序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇幼兒環保意識的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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中圖分類號：G610 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.158

1 對幼兒園開展環保教育的意義

隨著我國科學技術的發展，但環境污染問題日趨嚴重，不僅出現全球氣候變暖等惡劣氣候，然而土地荒漠化、白色污染、沙塵暴、水土流失等環境問題也日益困擾我們的生活，在幼兒園教育中，對幼兒實施“環保教育”，從小對幼兒進行環保教育，不僅可以提升幼兒的環保意識，還可以讓兒童知道環境對社會的重要性，創造優良環境，豐富幼兒的環保知識， 可以通過一系列活動，提升幼兒的環保意識，培養幼兒保護環境的技能，重視環保，為幼兒的成長打下良好基礎。

2 幼兒園環保教育中應避免的誤區

環境保護是一項崇高的事業，幼兒作為祖國的未來和希望，開展幼兒園階段環保教育工作，應該注意避免以下誤區：首先，切忌為幼兒灌輸大道理，由于幼兒園后階段幼兒知識面窄，且幼兒的邏輯思維不發達，因此在培養幼兒環保意識中，不應該以大道理手段呼吁幼兒保護環境，會降低幼兒對環境保護的興趣。其次，不應該忽視周圍有利教育因素。在幼兒環保教育中，要讓兒童感受大自然的清新空氣，不應該只對幼兒進行書面教育及口頭教育，隔絕幼兒與社會環境接觸的機會。最后，在對幼兒進行環保教育中，老師不應該不重視幼兒環保習慣的培養，應該避免課堂教學缺乏靈活性，這樣不僅會導致幼兒難以記憶環境保護知識，還不利幼兒形成環保意識，降低幼兒園環保教育效果。

3 實踐幼兒園環保教育的對策

3.1 優化環保教育方式

在幼兒園的環保教育中，采用幼兒可以接受的教學方式，老師對于教學設置，可以使靈活且有針對性的課件，增強幼兒對環境保護的思考能力；應用多媒體課件，優化課堂中環境知識被學生理解的效率，從而提升課堂環境保護知識轉化率，教師要設定適合幼兒閱讀的環境保護資料，讓幼兒自己占主導地位地去理解和消化環境保護中的知識，培養幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學會反復思考和閱讀的良好習慣；教師通過提問、解讀的方式幫幼兒理解環保的內容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長大的孩子，故此在幼兒園實行環保教學中，應用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實的視覺感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環保知識，教師通過繪本教學使幼兒參與到環保教學過程中，發揮幼兒的學習主動性，提升幼兒的思考能力；同時，也可以培養幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產生對書籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。

3.2 開展環保實踐教學

在教學中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會到環境對人類的重要性。老師對孩子進行室外課引導，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環境對人類的重要。在幼兒園教學中，應結合幼兒園本地實際，有目的地為幼兒滲透環保教育內容，為幼兒設計有關環境保護主題的活動，以此來增加幼兒的環保知識，豐富兒童的環保知識，培養孩子愛護動植物、關心周圍環境的方式，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環保意識。教師可以利用繪畫課寫生課，讓幼兒感受砍伐樹木、工業污水以及煙囪冒黑煙等現象，從而滲透環保教育知識，使幼兒直觀感受環境污染的危害，從小就養成良好的環保意識與環保行為。

3.3 深化幼兒對環境保護的認識

教師在教學中，可以要讓兒童自己體會環保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發展空間，教師應該經常和幼兒互動，以便了解兒童對環保知識的感受以及認知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環保知識。老師也可以啟發幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動物活動環境及生活習性，喚起幼兒保護動物、保護環境的愿望，通過這些使幼兒知道植物生長不易，應該保護我們生活及生存的環境，關心身邊的花草樹木，培養兒童的環保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環保教育內容，可以把易拉罐裝飾成汽車，也可以把廢棄紙做成可愛折紙，不僅美化環境，還可以節約資金，激發幼兒對美的喜愛，豐富幼兒環保知識，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環保意識，從而轉化成自覺的環保行為，使幼兒園環保教育得到成效，提升幼兒環境保護意識。

3.4 培養兒童環保意識

創造優良教學環境，培養幼兒的環保意識。在環保教育中，潛移默化地使幼兒認識到環境保護的重要性，造就美好的環境，重視幼兒園環境優化，以幼兒為本，培養兒童環保意識。提倡幼兒綠色消費，愛護城市生活環境，降低對城市造成的垃圾污染，可通過角色扮演的方式，增長兒童的環境知識，使兒童可以掌握環保技能，并獲得參與環保活動的樂趣，激發幼兒對環境保護的意識。也可以通過一些活動，培養幼兒的環保意識，使幼兒社會態度滲透到各個環境保護日中，重視日常生活中的環保工作，在植樹節、地球停電1小時、節水等環保相關節日中，激發幼兒的環保意識，在游戲中加強幼兒的環保知識教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚寶寶生病了》等環境保護主題歌曲，培養幼兒的環保意識，使幼兒對環保有更深的認識，意識到環保的重要性。

4 結論

綜上所述，幼兒園的環保教育對促進幼兒發展有著很重要的意義，環保教育會增強幼兒的環保意識，激發幼兒的情感，豐富幼兒環境保護知識的同時也寓教于樂，這些都對幼兒今后的發展有很大的幫助。

參考文獻：

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隨著一次次天災人禍的發生，我們感受到空氣不再新鮮，明白了保護環境的必要性。一個人的力量是微小的，但每個人都拿出微小的力量，這份力量就會變得無比強大。在引導幼兒樹立環保意識之前，首先要讓幼兒了解什么是環保，為什么要環保。環保就是通過自己的努力保護環境，讓環境變得更美好。如果不環保，那么我們的城市將變得越來越臟，身邊的小動物將越來越少，植物也都會消失等。這些僅僅通過教師的講述顯然是遠遠不夠的，還需要通過一系列的活動及生活中的點滴小事讓幼兒自己感知發現，這樣孩子們的環保意識才會提高，也就能更好地進行環保。如何提高幼兒的意識呢？

一、開展環保主題，多方面提高幼兒意識

一日活動包含了很多的方面，無論是多么細小的方面都是我們引導幼兒產生環保意識，并提高意識的重要環節。

1.利用教學，讓幼兒了解環境的重要性。教學是讓幼兒了解環境、懂得環境對我們人類的重要性的一個非常重要的起點。幼兒通過視頻的觀察、圖片的欣賞、音樂的感受、詩歌的理解、自己的探索發現等感受到干凈的水資源，綠色的小草、小樹，鮮艷的花朵等對我們的重要性。每一堂課，每一次感知，我們都是通過不同的方式進行的。

