序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇律師自我總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

考核對象為全區律師事務所、基層法律服務所和擔任法律顧問的執業律師、基層法律服務工作者。

二、考核內容

1、對律師事務所和基層法律服務所的考核內容是：重大事項報告處置制度、定期服務制度、工作日志制度、工作交流制度、工作報告制度、回訪、檢查制度等各項規章制度建立情況，組織本所人員開展法制宣傳、調解各類糾紛、提供法律咨詢、幫助加強基層民主法治建設、幫助社區依法開展管理活動、幫助困難群眾依法獲得法律援助等工作落實情況。

2、對擔任法律顧問的律師和基層法律服務工作者的考核內容是：與顧問社區的工作聯系情況，幫助顧問社區開展法制宣傳、調解各類糾紛、提供法律咨詢、幫助加強基層民主法治建設、幫助社區依法開展管理活動、幫助困難群眾依法獲得法律援助等工作開展情況。

三、考核的組織實施

考核按下列順序進行：首先，律師事務所、基層法律服務所和擔任法律顧問的律師、基層法律服務工作者對一年來的工作寫出自我總結，并填寫考核表。其次，各律師事務所和基層法律服務所對所內人員開展民主評議。第三，由區司法局組成考核小組，對律師事務所、基層法律服務所和擔任法律顧問的全體律師、基層法律服務工作者進行全面考核。

考核以查看臺帳資料、聽取服務對象意見和進行問卷調查等方式進行。

四、考核結果

考核結果分優秀、合格、不合格三類，優秀名額不超過社區法律顧問總人數的10％。經考核評定為不合格的，將不得再擔任社區法律顧問。考核結果在行業內進行通報，并列入年度年檢注冊內容，對社區法律顧問工作中作出顯著成績的法律服務機構和法律服務人員予以表彰和獎勵。

五、考核要求

篇（2）

基本上我所接觸的案件都是訴訟案件，這一年的實習過程中。因此收獲最多的也要算是訴訟的技巧與經驗了對于我這樣一名初來乍道的新人在實習的初期，指導律師并不敢讓我過多地參與案件的過程，而是讓我不斷地觀摩他案件的開庭以培養我法律思維與觸覺。過了一個多月左右，開始有機會獨立地協助指導律師的案件承辦，對于自己的第一次開庭我覺得等這一天實在等得太久了于是接到法院傳票的那天開始，便精心準備，不斷地在腦海里設想庭上法官可能會問到問題，自己怎樣的回答才能讓證據看上去滴水不露。為了防止第一次上庭的慌亂，把證據的每一個小細節都用紅筆標注出來，把上庭所需要的材料都按順序準備了一遍又一遍，讓這些順序都牢記心中好讓自己在法官或律師需要任何一份證據材料原件或復印件的時候不至于手忙腳亂地一通亂翻。即使是這樣細心的準備，第一次開庭那天，當我作為人坐上了法庭，依然按捺不住自己的緊張與慌亂，就算是簡單地按照自己寫好的舉證意見一層不變地念出聲來我也明顯感覺到自己聲音的顫抖，更別說是庭上能夠頭腦清晰地針對對方律師所拋出的問題作出回應，當時的大腦幾乎是一片空白。下了庭，指導律師對我上庭的情況做了總結，雖然指導律師也看出了上庭時的窘迫，但他依然鼓勵我總結我上庭時的不足方面也輕言帶過，但我知道這是給我勇氣去改進自己。以后的案件承辦中，指導律師依然給了足夠的信任，也正是這樣一次次的歷練與打磨過程中，慢慢學會了用專業的眼光去分析所接觸到案件，法庭上的思維也清晰敏捷了許多，法庭上的發言也逐漸大膽自信了起來，但我知道這離在庭上游刃有余地應對各種突如其來的問題還有一定的距離。庭審是一門很深的學問，不僅需要法律執業者有很深厚的法學基礎、淵博的社會知識、雄辯的口才，同時還需要一些悟性與情商。要做一名好的執業律師實為不易，只是翻開了其中的頭幾頁。

律師是一份光鮮亮麗的職業，外行人士看來。律師一直都頂著精英人士的光環。律所實習的初期，不敢把自己與律師這個名詞掛鉤，即使是實習律師”這樣的稱號我也覺得怕自己的無知與愚鈍稱不上它于是當有朋友問起我做什么職業，只是含糊其辭告知我律師事務所上班，卻不敢大大方方地對朋友說我實習律師，怕我破壞了律師在心目中的形象。想當時的不自信也確實是來自于自己在知識與經驗上的欠缺與匱乏。律師真是一份需要不斷學習的職業，大量層出不窮的法律法規需要我法律知識不斷更新，當事人所需要解決的問題涉及社會的各個不同領域，而作為律師需要在有限地時間內去回答去解決當事人提出的問題。最開始有當事人來咨詢指導律師的時候，就把當事人的問題拿來問自己，如果當事人問到回答是什么，經常我會回答不上來。為避免“書到用時方恨少”狀態，去圖書館借閱了不同領域的法律書籍，從勞動案件、工傷案件、交通事故案件、公司法律實務…都一本一本地認真研讀再結合實習中所碰到案件來運用。隨著我接觸的案件不斷增多，也慢慢學會了如何運用所學的法律原理去回答當事人的咨詢。當有朋友或是陌生人來電咨詢我法律問題，不再像以前那樣害怕出現別人把我問得我啞口無言的尷尬場面，就算是做面對面的法律咨詢的時候，有時也可以自信滿滿地有條不紊地幫當事人分析案情解決問題。面對文化程度不高的當事人的時候，還算沉著冷靜。但有時在面對文化程度較高的當事人，當事人問的問題又比較棘手的時候，那份沉著冷靜有時也是裝出來的這方面還要不斷加強學習，想贏得別人認可的同時也必須付出辛勤的汗水。

最關鍵的問題就是案源。如何接到案子，律師執業過程中。這對于實習期滿后即將獨立執業的來說是很現實又很頭痛的問題。長達一年多的實習過程中，只為指導律師接了兩個小案件，還是通過同學介紹的實習過程中我并未學會如何“自我營銷”有時擔心像保險行業二手房銷售行業那樣的地毯式營銷是否會褻瀆法律降低法律執業者的身份，把這樣的困惑與指導律師交流。指導律師為了解答了這樣的困惑，也轉變了對營銷手段的看法。現在已經是市場經濟時代，律師行業也是服務行業的一種，也要走向市場。不走出去如何又能把自己推銷出去，推不出去就算你學得再好也是無人問津無用武之地。去交警大隊扣違章分數的時候，交警大隊門口就有人向過路人發一本書，隨手接過翻開一看是深圳某律師編著的一本《深圳交通事故人身損害賠償指南》上面也有該律師的聯系方式，這本書以他實際操作過的案例現身說法，看上去是一名在處理交通事故人身損害賠償方面很專業的律師。想如果我一名需要聘請律師處理交通案件的當事人在看過這本書后我會優先考慮該名律師。覺得這樣的營銷方式很不錯，既達到宣傳自己的效果又顯示了自己的專業水準。

未來的執業道路并不平坦，實習小結是結束也是開始。但我會堅持地走下去。相信柳暗花明的那天終歸會到來。

成長了基本上也完成了從一名普通公民到法律執業者的蛻變。通過這一年的學習，對法律的信仰也在逐漸加深，這不僅使我為自己能成為一名法律工作者而心生自豪，也更加堅定了走這條路的決心，對自己未來的執業生涯充滿了期待與向往。光陰似箭,時光如梭,實習律師生涯已近尾聲,真正靜下心來回首這過去的一年,感觸頗多,收獲頗豐。這一年在指導律師與其它律師事務所同事的幫助下。

篇（3）

(二)教學內容上突出實踐性傳統的法學教育非常重視對學生的學理性思維能力的培養,學生在考慮問題時往往陷入抽象的價值判斷,尋求有效辦法解決問題的能力比較欠缺。診所式法律教育建立在真實的案件背景材料和真實的當事人基礎之上,要求學生用律師的思路去思考實際問題,而不是簡單地從學理的角度對事物本身的是非曲直作出判斷。學生通過扮演具體案件中的各類角色,接觸真實的當事人、司法人員和其他工作人員,在實務中檢驗所學的法學理論,解決具體而實際的問題,不僅培養了多角度、深層次觀察分析問題的能力,而且獲得了寶貴的實踐經驗和技巧。診所式法律教育是典型的法律實踐教育。

(三)教學方法上突出互動性傳統的法學教育中教師是主角,學生是配角,課堂缺少討論,學生缺乏思考,這種形式的教育很難培養學生的思辨能力。而在診所式法律教育中,教師和學生雙方處于相對平等的地位,兩者是密切的合作關系、伙伴關系。教師可以提問、啟發學生,學生在思考后也可以反問教師。教師在聽取學生意見的過程中,適當發表自己的意見或進行簡短的評論,引導學生進一步思考和自我總結。教師在教學中能夠充分體驗到學生的感受,這是一種教學相長、互動交流的教學模式。這樣的互動過程有助于激發學生的學習熱情,調動學生的主觀能動性。

(四)教學效果上突出豐富性傳統法學教育注重理論教學。理論教學的特點是比較抽象,效果單一,除了考試之外難以對學生的能力進行檢驗。而診所式法律教育采用提問式、對談式、互動式、模擬訓練、個案分析等教學方法,讓學生通過擔任多種角色獲得各種體驗,從不同的角度進行思考,取得包括情感態度、價值觀知識、實際操作能力等多方面的收獲。同時在診所式法律教育中,學生可以直觀地看到自己及他人的表現,也可以聽到他人對自己表現的評價,從而可以明晰自己及他人的優缺點,養成審視和反思自我的良好習慣,不斷增強自身的情感體驗能力,全面提高自身的整體素質。

二、建立中國診所式法律教育模式的必要性

傳統的法律教育重知識傳授、輕技能培養,重理論講解、輕實踐培訓,重法條注釋、輕法律精神的培養,重教師授課、輕學生的能動性,重考試、輕能力,重考試分數、輕素質提高。診所式法律教育打破了傳統法律教育中人為設置的法律教育與社會現實之間的樊籬,建立了教育與社會聯系的紐帶,使學生能夠有機會接觸社會生活的復雜層面,了解社會生活的真實面貌。在法律教育教學中開展診所式法律教育對于我國法學教育體制的改革,提高教學效率,培養符合時代需求的合格法律人才,具有十分重要的現實意義。

(一)診所式法律教育有助于推進法學教育改革在傳統的法學教育模式中,教學內容以教科書為主,教學以課堂為中心,考試內容也主要以課本和講義為依據,注重傳授學生法學基本原理和系統知識,忽視了對學生的操作能力和實踐能力的培養,難以適應當今市場經濟和就業形勢的需要。制定法律的最終目的是為了在社會生活中得以實施,從這個意義上說,法學是一門實踐性很強的學科。與傳統的“滿堂灌”和“填鴨式”的單向教學模式不同,診所式法律教育使學生作為獨立的主體參與到實踐性的學習中,課堂上積極討論,課外參與真實案件的辦理,辦理案件到哪里,哪里就成為學生學習本領的場所。學生在承辦具體案件的過程中學到了知識,掌握了實踐的方法和技能。診所式法律教育實現了法律教育與社會現實的有機結合,體現了以人為本的現代化教育理念,符合科學發展觀的要求,符合我國法學教育改革的方向。

(二)診所式法律教育有助于培養學生的社會責任感法律專業的學生僅僅熟悉冷冰冰的法律條文是遠遠不夠的,更重要的是必須有正義感和社會良知,要向社會和當事人傳遞溫情的人文關懷。美國法學院的一項調查顯示,95%的法學院院長感到“對法學院的學生灌輸一種承擔免費法律服務工作的義務感是法學教育的重要目標之一”。在傳統法學教育中,法律專業的學生通常無法感知法律知識與社會生活之間的巨大差距,也無法感受案件當事人的悲歡苦樂。目前,我國國家法律援助的資源與社會對法律援助的需求之間存在著較大的矛盾和缺口。據統計,我國每年大約有40萬件法律援助類案件,而有律師辦理的不到20萬件。與此同時,許多法學院校的學生缺乏社會實踐機會,渴望接觸、辦理真實案件,渴望獲得經驗并提高能力。診所式法律教育的開展在一定程度上緩解了這一供需矛盾。學生通過參與具體法律案件的辦理,能夠直接與社會各階層的人士交流,在這個過程中觀察和感受不同人群特別是弱勢人群的法律需求,為他們提供相應的法律服務,有利于學生萌生法律自豪感和社會責任感。

