序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇科研工作思路范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

㈡繼續(xù)完成《哈爾濱市十一五環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)規(guī)劃》的修改完善和上報(bào)工作，編制和實(shí)施好“規(guī)劃”，對保障我市的環(huán)境安全，為全面建設(shè)小康社會提供良好的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要意義；

㈢繼續(xù)推進(jìn)《哈爾濱市創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市規(guī)劃》的編制工作。為實(shí)現(xiàn)在2007年底將哈爾濱市創(chuàng)建成全國環(huán)境保護(hù)模范城市的目標(biāo)，提出一個(gè)重點(diǎn)突出、因地制宜、科學(xué)、系統(tǒng)、切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃和方案，原創(chuàng)：全面提升城市品位和綜合競爭能力，為哈爾濱市全面實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)生態(tài)城市軌道奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

㈣把《哈爾濱市循環(huán)經(jīng)濟(jì)規(guī)劃》列為我院2006年重點(diǎn)規(guī)劃工作，循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種建立在物質(zhì)不斷循環(huán)利用基礎(chǔ)上的發(fā)展模式，把生產(chǎn)活動組織成一個(gè)“資源一產(chǎn)品一再生資源一再生產(chǎn)品”的物質(zhì)反復(fù)循環(huán)流動的過程，追求資源、能源利用效率最大化和廢棄物最小（少）化，做到物盡其用，從根本上解決傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中環(huán)境與發(fā)展之間的矛盾。

二、科研工作

繼續(xù)向市科技局申報(bào)《含硝基苯的活性炭（淤泥）治理研究》、《含硝基苯顆粒活性炭再生利用研究》、《硝基苯對沿江飲用水井污染的監(jiān)測與防治研究》等三項(xiàng)環(huán)保科研課題；繼續(xù)推進(jìn)《低閃點(diǎn)烴醇類燃料在飲食行業(yè)的應(yīng)用及相關(guān)灶具研究》以及《無沖擊、低噪聲振動鐵軌》的技術(shù)研究和產(chǎn)品推廣工作。

三、環(huán)評工作

全力加強(qiáng)政府下達(dá)的區(qū)域規(guī)劃項(xiàng)目環(huán)境影響評價(jià)工作，努力為政府制定規(guī)劃以及進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境管理決策提供科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)；同時(shí)繼續(xù)完成建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評工作，為企業(yè)提供有效的環(huán)境治理措施，為環(huán)境管理部門提供科學(xué)依據(jù)。

四、其它主要工作

㈠開展清潔生產(chǎn)審核工作。指導(dǎo)企業(yè)減污、治污，創(chuàng)造效益，減少成本，從而增強(qiáng)企業(yè)競爭力；

篇（2）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）009-187-02

1 前言

高職教育是為現(xiàn)代化社會主義社會培養(yǎng)高技能的應(yīng)用性人才，通過大量多年對畢業(yè)生跟蹤調(diào)研論證以及對數(shù)控技術(shù)專業(yè)就業(yè)趨勢的研究發(fā)現(xiàn)，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式需要進(jìn)行改革。下面從以下幾個(gè)方面提出整個(gè)課程整體設(shè)計(jì)改革思路。

2 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)掌握數(shù)控設(shè)備的編程、操作以及適應(yīng)數(shù)控工藝設(shè)計(jì)、編程、操作等第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。培養(yǎng)方向如表1。

3課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容

本著“必需、夠用”理實(shí)一體為原則，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)有關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，如：

數(shù)控車工藝與編程――將數(shù)控車床結(jié)構(gòu)、數(shù)控車工藝、數(shù)控車編程有機(jī)整合。

數(shù)控銑工藝與編程――將數(shù)控銑床結(jié)構(gòu)、數(shù)控銑床工藝、數(shù)控銑床編程有機(jī)整合。

數(shù)控建模與自動編程――將數(shù)控工藝與CAM課程有機(jī)整合。

打破原有課程體系講授方法，基于工作過程的課程方案。能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。使其不斷適應(yīng)職業(yè)的變化，在“從新手到專家”的職業(yè)生涯之路得到自身發(fā)展。

4 數(shù)控車工藝與編程實(shí)例

整個(gè)教學(xué)工作過程基于理實(shí)一體化的教學(xué)模式，采用數(shù)控仿真操作和實(shí)訓(xùn)車間實(shí)際加工的教學(xué)思路，工作任務(wù)從簡單到復(fù)雜，符合從易到難的加工規(guī)律，整體提高了學(xué)生實(shí)際動手能力。

5.1 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

布置學(xué)習(xí)任務(wù)：車外圓及車端面（如表2）。

教師準(zhǔn)備：數(shù)控仿真系統(tǒng)，圖紙，工藝參數(shù)表等。

學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)軸類零件知識，讀圖方法及量具使用。

情景導(dǎo)入：學(xué)生分組探討，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際闡述外圓加工的基本知識

設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系學(xué)生自己的生產(chǎn)實(shí)際導(dǎo)入新課，體現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課題興趣。

5.2教學(xué)過程

步驟一：將課程從學(xué)生以具有的知識引入，如：可將此問題比喻成“剪紙”，讓學(xué)生規(guī)劃“剪紙”路線。

步驟二：（1）學(xué)生用語言描述“剪紙”過程。（2）將語言描述的“剪紙”過程翻譯成數(shù)控語言。注：講解基本編程指令，并編制程序。

步驟三：（1）講解機(jī)床的結(jié)構(gòu)，傳動。（2）講解切削用量三要素及粗車、精車的概念。（3）講解機(jī)床的控制面板。

步驟四：編制數(shù)控加工工藝，并填寫工藝參數(shù)表。

步驟五：（1）工件在三爪卡盤上正確安裝步驟。（2）車刀正確選用。（3）掌握三爪卡盤定位精度。

步驟六：錄入編制程序，進(jìn)行數(shù)控加工。學(xué)生分組相互交流加工零件的經(jīng)驗(yàn)，并派代表發(fā)言，最后，教師總結(jié)。

