序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學教學副校長范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

法國思想家盧梭說過：人是有思想的蘆葦。那么作為人在浩瀚的宇宙中不僅只是自生自滅，還有靈動的思想和創造。所以我常常在時間的流里感到我是那么的渺小和無助；所以在20__年已悄然逝去的時刻，我不停地追問自己：一年里我做了什么？做好了什么？我應該把握什么？把握住了什么？由于這些追問我在時光也沖不走的記憶里找到了歡樂、繽紛、沉重，還有思想。我說過我想且在實踐著的愿望：我想用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力為這所學校留些什么。剛過去的一年對于我來說是不平凡的一年，是我由注重制度管理到與人文管理并重的一年，是我逐漸成熟及部分教育思想實現的一年，是我較好的完成各項目標任務的一年。現將我的個人工作報告如下：

縝密做事，就是在做事前進行周密的思考，進而促使事情做得盡善盡美，這是我做事的準則。按照學校支部、行政分工，我分管行政日常事務、教育教學、宣傳、辦公室、安全教育等工作，全年主要抓了四項工作：

在支部工作、學校安全教育、學校建設規劃等方面也做了一些工作。當然，這些成績的取得是上級領導英明指引的結果；是張校長的正確領導、指導的結果；是班子的幫助、教師們的支持的結果，在此，對大家表示深深的謝意！

現代主義先驅卡夫卡說過：您不需要審視，也不需要聆聽，只需要靜默，世界將在你的足下不停地旋轉，以至于露出它真實地面目。他強調的就是思索，由于思索我知道了我的淺薄；由于思索我認識到了我的過失；由于思索我清楚了我前行的目標。所以我始終堅持謹慎做人，始終在思索中前行。

、始終堅持讀書學習。我認為副校長不僅是職務，更是一種職業，是一種職業就要求我必須具備這個職業所需要的一切素質。我堅持學習各方面的知識，一年來摘抄報刊雜志文章達5本，同時堅持不懈地用自己的語言表達自己的思想，使讀書、思考、寫

篇（2）

親愛的同學們，放暑假了，你們一定很開心吧？面對長長的兩個月假期，你們打算怎樣度過這些日子呢，打算做些什么呢？下面學校向你們提幾點建議：

一、要合理安排時間，不要浪費時間。

暑假一開始，同學們應對自己這一個學期的學習生活做全面總結，有哪些收獲，有哪些不足，又有哪些應該在假期中反思改進的地方，然后制定一份合理的暑假計劃，安排好每天的學習、鍛煉、閱讀、休閑的時間，當然時間安排要有科學性，要勞逸結合，過緊過松都會影響暑假的生活質量。凡事預則立，不預則廢。有了一份適合自己的計劃，我們就會成為時間的主人。

二、要認真完成暑假作業，不要搞突擊。

同學們一定要按計劃認真完成成本的“暑假作業”，注意寫好每一個字。每天都應該按計劃完成一定量的暑假作業，養成每天寫作業的習慣，千萬不要搞突擊。完成成本作業的同時還可以把假期里看到的，聽到的，想到的，做過的事寫下來，爭取寫出3——5篇優秀作文。另外可以結合本學年來自己所寫的作文，再編輯一本屬于自己的“優秀作文選”。同學們在假期里將自己寫的作文、日記翻閱一遍，選出最好的，也可以是暑假里的新作，畫上插圖，打印出來。然后，給自己的這本心血之作起一個好聽的名字，為了美觀，記得還要設計一個漂亮的封面，這些會成為自己永遠的珍藏品。

三、要堅持每天讀課外書，不要依賴家長的督促。

每天都應該按計劃讀書，養成每天讀書的習慣。假期中，每個人都應該多讀幾本書，通過閱讀，積累更多寫作素材，讀書后可以填寫自制的讀書記錄卡，把自己讀過的書名記下來，返校后可以和同學進行交流。中高年級同學可以寫一些讀書筆記或讀后感，把自己的讀書所得記錄下來，開闊自己的視野。

四、學習一項技能或特長，不要沉迷網絡游戲。

暑假為大家提供了充足的學習充電時間，同學們可以根據自己的興趣愛好參加一種技能或才藝的學習輔導班，不但能夠學到技藝還能結交朋友，增長見識，開闊視野，修身養性，陶冶情操。千萬不要沉迷網絡游戲。

五、要參加力所能及的勞動，不要

假期是進行勞動實踐的大好時機，做一些力所能及的勞動，可以培養自理能力，體驗勞動帶來的愉悅。同學們可以充分利用暑假這段時間，幫助家長做一些簡單的家務活：洗衣、做飯、打掃衛生等，適當參與一些社會性的公益勞動。還可以多參加社區實踐活動，在家里當一次家安排家人一天的生活和消費，

六、每天保證平衡、合理的膳食營養

小學生正處在身體迅速發育階段，營養豐富、平衡合理的膳食能夠促進小學生的生長發育。暑假天熱，有時活動量大，出汗較多，因此，要注意培養良好的飲食習慣，如：定時、定量、不挑食，專心吃飯，每天保證平衡、合理的營養。

七、要保證有充足的睡眠時間

充足的睡眠能夠幫助我們盡快恢復體力，促進機體的健康成長。暑期，由于沒有像學校中有嚴格的作息時間，因此，有的孩子改變了以前早睡早起的好習慣，經常因為看電視或者做其他的事睡得較晚。因此，我們要制定一份合理、可行的生活作息制度，培養按時入睡、按時起床的好習慣，在睡前不要進行活動量較大的游戲活動。

八、體育鍛煉與溫習功課相結合，做到學習、娛樂兩不誤

篇（3）

（一）真心，即對校長真心，對老師要真心。

“真心”說起來簡單，做起來并不那么容易，這也是一個副校長必備的素質和心態，但是往往有的副校長就是在真心上失去了“領導之心”和“群眾之心”，最后不得不自動下臺。真心，其實就是以人為本，想校長所想，想教師所想，為校長“分心”，做教師的貼心人，處人處事要一分為二，公平、公正，不求親疏遠。

在我做副校長的十五年里，始終堅定一個信念：校長既然選擇認定了我做副手，那就是對我人格的賞識、工作的滿意和能力的信任。使我作為副校長樹立自豪感和責任感，而不計個人報酬和名利得失、樂于奉獻、善于做好助手的品德和胸襟。一般說來，當學校整體工作取得成績的時候，上臺領獎的是校長，鏡頭對準的是校長，校長是“紅花”，副校長是“綠葉”。我真心和校長溝通交流，甘當無名英雄，這也充分體現了我做副校長角色的高風亮節。這一切源于我的“真心”。

同時，作為副校長，經常與主任溝通，與老師溝通，把他們的想法和問題及時的反饋給校長，一方面為校長“分心”，分擔了責任，另一方面做老師的貼心人，平時對于生病教師，或困難教師都要做到盡心盡責地幫助他們，使他們懂得組織上對他的關心和幫助，同樣也會換來對我這副校長工作的支持和理解。

