序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學校醫(yī)工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一人員安排

干好工作要以人為本。所以對于新一屆的招新工作，我也早有準備。首先人數方面，一共招十個人，包括三個男生七個女生，這樣加上我和副部，文藝部總人數為十二人。其次，對于詳細的分工安排如下：由我總體負責學生會活動的策劃和安排，作為與主席、其他部門以及啟明星藝術團的的聯(lián)系紐帶，安排好部員的工作，認真開好例會，在確保搞好才藝大賽和送老生晚會這兩個大塊的基礎上爭取多搞些活動。副部長配合部長的工作，對于活動晚會的節(jié)目進行培訓和督促，總體負責晚會道具服裝以及伴奏。安排兩名部員來具體負責催場，一男一女，以這兩個人為主和學生會其他部門的人員配合做好晚會的催場工作。保管服裝和道具的工作分配給兩個女孩子，女孩子會比較細心。催場和保管道具比較重要，只有做好了這些，才能給活動的連貫性做好保障。可能是我創(chuàng)新的一點吧，我會挑選一個女部員負責司儀，這樣讓她再挑選三四個適合當司儀的女同學，平時做一些訓練，這樣遇到活動的時候，司儀部分就會比較專業(yè)、不成問題了，考慮到這么細心是因為我知道細節(jié)決定成敗，總體策劃人一定要想的周全。PPT和音樂伴奏帶由兩個男孩子來負責，對于擅長PPT的同學我們會優(yōu)先錄用。我會請有經驗的朋友來幫忙指點，讓他們得到學習和進步，這樣對于晚會的PPT制作以及音樂的播也放就有了保障。舞臺布置我們會據其特長選出一名同學，最好有一定的繪畫基礎和舞臺美感，在活動前會拿出一份舞美的設計方案，由于條件有限，不用很專業(yè)，但一定要有新意和美感，即使是一間普通的教室作為會場，也要把它布置成青春的舞臺。其他部員作為活動的聯(lián)系員，作為部長、晚會主持主持人、參與同學和領導嘉賓的之間聯(lián)系的橋梁。我覺得有嚴密的分配和打算，按照目的去招新，這樣才會有比較高的效率。

二具體活動計劃

學生會文藝部的工作主要有兩個大項，上半學期的才藝大賽和六月份的送老生晚會，這兩個活動是關注度最高的，所以我們也會當成重中之重來拿捏。當然，我不是恪守成規(guī)的部長，我會好好動腦筋，在這一年里，想出一些新的活動方案和工作理念，一方面作為創(chuàng)新的嘗試，另一方面也為以后的文藝部的工作留下一些經驗。由于我們是個小院，所以從實際出發(fā)，我們不會有太多機會辦大型的晚會和活動，但搞些小型的、有意義的活動還是很可行的。我會帶領文藝部活躍起來，讓大家感受到文藝部的存在，我們會盡可能地給更多的同學提供更大的舞臺和更多的機會，來展現他們的才華，綻放他們的精彩。

十一月份的才藝大賽，是我們新一屆文藝部第一次大型的活動，我們只有成功不許失誤，這也是文藝部給大家的第一次露臉。首先會安排部員和大一各班的文藝

委員開會，講具體精神傳達到位，希望有才藝的同學來積極報名。根據報名人數來定，我們會進行初賽，選出一部分優(yōu)秀參賽者后，進行建議性的再加工，力爭加強比賽的客觀性。屆時我們會請這方面有特長的同學給以指導。在準備節(jié)目的同時，需要宣傳部配合好板報宣傳工作，希望得到更多城環(huán)學子的關注。在大一新生中舉行一個主持主持人的選拔賽，選出優(yōu)異者來主持這次才藝大賽。到后期則需要外聯(lián)部、生活部以及體育部的支持，外聯(lián)拉到的贊助來解決參賽選手的化妝和主持人的服裝問題，生活部配合做好準備部分道具和舞臺布置的工作，體育部則配合話筒音響以及催場，希望到時能跟其他部門配合默契。到具體比賽時，還需要秘書處的人員做好分數的登記和比對，力爭不出任何錯誤。

詩歌朗誦賽，這是我想好好創(chuàng)辦的一個新活動。文藝的范圍其實很廣，不單單是唱歌跳舞，所以我們可以聯(lián)合學習部，搞類似朗誦比賽一樣的語言類活動，當然，可以配樂配舞增加其風格的綜合性。具體的時間待定。

圣誕晚會暨迎元旦晚會。這個形式可以多樣，化妝舞會等待定。十二月末，大二的同學考完四六級，需要活動來放松身心，正好趕上圣誕和元旦，所以，我們會爭取策劃出一個小型的娛樂活動。

篇（2）

一、 班級學生情況分析

     1、本班共有學生37  人，其中女生17  人，男生20  人。本學期重點是對學生進行常規(guī)訓練，講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，營造良好的班內氛圍，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們盡快的適應學校環(huán)境，投入到學習當中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學生。

二、 工作目標和要求

    1、 培養(yǎng)、形成良好的班風，使學生能夠融入到班集體中，讓每位同學都能感受到班集體的溫暖，

    2、 加強與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生。

    3、 引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，引導學生從身邊的小事做起。

    4、 為提高自身的教育教學水平，要努力鉆研教材，認真領悟新課改的精神，提倡師生共同合作，共同交流，共同提高，寓教于樂。

    5、 是學生講文明、懂禮貌，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，愛護公物，遵守紀律。

三、 工作重點

    1、嚴抓紀律、衛(wèi)生，形成一定的班規(guī)、校規(guī)

    2、加強思想道德教育，養(yǎng)成良好的行為習慣，成為一名合格的小學生。

    3、養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法

篇（3）

“大學文化建設”是需要高校全員參與的全局性、長期性的工作，這項工作的好壞不僅直接影響著學校的辦學水平和綜合實力，還影響著學校的改革和長遠發(fā)展。當前，在大學文化建設中，黨和國家的教育方針、政策起著指導性作用，從整體上看我國的大學文化建設基本呈現了積極的發(fā)展態(tài)勢。但是，在大學文化建設的具體進程中，仍存在一些不容忽視的問題：一是經濟全球化對中國文化帶來的影響。二是大學文化在校園主體行為層面上呈現出的非規(guī)范、非道德、非健康、非自律現象。三是大學在其內部的管理模式上仍有較濃厚的行政色彩。四是我國大學的校園建設在環(huán)境文化層面上有趨同化現象，大學文化在客體的呈現上大同小異。面對這些問題，加強大學文化建設至關重要，其不僅有利于構建和諧校園，還有利于推動學校持續(xù)健康發(fā)展。

1、大學文化建設有利于構建和諧校園

現今，以和諧的內涵為理論基礎的文化體系是世界上最先進的思想，而大學文化建設就是要充實并豐富和諧文化，在師生中形成共同的價值觀，使優(yōu)良的校風學風、和諧的育人環(huán)境，較高的師生思想道德水平和科學文化素質構成和諧的校園文化，并以此來建設和諧的校園，在建設和諧校園的過程中凝聚人心，協(xié)調利益，增進共識，最終引領和推進大學和?C文化的發(fā)展。

