序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)優(yōu)秀教師總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗應(yīng)用到平時的教學(xué)中來，提高了自己的教學(xué)水平。

二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。

我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。

本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。

三、做好常規(guī)教學(xué)工作、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

在抓好課堂教學(xué)的同時，本學(xué)期每位教師平均每人聽課不少于20節(jié)，好的教學(xué)設(shè)計16篇，反思16篇，學(xué)習(xí)筆記10000字等。并且認(rèn)真?zhèn)湔n，作業(yè)批改仔細(xì)，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。真正做到了課前有準(zhǔn)備、課后有反思。

四、認(rèn)真落實培優(yōu)補(bǔ)差，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

培優(yōu)補(bǔ)差對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點也是難點。每個數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時間和心血。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補(bǔ)差外，每個教師還指定了詳細(xì)的轉(zhuǎn)差計劃、轉(zhuǎn)差有記錄，有總結(jié)。本學(xué)期每位教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生。

由于我們學(xué)校每個學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，所以把每周一下午最后一節(jié)課，給學(xué)生補(bǔ)差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補(bǔ)課，確實很辛苦。好在，工夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說明補(bǔ)差效果很好。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好!

小學(xué)骨干教師工作總結(jié)范文二時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束?；叵脒@一學(xué)期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是收獲。我有幸被評為骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

這學(xué)期我校引進(jìn)一個新的研究課題：“隨筆化作文”，并已實施，這也是教研方面的一個重要工作。作為二年級級部的骨干教師和一位語文老師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動。我每次都積極參加學(xué)校組織的骨干教師“隨筆化作文”研討會，做好級部的“隨筆化作文”教學(xué)工作的匯報工作。

在級部內(nèi)也經(jīng)常和語文老師們交流“隨筆化作文”教學(xué)的好處，實施方案以及怎樣把作文教學(xué)做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領(lǐng)下，我們級部還編輯了級刊(孩子們的作品)“童聲稚語”，給了孩子們莫大的鼓勵。

作為骨干教師我深知自己肩上的擔(dān)子很重，教研要帶頭、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出……要不怎么有說服力呢?隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。閑暇之余我經(jīng)常上網(wǎng)聽名師講課，查找班主任班級管理的金點子，有關(guān)指導(dǎo)孩子們寫作的文章等。《濱州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念……不斷的充實自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實踐。

作為骨干教師我積極參加優(yōu)質(zhì)課評選，我執(zhí)教的“保護(hù)耳朵“一課被評為區(qū)級一等獎，也去市里參加評選。我們學(xué)校作為窗口學(xué)校經(jīng)常有老師來我校講課，我抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，在不耽誤課的情況下盡量去聽課、學(xué)習(xí)。通過各種學(xué)習(xí)方式來提升自己，提高自己的業(yè)務(wù)。

我作為骨干教師還有很多地方做得不夠，今后我會更加嚴(yán)格要求自己，大膽實踐，積極與我級部的語文老師交流討論，爭取把我級部的教研工作做得更好!

小學(xué)骨干教師工作總結(jié)范文三“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。

我愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時，還能鼓勵青年教師積極上進(jìn)，以實際行動影響和激勵著周圍的老師，我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，共同成長。憑著自己對教學(xué)的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。

對我個人來說zx年也可以說是個緊張、充實、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來的工作做個小結(jié)。

一、確立正確的人生價值取向。

教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。

使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會;看成是發(fā)展自己的一個機(jī)會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)。”牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新?！?/p>

二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新。

教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)會創(chuàng)新。

因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開放意識、訓(xùn)練意識、體驗意識。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學(xué)有法，教在得法?！辈环胚^任何一個可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。

因此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好?！苯虒W(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動參與、體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的互動能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。

關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗，有意識地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替;凡是學(xué)生自己獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點思考時間，多一點活動余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生奇思異想，別出心裁。

為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級和學(xué)生特點，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運用新的教學(xué)策略;改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際的關(guān)系;打破教材原有的知識框架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過實踐研究，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學(xué)模式。

三、努力方向

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1.在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。

2.對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

篇（2）

某學(xué)校優(yōu)秀教師教學(xué)工作總結(jié)