2.各個小環節都是幫助幼兒提高意識的契機。早晨來園，我們會引導孩子們去自然角觀察自己養殖的動植物，讓幼兒看看它們，給小動物喂食，給種子澆水，并讓孩子們做好記錄，在這個過程中也培養了幼兒愛護動植物的情感。在幼兒喝水時，提醒他們喝適量的水，在幼兒洗手時，提醒他們節約用水，在幼兒散步時，提醒他們觀察身邊植物的變化。在這樣有意識的過程中，幫助幼兒強化對環境的行為，逐漸地提高幼兒的意識。

3.游戲是幼兒最喜歡的活動了，通過游戲也是最能讓幼兒感受到環保的多樣性的。幼兒園的體育玩具大多是利用廢舊材料制作的，通過這樣的行為讓幼兒感知到，原來自己喝完的易拉罐、牛奶盒，連小小的布條都可以做成多種玩具，從而引導幼兒發現廢舊材料的有用，讓幼兒有初步的收集利用廢舊材料的意識。

4.每周，我們都會挑一個中午，說一說環保小故事，利用童話的口吻講述故事。除了講述了森林的不幸，小鳥的傷心等以外，還講述了破壞者的后悔，從而激發幼兒保護環境、拯救環境的意識。除了自己講述故事外，我們還發動家長一起收集故事，也請幼兒自己講述，在這樣的過程中幼兒自己對環保有更多的了解。

二、廢舊材料的多重利用，促進幼兒的情感發展

廢舊材料因為經濟實惠、節能環保、取材方便，但變化多端在幼兒園非常受歡迎。利用這些廢舊材料，除了能節能外，還能讓幼兒在搜集、制作的過程中養成節約的良好習慣。

1.在班級環境的創設中，廢舊材料是我們不可或缺的好幫手。角色游戲中，我們利用喝完的牛奶盒配合顏料，制作出好看的招牌。在建筑工地的游戲中，除了投放現成的積木外，還投放很多的易拉罐等，讓孩子們利用這些廢舊材料搭房子、做欄桿，充分感受到廢舊材料的作用。

2.為了激勵幼兒，激發家長的熱情，我們還鼓動家長與幼兒一起制作親子環保小制作。通過這樣的形式，家長也能從中感受到廢舊材料的多用途，從而更好地支持我們的工作，一起收集廢舊材料。在制作后，我們根據制作的情況，給幼兒家庭頒發不同的獎狀，以更好地調動孩子們的積極性、讓幼兒對廢舊材料有更深的認識。

三、走向自然，親近自然

教育幼兒環保，大自然是最好的老師。在溫暖的午后，我們都會帶領幼兒在院內散步，觀察園內小花、小草、樹木的變化。孩子們發現了幼兒園里的橘子樹發芽了，桃花開出了美麗的花朵，綠綠的小草也從土里冒出來了，幼兒園變得越來越美麗了。

當然，這樣是不夠的，我們鼓勵家長帶幼兒去公園游玩，放風箏。通過拍攝美麗的風景圖，讓幼兒感受到大自然的美，感受到干凈的環境對我們的意義，不斷強化自身的環保意識。

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近年來，“霧霾”走進了人們的生活。剛剛過去的2015年冬季，不僅京津冀地區，甚至大半個中國都被霧霾籠罩，這使得環境保護再次成為人們熱議的話題。幼兒是祖國的未來和希望，是未來環境的創造者和享受者，他們的環境意識和環保行為將決定未來的社會環境狀況，從小培養兒童的環保意識、環保行為就成了當下一個重要的任務。本文試圖了解渭南市幼兒的環保意識，以及家庭、幼兒園對幼兒環保意識、環保行為的培養情況，以期通過調查了解，分析實際情況，從而對渭南市幼兒環保意識的培養提供一些合理的建議。

1渭南市幼兒環保意識調查及結果

1.1調查問卷設計的基本情況

（1）調查對象。本次調查對象包括渭南市小哈佛幼涸啊⒔鶘搖籃幼兒園、小天使幼兒園等園的幼兒及部分幼兒教師，并隨機調查了一部分在公園及游樂園等地方游玩的學齡前兒童。（2）調查問卷的設計。本問卷包括了三個主題，分別是渭南市幼兒環保意識的調查，幼兒教師環保意識調查，以及幼兒家庭環保教育狀況調查。（3）問卷的發放與回收情況。本次調查共發放調查問卷300份，收回267份，有效問卷244份，有效率為81.3%。

1.2調查結果總結

本次回收的244份有效問卷中，幼兒環保意識的調查共89份，占36.4%。根據問卷評定分級，其中53份處于環保意識的低級階段，而其余36份體現出環保意識較高的問卷中，出自大班幼兒23份，占66.7%。從數據可以看出，幼兒的環保意識與環保行為水平高低與其年齡有關。同時，調查還發現幼兒環保意識及行為與其性別有關，女生比男生表現得好。

幼兒教師環保意識調查共收回有效問卷75份。其中51份處于環保教育意識的低端，普遍表現是沒有認識到幼兒環保教育的重要性。

幼兒家庭環保教育狀況調查共收回有效問卷80份。其中58份處于環保教育水平的低端。表現為大部分家長環保意識不強，缺乏對幼兒進行環保教育的意識。

2渭南市幼兒環保意識現狀的原因分析

2.1幼兒層面

（1）幼兒年齡小，認知水平低。3-6歲的幼兒，由于生活經驗、知識貯備普遍缺乏，認知水平普遍偏低，因此環保意識水平低。調查中我們發現，大中班幼兒比小班幼兒環保水平高。根據對幼兒行為觀察發現，吃完點心后主動將包裝袋扔進垃圾桶的幼兒中大一班有9人，中三班有6人，而小一班只有2人。這充分證明年齡稍大一些孩子認知水平、生活經驗都相對年齡小的幼兒豐富一些，有了要講衛生的意識，所以其環保行為水平也比年齡低的幼兒更高一些。

（2）環保意識與行為受性別的影響。多次觀察幼兒的行為表現中，我們發現，女生在活動過后能把垃圾及時處理掉、將玩具擺放整齊、并且習慣保持自我衛生和環境衛生，而大部分男生表現得大大咧咧、不拘小節，在此類問題上表現得不如女生好。

（3）同伴行為對幼兒的影響。在幼兒的群體活動中，幼兒會無意地模仿同伴的行為。一次我們在公園進行隨機調查時注意到四五名三到五六歲的幼兒，他們在草地上玩耍，手里拿著糖葫蘆。當吃完的時候，有一個小一些的孩子直接將棍子扔在了草地上，接著一個明顯大一些的女孩猶豫了一下，將棍子扔進了不遠處的垃圾桶里，然后又有兩個小孩子跟著把棍子也扔進了垃圾桶。這時，第一個扔在草地上的孩子看到幾個同伴的行為后思考了一下，也將草地上的棍子撿起來投進了垃圾桶。這就表現出幼兒的環保行為受同伴影響，由于大的幼兒環保意識高一點，他的良好行為對年齡小的幼兒起到了榜樣示范作用，也讓年齡小的幼兒有了初步環保意愿。

