序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇教學(xué)改革方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

針對(duì)以上現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)分析得出結(jié)論：質(zhì)量目標(biāo)無(wú)法完成的重要原因在于很多教師沒(méi)有重視教學(xué)的有效性或是不知道如何使教學(xué)更加有效。為此，教導(dǎo)處結(jié)合教育目標(biāo)管理監(jiān)控，并學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本校的實(shí)際，對(duì)新學(xué)期的教學(xué)管理工作做一下調(diào)整：

一、改變教師觀念，統(tǒng)一對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)是教師了解明確目前學(xué)生的學(xué)和教師的教主要矛盾中的矛盾點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校的指導(dǎo)使教師在教學(xué)過(guò)程中解決矛盾。

2.制定切實(shí)可行對(duì)教師有指導(dǎo)意義的方案（堂清日清周清月測(cè)方案），使教師能夠有方向有目標(biāo)的去實(shí)際操作。同時(shí)堅(jiān)定教師的信念，堅(jiān)信日清和周清工作一定可以做到。

3.做好落實(shí)，方向目標(biāo)制定了，如何去做也清楚了，落在實(shí)處才是關(guān)鍵，因此學(xué)校由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)。

4.營(yíng)造氛圍？

二、逐步改變課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“日清”

為提高教學(xué)的有效性，我們要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到做好以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。借助與網(wǎng)絡(luò)，多媒體設(shè)備選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，提高學(xué)習(xí)的效率。

4、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)日清內(nèi)容。即要求教師有針對(duì)性設(shè)計(jì)日清內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“日清”。

所謂“日清”，就是追求每一位學(xué)生都當(dāng)天達(dá)到目標(biāo)。即該會(huì)背誦的都當(dāng)天會(huì)背了；該掌握的都當(dāng)天掌握了；該會(huì)運(yùn)用的，也都能當(dāng)天運(yùn)用了。

操作：當(dāng)天教師要在日清時(shí)間（也可當(dāng)堂檢測(cè)，日清時(shí)間主要針對(duì)當(dāng)堂沒(méi)有完成的學(xué)生）進(jìn)行檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，（要有檢測(cè)的具體內(nèi)容）學(xué)生需要當(dāng)天完成。

評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：任課教師按照學(xué)生的分類(lèi)，來(lái)確定學(xué)生是否完成日清任務(wù)。最基本要求三分之二的學(xué)生都必須完成必做題和選做題。其余學(xué)生至少完成必做題。

【注意點(diǎn)】⑴課堂作業(yè)必須分層次。有必做題，有選做題，甚至還有思考題。必做題是要求所有學(xué)生本節(jié)課需要掌握的，選做題中等以上學(xué)生能完成的，思考題對(duì)于尖子生設(shè)計(jì)的，避免吃不飽現(xiàn)象。題量的大小以中等生在限定時(shí)間內(nèi)能完成必做和選做，思考題是教師根據(jù)需要設(shè)置的，不是必要內(nèi)容。

⑵教師在布置時(shí)不能一概而論，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能全部完成必做題和選做題，對(duì)于有進(jìn)步的多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

⑶完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，同學(xué)之間不得討論，不得抄襲。

⑸老師及時(shí)反饋當(dāng)天日清情況，并督促不過(guò)關(guān)的學(xué)生日清。

對(duì)日清時(shí)間沒(méi)有做到“日清”的學(xué)生，要求教師利用飯前飯后時(shí)間課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們解決疑難，絕對(duì)不把問(wèn)題拖到第二天，實(shí)現(xiàn)“日日清”。在這一過(guò)程中，除對(duì)沒(méi)掌握基本知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)外，還加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的強(qiáng)化。要求備課組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工合作。打破班級(jí)界限，根據(jù)教師個(gè)人教學(xué)的特點(diǎn)，分別承擔(dān)優(yōu)生強(qiáng)化的不同任務(wù)（各教研組通過(guò)教研制定）。“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是會(huì)有的。”抓住一切可以利用的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，“清”學(xué)生。

日清的時(shí)間安排：七八年級(jí)上午第四節(jié)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)日清時(shí)間，下午第四節(jié)公清時(shí)間（要求當(dāng)天有課教師必須到所任班級(jí)查看督促日清情況，當(dāng)天所有日清完成學(xué)生可以到操場(chǎng)自由活動(dòng)，也可到微機(jī)室上微機(jī)課）。具體日清的辦法：班級(jí)以小組為單位劃分1-6號(hào)，任課教師負(fù)責(zé)清1號(hào)2號(hào)，（超過(guò)三個(gè)班的教師只負(fù)責(zé)清1號(hào)，課代表清2號(hào)），并進(jìn)行一定的抽測(cè)清的結(jié)果，1號(hào)負(fù)責(zé)清三號(hào)，2號(hào)負(fù)責(zé)清4號(hào)，3號(hào)負(fù)責(zé)清5號(hào)，4號(hào)負(fù)責(zé)清6號(hào).各班按照小組劃分制定日清表，完成日清任務(wù)到科代表處填寫(xiě)日清表。

“周清”時(shí)間及安排：

周清時(shí)間定在周四午休前時(shí)間12:30—1:30

周測(cè)的內(nèi)容，七年級(jí)：語(yǔ)文20分、數(shù)學(xué)30分、英語(yǔ)30分、政治10分、歷史10分、生物10分、地理10分。（政治歷史和生物地理間周進(jìn)行）。語(yǔ)文17分優(yōu)秀、12分過(guò)關(guān)，數(shù)學(xué)英語(yǔ)26分優(yōu)秀、18分過(guò)關(guān)，其他各科9分優(yōu)秀、6分過(guò)關(guān)

八年級(jí)：語(yǔ)文20分、數(shù)學(xué)25分、英語(yǔ)25分、物理10分、政治10分、歷史10分、生物10分、地理10分。（政治歷史和生物地理間周進(jìn)行）。語(yǔ)文17分優(yōu)秀、12分過(guò)關(guān)，數(shù)學(xué)英語(yǔ)21分優(yōu)秀、15分過(guò)關(guān)，其他各科9分優(yōu)秀、6分過(guò)關(guān)

周測(cè)的地點(diǎn)：各班教室。

周測(cè)負(fù)責(zé)人：各年級(jí)長(zhǎng)。

周測(cè)監(jiān)考：年級(jí)長(zhǎng)安排。周測(cè)要求學(xué)生以考試形式進(jìn)行，座位利用走廊，教室前后等，周測(cè)監(jiān)考教師嚴(yán)格監(jiān)考。

周測(cè)結(jié)束以后監(jiān)考教師集中班級(jí)的1、2號(hào)批改試卷，并合計(jì)各科成績(jī)。最后把試卷交給班主任登記成電子成績(jī)，班主任登記后把成績(jī)分別向各教研組長(zhǎng)發(fā)送。

周測(cè)優(yōu)秀率、過(guò)關(guān)率計(jì)算：各教研組長(zhǎng)，周五上午算好以后發(fā)在教研組長(zhǎng)群中，以便下午例會(huì)公示結(jié)果。

周五班主任將“清”不了的學(xué)生（包括日清和周清）告知家長(zhǎng)周末讓學(xué)生把沒(méi)有清過(guò)關(guān)的東西利用周末自清，下周返校以后日清沒(méi)過(guò)關(guān)各任課教師利用周一到周五飯前飯后時(shí)間進(jìn)行再請(qǐng)，周清沒(méi)過(guò)關(guān)的周一進(jìn)行第二次周清過(guò)關(guān)。

