序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學班風建設論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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技工學校學生的生源并不復雜，大多數選擇進入技工學校學習的學生，基本上都是在高中時段學業成績不佳，放棄升入大學的學生，這些學生存在一個共同點，就是學習對于他們來說本身就是一件困難的事情。學業不良是他們的普遍狀態，還有不少學生甚至存在厭學情緒和學習困難問題，有些學生的學習困難問題已經泛化到了生活方面，表現為一些學生的品行問題等。生源素質差使得技工院校學風建設成為一件十分困難的事情。

（二）學校教育目標指向造成學風建設容易出現偏差

技工院校招收學生，進行教育培訓的主要目的是使學生掌握某種職業技能，而這些職業技能通常是操作性的，有很多職業技能表面看來與“文化課”相關性不大，加之技工院校重視學生的就業率，并不考慮學生的升學率，因此，從表面看來，學校教育的目標指向是就業而不是學習。這導致很多學生對在校學習形成誤解，甚至認為語文、英語等課程是沒用的，學風建設也因此出現偏差。

（三）家庭教育配合力度弱造成學風建設效果不佳

技工學校學生的家長對孩子學業成績的重視度不夠，很多家長將孩子送進學校，其根本目的不是讓孩子學習到知識技能，而是認為孩子年齡偏小，擔心不能真正走向社會，有些家長甚至認為孩子以后能賺錢就夠了，學習什么并不是關鍵的。這樣的教育思想導致技工學校很多學生不重視基礎知識和職業技能的學習，有些學生逃避學習責任，來學校就是在“混日子”，雖然班主任在學風建設上采取了種種措施，但建設效果并不明顯。

二、技工學校班主任抓好學風建設的措施

（一）通過班規的建立約束學生的學習行為

面對班級學生整體學習能力和學習心理發展不足的問題，班主任需要通過學生日常行為的規范開始，逐漸培養學生的學習習慣，為學生在校學習打下良好的基礎，這也是學風建設的關鍵。班規制度制定得好與壞將直接影響一個班級的班紀班風，在新班級成立后應根據班級實際情況及時制定出班規。班規的制定可以從兩方面進行考慮：一是班規的認可性；二是班規的可行性。班規的可行性是指所制定的班規要結合學生的實際情況，要在全面了解班級的基本情況后才能最終制定。班規中所制定的條例要在學生的能力范圍之內，這樣才能保證班規的執行力度和執行過程。

（二）重視學生學習心理的變化及時給予輔導和幫助

技工院校學生本身的改為學習心理態度不端正，很容易對學校教育的方向產生曲解，甚至由于本身并不認同或者不滿足技工院校的教育，而使其對學習的逆反心理更強。在這種情況下，班主任需要通過對學生的學習心理進行指導，逐漸幫助學生樹立起學習自信心，作為學風建設的一個重要環節。在實際班級管理中不難發現，每個學生的學習熱情和學習信心不會一成不變。在不同的學習階段，面對不同的學習任務會產生或大或小的波動，出現急躁、不知所措、失去信心、放棄等現象。所以，激發學生的學習熱情也需持續。為此，可以通過建立促學小組，制訂一幫一互助學習計劃，促使學生之間形成能夠相互提醒、相互啟發、相互幫助，相互促進、相互督促的學習氛圍，從而實現共同進步、共同成長。

（三）聯合家長保證學校教育與家庭教育的一致性

技工院校的學生基本沒有完全脫離家庭，因此，家長的教育對學生的影響仍舊比較大，班主任要進行學風建設，就需要避免學生的學習態度受到家庭教育的影響，至少，班主任需要做到保證家長的家庭教育與學校教育的目的一致，使學生始終處于重視學習的教育環境之中，這是學風建設中的重點。班主任還可以通過網絡與家長建立聯系，如建設家長QQ群、微信群等，將學生在校的學業表現及時通知給家長，并從家長處獲得關于學生學習管理方面的幫助，這樣可以鞏固班主任學風管理的效果，主動關注孩子的學業情況，積極參與學校教育。

三、在進行班級學風建設過程中應注意的問題

（一）不過分強制學生

在進行學風建設的過程中，無論是班規建設還是學生學習習慣的培養，都不免會用到一些比較強硬的手段，但是，這并不意味著學風建設就是學生按照班主任的要求進行學習。學風建設的根本目的是為了培養學生主動學習的能力和積極的學習態度，因此，在規則的基礎上，班主任應該給學生自主發展的空間。

（二）尊重學生的學習需要

如果班級學生有主動發揮自身創造力的意愿，而班主任按照大多數學生的學習狀態，建設穩健的學習風氣，不關注學生的學習需要，那么學風建設很可能就成為阻礙學生發展的因素。因此，班級的學風建設應該是多樣化的、以學生學習需要為出發點的。

