序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中職班主任畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1中職院校加強(qiáng)對中職生的德育教育重要性

1.1提高學(xué)生自身的素質(zhì)以順應(yīng)市場對人才的需要

對中職生的教育中一定要充分地認(rèn)識中職生成長中的環(huán)境因素，避免受到不良的思想侵蝕。讓中職生能夠擁有良好的道德和情操，在日后學(xué)習(xí)和工作中才能擁有高尚的職業(yè)道德，適應(yīng)企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)越來越高的要求，為將來能有好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.2能夠提高學(xué)生對問題的辨別能力為塑造中職生良好的品行打下基礎(chǔ)

中職生在畢業(yè)之后馬上要進(jìn)入社會(huì)工作，所以，中職生的道德觀念一定要強(qiáng)，能夠?qū)ι詈凸ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題很好的辨別，能夠擁有理性的思維方式。對中職生的德育教育就是著重道德觀念的樹立與培養(yǎng)，比較側(cè)重中職生形成道德意志與理念，為塑造中職生良好的品行打下基礎(chǔ)。

1.3使精神文明建設(shè)與法制社會(huì)同時(shí)進(jìn)步

在我國依法治國，以德治國的戰(zhàn)略目標(biāo)下，加強(qiáng)對公民精神文明的建設(shè)，將道德建設(shè)同法治建設(shè)有效結(jié)合在一起。中職院校要不斷提升中職生的道德水平，去滿足社會(huì)發(fā)展對公民道德素質(zhì)的需求，并在這個(gè)過程中提升中職生的法制和法律的意識，能夠促進(jìn)社會(huì)精神文明與法制建設(shè)朝著健康的方向去發(fā)展。

2中職班主任德育教育現(xiàn)狀

2.1由于班主任隊(duì)伍的德育素質(zhì)缺乏阻礙了德育教育的發(fā)展

在中職院校中班主任教師人數(shù)很多，較年輕的班主任當(dāng)中，多數(shù)不是師范院校畢業(yè)，在任教前沒有正規(guī)系統(tǒng)的心理教育與德育教育的培訓(xùn)，這部分班主任教師教學(xué)比較隨意、自我，對中職院校德育教育的提升和加固有著非常大的影響。而年齡相對較大的班主任在管理方法與經(jīng)驗(yàn)上則缺乏科學(xué)性和有效性，不及時(shí)同學(xué)生溝通，缺乏工作的熱情。由于這些原因的影響，中職生的學(xué)習(xí)紀(jì)律比較差，也影響了課堂上教學(xué)的效果，對德育教育的開展很不利。所以班主任的自身素質(zhì)和課堂教學(xué)水平都有待提高。

2.2中職院校德育教育的條件非常有限，教學(xué)的理念得不到及時(shí)的更新

目前的中職院校教學(xué)條件非常有限，班主任沒有好的方法及時(shí)得到學(xué)生德育教育相關(guān)的信息及相關(guān)的教學(xué)材料。即使是教學(xué)條件相對較好的中職院校，由于學(xué)校相關(guān)的管理部門不夠重視，德育教育的培訓(xùn)很少，教學(xué)資源沒有保障，很大程度上限制了中職班主任德育教育理念的創(chuàng)新與改革，并直接影響了對中職生德育教育的質(zhì)量。

2.3中職班主任在德育教育中的方法過于陳舊

近年來，中職生的數(shù)量逐年在增加，而班主任對中職生的德育教育也有很大的難度，由于人數(shù)多，班主任不能了解每個(gè)學(xué)生，并及時(shí)地進(jìn)行溝通和交流，所以造成一些學(xué)生的不良習(xí)慣不能及時(shí)的被糾正。而中職院校中的德育教育主要還是以理論知識灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)為主，而中職生在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，只有在非常嚴(yán)重時(shí)班主任才去被動(dòng)的處理，而且缺乏實(shí)時(shí)和有效的方法，不能穩(wěn)妥地對問題進(jìn)行解決。

2.4中職院校的課堂教學(xué)忽略了德育教育過分的注重技能訓(xùn)練

中職院校的教師尤其是班主任教師對學(xué)生技能的發(fā)展比較重視，以為只要有技能才能有好的工作去就業(yè)。所以，中職院校無論是從設(shè)置科目還是課程安排與課時(shí)的分配，專業(yè)課程一直是重中之重，除了例行的班會(huì)課程，其它課程對德育教育工作只是一帶而過，致使中職生的現(xiàn)狀是技能高但素質(zhì)差。

3中職班主任德育教育工作有效開展的對策

3.1對班主任進(jìn)行的培訓(xùn)，讓班主任對德育教育能有全新的認(rèn)識

中職院校要按照德育教育工作落實(shí)的情況，組職中職班主任進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓班主任對學(xué)校的發(fā)展前景以及德育教育的重要性能有全新的認(rèn)識，樹立班主任高度的責(zé)任心，體會(huì)德育教育對中職生發(fā)展的長遠(yuǎn)意義，在課堂教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)，還要緊抓德育教育工作的落實(shí)。

3.2中職班主任要總結(jié)教學(xué)方法用來激發(fā)中職生對德育教育的熱情

在教學(xué)的過程，中職班主任要總結(jié)并歸納較科學(xué)的教學(xué)方法。班主任要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際以及學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取對應(yīng)的教學(xué)方法，以激發(fā)中職生接受德育教育并產(chǎn)生熱情。班主任還要關(guān)注學(xué)生是接受教育的主體，著重培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠自我管理并完善。中職院校和班主任都可組織學(xué)生能定期參加的各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加并發(fā)揮自己的長處，滿足中職生的表現(xiàn)欲，并體會(huì)活動(dòng)中每一次成功帶來的喜悅，借此來鞏固德育教育。

3.3通過民主方式給中職生的德育教育搭建有效的平臺

班主任要適當(dāng)把握中職生的心理，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生積極參與管理與建設(shè)班級，成為班級里真正的主人。班主任要重視以學(xué)生為主體的教學(xué)，多征詢學(xué)生的意見，讓中職生產(chǎn)生責(zé)任意識，最終讓良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)逐步形成。同時(shí)還要全面放權(quán)到班干部，讓班干部充分發(fā)揮代替班主任時(shí)刻監(jiān)督同學(xué)的能力，這是加強(qiáng)和培養(yǎng)中職生責(zé)任意識的有效路徑。

篇（2）

2010年4月1日，隨著我校07級畢業(yè)生畢業(yè)典禮的結(jié)束，伴隨著同學(xué)們的歡呼聲也宣告著我的3年班主任工作圓滿畫上句號。此時(shí)此刻，我可謂百感交集。其時(shí)，我已連續(xù)當(dāng)了兩屆6年的班主任，只不過之前任的是04級大專電腦美術(shù)專業(yè)班主任，現(xiàn)在帶的是07級中專電腦美術(shù)專業(yè)而已。我也該算是老班主任了吧，在此過程中體會(huì)到的是從陌生到壓力、委屈、責(zé)任、從摸索、總結(jié)到喜悅、欣慰、感動(dòng)伴隨著成就感。這些年輕而又熟悉的面孔也許將成為我人生當(dāng)中充滿戲劇性的美好回憶。我要將我在任班主任工作期間的一些想法與各位老師進(jìn)行交流和總結(jié)。

在許多老師看來，從事中職班主任工作一定會(huì)深切感受到近年來班級管理工作的艱難，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。中職班主任管理工作確實(shí)艱難，然而，工作還必需繼續(xù)，無奈、失望不是解決問題的路徑，應(yīng)該找出問題的癥結(jié)及解決問題的對策才是當(dāng)務(wù)之急。

一、影響中職班主任工作的因素

生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“后進(jìn)”生涌入了中職學(xué)校，生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。

社會(huì)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會(huì)意識形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時(shí)收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動(dòng)力的弱勢群體，任何勵(lì)志的管教都顯得有些蒼白無力。

二、面對現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，探索班主任管理工作的良策

第一，建立得力的班委，發(fā)揮班干的作用。

新生入學(xué)后，要盡快組建臨時(shí)班委。班主任要注意查看學(xué)生的檔案材料，了解學(xué)生在初中學(xué)習(xí)、紀(jì)律和思想品德的情況以及是否有過當(dāng)班干的經(jīng)歷，再就是要多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學(xué)生的一些工作任務(wù)并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動(dòng)性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時(shí)班委。臨時(shí)班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對臨時(shí)班干的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)プ雒恳患拢〞r(shí)召開班委會(huì)議，多交流多總結(jié)，并大膽放手讓他們?nèi)プ觯龅絾栴}時(shí)與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎(chǔ)。在組建班委時(shí)，一是班主任做動(dòng)員工作，重點(diǎn)講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學(xué)生自我推薦，采用競聘演講的方式；三是由同學(xué)提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進(jìn)行投票選舉。實(shí)踐證明，這樣選舉出來的班干，他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手,而且這個(gè)對以后的班級管理工作能否順利的開展至關(guān)重要。

