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時間：2024-02-08 14:53:49
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇廣告學(xué)前景范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
一、前言
地大物博、幅員遼闊，是我國具有的地域特色。在這片廣袤的土地上，旅游資源異常豐富，自然景觀、人文景觀和民俗資源不計其數(shù)，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，群眾的生活質(zhì)量日益提高，在物質(zhì)追求得到滿足的同時開始追求更高層次的享受，旅游已經(jīng)成為現(xiàn)代公民生活的必要部分。
如今，我國各地都在如火如荼地開發(fā)旅游資源，例如2012年諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言的家鄉(xiāng)高密近期欲花巨資打造紅高粱文化景點(diǎn)，吸引了不少游客前往游覽，是文化促進(jìn)旅游事業(yè)發(fā)展的有力證據(jù)。然而，很多景觀由于知名度不高，一直未能實(shí)現(xiàn)旅游價值也是旅游業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，本文將從旅游文學(xué)對旅游景觀的廣告?zhèn)鞑サ淖饔贸霭l(fā)，探尋新時期促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展的途徑。
二、旅游文學(xué)面面觀
（一）旅游文學(xué)的定義
旅游文學(xué)，顧名思義是指與旅游相關(guān)的文學(xué)作品和文學(xué)活動。旅游文學(xué)與文學(xué)幾乎是同時產(chǎn)生，伴隨著整個人類社會發(fā)展的進(jìn)程，展示了人類在歷史發(fā)展中的時代變遷。從上世紀(jì)80年代首次為旅游文學(xué)定義開始，專家學(xué)者們對旅游文學(xué)給出了不同的見解。目前，文學(xué)界比較流行的概念為：旅游文學(xué)是以旅游參與者為主體在旅游過程中對作為景觀的客體的自然地理、人文進(jìn)行的文學(xué)書寫，或表達(dá)主體參與活動時生發(fā)的思想、情感的文學(xué)。
（二）旅游文學(xué)的特征
旅游文學(xué)作為文學(xué)的重要組成部分，它的首要特征即為審美性。旅游活動是現(xiàn)代人們追求精神生活的一種方式，其本身就具有審美性，是主體對客體的審美活動。旅游文學(xué)是主體通過審美活動生產(chǎn)出的文學(xué)作品，其中包含作者對景觀的描寫和審美感受，是自然美和人文美的綜合產(chǎn)物。[1]形象性是旅游文學(xué)的表現(xiàn)特征，旅游盡管蘊(yùn)含的自然美和人文美都是通過具體的形象表現(xiàn)在文學(xué)作品中的。旅游文學(xué)的本質(zhì)特征是情感性，面對美好的景觀主體有感而發(fā)，其中必定飽含了對客體深厚的情感，如：歌曲《紅太陽照邊疆》包含了對東北邊疆地區(qū)的無限深情。而無情感性的旅游文學(xué)是失敗的作品。豐富性也是旅游文學(xué)的主要特征，包括參與主體的豐富性、客體對象的豐富性以及涉及知識內(nèi)容的豐富性。
（三）旅游文學(xué)的分類
由于旅游文學(xué)的豐富性，對其作品進(jìn)行分類采取的原則也具有多樣性。依據(jù)文學(xué)體裁的不同可以將旅游文學(xué)進(jìn)行下列分類：游記、旅游散文、旅游詩詞、旅游歌賦、旅游小說、旅游駢文以及旅游影視文學(xué)，其中占主要地位的是游記。依據(jù)文學(xué)題材可以將旅游文學(xué)進(jìn)行下列分類：傳說故事類、散文類、楹聯(lián)類以及題刻類，其中傳說故事類占主要地位。此外，依據(jù)作品篇幅的長短、寫作的文體、寫作的地理范圍等等進(jìn)行不同的分類，這些分類交互進(jìn)行，共同組成了旅游文學(xué)的大家庭。
（四）旅游文學(xué)的功能
首先，旅游文學(xué)具有認(rèn)識功能。通過旅游文學(xué)中的描述，可以達(dá)到人類對自然、社會、自身的全方位的認(rèn)識。其次，旅游文學(xué)具有教育功能。旅游文學(xué)中作者表達(dá)出的對旅游景觀的審美體驗和審美感受，能夠陶冶讀者的情操，從而促進(jìn)健康人生觀、世界觀的樹立。再次，旅游文學(xué)具有娛樂功能。旅游是人類在面對生活壓力和生存困境時選擇的一種調(diào)劑方式，在激烈的競爭和繁重的工作面前，旅游文學(xué)可以滿足那些不能時常出門旅游的現(xiàn)代人，達(dá)到休息和娛樂的目的。最后，旅游文學(xué)具有旅游的功能[2]。一方面在想象力的支撐下旅游文學(xué)可以取代實(shí)地旅游，另一方面旅游文學(xué)還具有引導(dǎo)作用，更好地為旅游事業(yè)服務(wù)。
三、旅游文學(xué)與旅游的相互關(guān)系
（一）旅游文學(xué)促進(jìn)了旅游事業(yè)的發(fā)展
旅游文學(xué)在旅游景觀的發(fā)展中產(chǎn)生著積極的作用。第一，旅游文學(xué)作為一種文化景觀，本身也是一種旅游資源。例如楹聯(lián)類或題刻類的旅游文學(xué)，思想上具有深厚的文化底蘊(yùn)，藝術(shù)上實(shí)現(xiàn)了情景交融，對游客很有吸引力。第二，旅游文學(xué)在旅游景觀中具有廣告?zhèn)鞑スδ堋Ｂ糜尉坝^經(jīng)過旅游文學(xué)的包裝和渲染，在頭腦中給游客留下深刻的印象，展現(xiàn)出更大的魅力。第三，旅游文學(xué)可以刺激旅游主體產(chǎn)生旅游動機(jī)。人們都有追求美感的欲望，在旅游文學(xué)作品中展現(xiàn)作者在面對景觀的審美感受，讀者也會產(chǎn)生去“身臨其境，親身體會”的旅游動機(jī)，從而推動旅游市場的發(fā)展。
（二）旅游事業(yè)帶動了旅游文學(xué)的繁榮
旅游事業(yè)的發(fā)展會反作用于旅游文學(xué)。首先，在對旅游景觀進(jìn)行深度宣傳的過程中，吸引了大量的游客前來觀覽，保障了旅游文學(xué)主體的豐富性。其次，旅游事業(yè)為旅游文學(xué)提供寫作資源和靈感。旅游資源進(jìn)行營銷的過程也是游人進(jìn)行審美感受的過程，自然景觀、人文景觀都刺激著游客的神經(jīng)，在美麗的風(fēng)景下生發(fā)出書寫大好河山的沖動[3]。最后，旅游景觀的營銷經(jīng)常會伴隨一些有獎?wù)魑牡然顒樱仍黾恿擞慰蛯坝^的印象，一定程度上也促進(jìn)了旅游文學(xué)的發(fā)展。
四、旅游文學(xué)對旅游景觀的廣告?zhèn)鞑プ饔?/p>
（一）提高旅游景觀的知名度
文學(xué)作品內(nèi)蘊(yùn)的文化內(nèi)涵是旅游景觀最好的宣傳，它就像一張精致的景觀名片，最大限度地提高了旅游景觀的知名度。例如，九江境內(nèi)的滕王閣因杜甫的《滕王閣序》而聞名，湖口縣的石鐘山因蘇軾的《石鐘山記》而聞名，廬山因蘇軾的《題西林壁》而聞名，文人的旅游作品捧出來的旅游景觀的例子舉不勝舉。
（二）增加旅游景觀的吸引力
優(yōu)秀的旅游文學(xué)具有審美性，文中不僅描繪了景觀的自然狀態(tài)，還飽含了作者完美的精神追求和高尚的審美情趣。“桂林山水甲天下”一句就描繪出了桂林山水的美感和神韻。旅游文學(xué)的作用即在于此，通過文字的描述，將旅游景觀的自然風(fēng)貌和審美情趣展現(xiàn)在讀者面前，極具魅力和吸引力。讀者通過閱讀文學(xué)作品了解到景觀的具體情況，就實(shí)現(xiàn)了旅游文學(xué)宣傳廣告工作的第一步，接下來結(jié)合具體的活動策劃，保證整個旅游過程集享受和娛樂于一體，實(shí)現(xiàn)旅游文學(xué)的最終目的[4]。
（三）有效催生被埋沒的旅游景觀
我國旅游事業(yè)目前存在一個發(fā)展上的瓶頸，即有些景觀具有極高的游覽價值，但是卻鮮有人前往，如：長白山地區(qū)的望天鵝地質(zhì)奇觀。針對這種情況，采用旅游文學(xué)催生著名景區(qū)是很好的營銷策劃。首先，利用旅游文化為景區(qū)量身制定旅游名片，邁出揚(yáng)名的第一步。其次，在景區(qū)內(nèi)建設(shè)品牌園林，組織特色旅游，打造文化精品旅游項目。最后，組織旅游征文活動，利用現(xiàn)代技術(shù)在國內(nèi)外進(jìn)行廣泛的宣傳工作，招攬文化名人前來觀賞并撰寫美文，激發(fā)景觀的文化活力。
（四）有效地為有爭議旅游景觀正名
人們越來越重視旅游文學(xué)對旅游景觀的重要作用，再加上旅游文學(xué)的傳播范圍和影響范圍比較廣，有些文學(xué)作品中對景觀的描述缺乏客觀性和確定性，旅游景觀之間“爭名”的事件時有發(fā)生。旅游界最著名的“爭名”事件即香格里拉的歸屬，具體哪個地方是《消失的地平線》中的香格里拉仍是懸案。當(dāng)然這是極少數(shù)的現(xiàn)象，文學(xué)作品雖是虛構(gòu)的，但是是作者在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的虛構(gòu)，具有可信度和真實(shí)性，旅游景觀的命名不能淺嘗輒止，旅游文學(xué)的豐富性告訴我們在旅游文學(xué)中尋求真知要下真功夫。
五、旅游文學(xué)在廣告?zhèn)鞑ブ邪l(fā)揮作用的有效途徑
（一）旅游廣告中使用文學(xué)的語言
將旅游文學(xué)的語言合理地運(yùn)用到旅游景觀的宣傳中，是實(shí)現(xiàn)旅游文學(xué)廣告?zhèn)鞑プ饔玫挠行緩健Ｔ娨獾恼Z言給旅游景觀帶來了詩化的美感，使整個景觀更具人文性和審美性，符合旅游大眾的審美需求。如，的《人民占領(lǐng)南京》：鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。……。將這首詩運(yùn)用到南京市的旅游宣傳中，在悲劇般的歷史中體會這座古老城市，讓游客感受到了歷史的滄桑感和生命的價值[5]。
