序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學圖書館學年范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

六年級學生的思維還是以形象思維為主，而要幫助他們形成空間觀念，必須借助以相應的實物為參照物。而這一時期的數學教學，可以說是幫助學生樹立空間觀念的關鍵時期。

高年級的小學生初步接觸到一些圖形，一開始是平面圖形，很直觀的，如果我們的教學僅僅停留在這個層面上，那是對學生的將來不負責，而僅僅靠課本上的圖形和我們教師制作的實物，還是不能解決根本問題，當然還可以借助多媒體來幫助學生形成空間觀念，但我總認為這些都遠不如引領學生去進行實地觀察，以學校附近的建筑物或其他物體為參照對象，進行實地觀察，這樣的觀察對學生記憶和理解的刺激才深刻，才有助于學生樹立空間觀念。

但又有一個嚴峻的問題擺在我們面前：不少學生不會觀察！主要體現在不能抓住觀察對象的特征去觀察，或者是不能選準角度去觀察，總之就是觀察的結果令人不滿意。我們怎樣給學生一雙慧眼呢？筆者認為最關鍵的是幫助學生集中注意力，學會觀察。專注觀察屬于意義學習的范圍，一般來說小學生對那些不夠形象的實物和圖形的觀察是缺乏耐心和耐性的，課堂上要有意識地培養其觀察的耐性和耐心，如利用多媒體，設計一些不規則的圖形或者是線段等分，要求學生比較計算等；教給學生科學的觀察方法，如，先引導學生觀察實物圓錐體，然后用多媒體展示圓錐體的截面圖，幫助學生建立起比較完美的空間觀念。同時要讓學生明白，只有樹立了空間觀念，才能把數學學得更好。這就要學生養成自主觀察的好習慣，學生觀察的次數多了，就會意識到，標準圖形是教材上的，生活中的實物是由多種圖形組合起來的。譬如認識梯形，如果我們只是要求學生從教材上的圖形讓學生去觀察，固然對學生領悟梯形的表象性質有一定的效果，但不能很好地形成空間形象，筆者以動畫形式，先展示多種梯形平面圖形，然后由平面圖形變為立體圖形，這樣，學生就能以平面圖形為參照，觀察立體圖形，于是就產生了對梯形的比較完美的認識，從表象認識上升到空間觀念，學生的學習就會更投入。

二、給學生的想象插上翅膀

沒有想象，就沒有數學學習。

絕大部分小學生都有惰性，他們不愿開動腦筋，即便面對形象直觀的實物或者圖形，也常常不愿思考其實物和圖形的特征，致使觀察和思維的嚴重剝離，觀察沒能為思維服務，思維當然也就不能對觀察進行抽象性的提升。所以，小學數學教學形成學生空間觀念的關鍵，是必須努力養成學生在觀察的基礎上開動腦筋展開想象的習慣。首先是時段上的開動腦筋，教會學生邊觀察邊思考，不做不思考之觀察，要像閱讀教學中所提倡的不動筆墨不讀書一樣，要開卷有益。現代科技的飛速發展，為學生的觀察提供了便利條件，電子白板進入課堂，學生可將實物與教材上的圖形對照，邊看邊思考。我們可預設完整的靜態性的圖形呈現在白板上，便于學生進行整體性的觀察思考；我們還可預設圖形的形成過程，學生就可領略動態性的圖形，從動態的角度研究這個圖形，這樣就豐富學生的思考途徑，就給學生的想象插上了翅膀，學生就在圖形動態形成的基礎上構建空間觀念；我們調動學生已有的生活經驗，對見過的生活現象進行回憶性的想象。譬如教學圓的認識時，我們不妨讓學生回想家中的掛鐘或鬧鐘，再引導學生去想象鐘面秒針、分針、時針的運動軌跡之后，學生便對圓的性質有了比較深刻而又完滿的認識。像這樣有意識地引導學生回想生活中的圖形，學生的空間想象能力就會會逐步提高，學生的想象潛能也得到了充分的挖掘，這樣一來，學生空間觀念的形成，就可能是水到渠成了。

三、引導學生抓住本質思考探索

小學生數學空間觀念的形成是一個漸進過程，一開始我們比較多地看到的是學生思考的缺失和探索的不足，雖然絕大部分學生很想體驗思考探索過程中“柳暗花明又一村”的喜悅，但往往在“山重水復疑無路”時不知所措或者就根本不去前行了，這種情況主要是小學生不知道抓住本質進行思考所致。所以，教學中，我們不僅要鼓勵學生勇于探索，更要引導他們學會透過現象抓本質，小學生只有品嘗了成功的樂趣，他們探索和新創造的欲望才會強烈。任何人都渴望成功，可以說一個人童年時候的成功欲望是最強烈的，我們所要做的是因材施教、循循善誘，以激發每一個孩子的成功欲望。為此，課堂上我們必須努力讓每一個學生都能品嘗點點滴滴探索成功的喜悅，而這點點滴滴的成功就會成為學生探究意志和能力形成的鋪路石。在讓學生形成空間觀念的過程中，筆者借助于高效課堂的打造，建立學習小組，開展學生之間傳幫帶活動，開發每個學生的潛能和探索欲望。

篇（2）

六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。我們學校每個班級都有六七十個學生，單靠教師控制課堂紀律，教學秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。例如，在教學“100以內數的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25。過了一會兒，小猴司機開著中巴車來了。小猴司機想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號數大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學過比較兩位數的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導，學生很快地學會了兩位數比較大小的方法。

二、直觀教學，提高教學效果

小學一年級學生的形象思維較好，抽象思維較差，根據這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數學知識毫無興趣。因此，我在數學教學中很重視直觀教學，讓學生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產生對新事物的興趣，是其學習新知識和促進思維發展的主要手段。例如，我在教10以內數的認識時，通過學生動手擺小棒、畫圖形等操作活動，使學生形成正確的數的概念；在教3的分解時，我形象地把它畫成，并讓學生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起來共3根，讓學生看手說：“3可以分成1和2。”再讓學生左手拿2根，右手拿1根，讓學生看手說：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，讓學生邊拿邊說，學生很快掌握了3的組成分解和3的加減法。另外，一年級的幾何初步知識尤其需要直觀教學，讓學生看得見，摸得著，從而培養他們的觀察能力，初步會識別幾何形體。例如，在教學長方體、正方體、圓柱和球這些形體時，我讓學生從家里找來火柴盒、手電筒、藥盒、罐頭盒等，將這些東西根據長方體、正方體、圓柱和球的特征進行分類，分類后引導學生認識這些形體的特征，再讓學生舉出日常生活中的實例說明。學生由于這堂課利用了直觀教學，并結合了生活中常見的事物，學生興趣較大，上體育課時，他們指著球說球體，指著墊子說長方體。 這樣，學生很快掌握了這堂課的內容，完成了教學目標，還能運用于實際，效果很好。

