieved good results.

Keywords:Database;Teaching reform;Teaching method

一、引言

數據庫（Database）是按照數據結構來組織、存儲和管理數據的倉庫，經過六十多年的發展，在各個領域都得到了廣泛的應用。數據庫課程是《中國高等學校計算機科學與技術專業學科教程》中規定的9門核心課程之一。通過課程的學習，學生既能夠正確理解數據庫的基本原理和概念，又能熟練掌握數據庫的設計方法和應用技術。然而很多高校在課程教學過程中過于強調數據庫理論知識講授，缺乏對理論知識和實踐應用的結合，以至于造成了理論和實踐教學存在不同程度的脫節。因此對這門課程的教學我們需要打破傳統的古板式教學方法，尋找新的教學思路、科學的教學手段，在調動學生們的學習興趣的基礎上培養應用實踐能力和創新能力。本文針對這一問題進行了深入的探討，并提出了一些建議和方法應用與教學實踐，取得了很好的效果。

二、課程教學過程中存在的問題

筆者多年一直從事高等院校計算機專業《數據庫原理與應用》課程的教學工作，通過多年的教學經驗以及教學改革方法的研究，對該課程進行了認真的分析和探討，對存在的一些問題做了如下歸結。

（一）理論與實踐聯系脫節

《數據庫原理與應用》課程一般包括數據庫原理、設計和應用三個部分，相互之間是相輔相成、互相促進。但是一部分院校的教師授課過程中基本上是前半部分集中介紹數據庫的基礎理論，后半部分重點介紹具體的一種數據庫管理系統。這種教學方法使得學生的學習也分成了兩個階段：對于前期部分純粹的理論知識的講解，學生在學習過程中接受的都是一些抽象晦澀的概念和理論，造成學生的學習興趣降低；后期介紹一種具體的數據庫管理系統，授課的內容就變成了純粹的軟件的操作和使用，以至于理論和實踐脫節。因此，學生學完課程后，只是掌握了幾個孤立的知識點和一種軟件的基本操作，不能將學到的理論應用于具體的數據庫管理和設計，同時對數據庫的相關操作也無法聯系到對應的理論知識。

（二）實踐教學目的單一

數據庫原理與應用課程是一門實踐性很強的計算機課程，但目前實驗課教學存在很多弊端，而且理論課和實驗課都是在不同的時段分開講授，理論課基本上都是教師在講臺上授課和演示操作，實驗課都是學生在機房按照課程實驗指導書實際練習，使得學生學習到的理論知識不能及時的進行相應的實踐聯系。而且很多學校的數據庫實驗課程，主要是安排一些基礎性的、驗證性的實驗，這種實驗課程設置存在的主要問題是缺乏與數據庫開發結合的創新能力培養，最終學生實驗內容變成了對一個軟件的菜單操作和管理配置，沒有將數據庫的理論知識應用于具體的數據庫開發過程。

（三）考核方法陳舊

數據庫原理與應用課程是一門理論和實踐相結合的課程，但是對于該課程的考核，很多學校還采用理論考試作為最終的課程成績的方式，考試的內容基本上停留在對概念的理解上，例如一些簡單的選擇、填空和簡答之類的題目。卷面上有一些實際應用的題目也僅僅是讓學生手寫答題，如一些常見的查詢、ER圖設計以及存儲過程和觸發器的設計等。學生對于手寫的程序是否能夠在實際系統中運行或者運行中出現的錯誤都無法進行實際的調試。這種考試方式也就迫使大部分學生僅以考試作為目標，考試之前死記硬背一些概念理論，不注重實踐操作，偏離了高等院校培養全面型人才的目標。