（二）旅游活動中的運(yùn)用文學(xué)題材
組織游客參觀或參加一些景區(qū)的活動，是旅游景觀營銷的一大策略。根據(jù)景區(qū)的歷史和人文進(jìn)行活動策劃，融入文學(xué)題材，能夠較好地體現(xiàn)景區(qū)的特色和文化的價值。廣西壯族自治區(qū)是少數(shù)民族的聚集地，在發(fā)展旅游事業(yè)中運(yùn)用了旅游文學(xué)的作用，“侗族大歌”、“劉三姐歌劇”等給人留下了深刻的印象，在推動當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)發(fā)展中發(fā)揮了積極的作用。
六、結(jié)束語
綜上所述，旅游文學(xué)在旅游景觀的發(fā)展中具有很好的宣傳和廣告作用，一是提高了旅游景觀的知名度，二是提高了旅游景觀的吸引力，三是催生了被埋沒的旅游景觀，四是能夠解決旅游業(yè)內(nèi)的“爭名”現(xiàn)象。旅游業(yè)是新興的綠色朝陽產(chǎn)業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，旅游文學(xué)既是文化旅游的重要資源，也是對旅游景觀進(jìn)行宣傳的傳播工具。明確并處理好兩者之間的相互關(guān)系，深入挖掘旅游文學(xué)的價值和意義，堅持科學(xué)發(fā)展觀，消除任意移植文化資源和文學(xué)資源開發(fā)的媚俗化現(xiàn)象，使旅游文化在更寬、更廣的道路上促進(jìn)旅游事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2]王柳芳 孫偉 論文學(xué)作品在旅游景區(qū)開發(fā)中的作用[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報，2010，2（1）：112-115
一、廣告學(xué)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
我國高校廣告專業(yè)是80年代在廈門大學(xué)首先創(chuàng)立，進(jìn)入90年代深圳大學(xué)和北京廣播學(xué)院也相繼成立廣告專業(yè)，到了21世紀(jì)，我國有三百多所高校建立了廣告專業(yè)，廣告專業(yè)的急迅擴(kuò)張與飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)。而廣告學(xué)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)結(jié)合也已成為了目前每一個有廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)校在教學(xué)改革和教學(xué)研究中最關(guān)鍵的問題。武漢大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、湘潭大學(xué)等廣告學(xué)專業(yè)教師都先后開展了網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的運(yùn)用研究，并有了一些階段性的成果。但是由于這些成果大部分都是某門專業(yè)課程的教師獨(dú)立開發(fā)并運(yùn)用于教學(xué)的，所以也存在一些問題，如：課程體系不明晰導(dǎo)致多媒體資源堆砌，教師多媒體技術(shù)能力不平衡導(dǎo)致課程效果差異大等等。
二、廣告學(xué)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的理論研究方向
第一，網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)與行為主義學(xué)習(xí)理論。為了解釋更高水平的學(xué)習(xí)，美國心理學(xué)家斯金納提出了“操作性條件反射”的概念。有機(jī)體必須首先表現(xiàn)出正確的行為，這個行為將產(chǎn)生強(qiáng)化。由于看到某個特殊行為之后出現(xiàn)了強(qiáng)化，有機(jī)體可能再一次去表現(xiàn)這種行為，以期望得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。網(wǎng)絡(luò)與多媒體組合教學(xué)使學(xué)生在整個教學(xué)過程中保持較高的積極性和主動性。
第二，網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)與認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。新的學(xué)習(xí)一定要適合學(xué)習(xí)者當(dāng)時的認(rèn)知發(fā)展水平，因為以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，正是這個認(rèn)知結(jié)構(gòu)把輸入的信息與過去的經(jīng)驗聯(lián)系起來，并且強(qiáng)有力地制約著輸入的信息。這個加工過程包括發(fā)展一般知覺的概念的范疇，并且在相同、相似、不同等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上把當(dāng)前的感覺納入現(xiàn)有的相應(yīng)的范疇。
第三，網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)理論。我們認(rèn)為：多媒體組合教學(xué)可以使教與學(xué)的過程更加生動、有效，特別是對高等院校的學(xué)生來說，大學(xué)教育重要是教育學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在今后的一生可以充分發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)的才能，真正做到活一生，學(xué)一世。
三、廣告學(xué)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的實(shí)踐研究方向
第一，運(yùn)用多種媒體組合課件。一般而言，像《廣告學(xué)概論》、《傳播學(xué)概論》之類的概述性的理論課程，運(yùn)用多種媒體組合課件，可以讓教學(xué)過程更直觀、生動，并使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更感興趣，對知識點(diǎn)會理解記憶得更加深刻，并能激發(fā)學(xué)生主動探索和提出問題。
第二，開發(fā)CAI課件。CAI課件是基于WORD、PPT、投影儀、錄音機(jī)，以及SWF動畫等手段而高于其的一體計算機(jī)輔助系統(tǒng)教學(xué)課件。
第三，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)版遠(yuǎn)程教學(xué)課程。因為廣告學(xué)專業(yè)的市場性要求較高，需要學(xué)生在不斷變換的市場中轉(zhuǎn)變思維，接受新的市場信息和觀念，因此大多數(shù)的課外生活都應(yīng)該納入到學(xué)習(xí)范疇。再加上越來越多的廣告?zhèn)鞑ヒ囟家劳芯W(wǎng)絡(luò)平臺，從內(nèi)容到媒體，以及受眾等。這使得網(wǎng)絡(luò)版遠(yuǎn)程教學(xué)課程更能滿足學(xué)生不只是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在業(yè)余時間學(xué)習(xí)的要求。并且為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)的機(jī)會。
第四，將課程的多媒體教學(xué)素材系統(tǒng)化，形成開放的，可以給使用者方便運(yùn)用的資源庫系統(tǒng)。廣告學(xué)專業(yè)各科專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)，完整的包含了廣告活動運(yùn)作的整個流程，但是不同課程中很多教學(xué)內(nèi)容和案例之間又難免重復(fù)。所以我們要建立的一個可交互的多媒體教學(xué)素材資源庫，即不同專業(yè)課程的老師都可以采集到自己需要的資源，同時也可以把自己的資源不斷提供給資源庫，以至于每個老師都能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的程度，在教學(xué)過程中避免資料重復(fù)使用。
第五，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件、資源庫組合教學(xué)。當(dāng)所有的細(xì)節(jié)性、階段性教學(xué)課件和教學(xué)平臺開發(fā)出來以后，如何將它們綜合、有效地組合使用，這就需要所有專業(yè)教師根據(jù)整體的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計方案，從而提高教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)，獲取更多的信息，養(yǎng)成學(xué)生活潑、大膽的習(xí)慣和討論、爭論的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。因為學(xué)生只有在創(chuàng)意和策劃過程中才能相互進(jìn)行思想碰撞而產(chǎn)出良好的意念。