2、大學文化建設有利于推動學校持續(xù)健康發(fā)展

當前，面對我國高等教育管理體制改革的新形勢，大學生的就業(yè)壓力不斷加大，大學之間的競爭也越來越激烈。作為一所大學的核心競爭力就體現在大學文化建設的好壞上，這是一個重要的判斷指標。因此，大學只有對其文化建設高度重視，倡導先進的文化理念，增強文化自覺自信，制定出具有自身特色的文化建設戰(zhàn)略，才能不斷提高學校的凝聚力、吸引力和影響力，最終打造出學校的品牌競爭力，在更好發(fā)揮社會職能的同時推動學校更好更快的發(fā)展。

二、高校工會在大學文化建設中的地位和作用

高校工會的性質和任務決定了其在校園文化建設中的地位。作為黨領導的教職工自愿結合的群眾組織，在高校就是要履行“維護、建設、參與、教育”的職能，團結和動員廣大教職工投身到學校的教學、科研、管理和服務等各項建設工作中。因此，高校工會是學校的重要組織之一，應成為校園文化建設的主要力量。

1、高校工會可以引領大學文化建設的方向

大學的教職工是高校發(fā)展的主要力量，教工隊伍的相關道德素質水平以及精神風貌對于廣大的青年學生們具備著非常優(yōu)良的言傳身教的重要作用及價值，對于學生們的學風以及道德觀念有著非常直接的重要影響，與此同時，也反映出了學校的教學水平以及人才培養(yǎng)的相關質量。

2、高校工會可以參與執(zhí)行大學文化建設的方案

高校工會在現階段，面對新的教育教學相關任務，始終要圍繞著學校的中心思想進行教育工作，也要承擔起先進校園文化建設的重大教育責任。要通過做好教職工的文化建設以及相關的教育工作，去不斷的滿足學校的精神文化建設以及其他方面的教育需求。

3、高校工會可以幫助制定優(yōu)良的大學文化建設目標

推進先進校園文化建設的前提是制定出科學合理的校園文化建設目標。高校工會在大學文化建設目標的設計中具有組織廣大教職員工參與文化建設的相關系統(tǒng)工程的強大優(yōu)勢，也可以更好的把教職工們組織起來、凝聚在一起，總結并且反映出教職工對于先進校園文化建設的意愿及要求，通過人人參與到大學文化建設中，使校園文化建設目標和具體實施方案的制定科學合理、切實可行，把價值觀、職業(yè)觀、道德觀和學校精神根植于人心。

篇（4）

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2016）08-2-0070-02

手機作為現代人溝通和交流必備的設備，已經是最近十年來互聯(lián)網科技對人們工作和生活影響最深刻的事物，是移動互聯(lián)網時代的典型代表，人們對手機的依賴程度越來越高，由此形成的手機文化也成為當今世界不可忽視的潮流文化。這種文化沖擊和影響著高校青年學生的行為方式、生活習慣和價值觀，影響著高校思想政治教育的效果。

一、手機文化特點分析

手機文化是現代通訊技術、網絡技術的發(fā)展與現代文明相結合的產物，它體現了現代社會科技迅猛發(fā)展給社會帶來的高速變化，還體現了現代人對高質量物質精神生活的追求。智能手機真正跨越了地域和電腦終端的限制，使用、操作便捷，與人幾乎形成了形影不離的關系，是帶著溫度的媒體。[1]“手機文化已經成為改變和影響人類生活和意識形態(tài)的一種新興文化”。[2]它使人們使用互聯(lián)網變得更加便捷，使用頻率越來越高，用戶的體驗和自主參與性越來越強，極大地滿足了大學生展示自我的迫切愿望，符合青年人獵奇的心態(tài)和娛樂化的生活態(tài)度。作為手機文化的承載者，手機自然成為當前大學生獲得信息、體驗成就感的第一途徑，智能手機完全滿足了他們的個性化需求，他們可以選擇自己喜歡的APP、需要的信息、交流對象、喜歡的游戲、做微商、甚至設計推廣自己和自己的特色產品，給人們創(chuàng)造了表達和交流的空間。同時這種空間不受時空限制，讓手機持有者有了更廣闊的時間和空間，青年大學生更是趨之若鶩。手機文化把個人的自主性發(fā)揮到了極致，契合了現代年輕人的社會心態(tài)，成為不可忽視的潮流文化。

當代大學生具有的優(yōu)點，如：思維活躍、善于交流、有親和力、活力四射、接受新事物能力比較強，也喜歡嘗試新的事物，具有多樣性的價值觀和冒險意識，這些特點對于求知若渴的大學生來講是非常必要的，但在手機文化的影響下，又出現了一些新的時代特點，例如：大學生日常的關注點越來越寬泛化、碎片化，精力難以集中，大學生的鉆研精神逐漸缺失；具有自主選擇、高速傳播的手機文化使學生們的思想更加不穩(wěn)定，價值觀趨向多元化，甚至學生的生活規(guī)律完全被打破，大學生群體的好奇心強、控制力差，尤其缺少新媒體時代學生應有的媒介素養(yǎng)教育等特點。

二、移動互聯(lián)網視域下手機文化對高校大學生思想政治教育工作的影響

（一）對高校思想教育工作者的工作模式的考驗

在移動互聯(lián)網時代，手機文化是通過大學生自主選擇的一種潮流文化，手機具有強大的娛樂、消費、溝通、媒體、搜索、商用等功能，豐富了學生的大學生活，拓寬了大學生獲取知識的渠道。據調查，目前高校大學生在使用手機時，更多的是用于消費和娛樂，很少有同學利用手機帶來的便利進行學習，同時移動互聯(lián)網使多樣的價值觀每時每刻都在沖擊著大學生的思想和價值觀，對于這些信息，涉世未深的學生很難理性面對、客觀分析，導致他們更容易盲目地相信和不加證實地傳播，容易使虛假消息在網絡世界呈幾何級數的爆炸性傳播。而傳統(tǒng)思想政治教育所采用的以人際傳播為主要手段的灌輸、課堂講解、面對面談話這些純粹以師生面對面進行交流等單一的說教式的教育模式和手段已經很難讓學生信服。手機文化借助現代傳播手段使當代大學生接受教育的方式也在發(fā)生著變革，這種變革對高校現有的思想政治教育工作模式提出了挑戰(zhàn)。

（二）對高校大學生思想政治教育環(huán)境的挑戰(zhàn)

手機文化之所以成為當下的流行文化，幾乎所有的大學生都會受到影響，正因其借助現代傳播手段，適應了當代青年人追求新奇特的心理，所以在校園中手機文化對大學生的負面影響更為突出。長期受到手機文化的影響，會使大學生喪失精神追求，缺乏社會責任感，部分人甚至失去政治方向和政治立場，對主流意識形態(tài)的認同產生沖擊，價值觀念出現多元化傾向、行為準則和是非判斷能力欠缺，[3]手機文化嚴重擾亂了正常的教學秩序，據調查95%以上的同學都有上課被手機打擾或者期間看手機的經歷。手機帶給大學生的是內心的孤獨和虛擬的成就感，其必然導致學生之間的面對面溝通越來越少，虛擬世界成為多數學生的心理安慰。不少學生精神世界空虛。手機文化也顛覆了傳統(tǒng)意義上的大學文化，影響著高校思想政治教育的效果，甚至成為擾亂高校大學生正確樹立人生觀、價值觀和世界觀的罪魁禍首，給當前思想政治教育的環(huán)境帶來挑戰(zhàn)。