(三)診所式法律教育有助于培養學生的綜合素質法律教育的目標不能局限于培養合格的律師、法官和檢察官,還應當包括培養各種各樣為社會所需要的法律人才,例如企業法務人員以及公務員等。在大學畢業生就業形勢非常緊張的今天,法律院校的畢業生未必一定有機會從事法律職業,如果學生在學校的學習收獲僅限于呆板的法律條文和僵硬的思維模式,那么將很難參與日趨激烈的社會競爭。我國傳統法學教育存在的重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的弊端導致許多學生口頭上頭頭是道,行動上手忙腳亂。診所式法律教育可以在現實生活中為學生創造一個實踐法律的機會,幫助學生全面理解和掌握法律規則,提高學生的應用實踐能力和法律實際操作能力,使他們有機會在真實的、有足夠壓力的環境中鍛煉并提高冷靜分析、獨立應對問題的能力。此外,學生在法律實踐中還能體驗社會公平與正義,感受法律的力量,有利于端正學生的人生觀、價值觀,提高他們的綜合素質。

三、診所式法律教學的具體教學方法

篇（4）

律師實習的個人心得體會1

 

人生苦短，歲月流長。無謂的感嘆已毫無意義，不覺中四十天的暑假即將結束，一個多月的實習生活也隨之成為了美好回憶。在此，我首先要感謝辛主任能同意我在事務所實習，給我提供了這種學習實踐的平臺；感謝李老師和楊律師對我的指導，讓我有自己動手將所學知識用于實踐的機會，讓這種對工作的渴望成為了現實；感謝小姚姐和趙律師對我的幫助與關懷，以及其他律師的尊重和理解，讓我能愉快的度過這個暑假。

 

在這一個多月里，我學到了許多學校里很難學到的東西：為人、處世和工作，特別是大大提高了處理事務的能力和把所學知識運用于實踐的能力。在李老師和楊律師的指導下，我參加庭審三次，外出取證五次、立案三次，參加調解一次，同時書寫了大量的法律文書。其中，法庭記錄五份，調查筆錄六份，取保候審申請書及保證書六份，行政答辯狀一份，民事賠償協議書一份，民事起訴狀三份，詞一份，人身損害賠償清單兩份，通知證人出庭申請書一份，民事裁定上訴狀一份，刑事附帶民事起訴狀一份，訴訟財產保全申請書一份。另外，我還獨立接待咨近二十次，涉及執行問題、離婚和解除同居關系、賠償、人身傷害及工傷等各方面。對這段重要的人生經歷，也是最可貴的學習經歷，我做了如下總結：

 

一、社會關系方面

 

律師作為法律服務工作者，他的本質屬性是社會服務，因此律師所要處理的社會關系，往往大于純法律關系。除了基本的家庭親友關系、同事關系外，要下大工夫在當事人、證人、公檢法獄政部門等他們身上。對商人來說，顧客是上帝；而對律師來說，這些人都是上帝，哪個也惹不起，哪個也不能得罪。從比較功利的角度來看，他們都是衣食父母。

 

1、家庭親友關系。一支超強戰斗力的作戰部隊，必然有堅實的后勤保障，一個要叱咤職場的律師，當然要有和睦的家庭關系和穩定的親友關系。律師是相當辛苦的一種職業，長期奔波于當事人、證人與法院之間，需要大量的時間和充沛的精力。要是哪個律師經常后院起火，常被家庭和親友的瑣事煩的焦頭爛額，心情老是悶悶不樂，那他哪有精力再去研究當事人委托的案件，哪有時間再去接新案子呢？但要是律師能事先處理好這些關系，不僅會節約大量時間和精力，同時也產生了一個穩定的案源。可謂一箭雙雕，何樂而不為？

 

2、同事關系。世上沒有永恒的敵人，也沒有永恒的朋友，只有永恒的利益。但要是加入一份感情在里面，那這句話就大錯特錯了。人是感情最為豐富的一種高級動物，沒有感情的人幾乎是不存在的，除了植物人和精神病人。同事關系是工作中最基本的社會關系，是社會最基礎的人際關系之一。律師在我們這里作為從業人員較少的一種職業，同事也就不應該限于自己所在事務所里的人，而是本區域內所有法律服務工作者。雖然法律明確規定：同一事務所里的律師不能同時為原、被告雙方。但根據現實需要，同所的律師出現兩軍對壘法庭的情況也很常見。這樣以來，使這種同事關系更加復雜化。在所里大家需要團結融洽、和睦相處；而在法庭上為了自己當事人的利益爭得面紅耳赤，互相給對方難堪。那他們平時在事務所里表現出來的和氣是真的嗎？若是，那這些律師需要多么大的氣量；若不是，那如此虛偽又要多累呢？但我寧可相信他們是前者，那也是大家共同追求的目標。

 

3、與當事人、證人的關系。律師接受當事人的委托，就要盡職盡責為當事人牟取最大利益，而如何取得當事人和證人的信任對律師開展工作十分重要。在實踐中，有些當事人處于對對自身利益的考慮而隱瞞一些事實，很容易導致律師的工作誤入歧途，陷于兩難境地。證人也時常因對某些社會關系的顧忌而拒絕作證或提供虛假證言。這些對律師來說都是非常危險的。因此，如何讓當事人毫無顧忌的把事實講清楚，讓證人放下顧慮能為當事人作證，證明客觀事實的存在，這便體現出律師的執業水平和綜合素質。對這一點，我從楊律師那里學到了許多有用的東西：

 

（1）端正態度、擺正身份、作好應對一切困難的思想準備；預見事情將會出現的最壞結果并設計好解決方案。

 

（2）注意觀察社會環境與生活細節，尋找到與當事人（證人）共同的話題，拋磚引玉，進而進入主題；夾敘夾議，以聊天的形式搜集最有價值的線索。

 

（3）換位思考，從當事人（證人）的角度考慮問題，以情動人，以理服人。

 

4、與公檢法獄政機關的關系。從工作性質上來說，律師與警察、檢察官、法官及其他司法工作人員都不是為自己的利益而奔波。盡管他們各自代表了一方利益，但這種利益只與案件本身有關，也正是這種利益沖突將這些不同職務的人聯系在了一起。對于一個案件來說，無論是在偵查起訴、審理還是執行階段，律師是介入時間最長的一種人。他們要跟與此案相關的各行政、司法機關打交道，而此過程中也常因對案件的認識不同發生一些爭議。對這種情況的出現，律師無能為力，或者說是不可避免的，但如何處理又體現一個律師的水平。雖然法律規定律師應當為當事人的利益盡職盡責，但理論與實踐總是有差距的。在處理這些矛盾時應該注意區分輕重緩急，最好先禮后兵，決不可因小失大，搞僵了與這些國家職能部門的關系。因為人總是有感情的，感情是會延續的，如果那樣后果將不堪設想，留下的后遺癥是會給律師帶來長期的麻煩。

 

二、法律運用問題

 

由于我接觸法律才兩年，有許多課程還沒有學習，加上平時學得并不太扎實，因此在法律規定和法學理論上仍有許多問題；以前又未參加真正的實踐，所以在實踐方面更是一片空白。就像剛來那幾天一樣，我似乎覺得自己每時每刻都在學新東西，接觸到的一切都是新鮮的。關于法律知識和運用方面，我感觸較深或記憶深刻的有以下幾方面：

 

1、基層人民法院的法庭審理規則問題

 

在一個月的實習過程中，我參加刑事審判2次，民事審判1次，參與立案2次，大體看到了基層人民法院的辦案實際情況。也許是我過于理想化，沒有從審判實際出發考慮問題，也許這正是學生的純真與幼稚。但無論怎么理解，問題的確是客觀存在的，這是誰也無法否認的。在我印象里較深的有：

 

（1）基層人民法院所設立的人民法庭的管轄權問題。根據《最高人民法院關于人民法庭若干問題的規定》第三條規定：人民法庭根據地域大小、人口多少、案件數量和經濟發展狀況等情況設置，不受行政區劃的限制。而在實踐中又該以何為依據呢？派出人民法庭與基層人民法院內設庭之間又是怎樣的關系呢？就麥積區人民法院對周邊區域的管轄而言，開發區法庭、北道埠法庭、馬跑泉法庭之間不以行政區劃為限，那他們的管轄權又是以何為標準的呢？發生管轄權沖突時該如何解決的？不會只是你簽字不管了我再管吧？而實際就是這么做的。我認為至少應該由法院院長簽字才說得過去吧！況且當事人怎么知道他的案子屬于哪個法庭管轄？反正我是沒弄清楚，是因為法院內部自己制定的規章制度嗎？還有特別奇怪的是法院行政庭怎么還在審理離婚一類的民事糾紛？待以后有時間再仔細研究了。

 

（2）關于法庭秩序問題。根據規定，人民法院在開庭審理案

 

開庭時書記員要首先宣讀法庭紀律，可我參加的幾次開庭，無論是刑事審判還是民事審判，都未發現書記員向法庭作過任何有關法庭紀律的表述，即使是隨便的提醒。也許他們認為這沒有必要，但我覺的這正為其它不規范行為埋下了隱患，這是其一。

 

第二，除審判長外，其他審判人員以及公訴人員隨意出入法庭。在刑事審判中，法警幾乎都是老的早該退休的爺爺輩人，假如有被告人逃跑或轟鬧法庭，這些人員能干些什么？不是我瞧不起這些前輩們，只是審判工作真的需要更有力的安全保障。就這樣他們還比較心急，呆在法庭沒幾分鐘就沒影了，要帶被告人候審或需要交換證據時，審判長法錘敲幾下才能把人叫來。在民事審判中，書記員在法庭辯論階段竟然退庭了！

 

第三，參加法庭審理的人員幾乎都沒有關閉通訊工具，甚至有人在當庭接電話。這種情況你說還審理什么呀？內外隨時保持聯系，如何確保能法庭查清的是事實？

 

（3）法官自審自記現象。出現這種情況的原因還是在上面第（2）條。書記員隨意出入法庭，法庭記錄又不能不做，所以只能由審判員大人代勞了。根據《最高人民法院關于人民法庭若干問題的規定》第15條規定：人民法庭審理案件，必須有書記員記錄，不得由審判案件的法官自行記錄。我個人認為，要是書記員或是其他審判人員確實有十分迫切的事情需要解決，法庭可以宣布休庭幾分鐘，這絲毫不會影響法庭對案件的公正審理，應該是可行之法。

 

2、執行難問題

 

原來在學校學習理論知識時，常從新聞報道或學術文章上看到關于一些案件的執行情況，執行難似乎進入標題的可能性比較大。但是還不以為然，認為那些情況只是個案，絕大多數判決應該是可以順利執行的，而從我在所里實習這段時間遇到的情況來看，執行難的確是一個很值得關注的問題。

 

記得一天有位當事人來咨詢：他因故借給村小學一筆款，后學校因沒錢還債而被他告上法庭。法院很快有了判決結果：學校敗訴還款。但是，因學校沒錢而使得法院判決成了一張空頭支票，當事人陷入無期的等待。案子放在執行庭已經4年了，可法院給當事人的答復是村小學沒有帳戶，也沒有其他可執行的財產，要當事人自己想辦法。面對這種情況，你說該怎么辦呢？

 

根據《中華人民共和國民事訴訟法》和《最高人民法院關于人民法院執行工作若干問題工作的規定（試行）》的相關規定，被執行人未按執行通知履行法律文書確定的義務時：

 

（1）人民法院有權向銀行、信用合作社和其他有儲蓄業務的單位查詢被執行人的存款情況，有權凍結、劃撥被執行人的存款，但查詢、凍結、劃撥存款不得超出被執行人應當履行義務的范圍。

 

（2）人民法院有權扣留、提取被執行人應當履行義務部分的收入。但應當保留被執行人及其所扶養家屬的生活必需費用。

 

（3）人民法院有權查封、扣押、凍結、拍賣、變賣被執行人應當履行義務部分的財產。但應當保留被執行人及其所扶養家屬的生活必需品。而《民事訴訟法》第233條規定人民法院采取本法第二百二十一條、第二百二十二條、第二百二十三條規定的執行措施后，被執行人仍不能償還債務的，應當繼續履行義務。債權人發現被執行人有其他財產的，可以隨時請求人民法院執行。那么，人民法院依靠特別授權都無法查明的東西，怎么能讓當事人自己去查清呢？難道真要當事人拿著法院的判決書去到大街上叫賣嗎？艱難的訴訟道路盡頭等你的將是一紙空文，在程序上正義是實現了，可當事人得到了嗎？

 

3、頻發的離婚案件

 