綜上，廣告學(xué)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的未來發(fā)展既要有理論研究作為支撐，確保研究的科學(xué)性和理論深度，又要有實(shí)踐研究作為保障，確保研究的有效性和可執(zhí)行性，并整合更多的網(wǎng)絡(luò)和媒體資源運(yùn)用于教學(xué)，保證教師之間、課程之間、學(xué)生和課堂之間、學(xué)生和專業(yè)教師之間多渠道的、高效率的溝通和銜接，節(jié)約大量教學(xué)時間，避免資源的浪費(fèi)和重復(fù)開發(fā)。由于廣告學(xué)專業(yè)對信息要求幾乎是日新月益的，因此，我們應(yīng)提供一個視野廣闊、信息豐富，且隨時可以更新的開放式學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)平臺。對于學(xué)生而言，我們還應(yīng)該提供一個新型的教學(xué)環(huán)境，一個寬容的思辯環(huán)境，一個相互合作的學(xué)習(xí)方式和一個自由發(fā)揮的創(chuàng)意天地。
參考文獻(xiàn)：
大力發(fā)展職業(yè)教育是國家實(shí)施科教興國的重要舉措。職業(yè)教育是傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上衍生的教育形式，是當(dāng)代教育服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的時代，藝術(shù)設(shè)計中廣告業(yè)已經(jīng)成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線，但目前我國藝術(shù)設(shè)計廣告學(xué)教學(xué)與社會需求存在嚴(yán)重脫節(jié)，同時學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計人才與社會需求存在著巨大的矛盾。職師類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生具備“能做、會教、善學(xué)”的素養(yǎng)，即：既要能熟練操作各種設(shè)計軟件技術(shù)，又要具備良好的教室教學(xué)能力，同時又有一定的藝術(shù)科研能力，等等。然而在廣告設(shè)計專業(yè)，廣告理論課程的理論與實(shí)踐如何有效結(jié)合一直是廣告設(shè)計教學(xué)中的一個難點(diǎn)，歸結(jié)原因有以下幾點(diǎn)：
（一）學(xué)生“重技輕文”的思想嚴(yán)重
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，未能形成良好的理論知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為學(xué)好設(shè)計軟件就掌握了設(shè)計要領(lǐng)，部分學(xué)生甚至把廣告等同于廣告設(shè)計，忙于參加各種設(shè)計大賽，忽視了對理論知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生重技輕文的思想，不僅直接影響實(shí)現(xiàn)職師類學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，也未能把設(shè)計放于市場傳播及消費(fèi)市場領(lǐng)域中思考，最終學(xué)生未能學(xué)到真正適用于廣告設(shè)計的本領(lǐng)。
（二）廣告理論課程設(shè)置有待完善
無論是普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的廣告理論課程設(shè)置還是職師類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的廣告理論課程設(shè)置，都存在一個問題，即廣告理論課程設(shè)置時數(shù)短，學(xué)分少，理論課時與實(shí)訓(xùn)課時總和沒能達(dá)到廣告設(shè)計中某軟件教學(xué)（如potoshop等軟件學(xué)習(xí)）課時總數(shù)1/3，這樣，從課程學(xué)習(xí)時間上就大大縮短了，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)廣告理論的興趣和意識。另外，對于廣告理論課程的開設(shè)也沒能像其他軟件課程那樣受到重視，隨意安排上課時間和調(diào)動上課地點(diǎn)時有發(fā)生，不僅影響任課教師的積極性，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也有較大影響。
（三）未能形成成熟“校企合作”辦學(xué)模式
廣告業(yè)之所以成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，必然與社會中的企業(yè)有著密切的聯(lián)系。但目前高校培訓(xùn)出來的設(shè)計人才僅有少部分能得到企業(yè)青睞。能嫻熟操作各種設(shè)計軟件的不乏其人，但有較深設(shè)計底蘊(yùn)的設(shè)計人才就少之又少了。這就是學(xué)校教育與社會實(shí)用脫節(jié)的表現(xiàn)。在廣告理論教學(xué)中，部分教師較少考慮廣告實(shí)際操作程序的復(fù)雜性和多元化，唯理論而理論，教學(xué)內(nèi)容空洞、乏味，沒有說服力，學(xué)生亦只能對廣告理論死記硬背，應(yīng)付考試，未能真正理解理論在設(shè)計實(shí)踐中的意義。職師類學(xué)生將來要成為各種中職學(xué)校的老師，必然強(qiáng)調(diào)自己會做，并且能教，于是實(shí)踐經(jīng)驗不可少。目前“校企合作”已被看作是學(xué)生工作前最好的實(shí)訓(xùn)途徑，但真正把學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，并且效果顯著的成功案例不多，原因之一是企業(yè)認(rèn)為學(xué)生實(shí)踐的流動性大，不利于管理更加不利于企業(yè)創(chuàng)造更多利益，在這樣的情形下“校企合作”的教學(xué)形式很多都浮于表面，沒能真正顯示其重要作用。
轉(zhuǎn)變現(xiàn)有職師類藝術(shù)設(shè)計廣告理論教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議：
（一）改變觀念，重視廣告理論學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的引導(dǎo)作用
1.改變學(xué)生對廣告理論學(xué)習(xí)不重視的現(xiàn)狀，通過課堂中注入案例教學(xué)，對比國內(nèi)外成功或失敗的廣告設(shè)計案例，強(qiáng)調(diào)成功廣告案例必須要深扎傳播領(lǐng)域或消費(fèi)市場中，若沒有廣泛的廣告理論基礎(chǔ)作依托，是不能獲得成功，或者只能為廣告設(shè)計而設(shè)計，而不具有社會服務(wù)功效。
2.強(qiáng)調(diào)教師樹立“理實(shí)一體”的教學(xué)觀。
改變過去教師“一言堂”的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置項目小組，通過理論講解后，要求學(xué)生按項目分配進(jìn)行時間。如在《廣告策劃》這一章節(jié)中，需要學(xué)生以團(tuán)隊合作來完成社會調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、策劃書撰寫及廣告設(shè)計宣傳和后期整理等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中做，教師在指導(dǎo)中獲得更有針對性的廣告理論教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)觀。另外，教師應(yīng)爭取到企業(yè)進(jìn)行一線操作的機(jī)會，把更多的實(shí)踐經(jīng)驗帶回課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生講解更多鮮活的教學(xué)案例。
3.完善現(xiàn)有的職師類廣告理論課程設(shè)置。
目前，職師類院校開設(shè)廣告理論課程大多照搬普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課程設(shè)置，即理論講授占70%，實(shí)訓(xùn)操作占30%。這就不可避免地使本課程的教學(xué)目標(biāo)流于形式而無職師特色。應(yīng)該在充分理解職師人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，在廣告理論課程設(shè)置中注重整體性、連貫性與層次性，即在開設(shè)課程中，充分考慮教學(xué)計劃，選擇有針對性且最新的廣告理論教材等，同時也應(yīng)該把理論教授及實(shí)訓(xùn)操作的課時量增加且把這兩部分課時交替安排，避免理論教授與實(shí)訓(xùn)操作相互脫離。另外，在設(shè)置廣告必修課與選修課中，加重選修課的技能性，這樣既充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能廣泛形成良好的實(shí)踐氛圍。
（二）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的廣告理論教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)“校企合作”在教學(xué)中的重要作用
