序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)教師師德小結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“高耗低效”現(xiàn)象一直困擾著我們。如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是一線教師一直在思考的課題。教學(xué)目標(biāo)確定之后，就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程并組織實(shí)施。教學(xué)過程的高效實(shí)施要做到以下幾點(diǎn)：

一、情境有效，激發(fā)興趣

一位學(xué)者就“情境教學(xué)”作過一個(gè)比喻：直接咽下15克鹽是非常困難的，但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需融入湯中，才能被愉悅地吸收；知識(shí)需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。這位學(xué)者就是利用情境導(dǎo)入，順利揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在正方形的面積公式的推導(dǎo)上創(chuàng)設(shè)“計(jì)算窗簾面積”情境，鞏固練習(xí)部分創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)”的情境。

二、結(jié)構(gòu)合理，教法適宜

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。數(shù)一數(shù)：每個(gè)小方格表示1平方厘米，陰影部分兩個(gè)圖形面積各是多少平方厘米?怎樣可以數(shù)得更好更快？

反思：通過復(fù)習(xí)用面積單位測(cè)量長方形和正方形的面積，讓學(xué)生進(jìn)一步明確長方形和正方形面積的大小在于它們包含多少個(gè)面積單位，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化解決問題方法的意識(shí)，學(xué)生通過思考，討論：“怎樣可以數(shù)得更好更快？”從而認(rèn)識(shí)規(guī)律，即長包含的面積單位個(gè)數(shù)和寬包含的面積單位個(gè)數(shù)相乘的積就是長方形或正方形的面積，為新知的教學(xué)做好鋪墊。

2.探索新知識(shí)：長方形面積計(jì)算公式。一個(gè)長5厘米，寬3厘米的長方形，能想辦法知道它的面積是多少嗎？

生：可以用1平方厘米的小正方形去擺。師：你們的學(xué)具袋里也有一個(gè)這樣的長方形，還有一些1平方厘米的小正方形，動(dòng)手?jǐn)[擺看。師：你是怎么擺的? 這個(gè)長方形的面積是多少？生l：我一個(gè)一個(gè)地?cái)[。這個(gè)長方形的面積是15平方厘米。生2：我沿著長擺一排5個(gè)，沿寬擺3排，一共是15個(gè)小正方形。師：好方法，不用一個(gè)一個(gè)數(shù)，只要知道一排有幾個(gè)，擺了幾排，就可以知道一共有幾個(gè)小正方形，面積是幾平方厘米。師：像這樣擺，能幫助小山羊求出邊長是20米的草地的面積嗎？如果要計(jì)算足球場(chǎng)的面積，大樓的占地面積，能行嗎?怎樣用數(shù)學(xué)方法解決長方形的面積計(jì)算問題呢？師：觀察每行擺的個(gè)數(shù)與長的厘米數(shù)有什么關(guān)系？排數(shù)與寬的厘米數(shù)有什么關(guān)系？生1：長是幾厘米，每排就擺幾個(gè)。生2：寬是幾厘米，沿著寬就可以擺幾排。師：那么這個(gè)長方形的面積可以怎樣計(jì)算？

反思：在此探索過程中精心設(shè)計(jì)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的策略，巧妙提問引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”之情境，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的探索激情和旺盛的求知欲望。通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生一步步從現(xiàn)象到本質(zhì)，自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，體現(xiàn)了新課程教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性思想。但是教師沒能完全走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，步子邁得太小，引導(dǎo)過多、過細(xì)，生怕學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)，沒能充分放手讓學(xué)生自己去尋求、探索和發(fā)現(xiàn)。而課堂教學(xué)的實(shí)效性不僅要求讓學(xué)生得到知識(shí)上的發(fā)展，更能得到能力上的、情感上的發(fā)展。

3.鞏固練習(xí)：尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的寶藏。第一關(guān)：計(jì)算圖形的面積；第二關(guān)：山羊到哪一塊地上可以吃到更多的草？第三關(guān)：算算老師做這個(gè)智慧卡用了多少紙?(先測(cè)量再計(jì)算)；第四關(guān)：求籃球場(chǎng)的面積和半場(chǎng)的面積；第五關(guān)：和阿凡提比智慧：巴依老爺只給阿凡提準(zhǔn)備了10米的圍欄，300只羊怎么裝得進(jìn)去?你能聯(lián)系生活實(shí)際用這10米的圍欄圍出一個(gè)盡可能大的羊圈嗎?

反思：練習(xí)設(shè)計(jì)題型多樣化，既有夯實(shí)基礎(chǔ)的題，也有解決生活問題的題，還有能力發(fā)展題，讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步深化對(duì)“長方形、正方形的面積”的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.全課總結(jié)：通過努力，我們順利過了關(guān)，寶藏在哪兒呢？就藏在智慧卡后面，(長方形和正方形的面積計(jì)算公式)請(qǐng)讀一讀。知識(shí)就是無價(jià)之寶，有了它，我們可以創(chuàng)造很多的財(cái)富，把生活建設(shè)得更美好!數(shù)學(xué)王國里還有許多知識(shí)的寶藏等待大家開啟，要繼續(xù)努力哦!