（三）培養典型樹立學風發展方向

技工院校的學生年齡特征決定了他們仍然會受同齡人的影響，因此，在學風建設的過程中，班主任需要注意在班級中培養各種類型的學習典型，作為學風建設的“骨干”，對那些改變可能性較大的學生進行特殊培養，使他們成為同齡人競爭和學習的目標，以此鼓勵全班學生明確共同的學習方向，使學風建設能夠保持下來。

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2學生參與學院專業的建設

目前，高職院校的專業建設大部分采取的是學校的教師加企業專家的建設模式，而將受教育者的學生作為單純的接受者排除在專業建設之外。學生對整個專業的內涵、結構一無所知，甚至學生作為一名接受教育的消費者的某些合理的要求也不能得到滿足。整個專業的建設過程與教育部所提出的教學過程中“以學生為本”的教學理念相違背。學生在學校的主人翁地位無法體現，同時無法激發學生在學校期間作為學校一名成員的責任和義務感。學生參與專業建設從哲學視角來看是體現人的主體性原則的需要；從哲學視角來看參與專業建設是學生權利和義務的具體體現；從心理學視角看，參與專業建設是學生改善學習狀態的內原動力。所以，在專業建設過程中應該積極的吸納高職學生的參與，充分調動其參與專業建設的積極性，激發其作為學校一名成員的責任和義務，從而喚醒高職學生學習主人翁的意識，使其明確學習目標和學習任務，在學習過程中積極進行知識構建，從而有助于學生端正學習態度，優化學習行為，提高學習效果，形成良好的、積極向上的班級學風。

3學生參與教師的科研項目

高職院校教師的科研大多立足于教學、專業建設，學生通過參與教師的科研項目，有利于提高學生對課程、專業的認識，能夠站在一定高度了解專業的建設和具體內容，對學生的自我規劃和提升具有很大的意義。同時，學生通過與教師的長期相處，能夠從教師身上學到專業知識之外的內容，如教科研的嚴謹性、對知識的探索精神、團隊合作精神、為人處世的方法、道德原則等，而進一步促進學風的發展。

4發揮學生主體，開展與專業相關課外科技文化活動

課外科技文化活動是大學生活不可或缺的一部分，主要包括學術科技的學習、學術科技的創新和學術科技的應用三個方面。在組織課外科技文化活動時，要以學生自主管理為主，教師指導為輔，要根據不同階段和層次的學生的不同需求選擇不同的活動主題。主題在選取過程中要以大學生本身的特質，興趣為先導，與專業知識、教師的科研課題緊密結合，與科學前沿技術相融合，充分調動學生的學習熱情，探求知識的主動性。通過開展豐富多彩的課外科技活動，在豐富校園學術氛圍，學習氣氛的同時，鼓勵學生將所學的理論知識與實踐相結合，最終將學生在課程上所學的理論引向實踐，從而將專業知識逐漸滲透到學生的思想中，通過對知識的綜合運用和團隊的共同協作鍛煉學生的動手能力、協作用能力和創新能力，提高學生的綜合素質。

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教育上，本人自*年8月擔任政教主任來，積極組織年級組長、班主任加強年級組、班集體建設，加強學生的自我教育，狠抓學生的養成教育。堅持“熱情教育，積極引導，嚴格管理”三者并舉，學生行為規范低起點，嚴要求，勤檢查，切實做到管理時間無空隙，管理空間無空缺，管理環節無空檔，管理職責無空位，學校校風班風明顯好轉，教育質量穩步提高。在本人積極組織下，學校有效開展了“感恩**”系列主題教育活動和每年一屆的文化藝術節，積極邀請專家學者前來為學生或家長進行專題講座，計有：“知心姐姐”雜志社作了《關注孩子心靈健康》、*市青少年心理輔導中心王翠華教授作了《關注青少年心理健康》、南京大學教育研究所徐新民教授作了《超級學習法講座》等主題講座。20*年，本人負責組織的第二屆中小學生健康教育知識競賽獲省教育廳“優秀組織獎”，03年度、*年度學校獲江陰市安全文明先進單位。20*年度，學校被評為“*市德育先進學校”，20*—20*年連續四年獲得“全國中小學讀寫大賽優秀組織獎”。精心組織每年一次的中小學生“金鑰匙”科技競賽，學生屢屢獲獎，為學校贏得較好榮譽。

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在教師隊伍中，很多人不愿做班主任。為什么呢？因為去得早，回得遲，事情多，責任大，壓力大，上要領導滿意，下要學生歡心，家長放心。其實，當我們掌握了一定的工作方法后，當一個班主任并不困難。當你看到孩子們在你的教育指導下，個個都健康成長，你會覺得自己很有成就感，并且十分享受這種快樂。下面談談我對班主任工作的一些看法：

