序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）08-0047-03

當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足，就業(yè)后工作適應(yīng)能力不理想，需要重新培訓(xùn)后才能適應(yīng)工作需求等問題。由此可見，這些畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。用人單位反饋的信息也印證：中職學(xué)生進(jìn)入用人單位后，能夠獨(dú)當(dāng)一面的極少，多數(shù)只能擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)性或維護(hù)性工作。

一、問題分析

大企業(yè)中分工較細(xì)，比較注重員工在某些方面的突出能力，而小企業(yè)則往往要求員工是個多面手，希望員工能同時滿足多方面的需要。在現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)方案下，職業(yè)學(xué)校卻不斷地在批量、規(guī)格化地培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)需求勢所必然。究其原因，與職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)方法及手段出現(xiàn)滯后等有關(guān)。因此，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)必須面向職業(yè)崗位的多層次、多元化特點(diǎn)。

二、信息化促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

當(dāng)前，應(yīng)如何加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)以提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益？顯然，信息化的手段提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式，將現(xiàn)有的資源合理有效配置、促進(jìn)教學(xué)資源充分應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量是很好的路徑，教學(xué)基礎(chǔ)平臺、教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)管理等信息化將是職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的很好抓手。

（一）提升教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式

拓展原有的教學(xué)模式，建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的社區(qū)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站與學(xué)習(xí)軟件資源，營造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足師生通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)互動、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)測評等活動的要求。讓學(xué)生借助信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展基于問題的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會利用信息化教學(xué)平臺發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提高團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識和實(shí)踐能力。

（二）促進(jìn)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)支持服務(wù)體系的構(gòu)建

采用信息化手段后，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心，轉(zhuǎn)為以學(xué)生與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，要使學(xué)生在自主的條件下學(xué)到他們所需要的知識和技能，順利完成學(xué)業(yè)，就必須為學(xué)生創(chuàng)建一個周到細(xì)致的網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境。

1.網(wǎng)上教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。包括互聯(lián)網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)答疑平臺、教學(xué)管理軟件，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)閱覽室、雙向視頻直播課教室、多媒體視頻直播課教室、多媒體視聽教室、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)答疑教室等設(shè)施的建設(shè)。

2.遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)。包括網(wǎng)上文本教學(xué)資源和各種課件資源、實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)，以滿足各類學(xué)員對遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的需求。

3.建立遠(yuǎn)程教學(xué)支持服務(wù)體系。除有豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源外，還應(yīng)有功能強(qiáng)大、細(xì)致周到的支持服務(wù)體系作保障。包括建設(shè)各種功能完備的教學(xué)服務(wù)平臺，及時提供學(xué)員所需的各種服務(wù)，如實(shí)時與非實(shí)時的課程學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的實(shí)時與非實(shí)時交流討論、資源下載、各種教學(xué)管理信息的及時傳遞等。

（三）適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，便于因材施教

計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展，這就必然要求教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用信息化手段。備課時，能靈活地將新的技術(shù)和方法融入課程中，能用更多的教學(xué)形式和教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)，以期更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。施教時，能根據(jù)學(xué)生不同的差異施以不同的指導(dǎo)方法；能讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)時，都能體驗(yàn)到成功喜悅，能最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使每個學(xué)生的聰明才智都得到發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生真正能放開手腳，產(chǎn)生與教師合作的愿望，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)時，能突破時間和空間的限制，更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。反饋時，能更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的信息和新需求，逐步加強(qiáng)動態(tài)化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，為他們提供及時的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（四）促進(jìn)資源的優(yōu)化配置和高效利用

信息時代的來臨不僅改變著人們的生產(chǎn)生活方式，同時也改變著人們的學(xué)習(xí)思維方式。Internet的崛起、信息高速公路的建設(shè)、計(jì)算機(jī)新技術(shù)的使用，為廣大用戶提供了不受時間、地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)手段的使用促進(jìn)了計(jì)算機(jī)新技術(shù)和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等技術(shù)經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作，可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行傳播、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)材料，具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。信息化推動了教育理念和教學(xué)方法的改革，學(xué)校從教學(xué)及科研實(shí)際出發(fā)，從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要出發(fā)，充分合理利用已有的信息化教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮綜合優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的全方位服務(wù)模式，可提高信息化教學(xué)設(shè)施與資源使用效率。

（五）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

專家、名師、教學(xué)設(shè)計(jì)師、技術(shù)人員應(yīng)設(shè)計(jì)和研發(fā)出具有計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)特色、規(guī)范的、質(zhì)量高、效果好的課件庫、課程庫、試題庫、文獻(xiàn)庫、案例庫等數(shù)字化教育資源，以形成資源共建共享機(jī)制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源受益面，提高資源使用效率和效益。應(yīng)加大職業(yè)學(xué)校校際之間數(shù)字教學(xué)資源的整合與共建共享力度，按照多方合作、優(yōu)勢互補(bǔ)原則，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源中心，以實(shí)現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的“共知、共建、共享”。同時要開展學(xué)校多媒體教學(xué)課件（程）遴選和學(xué)生多媒體作品競賽活動，鼓勵師生積極開展基于網(wǎng)絡(luò)的課程改革研究與應(yīng)用，不斷推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用。還要鼓勵學(xué)生利用信息化手段和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析解決問題的能力。

（六）促進(jìn)教學(xué)互動，提升學(xué)習(xí)效率

教學(xué)資源平臺提供的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)案”“互動討論”“測評反饋”“作業(yè)指導(dǎo)”“在線備課”“教學(xué)測評”等功能，可幫助師生在課前、課中、課后各環(huán)節(jié)建立教與學(xué)的及時反饋渠道，能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

（七）提升計(jì)算機(jī)專業(yè)服務(wù)能力，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)利用自身信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，以工作室聯(lián)系企業(yè)，參與企業(yè)的網(wǎng)頁、動畫、多媒體和軟件項(xiàng)目的開發(fā)工作，這樣的校企合作有利于縮短學(xué)生在就業(yè)后的磨合期、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，有利于學(xué)校及時獲得人才需求信息，便于按社會需求培養(yǎng)人才。基于中職校計(jì)算機(jī)特色專業(yè)建設(shè)的要求，雙方的合作應(yīng)以人才培養(yǎng)模式改革為基礎(chǔ)，通過調(diào)研行業(yè)企業(yè)的用人需求，對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生適合的職業(yè)、崗位及所需匹配的能力、素養(yǎng)要求進(jìn)行梳理，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案與課程體系規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)方案等，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。

三、信息化促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的途徑和方法

（一）構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)空間

應(yīng)構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化、交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)與平臺，建設(shè)融虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間為一體，支撐“協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、研討課”等新教學(xué)模式的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)和課程學(xué)習(xí)的需要，通過增加硬件設(shè)施，保證學(xué)生有一定的時間和條件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同時也要提高教師使用課程網(wǎng)站、主流媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段支持教學(xué)的能力，努力建設(shè)良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）課程內(nèi)容項(xiàng)目化

計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，要以項(xiàng)目（或模塊）為單位，對相關(guān)的課程進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對性、實(shí)用性、理論聯(lián)系實(shí)際等原則；通過對教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐能力

面向?qū)W生開展信息技術(shù)培訓(xùn)、專題講座、報(bào)告會、公選課或媒體宣傳等活動，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展基于問題的遠(yuǎn)程協(xié)同學(xué)習(xí)，多途徑加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（四）大力加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力

組織開展教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體信息化素養(yǎng)和信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程與資源。

四、信息化促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的注意點(diǎn)

（一）信息化系統(tǒng)建設(shè)

教學(xué)信息化建設(shè)是一項(xiàng)長期性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的工程，信息化建設(shè)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃；要立足于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，又要緊跟世界最新發(fā)展前沿，與時俱進(jìn)，具有前瞻性，體現(xiàn)實(shí)用性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。信息化建設(shè)應(yīng)“面向用戶服務(wù)的一體化建設(shè)”。要定期引進(jìn)硬件、軟件、平臺、資源、教師培訓(xùn)設(shè)備日常維修維護(hù)等，保障教學(xué)信息化各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展，并形成信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入與管理的長效機(jī)制。

（二）教學(xué)資源建設(shè)

篇（2）

二、教學(xué)工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念，經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課程理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中。不斷提高教師的自身素質(zhì)，積極開展以提高教師教學(xué)能力、教科研能力為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)。

2、狠抓教育教學(xué)研究，以研促教爭做教育科研的策劃者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。教研組活動要做到有主題、有計(jì)劃、有主講人，使教研活動有針對性，保質(zhì)保量的完成每一次的教研活動，建立、健全教研活動機(jī)制，做到定時、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。全面提升我校教師的教育教學(xué)水平。