篇（2）

學(xué)生對(duì)于某個(gè)數(shù)學(xué)問題的有效解決所經(jīng)歷的基本過程，一般可經(jīng)歷以下流程（如圖）：

從上面的流程圖我們可以看出，學(xué)生要有效解決問題的條件包括：應(yīng)有較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)具備分析能力、知識(shí)與策略選擇的意識(shí)與能力、解題能力及反思意識(shí)等。

二、有效解決問題視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

以有效解決問題的視角來審視我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)存在一定偏差。對(duì)照上面的問題有效解決流程，教學(xué)中我們對(duì)解決問題中的具體實(shí)施環(huán)節(jié)（即解題的呈現(xiàn)）一般較為重視，而對(duì)其他環(huán)節(jié)的關(guān)注不夠。出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的，其中包括教師的理念問題，而更主要的是因?yàn)槠渌h(huán)節(jié)是隱性的，解題的呈現(xiàn)則是顯性的（可以呈現(xiàn)出來，并可以直觀評(píng)價(jià)學(xué)生解決問題的水平），顯性的東西對(duì)于老師而言更易于去被實(shí)踐與實(shí)施，隱性的東西也就往往會(huì)被淡化。

以上的關(guān)注偏差導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際解決問題時(shí)出現(xiàn)一些問題，表現(xiàn)為：（1）見到問題，缺乏耐心的分析與必需的分析手段；（2）面對(duì)某一問題時(shí)感覺無從下手，即不知道用學(xué)過的知識(shí)或策略來解決問題；（3）不假思索地采用某種方法或解題途徑，表現(xiàn)出一定的盲目性；（4）在解決完問題后，缺乏自我反思的自覺性與意識(shí)等。

三、有效解決問題視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)所需要關(guān)注的問題

針對(duì)學(xué)生在解決問題中的現(xiàn)狀，為了讓學(xué)生能更有效地解決問題、讓學(xué)生形成較好的解決問題素養(yǎng)，我覺得我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注以下問題：

（一）關(guān)注信息分析，把握審題與解題的統(tǒng)一

要有效解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，做好審題工作是關(guān)鍵。而現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)審題恰恰不夠重視；或重視了，但缺乏方法與策略。那如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力與意識(shí)呢？

1.突出審題意識(shí)的培養(yǎng)

我們應(yīng)努力讓學(xué)生感受審題的實(shí)際價(jià)值，如在《倍數(shù)和因數(shù)》的練習(xí)課中我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

（1）學(xué)生解決：40以內(nèi)6的倍數(shù)有（ ）；

（2）在評(píng)講完前面的題目后，學(xué)生得出50以內(nèi)8的倍數(shù)有（ ）個(gè)。（不少學(xué)生在括號(hào)里填的是8、16、24、32、40、48）

受前面問題的影響，學(xué)生在解答“50以內(nèi)8的倍數(shù)有（ ）個(gè)”時(shí)出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，然而錯(cuò)誤的出現(xiàn)反而對(duì)于學(xué)生審題意識(shí)的強(qiáng)化產(chǎn)生了正面作用，可以讓學(xué)生真切感受到審題工作的必要。這也啟發(fā)我們?cè)诮虒W(xué)中可以有意識(shí)地進(jìn)行這樣的問題設(shè)置，讓學(xué)生適度出錯(cuò)，以增強(qiáng)學(xué)生審題的意識(shí)。

2.突出審題方法的滲透

現(xiàn)在的教材中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題往往給出的已知信息形式比較復(fù)雜、信息量大。在教學(xué)中，可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些信息處理的問題，增加讓學(xué)生進(jìn)行信息辨析的訓(xùn)練，結(jié)合不同的問題，我們應(yīng)向?qū)W生滲透簡化、畫圖、轉(zhuǎn)化等審題的具體方法，讓學(xué)生在審題時(shí)有具體的方法可用。

（二）關(guān)注認(rèn)知結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)知識(shí)與意識(shí)的整合

對(duì)于學(xué)生能否快速、準(zhǔn)確地尋找到問題解決所需的知識(shí)與策略，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否完善顯得極為重要。就有效解決問題而言，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)重點(diǎn)包括知識(shí)體系、策略意識(shí)與解決問題的方法。

1.幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)體系

我們?cè)谖迥昙?jí)（178人）做過這樣一次測(cè)試，請(qǐng)學(xué)生畫從一個(gè)地點(diǎn)（點(diǎn)）到一條路（直線）的最短路線（學(xué)生正確人數(shù)為121人），而在告知此問題就是畫點(diǎn)到直線的垂線后，學(xué)生的正確率變?yōu)?75人。由此看來，不少同學(xué)關(guān)于垂線的知識(shí)結(jié)構(gòu)是存在缺陷的，即這部分學(xué)生對(duì)畫垂線的方法是掌握了，但學(xué)生沒能將問題的解決與畫垂線知識(shí)連接起來。

在教學(xué)中，我們應(yīng)突出讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)。特別是一個(gè)單元、一本書學(xué)完后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)串成線、線結(jié)成網(wǎng)、網(wǎng)并成塊，并以多種形式將知識(shí)存儲(chǔ)于大腦。同時(shí)，對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的存儲(chǔ)，我們應(yīng)突出讓學(xué)生將知識(shí)本身與應(yīng)用意義整合于一體，否則這一知識(shí)的長久存儲(chǔ)很難實(shí)現(xiàn)。

2.幫助學(xué)生形成清晰的策略意識(shí)