1.廣告設(shè)計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們不能僅把課程理解為單純的教學(xué)計劃表中的課程，同時還包括各種社會實(shí)踐活動。職業(yè)教育16號文件主要強(qiáng)調(diào)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，這一要求不僅是針對學(xué)生的課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，更為要求教師也需要有更多一線的工作經(jīng)驗，以改變教師教學(xué)內(nèi)容泛化和教學(xué)手段老化的現(xiàn)象。
2.在廣告學(xué)專業(yè)中，通過學(xué)校與設(shè)計公司的合作，能有效地使學(xué)校了解設(shè)計公司對設(shè)計人才的要求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，并使學(xué)校能進(jìn)行有針對性地調(diào)整專業(yè)、課程、教材等不合理的地方，建立起適應(yīng)設(shè)計公司需求的課程體系。對學(xué)生而言，強(qiáng)調(diào)“校企合作”不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，更有利于他們在就業(yè)意識、技能訓(xùn)練，崗位認(rèn)同感等方面的培養(yǎng)，在進(jìn)行廣告設(shè)計的過程中，能把所學(xué)的設(shè)計理論，軟件操作能力運(yùn)用到實(shí)踐中，從而加深理論知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生把設(shè)計融于消費(fèi)市場的能力。
（三）集中學(xué)校資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)新廣告理論教學(xué)手段
在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論教學(xué)中，可以充分利用學(xué)校的豐富資源，如，在廣告學(xué)理論中設(shè)計到廣告策劃，可以邀請傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)教師進(jìn)行講授，廣告法規(guī)及管理可邀請法學(xué)專業(yè)教師講授，不僅開闊了學(xué)生的視野，同時也能讓學(xué)生在各類知識領(lǐng)域中吸收對廣告理論學(xué)習(xí)有幫助的養(yǎng)分，充分學(xué)好該門課程。
總而言之，高校職師類藝術(shù)設(shè)計教育要面向的不僅是設(shè)計市場，還作為培養(yǎng)中職類學(xué)校的后備師資力量，要求學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的理論水平，更需要有過硬的專業(yè)操作水平。要達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅需要學(xué)校從大方向上把握大的教學(xué)改革，更需要學(xué)校及每一位教師學(xué)生能深刻體會到業(yè)界的動態(tài)形勢，轉(zhuǎn)變觀念，踐行適合職師類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課程學(xué)習(xí)的新措施。
參考文獻(xiàn)
[1]曾振華.廣告學(xué)原理[M].暨南大學(xué)出版社，2006.
高度近視多有眼部的病理變化，故將高度近視等同于病理性近視眼或退行性近視眼，高度近視的發(fā)病原因尚不確知[1]。病理性近視的發(fā)生于遺傳關(guān)系較大，因此高度近視又稱為病理性近視、惡性近視、變性近視、進(jìn)行性近視和遺傳近視等。高度近視伴隨的是厚厚的鏡片高度近視的人群患病率很高，可發(fā)生很多嚴(yán)重并發(fā)癥，大部分會致盲，是成人常見的致盲原因之一[2]。光學(xué)相干斷層掃描（OCT）是一種新型的光學(xué)診斷技術(shù)，可進(jìn)行活體眼組織？顯微鏡結(jié)構(gòu)的非接觸式、非侵入性斷層成像。OCT是超聲的光學(xué)模似品，但其軸向分辨力取決于光源的相干特性，可達(dá)10um ，且穿透深度幾乎不受眼透明屈光介質(zhì)的限制，可觀察眼前節(jié)，又能顯示眼后節(jié)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，在眼內(nèi)疾病尤其是視網(wǎng)膜疾病的診斷，隨訪觀察及治療效果評價等方面都具有良好的應(yīng)用前景[3]。本次使用光學(xué)相干斷層掃描技術(shù)對部分高度近視視網(wǎng)膜神經(jīng)纖維層的變化進(jìn)行研究，取得了良好的效果。現(xiàn)報道如下。
1 一般資料與方法
1.1 一般資料
本次研究對象總共90例，其中正常組40例（80）眼，男24例，女16例，年齡在18―45歲之間，平均年齡（26.1±7.4）歲，屈光度+2.00D至-3.00D，矯正視力1.0以上；近視組50例（94）眼，男28例，女22例，年齡在19―46歲之間，平均年齡（26.7±7.6）歲，屈光度-6.00D至-18.00D，平均-12.00D，矯正視力0.1―1.2。兩組患者眼壓均≤21mmHg，除近視眼導(dǎo)致的眼部病變外無其他病變，無青光眼家族史。兩組人員其他一般資料無顯著差異（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1一般檢查：所有對象均進(jìn)行眼科常規(guī)檢查，包括裂隙燈，屈光間質(zhì)及眼軸測量，眼壓，眼底鏡檢查，視力檢查，測定裸眼視力。
1.2.2OCT檢查：采用德國ZEISS視網(wǎng)膜光學(xué)相干斷層掃描儀（OCT）進(jìn)行檢查，儀器分別由眼底攝像機(jī)，監(jiān)視器，計算機(jī)圖像顯示器和圖像處理系統(tǒng)組成。掃描深度為2mm，以視盤中心為圓心，直徑3.4mm的圓周進(jìn)行環(huán)形掃描。被檢查者取坐位，下頜置于下頜架上，采用內(nèi)注視法，即在紅色背景光下可以看到掃描圖形，檢查人員通過檢測器監(jiān)測被檢查者的具體情況，由同一個檢察人員對每只眼進(jìn)行相同參數(shù)掃描，記錄質(zhì)量好的3幅圖像存于計算機(jī)中，并通過計算機(jī)對視網(wǎng)膜神經(jīng)纖維層厚度進(jìn)行測量，取出各象限的平均值，環(huán)形掃描鐘點(diǎn)位按1―12點(diǎn)分別為上、鼻、下、顳，右眼按順時針方向，左眼按逆時針方向。
1.3統(tǒng)計學(xué)分析
本研究數(shù)據(jù)以SPSS18.0軟件進(jìn)行分析，計量資料以（X+S）表示，比較以t檢驗；計數(shù)資料的比較經(jīng)x2檢驗，以P
2.結(jié)果
與正常組相比高度近視組患者的鼻、上、下三象限視網(wǎng)膜神經(jīng)纖維層平均厚度變薄（P
3. 討論
近視按程度分，近視度數(shù)大于600度（兒童>400度）的屈光不正叫高度近視[4]。因這類近視眼多有眼部的病理變化，故將高度近視等同于病理性近視眼或退行性近視眼。高度近視的發(fā)病原因尚不確知。病理性近視的發(fā)生于遺傳關(guān)系較大。后天環(huán)境對于近視眼的發(fā)病有重要作用。主要表現(xiàn)為：視力下降；近視發(fā)展速度快：不同于單純性近視眼，有的高度近視眼即使到了成年后，近視還是繼續(xù)發(fā)展，故也稱為進(jìn)行性近視；眼球突出：高度近視眼多為軸性，眼球明顯變長，前房較深，睫狀肌萎縮，部分人眼球向外突出；暗適應(yīng)功能差：視網(wǎng)膜的色素上皮細(xì)胞發(fā)生病變，影響視細(xì)胞的光化學(xué)反應(yīng)過程；眼前黑影：高度近視眼會引起玻璃體變性、液化、玻璃體后脫離等[5]。對高度近視如果不引起注意很可能出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)癥，比如由于眼結(jié)構(gòu)異常、營養(yǎng)障礙引起的玻璃體、脈絡(luò)膜及視網(wǎng)膜變性；由于眼軸延長、鞏膜伸長、生物力學(xué)異常作用所致的黃斑變性萎縮及后葡萄腫；由于視力低、調(diào)節(jié)輻輳功能失調(diào)所致的弱視和斜視等等[6]。
近視眼是現(xiàn)在社會上普遍存在的現(xiàn)象，為人們生活帶來了很多不便，本次研究旨在通過光學(xué)相干斷層掃描技術(shù)對高度近視的視網(wǎng)膜神經(jīng)纖維層進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律和特點(diǎn)，為科學(xué)研究提供可靠地數(shù)據(jù)[7]。眼屈光手術(shù)是檢查各種眼部疾病和和手術(shù)成敗和預(yù)后最好的方法，特別是青光眼，由于視網(wǎng)膜神經(jīng)纖維層損傷較早，因此早期很難發(fā)現(xiàn)，通過光學(xué)相干斷層研究視網(wǎng)膜神經(jīng)纖維層的變化規(guī)律可以為青光眼的鑒別診斷提供科學(xué)的論據(jù)。
探討高度近視視網(wǎng)膜神經(jīng)纖維層的變化特點(diǎn)可以和青光眼的早期診斷鑒別，避免誤診漏診。青光眼早期表現(xiàn)為近視程度增加快，鞏膜硬度低，眼壓正常或偏低，視神經(jīng)受高眼壓損害產(chǎn)生的凹陷較淺，不易辨認(rèn)，視野早期也多表現(xiàn)為正常，因此很容易被診斷為高度近視。本次研究中發(fā)現(xiàn)，視網(wǎng)膜神經(jīng)纖維層的平均厚度隨著近視的加深在不斷變薄，而顳象限的平均厚度卻變厚，這是高度近視的一個重要特點(diǎn)值得臨床注意。