（二）好心態，即端正心態。

在我做近十五年的副校長的工作中，我始終以一個好的心態，就是既不妄自尊大，高高在上，這樣會脫離群眾，孤立自己，不利于開展工作。但也不妄自菲薄，看輕自己，認為是校長的助手，是配角，這樣會失去自信，辦事放不開手腳，也不利于工作。好的心態幫助我克服各種困難，使我信心十足，持之以恒搞好工作。

只有把自己的位置擺正了，關系和諧了，班子團結一心，工作才能順利開展，因為團結才會有力量。當然，關系融洽并不是不講原則的一團和氣。班子成員之間應真誠相待，校長也不是完人圣人，他也有考慮不周或出錯的時候，作為副校長，應在適當的時間，適當的場合提出合理的建議或據理力爭，當意見出現分歧時，個人可保留意見，無條件服從校長的安排。在和朗杰次仁校長共事的歲月里，我們正副職都能默契配合，愉快工作，他的領導藝術，管理能力，寬廣胸懷使我受益菲淺。這一切也源于我有一個良好的心態。

二、要有“兩勤”，即勤學和勤做。

（一）勤學，即勤學管理，勤學專業知識。

教育教學工作是學校各項工作的中心，如何抓好常規管理，是學校工作的重要環節。管理出效益，管理出成績。作為學校主管教學的副校長，我責任重大。積極組織學校的教學管理工作，與教導處、政教處和年級組的老師一起，做好教育教學的常規管理，致力于新課程實踐與研究，尤其在教學管理與改革中進行了大膽的探索與實踐。通過公開課、電教課、教改研討、常規檢查、各種教學研討活動等方式，了解教育教學的實際情況，有針對性地指導教師的教育教學，從而促進學校教育教學的發展，逐步形成了具有農牧區特色的教學管理新模式和教學改革新理念。

同時，作為學校主管教學的副校長，自身業務能力是全校教師的榜樣，有了過硬的業務能力，才能帶領教師鉆研業務，搞好教學和研究工作，別人才信你，服你。在這近十五年的副校長工作中，我不斷學習專業知識，不斷學習教育教法，主動上公開課，示范課。做教師的榜樣，做教育教學改革的領頭人。

（二）勤做，即少說多做，做扎實。

勤做：就是不怕辛苦、不怕累，為學校的發展，腳踏實地勇于奉獻的精神，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校。這已成了我的習慣。農牧區小學副校長更不比城市小學副校長當得容易，既要抓質量，又要抓學生管理，還有抓學生流失。

篇（4）

江蘇省陽光教育集團始終堅持“根植本土，學貫中西”，以 “四化一最”(即現代化，特色化，精品化，國際化，區域綜合競爭力學校)為辦學目標;以培養具有民族情懷，國際視野，德、智、體、美全面發展的社會主義建設人才為育人目標;以陽光·生態·成長為辦學理念。堅持 “集團投資，專家治校，連鎖經營，規范辦學”的辦學模式，以服務地方經濟建設，適應現代社會發展，滿足人民群眾對優質多元化教育的需求為導向，以振興教育，服務社會為己任。

根據學校發展需要，經鳳陽縣教體局同意，2018年面向社會公開招聘學校管理人員若干名和78名中小學及幼兒園教師，現將有關事項公告如下：

一、組織領導

本次招聘工作由鳳陽縣陽光國際學校組織實施，縣教體局實施監督。

二、招聘原則

招聘堅持民主、公開、競爭、擇優的原則，按照德才兼備的標準，采取考試、考察相結合的方法進行。

三、招聘崗位

(一)學校管理人員(若干名)

1、招聘職位：中、小學副校長、教導主任、德育主任、總務主任等。

2、要求：有三年以上相應崗位管理經驗。

(二)招聘中小學教師計劃(78名)(附件)

四、招聘對象和條件

1、具有中華人民共和國國籍;

2、遵守憲法和法律，具有良好的品行;

3、具有國家承認的且符合招聘崗位要求的學歷學位條件，中學教師為普通高校本科及以上學歷，小學、幼兒園教師為普通高校專科及以上學歷，有三年以上教學經驗者優先錄用。

4、崗位所需的專業或技能條件;

5、適應崗位要求的身體條件;

有下列情形之一的人員，不得報考：

1、不符合招聘崗位條件要求的人員;

2、在讀的全日制普通高校非應屆畢業生;

3、現役軍人;

4、經政府人力資源社會保障部門認定具有考試違紀行為且在停考期內的人員;

5、曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員、受到黨紀政紀處分期限未滿或者正在接受紀律審查的人員、處于刑事處罰期間或者正在接受司法調查尚未做出結論的人員。

五、招聘程序和方法

公開招聘工作按照以下步驟組織實施。

(一)信息

招聘公告和招聘計劃等信息于2018年1月12日前在鳳陽政府網、鳳陽先鋒網等網站上統一。

(二)報名及資格審查

1、報名時間：2018年1月15日-4月13日

上午8：30—11：30;下午2：30—5：30(雙休日正常上班)

2、報名地點：鳳陽縣陽光國際學校。

咨詢電話：0550-6652777。

3、報名要求：

(1)報名時應聘人員需提供有效居民身份證和與所報崗位資格條件要求一致的學歷、學位、資格證等證書的原件及復印件，近期小二寸半身同底免冠照片2張。其中：2018年全日制應屆畢業生畢業證等材料尚未取得的，須提供學生證原件、畢業生就業推薦表。

(2)應聘人員按招聘崗位進行報名，每位應聘人員限報一個崗位。

(3)報考人員填寫的信息必須與本人實際情況、報考條件和所報考的崗位要求相一致。凡弄虛作假或雖通過資格審查但實際情況與報考條件規定不符的，一經查實，即取消考試、聘用等資格。

(4)參加報考的應聘人員務必于2018年4月13日前到鳳陽縣陽光國際學校領取《準考證》。逾期不領者，視為自動放棄。

(三)考試

(1)學校管理人員考試形式：采取面試的形式。

(2)中小學幼兒園教師考試形式：筆試和面試相結合的形式。

筆試：(1)筆試科目和內容。應聘人員所報學科的專業知識。

(2)筆試時間和地點。

考試時間：2018年4月14日

下午：2∶00-4∶30

考試地點：鳳陽縣陽光國際學校。

(3)筆試成績公布。筆試成績于筆試結束后10個工作日內在鳳陽論壇和學校網站公布。

面試：(1)面試工作組織。面試工作由鳳陽縣陽光國際學校負責組織實施，嚴格按照《安徽省人事考試考務工作規則》的保密和紀律要求組織實施。

(2)面試人員的范圍。面試人員的范圍根據招聘計劃數依筆試成績從高分到低分順序按3：1比例確定，不足規定比例的按實際人數確定。最后一名如有多名考生筆試成績相同的，一并確定為面試人選。