下面我們以國標(biāo)本蘇教版教材中的《解決問題的策略（一一列舉）》為課例對(duì)策略意識(shí)的滲透進(jìn)行探討：

（1）同一類問題的比較，形成某一策略的本質(zhì)感知。《解決問題的策略（一一列舉）》這節(jié)課上，我們集中呈現(xiàn)了較多的需要用一一列舉策略解決的問題，如王大叔用18根1米長柵欄圍成不同的長方形，買書的問題，投飛鏢的問題等等。在解決這些問題時(shí)，我們不能將這些問題孤立，而要將它們看成一個(gè)整體；我們不應(yīng)僅僅關(guān)注每個(gè)問題的解決方法差異，更要關(guān)注它們的共同特征，否則，學(xué)生在大腦中一一列舉的策略意識(shí)是很難形成的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前、解決問題后，對(duì)幾個(gè)不同問題及時(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，幾個(gè)不同問題的共同特征是每個(gè)問題的答案都有好多種，如此學(xué)生就可以形成這樣一個(gè)策略意識(shí)：當(dāng)一個(gè)問題的答案有幾種時(shí)，我們就可以將不同的答案一個(gè)一個(gè)列出來，從而解決問題。

（2）不同類問題的對(duì)比，形成某一策略的長久意識(shí)。學(xué)生學(xué)完《解決問題策略（一一列舉）》一課，在課堂上解決問題時(shí)會(huì)很自然地想到應(yīng)用一一列舉的方法去解決問題，但那是否就可以說，我們已經(jīng)讓學(xué)生的一一列舉策略意識(shí)真正建立起來了？答案不應(yīng)簡單肯定，為什么？因?yàn)槲覀儾粦?yīng)忽視一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即學(xué)生這種一一列舉策略與問題的快速的、自然的對(duì)接，并不是數(shù)學(xué)策略意識(shí)的作用，而是學(xué)背景的刺激與影響，畢竟學(xué)生現(xiàn)正處于學(xué)習(xí)一一列舉的情境中。當(dāng)離開這個(gè)背景，當(dāng)很多策略存儲(chǔ)于學(xué)生大腦中，學(xué)生遇到某個(gè)問題時(shí)，如果能很快地想到需要用到什么策略來解決它，那時(shí)我們才能說學(xué)生策略意識(shí)到位了，是真正意義上的策略意識(shí)達(dá)成，因而我們需要較為長久的策略意識(shí)。

如何建立長久的一一列舉策略意識(shí)？強(qiáng)化不同類問題的對(duì)比是一種行之有效的手段。教材編寫更多的是以知識(shí)體系進(jìn)行的，某一單元內(nèi)容是以一個(gè)主題出現(xiàn)的，如一一列舉單元安排的就全部是需要用一一列舉策略去解決的問題。這就需要我們?cè)谝灰涣信e單元增加需要用其他策略解決的問題，并穿插其中，以混雜問題的背景強(qiáng)化用一一列舉策略解題和用其他策略解題的對(duì)比，這不僅便于學(xué)生辨析能力的培養(yǎng)，也使學(xué)生易于建立長久的策略意識(shí)。

3.幫助學(xué)生積累豐富的方法體驗(yàn)

蘇教版、人教版等版本的國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材都專門安排了解決問題的策略單元。但從有效解決問題的視角來看，我們僅僅只是在《解決問題的策略》單元才滲透解決問題的策略思想和方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要關(guān)注教學(xué)的過程，將解決問題方法的提煉滲透于知識(shí)、結(jié)論的形成和具體問題的解決中。

（1）明確方向。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些立體圖形的體積計(jì)算方法？你認(rèn)為圓錐的體積計(jì)算方法最有可能與哪種立體圖形的體積有關(guān)？（學(xué)生想到了圓柱）

（2）實(shí)踐探知。

a.材料選擇。出示2個(gè)圓錐、2個(gè)圓柱（如圖），學(xué)生思考：應(yīng)選擇（ ）號(hào)和（ ）號(hào)來研究。

篇（3）

小學(xué)優(yōu)秀教師師德總結(jié)1日子過得真快，一眨眼，一個(gè)學(xué)期又將進(jìn)入尾聲，在這將近一年的時(shí)間里我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以師德規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿。作為一名數(shù)學(xué)教師，在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我覺得更重要的是教孩子們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在日常教學(xué)工作中，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作：

(1)認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好每一節(jié)課，為上課做好充分地準(zhǔn)備;并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。

(2)努力上好每一節(jié)課，在課堂上采用多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)。

(3)認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的'的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。

(4)堅(jiān)持聽課，作為一名新教師，對(duì)于教材及教學(xué)模式還不是很熟悉，為了更快適應(yīng)、勝任教學(xué)工作，我堅(jiān)持聽課，遇到問題，向我們組的其他教師請(qǐng)教，吸取別人的精華，取長補(bǔ)短，收獲不少。

二、副班主任工作

在這一年里，我還擔(dān)任了五二班的副班主任，協(xié)助班主任管理班級(jí)。不管多么小的事，我都認(rèn)真對(duì)待。為了打造優(yōu)美的校園環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我將班級(jí)衛(wèi)生細(xì)化，落實(shí)到個(gè)人，督促他們及時(shí)做好值日工作。這半年的副班主任工作中，我深深地體會(huì)到了班主任工作的瑣碎與繁重，班級(jí)中的每一件事情，都需要班主任去處理和實(shí)施。在與學(xué)生的接觸中，我認(rèn)識(shí)了每個(gè)學(xué)生，了解了他們的性格特點(diǎn)，努力關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

三、努力方向回顧這半年的工作，很多地方我做的還不夠好，需要今后繼續(xù)努力：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生，提高并集中注意力，提高課堂效率，使學(xué)生牢固掌握本節(jié)課的知識(shí)。

3、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)谀軌蛴兴岣摺?/p>

在這一學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)和生活中，有許多東西值得回顧，有許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)應(yīng)該總結(jié)，有一些遺憾或許無法再彌補(bǔ)，更有許多美好要去展望，它們都會(huì)成為我前進(jìn)的動(dòng)力，為今后的成長作好鋪墊。我覺得只要我自己用心學(xué)、認(rèn)真做，我會(huì)做得更好。

