序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高職院校在線開放式英語教學(xué)研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，在線式開放教學(xué)方式在靈活性、開放性以及創(chuàng)新性等諸多方面有著突出優(yōu)勢。對于包括高職院校在內(nèi)的高校而言，在線開放式教學(xué)方式主要是針對某一授課主題和一定的受眾，通過在線授課、研討與檢測的方式，配合線下授課，并對線下授課給予一定的補充與改善，從而高水平地完成對學(xué)生的教育。在此類教學(xué)方式中，高職院校的學(xué)生不受空間與時間的約束，可針對自身的時間與需求狀況，合理安排自身的線上學(xué)習(xí)時間與內(nèi)容，如此可極大提升自身的學(xué)習(xí)效率以及自身的英語水平。

1在線開放式教學(xué)的優(yōu)勢

1.1在個性化教學(xué)方面具備的優(yōu)勢

通過線上開放式英語教學(xué)，學(xué)生可以近距離接觸老師，教師能夠?qū)W(xué)生展開具有針對性與個性化的教學(xué)。在此教學(xué)模式下，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，抑或是教學(xué)效果，都較線下教學(xué)更具優(yōu)勢。尤其是高職院校學(xué)生，其入學(xué)時的英語成績大多較低，英語基礎(chǔ)較差。基于此，高職院校英語教師可以脫離既定教學(xué)大綱，制定具有針對性、個性化的線上英語教學(xué)計劃，規(guī)劃適宜的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練。就高職院校學(xué)生而言，相比線下教學(xué)，線上教學(xué)學(xué)習(xí)投入大、積極性高，對于英語學(xué)習(xí)水平的提升有著積極作用。此外，在學(xué)生出現(xiàn)疑問與困惑時，通過線上方式，教師可及時解決，對于學(xué)生掌握知識有所幫助，也能夠促進教師與學(xué)生之間的良好交流。

1.2在靈活教學(xué)方面具備優(yōu)勢

相比線下教學(xué)，在線開放式英語教學(xué)在授課地點與時間靈活性上更具優(yōu)勢。在此類教學(xué)方式中，英語教師能夠基于學(xué)生的自身狀況對授課時間做出適當(dāng)調(diào)整，學(xué)生一方則能夠?qū)﹂_放式英語教學(xué)的學(xué)習(xí)地點進行自由選擇。雙方可預(yù)先調(diào)整好授課學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠充分利用在線開放式教學(xué)時間，使得課上教、學(xué)有效利用率提高，切實實現(xiàn)隨時隨地、不費時不費力的英語學(xué)習(xí)。

1.3在教學(xué)質(zhì)量方面具備優(yōu)勢

在線開放式教學(xué)相比線下教學(xué)，在教學(xué)質(zhì)量上也具備相對優(yōu)勢。具體表現(xiàn)在，其課程設(shè)計以及內(nèi)容等方面，呈現(xiàn)精品化特點，以及授課教師需要具備較高綜合能力，方可開展開放式英語教學(xué)，如此即決定了此種教學(xué)方式較傳統(tǒng)教學(xué)方式質(zhì)量較佳。高職院校傳統(tǒng)的線下英語教學(xué)，不管在教材方面，還是在授課內(nèi)容上，均滯后于時展，此方式所培養(yǎng)的英語畢業(yè)生不符合當(dāng)前社會與企業(yè)所需。對于在線開放式英語教學(xué)而言，教師需將知識點有機融合當(dāng)前的新鮮事物，所安排的在線授課內(nèi)容需要新穎性且與時俱進，同時與學(xué)生的就業(yè)和生活貼近，如此方可有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