5.3 教學(xué)課堂總結(jié)

一個(gè)體會：基于工作過程個(gè)性化訓(xùn)練與分組協(xié)作的教學(xué)組織形式比較適合數(shù)控加工的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)可操作性強(qiáng)，既能提高學(xué)生的技術(shù)水平，又能升華學(xué)生的品格。一點(diǎn)不足：以多門理論課為支撐的數(shù)控加工一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系還缺乏系統(tǒng)性和完整性。一個(gè)比喻：教室是編導(dǎo)，學(xué)生是演員，課程任務(wù)是劇情，社會和企業(yè)是觀眾。

6 結(jié)束語

通過數(shù)控技術(shù)課程改革，強(qiáng)化了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，以專業(yè)核心一體化為指導(dǎo)，建設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程，以專業(yè)核心課程為切入點(diǎn)，開展工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，將教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神，為學(xué)生畢業(yè)以后在社會實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（3）

目前，我國財(cái)務(wù)工作較為混亂，主要存在制度、執(zhí)行等一系列問題，導(dǎo)致我國農(nóng)村干部群眾關(guān)系不和諧、基層社會矛盾激化，嚴(yán)重影響了我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐。因此，強(qiáng)化農(nóng)村財(cái)務(wù)工作，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理改革對農(nóng)村發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村財(cái)務(wù)工作存在的主要問題

從目前我國農(nóng)村財(cái)務(wù)工作發(fā)展現(xiàn)狀來看，科研單位財(cái)務(wù)工作無論是財(cái)務(wù)管理方面還是財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)方面都存在較大的漏洞，要想強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作，必須認(rèn)清當(dāng)前財(cái)務(wù)工作存在的問題。

1.農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作缺乏規(guī)范性

科研單位財(cái)務(wù)工作涉及到很多方面，而細(xì)節(jié)工作恰恰是影響財(cái)務(wù)工作的關(guān)鍵。尤其是科研單位財(cái)務(wù)基本工作環(huán)節(jié)，仍然存在以下幾方面問題：第一，財(cái)務(wù)管理過程中，財(cái)務(wù)賬簿設(shè)置不明確，未能對所有財(cái)務(wù)賬目進(jìn)行完整記錄。我國部分地區(qū)基層管理人員對農(nóng)業(yè)財(cái)務(wù)工作的認(rèn)識程度不足，未能對財(cái)務(wù)賬簿進(jìn)行規(guī)范化管理，這就直接導(dǎo)致了財(cái)務(wù)賬簿的缺失，甚至可能會引發(fā)更多的混亂。第二，部分基層財(cái)務(wù)工作沒有對原始賬目數(shù)據(jù)憑證進(jìn)行科學(xué)保存。如果賬目涉及到多項(xiàng)之處卻沒有正式發(fā)票，這將給“打白條”的人留下了鉆空子的機(jī)會，直接給財(cái)務(wù)管理工作帶來損失。

2.農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)不充分

目前，我國每年都有大量的專業(yè)財(cái)務(wù)人員走出高校，并且及時(shí)投身于各領(lǐng)域的財(cái)務(wù)工作當(dāng)中，但是在廣大農(nóng)村地區(qū)財(cái)務(wù)人員始終非常欠缺。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較差，基礎(chǔ)公共設(shè)施不健全，生活水平有限，部分地區(qū)條件惡劣，工資待遇遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)地區(qū)，這些問題都是影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的主要因素。此外，在我國農(nóng)業(yè)日常管理過程中，很多財(cái)務(wù)工作人員會隨著上級領(lǐng)導(dǎo)的生前出現(xiàn)較大的職位變動，在變動過程中沒有做好交替工作，甚至出現(xiàn)工作中斷的問題。

3.財(cái)務(wù)工作管理制度不健全

我國農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作制度不健全也是制約其發(fā)展的一個(gè)重要因素。農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作制度與城鎮(zhèn)財(cái)務(wù)工作制度之間存在較大差距，涉及到財(cái)務(wù)工作人員規(guī)范及約束方面尤其嚴(yán)重。財(cái)務(wù)工作制度不健全直接關(guān)系到財(cái)務(wù)工作人員缺乏嚴(yán)格的約束規(guī)范，這就給部分財(cái)務(wù)人員制造了可乘之機(jī)。

二、提高農(nóng)業(yè)財(cái)務(wù)工作的有效措施

1.必須充分認(rèn)識農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作的重要性

隨著國家頒布一系列新農(nóng)村建設(shè)方針，新形勢下的農(nóng)業(yè)財(cái)務(wù)工作已經(jīng)有了更加明確的目標(biāo)與方向，這就對農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作提出了更新的要求。在具體實(shí)踐過程中，農(nóng)業(yè)科研單位工作人員必須根據(jù)農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，采取城市支持農(nóng)村，工業(yè)反哺農(nóng)村的政策，將更多的財(cái)政建設(shè)資金分配到農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中，高度重視農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)“多予、少取、放活”的具體落實(shí)，從政策和資金方面給予農(nóng)業(yè)財(cái)政工作全方位支持。