第二，加強(qiáng)班級團(tuán)隊(duì)精神教育。

班級同學(xué)來自不同地區(qū)，新生入學(xué)后最明顯的問題是互不相識，班級同學(xué)之間的交往不夠多，有些同學(xué)很活潑，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，個(gè)性也很強(qiáng)，但他們往往缺乏團(tuán)隊(duì)精神；男生之間各自成一體，男女生之間又各成一體，城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)生以居住地分成群體，各居住的宿舍又形成若干個(gè)小群體。大家缺乏交往溝通，開學(xué)后兩三周內(nèi)班級團(tuán)隊(duì)精神很難形成，班集體的凝聚力較差。所以，新生入學(xué)后三四周內(nèi)班主任應(yīng)多深入班級與學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，針對學(xué)生中存在的問題進(jìn)行思想教育，并通過開展主題班會(huì)活動(dòng)，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺，使班級的團(tuán)隊(duì)精神盡快形成。只有班級團(tuán)隊(duì)精神形成了，班級的各項(xiàng)工作開展就順利了。

第三，注意做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。

篇（3）

一、中職德育工作的重要性

德育工作能夠有效地提高學(xué)生的明辨是非能力，為學(xué)生踏入社會(huì)塑造良好的品行。中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后，一般就是直接就業(yè)，所以，中職學(xué)生應(yīng)該具備一定的道德觀念，在學(xué)習(xí)和工作中能夠用理性的思維去對待事物。而中職班主任的德育工作，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念。中職學(xué)校的德育教育，也是順應(yīng)國家新人才培養(yǎng)趨勢的具體表現(xiàn)，并且能夠與我國依法治國的重大戰(zhàn)略相適應(yīng)，能夠有效地促進(jìn)我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

二、中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

在我國大力推行素質(zhì)教育的大背景下，我國的大多數(shù)中職學(xué)校的德育教育也取得了令人喜悅的成績。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到班主任在德育教育方面還存在的一些問題。目前，中職班主任德育工作中存在的主要問題有以下幾個(gè)：

（一）班主任本身的德育素質(zhì)水平不高

現(xiàn)今，中職班主任隊(duì)伍不斷地在擴(kuò)大，但是許多年輕的班主任都是非師范專業(yè)畢業(yè)的，并沒有接受過正規(guī)的就職前心理教育和德育教育培訓(xùn)。而有些年齡較長的班主任，由于教師職業(yè)倦怠等因素，缺乏對學(xué)生德育教育的熱情，這些都嚴(yán)重影響德育工作的有效開展。

（二）班主任的德育教育方法不當(dāng)

中職學(xué)校的學(xué)生有逐漸增加的趨勢，一個(gè)班主任要帶領(lǐng)很多學(xué)生，班主任無法與每一個(gè)非學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，對學(xué)生平時(shí)的道德問題也不能及時(shí)的了解，班主任也沒有掌握科學(xué)的德育教育方法。目前，部分中職學(xué)校的德育工作仍停留在表面，教育方式仍是灌輸式教育為主，并不能真正地將德育教育貫穿于實(shí)際生活之中。

（三）在各科教學(xué)中對德育教育工作的重視不夠

德育教育是要貫穿整個(gè)教育活動(dòng)過程之中的，但是在中職學(xué)校的實(shí)際的教學(xué)過程中，特別重視學(xué)生的技能培訓(xùn)而對學(xué)生的德育教育卻不夠重視。教學(xué)安排都把專業(yè)課放在首位，并且各科教師在教學(xué)過程中也沒有將德育教育融入到教學(xué)中，德育教育僅僅落在班主任一個(gè)人身上，而班主任的時(shí)間和能力又是十分有限的，這給德育工作的開展帶來了一些不利因素。

三、有效開展中職德育工作的策略

在中職學(xué)校德育工作的落實(shí)過程中，有各種不利因素嚴(yán)重影響德育工作的有效開展，不能達(dá)到預(yù)期的德育效果。針對班主任的一工作中遇到的問題，筆者覺得可以采取以下措施來開展德育工作。

（一）班主任要積極地關(guān)注德育教育動(dòng)態(tài)

現(xiàn)在各種媒體觸手可得，班主任要學(xué)會(huì)利用各種媒體手段以積極的態(tài)度時(shí)刻關(guān)注德育教育的發(fā)展方向。班主任可以通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道關(guān)注我國德育教育的動(dòng)態(tài)，搜集相關(guān)信息，不斷的更新德育理念，加強(qiáng)班主任自身德育理論的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆钚碌牡掠嚓P(guān)知識理論傳達(dá)給學(xué)生。

（二）德育教育要結(jié)合實(shí)際生活

學(xué)校德育教育的最終落腳點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)生活，所以在德育教育過程中不能脫離實(shí)際生活，而只空談理論。班主任可以在德育教育的過程中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或生活中比較常見的例子，來對學(xué)生進(jìn)行德育教育。真實(shí)的事例不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)到的東西。例如，可以在重大傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)天，講述相關(guān)的重大事件和名人事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

（三）加強(qiáng)對班主任的德育教育培訓(xùn)，提高班主任的德育水平

每個(gè)中職學(xué)校的德育教育落實(shí)情況是不一樣的，學(xué)校要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，有針對性的對班主任開展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。班主任之間要互相的交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流，讓班主任對學(xué)校德育教育有一個(gè)全面而深入的了解，增強(qiáng)班主任的責(zé)任心，從而將德育教育落到實(shí)處。

（四）充分發(fā)揮班干部及優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用

學(xué)生的大部分時(shí)間是在班級體中度過的，同學(xué)們之間的影響是十分重要的，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。要為學(xué)生設(shè)定良好的班規(guī)、班風(fēng)，使整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系、心理環(huán)境都處于良好的狀態(tài)。良好氛圍的創(chuàng)設(shè)，少不了領(lǐng)頭羊的作用，班干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用是不可忽視的，抓住關(guān)鍵矛盾，發(fā)揮好榜樣的作用，提高整個(gè)班集體學(xué)生的德育水平。

（五）班主任要深入了解學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流

要想做好中職學(xué)生的德育工作，關(guān)鍵還在于學(xué)生本身，所以班主任光靠語言的說服教育是不行的，不能從根本上解決問題。班主任要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，才能更有效地開展德育工作。班主任要掌握一定的心理學(xué)知識，能夠利用心理溝通技巧，了解學(xué)生的需求和心理問題，及時(shí)地了解學(xué)生的行為傾向，以便更好地完成學(xué)生的德育工作。

（六）班主任要能夠不斷地總結(jié)德育教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的熱情

在德育教育過程中，班主任要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)和改進(jìn)，應(yīng)該針對中職學(xué)校和學(xué)生具體特點(diǎn)，能夠有針對性地采取有效教育方法，使學(xué)生能夠接受并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)德育的樂趣，提高學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的熱情。班主任要注意的一點(diǎn)是，不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而以長者的姿態(tài)一味向?qū)W生灌輸?shù)掠R，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識，形成和諧的師生關(guān)系，更好地推動(dòng)班主任德育工作的開展。

四、結(jié)語

中職德育教育的成果，直接對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生影響，抓好學(xué)生的德育工作是每一個(gè)班主任不可推脫的責(zé)任。班主任在重視德育工作的同時(shí)，要樹立良好的工作態(tài)度，擁有應(yīng)對問題的能力，能夠針對本班級德育教育中的具體問題，采取有效的措施。中職學(xué)校和各科老師也要積極地配合班主任的工作，為德育工作的開展創(chuàng)造良好的條件和氛圍，積極地為推動(dòng)中職德育教育的發(fā)展做出個(gè)人的努力。

參考文獻(xiàn)：

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目前，中等職業(yè)（簡稱中職）教育在我國教育事業(yè)中處于重要的地位。而中職教育中，班主任工作尤為重要。因此，對班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)及要求的研究有利于發(fā)展中職教育。

李東亮認(rèn)為，第一，班主任是組織管理縝密有方；第二，是社交活動(dòng)靈活；第三，是語言表達(dá)有藝術(shù)性；第四，是與學(xué)生平等相處；第五，是尊重學(xué)生并使學(xué)生信服。熊原亮從良好的師生關(guān)系建立的角度出發(fā)，對班主任素質(zhì)作了如下概括：第一，具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)；第二，具有精深的人文素質(zhì)；第三，具有良好的修養(yǎng)。