由于學生入學水平不一樣，教學時就要根據具體情況，分階段，分層次進行，力求做到前有孕伏，中有突破，后有發展，舊中學新，新中學舊，也就是說，要針對不同的學生提出不同的要求，采用直觀教學，使每個學生都得到發展。

以應用題教學為例。結合10以內的數的認識，就要進行看圖口述應用題的訓練，使學生通過初步了解加、減法的意義，來了解一步應用題的基本結構，為正式解答文字敘述的一步應用題作鋪墊，解答加、減一步應用題，要學生看圖初步掌握它們的數量關系，達到給兩個條件能夠提出相應的問題，有一個問題，能找到它所需的條件，從而為解答兩步應用題作準備。

當然，學生的知識并不是一次完成的。特別是對于學習較差的學生，不能急于求成要允許學生有個逐步消化、掌握的過程，允許他們在學習過程中出現反復。例如，我在教10以內的數的計算時，通過學生動手操作，利用直觀教具，使學生初步搞清數的概念，掌握數的組成，利用數的組成掌握10以內數的加減法，在掌握基本方法后，要使學生形成技能技巧，必須堅持天天練，反復練，要采用多種方法進行練習。在訓練時，先慢后快，先分散后集中，才能使學生的計算能力由低層次向高層次轉化。

篇（3）

一、學校圖書館的作用 學校圖書館是學校組織體系中的一個單位，也是學校實施教學的 一個據點，學校圖書館是學校書刊情報資料中心，是為學校教育、教學 和教育研究服務的機構。學校圖書館在校園管理中的地位和作用，對于 我們進一步建設好圖書館，進一步開展各種校園活動，培養學校良好的 教風、學風，形成良好的傳統，更好的為學校教學科研服務，為造就富 有中國特色的有科學、有文化、德智體全面發展新型的有用人才，都有 無可替代的意義和作用.

二、學校圖書館的現狀 （一）館藏量少、質量不高、結構混亂 館藏量是衡量學校圖書館辦館條件、辦館水平的重要參數，是考 核圖書館能否在教學、科研活動中發揮應有作用的硬指標。由于辦學模 式、辦學方向、辦學歷史以及購書經費等局限，目前絕大多數學校圖書 館藏書量情況并不令人樂觀：學科范圍較窄、館藏結構也不合理、藏書 質量也比較低.

（二）購書經費不足 由于大部分學校將教學、科研放在首要位置，多數資金投入到教 學、科研以及基礎設施建設中。對于圖書館的投入也大多停留在建設初 期一定量的圖書和基礎設施建設上，而對于圖書館的發展沒有足夠的投 入和規劃，缺乏對圖書館服務和館藏發展的長遠眼光，每年的購書經費 遠遠不能滿足圖書館發展及讀者閱讀需求的要求.

（三）工作人員少，素質參差不齊 雖然學校迅速發展，圖書館的工作人員數量卻很少，難以滿足學 校發展的需要，也很難適應大量的讀者需求和繁重的業務工作，造成許 多學校開放時間短，亂架無人整理的局面。此外，大多數工作人員都沒 有受過圖書館學系統的培訓，缺乏分類、編目知識，大大地影響了圖書 館的發展和服務的開展.

（四）服務層次不高 許多學校的圖書館對于讀者的服務只停留在借借還還的最低層次， 要開展更高層次的服務需要人力、物力、財力的支持，這都是目前學校 圖書館都比較欠缺的.

三、學校圖書館的發展 （一）創新理念的改變 創新是學校圖書館發展的根本動力。管理上的創新能使圖書館打破 常規，彌補以前的缺陷和漏洞，完善體制，提高管理效率，適應新時代 的發展要求。創新是迎接知識經濟挑戰的必然要求。創新是深化圖書館 改革的必然趨勢。管理創新事在必行，因循守舊已經不適應時代的發展.

（二）優化流通借閱環境 在圖書館向自動化、網絡化發展的今天，圖書館流通借閱服務仍 然是圖書館的一個熱點。因此優化流通借閱環境不僅有利于圖書館整體 形象的提高，而且在強化教書育人、管理育人、服務育人功能以及優化 育人環境中所發揮的作用也是不言而喻的. 1.以強化以人為本的服務理念優化流通借閱環境 以人為本的核心就是尊重人、愛護人、理解人、關心人，即以人為 中心。1）圖書館的服務職能決定讀者的地位。服務功能是圖書館最本 質的功能，為社會服務是圖書館工作的宗旨，而為社會服務就是通過為 人服務體現出來的。可以說圖書館的一切工作都是圍繞讀者服務展開 的。因此讀者在與圖書館信息傳遞交往的過程中占有特殊的地位。多年 來，“讀者第一，服務至上”的服務理念已成為圖書館同仁的共識，這 也說明了讀者在圖書借閱服務中至高無上的地位。2）以讀者為本的服 務貫穿于服務的全過程。以讀者為本的服務應考慮服務過程中每一個細 節，處處突出讀者、便利于讀者、傾向于讀者。包括圖書的檢索，應注 意界面的友好、途徑的多樣，文獻借閱過程中服務的態度、方式方法， 規章制度執行過程中的友好、靈活等等。讓讀者高興而來，滿意而歸.

2.以科學的管理手段優化流通借閱環境 流通管理中，主要是對館員、圖書、讀者的管理。管理是為了達成 目標而進行的計劃、組織、操作等一系列過程行為。1）形成相互尊重， 相互理解的管理。對工作人員的管理，應建立在知人、尊重人、關心 人、成就人的基礎上，主動關心和了解她們工作、生活上的難處，充分 肯定她們的工作成績和價值，讓她們從心理上感受到自己的人格受到尊 重，從而自覺將自己置于主人翁的位置，把個人價值與圖書館價值統一 起來，充分發揮其主觀能動性。2）科學規范書庫。書庫管理的科學化 直接影響到借閱服務的效率和滿意度。對書庫的管理要求做到以下有三 點：對讀者歸還圖書要求當天上架，并準確按中圖法四級類目分類上 架。工作人員應實時清理書架亂架圖書，做到最低亂架率；除了類目準 確外，還應做到圖書擺放整齊劃一，大小開本分開放置，相同的書盡可 能放在一處，破舊、散頁圖書清理送修補；另外還應注意書架架面衛生 和地面衛生，勤打掃，保持干凈。3）對讀者的人性化管理。流通讀者 的管理包括借閱制度的制訂、系統中讀者庫的管理以及借閱過程中對制 度執行的監督。這一系列活動中應更注重人性化。在制訂借閱制度時， 盡量避免繁瑣的手續，能粗的則粗，該細的仍要細.