三、課程的教學改革思路

（一）教學內容的改革

課程教材和參考書是學生學習和獲取知識的基礎，因此對教材的選擇就變的尤為重要。當前的數據庫教材大致分為兩大類，一類是偏重講授數據庫理論知識的教材，另一類則是偏重于介紹某種關系數據庫管理系統（如VFP、Access、SQL Server、Oracle）為目的的教材，選擇這兩類教材會造成學生學習理論和實踐聯系脫節。筆者認為應該選取一本理論和實踐并重的教材，然而這種教材比較難找到。目前我院選用王珊、薩師煊編著，高等教育出版社的《數據庫系統概論》第四版，該書是國家規劃教材，課程是國家精品課程，網上資源比較豐富。但該書以標準SQL語言為例，它和SQL Server中的T-SQL語言之間有一些偏差，易使學生混淆。因此，我們另外再選用了錢學忠、陳國俊等著，北京郵電大學出版社出版的《數據庫原理及應用實驗指導》作為學生上機實驗時的參考教材，這樣，學生既能使用SQL Server開發數據庫，又能及時地將理論知識和實際的數據庫開發過程聯系起來，做到理論聯系實際。

根據上面的指導理念和教材選擇，我們同時對教學內容的編排進行了整合與改革。本課程的教學主要包括三個環節：理論課教學、實驗課教學和課程設計。理論課我們將數據庫課程內容分成四大部分：基礎知識部分、設計與應用開發部分、系統部分以及新技術介紹部分，四大部分之間相輔相成，構成我們授課的主體內容。基礎部分主要講解數據庫系統的基本概念和基礎知識，是學生學習以后數據庫內容的基礎。設計與應用開發部分主要講解在開發應用系統中如何在已經選定的數據庫管理系統的基礎上設計數據庫，如何基于數據庫系統編程。系統部分主要講解數據庫管理系統中查詢處理和事務管理的基本概念和基礎知識。新技術部分主要講解數據庫的新技術和新進展，使學生在完成前面三部分知識和技術的基礎上開闊思路和眼界，為將來進一步學習和研究做好必要的準備和鋪墊。實驗課我們采用專題實驗形式將理論課內容涉及到的實踐操作分成十二個主題。包括數據庫系統安裝與環境介紹、數據庫操作、表與視圖操作、SQL查詢操作、SQL更新操作、嵌入式SQL應用、索引使用、數據庫存儲優化、存儲過程和觸發器、安全性和完整性設置、并發控制、數據庫備份與恢復。課程設計部分要求學生自己動手設計一個數據庫應用系統，數據庫結構以數據庫規范化理論為支撐，系統設計以軟件工程步驟實施。

（二）教學方法的改革

在課堂授課過程中應該將理論和案例相結合，案例的選擇應該具有實用性和趣味性，并加強與日常生活中遇到的問題和現象的聯系，探究問題本質，善于提出問題。例如在講授數據庫發展階段時，數據管理技術經歷了人工管理、文件系統、數據庫系統三個階段。我們知道數據庫系統階段實在文件系統階段之后發展起來的，但是在實際應用過程中很多領域卻還是在使用文件系統管理數據，而沒有使用數據庫系統。例如Web時代的寵兒Google，Yahoo，MSN均不用數據庫來管理其數據，而用文件系統。在授課過程中筆者提出了這個問題讓學生實際思考并課后查閱資料，下一堂課讓學生自己講解，通過這種授課方法不僅提高了學生自主發現和解決問題的能力，而且能夠提高學生對數據庫典型應用領域的興趣。在講解數據庫設計過程時，我們采用經典的學生選課系統作為案例，從需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計以及程序實現和運行維護整個開發過程，講解完成后也就實現了一個小型的管理系統。同時鼓勵學生不僅僅是被動的接受內容，而是要主動的參與其中，整個過程的開發都要學生嚴格按照軟件工程的開發流程，同時鼓勵學生多思考和提出問題，最終不僅加深了學生對理論知識的理解，而且提高的學生的動手能力和創新能力。