時間如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將過去，但我始終銘記。在這平凡的工作崗位上，應(yīng)該默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，講究教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育?；仡櫦磳⑦^去的一學(xué)期，有成功，也有困惑，現(xiàn)將一學(xué)期來教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，在教育教學(xué)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，為突破每節(jié)課的重難點，明確教學(xué)目的。我反復(fù)推敲教育教學(xué)參考書，領(lǐng)悟編者的教學(xué)設(shè)計意圖，使數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，同時使學(xué)生對教材中例題和習(xí)題有比較深刻的理解，努力做到每一節(jié)課都是精背，精練，訓(xùn)練學(xué)生的思維，而學(xué)生的思維需要長時間的培養(yǎng)，通過我與該學(xué)生一年多的時間接觸，感覺到大部分學(xué)生思維都有大幅度的提高。記得我在上用多種方法解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時候，學(xué)生能夠從不同的角度去分析、思考，列出多種不同的解答方法，并能說出充分的理由。在這個時候，我真的感到滿足，滿足的是學(xué)生的思維超過了我。想想，學(xué)生們個個都是一張白紙，需要我們?nèi)ネ磕ǎ院笪視谩靶摹比ネ磕?。為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

其二，在作業(yè)輔導(dǎo)上，厚愛差生，真正做到以情動人，在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行。感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們用心去學(xué)，去聽。努力做到善意理解學(xué)生，高興地接受他們，促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。充分利用下課時間，或者是休息時間對他們進(jìn)行補(bǔ)課。但是我也是很嚴(yán)厲的教師，對與他們作業(yè)上的問題，或者是卷子上的問題，是因不認(rèn)真造成的，我絕對的是嚴(yán)厲的批評，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的良好習(xí)慣。

第三，是要努力提高自己的自身素質(zhì)，充分利用課余時間多看一些教育雜志，報刊，上網(wǎng)了解最新的教育動向，提高自己的理論知識水平，做到理論和實際緊密結(jié)合，平時要多寫一些文章，把自己的工作經(jīng)驗，或者是心得記錄下來，以待提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

篇（3）

能

本人能牢固樹立以上課為本的思想，在教學(xué)過程中積極研究，討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思路。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識，查閱新資料。平時重視教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提高。在這一年的任教中，嚴(yán)格公平要求每位學(xué)生。在學(xué)校里多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。勝任本學(xué)年的科學(xué)、信息技術(shù)、電教工作。

勤

能全面完成或創(chuàng)造性地完成領(lǐng)導(dǎo)和老師交辦的各項任務(wù)，加班加點，不計個人得失。

績

篇（4）

一、激發(fā)興趣，維持激情。

“興趣是孩子們最好的老師?！笔箤W(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，將會使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難。小學(xué)生初學(xué)英語，對英語充滿了好奇與向往，與中文迥然不同的語音語調(diào)使他們躍躍欲試，歐洲國家的風(fēng)土人情使他們眼界大開，再加上課堂上，我使用了大量的彩圖、實物、頭飾、音樂等作為教學(xué)工具，設(shè)計了豐富多采的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，身心愉悅地上英語課，在不知不覺中就掌握了知識，使英語成為他們最喜歡的科目。

但更重要的是將這一學(xué)習(xí)的激情保持下去。學(xué)生到了四、五、六年級，英語課便比較沒有新鮮感了，而且隨著內(nèi)容的加深，學(xué)生也漸感吃力。對高年級的學(xué)生，一方面我適當(dāng)改變教法，設(shè)計出更新穎有效的游戲活動輔助學(xué)生理解、記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也在嘗試新的激情激發(fā)點。比如，在英語對話、競賽、表演中讓學(xué)生盡情、自由發(fā)揮，體驗成功的喜悅與滿足；在課外舉行效仿歐美習(xí)俗的聚會等，讓學(xué)生有機(jī)會在濃厚的英語氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而產(chǎn)生學(xué)英語、說英語的強(qiáng)烈愿望。

二、及時復(fù)習(xí)，反復(fù)操練。

俗語有云：“一日不唱口生，一日不練手生。”因此，在英語教學(xué)中我要求學(xué)生必須對所學(xué)內(nèi)容倒背如流，脫口而出。因此，每一內(nèi)容傳授完畢后，我都要求學(xué)生及時背誦、記憶，確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽、說、讀、寫過關(guān)。每天早上，學(xué)生必須將所學(xué)內(nèi)容讀至少一遍以上，隨時保持學(xué)習(xí)英語的最佳狀態(tài)。在每一堂英語課前，我都會用英語與學(xué)生自由交談。通過反復(fù)的操練，學(xué)生對知識自然能掌握得牢，用得活了。