有研究認(rèn)為，近視患者發(fā)生青光眼的危險是普通人的2―3倍，隨著近視程度的加深，青光眼的發(fā)病率也隨之增加，特別是原發(fā)性開角型青光眼發(fā)病年齡越來越來年輕化，這是因為青少年出現(xiàn)高度近視越來越多[8]。視網(wǎng)膜神經(jīng)纖維層缺損是早期診斷青光眼的一個重要客觀依據(jù)，因此研究高度近視患者視網(wǎng)膜神經(jīng)纖維層的變化特點(diǎn)和規(guī)律，既能隨時了解高度近視變化特征，又可以借此與早期青光眼相鑒別，提高早期青光眼的確診率。
本次研究中，通過光學(xué)相干斷層掃描技術(shù)對正常組合近視組都進(jìn)行了掃描檢測，由結(jié)果可以看出，和正常組相比較，近視組各象限的視網(wǎng)膜神經(jīng)纖維層都有明顯的變化，上、下、鼻象限和全周平均厚度都變薄了，唯獨(dú)顳象限出現(xiàn)增厚（P
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0107-02
一、引言
隨著國民經(jīng)濟(jì)和改革開放的發(fā)展，我國逐步認(rèn)識到工程教育的重要性，并于2006年啟動了工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。經(jīng)過四年的試點(diǎn)探索，目前已在機(jī)械、電子信息等10類專業(yè)領(lǐng)域的102個專業(yè)點(diǎn)開展了專業(yè)認(rèn)證，初步構(gòu)建了我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系[1]。工程教育專業(yè)認(rèn)證不同于以往的專業(yè)評估，它并不看重某些突出成績，而是要對整個人才培養(yǎng)模式進(jìn)行考量，以確保每一位畢業(yè)學(xué)生都是國內(nèi)外互認(rèn)的合格工程師[2-3]。大學(xué)作為人才培養(yǎng)的搖籃，其使命是將接受了基礎(chǔ)教育的剛成年的學(xué)生培養(yǎng)成符合國家要求、社會需求的人才。根據(jù)大學(xué)間不同的自我定位、生源質(zhì)量、教學(xué)專長，人才培養(yǎng)模式應(yīng)截然不同。國內(nèi)第一流大學(xué)，畢業(yè)學(xué)生大多會進(jìn)一步深造，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的理論分析和科學(xué)研究能力，使其成為高素質(zhì)研究型人才；高等職業(yè)教育院校，畢業(yè)學(xué)生大多直接進(jìn)入對口企業(yè)，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的動手能力和職業(yè)技能，使其成為應(yīng)用型人才。而作為一本重點(diǎn)院校，中國計量學(xué)院，將人才培養(yǎng)定位于“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，培養(yǎng)的是理論知識與實(shí)踐能力并重的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這是符合當(dāng)前工程教學(xué)改革主題和我校實(shí)際情況的切實(shí)可行的人才培養(yǎng)路徑。
二、光電學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)
根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的人才培養(yǎng)基本要求，高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須達(dá)到的知識、能力與素質(zhì)的十項基本要求，包括人文素養(yǎng)和職業(yè)道德；相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識；專業(yè)基本理論知識；解決工程問題的能力；獲取信息的方法；創(chuàng)新意識和研究開發(fā)能力；法律法規(guī)知識；組織管理能力、團(tuán)隊能力；適應(yīng)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)能力以及國際的視野和跨文化的交流能力等。因此，我們從課程體系、教學(xué)模式、學(xué)生發(fā)展、師資隊伍四大方面對光電學(xué)科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。
1.建立課程結(jié)構(gòu)比例科學(xué)、滿足預(yù)期畢業(yè)生能力要求的課程體系。針對人才培養(yǎng)和企業(yè)需求脫節(jié)的問題，實(shí)施特色專業(yè)建設(shè)計劃，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定上，要適應(yīng)科技進(jìn)步和社會發(fā)展的需要，充分考慮行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的需求，有明確的服務(wù)對象。我們采取多形式的調(diào)研、邀請相關(guān)行業(yè)和企業(yè)界人士參與討論、選派教師深入企業(yè)鍛煉等形式進(jìn)行。通過針對國內(nèi)外光電學(xué)科和長三角暨浙江省光電產(chǎn)業(yè)布局和人才需求的調(diào)查研究，找出了目前光電類產(chǎn)業(yè)急需人才的專業(yè)素養(yǎng)要求與學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差距，匯編的調(diào)研報告成為企業(yè)人才需求的一手資料，受調(diào)研企業(yè)積極配合，并對我院能夠與其溝通人才需求而感到欣慰。當(dāng)前，專業(yè)類課程約為總學(xué)分安排的40%，根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，對已不適應(yīng)新形勢的課程進(jìn)行刪減，相關(guān)內(nèi)容的課程合并。增加應(yīng)用性課程和前沿技術(shù)課程，體現(xiàn)了光電學(xué)科的專業(yè)特色。實(shí)踐教學(xué)約為總學(xué)分安排的25%，包括五大模塊，即課程實(shí)驗（含課內(nèi)實(shí)驗和獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗）、大型綜合設(shè)計（課程設(shè)計）、實(shí)習(xí)教學(xué)（金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)）、創(chuàng)新訓(xùn)練（學(xué)科競賽、課外科技、論文專利等）、畢業(yè)論文（設(shè)計）模塊。從理論和實(shí)踐兩方面對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。
2.建立理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)相統(tǒng)一的教學(xué)模式。在以往的教學(xué)模式下，常常忽視理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。在理論課程中過度追求知識的系統(tǒng)性和完整性，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識的深度，忽視其對實(shí)踐的指導(dǎo)作用；在實(shí)踐環(huán)節(jié)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，忽視其背后的理論內(nèi)涵。但是，為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須將二者有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。理論課程的教學(xué)側(cè)重學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識的廣度，著眼于學(xué)生未來的崗位適應(yīng)性和技術(shù)創(chuàng)新的需要，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，注重講授有現(xiàn)實(shí)需求的專業(yè)知識。同時，利用鮮活的實(shí)際應(yīng)用例子和匹配的課程實(shí)驗讓學(xué)生能夠結(jié)合應(yīng)用學(xué)理論。以光電專業(yè)的骨干理論課程《信息物理基礎(chǔ)》為例，我們改變了以往講授純理論半導(dǎo)體知識的局面，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)的半導(dǎo)體照明和太陽能光伏產(chǎn)業(yè)，講解切合實(shí)際需求的新鮮專業(yè)知識，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方面，建立起以問題為核心的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)精神為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，給學(xué)生創(chuàng)造較大的探索空間。實(shí)踐過程中要求教師注重對相關(guān)理論知識的回顧和提升，并要求學(xué)生對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行深入理論分析和解釋。