（三）對高校思想教育工作者在互聯(lián)網思維下的媒介素養(yǎng)的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網帶來了資源占有的公平性，這種公平的獲得信息資源的形式凸顯了高校思想政治教育資源的相對匱乏，學生隨時可以通過移動互聯(lián)網設備獲得知識和信息，他們對于網絡的實際應用也越來越廣泛，他們熟練運用手機互聯(lián)網、APP的使用能力也很高，但卻對一些迷惑性較強的信息缺乏提防意識，容易接受誤導而出現錯誤的認識和價值判斷，使部分大學生價值觀出現偏差和多元化，[4]這就對移動互聯(lián)網環(huán)境下高校思想政治教育者自身的媒介素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，高校目前的思想政治教育者媒介素養(yǎng)水平還不是很均衡，很多年齡偏大的教師在這方面的能力還比較低，還難以適應青年人的網絡化交流和溝通的方式，對移動智能設備的使用能力還有待提高。

三、移動互聯(lián)網思維下高校教育工作者利用手機文化創(chuàng)新思想政治教育工作探析

（一）高校教師要具備移動互聯(lián)網思維，成為校園先進手機文化的引導者

移動互聯(lián)網時代手機已經變成了人與外部世界連接的超級終端，可以想象，防范能力不強、媒介素養(yǎng)不高的學生隨時在線、隨時分享傳播信息，如果高校思想教育工作者不適應這種快速的傳播和分享模式，提高自身應用移動互聯(lián)網設備的能力，還是單一地依賴傳統(tǒng)的人際傳播手段，其教育的效果就會大打折扣。所以高校在加強教師運用網絡技術能力的同時，還必須加強大學生的媒介素養(yǎng)教育，提高學生在網絡世界中的分析判斷能力，教育學生理性對待敏感事件或沒有依據的信息，杜絕不加分析地分享和盲目傳播引發(fā)突發(fā)性事件。在移動互聯(lián)網時代高校教師要具備移動互聯(lián)思維，堅持學習新技術、新知識，在手機互聯(lián)網條件下針對學生思想出現的問題做出迅速反應，力圖使自己成為校園先進手機文化的引導者。教師的角色還要從傳統(tǒng)的說教者變成符合時代潮流的學生的良師益友，學會通過網上、網下、網言、網語和學生互動，學會在互動中實現師生的平等溝通，達到幫助學生突破思想困境的目的，最終使高校思想政治教育工作者都成為先進校園手機文化的引導者和具有強大的感召力的思想政治引領者。

（二）高校教師要正確認識移動互聯(lián)網帶來的教育變革，利用手機文化搭起思政教育的新平臺

移動互聯(lián)網準確快速且便捷地展現出來的資源，其特點就是傳遞迅速、數量巨大、形式多樣、圖文并茂、聲音視頻共享、不受時空限制等多重優(yōu)勢，與傳統(tǒng)大學生思想政治教育內容形成鮮明對比。移動互聯(lián)網時代要求高校利用大學生喜聞樂見的潮流文化特點，把手機作為高校思想政治教育一個新的互動平臺。國內一些具有先進理念院校已經敏感地意識到移動互聯(lián)網帶來的教育變革，認識到手機文化對學生學習生活帶來的劃時代的變革，并通過學校自身的努力取得了一些成績。但是，從全國范圍來講，多數院校發(fā)展緩慢，雖然進行了一些革新，但基本都流于形式。高校必須正確認識移動互聯(lián)網視域下手機文化給思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)，并在此基礎上，加強教育者的培訓、學習和實踐，建立與手機文化相適應的手機思想政治教育平臺，整合多方面網絡傳播的資源，改進單一的人際傳播的教育方式，利用現代即時溝通工具與現代傳播手段，讓思想政治教育內容融入大學生生活的方方面面，實現大學生思想政治教育的生活化。[1]這樣才能應對高速發(fā)展的手機文化對學生產生的不利影響，高效地利用手機文化開展思想政治教育工作。

（三）高校思想政治教育者要引導學生樹立正確的手機使用觀，引導學生學會自我約束和管理

移動互聯(lián)網視域下手機文化的多元性和大學生的思想不穩(wěn)定性，需要高校思想政治教育者適時給予大學生合理地引導，通過不斷對學生進行移動互聯(lián)網的媒介素養(yǎng)教育，使他們樹立正確的手機使用觀，逐步引導學生學會自我約束和管理。通過培養(yǎng)大學生獨立判斷信息價值能力，引導他們對紛繁復雜的手機媒介信息進行篩選、評估和表達，實現大學生思辨能力和應變能力的提升，幫助他們汲取優(yōu)秀的文化信息和價值觀，同時培養(yǎng)他們堅持不信謠、不傳謠，堅決拒絕作為不良信息的傳播者，讓自己在手機信息傳播過程中成為一個有責任的人，時時處處踐行社會主義核心價值觀。在手機文化嚴重挑戰(zhàn)大學學風建設的情況下，必須建立相關制度，對課堂、集會、學習等時間，建立有針對性的手機使用的約束機制和規(guī)范，在尊重學生的基礎上，培育學生對學校管理和自我管理的認識，提高他們對思想政治教育的認同感。

參考文獻：

[1]王艷.基于手機平臺的大學生思想政治教育探析[J].湖南科技大學學報（社會科學版），2014（09）.

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【中圖分類號】G637文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0178-01

隨著醫(yī)學模式的轉變，特別是“健康促進學校”的提出，對教育工作者尤其是校醫(yī)的工作提出了更高的要求，即不但要有業(yè)務水平的不斷提高，而且要有思想上和認識上的飛躍。那么，在新的時期、新的形勢下，校醫(yī)究竟該承擔什么責任、擔當什么角色呢？筆者結合個人從事校醫(yī)工作20多年的實際體會，認為校醫(yī)在完成衛(wèi)生服務的同時，還應當承擔起健康教育、健康行為指導、監(jiān)督管理、研究探索、效果評價等工作。

1衛(wèi)生服務

校醫(yī)最基本的職責之一就是為廣大師生提供優(yōu)質的保健服務。這是直接關系到學生健康狀況的大事，也是整個學校衛(wèi)生規(guī)劃不可缺少的部分。在日常工作中，為教學衛(wèi)生提供管理意見，對師生提供日常衛(wèi)生保健，對學生身體狀況進行檢測等都是校醫(yī)服務的主要內容。結合學校教學和季節(jié)變化的特點，在制定每學期學校衛(wèi)生工作計劃及各項檢查評比制度時，對學校的課程安排、作業(yè)布置、課外活動等進行衛(wèi)生監(jiān)督，形成一整套教學衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、學校建筑設備及公共衛(wèi)生監(jiān)督制度。為了做好這些工作，每個新學年開始，都要向學生們發(fā)放健康調查表，對學生健康狀況進行摸底，對有健康問題的學生實行跟蹤調查，并告知相關教師，提請他們隨時關注這些學生。在完成學生的常規(guī)體檢、建立健康檔案、進行資料分析，并將體檢結果發(fā)放至每一個學生家長的同時，還要積極配合上級醫(yī)療衛(wèi)生部門，有計劃地開展近視眼、沙眼、齲齒等常見病、多發(fā)病的防治工作，并積極做好師生的小病小傷的簡易治療和急救包扎處理。