三、嚴(yán)抓書寫，打牢基礎(chǔ)。

學(xué)英語并非是一朝一夕的事，可謂“never too old to learn.”(活到老，學(xué)到老.)那么，基礎(chǔ)的重要性便不言而喻了。初學(xué)時如果在書寫上或是發(fā)音上有不良的習(xí)慣或錯誤，在以后將很難糾正。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我在書寫和發(fā)音上要求特別嚴(yán)格，哪怕是abc這樣簡單的字母。在書寫上，我要求學(xué)生先書空，再在練習(xí)本上寫，最后寫到作業(yè)本上。亂涂亂畫及不符合四線三格書寫規(guī)則的一律重寫至規(guī)范為止?！澳サ恫徽`砍柴工”，做好了準(zhǔn)備，打牢了基礎(chǔ)，既使教學(xué)活動更順利、更規(guī)范化，也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)英語鋪就一條平坦大道。

四、在英語教學(xué)中貫徹道德教育原則。

篇（5）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長共性

（一）外部環(huán)境

任何人都是生活和成長在一定的外部環(huán)境之中的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長也不例外。在有關(guān)小學(xué)特級教師的分布狀況調(diào)查顯示，約八成的特級教師任教于省會城市或者直轄市，而占據(jù)更廣闊地域的中小城市、縣以下，以及農(nóng)村只擁有兩成的特級教師比重。這說明外部環(huán)境對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長作用非同小可。具體分析來看，第一是經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)地區(qū)的教育政策更加完善，小學(xué)教師所享受到的薪資、福利待遇都比較好，教師無后顧之憂，同時能吸引更多的優(yōu)秀教育人才；第二是經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源更加豐富，不論是教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的發(fā)揮，還是參加進(jìn)修、培訓(xùn)，都有更好更大的平臺，也有更多的機(jī)會，更好的條件。

（二）學(xué)校支持

學(xué)校是小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作和生活的小環(huán)境，學(xué)校的文化氛圍、管理方式、規(guī)章制度都會對教師專業(yè)成長產(chǎn)生影響。在任教于省會城市以及直轄市的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師中，大部分又任教于以教學(xué)質(zhì)量著稱的名?；驓v史悠久的老校，這說明了學(xué)校支持對小學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長同樣意義重大。相較于普通學(xué)校而言，一方面名優(yōu)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理者往往十分關(guān)注校內(nèi)的教學(xué)動態(tài)，對于青年教師專業(yè)成長的引導(dǎo)、幫扶措施也更加完善、到位；另一方面，名優(yōu)小學(xué)本身就具備較好的辦學(xué)條件和較充沛的教育資源，尤其是擁有教齡長、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師數(shù)量多，這就為青年教師的專業(yè)成長提供了珍貴的優(yōu)秀導(dǎo)師。

（三）個人素質(zhì)

個人素質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的內(nèi)在條件，不論教師專業(yè)成長的外部環(huán)境如何優(yōu)越，學(xué)校支持的力度有多大，最終還需要落實到個人的主觀能動性上。因此，個人素質(zhì)才是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素。凡是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師，首先都對教育事業(yè)有著發(fā)自內(nèi)心的熱愛，三尺講臺能讓他們自然而然地產(chǎn)生歸屬感、價值感、成就感，這與一切外部因素?zé)o關(guān)，是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師們專業(yè)成長的原動力；其次是對數(shù)學(xué)學(xué)科有著濃厚的興趣，喜歡鉆研數(shù)學(xué)問題，樂于分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的心得，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中感到充實而快樂；最后是對數(shù)學(xué)教學(xué)有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和對學(xué)生的責(zé)任心。

二、小W數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長共性的啟示

（一）政策保障很重要

各級地方政府和教育部門所制定的教育政策，對各種鼓勵小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的措施的落實，直接影響著該地區(qū)小學(xué)教師的整體專業(yè)水平。首先，政府部門應(yīng)當(dāng)保證小學(xué)教育的資源投入，努力提高小學(xué)教師的薪資和福利待遇，為小學(xué)教師的專業(yè)成長奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，有關(guān)政府部門應(yīng)當(dāng)制定完善的小學(xué)教師評級制度，通過立體化、多層次的教師職稱評定體系引導(dǎo)小學(xué)教師的職業(yè)成長；再次，有關(guān)政府部門應(yīng)當(dāng)努力搭建促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)成長的平臺，如開辦名師進(jìn)修班、舉辦小學(xué)教師培訓(xùn)班、開展網(wǎng)絡(luò)研修等等，為小學(xué)教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

（二）學(xué)校支持不可少

篇（6）

中圖分類號：G522文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2011）12-0227-02

一、大中城市存在小學(xué)教育不公平問題

伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和城市化的不斷推進(jìn)，很多大中城市人口急速增長，對教育資源需求也迅速膨脹，造成了小學(xué)教育不公平的現(xiàn)象。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要部分，對整個教育的啟蒙開發(fā)有著至關(guān)重要的作用。但是在中國很多大中城市中，小學(xué)教育的不公平現(xiàn)象卻越來越嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在擇校行為和補(bǔ)課行為上。