篇（2）

《牛生產(chǎn)學(xué)》是以提高奶牛和肉牛數(shù)量和質(zhì)量為前提，研究奶牛、肉牛的育種與繁殖管理、飼養(yǎng)模式和經(jīng)營(yíng)管理、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境控制等理論和生產(chǎn)的科學(xué)。其是動(dòng)物科學(xué)、畜牧、畜牧與獸醫(yī)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)等專(zhuān)業(yè)的課程，其前期的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括家畜生理與生物化學(xué)、畜禽遺傳與育種、飼料與飼養(yǎng)、家畜繁殖與生物技術(shù)等。《牛生產(chǎn)學(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其在教學(xué)過(guò)程中必須本著科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性和生產(chǎn)實(shí)用性的原則開(kāi)展教學(xué)活性。

二、課程特點(diǎn)與教學(xué)要求

《牛生產(chǎn)學(xué)》是一門(mén)自然科學(xué)，學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際，在深入學(xué)習(xí)牛的生理基礎(chǔ)、生物學(xué)特性、生活習(xí)性等的理論基礎(chǔ)上還要切實(shí)聯(lián)系實(shí)際，緊扣實(shí)際需求和生產(chǎn)實(shí)際的發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行教學(xué)的一門(mén)課程。《牛生產(chǎn)學(xué)》在教學(xué)過(guò)程中，既要引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物學(xué)、家畜解剖學(xué)、家畜生理學(xué)、遺傳與育種學(xué)、家畜繁殖學(xué)、家畜病理學(xué)、家畜藥理學(xué)等課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要有學(xué)習(xí)牛的特有生物學(xué)特性、生理特性等理論基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的牛的品種、牛的體質(zhì)外貌、生產(chǎn)性能、消化生理、營(yíng)養(yǎng)需要、飼養(yǎng)管理等內(nèi)容的教學(xué)。同時(shí)，該課程要在教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，從實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合研究成果開(kāi)展教學(xué)。該課程應(yīng)該本著從養(yǎng)牛業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求出發(fā)來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，從奶牛場(chǎng)、肉牛場(chǎng)養(yǎng)殖養(yǎng)殖現(xiàn)狀為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)式探討和研究，在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)法、增刪教學(xué)內(nèi)容。

三、存在問(wèn)題

目前《牛生產(chǎn)學(xué)》教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以課本和教師為中心，　忽視學(xué)生在教學(xué)中主體作用，　習(xí)慣于灌輸式教學(xué)。雖然課堂上配備了多媒體教學(xué)手段，但仍存在理論性，　枯燥乏味，　明顯影響教學(xué)效果。另外，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差。一個(gè)最主要的問(wèn)題就是沒(méi)有真正意義上的實(shí)踐教學(xué)基地。

北方學(xué)院南校區(qū)動(dòng)物科技學(xué)院有教學(xué)實(shí)習(xí)牧場(chǎng)，但實(shí)際情況是無(wú)法利用該牧場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，原因主要有：實(shí)習(xí)牧場(chǎng)到校區(qū)之間交通不便，之間沒(méi)有方便的道路，如果徒步走往返大約需要兩個(gè)小時(shí)，且其中存在翻墻頭、橫穿鐵路等巨大的安全隱患；如果乘坐交通工具（如：租車(chē)、雇用學(xué)校班車(chē)等），由于上課次數(shù)多、上課時(shí)間不統(tǒng)一，導(dǎo)致從經(jīng)費(fèi)和時(shí)間安排上又不現(xiàn)實(shí)。其次，由于實(shí)習(xí)牧場(chǎng)的奶牛場(chǎng)是年久失修的老牛場(chǎng)，牛的頭數(shù)少、設(shè)施老化、飼養(yǎng)管理落后，采用最簡(jiǎn)陋的農(nóng)戶(hù)管理模式，幾乎沒(méi)有參觀和學(xué)習(xí)的價(jià)值。

四、改革措施

1.將現(xiàn)有“理論課+實(shí)驗(yàn)課”的教學(xué)方式改變?yōu)椤袄碚撜n+實(shí)驗(yàn)課+現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課”的教學(xué)方式。由于《牛生產(chǎn)學(xué)》是一門(mén)自然科學(xué)課程，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，其需要理論講授和實(shí)驗(yàn)課的驗(yàn)證，還要到實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這樣有利于理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了感性認(rèn)識(shí)。

2.調(diào)整教學(xué)課程內(nèi)容的比例。在目前課程總54學(xué)時(shí)不變的情況下，按照本門(mén)課程設(shè)想的改革方案進(jìn)行調(diào)整后的比例是理論課：實(shí)驗(yàn)課：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課=1：1：1，即：理論18學(xué)時(shí)，　實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課18學(xué)時(shí)。

3.增設(shè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)所、改善教學(xué)環(huán)境。配合我們所提出的“理論課+實(shí)驗(yàn)課+現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課”的教學(xué)方式的改革，必須配套有教學(xué)場(chǎng)所的改善。建議學(xué)校投資將交通不便、距離校園較遠(yuǎn)的實(shí)習(xí)奶牛場(chǎng)搬遷回學(xué)校院內(nèi)，并增加投入改善硬件實(shí)施，使其成為小而精的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)牛場(chǎng)。

4.牛生產(chǎn)學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。主要針對(duì)目前以奶牛教學(xué)為主的現(xiàn)狀，需要增加肉牛飼養(yǎng)相關(guān)的理論和實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的主要原因是目前我們配套的肉牛實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地幾乎沒(méi)有。為了更全面的讓學(xué)生掌握牛生產(chǎn)學(xué)的全部?jī)?nèi)容，建議學(xué)校從資金上配套，增加肉牛養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地，把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力作為主要任務(wù)。

篇（3）

【中圖分類(lèi)號(hào)】R―01　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1008―1879(2010)02―0032―01

針灸治療學(xué)是針灸推拿本科專(zhuān)業(yè)的核心課程，是研究如何運(yùn)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷技術(shù)、經(jīng)絡(luò)腧穴理論、針灸操作技能等一系列知識(shí)治療疾病的一門(mén)學(xué)科，也是針灸推拿專(zhuān)業(yè)的必修課。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握涉及內(nèi)、外、婦、兒、骨傷、皮膚、五官、急癥等科近50種病癥的針灸治療確實(shí)是教師需要反復(fù)琢磨的問(wèn)題，本文就作者多年來(lái)針灸教學(xué)的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家探討一下。

1　在針灸教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生對(duì)中醫(yī)的理解程度不同，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求也各有差異，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，當(dāng)站在一個(gè)全局的角度，充分把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式等。在帶教中應(yīng)盡量多給他們提供臨床治療的機(jī)會(huì)，并詳細(xì)分析討論病例，闡述辨證施治，動(dòng)態(tài)跟蹤病人，觀察治療效果。在診療過(guò)程中指出其辨病取穴與處理操作中的不足和缺陷，從而提高他們的診療水平。

2　加強(qiáng)實(shí)踐與引導(dǎo)，以有效激發(fā)興趣

中醫(yī)針灸學(xué)有著悠久的歷史和廣泛的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，涉及到中醫(yī)學(xué)的生理、病理、診斷、治療等多個(gè)方面，是一門(mén)動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科。有的人對(duì)中醫(yī)針灸的療效不甚了解，心存疑慮。所以在教學(xué)中要適當(dāng)介紹中西醫(yī)結(jié)合理論研究的技術(shù)與方法，以及新成果、新進(jìn)展，并讓學(xué)員了解中西醫(yī)結(jié)合研究成果并非都出自中醫(yī)專(zhuān)業(yè)人員，而很大一部分是西醫(yī)專(zhuān)業(yè)從事中西醫(yī)結(jié)合的研究者，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展前景、增強(qiáng)對(duì)中醫(yī)理論的學(xué)習(xí)興趣。在臨床實(shí)踐中，首先讓學(xué)員在自己身上實(shí)踐，體會(huì)得氣的感覺(jué)，如讓學(xué)員自己針刺合谷穴，強(qiáng)烈的酸脹感使他們親身體驗(yàn)到了針刺的效應(yīng)，正是這種得氣效應(yīng)，能夠疏通經(jīng)絡(luò)、調(diào)理臟腑。再讓他們觀看針灸效果可立竿見(jiàn)影的典型病例，如急性腰扭傷的治療，完全不能彎腰活動(dòng)的患者，在針刺雙側(cè)腰痛穴，配合醫(yī)生指導(dǎo)的腰部活動(dòng)后，馬上能彎腰自如；持續(xù)數(shù)日頑固性呃逆的患者，在針刺攢竹、翁風(fēng)穴后，呃逆聲立刻停止。這些神奇的療效，往往使學(xué)生們驚愕不已，興趣倍增。