小學(xué)優(yōu)秀教師師德總結(jié)2第一冊(cè)音樂教學(xué)工作遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)，滲透音樂素質(zhì)教育，用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美。在教學(xué)中注重挖掘教材內(nèi)涵，用音樂的節(jié)奏、旋律打動(dòng)孩子們的心。

一年級(jí)的孩子們熱愛生活、熱愛音樂，多數(shù)兒童有較強(qiáng)的樂感，有一定的審美能力，基本能跟著音樂的節(jié)奏邊舞邊唱，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、完成的教學(xué)任務(wù)

第一冊(cè)音樂教材內(nèi)涵豐富。分為“聆聽、表演、編創(chuàng)、活動(dòng)”幾部分。包括“好朋友”、“快樂的一天”、“祖國你好”、“可愛的動(dòng)物”、“靜靜的夜”、“愛勞動(dòng)”、“小精靈”等，共分十課。有名曲，有兒歌，有搖籃曲，歌唱快樂的校園，有歌唱美洲民俗民風(fēng)的歌曲等，還有部分少數(shù)民族的音樂。選材上，有兒歌，有外國名曲，有校園歌曲。有歡快的、有優(yōu)美的、有抒情的、有各種風(fēng)格的歌曲符合兒童的情趣。本期按課程目標(biāo)完成了全部教學(xué)內(nèi)容。

1、好朋友

包括《玩具兵進(jìn)行曲》《口哨與小狗》《你的名字叫什么》《拉勾勾》等，培養(yǎng)孩子們對(duì)校園的感情，對(duì)生活的情趣。在教學(xué)中演唱了歌曲，聆聽了旋律，并用動(dòng)作進(jìn)行了表演。

2、快樂的一天

包括《快樂的一天》《其多列》《跳繩》《郵遞馬車》等，主要培養(yǎng)對(duì)校園的感，對(duì)生活的熱愛。讓孩子們從小愛家鄉(xiāng)，愛校園，愛生活而努力學(xué)習(xí)。對(duì)這組教材，我采用了獨(dú)唱與合唱的演唱形式，培養(yǎng)了興趣，節(jié)奏準(zhǔn)，旋律準(zhǔn)。

3、祖國你好

包括中外許多著名作曲家的作品，如《中華人民共和國國歌》、《頌祖國》等，悠揚(yáng)而動(dòng)聽。這組內(nèi)容重在音樂中進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)對(duì)祖國的感情。讓孩子們了解了自己的祖國。

4、可愛的動(dòng)物

包括《三只小豬》、《快樂的小熊貓》、《動(dòng)物說話》等，充滿了民族音樂的濃郁色彩。我讓孩子們邊舞邊唱，在優(yōu)美的音樂中陶冶情操，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的感情，人與自己和諧相處的情趣。

5、舞曲

這些音樂廣為流傳，旋律優(yōu)美，喜聞樂見。如《火車波爾卡》《獅子舞會(huì)》等。

二、思想教育

教學(xué)中，注重對(duì)教材的運(yùn)用，滲透素質(zhì)教育和思想教育。教育學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。通過音樂教育，使孩子們享受美，熱愛美，愉快生活、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受，愛學(xué)、樂學(xué)。

三、教學(xué)方法

進(jìn)一步提高教學(xué)技巧，有良好的教學(xué)方法，積極滲透音樂思想，把現(xiàn)代教育的理論運(yùn)用到教學(xué)中去，讓課堂活躍起來，讓孩子們跳起來，唱起來。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，科學(xué)上課，力求達(dá)到課標(biāo)的要求。運(yùn)用了獨(dú)唱，表演唱，舞蹈，拍手等手段，讓課堂活起來，讓快樂充滿整個(gè)課堂。

本期音樂每一周學(xué)習(xí)一課，復(fù)習(xí)一周。提前備課，有計(jì)劃，有反思，認(rèn)真準(zhǔn)備了教具，課后有反思，期末有總結(jié)。

小學(xué)優(yōu)秀教師師德總結(jié)3時(shí)間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧一學(xué)年的工作，想說的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實(shí)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我一直以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。

本人思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，在工作中能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

根據(jù)學(xué)校的課堂教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格做好備課、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。追求扎實(shí)有效的課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。把堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向老教師請(qǐng)教自然、科學(xué)知識(shí)使自己的教學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)。虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。

總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。

小學(xué)優(yōu)秀教師師德總結(jié)4一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的`輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)優(yōu)秀教師師德總結(jié)5作為一名剛剛踏上教師職業(yè)的新人，有許多的不足，但我努力讓自我做到最好，成長成一名合格優(yōu)秀的教師。本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開展。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間部署都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出評(píng)價(jià)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技巧

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情緒化，活潑化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，增強(qiáng)師生交換，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得高興;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)活潑口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極厭惡語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他教師

篇（4）

[2]盧貴子.中小學(xué)德育課程開展民族團(tuán)結(jié)教育的意義[J].黑龍江民族叢刊，2007（4）.

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[8]在深入開展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)電視電話會(huì)議上的發(fā)言[EB/OL]http：//202.205.177.9/edoas/website18/85/info

1251340351515485.htm.