3.采用多種方式全方位提高學(xué)生能力素質(zhì)。建立學(xué)生盡早參與科學(xué)研究的制度，發(fā)揮學(xué)院的科研優(yōu)勢，以新苗人才計劃、本碩創(chuàng)新、開放性實(shí)驗項目等科技創(chuàng)新平臺為依托，鼓勵有能力的學(xué)生參與教師的科研項目，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。以校企合作實(shí)習(xí)基地、學(xué)院創(chuàng)立的學(xué)科公司、學(xué)院參與的LED產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟等社會實(shí)踐平臺為依托，積極推動學(xué)生參與校外學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新。以光電設(shè)計大賽、電子設(shè)計競賽等為平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的潛能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，建立儀器設(shè)備網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館、交互性學(xué)習(xí)系統(tǒng)等優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。搭建學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺，使學(xué)生在任意時間、任意地點(diǎn)享受最需要的優(yōu)質(zhì)教育資源并掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法。
4.建立一支高水平的結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。加大了教師的培養(yǎng)力度，組織任課教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，召開經(jīng)驗交流會，定期旁聽優(yōu)秀教師授課，給教師發(fā)展提供機(jī)會和條件，促進(jìn)教師素質(zhì)持續(xù)提升。制訂專業(yè)教師隊伍的進(jìn)修、科研和發(fā)展規(guī)劃；注重對教師的教學(xué)方法培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。注重教師隊伍的多元化，選擇一定比例的行業(yè)、企業(yè)的一線專家為兼職教師，引進(jìn)有工程背景的教師。選派教師到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)。教師在很好地完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上也對一定的工程實(shí)際問題進(jìn)行研究，從而可將自己的實(shí)踐經(jīng)驗融入教學(xué)，產(chǎn)生新的課程亮點(diǎn)。學(xué)院已有多名教師被選派至相關(guān)的企業(yè)單位和行業(yè)學(xué)會，如杭州中宙光電公司、浙江省照明協(xié)會LED專委會，并在課程教學(xué)中引入最新的工程教育知識。另一方面，學(xué)院要求教師不僅對學(xué)生進(jìn)行理論、實(shí)踐課程的講授和指導(dǎo)，還要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生和企業(yè)之間的“橋梁”。一方面，要對學(xué)生所學(xué)知識的應(yīng)用背景有充分了解，讓學(xué)生明白“為什么而學(xué)”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，要為學(xué)生穿針引線，幫他們找到實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
三、結(jié)束語
總之，我校光電學(xué)科利用申請和接受工程教育專業(yè)認(rèn)證的契機(jī)，自主推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提升工程教育質(zhì)量和專業(yè)知名度，明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)具有一定工程背景的高水平師資隊伍建設(shè)，形成產(chǎn)、學(xué)、研合作的人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建起“思想品質(zhì)好、綜合創(chuàng)新能力強(qiáng)、視野開闊適應(yīng)性廣”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才體系的培養(yǎng)模式，切實(shí)提高高等教育質(zhì)量，提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力，取得了顯著成效。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳啟迪，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證工作?搖提升工程教育國際競爭力[J].中國高等教育，2009，（2）.
一、非藝術(shù)類學(xué)生對藝術(shù)類課程的興趣不夠及應(yīng)對方案
因為廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生生源都是非藝術(shù)類學(xué)生，所以相對于藝術(shù)類學(xué)生來說對于藝術(shù)普遍興趣不高。此外，由于其藝術(shù)基礎(chǔ)很差導(dǎo)致對于藝術(shù)類課程興趣不足。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認(rèn)識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。如果一個人對某項事物沒有認(rèn)識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。因為我校非藝術(shù)類學(xué)生當(dāng)中絕大多數(shù)人是第一次接觸藝術(shù)類課程學(xué)習(xí)，由于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)導(dǎo)致藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)有很大難度，導(dǎo)致相當(dāng)比例的學(xué)生對藝術(shù)類課程缺乏興趣。因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣成了搞好教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)對方案：
1、通過陶冶教學(xué)法增加學(xué)生的藝術(shù)類信息量。只有多接觸藝術(shù)，對藝術(shù)的感性認(rèn)識是提高興趣的前提。比如鼓勵他們多看文藝電影、舞蹈、音樂、詩歌和繪畫，多逛有設(shè)計感的時尚店鋪，多參加設(shè)計展覽活動，多參觀博物館、美術(shù)館。結(jié)合他們這個年紀(jì)一些特有的愛好和心態(tài)去促使他們關(guān)注感興趣的藝術(shù)形式和門類。比如針對有些喜歡服飾的學(xué)生就建議他們?nèi)リP(guān)注服裝設(shè)計的網(wǎng)站和相關(guān)的時尚資料，針對有些喜歡音樂的學(xué)生建議他們關(guān)注相關(guān)嚴(yán)肅音樂會和推薦一些經(jīng)典音樂。
2、讓他們這個年紀(jì)常見的情感，比如對就業(yè)前景迷茫和苦悶的情緒通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式宣泄出來，以增加他們對設(shè)計藝術(shù)的興趣。比如布置一些海報設(shè)計作業(yè)任意表達(dá)內(nèi)心的思想，使之情緒在宣泄的同時提高了對藝術(shù)課程的興趣。
3、通過演示法、參觀法和探究法教學(xué)方法挑選出特殊的先鋒藝術(shù)形式案例適時的介紹給學(xué)生以開闊眼界和激發(fā)他們的好奇心。比如介紹近代繪畫大師培根和蒙克的表現(xiàn)內(nèi)心掙扎和扭曲恐怖人性的作品使學(xué)生們很好奇。比如在課間休息時間播放具有設(shè)計感、時尚感的先鋒影視短片。此外，營造寬松沒有壓力的課堂氛圍也很重要，因為在拘謹(jǐn)呆板的氛圍下沒有興趣可言。
二、非藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)造性思維缺乏及應(yīng)對方案
創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維。這種思維方式，遇到問題時能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴(kuò)散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性、獨(dú)特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。很顯然這些創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是我們功利化的應(yīng)試初、中級教育階段致力于扼殺的部分。由于學(xué)生們在功利化的應(yīng)試教學(xué)中是合格產(chǎn)品，所以他們的創(chuàng)造性思維能力被嚴(yán)重弱化了。而在藝術(shù)類設(shè)計課程中創(chuàng)意就是靈魂，缺乏創(chuàng)造性思維能力使藝術(shù)類課程教學(xué)舉步維艱。如何提高他們的創(chuàng)造性思維能力應(yīng)對方案如下：應(yīng)對方案：