隨著經濟的發展和人們思想的進步，現代人快速的生活節奏也導致了婚姻家庭關系的高速更新。在我在所里這段時間，幾乎每個律師手里都有離婚案件，什么原因呢？以我的能力幾句話也說不清楚，但我對這些案件進行了簡單分類，大體有三類：未領取結婚證（同居）、領證但未共同生活、夫妻生活多年。

 

（1）同居關系。《婚姻法》第8條關于結婚登記的規定，是強制性規范而不是任意性規范。因此，未登記而以夫妻名義同居生活的，法律不承認其關系，不受法律保護。（當然法律規定有1994年2月1日前后之分，但目前現實生活中遇到的大多數都是1994年后的情況。）對于解除同居關系，主要還是涉及兩方面的問題：子女和財產。對子女問題，法律明確規定非婚生子女與婚生子女享有同等的權利，根據《最高人民法院關于人民法院審理未辦結婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見》，在解除同居關系時對待子女的方法和離婚時所對應的各種情況相同。對于財產，又要看是不是有彩禮：若有，彩禮應該退還，但數額較小時可以不在退還；若沒有彩禮，分清各自所得，不存在共同財產，但可以比照離婚處理共同財產的規定進行。

 

（2）領取結婚證但未共同生活。根據《婚姻法》第8條的規定男女雙方只要親自到婚姻登記機關進行結婚登記，領取《結婚證》，即確立夫妻關系。結婚登記，是確立夫妻關系的唯一的標志和法律程序。登記后，不論是否同居，或者是否舉行婚禮，都不影響夫妻關系的確立。一經結婚登記，就受到國家法律的承認了保護，一方或雙方都不得自行解除。即使在登記后未同居和未舉辦結婚儀式的情況下，一方或雙方另行結婚就會觸犯刑法。遇到這種情況，一方或雙方要求解除同居關系的，如果雙方都同意解除，可以到原婚姻登記機關申請離婚登記，交回結婚證，領取離婚證；如果是一方要求解除婚姻關系而另一方不同意的，則可向人民法院提起離婚訴訟，由人民法院按照《婚姻法》第31條規定的精神進行判決。這時，一般不存在子女問題；但可能涉及彩禮的返還問題。

 

（3）夫妻生活多年。這種離婚案件就是最普通意義上的離婚，對這種情況的處理法律規定的比較詳細。最明確的規定有《婚姻法》第四章和《最高人民法院關于適用〈中華人民共和國婚姻法〉若干問題的解釋（二）》，當然還有其他法條和司法解釋的相關規定。

 

4、法律文書的寫作

 

（1）寫作態度問題。

 

在學校里雖然我認真學習過一學期的法律文書寫作課程，也練習過許多文書的寫作，但對我今天在律師事務所的工作幾乎沒多少幫助。原因有二：

 

其一，學校講授和練習的法律文書寫作集中于公、檢、法各職能部門的文書類型，雖然對律師所用文書也有所涉及，但只是帶過而已，似乎沒怎么重視這塊，而且所講內容均跟刑事訴訟有關。也許我們老師認為我們最多只能進入國家職能部門，當不了律師吧！

 

第二，法律風險的要求不同。在學校里看著案例寫文書，當然寫的好了得的分數自然高，可幾乎沒怎么考慮法律風險問題，寫錯了大不了少得點分數而已，不會有什么責任問題。而在所里寫東西就大不一樣了，無論是格式上還是內容上都需要慎重下筆。格式體現一位律師的基本素質和技能，出現瑕疵將會導致當事人、法官對律師產生不稱職的影響；內容關乎當事人的切身利益，發生紕漏直接導致當事人的實體權利得不到應有保障。那就不僅僅是律師的聲譽問題，而是當事人會不會追究你法律責任的問題。

 

到事務所后，李老師和楊律師為我提供了大量書寫各種法律文書的機會，使我很快學會了許多常見法律文書的寫作技巧。就寫作這一點，使我既愛又恨。給我寫作的機會是鍛煉我的能力，可每次分到的任務都不是那么容易完成，甚至我從未見過或是聽過的文書也要試著寫。我總不能說我不會寫吧，畢竟還在大學里呆了兩年，不會寫就不該到這地方來。既然來了就得按要求去做。所以，克服這種不會寫的心理是非常重要的，只要你努力去做了，結果總比自己想象的要好。實踐中我也是這么做的，李老師和楊律師在大體肯定的前提下不忘對細節進行指導、對技巧進行點撥，對我寫作能力的提高起了很大作用。

 

（2）寫作技能問題。

 

在律師所提供的各種法律服務中，書寫法律文書是一項對律師的法律功底、邏輯思維、文字表達能力等均有較高要求的工作，是衡量律師法律專業素質的一個重要尺度。在我認為律師寫作文書的技能主要體現在以下幾方面：

 

第一，要充分領會當事人的意圖和目的。在下筆之前首先應該占有資料和事實，注意加強與當事人的交流和溝通，不能自以為是，現實中發生的許多事情是不合常理和你無法預測的。當然也不能一味的依從當事人的意志和愿望，還要融入自己的見解和知識，發揮本人的聰明才智，用法律的語言將當事人的意志和愿望完整的、甚至是創造性的表達出來。要是沒有充分表達，或者錯誤表達了當事人意圖和目的的法律文書，不論寫的多么完美，也同樣是南轅北轍，毫不可取，甚至還要給律師本人招惹麻煩。

 

第二，在書寫格式上，要遵循法定或通行格式。公安部、最高人民法院、最高人民檢察院都頒布過關于法律文書格式的規范，律師在書寫時一定要參照，特別是向各級人民法院、人民檢察院呈送的訴訟文書和正式的合同協議、遺囑等一定注意遵循法定或通行的格式。切忌律師閉門造車，自創一套，否則不僅會帶來程序上的麻煩，甚至導致你寫的東西無效，成為廢紙一堆。另外，在書寫上要注意相應得要求，涂改之處一定要當事人摁印確認。

 

第三，在文書內容上，一定要以法律為依據，以事實為準繩。律師在進行法律文書寫作之前首先應該對可能涉及的法律規定進行確認；認真研究案件事實情況，對涉案的法律關系仔細分析和定性。在內容上努力做到準確、全面、深刻。尤其是在法律上要經得起推敲和考驗。切忌事實表達錯誤、法律運用錯誤或有重大缺陷。同時要求主題明確，法律邏輯清晰，表達簡練流暢。

 

5、其他問題：

 

鑒于理解程度和其他原因，還有對許多問題的看法或感觸等下次我再總結了，但提綱我大致列一下：

 

（1）關于如何很好的接待法律咨詢；

 

（2）公安機關經常成為咨詢者意圖起訴對象的原因；

 

（3）犯罪低齡化的原因及與社會環境的關系；

 

（4）當前基層司法機關是如何保證程序合法的。

 

三、后記

 

在學校，我是一名勤于思考、善于學習的學生。

 

在家里，我是一個尊敬長輩、孝敬父母的孩子。

 

在所里，我是一個怎樣的人呢？該成為怎樣的人？我思索過，但無法回答。

 

人生充滿了酸甜苦辣，成功與失敗，歡樂與痛苦。即便如此，每個人也都應該在不同的舞臺上去盡力展示不同的自我，不論是否有觀眾在喝彩或詛咒。因此，我也強迫自己登上舞臺，但我并不擅長歌舞，我努力模仿著，是否是在耍猴戲也不一定，舞者的水平只有觀眾看得最清楚。我不奢望能給觀眾留下美好的回憶，但我期盼自己沒給大家帶來痛苦與不便。

 

最后，向你們各位獻上我最美好的祝福：祝大家工作順利，身體健康，天天都有好心情。

 

律師實習的個人心得體會2

 

20_年5月4日，我申請在某某律師事務所實習。光陰似箭、日月如梭，實習期在忙忙碌碌中度過。在指導老師和律師所精心指導下，經過一年腳踏實地、勤勤懇懇、埋頭苦干的學習，本人深感確實收獲頗豐。

 

實習期間，我對律師及律師職業有了更深刻的認識，具體包括：

 

一、對律師職業的認識更深刻。

 

經過一年的實習，對律師職業有了更加深刻的了解和體會。律師是維護權利的職業。具體為：1、維護當事人的合法權益。這是律師最為基本的職責;2、維護法律正確實施，維護社會公平和正義。這是新《律師法》對律師的基本要求;3、推動社會的和諧與進步。實踐證明，律師參與訴訟、仲裁有利于推動糾紛解決，有利于配合法院依法查明案件事實和正確適用法律，公正解決糾紛;4、維護社會的公平與正義。律師在維護社會公平和正義方面負有職業上的責任。律師是法律專業人士，而法律的核心是公平和正義。維護當事人的合法權益，維護法律正確實施，維護社會公平和正義，這不僅是《律師法》對律師的基本要求，也是一名合格律師在執業過程中必須始終遵循的基本原則。在今后的法律人生涯中，我會將思想付諸行動，忠于事實，忠于法律。

 

二、對律師職業道德了解更深入。

 

律師職業道德的核心在于誠信。律師誠信是律師職業道德重要的基本原則。律師宣傳時，要做到規范宣傳。律師收費過程中，要做到規范收費。案件過程中，應當保守當事人及國家秘密。辦理案件過程中，要注意處理好法官、檢察官、警察、仲裁員其他法律職業人員關系。

 

三、對律師執業技能感悟更深刻。

 

最為根本的就是“以事實為依據，以法律為準繩”。一切案件都要以案件客觀事實和證據、以現行法律規定為準。要以一種“心中永遠充滿正義，目光不斷往返于事實和法律之間”的心態去辦理案件。對于案件客觀事實，一定要注意證據的收集與運用，因為事實是建立在證據基礎上，事實是靠證據來證明的。因此，對證據的收集、提交、運用、質證是很關鍵的。證據越充分、越完整、越客觀，對案件客觀事實的還原就越有力。對于案件適用的實體法律、法規、司法解釋，一定要研究透。對其立法目的、立法背景、立法精神，適用范圍、條件等務必要吃透，對程序法律問題一定要非常的嫻熟。因為程序公正是實體公正的保障。沒有程序，實體公正則無法啟動、無法推進。

 

四、我對法律職業和法律人的理解更透徹。

 

在實習中，通過從事具體的律師實務，對法律職業或者說法律人的理解不斷加深，也越來越體會到理論與實踐的差異，理想與現實的沖突，在往后執業過程中應該特別注意和克服這些差異和沖突，學會用社會主義法治理念指導現實的法務工作。學習法律實務，辦理各種案件，與不同的人打交道，在為當事人提供法律服務的同時，也豐富了自己的知識。看人生百態，觀社會風云，這正是律師行業的魅力所在。社會在發展，情勢在變化，新的問題，需要新的思維，只有不斷的努力學習，勇于實踐，才能做與時俱進的合格律師。

 

實習期間，我對律師的實務及案件的流程有了更深刻、更直觀的認識，具體包括：

 

一、學會了律師在受理案件后的實際操作程序并且協助他們填寫卷宗、對卷宗進行編碼以及整理卷宗并草寫一些力所能及的法律文書，然后請律師審查并給予指導。我們邊整理邊看，在這些已經審結的案件中有很多典型案例，其中涉及到事實的認定，證據的采信，責任的認定等等，在整理卷宗過程中，對各種該歸檔的文書的分類有了詳細的了解，也對民事案件從立案到審結的程序及流程有了一定程度上的熟悉。雖然寫的都是一些比較簡單的文書，還是照著模板寫的，但還是出了不少錯誤，所以一遍遍的檢查核對就在所難免了。由此我們也體會到了律師也是普通人，他們也要做大量的瑣碎的工作。他們的生活以及法律工作并不如我們以前想象的那么簡單，里面的辛酸和汗水也是常人所無法想象的。

 

二、旁聽案件。對案件的審理并不像我們想象的那樣充滿了激情的辯論，并不精彩也不動人心魄。以前在學校活動中我們參加的模擬審判是刑事方面的案件，比較注重程序，法庭審理比較嚴肅，但在實際中的民事審判后很多程序性的問題都省略了，覺得庭審嚴格但有靈活的一面。

 

三、還跟著律師到法律援助中心、工商局、派出所等部門調查取證。在調查取證過程中我們深深體會到辯護律師通過閱卷所獲得的案件材料非常有限，法律對律師向被害人、證人取證有很多限制。

 

四、其他，諸如蓋章，整理案件的資料，復印材料，送文件等。在一年的實習時間里，我們配合所里內勤，幫忙做一些力所能及的事情。

 