篇（5）

1.社會(huì)原因。隨著職業(yè)教育發(fā)展，國家、社會(huì)、家長、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育越來越重視，對(duì)中等職業(yè)教育提出越來越高要求，人們對(duì)中職教師都抱著很高期望，希望通過三年中職教育，企業(yè)要求學(xué)生能獨(dú)立操作，家庭要求子女能掙錢，職業(yè)教育要求中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該是雙師型，不僅能理論教學(xué)，還能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，一專多能，能文能武，大大加重中職教師工作負(fù)擔(dān)和心理壓力。加之有的中職學(xué)校面臨招生難窘境，學(xué)校教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)還得完成招生任務(wù)，多重壓力集聚使很多教師招架不住。中職教育改革不斷深入，每位教師都面臨著專業(yè)和課程調(diào)整準(zhǔn)備，隨時(shí)準(zhǔn)備承擔(dān)新任務(wù)和新課程，大大的增加了教師的壓力。社會(huì)上更重視普通教育，對(duì)職業(yè)教育另眼相看，把職業(yè)教育擺在了附屬地位，使中職學(xué)校教師產(chǎn)生心理不平衡，這種不平衡感往往會(huì)在一定程度上挫傷教師工作積極性，并且轉(zhuǎn)化為一種潛在的壓力。

2.學(xué)生原因。高中擴(kuò)招，中職生數(shù)量逐年遞減，招生難度逐年增加，中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)隨之降低。生源的減少，學(xué)生素質(zhì)下降，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等缺乏，學(xué)生厭學(xué)情緒較嚴(yán)重，很大一部分學(xué)生到學(xué)校來混日子，能得個(gè)文憑更好，學(xué)習(xí)與學(xué)生好像沒有任何關(guān)系。面對(duì)這樣的學(xué)生群體老師低成就感，使他們感到“心累”和“無奈”，打擊教師工作積極性，傷害教師工作熱情，出現(xiàn)部分寧可不上課或少上課，也不挨這個(gè)累，受這個(gè)罪。

3.教師心理原因。中職學(xué)校教師在長期教學(xué)工作中，面臨著學(xué)校招生難，課堂教學(xué)管理難，教師間競(jìng)爭(zhēng)壓力大等諸多問題，教師在社會(huì)認(rèn)可程度相對(duì)較低，在學(xué)生心目中地位不如從前。教學(xué)付出得不到學(xué)生理解和尊重，課堂上學(xué)生不配合教師教學(xué)，使教師產(chǎn)生嚴(yán)重失落感，打擊教師工作積極性，挫傷教師自尊心。教師情緒低落，感受不到工作的樂趣，對(duì)自己不滿意，產(chǎn)生不良情緒。長時(shí)期處于緊張、焦慮心理狀態(tài)，經(jīng)常性產(chǎn)生身體疲勞，精神疲憊，久而久之，表現(xiàn)出身體健康狀況下降，焦慮煩躁，性急易怒，容忍度低，在工作上缺乏熱情與活力，有一種衰竭、無助感，并對(duì)生活冷漠、悲觀。進(jìn)而逃避上課，逃避教學(xué)，逃避工作。

面對(duì)中職教師教學(xué)壓力形成原因是眾多的、復(fù)雜的，要想解決這個(gè)問題要從多方面入手，社會(huì)的、學(xué)校的、教師自身的諸多方面都須共同努力，即使不能馬上徹底解決，也能減輕和干預(yù)教師教學(xué)壓力，使中職學(xué)校廣大教師輕裝上陣，精神飽滿，信心十足投入到職業(yè)教育工作中去，用自己才識(shí)回報(bào)社會(huì)。

解決這些問題可從以下幾方面進(jìn)行：

1.教師自身定位從心里解決心理壓力。職業(yè)教育作為國民教育體系中重要組成部分，職業(yè)教育地位得到不斷增強(qiáng)，全社會(huì)都在關(guān)心重視職業(yè)教育，職業(yè)教育投入逐年加大，職業(yè)教育基礎(chǔ)建設(shè)飛速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校設(shè)備投入是前所未有，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)實(shí)力取到翻天覆地變化，職業(yè)學(xué)校教師地位得到不斷提高，中職學(xué)校工作熱情和工作積極性空前高漲，在這種大好形勢(shì)下，中職學(xué)校教師認(rèn)清自己社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，不要糾結(jié)于個(gè)人名利，不在計(jì)較個(gè)人得失，不要考慮個(gè)人煩惱，走出自己小天地，把自己放在職業(yè)教育大舞臺(tái)上，盡情發(fā)揮自己才能和智慧，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀中職人才，找到那份國家社會(huì)賦予給自己光榮責(zé)任，用自己熱情來閃耀職業(yè)教育的光彩。遇到壓力要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，要從自身入手，要了解自己，認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己，辨證看待自己優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)清自己教師身份，坦然地接受職業(yè)對(duì)自己提出的要求，針對(duì)自己的工作壓力認(rèn)真分析，找到原因所在。擺好心態(tài)，擺正位置，使自己在輕松、愉快的情緒下，以飽滿熱情投入到教學(xué)工作去。

2.建立和諧健康的師生關(guān)系，營造寬松和諧教學(xué)環(huán)境，打破教師是核心、是主導(dǎo)，高高在上的傳統(tǒng)思維，樹立師生間平等、友好、和諧師生關(guān)系。課堂采用生動(dòng)、有趣、活潑、健康的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教師上課快樂感。課下多于學(xué)生接觸交流，有意識(shí)參與學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)造與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與學(xué)生之間認(rèn)識(shí)和理解，加深與學(xué)生之間感情，構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂教學(xué)氛圍，形成輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使教師在愉悅中教學(xué)，教師和學(xué)生都沒有壓力，只有不斷努力的動(dòng)力，才有不斷吸引的合力。