在課程設計階段，為了緊密和實踐接軌，我們聘請了數據庫方面的培訓講師學者進行專題講座，并結合實際的公司項目系統的完成一個完整系統的設計開發。同時引入了協同作業法，要求學生成立項目組完成一個管理信息系統的開發工作。開發過程完全模擬企業項目的開發流程，并充分發揮每個學生的主動性、參與性和創造性，有效地增強學生團隊協作意識和創新精神，提高學生分析問題、解決問題的綜合實踐能力。課程設計的考核采用提交項目報告并進行答辯的形式。老師對每個小組推薦的代表進行答辯，其他小組成員可以在答辯過程中可以相互補充。最后由授課老師和培訓講師一起給出每個小組成績作為課程設計的考核成績。

（三）教學考核的改革

數據庫是一門實踐性很強的課程，但是大部分高等院校對這門課的考核還是沿襲傳統的方式，即筆試的卷面成績作為課程的最終成績。筆者建議采用如下教學考核改革方案：數據庫課程的成績=平時成績（20％）+期末閉卷考試（40％）+實踐能力考核成績（40％）。平時成績由學生的考勤、課堂的表現情況和作業情況三部分組成，主要目的在于考查學生學習態度和學習的積極性。期末閉卷考試考察內容側重于理論知識，有利于培養學生的分析問題和解決問題的能力。實踐能力考核是以課程設計的內容作為最終的考核標準。通過課程設計培養學生設計和應用數據庫的能力，從而也為學生畢業后從事數據庫開發工作奠定堅實的基礎。

同時我們也鼓勵學生在掌握數據庫基本理論和技術的基礎上參與教師承擔的科研項目、大學生各類競賽以及一些數據庫的認證考試，為將來獲取一個好的就業機會提供基礎。隨著信息系統數據庫應用的重要性日益凸顯，對從事數據庫系統維護和數據庫開發的技術人員的需求與日俱增。專業人才的匱乏使數據庫技術人才處于就業強勢，在IT行業中屬于高薪職業。根據微軟（中國）有限公司的調查，持有微軟數據庫管理員證書（MCDBA）的IT專業人員，平均年薪要比持微軟認證專家（MCP）、微軟認證系統工程師（MCSE）證書的專業人員的高出30%～50%。因此，要想涉足這一領域，選擇一個合適的認證培訓項目，是必做的“功課”。數據庫方面國際認證主要有ORACLE數據庫專家認證、ORACLE數據庫開發專家認證、微軟數據庫管理員認證等，國內的計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試也有數據庫系統工程師認證。

四、結束語

數據庫課程的教學改革都是以培養具有創新精神和較強實踐能力的高素質應用型人才為根本宗旨，因此教師在實際授課過程中，必須不斷完善教學內容結構，改進教學方法，建立一套科學合理的教學考核方法，提高學生的學習興趣和積極性。本文提出的教學改革方案都已經在教學過程中得到實施，取得了很好的教學效果。在今后的教學過程中還需要進一步實踐探索新的教學方法，促進學生的主動學習，培養學生的創新能力，以最終更好的實現課程目標。

參考文獻：

[1]王珊,薩師煊.數據庫系統概論(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2006,5

[2]黃德才,龔衛華."數據庫原理及應用"實驗模塊的組織原則與教學實踐[J].計算機教育,2009,10:169-171

[3]李峰.網絡信息技術環境下的研究性學習[J].河南財政稅務高等專科學校學報,2007,10:81-82

篇（10）

信息管理與信息系統專業是一個信息科學、管理科學、系統科學、計算機科學等眾多學科交叉的專業[1]。由于其具有涉及學科領域廣、發展變化快的特點,決定了信息管理與信息系統專業課程體系建設具有動態性。在該專業中計算機類課程是培養學生計算機素養和技能、支撐管理信息化的重要基礎,其在課程設置中占有相當的比重。因此,構建適時、科學、合理的計算機類課程教學體系是本專業課程體系建設的核心內容之一。然而,由于不同學校該專業的辦學背景不同,教學側重點差別大,導致課程體系不盡相同,因此給出一個該專業的計算機類課程教學“統一”體系是不科學的,也是不切合實際的。本文旨在根據自身教學實際,提出地方本科院校該專業在計算機類課程教學體系設計的一種思路,讓更多的人關注,并加入到相關的研究的隊伍中來。