3　突出教學(xué)重點(diǎn)，靈活教學(xué)方法

篇（4）

1.對(duì)課程體系的改革優(yōu)化

傳統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系較為陳舊單一，應(yīng)該對(duì)該專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該具備科學(xué)、扎實(shí)的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為滿(mǎn)足以上要求，高校應(yīng)該采用模塊化的形式，如將環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程以實(shí)踐為目標(biāo)導(dǎo)向劃分為環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論、環(huán)境分析技術(shù)、環(huán)境評(píng)價(jià)與管理、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境污染治理工程技術(shù)等多個(gè)模塊，各模塊之間應(yīng)突出層次性，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生方面實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的飛躍，在各模塊中，高校要確保自身所設(shè)置的課程可以涵蓋職業(yè)崗位所需的基本技能、知識(shí)，使自身教學(xué)更具有針對(duì)性，進(jìn)而提高學(xué)生的適應(yīng)性。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革優(yōu)化

近年來(lái)環(huán)境科學(xué)發(fā)展非常迅速，現(xiàn)代環(huán)保新技術(shù)、新理論更是日新月異，高校教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做好現(xiàn)代科技與原有理論的銜接工作，在此基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)某項(xiàng)課程講授某些針對(duì)性較強(qiáng)的知識(shí)理論，使學(xué)生某一方面的才能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提升。就環(huán)境管理來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將管理思想、管理方法等內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，而水處理工程則應(yīng)該將處理方法技術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)境是多變的，各階段所面臨的環(huán)境問(wèn)題也各不相同，教師應(yīng)該將有關(guān)環(huán)境的前沿動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)問(wèn)題及治理環(huán)境問(wèn)題的新思想、新手段、新工藝適時(shí)地引入到課堂當(dāng)中。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)所安排的課程內(nèi)容較為廣泛，教師應(yīng)該注意各門(mén)課程之間的協(xié)調(diào)性，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，對(duì)無(wú)用、重復(fù)、過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，為學(xué)生合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)教學(xué)方法的改革優(yōu)化

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段、途徑，講授法作為主要的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將學(xué)生當(dāng)成了知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)法得到充分激發(fā)。為有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教師應(yīng)該通過(guò)采用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論法、演示法、自主學(xué)習(xí)法等多種方法的有效結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、探索精神。

4.對(duì)教學(xué)手段的改革優(yōu)化

多媒體教學(xué)具有形式生動(dòng)、信息量大、畫(huà)面直觀等顯著優(yōu)點(diǎn)，是一種重要的現(xiàn)代教學(xué)手段，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該將這一現(xiàn)代教學(xué)手段引入到教學(xué)當(dāng)中。任課教師在備課時(shí)通過(guò)搜集相關(guān)資料，以表格、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)補(bǔ)充和深化教材內(nèi)容，如在講授地下水污染物質(zhì)遷移擴(kuò)散模型時(shí)，學(xué)生通過(guò)相關(guān)動(dòng)畫(huà)直觀形象的演示可以對(duì)污染物質(zhì)在地下水中的遷移擴(kuò)散情況有一個(gè)充分的了解，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板書(shū)作為維系師生關(guān)系的紐帶，其作用不容忽視，在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該將板書(shū)和多媒體進(jìn)行有效結(jié)合，如在講解污水的活性污泥處理法時(shí)，教師先通過(guò)多媒體工具展示該方法的一般流程，再通過(guò)板書(shū)形式介紹其具體的設(shè)計(jì)公式。通過(guò)板書(shū)和多媒體的有效結(jié)合既可以照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以加快課堂節(jié)奏，形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

5.對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革優(yōu)化

當(dāng)前各大院校都存在“重課堂、輕實(shí)驗(yàn)，重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，高校應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作給與足夠重視，保證足夠的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，要求四年制環(huán)工專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要不低于40周，該實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間、制定系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系、應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方面做到統(tǒng)籌規(guī)劃。比如，在實(shí)踐教學(xué)上，可以使學(xué)生在“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，按照國(guó)家檢測(cè)要求，增加對(duì)PM2.5的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目；在實(shí)習(xí)方面，既要做到理論應(yīng)用實(shí)踐，多參與一些例如參觀清潔生產(chǎn)工藝，很好地貫徹污染防治全過(guò)程防治指導(dǎo)思想；在畢業(yè)環(huán)節(jié)上，要將學(xué)生實(shí)踐中的實(shí)際作為選擇設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容。隨著國(guó)家環(huán)境部門(mén)最新頒布的一些法律文件如“大氣污染防治法”中關(guān)于加快二氧化硫治理步伐的要求，增補(bǔ)二氧化硫治理系統(tǒng)測(cè)試的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)，可將教師科研課題中兼具前沿性和成熟性的部分滲入實(shí)驗(yàn)課程中，培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)研究能力，教研并舉，提高學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐能力。

篇（5）

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際工作能力和應(yīng)用技能的過(guò)程中起著重要的作用。基于這門(mén)課程對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性，高職院校的教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革，選擇新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中收獲更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)好這門(mén)課程。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是技術(shù)性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用，而且它的理論和方法有助于學(xué)生未來(lái)處理企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。因此，要求講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教師必須具有一定的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力，在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)方法，促進(jìn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。然而，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在很多亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)以講授為主，大部分課時(shí)都被用于詳細(xì)講授教科書(shū)的內(nèi)容，學(xué)生以聽(tīng)課為主，很少有參與課堂實(shí)踐及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，師生之間的互動(dòng)較少。這種教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)高職院校的學(xué)生而言，實(shí)際動(dòng)手操作能力尤為重要，所以在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重注意實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方案

基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行以下教學(xué)方法改革。

1.更多地培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際工作能力

一直以來(lái)，會(huì)計(jì)教學(xué)都以講授為主，甚至有時(shí)為了完成講授教材中所有內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，只能一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，枯燥無(wú)味的講述對(duì)高職院校的學(xué)生而言不僅達(dá)不到好的教學(xué)效果，而且提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。為了更好地適應(yīng)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該在授課過(guò)程中注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。所以，在教學(xué)中要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生提高實(shí)際操作能力，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)理論的理解。例如，現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票的填寫(xiě)是會(huì)計(jì)實(shí)際工作中出納人員的日常工作，也是最基礎(chǔ)的工作內(nèi)容。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體播放實(shí)際現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票的圖片，通過(guò)圖片來(lái)講述支票填寫(xiě)時(shí)需要注意的事項(xiàng)，并且發(fā)給學(xué)生印刷的模擬現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票，邊講解如何填寫(xiě)，邊輔導(dǎo)學(xué)生親手填寫(xiě)。學(xué)生邊聽(tīng)邊看，同時(shí)動(dòng)手填寫(xiě)支票，不僅完成了理論學(xué)習(xí)，還提高了動(dòng)手能力。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)支票的印象，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地從事出納工作，更快地適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。

