序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學學校美術工作經驗范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

__年，在省教育廳的領導下、在__省各項目縣的積極支持和配合下，__師范大學順利完成了__省中小學緊缺薄弱學科教師培訓和農村中小學教師置換脫產研修兩項目。項目的實施為__省農村中小學緊缺薄弱學科培養了1936名“種子”教師，我校954名2007級師范生置換出560名農村中小學骨干教師參加置換研修。這些教師將在我省基礎教育課程改革和全面實施素質教育中發揮示范和輻射作用。__年元月，在學校“國培計劃”項目領導小組的領導下，國培項目組織單位對__年“國培計劃”項目實施中經驗與不足進行及時總結。

__年上半年，學校與海南師范大學、江西師范大學等學校交流“國培計劃”項目組織、管理及實施中的有益經驗。

__師范大學之所以能夠順利完成__年“國培計劃”兩個子項目的主要原因在于學校領導對該項目給予高度重視；在于成立了一支強有力的領導小組；在于確立了分工明確、各司其職的組織原則；在于各部門之間通力協作、共同努力；還在于__師范大學七十年辦學歷史的積淀。

農村中小學骨干教師置換脫產研修項目是通過遴選優秀大學生頂崗實習支教，以2：1的比例置換農村骨干教師到高師院校和優質中小學進行為期三個月的脫產研修。通過置換脫產研修為我省農村培養一批在深入推進課程改革，實施素質教育中發揮示范和輻射作用的鄉（鎮）中小學學科帶頭人。緊缺薄弱學科骨干教師培訓項目是針對我省緊缺薄弱的英語、音樂、體育、美術四個學科教師進行的為期十天的短期集中培訓。通過短期集中培訓為我省農村中小學緊缺薄弱學科培訓一批骨干和“種子”教師。要確保承載著重要使命的“國培計劃”項目達到實效，__師范大學必須解決好兩個問題，一是保證中小學緊缺薄弱學科和置換脫產研修的培訓教師享受到優質的培訓資源，通過培訓使其真正成為農村中小學緊缺薄弱學科的骨干和“種子”教師，成為在推進基礎教育課程改革和實施素質教育中發揮示范和輻射作用的鄉（鎮）中小學學科帶頭人。二是要保證頂崗支教實習的師范生能夠頂住崗，保證置換學校的教學質量。基于以上問題，在承接__年“國培計劃”項目前__師范大學對該項項目進行了充分準備和認真策劃。

在總結__年“頂崗實習”工作經驗的基礎上，項目的承擔部門教務處和相關學院作了充分的準備工作，確保師范生頂得住支教實習崗位。__年3月至6月，從學院選拔到校級競賽，組織了歷時3個多月的第二屆學生教學技能競賽，提高了2008級師范生教學技能；7月份，各學院有計劃地培養師范生的班級管理工作技能；本學期，要求學生提前一周返校進行頂崗實習前的大練兵；從各方面夯實師范生頂崗基礎。在此基礎上制訂了《__師范大學“國培計劃—__省農村中小學教師置換脫產研修項目（__）”頂崗實習實施方案》，對頂崗實習的組織領導、學院及學科、實習地點、時間與內容安排、管理方式、準備工作、實施要求及政策等方面作了系統策劃。

承擔培訓任務的學院，在總結__年“教師培訓”經驗的基礎上，一方面提前到中小學教學一線摸底，把國家的要求、__省基礎教育實際和基層教師的需求有機結合、以問題為中心優化培訓方案，突出需求導向，在提高培訓的針對性和實效性上下功夫，優化培訓方案。另一方面嚴把師資關，聘請在本學科領域有較高聲譽的名師作為施培教師。在此基礎上制訂了《“國培計劃(__)――置換脫產研修培訓項目” __師范大學班培訓實施方案》，對培訓的目標、任務、時間、內容、研修方式、專家團隊等作了科學的規劃。

本項目共涉及九個縣168所中小學，1073名2008級頂崗實習學生，650名置換離崗研修教師，為期105天，三個地州約70余所的跟崗學校，涉及語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、綜合實踐活動九

個學科，學校的9個學院參與該項目。針對這一龐大的系統工程，__師范大學“國培計劃”項目領導小組的統籌協調、各部門通力協作，在承接到這一項目后的短短十五天時間內，分解任務，各負其責、統籌協調，確保項目順利實施。首先，校領導的高度重視__年“國培計劃”項目，召開__年“國培計劃”項目受培需求調研會、從需求的角度搞清需求，從基層受訓教師的需求出發，努力提高培訓的針對性和實效性。其次，及時調整領導小組成員，頒發《__師范大學關于調整國培計劃——__省農村骨干教師培訓項目領導小組的通知》，明確各部門的分工、任務、職責，對項目的實施進行了統籌規劃。教務處負責頂崗實習方案的實施工作、教育科學學院承擔__省農村中小學教師置換脫產研修教師的培訓工作。第三，召開__師范大學校內各部門協調會，教務處、校長辦公室、計財處、學工部、后勤集團、校團委、各頂崗實習學院參加會議，對__師范大學學生赴各頂崗實習學校的組織、交通等工作做了部署。第四，各頂崗實習學院負責人到本學院負責的項目學校實地考察，解決學生到實習學校后的學習和生活等相關問題，在學生赴實習學校前召開培訓會，落實頂崗實習的相關事宜。

篇（2）

二、骨干交流與指導工作

1、*總校派遣第三批支教教師（四名）到分校擔任一年級教育教學工作；同時分校等數額、對應學科派遣跟教教師到總校擔任各年段的教育教學工作。

2、為支教教師、跟教教師創設專業發展平臺，鼓勵交流的教師、和四校的區級骨干、校級骨干參加塊內、區內公開教學，積極探索學科教學的有效性。

3、為深入骨干教師交流工作，分校和總校教導處對兩校交流的教師建立業務檔案，階段性檢查教育教學情況，為交流老師的原學校提供反饋意見。定期召開交流教師的工作座談會，總結工作經驗，收集交流教師教育教學案例，繼續展示班主任工作經驗與成果。

三、教研共建、特色互補、文化互滲工作

1、每月召開一次集團理事會，要求集團各成員單位在新的學期均要圍繞教研共建、特色互補、文化互滲三方面領受工作任務，分項目組織集團師生開展有效的活動，充分發揮好各校的辦學特色和教育教學優勢項目，促進各校的和諧發展。

2、3月下旬，科研室、*教育集團聯手，舉辦集團成員單位鳳城小學的集郵文化與素質教育科研成果推廣研討會，深化教材建設深化課堂教學研討——科技創新與集郵文化整合的課堂教學觀摩。展出學生郵票設計作品等。

3、集團成員單位二聯小學繼續邀請特級教師周忠梁老師每周一次輔導科技教育，培養科技骨干教師，實行跨校聯聘。為迎接*市第九屆科技創新大賽，集團四校聯手準備參賽項目，力爭取得好成績。

4、集團成員單位*分校信息技術教育處于領先，本學期在上學期的展示基礎上再上臺階，深化內涵，擴大數字化教育教學試驗班。為了啟動新三年信息技術發展方案，集團將充分發揮*分校的引領與指導作用，帶動各成員單位現代信息技術教育的共同提高。

5、集團成員單位二聯小學新三年學校發展規劃已經啟動，他們依托高校，優化資源，提升教師的專業水平的提高，這一辦學成果將引領各成員單位科學規劃學校的新一輪發展。

6、集團四校聯手，共同組織策劃“潤澤燦爛心——慶六一藝術教育成果展演”活動，借此推進集團各校的藝術教育上個新臺階。

7、繼續開展學校常態教育教學互學共進活動，諸如：學科教學交流、教研組建設、教學流程管理、一年級學習準備期工作情況介紹、廣播體操比賽、品德與社會學科、科學與技術學科、數學興趣課校本教材教學實驗以及少先隊月主題活動的開展等。若需要也可以在集團內部交流各年級各學科的單元知識點驗收試卷，尤其是考察學科教育質量的驗收。進一步擴大學科聯組教研活動，諸如：體育學科、美術學科、音樂學科、品德與社會學科、科學與技術學科、數學學科等，學中難點，統一階段性教學質量的驗收基本標準。

篇（3）

教師自薦書面范本一

尊敬的領導：

您好!非常感謝您在百忙之中閱讀我的求職信!