3、抓好新課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益。努力抓好課堂教學(xué)為中心的幾個教學(xué)基本環(huán)節(jié)（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽課、批改作業(yè)、檢查考核等）。

4、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，以管理促質(zhì)量。加強(qiáng)教導(dǎo)處、教研組、備課組、教師的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

三、主要工作：

（一）圍繞一個中心，即以教學(xué)質(zhì)量為中心。樹立“全面、科學(xué)、均衡、協(xié)調(diào)”發(fā)展的質(zhì)量觀，實(shí)行教學(xué)精細(xì)化管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

“抓薄弱”“求協(xié)調(diào)”即抓學(xué)校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，一抓各學(xué)科教學(xué)的同步發(fā)展，二抓學(xué)生知識掌握和培養(yǎng)能力提升學(xué)力的同步發(fā)展，三抓優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展，四抓年級之間與班級之間的均衡發(fā)展。

面對嚴(yán)峻的“抓質(zhì)量，求發(fā)展”的教育形勢，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，要攻堅(jiān)克難，力爭完成各種目標(biāo)任務(wù)。

1、要樹立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的全面負(fù)責(zé)，不放過每一個學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。要重視每一位學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生獲取知識的同時促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

要堅(jiān)持課堂教學(xué)是主渠道的思想。要認(rèn)真執(zhí)行好《教學(xué)常規(guī)要求》要強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，全體教師要充分認(rèn)識貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的重要性。過好備課關(guān)，努力提高每堂課的質(zhì)量和效益，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，要關(guān)注各層次學(xué)生。強(qiáng)化課后反思，反思每個環(huán)節(jié)的得失，反思每一節(jié)課的實(shí)際效益和質(zhì)量，要思考調(diào)整改善的策略。強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)，精心編制或篩選好每一次的學(xué)生習(xí)題，認(rèn)真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究，及時為學(xué)生查缺補(bǔ)漏、亡羊補(bǔ)牢，及時改進(jìn)教學(xué)方法，及時梳理教學(xué)思路。教學(xué)管理部門要加大對教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查與考核，堅(jiān)決杜絕無教案進(jìn)課堂、私自調(diào)課換課、不按要求布置批改作業(yè)等不良行為的發(fā)生。

（二）以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為核心，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教書育人水平。

更離不開教師自身的鉆研，教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校的專業(yè)氛圍。離不開自主研究，因此，教師要在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，通過自主研究和同伴互助來解決問題，問題解決中積累提高，研究問題中產(chǎn)生智慧。本學(xué)期要開展好教師教案設(shè)計(jì)比賽活動。

抓核心”即抓教師群體整體素質(zhì)的不斷提高。不斷增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)力，教師是學(xué)校發(fā)展的核心要素。參與競爭的實(shí)力和不斷攀升學(xué)校發(fā)展的潛力。求突破”即隊(duì)伍凝聚力的進(jìn)一步提升，合作氛圍的進(jìn)一步濃厚，教師研究意識和能力的進(jìn)一步提高，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的提高。

1、要堅(jiān)持“守球門”的理念。各年級、各班要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，在抓好學(xué)生常規(guī)管理的同時，要下大力抓好本年級、本班教學(xué)質(zhì)量的提升，既要抓好整體質(zhì)量的提高，又要抓好學(xué)困生的提高，盡自己的努力讓學(xué)困生的數(shù)量降到最少，學(xué)困的程度降到最低。

2、以校本培訓(xùn)為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

通過講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來，開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，按照教師專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，通過傳幫帶，師徒掛鉤結(jié)對計(jì)劃，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。加強(qiáng)課題的選擇、設(shè)計(jì)和研究，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等，相互聽課，共同探討，提高教學(xué)能力。

（1）根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要制定本校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，通過校本培訓(xùn)增強(qiáng)教師課程改革的能力。

（2）全體教師要強(qiáng)化自主培訓(xùn)意識，要確定自主培訓(xùn)目標(biāo)，制定自主培訓(xùn)計(jì)劃。

（3）廣大教師要結(jié)合自己的實(shí)際制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（4）重視校本培訓(xùn)檔案裝檔，促進(jìn)自我反思，不斷提高。

（5）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。

3、通過考核激勵，加強(qiáng)教研組建設(shè)，

重點(diǎn)研究“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的科學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。堅(jiān)持做好每兩周一次的教研組活動和備課組活動，教師在集體備課和獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，把提高常態(tài)課的質(zhì)量作為減負(fù)增效的主要抓手。積極開展說課比賽和公開課展示活動，結(jié)合教研組考核方案，開展創(chuàng)建先進(jìn)教研組室活動，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、實(shí)抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量為生命，堅(jiān)持教學(xué)為中心。把提高教學(xué)質(zhì)量作為教導(dǎo)處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵多寫教后感想，加強(qiáng)教學(xué)反思。鼓勵優(yōu)秀教案、課件上網(wǎng)，加強(qiáng)共享資源建設(shè)。實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處推門聽課，有效促進(jìn)教師重視平時的日常教學(xué)。強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練，課堂練習(xí)和學(xué)生作業(yè)要精選精練，倡導(dǎo)分層作業(yè)、特色作業(yè)，注意學(xué)科間的合作與平衡。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作管理，精講精練，重視分層次教學(xué)。力求教學(xué)成績的新突破。

5、優(yōu)化管理，提高工作效率，服務(wù)教學(xué)與教師。

教導(dǎo)處全體人員強(qiáng)化責(zé)任、質(zhì)量等意識，完善和健全各項(xiàng)考試、命題、閱卷、登分、質(zhì)量分析、反饋等規(guī)章制度，使考務(wù)工作更科學(xué)，更完善，更合理，更嚴(yán)密，真正起到考試推動教學(xué)的作用。

6、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動和教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，不斷提高行政人員的辦公自動化水平，提高教師的網(wǎng)絡(luò)管理能力和應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。

（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)

1、加強(qiáng)對教研組工作的管理，各教研組要認(rèn)真制定教研活動計(jì)劃，積極主動開展工作，多組織開展專題教研活動，使每次活動都有計(jì)劃，有針對性，每個教研組成員應(yīng)積極主動參與教研活動，并積極承擔(dān)組內(nèi)分配的教研任務(wù)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮教師群體智慧，不斷提升教研活動的質(zhì)量。教研組（備課組）要及時總結(jié)上學(xué)期工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找準(zhǔn)突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強(qiáng)備課組集體備課活動，做到學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一測評，大力提倡組內(nèi)的隨堂聽課活動。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開展備課、上課、說課、評課活動。每個教師要多在“說”上下功夫，教研活動多在“評”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業(yè)務(wù)水平，提高全校優(yōu)質(zhì)課的數(shù)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各教研組成員本學(xué)期必須完成每人至少一節(jié)組內(nèi)公開課的任務(wù)，各教研組要發(fā)揮好組內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點(diǎn)帶面開展教研活動。

4、本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)組織教學(xué)展示活動，搭建教師交流和提高專業(yè)素養(yǎng)的舞臺，并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)評比。

5、積極參與各類學(xué)科競賽活動，提升我校的知名度。

6、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，教研組要努力為青年教師的成長提供機(jī)會，培養(yǎng)本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)交流使他們盡快成為教學(xué)骨干。

7、作業(yè)布置與批改：

（1）、布置作業(yè)目的明確，側(cè)重于學(xué)生的知識鞏固個各種能力的養(yǎng)成。

（2）、作業(yè)設(shè)計(jì)要難易適度，不同層次的學(xué)生應(yīng)分別布置作業(yè)，以達(dá)到都有發(fā)展的目的。

篇（3）

每位同學(xué)應(yīng)該根據(jù)這次復(fù)習(xí)的課程，制定切實(shí)可行的計(jì)劃。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”期末考試科目多，內(nèi)容龐雜，很多同學(xué)復(fù)習(xí)起來感覺到千頭萬緒，無從下手。這就要求我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出適合于自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。當(dāng)然，光有計(jì)劃還不夠，還需要同學(xué)們集中精力，充分利用時間保證計(jì)劃的落實(shí)。那么時間哪里來呢？有人說一個用“分”計(jì)算時間的人，比一個用“時”計(jì)算時間的人，時間多出59倍！魯迅先生正是把別人喝咖啡的時間都用上，把一些零散的時間“焊接”起來，才鑄就了令人羨慕的豐碑。我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一段文章，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)，保持這樣的“擠”的恒心與韌勁，才能把有限的時間變成無限的力量！

二、完整的看一遍教材，理清知識要點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

我們平時學(xué)習(xí)的時候，大腦中接受的是相對單一的知識點(diǎn)，一學(xué)期下來，許多同學(xué)會感到頭腦里裝了很多東西，很多很亂。所以在考前我們應(yīng)該將平時所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行整理、歸納理清教材的思路，完整地把教材看一遍。這樣我們能夠在頭腦中構(gòu)建起一個知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個完整的知識體系，便于知識的提取。