當前安全教育已成為各級各類學校重要的任務，衛(wèi)生服務不僅體現在衛(wèi)生防病、衛(wèi)生監(jiān)督方面，學生安全行為的引導也應成為服務的內容之一。校醫(yī)應及時地向學校反饋學生傷害的情況，及時為學校治理安全隱患提出意見。近幾年來，華苗中學在開展聯(lián)合國人口、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展（EPD）課題教育試驗基地探索中，通過引導學生關注環(huán)境、人口、健康與社會可持續(xù)發(fā)展問題，珍惜生命、敬畏生命等健康安全的理念已深深植根于廣大師生心中，校醫(yī)的角色也得到了進一步的深化。

2健康教育

新時期、新形勢的發(fā)展使健康教育在整個校醫(yī)工作中的地位和要求越來越重要。因此，校醫(yī)應承擔起校內健康教育的責任。健康教育工作應從選好教材、有針對性及注重教學手段創(chuàng)新等方面著手。針對中學生的特點，既可采用定期或不定期授課、講座及學校宣傳櫥窗、班級黑板報、校園廣播等多種形式加強健康教育宣傳，還可有選擇地通過案例、故事，采取讀、說、看、想、比、議、做等多種方法，讓學生在健康教育中真切感悟生命成長的奧秘，掌握常見病、傳染病預防方法，建立健康的生活方式。我校按照國家教學大綱要求，對學生開設了預防艾滋病、和環(huán)境教育等一些專題，通過專題講座讓學生更多地了解有關預防艾滋病、拒絕知識，增強自我保護意識和抵御艾滋病侵襲、抵御的能力；同時還針對學生青春期的特點，積極開展了性知識、性道德等方面的健康教育，努力讓學生掌握基本的健康知識和技能，提高學生青春期生殖健康知識知曉率。教學相長，各項實踐活動使校醫(yī)不斷地提高了自己的專業(yè)水平，醫(yī)學知識也得到了不斷完善和更新。

3健康行為指導

健康行為指導的目的就是要把防治疾病的相關知識教給廣大師生，并幫助學生將學到的衛(wèi)生知識應用到日常生活中，以抵御疾病的侵擾。在這項工作中我校主要從學生的健康概念、衛(wèi)生習慣、女生青春期衛(wèi)生和常見病的防治等幾方面入手，如制定控制吸煙的規(guī)章制度及管理措施，組織開展“改變不健康行為”及評選“健康學生”等活動，幫助學生改變吸煙、隨地吐痰、亂丟垃圾、餐前便后不洗手及不吃早餐、偏食挑食和吃零食等不良習慣。還針對日益增多的肥胖、近視等情況有計劃地進行飲食、用眼衛(wèi)生方面的教育及早期干預，盡早地阻止其病變的發(fā)展。同時，校醫(yī)還協(xié)助心理專業(yè)教師積極開展心理咨詢，幫助學生解決生理變化的疑惑及由此帶來的心理問題。幾年來學校曾通過開展“淑女節(jié)”和“君子節(jié)”活動，舉辦了《男孩、女孩》等幾項專題講座，在講座的互動環(huán)節(jié)中向學生進行具體的衛(wèi)生指導，取得了非常好的效果。此外，健康行為指導除了對普遍存在于學生中的行為問題進行教育外，更要對出現特殊衛(wèi)生問題的學生逐個進行幫助，并建立相關的檔案，定期指導。為達到滿意的效果，學校還與家長保持密切聯(lián)系，通過家校互動，共同克服學生的不良習慣。

4監(jiān)督管理

校醫(yī)作為學校的專職衛(wèi)生人員應是校長管理學校衛(wèi)生工作的參謀和助手。作為學校衛(wèi)生工作的具體管理者和操作者，應充分發(fā)揮校醫(yī)的主導作用，既負責對學校日常衛(wèi)生工作進行技術指導和衛(wèi)生監(jiān)督管理。同時，按照上級部門和業(yè)務指導部門的要求對學校的教學衛(wèi)生、體育和勞動衛(wèi)生、采光照明和課桌椅衛(wèi)生、建筑設計衛(wèi)生、營養(yǎng)和飲食衛(wèi)生等諸多方面工作給予充分的關注，如發(fā)現有不符合要求者，要及時向領導反饋并督促改正。在上述內容中筆者曾就學校的課桌椅高低與學生的身高比例的差距問題、學生睡眠時間嚴重不足、教室內消毒燈的設置、安裝不科學等問題進行調查，并根據實際情況提出自己的意見，提請有關人員重視，使問題得到相應解決。筆者還通過對體育課運動量的測定及對運動場地和器械設備的安全檢查，會同體育教師進行改進，使課程的設置、編排更科學，更體現人文關懷。此外，衛(wèi)生監(jiān)督還不僅僅體現在對學校管理的建議上，校醫(yī)還應對校內出現的各種疾病做出初步的鑒別，并根據發(fā)病情況明確提出處理意見，以杜絕校內可能出現傳染性疾病的流行，保護廣大師生的身體健康。

5研究探索

校醫(yī)不僅要思考如何做好衛(wèi)生服務、如何培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，還應解決學生衛(wèi)生與健康中所出現的各種問題。對于學生的自我保健意識差，常出現一些常見病患病率高，偏食、缺少體育活動或體育課運動量不足，尤其是學生近視發(fā)病率居高不下等諸多問題，都需要校醫(yī)在工作實踐中不斷地積極探索。

篇（6）

院校衛(wèi)生部總結匯報一

尊敬老師、各位干部、同事：

大家晚上好!

下面由我代表院衛(wèi)生部作本學期工作總結，請大家予以審核：

本學期，在本部門開展的各項工作中，得到了老師和各位同事的關心與支持，在此，衷心的感謝你們!