我叫_x，是陜西省_x大學美術學專業的應屆畢業生。值此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對對教育工作的執著追求，擬此自薦信，下面是我簡單的自我介紹。

成為一名優秀的人民教師是我從小的夢想，因此在高考填志愿的時候，我毅然選擇了師范專業。大學期間，我時刻按照“寬專業、厚基礎、強能力、高素質”的標準去鍛煉發展自我。學習上，我刻苦努力，圓滿完成了學校開設的各種專業基礎課，如心理學、教育學、學科教學論等課程，每門學科的成績都達到優良以上，可以說對從事教育工作所必須掌握的相關知識有了相當程度的理解和掌握。在專業技能方面除了必修的素描色彩外，在學校開設的各種專業技能課如篆刻、書法、版畫、民間藝術、工藝設計等課程的學習上也收獲了很多經驗，相信這些知識為我成為一名合格的中小學美術教師打下了堅實的基礎。除此之外，我的多幅油畫作品和繪畫作品受到老師和同學們的一致好評，在學好課程的同時，我還擔任學院學生會副主席、班級的文體委員等職位。通過和老師、同學們頻繁溝通和交流，使我的人際交往能力和處理公務的能力得到發展，也為老師和同學們提供很多便利。

學習之余，我積極參加學校組織的各種實踐活動，例如組織學生干部深入農村支教;在校園里宣言艾滋病預防的有關知識;組織全校師生接種甲肝、乙肝疫苗;在汶川地震期間參與組織捐款。這些實踐活動同時也受到了學校和社會的一致好評，而我也由于在這些活動中表現突出被評為優秀學生干部。在各種活動期間，我的領導能力、協調能力、組織策劃能力也得到了進一步的發展，也培養了我的責任心。除此之外，我還多次代表班、系在各種大型活動中發言，鍛煉了我的語言組織能力，也增強了我的自信心。

“其身正不令而行;其身不正，雖令不從”，孔子的這句話讓我明白要想成為一名合格的教師自身的德行顯得尤為重要。意識到這一點之后，我在平時生活學習中尤其注重自己的言行舉止，以一個教師的行為準則要求自己，希望真正走上工作崗位上之后能給學生樹立積極地榜樣。

作為一名初出校門走向社會的學生，我深知我最缺乏的是豐富的社會實踐和工作經驗，這或許讓你猶豫不決，但我有著青年人的熱情和赤誠，有著兢兢業業的工作態度和集體合作精神，真心希望大家能給我一個機會，我愿與大家同甘共苦，共創未來!“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”在機遇與挑戰并存的新世紀，我有信心憑自己的能力為企業和學校的事業添一份力量，希望可以在您那里成為那個可以實現自我價值的大舞臺，也希望為我自己贏得一片天空。

我很慶幸我能延續年幼的夢想，并為它的實現一步一步的努力著，最后還是希望領導能給我一個機會實現我的夢想，給我一個平臺，展示我的專長。我將以我全部的熱情和精力投奔的偉大的教育工作中，以綿薄之力為教育事業的發展作貢獻。

此致

敬禮!

教師自薦書面范本二

尊敬的學校領導：

您好!

真誠地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料，我熱愛教育事業，從小就想成為一名人民教師，我有一顆熱情而赤誠的心渴望得到您的了解與幫助。我應聘貴校的小學教師職位，在此，請允許我向您毛遂自薦。

您好!我叫_x，今年31周歲。我畢業于_師范學校漢語言文學專業，我性格活潑，開朗自信，是一個不輕易服輸的人。我做過多科家教，帶著十分的真誠，懷著執著希望來參加貴單位的招聘。希望我的到來能給您帶來驚喜。

“學高為師，身正為范”。我深知作為一名教師要具有高度的責任心。三年的大學深造使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱情，上進，不屈不撓的性格和誠實守信，有責任心，有愛心的人生信條，扎實的人生信條，扎實的基礎知識給我的“輕叩柴扉”留下了一個自信而又響亮的聲音。

誠實做人，忠誠做事是我的人生準則。“天道酬勤”是我的信念，“自強不息”是我的追求。復合型知識結構使我能勝任社會上的多種工作。我補求流光溢彩，但求在合適的位置上發揮的淋漓盡致，我不期望有豐富的物質待遇，只希望用我的智慧熱忱和努力來實現我的社會價值和人生價值。我能跨小學全部課程教學輔導語文、數學學科都能勝任，小科擅長音樂教學。

我思品端正、能夠為人師表、吃苦耐勞、身體好、責任感強，樂于接受新的教育理念，立志為學生徹底減負，自愿終生從事教育改革。我擁有不懈奮斗的意念，和忠實肯干的作風。追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點，新的層次，以新的姿態展現新的風貌。書寫新的記錄，創造新的成績，我的自信來自我的能力和您的鼓勵，我的希望寄托與您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信，我的能力，我的激情，我的執著將是您最滿意的答案。

您一刻的斟酌，我一生的選擇，誠祝貴校各項事業蒸蒸日上!

此致

敬禮!

教師自薦書面范本三

尊敬的貴校領導：

您好!

感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的自薦信。遠航，賴您東風助力!我是_師范學院20_屆數學系數學教育專業應屆本科。即將面臨就業的選擇，我十分想到貴單位供職。希望與貴單位的同事們攜手并肩，共揚希望之帆，共創事業輝煌。

現在的我大學畢業已經有一段時間了，在之前的一段時間內，我一直在尋找適合自己的工作，但是工作雖然好找，但是真正的適合自己的并不是很多。在經過了三個多月的迷惘與挫折之后，我終于感覺到，做一名教師才是真正的適合自己的職業。這么多年的努力，我再一次站在人生的十字路口，這一次我決定，努力做好一名教師，這才是我這么多年學習的目的!

十多年的寒窗苦讀，現在的我已豪情滿懷、信心十足。事業上的成功需要知識、毅力、汗水、機會的完美結合。同樣，一個單位的榮譽需要承載她的載體——人的無私奉獻。我懇請貴單位給我一個機會，讓我有幸成為你們中的一員，我將以百倍的熱情和勤奮踏實的工作來回報您的知遇之恩。經過四年多的專業學習和大學生活的磨煉，進校時天真、幼稚的我現已變得沉著和冷靜。

為了立足社會，為了自己的事業成功，四年中我不斷努力學習，不論是基礎課，還是專業課，都取得了較好的成績。大學期間獲得20_年度院單項獎學金，達到國家四級水平，計算機過國家一級，并通過了全國普通話測試二級甲等。同時在課余，我還注意不斷擴大知識面，輔修了教師職業技能(中學數學教育)，熟練掌握了從師的基本技能。

學習固然重要，但能力培養也必不可少。四年多來，為提高自己的授課能力，積累教育經驗，從大二開始，我在學好各門專業課的同時，還利用課余時間積極參加家教實踐活動，為多名數學跛腿的初中和小學學生進行數學補習，使他們的數學成績都有較大程度的提高，我的工作也得到了學生家長的肯定和好評。

為進一步積累系統的數學教育經驗，我到_一中進行了長達兩個月的初中數學教育實習工作，在兩個月的實習時間，我積極向有經驗的老師請教，注意學習他們的教學藝術，提高自身的業務水平和授課表達技巧，力爭使自己的教學風格做到知識性和趣味性并舉。通過自己不斷的努力和教學實踐，我已具備一名優秀教師，過硬的工作作風，扎實地教學基本功，較強的自學和適應能力，良好的溝通和協調能力，使我對未來的教育工作充滿了信心和期望。

不斷的努力才會有不斷的進步，十幾年的寒窗苦讀我都挺過來了，眼前的這點小困難是難不倒我的。困難是暫時的，只要自己一直不斷的努力下去，我一定會成為一名優秀的教師，請相信我的自信!最后祝愿貴校桃李滿天下!期盼能得到您的回音!

此致

敬禮!

教師自薦書面范本四

尊敬的領導：

您好!非常感謝您百忙之中抽出寶貴時間閱讀我的求職材料。當您翻開這一頁的時候，您就為我打開了一扇成功與希望之門，敬請留意后面的內容，相信您一定不會失望的。

我是_師范大學體育教育專業__屆本科畢業生，___，__歲。大學四年間，我一直樹立勇于進取、樂于奉獻、熱愛集體的觀念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面對社會選擇的時候，具有良好的思想素質的我一定能贏得一個優秀的集體，所以冒昧向您自薦。

在校期間，我認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經驗，使自己具有良好的身體素質和心理素質。幾年來我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，取得了良好的成績，使得我的專業基礎扎實，有良好的理論知識背景和較強的動手能力。四年的寒窗苦讀讓我對本專業所涉及的籃球、排球、網球、田徑等等體育教學有了深刻的認識和扎實的基礎。在主修籃球的同時充分發揮想象力與創造力，把籃球與時尚連接起來自學花式籃球并受到長沙晚報、湖南教育頻道等社會媒體的關注與好評。在文化上具有良好的英語聽、說、讀、寫能力，并熟練掌握了計算機基本理論和應用技術，能熟練運用Windows系列操作系統、Office2000、PF語言、幻燈片制作等。并且在本院畢業生多媒體課件制作比賽中榮獲二等獎。

大學生活讓我成長為一名自強、自立、自律的大學生，母校_師范大學的優良傳統教會了我嚴謹的治學態度，體育學院更是給了我一個展示自己、發展自己的舞臺。在學校我一直勤工儉學。每年我都利用課余時間在外兼職各種工作而且在校也和同學組建大學生創業團隊來充實我的校園生活。這些不僅體現了我做為一個體育人應有的團隊合作與自強不息的精神同時還培養了我組織管理的能力。

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵。對于實際工作我相信，憑我的知識和能力、熱情與毅力、誠懇與敬業，定能很快適應貴單位的環境，勝任自己的工我能很快的適應工作壞境，熟悉業務，并且在工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。

隨信附有我的簡歷。如有機會與您面談，我將十分感謝。愿貴單位事業蒸蒸日上，屢創佳績，祝您的事業白尺竿頭，更進一步!