三、明確重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，側(cè)重疑點(diǎn)。

在對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理的時候我們應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。對于重點(diǎn)應(yīng)吃透，并盡可能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。對于難點(diǎn)則要努力攻破，一方面可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行理解，另一方面同學(xué)之間可以加強(qiáng)交流，在交流中解決這些難點(diǎn)。而復(fù)習(xí)更重要的是查漏補(bǔ)缺，對于一知半解的疑點(diǎn)決不可輕易放過，任何問題在我們的頭腦中都不應(yīng)是模棱兩可的，可以準(zhǔn)備一本本子把平時的練習(xí)中所出現(xiàn)的錯誤都記錄下來，再進(jìn)行一次分析，以避免下次再犯同樣的錯誤。

四、講究方法，適當(dāng)做題

復(fù)習(xí)的方法多種多樣，不同的方法也許適用于不同的人，我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，同時應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。有時我們常會感到一種本來十分靈驗(yàn)的方法經(jīng)過一段時間后變得不再靈驗(yàn)了，這就要求我們及時地改變方法，以不斷提高復(fù)習(xí)的效率。當(dāng)然復(fù)習(xí)時適當(dāng)?shù)刈鲱}是必不可少的，可心選做不同類型的題目，在練習(xí)中使知識點(diǎn)得到了鞏固，運(yùn)用能力得到了提高。

五、調(diào)整心態(tài)，考前虛心考時自信

篇（4）

隨著計(jì)劃生育政策的不斷深入和農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的逐步到位，集中優(yōu)勢教育資源辦規(guī)模化的寄宿制學(xué)校已成定勢。這種背景下的校園文化構(gòu)建也需要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)范式的基礎(chǔ)上再度思考，發(fā)展創(chuàng)新。

一、校園文化的內(nèi)涵

按照著名文化學(xué)家梁漱溟“文化，就是吾人生活所依靠之一切……文化之本義，應(yīng)在經(jīng)濟(jì)、政治乃至一切無所不包”的論斷，我們可以把中小學(xué)校園文化理解為校園人生活所依靠之一切，它是依附和從屬于社會大文化的一種亞文化，是學(xué)校管理者依據(jù)社會的要求，帶領(lǐng)全體師生在朝著學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)的過程中所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它主要由物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面的內(nèi)容構(gòu)成。

校園精神文化是學(xué)校整個風(fēng)貌的體現(xiàn)，是學(xué)校的底蘊(yùn)和靈魂，如辦學(xué)理念、學(xué)校目標(biāo)、道德觀念、校園輿論、人際關(guān)系、師生素養(yǎng)及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等。校園制度文化是指學(xué)校的規(guī)章制度，是全體師生共同遵守的行為規(guī)范。校園行為文化主要指校園人的言行舉止的養(yǎng)成，是校園精神文化在個體上的外顯。校園物質(zhì)文化主要指體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵的物質(zhì)環(huán)境，如墻壁上張貼的名人名言和校訓(xùn)、莊嚴(yán)的旗臺和飄揚(yáng)著的國旗、校園文化櫥窗、校園標(biāo)志性建筑等布置和設(shè)施。這四個層面是一個有機(jī)的統(tǒng)一體，相互交融，相互影響，以內(nèi)隱或外顯的方式共同影響校園人。

二、校園文化的功能

中小學(xué)校園有別于成人世界，它受中小學(xué)生質(zhì)樸、純真的影響，充滿著童話般的夢幻，展示著理想般的希望和追求。中小學(xué)校園特點(diǎn)和文化內(nèi)涵決定了它必然具有以下功能:1.教育功能，這是校園文化的首要功能，也是其區(qū)別于其他組織文化的最主要的特征。2.約束功能，主要通過規(guī)章制度、校園環(huán)境、校園風(fēng)氣和團(tuán)體氛圍等來實(shí)現(xiàn)。3.服務(wù)功能，主要表現(xiàn)在管理者帶動全體教職工轉(zhuǎn)變觀念，把個體利益與學(xué)校命運(yùn)和學(xué)生發(fā)展緊密聯(lián)系起來，形成共識，真正實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)于學(xué)生。4.激勵功能，表現(xiàn)在校園文化為師生提供了享受文化和創(chuàng)造文化活動的空間，激發(fā)他們更高的參與興致，使他們更加主動、積極、創(chuàng)造性地投入到校園文化的自覺構(gòu)建中。5.娛樂功能，表現(xiàn)在讓學(xué)生浸潤在蘊(yùn)涵著濃濃的真、情、善、美、富有個性的校園文化中，使他們樂在其中，愉快、安心、舒心、開心地學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。

三、校園文化的構(gòu)建

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園文化的構(gòu)建中，我們應(yīng)著力做好以下幾項(xiàng)工作:

1.抓基礎(chǔ)，搞好物質(zhì)文化建設(shè)。

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要支撐。校園物質(zhì)文化屬于校園文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于樂的教育活動提供重要的條件，使他們教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

目前，一方面我們將校園資源進(jìn)行合理布局和配備，著力解決好寄宿生的食宿用房，開辟寄宿生活動場所，配置食宿設(shè)施，讓他們進(jìn)得來、留得住，讓學(xué)生安心、家長放心。另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每一個學(xué)生都投入到校園文化建設(shè)中來，用自己的智慧和雙手布置我們的校園、教室和寢室，使他們在校園文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。還有一個重要方面，就是要注重校園環(huán)境的打造。整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境讓人心情愉快，精神輕松，做事的積極性高。學(xué)校要想方設(shè)法做好校園的凈化、美化和綠化，時時保持校園環(huán)境的整潔，對校內(nèi)道路、活動場所及綠化區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，發(fā)揮校園文化的熏陶功能，讓校園的一景一物，甚至每個角落都說話。這樣我們的校園才能成為學(xué)生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂園。

2.抓重點(diǎn)，搞好制度文化建設(shè)。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化包括規(guī)章制度、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動方式等，是校園人共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。校園制度文化堅(jiān)持正確導(dǎo)向，著眼點(diǎn)是建立競爭機(jī)制，使校園活動(包括學(xué)習(xí)、工作和生活)經(jīng)常處于競爭狀態(tài)之中。學(xué)校制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，所形成的良好班風(fēng)及校風(fēng)都能得到有力的保證。 轉(zhuǎn)貼于

當(dāng)前農(nóng)村寄宿制中小學(xué)制度文化建設(shè)必須著手抓好以下三方面的工作:一是要抓好有關(guān)寄宿制管理制度的制訂和完善。針對具體實(shí)際，大致上制訂好諸如《寄宿制學(xué)生章程》、《學(xué)生寢室管理辦法》、《寄宿制學(xué)生食堂管理章程》、《食堂從業(yè)人員管理辦法》等，并且力求量化、細(xì)化，遵循黨和國家的教育法規(guī)、政策，遵循學(xué)校教育教學(xué)活動的客觀規(guī)律，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。二是要抓好制度意識的培養(yǎng)。學(xué)校要高度重視師生制度意識的培養(yǎng)，因?yàn)橹贫任幕ㄔO(shè)是關(guān)鍵。要利用政治學(xué)習(xí)、集體晨會、家長會、班隊(duì)課等一切輿論宣傳陣地加強(qiáng)這方面的工作。三是要抓好制度的實(shí)施。學(xué)校規(guī)章制訂制度并不等于就能自然而然形成校園制度文化，校園制度文化能否起作用主要表現(xiàn)在制度能否被校園人所接受，只有當(dāng)制度這種“外在文化”轉(zhuǎn)變?yōu)樾@人的“內(nèi)在文化”時，才能發(fā)揮其作用。在抓制度落實(shí)的過程中，我們要努力營造實(shí)施制度的條件，使其得以順利實(shí)施。

3.抓難點(diǎn)，搞好行為文化建設(shè)。

如果說校園物質(zhì)文化和制度文化是靜態(tài)的話，那么學(xué)校的行為文化就是動態(tài)文化了。可以說學(xué)校行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里后的外化，是學(xué)校育人活動中最直接、最廣泛、最深刻的部分。學(xué)校教育教學(xué)管理工作都是要通過一定的行為和有組織的活動來進(jìn)行的。如果能用文化來審視這些行為，并通過全體師生員工的參與形成與學(xué)校辦學(xué)理念相吻合、富有個性、鮮活的行為文化，那么，這所學(xué)校離文化育人的境界也就不遠(yuǎn)了。