3.以避免矛盾沖突作法優化流通借閱環境 在流通借閱服務中，館員與讀者之間常因一些客觀或主觀的原因 產生矛盾沖突。如館藏資源不足、文獻陳舊、借閱權限、借閱期限以及 系統功能不完善等客觀原因而引起的矛盾沖突.

篇（4）

在知識爆炸的今天，各種信息紛沓而來，圖書館以其豐富的文獻資料為學生的成長提供了精神食糧，對學生的成長和進步起到了越來越大的作用。當前，我們學校圖書館不斷開拓進取，結合教學實際開展形式多樣，多姿多彩的讀書活動。為學生引進了很多關于的愛國主義、理想教育和正能量的書籍，為學生的成長軌道起了良好的推動作用。我們學校通過一系列活動，通過開展讀、寫、講以及讀后感征文比賽，覺地把五愛貫穿于學校圖書館建設的始終，收到了卓有成效的收獲。本文從小學圖書館建設對學生的成長建設以及學校的軟硬件建設幾個方面提出自己的看法和心得。

一、小學圖書館的建設是素質教育的助推器

1.豐富小學生的業余生活

當前的圖書館為小學生提供了更多有益的書籍，在滿足了學生的求知欲望的同時，為學生樹立正確的世界觀和人生觀奠定了良好的基礎。讓學生的業余生活不僅僅停留在回味課間十分鐘的追逐和游戲里，使很多學生回歸到了自我學習的軌道上來。

2.引導小學生識別精華與糟粕，樹立正確的價值導向

小學圖書館是學生儲存知識的糧倉，就好比人的大腦一樣，是學校的中樞系統，儲藏了大量人文藝術科學精華，是學校的信息中心。只有通過老師的正確的引導，學生通過大量的閱讀，從書中感受他人的精神世界與物質生活，通過閱讀。逐步識別精華與糟粕，從而為今后怎么看待這個世界，樹立正確的價值取向，形成正確的人生觀和世界觀。

3.為學校承載化精神價值的載體

校園文化的建設包含了軟件和硬件，文化是傳播的橋梁。一個學校的文化表現在學校的整體風貌上，好的校園文化具有凝聚力形成一股團結拼搏，奮發向上的氛圍。通過學校圖書館的建設，培養老師的管理的能力，加強對學生閱讀的指導，在校園里形成濃厚的學習氛圍，培養學生愛讀書、讀好書的行為習慣，產生持久的滲透作用，為學校承載化精神價值的載體。

4.推動高效的學習為學生的全面發展奠定基礎

小學圖書館通過延伸的閱讀讓學生全方位的接觸文學和藝術已經人文科普知識，拓展學生的知識面，開闊學生的視野，從而不斷提高自身素質，成為全方位發展的人才。

二、加大教育經費投入，改善圖書館軟硬件建設

1.學校圖書館領導重視，加大圖書宣傳力度，增加經費投入，為學校圖書館的長遠發展制定詳細的規劃。針對學校的辦學條件，有計劃的增加學校的藏書，辦人民滿意的學校。

2.嚴控采購渠道，接受教職工的監督。學校一定要將圖書館的采購置于陽光下，堅持公開招標，杜絕權力的暗箱操作。采購國家正式刊號，具備雙刊號的正規刊物。通過板報或者意見箱設立相關推薦書籍欄目，篩選思想健康，內容具體，針對性強，科學性突出的特點，向學生介紹和推薦優秀讀物。

3.對圖書進行分類歸檔。藏書的新舊書的比例、學科比例、要進行歸檔。學校要投入必要的經費對圖書館的館舍、藏書和閱覽室等硬件設施進行建設，對圖書館管理人員的提高培訓也要作詳細的長遠規劃藍圖。

三、圖書館軟件建設

現在的圖書館建設均是高標準，現在學校辦公基本都實行了計算機管理，因此加大為圖書館提供高效的信息化服務，加強對管理人員的培訓，提高學校圖書的硬件建設迫在眉睫。

1.領導重視

知識創新的關鍵是人才，怎樣培養一支高素質的管理人隊伍，必須得到領導的重視和肯定。要利用各種機會向學校行政領導班子積極宣傳圖書館在日常教學中的重要作用，同時在教師中宣傳強調學校圖書館在教師的教育教學中的巨大作用，讓廣大教師支持學校圖書館的工作，讓領導和教師充分的認識到小學圖書館作為學校信息中心必須優先發展。

2.內強素質

圖書管理員要愛崗敬業，提高圖書館員的工作崗位意識。要從思想上認識到圖書館管理工作的責任，承擔的是一份崇高的事業心。只有通過辛勤的勞動和熱情的服務，對學校負責，對學生負責，擔負起文化知識的傳播者，提高綜合素質，才能夠進一步推動學校圖書管理工作的有序推進。

3.計算機分類管理

隨著信息技術的普及，在客觀上推動了圖書管理工作的信息數字化，當前我校圖書館要想在今后的發展中立于不敗之地，就要順應歷史潮流，與時俱進，努力實現信息數字化。我校圖書館建設由于缺少上級政府和學校的支持，經費嚴重不足，嚴重制約了學校的的信息化建設。因此作為圖書管理員，應根據我們學校的實際情況提出要求或建議，在此基礎上進一步強化工作人員的服務意識和服務態度。

四、指導學生閱讀，加強對學生的閱讀指導

《中小學圖書館規程》規定：圖書館要配合學科教師組織形式多樣的讀書活動，對學生進行課外閱讀指導，并開展圖書情報教育課、圖書和圖書館知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書以及讀書衛生知識等方面的指導。學校應開設閱讀指導課并將其納入教學計劃，有條件的學校要開設電子閱覽指導課，指導學生正確運用電子閱讀系統。古今中外，關于讀書的名言警句多如煙海，可見書之于人類的重要性。培根說：“書籍是人類進步的階梯”。一本好書，可以開闊人的視野，培養思辨的精神，引導人積極進取，形成樂觀向上的人生態度。