1計算機類課程的重要地位

信息管理與信息系統專業的多學科交叉特點,決定了該專業的發展方向和人才培養的模式與特征,即以管理為基礎,以信息科學為支持,管理與技術并重,培養以應用為目標,管理、信息技術相融合的技術型管理人才。這一方向和目標要求在教學中以計算機作為工具,注重將信息技術與管理的融合,樹立“技術進步促進管理理念的發展,管理理念通過技術實現”的思想[2],讓學生獲得信息化管理與決策的專業技能。

課程是教學的根本,課程設置狀況直接反映了人才培養的方向,人才培養的方向決定了課程體系的結構[3]。雖然目前信息管理與信息系統專業的建設與發展主要有工商管理、信息資源管理、技術導向3種模式[1],課程體系方面有以清華大學、同濟大學為代表的理工科院校,課程重點在于計算機科學技術,尤其是信息系統的開發技術;以北京大學、武漢大學為代表的綜合性院校,課程重點在于情報學、信息學等基礎課程;以人民大學、東北財經大學等為代表的財經類院校,課程重點在于經濟管理知識,側重企業中的管理信息系統和電子商務方面的教育三大類[4]。這些模式雖各有自身特點和優勢,但無論何種模式與課程體系其共同特點都是計算機類課程占有相當大的比重,且計算機類課程與管理類課程分界明顯,不能充分體現計算機技術與管理思想的融合與及本專業對人才培養的特色需要。地方本科院校不能照搬任何一種模式,必須結合當地社會需要,結合實際提出一種計算機類課程教學體系的設計思想,構建一套符合地方本科院校自身實際和人才培養目標的計算機類課程教學體系。

2計算機類課程體系設計的基本思路與要求

課程體系建設是教學研究的重要內容,是實現人才培養目標的關鍵。信息管理與信息系統專業的課程體系建設要以科學性、專業性與廣博性、理論性與實踐性、穩定性和動態性為原則[5],課程設置堅持“基礎為先,重在主干,突出特色”的導向。從該專業課程建設的指導思想與人才培養目標出發,結合社會對本專業人才的能力需求,在充分考慮教學規律、學生知識結構、學生成長和能力提高等多種因素的基礎上,提出本專業計算機類課程設計的基本要求是:(1)社會對本專業人才的計算機應用能力需求;(2)體現本專業的特點和特色;(3)體現信息化時代教育的風貌和要求;(4)充分考慮到學生未來發的知識基礎。

信息技術的時代性決定了信息管理與信息系統專業的計算機類課程體系建設是一個復雜的過程,但無論何時,教學的目標是明確的,就是培養能夠利用信息技術,開發信息系統,在數據建模的基礎上完成信息分析、服務于管理決策、實現管理創新的中堅力量[6]。圍繞這一目標,課程體系設計的思路是社會人才需求決定人才培養目標,人才培養目標決定教學要求,教學要求推導知識模塊,在由知識模塊決定開設課程,構建一個面向能力培養的課程體系。

3計算機類課程體系的設計

3.1課程體系的基本框架

根據信息管理與信息系統專業培養的目標和要求,計算機類課程體系可分為:計算機基礎知識、計算機軟件、硬件知識、系統工程知識、系統開發、設計知識、系統集成、應用和維護知識和信息化管理知識七大模塊,分類于三個層次(如圖1所示)。底層是上一層的基礎,上一層是對底層知識的應用。

(1) 計算機基礎知識模塊。讓學生掌握計算機基礎知識和常用工具軟件的使用方法和技巧,具有熟練利用計算機從事文檔、辦公及通訊工作的能力。

(2) 計算機軟件、硬件知識模塊。使學生理解計算機軟件的基本現狀及未來發展趨勢,掌握計算機的硬件體系基本結構和發展趨勢,能自主學習常用軟件的使用,會對計算機硬件進行組裝和維護,具有對實用軟件和硬件維護的實際操作能力。