(3)面試的形式和程序。無生上課、專家評議。

(4)面試時間及信息查詢。面試實施方案及相關信息在鳳陽論壇、鳳陽縣陽光國際學校網站公布。內容包括：參加面試人員名單、面試程序與規則、面試內容、方式和時間、地點以及聯系人、聯系電話、監督電話等事項。

3、考試總成績計算

學校管理人員的面試成績即為考試總成績;需筆試和面試的中小學幼兒園人員考試總成績為筆試成績(占60%)與面試成績(占40%)的合成成績;應聘人員考試總成績在面試結束后10個工作日內公布。

(四)體檢和考察

按照應聘人員的考試總成績由高分到低分順序與崗位招聘數1：1的比例確定參加體檢和考察人員。如出現考試總成績相同情況，以筆試成績高低排序;如筆試成績也相同，采取加試方式決定錄用。

體檢工作由鳳陽縣陽光國際學校組織。

考察由鳳陽縣陽光國際學校組織，由兩名及以上人員組成考察組。考察內容包括復核應聘者報名資格條件，考察其思想政治表現、道德品質、業務能力、工作實績(學業成績)。

(五)公示和聘用

鳳陽縣陽光國際學校從考試、體檢、考察等均合格的人員中，確定擬聘用人員名單，在鳳陽論壇、鳳陽縣陽光國際學校網站公示7個工作日，同時公布監督舉報電話。對經公示無異議或者反映問題不影響聘用的，按有關規定，由鳳陽縣陽光國際學校錄用并報教體局備案。

六、工資待遇及福利

1、學校免費提供食宿。

2、工資待遇：基本工資+考核獎金+評先評優獎金+競賽獎金+教齡獎金+績效獎金，按勞分配、多勞多得、優績優獎原則，工作第一年年薪幼兒園：3.5-5萬，小學部：4.5-6萬，初中部：5-7萬，以后逐年增加，寒暑假享受假期工資。

3、縣級以上“教壇新星”“學科帶頭人”“優秀班主任”年薪10-12萬。

4、試用期一個月期滿，經董事會考核確認，正式聘用期開始，學校為教師辦理養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險及住房公積金。

七、聯系方式：

地址：鳳陽縣陽光國際學校(鳳陽縣府城鎮安東橋路北側原鳳陽縣職業教育中心)乘1路公交車可到達(職教中心站)

聯系人：吳老師：18110791966

唐老師：13955028079

E--mail：[email protected]

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篇（5）

今年8月底，學校新領導班子成立以來，認真轉變工作作風，關心教師疾苦，主要進行了如下工作：

1.人員調整。

針對班子成員分工不明確，互相推諉、人浮于事的現象，重新進行了分工，精簡了人員。對學校德育處、教導處、安全保衛處、體衛藝處、總務處和財務室的人員進行了調整，使中層領導有上有下，有橫向交流。調整以后，德育處的人員得到加強；教導處的工作更專注于教學；總務處和財務室的服務能力得到加強；德育處與安全保衛處、體衛藝處的工作更加協調。對下屬5所村小的領導班子進行了精簡。

2.建章立制。

針對學校的規章制度浮于形式、缺乏可操作性的缺點，對學校的各種制度進行了梳理。重新制訂了學校的考勤制度、班主任工作制度、教師考核細則、課堂教學常規等，加強了可操作性，明確了各種制度的考核主體和被考核對象，逐步改變了干多干少一個樣、干好干壞一個樣的弊端，出現了人心向上的良好局面。

3.制定規劃。

對“雙高普九”中出現的學校辦學特色缺乏學生參與的情況，結合學校的實際，確定藝術教育、快樂體育為學校的辦學特色并取得了初步成果。在區首屆中小學生藝術節書畫作品比賽，區小學組女排、男女籃球比賽中，均取得佳績。

現在，領導班子成員帶頭早來晚走，深入課堂，深入群眾，深入一線，實現了工作重心下移。學校師生的面貌煥然一新，教師們普遍反映，學校領導班子的凝聚力增強了，黨員的表率作用體現出來了，干群關系和諧了，環境整潔了，教師上班來的早了，出滿勤的同志多了，課堂教學秩序好了，工作的針對性強了，總之，學校管理越來越走向正軌。

二、自身工作

1.虛心學習，完善自我

夯實業務功底，積淀管理理論，向身邊的榜樣學習。在群眾中以身作則，率先垂范。

2.勤勉工作，發展學校

以課堂為重點，提高教學質量。以校本培訓為著力點，推動師資建設。以青年教師培養為突破口，爭名師創特色。以質量績效為落腳點，確保學校辦學生命線。

3.以德立身，為人師表

自己在工作中能嚴于律己，為人正直。豁達大度，用坦然的心態處理事務。以主人翁的態度塑造學校形象。作為學校的管理者，我始終堅持艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統，告誡自己要立黨為公，執政為民，要權為民所用，利為民所謀，情為民所系。和學校其他班子成員一樣，自己堅持做到謀政，把學校發展作為第一目標；勤政，把真抓實干作為第一追求；廉政，把清正廉潔作為第一責任。

四、主要問題

缺少對自身專業發展的思考，要提高學習的實效性。溝通表達的方式缺少藝術，要善于凝聚人心。思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。工作中要有創新的魄力與勇氣。

五、今后方向

篇（6）

一、查擺問題，找不足：

庫車縣第九小學地處庫車縣老城，師資嚴重不足，尤其是雙語教師緊缺、工作任務繁重、教師漢語水平低，教師的自身素質亟待提升；學校周邊全都是維吾爾族居民區，學生都是維吾爾族，學生家長大多是小市民、小商販、貧困戶，他們基本上不會說漢語，更不懂漢語言文字，所以學生在校外幾乎接觸不到漢語語言環境，家長輔導孩子的作業、學習只是一種奢望，很難實現家校配合促進雙語教學。這些問題和難題對學校的雙語教學工作是一個嚴峻的困難和挑戰，這就要求全體師生，為了實現雙語教學質量的提高要付出比常人更多的智慧、更多的心血、更多的時間、更大的努力........

二、建章立制，抓管理：

俗話說“無規矩不成方圓”，初到九校，我首先堅持在課余時間聽課、評課、檢查教師備課、行課等情況。接著對九校教育教學常規管理中存在的薄弱環節及時進行修訂，完善了教案、作業、行課、早讀、集體備課、聽課、評課等教學常規檢查制度、教研活動制度、各項教學常規月檢查匯總制度等，以求能適應新形勢、新情況和新任務的要求，學校領導一班人嚴格優化過程管理，以規章制度管理教師，使全員教師努力形成合力，樹立學習榜樣，表彰先進模范，以良好的學風促進我校雙語教育教學質量的不斷提升。

三、創造條件，學雙語：

為了給“雙語”教學工作營造一個良好的環境和氛圍，結合庫車縣教育局局長王小平提出的雙語學習“三個一”要求：一進校園說漢語、一進教室使用漢語授課、一起交流就說漢語，學校制定了《校本雙語培訓實施計劃》，要求學校領導干部及黨員帶頭講普通話；各種集會、交流、發言，一律使用普通話。同時學校還采取了一系列推進“雙語”教學工作的具體措施和辦法。