高爾基說：“書是人類進步的階梯。”好的書籍不但能夠增長知識，開拓我們的視野，還能夠凈化人的靈魂。小學階段是人生接受知識的起始階段，是承載知識的集中地，學生是圖書館閱讀的對象。加強學生圖書的閱讀指導，能夠有效的培養學生的學習技巧和正確的閱讀價值取向以及圖書館各項事業的開展。加強圖書館閱讀指導，要根據學生的心理和行為特點，及時掌握學生的個性特點，對學生分門別類地開展閱讀指導，找到適合學生閱讀的方法，推進圖書閱讀健康向上積極的發展。

參考文獻

[1]劉雪萊.《圖書在現代閱讀中的作用》介紹[J].圖書館.2013年02期

篇（5）

二、工作目標：

1．積極配合學校各項活動，做好服務工作

2．開展豐富多彩的讀書活動，引導讀者充分利用圖書館資源。上好圖書館資源利用課。

3．做好新書整理工作，并將圖書全部輸入完畢。

4．加強閱讀的宣傳和引導。使孩子們喜愛閱讀，并在閱讀中培養情感，陶冶情操。

6．報紙雜志及時整理。當日上架，為教師查找資料提供一切便利，并做好借閱的記錄。

7．做好各項日常性工作。當日工作當日畢，決不拖到第二天。

8．加強自身進修學習，充實自我。

三、工作重點：

1．對圖書進行科學管理，提高圖書利用率。

2．開拓創新，讀書活動力求有特色，以豐富多彩的活動來激發學生們的讀書熱情。

四、具體措施：

1．強化制度規范管理。要進一步規范借還制度；到歸還日期未還的，要主動催還。對損壞或遺失的圖書，要按規定進行賠償。學期結束時，要全面清理藏書，并將情況上報學校領導。

2．組織學生參與管理。繼續在中高年級中挑選一批責任性強、愛讀課外書的學生組成管理隊伍，通過培訓指導，參與閱覽室以及借閱圖書的管理工作，培養他們的服務意識與管理等能力，激發他們愛讀書、讀好書的熱情。

3．提高素質精通管理。圖書管理員要積極參加上級業務部門舉辦的培訓班，不斷更新知識、掌握技能；到兄弟學校參觀學習，交流經驗，開闊視野；請市電教館領導行家來校，現場指導；自覺總結經驗，撰寫論文，在市圖書館論文評比中繼續獲獎。通過提高自身業務素質，更加精通圖書館管理，更好地為師生、為教育教學服務。

五、主要安排：

九月份

1．制定工作計劃，管理者明確分工。

2．召開管理員會議。學生管理員制定工作計劃。

3．整理假期的報刊。

4．為新生辦理借閱證。

十月份

1．新書編目。

2．召開一次管理員會議。總結上月工作。

十一月份

1．新書編目。

2．做好新書宣傳。

3．召開一次管理員會議。

十二月份

1．舉行一次圖書知識講座。

2．新書編目。

3．將圖書進行排架，上架。

4．召開一次管理員會議。

5．新書宣傳。

一月份

1．總結本學期工作。

2．全校師生歸還所借圖書。

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中圖分類號：G637 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.140

2006年，《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》提出推行圖書館總分館模式。總分館制是世界現行的一種比較科學的圖書館建設模式，這種模式以其經費統一管理，業務統籌安排的優點，已得到省、市（縣）圖書館的推廣和認可。初步擬定在未成年人圖書館逐步落實，即由市（縣）少年兒童圖書館作為總館，各中小學圖書館為分館，建設中小學圖書館局域網，全市中小學生在節假日可就近到附近的學校圖書館借書、閱覽，實現資源共享。這對中學來說是一個極大的挑戰和發展機遇，學校管理層如果能抓住機遇，更新觀念，用營銷的理念建設圖書館，以現代化的圖書館為賣點，樹立圖書館品牌，在教育領域中脫穎而出，贏得更多生源，無疑是成功的“營銷”案例。

如何理解“營銷”？1960年，美國營銷協會提出了“營銷”（Marketing）的概念：“導引產品（Goods）或服務（Service）由制造者流向消費者（Consumer）的過程。”由這個概念，可延伸到“讀者服務”，即為“打造圖書館品牌形象，為讀者提供優質服務”。

學校管理層如果能打好圖書館這張牌，將營銷活動貫穿于圖書館活動的全過程，不僅能為師生建立一個讀書氛圍濃郁的校園，更能體現自己的辦學特色，打造教育品牌。

1 樹立“以人為本”的營銷理念

管理員的主動性、積極性和創造性，最終決定中學圖書館的發展。“現代營銷之父”菲利普?科特勒告訴我們：“營銷要做好定位，找到射擊的靶心，并時時刻刻不要忘記，公司的目的是創造客戶。”圖書館的客戶就是讀者，中學圖書館要做好定位，找到讀者的靶心，想讀者所想，做出合理的讀者需求調查和預測。

大型公共圖書館談戰備管理，談體系，談流程，談規模，談大投入。中學圖書館規模普遍較小，我們要掌握讀者工作的規律，談效率，談質量，談內部管理，即以資源建設為主向以讀者服務為主轉移，將以下讀者服務工作納入圖書館的工作總體規劃中，使之規范化、制度化。

1.1 用戶教育

圖書館在學校時充其量不過是一個教學輔助機構，客觀上并不擔任任何教學任務，但從幫助、促進圖書館用戶知識利用的角度出發，從全面培養、提高學生的素質出發，開展針對性的用戶教育是勢在必行的。如，可編寫圖書知識輔導課教案，制作多媒體課件，在新生入學時，開展一系列的圖書知識講座，普及圖書分類知識，教會學生檢索、查找圖書，掌握文獻利用的知識。

1.2 形式多樣的文獻宣傳

圖書館館藏文獻的宣傳是圖書館幫助、促進用戶知識利用的一項基本工作，采用多樣，有效的形式主動向讀者推薦、宣傳文獻，展示文獻形式、內容，讓讀者及時了解圖書館館藏文獻，吸引讀者到圖書館利用文獻。如：編制二次文獻、編印新書推介，定期進行了板報宣傳、實物宣傳等向讀者推薦文獻。