1、鼓勵并尊重學(xué)生的首創(chuàng)性和開拓性，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生的一些離奇的不合邏輯的創(chuàng)意時候不要輕易否定，例如在設(shè)計類作業(yè)的頭腦風(fēng)暴階段和素描水粉課程中學(xué)生的奇特創(chuàng)意和個性畫法尤其需要注意。這樣可以保護(hù)其開拓創(chuàng)新性的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以海闊天空地發(fā)揮想象力。思路若遇難題受阻，不拘泥于一種模式，能靈活變換某種因素。從新角度去思考，調(diào)整思路，從一個思路到另一個思路，從一個意境到另一個意境，善于巧妙地轉(zhuǎn)變思維方向，隨機(jī)應(yīng)變，產(chǎn)生適合時宜的辦法。選擇最佳方案，機(jī)動靈活地解決問題。具體舉措是從輻射思維、多向思維、換元思維、轉(zhuǎn)向思維、對立思維、反向思維、原點(diǎn)思維、連動思維八個方面的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的主動性。創(chuàng)造性思維在解決問題時，帶有鮮明的主動性，主動性與創(chuàng)造活動聯(lián)系在一起往往會獲得良好效果。例如讓學(xué)生參與批改作業(yè)，鼓勵別的學(xué)生提出修改意見，這樣就調(diào)動了學(xué)生思維主動性。
4、培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。只有先敢于懷疑才是創(chuàng)新的前提。鼓勵學(xué)生敢于沖破習(xí)慣思維的束縛，敢于打破常規(guī)去思維，敢于另辟蹊徑，這樣才能迸射出創(chuàng)造性的火花，發(fā)現(xiàn)前所未有的東西。例如通過陳述教學(xué)法和剖析教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畢加索、米開朗基羅、福田繁熊、靳埭強(qiáng)等藝術(shù)和設(shè)計領(lǐng)域權(quán)威大師作品的局限性的一面。
5、鼓勵學(xué)生日常勤于思維，這樣就易于進(jìn)入創(chuàng)造思維的狀態(tài)，就易激活潛意識，從而產(chǎn)生靈感。通過設(shè)疑教學(xué)法和示范教學(xué)法對優(yōu)秀的和不足的作品進(jìn)行各種改實(shí)驗性修改，在這一過程中保持活躍的態(tài)勢。
三、非藝術(shù)類學(xué)生的審美能力不足及應(yīng)對方案
我校廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生九成以上來自于縣城、集鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，在上大學(xué)之前接觸各種藝術(shù)形式相對較少。加上初級教育和中級教育的素質(zhì)教育流于形式致使學(xué)生的美育教育還停留在不如人意的高度，所以學(xué)生的審美能力必然也不樂觀。此外，審美是一種主觀的心理活動的過程，是人們根據(jù)自身對某事物的要求所做出的一種對事物的看法，因此具有很大的偶然性。同時也受制于客觀因素，尤其是人們所處的時代背景及成長環(huán)境會對人們的評判標(biāo)準(zhǔn)起到很大的影響。比如偏僻地區(qū)學(xué)生對衣著的口味和繁華都市的學(xué)生看法往往差別很大。應(yīng)對方案：
1、鼓勵學(xué)生多接觸多種藝術(shù)形式，以提高個人的審美品位。當(dāng)今社會發(fā)展面臨的物質(zhì)與精神發(fā)展不同步、技術(shù)與情感失衡的問題依然存在。文化模式代表和決定著人類不同的生存狀況和內(nèi)在素質(zhì)，同時也影響不同人群的審美。此外，審美主體要運(yùn)用自己本來就有的生活經(jīng)驗和知識，把它參加到審美對象當(dāng)中去，和它的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而獲得對象的深刻理解。所以，作為老師必須要注意到我校廣告學(xué)專業(yè)生源大多數(shù)來自于縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況導(dǎo)致了其審美和都市時尚為主的設(shè)計審美相沖突。由于廣告學(xué)涉及的藝術(shù)類課程是需要時尚前沿的設(shè)計理念和審美品位作為基礎(chǔ)的。提高學(xué)生的文化藝術(shù)的素養(yǎng)，提高審美的眼光，提高鑒賞文化藝術(shù)的水平，在文化藝術(shù)的養(yǎng)分中熏陶，是從俗到雅的漸變過程。審美的范圍極其廣泛并且也是相互關(guān)聯(lián)的，包括建筑、音樂、舞蹈、服飾、陶藝、飲食、裝飾、繪畫等等。所以加強(qiáng)各種藝術(shù)形式熏陶是提高審美能力的必要手段。#p#分頁標(biāo)題#e#
2、必須提醒學(xué)生注意日常生活的審美化與奢華的物質(zhì)享受并不能簡單地等同。因為審美體驗就是形象的直覺。所謂直覺是指直接的感受，不是間接的、抽象的和概念的思維。所謂形象是指審美對象在審美主體大腦中所呈現(xiàn)出來的形象，它既是審美對象本身的形狀和現(xiàn)象，也要受到審美主體的性格和情趣的影響而發(fā)生變化。審美體驗的直覺不是一種盲從，而是一種扎根于審美主體的自身文化、學(xué)識、教養(yǎng)的高級“直覺”。但是，純感官的世俗享樂，包括視聽之樂，以及味覺甚至嗅覺的，必須具有精神性或社會性的價值，方可能成其為審美的。美女明星的臉蛋和煽情的表演，如果只具有的特征，與審美的本質(zhì)是毫不相關(guān)的。因此，時下有人把日常生活的審美化，只是理解為生理和聲色之樂的層面，這就犯了根本性的錯誤。日常生活的對象在生理的層面上與審美有相通的地方，但并非是真正的審美。后現(xiàn)代中的頹廢思想把人生看成是一種享受消費(fèi)的游戲，以對抗日益異化的現(xiàn)實(shí)世界。宣揚(yáng)奢侈揮霍，泛濫。但這與審美的本質(zhì)是背道而馳的。Aesthetics（美學(xué)）在詞源上是指對感性經(jīng)驗的研究，本是側(cè)重于感官的體驗和享樂，但它們與伊壁鳩魯式的及時行樂思想，與單純的感官愉悅是有著根本區(qū)別的。奢華的物質(zhì)環(huán)境有利于創(chuàng)造視聽享受的氛圍，成為審美享受的基礎(chǔ)，但它不是直接的審美活動自身。大亨富翁們的豪華裝飾可以作為審美的對象，但學(xué)生們不能蛻變?yōu)閷ι萑A裝飾的物質(zhì)崇拜。陶醉于日常的物質(zhì)生活本身，是學(xué)生作為一個都市人角色的權(quán)利，在日常生活中享受審美的趣味，是學(xué)生作為一個審美欣賞者角色的權(quán)利，在這樣的過程中對日常生活中的審美現(xiàn)象做冷靜的思考并且進(jìn)行積極的引導(dǎo)，是老師們應(yīng)盡的義務(wù)。
3、教學(xué)過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生看清商業(yè)設(shè)計中的功利性和審美的非功利性的沖突問題。在商業(yè)設(shè)計的物質(zhì)功利性問題上應(yīng)該是有原則的妥協(xié)。審美實(shí)踐活動的特征主要表現(xiàn)在非功利性上，審美愉悅表現(xiàn)于對狹隘功利性的超越。要引導(dǎo)學(xué)生注意到審美愉悅性沒有物質(zhì)功利性，卻有精神的功利性；沒有個人功利性，卻有社會功利性；無急切近利性，有深沉的現(xiàn)實(shí)———歷史功利性。
4、因市場化浪潮的襲擊、消費(fèi)主義的擴(kuò)散與現(xiàn)代性因素的嵌入，相當(dāng)多的學(xué)生審美行為出現(xiàn)了對真善美的偏差甚至背離。糾正青少年審美偏差行為，是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。需要美育主體的積極配合與協(xié)作才能順利完成。家庭、學(xué)校、社區(qū)都應(yīng)承擔(dān)起審美教育的相應(yīng)職責(zé)。作為學(xué)校和老師來說尤其應(yīng)該積極的做出尊崇真善美的表率。
5、挖掘中國傳統(tǒng)文化中有著豐富的美育思想，這就是著名的“詩教”、“樂教”理論。在中國人的文化精神和傳統(tǒng)中，審美活動是基于感性而不滯于感性的生命體驗，是一種出神入化的對道的體驗。其內(nèi)涵包含通過和諧協(xié)調(diào)的藝術(shù)，培養(yǎng)和諧協(xié)調(diào)的情感，塑造和諧協(xié)調(diào)的人格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與對象(自然與社會)的和諧協(xié)調(diào)。這也是參照在中國教育史上，對于審美教育非常重視的教育家孔子。他明確提出，成就一個仁人君子，必須詩禮樂并舉，所謂“興于詩，立于禮，成于樂。”
文科生都去哪兒了？
是以旅游資源為憑借，以旅游設(shè)施為條件，向旅游者提供旅行游覽服務(wù)的行業(yè)。旅游業(yè)務(wù)由三部分構(gòu)成：旅游業(yè)、交通客運(yùn)業(yè)和以飯店為代表的住宿業(yè)。
可以劃分為三類：一是文化產(chǎn)品行業(yè)（如圖書、報刊、影視、音像制品等），二是文化服務(wù)行業(yè)（如表演、體育、策劃等），三是提供文化附加值的行業(yè)（如裝飾、形象設(shè)計等）。
包括學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。教育行業(yè)是吸納文科生就業(yè)的主力軍。