針對中職學(xué)校的班主任素質(zhì)，有白建勝等做了專門的研究。主要認(rèn)為班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有如下：第一，心理素質(zhì)；第二，文化素質(zhì)；第三，道德素質(zhì)；第四，業(yè)務(wù)素質(zhì)；第五，身體素質(zhì)。

總結(jié)起來，目前，我國在中職學(xué)校班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的研究不多，對班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的表述不明晰。鑒于此，筆者在班主任工作實(shí)踐和查閱大量的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，分三個(gè)層面對班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和要求做了描述。

一、精神層面

本文所說的精神層面指的是人生觀、價(jià)值觀和世界觀中與教育相關(guān)的態(tài)度和理念。班主任作為一名教育工作者，需要有良好的教育工作態(tài)度和先進(jìn)的教育理念，懂得學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。

1.熱愛教育工作

不管哪個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員，如果要把工作做好，必要的條件是對本行工作的熱愛。電子商務(wù)巨子馬云不止一次說：比你有能力、有條件做好這件事情的人很多，但是，最想做好這件事的人應(yīng)該就是你，只有這樣，才有成功的機(jī)會(huì)。教育也不例外，要想把教育工作做好，首先要熱愛這份工作。

筆者所說的熱愛是超越責(zé)任感的情感。教育工作者固然需要有極強(qiáng)的責(zé)任感，但是不能局限于責(zé)任感。現(xiàn)實(shí)中，許多人對教育工作本身并無太多的熱愛或興趣，而是因?yàn)閺?qiáng)烈的責(zé)任感導(dǎo)致他工作仍然兢兢業(yè)業(yè)。筆者認(rèn)為，他雖然比責(zé)任感弱的人好，但仍然是一種消極的教育工作狀態(tài)，難以取得創(chuàng)造性的成就。教育工作者當(dāng)想盡辦法讓自己發(fā)現(xiàn)教育工作的美，陶醉其中，才是真正的熱愛教育工作。

2.了解人的成長規(guī)律

班主任工作是教育工作的一部分，而教育工作的目的是對人的塑造，其對象是人。因此，班主任必須了解人的成長規(guī)律，只有這樣，才能使自己的工作具有科學(xué)性，才能取得良好的效果。

考察人的成長規(guī)律，必須放在社會(huì)、自然、個(gè)人發(fā)展的歷史過程來考察。尋求人的成長規(guī)律的方法可以概括為四個(gè)方面：第一，從成長過程考察。第二，干什么考察什么，從實(shí)踐內(nèi)容上考察。第三，從個(gè)人生活、工作、學(xué)習(xí)的環(huán)境來考察。第四，從社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢與本人的現(xiàn)實(shí)情況及蘊(yùn)藏的質(zhì)和量來考察。可見，人的成長規(guī)律是復(fù)雜的，人的成長所受的影響因素很多。班主任要知道各種影響因素與學(xué)生成長之間的關(guān)系，只有這樣，才能理解學(xué)生當(dāng)前的性格、行為，才能知道如何去培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和良好習(xí)慣。

二、管理層面

1.能給學(xué)生定目標(biāo)

大部分中職學(xué)生面臨的最為突出的問題，是沒有明確的成長目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上，傳統(tǒng)考試方式所得出的成績的好壞，不能準(zhǔn)確地衡量個(gè)人素質(zhì)的高低。對于職業(yè)規(guī)劃，更是沒有明確的努力方向。大部分中職生因此顯得迷惘無助，不利于個(gè)體的發(fā)展。班主任需給學(xué)生設(shè)立有效的成長目標(biāo)。所謂有效的成長目標(biāo)，是指目所設(shè)立的目標(biāo)是切實(shí)可行的，并且為學(xué)生和社會(huì)所認(rèn)同。

2.能有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)

中職學(xué)生接受的教育是職業(yè)教育，以培養(yǎng)職業(yè)良好的職業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)。但是，我國中職學(xué)校現(xiàn)行的主要的教學(xué)方法仍然是課堂理論教學(xué)。這種教學(xué)方法對于其教育目標(biāo)來說，效果是不盡如人意的。

在學(xué)校未推行更為有效的教學(xué)模式的時(shí)候，這種缺陷需要通過班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)有效地組織進(jìn)行彌補(bǔ)。這里所說的組織學(xué)習(xí)，指的是班主任通過各種方法和手段將學(xué)生所學(xué)的科目進(jìn)行有效的連結(jié)，使學(xué)生對格科目的學(xué)習(xí)做到融會(huì)貫通。例如，班主任可以通過組織班級技能比賽、紀(jì)律標(biāo)兵評比、班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)等活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.能客觀地自我評價(jià)工作效果

任何評價(jià)體系和評價(jià)方法都無法取代班主任的自我評價(jià)。筆者認(rèn)為，班主任的工作效果應(yīng)以學(xué)生的成長效果為依據(jù)。學(xué)生的成長是動(dòng)態(tài)的，因此評價(jià)指標(biāo)也是不斷地修改不斷地變化的。班主任對這些不斷變化的指標(biāo)的認(rèn)識最為深刻。

班主任對工作效果的自我評價(jià)要客觀，就是說，在指標(biāo)的確定的時(shí)候要準(zhǔn)確，知道學(xué)生的哪些成長效果是較大程度地取決于班主任工作的。這些指標(biāo)是具體的，每個(gè)班甚至每個(gè)學(xué)生都不同，未必是普遍性的。

只有堅(jiān)持工作效果的自我評價(jià)，才能不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出更好的班主任工作方法。

三、專業(yè)領(lǐng)域

筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)盡量做到班主任所學(xué)的專業(yè)與所帶班級的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相同。對于專業(yè)素質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：

1.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識

教師具有示范作用，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識能使班主任在學(xué)生面前樹立威信，使班主任工作能更為順利地開展。反之，則可能使班主任形象受損，對班主任工作不利。

2.知曉行業(yè)的發(fā)展前景

中職學(xué)生對社會(huì)、對職業(yè)的關(guān)注度較高，有了解專業(yè)所指向的行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景的渴望。班主任若能傳遞學(xué)生行業(yè)的相關(guān)信息，特別是發(fā)展前景的信息，能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。例如，旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，對旅游行業(yè)的發(fā)展前景甚為關(guān)注。班主任可以適時(shí)向?qū)W生傳遞旅游業(yè)發(fā)展前景方面的信息，特別是旅游業(yè)人才需求走勢的信息。這樣，旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生對旅游業(yè)的人才有較多的認(rèn)識，可以此為參照去指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐和素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李東亮.班主任素質(zhì)要求小析.新余高專學(xué)報(bào)，2004，9(12).

［2］熊原亮.班主任素質(zhì)與修養(yǎng)對新型師生關(guān)系構(gòu)建的作用.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010，(9).

［3］白建勝.淺談班主任素質(zhì).山西科技報(bào)，2004，(3).

［4］人生成長規(guī)律的思考.汽車中職實(shí)踐教學(xué)模式的反思與探討鄭經(jīng)壽（杭州汽車高級技工學(xué)校）結(jié)合多年汽車職業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，并對汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的未來發(fā)展方向進(jìn)行探討，為從事相關(guān)教學(xué)及管理的人員提供了工作思路的參考。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，促進(jìn)汽車職業(yè)教育的發(fā)展。

汽車維修 實(shí)踐教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展方向

汽車產(chǎn)業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著我國汽車技術(shù)的進(jìn)步和產(chǎn)銷量的提升，汽車后市場對各類人才需求量逐年增加，對各類人才“質(zhì)”的要求也在不斷提高。汽車后市場人才質(zhì)量已成為制約汽車職業(yè)教育健康發(fā)展的瓶頸。而實(shí)踐教學(xué)則是影響這一瓶頸是否能夠突破的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合本人多年汽車實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述本人對實(shí)踐的一些觀點(diǎn)。