本期的工作，我們一直本著“環(huán)境育人”的宗旨，堅持以衛(wèi)生檢查為核心，以衛(wèi)生保持為中心，積極配合衛(wèi)生值周系部與班級開展工作，以“管理嚴、關心誠、服務真”的原則，“公平、公正、公開”的工作態(tài)度，做好以下幾點：

一、做好干部干事及衛(wèi)生值周的管理考核工作

每周我們都將不定時的分配人員對值周班級所值勤的區(qū)域進行抽查、統(tǒng)計，從而加強對值周班級的考核力度。

二、加強打掃除的管理和監(jiān)督

在每周一的大掃除中，我們都將會對各個系部進行評比。對表現不好、工作做的不是很到位的班級，我們也給予表揚并適當的加班級考核分。

三、監(jiān)督工作的開展

我們將整個學院劃分為五大塊分配到各個系部并要求其定點監(jiān)督，同時院學生會其他部門將協(xié)助本部門對全院衛(wèi)生進行流動式監(jiān)督。

四、為迎接“世界衛(wèi)生日”的到來，本部門組織開展了以“校園是我家、衛(wèi)生環(huán)保靠大家”為主題的大型簽名活動;此次活動的開展，不僅增強了同學們的環(huán)保意識，并得到了學院領導的高度贊揚。

五、協(xié)助各系黨支部組織“第十三期入黨積極份子培訓班”全體成員，開展全院衛(wèi)生大清理，等社會實踐活動并取得了一定的效果。

在本期工作中，我們始終以一種朝氣蓬勃的姿態(tài)去面對每一件事情，我們有過挫折，但我們也堅強的走過來了，我們有過歡喜，但我們并不以此為傲，我們將再接再厲，為學院的衛(wèi)生工作付出自己的一份力量。

暑假過后，我們又將迎來一個新的學期，在新學期的工作中，我們將會在本學期的工作基礎之上更進一步改進工作方式方法，緊緊圍繞“創(chuàng)新”二字來開展工作，爭取把我們的大學校園建設成“綠色校園”從而達到“提高學生素質、提升學院品位”的宏偉目標。

以上就是本部門本學期的工作，請審核!

院校衛(wèi)生部總結匯報二

學校衛(wèi)生工作是教育教學工作的一個重要組成部分，健康的體魄、健全的人格是一個學生順利接受教育的先決條件。身體和心理的健康，是學生成長的兩根支柱，它關系到學生的生存、做人、求知和發(fā)展。一年來，在學校領導的直接指導和親切關懷下，學校醫(yī)務室圍繞《學校衛(wèi)生工作條例》，認真落實學校衛(wèi)生工作計劃，對學生進行健康教育，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，監(jiān)督檢查學校的環(huán)境衛(wèi)生、努力為提高師生的健康水平服務。

一、認真做好日常工作。干凈、整潔的校園環(huán)境是教育教學活動取得成功的客觀條件，為了給學生營造一個良好的校園環(huán)境。本學期我們通過多種形式開展衛(wèi)生知識宣傳。利用黑板報、宣傳窗、廣播站、班隊活動課等陣地進行衛(wèi)生知識宣傳，按規(guī)定開設衛(wèi)生健康教育課。

實行衛(wèi)生崗位責任制，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，營造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責任落實到班級，每天兩掃。衛(wèi)生檢查辦法：德育處成立衛(wèi)生檢查評比小組，每天下午上課前檢查，并在黑板上公布檢查結果，每周一在全校會上公布衛(wèi)生獲獎班級。室內外和保潔區(qū)做到一日三打掃，每周五大掃，保持地上無紙屑、雜物，室內窗明幾凈物品擺放整齊，拖把、抹布洗凈擰干掛在指定的地方。學生個人衛(wèi)生每周選擇不同的項目檢查一次，學校隨時抽查。始終保持園校環(huán)境清潔優(yōu)美。班級的衛(wèi)生工作情況作為班主任考核、評比先進班級等依據之一。按照學校安排定期每周五對學校環(huán)境進行消毒工作。保持學校的校園環(huán)境的潔凈，切斷傳播途徑，避免傳染病的發(fā)生。

二、積極進行健康教育。向學生普及衛(wèi)生知識，讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，加大了健康教育的宣傳力度。本學年辦了健康教育專欄，通過這些活動的開展，讓學生了解常見病例，提供預防能力，更好的投入學習。

三、做好傳染病、流行病防治工作。秋冬兩季是傳染病、流行病高發(fā)季節(jié)，做好預防是防止其流行的關鍵。、開展健康知識宣傳活動，做好師生常見病的防治工作。教育學生注意用眼衛(wèi)生，認真做好眼保健操和廣播操;加強個人衛(wèi)生教育，進行個人衛(wèi)生習慣抽查，以養(yǎng)成講衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生恥辱的新風尚。做好青春期衛(wèi)生知識宣教，開展衛(wèi)生知識專題講座。班主任及任課老師輔導、督促學生勤剪指甲，勤洗手、正確做好廣播操和眼保健操。在秋冬換季之前提醒老師和同學們注意預防。并通過板報和廣播介紹傳染病預防知識。

四、盡力為老師們的健康服務。一線的老師工作都很辛苦，他們全身心地投入到教育教學中，但有時卻不能關心自己的健康。在學校的統(tǒng)一安排部署下，醫(yī)務室努力為老師們的健康服務，如給老師們量血壓，簡單包扎等，還配合塘沽醫(yī)院為全校在職和退休教師進行了一年一度的身體檢查。

五、體檢工作有條不紊，組織一年級的學生進行了視力普查工作，做到準備充分，秩序井然，順利完成任務，并做好了近視眼、沙眼、齲齒、營養(yǎng)不良等常見病及傳染病的防治工作。并配合保健所完成了流感疫苗的接種工作。為預防學生疾病，確保學生身心健康成長提供了保障。檢查反饋后，針對個別情況比較嚴重的學生，積極與家長聯(lián)系，對學生的情況進行追蹤。爭取發(fā)現問題，及時解決。保證了在校每位學生的健康。

六、及時處置學生的偶發(fā)傷病。學生活潑好動，意外傷害在所難免;校園中也會出現一些偶發(fā)疾病，這也是無法避免的。校醫(yī)務室配備了一些常用的藥物以供應急之用，校園里發(fā)生和發(fā)現的小傷小病能夠得到及時的醫(yī)治，也維護了正常的教育教學秩序

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2.課外體育活動的時間得不到保障。現在學生的學習負擔重，各科作業(yè)太多，需要在課外體育活動時間來完成作業(yè)，有的甚至做作業(yè)做到晚上十二點，影響了學生第二天早鍛煉。

3.課外體育活動場地有限，器材少。現在許多學校學生人數較多，體育活動場地少，器材嚴重不足。甚至有的學校以安全隱患為由把原有的室外單杠、雙杠、肋木、平梯、蹺蹺板等學生喜歡的體育設施拆掉。其它體育器材沒有專職的教師管理，學生進行課外體育活動的器材如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩、毽子等都是學生自帶，學校沒有提供必要的體育器材。

4.課外體育活動項目單一。有些學校開展課外體育活動沒有統(tǒng)一管理，沒有體育教師指導，都是以班主任安排一些簡單的體育鍛煉如跑步、做操等。談不上豐富多彩，制約了學生參加體育活動的積極性。

5.課外活動，只求安全。在體育運動中，“安全第一”不可少，但學校體育也不能為了安全而不搞運動。因為體育活動過程，是以身體活動為主的學習過程，在運動過程中，稍有不當就易發(fā)生傷害事故。目前很多學校領導和教師為了避免傷害事故，采取了一些消極預防方法，對體操、田徑等危險性較大項目，不想開展。學生活動內容相應減少，學生的運動激情相對減退。