五、空閑時間經常向律師拿一些案例學習，看看他們最后是怎么處理雙方爭議的焦點。我們最有體會的是參加了案件的開庭審理，細致的了解了庭審的各環節，認真觀摩了律師舉證、辯論等全過程。

 

為加強和鞏固實習效果，我做了以下事情：

 

一、循序漸進。實習階段一般時間都較短，不可能面面俱到，還受到此階段收案情況的影響。對此，我們從整理卷宗，打號，蓋章，整理案件的資料，復印材料，送文件等一般雜務開始，然后通過參加庭審旁聽，填寫與修改法律文書，熟識程序的全過程。

 

二、理論指導實踐，理論結合實踐。課堂上的理論與實際的工作常有脫節的地方，這常是我們的疑問。這讓我們深深認識到法學是一門實踐性很強的學科，法學教育和實踐的確是有一段距離的。對此，我們抓住每一次機會提高自身業務素質，促進知識向踐行的轉化。

 

三、階段總結。隨時記錄自己的心得體會，也許是粗淺的認識，也許是一點點小小的意見與建議。但就是這一點點經驗與真知，才是真正的收獲。及時與不同實習單位的同學互通信息、相互交流實習心得，及時分析實習中存在的問題，并切實采取相應的措施。

 

總的來說，在實習期間，我深刻地感受到了律師的責任和壓力。很多法律現象和法律事實，不是單純依靠法學理論和法律條文能夠解決的，法律本身的漏洞和法律制度的弊端，個人是無法克服的，需要整個法律界以及全社會為之努力，才可能改變。作為一名律師，既要尊重事實、也要恰當運用法律，更重要的是在事實與法律之間尋求平衡。這不僅需要扎實的基本功，還需要有駕馭社會的藝術。然而，我在以下方面仍需改進：

 

1、業務學習

 

一年來，通過從事具體的律師業務，自己對法律的理解不斷加深，也越來越體會到理論與實踐的差異。一條看似明確的法律規定，運用到現實中，問題卻是層出不窮，一個看似簡單的實際問題，反饋到法律上，往往卻是模棱兩可，而在自己進入律師行業以前對這種現象可能是既看不見，也想不到，而這正是律師賴以生存的空間。實習一年，自認為在業務上的收獲不是理解了多少法條，學得了多少技巧，而是明白了終身學習能力對于一個律師業務發展和業務能力的重要性。以前的學習只是給從事律師職業打了一些基礎，或者說是僅僅為了邁過律師職業的門檻。社會飛速發展，新的情勢不斷出現，法律持續更新，現在是一個學習型的社會，根本不存在一勞永逸的學習，律師行業更是如此，沒有自我更新能力的律師注定是要被淘汰的。終身學習能力對一個律師的生存至關重要。

 

2、執業態度

 

一年來，跟隨所里各個律師辦理業務，勤奮和認真是他們的共同特點，這給我感受很深，我想這是一個律師應有的執業態度，在這一點上我要檢討自己的惰性和準備不足，這反映自己對律師工作的認識和從事律師職業仍顯準備不足。律師不僅不是一個輕松休閑的職業，而且還是一個充滿挑戰、需要付出艱辛的工作，獨立、勤奮和認真是一個律師必須具備的執業態度。人固有惰性和依賴心理，但為了所從事的職業和自我實現，必須克服這種惰性和依賴，以自我實現成為習慣，而不是惰性和依賴。

 

3、人際交往

 

良好的人際交往能力是一個優秀律師的重要素質。自己在人際交往方面存在缺陷，一年實習期，這方面并未得到多大改善，緊張、無序、混亂、拘謹的場面依然如故，這應該是缺乏自信的表現。對此，在以后的執業過程中，自己要盡可能多學習，充實自己，提升自信心，人際交往從日常生活做起，從身邊做起，得體表現自己，做到不卑不亢，不急不躁，在人際交往中找到自己，實現自己。

 

4、執業規劃

 

一年來，自己所從事的非訴業務更多一些，這幫助我擴大了視野，增長了見識，對律師業務也有了更全面和深入的認識。但訴訟業務才是律師業務的基礎，也是非訴業務的基礎，訴訟更能準確地理解法律，運用法律，規避風險，在接下來的執業中，自己應當加強訴訟業務的鍛煉，主動參與訴訟業務，以期更全面的發展。在專業化方面，自己一年實習期從事的業務基本屬于民商事領域，在今后的執業過程中應當適當地拓展專業面，以擴大視野和見識，但重點仍然應當放在民商事領域。

 

經過一年的實習，我對自己的人生有了更加清晰的規劃和追求。想要做一名優秀的律師，從成為合格的實習律師開始，我一直告誡自己要耐得住清貧和寂寞，要踏踏實實做事，認認真真做人，我一直在努力堅守自己的信念。我認為只有這樣才能將利益和誠信分得清，不為利益而毀掉自己的誠信。

 

經過一年的實習，我領會了最根本的律師職業道德與準則。我知道要想成長為一名合格的執業律師，應該時刻謹記律師職業道德與準則。誠信做人，認真做事，忠于事實，忠于法律，全心全意為當事人提供質的法律服務。在我今后的律師職業生涯中，爭取將每一個案件做成精品，不求達到令每一個當事人滿意，但至少要盡力做到無愧我心，無愧我心中對法律的信仰。

 

經過一年的實習，我掌握了最根本的案件處理流程，在協助指導律師處理具體案件的過程中，不僅學會如何起草各種法律文書，還學會了如何分析案情。實習期間所遇到的好多案件，不是單純依靠法學理論和法律條文能夠解決的，法律本身的漏洞和法律制度的弊端，是個人無法克服的，需要整個法律共同體以及整個社會為之傾注心血，才可能改變的。作為一名律師，首先要尊重事實，其次要恰當運用法律，更為重要的是要在事實與法律之間尋求平衡。

 

篇（5）

11號的會開場之前，場內場外一派熱烈歡欣的紅火場面，會也沒有像其他的一些大牌那樣無限制地延長開始時間，原以為一切就要這樣按部就班地開始了，卻沒想到，一開場就是一個驚雷。

當主持人宣布會開始時，首先出場的，卻是一位陌生男子，據介紹是這次演唱會的主辦方天星娛樂的律師趙先生。據主持人介紹，就在這場巡演會舉行之前兩個小時，在這場會相鄰的酒店，一個名為浙江世紀風采的公司負責人舉辦了另一場“攪局”的新聞會，聲稱張學友的這次巡演“深陷訂金門”。該公司董事長祝偉民稱其公司本來準備主辦張學友會的杭州、溫州和長沙三場，但后來卻失去了這次主辦機會，之前繳納的300萬元“誠意訂金”經過多次溝通，卻遲遲沒有得到退回，現已經正式提出相關法律訴訟云云。

更為熱鬧的是，在張學友的巡演會開始之前，還有一位祝偉民方的工作人員，穿著“還我公道”的T恤衫在現場鬧事，最后驚動警方將其帶出場外方才平息。

原來是場夙怨

其實關于這場訂金門的風波由來已久，早在今年3月22日，本刊記者就曾親赴香港，參加了張學友的經紀人陳淑芬專門舉辦的關于此事的一個說明會。

今年3月15日，網上突然開始流傳一個帖子，聲稱張學友計劃中今年年底的巡演可能流產，原因是自稱為巡演活動商的“天星公司”涉嫌詐騙。這個帖子迅速被多家媒體轉載報道，其中提到，有16個內地演出商聲稱他們向巡演的活動商“天星公司”繳納了共1700萬元人民幣的訂金。這筆款項的經手人沈詩儀對這些演出商聲稱，天星娛樂是張學友演出的公司，但和演出商簽訂合同時，收錢的一方卻變成了“北京天星視覺傳媒文化有限公司”，而這是一家沈詩儀自己為股東并兼總經理的公司，并不是張學友所屬的“香港天星娛樂”。張學友的經紀人陳淑芬也在3月8日發出了一份聲明，指“未授權或委托過內地任何單位或個人，也未授權或委托任何單位或個人收取過演唱會訂金”。消息一出來，立即在業內掀起軒然大波，并被定義為“訂金門”。

馬上意識到事態的嚴重性，于是當機立斷，3月22日中午，當事人張學友和陳淑芬在香港舉辦盛大的會，邀請了全亞洲的記者和重要演出商，當面澄清此事的原委，以正視聽。陳淑芬一上來就當眾宣讀了一份律師聲明，詳細講明事件的來龍去脈以及香港天星對此事的解決辦法，特別申明：“此次張學友的世界巡回演唱會的具體預算仍未正式落實，故此從未授權及委托任何公司或個別人士收取任何預付金。”并表明，已經向絕大多數交了訂金的演出商辦妥退款事宜，而尚未辦妥的幾家也是因為手續尚未核實完全。

是非自有公道

原來以為是場舊日風波，已經隨著3月22日的說明會煙消云散，卻沒料到在正式的巡演會時，平地又起波瀾，趙律師一上來就指出，這場波瀾是“另有用意”的。但不管鬧事方是何企圖，當事方也拿出了全然不怕有理說理的態度。于是會開場前十分鐘，趙律師專門就此事向全亞洲的媒體記者及應邀前來的全國50家演出商做出了詳細說明，以正視聽。

據趙律師稱，當初訂金門所涉及的16個內地演出商，到目前為止僅有兩家尚未完成退款事宜，一家是因為一直聯系不到對方，而另一家，就是祝偉民方。9月7日，天星公司已經與祝偉民方就退款一事進行了協商，具體條款對方律師都已認可，祝偉民自己卻又不答應了，因此才造成退款未能實施。而雙方的爭端則在于，由于當初祝偉民所繳的訂金款項，是由沈詩儀以個人名義開具的收據，天星方要求祝偉民出示一份由沈詩儀本人認可的退款說明文書，祝偉民不同意，才導致退款未能完成。趙律師表示，只要對方完成了相關手續，款項馬上可以退還，現在既然已經提出以法律手段解決，天星方表示相當歡迎這種解決辦法。

場內篇：歌神老不老，神話仍繼續

歌神不設防，全程親民范

與開場前的這番驚雷相比，歌神的出場卻是一如既往地熟悉和親切，會一開場，主持人簡單的開場白及一段張學友歷年演唱會片段的VCR之后，張學友面帶微笑，大步流星地跨步來到了舞臺中間，與所有在場人員親切招呼。

主持人調侃說，前不久曾參加了某天后的個唱會，整個過程中天后只出現了6分鐘說了4句話，并不接受任何媒體提問，而作為比這位天后資格更老的歌神，這一次現身卻是完全不設限，簡單介紹了演唱會的相關事宜之后，就開始進入了全面的媒體提問時間，所有問題歌神都來者不拒，笑著做答，談到風趣處，并伴有更風趣的表情及肢體動作，全情投入。

譬如有記者問到，在已經有了兩個女兒之后，有沒有計劃再要一個兒子?張學友沒有直接回答，反倒是講了一個故事：“最近有一次我去參加家長會，看到女兒同學的媽媽，帶著一個更小的孩子來，她一轉身，那個小小孩就摔倒，她就得立刻撲過去呵護……我不想再這樣了。”

有來自鄂爾多斯的記者考驗起張學友的地理知識，問他知不知道鄂爾多斯是在哪個省份。歌神謙虛地笑著說自己之前只是在飛機上看過這個城市的名字，但是具體在哪個省份就真的不知道，還自嘲小時候地理沒學好，好當眾承諾今后一定會多去一些內地的城市惡補一下自己的地理知識，增加對祖國的了解。

最后，歌神還與來自全國各地的50家演出商挨個握手擁抱合影，開香檳慶祝。

名字有深意，50唱世紀

張學友這次的巡演命名為“1／2世紀演唱會”，他的經紀人陳淑芬向大家透露說，這個名字是最后才定下的，昨天(10日)才首次公開，并且是由張學友自己想出來的。

為什么會叫這個名字?張學友解釋說：“其實一路上，是很多人陪著我一起走過，而不是我的歌聲陪著你們長大。我所說的這個1／2世紀，可不是世紀的1／2，而是我的年紀，明年我就50歲了。”

作為幾代人的偶像，敢于當眾公開自己的年齡，并把它唱成巡演的主題，并不是所有這個級別的人都可以輕易做到的事情，所以陳淑芬說了：“歌神就是歌神，除了張學友，還有誰敢取這樣的名字?!”而張學友自己卻認為，這個名字對自己大有深意，人生有很多階段，而50歲這個階段對他很重要，所以他希望“留下一個很清楚的注腳”作為自我總結，“以后當我回憶時，就可以看到我活到‘1／2世紀’時是什么樣子。我想，先總結一下過去，再看一下將來的路該怎么走”。回味自己這50年來的感覺，他稱現在最想跟年輕朋友分享心得：“50歲其實好快就到了。年輕的朋友看到別人50歲或者60歲，心里會不會有看不起他的感覺?我自己年輕時就會這樣想，所以勸大家還是有所保留比較好。”