2.積極探索農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作的規(guī)律

從我國國情出發(fā)，新時(shí)期做好農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)政工作必須落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，這是探索財(cái)務(wù)工作規(guī)律的保障。在具體實(shí)踐過程中需要注意以下兩點(diǎn)：第一，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求全面掌握我國財(cái)政發(fā)展的兩大趨勢，農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作的市場化和財(cái)務(wù)工作的統(tǒng)籌發(fā)展，二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐漸被打破。第二，全面加強(qiáng)我國農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作管理體制的改革與創(chuàng)新。

3.注重長效管理機(jī)制的有效建立

為了更好地促進(jìn)農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作的科學(xué)性，必須根據(jù)我國農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作情況，注重長效管理機(jī)制的有效建立，才能確保財(cái)務(wù)工作的規(guī)范化發(fā)展，推動我國新農(nóng)村建設(shè)水平，不斷提升現(xiàn)代化建設(shè)。

4.提高財(cái)務(wù)工作人員的綜合水平

受到各方面條件限制，農(nóng)村地區(qū)缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)人員，所以，相關(guān)部門需要對現(xiàn)有財(cái)務(wù)人員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，提高財(cái)務(wù)工作人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，同時(shí)還要提高基層財(cái)務(wù)人員的福利待遇水平，廣泛吸納財(cái)務(wù)工作人員。

三、總結(jié)

在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，新時(shí)期農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作必須順應(yīng)我國基本國情與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，才能有效開展和推進(jìn)，同時(shí)，提高農(nóng)業(yè)科研生產(chǎn)力，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作人員的培訓(xùn)，廣泛吸收財(cái)務(wù)管理人員，保證各項(xiàng)制度的具體落實(shí)，才能滿足新時(shí)期農(nóng)業(yè)科研單位財(cái)務(wù)工作的各項(xiàng)需求，最終促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖彥光.如何提高事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014（05）.

[2]周娟.農(nóng)業(yè)科研事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀及對策分析[J].熱帶農(nóng)業(yè)工程，2014（01）.

篇（4）

    二、     工作思路:

    搞好農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動工作,學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”后續(xù)評價(jià)前移教學(xué)評價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)教研組年輕骨干教師的培養(yǎng),認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動,通過教研組建設(shè)提升教師課堂教學(xué)能力。

    三、     主要具體工作

    9月份:參加科研工作會布置科研工作;建立學(xué)校教學(xué)科研工作例會制度;部署課題啟動工作培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。

    10月份:完善科研室制度,啟動校內(nèi)賽課活動,開題。

篇（5）

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，教育科研是提升教師水平的載體，是提高教學(xué)質(zhì)量的先導(dǎo)。但教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持，搞教科研的時(shí)間就會無保障，所需的教科研經(jīng)費(fèi)就會無著落，教師的教科研積極性就不會得到激發(fā)，教育科研工作就會難以開展起來。我校的教科研工作之所以能夠在起步較晚的情況下，走到許多學(xué)校的前列，這得益于領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，得益于我校領(lǐng)導(dǎo)始終把教科研工作作為學(xué)校工作的重要組成部分，并納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃之中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直在逐年增加教科研工作方面的投入，即：課題研究、，購置電腦、購買圖書、征訂刊物、派教師外出學(xué)習(xí)、編輯資料等，為教科研工作的開展廣開綠燈。

2、積極開展教育科研和教研活動，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

XX年年，教研室在課題研究方面努力落實(shí)了教研“四個(gè)點(diǎn)”，即：教研的重點(diǎn)放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，主抓了課題結(jié)題、課題申報(bào)、學(xué)科教研、取得了較好的成績。

二、青年教師培養(yǎng)

隨著我校青年教師隊(duì)伍的不斷壯大，對青年教師，特別是對剛剛走上教育教學(xué)崗位的青年教師的培養(yǎng)日顯其重要，為使他們能早日進(jìn)入角色，盡快成長為我校教育教學(xué)骨干的后備力量，本學(xué)期教研室將著力做好了如下工作：

1、制定了青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立了青年教師培訓(xùn)檔案。

2、開展青年教師崗位練兵活動。本學(xué)期教研室共安排青年教師校內(nèi)、學(xué)科內(nèi)公開課、展示課38節(jié)，說課、評課活動20余人次，聽取了20余位青年教師的課，并給予了說課、出課、評課指導(dǎo)。

3、為提高新教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，XX年年9月，教研室主任劉金偉對新上崗的青年教師進(jìn)行了教案撰寫培訓(xùn)，從教案編寫的原則、教案編寫的基本內(nèi)容、教案的優(yōu)化設(shè)計(jì)等方面給予了指導(dǎo)。

4、XX年年10月，教研室、教務(wù)處聯(lián)手檢查了42位青年教師的教案，并進(jìn)行了全面反饋。

5、開展了教學(xué)反思活動。“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)有效的反思可以幫助我們減少遺憾。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。為使青年教師能從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，不斷提高教師教育教學(xué)水平，教研室開展了新教師撰寫教學(xué)反思小論文活動。本學(xué)期教研室從新教師遞交的教學(xué)反思小論文中選取了若干篇，發(fā)表在了校刊上。“金無足赤，人無完人”，我們只有在教學(xué)工作中多多反思，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

三、試題研究

1、建立健全了試題命題規(guī)則、試題命題質(zhì)量反饋制度。

2、XX年年上學(xué)期，教研室出色完成了非畢業(yè)班的期中、期末試題的入庫、出庫、質(zhì)量反饋工作。本學(xué)期，教研室對學(xué)科組的命題在原有基礎(chǔ)上，提出了更為具體的要求，要求命題人員在命題時(shí)必須緊扣教材，突出對識記、理解運(yùn)用能力的考察，以便引導(dǎo)學(xué)生重視對教師在教學(xué)中要求做的事情的注意。