2.推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展、信息化資源不斷增加，信息化教學(xué)形式也在不斷地發(fā)展變化。近幾年的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件授課已經(jīng)比較普遍，除了多媒體之外，還可以引入很多信息化手段。例如，教師在準(zhǔn)備電子課件時(shí)，可以使用更多的課件制作軟件，除了PowerPoint，還有AuthorWare、Dirctor和Flash等。另外，在課堂中，教師可以播放視頻文件、多媒體動(dòng)畫(huà)等，視頻文件可以是網(wǎng)絡(luò)資源，也可以是自己拍攝的視頻，播放自己拍攝的會(huì)計(jì)規(guī)范操作視頻更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在講述記賬憑證的填制時(shí)，教材中用文字表述的有關(guān)知識(shí)比較多，即使某些書(shū)中有記賬憑證的圖片，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較抽象，所以，教師可以播放自己提前錄制的往屆學(xué)生規(guī)范填制憑證的視頻，通過(guò)視頻講述記賬憑證的填制方法，進(jìn)而更直觀地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)選擇不同的記賬憑證及正確填制記賬憑證。這樣邊看視頻邊講解，既能引起學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生觀察分析的能力。教師還可以運(yùn)用某些軟件公司開(kāi)發(fā)的3D虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，在虛擬平臺(tái)中，學(xué)生可以扮演出納、會(huì)計(jì)等角色，這樣可以使學(xué)生直觀地了解不同崗位所做的工作，同時(shí)將學(xué)生所需做的每一項(xiàng)工作都作為課程考核的內(nèi)容。這樣將會(huì)計(jì)教學(xué)及考核內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式引出，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生掌握了知識(shí)，師生在課堂能形成良好的互動(dòng)，改變學(xué)生在課堂上不活躍的現(xiàn)狀，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師還可以在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)便捷通訊手段，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。例如，建設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程，利用QQ建立課后討論群等。這樣能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。

3.改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)設(shè)置

為了體現(xiàn)重專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的高職教育理念，在不影響學(xué)生綜合素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)理論課學(xué)習(xí)的前提下，應(yīng)當(dāng)增加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。學(xué)校應(yīng)該增加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂講授的課時(shí)比達(dá)到5∶5。例如，理論教學(xué)中增加單項(xiàng)崗位的課內(nèi)訓(xùn)練，即64課時(shí)。課內(nèi)訓(xùn)練教學(xué)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作，突出對(duì)原始憑證的解讀，切實(shí)提高學(xué)生分析、理解原始憑證，處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課時(shí)增加為64課時(shí)。配合理論教學(xué)跟蹤模塊訓(xùn)練，同時(shí)按照工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的要求，增加配合理論教學(xué)的會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)，使實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間達(dá)到總課時(shí)數(shù)的50%以上。

4.建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會(huì)計(jì)工作具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，需要從業(yè)人員具備工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到。所以，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程重理論、輕實(shí)踐的缺陷。要想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)就必須建立模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作環(huán)境的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室收集的會(huì)計(jì)資料模擬企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)模擬會(huì)計(jì)工作，從而更直觀地感受會(huì)計(jì)的整體工作流程，對(duì)會(huì)計(jì)工作形成初步的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)室可以根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)要求來(lái)建設(shè)，例如，可以根據(jù)會(huì)計(jì)所需具備的技能建立實(shí)訓(xùn)室，如點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)室、小鍵盤(pán)實(shí)訓(xùn)室等；也可以根據(jù)收集的實(shí)訓(xùn)資料中所對(duì)應(yīng)的崗位來(lái)建設(shè)仿真會(huì)計(jì)工作室，幫助學(xué)生完成仿真頂崗訓(xùn)練。這樣的綜合實(shí)訓(xùn)室更適合臨近畢業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生在上崗前更深刻地感受會(huì)計(jì)各崗位之間的關(guān)系，熟悉未來(lái)的工作環(huán)境。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的訓(xùn)練，學(xué)生可以更快地適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作。

5.利用會(huì)計(jì)技能比賽促進(jìn)教學(xué)

近幾年，教育部連續(xù)舉辦了全國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽，參加比賽的各個(gè)學(xué)校及省份都會(huì)精心準(zhǔn)備。在比賽時(shí)，教師們還可以互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方式。比賽中有部分環(huán)節(jié)是利用軟件模擬企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作流程，比賽選手經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)后收獲很大，參加過(guò)比賽的學(xué)生在未來(lái)上崗工作時(shí)都能夠得心應(yīng)手。但是參加比賽的學(xué)生人數(shù)畢竟是有限的，所以應(yīng)該把會(huì)計(jì)技能比賽開(kāi)展到學(xué)校、系部，貫穿到平時(shí)的會(huì)計(jì)教學(xué)工作中。這樣不僅能夠?yàn)榻處熖峁└嘟涣鞯钠脚_(tái)，而且能夠讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)比賽前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多的知識(shí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更好地推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何福貴,張梅.職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J].中國(guó)電力教育,2011(10).

篇（6）

一、研究思路與方法

1.研究思路

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的缺點(diǎn)，本課題提出將《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》應(yīng)用案例式教學(xué)。通過(guò)設(shè)計(jì)方案、課堂實(shí)踐、問(wèn)卷調(diào)查、完善方案等措施，探討出如何通過(guò)改進(jìn)，設(shè)計(jì)出更加適合《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的案例式教學(xué)方法，使《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課程在教學(xué)過(guò)程中更加的生動(dòng)易懂。

2.方法

（1）案例選擇法。在醫(yī)案書(shū)籍中進(jìn)行選擇，包括《續(xù)名醫(yī)類(lèi)案》《二續(xù)名醫(yī)類(lèi)案》等，或者選擇教師在臨床實(shí)踐中的典型案例進(jìn)行講解，通過(guò)錄像等形式。

（2）案例整理匯編法。將理論條目作為大綱，首先理論知識(shí)的解釋分析至關(guān)重要，隨后附上典型案例分析，案例需要具有典型性以及適當(dāng)?shù)膬?yōu)化處理。案例分析的過(guò)程，不是強(qiáng)調(diào)如何治療，而是通過(guò)案例來(lái)更好的解釋理論。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括三大部分，分別為教師自測(cè)、學(xué)生測(cè)評(píng)以及教學(xué)督導(dǎo)測(cè)評(píng)，其中學(xué)生測(cè)評(píng)分值最大。隨后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，其中客觀測(cè)評(píng)進(jìn)行分值統(tǒng)計(jì)，主管測(cè)評(píng)則將意見(jiàn)進(jìn)行匯總分析。

（4）教學(xué)實(shí)施法。在教學(xué)初期，以理論知識(shí)的講解為主，同時(shí)進(jìn)行有關(guān)案例分析；在教學(xué)中期，將問(wèn)題作為重點(diǎn)代入案例進(jìn)行分析；在教學(xué)后期，以案例本身為主進(jìn)行小組討論。

二、結(jié)果

案例式教學(xué)在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》中的應(yīng)用，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，在教學(xué)過(guò)程中具有一定的重要性和必要性。