二、課外體育活動的內容

1.早操、課間操。早操、課間操的組織方法應根據學校的實際情況而定。在場地器材的安排上，可集體與分散相結合；在明確內容上，可統(tǒng)一安排和自選相結合；在工作方法上，體育教師、學生干部、班主任應該互相配合；在活動效果上，可平時考勤與抽查評比相結合。

早操、課間操要有專人負責組織，班主任、任課教師要密切配合；要充分發(fā)揮學生干部的作用；要做好宣傳教育工作，使學生充分認識“兩操”的重要作用，使之成為自覺行動；可通過會操表演、比賽等方式來提高“兩操”的質量。

2.班級體育鍛煉。班級鍛煉是以班級為單位分成若干小組，在班干部和鍛煉小組長的帶領下進行的體育活動。班主任和體育教師應進行指導，要在時間、內容、組織和生理負荷等方面要提出具體要求。

班級體育鍛煉的內容，可以與體育課教學內容結合起來，圍繞《課程標準》開展鍛煉，可以與傳統(tǒng)體育項目和學生喜聞樂見的簡單易行的非正規(guī)項目，如與游戲、校外體育活動結合起來。

3.體育節(jié)。體育節(jié)一般有“體育周”和“體育日”兩種形式。

“體育周”是集中利用一周下午課外活動的時間，組織各種宣傳教育、鍛煉、比賽等活動，如體育專題報告、體育講座、體育知識競賽、體育表演、體育比賽、體育游戲等。開展“體育節(jié)”活動應列入學校的體育工作計劃，成立臨時的指揮機構，取得各方面的支持和配合，并作好充分的準備。體育周結束后要做好總結工作。

“體育日”一般是結合有意義的節(jié)日或重大的國際、國內的體育活動日，利用一天和半天的時間，開展專題性的體育活動，進行體育教育和體育鍛煉。一般可組織全校性的活動，也可按年級、班級進行，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。

4.節(jié)假日體育。利用節(jié)、假日組織開展各種體育活動。可以在校內進行，也可以到大自然中組織進行。校內活動，可以充分利用現有的場地器材等活動條件，盡可能滿足學生的興趣和愛好。要加強領導，搞好組織工作，注意安全和衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。

三、對課外體育活動的建議

1.管理者要重視。要充分發(fā)揮學校體育教研室、班主任、任課教師、學校醫(yī)生，以及共青團、學生會，少先隊等部門在課外體育活動的作用，切實把青少年兒童的身體健康放在教育工作、體育工作的重要位置。

2.加強學生組織建設。要充分調動社會、學校、家長、學生等各方面的積極性，建立適合不同年齡、性別和學生需求的課外體育活動組織，使學生參加課外體育活動得到保證。同時還要注意培養(yǎng)和使用好學生體育骨干，使他們在體育組織中發(fā)揮積極作用。

3.安排好時間和提供必要的場地、器材、設備。要安排好時間，保證學生每天有一小時的鍛煉時間和相應的場地器材。把“陽光體育”工程落在實處，加大學校體育場地設施的建設力度，學校要按國家規(guī)定建設體育場地配置器材。

4.積極開展各種活動與比賽。各級教育、體育主管部門以及社會組織、公共體育場館都要組織適合學生參加的各種各樣、豐富多彩的課外體育活動及競賽。要針對當前學生體質健康存在的問題，重點開展長跑等簡單易行、鍛煉價值大的體育活動。

5.加強宣傳。思想教育工作要有針對性，要符合實際，教育要形象化，多樣化。宣傳的重點是學生、家長，要使家長深刻認識從保障學生健康成長出發(fā)，應以“健康第一，學習第二”，使家長自覺督促孩子經常參加體育鍛煉；要對學生進行課外體育活動的宣傳，積極引導學生自覺自愿參加課外體育活動。

6.建立必要的規(guī)章制度。要使課外體育活動的工作堅持有序的進行，需要認真貫徹有關法規(guī)制度、考勤制度、檢查評比制度和定期測驗制度等，使學生參加課外體育活動的時間得到保證。

7.加強醫(yī)務監(jiān)督。加強課外體育活動的工作，醫(yī)務監(jiān)督是必不可少的，定期對學生健康進行測試，隨時處理學生的一些運動傷病，保護學生的健康，確保課外體育活動的順利進行。

參考文獻：

[1]謝瓊桓，劉德佩，白君玲.2010年中國社會體育的戰(zhàn)略構思.體育科學，1997，17.

[2]龔堅，張新.體育教育學[M].西南師范大學出版社，2006.

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管理大師彼得·杜拉克把職業(yè)生涯規(guī)劃簡單地歸結為四個問題:①我真正想做什么？②我為什么要去做？③我現在正在做什么？④我為什么這樣做?這些問題歸納了職業(yè)生涯規(guī)劃的精髓，回答了這些問題，也就把握了職業(yè)生涯的方向，就會從各個問題中直面現實與理想的差距，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，實現個體與職業(yè)的匹配，體現個體價值的最大化。［1］高校醫(yī)學生由于其專業(yè)的特殊性，很大一部分在填報志愿時對自己以后從事的職業(yè)認識較少，而大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國高校職業(yè)指導中才剛剛起步，在課程開發(fā)、內容體系等方面還處于探索階段，需要在實踐中不斷完善。本文就醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現狀及對策做如下思考。

1.醫(yī)學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中面臨的問題

1.1醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡漠。

目前，雖然大學生職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到各高校的重視，但相當一部分學生不知道自己能夠干什么，更不知道自己適合干什么。筆者在2011年9月對川北醫(yī)學院臨床醫(yī)學、麻醉、檢驗、眼視光四個專業(yè)300名大學生進行了“醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃”問卷調查，結果顯示，40.5%的學生不了解自己的興趣和能力；65.8%的學生不清楚醫(yī)學發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢；對自己將來有明確設計的只有15%。由此可見，目前相當多的醫(yī)學生尚未認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，對什么是職業(yè)生涯規(guī)劃還沒有真正的認識，意識淡漠，缺少實際的實施，這必將影響他們未來人生的發(fā)展。

1.2動機的差異性增加了職業(yè)生涯規(guī)劃指導的難度。

近年來大學學費大幅提高，生活費用增加，一些貧困大學生經濟壓力很大，只能考慮按期完成學業(yè)，但是，大多數醫(yī)學生來自農村和偏遠地區(qū)，報考醫(yī)學院校就是為了以后擺脫貧困，不愿回當地基層醫(yī)療單位就業(yè)。用人單位方面，較大規(guī)模的醫(yī)院要求應聘者擁有碩士以上學歷或是足夠臨床經驗，并有相關的資格證書，因此普通院校的醫(yī)學本科畢業(yè)生要想進入高級別的醫(yī)院并不是那么容易，一般來說只有兩種途徑，其一是選擇考研；其二是選擇一個較低的平臺到小型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院去工作，等積累一定的臨床經驗之后再轉到較大的綜合型醫(yī)院工作。［2］諸多因素對大學生正確的職業(yè)生涯規(guī)劃產生干擾，因此加強務實有效的指導和教育很有必要。