3、充實(shí)了試題庫、課件庫、習(xí)題庫。

4、整理了近三年的期中、期末試題資料，并裝訂成冊。

5、為嚴(yán)把命題質(zhì)量關(guān)，期末對命題人員進(jìn)行了培訓(xùn)。

6、制定了《命題人員職責(zé)》《命題安全保密制度》。

篇（6）

教學(xué)質(zhì)量的提高，是高校辦學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是高校辦學(xué)的生命線。從上世紀(jì)80年代開始，高等教育質(zhì)量與招生、經(jīng)費(fèi)問題就開始并列為世界高等教育改革的三大中心議題。許多國家為改善高等教育質(zhì)量而做出的不懈努力，已促使高等教育質(zhì)量保障活動成為一項(xiàng)國際性的運(yùn)動[1]。由此可見，推進(jìn)高校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建符合時(shí)展的教學(xué)模式，以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這必然成為未來高校教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求。教學(xué)質(zhì)量的提高一方面要有合適的教學(xué)方法，另一方面還要有與之相配套的教學(xué)理念。（1）教學(xué)工作要因人而異，因生治學(xué)。不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的興趣愛好，智力取向、知識結(jié)構(gòu)也各不相同[2]。就像花園中生長的植物一般都會有很大差別，因?yàn)橹参锓謩e屬于不同的科屬，有著不同的生長形態(tài)，需要的是不同的栽培管理方式，生育期、對環(huán)境的要求各不相同，而且這種差異是必然的，我們必須要尊重學(xué)生之間的這種客觀差異，并結(jié)合這種差異開展教學(xué)；（2）理論與實(shí)踐兼顧開展教學(xué)，避免出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的情況。許多事情只有在實(shí)踐中才能找到樂趣，在實(shí)踐中才能進(jìn)一步豐富理論知識。教學(xué)過程也一樣，教師需要給學(xué)生以充分的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中逐步豐富自己的實(shí)踐技能。尤其是一些高職院校和獨(dú)立學(xué)院的學(xué)校，實(shí)踐能力對他們來講更為重要，甚至?xí)苯記Q定著他們未來就業(yè)過程中的競爭力的高低。

二以科研工作提高為動力，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提高

我們經(jīng)常說“教而不研則淺，研而不教則空”，也就是說教師不僅要進(jìn)行教學(xué)，而且還要進(jìn)行科研工作。教學(xué)是教師的本職工作，但如果只進(jìn)行教學(xué)而不進(jìn)行科研學(xué)術(shù)工作，就會落后于日新月異的新知識、新思想觀念。教學(xué)和科研是高校的兩大主要職能，是高校快速發(fā)展的兩翼，是代表學(xué)校辦學(xué)實(shí)力與水平的重要標(biāo)志，兩者既相互促進(jìn)，又相互矛盾，表現(xiàn)出一定的相對性和條件性[3]。錢偉長先生也曾說：“你不教課，就不是教師，你不搞科研，就不是好教師。”因此，很多學(xué)校都把教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路作為高校發(fā)展的主要思想。但現(xiàn)在的問題時(shí)，很多高校都協(xié)調(diào)不好教學(xué)和科研之間的比例，一些教師因?yàn)楹ε伦隹蒲械⒄`教學(xué)而不敢搞科研，另一些教師則是過分重視科研而忽視了教學(xué)工作，這都不利于學(xué)校的發(fā)展。這些都是不正確的，都是片面的。因此，各高校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校的協(xié)調(diào)機(jī)制，把高校的教學(xué)和科研統(tǒng)一起來，讓科研為教學(xué)提供更為豐富的一線教學(xué)素材，充實(shí)教學(xué)案例，同時(shí)也要圍繞科研積極地開展教學(xué)理論研究工作，讓教學(xué)為科研提供更為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，用實(shí)際行動踐行“教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路”的理論。

三以學(xué)生思想工作為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

俗話說，動人心者，莫先乎情。思想工作就是以情動人的最重要途徑，因此，思想工作是我黨歷來的法寶，也是引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生健康成長的基本工作。尤其是面對現(xiàn)階段日益復(fù)雜的社會環(huán)境，思想工作更是成為學(xué)校教育工作的重中之重。但目前我們很多高校的思想工作仍停留在表面工作、形式工作的層面上，一些高校的思想政治工作人員自己都不重視思想工作，感覺這些沒什么必要，這種情況怎么可能會引導(dǎo)學(xué)生重視思想工作呢？為此，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，從意識形態(tài)上開始抓學(xué)生思想政治工作，為了提高高校思想政治工作的質(zhì)量，我們提出以下幾點(diǎn)原則：（1）思想工作要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。開展思想教育工作時(shí)，要首先了解學(xué)生需要什么，比如有些學(xué)生遭遇到了感情問題，有些學(xué)生可能是就業(yè)問題，有的學(xué)生是社交問題，有的則可能是學(xué)習(xí)問題，那么思想工作就要針對學(xué)生的這些實(shí)際問題開展工作，讓學(xué)生切實(shí)地感覺思想工作的確是以我們?yōu)橹黧w，不是形式主義；（2）思想工作要講究差異。思想工作說到底還是針對人來開展的，因此我們就要重點(diǎn)照顧不同學(xué)生之間的差異。比如，對脾氣急躁的學(xué)生，可以采用“耐心說服”的方式；對性格倔強(qiáng)的學(xué)生，可以采用“以柔克剛”的方式；對性格耿直的學(xué)生，可以采用“誠懇直言”的方式；對性格內(nèi)向的學(xué)生，可以采用“單獨(dú)溝通”的方式等[4]。