是指經(jīng)營金融商品的特殊行業(yè)，包括銀行業(yè)、保險業(yè)、信托業(yè)、證券業(yè)和租賃業(yè)。
中華人民共和國政府機(jī)構(gòu)包括中華人民共和國國務(wù)院和地方各級人民政府。對于文科生而言，考公務(wù)員是進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)工作的不二選擇。
接下來，我們一起來看看這五大體系的部分行業(yè)對專業(yè)人才的要求。
《求學(xué)》t望臺
從上表不難看出，有志于在金融業(yè)從事相關(guān)工作的學(xué)生，最好將自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃做到碩士階段。金融學(xué)類專業(yè)對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和英語能力要求較高，選擇了這條路，就意味著要付出比常人更多的努力。
中國人自古非常講究同窗、同鄉(xiāng)情誼。因此，在我國的金融業(yè)內(nèi)非常講究圈子（多以大學(xué)為紐帶）的概念：成為同行的校友之間會相互幫助、資源共享，也會積極地提攜后生，所以校友資源的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課本所學(xué)。曾有新聞報道，中國的投資界逐漸形成了以北大、清華、人大、上海交大、復(fù)旦、央財、廈大、武大、北工商等為軸心的幾大投資界圈子。事實(shí)上，它們也各自在不同的地域和領(lǐng)域里占有優(yōu)勢。例如，在深圳，廈大勢力強(qiáng)大；在期貨領(lǐng)域，北工商令眾豪門低頭；在“一行三會”，央財擲地有聲；在上海，復(fù)旦和上海交大虎踞龍盤……
相關(guān)專業(yè)：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、財務(wù)管理、保險學(xué)、會計學(xué)、人力資源管理、行政管理等。
《求學(xué)》t望臺
想要報考公務(wù)員，專業(yè)是第一道坎。要研究生學(xué)歷，去考研就行了；要工作經(jīng)驗，在社會上打拼幾年也可以了，只有專業(yè)是永遠(yuǎn)也改變不了的。據(jù)統(tǒng)計，在公務(wù)員招錄中，法學(xué)類、工商管理類、中國語言文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類這四大類專業(yè)“身份”特殊，不論是國考還是各地省考，總有大把崗位圍著這五大類專業(yè)轉(zhuǎn)。
長久以來，“體制內(nèi)”牢牢地與“穩(wěn)定”一詞聯(lián)系在一起，因此成為眾多年輕人競相追求一份體制內(nèi)工作的原因。可一旦進(jìn)入體制內(nèi)后，有多少人在一個單位里苦苦地熬著，即便受了委屈和冷落也不愿辭職，把這種辛酸視為幸福的成本。近些年來，隨著就業(yè)環(huán)境向著寬松、自由、多元的方向發(fā)展，體制內(nèi)外就業(yè)的區(qū)別也正在一步步變小。
相關(guān)專業(yè)：社會學(xué)、社會工作、圖書館學(xué)、檔案學(xué)、信息資源管理、漢語言文學(xué)、秘書學(xué)、新聞學(xué)、人力資源管理、行政管理、法學(xué)、工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理等。
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想學(xué)師范類專業(yè)，優(yōu)選六所教育部直屬師范大學(xué)或者具有師范背景的高校。
教育部直屬師范大學(xué)分別是北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、西南大學(xué)（原西南師范大學(xué)）和陜西師范大學(xué)。
凡是師范類專業(yè)，高校的招生計劃上都會標(biāo)注“師范”二字。師范類專業(yè)文理兼招，不過，還是以招收文科生為主。學(xué)生畢業(yè)時，可以拿到教師資格證，到中小學(xué)去應(yīng)聘。學(xué)習(xí)師范類專業(yè)的學(xué)生必須有愛心，起碼要喜歡小孩子。在招聘教師的人才市場上，學(xué)前教育專業(yè)、特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生比較搶手。
相關(guān)專業(yè)：教育學(xué)、科學(xué)教育、人文教育、教育技術(shù)學(xué)、藝術(shù)教育、學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育、漢語言文學(xué)以及師范類專業(yè)。
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文化產(chǎn)業(yè)涉及編輯出版學(xué)、數(shù)字出版、新聞學(xué)、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視導(dǎo)演、動畫、文物與博物館學(xué)、會展經(jīng)濟(jì)與管理等專業(yè)。
這些年來，我國的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭正勁。很多城市都在積極推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并逐步建立一批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。總理在2016年的政府工作報告中指出：“促進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展，培育健康網(wǎng)絡(luò)文化。”由此可見，新聞出版、影視制作、動畫制作等產(chǎn)業(yè)都將大有可為，像新聞學(xué)、漢語言文學(xué)、對外漢語、數(shù)字出版、文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)都會有不錯的發(fā)展前景。
相關(guān)專業(yè)：新聞傳播學(xué)類、中國語言文學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類、音樂與舞蹈學(xué)類、設(shè)計學(xué)類專業(yè)。
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旅游業(yè)是當(dāng)今世界最能代表發(fā)展潮流的新興產(chǎn)業(yè)和綠色產(chǎn)業(yè)，更是改善民生的富民產(chǎn)業(yè)。吃、喝、玩、樂乃人生四大樂事，人們解決了溫飽問題后，就開始想玩樂了。許多家庭將旅游列入生活計劃中，許多單位將旅游作為一項員工福利長期施行。中國地大物博，發(fā)展旅游業(yè)得天獨(dú)厚，各個地方每年都能夠開發(fā)出許多新景點(diǎn)，旅游資源可謂取之不盡。
開設(shè)有旅游管理專業(yè)的院校很多，這個專業(yè)多年來似乎一直處于不溫不火的中庸?fàn)顟B(tài)，但它的就業(yè)確實(shí)不錯。此外，酒店作為旅游的配套設(shè)施中的重要組成部分，備受注重質(zhì)量的旅行社和游客重視。酒店管理專業(yè)涉及食、宿、接待、管理等多方面內(nèi)容，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一向都比較高。
相關(guān)專業(yè)：旅游管理、酒店管理、會展經(jīng)濟(jì)與管理、小語種專業(yè)。
干貨分享：國家大力扶持的行業(yè)
我們在了解專業(yè)所涉及的行業(yè)時，除了要了解該行業(yè)是否有發(fā)展前景，還要了解該行業(yè)是否屬于國家大力扶持的行業(yè)。比如，在2016年全國兩會期間，總理在做政府工作報告時指出，要“推動文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展”，這意味著，在文化傳媒領(lǐng)域中，具備內(nèi)容創(chuàng)新優(yōu)勢的公司將從中受益。
那么，在2016年全國兩會落幕以后，有哪些文科生可以涉足的行業(yè)會在政策東風(fēng)下“錢景”可期呢？
醫(yī)療行業(yè)
報告原文：鼓勵社會辦醫(yī)。發(fā)展中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥事業(yè)。
解讀：有志于從醫(yī)的同學(xué)可以考慮此類相關(guān)專業(yè)。
相關(guān)專業(yè)：中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、藏醫(yī)學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)、維醫(yī)學(xué)、壯醫(yī)學(xué)、哈醫(yī)學(xué)。
老人服務(wù)行業(yè)
報告原文：支持發(fā)展養(yǎng)老、健康、家政等服務(wù)消費(fèi)。
解讀：可見，未來為老人提供保健產(chǎn)品或者服務(wù)的行業(yè)將大受追捧。
相關(guān)專業(yè)：護(hù)理學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、聽力與語言康復(fù)學(xué)。
物流快遞行業(yè)
報告原文：完善物流配送網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)快遞業(yè)健康發(fā)展。
解讀：網(wǎng)購越來越紅火，快遞員也將越來越繁忙。