在擇校行為上，一、小學(xué)擇校費越來越高昂，廣州市一些公辦小學(xué)的擇校費已經(jīng)高達(dá)6萬元，這個門檻攔住了很多中下收入的群體讓他們的子女入學(xué)。二、“學(xué)區(qū)房”變了說法的高昂擇校費，很多擁有優(yōu)質(zhì)教師資源的公辦小學(xué)往往處于城市比較優(yōu)良的地段，那里有城市中心醫(yī)院和大型超市，相應(yīng)的住房價格也相當(dāng)高，學(xué)區(qū)房的房價要比同地段的房價還要高出一到2萬（天津的學(xué)區(qū)房比同地段的房價平均高出1萬五），這對于城市中下收入的人群來說，無疑是一道不低的門檻。三、擇校行為直接受家庭收入因素的影響，處于城市中低收入群體的家長在選擇小學(xué)學(xué)校時，第一考慮的是家庭經(jīng)濟(jì)承受的能力。

在補(bǔ)課行為上，一、補(bǔ)課費用日益高昂，很多城市中低收入家庭難以承擔(dān)。小學(xué)補(bǔ)課方式有很多，例如參與補(bǔ)課班、聘請家教在家中進(jìn)行補(bǔ)習(xí)、到老師家中進(jìn)行補(bǔ)習(xí)等等，很多中低收入家庭是全家緊衣縮食進(jìn)行補(bǔ)課。二、補(bǔ)課行為確實能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，小學(xué)課程比較基礎(chǔ)，重復(fù)的學(xué)習(xí)確實可以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的效果。三、小學(xué)很多老師忙于課外補(bǔ)課，影響到正常的班級授課教育，這使那些城市中低收入家庭的子女在班級授課教育中更加處于不公平地位。

二、大中城市存在小學(xué)教育不公平問題的解決現(xiàn)狀

近幾年，中央和各地政府也為此出臺很多政策，但是效果都不佳。2006修訂版《義務(wù)教育法》“不得將小學(xué)劃分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校”，但是現(xiàn)實色學(xué)校和示范學(xué)校代替了“重點”的名義?，F(xiàn)實還是存在不公平問題。2009.6.1江蘇省出臺《江蘇省未成年人保護(hù)條例》“不得增加小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁學(xué)校補(bǔ)課”條例的制定者沒有現(xiàn)實感，以為他們可以像上帝那樣說一聲要有光，于是就有了光，太尖酸不宜于現(xiàn)實只是規(guī)定，實際沒有任何作用，小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和家長的經(jīng)濟(jì)壓力都是越來越沉重。有的人提出擇校費陽光化，公開擇校費細(xì)則，讓社會不過分熱衷小學(xué)擇校，不至于使高額擇校費成為小學(xué)義務(wù)教育門檻，保證小學(xué)教育公平。然而這些沒有考慮到中低收入者。但是擇校費涉及政府、學(xué)校、主管部門的利益，實際操作性很低。

三、大中城市小學(xué)教育不公平問題解決措施

大中城市小學(xué)教育不公平現(xiàn)象的根源是小學(xué)優(yōu)質(zhì)教師資源的不均衡，高收入家庭霸占優(yōu)質(zhì)教育資源，導(dǎo)致現(xiàn)在中低收入家庭（占75%）處境不公平。因此任何不能解決教師資源不均衡這個根本問題的措施，都不會有真正的效果，只會被學(xué)校架空，而家長學(xué)生無奈地被選擇交付高額擇校費。優(yōu)秀教師輪崗制，能夠一定程度上解決高收入家庭霸占優(yōu)質(zhì)教育資源，使大中城市中低收入家庭不公平地位得以改變。

首先優(yōu)秀教師輪崗制有一定的現(xiàn)實可行性：1、參與輪崗的是“優(yōu)秀教師”，這就為優(yōu)秀教師參與輪崗提供了積極性和精神榮譽(yù)激勵，同樣的，這也鼓勵了所有教師提高自己的教學(xué)水平成為優(yōu)秀教師去參加優(yōu)秀教師輪崗。2、參與輪崗的教師比非輪崗教師工資高出一定數(shù)額（例如20%到30%）。3、優(yōu)秀教師輪崗有一定的日期規(guī)定，一般建議為三年，小學(xué)一年級到三年級，小學(xué)四年級到六年級，這樣也可以鑒定優(yōu)秀教師對于本輪輪崗的教育成果，以此進(jìn)行教師教學(xué)評估。

