序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)班主任工作交流范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待;當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要立即抓住;當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。孔子說：機(jī)不可失，時(shí)不再來。一次數(shù)學(xué)課上，我請(qǐng)學(xué)生99乘20進(jìn)行簡(jiǎn)算。大家多高高的舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來板演，他上來就用豎式計(jì)算，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了?我得幫他!我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來?劉安然同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)算來計(jì)算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計(jì)算來驗(yàn)證一下我們這道題做的對(duì)不對(duì)，只是他還沒說完，是這樣吧?他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)?我班的霍少康每天為班級(jí)開門鎖門，孫天朗為班級(jí)擺桌椅，吳凡主動(dòng)收集同學(xué)們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費(fèi)……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表?yè)P(yáng)出來的。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.

篇（2）

至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

1 把贊美還給學(xué)生

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)***，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，某某同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操后回教室，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立***的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

2 用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級(jí)二班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里某某和某某同學(xué)，他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下，我找他們倆個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是，我及時(shí)對(duì)某某同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒過幾天，另一個(gè)同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到底;某某同學(xué)的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)椋覜]有放棄他們。通過這件事情我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

篇（3）

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦鬯麄儭：敛涣呦У匕岩磺蝎I(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開始，就常聽一些家長(zhǎng)說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？

我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有　⑹裁匆膊欢畣幔渴呛⒆佑幸夂獑幔课艺J(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊茫牵恢涝鯓硬拍茏龊谩ａ槍?duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們?cè)鯓哟辏趺磾Q，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。

 

四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

篇（4）

愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。

一、“單挑”與“共享”的轉(zhuǎn)換。

“單挑”，這是時(shí)下年輕人中流行的口頭禪，大致是“單打獨(dú)斗”的意思。“共享”，這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)名詞，一般指資源共享。在這里，班主任的“單挑”，既可以理解為本義，又可理解為與學(xué)生單獨(dú)談話。而“共享”則指共同享受快樂。

很多班主任都有相同的感受，在班上，不管老師如何大聲地訓(xùn)斥學(xué)生，大家都似乎“無動(dòng)于衷”，而單獨(dú)談話，則會(huì)使學(xué)生“感激不已”。這是為什么呢？這是因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸遠(yuǎn)和近有關(guān)，接觸越親近、到位，教育效果就越明顯。蘇霍姆林斯基說：“教育者同自己的教育對(duì)象的每一次接觸都能激發(fā)他們心靈的熱情。這件工作做得愈細(xì)致就愈有感情。”因此，班主任多與學(xué)生“單挑”是能增進(jìn)師生情誼的。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別刁蠻好勝的學(xué)生，與他“單打獨(dú)斗”一場(chǎng)又如何呢？如單獨(dú)殺上一盤棋，單獨(dú)打上一場(chǎng)球，單獨(dú)摔上一回跤，只要不是出于惡意的，學(xué)生都會(huì)接受的。

至于“共享”，這就需要班主任面向全體學(xué)生，跟學(xué)生打成一片。如共同享受郊游的樂趣，共同分享班級(jí)的榮譽(yù)，共同打造集體的品牌等。

二、“原告”與“被告”的轉(zhuǎn)換。

自從有教師與學(xué)生以來，一直是教師告學(xué)生，很少學(xué)生告教師，因?yàn)檎胬砜偸钦莆赵诮處熓种小Ｗ鳛榘嘀魅危霸妗苯巧酢：芏喟嘀魅尾皇窍蛐ｉL(zhǎng)告學(xué)生，就是向家長(zhǎng)告學(xué)生。難道非得要告嗎？其實(shí)不然。作為班主任，如果多了解和關(guān)心一下自己的學(xué)生，很多問題還是可以內(nèi)部解決的，不一定要鬧得滿城風(fēng)雨。這樣，既可以維護(hù)學(xué)生的自尊，又給學(xué)生一個(gè)寬容豁達(dá)的印象，為今后開展更深的教育打下基礎(chǔ)。因此，蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉。”