一、以身作則，率先示范。

為師先做人，育人先正己。俄國教育家、美學家車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一個什么樣的人，自己就應當是什么人。”我認為教師應該時刻牢記這一句話，并且用來鞭策自己的言談舉止。要想把學生培養為講文明，講禮貌，守紀律，愛學習的人，教師首先要求自己當好學生的表率。正如要他們不說臟話，自己先不說；要想學生尊重你，你先尊重他們；要想學生不遲到，自己先不遲到；要他們愛學習，自己就要以淵博知識征服他們。

二、樹立班主任的威信。

學生是很敏感的，只要你說過的話，有一次不去履行的話，從此，你在他們心中就沒有了威信。因此，老師說出來的話，制定出來的規章制度工作看法，一定要如實做到，千萬不能言而無信。對于違反紀律的學生，不管是學習好的，還是學習差的；不管是活潑可愛，還是呆若木雞的；不管家里富裕的，還是家里貧窮的；不管是官家子弟，還是平民的兒女；不管是你的親戚，還是自己的孩子，一律同等處罰，不能偏袒。每一件事都要處理得公正、公平、合理，以后你自然就有了說服力。

三、要勤于管教班級。

凡是好的班級，與班主任的勤是分不開的。勤的班主任，晨讀、早操、午自習，只要是學生空閑的時間，都會去看一看，一經發現班級存在的問題，嚴重的，如打架，爬墻頭，他會專門在班上開一個主題班會，給他們講講這樣做的嚴重性，可能會發生的后果。對于細小的問題，哪怕是犧牲自己的作息時間，也要把事情處理清楚才罷休。此外，還細心觀察每一位學生的興趣、愛好、專長、性格特點，然后采取針對性的藥方，使每個學生都得到發展。而懶的班主任，學生很少見到他，即使有人向他反映問題，他總是在找美麗的借口為自己、為學生辯護，目的是愛面子，不正視現實，直到出了大事才后悔。實踐證明，一分耕耘，一分收獲。班主任付出汗水多的班級，各個方面都做得有聲有色；班主任疏于管教的班級，有很多不盡人意的地方。

四、要狠抓班風建設。

班風是一個班的風氣、作風，是評價一個班級好與壞的重要的方面。要營造好的班風，每個同學都有責任，要大家共同努力。有的班級，一進教室門口，放眼望去，地面到處是垃圾，書桌橫豎都不整齊，老師的講臺滿是粉筆灰，掃把、垃圾筐亂放，甚至還有一股零食的臭味。教室是學生學習、交際的主要場所，是老師授業，育人的主陣地，是師生情感交流的地方，寬躺、明亮、整潔、溫馨的室內環境可以激發學生的性情，陶冶他們的情操，從而達到啟迪教育的目的。因此，我們要求不僅要保持教室的整潔，而且還要教室充滿文化的氣息。

例如，我們可以讓墻壁說話，充分利用好墻壁，在教室后面粘貼學習園地，兩面墻掛一些名人畫像、名言警句、學生的作品，又或是圖文并茂的單詞、古詩、成語等等。而墻角則可以擺一個書架和閱覽架，使圖書、報紙、雜志成為他們的精神食糧，增長他們的知識，豐富他們的業余生活論文格式。

此外，一個班級工作看法，如果出現有些同學集隊拖拖拉拉，自習課在教室講話，走出位，打圍棋，上課睡覺，和老師頂嘴，不做作業，抄作業等等這些不良的現象，班主任不及時去抓的話，很快整個班級就像一盤散沙，并且像傳染病一樣，好的同學也被帶壞，不求上進，無心向學；差的同學越來越無組織性和紀律性，越來越散漫，越來越囂張，禍患無窮。因此，班主任一定要狠抓班風建設。對這些學生有一個抓一個，直到他們認識到自己的錯誤并且改正為止。如果個個同學都表現好了，大家都熱愛學習，遵守紀律，那么創建一流的班級水到渠成。

五、要充分發揮班干部的帶頭作用。

班干部是老師的得力助手，是一個班級的核心。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶。”如果班干部自覺遵守紀律，獨立完成作業，積極舉手回答問題，協助老師管理好班級，那么，一個學一個，連起來就是一大片，歪風邪氣還長得起來嗎？我曾找過一個不交作業的同學問原因，他說：“副班長楊明波也不交作業，憑什么要我交。”一語驚醒了我，我馬上找到他，了解情況，原來他忘記交了。榜樣是最好的老師，見楊明波交了后，他也自覺的把作業補上來給我。從此，我十分注意抓班干部做典型。對他們好的表現，及時的給予表揚和肯定；對于他們犯錯誤時，也批評他們。