一、實(shí)踐教學(xué)在中職教育中的重要性

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力最主要的途徑和手段，實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是最能體現(xiàn)高職教育特色的課程項(xiàng)目，是根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)的需要，探索并建立起來的一種優(yōu)化教學(xué)的方法論對策系統(tǒng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)操方法論的最直觀平臺，是實(shí)踐理論知識最為便捷的手段，是指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基本范式。選擇一種實(shí)踐教學(xué)模式，意味著選擇了相應(yīng)的課程理念、課程目標(biāo)和課程開發(fā)方法，意味著帶來新的學(xué)習(xí)和施教取向。它不僅直接影響著實(shí)踐教學(xué)績效，而且影響著實(shí)習(xí)設(shè)備的配置和布局，影響著職業(yè)教育質(zhì)量和特色的形成以及發(fā)展和改革的走向。第一，實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)培養(yǎng)合格中等人才的重要教學(xué)形式。中等專業(yè)學(xué)校屬于職業(yè)技術(shù)性質(zhì)的學(xué)校，它的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，牢固地掌握必須的文化科學(xué)知識和專業(yè)知識與技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的中等管理人才。中職類學(xué)生畢業(yè)后，要直接就業(yè)，要到企業(yè)單位從事維修、車輛保養(yǎng)、售后服務(wù)、車間管理等工作，在業(yè)務(wù)規(guī)格上要達(dá)到中級修理工、高級修理工、技師等水平。因此，這就不僅要求學(xué)校采用課堂教學(xué)形式上好文化課和專業(yè)課，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，還要求采用現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生掌握基本的操作技能，為以后從事汽修類工作打好基礎(chǔ)。隨著汽車市場的發(fā)展，汽修企業(yè)急需具有專業(yè)知識而又實(shí)干的汽修類人才，這些單位要求中職類各專業(yè)的畢業(yè)生縮短適應(yīng)期，畢業(yè)后能盡快獨(dú)立地進(jìn)行專業(yè)操作，勝任崗位工作。因此，為了培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)汽修類人才，必須堅(jiān)持理論實(shí)習(xí)相結(jié)合，理論實(shí)習(xí)兩手抓，兩手都要硬的要求來培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)模式，縮短學(xué)生上崗適應(yīng)期。

二、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育中常見的幾種實(shí)踐教學(xué)模式模式：

1.“學(xué)工交替”實(shí)踐教學(xué)模式

“學(xué)工交替”實(shí)踐教學(xué)模式是寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功實(shí)施的一種學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，學(xué)用結(jié)合的教育模式。這一教學(xué)模式的具體內(nèi)涵是：新生到校后，第一學(xué)期，先到企業(yè)實(shí)習(xí)，由企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的入學(xué)教育和專業(yè)思想教育，并讓學(xué)生在不同的技術(shù)崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)換角色，樹立企業(yè)人意識：第二、四、五學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)；第三學(xué)期，學(xué)生又到企業(yè)進(jìn)行全頂崗的生產(chǎn)實(shí)踐；第六學(xué)期，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。如此循環(huán)交替，使學(xué)生熟悉企業(yè)，感知企業(yè)氛圍，盡快認(rèn)知未來專業(yè)崗位群，進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)角色，實(shí)質(zhì)性的提高學(xué)生的實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需要之間的無縫對接。這種模式的特點(diǎn)是：

(1)學(xué)生先參加企業(yè)實(shí)踐，后在學(xué)校學(xué)習(xí)，再返回實(shí)踐，完全符合人類的認(rèn)知規(guī)律。

(2)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，從培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等所有環(huán)節(jié)都全程參與，為學(xué)院人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)提供后援和保證。

(3)學(xué)生具有“員工”和學(xué)生的雙重身份，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同和參與企業(yè)實(shí)踐的積極性和緊迫感。

(4)具有企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)不同的教學(xué)場所。兩種不同的教學(xué)資源，有助于加強(qiáng)和提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)實(shí)力。不足之處在于學(xué)生經(jīng)歷了企業(yè)實(shí)踐再返校接受理論學(xué)習(xí)的模式，給理論教學(xué)帶來了較大困難，經(jīng)歷了社會(huì)實(shí)踐之后，學(xué)生往往很難再靜心學(xué)習(xí)理論知識，容易造成動(dòng)手能力強(qiáng)，但理論功底不夠，妨礙后期提升。

2.“理實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式

理實(shí)一體是一種優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式。早在2000多年前，孔子就認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是“學(xué)-思-習(xí)-行”相統(tǒng)一的過程，強(qiáng)調(diào)“習(xí)行”的重要。陶行知教育思想的核心也是“說學(xué)做”合一，美國的全國教育組織聯(lián)合會(huì)曾推出一項(xiàng)十年計(jì)劃，要在全國范圍內(nèi)大力宣傳從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，即“邊干邊學(xué)”，并認(rèn)為“這是一場自下而上的教育革命，對今后美國教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。因而，理實(shí)一體實(shí)踐教學(xué)模式符合教育規(guī)律，有著深厚的思想淵源和極高的世界認(rèn)同度。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深刻認(rèn)知職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，提出了“先問會(huì)了沒有，再問懂了沒有”職教新理念，首創(chuàng)了“理實(shí)一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。他們把課堂設(shè)在車間，或者說課堂按車間的要求布設(shè)。課堂就設(shè)在車間的一隅，擺上幾十張桌凳，掛一方黑板，其設(shè)備也是企業(yè)捐贈(zèng)的一流的設(shè)備。教師和學(xué)生講講做做，做做講講，有時(shí)先講后做，有時(shí)先做后講，邊學(xué)邊做，亦工亦學(xué)，學(xué)完了以后當(dāng)即通過做來實(shí)踐、印證。實(shí)踐過程中遇到的共性問題，再回到課堂上來講，予以解決。應(yīng)當(dāng)說這種學(xué)做緊密結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與場地實(shí)踐完全同步的教學(xué)模式，是實(shí)踐教學(xué)和高職教育的最佳模式。該模式是現(xiàn)在中職類教學(xué)中普遍采用的一種公認(rèn)較好的教學(xué)模式，但該模式受設(shè)施、場地、教學(xué)內(nèi)容等因素的限制。

3.案例實(shí)踐教學(xué)模式

篇（5）

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-01

一、前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對于教育事業(yè)的發(fā)展越來越重視。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，越來越多的中高職院校蓬勃發(fā)展起來。中職院校的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能知識，以適應(yīng)社會(huì)各個(gè)崗位發(fā)展的需要。班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)[1]，不僅對班級的發(fā)展具有重要作用，而且對于中職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的正確樹立具有不可替代的影響[2]。班主任的工作是學(xué)校工作的重要組成部分，對于班集體的建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)水平的提高具有深遠(yuǎn)影響。但是在當(dāng)代的中職院校教育的實(shí)際過程中，由于各方面因素的相互交織和作用，中職班主任的工作并不好做，因此，需要中職班主任充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，挖掘班主任工作中的創(chuàng)新思路，提高中職班主任工作的效率。

二、當(dāng)前中職教育班主任工作的現(xiàn)狀

由于中職院校的學(xué)生在入校時(shí)文化水平較低，底子較薄等因素，使得中職院校的班主任在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要抓好學(xué)生的思想教育工作，造成工作難度加大的局面；在當(dāng)前中職院校的班主任當(dāng)中，有很多的班主任都是剛大學(xué)畢業(yè)不久，缺乏實(shí)際中職班主任管理經(jīng)驗(yàn)[3]，難以做到及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，并且很多都并非是對口專業(yè)畢業(yè)，不能夠在專業(yè)技能知識上給予學(xué)生更多的幫助，這樣容易使學(xué)生變得散漫，甚至是厭學(xué)等。這些看似可大可小的問題，卻在很大程度上直接影響著中職院校班主任工作和教學(xué)活動(dòng)的有序展開，不利于提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

三、中職班主任工作的創(chuàng)新思路探討

班主任工作做得到位與否，對于中職院校教育水平的發(fā)展以及中職學(xué)生自身素養(yǎng)的形成具有不可替代的作用。但是當(dāng)前中職院校由于種種外界或自身因素的影響，在實(shí)際工作中表現(xiàn)出來的種種不足，都在很大程度上影響了教學(xué)的發(fā)展。因此，如何提高班主任工作的效率成為了急需解決的問題。本文將從以下幾個(gè)角度談?wù)勚新毎嘀魅喂ぷ鞯膭?chuàng)新思路的問題。

1、構(gòu)建和諧融洽的班級人際關(guān)系。

班級是屬于老師和學(xué)生的大家庭，只有每位家庭成員間都建立和諧友好的關(guān)系，大家和平相處，才能營造一個(gè)適于學(xué)習(xí)的良好氛圍。因此，班主任在開展工作的過程中，首先要采取措施，構(gòu)建和諧融洽的班級人際關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生在輕松自由民主的班級環(huán)境中開展愉快的學(xué)業(yè)生活。首先，要采取措施抓住機(jī)會(huì)構(gòu)建和諧民主平等的師生關(guān)系。因?yàn)椋趯W(xué)校教育過程中，班主任不僅僅是學(xué)生尊敬的師長，而且還是他們朝夕相處的知心朋友。因此，班主任要在工作中多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，樂學(xué)生之樂，憂學(xué)生之憂，和學(xué)生建立和諧的關(guān)系。比如，班主任可以利用課余時(shí)間，多找機(jī)會(huì)和學(xué)生談心，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也可以走訪學(xué)生的宿舍，關(guān)心學(xué)生的生活起居，讓學(xué)生意識到老師并不是他們想象中的那么威嚴(yán)，高高在上，也有平易近人的溫柔一面，讓學(xué)生認(rèn)識到班主任并不僅是他們嚴(yán)厲的師長，而且更是他們可以交心的朋友。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于獲得學(xué)生的信任和依賴，有利于班級工作的展開和民主班風(fēng)的形成。