四以硬件環(huán)境優(yōu)化為平臺，改善學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境

無論什么類型學(xué)校的教育，都離不開一定的硬件環(huán)境為基礎(chǔ)，高等教育也不例外。包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、運(yùn)動場地、教學(xué)實(shí)踐基地，甚至學(xué)生的生活環(huán)境都屬于學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境的重要組成部分，都能影響教學(xué)質(zhì)量的提高。換言之，沒有一個(gè)優(yōu)越的硬件條件，教學(xué)工作開展必然會受到很大影響。尤其是擴(kuò)招政策實(shí)施以來，部分高校盲目的開始擴(kuò)大招生規(guī)模，結(jié)果導(dǎo)致硬件建設(shè)跟不上學(xué)生增長的步伐，學(xué)生基本的學(xué)習(xí)環(huán)境都受到很大影響。因此，為了保證高校教學(xué)質(zhì)量，各高校硬件環(huán)境優(yōu)化要通過以下幾個(gè)方面開展：（1）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的購置與維護(hù)。尤其是教室中的多媒體、閉路電視、網(wǎng)絡(luò)以及桌椅等這些教學(xué)基本設(shè)備，還包括圖書館中館舍環(huán)境、藏書質(zhì)量與數(shù)量都要有充足的資金給予保證；（2）實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。尤其是一些高職院校和獨(dú)立學(xué)院，在這方面的建設(shè)更為重要。比如，結(jié)合高校的教學(xué)與科研方面的優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的優(yōu)勢，聯(lián)合建立“生產(chǎn)、教學(xué)、科研”三結(jié)合基地，一方面為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的崗位，另一方面也檢驗(yàn)了高校本身的教學(xué)效果，同時(shí)也加大了對科研成果的推廣應(yīng)用。同時(shí)，為了有效提高高校的實(shí)踐水平，可以爭取使企業(yè)提供一定數(shù)量的兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。這樣可以有效地促使學(xué)生將理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高知識的應(yīng)用能力[5]。

五以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，教師，作為人類靈魂的工程師，在很大程度上左右了一個(gè)民族知識的傳播和文化的傳承。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。高等院校既是人才匯聚的高地，也是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各類人才的主陣地，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量，歸根結(jié)底取決于“人才匯聚”的質(zhì)量，即師資隊(duì)伍建設(shè)的狀況[6]。因此，我們說教師隊(duì)伍是高職院校發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，沒有一支業(yè)務(wù)精湛、政治信仰堅(jiān)定、作風(fēng)硬朗的教師隊(duì)伍，高職院校的發(fā)展根本就無從談起。（1）建立健全機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感，提高教師歸屬感，加強(qiáng)教師的愛崗敬業(yè)及奉獻(xiàn)精神；（2）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)；（3）開展崗位練兵，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過協(xié)調(diào)科研和教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)教師科研能力，以科研輔助教學(xué)工作的深入開展；（4）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識。促進(jìn)教師之間的交流，把老帶新的工作深入開展；（4）優(yōu)化獎懲措施，建立健全教師考核機(jī)制。學(xué)校可以定期對教師的授課水平、敬業(yè)精神進(jìn)行評價(jià)，采取學(xué)生測評、同行測評、領(lǐng)導(dǎo)測評相結(jié)合的方式，對于那些工作積極、教學(xué)效果好的要給予及時(shí)的獎勵；（5）加強(qiáng)教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)定政治信仰。正確處理政治和業(yè)務(wù)的關(guān)系，堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬[7、8]。

總之，新時(shí)期高校教育工作思路的優(yōu)化將直接決定著未來我國高等教育改革的成敗，尤其是在經(jīng)歷10余年的擴(kuò)招之后，高等教育未來如何協(xié)調(diào)質(zhì)量與數(shù)量之間的關(guān)系，如何保證高校學(xué)生能夠更好地為社會發(fā)展服務(wù)，社會也能更好地接納這些學(xué)生都將與高校教育工作思路的優(yōu)化緊密相聯(lián)。但教育工作思路的優(yōu)化，是一個(gè)系統(tǒng)工作，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面，同時(shí)也涉及到學(xué)校各個(gè)部門，因此，包括學(xué)校，教育主管部門以及全社會都要積極行動起來，為高校教育工作思路的優(yōu)化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并爭取為其創(chuàng)造更為合理優(yōu)化的環(huán)境，促使其健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]岳意定，隆娟潔.關(guān)于高等教育質(zhì)量管理體系的戰(zhàn)略思考[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005(2).

[2]李玲.以人為本，注重差異[J].中國體衛(wèi)藝教育，2010（10）.

[3]孔養(yǎng)濤.如何有效協(xié)調(diào)發(fā)展高校教學(xué)與科研工作[J].新課程研究（教師教育），2012（1）.

[4]馬順.提高國有企業(yè)黨建工作開展有效性的探索與實(shí)踐[J].工會博覽（理論研究），2011（11）.