六、要關愛學生。

事事處處都給學生“冷面孔”，學生雖然有所畏懼，但是不是心悅誠服。要學生心服口服，還得去愛護學生。比如雷雨天氣，叫他們注意防雷電；上、放學的路上注意交通安全；生病了，及時的打電話給家長或送他上醫院；碰傷了給他涂藥，經常找學生談談心，問寒問暖等等。讓他們感覺到你對他們的愛，用愛去感動他，感化他。有一次，有一個平時比較調皮的同學，自習課老是心不在焉，我過去問他為什么，他說：“我要打一個電話給我媽，叫她拿東西給我，可我沒錢打電話。”我二話沒說，掏出自己的手機讓他打電話。自此之后，作業勤交了，上課少講話了，樂意配合老師做好班上的工作了。

七、要注重培養學生學會做人。

“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”學會做人，是教育的出發點和歸宿。一個成功者工作看法，既要有智商，更要有情商，學會做人，終身受益。現在的學生多數是家里的掌上明珠，他們要什么，家里就給什么，是泡在蜜糖里長大的一代。在他們眼里，只知道吃香的，喝辣的，穿好的，不知道艱苦樸素，勤儉節約等等許多優秀的傳統文化。為此，班主任就要結合本班實際，通過講故事、看錄象，背經典的方式，讓學生向真、向善、向美發展；讓他們懂得尊重他人，愛護他人，感恩他人，孝敬老人；懂得什么是光榮，什么是恥辱等等。如果一個學生連自己的父母都不尊重、不孝敬、不愛護，又怎么去尊重老師，團結同學，關心他人，熱愛祖國。可見，教他們學會做人是教育的當務之急。

教育是一門深奧的藝術，涉及方方面面，教育得好，培養出對國家對社會有用的人才，教育不好，可能毀掉他一生。讓我們像琴師一樣，不斷的去實踐、去思考、去探索、去總結經驗，掌握好每一個跳動的音符，奏出更加和美的樂章。

參考文獻：

徐書云歐陽炳煥《班主任錦囊妙計》湖南師范大學出版社

鐘海青《班主任工作常規》廣西師范大學出版社

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在教育工作中，對學生耐心教育，耐心疏導，動之以情似春風暖人心，曉之以理如甘霖潤心田，循循善誘，做到良藥不苦口，忠言不逆耳，使犯錯學生心悅誠服地接受教育。努力培養班干部，發揮班干部模范作用。大力抓好班風學風建設，創建優良班集體。

一年來，由于我大膽管理，恩威相濟，形成良好的班風學風。學生沒有違法犯罪，也沒有發生過安全事故。

在教學工作中，寓品德教育于各學科教學中，使學生在學習知識的同時思想得到升華。我認真備課講課，認真批改作業。轉變教學觀念，合理運用教學手段，創設教學情景，激發學生的學習興趣，開拓學生思維，發揮學生的思象力，充分調動學生學習的積極性。對個別后進生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時查漏補缺，努力提高后進學生的文化知識。一學年來，由于我狠抓雙基教學，學生的學習成績有明顯的長進，期末統考取得較好的成績。培養的學生參加中心組硬筆書法競賽的區局小學生語文知識競賽均獲得名次。

我堅持出滿勤干滿點，每天早出晚歸，有時身體不舒服也堅持到校上課，從沒耽誤過學生一節課。全學年出勤率達百分之百。

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到，不早退。在工作中，服從領導工作安排。團結同事，待人真誠，熱愛學生，人際關系融洽，時時處處嚴格要求自己，以教師職業道德的要求作為自己的行為規范，不斷完善自己的道德修養。

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一個班集體建設需要一個明確的奮斗目標。針對本班的實際情況，每個學期我和學生共同制定具體可行的班級近、中期目標。又讓學生根據班級的近、中期目標制定出個人的近、中期目標。根據奮斗目標，以一月為一階段，制定了詳細的達標計劃，使班級建設有目標，有計劃地層層深入。 為了更好地開展工作，每過一個階段或一個學期，作為班主任總是認真做好班集體總結，積極撰寫思品教育心得，其中我在教學小學《品德與生活》中的幾點做法榮獲縣XX學年小學思品教學論文評比三等獎。

二、班集體管理

班級小干部由全體學生民主選舉產生，在選舉后，小干部落實具體的責任制度，定期召開班務會議，討論周工作計劃，班級中出現的問題及解決的辦法，做好記錄。我班擁有一批好干部。這些班干部別看他們年紀小，可做起事來一套又一套，可認真呀!是老師的好助手!例如，我們的班長韋方方君，她穩重大方，工作認真負責，每個星期，她所負責的星期一的早讀，午休紀律最好。又如副班長王玉典，忠厚老實，樂于助人，在同學中的威信很高。還有劉念、王恒進等等。環繞班委會，還在班級中成立了“學組”、“衛生小小組”、“紀律小小組”、“體育小小組”、“宣傳小小組”、“偵察小小組”、“學雷鋒小小組”等，使學生各司其職，讓學生參與班級管理，互相監督，做到事事有人管，人人有事干，共同建設班集體，真正發揮了小主人作用。