三、討論

《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》是中醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程的主干課程，是學(xué)習(xí)中醫(yī)的入門(mén)學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多數(shù)采用填鴨式、灌輸式教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方法的沿用必定存在其合理性，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)時(shí)不足時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使理論講授保證了其完整以及連貫。但是，傳統(tǒng)教學(xué)方法存在較多的弊端，由于平鋪式的講課使學(xué)生的上課熱情減退，枯燥感十足，并且使學(xué)生處于被動(dòng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。而案例式教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)。臨床研究發(fā)現(xiàn)，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》應(yīng)用案例式教學(xué)具有較大的成效。案例式教學(xué)也稱(chēng)為個(gè)案教學(xué)法或?qū)嵗虒W(xué)法，主要是指根據(jù)學(xué)時(shí)以及內(nèi)容的需要，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)案例分析進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究以及有關(guān)能力的鍛煉。目前，案例式教學(xué)盛行于國(guó)外，且逐漸成為無(wú)法替代的實(shí)效價(jià)值。案例式教學(xué)首先由20世紀(jì)美國(guó)哈佛大學(xué)的醫(yī)學(xué)院運(yùn)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)已成為較為常見(jiàn)以及廣泛的教學(xué)模式。該教學(xué)方法完全顛覆了“灌輸式”教學(xué)方法，將學(xué)生作為主體，對(duì)真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行典型化處理，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，使課程更加豐富和靈活，也更加的有血有肉，提高了學(xué)生的問(wèn)題分析能力以及問(wèn)題解決能力，表明了案例式教學(xué)適用于實(shí)踐教學(xué)，具有實(shí)用性以及探究性。其中需要注意的是，由于該課程是新生入學(xué)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，之前學(xué)生并沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因此在案例運(yùn)用時(shí)不能僅僅局限于典型案例的分析討論，而是選擇適合于本課程的案例，根據(jù)其特殊性進(jìn)行循序漸進(jìn)的導(dǎo)入，在不同的教學(xué)時(shí)期使用不同的教學(xué)案例。通過(guò)案例的講解增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)于理論條文有了更深的理解。另外，在不失案例真實(shí)性的基礎(chǔ)之上，對(duì)對(duì)應(yīng)的所需講解的理論知識(shí)的案例進(jìn)行典型化處理，同時(shí)加以文字修飾，引起了學(xué)生的注意。這樣既保留了案例的真實(shí)性，又起到了風(fēng)趣幽默的作用，緊緊扣住教學(xué)主題，使案例式教學(xué)起到了更好的作用。

對(duì)于《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教學(xué)方法的改革，不僅促進(jìn)了中國(guó)教育的改革，更為創(chuàng)新型優(yōu)秀中醫(yī)人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。中醫(yī)需要人才來(lái)發(fā)展以及繼承，而人才的培養(yǎng)倚靠的是教育。《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》作為較為重要的中醫(yī)教學(xué)基礎(chǔ)課程，地位顯得尤為重要。以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，融合現(xiàn)代化的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成了中醫(yī)的思維模式，增強(qiáng)了中醫(yī)學(xué)的生命力。這樣《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的教學(xué)價(jià)值得到了有效的體現(xiàn)，達(dá)成了教學(xué)改革的目標(biāo)，從而使《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》得到持續(xù)的創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)。

綜上所述，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》應(yīng)用案例式教學(xué)顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為日后其他科目的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，值得重視并積極推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐朝軍，宋嵐，楊進(jìn).心胸科臨床實(shí)習(xí)案例式立體教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2015，13（07）：102-103.

篇（7）

一、大學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.從授課內(nèi)容上看,大學(xué)物理課堂內(nèi)容信息量豐富,研究方法多采用高等數(shù)學(xué)的思維方式,學(xué)習(xí)難度增加。大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容抽象化,不易于理解,一部分學(xué)生倍感壓力。就教材而言,在深度和廣度上都有加深和拓展。

2.從講授對(duì)象上看,高校教育中,教師和學(xué)生的溝通有限,對(duì)剛?cè)氪髮W(xué)的孩子而言,缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。部分新生存在“休整”心理,思想上產(chǎn)生了一種惰性;部分新生由于中學(xué)物理沒(méi)有學(xué)好,對(duì)大學(xué)物理產(chǎn)生畏懼心理等。

3.從教學(xué)資源分布看,本科課堂名師銳減,教育資源流失。高校高端人才極少承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù),而專(zhuān)心致力于科研研究。教授名師現(xiàn)身本科生課堂的幾率日益減小,這也是教育資源的一種損失,也是目前高校教育的一種誤區(qū)。

4.從教學(xué)手段和方法上看,單一的課堂教學(xué)方法,過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)表述,將物理教學(xué)至于空中樓閣,似海市蜃樓般可望而不及。物理教學(xué)還是注入式教學(xué)方法;實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?物理規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合較少;落后的教學(xué)觀念與現(xiàn)代素質(zhì)教育嚴(yán)重脫節(jié)等。

二、大學(xué)物理教學(xué)改革的具體措施

1.提倡課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,注重學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生而言,課前要預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)知識(shí)的難易有所把握,將自己理解困難的地方標(biāo)注出,當(dāng)課堂上面對(duì)大量信息涌入時(shí),不會(huì)出現(xiàn)茫然和顧此失彼,而對(duì)于困難問(wèn)題的理解也會(huì)加深,從而達(dá)到課堂上的聽(tīng)講效果。課后,要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí),回顧一天所學(xué),深化概念和規(guī)律的把握。要引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料,從不同的教材版本中吸取精華,更全面掌握所學(xué)。

物理問(wèn)題的解決多依賴(lài)數(shù)學(xué)工具,課堂上板書(shū)只推導(dǎo)必要的規(guī)律公式,提倡學(xué)生自行推導(dǎo)教材中出現(xiàn)的公式,有利于提高物理學(xué)習(xí)基本功,有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力,更能加深記憶。

2.建立學(xué)科網(wǎng)站,專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo),答疑解惑。

利用校園網(wǎng)的便利,建立大學(xué)物理學(xué)科網(wǎng)站,上傳教師的教學(xué)錄像、文檔資料,方便學(xué)生隨時(shí)可查閱,彌補(bǔ)師生間的溝通缺陷。大學(xué)物理課程可采取集體答疑制度,由教師組成答疑小組,對(duì)學(xué)生課堂上以及自學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑,同時(shí)在答疑的過(guò)程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度及世界觀方面的正確引導(dǎo)。答疑一般采用一對(duì)一的談話(huà)方式。另外,要建立網(wǎng)上答疑系統(tǒng);建立公開(kāi)答疑室等。

3.開(kāi)展精品課程,推崇名師課堂,提供選修平臺(tái),組織教師間定期交流,集體備課探討,博采眾家之長(zhǎng)。

面對(duì)大學(xué)教師教學(xué)與科研的雙重任務(wù),可將大學(xué)物理課按章節(jié)、課題劃分,由名師逐個(gè)承擔(dān),定期開(kāi)展精品課程,供廣大師生學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)可提供物理科普知識(shí)選修課程,讓更多的學(xué)生感受到物理世界的奧秘,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邀請(qǐng)著名學(xué)者講學(xué),感受科技前沿,拓寬師生視野。

4.改進(jìn)教學(xué)方法,增加教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

(1)將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合,才能在學(xué)生的大腦里形成深刻的記憶,也有助于學(xué)生形成好的物理解題思維和習(xí)慣。(2)采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)。“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的積極參與,對(duì)于培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維是非常重要的。這也對(duì)教師提出了更高的要求。(3)在講授物理知識(shí)的同時(shí),通過(guò)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,重要定律的建立過(guò)程,和介紹一些著名的近代物理實(shí)驗(yàn)和著名的科學(xué)家及諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的概況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(4)大膽探索,勇于突破,鼓勵(lì)“學(xué)生參與教學(xué)”。將教學(xué)中某一部分的內(nèi)容或者目前出現(xiàn)的一些新興科技作為學(xué)生的教課題材,以學(xué)術(shù)交流的形式開(kāi)展學(xué)生論壇,配備專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)老師,以便學(xué)生咨詢(xún)和交流。(5)聯(lián)系生活實(shí)際,引經(jīng)據(jù)典,將物理知識(shí)融入到生活實(shí)例中,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài),體現(xiàn)了處處留心皆學(xué)問(wèn)的真諦。