目前，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的校園行為文化建設(shè)，著力點(diǎn)應(yīng)在寄宿生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和寄宿生生活輔導(dǎo)老師及食堂從業(yè)人員的行為管理上。寄宿生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要通過一系列的活動來實(shí)現(xiàn)，一是加強(qiáng)生活教育，教他們學(xué)會過完整的集體生活，學(xué)寢室床鋪的整理，學(xué)生活用品的擺放，學(xué)衣鞋的洗刷，學(xué)自己料理自己的日常生活;二是加強(qiáng)保健教育，教他們學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)基本的生理衛(wèi)生知識，學(xué)常見病的防預(yù)，學(xué)自己照顧自己的本領(lǐng)。生活輔導(dǎo)老師和食堂從業(yè)人員的行為管理主要通過一系列的培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)，一是實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，要發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，牢固樹立服務(wù)意識;二是加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，從廚房飯廳抓起，抓實(shí)食品衛(wèi)生安全工作的每一個細(xì)節(jié)，防微杜漸，嚴(yán)格要求工作人員規(guī)范操作，盡最大努力為住宿生提供最優(yōu)質(zhì)、最實(shí)惠的服務(wù)，讓他們在這種良好的服務(wù)文化里感受到家的溫暖。

4.抓關(guān)鍵，搞好精神文化建設(shè)。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。

目前農(nóng)村寄宿制中小學(xué)周邊撤并了一些小規(guī)模村小，使得校園精神文化的建設(shè)顯得刻不容緩。主要要抓好兩方面的建設(shè)。一是校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)具有深刻的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài);好的校風(fēng)具有激發(fā)學(xué)校成員內(nèi)在動力的作用，催人奮進(jìn);好的校風(fēng)具有保護(hù)學(xué)校成員的心理發(fā)展的作用，對不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。當(dāng)然，任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成都不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就、一帆風(fēng)順，需要一個漫長的培育過程。因此，我們在培育優(yōu)良校風(fēng)的過程中，要持之以恒、不屈不撓。二是人際關(guān)系建設(shè)。校園人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工密切合作，形成一個團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的校園人際關(guān)系，學(xué)校管理者、教師要樹立正確的管理觀和教育觀，要充分尊重和保護(hù)自身服務(wù)對象的正當(dāng)權(quán)益，培育民主和諧的校園人際氛圍，同時也要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能，積極引導(dǎo)他們形成良好的人際關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.229

1 高職院校會計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的改善

1.1 現(xiàn)實(shí)意義

實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)信息化教學(xué)中不可或缺的構(gòu)成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐能力，對其綜合素質(zhì)影響極大。所以，在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在很多問題的情況下，高職院校有必要及時地采取改進(jìn)措施，以保證會計(jì)信息化教學(xué)實(shí)效。關(guān)于改善實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，本文認(rèn)為可從下述幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

1.1.1 改善實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

從教育體系上來說，高職教育與一般性的高等教育存在很大差別，尤其是人才培養(yǎng)方面，方向與目標(biāo)均是不同的。提升職業(yè)能力是高職教育的側(cè)重點(diǎn)，同時也是高職院校的宗旨與鮮明特色，其決定了高職教育的本質(zhì)屬于實(shí)現(xiàn)型教育，教學(xué)中也必須以此為導(dǎo)向，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，改善實(shí)踐教學(xué)對于實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)、培養(yǎng)職業(yè)人才具有重要的影響作用，尤其是對于會計(jì)信息化教學(xué)來講，實(shí)踐教學(xué)的成效直接影響著人才培養(yǎng)效率。

1.1.2 改善實(shí)踐教學(xué)有助于會計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展

結(jié)合我國會計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來講，信息化已經(jīng)成為了無法阻擋的大趨勢，但由于專業(yè)人才缺口大，會計(jì)信息化的進(jìn)一步發(fā)展受到了限制。所以，當(dāng)前階段應(yīng)注意做好人才培養(yǎng)。為了滿足人才需求，企業(yè)往往會采取在職培訓(xùn)等方式來提升現(xiàn)有員工的素質(zhì)，而對于新員工，企業(yè)在招聘時大多會側(cè)重于綜合素質(zhì)較高的會計(jì)信息化人才。所以，只有高職教育中切實(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，才能夠保證市場人才供給，會計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展才會有可靠的人力保障。

1.1.3 改善實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生順利就業(yè)

在國家大力倡導(dǎo)教育改革的背景下，高職教育也逐漸開始從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，教學(xué)成效中更多的開始關(guān)注操作能力，而作為與學(xué)生操作能力緊密相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，也就自然而然的成為了改革重點(diǎn)。結(jié)合高職教育的目標(biāo)來講，要想使學(xué)生順利就業(yè)，就必須確保其實(shí)際能力與市場期望相符。所以，出于幫助學(xué)生就業(yè)的考慮，高職教育中必須重視以實(shí)踐教學(xué)的改善來帶動學(xué)生能力的提升。

1.2 面臨的問題

隨著市場對會計(jì)人才的要求越來越高，高職院校也普遍開始意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并在日常教學(xué)中采取了相關(guān)的改進(jìn)措施。就目前高職教育會計(jì)信息化教學(xué)的實(shí)際情況來講，要想有效改善實(shí)踐教學(xué)的成效，就必須正視以下問題。

1.2.1 課程設(shè)置問題

我國高職院校普遍存在的一個問題是，實(shí)踐教學(xué)并未在會計(jì)信息化教學(xué)中占據(jù)主體地位，學(xué)校和教師大多將關(guān)注點(diǎn)放在了專業(yè)知識的理論教育上。在此種教學(xué)理念的支配下，會計(jì)信息化專業(yè)的課程設(shè)置偏向于基礎(chǔ)課程，致使實(shí)踐課程課時明顯不足。再加上課程設(shè)置上并沒有突出核心課程，學(xué)生掌握的知識往往全面但不深入，綜合素質(zhì)整體偏低。

1.2.2 實(shí)踐教學(xué)資源相對不足

會計(jì)是一項(xiàng)關(guān)系到企業(yè)財(cái)務(wù)安全的重要工作，相關(guān)的信息也都需要保密，因此，學(xué)生的實(shí)習(xí)是一項(xiàng)突出的難題。不少企業(yè)都明確表示不接受實(shí)習(xí)生，造成實(shí)踐機(jī)會有限；還有的企業(yè)即使同意學(xué)生實(shí)習(xí)，也經(jīng)常會有意識的避免其接觸到重要信息，學(xué)生依舊缺乏實(shí)際操作的機(jī)會。對于這種情況，高職院校的應(yīng)對方法一般是借助模擬實(shí)驗(yàn)室來彌補(bǔ)，但其中也存在一些問題，比如教材往往滯后于國家政策的新要求等，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)無法同步于現(xiàn)實(shí)要求。另外，實(shí)踐教學(xué)還面臨著教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)的問題。在“重學(xué)科”思想地位依舊穩(wěn)固的當(dāng)前，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師大多并不具備崗位要求的能力，教師結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步優(yōu)化。所以，資源相對不足也是限制實(shí)踐教學(xué)成效改善的主要因素之一。

1.3 對策建議

結(jié)合高職院校會計(jì)信息化教學(xué)現(xiàn)狀來講，本文認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的改善需要從克服眼前困難入手，針對教育改革的難點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地逐步推進(jìn)，具體措施包括以下幾點(diǎn)。

1.3.1 優(yōu)化會計(jì)信息化專業(yè)的課程設(shè)置，適當(dāng)增大實(shí)訓(xùn)課比例

實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)信息化人才的必要課程，對于目前高職院校普遍存在的實(shí)訓(xùn)課時過少等問題，本文建議高職院校對該專業(yè)的課程設(shè)置做出以下調(diào)整，以保證實(shí)訓(xùn)效果。

（1）根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，調(diào)整基礎(chǔ)課與實(shí)訓(xùn)課的課時比例，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息化課程提供時間保障。考慮到會計(jì)信息化屬于近年來的新興學(xué)科，在教學(xué)中必須堅(jiān)持與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)思路，擺正對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的認(rèn)識。從內(nèi)容構(gòu)成上來說，信息化課程包括基礎(chǔ)原理、軟件使用、系統(tǒng)管理等幾個部分，所以，高職教學(xué)中至少需設(shè)置三門課程來保證教學(xué)時間；同時，考慮到實(shí)訓(xùn)對學(xué)生能力的巨大影響，其所占比例應(yīng)至少達(dá)到30%。

（2）結(jié)合實(shí)訓(xùn)需要，適當(dāng)增加科目。在手工會計(jì)模式下，人才培養(yǎng)中只需關(guān)注基礎(chǔ)會計(jì)以及財(cái)務(wù)管理等業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)，但是，會計(jì)信息化的要求卻不止于此。所以，高職院校應(yīng)注意對實(shí)訓(xùn)科目進(jìn)行調(diào)整，將信息化模擬實(shí)訓(xùn)作為重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度。