不僅是50歲的巡演，唱的也是50歲的感悟，歌神這次開唱，更是一唱就要唱夠50個城市，

此次巡演的演出量足以見得張學友不倒的人氣，除了北京、上海、廣州等一線城市外，

包頭、鄂爾多斯、義烏等大型演唱會不常涉足的城市也名列其中。其中，北京站的演出將于明年1月21日到23日在五棵松體育館連演三場，真正稱得上是世紀巡演。

50歲的人要連著唱到50個城市，就算人人知道他是歌神，他又是否真的能做到7有人自然擔心他的體力問題，歌神也早有準備：“我到了這個年紀，健康很重要，體形其實不是最重要的。我喜歡表演多過于美，而表演需要體力，所以我一直保持基本的體能訓練，每天都堅持鍛練。”而他鍛煉的方法也簡單，就是每天最少打兩小時網球，不打的話就跳繩。

這次唱爵士，渴望上春晚

而對于歌神的世紀巡演，很多人更關心的是，歌神這次要唱什么。對于演唱會內容，張學友故作神秘：“會把我這50年來最值得紀念的事都回味一下。跳舞也會有……我跳得那么好!但具體都沒定。總之曲目都由我自己選，我不會為了地方特色，就偏心多唱粵語歌。”

每次的演唱會，張學友總是會有一些特別的設計和新的特色加注，多都跟他當下的新動作相關，譬如2007年的豐臺體育場演唱會上，張學友就特別設定了一個音樂劇的環節。去年年底，張學友剛剛發行了最新專輯《PrivateCorner》，這是一張被人稱謂爵士樂經典示范書的專輯，于是很多人猜測，爵士將成為這次巡演的一個重要部分，這一猜測被歌神當場證實，并表示演唱會上會唱到很多新專輯的內容。但是，2007年的音樂劇環節相對于其他經典環節，大概是曲高和寡吧，反應相對冷淡很多，這次的爵士又是高端路線，會不會同樣擔心出現冷場7張學友就說：“因為我自己很喜歡爵士樂，所以也希望介紹給我的歌迷們。至于歌迷是否會不好接受我倒沒想過那么多。”

篇（6）

做了多年的班主任，以前我總認為：這個隊伍中我是說了算的，學生都得圍著我轉，于是使很多同學都望而生畏，敬而遠之，班委干部更是小心翼翼，就這樣，繁雜的班級工作加之沉重的教學壓力，累得我筋疲力盡，使我真正體會到做“春蠶”“蠟燭”“鋪路石”的酸辛。

“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”;“把精神主動發展還給學生，讓班級充滿勃勃生機”新課標中這些新教育理念的推出，使我茅塞頓開，于是，我便決定改變活法，改變教法，改變自己的指導思想，把自己定位于學生之中，舍得放權，嘗試著讓學生自己當家作主。-----這不妨叫做“運籌帷幄之中，決勝千里之外”吧。

那么我是如何做的呢？

大刀闊斧，健全機制。

每接一個新班級，我都首先提出：“在我們班里人人都當班長、班委干部就是班主任”。圍繞這些設想，我提出“相互尊重、相互關愛，我們都是班級的主人。”在組建班委會時，我不是按傳統的任命制，而是采取競選制。首先，給同學們充足的時間，考慮自己競選的職務，制訂職務責任計劃書，準備三至五分鐘的競選演講。然后利用班會，舉行“班長競選擂臺賽”，請參加競選的同學宣讀職務計劃責任書，并作競選演講。同時進行“答記者問”，回答同學們提出的有關問題，最后通過無記名投票的方式，選出六名班委常委，即班長、副班長、學習委員 、紀律委員、勞動與衛生委員、團支書。我向全班同學宣布：“六個班干部就是‘六個班主任’，每個同學都有權輪流當值日班長”。全班同學都拍手稱快。繼而，由班委和同學共同討論制定班規、班法，提出班風、學風建設設想，明確我們的班訓是“一個中心，兩個基本點，三個學會 ――‘一個中心’是指以‘學習’為中心；‘兩個基本點’是指有良好的紀律與衛生；‘三個學會’是指第一學會做人，第二學會與老師搞好關系，第三學會與同學相處”。

在這個過程中，我則扮演“設計師”“參謀”“顧問”的角色，配合學校工作，分期分段指導班級工作。即：開展工作前我當“設計師”，提出設想，幫助“六個班主任”制訂工作方案；工作中，我當“參謀”，觀察工作進展情況，聽“班主任”們作述職報告，并發放調查問卷，廣泛獲取同學們對班級工作的反饋信息，有的放矢地指導下一步班級工作的開展。 實踐證明，在班級管理過程中，學生參與的越多，他們的責任心就越強，自我管理能力就越高，班級面貌就會越好。

層層設崗，人人當官。

一年來，我在班內實行“分級管理制度”。即一級管理：六名“值日班主任”，他們為班級的核心力量，負責檢查、指導值日班長的管理工作，并作好考核、評價、總結。二級管理：值日班長，全權負責檢查、指導、評價各“專門委員”（即班長、副班長、學習委員 、紀律委員、勞動與衛生委員、團支書當中的五人）的工作。三級管理：大組長和小組長，他們分管各組的學習、紀律、衛生。四級管理：課代表，負責各學科學習情況的檢查指導，并及時輔助任課教師的工作。五級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”、“桌長”、“窗長圖書館長”、“電教儀器管理長”、“衛生工具長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使班級內每個人都是官，都是班內的主人，這樣就收到了很好的民主激勵效應。

以生為本，自主創新。

篇（7）

長達八十四集的電視連續劇《三國演義》，由于客觀的原因我真是一集也沒看過，到現在也沒有。但我卻可以想象得出那部宏偉巨作的無窮魅力。劇中曹操的扮演者鮑國安的大名，也早已非常熟悉了。

然而當我第一次坐在“曹操”鮑國安的面前采訪他時，他還是讓我產生了一種油然而生的敬意。――引子

現今已55歲的鮑國安，嗓音很好，講起話來聲音高大而洪亮。他是一個精神矍鑠、氣志高昂的人。

此次鮑國安是應導演張蒲安之邀，拍攝一部反映青少年犯罪的二十集電視電影故事片《拯救少年犯》（暫名）而來到西安的。

從老師到律師

鮑國安的職業是老師而并非演員。

在《拯救少年犯》這部電視電影故事片中，鮑國安飾演了一個中學老師到一個律師的角色。鮑國安認為這是一個很有意思的角色。那個老師在自己的學生產生犯罪行為之后，生發了一種要研究法律的念頭，并最終成為一名律師，一名專門為青少年犯罪出庭做辯護的律師。

作為一個律師，應該是愛憎分明的。這也是一個正面形象。但比起鮑國安以前所扮演的角色卻更趨民平化。這個教師是50多歲的時才開始學習法律的，而且完全是因為他的學生。

鮑國安說這與自己以前扮演的歷史英雄人物有一個連慣性。他自己喜歡伸張正義的形象。鮑國安告訴記者很久以來他心里都有一個“英雄情結”。

鮑國安的“英雄情結”

鮑國安演藝生涯的“處女作”是在進入天津人民藝術劇院后，十五歲那年出演的一部話劇《少年劉文學》。他在劇中飾演與地主做斗爭的少年劉文學。鮑國安說他最早的英雄情結便起源于此。他的第一次觸電是在1983年，拍一部農村題材的電影《山下是故鄉》（珠江電影制片公司，飾一農民），那時的鮑國安是邊教學邊演戲。

1984年5月，鮑國安應山東電視臺之邀出演了自己演藝生涯的第一部電視連續劇（九集）《宋江》。劇中飾演主角宋江，也算是一個英雄人物吧！

真正讓鮑國安產生英雄情結并一發不可收復的，應該是八十四集電視連續劇《三國演義》。

鮑國安說那是1994年隨中央電視臺《三國演義》劇組到東南亞出訪。當時《三國演義》正在東南亞放映。那天許多老華僑都是驅車幾百里趕來，說要親眼看一看他們。那些老僑說，過去在國外所看到的中國的影視劇，中國人都是一些小角色，什么小腳女子、小辮子、抽大煙的農民，弄得華人抬不起頭來。這回《三國演義》可給我們揚眉吐氣了，它長了華人的志氣。讓外國人看到了兩千多年前我們中國就有那么多偉大的英雄，而且有那么多聰明智慧的人，還可以打那么大的戰爭。老華僑們希望中國的影視界能多向國外輸送些這樣的作品。

在《三國演義》以前的影視劇里，演歷史英雄、現代英雄都是比較隨意的，都帶有一種偶然性，鮑國安說他本人也沒有刻意的去追求。但在東南亞看到的這一幕，卻讓鮑國安十分感慨，他也就從此下定決心“要演英雄”。

鮑國安說，一個人應該有自己的追求，沒演過壞人的他說以后他是非英雄不演。

宋江、曹操、魏征、唐太宗、包公、劉伯溫、林則徐以及吳登云（電影《真心》主人公）、吳明雄（電視劇《人間正道》中的市委書記）都可以說是一個個響當當的人物，雖說演他們每一個人都有新的難度，雖然都演得非常累，但鮑國安卻都演得無怨無悔。

尤其是飾演電影《真心》里的吳登云，除要戰勝海拔5000多米的帕米爾高原上的惡劣氣候外，鮑國安還要克服高血壓、心臟病等疾病帶來的身體不適。他在最后說：“我要把自己的感動傳遞給觀眾，我想告訴人們：生活中有這樣崇高的人，做人應該做（吳登云）這樣的人。”

鮑國安眼中的英雄

鮑國安對英雄是這樣定位的“所謂英雄，就是對民族起到脊梁作用的人物，在現今這個社會里就是有一定愛心和責任感的人”。

在這個意義上來說，張浦安導演的新劇《拯救少年犯》中的老師又算得上一個英雄了。

鮑國安曾說，他自己是一個老百姓，連組長也未曾當過。自身渺小瑞演小人物沒什么意思，只有通過演大人物來渲泄自我。比如演林則徐時，可以痛斥洋人。

對鮑國安來說，能在《三國演義》這樣一部偉大的作品里有幸扮演一個偉大的角色，當然是很幸運了。這個偉大不再是簡單的好壞，正反之分，而是指其藝術形象的偉大。

《三國演義》是一部文學積淀很厚的作品，它賦予演員一種馳騁的天地，曹操這個人物是演不盡的，鮑國安說。

現在再說起《三國演義》，鮑國安說他那時有一種“天助我也”的感覺。當時的天時、地利、人和，現在已經不復存在了。鮑國安說如果讓他再演一回曹操，恐怕有許多東西他再演也演不出來了。

戲里戲外話演戲

創造一個藝術形象要經得起時間的考驗，鮑國安所塑造的人物也印正了他所說的話。

“我自己是屬于那種把自己管好，不想去管別人的人。”當初上中央戲劇學院學的是導演專業，畢業后覺得不適合做導演工作，就去從事表演教學工作，閑了拍一些電影電視劇。現今他已拍了5部電影，10多部電視劇了。

在這些影視作品里，鮑國安始終都是堅持自己為自己配音的。他說塑造人物不單是用形體、性格、行動，還要用語言塑造人物。語言是一個很重要的元素。

雖說近兩年鮑國安的戲不多，每年也就一兩部，但他是用心真誠的去演戲，借此把自己積壓在心時里的感覺的渲泄、抒發出來。他戲言自己是“英雄”，但是“英雄無大志”。

面對國內影視界許多演員出身的人，戲演紅了，火了便做起了導演、監制，并且進軍國際影壇的現象，鮑國安說自己真是沒有什么雄心大志，只是希望隨遇而安，保持一顆平常的心態。他希望尋找到一個好的劇本、一個好的值得去演得角色，老老實實的去演戲。

當初中央電視臺《笑傲江湖》劇組曾邀請鮑國安去演任我行這個角色。開始他都已經答應去，最后由于身體不適（任我行這個角色是需要打打斗斗的）就給推托掉了。

《笑傲江湖》一經播出，便很火。于是就有人問他，沒演任我行是否覺得后悔。鮑國安說他一點也不后悔。

“從來不抱怨什么，從來也不后悔什么”，這就是鮑國安。

電視劇創作與電影和舞臺劇的創作一樣，都是嚴肅、美好、崇高而又艱辛的藝術創作，需要投入巨大的真誠的熱情，將鮮明的人物形象和活生生的人物情感奉獻給觀眾。作為一名演員，鮑國安清楚的意識到：這需要演員良好扎實的基本功、豐厚的修養，以及作為一個人的美好情操的良知。