然后優(yōu)秀教師輪崗有一定的有效性：1、小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育也是初級教育，它不像大學(xué)教育階段那樣對硬件設(shè)施例如實驗室有很高的要求，優(yōu)秀教師輪崗時，原本崗位的教師可以作為優(yōu)秀教師的助手，跟隨優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法和理念，也可以給學(xué)生帶去優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，有助于提升整體教育水平和質(zhì)量。2、對于中低收入的家庭的子女來說，不用交付高昂的擇校費或者補(bǔ)課費也能夠一定程度上接觸到優(yōu)質(zhì)教育資源，相對于實施教師輪崗制之前城市高收入家庭獨占優(yōu)質(zhì)教育資源的情況，城市中低收入家庭處于不公平地位的情況會有所好轉(zhuǎn)。

四、總結(jié)

現(xiàn)行的教育措施還沒有關(guān)注到大中城市中低收入家庭所面臨的小學(xué)教育的不公平問題，有些是解決城鄉(xiāng)或是邊緣山區(qū)教師資源不足的問題，例如被教育部直屬的6所師范大學(xué)錄取的所有師范專業(yè)學(xué)生，必須與學(xué)校簽訂基層支教協(xié)議。日本推行的全部老師輪崗的制度也進(jìn)行了年，這也是一個相當(dāng)好的實踐證明，但是大中城市小學(xué)教師輪崗制度要有一個合理的實施流程和方法，才會起到均化優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，不然像以前單調(diào)的單向教師流動必然遭遇很大的阻力，難以達(dá)到預(yù)期效果。如果小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源能夠一定程度向城市中低收入的家庭傾斜，基礎(chǔ)教育能夠良好的廣泛的普遍惠及全民，一定能夠使我國城市整體教育水平不斷提高，促進(jìn)和諧社會建立。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

一、立規(guī)范，萬名教師簽名承諾恪守師德“八不準(zhǔn)”規(guī)定

2005年4月，揚(yáng)州市教育局出臺了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》（揚(yáng)教辦〔2005〕18號），頒布《師德“八不準(zhǔn)”規(guī)定》，規(guī)定教師不準(zhǔn)從事有償家教；不準(zhǔn)私自外出兼課或校外辦班；不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁指責(zé)、訓(xùn)斥家長；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷教輔材料及其他商品；不準(zhǔn)索要或接受學(xué)生家長的禮金或其他財物；不準(zhǔn)曠教或擅離教育教學(xué)崗位；不準(zhǔn)在課堂上撥打或接聽手機(jī)等通訊工具；不準(zhǔn)酒后進(jìn)入課堂。揚(yáng)州中學(xué)等6所中小學(xué)校教師聯(lián)名發(fā)出倡議，全市萬名教師云集響應(yīng)，集中簽名承諾：“恪守師德‘八不準(zhǔn)’規(guī)定，爭當(dāng)人民滿意教師。”幾年來，師德“八不準(zhǔn)”逐步成了全市中小學(xué)教師自覺規(guī)避的“高壓線”。

二、樹標(biāo)桿，師德大宣講、規(guī)范大討論、事跡大征集活動全面展開

一是師德大宣講感動數(shù)萬揚(yáng)城百姓。揚(yáng)州市委專門組織了揚(yáng)州市優(yōu)秀教師事跡巡回演講報告團(tuán)，集中宣講全國模范教師萬玲等14個優(yōu)秀教師群體及個人的感人事跡，報告團(tuán)巡回全市8個縣（市、區(qū)），14場報告會感染了數(shù)萬普通揚(yáng)州市民，許多人感動得流下熱淚。2009年，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師代表組成的師德宣講團(tuán)又將走進(jìn)各中小學(xué)校，利用周末和暑期現(xiàn)身說法。

二是規(guī)范大討論引發(fā)師德大反思。圍繞《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的學(xué)習(xí)貫徹，揚(yáng)州市教育局面向全市教師組織了規(guī)范大討論。開展了師德新格言、新警句創(chuàng)作、評比活動，“理想教師十大標(biāo)準(zhǔn)”征集活動，組織了青年教師職業(yè)理想演講比賽、“我心目中的好老師”征文活動、開通教育博客、家訪手記博客，引導(dǎo)廣大教師思考、交流新時代教師的職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)操守。組織了教師從教行為“十大細(xì)節(jié)大討論”，從細(xì)節(jié)入手，從崗位入手，從教學(xué)一線的實踐入手，人人對照規(guī)范，個個反思不足，查找差距，分析原因，抓好整改，在全市教師中掀起了師德大反思的熱潮。