篇（4）

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)04-146-01

一、兩校藝術管理專業的課程設置

廈門大學的藝術管理專業以課堂講學為主，除了學校要求的全校基礎課程外，開設了以廣告學、廣告策劃、經濟學原理、傳播學、法律基礎、藝術管理概論、表演商務策劃 、藝術品拍賣與經營、旅游創意、創意產品開發、文化創意產業概論、大型節目策劃、音樂廳管理等注重基礎理論培養的專業必修課程；而在每學年的小學期期間則邀請國內外知名專家對藝術管理專業學生進行授課。

教學方面，藝政所主要教授的課程以「藝術管理與「文化政策為主軸，也與實際結合的更加密切。藝政所的課程特色可以歸結為以下幾點：1.結盟國內外藝文機構及政策部門，整合學術理論及實務經驗，開發本土營運模式并強化實際操作演練，透過學程及藝文實習訓練，養成專業決策及管理能力。2.組織國內外藝文交流網絡，鼓勵社會人士及國際學生的參與，開拓多元文化視野，建構學界、藝文機構及政府部門間長遠之合作交流機制。

總體看來，處在廈門市大發展大繁榮的文化創意產業的背景下，廈門大學的藝術管理專業更側重于培養學生的理論基礎，打好基本功；而置身于成熟體系的臺灣文化創意產業背景下，藝政所能夠將實踐帶入課堂，與現實結合更加緊密，學生更具有文藝情操與美學素養，視野更加開闊，為今后的就業做了充足之準備。

二、穿梭于兩校學習之感受

在2009年廈門大學與國立臺灣藝術大學簽署了姐妹校合約之后，筆者是第一位有幸來臺藝大藝術管理與文化政策研究所學習的交流生，同時在廈門大學接受過6年的廈大教育，深感兩所學校教學之不同點。

1.對于藝政所的學生來說，有更多可以實習的機會，并且在讀研究生期間所上規定至少有470個小時以上的實習時間。臺北市和新北市的實習資源十分豐富，同學們都在不同的博物館、美術館、畫廊或是公部門實習，甚至到大陸的博物館實習，從中積累經驗，提高專業務實水平。相對于廈門市，文化和藝術方面資源較為薄弱。廈門大學的研究生并沒有規定必要的實習。本科生要求實習1個月時間，藝政所的研究生要求實習470個小時以上，大約相當于實習2個月的時間。而廈門大學的研究生是透過課題的研究來提高工作經驗和社會實踐，課題包括橫向課題和縱向課題兩類，分為國家、省、市、校級不同級別，以及申請自主創新研究課題；本科生在校期間參與了大量的校級大型演出活動策劃和組織工作。兩校都認為實習是學習過程中必不可少的環節，卻透過不同的方式和要求開展。

2.兩所學校同樣是藝術管理專業，由于辦學宗旨和師資研究領域不同，學科教育的方向是不同的。廈門大學的本科藝術管理專業主要以表演藝術產業、節目活動策劃和文化創意產業規劃方向為多，藝政所主要以藝術管理、博物館研究和文化政策務實為主。簡單來說，廈大是多于立體的表演藝術方向，藝政所偏于平面視覺方面。在交流的過程中，教師相互講學、學生相互學習，對兩校藝術管理專業未來發展的走向都有有益的幫助和影響。

3.臺灣日據時期以后，受到國外教學思想的影響較多，透過開放式的教育培養學生自主學習的能力。在藝政所的課堂上，學生與老師暢所欲言，一同分享感受。討論是每堂課必不可少的內容也是極為重要的教學環節。在討論的過程中，產生思想碰撞的火花和創意點，提高學生的思考能力和創造力。校外教學也是藝政所教學中的一項環節和特色，不同學期和課程有不同的安排，例如出訪韓國、日本考察，到臺南歷史博物館訪談、臺東史前博物館座談等，透過這樣的校外教學方式，增加學生之學科務實能力，在實際考察中學到知識，同時也加強了學科之趣味性。廈門大學的本科生教學多于教授基礎理論為線條，以老師講課學生聽課為主。研究生的教學，一些老師以中式教學為主，另外一些老師以交互式教學為主。

4.關于課程學習的學時學分之問題。以兩校研究生課程來對比。藝政所每門課是3學分/3學時，上課時間為一整個上午或者下午，而廈門大學除了專業課外，其余課程是2學分/2學時，即一個半小時的授課時間。藝政所同學每個學期選修3-6門課程，廈門大學同學平均每學期選修7-13門課程。從課堂教學方面來看，藝政所同學學到的知識更深入、細致，廈門大學同學學到的知識更廣泛、全面。廈門大學普通為3年即可碩士畢業，藝政所一般為3-4年才能碩士畢業。

篇（5）

（一）科學寫作的概念

寫作是將個人思想以文字或符的形式表達出來，并以此與他人進行交流溝通的一種方式。科學寫作則是指學習者通過解釋、組織、回顧、反思或聯結科學知識的書寫與記錄等形式，經過整合建構的學習方式以理解和掌握科學知識的過程。不同于一般寫作只注重文字、文法、修辭的做法，科學寫作更專注于科學知識的表達、科學思維與推理等的描述，并希望借此獲取與建構新的科學知識與理念。

（二）科學寫作的類型與體裁

根據寫作目的、寫作內容的不同，科學寫作可以分為不同的寫作類型。目前，最為國內學者接受的分類方法是吉絲（C.M.keys）在1994年提出的，她將科學寫作分為五類：實驗科學寫作、解釋性科學寫作、報告科學寫作、傳記科學寫作和說明性科學寫作。

不同的寫作類型，可以鍛煉不同層面的思維和表達能力。每種寫作類型都可以通過多元化的體裁來呈現具體的要求和培養目標。寫作類型具體包括詩歌、科幻小說、社論、故事、人物傳記、讀書報告、交流信件、新聞稿、調查報告、圖示說明等。

二、科學寫作的價值與意義

國內外的教學實踐顯示，科學寫作對于科學學習和教學活動有著極其顯著的影響。概括而言，主要表現在以下三個方面：

（一）促進學生對科學概念的理解

國外科學寫作研究者認為，通過寫作能夠促進學生對科學概念的理解。如Rivad認為寫作能促進學生反思自己對科學概念的理解、調和理論與各種證據的沖突以及評估個人觀點在現實生活中的應用，在這樣的認知過程中，學生的科學概念就能夠得到不斷深化和發展。因此，教師可以利用寫作為工具，設計主題引導學生將新學到的科學概念與自己的既有概念進行比較、分析和整合，進而發現自身既有知識概念的不足與錯誤，并嘗試以新的概念來進行論述和推理，這將對學生理解新的科學概念產生很大的幫助。

（二）增進學生的科學推理能力

認知科學認為，任何一個科學概念的產生過程都是起源于類比，發展于歸納，完善于演繹，“類比――歸納――演繹”這三個環節構成了一條完整的科學推理鏈。因此，科學教育必須高度重視學生科學推理能力的培養。而在科學寫作的過程中，學生需要對具體寫作主題的關聯信息進行理解、篩選、組織后再總結，這顯然就是一個完整的推理過程。吉絲（C.M.keys）等的研究也發現，經過四個月科學寫作的訓練，學生在某些科學推理技能方面確實得到了積極的發展。因此，我們有理由認為科學寫作能夠較好地促進學生科學推理能力的提升。

（三）作為教師教學的依據

陳慧娟在1998年就提出科學寫作的第一大功能就是發現學生的先備知識。教師通過閱讀學生的科學作文，可以了解學生的想法和對有關學習內容的理解程度，明確學生是否存在某一方面的學習需求，并以此作為課程設計和開展針對性教學的重要依據。同時，通過分析學生的科學作文，還能了解教學策略是否恰當，學生是否存在迷信概念等，從而進行及時的調整和補救。