和諧的班級人際關(guān)系還應(yīng)該包括學(xué)生與學(xué)生間相親相愛的融洽關(guān)系。中職學(xué)生的個(gè)性還處于獨(dú)立性較強(qiáng)的時(shí)期，他們對于外界和他人比較敏感，渴望得到他人的尊重和認(rèn)可。因此，班主任在搞好師生關(guān)系的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生間友好關(guān)系的建立。如，老師可以組織學(xué)生參加各種集體活動(dòng)或比賽，讓學(xué)生之間多多交流溝通，在建立生生間的友好關(guān)系的同時(shí)又增強(qiáng)班級的凝聚力。這樣就能為班集體的發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

2、增強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。

我國的教育除了要傳授給學(xué)生相關(guān)的文化知識和培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人的道理，幫助他們塑造健康的人格和世界觀，從而更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。在中職教育中，班主任在抓好學(xué)L建設(shè)的同時(shí)，也要注重加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育。中職學(xué)生在剛踏入中職院校的大門時(shí)，對即將開始的學(xué)習(xí)生活都還保持著一種新鮮感和飽滿的熱情。但是隨著時(shí)間的流逝，這份感情也被時(shí)間消磨殆盡，取而代之的是迷茫和無盡的萎靡頹喪之氣。因此，班主任要采取措施及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，用具有教育作用的手段來感化學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參加課余活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活之余，體驗(yàn)和享受豐富的學(xué)校生活的樂趣，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

3、重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前行業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生做好未來規(guī)劃。

在中職教育中，讓學(xué)生認(rèn)清自身的社會(huì)地位，了解行業(yè)行情，對于學(xué)生做好未來規(guī)劃極為重要。因此，班主任在平時(shí)工作過程中，就要把握機(jī)會(huì)，多向?qū)W生提供更多本行業(yè)的就業(yè)情況和信息，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握自身在社會(huì)中的地位，擺正自身態(tài)度，正確認(rèn)識自己，然后老師可以和學(xué)生一起制定未來發(fā)展的規(guī)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有一定的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

四、結(jié)語

班主任在中職教育中扮演重要的角色，其工作做得是否到位直接影響著整個(gè)中職教育水平的提高。因此，在中職教育中做好班主任工作至關(guān)重要。但這并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要班主任付出更多的精力和心血，不斷探索和嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而找到有效途徑，促進(jìn)中職院校班主任工作的有效展開。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0173-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和當(dāng)前企業(yè)對技術(shù)性人才的需求量越來越大，中等職業(yè)技術(shù)教育也越來越受到企業(yè)和社會(huì)的廣泛關(guān)注，中等職業(yè)技術(shù)教育得到了空前的發(fā)展，這給中職班主任的工作帶來了挑戰(zhàn)。中職班主任工作在班級教育和管理工作中，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。而一個(gè)班集體的好壞很大程度上和班主任的管理水平高低有著直接的聯(lián)系。為了進(jìn)一步提高中職班主任的管理水平，使中職班主任的工作做得更好，必須找出當(dāng)前中職班主任管理工作中存在的問題，并且對其原因進(jìn)行全面分析，探討解決的辦法和對策。在此筆者結(jié)合當(dāng)前中職班主任工作存在的情況來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，希望能為中職班主任的管理工作提供借鑒和可供參考的經(jīng)驗(yàn)。

一 中職班主任自身存在的問題

1.中職班主任對自己的工作缺乏積極性

目前，中職院校正在全面發(fā)展，但是在教職工人員的配置上卻跟不上中職院校發(fā)展的步伐，教師嚴(yán)重匱乏，出現(xiàn)了教師和學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象，這使得教師的壓力和負(fù)擔(dān)都過重。一個(gè)班級管理中的事情包括：班風(fēng)紀(jì)律管理、學(xué)生的成績管理、學(xué)生思想工作的建設(shè)、校園環(huán)境的保持等。中職班主任的工作繁多可是工資福利待遇卻不高，再加上中職班主任自身責(zé)任心的缺乏，使得中職班主任的工作缺乏一定的積極性和主動(dòng)性。很多的中職班主任反映當(dāng)班主任都不是他們自愿的，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)加給他們的，他們認(rèn)為當(dāng)班主任是一個(gè)負(fù)擔(dān)，根本沒有立足崗位奉獻(xiàn)的觀念。對自己的工作不能積極主動(dòng)去完成，缺乏責(zé)任心。

2.中職班主任的工作目標(biāo)缺乏針對性

中職院校的最終目的就是為社會(huì)培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，其工作目標(biāo)比較明確。但是在實(shí)際的教學(xué)管理工作中，有一部分中職班主任在心里根本沒有明確自己所帶班集體的最終目標(biāo)，根本不知道要將自己的班級培養(yǎng)成什么樣的班級，對學(xué)生的專業(yè)管理較少，工作目標(biāo)不夠明確，缺乏一定的專業(yè)性。對班級所有的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一的管理方法，沒能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力采取不同的教育和管理方式。班主任應(yīng)努力做到讓所有學(xué)生在中職的學(xué)習(xí)過程中都有一定的提高，都能熟練掌握一門技能，成為一名優(yōu)秀的合格的未來職業(yè)人員。在現(xiàn)實(shí)的中職教學(xué)中班主任的管理較簡單，方法也比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對班主任的管理不能接受，這給學(xué)生的成長造成了很大的負(fù)面影響。

3.中職班主任的結(jié)構(gòu)不夠合理，人員的安排不夠科學(xué)

當(dāng)前在中職班主任隊(duì)伍的建設(shè)中，班主任的機(jī)構(gòu)和人員安排都不夠科學(xué)、合理，主要表現(xiàn)在：一是班主任隊(duì)伍在年齡上趨于年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷深的中年教師較少；二是中職班主任的知識結(jié)構(gòu)不合理，中職班主任從師范類學(xué)校畢業(yè)的較少，大都是其他職業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)過來的，在工作教育和管理的過程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)低級的不符合職業(yè)基本知識的問題；三是中職班主任的工作能力較低，只是一味地將上級的指導(dǎo)思想和工作傳達(dá)給學(xué)生，自己卻很少自主工作。有的中職班主任認(rèn)為自己工作的任務(wù)就是完成學(xué)校布置的一些事務(wù)，根本不會(huì)根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)思想去創(chuàng)新工作內(nèi)容，有效地多樣化地完成學(xué)校布置的事務(wù)，搞好班級活動(dòng)，創(chuàng)建中職班

主任管理的工作效率。這些現(xiàn)象，都在一定程度上造成了中職班主任結(jié)構(gòu)的不合理，從根本上給中職班主任對班級的管理增加了一定的難度。

4.中職學(xué)校班主任的管理制度不健全

當(dāng)前中職院校對班主任的工作管理制度還不健全，需要在今后的工作中不斷改革和完善。一是管理制度的科學(xué)性還有待完善。現(xiàn)階段中職院校的一些管理制度沒有結(jié)合院校的實(shí)際情況來加以制定，一般都是借鑒或照搬普通中學(xué)的管理制度，管理制度缺乏一定的針對性和科學(xué)性。二是管理制度的教育學(xué)需要不斷健全完善。因?yàn)樵趯?shí)際的管理工作中有的管理制度缺乏一定的針對性，制度的內(nèi)容不夠科學(xué)，表述的內(nèi)容也不夠明確，這造成了班主任在工作中無所適從。三是管理制度的穩(wěn)定性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在實(shí)際的教學(xué)管理中，有些制度不能長時(shí)間執(zhí)行下去，或在執(zhí)行的過程中對制度有了一定的修改，使得各班主任的工作隨意性較大。四是班主任對學(xué)校的制度執(zhí)行力度不夠，有些中職學(xué)校的管理制度只是一個(gè)形式，在實(shí)際過程中真正落實(shí)的很少，尤其是對于那些沒有對執(zhí)行制度進(jìn)行考核的，使得中職班主任的管理工作只是注重形式，缺乏時(shí)效性。