三是事跡大征集凸顯優(yōu)秀教師典型。每年教師節(jié)前，揚(yáng)州市都會展開優(yōu)秀教師事跡大征集活動，自下而上，層層推選優(yōu)秀教師典型，并組織媒體集中報道。全市先后涌現(xiàn)了全國模范教師何獻(xiàn)春、全國優(yōu)秀教師群體揚(yáng)州市第一中學(xué)宏志班教師群體等近百個優(yōu)秀典型。2009年，揚(yáng)州市教育局組織了“老師，您讓我感動”先進(jìn)事跡征集活動，在全國范圍內(nèi)面向揚(yáng)州籍人士征集揚(yáng)州教師關(guān)愛學(xué)生的感人小故事，并將把評選出的優(yōu)秀故事匯編成冊。

三、嚴(yán)管理，“加強(qiáng)師德修養(yǎng)，規(guī)范從教行為”專項整治月扎實推進(jìn)

篇（8）

  本人本學(xué)年擔(dān)任初二兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

  一、嚴(yán)格要求自己

  嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，熱愛教師工作，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，能全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求。

  二、扎實做好教學(xué)常規(guī)工作。

  （1）課前備好課，做到：

  ①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。

  ②了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  （2）組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。

  （3）課后做好輔導(dǎo)工作。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

  在教學(xué)交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學(xué)水平。

  四、工作中存在的問題

  主要表現(xiàn)在：

  1、教材挖掘不深入。

  2、教法不靈活，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

  3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

  4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

  5、教學(xué)反思不夠。

  五、今后努力的方向

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

  2、挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。

  3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

  4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

  5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

  2021年優(yōu)秀教師年度考核工作總結(jié)

  時光如梭，在忙碌的教育道路上，我們又一次迎來了一年一度的教師考核的到來。作為一名xx教師，在過去的這一年來，我也如同過去一樣，將自己的熱情、耐心以及責(zé)任心都傾注了的自己的學(xué)生身上，將心血澆灌在道路的兩旁，看著他們綻放出靚麗的色彩！

  過去一年，我自身在教育上也有了很大的提升，并在自身的素質(zhì)、思想、能力上也得到了很多的改進(jìn)，現(xiàn)在此對如今的自身做個人總結(jié)如下：

  一、作為教師的思想

  作為一名光榮的“人民教師”我一直在自身的思想方面嚴(yán)格的保持積極的更新和完善。在工作方面，我積極、熱情、開朗，能積極面對教育工作中的困難，并積極與學(xué)生交流，以自身的態(tài)度來帶動班級的積極性。同時，我也一直堅持著在師德師風(fēng)中提高自我的要求，無論在學(xué)?；蚴侨粘５纳钪卸紙猿謱ψ陨淼膰?yán)謹(jǐn)要求，為學(xué)生做好榜樣教育。

  其次，通過一年來的學(xué)習(xí)和其他優(yōu)秀同事們的交流，我的個人素養(yǎng)和為人品德都得到了很多的進(jìn)步，不僅能在教育中積極的與其他教師討論學(xué)習(xí)，也堅持在的生活中努力的做一些好人好事。

  二、教育的工作方面

  作為一名教師，我深知自身工作的重要性！為此在一直以來的教育工作上，我積極加強(qiáng)對學(xué)生和班級的了解，融入班級，管理班級，并根據(jù)學(xué)習(xí)階段有序的完成教育和管理任務(wù)，讓學(xué)生們能及時適應(yīng)學(xué)習(xí)的增長和變化。

  此外，面對學(xué)習(xí)階段的不斷推進(jìn)，我自身也一直在努力提高自身的學(xué)習(xí)要求。除了認(rèn)真準(zhǔn)備教案和課堂準(zhǔn)備等基本工作，在工作空閑里，我也積極的與其他同事們溝通討論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗和技巧，提升個人能力。

  當(dāng)然，每當(dāng)假期來臨，我更會去積極參加培訓(xùn)，并靈活利用網(wǎng)絡(luò)上的資源來強(qiáng)化和開闊自身，因此也取得了不少的進(jìn)步和成長。

  三、自我的不足

  作為一名教師，教育是我們最重要的任務(wù)。但教育不僅僅是知識的教育，“教書育人”才是教育的根本！經(jīng)過反思，我意識到自身在教育方面，太過重視學(xué)習(xí)知識，提高成績，卻較弱與對學(xué)生們思想上的關(guān)注，這是非常不應(yīng)該的。

  為此，在今后的教育工作中，我也會針對自己的弱項，積極的改進(jìn)并加強(qiáng)自己的教育方式，為學(xué)生們提供一個全面、健康的教育方式，為社會培養(yǎng)更多全面的出色人才！

   2021年優(yōu)秀教師年度考核工作總結(jié)