（3）立足市場現(xiàn)實(shí)，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與完善，形成健全的內(nèi)容體系。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須保證實(shí)際的教學(xué)中包括軟件使用、數(shù)據(jù)庫編程等內(nèi)容，確保學(xué)生有機(jī)會學(xué)會常用軟件的應(yīng)用方法。除此之外，教學(xué)內(nèi)容中還必須涉及如何管理信息化系統(tǒng)，以提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力。

（4）結(jié)合國家政策與行業(yè)發(fā)展趨勢，選用適合的教材。教材對于實(shí)踐課程具有重要的指導(dǎo)與參照作用，但現(xiàn)實(shí)中可以用于高職教育中的教材并不多。所以，在選擇教材的過程中有必要結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求進(jìn)行篩選，必要時可自編。對于這類教材，一般性要求是質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)，但這項(xiàng)要求并不容易滿足，還需要結(jié)合國家政策與會計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢加強(qiáng)教材建設(shè)。為了使學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用的教材應(yīng)以成套教材為優(yōu)先。

1.3.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增進(jìn)校企合作

教師的本職是授業(yè)解惑，也是學(xué)生不斷進(jìn)步的保障，因而，在實(shí)踐教學(xué)中，若教師不具備“解惑”的能力，那么學(xué)生要想進(jìn)步就會非常困難。所以，高職院校在調(diào)整課程設(shè)置的同時，還要重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)或組織學(xué)習(xí)等方式，來提升教師素質(zhì)。負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課程的教師，在日常教學(xué)中需要認(rèn)真?zhèn)湔n、提前做好教學(xué)安排、把握好教學(xué)過程，正確看待實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性，認(rèn)真做好教師的本職工作。為了達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的，教師在實(shí)訓(xùn)過程中，可以對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并引入合適的案例，來幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識。在教學(xué)方法方面，實(shí)踐教學(xué)中可嘗試情景模擬或者案例分析法，具體操作時，教師可視情況對學(xué)生進(jìn)行分組，以此來調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，鍛煉其動手能力。

同時，考慮到會計(jì)信息化專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會不足等問題，學(xué)校還有必要通過增進(jìn)校企合作的方式，來保證學(xué)生能夠在真實(shí)的工作場景中得到鍛煉。校企合作是一項(xiàng)雙方互利的行為，但在具體實(shí)施中，還需要學(xué)校出面做好相關(guān)工作。通過教師隊(duì)伍建設(shè)以及增進(jìn)校企合作等方式，可以在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)資源不足的缺憾，對于實(shí)踐教學(xué)成效的改善具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 結(jié) 語

結(jié)合高職教育的特點(diǎn)來講，實(shí)踐教學(xué)在會計(jì)信息化教學(xué)中理應(yīng)占據(jù)主體地位，屬于教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)成效的決定性因素。然而，現(xiàn)實(shí)中由于課程設(shè)置、教學(xué)資源等條件的限制，不同學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也面臨各種各樣的問題。對此，高職院校有必要立足現(xiàn)狀，針對實(shí)踐教學(xué)的不足，采取有針對性的改進(jìn)策略。考慮到會計(jì)信息化教學(xué)的要求，本文認(rèn)為學(xué)校可從優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、增進(jìn)校企合作等方面入手來逐步改善實(shí)踐教學(xué)成效，為實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育提供保障，但由于各個學(xué)校的實(shí)際情況不同，具體措施還需要學(xué)校自行決定。

篇（6）

小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于很多邏輯性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)不能很好的理解，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要充分利用信息技術(shù)方式展開教育。利用多媒體教學(xué)的手段將需要教育的知識制作成動畫或是圖片等形式，對于這種形式的教學(xué)能夠很好的激起學(xué)生的好奇心，在學(xué)習(xí)好奇心的推動下，學(xué)生才能更好地集中學(xué)習(xí)注意力，對教師的詳細(xì)指導(dǎo)等理解起來更加方便，從根本上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身在邏輯性上以及解題方式等方面比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中若是不能很好地根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行理解，在以后的學(xué)習(xí)中會遇到很多的困難。在信息技術(shù)優(yōu)化的基礎(chǔ)上很好地改善了數(shù)學(xué)知識中邏輯性強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難的現(xiàn)狀，將各種數(shù)學(xué)信息進(jìn)行很好的集中，并且對數(shù)學(xué)知識調(diào)整規(guī)劃，利用學(xué)生較易接受的方式展開教學(xué)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提供更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版的《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算》過程中，教師根據(jù)具體數(shù)學(xué)知識點(diǎn)展開教育，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，該課程的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生能夠更好地理解其中的數(shù)學(xué)知識，能夠根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熟練的運(yùn)用除法，能夠?qū)φ约罢俚冗M(jìn)行計(jì)算，與此同時利用生活中比較常見的的方式制作成課件，在課件中根據(jù)生活中超市購物以及各種事件的方式向?qū)W生進(jìn)行介紹，學(xué)生在比較熟悉的情境中，更能夠加深學(xué)習(xí)印象，在觀察完多媒體之后將學(xué)生分成小組形式，進(jìn)行分析與討論，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生充分了解需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想，在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，利用信息技術(shù)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)形式，很好地保證了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。在信息化技術(shù)優(yōu)化基礎(chǔ)上，教師不僅需要向?qū)W生傳授各種數(shù)學(xué)知識，同時還需要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的理解，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，教導(dǎo)學(xué)生很好地掌握數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方式，利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的提升，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。數(shù)學(xué)本身是非常復(fù)雜的一項(xiàng)科目，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難很正常，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想等具有多樣性，利用數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法之間的完美融合，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合的方式對學(xué)生展開教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡，在促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

例如：在?W習(xí)《角的認(rèn)識》這節(jié)課程中，對于生活中的各種角學(xué)生并不陌生只是沒有更好的理解與掌握，首先需要教師根據(jù)相關(guān)知識對學(xué)生提出問題，利用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在根據(jù)生活中比較常見的各種角展開討論，幫助學(xué)生更加正確地理解其中的內(nèi)涵。將教材中的各種角度分析放在多媒體課件中，利用動態(tài)的形式展示給學(xué)生在，學(xué)生根據(jù)圖片中的內(nèi)容，舉例說出生活中的什么東西如此？這種變學(xué)習(xí)與討論方式結(jié)合的形式，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升具有重要作用。根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，很好地集中學(xué)生的數(shù)學(xué)注意力，結(jié)合生活實(shí)際變化的基礎(chǔ)上更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

篇（7）

1.創(chuàng)設(shè)問題型學(xué)習(xí)情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)目的就是要讓學(xué)生產(chǎn)生一種可以察覺到但又無法觸及核心的一種心理困境。教師靈活地運(yùn)用問題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)、探究和解決相關(guān)的問題，從而激發(fā)學(xué)生探究積極性和學(xué)習(xí)主動性。

2.創(chuàng)設(shè)生活型學(xué)習(xí)情境。著眼于通過學(xué)生身邊熟悉的東西以及日常生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)身邊日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，真正地將化學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相融合。這樣，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對生活的全面認(rèn)識和深刻理解，同時還讓學(xué)生在問題解決過程中認(rèn)識化學(xué)知識的社會價值和意義。

3.創(chuàng)設(shè)化學(xué)歷史型學(xué)習(xí)情境。教師介紹與化學(xué)知識有關(guān)的歷史知識，讓學(xué)生對化學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程有清晰的把握，進(jìn)而勾起學(xué)生求知欲，重新認(rèn)識化學(xué)在推動人類社會進(jìn)步方面扮演的重要角色，全面促進(jìn)學(xué)生知識、技能以及科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)型學(xué)習(xí)情境。化學(xué)實(shí)驗(yàn)時情境呈現(xiàn)的有效手段和基本素材，能夠有效地對具體化學(xué)情境進(jìn)行客觀、具象地展示和呈現(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生感官，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。特別是那些能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和矛盾的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠非常有效地激發(fā)學(xué)生探知欲望。

5.創(chuàng)設(shè)舊知識型學(xué)習(xí)情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于一個新舊知識互相影響和作用的過程，即理論上所謂的學(xué)習(xí)遷移，一般是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能去探索和獲取新的知識和技能的過程。所以，架構(gòu)于學(xué)生原有知識體系之上的學(xué)習(xí)情境，能夠很自然地讓學(xué)生進(jìn)入新知識的探究世界中去。

二、采取實(shí)驗(yàn)式探究學(xué)習(xí)