二 中職班主任管理工作中存在問題的原因

1.中職學(xué)校的管理力度不夠

長期以來，中職院校對班主任的管理工作做得還不夠，首先，表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任的管理力度不夠。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作多、事務(wù)忙，對中職班主任的關(guān)心程度還不夠。其次，班主任科室的配合程度不夠，一般中職班主任的工作是由學(xué)生科主管的，其他科室認(rèn)為班主任的管理和他們沒關(guān)系，對班主任的管理工作沒能夠進(jìn)行積極的配合和支持。再次，現(xiàn)階段的班主任津貼福利不是按照班主任的工作業(yè)績的多少來進(jìn)行分配的，而是按照平均主義的思想來加以分配的，這在一定程度上對中職班主任的工作積極性有很大影響。

2.當(dāng)前社會(huì)中存在影響中職班主任管理的不良因素

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，其中也出現(xiàn)了很多不良因素，金錢已成為當(dāng)前人們工作的最終目標(biāo)，同時(shí)市場經(jīng)濟(jì)具有一定的主動(dòng)性，有些中職班主任也是一味的看重金錢的利益，組織紀(jì)律觀念較淡薄。這些負(fù)面的影響給中職班主任的管理工作帶來了不良影響。

3.中職學(xué)校的學(xué)生水平和自律能力較差

中職院校在招生中對學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)沒有一定的要求，門檻較低，很多學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，自律能力弱而選擇就讀中職學(xué)校。這給中職班主任工作帶來了一定的難度。中職生正處于青春期，思維比較敏捷，有自己的思想，但是這些學(xué)生的基礎(chǔ)和自律能力都較差，組織紀(jì)律觀念比較淡薄，遲到早退的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三 中職班主任管理工作中解決問題的對策

1.中職班主任的聘任要實(shí)行選聘制度

中職班主任應(yīng)聘任那些工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、工作積極主動(dòng)的教師。在中職班主任的聘任上要實(shí)現(xiàn)選聘制度，從而提高班主任的工作效率和管理水平，督促和監(jiān)督中職班主任更加努力地工作，力求成為一名合格的班主任。要做好中職班主任的選聘工作，首先最基本的是要采取自愿選聘的人員，這樣才能保證班主任工作的積極性和責(zé)任感，在自愿報(bào)名的名單中對這些教師的工作能力和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行考核，從中選撥出最優(yōu)秀的人員作為班主任。二是在聘用班主任的工作中要選擇那些有意愿擔(dān)任班主任工作的教師來擔(dān)任，只有有意愿擔(dān)任班主任工作的教師，才能將自己的全部精力放在班級和學(xué)生的身上。三是對中職班主任的選聘條件要明確。要選擇那些綜合素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)績水平高、作風(fēng)正派、管理能力強(qiáng)等條件來作為班主任聘任的條件。四是選聘的程序要公開公正。中職班主任的選聘過程要秉持公平公正公開的原則。

2.加強(qiáng)對中職班主任的培訓(xùn)工作

中職院校和教育機(jī)構(gòu)管理部門要加強(qiáng)對中職班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)來不斷提高中職班主任的管理能力、業(yè)務(wù)水平和綜合能力，以此來適應(yīng)班主任的管理工作，保證班級管理的有序進(jìn)行。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋思想教育、業(yè)務(wù)知識、管理能力等方面。其中培訓(xùn)的方式也需要多樣化，如派班主任到學(xué)習(xí)班參加培訓(xùn)，聘請專家到中職院校給中職班主任進(jìn)行培訓(xùn)，班主任利用互聯(lián)網(wǎng)觀看教育專家的視頻講座等，以此來提升班主任的業(yè)務(wù)水平。

3.在中職班主任的管理中實(shí)行規(guī)范化管理

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和中職教育主管部門要加強(qiáng)對中職班主任的管理，對年輕的中職班主任要加以關(guān)心和指導(dǎo)。如年輕班主任的管理經(jīng)驗(yàn)少，可以幫助年輕班主任做好工作計(jì)劃和工作總結(jié)，要求中職班主任按月對自己的工作進(jìn)行總結(jié)。指導(dǎo)班主任在班級的作風(fēng)建設(shè)上通過組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，從而建立良好的班級風(fēng)貌，從根本上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.通過考核來實(shí)現(xiàn)中職班主任管理的科學(xué)化

考核是對中職班主任管理工作的檢驗(yàn)。（1）中職院校要建立一套系統(tǒng)的考核制度，對考核的項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行明確的規(guī)定；（2）考核的方式要合理，注重班主任在工作中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮；（3）考核的成績一定要公平真實(shí)；（4）對考核的成績一定要獎(jiǎng)罰分明。

四 總結(jié)

篇（7）

就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班級的第一責(zé)任人，班主任更要思考的問題。筆者根據(jù)多年的學(xué)生管理工作實(shí)際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，愿能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。

一、全面深入地了解學(xué)生

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。面對這樣的學(xué)生，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的最基本單位――班級的管理上。因而，最終的擔(dān)子也就落在班主任身上。所以，中職學(xué)校的班主任擔(dān)子更重，責(zé)任更大，更不好當(dāng)

二、認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)

（1）加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守國家法律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠實(shí)守信，自覺遵守社會(huì)公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。

（3）加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。

（4）加強(qiáng)對學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的心理素質(zhì)，樹立健康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會(huì)與人友好相處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹立正確的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自立意識和安全意識。

三、切實(shí)履行班級管理工作職責(zé)

（1）認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)場所，加強(qiáng)檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生檔案；認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時(shí)對學(xué)生的獎(jiǎng)懲、資助和評先評優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議；制訂和落實(shí)班級學(xué)期（學(xué)年）工作計(jì)劃，搞好班級總結(jié)；認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》，做好班級建設(shè)；會(huì)同有關(guān)部門做好新生報(bào)到、入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)鑒定、畢業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和畢業(yè)離校等工作

（2）全面了解和掌握班級學(xué)生的自然狀況和思想、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，經(jīng)常同任課教師、有關(guān)部門和家長聯(lián)系，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等問題進(jìn)行思想教育，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

（3）組織和指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)及其它有益于學(xué)生身心健康的課余活動(dòng)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（4）指導(dǎo)班委會(huì)、團(tuán)支部開展工作，做好班團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)、考核和推薦工作。

（5）關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的困難；及時(shí)向?qū)W生科匯報(bào)本班學(xué)生違紀(jì)情況，協(xié)助調(diào)查處理并制訂幫教措施，做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作。

四、班級管理基本工作方法

班主任對班級的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說的“管無定法”。對中職學(xué)校的班主任而言，筆者認(rèn)為在班級管理中樹立威信、教學(xué)生做人和培養(yǎng)學(xué)生生存觀三種做法尤為重要。

（1）樹立班主任的威信。要當(dāng)好班主任，首先須樹立班主任的威信因?yàn)橥攀菧贤ò嘀魅闻c學(xué)生之心靈的紐帶。是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。

（2）教做人，幫助學(xué)生確立人生觀。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)習(xí)知識重要，學(xué)習(xí)技能更重要，而學(xué)會(huì)做人最重要。班主任的最主要工作就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。正如陶行知所言：“先生不應(yīng)該專教書。他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。

（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生生存觀。人的一生有兩大任務(wù)：一是作為自然人，要戀愛、結(jié)婚、生育，擔(dān)負(fù)起繁衍人類的任務(wù)；二是作為社會(huì)的人，要擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，擔(dān)負(fù)起發(fā)展人類、發(fā)展社會(huì)的任務(wù)。學(xué)生來中職學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的就是找個(gè)工作。找到滿意的工作的依據(jù)是什么呢？主要有三條依據(jù)：一是就業(yè)的機(jī)制和勞動(dòng)力供求狀況；二是個(gè)人的因素；三是一些外部環(huán)境因素。而個(gè)人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。

五、班主任工作的抓手

許多班主任在交流心得時(shí)多多少少都表露出對班級中個(gè)別“能”學(xué)生的無奈。他們經(jīng)常曠課、曠宿、上網(wǎng)、吸煙喝酒，甚至?xí)r有打架斗毆事件發(fā)生，這些行為嚴(yán)重違反了學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。班主任在處理這一類問題上想盡了辦法，費(fèi)盡了心思，可收效甚微。久而久之，不僅對其個(gè)人發(fā)展無益，對班級其他學(xué)生也會(huì)造成負(fù)面影響。那么，對于這些學(xué)生，班主任怎樣去挽救他們，轉(zhuǎn)化他們，盡可能地留住他們呢？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手即：就業(yè)、學(xué)籍檔案和紀(jì)律處分。著名教育家魏書生說過：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了。”因?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時(shí)，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”可以遭出中職學(xué)校班主任管理工作的真諦！