三、科學寫作在科學學科中的教學策略

目前，歐美發達國家均對科學寫作的教學思想和實施策略進行了充分的研究，并已在教材編寫和課堂教學中成熟運用。我國也有部分學校嘗試將科學寫作的教學思想和方法運用到高中化學、生物等課程的教學當中。結合日常工作經驗，筆者認為，科學寫作必將成為今后我國小學科學教育發展的重要方向之一，但要真正有效地將其運用于科學教育中，還需重點掌握以下幾點教學策略。

（一）充分分析學生的學習興趣和寫作水平，靈活運用科學寫作形式

不同年級、不同班級和不同學生的寫作水平是有差異的，深入研究不同的學習對象，采用不同的科學寫作題材和形式。對于同一個科學寫作主題，也要針對不同的班級制定不同的策略，才能最有效地發揮其作用。

針對外向活潑愛展示自我的班級，我設計的內容是自導自演“一張紙的傳奇人生”。把簡單的敘事文章以劇本的形式呈現，挑選寫得好的文章作為劇本，由作者本人充當編劇兼職導演，老師配合，完成劇本的改編。然后由作者本人挑選演員，導演出話劇、舞臺劇或者小品的形式在班級演出。有個班的學生，從砍伐植物的根莖開始演起，到紙制做出來，再到美術家手中的一張紙，幫助美術家畫出了許多美麗的圖畫……這樣，一方面把自己的知識內化，另一方面，讓其他同學通過參與表演和觀看表演的形式加深了對相關知識的理解。雖然是不同的形式，但是兩個班級的學生都對紙有了更為深刻的認識。

（二）寫作提示語的設計和引導要有吸引力

寫作提示語在很大程度上決定了學生對其的興趣。在教學過程當中，三年級拓展課學習石油時，我首先通過對石油的形成，石油的用途的講解，再到觀看紀錄片《巨變之后沒有石油的世界》以后，為了讓學生把有關石油的知識串聯起來，故而設計了引導語是：億萬年前，我曾經是一棵大樹，忽然有一天，我被突如其來的火山灰掩蓋，在黑暗的地下……用這種接著編寫故事的方式，給學生提供了寫作的主題和方向，學生接著編寫，把有關石油的知識講解得非常清楚，而且通過對石油形成的認識，學生們加入了“我們要珍惜石油資源”等節約使用石油資源的情感，這是我們的課程中沒有提到而學生自己領悟出來的，相比直接告訴他們要“節約資源”這種方式讓學生對于“節約資源”這一情感體驗來得更為真實和深刻。

（三）實施策略設計要充分，避免適得其反

篇（6）

G451.1

一、教師專業發展中存在的問題

1.城市化進程加快

在城市化的大環境下，農民工子女進城上學越來越簡單，政策上也越來越寬松，這使得農村學生大量涌入城市，農村學校學生數量銳減，教師也大量流失，學校教學質量也逐年下降，這一系列的問題都對教師的發展產生了很大的影響。

2.教師發展意識薄弱

不少教師在工作了數十年之后，長期的工作經驗使其養成了固定的生活習慣，不思進取，工作態度敷衍塞責，致使工作一潭死水。長年累月下來使這些教師在專業發展方面的積極性逐漸喪失，在缺乏發展自主性的情況下，農村教師的專業素質很難有所發展

3.學科結構不合理

目前，好多農村中小學都沒有英語、計算機、美術等專業教師，大多是由其他老師兼任，這種學科結構不合理的現象比較突出。這種教師配置不合理的現象使教師不能術業專攻，影響其專業成長。

4.沒有學術研究氛圍

農村學校中班級中學生數目少，教師也少，導致很難在教學方面營造出濃厚的氛圍，沒有辦法有效的展開集體備課活動，形成百家爭鳴般的局面，形成教學相長，優劣互補的效果。

5.教師接受專業培訓的機會少

近幾年，上級有關部門會定期組織農村教師全員集體培訓，但這些培訓大多沒什么效果，對專業發展并沒有多大的意義。大部分教師走出去聽課的機會少，更不用提能聽上名師的課，請名師走進學校、課堂了。

6.教師隊伍老齡化

在一些歷史和現實因素的共同作用下，農村中小學教師隊伍一直得不到根本上的改善，存在著青黃不接，老齡化嚴重的諸多問題。

二、促進農村教師專業發展的策略

1.改革人事制度，優化教師隊伍

目前，中小學人事制度有幾個問題有待改進：第一，關于中小學教職工編制的問題，應該根據不同的地域、不同的教育層次以及學生數量來分配教職工編制，解決部分地區編制緊缺的問題。第二，將不合格的農村教師清理出教師隊伍，并且及時的引入近幾年畢業的本科畢業生，嚴格落實教師資格制度，凡是從事教育教學工作的專業人員必須取得相應的教師資格證[2]。第三，目前好多地方教師隊伍結構嚴重不合理，為了解決這一問題，應推動教師在不同的W習、區域之間合理流動。第四，在政策上遏制目前農村中小學教師“層層拔高”的現象，保證貧困地區教師隊伍的整體素。第五，建立完善的社會保障機制，對未聘教職工和“在 崗不在編”人員給予良好的社會保障，從而穩定農村教師隊伍。

2.建立分攤機制，解決經費問題

農村中小學教師的繼續教育對農村教育的發展有著很重要的作用，而繼續教育工作的實施有很重要的一個阻礙就是經費緊缺。要解決這一問題除了各級政府持續加大經費投入以外，還應該根據各地的實際情況，建立適合本地經濟情況的經濟分攤機制，規定政府、學校和教師本人在繼續教育中應該承擔的經費比例，從制度上保證農村教師繼續教育的經費問題。對于社會各界對教育事業的支持幫助應該給予積極的肯定[3]。

接受繼續教育是教師的法定義務和責任，基礎教育的發展有賴于教師素質的提高，農村教師應該積極主動地參與各種各樣的專業進修學習，并負擔部分培訓費用。加大繼續教育的宣傳力度，讓教師在思想上建立一種為自己的專業發展而埋單的意識。

3.調動農村教師參加繼續教育的積極性和自覺性

繼續教育是農村教師專業發展的重要途徑，所以應該充分調動農村中小學教師的積極性，使其主動的參加繼續教育。要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”原則，加強對農村教師培訓的管理，及時的肯定積極培訓的教師，形成一個良好的學習氛圍，使每個教師從“要我學”轉變為“我要學”。首先，要制定嚴格的獎罰制度，對參加繼續教育的教師進行的考核，給予相應的獎罰。其次，對培訓機構進行嚴格的審查，規范繼續教育的培訓行為，避免使教師繼續教育成為某些機構盈利的手段。第三，完善繼續教育激勵和制約機制，建立符合其特點的評估制度，使農村中小學教師繼續教育進入良性運行狀態。

4.營造良好的學校環境

影響教師專業發展的外部因素中有一個很重要的因素就是學校環境，因此，要努力的營造有利于農村教師專業發展的學校環境。開放的學校氛圍可以很好的激發教師的士氣，使之積極的投入到教育教學工作中，所以應該建設開放的學校氛圍，使教師在學校的支持下實現專業素質的發展；建立合作的教師文化，教師只有在有著濃厚合作氛圍的環境里，才能實現互幫互助、自主探索、自我反思，；建設學習性組織，濃厚的教研氣氛，活躍的學術思想可以幫助教師不斷的學習進步，并把理論學習與實踐演練有效的結合，實現教育能力的專業化發展。

5.建立適合農村教師的繼續教育體系

要建立適合農村教師的繼續教育體系，就得加強教師培訓相關的調研，明確實際需求，使農村教師的培訓用到實處；要合理的利用互聯網技術，將遠程教育很好的應用到繼續教育中來；落實定崗輪訓制度，使每個教師都能接受繼續教育，實現專業能力的發展；結合集中培訓和校本培訓的優點，提升培訓效果，保證教師培訓不至于流于形式[4]。

參考文獻：

[1]黨亭軍. 繼續教育背景下鄉村教師培訓中的問題及對策研究 [J] 繼續教育研究， 2010， （3） ： 88 C 90.