  如今，回顧這一年來在工作中的成長和發(fā)展，我知道，自己還有很多的不足和問題，但我也在和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起成長，共同將不足改進(jìn)，共建出色的班級！以下是我對這一年工作的總結(jié)：

  一、思想建設(shè)

  作為一名教師，我深知思想就是我們在教育上的方向。在工作中，我以自己是一名光榮的人民教師為榮，積極努力的在思想上不斷的學(xué)習(xí)鞏固，加強(qiáng)自身的教育那能力和個人品德。

  在教育中，我培養(yǎng)了自身優(yōu)秀的師德師風(fēng)，并不斷的在生活和教育上鞏固并堅持。

  教育工作上，我積極向領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的同事們學(xué)習(xí)，吸收大家的優(yōu)點，以優(yōu)秀教師們的行動管理自己，并為自身制定了更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠媱澮蟆?/p>

  而在生活上，我也堅持保持自身為人師表的態(tài)度，絕不松懈自己的行動。在學(xué)校中給學(xué)生帶好榜樣，在日常里也保持自身形象，并樂于助人，發(fā)揚(yáng)積積極美德。

  二、教育工作情況

  在xx課程的教育上，我注重引導(dǎo)管理。通過讓自我融入班級，對每個班級的學(xué)生情況進(jìn)行摸底和認(rèn)識，了解了學(xué)生們的個人情況。且在課堂上根據(jù)班級情況靈活的調(diào)整教育方式。當(dāng)然，對于小學(xué)生的教育，我更加注重寓教于樂，通過讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上這門課！逐漸提高了我們班級學(xué)生的課堂興趣。提高了大家的學(xué)習(xí)積極性！

篇（9）

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0211-02

信息化時代背景下，社會各界對于優(yōu)秀教師的呼聲越來越強(qiáng)烈。如何應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，最直接的方法就是研究和借鑒學(xué)習(xí)一線優(yōu)秀教師的個人特質(zhì)和成長經(jīng)驗，從而為我們的研究提供最具針對性的啟發(fā)。因此，本文在對一部分具有代表性的優(yōu)秀教師進(jìn)行深度訪談的基礎(chǔ)上，通過一些鮮活的事例對優(yōu)秀教師的形成過程進(jìn)行了多維度分析，并進(jìn)而形成了結(jié)論。此項研究主要對優(yōu)秀教師的職業(yè)選擇、專業(yè)態(tài)度與行為、個體、群體進(jìn)行了多維度分析，總結(jié)出一名教師之所以成為優(yōu)秀教師主要受到個人特質(zhì)及內(nèi)外部因素的綜合影響。

研究方法

一、訪談對象的選擇

我們根據(jù)獲得省級以上優(yōu)質(zhì)課獎勵，其教育教學(xué)水平與教育理論素養(yǎng)受到教育專家、同行好評的教師標(biāo)準(zhǔn)，選擇了菏澤家政職業(yè)學(xué)院教師中獲得過省級優(yōu)質(zhì)課一等獎、省級微課二等獎以上的5位教師作為訪談對象。接受訪談的優(yōu)秀教師中年齡 25-29 歲的1人，30-35 歲的 2人，36-40 歲的 2 人；教齡 6-10 年的 3 人，11-15 年的 2人， 包括語文教師 1 人，英語教師 2人，婦產(chǎn)科教師 1 人，計算機(jī)教師 1人。

二、優(yōu)秀教師成長過程的維度分析

通過訪談發(fā)現(xiàn)他們在工作上是出色的，但他們其實又是普通的、平凡的，和我們身邊的每位教師沒什么兩樣。只是，在他們的眼里，你會多看到許多積淀、許多領(lǐng)悟。