班主任如能在少當(dāng)“原告”的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)過來當(dāng)一下“被告”，這對(duì)學(xué)生來說，也許是莫大的鞭策，他們會(huì)為班主任的坦誠(chéng)所折服，以致更聽班主任的話。社會(huì)發(fā)展到今天，學(xué)生的逆反心理也更強(qiáng)，你越告，我越不聽；你對(duì)我好，我對(duì)你更好。這是一種人之常情。當(dāng)然，這里“被告”的“告”，其外延可以理解為“監(jiān)督”、“傾訴”等。班主任由“原告”轉(zhuǎn)換成“被告”，最直接的辦法是建立“班主任信箱”，讓學(xué)生盡情地“告”，而班主任卻可以從中獲得更多信息，掌握第一手材料。

三、“俠骨”與“柔腸”的轉(zhuǎn)換。

剛烈豪爽，仗義行俠，此乃男兒本色；溫柔體貼，和風(fēng)細(xì)雨，這是女子情懷。作為班主任，若能充當(dāng)俠骨，又能化作“柔腸”，那么他就一定能教育好班里的男生和女生。在男同學(xué)面前，班主任可多點(diǎn)男子漢氣概，面對(duì)困難不低頭，幫助他人不記酬。校外人員騷擾學(xué)生，班主任“該出手時(shí)就出手”；同學(xué)病了，班主任得解囊處則解囊。這樣一副“俠骨”，又有哪個(gè)男生不服呢？然而，面對(duì)女生，班主任則要換一個(gè)角色。女生的問題比較多，有學(xué)習(xí)的，有家庭的，有社會(huì)的，有心理的，有情感的等，若班主任不能做到體貼入微，和風(fēng)細(xì)雨地開導(dǎo)，她們是無論如何也不會(huì)敞開心扉的，只有“柔腸”，才能真心換取真心，從而更好地開展班主任工作。

班主任要管好班集體，教育好學(xué)生，就應(yīng)該要演好不同的角色，當(dāng)然這必須以教師高尚的人格為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)如父，慈如母，親如子，使學(xué)生敬而不畏，對(duì)學(xué)生愛而不溺。否則，班主任若只是逢場(chǎng)作戲，那只能事與愿違。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說：“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的。”

篇（5）

二、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)

1、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班內(nèi)有一部分同學(xué)平時(shí)對(duì)自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面不抓緊，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不良。針對(duì)上學(xué)期末的考試成績(jī)，要求成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多問、多做、多看，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí);日常表現(xiàn)差的同學(xué),期初確立目標(biāo),并努力達(dá)到要求.

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加學(xué)校班級(jí)的活動(dòng)，如繪畫、作文片斷寫作等比賽。我班有幾位同學(xué)在文娛方面表現(xiàn)突出，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)好功課的同時(shí)，多參加校內(nèi)外活動(dòng)，把班級(jí)氣氛搞得更活躍。

3、發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，為他們不久要進(jìn)入中學(xué)就讀打好基礎(chǔ)。這方面準(zhǔn)備在這學(xué)期多開展主題班會(huì)，如演講比賽等。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動(dòng)打招呼；在參加公眾場(chǎng)合注意班級(jí)面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。

5、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。在學(xué)期初，對(duì)原有的班委進(jìn)行調(diào)整，每位班干部都認(rèn)真寫好工作計(jì)劃，帶動(dòng)全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門功課，搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

6、做好弱勢(shì)學(xué)生工作。我班弱勢(shì)學(xué)生主要對(duì)象是對(duì)學(xué)習(xí)不重視和有智力障礙的學(xué)生，在這方面我準(zhǔn)備多與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方共同來督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)差生的自尊心和自信心。

三、具體措施：

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

2、提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、利用班級(jí)刊物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。

4、通過組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

7、組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。

8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。

四、班級(jí)主要活動(dòng)內(nèi)容

二月：

2月21日開學(xué)

打掃校園環(huán)境衛(wèi)生

制定班級(jí)工作計(jì)劃

假期小結(jié)

加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育

“我為學(xué)校獻(xiàn)一計(jì)”金點(diǎn)子大賽

建立差生管理檔案，制定轉(zhuǎn)化措施

三月：

跳繩比賽

“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”主題教育活動(dòng)