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篇（7）

二、制定法規(guī)，使科研工作走上規(guī)范化軌道。我會于2008年2月21日公布了《中國煤礦塵肺病治療基金會科研工作管理辦法（試行）》，并于2008年3月1日起施行。該《辦法》分為6章、共29條，系統(tǒng)全面地對科研工作的幾個(gè)重要問題作出明確規(guī)定，規(guī)范了本會科研管理機(jī)構(gòu)的任務(wù)與職責(zé)，對科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)和科研成果的管理進(jìn)行了規(guī)定。

三、充實(shí)專家組，充分發(fā)揮專家的作用。明確了專家組的定位與職責(zé)。本會聘請了十余位塵肺病專家組成專家組，對本會科研和學(xué)術(shù)工作進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢。專家組參與審議本會科研發(fā)展規(guī)劃和本會科研課題及其資助項(xiàng)目；指導(dǎo)本會資助的優(yōu)秀科研成果評審工作；指導(dǎo)本會學(xué)術(shù)交流工作和科研宣傳推廣工作；提出改進(jìn)科研和學(xué)術(shù)工作的意見與建議。

四、本會近期將召開科研工作會議。會議將總結(jié)我會成立以來科研工作取得的成績以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)本會科研工作實(shí)際和發(fā)展趨勢，制定科研規(guī)劃，部署2008年度科研工作。

五、設(shè)立科研基金，保證科研經(jīng)費(fèi)。科研基金專項(xiàng)用于獲準(zhǔn)立項(xiàng)的資助課題、委托課題和獎勵經(jīng)費(fèi)，并由本會財(cái)務(wù)部會同研發(fā)部管理監(jiān)督。科研基金為科研工作的持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量完成研究任務(wù)提供了保障。

篇（8）

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.100

靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué)是2012年8月新建成的一所初級中學(xué)，作為新校，目前無固定的生源地，需要在許多老牌學(xué)校的夾縫中求生存。我校結(jié)合自身教育現(xiàn)狀，確定了以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，走科研興校之路的建校戰(zhàn)略。通過近一年的努力，我校教科研工作穩(wěn)步推進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。現(xiàn)將我校教科研工作實(shí)踐總結(jié)出來，以就教于大家。

1 高瞻遠(yuǎn)矚，明確學(xué)校教育教學(xué)工作的努力方向

開學(xué)之初，學(xué)校李校長便明確指出：靖遠(yuǎn)八中的教育教學(xué)要大面積提高教育質(zhì)量，只有沿著別人的成功之路，大膽引進(jìn)一流成功經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)自己的課堂改革，我們沒有時(shí)間去摸索，沒有時(shí)間瞎折騰。在李校長的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過充分研究，確定了“以洋思中學(xué)教學(xué)模式為引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革”的教學(xué)研工作思路，明確的思路為學(xué)校教育教學(xué)科學(xué)研究工作推行節(jié)省了大量的時(shí)間。

2 多元參與，在學(xué)研改中催動教學(xué)研一體化發(fā)展

學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與提升。自靖遠(yuǎn)八中正式開學(xué)，學(xué)校就倡導(dǎo)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)，改變落后的教育思想和教育理念，提升教科研業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)踐水平，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我校采用多元參與的培訓(xùn)途徑和形式，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)研究。

2.1 以教研組為單位參與，集中組織教師學(xué)習(xí)洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式

本學(xué)期，我校利用每周星期三教研活動時(shí)間，組織各教研組全體教師集中參與學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式”相關(guān)材料。持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，使老師們的觀念一點(diǎn)點(diǎn)得到轉(zhuǎn)變，使老師們的教學(xué)思想一點(diǎn)點(diǎn)取得進(jìn)步，使靖遠(yuǎn)八中的課堂教學(xué)實(shí)踐一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變革，形成了越來越多的教師主動參與教科研的良好氛圍。

2.2 教師個(gè)人主動參與，系統(tǒng)學(xué)習(xí)交流新課程的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

一年來，學(xué)校在要求大家認(rèn)真閱讀《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書的同時(shí)，還給全體老師印發(fā)了“洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式”系列材料。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)和“洋思模式”的產(chǎn)生背景、基本理念。組織所有教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎(chǔ)上，讓骨干教師上觀摩示范課，課后，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊提高。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源參與學(xué)校課改，拓寬教師們教科研的視野

學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、及時(shí)性、便利性，幫助老師們積極了解新信息，把網(wǎng)絡(luò)變成自己的教學(xué)助手和教研幫手。通過觀看“洋思中學(xué)課堂教學(xué)視頻課例”，老師們對洋思中學(xué)教學(xué)模式的精髓理解認(rèn)識得更為深刻。通過瀏覽中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)，鮮活生動的教研信息打開了老師們的眼界，充實(shí)了老師們的思想，提高了老師們對課程改革的認(rèn)識，增強(qiáng)了老師們打造高效課堂的自覺性，老師們的主動性、研究性、創(chuàng)造性得到了有效激活。

多元化參與教科研的途徑和形式既滿足了老師學(xué)習(xí)研究的需求，又適應(yīng)了老師教學(xué)實(shí)踐活動多時(shí)間緊的實(shí)際，使學(xué)校新課程改革與高效課堂建設(shè)實(shí)現(xiàn)了一體化向前推進(jìn)的效果。

3 結(jié)合實(shí)際，以聽評課為抓手催動課堂教學(xué)高效化

在學(xué)校統(tǒng)一部署安排組織下，靖遠(yuǎn)八中新課程課堂教學(xué)實(shí)踐與打造高效課堂教科研工作一體化推進(jìn)。圍繞洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，全面展開對教學(xué)課堂改進(jìn)和革新，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的高效課堂”。

3.1 追求高效課堂的學(xué)校觀摩課啟動新課改

在推進(jìn)新課改打造高效課堂的教科研的過程中，我校首先選擇在課堂教學(xué)改革中走在前面的老師，為全校做以追求高效課堂為目標(biāo)的新課程“觀摩課”，啟動新課改。全校教師分文理科參加聽課、評課活動，讓老師們在身邊的課改課堂中，感受課改變化，體驗(yàn)課改進(jìn)步，領(lǐng)悟課改精髓。