1.3 主題閱讀活動

該活動是文獻宣傳、圖書館利用教育和文獻利用教育的結合體，同時起到了宣傳圖書館館藏文獻、傳授圖書館使用常識、指導正確閱讀和提高閱讀技能的作用。

1.4 做好以教學為中心的參考咨詢、文獻檢索工作

通常是指解答讀者關于文獻、圖書館使用方面的咨詢，解決用戶的實際問題，并主動讀者提供其所需文獻、知識的工作。并不是所有的受過用戶教育的讀者都能順利地在圖書館中找到所需的文獻，特別是一些教師，不一定有時間花費大量時間來查找。針對此類問題，圖書館必須開展更深層次的服務，幫助和促進文獻的利用。如：在本館網站開設參考咨詢服務、圖書預約服務、推送服務等。

2 推崇“工作很簡單，事業不平凡”的價值觀

圖書館作為學校的機構之一，其重要性往往被師生忽視，很多人認為圖書館不過是“借書還書”之類的簡單工作。所以，在很多學校，圖書館成了安置老弱病殘的場所，極大地影響了圖書館應有的功能，使圖書館步入了“重要性被忽視――工作人員素質較差――圖書館作用微弱――圖書館顯得無足輕重”的怪圈。實踐表明，圖書館工作人員應該具備良好的思想、文化素質，完備的專業技能和健康的身心，才能促進圖書館讀者的知識利用。

面對社會上對我們的“工作很簡單”的觀念，我們要堅定“事業不平凡”的價值觀，熱愛圖書館工作。雖然圖書館并不直接創造經濟效益，但讀者利用圖書館之后創造的財富和價值，理所當然有圖書館工作的價值體現。

3 創新讓你與眾不同

知識創新是指通過科學研究追求新發現，探索新規律，創立新學說。隨著現代科學技術的迅猛發展，文獻信息品種和數量激增，學科劃分越來越細，內容縱橫交錯，新陳代謝頻繁。管理員在工作中應不斷開拓進取，總結經驗，開發新理論，既創造文化財富，更促進工作的開展。

4 具有團結協作的精神

人是創新的主體，是利潤的載體，員工的集體智慧是任何一個機構獲得發展動力的關鍵因素，我們每一位圖書館同仁要有分享成果的胸襟，發揚團結的力量。作為知識交流系統，應創造寬松和諧的環境，形成互相理解、互相尊重的團體，通力協作，維持整個系統高效、順暢的運作。

5 結語

隨著計算機的運用和普及，圖書管理軟件的完善和規范，圖書館總分館制勢在必行。以讀者知識利用為核心，才能夠推動圖書館的發展。中學圖書館應及時定位，以讀者服務工作為導向，組織管理和開發利用圖書館資源，樹立品牌，成為教育界的贏家。

參考文獻：

[1]賈亞平.少兒圖書館人力資源的開發與管理[J].中小學圖書情報世界，2004，（3）.

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篇（7）

[中圖分類號]G251.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）08-0119-02

一、高校圖書館館員的理念服務方式

（一）學生服務知識理念化

學生與教師間的服務是高校圖書館服務的首要任務和重要任務，運用其資源的儲備滿足學生、教師對信息資源需求的行為及過程，合理安排知識分配和及時增加新知識，如文獻的外借、書籍的閱覽、文獻宣傳、閱讀輔導、參考咨詢、文獻檢索、網絡信息導航、科技查新、定題信息服務、新增書籍的告知及預告等。

要實現學生服務的知識化。首先，高校圖書館館員要深入全面了解學生，根據學生的知識結構、信息需求、行為方式和心理傾向等制定個性化的戰略。高校圖書館館員可以從學生辦證數據庫、流通和館際互借記錄、經常咨詢的問題、電話和電子郵件服務、電子資源利用等多方面收集大量的學生、教師信息和數據，并加以匯總。分析之后運用于改進學生的服務工作，同時，也可以通過定期的學生調查來收集滿意程度和個性化要求。其次，依靠計算機和網絡技術提供各種“特制”的服務來滿足讀者的需求，如高校圖書館的新書刊自動通知、續借和預約、報刊熱點追蹤、好書推薦、定題信息推送等，體現出更多的知識性特征。最后，改善和提高自身的知識結構。

（二）全新戰略性知識型信息服務

此項是基于專業化和個性化的服務，而不是大眾服務；是基于分布式、多樣化、動態資源或系統服務，而不是基于固有資源或系統服務；是基于集成的服務，而不是依靠大而全的系統或服務。可見，該服務是當今高校圖書館發展的一個必要趨勢和所需條件。

二、高校圖書館館員服務理念與戰略特點

（一）以學生、教師為中心，滿足學生、教師為目標

高校圖書館向學生和教師提供的服務以信息知識的搜索、組織、分析和重組為基礎，一切服務以學生及教師為中心，把滿足要求作為基本的出發點，根據其需要實際搜索選擇各種信息，經過館員提煉、加工和重組的新的知識產品。同時，了解學生及教師的動態需求是以學生、教師為中心，滿足學生、教師為目標的基礎所在。

上述做法基于滿足學生與教師對于知識運用的所需，更源于館員求發展、可上進的先進理念與戰略的體現。

（二）以學生、教師為驅動的互動理念

知識服務關心并致力于幫助學生、教師找到或形成解決方案，而解決方案的形成又是一個對信息和知識不斷查詢、分析、組合的過程。因此，知識服務將圍繞解決方案的形成和完善貫穿學生、教師信息活動的始終。其信息的需求產生和利用信息解決問題的過程受多種因素的影響，而且隨著環境等外部因素的變化以及學生、教師解決問題的不斷深入，其信息需求或行為也會發生變化。所以，館員的理念應著眼于了解、分析、研究其學生、教師問題開始，有針對性地搜集相關信息，將互動理念放在心上、落實在行動中。

（三）面向知識學科內容、落實知識價值服務戰略

要真真切切地把知識學科內容與服務戰略提供符合學生、教師要求檢索的信息，還要確保所提供的信息能解決實際問題，只有被更多的學生、教師用以解決實際問題，知識才能充分實現其價值。知識服務正式通過館員的知識和專業能力，現今理念與戰略為原有的知識增添新的價值，通過提高用戶知識應用和知識創新效率來實現知識和服務的價值，并在其中認真貫徹和履行先進的理念與戰略。