觀眾與演員尤如魚之于水。鮑國安對觀眾永遠是主動微笑著的。他從不有意識的掩飾自己什么。現實生活中鮑國安與觀眾都是挺友好的。“觀眾表示了一種尊重，自己同樣尊重觀眾。”

在拍攝過程中，注重對任何一個合作者的尊重。尊重別人，別人也會尊重你，大家共同創造一個和諧融洽的氣氛，在集體的共同努力下不斷地碰撞出的藝術火花。鮑國安說到了，也做到了。

作為中戲的一名教師，鮑國安始終以師者的身份對自己多一點約束。

鮑國安與王扶林、蔡曉晴、謝晉、廣春蘭及《拯救少年犯》的張蒲安等許多導演都合作過。他們的合作都是很愉快的，至今他與這些導演都保持著良好的關系。此次來出演《拯救》中的老師，是上次與張蒲安導演合作拍攝《女囚》而緣起的。鮑國安說他從這些導演的身上都學到了不少的東西。

可以說老一輩藝術家是在用生活閱歷去為演戲做鋪墊；而現今的青年演員是在藝術的實踐中去為演戲做鋪墊的。對于這些青年演員的演技，鮑國安是以一位長者的身份，采取寬容的態度評說的。

面對電視劇市場的大量需求，給青年演員帶來了大量實踐空間。因觀眾需求的不同，也就產生了各種類型的演員。青年演員通過大量的實踐，進而熟能生巧，經過觀眾的淘汰，有一些人最終是可以成為真正的藝術家的。

一個很有正義感的人

非英雄不演的鮑國安眼里的英雄就是對社會有一定愛心和責任感正義感人，他是這樣想的，現實中他也一直這樣做著。

有著這么多年演藝生涯的鮑國安，如果說起他的頭銜、社會兼職的話，那肯定有一大堆。但鮑國安一個也沒有要。他只要了一個與自己演藝事業毫不相社會兼職。但這個兼職是很特別的，是全國從事演員職業的人中惟一的一個。這就是國家監察部特邀監察員。

這個兼職是事出有因的。在電視劇《帝師劉伯溫》中，鮑國安飾演劉伯溫，這個角色相當于明太祖朱元璋的監察大使。說來也巧，當時正好他們單位（中央戲劇學院）黨委辦公室打來電話：文化部來電話說推薦他做國家監察部的特邀監察員，想征求一下意見（文化部當時又此事非常慎重，鮑國安是從二十人的名單中最終確定的）。鮑國安考慮到這個監察員的意義不一樣，自己又喜歡伸張正義的形象，于是就欣然接受了。

在此之前的鮑國安是經常收到一些群眾的來信、電話，讓他幫助反映一些問題，呈送一些材料，甚至有的人親自找上門來。但當時他卻有心無力。鮑國安說以前老是在影視作品中借著別人的口為大家去伸張正義，而今有了這個社會兼職后，就可以真正替別人伸張正義了。對于黨政干部中違法亂紀的事件，向國家有關部門反映問題時也就方便了一些。

這正如鮑國安當初在演《包公生死劫》時，所說的“歷史的重要人物我演過不少，但最該演的還是包公，因為包公是百姓最愛戴的。”

我們打算去周游世界

現今的鮑國安可以說是閑人了。有合適的戲就去拍一拍，過把癮；沒有時就平平淡淡的過著，做些個人的東西，讀讀書，寫寫文章。現實生活中的鮑國安是沒有什么轟轟烈烈的。

鮑國安所說的寫東西就做些自我總結，為將來著書做些資料性的準備。他說他要寫入書中的東西，主要是對創作上的一種回憶與總結，而絕不是個人生活逸事的描述。

鮑國安的父親是一個機電方面的老工程師。他們家族中除了他，再沒有人從事演員這個職業。

愛人朱兵是中央戲劇學院學生處的處長，是一個性格很開朗的人。記者采訪鮑國安時，她剛剛退了下來，陪了老鮑來西安為故事片《拯救少年犯》做前期的準備工作。

鮑國安與愛人朱兵處在一個和諧幸福的家庭里。老父老母還都健在，可謂四世同堂。兩個兒子：一個是某醫療器械公司的經理，一個是北京電視臺專題部的記者。

鮑國安沒有女兒，他說這是這輩子最遺憾的一件事。但小孫女卻給他平添了不少的樂趣。他給小孫女取了一個很大氣名子，叫鮑海冉。他說鮑姓需要水，海冉寓意大海上冉冉升起的一輪明月。

鮑國安犯有慢性胃病，每當犯病時，小孫女就跑過來給他治病。所謂的治病就是小孫女抱一抱他。鮑國安說這一抱他就感覺好了一些。

早在上學時就愛踢足球，打籃球、乒乓球，喜愛體育運動的鮑國安，到了西安也不例外。每天早上他都會到離下榻酒店不遠的興慶宮公園去鍛煉身體，而且都是堅持一個多小時。

在影視界叱咤了幾十年的鮑國安，到了現在這個年齡，希望過一種平淡而又平靜的生活。他從不把自己演戲的擋期排的很滿。對于一些無關緊要或不太適合他的戲，他是堅決不演。他說光今年他就已推掉了七八部戲。

現在的鮑國安最大的心愿是去做環球旅游。他和愛人朱兵在去年已經辦了私人護照。鮑國安說他除了拍戲，把經濟收入的相當一部分準備去做周游世界（兒子的負擔沒有了，但老父老母還健在，還要照料），去法國、意大利、希臘等。

末了鮑國安告訴記者，他們已經購置了一部筆記本電腦。他說這將成為豐富他們以后生活的很重要的一部分。

鮑國安現在是俟機等待，等待機會，他說他希望能夠再遇到一兩個好的劇本和好的角色，去好好演一下。之后，如果說還要演戲的話，就去演一些給別人當綠葉的角色，演一些比較有意思的也有意義的戲，客串一下角色什么的。

我們期待鮑國安能遇到好劇和好角色，期待著他實現自己的愿望，期待著他為觀眾塑造出新的英雄。

鮑國安點滴

鮑國安，1946年出生，祖籍山東煙臺，生長于天津。1960年初中二年級時，進入天津人民藝術劇院兒童劇院。1978年恢復高考后考入中央戲劇學院，學習導演專業。1981年畢業后留校，專職從事表演教學工作。所以鮑國安的職業是教師，而并非演員。目前在中央戲劇學院研究所工作。

唯一的社會兼職是國家監察部特邀監察員。

處女作：《少年英雄劉文學》（話劇 天津人藝）

第一次觸電：《山下是故鄉》（電影 1983年 珠江電影制片公司）

所拍攝過的電影電視劇《宋江》（九集電視連續劇 1984年 飾宋江）

《大唐名相》（九集電視劇 飾魏征）

《三國演義》（八十四集電視劇 飾曹操）

《人間正道》（電視 飾市委書記吳明雄）

《包公生死劫》（電視 飾包公）

《帝師劉伯溫》（電視 飾劉伯溫）

《武則天》（電視 飾唐太宗）

《風雨乾坤》（電視 飾省記委書記）

《》（電影 飾林則徐）

《決策》（電影）

篇（8）

《經濟法》課程是高職院校財經類專業必修的專業基礎課程,同時也是一門實踐性極強的課程。近年來,不少學者在教學方法等方面進行了有益的探討,如推行案例教學法、運用多媒體教學手段、注重課堂互動等,也取得了一定的效果。但在教學實施過程中仍然存在較大弊端,即側重于理論知識的闡釋和理解而忽略了實務操作。其結果是學生學了合同法卻不知道如何起草合同、如何解除合同;學了公司法卻不知如何設立公司、如何行使股東權利;學了糾紛解決方式,卻在發生糾紛后不知如何尋求權利救濟、如何撰寫仲裁申請書和訴訟文書,諸如此類,不勝枚舉。解決這一弊端的有效方法是在高職經濟法教學中實施理論與實踐一體化教學方法。本文將從理實一體教學的實施途徑和實施條件兩個方面對此問題進行探討。

一、高職經濟法理實一體化教學的實施途徑

1.理實一體化教材建設

教材是體現一定教學理論思想的載體,是師生教學活動的主要工具和基本依據,是教學理論發揮功效與實踐的中介,是理論與實踐相結合,全面提高教學效率與質量的關鍵因素。

現行的高職經濟法教材體系不同于作為部門法的經濟法體系,除了宏觀調控、市場監管方面的法律制度外,還納入了民商法、訴訟法方面的許多內容,如所有權、合同、公司、企業、知識產權、票據、保險、仲裁與訴訟等法律制度,體系龐大,內容繁多。由于受字數的限制,一本教材要容納這么多內容就只能是堆砌概念和法條。這樣的教材很不適合形象思維能力較強而抽象思維能力較差的高職學生的特點,教師難教,學生難學。雖然近兩年高職院校開始注重實訓教材的開發,但目前的經濟法實訓教材基本上是理論教材的配套練習題庫,根本達不到實訓目的。

高職教育的根本任務是培養高等技術應用型專門人才。要實現這一根本任務,就必須以適應社會需要為目標、以培養經濟法應用能力為主線對高職經濟法的理論教材和實訓教材進行改編,改編的基本思路是:摒棄從理論到理論并追求結構體系完整的編寫方式,將理論教材與實訓教材合二為一,根據財經類高職院校的特色和學生的就業需要,精選教材內容,創新教材結構,將法理與實務融為一體。在內容選取上,應考慮財經類高職學生的專業特點和就業方向,以實用、適用為度。對于財經類高職學生來說,初步具備下列經濟法律知識的應用能力是必要的:公司法、合伙企業法、個人獨資企業法、合同法(含擔保法)、反不正當競爭法、反壟斷法、知識產權法、證券法、票據法、保險法、仲裁與訴訟法等。因此,這些法律制度應當編入教材。在編寫方式上,以真實的工作任務導入相關法理知識,將設立公司和企業、依法治理公司和企業、簽訂合同、履行合同、解除合同、撰寫法律文書、不正當競爭行為和壟斷行為的預防與應對、知識產權的申請與保護、尋求權利救濟等相關實務操作內容作為教材的重點內容,目的在于讓學生掌握經濟法的操作技能,把學生從枯燥的法律理論中解脫出來,讓學生感受經濟法的真實性和應用性,從而激發其學習的積極性。

2.理實一體化教學組織

高職《經濟法》課程一般開設一個學期,每周教學課時為4課時左右,沒有專門安排實訓課時,而《經濟法》教材的內容較多,為了完成教學計劃,現行的《經濟法》課程仍然是沿用本科院校的理論教學模式,缺少實踐環節。可是,經濟法的理論很抽象,而高職學生的抽象思維能力較差,從理論到理論、從抽象到抽象的教學模式根本不適合高職學生。雖然在理論教學過程中,不少教師對改進經濟法的教學方法和教學手段進行了有益的探討,例如,推行案例教學法、模擬法庭教學法,運用多媒體教學手段,注重課堂互動等。這些方法和手段可以激發學生的學習興趣,幫助學生理解相關理論知識,但是替代不了實訓的作用。實訓的目的是培養學生的操作能力,而操作能力的培養不是理論教學所能解決的問題。缺少實訓的現行教學模式效果并不好,學生學了一個學期的《經濟法》,對理論知識仍然是一知半解,遇到簽訂合同、撰寫法律文書等實際問題時,則束手無策。

高職教育的目標是培養學生的職業能力。該目標能否實現不僅有賴于理實一體化教材的開發,更取決于教學實施環節能否將理論與實踐融為一體。要做到這一點,就必須幫助學生努力在與工作任務的聯系過程中去學習知識,也就是必須徹底改變過去與任務相脫離、單純學習知識的學科課程模式。因此,職業教育課程必須徹底打破按照知識本身的相關性組織課程的傳統模式,要按照工作任務的相關性來組織課程;并根據工作任務的完成過程來確定教學過程,即在通過對完成具體的工作任務必須關注的六個要素――工作對象、工作內容、工作手段、工作組織、工作產品和工作環境把握的基礎上,形成學生對普適性工作過程的六個步驟:資訊(獲取信息)、決策(做出決定)、計劃(制訂方案)、實施(進行操作)、檢查(審視過程)和評價(總結反饋)。這就要求教師根據學生的未來職業需要,對教材內容進行取舍,精心組織教學內容,以“理論與實踐一體化”為原則,融“教、學、做”為一體,以行動導向與任務驅動為內核,開展教學工作,實現教學內容與實際工作崗位需求的完全對接。以合同法教學為例,可以將合同法的教學內容分解為訂立合同、履行合同和解除合同三項任務,將教學演變為執行具體的工作任務;在執行訂立合同的任務時,教師擔任的角色主要是傳授合同訂立階段的相關理論知識,如要約、承諾、合同效力、合同擔保等,然后引導學生進行操作,學生在教師的指引下完成訂立合同的整個操作過程,包括獲取市場信息、決定要約(或承諾)對象、制訂要約(或承諾)方案、發出要約(或承諾)、檢查和自我總結六個步驟,然后由教師進行點評。在任務驅動下,學生邊學邊做,不再覺得經濟法課程抽象難懂、枯燥乏味。這樣,學生經過一個學期的知識積累和操作訓練,基本上就具備了實際工作崗位所要求的經濟法應用能力。