(3) 系統工程知識模塊。理解系統工程的基本概念,懂得系統工程的基本原理和方法,并用此引導學生加深對信息系統的認識和理解。

(4) 系統開發、設計知識模塊。這一知識模塊是課程體系中的核心內容,要求學生掌握系統開發的基本流程和數據處理基本方法,至少會用一門程序設計語言進行小型系統的開發設計,并將所學管理融合到系統開發與設計過程中。

(5) 系統集成、應用和維護知識模塊。在對信息系統有全面認識和開發設計經驗的基礎上,能將小型系統集成起來,并加以應用,同時能系統進行整體的維護。

(6) 信息化管理知識模塊。掌握信息管理的基本知識和方法,會借助計算機或相關工具對信息進行有效管理,并能把信息化管理的發展動向和發展趨勢。

3.2專業方向設置

信息管理信息系統是一個多學科交叉的專業,要使本專業培養的學生具備社會的競爭能力,僅有知識面廣是不夠的,必須培養學生在具備廣博知識面的同時還能根據社會需要和學生未來發展需求,使學生具備某一方向的專業能力。為此,在第4學年對本專業學生進行分專業方向教學是十分必要的。在實際的教學中我們將本專業的學生分為信息管理方向和信息系統方向來進行培養,開設不同側重的課程。前者注重信息化管理能力的培養,后者重在信息系統的分析與設計,使學生畢業后能迅速適應社會需求。專業方向的設置使學生適應社會的能力得到了提高。

3.3知識模塊與課程設置

根據課程設置思路和原則,將課程分為計算機基礎類課程、計算機技術類課程、計算機技能類課程、技術與管理融合類課程、信息管理類課程五大類型。知識模塊所對應的課程群,課程所屬類型和專業方向如表1所示。

3.4課程開設建議

第1學年:讓學生掌握計算機基本結構和基礎知識,具有能利用計算機進行簡單管理工作的能力。針對這一目標,可在本學年第1學期開設計算機應用基礎、計算機系統概論課程。第2學期開設常用工具軟件使用和一門程序設計語言。

第2學年:掌握信息管理和信息系統的基本理論、基本知識;具備信息組織、信息檢索與存儲、信息分析研究、傳播與開發利用的基本能力。本學年可在第1學期開設信息系統開發方法、數據結構、面向對象程序設計;第2學期開設計算機網絡、數據庫原理及應用、信息存儲與檢索。

第3學年:掌握管理信息系統的分析方法、設計方法和實現技術;具有簡單信息系統開發、設計、調試與維護的能力。本學年可在第1學期開設信息系統分析與設計;計算機系統與系統軟件;第2學期開設軟件工程、管理信息系統開發案例、管理信息系統課程設計(綜合型實驗課)。

第4學年:掌握信息管理和信息系統兩個方向的發展趨勢和信息技術發展方向,具有能有效進行信息組織與管理,并能解決信息管理系統軟件開發、和使用中常見問題的能力。本學年主要以選修課為主,分兩個方向(信息管理方向、信息系統方向)進行選修。信息系統方向可開設計算機應用新技術、IT項目管理、數據倉庫與數據挖掘、Web 數據庫開發技術、軟件系統開發實踐等;信息管理方向可開設信息分析與預測、決策支持系統、知識管理原理與技術、電子商務應用案例等。

4結語

信息管理與信息系統專業作為一個應用性很強的專業,必須緊密結合社會的需求,在課程體系的設置、教學內容的選擇上不斷進行改進和創新。計算機技術由于其發展變化快,在課程體系的設置上不能只進行簡單的知識累加和課程增加,而應該把信息技術應用能力培養放在首位,并準確把握專業的特點和就業市場的變化,實時構建面向信息技術能力培養的計算機類課程體系,才能培養出符合社會需要的信息化管理人才。

參考文獻:

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[2] 張基溫. 信息管理與信息系統專業課程體系的分析與設計[J]. 計算機教育,2005(8):48-52.

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The Design on Computer Class Curriculum System for the Specialty of

Information Management and Information System

LV Yong-lin,SHI Wei

(Department of Economic Information Management and Computer Application,