1.他們的工作意向選擇帶有強(qiáng)烈的主觀能動性

工作意向選擇是體現(xiàn)一個人“個體價值觀”與“社會價值觀”綜合作用的過程。人們在進(jìn)行工作意向選擇時往往存在著兩種導(dǎo)向：其一為“意愿導(dǎo)向”，它是指因?qū)δ撤N工作的熱愛而立志選擇某種職業(yè)的行為。其二為“功利導(dǎo)向”，它是指在進(jìn)行工作選擇時，融各種社會價值于考慮范圍之中，如工作的聲望、地位、金錢、權(quán)利及發(fā)展前景等。有時，這兩種價值導(dǎo)向會存在一致的情況，如某人對教師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，而成為一名教師正好可以為他帶來好的聲望、以及穩(wěn)定的收入。但是，更多的時候，工作意向往往是兩種價值導(dǎo)向進(jìn)行斗爭的一個過程。當(dāng)現(xiàn)實因素?fù)诫s于選擇考慮之中，甚至主導(dǎo)選擇考慮時，“功利導(dǎo)向”往往成為最終的勝利者。語文Z老師，說她小學(xué)時就特別崇拜老師，高考填報志愿的時候也是選擇的師范院校，大學(xué)畢業(yè)后順理成章的成為一名理想中的教師。從走上講臺的那天起，她就特別喜愛這份工作，喜歡跟學(xué)生們在一起的感覺。在教學(xué)過程中為了更好的適應(yīng)學(xué)生們對知識的渴求，她充分利用一切時間與機(jī)會，來充實自己的知識儲備，向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，拓展教學(xué)思路。在工作中，學(xué)生不僅是她的學(xué)生，更是她的弟弟妹妹甚至自己的孩子，結(jié)果就是從事教育短短不到十年的時間，就成為學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)，乃至專家眼中的優(yōu)秀教師。結(jié)果證明“意愿導(dǎo)向”型的教師更容易成長為優(yōu)秀教師，因為他們的主觀能動性更強(qiáng)，對工作的熱情也更充足。

2.優(yōu)秀教師的專業(yè)態(tài)度與行為

態(tài)度是指個體對外界事物的一種較為持久而又一致的內(nèi)在心理和行為傾向。優(yōu)秀教師的專業(yè)態(tài)度是指教師專業(yè)行為的心理傾向，它由認(rèn)知、情感、行為意向組成。優(yōu)秀教師的專業(yè)態(tài)度與行為建立在其教育理念之上。他們首先堅持“以人為本”的原則，真正地把重視人、理解人、尊重人、愛護(hù)人貫注于教育教學(xué)的過程中。他們以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛等意識為手段，促進(jìn)學(xué)生幸福感的養(yǎng)成，“為學(xué)生的終生幸福奠基”。其次，他們注重“人的全面發(fā)展”，在課堂教學(xué)中，他們并不以知識傳授為唯一的目的，而是貫徹以美育、文化教育、創(chuàng)新意識教育、綜合技能訓(xùn)練等目標(biāo)，以造就全面發(fā)展的人才為己任。例如婦產(chǎn)科M老師，她在授課時，就不僅僅是傳授專業(yè)知識，更多的是融入人文關(guān)懷理念，教導(dǎo)學(xué)生他們未來的工作對象不應(yīng)當(dāng)僅僅看成是病人，更應(yīng)該看成是一個個鮮活的生命個體，需要我們的敬畏。再次，他們堅持“開放性”的教育理念，積極與學(xué)生建立良好向上的師生關(guān)系。課堂上努力營造民主的課堂教學(xué)氛圍，盡力為每一種聲音提供機(jī)會，并無條件地接納每一個差異化的個體。優(yōu)秀教師們的教育理念是合理的、科學(xué)的、先進(jìn)的，這基于他們對于“教育”本身的“理性的認(rèn)識”，以及內(nèi)在的“感性的熱愛”。

3.集體文化：合作與共享

教師作為一個社會角色，其成長不僅受個體特征的影響，而且受到教師群體文化的熏陶。所謂“集體”，是指為了實現(xiàn)特定的目標(biāo)，兩個或更多的人相互依存、相互影響、相互作用而形成的組合。教師所處的工作群體包括正式集體和非正式集體。教師集體文化是指在學(xué)校教師集體內(nèi)形成的共同的價值觀、共同的思想、共同的工作態(tài)度等。幾位優(yōu)秀教師所處的集體主要以“教研組”、“備課組”的形式存在，在談到所處的集體的特點時，他們多提到“合作、共享、共贏”的 集體文化特征。英語Z老師認(rèn)為，她帶領(lǐng)的“備課組”讓他感到十分的驕傲和自豪：由于在教學(xué)理念上，大家形成了一種共識，因此組里的各位教師都能心往一處想，勁往一處使，而不會出現(xiàn)“你往東邊走，他往西邊走的現(xiàn)象”。同時，在教學(xué)資源上，組里實現(xiàn)絕對的共享，不僅是作為學(xué)科帶頭人的Z老師無私的把她全部的資料、材料、教育思想分享給大家，組里其他的老師也是一樣的行動。所以英語Z老師自豪的將自己帶領(lǐng)的“備課組”的群體文化特征總結(jié)為：“合作、共享、共享”。

篇（10）

我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，**年7月畢業(yè)于*二師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個班的語文教學(xué)工作，繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從200*年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊，并在全校進(jìn)行了這項實驗的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作，同時繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。同時，在我訓(xùn)練的詩文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟(jì)南市教委組織對我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎，我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。