3.參與文體活動(dòng)，保證身心健康。由于節(jié)奏加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，人們心理壓力也會(huì)不斷增大，通過體育、唱歌、聽音樂、旅游等文體活動(dòng)可以有效減輕和緩解教師工作壓力，一方面在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，放松情緒，增加抵御壓力能力，另一方面通過文體活動(dòng)找到一種發(fā)泄壓力的方式，將煩惱和壓力統(tǒng)統(tǒng)甩掉。輕裝上陣，用飽滿精神狀態(tài)，高昂工作熱情，健康體魄全身心投入到教學(xué)工作中去，應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中各種問題挑戰(zhàn)。

總之，面對(duì)日益激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，抱有什么樣人生態(tài)度是調(diào)整工作壓力關(guān)鍵所在，是積極面對(duì)，把壓力變動(dòng)力，還是消極退縮，自暴自棄，是每位教師必須做出的選擇。職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)和壓力是隨時(shí)存在，只有不拋棄，不放棄，堅(jiān)定信心，再大的壓力也不會(huì)壓倒我們，職業(yè)教育會(huì)在我們努力下健康、持續(xù)、快速發(fā)展的。

篇（6）

首先，教師在講解時(shí)要根據(jù)不同項(xiàng)目內(nèi)容和要求，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓住動(dòng)作的關(guān)鍵所在。其次，講解要精煉，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，也就是把握了教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講得透徹，講在點(diǎn)子上使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握。例如：為了鞏固和提高耐力跑的能力，抓住跑動(dòng)技術(shù)的正確姿勢(shì)（以全腳掌著地迅速過度到前腳掌支撐蹬地后爬），掌握正確的呼吸方法的重點(diǎn)（懂得處理“極點(diǎn)”現(xiàn)象）。對(duì)于難點(diǎn)部分，應(yīng)有步驟地深入分別講解，各個(gè)突破，必要時(shí)要引用圖表、數(shù)據(jù)、事例等，幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做體操支撐跳躍時(shí)，學(xué)生往往推手很慢要求學(xué)生迅速有力的推離器械，可把器械比喻成一塊燙手的鐵板，手碰后必須立即推離，從而建立快速有力的推手動(dòng)作概念，提高了練習(xí)效果。

二、講解要準(zhǔn)確精煉、生動(dòng)形象。

講解要準(zhǔn)確是指講解的內(nèi)容必須正確，具有科學(xué)性。用最精煉的語言（術(shù)語）、最短的時(shí)間，把技術(shù)動(dòng)作的概念、要領(lǐng)，直觀形象地講明白，把各種活動(dòng)辦法有層次地交帶清楚。使學(xué)生一聽就懂，便于理解、記憶。如在彎道跑的教學(xué)中，通過多年教學(xué)積累把技術(shù)動(dòng)作歸納成：“身體傾向內(nèi)，擺臂右大左，靠過內(nèi)沿跑，腳趾均偏左”。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)采用“三體會(huì)”教學(xué)方法，即先讓學(xué)生從直道跑進(jìn)入彎道跑，從中體會(huì)彎道跑與直道中旬地身體有何變化。學(xué)生通過兩次練習(xí)后，有大部分的學(xué)生能體會(huì)到身體由于向心力的作用向內(nèi)傾、擺臂右大于左、兩腳的著地部位左腳用前腳掌的外側(cè)，右腳用前腳掌的內(nèi)側(cè)，是為了維持身體平衡。學(xué)生有了體會(huì)后，再結(jié)合口訣進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就很快掌握了彎道跑的技術(shù)。又如：在側(cè)手翻動(dòng)作，把它復(fù)習(xí)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)及概念生動(dòng)形象地匯編成為口訣，即為：“空中一個(gè)面（空中的動(dòng)作要成一個(gè)垂直的平面），地上一條線（手腳依次落地要成一條線）”。這些要點(diǎn)及口訣順口、易記、易體會(huì)，既能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到講解、示范目的。提高了教學(xué)效果。

三、講解形式要多樣化。

篇（7）

當(dāng)前，創(chuàng)建高效課堂成為課程改革的一個(gè)重要方向，所有教師也都認(rèn)識(shí)到了只有高效率的課堂才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。如何創(chuàng)建小學(xué)語文學(xué)科的高效課堂，筆者認(rèn)為從細(xì)節(jié)入手，既重視教學(xué)的過程又關(guān)注師生關(guān)系有著深遠(yuǎn)意義。

一、重視備課

凡事都應(yīng)有計(jì)劃，充分的準(zhǔn)備是高效課堂的重要保障。教師要認(rèn)真研究教材，對(duì)自己的學(xué)生也要有充分的了解。哪些知識(shí)需要拓展，哪些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難，教師都要在課前給予考慮，做到有的放矢、未雨綢繆。在教學(xué)方法的選擇上，在作業(yè)的布置上，都應(yīng)有所準(zhǔn)備。

二、營造良好的課堂氛圍

高效課堂的一個(gè)重要條件是課堂的氛圍要好，即學(xué)生是否進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師的情緒狀況如何？如果課堂上學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛不濃，學(xué)習(xí)的效果必然受到影響。教師可以針對(duì)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景，引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)、思考的狀態(tài)。

小學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡游戲，游戲不僅能改變以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在游戲過程中也能受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。為此，課堂上不妨以游戲活躍課堂氣氛，將學(xué)與游戲結(jié)合，一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使其快樂、有效地學(xué)習(xí)。