1.3大部分醫(yī)學生對自己認知不清。

大學生隨著年齡的增長、閱歷的增加，自我意識和認知能力不斷增強，但對自己的認識并不全面，對事情的觀察和思考容易停留在表面。有的對自己的期望值過高，有的對自己缺乏必要的信心，因此對自己確定的理想與目標不切合實際，由于主觀與客觀的差距，就會產生自怨自艾的心理，不能正視社會上不合理的現象，不能正確評價自身的優(yōu)勢與不足，容易形成心理障礙。

1.4缺乏專業(yè)指導人才。

職業(yè)指導人員的水平直接關系到教育效果。醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃要求指導老師具備合理的知識結構，熟悉學生所學專業(yè)特點，掌握相關醫(yī)學領域政策法規(guī)，并具備與職業(yè)規(guī)劃相關的心理學、教育學、社會學等方面的知識。［3］目前，大多數高校并沒有成立專門的職業(yè)生涯教育機構，為大學生提供職業(yè)生涯教育的機構基本上是就業(yè)指導中心和二級學院的學生管理辦公室，對學生輔導主要是輔導員和心理咨詢老師做一些簡單工作。就業(yè)指導中心更多的是行使行政職權，發(fā)揮行政功能，很少針對醫(yī)學生職業(yè)生涯發(fā)展道路進行全面化、系統(tǒng)化的教育。大學階段是大學生確定職業(yè)取向的關鍵時期，專業(yè)指導人員的缺乏在客觀上給學生的職業(yè)生涯規(guī)劃造成了很大的困難，嚴重影響了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進程。

1.5醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的校園氛圍未完全形成。

雖然很多院校已經開始關注個人職業(yè)生涯規(guī)劃，而且有的學生對自己的職業(yè)生涯有了初步的計劃，但大多數學生沒有把自己的行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，沒有認真執(zhí)行，缺乏自我激勵和自覺行動。由于職業(yè)生涯規(guī)劃的校園氛圍未完全形成，教師在教學實踐活動中較少融入生涯教育，缺乏主動施教的意識，學生對自己的生涯規(guī)劃缺少積極性，很少主動對自己職業(yè)生涯規(guī)劃尋求指導。這往往導致知識儲備不夠、社會閱歷較少的醫(yī)學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中暴露出種種問題，走入誤區(qū)，導致社會實踐的方向不夠明確，不能很好地把學習與自己的職業(yè)目標、人生目標結合起來。

2.醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導方法

筆者六年來從事醫(yī)學生輔導員及就業(yè)指導工作，結合本院幾屆畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作，得出以下指導方法。

2.1成立就業(yè)指導中心，專職負責學生畢業(yè)就業(yè)問題。

就業(yè)中心主要職責是：宣傳、貫徹國家和四川省有關高校畢業(yè)生就業(yè)工作方針、政策，落實學校有關決議、決定；按照省就業(yè)指導中心和學校的工作計劃，制訂畢業(yè)生就業(yè)方案，指導、檢查、督促各學院開展畢業(yè)生就業(yè)工作；構建畢業(yè)生就業(yè)服務體系，加強就業(yè)指導工作隊伍建設；開展就業(yè)指導、職業(yè)生涯設計與規(guī)劃教育及咨詢服務工作；完善就業(yè)信息網絡，為畢業(yè)生提供信息化服務；開拓就業(yè)市場，建立就業(yè)基地，不斷拓寬就業(yè)渠道，推薦畢業(yè)生就業(yè)；負責畢業(yè)生派遣，協(xié)助做好畢業(yè)生文明離校；負責畢業(yè)生跟蹤調查和社會用人需求反饋分析，為學校辦學決策提供參考。［4］

2.2對教師進行培訓，打造職業(yè)化、專業(yè)化的教師隊伍。

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中圖分類號：G444文獻標志碼：A文章編號：1002-0845（2012）08-0135-04

目前，我國高職在校生數量已經占全日制大學在校生數量的一半，高職學生在大學校園和社會中扮演著越來越重要的角色，高職學生的心理健康問題也隨之成為人們關注的熱點問題。

2010年10月至12月，我們在北京22所公辦高職院校中選擇兩所，對其2487名新生進行了心理調查。所得數據經SPSS統(tǒng)計軟件處理后，我們對兩所高職院校學生的心理健康狀況有了比較全面準確的了解，也為今后的相關工作提供了豐富的事實依據。雖然我們的普查只在兩所院校進行，但我們還是認為其結果對整個北京市乃至全國高職新生心理健康發(fā)展都具有參考意義。

一、調查工具

本次測查使用由中國大學生心理健康測評工作組編制的《中國大學生心理測評量表》，該量表是由4個量表組成的中國大學生心理健康測評系統(tǒng)。這4個量表分別是《中國大學生生活應激量表》、《中國大學生心理健康量表》、《中國大學生適應量表》和《中國大學生人格量表》。在今年10月的心理健康測評中，為了減少參測學生的顧慮，4個量表依次分別稱為《中國大學生心理量表（1）》、《中國大學生心理量表（2）》、《中國大學生心理量表（3）》和《中國大學生心理量表（4）》。

首先，《中國大學生生活應激量表》（CSLSS）可以測量大學生在一段時期內（例如一年內）所承受的精神壓力。本量表在臨床應用時主要參考學習、生活、社交、發(fā)展、家庭5個分量表的得分和總量表得分。

其次，《中國大學生心理健康量表》（CSMHS）以大學生在學習和生活的適應過程中所出現的心理障礙為評定對象，包含軀體化、焦慮、抑郁、偏執(zhí)型人格傾向、強迫型人格傾向、依賴型人格傾向、沖動型人格傾向、性心理障礙、社交攻擊、社交退縮、自我意識偏差和精神病傾向等十二個分量表。按照各維度癥狀的描述，得分較高者表示相關癥狀比較明顯或嚴重，但并不表明被試一定處于心理疾病狀態(tài)；得分較低者表示無明顯癥狀。

再次，《中國大學生適應量表》（CSAS）是測量中國大學生適應狀況的工具。共60個題目，七個大維度，分別是人際關系適應、學習適應、校園生活適應、擇業(yè)適應、情緒適應、自我適應和滿意度，其中前六個維度又各自包含兩個小維度，分別為在這六個方面的適應現狀和適應調節(jié)。

第四，《中國大學生人格量表》（CSPS）根據王登峰教授的七大人格理論，從活躍、爽直、自信、嚴謹、趨利、重情、熱情七個維度測查大學生人格健康狀況。

二、調查程序

1.主試培訓

2010年9月，我們對兩院心理老師進行了關于本次測驗的相關培訓。

2.組織施測

2010年10月，兩校老師各自在自己學校施測。共發(fā)出問卷2520份，全部回收。

3.數據處理與結果反饋

施測后，運用數據SPSS軟件進行處理。根據約談標準，篩選出約談人員。

4.約談干預

2010年12月至2011年1月，與篩選出的學生個別約談。

5.綜合處理

2010年3月，對全部數據、事實進行綜合處理，撰寫調查報告。

三、普查結果

1.關于《中國大學生生活應激量表》（CSLSS）

高職學生生活應激各指標與常模的均值比較

表1：

從表1可以看出，除家庭壓力高職學生與本科生常模無顯著差異外，其他如學習壓力、生活壓力、社交壓力、發(fā)展壓力，高職學生都非常顯著地大于本科生（.01水平），整體心理壓力也非常顯著地大于本科生（.01水平）。