篇（7）

科學編制規劃 按照財政部、教育部農村義務教育薄弱學校改造計劃和《江西省普通小學、初級中學、高級中學基本辦學條件標準（試行）》（簡稱《辦學條件標準》）要求，結合中小學網點布局調整規劃，科學制訂《全省2011—2015年義務教育學校教學儀器設備和圖書配備規劃》，采取先農村后縣城學校，以網點布局規劃保留的農村中學（含縣鎮初中和小學）為主要對象，重點配備鄉鎮薄弱初中和中心小學教學儀器設備與圖書，力爭到2015年，使江西省義務教育學校基本達到《辦學條件標準》。

穩妥實施“薄改項目” 為實施好“薄改項目”，我們要求各地根據經費額度、學校需求和課改發展的要求，制訂本地總體規劃和年度計劃，把中小學教學實驗儀器、音體美衛器材、心理咨詢室設備和圖書配備工作落到實處，努力做到“配備一所、達標一所”，滿足農村義務教育薄弱學校課程改革和教育發展的需求，有效均衡區域內教育資源和辦學條件。2010年，中央“薄改項目”資金2.89億元，通過全省集中招標采購，為2723所農村中小學配備了教學儀器設備，978所農村中小學配備了圖書，337所農村中小學所有班級配備了多媒體教學設備。2011年“薄改項目”教學儀器設備資金3.67億元，為2560所農村中小學配備教學儀器設備，目前各地進行招標，已完成采購資金2.6億元；2011年“薄改項目”圖書采購資金7929萬元，為1123所農村中小學配備圖書。2012年“薄改項目”教學儀器設備資金3.66億元，為2084所農村中小學配備教學儀器設備。

創新招標采購方法，確保招標產品質量 幾年來，我們結合實際情況，在“薄改項目”招標采購工作中，做到科學制訂規劃、嚴格采購程序、精心組織實施、強化過程監督的同時，探索出一套分步招標采購的方法。即通過設置門檻（設置投標人資質和招標門檻，使產品質量高、供貨能力強、安裝質量有保證和售后服務信譽好的投標產品進入優選范圍）、入圍評審（對產品技術標準不同的教學實驗儀器和單價較高的音體美衛器材實施入圍評審，從源頭上確保招標采購的產品質量）、樣品打分（對部分未納入評審范圍的生產廠家少、低值易耗產品，實行投標人帶樣參評、分值占權重的篩選制度）、全面檢測（嚴格實施到校產品質量檢測措施，實行事前監督、事中檢查、事后檢測）、網絡通報黑名單等有效手段，確保高質量產品裝備到校。全面落實了委廳領導提出的“產品質量好、服務好、價格合理、適合使用”的要求，極大地改善了農村義務教育薄弱學校的教學條件，基礎教育技術裝備質量提升到新的水平，有力地促進了江西省縣域內義務教育均衡發展。

2 管用并舉，發揮基礎教育技術裝備效益

強化管理推動裝備使用 隨著國家加大教育裝備投入，各種教學儀器、圖書裝備在江西省中小學逐步到位，我們將工作重點向管好、用好教育裝備資源轉移，充分發揮裝備在教書育人、提升質量方面的作用。這幾年，在貫徹落實《江西省中學“標準化實驗室”建設實施意見》和《江西省中小學圖書館等級評定實施意見（試行）》的基礎上，制定了《江西省中小學實驗室管理制度》及《實驗室常規管理要求》，進一步嚴格了實驗室儀器賬目、科學存放、維護保養等管理制度和人員崗位職責要求，進一步強化了設備設施常態化的管理，不僅較好地鞏固了20世紀90年代江西省“實驗教學普及縣”達標成果，還十分有效地提高了中小學教育裝備管理的制度化、規范化、科學化水平，教育裝備的使用效益日益顯現。

中考加試助推實驗教學 在江西省裝備站的指導下，江西省宜春市通過試點實行了中考加試實驗操作考試，隨后其他10個設區市也相繼開展了中考加試實驗操作考試，將物理、化學實驗操作考試成績納入中考升學總分，助推實驗教學取得了顯著效果，有力地提高了全省中小學學生動手操作和實踐創新能力，有效地促進了中小學素質教育的開展。中考加試實驗操作考試在江西省的全面實現，推動了教育裝備成為培養創新人才和提高教育量的重要途徑，全省開展實驗教學和運用裝備資源優化教育教學蔚然成風。

督導評估推動裝備發展 我們先后將教育技術裝備標準納入《江西省縣級人民政府教育工作督導評估評分細則》《江西省普通小學、初級中學、高級中學基本辦學條件標準（試行）》和《江西省普通高中評估細則（試行）》《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指標體系》中，對提升江西省中小學裝備條件和促進實驗教學發揮了重要作用，很好地推動了教學儀器和圖書資源在教育教學中的廣泛運用。如2010年“薄改項目”配備到校的教學儀器、音體美術器材、衛生與健康教育設施和圖書納入《2012年江西省縣級人民政府教育工作督導評估評分細則》指標體系后，被評估縣（區、市）項目學校，都達到了“入庫上架、登記入賬、科學存放、建章立制、規范管理、開展應用”的要求，被評估縣（區、市）項目學校均在科學化、規范化管理中，在積極運用裝備資源開展中小學實驗教學中取得明顯效果。

3 注重教研，推動基礎教育技術裝備應用

大力開展教研活動 為了充分發揮裝備資源在教育教學中的作用，我們開展了初中物理實驗教師技能操作競賽、中小學自制教具評選、高中學生通用技術和綜合實踐活動競賽、教師閱讀優質課評選等多種形式的教研活動。通過層層選拔，一大批創新型教師和實踐能力強的學生脫穎而出，較好地激發了全省廣大教師參與課程改革和實驗教學研究的熱情，在全省中小學形成了重視和加強實驗教學的濃厚氛圍。2012年組織第九屆江西省優秀自制教具評選活動，選拔優秀作品組隊參加全國評選，獲得第9名，為歷年來最好名次；2012年組織中國圖書館學會中小學圖書館委員會第二屆“科普杯”中小學閱讀指導課課件評選江西選拔活動，參賽數量和成績在全國名列前茅；2012年舉辦全省小學數學語文優質課比賽，選送6節課參加全國比賽，5節獲得一等獎，獲獎比例全國第一。

積極組織業務培訓 多年來，我們把加強裝備人員業務培訓作為先導性、基礎性和常規性工作，建立了實驗教師和裝備管理人員的培訓工作新機制，多層次、廣渠道地加大對實驗室、圖書室和計算機室等多功能室管理人員的業務培訓，先后舉辦了全省中小學圖書館工作人員專業知識培訓班、教學儀器設備產品質量檢驗培訓班、教育技術裝備管理信息化培訓班、農村義務教育薄弱學校改造項目質量檢測人員培訓班，召開了江西省中小學校心理輔導室產品培訓會，連續兩年組織了全省中小學新課程實驗室管理業務培訓班，積極組織專業管理人員和教師參加全國中小學新課程實驗與裝備技術應用培訓班。據不完全統計，每年有5000多人次參加全省各級各類培訓活動，一批懂教學、懂技術、懂管理的實驗室管理人員和教師得到培養，并日益成為江西省教育裝備管理新秀和中小學教學骨干，為新時期快速發展的基礎教育提供了充足的人才保障。

扎實推進課題研究 江西省歷來注重課題研究，通過大量的實驗教學和裝備理論科研，進一步推動了教學實踐創新，促進了教學質量的提高。我們先后組織全省各級教育裝備部門和中小學校申報了教育部“十五”規劃課題《中小學素質教育中多種教學媒體綜合運用實驗研究》、教育部“十二五”重點課題《優質課堂與現代教學技藝運用的研究》和 “十一五”規劃課題《發展性課堂教學手段的研究》子課題600多個，并順利通過審批立項，目前就有377個順利結題，全省1.5萬多名裝備工作者和教師已經或正在開展教育管理、教學實踐和裝備理論的研究，從而構建了省、市、縣、校四級一體的課題研究網絡，一大批示范性、指導性強的教學模式創新和理論研究成果得到廣泛推廣和應用，一批“雙師”型、創新型教師嶄露頭角，已經成為江西省基礎教育工作的中堅力量。

交流推廣成功經驗 我們每年以一個主題組織召開一個現場會或研討會，結合新時期裝備工作重點，廣泛宣傳和推廣基礎教育技術裝備工作先進經驗和典型事例，研討解決裝備工作中出現的新情況、新問題，取得良好效果。近年來，我們先后在宜春市召開了全省中學標準化實驗室建設工作現場會；在吉安市召開全省中小學數字圖書館建設與應用研討會；在南昌市召開全省通用技術試驗室建設現場會和全省農村義務教育薄弱學校改造計劃項目研討會；在萍鄉市蘆溪縣開展教育技術裝備管理系統應用試點。2012年，教育部在南昌市召開了中部六省義務教育薄弱學校改造計劃項目交流檢查片會，通過組織參觀、研討交流，有效地推廣薄弱學校改造項目示范性工作經驗。