2.2幼兒教師未做好培養幼兒環保意識與行為方面教育工作

（1）幼兒教師整體素養不高。由于地區發展水平限制，渭南市大多幼兒教師都是通過幼師培訓學校甚至少部分都未經專業培訓而走向幼師崗位，因此整體文化素質水平不高。（2）幼兒教師自身環保意識不夠。在我們針對幼兒教師的調查中發現，渭南市多數幼兒教師自身環保意識存在很大缺失。如幼兒教師或保育員隨手扔垃圾，不注重自身衛生，沒有為幼兒做榜樣的意識。一些幼兒教師認為對幼兒談環保是沒有必要的。（3）教育觀偏失，幼兒教師對環保環境教育重視不夠。幼兒教師受目前社會環境的影響，受家長的影響，把更多的精力用在如何教幼兒學習識字、學記數、學英語等方面。幼兒園及幼兒教師更多看重的是幼兒眼前的發展，沒有從根本上關注幼兒的長遠發展。

2.3幼兒家長在培養幼兒環保意識方面嚴重缺失

（1）幼兒家長自身環保意識弱。調查顯示，渭南市幼兒家長對環保問題鮮少關注，保意識弱。這使幼兒從小生活在一種沒有環保觀念的家庭環境之中，潛移默化之下，幼兒必然缺失的環保意識。加之家長對于孩子破壞環境的問題采取漠視的態度，對孩子破壞環境的行為不管不顧，認為沒有什么大不了，從而導致孩子的環保意識低下。

（2）幼兒家長不科學的教育觀念。家長都知道“不能讓孩子輸在起跑線上”，所以從小就培養他們各方面的興趣愛好。要背多少古詩詞、要識多少字，或者唱歌跳舞做游戲……但在孩子環保意識培養方面極不重視。據隨機調查統計，94%的家長認為培養孩子環保意識并不難，但90%的家長沒有關注過此方面。因此，幼兒家長亟需轉變教育觀念，形成新時期全面發展的素質教育觀。

（3）留守兒童環保教育缺失嚴重。調查過程中，我們接觸過不少由爺爺奶奶長期照顧的幼兒，他們有些屬于留守兒童，有些則是與父母一起生活，但由于父母工作忙等原因交由爺爺奶奶或保姆照顧，在某方面來講，他們也屬“留守兒童”。這些孩子大多數由于長期受爺爺奶奶影響而表現出環保意識水平低，由于社會歷史發展水平限制，大多數老人環保觀念還是比較淺的。可能他們帶出來的孩子會很講衛生，但不會注重保護自身以外的衛生。這對于幼兒的全面發展都是不利的。

2.4不良社會環保大環境影響幼兒環保意識與行為

（1）基本設施不完善制約幼兒環保行為產生。觀察發現，當幼兒有保護環境的意愿，表現為不愿意隨扔垃圾時，但因為所處路段沒有垃圾桶或者垃圾滿地，而幼兒價值判斷尚未形成，易導致他們認為亂扔垃圾也沒有錯，隨之摒棄環保意愿，形成隨手扔垃圾習慣。（2）社會對于學前兒童隱性環保教育空缺。公共場所多見的是文字形式的環保標語，但由于學前兒童不認識這些文字，造成幼兒環保提示空缺。針對此現象，可以專為兒童設計環保圖標的方式，不僅引起幼兒興趣，也更好地幫幼兒養成環保習慣。

3提高幼兒環保意識的有效策略

3.1幼兒園方面

（1）幼兒園應創設優美干凈的環境，啟發幼兒對環境美感的認識，進而去愛護自己周圍的環境。

（2）幼兒園積極轉變教師偏頗的教育觀念，促使教師形成全面發展的素質教育觀，重視幼兒環保教育并以身作則踐行環保。例如：針對教師開展環保知識講座，普及環保知識，使教師認識到目前環境問題的嚴重性，從而明白對幼兒進行環保教育的重要性。

（3）幼兒教師要有明確的環保教育目標。培養幼兒熱愛大自然，保護地球的情感和責任感，并使幼兒了解基本環保知識。可以通過各種活動（如觀看大自然紀錄片，參與環保作品展，幼兒園撿垃圾等活動），讓幼兒懂得“保護環境，從我做起”。教師也要善于利用新媒體，通過觀看相關紀錄片等直觀方式，向幼兒展示當下自然環境中的嚴重問題，激發幼兒保護環境的感情。

（4）教師還要注重將環保理念滲透全部教育教學活動中，促使幼兒環保意識與行為的內化并形成良好的環保行為。

（5）針對環保行為的性別差異，教師要特別關注男性幼兒的環保意識與行為的培養，在日常學習生活中多提示，引導，可適當采用獎勵刺激幼兒環保習慣的養成。教師也特別應注重同伴榜樣行為影響幼兒環保行為產生的積極作用，也可通過獎勵方式引起幼兒積極投入環保活動。

3.2家庭教育方面

（1）幼兒家長應樹立良好的環保觀念。主動關心環境問題，并引導孩子關注。（2）形成正確教育觀念，重視環保教育。以身作則，愛護環境，形成榜樣作用。在日常生活中及時糾正幼兒壞習慣，引導幼兒環保意識行為養成。家長可以多帶孩子親近大自然，比如旅游、踏春等，培養幼兒對大自然的熱愛與保護。（3）家長積極關注影響幼兒的大眾傳媒，引導鼓勵孩子關注環保方面的書刊雜志與主題影片。

3.3家園合作方面

（1）園方帶動幼兒家庭環保教育，可以適當組織一些親子活動，如愛護環境的親子故事課堂，環保畫展等等。（2）幼兒家長多向園方提建議，讓老師積極督促孩子養成愛護環境衛生，節約能源等方面的行為。（3）家園合作，相互配合，促使幼兒形成環保意識與行為，防止學校教育與家庭教育不一致而導致“5+2=0”的現象發生。

3.4社會方面

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中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2017）36-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.111

隨著社會的發展，人們對環境保護越來越重視，然而保護地球的生態環境任重而道遠，我們的下一代作為未來社會的主體，更應該從幼兒時期就加強對其綠色環保的教育，培養幼兒的保護環境意識和理念，讓幼兒意識到環境保護的重要性。幼兒園作為幼兒的教育啟蒙起點，應該從多方面來引導孩子養成愛護環境的好習慣，保護我們賴以生存的家園。