2高職院校在線開放式英語教學(xué)的具體推行措施

2.1組建可開展在線開放式英語教學(xué)的教師隊伍

不管是何種教學(xué)活動與模式，發(fā)揮主導(dǎo)與核心作用的皆為教師，教師自身品質(zhì)與素質(zhì)對于教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響。就在線開放式英語教學(xué)而言，其對教師的要求更為嚴格。首先，教師應(yīng)具備駕馭在線開放式授課的能力。此授課方式相比傳統(tǒng)的線下授課，所設(shè)置的課程時長較短，通常為15分鐘上下，有時候時間更短。對于教師而言，如何通過這么短的課時將相關(guān)知識點充分且生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且做到重點突出以及難點解釋清楚，存在不小的難度。如此即需要教師能夠系統(tǒng)且透徹地掌握教學(xué)內(nèi)容，面對所有知識點，分清主次以及內(nèi)在聯(lián)系。同時，對課后問題進行設(shè)計時，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力方面進行考慮。此外，在在線開放式英語教學(xué)中，英語教師的角色為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與鼓勵者，并非是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授者，英語教師應(yīng)進行自主轉(zhuǎn)變，變“授之以魚”為“授之以漁”。為了開展在線開放式英語教學(xué)，高職院校的英語教師需要具備視頻制作能力以及信息技術(shù)能力。此類教學(xué)的開展形式主要為“翻轉(zhuǎn)課堂”，即通過相關(guān)信息平臺（諸如網(wǎng)絡(luò)、手機App、世界大學(xué)城空間等）來完成教學(xué)內(nèi)容的收集以及設(shè)計。英語教師需要具備這方面的相關(guān)能力，諸如相關(guān)資料的搜集、查閱以及歸納能力等。另外，教師需要通過上述平臺和學(xué)生交流互動，進行問題的討論、消息的等。同時，教師要具備PPT制作、視頻錄制與等與線上開放式教學(xué)相關(guān)的能力。

2.2在線開放式英語教學(xué)教材與語料庫的構(gòu)建

上文闡明，在線開放式英語教學(xué)在單次授課時間上不同于傳統(tǒng)式英語教學(xué)，其所設(shè)置的課時較短，知識通常呈“碎片式”向?qū)W生展示。傳統(tǒng)英語教材無法適應(yīng)在線開放式教學(xué)需求，在這種新式教學(xué)方式中，需要對傳統(tǒng)英語教材加以創(chuàng)新與改造，加入新的內(nèi)容，方可與在線開放式教學(xué)的特點相符。此外，在構(gòu)建在線開放式英語教學(xué)語料庫時，應(yīng)充分利用在線開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及視頻教學(xué)的突出優(yōu)勢，構(gòu)建具備雄厚基礎(chǔ)、重點突出且多感官刺激作用的語料庫。以我院《大學(xué)英語》精品在線課程為例：已上傳教學(xué)PPT14份；拍攝制作教學(xué)微課視頻12個；試題庫59份以及其他英語聽說讀寫譯30多份。其中，雄厚的基礎(chǔ)指的是，教師，即課程設(shè)計人員在進行主要知識點傳遞時，還需要將其他相關(guān)的諸多觀點展示給學(xué)生，由此可擴大學(xué)生視野，使其從不同的角度對問題進行思考。重點突出指的是，英語教師向?qū)W生展示的知識點是在線開放式英語教學(xué)所涉及的大量知識點中最具典型性與代表性的內(nèi)容，學(xué)生對這些知識的接受程度也最高。因為網(wǎng)絡(luò)的便捷性以及搜索引擎的突出匯聚能力，在線開放式英語教學(xué)平臺可能會收集到與授課主題相關(guān)的大量知識點，如此即需要教師（課程設(shè)計人員）于這些大量知識點中甄選出最具客觀性、針對性且代表性的知識點，繼而傳授給學(xué)生。感官刺激則指的是，當(dāng)對高職院校學(xué)生英語聽說能力進行培養(yǎng)時，教師應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)等平臺搜集大量相關(guān)語料，來構(gòu)建在線開放式英語教學(xué)的語料庫，期間應(yīng)做到從多個方面出發(fā)來構(gòu)建此類素材，包括情感刺激、視覺以及聽覺等，由此實現(xiàn)學(xué)生英語能力效能的提升。

3結(jié)語

在線開放式教學(xué)的興起與推行成為教育領(lǐng)域的發(fā)展方向，高職院校英語教學(xué)對此趨勢應(yīng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，對當(dāng)前的教學(xué)方式與手段做出合理的改革，逐步在高職院校中推行在線開放式英語教學(xué)。相關(guān)教師需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，主動接受與學(xué)習(xí)這一新式教學(xué)方式，對當(dāng)前的教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會發(fā)展需求的高素質(zhì)英語人才。

參考文獻

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作者:夏添 單位:湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院