4 破解難題，探索基礎教育技術裝備發展新思路

江西省在落實《中小學實驗室規程》，推進中小學實驗教學和實驗室標準化建設，強化技術裝備管理工作中采取了一些措施，探索和創新了一些做法，積累了一些經驗，但與兄弟省市相比，還有不少差距，教育技術裝備工作中還存在中小學實驗教學水平不夠均衡、實驗室管理的現狀不夠規范等薄弱環節。

認識不夠 由于受應試教育因素的影響，江西省中小學理科實驗開展得不夠深入、廣泛，實驗尤其是學生分組實驗無法按課程要求全部開足開齊，學生實踐能力的培養在一定程度上沒有得到少數教育行政部門和部分中小學的應有重視。

標準不明 一些中小學出現不做實驗或者少做實驗，教師演示實驗取代學生分組實驗，口頭講實驗取代實際操作實驗的現象，究其原因之一，是新課程標準沒有明確規定哪些實驗是學生必須做的，給那些片面追求升學率的學校找了不做或少做實驗的借口。另外，一些教學儀器產品尚未制定全國或行業技術標準；“農村義務教育薄弱學校改造計劃”還沒有統一的管理要求，也是影響部分中小學弱化實驗教學的因素。

場地不清 由于目前城鎮化進程加快，城鎮大班額現象比較突出，部分學校擠占實驗室、圖書館等功能教室用于化解大班壓力，影響實驗室、圖書館正常功能難以發揮。

技能不足 由于少數教育行政部門和部分中小學對實驗教師重視程度不夠、保障機制不全、業務培訓不足等，造成一些實驗教師綜合技能和教學水平有限，開展實驗教學心有余而力不足，工作積極性日益受到影響。

雖然江西省中小學實驗室建設和實驗教學工作取得了一定成效，但與先進省、市相比還存在一些差距，現就有關問題提出以下幾點建議，與大家共同探討。

篇（8）

例如，方家小學以老校長老舍為豪，將京味文化、國學文化納入學校文化建設；166中學以老校友冰心為榮，命名文學班、文學社。文學評論家孫武臣講起自己在北京第二中學學習情形時非常驕傲，“張天翼、嚴文井、劉厚明、謝添等大家都曾為我們講過課，著名文藝理論家蕭殷還為我們評點作品。最自豪的是我們去邀請老舍先生，就在他的散文《養花》里所寫的那個小院，他幽默地說：‘魯迅文學社請我，不敢不去呀!’校領導得知，就擴大為全校師生聆聽老舍講課了。那時二中只有一片露天空地作為會場，我在五月的陽光下，記住了大師兩句讓我終生受益的箴言：‘即使不走文學之路，也要愛文學，因為文學使人性走向完美；要是走文學之路，就要追習經典，否則走不遠。’我的文學夢從這里起飛。”從中可知，區域文化資源優勢對學校文化創建的重要影響。

二、理念面：明確文化使命，實現文化轉型

東城區學校在積極探索教育教學改革的過程中，實現著內在的學校文化轉型。學校是人類文化的形式，其價值是傳遞、選擇和創造人類文化，是為建設和諧社會培養和諧的人。學校本身是文化的組織，它的文化使命在于培養人，引導人的自身革命實踐與社會革命實踐的和諧統一，促進人的社會化，推動社會辯證發展。學校文化建設是學校變革與發展的原動力，它影響著辦學思想、教育理念、人才培養。學校要完成適應新時期發展所提出的新文化任務，唯一的出路是參與到社會新文化的構建中，按社會發展的要求和時代的精神，構建超越現實的新學校文化。

在素質教育和課程改革的過程中，東城區各學校已經實現了教育教學行為方式、思維方式和價值觀的整體變革。這樣一種整體變革，建立在一種核心價值觀的支撐之上，并由此建立學校教育教學的新基準、新規則和新秩序。那就是“為了每一個學生的發展”的核心價值觀，成為學校文化建設的新理想和新追求，也成為區別于以往的學校文化建設的精神分野。許多校長在不同場合的表述中，都包含著以下內容：超越“知識本位”和“學科中心”，形成以“學生發展為本”的學校文化；超越“權威主義”和“普遍主義”，形成“合作”“對話”“創新”的教學文化；超越“剛性的”“靜態的”“封閉的”課程與教學，形成彈性的、動態的、開放的文化品格。

三、主體面：尊重文化主體，發揮人的創造性

東城區中小學教師普遍感到在學校中受到尊重。教師既是學校文化氛圍的感受者，也是學校文化的創造者，他們對學校生活的直接感受是學校文化最直觀的體現。創建和諧的學校文化氛圍是東城區多數學校的自覺選擇。

在實地考察的學校中，第五中學分校的王老師就將其所在的數學教研組辦公室比作“家”。她對辦公室里的其他成員充滿真情：她盛贊和藹可親的杜老師深厚的師愛，敬慕被校長稱為“頗具大將風度”的姚老師的工作經驗與方法，欣賞真誠善良的李老師為有心理問題的學生假期寫信贈書的行為。她將第五中學分校比喻為和諧美滿的大家庭，感受快樂，體驗收獲，飽含愛意。史家小學卓校長在長期的教育實踐中，明確提出“和諧教育”的理念，倡導人與人、人與知識、人與自身、人與社會的全面和諧，并且獲得廣大教職員工的普遍認同，為營造和諧的校內人際關系、促進學校發展創造了廣闊空間。

四、方法面：探索文化路徑，倡導特色發展

作為文化路徑，東城區中小學校有著特色發展的選擇與定位方法。雖然東城文化積累有其自然的歷史成因，但東城區中小學校對學校文化建設路徑的選擇與定位則往往包含著許多主體建構的積極動因，離不開校長們的主動選擇與定位。比如：府學小學充分挖掘和利用建校638年的歷史，倡導傳統文化和現代教育相結合的辦學理念，形成學校文化；東四九條小學的科技教育和四小的美育都被聚焦擴展，從而將特色深化、發展，培育為學校文化；特殊學校針對受教育群體的特殊性，提出“有愛無礙、教育康復、和諧發展”的辦學理念，并體現于具體細致的工作之中，從而發展建設其獨特的學校文化。各校辦學特色及風格的形成，促進一大批“窗口校”“特色校”建設的路徑選擇，有力推進了東城區各校的學校文化建設與創新，為力求實現“讓每一所學校都精彩”的美好愿景做出了重要貢獻。

其實，特色是學校共性與個性的統一，核心價值與附加價值的統一。因為學校自身發展的歷史不同，教育對象的來源不同，改革切入點不同，個性追求不同，附加的價值取向也有所不同，這都充分體現了學校發展中的價值認同與文化選擇。這種學校文化的特色，會滲透于學校辦學理念、生活方式、教學方式以及其他行為方式之中，成為學校師生成長的文化生態特征。但尋找學校發展的特殊路徑也并非一蹴而就的事情，既需要全盤統籌的前瞻性思維，也需要發展過程中的不斷磨合與碰撞，甚至出現一段時間的搖擺不定。例如，某學校在發展武術特色的辦學理念時，三任不同的校長的態度并不一致，雖然現在建立習武畫廊，崇尚武學國粹，但由于缺少師資，生源混雜，依然存在一定困難。

五、結構面：理解文化結構，實現系統內化

東城區學校文化建設有一個清晰的理論框架和運作模式。美國文化學者克萊德·克魯克洪指出：“文化不僅有其內容而且有其結構這一事實，現已獲得普遍的認識。”作為社會亞文化的學校文化也同樣不僅有內容而且有結構。從深層到表面，從具體到抽象，東城區在指導學校文化建設時提出以師生共同價值體系為核心的學校精神文化、以教育質量保障為根本的制度文化建設、以營造濃厚教育教學氛圍為主題的物質文化建設3個結構層次的工作舉措，并且指出這3個層次“緊密聯系、相輔相成”“學校文化建設必須以精神文化為核心，以物質文化建設為基礎，以制度建設為重點，系統地、分層次地抓落實”。從四次教師集中訪談中，研究者發現，除個別教師外，幾乎所有訪談對象都共同認為學校文化分為精神文化、制度文化、物質文化3個層面，并由此切入認識所在的學校文化及其建設過程。由此可見，東城區學校文化建設的結構框架在實際垂直層級傳播中的效果及其對實踐的影響。

其實從這3個層面來看，東城區學校文化建設都已初見格局，無論是普通校、規范校、窗口校，還是特色校，都有其基本精神體系的構建、制度的建設與硬件環境的完善。但它們的差別則在于其學校文化的先進與否。只有建設和諧的學校文化體系，以先進的教育價值觀為核心，認同學校教育理念、學校精神等，在學校的規章制度下和諧相處，相互體諒、關心，努力實現學校的組織目標，學校的辦學質量和效益才能提高，每個成員的充分而自由的發展才有可能。學校文化應該是經過提煉整合社會先進文化而形成的獨特文化，必須根植于民族先進文化的土壤中，應該通過特定的學校歷史典范及其他“符號”特征表現出來。“文化由被產生的一切事物構成，它能夠維持和具有符號方面的經驗。”我們不能簡單地把“標語上墻”“知識上墻”看成就是學校物質文化、精神文化的建設，還是應該警惕形式主義文化的物質化，防止將制度完善本身作為制度文化本身，真正將學校文化落實在科學教育理念對學校生活的全方位滲透細化之中。