篇（8）

就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班主任更要思考的問題。筆者根據(jù)多年的學(xué)生管理工作實(shí)際，現(xiàn)就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，希望能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。

一、中職班主任要更新工作理念

當(dāng)代的中職生是個(gè)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存的青年群體，有某些特定的弱點(diǎn)和不足，他們成長中遇到的新矛盾、問題迫切需要中職班主任要更新教育理念，不應(yīng)該進(jìn)行機(jī)械地灌輸和簡單地說教，而要理解、尊重、愛護(hù)、激勵(lì)學(xué)生，要變“管理學(xué)生”為“經(jīng)營學(xué)生”；要打破過去陳舊的條框來要求他們，要把他們放到時(shí)代的潮流中去，重塑他們的信心。首先，要樹立師生平等的理念。要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立人格的主體，班主任要尊重學(xué)生的人格、尊重對方的想法、見解，要在師生平等的基礎(chǔ)引導(dǎo)。其次，應(yīng)樹立師生互動(dòng)的理念。在傳統(tǒng)的教育方法中，師生交流是單方面的，尤其表現(xiàn)在教師對學(xué)生做思想工作，內(nèi)容枯燥，易引起學(xué)生的厭煩和抵觸情緒，如能樹立師生互動(dòng)，則能有效改進(jìn)教育的效果。

二、建設(shè)良好的班規(guī)、班風(fēng)、班貌

學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的環(huán)境是否有利于青年的健康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)建設(shè)是否良好。在班級管理中，每周班會(huì)課對本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級規(guī)定、公約，并由班長對照檢查記錄，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強(qiáng)、自律的良好品德，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對學(xué)校的一切規(guī)章制度和班級公約讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，反對自由散漫現(xiàn)象，對學(xué)生一視同仁，不護(hù)短，對班干從嚴(yán)要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。作為助理班主任，對班上發(fā)生的事情能及時(shí)處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會(huì)放任不管。發(fā)現(xiàn)問題先作深入細(xì)致的工作，對事不早下結(jié)論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學(xué)生心服口服。言而有信，絕不失信于學(xué)生，這也是班主任在學(xué)生中有無威信的關(guān)鍵。

三、認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)

1.加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠實(shí)守信，自覺遵守社會(huì)公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。

3.加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的素質(zhì)，樹立健康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)的能力，學(xué)會(huì)與人友好相處，學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹立正確的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自立意識和安全意識。

5.認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)場所，加強(qiáng)檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生；認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時(shí)對學(xué)生的獎(jiǎng)懲、資助和評先評優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議；制訂和落實(shí)班級學(xué)期（學(xué)年）工作計(jì)劃，搞好班級；認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》，做好班級臺賬建設(shè)；會(huì)同有關(guān)部門做好新生報(bào)到、入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)鑒定、畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)離校等工作。

四、注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)

在班集體的建設(shè)中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。

1.上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與團(tuán)委、政教處、教務(wù)處的聯(lián)系。把對上級的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級建設(shè)的目標(biāo)。

2.內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到書館、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門的共同教育。

3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動(dòng)定期向各科教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉颍瑫r(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。

4.校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開始，我與學(xué)生家長就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，有的書信交流，定期與家長聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對癥下藥”；一方面是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點(diǎn)和不正確的觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨(dú)角戲”。

五、建立科學(xué)完善的班級管理評價(jià)體系

一個(gè)班級管理制度是否有效，是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，這需要一個(gè)科學(xué)完善的班級管理評價(jià)體系作出判斷。職高班主任因根據(jù)所掌握的管理理論知識，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況建立評價(jià)體系。科學(xué)完善的班級管理評價(jià)體系，有利于規(guī)范班主任的管理工作，為獎(jiǎng)懲提供相關(guān)依據(jù)。同時(shí)，它也可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)班主任進(jìn)行改進(jìn)，提高相關(guān)工作。在班主任班級管理評價(jià)中，可以采用部門領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長共同綜合評價(jià)的方式，這種方式便于全面了解管理工作，能夠得到較多的實(shí)際性的信息。缺點(diǎn)是評價(jià)結(jié)果可能不夠客觀，帶有情感色彩而影響評價(jià)的準(zhǔn)確性。另外，還可采取階段性檢查評價(jià)，按照相關(guān)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判。這樣的方式能夠做到一定的客觀性，但是往往難以將所有的班級管理評價(jià)要素囊括在內(nèi)。因此，班主任在運(yùn)用管理評價(jià)體系時(shí)，應(yīng)該綜合兩種方法，找到平衡點(diǎn)，對自己的工作進(jìn)行有效的評價(jià)和總結(jié)。總之，中職班主任，必須針對學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整班級管理工作策略。職高班主任只有思想上高度重視，行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批合格的、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0184-01

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職教育也得到了迅速發(fā)展。在中職學(xué)校的教育工作中，班主任起到了決定性作用。一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)一個(gè)學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展。所以，我們必須要根據(jù)中職班主任在工作中所遇到的問題進(jìn)行分析，并找出相關(guān)的措施加以解決。

一 中職班主任工作中的問題

1.中職班主任在教育工作中缺乏積極性和主動(dòng)性

新時(shí)期的中職學(xué)校得到了快速發(fā)展，但是學(xué)校的教師編制并沒有得到改善。班主任在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，又要完成繁瑣的班級管理任務(wù)，導(dǎo)致有些班主任在工作時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性，也沒有樹立責(zé)任意識，導(dǎo)致工作意識缺乏。

2.班主任沒有制訂明確的、有針對性的工作目標(biāo)

中職班主任缺乏工作責(zé)任意識，沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的專業(yè)教育，也沒有對班集體和學(xué)生有計(jì)劃地培養(yǎng)。班主任在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)沒有因材施教，在教育學(xué)生時(shí)沒有采取科學(xué)合理的教育模式，所進(jìn)行的教育方法簡單且生硬，也不管學(xué)生是否能接受。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有制訂明確的目標(biāo)，并且也沒有針對性的進(jìn)行教學(xué)，從而學(xué)生沒有接受到良好的教育。

3.沒有科學(xué)合理的班主任結(jié)構(gòu)

中職學(xué)校存在不科學(xué)不合理的班主任結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在：首先，班主任的年齡結(jié)構(gòu)上沒有進(jìn)行科學(xué)的分配管理。大多都是年輕的班主任；其次，班主任的知識結(jié)構(gòu)上，有許多的班主任并不是由師范專業(yè)畢業(yè)；最后，在班主任的工作能力上，很少有班主任在工作時(shí)具備積極性和創(chuàng)造性。

4.缺乏完善的班主任管理制度

（1）有的中職學(xué)校在制訂班主任管理制度時(shí)沒有根據(jù)實(shí)際情況，而是照搬一些學(xué)校的現(xiàn)成制度，制訂的制度沒有針對性和科學(xué)性；（2）有的中職學(xué)校制訂的制度缺乏針對性，管理制度沒有明確的內(nèi)容，也沒有準(zhǔn)確的表述；（3）制訂的班主任管理制度沒有相對的穩(wěn)定性，同時(shí)也沒有加大執(zhí)行力度，有的管理制度只存在于表面，缺乏一定的執(zhí)行能力。

二 中職班主任工作問題解決對策

1.提高中職班主任選聘水平，選用具備優(yōu)秀綜合素質(zhì)及技術(shù)水平的班主任

中職學(xué)校在選聘班主任時(shí)，要針對班主任的工作能力、教學(xué)水平、工作責(zé)任心和主動(dòng)性進(jìn)行選聘。中職學(xué)校在制訂選聘制度時(shí)，可以有效提高班主任的工作效率和教學(xué)水平，在一定程度上可促使班主任努力工作。在選聘班主任時(shí)，首先要以自愿為主，在自愿報(bào)名的教師中選擇具有優(yōu)秀的工作能力和工作態(tài)度的教師；其次要制訂嚴(yán)格的選聘條件，選聘的班主任一定要具備著較高的政治意識和職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也要具備著較高的工作能力。最后在選聘班主任時(shí)執(zhí)行的程序要保證其公開、透明。

2.要加強(qiáng)對班主任的教育指導(dǎo)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在對班主任進(jìn)行教育指導(dǎo)時(shí)，不僅要使用常規(guī)的手段，也可以通過網(wǎng)絡(luò)信息。首先要利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源，對班主任進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，迅速提高班主任的教育經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)工作

對班主任進(jìn)行培訓(xùn)主要就是為了提高班主任的教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和政治素質(zhì)。一般可以進(jìn)行崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，在提高班主任的教學(xué)能力時(shí)，可以通過一定的培訓(xùn)方法，主要包括：專題討論會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教育交流等。