5.改革大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

(1)改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,就必須實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性的轉(zhuǎn)變。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蠛蛯?shí)驗(yàn)條件,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。主要是培養(yǎng)學(xué)生查閱參考資料、確定實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法、選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備并進(jìn)行探討性分析等獨(dú)立工作的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),迫使學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)陌生的儀器,“逼”學(xué)生自己動(dòng)手,敢于實(shí)踐,真正掌握實(shí)驗(yàn)的精髓。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn),就要支持鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn),敢于爭(zhēng)辯,甚至敢于否定或修改前人的見(jiàn)解,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

(2)建立多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課可分為實(shí)物實(shí)驗(yàn)和仿真虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn),實(shí)物實(shí)驗(yàn)又可分為兩個(gè)模塊,一個(gè)為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),一個(gè)為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。前者可以班級(jí)為單位,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行;后者為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),定期對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可在這段時(shí)間進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)室提供豐富的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的材料,讓學(xué)生選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn),自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。仿真虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室大大彌補(bǔ)了由于實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備不足的缺憾,可使學(xué)生更大范圍接觸前沿實(shí)驗(yàn),了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。由于仿真虛擬實(shí)驗(yàn)在校園網(wǎng)的任意終端均可完成,方便學(xué)生靈活安排時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)室定期對(duì)學(xué)生開(kāi)放,給他們留出自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的空間,將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)他們創(chuàng)造性的發(fā)揮和綜合能力的提高。

(3)拓寬思路,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估手段

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)取“量方法而不是量形式、重能力而不是重結(jié)果”的思路。工作重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)為教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生自己處理實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,自己修改和完善設(shè)計(jì)。只要學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧,就達(dá)到了教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]趙凱華,羅蔚茵.新概念物理教程學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2004.

篇（8）

《現(xiàn)代企業(yè)管理》是我院食品與貯運(yùn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)食品專(zhuān)業(yè)）的專(zhuān)業(yè)課。食品專(zhuān)業(yè)為兩年制全日制大專(zhuān)，學(xué)生大多面向大型連鎖超市就業(yè)，從導(dǎo)購(gòu)員等一線(xiàn)員工做起，之后培養(yǎng)成為超市的各級(jí)管理人員。《現(xiàn)代企業(yè)管理》是基于現(xiàn)代企業(yè)特征，對(duì)企業(yè)的共性進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與政治形勢(shì)對(duì)企業(yè)從制度、人力資源、營(yíng)銷(xiāo)及文化等多個(gè)方面進(jìn)行剖析和指導(dǎo)的一門(mén)科學(xué)，對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。

一、《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程主要在學(xué)生大二第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)。教學(xué)方式雖然也有案例教學(xué)的部分，但是主要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，案例教學(xué)穿插其中，且案例作為課堂內(nèi)容的輔助，各案例之間的系統(tǒng)性不強(qiáng)。學(xué)生雖然對(duì)課程內(nèi)容比較感興趣，但是學(xué)完忘完的情況比較多，對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，舉一反三的能力差。

二、案例教學(xué)在《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程中的重要意義

案例教學(xué)，是國(guó)內(nèi)外進(jìn)行商科教育時(shí)，最為現(xiàn)代，最為常用也最為有效的一種教學(xué)方式。通過(guò)教師列舉案例、剖析案例，且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同探討案例這樣的方式，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。既可以從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。

1.雙向交流使學(xué)生和教師互相促進(jìn)。在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種其認(rèn)為必要的理論知識(shí)。這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識(shí)后，還要經(jīng)過(guò)縝密地思考，提出解決問(wèn)題的方案。同時(shí)他的答案隨時(shí)由教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。雙向的教學(xué)形式對(duì)教師也提出了更高的要求，促進(jìn)了教師的不斷進(jìn)步。

2.獨(dú)立思考使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用，且非常乏味無(wú)趣。但案例教學(xué)沒(méi)人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑。每位學(xué)生都要就自己和他人的方案發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的交流．一是可取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵(lì)的效果。

3.變注重知識(shí)為注重能力使學(xué)生素質(zhì)教育得以體現(xiàn)。管理的本身是重實(shí)踐重效益的，學(xué)生一味的通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本的死知識(shí)而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)自身的發(fā)展有著巨大的障礙。知識(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力，案例教學(xué)正是為此而生，為此而發(fā)展的。

三、課程改革準(zhǔn)備開(kāi)展的工作

本課程改革將主要在以下方面進(jìn)行：

1.重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)

重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)。前期進(jìn)行理論教學(xué)，然后在一定的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行案例教學(xué)。因?yàn)楦呗殞W(xué)生無(wú)論自我學(xué)習(xí)能力還有分析能力，與本科學(xué)生都有一定差異，應(yīng)奠定一定的理論基礎(chǔ)，以期取得更好的效果。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定新的授課計(jì)劃。

2.建立經(jīng)典教學(xué)案例庫(kù)

案例應(yīng)具有代表性，且真實(shí)可信，客觀生動(dòng)，難度適中。不能僅僅參照本科《企業(yè)管理》案例，而應(yīng)適合高職學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)案例進(jìn)行適度編輯，使更加適應(yīng)食品專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。且案例庫(kù)內(nèi)容年年保持一定比率的更新，以使得案例具有時(shí)代性。案例教學(xué)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相區(qū)別。以案例解析的方式進(jìn)行考核。

3.請(qǐng)企業(yè)管理人員進(jìn)行管理講座

留取大約2-4個(gè)學(xué)時(shí)，請(qǐng)企業(yè)的管理人員來(lái)進(jìn)行主題性的管理講座。一方面更加吸引學(xué)生的興趣，另一方面與企業(yè)更加近距離對(duì)接，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

4.教學(xué)改革的實(shí)踐

根據(jù)新的標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)與調(diào)整教學(xué)方法與手段。同時(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的反饋信息，加強(qiáng)溝通，教學(xué)相長(zhǎng)。真正落實(shí)課程改革的目標(biāo)。

四、課程改革實(shí)施路徑

（一）案例資源庫(kù)建設(shè)的幾項(xiàng)原則

1.必須體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)

高職教育與本科教育不同，其更側(cè)重于應(yīng)用，教學(xué)中切忌好高騖遠(yuǎn)，片面選取哈佛商學(xué)院等知名大學(xué)選取的案例。那些案例通常過(guò)于復(fù)雜，涉及層面過(guò)高，對(duì)高職學(xué)生今后從事基層管理至中層管理工作指導(dǎo)意義不大。且高職學(xué)生自學(xué)能力、分析能力和總結(jié)能力均于這些大學(xué)的學(xué)生有很大差距，因此反而起不到良好的教學(xué)效果。可將一些復(fù)雜的案例選取部分內(nèi)容進(jìn)行編輯，成為適合高職學(xué)生研究的案例。

2.設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)具有開(kāi)放性和探索性

在開(kāi)放性問(wèn)題中，一個(gè)問(wèn)題往往會(huì)有不同的結(jié)論，并非唯一的正確答案，學(xué)生必須進(jìn)行發(fā)散思維和求異思想，從大量結(jié)論中獲取正確或是可能的答案。有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。盡量避免案例解決途徑的答案唯一化，禁錮學(xué)生的思維。

案例的探索性問(wèn)題的設(shè)置是揭示管理規(guī)律的需要，要求學(xué)生以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從不同角度，沿不同方向，在各種不同層次上進(jìn)行分析和思考，多觸角、全方位地尋求與探索問(wèn)題的解決方案和途徑。這些新情境案例問(wèn)題應(yīng)滿(mǎn)足如下要求：一要有適當(dāng)?shù)碾y度；二要在教與學(xué)兩方面均富有探索性；三要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲望。