1、緊緊抓住雙語教育這個重點，學校給雙語教師別配備了教材教輔、教學設備、電腦、電子詞典等，滿足了雙語教師進行“雙語教學 ”的需要。

2、開展了“雙語”教師集體備課、說課、教學調講賽、口語大賽、匯報課等活動，培養教師養成“在教學中研究，在研究中成長”的良好習慣，努力提高自身的教育教學水平，培養和激勵雙語教師茁壯成長。

3、提高早讀質量。早讀課對于學生學習語言而言，其重要性不言而喻，尤其是在雙語學校少數名族學生學習漢語，早讀課就更為重要了。學校首先是摒棄舊觀點，統一新思想。第二，分析學生、認真組織。第三，學校督察檢測效果。第四，時間保證，考核到人。通過近三個月的踐行，學校的早讀課重新走上了一條良性的運行軌道，學生的閱讀能力大大提高，漢語口語表達能力和學習漢語的興趣在逐步提高。清晨，一走進庫車縣第九小學，撲面而來的是朗朗的讀書聲……

四、校本教研，提素質：

1、抓教師素養關鍵抓教師學習：校內：廣泛開展教學交流結對互學活動。建立“三個結對”模式即師師結對、班班結對、師生結對；實施教師打造工程，開展 “優秀教案、作業比賽展示”、“青年教師匯報課”、“教學開放周”“骨干教師引領課”，深化教師隊伍建設，不斷提高教育教學水平。校外：一是有計劃地安排教師外出學習，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們學習兄弟學校的經驗，取長補短，努力提升自己的業務素養與理論素養。

2、抓課堂教學關鍵抓備課。一是學校教師把“時間花在備課上，本事顯在課堂上”，規范備課要求，人人達標創優，備課做到“五備”，“三精心”。備標、備書、備人、備法、備物；精心設計教學目標：精心設計重、難點的教學步驟；精心設計單項訓練項目；二是作業評批做到精選、精練、精批、精評；三是教師每學期聽課不少于20節，學校領導班子不少于36節；四是加大課堂教學的監控力度，落實常規檢查制度，納入績效考核，做到獎懲有度。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍，激發全校教職員工“比、學、趕、超”的競爭意識，為雙語教學質量的再提高起到了促進和保障作用。

3、抓漢語學習關鍵抓寫字教學。其一，加強寫字師資的建設，身正為范，做好表率。其二，培養學生“提筆即是練字時”的好習慣。葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。其三，激發寫字的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”所以教師想方設法多讓孩子體驗到練字的樂趣，增強寫好字的信心。其四，開展形式多樣的寫字和交流活動。師生同樂，教學相長，不斷豐富學校校園文化建設。

4、抓雙語教學質量關鍵抓考前準備、考后分析。（1）、精心組織迎考。學校提前召開“搞好復習，迎接考試”專題會議、專題教研活動，結合學科特點和年級層次特點積極探索高效率的復習方式，確保在考前全面細致的做好復習工作，爭取學生在期中、期末考試中取得優異成績。（2）、細心閱卷出實績。（3）、試卷分析促提升。每位任課教師寫出內容詳盡的試卷分析，及時調整教學目標，制定改進措施，優化教學方法，使期中考試成為教師添動力、增活力的有效載體。

5、開放課堂興趣高 ，家校溝通促成長。“家校牽手、關注孩子、關注課堂、關心學習”主題開放周活動包括家長深入課堂聽課、特色活動展示、家長與教師溝通等。課堂上，老師們精心的教學設計、熟練地班班通操作技藝、精彩的課堂演繹、活躍的師生互動、有效的教學效果，受到了家長們的好評，家長、孩子、老師之間的一次近距離的"親密接觸"，進一步加深了家校之間的合作，它將學校教育和家庭教育緊密融合在一起，對今后孩子的教育起到很好的推動作用。

五、立足教學，帶好頭：

一個好的副校長首先應該是一個好教師，自參加工作以來我就一直堅守在三尺講臺，從一名普通的人名教師，班主任到教研組長、教研室主任、教務主任，副校長.....一路走來，默默耕耘，萬千桃李、繽紛滿園。豐富的教育教學經驗和管理經驗使我深知學校的中心工作是教學工作，所以初到九校，我就主動擔任了六年級一班的語文課和綜合課。在備課、上課、批改作業等教育教學常規工作上，我嚴格要求自己要比其他教師完成得好、完成得早、完成的認真，時刻不忘做好排頭兵的作用。學校的校風、校貌一天天的在發生著可喜的變化，看到這些所有的付出都是值得的。

六、雙語教學，在提升。

篇（7）

一、抓教學常規管理，保證教育教學工作順暢有序。教育教學工作是學校各項工作的中心，如何抓好常規管理，是學校工作的重要環節。

1、抓各類計劃的落實，保證教育教學工作具有科學性、連續性。教學管理是建立在科學性和計劃性的基礎上。每年學期開學。我首先抓各類計劃的制定，保證教育教學工作具有科學性、計劃性，加強統籌管理和目標管理，使工作有的放矢，有目標、有方案、有規劃、有管理。在制定各類計劃時。注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。通過各部門反復研究協調。使各類計劃清楚地反應學期各項工作。我們共制定如下計劃：《學校教學工作計劃》、《學校教育科研工作計劃》、《校本教研工作計劃》、《教導處工作計劃》、《各教研組工作計劃》、《教師業務學習計劃》、《教師個人工作計劃》等。

2、抓住教學環節，保證教育教學質量逐步提高學期開學，我組織一線教師召開教育教學工作會議，落實工作計劃，明確工作目標，提出教育教學具體目標。

a.抓備課備講輔批考，備課是首要關鍵。如何提高教師備課質量是上好每一堂課的關鍵。開學初，學校根據本校工作實際，明確提出備課的具體要求。尤其是要做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。如何精備一堂課，要求教師“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”每學期都要評出校內優秀教案。在全校推廣展覽，并給予獎勵。

b.抓課堂如何提高教學質量，課堂是龍頭環節。實施新課改以來。學校明確提出：如何上好一堂課，關鍵應做到：“主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。”此外，教師要講究語言藝術，板書規范工整，電教手段齊全，教具使用合理。其次，開展全員聽課。教師講課要讓大家來聽，來評。一堂課要經得起推敲、點評和“說長道短”、“評頭論足”。教學領導要首先完成聽課任務，每學期我按學校要求完成聽課節數。同時，檢查聽課情況：聽課節數，聽課人數，聽課學科。要求任課教師要開展：互相聽課，互相評課活動。聽課這一環節，給全校教師創造一種改進，提高的機會。同時，對于提高教師隊伍的根本素質會其到重要作用。