一、親近自然培養幼兒的環保意識

人們在幼兒時期會受到身邊環境的影響，這種影響是潛移默化卻又能夠伴隨人一生的，因此在這一階段帶領幼兒親近大自然培養幼兒的環保意識是至關重要的。比如，在一些綠色環保的節日，如“世界地球日”“世界環境日”等節日來臨前，幼兒園可以開展一些關于保護環境的活動讓幼兒參與進來，利用幼兒喜歡親近大自然的天性，帶領幼兒到郊外地區的綠色草坪上，親身的接近自然，讓幼兒自覺發現大自然的美，感受花草的美麗，觀察螞蟻、小蟲的生活習性以及生活環境，引導幼兒去主動思考，如果美麗的環境被人類破壞掉了，泥土和溪流都被污染了，那么螞蟻和小蟲的將無法生存，被污染的土地也不能再長出美麗的花草和樹木，如果沒有了花草樹木，空氣質量必然會變差，還會影響人們的身體健康，讓幼兒能夠身臨其境地去感受環境保護的重要性，清楚地認識到環境污染給我們帶來的危害，培養幼兒的環保意識，從而激起幼兒對于環境保護的興趣，提高了參與環保的自覺性，在親近大自然的過程中，教育幼兒要保護環境，熱愛我們的地球家園，與我們的地球家園和諧共處。

二、通過游戲活動傳播環保理念

根據幼兒活潑好動，喜歡做游戲的性格特點，可以設計一些關于環保的游戲活動，通過幼兒喜歡的游戲形式，來傳播環保的理念，激發幼兒對環境保護的興趣，讓幼兒在玩樂的過程中，學習到環境保護的相關知識，從而達到提高幼兒環保意識，傳播環保理念的目的。根據幼兒愛玩的天性，通過做游戲的形式，使對幼兒的環保教育達到事半功倍的成績。比如，在幼兒園的教學中，結合幼兒階段的對新事物充滿好奇心的性格特點來設計環保小游戲，而游戲所需要的材料，則可以讓幼兒在生活中去收集，一次性的杯子、紙盒等生活中的廢棄物品，讓幼兒發揮自己的想象力去制作一些簡單的小玩具放在幼兒園的教室中，既能將廢物重新利用，又簡單容易操作，通過幼兒自己親自動手將這些廢棄物品變成可愛的小玩具，不但能夠滿足孩子自己親自動手做玩具的喜悅感，還掌握了一些變廢為寶的能力，在小游戲中學習到環保知識，培養幼兒的環保理念，讓幼兒在日常生活中能夠主動減少制造垃圾，拒絕使用一次性的制品，如一次性水杯、一次性筷子等，通過幼兒的親身體驗從而激發幼兒的環保意識，能夠在以后的生活和學習中自覺地去做一些利于環境保護的事情。

三、在日常教學中滲透環保教育

幼兒園是幼兒接受環保教育的主要場所，因此在幼兒園的日常教學中潛移默化地將環保教育滲透到各個學科中，這樣才可以逐漸豐富幼兒所掌握的環保知識和環保技能，而豐富的環保知識則是提升幼兒環保理念的基礎。將環保教育融入日常的教學中，通過幼兒更容易接受的方式，如故事、兒歌、寓言等，促使幼兒的環保教育更加有趣，幼兒在環保教育的教學活動中，去主動觀察和思考，從而達到更好的效果。比如，在日常的幼兒園生活中，教師可以引導幼兒將課件喝完的飲料瓶、飲料罐壓扁，放在一個指定的房間，鼓勵幼兒從家里帶水杯，減少使用一次性水杯的次數，避免造成環境污染。還可以帶領幼兒去走出校園，舉行給花草樹木澆水的活動，在活動中，教師給幼兒講解保護樹木給地球生存環境帶來的益處，呼吁大家保護樹木，愛護環境，豐富幼兒的環保知識，讓幼兒能夠在日常的教學中，受到潛移默化的影響，對于提升幼兒的環保意識，傳播環保理念，在日常的教學實踐中，增強幼兒對于環境保護的決心，認識到環境保護的必要性，促進幼兒的綠色環保教育工作取得更好的效果。

四、取得家長配合讓幼兒養成環保的好習慣

幼兒除了在幼兒園接受環保教育外，家庭環境對幼兒環保意識的培養也很重要，具有不可替代的作用。因此，教師應該積極與幼兒家長保持聯系，加強溝通，爭取對幼兒的綠色環保教育能夠取得家長的配合與支持。在家庭生活中，父母身為孩子的榜樣，更要注意提升自身的環保意識，自重自己的一言一行，從生活中點點滴滴的小事做起，通過自己的環保行為去影響孩子的環保意識，對于生活中幼兒的一些不好的行為及時制止，幫助幼兒養成環保的好習慣。比如，在生活中要教導幼兒不能隨地吐痰，不能隨手亂扔垃圾，不能隨意浪費水資源，洗完手后要隨手擰緊水龍頭，養成節約用水的生活習慣，避免造成水資源的浪費，外出的時候不能隨意踩踏花草樹木等等，從生活中方方面面的小事做起，在休息的時候多帶孩子外出走走，去體驗感受我們的生存環境，同時講一些環保方面的小知識，鼓勵并陪同幼兒一起去參加一些力所能及的環保活動，為保護環境貢獻自己的力量，配合幼兒園完成對幼兒的綠色環保教育工作。

總之，幼兒園應當充分發揮對幼兒的引導作用，在日常的教學中潛移默化地將環保理念滲透到幼兒的生活中，培養幼兒的環保意識，并通過與家長的溝通配合引導幼兒養成保護環境的好習慣，在幼兒階段就開始就做好綠色環保教育，環保意識將滲透一個人的一生，才會為保護地球生態環境而去努力貢獻自己的一份力量，使我們的生存環境更加美好。

參考文獻： 

[1] 周海燕.“教學做合一”的幼兒環保教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017（7）：235. 

[2] 王立星.生活即教育，讓幼兒與環保親密“對話”[J].華夏教師，2017（1）：96. 

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摘要：兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠。作為一名教師，從小培養幼兒的環境保護意識是我