3.應(yīng)兼具經(jīng)典性和時(shí)代性

一些經(jīng)典案例，即使已經(jīng)時(shí)過(guò)境遷但仍具有極大的借鑒意義，且體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)管理發(fā)展歷程中的某段特殊時(shí)期，對(duì)學(xué)生了解企業(yè)管理理論的演變具有較大意義；但一部分案例應(yīng)是緊扣時(shí)代的，及時(shí)反映現(xiàn)代管理制度的前沿和人們最為關(guān)注的管理熱點(diǎn)。知識(shí)的縱深可以適當(dāng)小些，面可以很廣。每年案例庫(kù)均要進(jìn)行更新，保持10%左右的更新。

（二）案例教學(xué)實(shí)施的過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備階段

老師的準(zhǔn)備活動(dòng)：依照案例布疑設(shè)問(wèn)；理論知識(shí)部分的準(zhǔn)備；確定討論小組；制作教學(xué)課件。學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)：預(yù)習(xí)新的理論知識(shí)。

2.課堂教學(xué)階段

教師講授理論知識(shí)部分，為學(xué)生排除案例中涉及的理論障礙；教師引入案例，學(xué)生提出質(zhì)疑部分；學(xué)生分組討論與交流，并派代表說(shuō)明本組觀點(diǎn)；教師總結(jié)和評(píng)論，平對(duì)各組表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

3.課后總結(jié)階段

篇（9）

“客戶(hù)關(guān)系管理”（Customer Relationship Management，CRM）是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)必修課，是融理論、技術(shù)、實(shí)施于一體的理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科。本課程的教學(xué)內(nèi)容大致可分為三大模塊，如下表所示。第一部分是理論模塊，側(cè)重于講授有關(guān)客戶(hù)關(guān)系管理的基本概念、理論和方法，使學(xué)生樹(shù)立以客戶(hù)為中心的經(jīng)營(yíng)理念;第二部分是技術(shù)模塊，主要介紹客戶(hù)關(guān)系管理軟件系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件，模擬企業(yè)在客戶(hù)關(guān)系管理工作中的機(jī)會(huì)管理、客戶(hù)管理、市場(chǎng)管理、銷(xiāo)售管理、服務(wù)管理等內(nèi)容，通過(guò)模擬使學(xué)生了解、掌握相關(guān)軟件的使用，為畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ);第三部分是實(shí)施模塊，具體介紹企業(yè)應(yīng)如何識(shí)別需要和展開(kāi)客戶(hù)關(guān)系管理項(xiàng)目實(shí)施。通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)研來(lái)了解客戶(hù)關(guān)系管理實(shí)施現(xiàn)狀。

一、“客戶(hù)關(guān)系管理”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.理論模塊

理論模塊在介紹客戶(hù)關(guān)系管理理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，圍繞IDIC（Identify Differentiate Interact Customize）模型展開(kāi)，即識(shí)別客戶(hù)―區(qū)分客戶(hù)―客戶(hù)互動(dòng)―客戶(hù)個(gè)性化，通過(guò)客戶(hù)關(guān)系管理來(lái)維護(hù)客戶(hù)滿(mǎn)意與客戶(hù)忠誠(chéng)。

2.技術(shù)模塊

（1）CRM基礎(chǔ)設(shè)置與客戶(hù)管理。在這一模塊可以設(shè)計(jì)出系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置實(shí)驗(yàn)、部門(mén)與員工管理實(shí)驗(yàn)、客戶(hù)信息管理與分配實(shí)驗(yàn)、自定義設(shè)置實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品管理實(shí)驗(yàn)等。

（2）市場(chǎng)管理。在這一模塊可以設(shè)計(jì)出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手管理實(shí)驗(yàn)、合作伙伴管理實(shí)驗(yàn)、市場(chǎng)活動(dòng)管理實(shí)驗(yàn)等。

（3）銷(xiāo)售管理。在這一模塊可以設(shè)計(jì)出商機(jī)管理實(shí)驗(yàn)、報(bào)價(jià)與訂單管理實(shí)驗(yàn)、庫(kù)存管理實(shí)驗(yàn)、回款管理實(shí)驗(yàn)等。

（4）服務(wù)管理。在這一模塊可以設(shè)計(jì)出服務(wù)請(qǐng)求管理實(shí)驗(yàn)、服務(wù)知識(shí)庫(kù)管理實(shí)驗(yàn)等。

3.實(shí)施模塊

實(shí)施模塊具體圍繞企業(yè)展開(kāi)客戶(hù)關(guān)系管理項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)踐展開(kāi)。然而，由于各行業(yè)性質(zhì)不同以及各企業(yè)實(shí)際情況的差異，企業(yè)在CRM系統(tǒng)實(shí)施與否、軟件的選擇、資本的投入、實(shí)踐的展開(kāi)等各方面均存在差異。通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)研來(lái)了解客戶(hù)關(guān)系管理實(shí)施現(xiàn)狀。

二、“客戶(hù)關(guān)系管理”教學(xué)方法改革

1.理論模塊――課堂講授與互動(dòng)教學(xué)

課堂授課主要講授基本概念、理論和方法，介紹客戶(hù)關(guān)系管理在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中所處的位置，幫助學(xué)生從全局的視角理解客戶(hù)關(guān)系管理的理念。互動(dòng)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的開(kāi)放式的教學(xué)方式，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的制定，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上充分發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，避免教師單方面的理論灌輸，形成雙方互動(dòng)討論的互動(dòng)教學(xué)機(jī)制，有利于提高學(xué)生思考問(wèn)題和將理論與實(shí)際結(jié)合的能力。

2.技術(shù)模塊――軟件演示與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在軟件演示與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，一方面以自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為教學(xué)資料，通過(guò)課堂展示講解與學(xué)生操作軟件相結(jié)合來(lái)完成CRM軟件基礎(chǔ)設(shè)置、銷(xiāo)售管理、市場(chǎng)管理和服務(wù)管理等軟件功能的學(xué)習(xí);另一方面，在所有的演示操作與實(shí)際練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行綜合的實(shí)驗(yàn)考核，作為學(xué)生期末考核的一部分成績(jī)。

3.實(shí)施模塊――企業(yè)調(diào)研與團(tuán)隊(duì)合作

關(guān)于企業(yè)實(shí)施客戶(hù)關(guān)系管理的實(shí)際狀況，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位通過(guò)深入各行業(yè)代表性企業(yè)內(nèi)部調(diào)研的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)生要提交相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告并且在課堂進(jìn)行展示。通過(guò)答辯，討論與分享的方式共同學(xué)習(xí)企業(yè)實(shí)施CRM軟件以及展開(kāi)客戶(hù)關(guān)系管理實(shí)務(wù)的情況，更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合。

三、“客戶(hù)關(guān)系管理”教學(xué)改革實(shí)施注意事項(xiàng)

1.理論模塊教學(xué)改革實(shí)施注意事項(xiàng)

教師的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)，把握學(xué)生知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)技巧的進(jìn)展，要做好學(xué)習(xí)方法支持和研究范式的指導(dǎo)，真正成為學(xué)生的啟發(fā)者、指導(dǎo)者。

2.技術(shù)模塊教學(xué)改革實(shí)施注意事項(xiàng)

（1）規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)的時(shí)間

該課程總課時(shí)為36節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排了8節(jié)。不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)，總課時(shí)數(shù)以及實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)有所差別。任課教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)調(diào)整。在時(shí)間的安排上，一般是先理論教學(xué)，在學(xué)生對(duì)該課程有了初步的認(rèn)識(shí)以后，才安排實(shí)踐教學(xué)。

（2）保障實(shí)驗(yàn)基本條件

首先，要保障計(jì)算機(jī)的正常使用與CRM軟件的成功安裝;其次，要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（3）做好綜合實(shí)驗(yàn)考核