（四）面向創新的知識化服務戰略

知識服務關注和強調利用館員的知識、理念及戰略，根據學生與教師的所需，幫助其檢索所需信息，并對大量信息進行分析、過濾、加工、重建，直至獲得能解決其實際問題的知識，形成能解決學生和教師的新的具有獨到理念的知識產品，這個過程就是新知識被現今的理念與戰略共同孕育的過程。在知識經濟時代，只有不斷創造或融入新的知識，才能滿足學生與教師不斷變化的知識需求。

（五）注重文獻深層次的開發及服務內容的個性化、專業化服務的理念

知識服務就是館員站在學生和教師的角度，為其量身打造的滿足需求的知識信息，幫助其解決實際問題，不同的學生和教師的所需都不相同，同類問題的出現也會有不同的起因和結果，因為每一個知識的重組都是應該具有很大擴展空間的，這點就要求館員的理念更加的人性化、個性化和專業化。

（六）服務手段多元化、自動化、網絡化的綜合集成服務

知識服務是要將各種資源有機地整合起來，發揮服務機構在人力和智力、信息與技術等資源方面的整體優勢。它通過開放式服務模式、系統集成、服務集成、團隊工作等多種方式聯合、協調，利用多種知識資源來提供知識服務。

三、高校圖書館館員服務技術理念與戰略

（一）數據庫技術理念與戰略運用

館員是連接了學生、教師和高校圖書館三者之間互動的紐帶。在館員的腦袋里、行動中，把數據倉庫主要面向的主題的、集成的、具有優越穩定性的、不同時間的數據集合和最終的使用索引方法介紹給廣大學生及教師。同時，館員不僅是介紹其使用和索引方法，還要向其熟練地介紹數據挖掘的種種體系和功能。無論是數據倉庫還是數據挖掘，都是館員日常知識服務過程中進行知識組織的必不可少的技能之一。

（二）超鏈接技術理念與戰略施展

在此快捷的操作下，館員也并不是一個局外人，仍是連接和溝通學生、教師和高校圖書館之間的紐帶，是介紹和解決問題的第一責任承擔人，館員必須了解大致內容、學科的連接地址，也正因為超鏈接是實現網絡信息快速傳遞、方便操作和獲取信息的技術手段，這樣一來對館員的知識素養要求也無形的增大了，只能做好了解任何一個學科或者門類后才能熟練幫助學生、教師解決問題。

（三）信息推進技術理念與戰略實施

信息推送技術是指通過一定的技術標準或協議，通過固定的頻道向學生、教師發送有關知識和信息的新型傳播系統。推送技術是多點播送和多址發送內容傳遞的結合，是基于網上主動信息服務系統的主動信息服務技術。館員必須要經過加工整理、有目的性、有可循性、高速靈動、可以控制的知識，能夠保證主動尋找適合的知識，幫助提高知識的有效利用率和傳遞率，是一名現今高校圖書館館員所必備的能力及理念。

（四）智能技術理念與戰略普及

高校圖書館運用智能技術不僅增強網上服務能力，而且大大改善館員服務的質量和水平，簡單看似是智能技術把館員從繁重的工作中解脫出來，還不如是智能技術更好協助館員推行先進理念與戰略的一種快捷的手段。

（五）并行網絡搜索引擎技術理念與戰略推展

一般來說，搜索引擎主要采用兩種方式實現檢索，一是采用分類主題目錄形式，將網站進行樹狀的分類，但是這種方式卻要求館員具有一定能力和體力。二是使用關鍵詞匹配方式，其處理對象主要是文本。

（六）網格技術理念與戰略的實現

網格為專業教師和普通學生提供更多資源、功能和交換性。網格由六個部分組成，即是網格節點、數據庫、貴重儀器和設備、可視化設備、寬帶網和網格軟件。與此同時，網格節點根據其功能又分計算節點和信息處理節點。這些一般分類都是現今高校圖書館館員所應掌握和熟練運用的。

四、結語

現代高校圖書館館員不但要熟練掌握其部門的人員、信息資源、建筑、設備、經費、技術方法等要素以外，更要根據高校圖書館以既定目標為圓心點，合理地組織、合情地分配，最大限度地提高高校圖書館的服務職能，把對于發展思維與戰略更好、更真實地投入到日常工作需要當中。

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篇（8）

為確保學校圖書館（室）健康、有序、可持續發展，近年來，南昌市教育局一直把經費投入作為中小學圖書館建設與發展的關鍵，把硬件保障作為圖書館（室）建設的基本要求，積極爭取上級政策，想方設法籌措資金，加大對學校圖書館建設的投入力度。2012年下撥專項圖書經費146萬元，2013年下撥283萬元，2014年將繼續加大投入。 

中小學圖書館建設是改善人文環境，推進素質教育的有效載體。南昌市教育局在加強圖書館基礎建設的同時，進一步強化規范管理，要求全市各中小學把圖書館管理納入學校的常規管理之中，使學校圖書館真正成為學生學習的第二課堂和教師教研的信息服務基地。為此，我們提出了“以經費投入為主導，以規范管理為保障，以優質服務為核心，以學生受益為目標”的圖書館管理服務模式。2008年，我們建立南昌市中小學圖書館管理中心組，成員都是熱心中小學圖書館事業發展的學校圖書館館長，中心組負責統籌協調全市中小學圖書館各項事務。在市圖書館管理中心組的積極組織下，我市陸續開展了“全市中小學圖書館示范開放活動”和圖書館業務培訓等活動。我們還創造條件，積極推動學校開設閱讀指導課并將其納入教學計劃，取得了一定成效。2011年，我市選送的南昌十五中閱讀指導課參加中國圖書館學會舉辦的“科普杯”閱讀指導課評比，獲得全國一等獎。截至2014年，南昌市榮獲江西省一級中小學圖書館稱號的學校共有14家，數量位列全省第一。 

二、 中小學圖書館發展的點滴經驗 

南昌市現代教育技術中心作為負責南昌地區中小學圖書館的設備配備和對南昌地區中小學圖書館的使用和管理進行評估、檢查的管理部門，一直不遺余力地推動全市中小學圖書館的建設與發展。經過多年的探索和實踐，已形成頗具特色的中小學圖書館發展和管理模式。 