首先，加強(qiáng)對比型實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維和創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)室研究學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生自我設(shè)計(jì)和實(shí)施一些比較性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生類比思維的有效手段。比如，在進(jìn)行“二氧化碳和一氧化碳”教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生對二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行類比分析，讓學(xué)生全面掌握二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的差別，有效培養(yǎng)學(xué)生類比思維和創(chuàng)新思維。

其次，較強(qiáng)探究型實(shí)驗(yàn)的探索，有效樹立學(xué)生的問題意識和探究意識。教師可以利用一些探究式實(shí)驗(yàn)來促使學(xué)生對某一問題的深入了解和全面把握。通過多層面、全方位的思考問題，讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識事物，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。在進(jìn)行“二氧化碳制取”實(shí)驗(yàn)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對以下問題進(jìn)行探究：①實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品為何選用稀鹽酸和大理石？②在實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)如何操作？③裝置可以進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？最后教師展示幾種不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生們指出這些裝置的優(yōu)勢和弊端。利用學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生對問題的應(yīng)變能力。

最后，加強(qiáng)對裝置型實(shí)驗(yàn)的探索學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。發(fā)散思維主要體現(xiàn)在能夠以不同角度和層面對問題進(jìn)行透徹分析，善于打破常規(guī)思維模式的制約。比如，在進(jìn)行“二氧化碳性質(zhì)證明”的實(shí)驗(yàn)時，雖然學(xué)生對基本概念和知識已經(jīng)有所掌握，但是教師可以設(shè)計(jì)如下的問題：若是將一個空飲料瓶去底之后，倒扣于兩支高低不等燃燒的蠟燭之上，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？此時學(xué)生根據(jù)以往認(rèn)知，會不約而同地回答：高的比低的要后滅。但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻恰好相反，這時便與學(xué)生原有認(rèn)知產(chǎn)生了沖突，學(xué)生帶著疑問對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新探索和分析，最后得到正確結(jié)論。如此一來，學(xué)生順利解決了認(rèn)知沖突，探索解決問題不同方法，培養(yǎng)了發(fā)散思維。

三、搭建學(xué)生展示和教學(xué)評價平臺

篇（8）

現(xiàn)象一：鼓樓小學(xué)三年級趙一飛同學(xué)告訴記者，寒假一共20天，作業(yè)是一本32頁的《寒假大本》和3篇作文，以及聽讀英語、口算天天練等口頭作業(yè)。放假第4天《寒假大本》就已經(jīng)搞定了，現(xiàn)在只剩三篇作文了，節(jié)后再做。

現(xiàn)象二：光榮巷小學(xué)六年級的李琛告訴記者：“我寒假作業(yè)還沒有動，想玩夠了再做。” “開學(xué)前留出3天，啥都不干，光寫作業(yè)，肯定能做完。”

家長：要起到引導(dǎo)督促作用

家長黃女士說：“孩子剛上一年級，根本不知道什么是計(jì)劃，更不可能指望孩子自己合理安排寒假作業(yè)。做家長的，要起到引導(dǎo)督促作用，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我把孩子的寒假作業(yè)進(jìn)程規(guī)劃得很細(xì)致，過兩年，我就讓他安排自己的學(xué)習(xí)。”

教師：作業(yè)頁數(shù)÷放假天數(shù)=每天作業(yè)

青年路小學(xué)的王小倩老師說，《寒假大本》中混合了語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)等綜合的知識點(diǎn)，難免會有一些比較難的題目。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真思考，不能當(dāng)成任務(wù)來完成。如果放假兩天就拼命地把所有作業(yè)都應(yīng)付完，以后的時間只玩，到了開學(xué)會把以前學(xué)的知識忘得一干二凈，不利于知識的鞏固。以一本《寒假大本》30頁，放假20天來算，每天平均做1.5頁，但是因春節(jié)要休息7天，所以每天做3頁就可以了，認(rèn)真思考每一道題，保質(zhì)保量完成《寒假大本》，才是發(fā)這本作業(yè)的意義所在。不論是提前趕，還是最后趕，都是不合理的計(jì)劃。

初中

現(xiàn)象一：五中的韓光欣同學(xué)正在讀初一，她告訴記者，放假一周作業(yè)基本就做得差不多了。自己又買了一些輔導(dǎo)書，正在做練習(xí)。

現(xiàn)象二： 十三中初三的堯西同學(xué)介紹，該校把寒假分成3個時間段，不同的階段布置相應(yīng)的作業(yè)， “這樣的方式有助于我們按計(jì)劃完成作業(yè)。”另一位汪成同學(xué)說：“我不太會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，我覺得這樣挺好。希望以后暑假也這樣布置。”

家長：希望孩子學(xué)著自己做計(jì)劃

家長張愛華女士告訴記者：“孩子上初中后基本不過問她的學(xué)習(xí)了，但她這方面的能力不是特別強(qiáng)，喜歡做什么作業(yè)就一口氣做完，不喜歡的科目就一直拖著。按照學(xué)校的計(jì)劃做，還是很合理的，希望孩子能學(xué)著自己做計(jì)劃。”

老師：“化整為零”很輕松

擷秀中學(xué)的姜竹梅副校長表示，雖然有些學(xué)校將作業(yè)進(jìn)度進(jìn)行細(xì)致劃分，但是一次性發(fā)給學(xué)生，還不能在根本上解決合理規(guī)劃作業(yè)進(jìn)度的問題，并且會造成學(xué)生過于依賴學(xué)校的計(jì)劃，喪失了自主學(xué)習(xí)、自主計(jì)劃的能力。因此，寒假中，家長應(yīng)對孩子的作業(yè)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，根據(jù)孩子的具體情況制訂一個合理的作業(yè)進(jìn)度，督促孩子每天都要學(xué)習(xí)。在制訂作業(yè)計(jì)劃時，同時要考慮到過年的氣氛，讓學(xué)生張弛有度地學(xué)習(xí)。勞逸結(jié)合，化整為零，才能輕松地提高學(xué)習(xí)效率。

高中

現(xiàn)象一：高二學(xué)生金葉告訴記者，假期她主動報(bào)了好幾門輔導(dǎo)班，每天輔導(dǎo)班都會有很多作業(yè)，頭一天晚上做完，第二天就要帶過去聽老師講解。因?yàn)闀r間安排得很滿，所以暫時沒有多余的時間做學(xué)校布置的寒假作業(yè)。金葉說：“學(xué)校布置的書面作業(yè)不多，基本以自己復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)為主，我打算開學(xué)前幾天把書面作業(yè)做完。”

現(xiàn)象二：三中高一年級的徐樂同學(xué)告訴記者，剛放假時自己沒報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班，抓緊寫了兩天作業(yè)，但是看到同學(xué)們都忙著上課外輔導(dǎo)班，最近也開始報(bào)輔導(dǎo)班了。徐樂說，雖然時間有點(diǎn)緊，但是他能做到作業(yè)兼顧，不論課內(nèi)課外，都是提高自己的機(jī)會。

家長：放心孩子安排自己的學(xué)習(xí)

篇（9）

一、中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理工作的信息化系統(tǒng)類的劃分

對于中職學(xué)校而言，其對學(xué)生的學(xué)籍檔案進(jìn)行管理的過程中，所實(shí)行的信息化方式，其根本就是建立在傳統(tǒng)類型的學(xué)籍管理以及收集工作的基礎(chǔ)之上，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，柔和檔案管理工作相關(guān)的理論知識，更加集中以及安全的對學(xué)生的檔案文件進(jìn)行妥善的保管，從而使得學(xué)生在檔案、學(xué)籍管理方面形成更加安全以及穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的管理空間以及儲存環(huán)境，使得檔案信息服務(wù)更加的真實(shí)、快捷。

對于中職學(xué)校而言，其在今年學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)信息化建設(shè)的過程中，必須建立在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，開發(fā)一套高效、全面、科學(xué)、合理的信息化計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。準(zhǔn)確一點(diǎn)來講，便是中職學(xué)校的檔案部門按照一定的時間或者是不定期的進(jìn)行檔案網(wǎng)絡(luò)化、信息化的傳遞以及儲存，并且在整個管理的過程中，通過一系列的信息化手段（計(jì)算機(jī)、光盤儲存以及圖文掃描）對檔案進(jìn)行科學(xué)的分類以及全面的管理，同時后期通過信息化手段對其進(jìn)行科學(xué)化、信息化的管理、維護(hù)。

在進(jìn)行學(xué)生學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)建設(shè)過程中，其主要內(nèi)容有以下幾個方面：