六、目標面：鑄造文化品牌，共享文化成果

東城區擁有學區化管理、藍天工程等許多優秀的教育文化品牌和優質學校品牌。通過構建學校主流價值觀，實施教育優質均衡發展，辦人民滿意的教育，東城區教育改革的巨大變化，備受社會關注與好評。學區化管理使硬件、軟件、課程等資源達到共享和深度開發，藍天工程“創建沒有圍墻的校園”，為成長中的孩子們提供了培養健全人格、品性的廣闊天地。東城區的“學區化管理”“藍天工程”“教育綜合評價”“名師工程”等教育改革的措施和理念正在向全國輻射。

篇（9）

1、學校重視常規工作規范化，狠抓過程管理。按照常規管理的標準要求，定期召開全校教學與教研工作會議，布置落實教學常規工作。對教學常規環節提出了明確的要求，依托教研組、備課組，狠抓落實。強化過程監督，堅持隨機巡課、隨堂聽課、定期或不定期檢查教案與作業、問卷調查這四項制度。

2、歷史、地理等學科的老師缺少，我們努力解決師資困難，開齊開足開好各門課程。在執行課程計劃的同時，注意常規的管理，老師備課、上課、作業布置和批改、考核和評價都有一定的制度。每學期評出先進教研組（綜合打分，語數英教研組獲得）多個和優秀教案20本，予以表彰。

3、注重教研活動的開展。教研組、備課組制定工作計劃，教師個人制定教學計劃，做好教學進度安排，期末做好學生成績登記、作業情況統計、考試質量分析。抓好第二課堂活動安排，將教學和反思等融為一體，教務處平時抽查，期末統一交教務處教研室存檔管理。

4、開展評先進教研組活動促進以研促教。每學期還采用教學學生問卷調查和座談的形式進行教師業務素質反饋抽查，對存在的問題及時反饋、處理，保證教師教學工作規范化、制度化、有序化。

5、加強有效備課，發揮年段集體智慧，提倡個人備課與集體研究相結合，由備課組長牽頭，實行“個人備課，集體研究，形成精品課”的做法,切實提高課堂效率。

6、加強課堂管理，嚴格規范課程實施行為，切實提高課堂教學有效性。經常與年段長、教研組長、備課組長深入課堂聽課，促使教師更新教學理念、改進教學方法、提高教學質量，逐步規范教師的課堂教學行為。

7、加強考試管理，在期中考、期末考前召開年段長、教研組長工作會議，制定考試時間，規范考試管理。要求教師認真出圈、認真監考、認真評卷，做好質量分析。根據考試暴露出來的問題及時調整自己的教學。

8、加強學籍管理，規范入學、轉學、借讀、休學等手續。新生入學后，建立學籍檔案。規范學生畢業和招生工作。

二、注重教學研究的時效性 促進教師的專業成長

1、每學期初我校均組織教師學習理論知識，提升教師學科教學水平和能力。每位教師都根據自身實際情況制定“建陽二中08—XX年教師自我專業發展規劃”。要求在教學中撰寫“教學后記”,積累教學智慧，主動反思自己的教學行為，不斷改進和提高教學水平和能力，豐富教師個人的教育教學智慧。

2、我校校本教研方式多樣，內容豐富，成效卓著。有針對青年教師的“導師制”、教學基本功系列競賽；有面向全體的一年一度匯報教學成果的“開課周”；有展現名師、骨干教師風采的示范課；還有省內知名特級教師“名師百校行”的精彩講座，有力強化校本教研的力度。

3、我校非常重視名師、骨干教師和青年教師的培養和使用，利用示范課、講座等方式，充分發揮名師、學科帶頭人及骨干教師在新課程中的引領示范作用。教師專業發展工作真正落到實處，切實提高青年教師的專業素養。

4、狠抓教師隊伍建設，崗位大練兵活動開展具體到位。我校根據福建省省教育廳的要求開展的“教師崗位大練兵”的系列活動，更是將學校教研活動開展得有聲有色，一年來一共在教務處、教研室合作組織下，開展了十三項活動，許多教師特別是青年教師業務水平得到了很大的提高。 三、聚焦課堂，注意有效課堂教學

1、注重教堂設計，優化課堂。要有新的思路，要建立新型的、可行的教學模式。要求老師認真設計好每一節課，有精當的層次序列。注意教案的撰寫，對每課的教學及時進行反思，寫教后記。認真設計有層次的作業，及時進行反饋，鞏固教學成果。

2、組織老師認真探討教學方法（靈活運用講授、提問、論證、討論、演示、實驗、探究等多種方法），明確教學目標，注重基礎知識、基本技能的同時，關注學生學習的過程與方法，關注學生情感、態度與價值觀的養成；積極進行教與學方式的改革和創新，努力做到引導學生進行自主探究，獨立思考，合作交流和實踐操作。

3、創設適合我校教師與學生實際的課堂教學模式，每堂課要認證考慮課堂的結構框架。注意操作性、完整性、多樣性、靈活性。提倡教師的個性化教學，在教學中形成自己的風格。充分利用現代教育技術手段構建現代課堂教學模式，提高課堂教學效果。

4、聽課制度的建立，便于了解教師的教，了解學生的學。可以及時發現問題予以指導幫助，也可以發現好的經驗方法在全校總結推廣，利于及時調整教學管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，通過推門聽課、指導聽課、診斷聽課、開課周聽課等方式，加強課堂教學管理，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量。

四、以質強校，很抓教學質量。

1、科學的管理，擺上首要位置。我們結合學校的實際，制定完善了各項管理制度，諸如《考勤制度》、《教師量化考核制度》、《檢查評比制度》等，制度的出臺，一方面來約束規范廣大教師的工作行為，另一方面也讓廣大教師在工作中明確自己的工作方向，做到了有章可循、有令可行。

2、建立以分管領導、年段有高初中豐富經驗的教師組成的畢業班管理領導小組，強化對畢業年級的領導。高中教學在市局高考指導組的指導下，取得了很好的成績。加強了對畢業工作的指導和監督，制定工作策略，鼓舞士氣，使畢業班工作有序進行。

3、多次召開高三初三年級畢業班教學工作會，要求二個畢業班做好年段工作計劃，各學科備課組做好每一階段的教學計劃，做好高考中考研究、研究考試導向，把好考試關，及時召開高三省質檢質量分析，針對考試存在問題及時采取措施。一年來，教學質量有很大提高，圓滿完成教學任務。

五、推進素質教育 抓好課程改革

1、推進素質教育，深化課程改革要引領教師準確把握新課程標準，理解內化新課程標準，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標，建立學科教學知識體系，守住“雙基”底線，活化教學方法，讓教師和課堂富有內涵。

2、各學科要嚴格按照學科課程標準組織教學教研，不隨意增加難度和降低要求，課時安排和課程評價要符合課程標準的要求。把教研工作的重心轉移到幫助教師反思教學行為的有效性，指導教師改進教育教學工作上來。

3、根據普通高中課程標準的要求，我校大力進行校本課程開發，編寫了《基礎形體訓練》、《潭城記憶》、《建陽歷史文化名人》、《建陽鄉土地理》等系列校本課程。還開發了跆拳道、武術、民族傳統體育等體育運動類選修課程，共同構成了我校的課程體系。

4、我校積極推進高中新課程的構建，在課程設置上做了重要探索。在高一開設《通用技術》課程，在高二開設《舞蹈形體》校本課程，教材由教師林英自己編寫。高二還開設了《認識閩北》校本課程，教材由吳映霞老師自己編寫。

5、信息技術在教育領域的廣泛應用，轉變了傳統的教育思想和觀念，促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革。組織教師參加現代教育技術培訓和信息技術培訓，通過培訓，教師運用現代教育技術和信息技術的水平有了很大的提高，為我校的現代教育技術的應用奠定了基礎。6、初中在抓好語、數、英等科目的同時，也注意等級科目的教學質量。做到科科并舉，一科不落，使學生真正得到發展。高中注意處理好文理分班的問題，高考科目和會考科目的協調問題。

六、藝術教育喜結碩果 學生社團相繼成立

1、我校加強音樂、美術教學，嚴格按照頒布的課程進行教學。開足、開齊了高中音樂、美術必修課程和相關的選修課程，必修如《高中美術鑒賞》、《音樂鑒賞》等，選修如歌唱（合唱）等。林英老師還開設了自己編寫的形體課程。