c.抓反饋如何檢驗一堂課的教學質量。我在抓批改，反饋環節上做了大量文章：①開放性習題。教師在布置作業時，由過去的固定習題改為開放性習題，由學生自主選做。習題難易程度具有不同檔次，習題數量也由學生自主選定。②AB卷。每次小考、反饋、測驗都采用AB卷。兩張試卷，是按學生層次具有梯度性。分值相同，由學生自主選答，不同的學生答不同的試卷各有所得和心理滿足感，這在很大程度上也控制了流失生，營造了一種學生樂學，教師樂教的校園氣氛。③月考制。為了及時反饋教學情況，提高課堂教學質量。我校建立了月考制，每月舉行月考，內容都是近期所學知識，試題由任課教師自擬。體現雙基，側重技能。注意培養學生分析問題和解決問題的能力。④質量分析會。定期召開教學質量分析會。由包組領導親自主持會議，年組長做綜合發言，學科教師各自分析所教學生各類情況。同學科教師對比成績。找出差距與不足。想出改進方法，提高教學質量。3、抓師資隊伍，保證教師綜合素質的提高。學校的教育教學質量取決于教師的教學水平。教師的教學水平取決于教師的綜合素質。幾年來，我在抓教師隊伍建設上采用了以下幾點做法。a.抓培訓幾年來，我校始終把教師培訓工作當作一件大事來抓。2003—2004學年度學校在組織教師外出學習與培訓上出資萬余元。我們先后去長春、吉林、公主嶺、東豐等地參觀學習。假期又有部分學科骨干教師參加縣級以上培訓。通過外出學習和培訓，教師的視野寬了，眼界遠了，觀念新了，方法多了。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。”成了他們終身追求的目標。他們越來越對教學工作產生極大的樂趣和瘋狂的投入。b.抓學習我校在抓教師業務學習，校本培訓，繼續教育上投入之大，力度之大是空前的。為了使教師在極短的時間內迅速提高個人素質，學校精心制定《業務學習計劃》，每名學生每個學期也自擬《自修學習提高計劃》。

200*年學校共出資一萬七千元，購買了大屏幕、多媒體設備，新上電腦12臺，書籍，光盤等。今年又計劃購買微機30臺。重新改進微機室與電教室，切實提高教師現代信息技術的應用能力。學校為教師定了大量的刊物和資料。同時，還為教師個人購買了大量書籍。學校每周三組織教師集中學習、業務輔導、業務講座。教師人人有自學筆記和體會文章，2004年在遼源市課改工作階段性總結會上。我校教師7人的論文被收集發表。2005年我校共有25篇文章在市級刊物上發表。校內教師論文集，共收集全校教師精品論文28篇。二、抓新課改工作實施，保證教育教學質量逐步提高2003年秋季我校開始了基礎教育課程改革工作，歷時兩年多的時間，我主抓了此項工作，取得了飛躍式的進展。我們的具體做法是：圍繞一個中心，抓住兩個關鍵，制定三年規劃，啟動四項工程。取得多項成果。1、圍繞一個中心：以基礎教育課程改革工作為中心，全面實施新課改，用新的教育理念創辦一流的學校。2、抓住兩個關鍵：在實施新課改兩年的時間里，我們感到：實施的關鍵在教師，深入的關鍵在評價。3、制定三年規劃：我們結合學校具體情況，提出了實施新課改的整體框架，制定了三年發展規劃，明確每個階段的發展目標，提出了創四個一流的宏偉設想：三年內實現“一流的環境，一流的隊伍，一流的設備，一流的質量。”4、啟動四項工程：a.抓學習與培訓，促教師綜合素質的提高；b.抓課改教學模式的改革，促龍頭環節作用的凸顯；c.抓評價機制的改革，促師生個性化的發展；d.抓校園文化活動的開展，促師生整體素質的提高。5、取得多項成果：a.我校先后兩次代表東遼縣接受市教育局、課改辦、研修院、督導室對我校課改工作的檢查驗收，受到上級領導的高度贊譽。b.在縣中小學課改系列活動中取得可喜成果：

①12人組隊參加縣課改理論與學科競賽，有8人獲獎，3人參加決賽選拔。

②有兩名教師代表學校參加縣進修組織的全縣觀摩課，并受到好評。

篇（8）

學生要全面把握知識，內化完整的知識體系，總復習必須要全面系統，要作出全面反饋。復習中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。教師應該有效合理地系統學生的基礎知識，內化知識結構，增強學生親自積極主動的參與學習活動，讓他們自己去發現問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結論，并且能進行靈活運用。笫一階段的復習應該重基礎、全面反饋、再提高、再發現。小學數學期末總復習是學生完成數與代數、量與計量、幾何知識、統計等知識后進行的，前后知識情況間隔達四個月，在復習前對學生掌握知識狀況進行全面了解，首先應進行全面測試。即以《課程標準》為依據，針對每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇六、七個中等難度的題目進行測試，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發現學生中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網絡，再指導學生理清自身掌握情況，作一個小結。針對學生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。

建立了基A知識結構網絡，應讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發，促提高，以練習為主要反饋手段。在具體操作過程中可讓學生先練或在練的過程中進行講解，也可以讓學生在練的過程中發現問題、提出問題，及時反饋，總結歸納。抓住學生薄弱環節，定向加固，使學生能夠弄清每一個知識點，掌握全面基礎知識和規律，提高學習能力，積累知識。如此訓練，學生對總復習有了深層次的認識，在原有基礎上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學生自主復習的主動權。

二、貼近實際，專題復習，加強典型反饋和個別反饋相結合，各個擊破。

針對學生容易發生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型反饋和個別反饋相結合，加強針對性訓練，開展專題復習方式，各個擊破的復習思路。

1.重視班級學生的“分層導學”，發展共性，培養個性，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導學中，確立優生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標：細心檢查，努力提高；對于學習有困難的學生主要目標：基礎扎實，確立知識底線。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。

2.對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量，在練習時，從專題知識出發（如應用題專題復習訓練、幾何相關知識、計算專題復習訓練等）進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養成良好的知識系統觀念，按類型做題。教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，不做無用功。

3.注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋，把每一章節的知識聯系在一起復習，加強知識的連貫性，調動學生的復習積極性，提高每節復習課的效果。在這一階段的復習中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行針對性補缺、定向復習，發現問題，再進行定向突破。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統一，鼓勵學生爭取記錄好人手一冊的“總復習錯題集”，靈活運用錯題集，經常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。

三、找學生掌握知識的整體性和局限性缺陷，綜合提高，內化知識結構，增強主體全面反饋，切實提高學生的綜合素質。

“步步反饋。逐層提高”的最后一階段必須處處時時的體現以學生為主體的原則，教師把學生的各種反饋信息經過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發現、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質。

此階段必須要恰當組織復習，要避免學生重復做大量已掌握知識部分的習題，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學生缺什么，教師就補什么、強化什么。

為及時檢查學生綜合素質情況和應變能力，在小學數學總檢測時仍須對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內化學生能力，編制成質量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題，學生感到每一題都是有價值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗后，教師對主體作出全面反饋，就可以進行最終的知識結構調整內化手段，進一步調控學生的全面復習。

檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺，面對復雜多變的題目，能嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗來。