三、打造和諧的師生關(guān)系

新課程改革以來，一再強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等、民主、和諧。因?yàn)榻虒W(xué)雙方就是教師和學(xué)生，師生關(guān)系和諧，教學(xué)就融洽，反之，師生都會(huì)感覺很別扭，如果做一件事不是從心里愿意去做，那這件事也很難做好。教與學(xué)也是如此。因此教師及時(shí)在課下也要注意與學(xué)生融為一體，不管是學(xué)習(xí)上，還是生活上，多為學(xué)生考慮，讓學(xué)生感受到老師就像朋友一樣，這樣的師生關(guān)系必然對(duì)教學(xué)產(chǎn)生好的推進(jìn)作用。

四、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練與針對(duì)性指導(dǎo)

課堂訓(xùn)練的時(shí)間不宜過長，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)、課堂上的領(lǐng)悟不一樣，在訓(xùn)練指導(dǎo)上就應(yīng)該有所區(qū)別。領(lǐng)悟快的學(xué)生只需要稍微一點(diǎn)撥，理解能力稍差的學(xué)生最需要老師的指導(dǎo)。有了指導(dǎo)的針對(duì)性，全班學(xué)生的整體發(fā)展與提高就容易實(shí)現(xiàn)。

五、發(fā)揮教師個(gè)性教學(xué)特色

篇（8）

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

3、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

4、制作識(shí)字集，將識(shí)字教學(xué)進(jìn)行課外的延伸。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并將生字的學(xué)習(xí)延伸到課外；在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，各種車輛的圖片，“智慧果”圖片，生字卡片。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

瞧,誰來了？（丁丁）今天的丁丁和以往有什么不同？（做車來的）丁丁又坐著車到外面的世界去了，他又有什么收獲呢？咱們聽聽他說什么？（指名發(fā)言）你們知道這么多車，看來你們非常喜歡車（邊說邊貼一輛車），那我們今天就和丁丁一起走入車的世界。（板書課題）

（二）學(xué)生搜集資料的展示、交流。

老師知道同學(xué)們收集了很多車的資料，誰能用一句話說說你收集的是哪方面的資料。（指導(dǎo)說完整話）看來同學(xué)們收集了各種資料，現(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間把你的資料去和老師或小伙伴展示交流。[點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，通過交流展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練；老師沒有指名展示，而是讓學(xué)生走下座位，去給老師小伙伴介紹，既節(jié)省了時(shí)間，又讓每個(gè)孩子有了鍛煉的機(jī)會(huì)。正如新課標(biāo)所要求的：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)。］

（三）新課的學(xué)習(xí)。

1、過渡：誰受到了老師或同學(xué)的表揚(yáng)？（學(xué)生舉手）看來同學(xué)們對(duì)車已經(jīng)有了一定的了解，那咱們來做一個(gè)游戲好不好？這個(gè)游戲的名字叫“猜一猜”，（一邊說一邊在圖旁邊貼詞語）

你猜猜這個(gè)詞語念什么？（車輪，車門，車燈，車窗，座位，方向盤）請(qǐng)一名同學(xué)帶讀。

2、丁丁看到你們這么聰明，特別高興。聽（課件丁丁的聲音：車的世界可豐富啦！咱們先去城市看看。點(diǎn)擊出圖。）

（1）同桌兩個(gè)人先說說認(rèn)識(shí)什么車。

（2）請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)操作。先說是什么車，說對(duì)后點(diǎn)擊，并帶大家讀詞。

（3）請(qǐng)一名同學(xué)上前帶著讀全部詞語。

（4）同桌互相讀喜歡的詞語。[點(diǎn)評(píng)：既培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)，又是對(duì)詞語的鞏固練習(xí)。］

（5）這些車我們?cè)诔鞘欣锝?jīng)常能看到，那你們想不想到農(nóng)村去看看？（老師指課件，出示農(nóng)村圖。）老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)學(xué)生讀詞語。

3、來車的世界真是豐富多彩，那么你們想不想讓咱們的教室也變成車的世界？（想）那就要靠小組同學(xué)合作完成。提要求：

（1）先找找你們組的位子里藏著什么？

（2）圖擺好，把詞卡分給小組內(nèi)的同學(xué)，大家讀詞卡，把和圖對(duì)應(yīng)的詞，貼在圖上。

（3）用這輛車說點(diǎn)什么：造句，作用，你根據(jù)什么判斷出是這輛車，都可以。（派一名代表匯報(bào)）[點(diǎn)評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)明確，各有分工。學(xué)生要在合作中完成共同的任務(wù)，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。]

小組合作匯報(bào)在黑板上貼圖（邊貼邊讀）

4、同桌兩人互相讀讀黑板上你喜歡的詞語。要是這些詞語離開了圖，你還認(rèn)識(shí)嗎？咱們來試試。

大屏幕出示課件，學(xué)生讀詞。（公共汽車火車小轎車救護(hù)車無軌電車警車灑水車自行車卡車拖拉機(jī)馬車消防車三輪車貨車摩托車出租車）

5、看來難不倒你們，一些字寶寶跑出來你們認(rèn)識(shí)嗎？畫智慧樹，做聰明果。（小組合作學(xué)習(xí)：給每個(gè)組一組字和一個(gè)大蘋果，蘋果上有音節(jié)。學(xué)生根據(jù)音節(jié)找到字貼上，派一名同學(xué)到前面組詞帶讀。）小組合作匯報(bào)，有不會(huì)的字貼上。請(qǐng)小老師教大家認(rèn)。如果沒有不會(huì)的就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。[點(diǎn)評(píng)：充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本。經(jīng)過前面的多種活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)將生字在詞語中反復(fù)認(rèn)讀，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的檢測(cè)，既復(fù)習(xí)了漢語拼音，又能知道學(xué)生還有沒有不認(rèn)識(shí)的生字。］