3.2 追求高效課堂的組內(nèi)公開課帶動新課改

在學(xué)校觀摩課取得成功之后，學(xué)校組織各教研組努力打造追求高效課堂的組內(nèi)公開課，帶動全體教師向新課程邁進(jìn)。要求承擔(dān)組內(nèi)公開課的教師，按照洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，努力打造“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。

在教學(xué)的過程中，教師們注重教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升解決實(shí)際問題的能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展，知識體系在探討中逐漸建構(gòu)，交流與合作意識在探討中不斷增強(qiáng)，不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神和能力。

3.3 追求高效課堂的崗練評優(yōu)課催動新課改

為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我校結(jié)合縣教研室“崗位練兵、教學(xué)評優(yōu)”活動安排，在教研組公開課的基礎(chǔ)上推出13節(jié)“崗練評優(yōu)”課，以催動課改的進(jìn)一步發(fā)展。我校教導(dǎo)處精心組織，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和教科研中心大力協(xié)同，通過緊張的兩周時(shí)間，組織全校老師積極參與，經(jīng)過說課、上課、聽課、評課等系列活動的有效實(shí)施，使老師們認(rèn)識到新課程需要整合各種教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發(fā)展的、互動的課堂。教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為得到進(jìn)一步改變，我校的課堂教學(xué)改革在“崗練評優(yōu)”課的催動下，得到持續(xù)穩(wěn)定的深入發(fā)展。

篇（9）

根據(jù)市教科所工作安排，結(jié)合我處實(shí)際，在學(xué)期初從小課題選項(xiàng)伊始，我們便扎扎實(shí)實(shí)地開展了小課題研究工作。首先，我們以學(xué)校為單位，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教科所關(guān)于小課題研究實(shí)施方案，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得 “開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的所在。在此基礎(chǔ)上，我們組織教師討論交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后提出問題，提高加工思維，并把一個(gè)個(gè)小問題，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小課題，最后指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成所能研究的課題。就這樣全處各校共形成了50多個(gè)小課題，通過討論篩選，共有13個(gè)小課題上報(bào)市教科所獲得了全市立項(xiàng)，并有一個(gè)小課題成為全市重點(diǎn)小課題，所余40個(gè)小課題作為鎮(zhèn)級小課題進(jìn)行研究管理。

二、建章立制 扎實(shí)開展小課題研究

為了確保小課題研究扎實(shí)有效地向縱深推進(jìn)，校辦首先成立了市中辦小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對全處小課題研究的領(lǐng)導(dǎo)。建立了市中教研室教科研博客，并鏈接了13個(gè)小課題組的博客，以隨時(shí)查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進(jìn)展情況，及時(shí)解決普遍存在的問題，對各課題組的研究活動進(jìn)行階段評價(jià)。建立健全了小課題研究的一系列規(guī)章制度，確保全處小課題研究有章可依。目前，我處的小課題研究進(jìn)展順利。一是老師們對本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識；二是老師們面對面或通過博客相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方法。

在小課題的研究過程中，我們立足 “小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，追求真實(shí)的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計(jì)劃到反思，以科學(xué)的方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗(yàn)的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個(gè)性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑。

為進(jìn)一步規(guī)范教科研管理,充分調(diào)動課題研究人員和全體教師參與教科研工作的積極性，校辦及各學(xué)校都制定并完善了小課題研究及教科研成果獎勵辦法, 形成了較為完善的教科研評價(jià)激勵機(jī)制。加大了對課題研究成果、教科研文章的發(fā)表、獲獎?wù)撐牡莫剟盍Χ龋约顝V大教師參加課題研究和教科研工作的積極性。

三、正視問題與不足,切實(shí)增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性

我們通過加強(qiáng)教科研工作的管理措施，積極地開展小課題研究等一系列教科研活動，使我處各校教育科研工作取得進(jìn)步的同時(shí),也清醒地認(rèn)識到我們的教科研工作的不足：

1、科研成果質(zhì)量有待提高，有部分教師存在上網(wǎng)下載的現(xiàn)象。

2、教育科研工作,應(yīng)更好的與課堂教學(xué)研究結(jié)合起來,應(yīng)更好的體現(xiàn)教育科研為教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想。

3、課題研究的思路還有待清晰明確,管理制度還需進(jìn)一步完善。

問題的存在正是我們努力的方向，新的學(xué)期我們將糾正不足，克服困難，力爭在小課題研究及一系列的教科研工作中取得更大的成績，以推動全處的教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

篇（10）

（一）首先要宣傳信息化進(jìn)程中現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研工作的意義，鼓勵教師參加課題研究

在建設(shè)“現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育新型高等學(xué)校”的過程中，開展遠(yuǎn)程教育的高校要總結(jié)、升華已有的信息化條件下教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；要研究、探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展提出的新需求。

（二）搞好信息化進(jìn)程中現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研工作是形勢的需要

面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，面對普通高校紛紛參與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育咄咄逼人的競爭態(tài)勢，必須提高對科研工作的認(rèn)識，提升科研工作在遠(yuǎn)程教育中的地位。我們逐步認(rèn)識到：科研是遠(yuǎn)程教育相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。科研是遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)和前提。科研之所以能促進(jìn)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的提