我為媽媽做家務(wù)活動(dòng)

植樹節(jié)活動(dòng)

“我愛集體”系列活動(dòng)匯報(bào)

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

四月：

“學(xué)會(huì)生活”系列活動(dòng)匯報(bào)

“偉大的民族精神”征文活動(dòng)

立定跳遠(yuǎn)

期中質(zhì)量檢查

五月：

偉大的民族精神演講賽

評(píng)比行為達(dá)標(biāo)優(yōu)秀生

校排球賽

朗讀測(cè)試

寫字測(cè)試

作文片斷比賽

六月：

迎六一手抄報(bào)比賽

古時(shí)積累比賽

假日活動(dòng)成果展示

期末復(fù)習(xí)交流

畢業(yè)考試

休業(yè)式

暑期安排

經(jīng)常性工作：

抓好日常行為規(guī)范

篇（6）

2.對(duì)學(xué)生干部的滿意程度不夠。

3.班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律不夠。

4.一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。

5.班級(jí)重視并發(fā)展學(xué)生的興趣愛好不夠。

（二）原因：1.學(xué)生對(duì)集體目標(biāo)管理的參與度不夠。

2.學(xué)生干部以身作則不夠。

4.學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，一些學(xué)生缺乏追求巧學(xué)的思想，預(yù)、復(fù)習(xí)工作較差。

二、班級(jí)的主要目標(biāo)及主要措施

（一）目標(biāo)：1.學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而經(jīng)常努力者要上升到80％以上。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)生干部全滿意和多數(shù)滿意者要上升到60％以上。

3.學(xué)生反映班級(jí)課堂紀(jì)律較自覺者由要上升到65％以上；反映科任教師與班主任上課紀(jì)律的差別沒有和很少者要上升到55％以上。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)秀和良好者要上升到70％以上；學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀和良好者由要上升到60％以上。

（二）主要措施

 

1.完善組織機(jī)構(gòu)。開學(xué)初，由學(xué)生民主選舉班干部。

2.完善班會(huì)制度。認(rèn)真上好每周的班會(huì)課，小結(jié)上周工作。

3.平時(shí)加強(qiáng)科任教師之間的協(xié)調(diào)與溝通，分工指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施目標(biāo)。

4.精選榜樣，精選組織紀(jì)律性強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉、講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的先進(jìn)典型。

5.完善多樣化小組，安排每周活動(dòng)時(shí)間。

6.加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，完善自己的工作.7.定期召開班務(wù)會(huì)議，做好記錄，及時(shí)討論出現(xiàn)的問題。

三、逐月工作安排

二月份1.報(bào)名注冊(cè)，做好保學(xué)控流工作。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及安全教育。

三月份1.民主選舉班干部。

2.進(jìn)行“人人守信”演講賽。

3.進(jìn)行安全、衛(wèi)生教育。

四月份1.行為規(guī)范教育：講文明，講禮貌。

2.號(hào)召班級(jí)學(xué)生爭(zhēng)做合格學(xué)生，開展“祖國(guó)你好”的主題班會(huì)。

3.組織學(xué)生開展春游活動(dòng)，及外出的安全教育。

4.安排期中考試工作

五月份1.5月1日開展慶祝“勞動(dòng)節(jié)”活動(dòng)。

2.開展體育競(jìng)賽活動(dòng)。

3.開展“我愛讀書”活動(dòng)。

六月份1.組織好家長(zhǎng)開放日。

2.開展“我是勞動(dòng)小能手”活動(dòng)。

篇（7）

1.通過培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)班主任校本培訓(xùn)工作的深入開展。

2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，理解其所隱含的教育價(jià)值，改進(jìn)班主任的教育行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

針對(duì)中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”六個(gè)模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。

三、培訓(xùn)原則

1．實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動(dòng)研討的形式，使學(xué)員學(xué)會(huì)在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對(duì)，提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。

2．主體性原則。在培訓(xùn)實(shí)施及過程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動(dòng)作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。

3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動(dòng)、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。

四、培訓(xùn)方式

為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，以學(xué)校或?qū)W區(qū)為單位組織開展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個(gè)模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。