然而，學生的發展是不平衡的，小學數學總復習是基礎性綜合性強的復習，對不同的學生既要統一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優輔差促中間“的關系。同時進行健康心理素質培養，教導學生正確對待知識掌握和檢測效果（分數）的關系。

篇（9）

一、進一步規范教學常規檢查工作和學籍管理。制定教學常規管理量化實施細則，實行科學制度管理化量化管理。以量化評定教師考績。 嚴格執行課程標準，按要求，開齊課程、開足課時。 

二、 加大教研教改的力度。定期召開教研組長會議，分析提高教育教學質量的方法和途徑。經常開展教研活動，通過教學比武、聽課、說課、評課，以及學校班子實行推門聽課，加強集體備課等手段，使教研活動開展走向常規化，正常化，多元化，以教研促進教改，不斷提高教師的教學業務水平和教學能力。

三、加強對教師的備課、批改的監督，多鼓勵教師參加學科培訓和進修學習工作。及時派教師參加學科培訓，提高業務能力。

四、抓好教學質量檢測工作。通過教學質量檢測，及時對學生學習成績評定和分析，是對教學過程實施調控、激發教與學的積極性的重要措施。加大對教學質量的檢測的檢查工作，要求教師每上完一個單元，結合學科特點和學生實際，設計符合學生實際水平的檢測題。及時了解學生對知識的掌握情況，以便采取相應的補救措施。 抓好教學質量的監督工作，特別是五年級畢業班的教育教學質量，力爭較去年有進步。

篇（10）

常言道：“平時教學是栽活一棵樹，復習過程是育好一片林。”新課標指出：“學生是教學活動的主體，教師是教學過程的組織者、引導者、參與者。”小學數學總復習特點是面廣量大，內容繁多，時間緊，任務重，加上教材的編排特點，如：“安排課時少，層次坡度大；知識起點低，要求高”，學生兩級分化現象嚴重等現象。在這種背景下，如何靈活設計復習課的教學環節，發揮復習課的作用，達到復習課教學的有效性？

一、優化復習內容，突出重點，落實一個“實”字

1.加強綜合練習，深刻理解概念。總復習應是學生將概念系統化和整體化，綜合運用已學知識解決問題。如：有一個數，萬位上是最小的質數，百位上是最小的合數，十位上是最小的奇數，百分位上是最小的一位數，千分位上是最小的自然數，其余各位上都是0，這個數是（ ），讀作（ ）.這道題包括了寫數、讀數和質數、合數、奇數、自然數等概念的運用；又如，a與b是兩個自然數，a÷b=5，a與b的最大公約數是（ ），最小公倍數是（ ）… …學生在靈活運用已學知識綜合解答問題的過程中，加深對概念的理解。2.通過比較，區分易混淆概念。總復習中可以設計比較題，幫助學生區分相似，相近和易混淆概念。如，把7÷3=2… …1，0.8÷4=0.2 ，18÷6=3，3÷0.5=6 ，40÷8=5按要求填入表中。通過這一比較性練習，可以使學生明白，整除的一定是除盡的，除盡的卻不一定能整除；不能整除的有時是除盡的，有時是除不盡的，除不盡的一定是不能整除的。3.加強針對性練習，不斷強化對易錯概念的糾正。對學生易錯的概念，要引導他們認識錯誤情況和錯誤原因，然后指導他們運用概念回答問題，解決問題。如：判斷“偶數都是合數。”“42分解質因數是42=2×3×7×1”；“一個數的倍數一定比它的約數大”… …通過找錯、改錯，從對錯誤的省悟中強化對概念的理解。

二、有序整理，有效復習，溝通聯系，注重一個“串”字

在總復習中，教師要創設情境，引導學生將分散的知識進行系統整理，歸納，并將有內在聯系的知識點在分析、比較的基礎上“串”在一起，形成良好的網絡知識結構，力求學生在原有的基礎上都學有所獲，有所發展。

例如：在對“比和比例”的內容進行復習時，應抓住一切與“比和比例”有關的內容，從“比”和“比例”的意義、性質入手，師生通過回憶、分析、比較，構建如下“知識網絡圖”。

三、精選習題，拓展延伸，達到一個“活”字

1. 復習課中應精選習題，精心設計練習，重視練習的層次性。首先應以基礎練習為主，練習的難度不應太高；在鞏固的基礎上，再適當增加發展性練習。

如在復習小數四則計算時可安排兩個練習題。

（1）用豎式計算下列各題。

50-0.92 0.45×12 0.14×0.11 2.25÷1.5 14×3.5

這5道小題在計算難度上并不高，但包含了小數四則計算的幾個計算難點；

（2）在里填入“+”“-”“×”“÷”，使61.3 1.36

60.3 0.36計算結果最大。

將這幾道題目計算，比較，通過積與因數，商與除的關系等規律可以迅速地得出結論，是進行思維訓練的真正宗旨所在。

2.在整理和復習中，重點應放在知識的靈活運用上。

方法一：特定題型，總結規律。

如：原來黑兔與白兔只數比是3：5，把2只黑兔送人后，這時黑兔與白兔的只數比為1：2。問，原來黑兔有多少只？在本題中，原來與現在的白兔只數沒有變，將不變量看作單位“1”是解題的關鍵。又如：今年小明與媽媽年齡比是1：7，兩年后小明與媽媽的年齡比是1：5，問：小明今年幾歲？

此題小明與媽媽的年齡差沒變，把年齡差作為單位“1”。

今年小明的年齡=兩人年齡差的1/（7-1）

兩年后小明的年齡=兩人年齡差的1/（5-1）

年齡差：2÷〔1/（5-1）-1/（7-1）〕=2÷（1/4-1/6）=24（歲）

小明今年年齡：24×1/（7-1）=4（歲）

像這樣的題目，教師可以舉一反三，讓學生達到觸類旁通的效果。

方法二：薄弱環節，加強鞏固。

方法三：特殊題型，必須強化。

例如：一項工程，15人做要20天完成，30人做要多少天完成？學生不太容易理解15人與20天之間的乘法關系。

這類題目只有聯系實際生活，在理解的基礎上進行訓練，才能達到效果。

3.通過一題多解來訓練學生的思維靈活性，體驗解決問題策略的多樣性，促使學生產生新的欲望去自主探索。

四、放手實踐，設計有效的數學探究活動，體現一個“升”字

教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。

例如：為了讓孩子們能對自己的新學校有更深的認識，我設計了一節綜合實踐性的數學課。課前讓學生采集學校的有關信息，如學校教學樓、綜合樓的占地面積、操場的長和寬、綠化面積等；全校各年級男、女學生人數；全校骨干、優秀教師人數；學校近幾年來的獲獎情況；學校建校史；學校每月用水、用電及能源開支等信息。學生在課前通過大量調查、實踐，體驗了搜集信息的過程，與同伴合作交流的樂趣，學會用不同的方式探索和思考問題。