們老師義不容辭的責任。讓他們從小萌發環保意識，提高幼兒的社會實踐能力。同時生成專門的主題活動、日常生活中滲透環保意識、

與家庭教育、社會教育緊密結合激發幼兒興趣，培養幼兒環保意識，這對大自然和人類有著十分深遠的意義。對此，我進行了一系列

的環境保護教育探索，使幼兒從小知道環保的重要性，學會做環保的小主人。

關鍵詞：環保；教育

當今世界，環境保護日益成為人們關注的熱點。“環境保護，

教育為本”，環境教育是關系到可持續發展的百年大計，也是素

質教育的一個組成部分。 幼兒是國家的希望， 是明天地球的主人，

面向二十一世紀的幼兒教育，面臨著如何把環境教育納入現代科

學教育。

我們認為環保教育應該從小開始，應該把“環保教育”作為

幼兒園教育、教學和生活的一項重要內容，從小啟蒙幼兒的環保

意識，鼓勵他們積極參與保護和改善環境的活動，使他們從小就

在心靈中留下“熱愛生命，崇尚自然”的深刻印跡，為將來投身

社會自覺履行保護環境的素質與義務打下良好的基礎，這是一項

具有深遠意義的工作。為此，我園開展了“環境促進幼兒發展的

研究”，其中我們大班開展了子課題“環境保護促進幼兒發展的

研究”。在研究的過程中我們積累了以下的經驗。

一、生成專門的主題活動，培養幼兒環保意識

為了讓大班幼兒對環保知識有個明確的了解，我們生成了主

題“我是環保小衛士”，讓幼兒通過故事、參觀、查詢資料等活

動，萌發幼兒初步的環保意識，使幼兒初步了解污染環境的主要

因素，以及污染給環境帶來的危害，鼓勵幼兒積極參與環境保護

活動，爭做“環保小衛士”活動。

同時，我們布置了主題墻面“我是環保小衛士”，開展了一

系列活動，如“我和小鳥做朋友”、“節約用水”、“城市中的

廢氣”等，讓幼兒收集圖片、資料，觀察、討論，以此來萌發幼

兒關心、愛護環境的強烈愿望。并設立一個 “可利用廢品回收箱”，

放入幼兒從家里帶來的酸奶瓶、藥瓶、包裝盒等，讓幼兒知道這

些廢舊材料可以再生利用，既節約能源，又可以減少污染，還可

以制作玩具，這樣既開發了幼兒的智力，又養成了良好的環保習

慣。另外，在教室里還建立一個“廢舊電池回收站”，告訴幼兒

廢舊電池的危害，養成不亂扔廢舊電池的習慣。通過開展主題活

動培養了幼兒初步的環保意識。

二、在日常生活中，滲透幼兒的環保意識

作為幼兒環保教育，單憑主題活動教育是不夠的，還要在一

日活動中加以滲透。讓幼兒在大量的觀察、比較、動手操作的實

踐活動中獲得關于環境保護的科學知識，因此在教學實踐中，我

們想方設法地利用多媒體等多種教學形式與手段，多讓幼兒充分

動手操作。如在綜合活動“水為什么變臟了”，教師先出示清水，

讓幼兒說出水的作用；再播放臟水的錄象，讓幼兒說出水變臟的

主要原因；從而討論保護水資源的方法；最后大家合作制作宣傳

畫。

讓幼兒成為環保的小主人，每周三我們大（3）班的小朋友

到幼兒園戶外操場上進行揀垃圾活動。另外，還利用本班的自然

角讓幼兒用心照料動、植物，關心他們的成長，培養幼兒愛護動

植物的情感。懂得優美的環境要大家一起來保護。

在日常生活中，教師要密切注意幼兒的一舉一動，及時進行

環保教育。如發現幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課

后高聲喧嘩等現象，教師就及時地曉之以理，讓幼兒既克服了自

身的不良行為，又增強了環保意識。

幼兒園的各類游戲都能有機結合進行環保教育，教師通過體

育游戲、音樂游戲、智力游戲、角色游戲、表演游戲中都能有機

地進行環保教育。如音樂游戲“燕子捉蟲”；體育游戲“小貓搬

家”；智力游戲“快樂碰碰響”等，讓幼兒在玩中獲得一些粗淺

的環保知識，從小就真正地，發自內心地去愛這個世界，并用自

己力所能及的行動去保護周圍的環境。

三、與家庭教育、社會教育緊密結合，鞏固幼兒的環保意識

幼兒園是一個系統工程，他們在成長過程中受到家庭、幼兒

園與社會三大環境的影響，唯有把家庭教育、幼兒園教育與社會

教育三者結合起來，才能有效地促進孩子身心發展，對于幼兒來

說，家園配合尤為重要，否則目標難以實現。因此，幼兒環保教

育必須爭取家長支持，讓家長了解幼兒環保教育的重要性、可行

性。

我們在實施“我是環保小衛士”之前，便給家長每人發一份

告家長書，讓家長和孩子一起收集各種廢舊材料，一起制作環保

標志，指導孩子設計未來的小區等；舉辦家長半日活動，請家長

與孩子一起做親子游戲“擊鼓傳花”，教師挑選出一些關于環保

知識的題目，讓家長與幼兒一起參與回答、表演，家長們興致很

高，能積極地參與此活動。通過此活動，不僅使幼兒增強了環保

意識，家長們反映也受到了一次很好的環保教育。

在主題活動初期，我們帶領幼兒參觀附近的新建小區，讓他

們在優美的環境下散步，做游戲，體會優美、干凈的環境給人帶

來舒適的感覺；然后再帶他們參觀老區，形成對比，幼兒都說老

區的環境太差，要向他們宣傳環保知識，讓老區的人也來保護環

境，不亂扔垃圾。在此基礎上，幼兒懂得保護環境光榮，破壞環

境可恥的觀念。

通過大班開展“環境保護促進幼兒發展的研究”，發現環保

教育重在幼兒自身習慣和內在意識的形成，但外在環境的影響也

不可忽視。對幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特別是老

師、家長和同伴。因此，我們都有責任、有義務在他們面前樹立

良好環保意識和行為規范。總之，環境保護教育應該從小抓起。

通過經常持久的環保教育， 使幼兒確立環保意識， 形成環保觀念，

提高環保覺悟，增強環保責任感，成為真正的“環保小衛士”！

篇（6）

地球是人類的共同家園，然而隨著科學技術的發展和經濟規模的擴大，人類賴以生存的地球發生了巨大的變化，近幾年環境污染日益嚴重，環保問題已成為一個全球關注的問題。為了保護好我們的家園，使我們的家園不受污染，我認為環保教育應從娃娃抓起。從小培養幼兒的環境保護意識是幼兒老師義不容辭的責任，應讓幼兒知道環境污染的危害，了解一些簡單的環保知識并建立初步的環保意識。那么，如何培養幼兒的環保意識呢？幼兒的思維特點是以具體形象為主，其抽象邏輯思維還剛剛萌發，加上生活經驗少，他們還不能理解抽象的東西。因此我們要根據幼兒的年齡特點和認知規律，因地制宜地開展具體、形象、新穎、生動、活潑的“環保”教育課題，寓教育于各大領域及一日活動之中。