2、我校的藝術教育內容涵蓋豐富，形式較為靈活多樣，普及面廣，重視藝術課程教學同時，積極開展各類藝術活動，如合唱隊、舞蹈隊，一年一度的學校藝術節，充分展示了藝術教育的成果。

3、學生社團紛紛成立。有“舞精靈”舞蹈社團、“小百靈”合唱團、棋藝社團、三人籃球社、朗誦社、書法社、美術愛好者協會、攝影小組、英語課本劇社團、小草文社等，這些社團在指導老師的指導下，開展了一系列的活動，活躍了第二課堂，成為校園文化藝術周的中間力量。

4、藝術教育成就突出，一年來獲得省級以上獎勵的有5人次，地區級以上獎勵的有多人次。舞蹈《進城》、《狼圖騰》獲得南平地區中學生匯演一等獎、二等獎。考上舞蹈專業、美術專業、聲樂專業的學生有近30人。學校將藝術教育理念貫穿于教學之中，大大提高了學生的藝術欣賞能力和藝術表現能力。

5、在學校教學工作正常進行的過程中，我們成功舉辦了學校體育運動會，校園文化藝術周。學生們的體育素質、藝術素質在這些活動中得到了充分展示。尤其值得一提的是，6月份，我們成功舉辦了“歡歌迎盛世風好正”為主體的文藝匯演，這次匯演節目檔次高，有舞蹈、武術、書法、朗誦、合唱等節目，充分展現了我校藝術教育的豐碩成果，受到上級領導和社會各界的好評。

七、加快學校各個方面的建設，爭創二級達標校

我們努力的創造條件，爭取創建二級達標校。在辦學理念、教師配備、教師專業發展、課程管理、教學常規、課堂教學、教育科研、心理健康教育、校本課程開發與實施、通用技術的開設、藝術教育、體育與健康教育、輻射作用、辦學特色、教育質量等方面，認真對照二級達標的標準來制定計劃。在教育教學過程中始終以二級達標校的標準來衡量。認真解讀相關條款要求，按照相關的要求來管理教學工作。為爭創二級達標校做好了充分的準備。一學年來，全體師生團結奮進，順利完成了各項教學教研任務。教學質量比上學期又上了一個新的臺階。

八、存在問題與今后努力方向：

存在問題：

1、學科之間不平衡的問題。目前我校語文、數學、英語教師飽和。而小學科的教師存在嚴重的不足，尤其是勞技、綜合實踐活動、歷史、生物等小科目老師缺乏。教師的轉崗、教師的兼課成了急需解決的問題。但是，由于教師的職稱問題等諸多因素，因此轉崗、兼課就成一個棘手的問題。

篇（10）

對于美術繪畫課程而言，筆者通過多年的工作經驗認為其主要包括三個方面：分別是速寫、色彩以及素描。學生學習美術的目的是通過繪畫課程的學習提升學生的審美能力，之外，在繪畫過程中，其內容等都需要學生的自己的想象，因而也可以挖掘學生的創造能力以及想象能力。學生繪畫水平能力的提升是科學的教學手段、有效的技巧以及扎實的理論基礎共同決定的。

一、結合教學材料，挖掘學生對基礎繪畫的興趣

興趣是最好的老師，因而要想提高學生的繪畫能力，就要充分調動學生的學習積極性，那么，怎樣調動學生的學習積極性呢，在本文，筆者從學生自生以及營造良好的教學氛圍兩個方面進行分析。

（一）深入了解學生，因材施教

在美術基礎教學中，不能采用大班教學，而要因材施教。每個學生的學習能力都不盡相同，因而教師在教學中，不能進行籠統的教學，而要結合學生自身的學習能力進行教學，使學生找到自己的位置，在使學生的學習能力的得到充分發揮的同時也使學生在學習中得到自信，進而培養學生積極向上的心理，綜上所述，教師在教學的過程中應深入了解學生，因材施教。

（二）營造良好的學習氛圍，調動繪畫興趣

在上文筆者也有提及興趣是最好老師，為此在教學的過程中，應重點培養學生的學習興趣。眾所周知，美術基礎繪畫的學習者大都是中小學學生，存在愛玩的天性，其自制力比較差，而美術的學習，特別是學習的初級階段，需要學生的自身對作品仔細的揣摩、觀察，這一矛盾致使學生在長期的學習中，出現厭學，逃學的現象，因而教師應給予學生更多的耐心，利用不同的教學方式進行教學，在學生學習的過程中培養學生的學習興趣，在教學中營造良好的課堂氣氛，使學生對于繪畫的學習充滿興趣。對于教學方法，例如可以采用室內教學，也可采用室外寫生。

二、重點關注臨摹、寫生，指導學生打好繪畫基礎

除了堅實的理論知識可以奠定學生堅實的繪畫基礎之外，臨摹和寫生也是促進學生打好繪畫基礎的有效手段。臨摹和寫生的學習對于培養學生繪畫的側重點不盡相同，比如對于臨摹而言，它的學習主要側重于培養學生對于繪畫技巧的掌握，臨摹，就是模仿他人的繪畫方法，為此，其也是學習他人繪畫造型技巧最行之有效的方法。而寫生則是通過對外界景物的繪畫進而表達自己的想法，他則是培養學生個性化藝術特點最有效的方法。因而，老師的教學的過程中，不能僅僅注重學生理論知識的學習，之外還要對臨摹和學生安排合理的時間。寫生訓練是教授理論知識后的集中訓練，它屬于強化式訓練，其目的在于在不斷的訓練中使學生的繪畫基礎更加扎實。而臨摹則是為寫生奠定的基礎的：將學到的他人的臨摹方法應用到自己的寫生中去，從而將知識進行由他變己的轉變，但是將他人的繪畫方法生搬硬套運用到自己的寫生中去是不可取的，而是要對其進行優化，創新。之外，在臨摹的過程對于不同的學生應選擇不同的臨摹作品，并指引學生領悟其中的內涵。

三、抓緊示范教學，加深學生對繪畫技巧的認識

老師講的好，并不等于學生的聽的好，學生的用的好。在現實的教學中就有很多老師向筆者反應，認為自己在課堂上講的十分細致，學生在課堂上的反應還可以，但是一到實際寫生就不會應用了呢？究其原因，由于有很多畫理相對較為抽象，在教師的指引下，學生可以理解，但是理解的不夠透徹，進而不夠很好的應用到實際的寫生中去，因而，教師在對于一些較為抽象的知識進行講解時可以利用示范教學法進行教學，在教學的過程中進行案例教學，如此一來，可以使學生更為直觀的理解畫理。例如教師在講解有關色彩知識的內容時，老師純口頭的對其進行講解，學生對于三原色，相鄰色的理解不是很透徹，因而在教學中可以在講的同時輔助示范作畫，一方面，可以突出教學的重點，另一方面，老師可以在演示的過程中將需要注意的重點進行講解，學生更好的掌握色彩的技巧，進而達到增強繪畫基礎的目的。

四、正確引導學生，提高學生的繪畫水平

如何提高學生的繪畫水平，在本文，筆者從整體觀察、有效結合長期作業以及作品的調整和修改等等三個方面進行分析。

1.整體觀察

由于學生觀察方法不正確，導致學生在繪畫的過程中突出了局部而沒有顧及大局，或者顧及了大局卻有沒有突出之處，使整個作品很平庸。為此在教學的過程，教師應注重教授學生觀察方法，注重觀察局部和整體結構的布局，從而提升學生的繪畫作品的質量。

2.有效作業的輔助

定量的作業可以達到鞏固所學知識的目的。為此，教師在進行教學之后，還需要布置一定量的作業，在奠定扎實的理論基本功的同時提升學生的繪畫能力。

3.作品的調整與修改

不要以為作品初步完成后就萬事大吉了，其是則不然，在其完成后學生還需要對作品做更進一步的調整和修改。對于色彩掌握的力度，局部和整體的空間排版等。最后就是對作品的評價，對于評價方式主要有互評、自評以及面評等，通過評價學生更為直觀的掌握自身的不足，進而在后續的學習中有方向的學習。

五、結束語

綜上所述，美術基礎繪畫教學的優劣對于美術初學者有著極為重要的意義，因而教師在教學中應把握好教學力度。在本文筆者從兩個方面分析了如何結合教學材料，挖掘學生對基礎繪畫的興趣的方法，進而闡述了關注臨摹、寫生對于學生打好繪畫基礎的重要作用等等，以上便構成筆者在本文所闡述的觀點，以其為讀者，為相關工作者提供幫助。

參考文獻：