根據搜集到的信息，將全校男女學生人數制成了復式統計表和復式條形統計圖，提出適當的數學問題，并自主解決。將學校的實際占地面積根據一定的比例尺繪制成平面圖，并用以往學習過的方位知識標出教學樓、綜合樓、操場等的位置。

提出開放性的問題，使學生學習不斷提升。如，根據學校的占地面積，當一回小設計師，選擇適當比例尺設計出你心目中的學校。根據學校的實際，我們應怎樣合理節約能源？怎樣創建綠色學校？同時滲透感恩、愛校等思想教育。

教師引導學生放手實踐，既可以培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力，又可使單調的數學教學變得豐富多彩，使學生體會學好數學的重要性，樂意投入到現實的、探索性的數學活動中去。

總之，復習課的教學，要根據學生個體發展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。根據反饋的信息，及時引導矯正，將知識點連接起來——求同，把知識點分化開來——求異。小學數學畢業復習課教學模式的嘗試

蔣永芳

（四川省茂縣鳳儀鎮學校）

摘 要 ：小學數學總復習是小學數學的一個重要環節，它是在學生學完了小學數學的全部內容之后，進行一次系統地全面地回顧與整理，以達到將各部分知識進行有機整合，構建數學知識的結構體系，形成整體性的數學“認知框架”，進一步完善學生的數學認知結構，提高學生綜合運用知識分析問題和解決生活中數學問題的能力。

關鍵詞 ：優化內容；有效復習；溝通聯系；拓展延伸；實踐提升

常言道：“平時教學是栽活一棵樹，復習過程是育好一片林。”新課標指出：“學生是教學活動的主體，教師是教學過程的組織者、引導者、參與者。”小學數學總復習特點是面廣量大，內容繁多，時間緊，任務重，加上教材的編排特點，如：“安排課時少，層次坡度大；知識起點低，要求高”，學生兩級分化現象嚴重等現象。在這種背景下，如何靈活設計復習課的教學環節，發揮復習課的作用，達到復習課教學的有效性？

一、優化復習內容，突出重點，落實一個“實”字

1.加強綜合練習，深刻理解概念。總復習應是學生將概念系統化和整體化，綜合運用已學知識解決問題。如：有一個數，萬位上是最小的質數，百位上是最小的合數，十位上是最小的奇數，百分位上是最小的一位數，千分位上是最小的自然數，其余各位上都是0，這個數是（ ），讀作（ ）.這道題包括了寫數、讀數和質數、合數、奇數、自然數等概念的運用；又如，a與b是兩個自然數，a÷b=5，a與b的最大公約數是（ ），最小公倍數是（ ）… …學生在靈活運用已學知識綜合解答問題的過程中，加深對概念的理解。2.通過比較，區分易混淆概念。總復習中可以設計比較題，幫助學生區分相似，相近和易混淆概念。如，把7÷3=2… …1，0.8÷4=0.2 ，18÷6=3，3÷0.5=6 ，40÷8=5按要求填入表中。通過這一比較性練習，可以使學生明白，整除的一定是除盡的，除盡的卻不一定能整除；不能整除的有時是除盡的，有時是除不盡的，除不盡的一定是不能整除的。3.加強針對性練習，不斷強化對易錯概念的糾正。對學生易錯的概念，要引導他們認識錯誤情況和錯誤原因，然后指導他們運用概念回答問題，解決問題。如：判斷“偶數都是合數。”“42分解質因數是42=2×3×7×1”；“一個數的倍數一定比它的約數大”… …通過找錯、改錯，從對錯誤的省悟中強化對概念的理解。

二、有序整理，有效復習，溝通聯系，注重一個“串”字

在總復習中，教師要創設情境，引導學生將分散的知識進行系統整理，歸納，并將有內在聯系的知識點在分析、比較的基礎上“串”在一起，形成良好的網絡知識結構，力求學生在原有的基礎上都學有所獲，有所發展。

例如：在對“比和比例”的內容進行復習時，應抓住一切與“比和比例”有關的內容，從“比”和“比例”的意義、性質入手，師生通過回憶、分析、比較，構建如下“知識網絡圖”。

三、精選習題，拓展延伸，達到一個“活”字

1. 復習課中應精選習題，精心設計練習，重視練習的層次性。首先應以基礎練習為主，練習的難度不應太高；在鞏固的基礎上，再適當增加發展性練習。

如在復習小數四則計算時可安排兩個練習題。

（1）用豎式計算下列各題。

50-0.92 0.45×12 0.14×0.11 2.25÷1.5 14×3.5

這5道小題在計算難度上并不高，但包含了小數四則計算的幾個計算難點；

（2）在里填入“+”“-”“×”“÷”，使61.3 1.36

60.3 0.36計算結果最大。

將這幾道題目計算，比較，通過積與因數，商與除的關系等規律可以迅速地得出結論，是進行思維訓練的真正宗旨所在。

2.在整理和復習中，重點應放在知識的靈活運用上。

方法一：特定題型，總結規律。

如：原來黑兔與白兔只數比是3：5，把2只黑兔送人后，這時黑兔與白兔的只數比為1：2。問，原來黑兔有多少只？在本題中，原來與現在的白兔只數沒有變，將不變量看作單位“1”是解題的關鍵。又如：今年小明與媽媽年齡比是1：7，兩年后小明與媽媽的年齡比是1：5，問：小明今年幾歲？

此題小明與媽媽的年齡差沒變，把年齡差作為單位“1”。

今年小明的年齡=兩人年齡差的1/（7-1）

兩年后小明的年齡=兩人年齡差的1/（5-1）

年齡差：2÷〔1/（5-1）-1/（7-1）〕=2÷（1/4-1/6）=24（歲）

小明今年年齡：24×1/（7-1）=4（歲）

像這樣的題目，教師可以舉一反三，讓學生達到觸類旁通的效果。

方法二：薄弱環節，加強鞏固。

方法三：特殊題型，必須強化。

例如：一項工程，15人做要20天完成，30人做要多少天完成？學生不太容易理解15人與20天之間的乘法關系。

這類題目只有聯系實際生活，在理解的基礎上進行訓練，才能達到效果。

3.通過一題多解來訓練學生的思維靈活性，體驗解決問題策略的多樣性，促使學生產生新的欲望去自主探索。

四、放手實踐，設計有效的數學探究活動，體現一個“升”字

教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。

例如：為了讓孩子們能對自己的新學校有更深的認識，我設計了一節綜合實踐性的數學課。課前讓學生采集學校的有關信息，如學校教學樓、綜合樓的占地面積、操場的長和寬、綠化面積等；全校各年級男、女學生人數；全校骨干、優秀教師人數；學校近幾年來的獲獎情況；學校建校史；學校每月用水、用電及能源開支等信息。學生在課前通過大量調查、實踐，體驗了搜集信息的過程，與同伴合作交流的樂趣，學會用不同的方式探索和思考問題。

根據搜集到的信息，將全校男女學生人數制成了復式統計表和復式條形統計圖，提出適當的數學問題，并自主解決。將學校的實際占地面積根據一定的比例尺繪制成平面圖，并用以往學習過的方位知識標出教學樓、綜合樓、操場等的位置。