三、活動與陣地

學生行為習慣的養成，思想認識的轉變，需要借助整個班級的力量，通過集體活動對學生進行教育，促使學生在班集體中和諧、全面發展。每個學期我們總是有計劃，有針對，有目的開展主題班(隊)活動;積極組織，如期開展各類紀念日、節日活動;在班級的后面開設2個欄目，一個是“比一比，賽一賽”，以小紅花的形式，激勵孩子們力爭上游。另一個是“小小書畫家”，把學生中好的美術作品和寫字年貼上去，并且給那些學生給予獎勵，增加孩子們興趣，也給其他孩子做出榜樣，都向他們學習。 我們還利用晨會課，當天的信息，討論解決存在的問題。課間舉行各種有趣的活動。課外利用雙休日開展小隊活動。充分發揮他們的特長。

四、制度與創新

班級的常規管理是班集體建設的一項基礎工程，是實施《規范》的保證。因此，在班中建立、制訂了各種課堂常規制度、點名制度、集合制度、升旗制度、早操眼保操制度、衛生等檢查制度;學生評績、計績制度;家長會、家訪制度;班隊干部崗位責任制，且在管理中以“嚴”字上下功夫。

創新是當前中國思想理論界和教育科技界的熱門話題。從小培養學生敢想、敢問、敢做、敢說的“四敢”意識，是鑄就學生創新素質的切入點。廣泛開展“科學教育”，每星期組織“露一手”活動，并及時評比，把課堂還給學生，使民主意識充滿整堂課。期末評選班內十佳。

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一、學風建設現狀分析

貴州師范學院的前身為貴州教育學院，創建于1978年，主要從事中小學教師繼續教育。2009年3月，由教育部批準改建為貴州師范學院，主要從事普通本科師范教育，為貴州基礎教育培養合格師資。學校下設13個學院和一所附屬實驗中學。建有實習實訓基地48個，科學研究所（中心）13個。全校全日制在校生9242人，全校教職工555人。轉制以來，學院大力著手學風建設。筆者通過對各學院進行走訪，調研，發現目前學院的學風建設已經取得初步的成效。在管理制度方面，已經建立輔導員與任課教師聯系制度，建立輔導員與任課教師共同監督制度。認真落實輔導員深入學生公寓制度。此外，部分任課教師擔任了兼職輔導員。在教學管理方面，各學院領導定期召開學生座談會，及時聽取學生對任課教師的反饋意見以進一步提高學院教學質量。每學期組織公開觀摩課，此外教師之間互相聽課，以共同促進，提高教學質量。開展學風建設教師座談會，開展學風建設學生代表座談會。開展“嚴教風、正學風、強班風”三風活動。、進行考試前考風、考紀教育。在班級管理方面，嚴格考勤制度，開展學習經驗交流會，主題班會和主題團日活動，開展日常規評比活動。學院還開展各種競賽活動，演講，朗誦比賽。舉辦校園文化節，體育節。組織學生進行實地考察，教學實習等活動。大力開展講座活動，拓展了學生的視野，加深學生對專業知識的理解。開展迎新活動，教師文化建設活動。部分學院成立學習興趣小組，加強同學之間的交流。

盡管學風建設受到高度重視，同時已取得初步的成效，但是，作為一所新轉制的院校，要趕上省內其它的全日制本科院校，提高自身的競爭力度，還需要不斷加強和完善本校的學風建設。貴州師范學院的前身教育學院從創建以來主要從事中小學教師的繼續教育。在管理制度上與全日制的高等院校大相徑庭。2009年3月，由教育部批準轉制為普通本科院校后，招生規模從原來的幾百名學生上升到現在的近萬名學生，給學校的管理和教學提出了巨大的挑戰。隨著改制后大規模的招生，一方面，一些基礎底子薄的學生，特別是教育不發達偏遠貧困地區的學生，由于基礎薄弱，面臨高校繁重的學習壓力，有些學生難以適應，學習較吃力。尤其在低年級階段課程難度普遍較大，部分學生因為學習上的困難而逐漸失去學習積極性，對學風的建設有著負面的影響。另一方面，隨著招生人數的增多，教育資源出現緊缺，師資人員、教學配備不齊，服務的體制還未真正適應擴招后的教育要求。因此為進一步加強對學風的建設，還應該從以下幾個方面入手。

二、加強學風建設的各項措施

（一）從制度化入手，加強管理

現在當務之急，應不斷健全相關管理制度與規定，嚴格執行相應的學生考勤制度、學風檢查制度、激勵評價制度、紀律約束制度和學生自律制度。同時，根據形勢需要不斷改進和補充各種規章制度，制訂相對穩定的教育計劃。通過制度規范管理，促進教學質量的提高；通過制度約束學生的學習、生活和行為，促使學生自覺遵守各項規章制度，在規范管理中推進學風建設。