3.理實一體化考核評價

現代的職業教育考試系統,主要目的是在學習結果滿足社會需求和滿足個性需求這兩個領域對學習進行考查。傳統的閉卷考試方式無論是在滿足社會需求方面還是在滿足個性需求方面都存在較大差距。在教材內容和教學組織實行理實一體化的情況下,考核評價方式也應當做到理實一體化,可以采用試卷考查和非試卷考查相結合的方式。在采用試卷進行考查時,應將檢測學生的經濟法應用能力作為考查的內容,如案例分析、法律文書制作等,摒棄傳統的純理論性和記憶性題型,如名詞解釋、簡答、選擇填空等,考試形式以開卷為宜。非試卷考查主要是采用對接工作崗位、分組模擬工作過程的形式,如模擬設立合伙企業或有限責任公司、模擬簽訂合同或解除合同等,考查學生的應用能力和操作能力。此外,應當將考核成績分散化,加大平時成績的比重,將每次實訓任務都作為對學生能力的一次考核,給出一定評價,并記入總成績,避免傳統的一錘定音式的做法。這樣,通過“做”來檢測“教與學”的效果,既可以考查學生對經濟法基本理論的掌握情況,又可以考查他們的經濟法應用能力和操作能力,還可以有效地將所有學生融入整個教學過程中,對實現高職教育的根本任務大有裨益。

二、高職經濟法理實一體化教學的實施條件

1.雙師型隊伍建設

實施理實一體化教學,需要建設一支教育理念先進、專業理論知識扎實、教學水平高、實踐教學能力強、具備企業工作經歷、專兼職結合、結構合理的專業教學團隊,實現教師與師傅的對接。這可以從兩個方面著手:一方面,提高專職教師的實踐能力。對通過國家司法考試和企業法律顧問考試的專職教師,鼓勵其利用業余時間在律師事務所和企業從事兼職工作;對沒有相關資格的教師,組織其利用寒暑假到法院、律師事務所及相關企事業單位頂崗鍛煉,進行社會實踐和技能訓練,增加自身閱歷,積累實際工作經驗,提高操作能力,充實教學內容。

另一方面,聘請法官、律師和企業法務人員為兼職教師。他們具有極為豐富的實踐經驗和較好的理論造詣,在實施理實一體化教學中,應當盡量聽取他們的合理化建議,定期或不定期地安排他們指導學生的實務操作。

2.教學場所建設

實施理實一體化教學,需要有與之相適應的教學場所,包括多媒體教室、模擬法庭、校外實訓基地等。多媒體教室具有強大的演示功能,有助于教師引導學生完成操作任務,其播放功能則可以讓教師從“今日說法”、“經濟與法”節目中挑選相關知識的典型案例以案說法,激發學生學習經濟的興趣。多媒體教室是校內教學活動的主要場所,大多數教學活動可以在這里進行。

模擬法庭是實踐教學的主要場所。模擬法庭教學以“理論聯系實際,提高職業素養”為宗旨,重在培養學生的經濟法應用能力和邏輯思維能力。在模擬法庭上,審判長、審判員、書記員、原告、被告、第三人、人、證人等全部由學生扮演,學生可以充分發揮主觀能動性,活學活用有關知識,積極主動地解決實際問題。

校外實訓基地是連接教學與就業的橋梁,是學生從學校到社會的中轉站。學生經過在校兩年或兩年半的學習,掌握了一定的理論知識和操作技能,然而這些操作技能是通過模擬或仿真訓練獲得的,遇到實際問題時能否熟練地運用所學知識和技能去解決還有待于實踐的檢驗。安排學生在校外實訓基地頂崗實訓,對學生進行真實的工作任務訓練,使學生深入實際學習和掌握專業技能,可以提升學生的職業崗位技能和就業能力,實現實習和就業的無縫對接。

參考文獻:

[1] 孫中范.關于高等職業教育專業教學改革若干問題的思考[J].中國高教研究,2003,(5).

篇（9）

1 婚禮現場――聽朋友做結婚感言或者父母陳詞的時候

2 KTV――唱到情深意切的時候跟朋友互吐忠言

3 旅途中――看到動人的景象

4 電影院――看到跟自己有相似經歷的主人公

5 半夜――突然睡不著會莫名傷感

6 聽歌的時候――跟歌詞的意境有了共鳴

7 廚房――想起在廚房發生的過往的事

8 衛生間――洗澡的時候

9 酒吧――喝到醉時情正濃

10電梯――封閉空間內突然有所領悟

11辦公室――看著跟自己并肩作戰的人總會感觸特別多

12大街上――一些跟自己不相關的感人畫面

13看電視――一些社會新聞讓人看了很難過

14重大場合現場――每次看到奧運會升國旗都會淚崩

15發工資――如果不在發工資的時候適當，是無法做到合理宣泄的

16周日晚上――想到周一上班就要感嘆

17同學會――看到故人時難免控制不住情緒

18寫日記（日志）――把人生的感悟總結出來的時候小小是必須的

19看到父母的時候――感嘆人生苦短，感嘆天下父母心

20看到帥哥――這個是真的了

投票結果：

No1 婚禮現場

栗子27歲 專柜服務員

陪著你一起成長的好朋友一下子就長大了，肯定讓人覺得激動啊。

熊貓26歲 活動策劃

好朋友結婚就感同身受啊，怎么可能不替她高興到淚流滿面，而且平時都是在一起工作生活，看到她也好像看到自己。

小瓜25歲 房產銷售

我總是在父母致辭的時候決堤，看到年紀很大的叔叔阿姨，在自己女兒大婚的這天，盡量克制自己的情緒，說一些平時不可能說出口的祝福，雖然話語很平淡，但是我每次都中招。

No2 旅途中

燦燦 24歲模特

在旅途中的我就好像在發瘋發狂發癲，突然一下感覺人生苦短，突然又一下覺得該好好享受現在，總之就是陰晴不定的，可能旅途的起點就是我的點吧。

向陽25歲廣告策劃

走到荒蕪人煙的地方，看到高山大川甚至一棵馬上就要枯萎的樹，我都覺得莫名傷感。不知道是不是觸景生情，總覺得下一個日出再來的時候，我又變得衰老了。

小科28歲客戶經理

我總是會在旅途馬上就要結束的那個時間里開始變得異常敏感，旅途中發生的事情都會一下子涌上來，朋友都說我在旅途中像個男人，旅途結束的時候才像個女人。

No3 同學會

慕白26歲淘寶店主

聽到這個詞的時候心里就開始洶涌了，何況真的置身其中？看到那么多多年未見的朋友，老閨蜜，還有舊情人，再不簡直沒人性。

江蔚30歲老師

到了同學會上就好像又回到了當年那個班，那些調皮搗蛋的，不敢讓家長老師知道的事，一下子全想起來了。

魏娜28歲銷售主管

當年學習第一的同學在做普通職員，當年最能惹事的現在是老板，只能叫人感慨造化弄人呀！

No4重大場合現場

許軼娟 26歲 護士

看國際比賽的時候，有國歌奏響總是特別激昂，在廚房做飯都要跑出來看看。

戚媛媛 24歲 實習律師

奧運會我去看了的，在家看和現場看差太多，情緒緊繃，生怕中國運動員落后了。

小六 27歲 舞蹈演員

我在比賽現場要是看到中國隊拿了個第二，真想沖上臺去把第一推下去。

No5 寫日記

小茶26歲 拓展教練

我以前沒有寫日記的習慣，現在開始瘋狂迷戀這種沉浸在回憶里的感覺，每次都無法自拔。

黃毛 25歲 市場調查

寫日記就進入了一個完全自我的狀態，可以用很自我的眼光去看待自己經歷的事情，可以發表自己最私密的看法。

寫日記的時候會讓人突然敏感突然客觀，小感覺里面好像有什么大哲學的那種感覺。

No6 衛生間

滿滿 25歲 研究生

去廁所是很私密的事情，尤其是洗澡，封閉空間里面總是會想很多事情。

王芯緣 29歲機場地勤

洗澡是自己跟自己交流的一個過程，我想任何人都會在洗澡的時候要么大腦空白要么浮想聯翩。

我總是會在洗澡的時候思考靈魂的犀利和肉體的清潔的一些事情，是不是太難以想象了。

No7 辦公室

刑曜26歲動畫設計

突然分配過來的工作肯定會弄得人特別沖動，尤其當那些不是份內的事情攤到自己頭上的時候。

秀秀28歲項目經理

在辦公室加班的時候最容易觸景生情，一直以來朝夕相處的朋友，為了同一件事情同一個目標而日以繼夜地加班，總會讓自己有點感動。

我們辦公室跟自己家一樣，很多人心情不好了或者想不開了都會第一個想要回家，我就想去辦公室，因為我最好的朋友和同事都在那里。

No8 看到父母的時候

楊帆26歲專賣店店長

雖然我跟父母同住，但是看到他們每天為勞，做同樣的事情，給我準備第二天帶的飯菜，洗衣服，我都覺得又幸福又心酸。

小果28歲服裝店店主

我一年大概跟父母見上一兩面，每次見到都為自己以前的不懂事感到愧疚。

白眼豆豆27歲自由撰稿人

每次看到別人和父母相處我都會想到我自己，想到很多我能理解他們的地方，也想到很多我實在無法接受的地方，然后還會繼續聯想，想到以后我做了父母會怎么樣，經常把好好的心情想得莫名煩躁或者特別傷感。

No9聽歌的時候

雪人 26歲健美教練

我是那種MP3不離手的人，在音樂里我往往比在現實中清醒，可以感受到每首歌的意境，可以體會到每首歌主人公的心情，隨著他們開心或者難過，有時候也會加入自己的感情，那樣的話就是雙重感情，更容易。

兔子25歲包租婆

我聽特定的歌會想起特定的人，有的歌甚至不能聽，聽了就要開始發飆，不是發脾氣的發飆，是情感發飆不能自控。

戴樂27歲房產經紀

回老家的長途大巴上總會放一些神曲，農村老家的叔伯手機也都是用這些音樂做鈴聲，平時聽了就要馬上關掉，但是每次回家就覺得這個才是老家的味道，聽也聽不夠。

No10看到帥哥

簽簽 25歲 學生

我同意這是真的了。

溫霖 27歲 餐廳服務生

篇（10）

1 引 言

法律診所即“診所式法律教育”（Clinical legal education），又稱“臨床法律教育”。它起源于20世紀70年代初期的美國，出現最初主要是仿效醫學院學生在醫療診所臨床實習的做法，課程設置的特色是在有律師執業資格的教師指導之下，將法學專業學生置于“法律診所”中，為處于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨詢，“診斷”其法律問題，開出“處方”。診所教育的實踐性特色具有傳統課堂教育無可比擬的優勢，既可深化和加強學生對于法學理論的理解，又可促進學生積累法律實踐經驗，已通過實踐被證明是法學專業學生獲得法律實踐經驗、培養法律實務能力的有效方法和途徑，更為有意義的是該課程在培養法學學生職業技能和素養的同時，又可幫助法學學生形成良好的職業道德意識。培養學生的實踐能力是當今高等學校素質教育中的核心內容之一，而培養應用型、復合型法律職業人才，是實施國家卓越法律人才教育培養計劃的重點。把診所法律教育引入中國，并在開設法學專業教育的院校設置法律診所課程，既可推進高等法學教育理念和教育方式的改革，又有助于社會公益法律事業推進。2008年4月，五邑大學政法學院法律系有幸成為中國診所法律教育專業委員會單位會員，于同年5月建立了“五邑大學法律診所”和“五邑大學法律援助中心”，并在當年教學計劃中設置了法律診所課程，將診所課程與法律援助中心一體化，至今已有七屆學生參與了課程的學習與援助中心的實踐。曾經參與過此門課程的已畢業和在校的學生均表示在此實踐教學課程中受益匪淺，學生在診所課程模塊學習中能夠進一步理解和掌握法學基本理論知識，并得到邏輯推理和法律技巧的訓練，在法律援助中心的實踐工作中利用診所課堂學習的方法和技能去解決實際法律問題的能力，從中形成良好的法律職業道德素質和法律職業技能素養，學以致用，既提升專業能力，又幫扶了弱勢群體。