五、培訓(xùn)的組織管理

1.學(xué)校或?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。

2.確定輔導(dǎo)教師：

學(xué)校或?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。

3.學(xué)校或?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，4月10日前報(bào)班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。

4.學(xué)校或?qū)W區(qū)要做好對(duì)班主任集中培訓(xùn)對(duì)象的考勤、督促、檢查等工作，同時(shí)做好培訓(xùn)過程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作，為建立長(zhǎng)效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

六、培訓(xùn)對(duì)象

對(duì)象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓(xùn)時(shí)間

1．總體安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個(gè)模塊，下半年完成3－4個(gè)模塊。

2．具體安排：

2009年3月：選實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東干中學(xué)、壺山小學(xué)和柳城小學(xué)（學(xué)區(qū)）進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)；

2009年4月2日：召開班主任校本培訓(xùn)工作會(huì)議；

2009年5月：中期檢查考核；

2009年9月：組織班主任工作案例評(píng)比；

2009年11月：組織班主任工作論文評(píng)比；

2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。

八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：*

組員：*

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室

主任：*

成員：*

九、其它

篇（8）

二、培訓(xùn)時(shí)間：20xx年3月——20xx年1月

三、培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)：

1、總體目標(biāo)：以師德教育為核心，以班主任工作某一基本技能訓(xùn)練為突破口，以提高班主任工作能力和水平為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教育理念，提高班主任教師整體素質(zhì)和工作實(shí)效為根本目的，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的新型班主任隊(duì)伍。

2、主要任務(wù)：

（1）新教師培訓(xùn)。所有新教師必須接受班主任有關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，讓他們了解班主任工作的性質(zhì)、特點(diǎn)、基本規(guī)范，為擔(dān)任班主任和副班主任工作打下基礎(chǔ)。

（2）骨干班主任提高培訓(xùn)。對(duì)擔(dān)任班主任工作兩年以上，已參加過班主任培訓(xùn)的班主任，開展提高培訓(xùn)。要求他們把工作實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)與自己的班主任工作反思結(jié)合起來，提高班主任崗位育人能力。培訓(xùn)內(nèi)容是以學(xué)會(huì)科學(xué)建設(shè)班集體為標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)性培訓(xùn)，采取“自我研讀—集中輔導(dǎo)—體驗(yàn)參與—經(jīng)驗(yàn)交流”的培訓(xùn)模式，目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期班級(jí)建設(shè)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)所需的現(xiàn)代型班主任。

（3）優(yōu)秀班主任研修培訓(xùn)。對(duì)擔(dān)任班主任工作多年、且取得一定經(jīng)驗(yàn)，在校內(nèi)外有較高影響的班主任開展研修培訓(xùn)。選拔一批有創(chuàng)新發(fā)展的骨干班主任參加上級(jí)有關(guān)部門班主任培訓(xùn)班培訓(xùn)。進(jìn)行定向?qū)Ｐ薜呐嘤?xùn)，以自學(xué)成才和課題研究為主，集中培訓(xùn)為輔，不斷提高班主任的科研能力和創(chuàng)新能力，爭(zhēng)取培養(yǎng)優(yōu)秀班主任。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、班主任的基本素質(zhì)及道德修養(yǎng)

2、談?wù)勗谛抡n改背景下如何做好班主任工作

3、班主任的團(tuán)隊(duì)精神

4、班主任工作的職責(zé)與工作原則

五、培訓(xùn)原則：

1、針對(duì)性原則：針對(duì)不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，研究設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)工作采取短期集中培訓(xùn)與在職自學(xué)自修相結(jié)合的方式進(jìn)行。

篇（9）

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；問題；對(duì)策

小學(xué)班主任的工作不可或缺，任何班級(jí)都不能沒有班主任。班主任的工作不僅僅是對(duì)師生教學(xué)的組織與管理，更是學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通交流的紐帶，發(fā)揮著無可替代的作用。小學(xué)班主任的工作具有復(fù)雜、細(xì)小、繁多等特點(diǎn)，其主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，例如進(jìn)行品德教育、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，做好學(xué)校的教學(xué)等日常管理工作與活動(dòng)以及對(duì)班級(jí)的財(cái)產(chǎn)管理等等。這些工作看似簡(jiǎn)單容易，實(shí)則考驗(yàn)著小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)班主任的職業(yè)化發(fā)展是教育的一個(gè)重要發(fā)展方向。