一、在一日生活中滲透環保意識

在幼兒園日常生活中，教師隨時都可以滲透環保教育。幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，我們的一言一行都直接影響著他們。因此教師要發揮自己的榜樣作用，平時要密切注意自己的一舉一動，給幼兒做好表率。同時，要善于觀察，對幼兒的一些不良行為要及時制止，并進行環保教育。如：亂摘花，亂丟紙屑、果皮，隨地吐痰或洗手后不及時關水龍頭，以及自由活動時高聲喧嘩等不良習慣，我們要及時幫助他們克服，使他們懂得保護環境要從自己做起，從小事、小環境做起。還有在我國的植樹節（3月12日）、愛鳥周（4月底），以及世界地球日（4月22日）、世界無煙日（5月31日）、世界環境日（6月5日）等前后，我們采用做游戲、畫圖畫、講故事、唱歌跳舞、放錄像、欣賞圖片等豐富多彩的形式，圍繞紀念日主題開展相應的環保知識教育和環保宣傳活動，或讓幼兒積極參加由社會各界組織的保護環境的“綠色行動”。

二、通過教育教學活動培養環保意識

1.在教學中培養環保意識

教學活動是幼兒一日活動中的主要活動之一，在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透環保教育。把環保知識通過幼兒喜歡的故事、兒歌、小實驗、手工制作等活動，可使幼兒園環保教育的內容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，會學得更生動、有趣，且活動符合他們的年齡特點，能獲得良好的教育效果。如《豬八戒吃西瓜》及《瓜瓜吃瓜》這兩則故事對幼兒產生了極大的影響，使幼兒懂得了如果一個人只圖個人方便而不顧公德，則最終的結果只能是損人不利己。開展節約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，向幼兒說明我們人類的水資源越來越貧乏，工廠和生活用的污水沒有經過處理，直接排放到江湖海洋中，會造成許多河流、湖泊的污染，以致有水也不能用，很多小魚、小蝦會被毒死……通過活動中的議論讓幼兒知道節約用水和保護水源的重要性，激發幼兒節約用水、節約用水、愛護水資源、愛護環境的意識，既豐富幼兒的環保知識，又培養幼兒的環保意識，促進幼兒環保行為的養成，從而獲得良好的教育效果。

2.在游戲中提高環保意識

游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性、積極性得到了真正的發揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。我們在開展各種游戲時需要大量的材料，可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的廢舊材料如：紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等，制作游戲材料，通過這些活動讓幼兒懂得廢物的再循環使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費，而且使幼兒感悟到了生活中的許多東西都是寶，不應隨手拋棄，而應用心珍藏。同時我們還開展一些環保時裝表演，一個個普普通通的易拉罐、塑料包裝紙、舊報紙、彩紙、舊蚊帳，轉眼之間變成了漂亮小帽子、小手套、手鏈、背心、短褲等，讓幼兒在玩玩、說說、做做中輕松地掌握了環保知識。這些滲透著環保教育內容的活動絲毫找不到說教的痕跡，卻讓幼兒在愉快、寬松的環境里獲得了知識，鍛煉了動手、動腦能力，愉悅了身心，積累了真切的情感體驗，大大提高了參加環保活動的積極性。

3.在區域活動中鞏固環保意識

我們可以在班里植物角中種植一些植物，飼養常見的小動物，如小鳥、小金魚、小烏龜等，讓幼兒觀察植物的生長變化情況，了解動物的活動和生活習性。在培養植物飼養小動物的過程中，孩子們可以知道動植物生長的不易和保護它們生長的艱辛。在感受了付出時的艱辛、失敗時的傷悲、收獲時的喜悅后，孩子們會更加自覺地去關心身邊的花草樹木和小動物，關注他們的生長環境，如當孩子們想到他們親手養大并放生的青蛙會被捉、被吃，造成害蟲肆虐、莊稼歉收時，心中不僅僅是難過，更會產生憤怒情感，從而喚起他們保護動物的迫切愿望。

三、通過家園配合，提高幼兒的環保意識

父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止、興趣愛好，都對孩子起著潛移默化的作用。因而設法讓家長共同培養參與社區活動，爭取家長參教、議教、助教，進而識教、懂教，共同培養環保觀念，是非常有必要的。我們經常在家園共育中張貼一些環保知識的內容，讓家長利用接送孩子的時間讀一讀，提高家長自身的環保素質，使家長處處做孩子的榜樣，用自身的言傳身教去影響、教育孩子。同時我們還利用家長會，發揮集體交流榜樣示范的重要作用，共同交流自己的環保教育方法。在面對個別不重視的家長時，我們采取個別交流，通過談話等方式了解情況，使其認識到“環保從我做起，從小事做起”，并認識到以身作則的重要性，加強自身的環保行為。我們還倡導家長平時多讓幼兒看一些有關大自然的電視節目及書畫等，多帶幼兒參觀有關環保展覽，多和幼兒一起到大自然中去游玩，讓幼兒了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，從而喚起他們對大自然的熱愛。

參考文獻：

［1］黃人頌.學前教育學.人民教育出版社，1989.

［2］張雅玲.淺談化學教學中環保意識的培養［J］.甘肅農業，2006，（09）.

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放眼世界，環境保護已成為全球關注的焦點，共建美好家園已成了全世界人民的心聲。增強人們的環保意識，讓每個人都來熱愛自己的家園，已成了當今社會發展刻不容緩的一件大事情。孩子是環保教育的主要對象，他們的環保意識水平，決定著他們將來參與環境保護的程度。在新頒布的《幼兒園綱要》中，“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環境的意識”已成為培養幼兒的重要內容。在幼兒教育中如何滲透環保教育呢？筆者認為可從以下幾方面去嘗試。

一、躬身垂范，讓學生在榜樣引領下規范行為

幼兒的個性就是模仿別人，他們的很多行為習慣還沒有成型，生活習慣還需成人的感化和教育，作為幼兒教師身體力行、躬身垂范是關鍵，教師的一言一行都直接影響著孩子們。一個幼兒班級，多則幾十人，少則十多人，入園時每個小孩習慣不一，有的隨意亂丟亂扔，有的亂涂亂畫，有的亂撕亂吐，致使干凈的教室隨時都亂七八糟，滿地狼藉。在這種背景下，教師應及時糾正學生們的不良習慣，并身體力行地打掃教室，以自己的實際行動帶動和鼓勵其他的小朋友加入到環保的行列中來。在教師的引領和教育下，孩子們慢慢改掉了壞習慣，回歸到正道上來。

二、活動引領，讓學生在活動中增強環保意識

興趣是幼兒活動的動力，通過活動對幼兒進行環保教育，培養他們的良好行為習慣，無疑是進行環保教育的最佳途徑。幼兒參與實踐活動的興趣基于感性認識， 如何讓學生在自主實踐和探究活動中形成自覺的環保意識，讓學生親近周圍的環境，感知環境的美與丑，逐漸形成自覺的環保意識和行為呢？課余時間，帶領學生參觀美麗的花園、空曠的廣場、不堪入目的化糞池、一片狼藉的垃圾處理場。學生邊走邊看，邊聞邊談。學生在花園和廣場留連忘返，發出陣陣贊美聲；在化糞池和垃圾處理場的污濁環境中掩鼻而過，異口同聲說：“好臭！”沒有高深的理論，更不是單純的說教，學生通過眼前事物對比不知不覺地增強了對環境的認知和理解，初步樹立了保護環境的意識。