（1）學(xué)生基本情況收錄表格；（2）學(xué)生在校期間行為表現(xiàn)；（3）應(yīng)屆畢業(yè)生信息記錄表；

二、中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理進(jìn)行信息化改革的優(yōu)勢分析

對于傳統(tǒng)方式的學(xué)籍檔案管理工作而言，其主要包括有檔案的收集、整理、歸檔、立卷、傳遞以及保管等幾個方面的內(nèi)容。但是就學(xué)籍檔案而言，其包括的種類較多，形式多種多樣，并且學(xué)生對應(yīng)的學(xué)籍檔案并沒有進(jìn)行有效、科學(xué)的統(tǒng)一管理，致使統(tǒng)一的調(diào)用、閱讀以及管理得不到實(shí)現(xiàn)。每一個職能部門所形成的各式各樣的檔案在各個辦公室分布，并且始終都處于一種原始的狀態(tài)下，并且沒有專人進(jìn)行相應(yīng)的整理工作，使得整個檔案資料變得極為的殘缺，并且內(nèi)容分散，同時因?yàn)楸４姝h(huán)境的影響，導(dǎo)致所有檔案不能得到長久的保存，隨著時間的不斷推移，檔案將不斷的收到損壞，完全無法滿足后期的使用。但是，對中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理進(jìn)行信息化改革，從一定程度上的將上述的問題進(jìn)行了有效的解決。

（一）信息化的歸檔方式

對中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理進(jìn)行信息化改革，保證了在學(xué)籍檔案完成相應(yīng)的辦理工作以后能夠得到及時的檔案歸屬處理，或者是能夠使得檔案在某一個時期內(nèi)（或定期）完成歸檔工作。當(dāng)檔案形成部門將所有形成的檔案發(fā)送到相應(yīng)的信息檔案部門，并且通過相應(yīng)的工作人員對這些檔案進(jìn)行接收處理，并且按照相應(yīng)的檔案歸類原則對整個檔案進(jìn)行訪問權(quán)限、分類號的確定，這就使得在日后的檔案調(diào)用以及查找過程中，得到方便的工作。對于學(xué)生相關(guān)的檔案管理工作而言，其信息化改革與現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展而言，有著極高的契合度，并且整個工作流程簡單、高速，同時整個檔案文件不易毀壞，同時一定程度上避免檔案的遺漏，似的學(xué)生檔案的完整率以及歸檔率得到了有效的保證。

（二）易于檢索、查閱以及整理

對中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理進(jìn)行信息化改革以后，學(xué)生的紙質(zhì)文檔就變成了電子檔案，電子檔案的管理工作以及方法與傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案的管理方法而言，有著一定的差異性，對于電子文件而言，其能夠較為容易的便實(shí)現(xiàn)以及完成文件級的管理工作。因此，對學(xué)籍檔案相關(guān)的文件進(jìn)行和信息化處理的同時，將每一份檔案文件進(jìn)行唯一序號的編制，并且對其進(jìn)行唯一分類號以及檔案號的編制（可以根據(jù)文件之間的上下級關(guān)系，進(jìn)行文件號的編制），這就使得后期的檔案調(diào)閱以及查詢工作變得更加的方便。

三、中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理完成信息化改革后具體的實(shí)施要點(diǎn)分析

（一）將檔案管理人員自身業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提高

就目前而言，絕大部分的檔案管理人員在進(jìn)行管理的過程中，技術(shù)水平較低，難以勝任工作，雖然校方引進(jìn)了大量的現(xiàn)代化、信息化的技術(shù)設(shè)施，但是這部分管理人員并不能將其作用以及功效進(jìn)行充分的發(fā)揮。對于這部分的檔案管理人員而言，必須強(qiáng)化自身改的業(yè)務(wù)水平以及綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時強(qiáng)化對整個檔案管理工作的重要性認(rèn)識，較為全面的將信息化檔案管理基本技能以及知識進(jìn)行掌握，能夠肩負(fù)起學(xué)校學(xué)籍檔案相關(guān)的管理工作，使得電子檔案信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢得到良性促進(jìn)。

（二）完成相應(yīng)的技術(shù)處理方面的工作

對于學(xué)生個留言，其學(xué)籍檔案室學(xué)生個人的私密信息，所以在對其進(jìn)行信息化處理的過程中，必須對其安全性以及保密性進(jìn)行絕對的保證，同時保證整個學(xué)籍檔案原始資料在進(jìn)行信息化過程中不會受到惡意的篡改。從這一點(diǎn)進(jìn)行分析，使得檔案管理人員在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)檔案相關(guān)的信息化管理以及使用過的過程中，首先便需要采用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)對整個電子文件進(jìn)行較好的加密保護(hù)措施，從而使得整個電子信息不會因?yàn)榧夹g(shù)缺陷的原因?qū)е率艿綈阂獾拇鄹摹３酥猓趯W(xué)籍檔案中有一部分需要進(jìn)行權(quán)限管理，因?yàn)槠渲写蟛糠值男畔⒍际菍儆趯W(xué)生或者是學(xué)校的機(jī)密內(nèi)容，其不允許被其他無關(guān)人員或者是機(jī)構(gòu)獲知，如果沒有學(xué)校或者個人授權(quán)，無法進(jìn)行查閱。這部分檔案在進(jìn)行儲存的過程中，其安全問題就是一大難題，所以在對檔案管理工作進(jìn)行信息化改革的過程中，相關(guān)工作人員必須通過信息化、科技化的手段對其進(jìn)行強(qiáng)化處理，從而使得信息的安全性得到有效的保障。

結(jié)束語

對于中職學(xué)校而言，學(xué)生檔案管理工作是整個學(xué)校工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)校的基礎(chǔ)工作之一，更為深層的，也是對一說學(xué)校內(nèi)部管理水平進(jìn)行衡量的指標(biāo)之一。只有充分的應(yīng)用現(xiàn)代化管理技術(shù)以及信息化管理程序?qū)ζ溥M(jìn)行管理，才能保證管理工作的順利開展。在今后不斷的運(yùn)用過程中，中職學(xué)校學(xué)籍檔案管理工作信息化程度也會不斷地深化，完善。

篇（10）

關(guān)鍵詞：

成都紡專；學(xué)籍管理；項(xiàng)目化

1成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)籍管理工作概況

1.1院校簡介

成都紡織高等專科學(xué)校（以下稱成都紡專）是經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)成立并報(bào)國家教育部審核備案的全日制公辦普通高等學(xué)校，創(chuàng)建于1939年，已有70多年的辦學(xué)歷史。在該高職院校管理中，對學(xué)籍管理工作非常重視，將學(xué)籍管理工作貫穿到日常的教學(xué)管理工作當(dāng)中，發(fā)揮出學(xué)籍管理工作的重要作用。

1.2成都紡專學(xué)籍管理工作內(nèi)容及項(xiàng)目化管理情況

作為衡量高職高專院校教育工作水平的重要因素之一，學(xué)校十分重視學(xué)籍管理工作。學(xué)籍管理工作劃分為：①日常學(xué)籍管理工作。包括為學(xué)生辦理日常的學(xué)籍手續(xù)（休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)）、學(xué)生基本信息變更、學(xué)生電子注冊、學(xué)生學(xué)籍注冊、學(xué)生畢業(yè)證書制作發(fā)放等。該類工作屬于經(jīng)常性工作，需要重點(diǎn)做好相應(yīng)的工作記錄。②定期開展學(xué)生學(xué)籍調(diào)查工作。③定期為學(xué)生提供學(xué)籍查詢服務(wù)。④學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作。

2學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理的啟動與執(zhí)行

2.1學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理目標(biāo)

根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)制定的SMART原則，成都紡專學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理目標(biāo)主要表現(xiàn)以下幾方面：圖1成都紡專學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理目標(biāo)一是建立全程式學(xué)籍管理工作體系。將學(xué)籍管理工作涵蓋學(xué)生從入學(xué)到最終的畢業(yè)，從而全面、客觀、真實(shí)地反映出學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的各種信息，確保學(xué)籍管理工作能夠發(fā)揮出良好的作用。二是構(gòu)建學(xué)籍管理的信息管理系統(tǒng)。專門創(chuàng)建和開設(shè)網(wǎng)絡(luò)用以上傳學(xué)生學(xué)籍管理信息，通過學(xué)籍管理系統(tǒng)來提高學(xué)籍管理工作的效率與質(zhì)量，確保學(xué)籍管理的相關(guān)信息能夠及時得到查詢與快速更新。三是構(gòu)建多元化的學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理格局。在學(xué)籍管理工作中，需要涉及到各個主體，包括學(xué)生、外部單位等，在開展項(xiàng)目化管理中，強(qiáng)化與內(nèi)外部的合作，將資源和信息有效結(jié)合，使學(xué)籍管理工作的內(nèi)容更加豐富。一方面學(xué)校可以利用這些資源推動學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理的實(shí)施，另一方面學(xué)生利用這些資源更好地開展學(xué)習(xí)以及獲得更多的就業(yè)機(jī)會。四是實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理工作全方位跟進(jìn)。學(xué)籍管理工作涵蓋很多方面，包括學(xué)生的學(xué)籍信息、特長、優(yōu)點(diǎn)、求職意愿等。將相關(guān)信息納入到學(xué)籍管理當(dāng)中，這樣一方面實(shí)現(xiàn)對學(xué)籍的規(guī)范管理，擴(kuò)大學(xué)籍管理的范圍，另一方面通過學(xué)生的學(xué)籍信息為制定教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等提供依據(jù)，更好地發(fā)揮出學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理的作用。