（二）加強師德師風建設

1、提高教學質量

貴州師范學院的校訓是“為人師表”。因此教師要加強政治理論學習，提高思想道德水平，增強人才培養的緊迫感，真正做到為人師表，教書育人。學院要加強教師隊伍建設，引導教師樹立素質教育的全新觀念和現代教育思想，全面提高教師綜合素質。首先以教風為突破口，充分發揮任課教師的課堂主導作用。任課程教師一方面要認真履行教書職責，把握好課堂教學秩序，努力增強課堂吸引力和感染力，善于挖掘學生的潛能，培養和調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲。

2、改進考核方式

教師還可以靈活改進考核方式。考試的目的在于考察學生是否認真學習，旨在激勵學生養成良好的學習習慣，真正掌握大綱所求的學習要點，就應要求學生在考試中能做到以不變應萬變，靈活運用知識，而不僅僅是以點蓋面，考前任課教師勾畫幾個重點，導致學生“平時不燒香，臨時抱佛腳”。為此，任課教師應避免在考前給學生劃定所謂的“重點”或“復習范圍”。應該督促學生平日里認真學習。此外，在試卷命題的時也應該合理設計，部分科目考試的形式可以增加口試和實踐操作等內容，深入了解學生對知識的掌握程度。這樣也能很好的督促學生平時的學習。

（三）加強學生思想政治教育

1、抓好新生專業思想教育

各學院應詳細解讀當前專業前景、學科特色、相關課程設置、就業去向等情況，幫助學生了解自身特點，端正學習態度。可以組織學院成功的畢業生交流心得和經驗。讓學生真正看到本所選專業的前景，鼓舞士氣，增強信心。

2、通過職業生涯規劃引導學生編制合理的學習計劃，實現明確的學習目標

在鼓勵學生認真學習專業知識的同時，可以選修一些對學生以后的職業有幫助的專業課程或非專業課程。學校也可以引導學生根據自己職業生涯的職業目標，認真篩選一些社會團體進行磨練，為自己的就業增加籌碼。就業教育是學風建設的有機載體，優良學風是就業工作的重要保證，將學風建設和就業工作有機結合起來，可以加快學風建設的步伐。學生越早關注就業，學習動力就越足。

3、以考研為著力點

積極鼓勵學生考研，通過考研動員會及個別談話方式，廣泛動員學生提早做好考研的準備，指導學生根據自身特點、興趣愛好，選擇好考研專業方向，積極為考研學生創造有利條件。學校應發揮好考研學生的這種群體示范力量，造就一種穩定而濃列的學習氛圍。

4、要加開好主題班會，強班風建設

良好的班風對于推動學院的學風建設無疑有著舉足輕重的作用。要加強班風建設，就要充分發揮班主任教師和班干的積極作用。班主任教師可以鼓勵學生進行早讀，晚自習，建立學習興趣小組。同時還可以通過主題班會，給學生講一些勵志的故事鼓勵學生學習。各學院每個學期也可以通過評比先進學習班級的形式來推動良好班風的建設和發展。

5、關注貧困學生和基礎比較薄弱的學生

貴州師范學院的一個管理特色是每個學院中除設置專職輔導員之外，部分任課教師也擔任了兼職的輔導員，負責每一個班的學生管理工作。這樣就能保證對班級學生的深入了解。由于家境貧困和繳納學費的壓力，部分困難學生心理壓力較大，同時基礎比較薄弱的學生在學習上也會產生較大的學習壓力。如何幫助這些學生，也是輔導員應該考慮的問題。對于較為貧困的學生，應該積極幫助解決其自身的實際問題。此外，還可以鼓勵他們努力學習，爭取評上國家獎學金，勵志獎學金，同時還可以給這部分學生提供勤工助學的機會。對基礎比較薄弱的學生，輔導員應該找其進行談話，深入了解他們的學習難處，以便提供必要的幫助、建議，和鼓勵。

（四）加強校園文化建設，形成良好的學習氛圍

1、豐富大學生宿舍文化

良好的宿舍文化有助于良好的學習習慣，健康的宿舍文化有利于緩減學生的思想壓力，積極向上的宿舍文化還有利于學生良好品質的形成。因此要抓好制度建設，營造良好宿舍文化氛圍。為此，學院應通過嚴格管理，建立有效的監督機制，對學生在宿舍的活動進行積極的引導。保證其良好的作息習慣。還應充分發揮學生會、院團委及各班級學生干部在宿舍文化建設中的表率作用，尤其是寢室長的作用。學院可以通過簽訂責任狀，使各位學生干部，學生黨員，寢室長充分認識到自身價值，將更多的熱情投入到宿舍文化建設中。