6、相互檢測(cè)54、55頁的詞語和必認(rèn)字是不是都會(huì)讀了，然后評(píng)價(jià)。

（四）課外延伸，制作識(shí)字集。

1、過渡：老師知道大家不僅認(rèn)識(shí)了課內(nèi)的字、詞，而且還認(rèn)識(shí)許多課外的有關(guān)車的字詞，想不想做成識(shí)字集展示給大家？（想）學(xué)生做識(shí)字集。老師巡視指導(dǎo)。

2、請(qǐng)學(xué)生上前用實(shí)物投影交流、展示。讓學(xué)生走到老師中間去給老師展示自己的識(shí)字集，不會(huì)的字也可以問問老師。[點(diǎn)評(píng)：課外的延伸豐富了學(xué)生的詞匯量，增加了學(xué)生對(duì)車的有關(guān)知識(shí)的了解，認(rèn)識(shí)了許多課外的生字。這一環(huán)節(jié)照顧到了學(xué)生的差異性，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力來做識(shí)字集，老師沒有統(tǒng)一的要求這個(gè)識(shí)字集必須做成什么樣，而是充分展示學(xué)生的個(gè)性。］

（五）小結(jié)本課，布置作業(yè)。

篇（9）

只見陽光下，一個(gè)體型微胖，穿著時(shí)尚，大約20多的女子。她就是我們?nèi)膫€(gè)月沒有見到的胥老師！我將包裝精美的巧克力遞到老師面前，帶著一只戒指的手伸手接過：“沒想到還記得我愛吃巧克力啊！”我身子微微搖晃，是啊，那已經(jīng)是一年前了！張靜也將花茶遞給老師：“吃完巧克力喝花茶！哈哈！”老師又揚(yáng)起一個(gè)親和的微笑，“哎呦！謝謝！”“呵呵！老師，您知道校長在哪里嗎？”我問。“應(yīng)該在二層校長室。”老師的手指指向二層掛有藍(lán)色窗簾的的一個(gè)屋子。“哦！”我跑進(jìn)了樓。

“咚咚！”我敲了兩下門，里面?zhèn)鱽硪粋€(gè)親和卻不失威嚴(yán)的聲音，“請(qǐng)進(jìn)！”我開了門，走進(jìn)了校長室，大略看了一下裝飾，還是老樣子，簡潔不失高雅，大方不失雅格。“校長！”我甜甜地叫了一聲，“哎，回學(xué)校啦！”校長露出微笑。“孫校長，給您。”我把禮物遞出。“不要，我真不要！”孫校長推了推。“我都買了，不然碎了怎么辦啊？”我狡黠一笑。“好吧，這是最后一次，下次再來就不讓你進(jìn)來了！”校長搖了搖頭，接過來。“上次在右安門還看見您了！”我提起幾天前發(fā)生的事情。“嗯，我就看著眼熟嘛！”校長又笑了笑。“嗯，校長，祝您教師節(jié)快樂！”我微微鞠了一躬，不難顯出校長的威信。“謝謝！這次還要照相是吧！”“嗯，校長，再見！”我沖校長擺了擺手。校長也回以一句：“嗯，再見！明年不需再帶了啊！”我沒有回答，走了出去。

篇（10）

責(zé)任是一種能力，但責(zé)任比能力更重要，只有盡職盡責(zé)才能盡善盡美。一個(gè)老師本領(lǐng)再大，能力再強(qiáng)，如果不愿付出、不愿努力，不愿對(duì)孩子付出自己的愛心，也就不會(huì)取得成功，就不會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才，不會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造出價(jià)值。是的，干事業(yè)需要能力，更需要責(zé)任感。我的能力也許并不高，但只要我有一顆負(fù)責(zé)任的心，我的工作就不會(huì)做的差，我會(huì)做一個(gè)有責(zé)任感的教師，勇敢地扛起自己的責(zé)任，不推諉、不扯皮，投入熱情，投入真心，從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮，自身的價(jià)值得到最充分的展現(xiàn)。

二。做事要細(xì)心

最美教師“的愛，貴在細(xì)心發(fā)現(xiàn)。教師每天將面對(duì)很多像”例行晨檢“這樣非常非常平常的常規(guī)工作，許多老師往往走過場(chǎng)，甚至根本不當(dāng)一回事。但”最美教師“在這平常的工作中做得很細(xì)心，她們不僅僅發(fā)現(xiàn)孩子沒來，平時(shí)還很了解每個(gè)孩子的情況如孩子的姐弟在同一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)。她們用行動(dòng)告訴我們每一個(gè)教師，做好常規(guī)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)問題是很重要的，也是必要的。作為六年級(jí)的班主任我時(shí)刻提醒自己，在工作中有沒有問題被遺漏，在常規(guī)教育教學(xué)上有什么細(xì)節(jié)被疏忽的。作為班主任應(yīng)該從班級(jí)里的每一件小事做起抓起，認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓班級(jí)里的孩子能平平安安來校，開開心心回家。

三。要有關(guān)愛心

有關(guān)愛心，你就不會(huì)對(duì)后進(jìn)生感到厭煩；有關(guān)愛心，你就不會(huì)用體罰來簡單的處理問題；有關(guān)愛心，就不會(huì)有那么多的學(xué)生離家出走、自殺；有關(guān)愛心，學(xué)生會(huì)從我們的愛中得到溫暖，懂得愛，回報(bào)愛。教師的工作必須有愛，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助、學(xué)生的努力、家長的期待，正是我們前進(jìn)的不竭動(dòng)力，愿大家都從”最美教師“身上汲取愛的養(yǎng)分，滋生瘋長。