1小學(xué)班主任工作的意義與作用

1．1小學(xué)班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育與管理的具體執(zhí)行者：學(xué)校是專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教育的場(chǎng)所，而班主任在其中就扮演著重要的角色，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育與管理的具體執(zhí)行者。只有做好班主任工作，才能保證學(xué)校教學(xué)效率與質(zhì)量的完成。而班主任在具體執(zhí)行對(duì)學(xué)生教育與管理的過程中，不僅要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等情況，還需要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

1．2小學(xué)班主任是班集體中教育和教學(xué)活動(dòng)的核心：小學(xué)班主任與學(xué)生在校相處的時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生也最了解，不僅可以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的管理、教育，還需要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況。小學(xué)班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，可以為學(xué)生的健康、全面發(fā)展提供保障。

1．3小學(xué)班主任是各任課老師之間、學(xué)校與班級(jí)之間、學(xué)校與家庭之間互相聯(lián)系的紐帶：小學(xué)班主任的工作不僅僅是在學(xué)生的教育與管理方面，各任課老師之間、學(xué)校與班級(jí)之間、學(xué)校與家庭之間相互溝通聯(lián)系也是其重要工作。要加強(qiáng)各方面的溝通，班主任就要充分發(fā)揮其“紐帶”作用，在各方溝通的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

2當(dāng)前小學(xué)班主任工作存在的主要問題

2．1大多數(shù)小學(xué)班主任同時(shí)也是任課老師，容易重教輕學(xué)、重知識(shí)輕能力：在小學(xué)中，大多數(shù)班主任同時(shí)也擔(dān)任其它科目的任教老師，這是目前教育的一個(gè)現(xiàn)狀，特別是在農(nóng)村地區(qū)，就更為普遍了。由于農(nóng)村學(xué)生在管理上需要花費(fèi)更多的時(shí)間，所以農(nóng)村學(xué)校的班主任就在管理學(xué)生上花費(fèi)了大量的精力，或者是由于所教的班級(jí)多，對(duì)學(xué)生管理教育力度不夠，這都容易出現(xiàn)重教輕學(xué)、重知識(shí)輕能力的情況，例如只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好就行，沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)；只要學(xué)生不讓自己操心就行，以管好學(xué)生為主要內(nèi)容。

2．2忽略了學(xué)生的身心健康發(fā)展沒有建立良好的師生關(guān)系：小學(xué)班主任的工作不能僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更為重要的是要促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，而這一點(diǎn)在現(xiàn)今留守兒童的教育中顯得尤為重要，由于留守兒童與父母長(zhǎng)期不在一起，缺少與父母的溝通和交流，長(zhǎng)期以來就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理上存在著缺陷。形成了性格孤僻、任性、放縱以及內(nèi)向的性格問題。這些留守兒童一般都不喜歡與人交往，長(zhǎng)期的孤獨(dú)導(dǎo)致了留守兒童缺乏安全感，不愿意與人交往，對(duì)很多事情都缺乏信心以及不合群等特點(diǎn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這是非常不利的，尤其在小學(xué)階段，很多農(nóng)村學(xué)校的班主任忽視了這一點(diǎn)，也沒有與學(xué)生建立良好的關(guān)系，直接影響到班主任工作的開展以及學(xué)生的發(fā)展。

2．3在班級(jí)管理中缺乏民主化：在小學(xué)班級(jí)管理中缺乏民主是一個(gè)不易發(fā)現(xiàn)的問題，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，缺乏必要的民主意識(shí)等，但是這并不等于說班主任就可以“一言堂”，就可以不民主化。實(shí)際上，班主任在班級(jí)管理中采取民主化的方式，不僅可以做到民主地對(duì)班級(jí)上的事進(jìn)行決策，還可以從小培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。此外，五六級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，只有積極和他們進(jìn)行民主化決策，加強(qiáng)溝通，才有利于建立和諧的師生關(guān)系。