高，就是因?yàn)榭蒲心苁刮覀兘佑|到新的思想和新的信息，幫助我們理性地總結(jié)我們的遠(yuǎn)程教育實(shí)踐，增強(qiáng)我們對未知領(lǐng)域和教學(xué)規(guī)律的探索意識和創(chuàng)新精神，改進(jìn)和豐富我們教學(xué)活動，科研能出學(xué)科帶頭人，出專家學(xué)者，并通過教師影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識，這在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代顯得尤為重要。

二、國外關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論研究

國外在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛深入的研究，在理論方面也有很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。如；加拿大遠(yuǎn)程教育學(xué)者貝茨所言，“在這一切中最重要的，也許是信息技術(shù)為個(gè)別學(xué)習(xí)者提供了巨大潛力，它將使教育變成以學(xué)生為中心，使教育去滿足學(xué)生的需要和需求而不是達(dá)到教育機(jī)構(gòu)的要求，去發(fā)展更高層次的學(xué)習(xí)技能，如批判性思維，知識構(gòu)建和協(xié)作學(xué)習(xí)”。美國遠(yuǎn)程教育專家穆爾也指出，“有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，計(jì)算機(jī)會議將實(shí)現(xiàn)從遠(yuǎn)程教育的大規(guī)模生產(chǎn)模式向更好地滿足學(xué)習(xí)者個(gè)別化需要的轉(zhuǎn)變，它是一種為學(xué)習(xí)者提供更多控制權(quán)和自的媒體。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研工作落后的原因

開展遠(yuǎn)程教育高校缺乏科研工作的激勵機(jī)制，科研成果的考核缺乏實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，在科研的資金、人員投入上嚴(yán)重不足，相當(dāng)一些開展遠(yuǎn)程教育高校甚至沒有專門安排資金、人員進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論研究科研工作。科研體系仍存在封閉性，受傳統(tǒng)小生產(chǎn)經(jīng)營管理方式的影響嚴(yán)重。各開展遠(yuǎn)程教育高校科研機(jī)構(gòu)之間和高校科研機(jī)構(gòu)相互隔絕，學(xué)科間缺乏交流，使本已薄弱的科研力量無法形成合力，孤軍作戰(zhàn)的情況比較普遍。這種封閉的科研體系是和科研的社會化進(jìn)程相違背的，造成了科研課題的小型化、分散化和重復(fù)研究，技術(shù)配套性差，科研水平難以提高。

在政府主導(dǎo)型的科研體制下，科研經(jīng)費(fèi)不足，人才流失嚴(yán)重，后備力量缺乏，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論科研經(jīng)費(fèi)來源渠道單一，主要依賴上級教育等部門的資助，很難爭取到地方科研經(jīng)費(fèi)。造成投入與產(chǎn)出的不平衡，經(jīng)費(fèi)不足嚴(yán)重阻礙了遠(yuǎn)程教育理論科研的進(jìn)一步發(fā)展。后備人員缺乏的問題也阻礙著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論科研的持續(xù)發(fā)展。管理僵化、考核評價(jià)指標(biāo)模糊，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研普遍采用死板的靜態(tài)管理方法，同時(shí)部分高校在對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研成果、科研人員的評價(jià)上沒有建立科學(xué)的考核指標(biāo)，定量考核指標(biāo)不足，受主觀因素影響大，部分高校內(nèi)部獎勵的“馬太效應(yīng)”突出，這大大挫傷了有潛力的中青年科研人員的積極性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研既要遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)行，又不能違背科學(xué)規(guī)律，應(yīng)該依照自身?xiàng)l件，結(jié)合特色優(yōu)勢，走穩(wěn)健改革的發(fā)展道路。

四、加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研工作的思路

（一）引導(dǎo)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研人員重視遠(yuǎn)程教育研究工作

近年來，教育部正在開展的重點(diǎn)課題《人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)》，以次切入點(diǎn)，把加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為特色的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)、管理、運(yùn)行模式研究作為重點(diǎn)，倡導(dǎo)前瞻、創(chuàng)新與理論導(dǎo)向作用，既需要從宏觀和微觀的角度進(jìn)行研究；也需要定性研究和定量研究并重；既需要了解國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育的歷史與現(xiàn)狀，也需要挖掘遠(yuǎn)程教育的內(nèi)在特質(zhì)、規(guī)律和發(fā)展趨勢。應(yīng)當(dāng)把握實(shí)踐的理論性和理論的實(shí)踐性，樹立科研為教學(xué)服務(wù)的思想，把科研成果盡快有效地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中，使理論與實(shí)踐相互促進(jìn)。應(yīng)用類研究項(xiàng)目要注意轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的前景，開發(fā)類項(xiàng)目要有企業(yè)或經(jīng)濟(jì)部門的參與。

（二）建立具有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新思想的科研體制和運(yùn)行機(jī)制，充分認(rèn)識現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科技創(chuàng)新與發(fā)展的重要性

過去科研人員的工作思路是程序化的項(xiàng)目管理和成果管理，科研人員習(xí)慣于從文獻(xiàn)中尋找課題，所以開發(fā)的科技成果大多數(shù)無人問津。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新日益重要的今天，我們的科研思路應(yīng)是在進(jìn)行課題和項(xiàng)目管理的同時(shí)，更注重不斷完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新激勵機(jī)制與政策，并按照市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，逐步優(yōu)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目的投入要素，把有限的資源配置到有市場需求、有應(yīng)用前景和有較好經(jīng)濟(jì)效益、社會效益的項(xiàng)目中去，科研項(xiàng)目選擇要緊密結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所急需的科研項(xiàng)目。我們應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新求實(shí)觀念，堅(jiān)持把科技工作推向市場，使科技工作出現(xiàn)一個(gè)良性循環(huán)。