2 目前五邑大學法律診所課程的教學模式和考核方式

2.1 教師數量多

法律診所課程教學中曾采取過兩種上課教師安排的模式，一種是每次課程安排三至五名教師，每一節具體的課程由這幾名教師中的至少兩名以上負責，這種模式中所選拔的教師既有一定的法學理論功底，又擁有較為豐富的司法實踐經驗，大家相互配合，突出自身優勢，共同充實課程教學內容；另一種是全體法律系教師都參與課程，每一節具體的課程根據內容選擇不同專業的教師負責參與指導，但因為教師人數較多，課程的模塊與模塊之間配合不夠默契，經常會出現有頭無尾，有展示無總結，草草了事的情況。另外，法律系有些教師主要從事法學理論研究，法學實踐教學經驗稍顯不足，有些教師實踐教學能力較強，但法學理論研究能力稍顯薄弱，兩種類型的教師若不能有效配合，課程教學效果和預期指標就會產生一定的差距。

2.2 學生數量少

五邑大學法學專業教學計劃中每一學年度只設置一次法律診所課程，每次報名人數都很多。法學專業每屆招生九十人左右，每次有百分之七十左右學生都會報名選課，也曾經有選課學生人數達到百分之九十的情況。但是為了保證該實踐類課程的教學效果，診所課程會采取分別面試和群體面試的方法將每次選課的學生人數控制在二十至二十五人，采取小班教學模式，分組教學，旨在充分發揮學生能動性與自主創新能力。因此，就有很多有興趣參與課程的學生得不到上課的機會，我們也同時錯過了一批可培養的對象。

2.3 教學方法較傳統課程多樣化

傳統課堂以教師講授為主，在講述具體知識點時為使學生理解更為透徹，多配以案例分析，一個案例往往只針對一個或數個有關聯的知識點，案情設置也多考慮知識講述的需要。診所課程中為了達到培養學生綜合運用法學理論知識和法律規范處理真實案例、培養法學實踐能力的目標，多采取與傳統課堂教學模式不同的方式進行教學，例如通過模塊化教學的方法，通過會見、事實調查、談判模塊的設置，采取模擬會見、布置事實調查任務，模擬談判的方式，教授學生案件處理技能，方法上也更多的滲入了模擬法庭教學法、模擬案例教學法、診所式教學法和比較教學法。

2.4 課內教學與課外實踐相結合

因在設置法律診所課程的同時，也創建了五邑大學法律援助中心，作為法學實踐能力培養和法學實踐教學的校內基地，課程計劃中就要求參與法律診所課程的同學必須參與援助中心的援助實踐活動。每次課程開設過程中，都會將參與課程的學生分成幾組，每組五名學生，學生必須按照所分配小組每月去社區進行法律援助，目前和法律援助中心建立長期合作的社區有三個，另外學生還須按分組每周二、四、六在法律診所（即法律援助中心設在校內的辦公室）值班，現場提供法律咨詢與援助。如果有小組接到真實案例，也需在組內分配任務，配合處理。自2009年開始，每屆診所都會有學生接到真實案件，案件的來源主要是社區或者電話、現場咨詢，但數量不是很多，也有些小組接不到真實案件。如果法律系教師接到一些咨詢案件，認為適合診所學生處理，也會把這些案件安排給沒有接到案件的小組來跟進。

2.5 考核方式多樣化

在開設診所課程的幾年時間里，我們經過逐漸的摸索，分別在每次課程中采取不同的考核方式，包括模擬法庭實踐，即安排模擬法庭案例，要求學生按照真正的司法程序開展案件的和訴訟的參與工作；課程表現，由任課老師根據每個學生每節課程的表現和援助實踐工作的完成情況進行打分；團隊合作意識，主要包括任課教師對于各項小組合作工作效果的評價和組內人員相互評價的結果；診所值班與社區援助實踐與效果；個人學期總結，要求學生在學期末提交一份自我總結，包括在課程中的表現、小組合作情況、課程學習中的收獲與不足、對課程的評價和建議等內容；期末口試等方式。每次課程結束后采取不同的考核模式對診所課程學生進行考核，涵蓋上述模式的一種或多種，以期達到最好最真實全面的考核效果。

3 法律診所課程改革方向和模式的探索

目前法律診所課程的設置，雖較傳統法學課程教學有一定的優勢，也在一定程度上凸顯了法學實踐能力培養的特色，學生確實也在課堂上知悉了如何將所學的理論知識進行整合的方式方法，并獲得和掌握了一定的用法學思維的方式去獲取糾紛信息，解決實際問題，用最快最有效的辦法去解決糾紛的能力和技巧。但限于師資、學生數量、教學方法多樣化程度不高，法學實踐廣度和深度不夠，真實案例過少等實際情況，診所課程的真正效用還未發揮完全，法學實踐能力培養的目標并未完整切實的落實，所以必須在今后的課程開設過程中，借鑒國內外高校創新性的教學理念和先進的教學方法，結合本校實際情況，對課程教學和法律援助方式進行不斷地探討，拓展和完善。

3.1 固定診所教師，加強配合，建設一支專兼結合的診所課程師資隊伍

（1）專職教師方面：首先要增加“雙師型”任課教師的比例，在選擇診所教師時，既要關注其法學理論的功底，又要重視其實際法律事務的處理能力。另外，雖然目前診所課程的教師配置已經較傳統教學模式的教師配置有所不同，數量較多且采取理論教學師資與實踐教學師資相配合的方式，但是配合的模式、方法并不明晰，個人任務并未明朗化。改革方向應當固定三至五名負責開設課程的診所教師，有必要時請其他教師客串或者參與，并將課程模塊化，根據每個教師自身特點分配具體模塊任務，每次上課必須有三位以上教師參加，上課之前分配好教師角色，具體化課程任務；課外實踐教學板塊，每位教師必須負責指導一組學生的法學實踐，崗位任地明細化。同時，要加強任課教師之間的交流協作，每周固定時間安排課程教學交流會。最重要的是，在指導教學之外，教師自身也要不斷加強學習，參加理論學習與研討，考察其他法學實踐教學成果較為顯著的院校的現況，定期組織教師在公、檢、法、司等機關部門掛職鍛煉、庭審觀摩、交流切磋，使大家多方面、深層次的了解司法實務，提高教師駕馭司法實踐的能力，使法學理論與實務操作技能在融合中得到提高，從而保障實踐教學的質量。

（2）兼職教師方面：政法學院目前已經聘請了一批校外的兼職教授和教師，要充分發揮他們的效用，提供平臺讓這些有較高理論水平和豐富實踐經驗的法律實務部門的實務專家到高校任教，具體包括公檢法機關、仲裁機構、公司企業單位、律師事務所中較為合適的法律職業人員，讓實務專家真正走進課堂，在具體的教學模塊中安排實務專家參與、指導、講解和評價。

為了更好實現師資搭配的效果，應加強專兼職教師之間的合作交流，使其共同努力，密切協作以提升學生的法律實踐能力。

3.2 學生的篩選與培養，多元化學生類型，擴大診所課程覆蓋面

目前法律診所課程學生人數控制在二十至二十五人，學生采取提前報名，之后經過面試篩選的方式進入課程。首先，從入選方式上看，選擇學生的方法較為單一，在改革中，應當首先確定課程需要何種性格、能力、素質的學生類型。另外，診所課程強調團隊合作、援助實踐，要注意選取的學生類型應當多樣化，根據情況具體化目標與要求，制訂出合理的學生篩選方案，采取多元化的競爭機制，依序錄取，擇優錄取。其次，目前法學專業每年招生九十人左右，每屆只有二十人左右可以進入診所課程學習，此新型化的教學模式影響學生的范圍較小，實踐教學的開展輻射面不大，不少學生反映希望給予更多機會進入到法律診所課程中來，所以，改革目標應針對如何通過課程設置例如大三學年度上下學期都開設診所課程的方式吸收和培養更多的學生，使更多的學生從中受益。

我們在2013―2014學年度嘗試性地在大三學生的教學安排中分上下學期開設了兩次法律診所課程，這給了更多學生來法律診所課程學習的機會，兩個學期的參與學生之間，也進行了一定的交流溝通，在法律診所課程學習和法律援助實踐中也自覺形成了一種競爭狀態，取長補短，競爭協作，對學生的法律實踐能力也有一定的促進和提升。

3.3 教學方法的改革，加強社會主義法治理念教育，注重實踐能力的培養

首先，應在法學實踐教學中堅持把社會主義法治理念教育融入法律診所課程全過程，深入推動社會主義法治理念進課堂、進頭腦，增強學生貫徹落實社會主義法治理念的自覺性和堅定性。同時，應將對學生的職業意識、職業倫理教育貫穿在每一節課程和每一次法律援助實踐中，加強學生幫扶弱勢群體、息紛止訟的專業意識，增強學生服務社會主義法治國家建設的責任感和使命感。

其次，要完善教學方法，優化課程體系，在教學材料方面，應當拋開傳統教材，發揮授課教師自身的優勢與能力，自編出一套獨具特色的法律診所授課內容與課件，在每輪課程教學中也可編寫和不斷完善類型案件工具箱，豐富教學材料內容，實現法學實踐教學的目標；在教學方法方面，除了進一步完善模擬法庭教學法、模擬案例教學法、診所式教學法、比較教學法之外，還應當提高真實案例作為教學內容的比例，把在診所與社區中受理到的真實案例結合課程教學模塊予以分析，給予具體解決意見，因為真實案例證據與事實更加豐富，更加貼合實際，更具代表性，另外，還可將“頭腦風暴”、互動式教學法、問題式教學法、心理測試等引入課程教學。

3.4 學生法律援助中心與實踐教學基地建設，與法律實務部門協同創新

法律診所課程強調課程教學與課外實踐的結合，所以課外實踐基地的建設尤為重要。首先，要進一步完善學生法律援助中心的運作方式，通過法律援助中心網站的創設與完善、法律援助中心微信公眾號的創設和推廣、社區法律服務等方式擴大對學生法律援助中心的宣傳；在診所援助和社區法律服務之外，拓展新的法律援助模式，例如參與司法局的法律援助值班，參與江門市的婦女兒童權益保護活動，參與各級人民法院立案庭的立案引導工作，在校內外設立固定與流動的法律服務站，爭取接觸更多的真實案例的機會，切實為廣大師生、市民特別是弱勢群體解決實際問題，提供法律服務。其次，在實踐教學基地方面，應以現有的實踐教學基地為基礎，進一步增加實踐教學基地的數量，多樣化實踐教學基地的類型，積極與現有各級人民法院、人民檢察院、公安機關以外的，例如司法行政機關、勞動仲裁機構、律師事務所、司法鑒定機構、公證機構、公司、企事業單位等合作進行實踐教學基地建設，擴大學生參與法律實踐的范圍，開展覆蓋面廣、參與性高、實效性強的實習實踐，切實提高學生的法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實的能力。

3.5 課程考核方式革新，真實全面考查學生法律職業技能

進一步多元化考核方式，并將考核目標細化，確定各項考核指標在綜合評定中所占比例，初步的設想如下：

（1）模擬法庭部分：分小組扮演角色，首先以小組團隊表現作為評分基礎，突出團隊實力，再考慮個人在小組中的作用與貢獻，兩項結合作出評定；

（2）社區法律援助與法律服務站服務：評價學生是否積極、準時，服務效果如何；

（3）法律診所值班：評價標準為電話會見與現場會見情況，團隊合作意識；

（4）實踐教學基地實習與見習：標準為實踐經驗收獲大小，實習與見習的成果匯報，實踐教學單位指導教師評價；

（5）個人學期末自我評價：寫明在法律診所課程與課外實踐中的收獲，所學、所感、所想，對診所課程提出合理化建議；

（6）診所課程小組任務的完成情況：小組任務分配，小組診所工具箱編寫情況，組內成員表現互評；

（7）口試：隨機抽簽，現場答題，題目類型多樣化，用以評價學生的反應能力，處理法律問題能力、思維縝密性、邏輯分析能力；

最終將各項考核指標確定比例，算出綜合成績。

參考文獻：