三、變廢為寶，讓學生在廢品中發現利用價值

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二、開展多種形式的家園共育實踐活動,強化環保行為

幼兒在整個教育過程中會受家庭因素、幼兒園因素以及社會因素，這三類大環境的影響，也就是說，這三個要素緊密聯合起來，才能有效的促進幼兒的身心，并且深化和鞏固了幼兒的環境保護行為。健康發展,唯有家庭教育、幼兒園教育、社會教育三者結合,才能有效地促進幼兒身心發展，并使幼兒的環保行為得到強化和鞏固。家長的環保教育在對幼兒環保教育中發揮著極其重要的作用。在日常生活中，家長應養成良好的環保行為，為幼兒做個好的榜樣，讓幼兒去模仿學習。比如，在公共場合不抽煙、不隨地亂扔果皮、不大聲喧嘩；在家里或是公共場所看視頻、聽音樂的時候要把音量調小，以免影響他人的生活。幼兒環保教育要得到家長的全力支持，讓家長了解幼兒環保教育的重要性。因此，我們可以通過舉辦環保知識講座、出環保簡報、開家長會等活動讓幼兒家長參與進來，使家長了解環境保護的必要性和重要性，以及更深入地了解環保知識，使家長能夠積極地去配合和支持對幼兒的環保教育。并且，在日常生活中，家長能做到以身作則，用自己的言行去影響幼兒的環保行為和意識。如:不亂倒垃圾,不隨地吐痰,保護野生動植物等,還可以邀請家長多參加幼兒園的活動。創設一些家園同樂親子運動會、郊游活動或區角活動，我們可以讓家長和幼兒共同參與,組織家長幼兒觀看評比。通過活動,不僅可以展示教師和幼兒的勞動成果，還可以使幼兒增強了環保意識,而且家長也受到了一次很好的環保教育。

三、結合當地特色，從身邊事物中開展主題活動

不同地區的幼兒對“白色污染”“大氣污染”“節約用水”這些書面性、概念性較強的詞匯會有不同的理解。城市幼兒可以看到的最直觀的就是交通擁堵而造成的汽車尾氣排放過多而造成的“大氣污染”，教師可以在教學中倡導幼兒“綠色出行”；而農村有許多特色、貼近幼兒生活的選材。如：幼兒經常可以看見的小河，由于亂扔垃圾、不按規定排放污水，造成河水發黑發臭，魚兒都漂在水面死掉了。教師以此為課題，與幼兒展開討論，因其真實性、親歷性，幼兒了解到水污染對環境、生物造成的危害，可以大大激發了幼兒的環保意識。還有如農村燒荒時產生的黑煙，可對幼兒進行大氣污染教育；旱季時干涸的魚塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對生命的意義，灌輸節約用水的觀念。這些選材與幼兒的生活密切相關，因此容易被幼兒接受，并產生相應的教學效果。

四、增強教師的環保意識，提高自身的環保素質

教師是幼兒學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。教師不僅自身要積極參與到環境保護中去，更要用切實的行動、科學的理論潛移默化地影響、指導、教育學生，提高他們的環境保護意識。另一方面，教師還要注意自己的行為，因為自己的一舉一動都在時刻影響著幼兒。所以，教師要在日常生活中用自己最得體、最美的言行去影響、教育孩子。還如在生活中每時每刻都注意自己的著裝、個人衛生，物品擺放有序；主動撿起看到的垃圾、并以自身行為去影響教育身邊的人。這樣，幼兒就能在良好的生活環境中養成好的環保習慣。教師在日常生活和教學中，要隨時密切注意幼兒的環保行為，以保證能做到教育。如果發現幼兒有破壞環境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地摘花等行為，教師應及時制止并糾正，不斷加強幼兒的環保意識，提高幼兒的環境保護能力。

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隨著我國經濟的飛速發展，環境保護日益受到全社會的重視。保護環境，維護生態平衡，是人和自然和諧相處的基本素質。幼兒階段是人一生中良好品格養成的最好時機，對幼兒進行低碳環保教育業已成為幼兒園教育的重要內容之一。通過多層面、多角度對幼兒進行低碳環保教育，讓幼兒在了解環境污染、破壞危害的同時，逐漸建立珍愛、保護環境的意識，更多地掌握保護環境技能。通過低碳環保教育，幼兒可逐漸認識生命之可貴，關注生命、熱愛生命，珍視自己和他人的生命。可以引導幼兒更加熱愛生活，樹立健康積極的人生觀和價值觀，增強人類與自然關系的認識，愛護自然，保護生態。因而，加強幼兒的低碳環保教育，對于提高幼兒的低碳環保自救意識和技能，樹立健康積極的人生觀和價值觀具有重要意義。通過課堂教學從小開始加強幼兒的低碳環保意識是幼兒園教育的重要課題。

二、我國幼兒低碳環保教育現狀

目前，我國多數幼兒園在日常教學工作中已逐漸認識到培養幼兒低碳環保意識的重要性，但環保教育的內容和形式仍存在不足。大多數幼兒園主要圍繞大氣、水污染保護方面宣教，系統的進行環境保護教育的卻很少。

從教育的內容看，幼兒園教材涉及低碳環保教育的很少，內容也較單一，多為大氣、水污染等方面的宣教，少有其他類型環境保護和污染的教育內容。據一項調查顯示，幼兒獲得的求生知識和技能途徑大部分來自于新聞媒體從電視、廣播上獲得，在學校了解學習仍偏少。對于低碳環保教育整體來說，方式較單一和呆板。教師往往沿用常規課程教學方法，將環境教育內容作為一種學科知識加以傳授。環境保護的理論學習固然重要，但由于環境學科涉及自然學科和社會學科等多個領域，因而，環境保護教育的實施具有其特殊的復雜性和艱巨性。

多數幼兒園主要是針對大氣、水等開展低碳環保教育。通過觀看錄像、新聞等讓幼兒獲得直觀認識，通過參觀科技館、專業人員講座讓幼兒了解、熟悉環境危害和環保知識。對于其他低碳環保，幼兒園主要通過播放影像資料、觀看低碳環保圖片，增加幼兒的感性認識。相對缺乏具體的教育和演練。另外，調查結果顯示在低碳環保教育中，家園合作不足，家長不清楚幼兒園的情況，幼兒園進行的低碳環保教育，只更多地突出如何在幼兒園的環保行為，而忽略了幼兒的環保意識培養。

三、如何對幼兒進行低碳環保教育

1．低碳環保教育原則

我們必須明確幼兒環境教育的目的不是為了培養眾多的環境保護專家，它主要是培養有社會責任感、適應社會發展需要的自覺環境保護者。環保自律意識不是只靠單純的說教和提一些保護環境的要求就可以形成，需要通過多種教育途徑和方法，以及反復參與實踐活動才能內化為自身的環保意識，外化為環保行為。環保意識的培養要從身邊可以做的小事做起，從“我”做起。