3解決小學(xué)班主任工作存在問題的主要對(duì)策

3．1積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代班級(jí)管理理念：積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代班級(jí)管理理念是解決小學(xué)班主任工作中存在的問題的首要對(duì)策，因?yàn)橹饕枷胗^念轉(zhuǎn)變了，才會(huì)用一種新的、現(xiàn)代的眼光來處理工作，更好地進(jìn)行班級(jí)管理。這就需要小學(xué)班主任積極學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充自己，特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)班主任來說，要充分利用網(wǎng)絡(luò)等條件來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念，用現(xiàn)代班級(jí)管理理念來做好班主任工作。

3．2要注重與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系：良好的師生關(guān)系是班主任工作順利進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)，反過來，良好的師生關(guān)系的建立也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在留守兒童這個(gè)問題上，應(yīng)多聽取他們的想法，用關(guān)懷去換取他們的信任，讓他們不在感到孤獨(dú)無助，例如，對(duì)于家庭困難的學(xué)生，可送其學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)，讓他們感覺關(guān)懷就在身邊，老師也可以是很好的朋友，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。

3．3構(gòu)建師生民主平等交流的平臺(tái)：構(gòu)建師生民主化的交流平臺(tái)，不僅僅是在班主任與學(xué)生之間，還在于學(xué)校與班主任、班主任與各科任課老師、學(xué)校與家長(zhǎng)等方面，都需要采取民主化的方式，構(gòu)建民主化的平臺(tái)，通過溝通交流來解決、處理各種問題，只有這樣，才會(huì)收到事半功倍的效果，也才會(huì)有利于提高學(xué)校的教育管理水平，讓家長(zhǎng)滿意。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任的工作非常重要，尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，具有多方面的意義，但是當(dāng)前在小學(xué)班主任工作中還普遍存在一些問題，需要引起重視，可以采取樹立現(xiàn)代班級(jí)管理理念、構(gòu)建師生民主平等交流的平臺(tái)等對(duì)策來解決。

參考文獻(xiàn)

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篇（10）

一、小學(xué)班主任的核心能力素質(zhì)

小學(xué)階段是小學(xué)生身心各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生是祖國(guó)的未來社會(huì)的希望，面對(duì)充滿朝氣、蓬勃發(fā)展的小學(xué)生，小學(xué)班主任肩負(fù)著重要的職責(zé)。不僅要教育小學(xué)生熱愛祖國(guó)、努力學(xué)習(xí)，成為有理想有道德有文化的社會(huì)主義新人，而且要關(guān)心小學(xué)生的日常生活使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。因此，一定的能力素質(zhì)是小學(xué)班主任教師開展班主任工作的重要條件。

1.高尚的道德情操

道德情操是一種重要的精神力量它對(duì)人的道德行為起支持作用，是構(gòu)成道德品質(zhì)的重要因素。高尚的道德情操是小學(xué)班主任教師開展班主任工作的前提，這是由小學(xué)生的向師性和模仿性特征決定的。具有高尚的道德情操的小學(xué)班主任教師既不僅教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，更重要的是教會(huì)小學(xué)生做人的道理和怎樣做人。老師的言行舉止尤其是小學(xué)生平時(shí)接觸最多的班主任教師的道德素質(zhì)會(huì)直接影響到小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

較強(qiáng)的教育教學(xué)能力是小學(xué)班主任能力素質(zhì)的基礎(chǔ)。班主任首先是一位優(yōu)秀的任課老師，應(yīng)具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。首先，要足夠的熟悉教材了解本班學(xué)生的身心特點(diǎn)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。其次，能夠熟練的掌握教學(xué)技能技巧使所教課程簡(jiǎn)單易懂，能夠讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。最后，要保持良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生思維活躍積極發(fā)言，師生之間有很好的互動(dòng)。良好的課堂氣氛不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量而且能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，同時(shí)有助于班主任各項(xiàng)工作的開展。小學(xué)階段培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣開發(fā)心智激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力比學(xué)習(xí)知識(shí)技能更重要，因此較強(qiáng)的教育教學(xué)能力是小學(xué)班主任必須具備的核心能力素質(zhì)。