1.圖書采購嚴守上架選書制度，保證館藏質量 

我們要求全市中小學圖書采購，必須從市財政定點圖書供貨商的書架選書，選購圖書要求做到“所見即所得”，嚴禁從書商提供的目錄挑選，以保障所購圖書的質量，杜絕高碼洋低折扣的圖書進入校園。此外，供貨書商必須無償替學校完成圖書入庫、加工、上架等一系列業務流程，這成了南昌市教育系統圖書采購的一個創舉。此舉給學校圖書館減少了大量工作，也給學校節約了不少新書入庫、編目、上架的資金。同時，由于上架入庫工作是書商請圖書專業公司操作，因此保證了圖書分類和排架的質量。 

2.成立中小學圖書館館際聯盟，試水館際協作活動 

當前信息技術的發展給圖書館工作帶來了質的飛躍，建立校際、區域性協作是網絡化大背景下中小學圖書館的發展趨勢。南昌市市屬學校圖書館在2003年已全面實施信息化管理，圖書館均有自己的服務器和使用統一的圖書館管理軟件。由于各校圖書館管理系統數據的一致性，使紙質圖書聯合檢索變為可能。在中小學圖書館信息化建設之初，我們就給每所市屬學校規劃了不同號段的借書證，這也為以后的館際互借做好準備。現在部分市屬學校間可以通過網絡實現圖書館的服務器單機互聯，從而實現了聯機檢索和館際互借功能，實現了區域性的館際協作，更好地為學校師生服務。 

目前我市各校圖書資源不一，在成立中小學圖書館館際聯盟，實現館藏圖書聯合檢索之后，許多教師在缺少教育科研資料時，如發現其他學校有自己需要的資料，就可憑學校介紹信前往兄弟學校借閱，真正實現圖書資源的共享和流通。 

3.建設高素質的館員隊伍，激活圖書館隱形知識共享的教化功能 

篇（9）

以師生為本就要改變傳統模式，變封閉為開放，變被動為主動，為師生提供多元化、個性化的服務，更充分地享用以師生為本的服務理念帶給他們的便利和快捷。

一、學校圖書館“以師生為本”的理念

以師生為本就是指教師和學生的一切活動都應該以生存、自尊、發展等需要為出發點。從師生獲取知識的途經來看，閱讀與知識、信息需求是非常重要的一部分。學校圖書館給師生提供閱讀和獲取知識信息的場所，努力倡導“以師生為本”的思想理念，這不僅是體現學校圖書館本質職能的需要，也是社會文明程度提升的重要標志。學校圖書館要以師生需求為軸心，最大限度地滿足師生的閱讀欲，提高師生對圖書館服務滿意度。

1.師生至上的服務意識，是學校圖書館顯著的特點之一，它貫穿于學校圖書館實際工作的始終。學校圖書館圍繞師生需求開展扎實的服務工作，想師生所想、急師生所急，為廣大師生提供豐富的閱讀資源、信息資源。師生至上的學校圖書館服務意識，是學校圖書館師生工作中“以師生為本”思想的具體深化與實效體現。

2.學校圖書館的平等理念。平等是普遍原則，它要求圖書館工作人員在師生工作中，踐行無等級差別、無身份界限、無強制和無歧視的服務，就是對所有的師生應持平等和態度；師生享有均等獲得學校圖書館閱讀資源、信息的權利。學校圖書館的工作機制。

3.學校圖書館是以保障師生獲取知識和信息為前提的。所以藏書是否合理，圖書館工作人員的服務態度、能力如何、制度建設是否合理有效、服務項目和方式方法是否科學等，都應該以是否有利于師生獲取知識和信息來加以評價，這就是學校圖書館始終以保障師生利益為核心的工作機制。

二、在學校圖書館工作中實踐“以師生為本”理念

以師生為本就是以師生為中心，把教師與學生放在應有的主體地位，適應和滿足師生獲取知識和信息需要，不斷提高與完善圖書館的服務手段和方式、不斷改革學校圖書館的服務項目與內容，使師生更方便快捷、高效地享受到學校圖書館的所有資源與信息。

1.加強宣傳，區別對待：區別對待不同專業、不同年齡的教師群體和不同層次、不同年級、不同專業的學生群體，研究每個對象需求心理與文獻利用習慣，選擇適當途徑、形式、媒體、手段等進行宣傳，減少盲目性，保障為師生提供服務的時間，讓學生有足夠的時間在學校圖書館進行閱讀或獲取文獻，使其最大限度地滿足學生閱讀和獲取信息的需求。

2.學校圖書館的公益性：這是學校圖書館與其他書店等圖書服務商最顯著的區別。圖書館必須是非營利的，以提高服務質量為宗旨，讓師生獲取更多的知識和信息。學校圖書館公益性就是在為師生提供免費服務工作中體現出來的。

3.學校圖書館的社會化服務：社會化服務就是為師生提供最完備的學習與閱讀條件，可以長時間、方便地、自由地利用其載體進行自學、閱讀和查閱文獻。

近年來，學校圖書館的服務設施設備有了改善，服務理念有了很大提高，也在不斷地整合各種信息資源，積極引導師生利用網絡等渠道，讓師生可以在家中都能得到圖書館提供的服務。

4.積極改善的學校圖書館服務環境：服務環境主要體現在服務窗口的設置是否人性化，文獻等資源的合理配置是否充分體現師生心理特征。學校圖書館提供的一些特殊的服務項目更體現了人性化，如有些學校圖書館為了充分考慮女生閱讀，在構建閱覽室時，還充分考慮女生的特征等。

總之，作為學校圖書館一員，應當不斷改進與提高學校圖書館服務水平；不斷拓寬服務理念，深化服務層次；努力提高自身綜合素質，提高知識水平；牢固樹立“以師生為本”的服務理念，使圖書館真正做到以德育人，以德服人。

篇（10）

本學年度上學期，在電子閱覽室工作，準時開館閉館，做好學生上機登記統計、補辦借閱證的手續工作，注意安全防火防盜以及電子閱覽室的日常維護工作，暑假期間協助工作人員為電子閱覽室新進電腦進行布線。下學期，我又到了圖書館流通部，負責日常的借還書工作，新書上架的宣傳工作、協助領導和同事兩次到省圖購置新書。因工作變動大，我努力學習有關知識，按照新人的標準要求自己，流通部的工作是凡庸復雜的，需要時刻面對學生，針對他們提出的問題進行解答，并能準確指出學生所需書目。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。” 親切溫暖的話語，會讓讀者產生許多親近感。如我們流通部對待讀者都象客人一樣，心態放平，語調放低，聲音盡量溫和，對讀者非常熱情。每個讀者借還書時，我們都要提醒“請用代書板。您借的書xx月xx日之前還，不要超期，不要在書上勾劃，您有x本書明天到期”。使讀者高興而來，滿意而去。