4.加強(qiáng)對班主任管理的規(guī)范化和科學(xué)化

在對班主任進(jìn)行管理時(shí)，要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，提高他們的政治素質(zhì)。班主任要通過各種活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外也要加強(qiáng)對班主任的考核工作，在進(jìn)行考核工作時(shí)要制訂客觀完善具有可行性的考核機(jī)制，同時(shí)也要將班主任的考核結(jié)果公布出來，并且要保證考核結(jié)果真實(shí)、可靠。最后，要兌現(xiàn)考核的獎(jiǎng)懲制度，從而在一定程度上可以促進(jìn)班主任提高其工作能力，提高教師的教學(xué)水平和責(zé)任意識。

三 總結(jié)

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職教育也得到了迅速發(fā)展。在中職學(xué)校，班主任起到了決定性的作用。一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須要改進(jìn)班主任的工作方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

“歲月如梭，韶光易逝。重回首，去時(shí)年，攬盡風(fēng)雨苦亦甜。”這句話正好符合我現(xiàn)在的心境。我擔(dān)任2012級2班的班主任已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了，還有半年我?guī)У膶W(xué)生就要畢業(yè)了。回首這段時(shí)光，我相信無論是對于她們還是對于我來說都是一個(gè)收獲頗多的成長過程。

還記得剛接這個(gè)班時(shí)，我們班上的人教是全年級最多的，而我剛從學(xué)校畢業(yè)，迅速的身份轉(zhuǎn)換，讓我覺得肩上責(zé)任不小。當(dāng)時(shí)我就下定決心，一定要把這個(gè)班級帶好。通過這兩年逐漸地自我摸索和向他人取經(jīng)，我總結(jié)出來要想帶好一個(gè)班級，做一個(gè)合格的班主任，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、和學(xué)生融為一體，榮辱與共

就讀于中職學(xué)校學(xué)生的年齡大多數(shù)集中在15―19歲之間，她們處在青春叛逆期。她們中的大部分都為中考落榜者，學(xué)習(xí)成績不是很好，文化基礎(chǔ)知識不牢固，在中學(xué)時(shí)期就已經(jīng)養(yǎng)成了懶散、缺乏組織紀(jì)律性、不服從管理等行為習(xí)慣。我校是一個(gè)純女生的中職學(xué)校，都說“三個(gè)女人一臺戲”，更何況我班是全校人數(shù)最多的一個(gè)班，最多時(shí)有125名女生，算算每天在班上上演著41臺戲。如何把這41臺戲唱和諧，我是這樣做的：首先認(rèn)識每一個(gè)學(xué)生，面對的第一個(gè)難題就是在最短的時(shí)間內(nèi)把這一百多個(gè)學(xué)生的名字記住。只有記住了每一個(gè)學(xué)生的名字，她們才會(huì)清晰地感覺到自己的存在感和班主任的親切感，從而覺得自己也是被尊重的。緊接著就是去了解學(xué)生，著名的教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望育人，那么就必須從一切方面了解人。”從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，花盡可能的時(shí)間多去和她們交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好興趣和家庭情況。為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)小檔案，一方面可以加深對她們的了解，另一個(gè)方面還可以記錄她們的成長過程。最后語重心長地告訴學(xué)生：我們?nèi)嗍且粋€(gè)整體，是一家人，應(yīng)相互關(guān)愛，相互照顧，相互督促，你好我好才能大家好。就這樣逐漸地把學(xué)生和學(xué)生融為一體，放下自己班主任的架子，和學(xué)生融為一體，學(xué)生和學(xué)生、班主任和學(xué)生榮辱與共。

二、發(fā)掘才能，建設(shè)好班干隊(duì)伍

一說到中職學(xué)生，給大家的印象就是一個(gè)“差”字，就好像她們真的毫無用武之地一樣的。其實(shí)不然，她們中的很多學(xué)生都有一定的特長，只要用心去發(fā)現(xiàn)，將她們的特長利用到學(xué)習(xí)生活中，這樣就可以喚醒她們的自信與自尊，從側(cè)面激發(fā)她們的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。我班學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，我在最初的班會(huì)上就讓每一個(gè)同學(xué)寫下了自己的特點(diǎn)和簡介，同時(shí)以自薦的方式選出了我班的一個(gè)臨時(shí)班委。在隨著時(shí)間的推移，逐漸檢驗(yàn)她們的能力，有能者上，無能者退，這樣一步一步完善我班的班干隊(duì)伍，讓她們參與到班級的管理中來。畢竟一個(gè)班一百多人，光靠班主任一個(gè)人的力量肯定是管理不好整個(gè)班級的，尤其是在班主任不在校的情況下，一個(gè)班級的好壞除靠學(xué)生的自覺性外，那就要看班干的管理了。把班上相應(yīng)的事情分派給相應(yīng)的班干，不僅可以激發(fā)她們參與班級管理的熱情，鍛煉她們的能力，而且能成為班主任的得力助手。

三、樹立威信，制定班規(guī)

對于班主任來說，要和學(xué)生融為一體，消除界限和隔閡，搞好關(guān)系，但并不是縱容她們，讓她們無所畏懼。學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，作為班主任，我們一定要有自己的威信。威信從哪里來？不是一味地大聲教育她們，甚至用各種方法恐嚇?biāo)齻儯墙⑼晟频陌嗉壱?guī)章制度來約束她們。最初我所帶的學(xué)生都還比較遵守校規(guī)制度，但時(shí)間長一點(diǎn)后，同學(xué)之間混熟了，就渙散無章了。于是我緊急召開了班會(huì)，向全班咨詢解決的辦法，有同學(xué)說“沒有規(guī)矩不成方圓”。于是我讓全班同學(xué)以民主的方式來制定班規(guī)。既然是自己制定的班規(guī)，學(xué)生們也不好意思不遵守。班規(guī)中融入了她們最關(guān)心的金錢獎(jiǎng)罰條例和操行分加分減分條例，例如上課玩手機(jī)的同學(xué)一旦被發(fā)現(xiàn)，紀(jì)律委員就會(huì)向她收取罰款，并扣除相應(yīng)的操行分;而對于積極參加班上或是學(xué)校活動(dòng)的同學(xué)，紀(jì)律委員也會(huì)記下她們的活動(dòng)并按規(guī)定加上相應(yīng)的操行分和給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就約束了學(xué)生的一些不良行為，讓她們在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，犯錯(cuò)的同學(xué)也少了。這樣一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、獎(jiǎng)罰分明的班級，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展提供了一個(gè)良好的空間。

四、加強(qiáng)道德教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

做事先做人，班主任的責(zé)任是教書育人，所以在日常的教育教學(xué)和管理活動(dòng)中，要突出學(xué)生道德的教育和品德的培養(yǎng)。對于我們班的學(xué)生，我不僅希望她們能成才，有一技之長，為社會(huì)所用;更希望她們能成人，擁有做人的優(yōu)秀道德品質(zhì)，具備正確的人生觀和價(jià)值觀。于是，我是這樣做的：首先在每個(gè)星期的班會(huì)課上，我會(huì)組織學(xué)生開展“學(xué)習(xí)雷鋒，幫助他人，快樂自己”“校園是我家，爭做衛(wèi)生達(dá)人”等主題班會(huì)，將這些基本的做人道理傳遞給她們。其次，作為班主任要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染她們，希望她們成為什么樣的人，那么首先班主任自己就應(yīng)該做到。例如我希望我的學(xué)生和氣禮貌待人，認(rèn)真勤勉，有責(zé)任感，那么我在日常的生活中就應(yīng)該以這樣的一個(gè)形象出現(xiàn)在她們面前，做到言傳身教。最后，要時(shí)常觀察她們的日常行為習(xí)慣，有問題的同學(xué)要及時(shí)地幫助她們糾正過來。這樣日復(fù)一日地“傳授――監(jiān)督――改正”，她們就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，而且思想道德水平也自然而然的提高了，同時(shí)也提高了班級的管理效能。

作為一名中職班主任，我們可以很輕松，也可以很勞累，只是看你自己怎么選擇。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，方法肯定是多種多樣的，要相信一分付出一分收獲。只要我們在今后的工作中注意不斷探索，努力創(chuàng)新，就一定能找到規(guī)律和方法，取得班級管理工作的最佳效果。而對于我所帶的學(xué)生，希望她們經(jīng)過三年的中職護(hù)理教育，能掌握一技之長，能服務(wù)于家庭，能安身立命于社會(huì)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林麗.淺談如何做好中職護(hù)理班主任工作[J].工作研究，2012（4）.