序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇電氣工程制圖課程融合教學研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

對圖形而言是電氣工程專業的一門基本語言，也是作為一種表達的方式。電氣工程及其自動化專業的學生在大學四年學習中將會涉及到比較多需要畫圖和識圖的課程，比如供配電技術、電氣控制與PLC技術等，這些課程在識圖或者是在制圖方面存在著比較大的關聯性，同時在電氣工程專業進行教學時，學分占總學分的比例也比較大。

1教學內容的問題分析

1.1由于強調基礎性忽視了漸進性

新的課程知識點不僅僅包括了元件的形體表達，也是包括了圖形的表達，通過標準元件符號以及圖形的符號對基本的要點進行講解，這樣可以逐漸的提高學生認識元件以及識讀相關圖形的一個能力，為后續的課程學習打下堅實的基礎。此外教研組的教師主要是來自于機械專業或其他專業主教機械制圖的教師，前者因教學的慣性，通常會重視制圖的知識講解，然而后者則是因為對電氣專業本科學生課程缺少一些了解，無法講授和后續專業課程在知識點方面有聯系的內容。

1.2由于強調獨立性從而忽視了交叉性

雖然課程之中有將機械制圖以及電氣制圖有效的融合到一起，從而去進行教學，但是因為兩個專業的教師是分開進行教學的，在授課的風格以及內容方面有所偏差，缺少著一定的連續性，也可能因為其中某個專業教師完全承擔了全部的教學，由于受到教師所在專業以及所掌握知識的限制，導致其授課的知識點存在著一定程度的側重，無法綜合全面的向學生進行傳授。

2教學模式的改革分析

2.1采取任務驅動方法的教學

為了能夠對學生學習的態度進行端正，教師可以根據其任務驅動的方式來提高課堂主題的討論以及測試，同時也提供出相應的試題資源以及標準的答案。根據某個知識點或者某個圖紙的設計和繪制，并以小組某個人作為單位，將其任務分配到每個學生身上，讓學生可以帶著明確的任務去進行聽課，同時學生也可在課后的時候獨立進行資料的收集和整理，自己去動手完成任務。教師可在后續的課堂上專門留下一定時間對一些做的比較好的學生進行公開表揚，這樣能夠提高學生自身的主動性不僅可以使學生實現從外到內進行轉移，也可以讓學生主動的去構建自己的知識經驗。通過自學和上課所獲得知識的相互作用下，對學生的知識結構進行豐富，此外也可以和其他的同學進行交流，提高團隊意識。

2.2采取翻轉課堂的教學模式

對于翻轉課堂而言，主要是重新去調整課堂內外的時間，從而將學習的決定權從教師轉移給學生?？梢宰鋈缦聝牲c的改進：第一，課堂內的時間是比較寶貴的，鼓勵學生更加專注主動的學習，獲得更好的學習效果；第二，教師不再占用所有的課堂時間去進行知識的講解，可以分配一部分的內容讓學生在上課之后自主的完成，教師可采用講授法以及協作的方法去滿足學生的需求，例如觀看視頻講座以及閱讀教材等，從而促進學生能夠個性化的學習，并可留足夠多的時間去讓每個學生進行交流[1]。通過初步的嘗試，教學效果剛開始可能并不是十分的理想，但是可對學生的學習積極性進行充分的調動。

2.3采取慕課以及微課輔助的教學方式

對于慕課和微課而言，主要是新的教學方式，也是現有教學方式的補充，在采取任務驅動法以及翻轉課堂教學后，學生的課堂講授時間會受到一定的擠壓，一些非重要的知識點老師可能無法在課堂上逐一的講解，此外一些重要的知識點也是沒有辦法多次的進行重復講解。所以在進行講課的時候，教師可以通過借鑒慕課以及微課的教學理念，從而將其知識點錄制成視頻放到網絡上，學生可以在課后的時間進行觀看[2-3]。

3結束語

通過對上述的問題分析采取有效的解決措施，從而提高學生自身的學習興趣，通過多數的高年級學生反饋，傳說中很難的電氣專業課程并不是十分難學，主要是與電氣工程制圖課程相關知識點在前期相應鋪墊有著比較大的聯系。通過已走入到電力企業工作崗位的學生反饋，上崗并不需要培訓便可以看懂圖紙。新的教學模式主要是采用了自主式以及引導式，對學生的實踐能力和認知能力進行了提高，同時學生所反饋的信息也可以鼓舞教研組的教師不斷進行總結。新的教學模式在提高學生學習效率的同時，也發揮出了在電氣工程制圖課程中的作用。

參考文獻：

[1]余朝剛,李小波,師蔚.翻轉課堂在電氣工程制圖課程的應用研究[J].人力資源管理,2017(5):226-227.

[2]周霞.如何上好高職院校電氣工程制圖課程[J].科技資訊,2015,13(30):149-150.

[3]沈國泉.高職類電氣工程制圖課程教學探索[J].南京廣播電視大學學報,2015(2):63-64.

作者:李攀攀 單位:黃河科技學院