2．低碳環保教育內容

（1）培養幼兒的公共衛生意識，幼兒園一日生活處處有環保，勿以善小而不為，每一個人若做好身邊的小事，匯集起來就是對保護環境的大貢獻。教師平時有意識的引導教育幼兒不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不隨意打鳥、不攀折花木、不踐踏草坪、節約水電、節約燃料。在已實行垃圾分裝的地方，正確指導幼兒如何分撿投放垃圾。在用餐時不浪費糧食，平時活動時減少塑料袋的使用等。在各種不起眼的小事中逐漸培養幼兒的公共衛生意識，持之以恒地實踐。

（2）培養幼兒愛護自然資源的意識，新《綱要》中明確指出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養幼兒初步關心周圍環境，珍惜自然資源，愛護自然界生物的環保意識和行為。立足實際，利用自然環境、因地制宜地對幼兒進行環保教育，增強環保意識，強化環保行為，引導幼兒從小養成良好的愛護自然資源習慣。

（3）幫助幼兒認識破壞環境的危害，通過系列教育，幫助幼兒了解我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；我國水資源的現狀，污染程度及帶來的嚴重后果；我國生物資源的現狀，生物種類和數量的穩定對整個生態系統的意義；我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。增強其環保意識，引導幼兒從小認識破壞環境的危害。

3．低碳環保教育形式和方法

（1）創設相關環境。利用墻壁和走廊空間，為幼兒營造學習氣氛。根據低碳環保教育主題分別創設幼兒園和班級的環境，以切實提高幼兒的環保意識。

篇（10）

一、在美工活動中培養幼兒環保的興趣

繪畫是美工的一種形式，大多數幼兒喜歡繪畫。當然，在教師的眼中僅僅是簡單的涂鴉，然而正是這簡單的幾筆讓幼兒充滿想象力。為此，在幼兒的環保教育中應該根據幼兒的年齡特點，滲透環保意識，培養環保的興趣。

處于2～3歲年齡段的幼兒，可以基本掌握豎線、橫線以及曲線的畫法。作為教師，可以設計與線條相關的環保知識，提高幼兒的環保興趣。如，在小魚游泳的繪畫中，在教會幼兒畫曲線的同時，要對幼兒進行關于水的環境保護的教育。此外，在校園的生物角中設置了用碎布做成的小魚，用廣告紙做成的花園，目的是為了讓幼兒明白小魚喜歡在干凈的環境中游泳，如果水被污染了，那么它們就失去了自己的家園，因此我們從小就要做到節約用水，為魚兒創造美好的生活環境。

幼兒總是對事物充滿了好奇心，對于新鮮的事物，總是能夠引起他們足夠的興趣。為了a吸引幼兒的眼球，發掘他們的探索精神，我在教師的活動區增添了立體的環保作品。有用一次性杯子做成的風鈴，用易拉罐做成的小擺件以及用筷子做成的工藝品。實踐證明，幼兒對于這些生活中常見的事物做成的作品都產生了濃厚的興趣，同時，他們也知道了廢物利用的又一層含義。

二、在美工活動中學習環保的基本技能

幼兒處于不斷成長的狀態，有很多東西需要去學習，僅僅靠視覺上的欣賞是遠遠不夠的，必須通過自己的親身實踐，體驗動手的樂趣，同時也有必要讓其掌握一定的手工技巧。于是，我會利用一些廢舊的報紙，從最簡單的開始，首先教幼兒玩撕面條的游戲，將報紙撕成又細又長，當做面條。同時，我會用生動形象的語言說：“孩子們，我們今天來做面條，人人爭做面條師傅，看誰撕的面條又細又長，最能受到客戶的歡迎。”在游戲中幼兒們撕得有模有樣，臉上洋溢著幸福的微笑。

隨著實踐的不斷進行，幼兒的動手能力有了很大程度的提升，能夠基本掌握紙張的撕、折、剪等一些基本的動作，甚至還能夠用廣告紙做成小鳥的模樣。在廢物利用的美工活動中，他們提高了動手能力，懂得了廢物利用的道理，在成功制作中體驗成就感。

此外，我還設計了以《美麗的花園》為主題的活動，幼兒可以通過自己的想象，將美好的形象表現出來。目的是為了讓幼兒懂得環境保護的重要性以及如何去保護環境。“小小果皮箱”的制作，教會了幼兒不亂扔垃圾，從小養成保護環境的良好習慣，從自身做起，從身邊的小事做起。

三、在作品展示中強化幼兒的環保意識

在經歷了啟發、動手以及引導等一系列的步驟之后，幼兒的環保意識有了很大程度的提高，能夠掌握基本的環保概念，知道了“什么可為，什么不可為”。在活動的過程中，他們創作了一幅幅有意義的作品，作品中蘊含了幼兒的心血以及他們對于環境保護的不同理解。為此，我們有必要肯定幼兒的想法，在作品展示中強化環保意識。通過作品的觀察，在教師的講解下增強對環保的認識。為此，我設計了以下幾類主題環保活動：

1.日常教學活動的展示

為了拓寬幼兒的知識面，提升他們對事物的認識，教學活動通常是豐富多彩的。作為幼兒教師，我們所要做的就是在多樣化的活動中融入環保的概念，將環保與教學活動相互結合。如，在語言活動中將幼兒的作品展示在班級中，并讓幼兒通過自己的想象，講述其中的內涵；在音樂活動中將空的礦泉水瓶當作樂器，讓幼兒盡情展示他們心目中的音樂；在體育活動中用易拉罐做成簡單的拉力器，從小鍛煉幼兒的體格，形成健康的體魄。這些作品看似簡單，但是作為教學活動的重要工具，給課堂增添了不少的樂趣。

2.親子環保作品的展示

家長作為幼兒的監護人，對于他們的成長有著重要的意義。在親子活動的游戲中，我們要讓家長與幼兒一起，以讓幼兒在環保作品的制作中體驗活動的樂趣。此外，現代的忙碌生活使得家長與幼兒相處的時間較小，而親子環保作品的制作就是父母與孩子相處的最好時機，在活動過程中能體驗到濃濃的親情。最后將各自的作品展示出來，讓幼兒體會到一種成就感。在展覽活動中，幼兒可以相互交流活動心得。

幼兒是一個特殊的群體，沒有形成獨立的思想和意識。而此時的年齡段正是學習知識、接受新觀念的最佳時期。因此，作為幼兒教師要利用幼兒行為的可塑性，在活動中培養幼兒的環保意識，使得他們掌握基本的環保知識，并且在保護環境的意識中形成良好的行為習慣。