2、營造濃郁的學術氛圍

篇（8）

我記著，我是銀河的老師

我始終覺得，對于教育，我充滿著熱情和激情，對于銀河，我充滿著無限的感情。我從2009年便來到這所學校，一直工作到現在，親眼目睹了學校的變化和發展，從金山搬遷到這里，從只有10個班級發展到現在的33個班級，每一年的逐步擴大，每一年的不斷增員，我的內心為此感到驕傲，我驕傲，我是一名銀河人。對于學校的每項工作，我總能全力以赴，努力做到最好。因為我清醒地記著，我是銀河的老師，讓每一顆星星在銀河中閃光是我們追求的目標。作為大家庭中的一員，我愿意為學校分憂解難，努力做好辦公室主任、項目負責人的工作，也主動承擔起學校教師誦讀隊和學生誦讀隊的工作，精心指導，認真對待，10月，和其他18位老師一起參加了浙江省首屆中小學教師普通話比賽，并獲得了二等獎，12月，在精心準備、組織和策劃下，所拍攝的學生經典誦讀錄像，也獲得了區二等獎，為學校增添了一份榮譽。

我記著，我是小班的班主任

2013年，我依然擔任小班化班級的班主任，作為一個班主任，我的班級管理理念是快樂、自主、合作。讓學生成為管理的主人。因此對于班級事務，我總是放手讓孩子自己去做。讓他們全權管理班級基金，合理分配，合理購買。為了培養主人翁意識，鍛煉膽量，我在班里開展了豐富多彩的主題班會，如感恩系列、衛生教育等，既能豐富了學生的班級生活，又增強團隊意識，更有效地促進班級的凝聚力，為形成良好的班風提供有力的保障。

作為小班的班主任，我深知每個孩子是獨一無二的，為了激發他們的熱情，制訂了切實可行的班規，嘗試小組競賽、評選“班級小標兵”、“最佳組長”、“最佳辯手”、“最佳課代表”等方式，加強學生彼此間的合作。事實證明，這樣的措施是有效而積極的。我所帶領的班級所呈現出的是蓬勃向上、努力進取的健康狀態。正是在這樣的氛圍中，班級獲得了可喜的集體榮譽，校班級文化建設二等獎;班班有歌聲歌詠比賽二等獎;乒乓球比賽團體第五名;拔河比賽年級第三名。指導兩名學生所寫的讀書征文，分別獲得了蕭山區二等獎和浙江省二等獎，而自己也被評為蕭山區建設和諧社會讀書教育活動優秀指導教師，指導兩名學生成功主持了蕭山區第二屆中小學合唱節小學組專場比賽，受到領導的好評。豐富多彩的活動，不僅提高了學生學習的興趣和熱情，更為重要的是，它見證了小班化孩子那健康而快樂的生活面貌，這正是銀河這所特殊的學校所給予他們的精神與養料。

我記著，我是年輕的教育者

2013年，是不斷追求自身發展的一年。作為一名年輕的教育者，我明白要通過不斷地學習來提升專業素養，從而豐厚自己的文化底蘊，為教學尋求新的道路。

這一年我繼續擔任中段的語文教學工作，反復鉆研教材，精心備課，并形成活潑、開放、幽默的教學風格，學生喜歡我，喜歡聽我的語文課。總能緊緊抓住每次鍛煉和學習的機會，欣然接受學校、教研組長委派的任務，認真上好各類教研課，在磨課中反復學習，逐步提高。正是因為有了實踐的機會，我榮獲“成功杯”區小學語文名優教師三項競賽之課堂教學金獎，為今后的課堂教學指明方向。還在蕭山區心理健康教育專業委員會年會上，代表學校作了關于“個案教育診療項目組”的工作匯報。

篇（9）

校園是學校教育學生的主要陣地，從幼兒園、小學、初中、高中到高等院校，都非常重視校園文化建設。在學生成長過程中，學校是對學生影響最大的環境，特別是小學生的生理、心理尚未成熟，可塑性非常強，且善于模仿，但是分辨能力卻不強，因此很容易受到外界環境因素的影響。“近朱者赤，近墨者黑”，缺乏優良的教育環境，學生容易走向歧途。這就對學校根據辦學宗旨和培養目標提出了高要求，優化校園文化，為學生創造優良的校園文化環境，抵制外界社會負面文化對學生的沖擊，進而對外界社會大環境產生積極向上的影響。筆者針對打造優良校園文化建設，提出了幾點有效可行的具體建議。