2.2學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理計(jì)劃

在啟動學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理工作時，需要結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理計(jì)劃，通過管理計(jì)劃來明確學(xué)籍管理工作各個環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)開展的工作、可能出現(xiàn)的各種問題以及各種問題的應(yīng)對策略。在制定計(jì)劃時，需注意：第一，整體性把握項(xiàng)目管理的各個過程要素。為保證項(xiàng)目化管理計(jì)劃的嚴(yán)密性和可靠性，在制定的過程中要有全局觀念，能夠整體地把握項(xiàng)目管理的各個過程，綜合地考慮項(xiàng)目管理的各個要素。第二，選擇性涵蓋項(xiàng)目化管理的各個知識體系。項(xiàng)目管理包括項(xiàng)目整合管理、項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目時間管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目人力資源管理、項(xiàng)目溝通管理、項(xiàng)目風(fēng)險管理、項(xiàng)目采購管理，在制定項(xiàng)目管理計(jì)劃的時候需要根據(jù)項(xiàng)目的需要有選擇地涵蓋這幾個知識領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。第三，動態(tài)性調(diào)整項(xiàng)目化管理的各個計(jì)劃內(nèi)容。項(xiàng)目化管理計(jì)劃制定完成后，在項(xiàng)目管理執(zhí)行過程中要做到動態(tài)的根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行的情況，對計(jì)劃中的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整與變更，以保證項(xiàng)目在復(fù)雜多樣的環(huán)境中能夠順利地完成。針對成都紡專學(xué)籍管理工作的特點(diǎn)，制定一個完整的學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化計(jì)劃應(yīng)該包括：制定和修正項(xiàng)目各階段的詳細(xì)工作任務(wù)計(jì)劃和目標(biāo)，對管理各項(xiàng)管理對象進(jìn)行計(jì)劃。

2.3學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理實(shí)施

對于高職院校來說，更需要對學(xué)籍管理工作實(shí)施創(chuàng)新性的項(xiàng)目化管理，采取積極有效的措施構(gòu)建完善的學(xué)籍管理項(xiàng)目化管理體系。項(xiàng)目化實(shí)施過程中，需要依照項(xiàng)目計(jì)劃，監(jiān)控進(jìn)程，實(shí)時進(jìn)行項(xiàng)目控制，以確保一切按計(jì)劃行事，并根據(jù)掌握的情況隨時對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程進(jìn)行優(yōu)化。項(xiàng)目控制實(shí)施有效的重點(diǎn)在于定期、及時地監(jiān)測實(shí)際進(jìn)程，并與項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)程進(jìn)行比較，如有必要，及時采取糾正措施。學(xué)籍管理工作的項(xiàng)目化控制主要是成立學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理小組，組織學(xué)籍管理工作人員培訓(xùn)、制定學(xué)籍管理工作計(jì)劃及實(shí)施學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理方案。具體實(shí)施策略有：一是將學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理分階段予以實(shí)施。可以分為月度工作階段、季度工作階段以及年度工作階段，結(jié)合每一階段的具體工作，開展相應(yīng)的學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理，并明確各個階段的具體工作任務(wù)，以此來推動學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理的實(shí)施。二是明確學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理的責(zé)任人，并采取責(zé)任人工作匯報(bào)的形式來推動學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理的實(shí)施。結(jié)合實(shí)施情況以及涉及到的各個部門，明確各項(xiàng)工作的責(zé)任人，并采取月度工作匯報(bào)的形式，由相關(guān)的責(zé)任人匯報(bào)學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理的實(shí)施情況，以此來促進(jìn)學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理得到更好地實(shí)施。三是定期對學(xué)籍管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)與考核。在對學(xué)籍管理工作人員進(jìn)行相關(guān)的項(xiàng)目化管理業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)時，還需要加大對學(xué)籍管理工作人員的考核力度，通過考核，實(shí)現(xiàn)對學(xué)籍管理工作人員的監(jiān)督與獎懲，營造良好的學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理環(huán)境。

3學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理實(shí)施保障

為了更好地推動學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理，為學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理實(shí)施提供保障，本文將從制度體系、程序及行為規(guī)范、健全運(yùn)行機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)這些方面開展，并制作了相應(yīng)的實(shí)施保障甘特表以及甘特圖。結(jié)合以上對學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化實(shí)施保障的具體內(nèi)容及時間要求，本文將采用甘特圖表示方法更為清晰地表示出來。

3.1健全學(xué)籍管理制度體系

一是制定相應(yīng)的學(xué)籍管理制度。結(jié)合實(shí)際情況制定如獎懲制度、績效考核制度等相關(guān)制度，通過具體的制度為學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理提供制度保障，確保管理有章可循、有制度可依，以此來推動學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理的實(shí)現(xiàn)。制度建設(shè)是項(xiàng)目化管理實(shí)施的基礎(chǔ)，只有建立在制度管理的基礎(chǔ)上，學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理才能夠做到有制度可依，一切工作按照制度予以執(zhí)行，這樣可以避免人為因素的干擾，推動學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理朝著既定的發(fā)展目標(biāo)實(shí)施。二是定期對學(xué)籍管理制度進(jìn)行修訂與完善。由于各種因素的影響，使得學(xué)籍管理制度的時效性也會隨之受到影響，如國家政策變化、學(xué)校擴(kuò)招等。學(xué)校可以通過專門的學(xué)籍管理制度討論會議的形式，由項(xiàng)目化管理小組負(fù)責(zé)召集與學(xué)籍管理工作相關(guān)的人員參與會議討論，并由參會人員針對項(xiàng)目化管理的開展情況，提出針對性的改進(jìn)對策與制度修訂建議，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)籍管理制度進(jìn)行修訂與完善，確保學(xué)籍管理制度能夠?yàn)閷W(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。

3.2規(guī)范學(xué)籍管理程序及行為

一是制定學(xué)籍管理程序及行為準(zhǔn)則。結(jié)合實(shí)際的工作情況，確定哪些部門負(fù)責(zé)哪些具體項(xiàng)目、哪些學(xué)籍管理工作人員負(fù)責(zé)哪些具體的工作等，通過管理程序與行為準(zhǔn)則予以明確。在學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理實(shí)施過程中出現(xiàn)問題時，則按照學(xué)籍管理程序與行為準(zhǔn)則追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，確保學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理正常有序地開展。二是定期對學(xué)籍管理工作人員管理程序及行為準(zhǔn)則掌握情況進(jìn)行考核，確保學(xué)籍管理工作人員按照管理程序及行為準(zhǔn)則開展項(xiàng)目化管理。項(xiàng)目化管理小組可以定期采用考核的方式，對學(xué)籍管理工作人員進(jìn)行考核，將考核結(jié)果作為獎懲的依據(jù)，同時根據(jù)考核中學(xué)籍管理工作人員反映的問題，提出針對性的改進(jìn)策略與培訓(xùn)方案，幫助學(xué)籍管理工作人員更好地遵守學(xué)籍管理程序及行為準(zhǔn)則。

3.3健全學(xué)籍管理運(yùn)行機(jī)制

一是制定學(xué)籍管理運(yùn)行崗位職責(zé)手冊，確保學(xué)籍管理工作能夠正常運(yùn)行。根據(jù)學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理執(zhí)行情況，制定學(xué)籍管理運(yùn)行崗位職責(zé)手冊，通過職責(zé)手冊來明確各個部門、學(xué)籍管理工作人員的具體崗位職責(zé)，各部門及學(xué)籍管理工作人員需要嚴(yán)格按照崗位職責(zé)手冊開展工作，以此來推動學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理的高效實(shí)施。二是制作學(xué)籍管理運(yùn)行組織結(jié)構(gòu)圖，并定期為學(xué)籍管理相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)籍管理工作項(xiàng)目化管理的實(shí)際情況，制作學(xué)籍管理運(yùn)行組織結(jié)構(gòu)圖，按照組織結(jié)構(gòu)圖的具體內(nèi)容為學(xué)籍管理相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保學(xué)籍管理工作人員嚴(yán)格按照學(xué)籍管理運(yùn)行組織結(jié)構(gòu)圖開展工作，避免各部門之間的糾紛與矛盾。