3.組織管理好班集體的能力

組織班集體的各項(xiàng)活動(dòng)、管理好班集體、培養(yǎng)班干部是小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)。除了知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，班集體的各項(xiàng)活動(dòng)也是小學(xué)生校內(nèi)生活的重要部分。小學(xué)班主任要具有組織好班級(jí)體各項(xiàng)活動(dòng)的能力例如：升國(guó)旗、課間操、主題班會(huì)、課外校外活動(dòng)等等。還要管理好班集體，明確班集體的奮斗目標(biāo)；正確的集體輿論與良好的班風(fēng)；使全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致共同進(jìn)步。但是這并不意味著班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)、每一件事班主任都要親力親為。在班級(jí)活動(dòng)中班主任應(yīng)當(dāng)是良好的引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生足夠的權(quán)利和自由讓學(xué)生盡可能多的參與到活動(dòng)中。這樣既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)又能鍛煉小學(xué)生的各種能力。此外，班主任需要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，班干部是班主任最得力的小助手，能夠幫助班主任老師及時(shí)了解班集體的動(dòng)態(tài)。

4.良好的溝通交往能力

溝通作為一個(gè)重要的人際交往途徑，在我們的生活中廣泛而且重要。良好的溝通和交往能力是小學(xué)班主任能力素質(zhì)的關(guān)鍵。班主任老師教育教導(dǎo)學(xué)生并不只是指出他們的缺點(diǎn)批評(píng)他們，教育教導(dǎo)學(xué)生也是需要方法和技巧的，不僅要幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，更重要的是與學(xué)生心理相容真誠(chéng)的關(guān)心和教育他們，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意與老師溝通交流。班主任還要經(jīng)常與各科任課老師進(jìn)行溝通交流，了解本班學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況，防止出現(xiàn)偏科嚴(yán)重的情況。其次是與家長(zhǎng)的溝通交流工作，讓家長(zhǎng)熟知孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。因此，與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流也是班主任工作的重要內(nèi)容，讓學(xué)生家長(zhǎng)全面了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。共同促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展。

5.不斷提升自我的意識(shí)

不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自我是小學(xué)班主任能力素質(zhì)的必要條件。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，知識(shí)也在不斷的更新?lián)Q代，班主任要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能才使自己的能力素質(zhì)符合現(xiàn)代教育理念。互聯(lián)網(wǎng)的普及使小學(xué)生獲得知識(shí)的途徑增多，不再局限于教師的傳授和書本上的知識(shí)。現(xiàn)代小學(xué)生思維活躍、動(dòng)手動(dòng)腦的能力增強(qiáng)，他們能夠通過網(wǎng)絡(luò)和自己的探索發(fā)現(xiàn)，獲取許多書本以外知識(shí)，甚至是老師還未了解的知識(shí)領(lǐng)域。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的技能不斷提升自己的能力素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的需求。

二、小學(xué)班主任核心能力素質(zhì)的提升路徑

1.學(xué)校應(yīng)重視小學(xué)班主任工作

提高小學(xué)班主任的能力素質(zhì)，是素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)班主任的要求，也是小學(xué)班主任走向?qū)I(yè)化的必由之路。小學(xué)班主任能力素質(zhì)的提高是學(xué)校、社會(huì)、和班主任自身共同努力的結(jié)果。因此，小學(xué)班主任工作首先要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校在任命小學(xué)班主任時(shí)應(yīng)考慮各方面因素嚴(yán)格篩選不能隨意任命，選聘有一定班主任工作經(jīng)驗(yàn)和能力的教師擔(dān)任班主任這一職務(wù)。并定時(shí)進(jìn)行校本培訓(xùn)和各級(jí)班主任間的工作交流，但是培訓(xùn)工作要注重效率和質(zhì)量不能占用班主任過多的時(shí)間。對(duì)于剛走向教師崗位的年輕班主任，學(xué)校應(yīng)先對(duì)他們進(jìn)行職前培訓(xùn)使之掌握班主任工作的理論知識(shí)，并在實(shí)際的班主任工作中分派一名能力素質(zhì)較高、有工作經(jīng)驗(yàn)的班主任教師來指導(dǎo)他們工作。不斷引導(dǎo)與鼓勵(lì)使他們盡早理解班主任工作的要領(lǐng)提高自身的能力素質(zhì)。