提出開放性的問題，使學生學習不斷提升。如，根據學校的占地面積，當一回小設計師，選擇適當比例尺設計出你心目中的學校。根據學校的實際，我們應怎樣合理節約能源？怎樣創建綠色學校？同時滲透感恩、愛校等思想教育。

教師引導學生放手實踐，既可以培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力，又可使單調的數學教學變得豐富多彩，使學生體會學好數學的重要性，樂意投入到現實的、探索性的數學活動中去。

總之，復習課的教學，要根據學生個體發展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。根據反饋的信息，及時引導矯正，將知識點連接起來——求同，把知識點分化開來——求異。小學數學畢業復習課教學模式的嘗試

蔣永芳

（四川省茂縣鳳儀鎮學校）

摘 要 ：小學數學總復習是小學數學的一個重要環節，它是在學生學完了小學數學的全部內容之后，進行一次系統地全面地回顧與整理，以達到將各部分知識進行有機整合，構建數學知識的結構體系，形成整體性的數學“認知框架”，進一步完善學生的數學認知結構，提高學生綜合運用知識分析問題和解決生活中數學問題的能力。

關鍵詞 ：優化內容；有效復習；溝通聯系；拓展延伸；實踐提升

常言道：“平時教學是栽活一棵樹，復習過程是育好一片林。”新課標指出：“學生是教學活動的主體，教師是教學過程的組織者、引導者、參與者。”小學數學總復習特點是面廣量大，內容繁多，時間緊，任務重，加上教材的編排特點，如：“安排課時少，層次坡度大；知識起點低，要求高”，學生兩級分化現象嚴重等現象。在這種背景下，如何靈活設計復習課的教學環節，發揮復習課的作用，達到復習課教學的有效性？

一、優化復習內容，突出重點，落實一個“實”字

1.加強綜合練習，深刻理解概念。總復習應是學生將概念系統化和整體化，綜合運用已學知識解決問題。如：有一個數，萬位上是最小的質數，百位上是最小的合數，十位上是最小的奇數，百分位上是最小的一位數，千分位上是最小的自然數，其余各位上都是0，這個數是（ ），讀作（ ）.這道題包括了寫數、讀數和質數、合數、奇數、自然數等概念的運用；又如，a與b是兩個自然數，a÷b=5，a與b的最大公約數是（ ），最小公倍數是（ ）… …學生在靈活運用已學知識綜合解答問題的過程中，加深對概念的理解。2.通過比較，區分易混淆概念。總復習中可以設計比較題，幫助學生區分相似，相近和易混淆概念。如，把7÷3=2… …1，0.8÷4=0.2 ，18÷6=3，3÷0.5=6 ，40÷8=5按要求填入表中。通過這一比較性練習，可以使學生明白，整除的一定是除盡的，除盡的卻不一定能整除；不能整除的有時是除盡的，有時是除不盡的，除不盡的一定是不能整除的。3.加強針對性練習，不斷強化對易錯概念的糾正。對學生易錯的概念，要引導他們認識錯誤情況和錯誤原因，然后指導他們運用概念回答問題，解決問題。如：判斷“偶數都是合數。”“42分解質因數是42=2×3×7×1”；“一個數的倍數一定比它的約數大”… …通過找錯、改錯，從對錯誤的省悟中強化對概念的理解。

二、有序整理，有效復習，溝通聯系，注重一個“串”字

在總復習中，教師要創設情境，引導學生將分散的知識進行系統整理，歸納，并將有內在聯系的知識點在分析、比較的基礎上“串”在一起，形成良好的網絡知識結構，力求學生在原有的基礎上都學有所獲，有所發展。

例如：在對“比和比例”的內容進行復習時，應抓住一切與“比和比例”有關的內容，從“比”和“比例”的意義、性質入手，師生通過回憶、分析、比較，構建如下“知識網絡圖”。

三、精選習題，拓展延伸，達到一個“活”字

1. 復習課中應精選習題，精心設計練習，重視練習的層次性。首先應以基礎練習為主，練習的難度不應太高；在鞏固的基礎上，再適當增加發展性練習。

如在復習小數四則計算時可安排兩個練習題。

（1）用豎式計算下列各題。

50-0.92 0.45×12 0.14×0.11 2.25÷1.5 14×3.5

這5道小題在計算難度上并不高，但包含了小數四則計算的幾個計算難點；

（2）在里填入“+”“-”“×”“÷”，使61.3 1.36

60.3 0.36計算結果最大。

將這幾道題目計算，比較，通過積與因數，商與除的關系等規律可以迅速地得出結論，是進行思維訓練的真正宗旨所在。

2.在整理和復習中，重點應放在知識的靈活運用上。

方法一：特定題型，總結規律。

如：原來黑兔與白兔只數比是3：5，把2只黑兔送人后，這時黑兔與白兔的只數比為1：2。問，原來黑兔有多少只？在本題中，原來與現在的白兔只數沒有變，將不變量看作單位“1”是解題的關鍵。又如：今年小明與媽媽年齡比是1：7，兩年后小明與媽媽的年齡比是1：5，問：小明今年幾歲？

此題小明與媽媽的年齡差沒變，把年齡差作為單位“1”。

今年小明的年齡=兩人年齡差的1/（7-1）

兩年后小明的年齡=兩人年齡差的1/（5-1）

年齡差：2÷〔1/（5-1）-1/（7-1）〕=2÷（1/4-1/6）=24（歲）

小明今年年齡：24×1/（7-1）=4（歲）

像這樣的題目，教師可以舉一反三，讓學生達到觸類旁通的效果。

方法二：薄弱環節，加強鞏固。

方法三：特殊題型，必須強化。

例如：一項工程，15人做要20天完成，30人做要多少天完成？學生不太容易理解15人與20天之間的乘法關系。

這類題目只有聯系實際生活，在理解的基礎上進行訓練，才能達到效果。

3.通過一題多解來訓練學生的思維靈活性，體驗解決問題策略的多樣性，促使學生產生新的欲望去自主探索。

四、放手實踐，設計有效的數學探究活動，體現一個“升”字

教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。

例如：為了讓孩子們能對自己的新學校有更深的認識，我設計了一節綜合實踐性的數學課。課前讓學生采集學校的有關信息，如學校教學樓、綜合樓的占地面積、操場的長和寬、綠化面積等；全校各年級男、女學生人數；全校骨干、優秀教師人數；學校近幾年來的獲獎情況；學校建校史；學校每月用水、用電及能源開支等信息。學生在課前通過大量調查、實踐，體驗了搜集信息的過程，與同伴合作交流的樂趣，學會用不同的方式探索和思考問題。

根據搜集到的信息，將全校男女學生人數制成了復式統計表和復式條形統計圖，提出適當的數學問題，并自主解決。將學校的實際占地面積根據一定的比例尺繪制成平面圖，并用以往學習過的方位知識標出教學樓、綜合樓、操場等的位置。