三、勤：

上學期在電子閱覽室工作感覺還有一點自己的私人空間，可以閱讀一些書籍，做一些自己想做的事情時間比較集中也好利用。感覺現在的時間好緊，每天都要面對學生感覺車水馬龍的總沒有個靜的時候，相應的也辛苦很多，有時侯想做一件事情學生一來就又忘記了。本學年，工作量飽滿，出勤滿，準時上下班。

在領導和同事們的幫助鼓舞下，也取得了一點成績，本學年度我的繪畫作品《秋菊》獲我院舉辦的慶祝六十華誕教職工書法繪畫比賽二等獎;撰寫的論文《鄭州大學體育學院電子閱覽室建設現狀與前景預測》在《科技信息》XX年第八期正式發表。參與完成了省級課題《基于網絡的新型體育教學模式構建及學習績效評價》已結項。在今后的工作中，我將會更加努力，爭取做得更好。

今年以來，在全體館員的共同努力下，在學校領導的全面支持、關心下，圖書館本著一切為讀者服務的宗旨，圍繞優化服務、拓展圖書館教育和信息的功能，從讀者服務、業務管理、讀書活動、提高人員素質入手，通過一年扎扎實實的努力，圓滿地完成了xx年的各項工作。

一、優化基礎服務

在這一年中，我館繼續把讀者至上，服務第一的服務宗旨貫穿到各項基礎服務工作之中。

1. 滿足讀者需求，增加開放時間。隨著學校的發展，師資隊伍壯大，學生人數增多，使圖書館直接面對的讀者對象達到2400余人。為滿足讀者需要，我們增加各室的開放時間，如文科、理科借閱室實現每天連續11小時開放制度，電子閱覽室實現每天中、晚3小時開放制度，此外，還為外省市學生增加周末、節假日、寒暑假的開放服務。全年借閱圖書量為32028冊，接待師生借閱數為70329人次，和去年全年44377人次相比有較大幅度提高。

2.完善排架，更新導引標識。為了使各項服務工作更加貼近讀者，我館遵循圖書分類排架規則，對文科借閱室39125冊圖書進行全面倒架、整架，實現嚴密規范排架。為了讓讀者利用圖書資源更加得心應手，我館還對全館書架進行了重新標識，設置各類圖書導引本133種，使圖書標引更加規范。

圖書館的基礎服務還包括教材分發、期刊訂購、新書采購、書刊加工等諸多工作，全館人員都在各自的崗位上，以高漲工作熱情及吃苦耐勞精神，做好讀者服務工作。

二、優化管理軟環境

在圖書館硬環境建設取得了極大改觀的基礎上，我館及時調整建設思路，把工作重點從硬環境建設轉移到軟環境建設，明確發展目標，健全各項制度，優化管理軟環境。

1.遵循館章制度，明確工作目標。我館人員認真遵循《圖書館崗位職責和業務工作細則》、《圖書館三年發展規劃》、《圖書館xx年工作計劃》等一系列制度計劃，并以此來規范服務行為，減少工作盲點，做到“人人有責任，事事有程序，科學化、現代化管理”的工作標準。

2.充分借助計算機技術和圖書館管理軟件來提升圖書館各項業務工作管理。目前，我館已全面實現圖書采編、流通、檢索自動化管理，圖書館的各項內務統計都已實現電腦操作、有序化管理。我館建立館藏書目數據庫已有三年，數據庫數據已達34884條，即有60086冊圖書，為了確保數據庫數據安全與規范，我們采取必要措施，對數據庫進行經常性的、制度性的維護，同時做好1臺服務器、6臺工作機、5臺公共查詢檢索機、79臺師生用電腦的維護保養工作。除此之外，我館利用完備的現代化設施和信息技術手段，為師生提供課題研究資料檢索及復印、刻錄等服務，并堅持每月更新圖書館網頁，建立信息服務平臺，實現資料服務及信息的網絡化。

從傳統的借還服務到教育和信息導航的功能轉化，是當前教育形式下對學校圖書館工作的全新要，基于這一要求，我館努力探索工作新路子，不斷拓展圖書館的各項教育功能。

1. 開展利用圖書館教育。對高一全體學生進行入館教育;組織學生圖管員，開展圖書情報知識、怎樣利用圖書館資源及讀者借閱制度等培訓;參與學生圖書資源利用研究型課題研究;開設網絡資源信息檢索拓展性課程。通過一系列培訓教育，吸引了更多學生走進圖書館、利用圖書館。

2.開展豐富多彩的讀書活動。今年館辦讀書活動4次，主題是：《傳統閱讀與電子閱讀比較》讀書講座、《我與學校圖書館》征文交流、《博覽群書》知識競賽、《讀書筆記》展示，累計參與學生達313人。組織學生參加區中小學文學社團刊物比賽，我校xxxx年5月號刊獲得區高中組一等獎。組織學生參加上海市中小學生網上讀書活動，如《紀念勝利60周年》、《讓精神世界更美好》讀書征文及《電腦作品》制作，參加學生30人，其中1人獲得二等獎，7人獲得三等獎，我館榮獲學校優秀組織獎。

3. 開展圖書館宣傳。開展對400名各年級的學生進行課外閱讀調查，了解學生閱讀需求，定期向學生推薦新書和優秀書。每月通過本館網頁、《圖書苑》小報及新書專架，向學生報道圖書館動態，新書通報，好書借閱排行榜，開展圖書評論及閱讀交流。

4. 開展教育情報服務。堅持每年編制各學科教育期刊題錄及有關教育文摘，開展教師課題研究或教學用資料檢索服務，為學校《城郊新建寄宿制高中“和諧發展“的教育資源優化的實踐研究》分課題及子課題提供有關資料檢索服務。

四、提升館員素質

1.加強業務學習。不少館員利用業余時間，積極進行圖書情報知識、計算機應用知識、圖書館自動化管理系統應用的學習。今年，我館人員參加各類學習有：《新課程背景下中小學圖書館的現代化建設》講座、《中小學圖書館人員圖情知識》上崗培訓、《圖書館學基礎、信息組織及檢索、信息資源分類與編目》職稱培訓、《學科資源庫建設》培訓，全年參加培訓有5人次，累計培訓時數達245學時。