為了有效保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，實(shí)驗(yàn)課程要安排相應(yīng)的考核。首先，針對(duì)軟件演示與操作部分，可以進(jìn)行隨堂考核，監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的情況;另外，在所有內(nèi)容結(jié)束后，要單獨(dú)安排包括所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合實(shí)驗(yàn)考核，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)成果。

3.模塊教學(xué)改革實(shí)施注意事項(xiàng)

首先，學(xué)生進(jìn)行企業(yè)調(diào)研前，老師要圍繞調(diào)研企業(yè)要求、調(diào)研內(nèi)容做好詳細(xì)的調(diào)研輔導(dǎo);其次，調(diào)研企業(yè)應(yīng)該覆蓋電信業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)、零售業(yè)、制造業(yè)、房地產(chǎn)等各個(gè)行業(yè)，有利于學(xué)生對(duì)CRM實(shí)施情況的全面了解和避免團(tuán)隊(duì)展示過(guò)程中出現(xiàn)雷同。最后，團(tuán)隊(duì)展示結(jié)束后，老師要做好各行業(yè)客戶(hù)關(guān)系管理實(shí)施特點(diǎn)的對(duì)比以及CRM解決方案的總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣侃.客戶(hù)關(guān)系管理課程教學(xué)改革實(shí)踐探索[J].高師理科學(xué)刊，2012（32）：98-100.

[2]李輝.“客戶(hù)關(guān)系管理”實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].中國(guó)電力教育，2012（19）：94-96.

篇（10）

所謂的終身體育就是借助不同鍛煉項(xiàng)目與指導(dǎo)手段，使得大部分高校學(xué)生在明確身體健康結(jié)果重要性的前提下，培養(yǎng)參與體育鍛煉的興趣和提高自身的能力。

大學(xué)體育作為學(xué)生接受體育教育的最高等級(jí)的體現(xiàn)，直接影響個(gè)體與社會(huì)繁榮發(fā)展成就。所以，有必要將終身體育教育思想全面融入高校體育教學(xué)架構(gòu)之中，這將成為高校體育創(chuàng)新教學(xué)模式發(fā)展的主體方向，應(yīng)該引起校內(nèi)師生廣泛關(guān)注。

一、目前我國(guó)各類(lèi)高校貫徹終身體育教育指標(biāo)過(guò)程中存在的隱患問(wèn)題論述

1.體育教學(xué)內(nèi)容單一

結(jié)合傳統(tǒng)高校體育教學(xué)背景觀察，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容具體傾向于競(jìng)技性體育項(xiàng)目，導(dǎo)致長(zhǎng)久以來(lái)體育課程中心始終限制在競(jìng)技達(dá)標(biāo)類(lèi)型層面之上。訓(xùn)練期間包括動(dòng)作難度較大、動(dòng)作完成質(zhì)量要求嚴(yán)格問(wèn)題廣泛滋生，對(duì)部分身體素質(zhì)較差且體育能力不高的學(xué)生來(lái)講，若想借助大綱規(guī)定測(cè)試要求逐層完善是不現(xiàn)實(shí)的，在此條件下產(chǎn)生的課程感知興趣低下結(jié)果便更加常見(jiàn)，體育課程成為學(xué)生的一種沉重心理負(fù)擔(dān)。

2.體育教學(xué)模式過(guò)于呆板

我國(guó)目前高校體育教學(xué)模式主要形成于20世紀(jì)60年代，一直以來(lái)未能擺脫前蘇聯(lián)影響束縛，其實(shí)就是沿用規(guī)范動(dòng)作、技術(shù)傳授等流程鞏固學(xué)生體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)模式。隨著我國(guó)人民生活水平不斷提升，全面運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目的順利開(kāi)展，有關(guān)終身體育思想也開(kāi)始全面滲透，上述強(qiáng)調(diào)的教學(xué)弊端問(wèn)題也同步凸顯。過(guò)分重視競(jìng)技技術(shù)而忽視思想指導(dǎo)，只會(huì)使得體育知識(shí)傳授的效率更低，特別是面對(duì)思想較為活躍且求知欲望較強(qiáng)的現(xiàn)代大學(xué)生群體，此類(lèi)教學(xué)引導(dǎo)模式明顯已經(jīng)難以適應(yīng)體質(zhì)增強(qiáng)與能力培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)規(guī)劃要求。

3.體育教材內(nèi)容過(guò)于繁瑣

目前體育教材布置工作顯得毫無(wú)章法，無(wú)論何種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本都有所介紹；并且在系統(tǒng)教材內(nèi)容編寫(xiě)方面，經(jīng)常借助運(yùn)動(dòng)技術(shù)角度思考，實(shí)際上就是過(guò)分重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)外在表現(xiàn)特征，造成大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目丟失自身應(yīng)有的指導(dǎo)價(jià)值，已經(jīng)難以適應(yīng)大學(xué)生群體實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求。

二、現(xiàn)階段高校科學(xué)貫徹重視體育教育指標(biāo)的細(xì)化措施解析

1.重視學(xué)生對(duì)課程的自主選擇權(quán)利

過(guò)往高校體育教學(xué)中存在的各類(lèi)弊端，實(shí)際上就是課程內(nèi)容安排過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂感知興趣不夠濃厚。在實(shí)施改革方案期間，規(guī)劃主體必須及時(shí)關(guān)注這類(lèi)問(wèn)題，一方面全力克制單純憑借體育競(jìng)技項(xiàng)目為主的引導(dǎo)流程，適當(dāng)加入部分技術(shù)性較低且適應(yīng)大眾參與的內(nèi)容，保證全校學(xué)生都能夠順利參與到教學(xué)活動(dòng)之中，最終促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升，收獲更多成功的喜悅。另一方面，目前信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)象普遍，必要情況下學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程自主選擇，教師須依照學(xué)生身體健康水準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)能力予以靈活指導(dǎo)，相對(duì)地提升學(xué)生課程跟進(jìn)的積極性，進(jìn)而穩(wěn)固階段教學(xué)引導(dǎo)實(shí)效。

2.合理安排體育教學(xué)時(shí)間

我國(guó)國(guó)民對(duì)終身體育認(rèn)知程度不斷加深，有關(guān)傳統(tǒng)高校體育課時(shí)安排結(jié)果明顯不再適用，高校在每周提供兩個(gè)課時(shí)組織學(xué)生理解各類(lèi)教材內(nèi)容，同時(shí)熟練掌握不同體育技能，此類(lèi)狀況無(wú)非加劇學(xué)生心理壓力反應(yīng)并產(chǎn)生倦怠效應(yīng)，對(duì)于體育學(xué)習(xí)效果的提升產(chǎn)生了極大的消極影響。所以，高校在系統(tǒng)布置體育教學(xué)改革方案期間，有必要適當(dāng)延長(zhǎng)體育課時(shí)，盡量迎合學(xué)生綜合發(fā)展需求，同時(shí)為我國(guó)建立終身體育教育制度奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。

3.重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展結(jié)果

因?yàn)閷W(xué)生既定學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)存在明顯差異，造成對(duì)高校體育知識(shí)與技能學(xué)習(xí)情況各有不同現(xiàn)象。高校體育教學(xué)改革工作中，有必要落實(shí)“以人為本”服務(wù)理念，使得學(xué)生真正成為課堂主人，能夠依照自身實(shí)際狀況進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，借此提升教學(xué)引導(dǎo)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展效率。

綜上所述，高校體育作為國(guó)民體育教育的重要組成單元，是競(jìng)技體育和群眾體育的基礎(chǔ)支撐媒介，是我國(guó)過(guò)渡成為體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。作為高校領(lǐng)導(dǎo)，必須想盡一切辦法充分發(fā)揮學(xué)校體育在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略活動(dòng)中的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：