2.適當(dāng)提高小學(xué)班主任的社會(huì)地位及薪資待遇

小學(xué)班主任的工作復(fù)雜繁瑣，社會(huì)地位和薪資待遇卻不高。中小學(xué)班主任的津貼標(biāo)準(zhǔn)自1988年后就沒有再修改過，20多年來中國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，生活水平提高物價(jià)上漲，教師的工資隨著社會(huì)的發(fā)展上漲可是有關(guān)班主任的津貼卻遲遲沒有任何的變動(dòng)。近幾年來國(guó)家越來越重視教育，加大了在教育上的投資并不斷提高教師的社會(huì)地位，但是有關(guān)小學(xué)班主任的社會(huì)地位和相應(yīng)的制度規(guī)定卻沒有明確的要求。在不同的地區(qū)小學(xué)班主任的待遇也有很大的差異，我國(guó)一線城市發(fā)達(dá)地區(qū)班主任的待遇普遍高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。普通城市特別是較貧困的地區(qū)小學(xué)班主任的薪資待遇和商場(chǎng)半日制的普通售貨員差不多，但工作量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們，因此，許多教師都不愿擔(dān)任班主任這一職務(wù)，更有甚者直接辭去教師工作。這些現(xiàn)象都是教師社會(huì)地位和薪資待遇不高以及教育不公平引起的。因此，應(yīng)適當(dāng)提高小學(xué)班主任的社會(huì)地位和薪資待遇，激起他們工作的積極性主動(dòng)性，不僅有助于小學(xué)班主任自身能力素質(zhì)的提高同事也有助于我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

3.完善小學(xué)班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制

只有完善小學(xué)班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制，才能從根本上提高小學(xué)班主任的能力素質(zhì)。學(xué)校對(duì)小學(xué)班主任工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是具體的、可測(cè)量的、符合班主任工作的實(shí)際情況，從而激勵(lì)小學(xué)班主任通過努力去提升自身的能力素質(zhì)。對(duì)小學(xué)班主任工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容不能局限于學(xué)生成績(jī)、班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生這幾個(gè)方面。應(yīng)重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，學(xué)生的發(fā)展和班主任能力素質(zhì)的發(fā)展，使有思想、有個(gè)性的小學(xué)班主任在工作中可以充分發(fā)揮自己的才能，從而更好的管理班集體。此外，學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校同事等對(duì)小學(xué)班主任工作的評(píng)價(jià)也應(yīng)納入到評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)，他們也是與小學(xué)班主任接觸頻繁的群體，他們的評(píng)價(jià)更具有全面性。

4.組織小學(xué)班主任的職前培訓(xùn)與校本培訓(xùn)

小學(xué)班主任的職前培訓(xùn)和校本培訓(xùn)是提高其能力素質(zhì)的主要途徑。首先師范院校在培養(yǎng)師范生時(shí)應(yīng)當(dāng)增加能夠提高小學(xué)班主任能力素質(zhì)的課程，以提高師范生的理論素養(yǎng)。在組織師范生的實(shí)習(xí)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)與小學(xué)協(xié)商給實(shí)習(xí)學(xué)生提供擔(dān)任班主任職務(wù)的機(jī)會(huì)。理論聯(lián)系實(shí)際使師范生能夠更好的提高自己的能力素質(zhì)。其次，要重視小學(xué)班主任能力素質(zhì)的校本培訓(xùn)工作，使校本培訓(xùn)符合班主任工作的實(shí)際情況。例如基本教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)班主任明白自己的權(quán)利和義務(wù)，維護(hù)自己的權(quán)利不受侵害同時(shí)也不違反教育法律法規(guī)。在對(duì)小學(xué)班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)學(xué)校還應(yīng)注意對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的班主任和沒有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的班主任的培訓(xùn)內(nèi)容要有差別。