一、重視輿論文化建設，樹立優良校園風氣

側重于樹立正面能量。校園環境是一個大團體，學生在這個大團體中，行為和思想容易受到團體內集體輿論的同化與制約。學校要側重于輿論文化的建設，樹立正面能量，真正做到通過正面輿論教育學生。進入校園的走廊兩側，可以一面用來展示學校名師教育風采，一面用來展示優秀學員風采。歷年的“六一”兒童節，學校通過表彰儀式，對優秀學生進行表彰與獎勵。開學之際，老師向新進學生講述學校的歷史與榮譽，讓學生參觀校園的榮譽墻，營造優良的校園環境，讓學生通過對學校歷史的了解及對從學院走出去的成功人士的認識，培養榮譽感，進而提升學校在學生心目中的地位，使學生對學校產生自豪感、榮譽感和熱愛之情，進而產生團結向上的凝聚力，形成優良的校園風氣。

二、充分利用優美的校園環境，打造良好的校園精神文化

校園環境不僅是學生學習和生活的空間，而且是培養學生文明素質的載體。學校可以充分挖掘和利用校園環境，讓一花一草、一板一墻都能起到教育學生、啟發學生的作用。整個校園環境都可以成為教學學生精神文明的課堂，讓學生視線所及之地，都能成為具有教育性的小課堂。

1.充分利用走廊文化。在校園的走廊上，張貼關于保護地球環境、杜絕資源破壞的相關知識，讓學生深受其教育，每個學生都爭當“保護環境小衛士”。在每個教學樓的走廊上，設置兩個展板，一個是張貼關于班級的介紹，一個是張貼班級班風、學風、班規的介紹，讓學生在耳濡目染感受正面的校園文化。

2.合理利用空間布置教室。每個班級的教室都可以成為學生施展的舞臺，布置教室成為學生們各顯神通的最佳機會。可以合理利用教室空間，設置每一個讓每一個角落都有學生們智慧的結晶，讓學生們的成長記錄、優秀作文、手工作品、美術作品等都能在班級得到展示，進而每個班級形成不一樣的人文氛圍。

3.提高養成教育的重視程度。校園內的“溫馨提示”可以成為促進學生良好品德形成的一個重要途徑。漫步于校園，校園的草坪上面有學生們的溫馨提示如“青青園中草，人人愛護好”、“小草有生命，腳下請留情”等兒童化標語，這對小學生們優良品德的形成和良好習慣的養成有著潛移默化的作用。

三、堅持以人為本，發揮教師在校園文化建設中的主導作用

對于小學生而言，教師是小學生品德教育實施的主體，在教育過程中發揮主導作用。教師的一顰一笑和一言一行對學生都能產生影響，他們既可能將學生帶入品德教育的正軌，又有可能把學生引向品德教育的誤區。教師應該摒棄錯誤品德教育，充分發揮積極向上的引導作用。校園文化是教師與學生學習、工作和生活的精神氛圍和物質環境，每一個教師、每一個學生都生活在其中，會有意識或者無意識地參與校園文化的精神氛圍與物質環境的構建和變革，也會接受校園文化的熏陶、引導與塑造。要堅持以人為本，充分發揮教師在校園文化建設中的主導作用，真正達到“以美育人、以樂醒人”的積極效果。教師可以組織學生參與校園活動，例如校園電視臺、小記者和紅領巾廣播站等，正確指導學生收集材料、組織寫稿和播放，給予學生正能量的鼓勵，讓學生在活動中提高動手能力，掌握全方面的技能，提高學生綜合素質，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

四、注意校園文化建設的有效性

針對校園不同區域，設置合適的墻面文化。在校園不同區域，要有針對性地設置不同的墻面文化。例如針對校園綠色教育的特色，在教學樓樓道的墻面上可以張貼有關環境保護的教育宣傳資料或者愛護環境的宣傳標語等；針對學生食堂的墻面上，可以張貼文明進餐或者愛惜糧食的宣傳圖片；學生上下學過程中，交通安全極為重要，可以在學校圍墻上設置交通安全知識的介紹，進而提升小學生對安全的認識，增強安全防范意識。此外，高年級學生與低年級學生在不同時期，行為傾向與心理反應是有所不同的，在設置墻壁教育內容時，要及時了解學生的心理動態，知曉學生的行為習慣，進而營造有針對性的校園文化環境。

總而言之，要想讓小學校園文化建設有序進行，不僅要通過正面教育和積極灌輸正面能量，還要通過充分發掘與利用小學校園文化建設中對學生潛移默化的重要作用，提高校園文化建設的重視程度。小學校園文化建設對小學生的影響并不是立竿見影的，而是需要一個循序漸進的過程，值得堅持和相信的是，優秀的校園文化建設一定會結出優秀人才之果。

篇（10）

依據xx區教育局頒布的《中小學教師培訓方案》，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優化組合，內強素質，外樹形象，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為創建“教育生活化”特色學校，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標：

通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求;更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力;進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色;進一步拓寬文化視野，掌握現代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式;進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

三、工作要點：

1、抓師德教育，樹立師表形象。 “教育生活化”創始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養的提高。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

3、繼續進行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

4、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節課”活動。9月份，青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

7、組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，如教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。

8、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。除“同研一節課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結合學校和學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。