對性別差異進行F檢驗，結果發(fā)現，男生與女生在心理壓力的各個指標上均有非常顯著的差異（.01水平），男生的學習壓力、生活壓力、社交壓力、發(fā)展壓力、家庭壓力以及整體心理壓力均非常顯著地大于女生。

2關于《中國大學生心理健康量表》（CSMHS）

從表2可以看出，與常模相比，高職學生在軀體化、自我意識、攻擊、依賴四個指標上無顯著差異，其它指標則表現出非常顯著的差異（.01水平）。其中在焦慮、退縮、性心理、偏執(zhí)、強迫五個指標上，高職學生得分非常顯著地低于常模，說明在這些方面高職學生表現癥狀較輕，而在抑郁、沖動、精神病傾向三個指標上，高職學生得分非常顯著地高于常模，說明在這幾個方面高職學生的困擾較嚴重。整體上看高職學生的心理健康水平似乎優(yōu)于一般本科生。

高職學生心理健康各指標與常模的均值比較

表2：

不同性別學生CSMHS各指標得分平均數

對性別差異的F檢驗表明，心理健康各指標中，抑郁、性心理兩項表現出顯著的性別差異（.05水平），女生比男生更易受抑郁的困擾，而男生比女生更易受到性的困擾。強迫、沖動兩項指標性別差異非常顯著（.01水平），男生更易過分疑慮（強迫），女生更不易控制情緒（沖動）。其他指標性別差異不明顯。

我們還對不同來源學生CSMHS各指標得分平均數進行了F檢驗，結果表明，來自于大城市、小城鎮(zhèn)、農村的學生在心理健康各指標中，只有自我意識和退縮兩項表現出非常顯著的地區(qū)差異（.01水平），來自于農村的學生在自我意識上得分偏高，說明他們更易受到這方面的困擾。來自于小城鎮(zhèn)和農村的學生在退縮上得分偏高，說明他們在交往中更易陷入被動局面。

此外，“中國大學生心理健康相關量表的編制”課題組還根據CSMHS確定了建議約談的學生的標準，據此標準，兩院共篩選出學生285人，占施測學生的11.45%。

3.關于《中國大學生適應量表》（CSAS）

高職學生適應指標與常模的均值比較

表4：

表4續(xù)：

從表4可以看出，高職學生在適應方面除情緒適應與本科生常模無顯著差異外，其他各指標差異均達到非常顯著的水平（.01水平），其中對人際關系的適應，高職學生非常明顯地優(yōu)于常模，而學習適應、校園生活適應、擇業(yè)適應、自我適應、滿意度適應以及總體適應則非常顯著地差于常模。

性別差異方面，F檢驗表明，高職男女學生的適應能力在人際關系、校園生活方面差異非常顯著（.01水平），男生對這兩者的適應狀況非常明顯地好于女生。在滿意度方面，性別差異也達到了顯著水平（.05水平），男生對現狀的滿意度明顯高于女生。在學習、擇業(yè)、情緒、自我這四個方面則沒有表現出性別差異。從總的適應狀況看，男女生差異也顯著（.05水平），男生的適應明顯比女生好。

來源差異方面，F檢驗表明，來自于不同家庭背景的學生在人際關系、學習、滿意度方面適應狀況非常不同（.01水平）。來自大城市的學生對人際關系的適應及對現實的滿意度非常明顯地好于其他類學生，來自農村的學生對學習的適應狀況則非常明顯地好于其他類學生。擇業(yè)方面，來源差異也達到了顯著水平（.05水平），來自農村的學生擇業(yè)適應明顯好于其他類學生，他們對未來想法更明確。其他方面（校園生活、情緒、自我、總分）地區(qū)差異不明顯。

4.關于《中國大學生人格量表》（CSPS）

高職學生各項人格指標與常模的均值比較

表5：

表5續(xù)：

表5說明了高職學生人格特點與本科生常模的差異情況。可以看出，高職學生在人格的爽直、自信、嚴謹、重情四個維度上與常模差異非常顯著（.01水平），在活躍、趨利、熱情三方面則與常模無明顯差異。

而男女學生個性特點只在嚴謹方面有顯著差異（.05水平），女生明顯比男生更踏實、認真。人格的其他方面，性別差異不明顯。

我們也發(fā)現家庭所在地對人格有一定影響，來自于不同地域的學生在個性的多個維度上差異非常顯著，包括活躍、自信、嚴謹、趨利（.01水平）。來自大城市的學生最活躍，來自農村的學生最不活躍；來自農村的學生最自信，來自中小城市的學生最不自信；來自農村的學生最嚴謹，來自大城市的學生最不嚴謹；趨利維度上，越是大城市的學生越友好，越是農村的學生越自私、虛偽。除此之外的爽直、重情、熱情三維度沒有顯示出明顯的地區(qū)差異。

四、分析與討論

1.關于被調查高職學生的整體心理狀況

綜合各項測量結果，高職學生心理狀況大致為：

其一，精神壓力普遍較大。他們感到學習艱難無趣，應付日常生活困難，社交困擾多，也為個人發(fā)展操心。

其二，心理健康狀況較好。12個指標中，五個指標得分優(yōu)于本科生常模，四個與常模持平，只有三個比常模差。當然抑郁、沖動、精神病傾向三項指標的不良表現也應引起我們的足夠注意。

其三，適應情況非常不好。他們不會學習，對學校的軟硬環(huán)境都不滿，對未來沒有明確思考，對自己持否定態(tài)度，對現狀不滿，整體適應很不好。這也許與施測對象是入學不久的新生有關。

其四，人格特點為性情爽直，但不自信、不嚴謹且功利性較強。

2.關于性別差異

被調查學生性別比例為男生占35.35%，女生64.65%。從測量結果看，性別差異主要表現為：

首先，男生心理壓力比女生大。

其次，心理健康方面男生更多受性的困擾，也更愛疑慮、守舊；女生的抑郁傾向、沖動性比男生更明顯。

再次，男生適應比女生好，尤其在人際、校園生活、滿意度方面。

3.關于家庭所在地類型的影響

比較突出的是農村學生（占14.62%）的表現，他們應付日常生活的能力最強，更適應學習，有較明確的發(fā)展規(guī)劃，也更自信、嚴謹，但同時他們自我意識不佳，比較退縮，不活躍，也更自私冷漠一些。大城市學生（占66.44%）的表現也值得注意，他們自我意識良好，擅長社交，比較友好、城實，性情多外向，但做事較馬虎、懶惰、不善于合作。

4.關于下一步工作的設想和建議

首先，思想態(tài)度上，要尊重、愛護、接納學生，真誠幫助學生成長，重視學生心理健康教育工作。

其次，有關部門應把學生心理健康教育工作納入日常工作計劃，除定期普查外，更應常規(guī)性地開展其他心理衛(wèi)生工作。

再次，對篩查出的學生要在尊重、保密的原則下進行有效監(jiān)控，確保其安全、健康地成長。

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