序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇科技創(chuàng)新特點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技水平在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中顯得尤為重要，新時(shí)期體育科技也迅猛發(fā)展起來(lái)。國(guó)家科技水平的高低已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)之一，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力。所以，先進(jìn)許多國(guó)家都將焦點(diǎn)聚集在怎樣發(fā)展科技、創(chuàng)新科技上，并且將發(fā)展科技創(chuàng)新科技放在國(guó)家發(fā)展的重要地位上。在西方很多國(guó)家已經(jīng)從教育開(kāi)始，從幼兒階段就著手開(kāi)始培養(yǎng)孩子的科技方面的能力，為孩子的創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造條件，提供優(yōu)厚的待遇。在體育行業(yè)，現(xiàn)代的體育競(jìng)技不單單是身體素質(zhì)的競(jìng)技，更是體育科學(xué)、體育素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此在體育行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，將科技融入其中是體育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要改變傳統(tǒng)的體育觀念，在體育科技的創(chuàng)新過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)的手段促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的進(jìn)步。在這種情況下，通過(guò)探討我國(guó)當(dāng)前體育科技的創(chuàng)新特點(diǎn)，深入研究科技創(chuàng)新的積極作用與發(fā)展趨勢(shì)，并提出合理的措施對(duì)體育科技的未來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

1 我國(guó)體育科技創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀

就體育科技的創(chuàng)新過(guò)程而言，人們都進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，即先對(duì)體育事業(yè)進(jìn)行科技化創(chuàng)造，再對(duì)傳統(tǒng)的體育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。當(dāng)然對(duì)體育科技進(jìn)行創(chuàng)新性改革而缺少對(duì)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的訓(xùn)練也是不行的，這樣不能將客觀的科技理論付諸于實(shí)踐，其價(jià)值沒(méi)有得到合理的運(yùn)用，難以實(shí)現(xiàn)體育科技的創(chuàng)新性發(fā)展，所以說(shuō)運(yùn)動(dòng)運(yùn)的實(shí)際操練與科技創(chuàng)新都是相輔相成、缺一不可的。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該看清一個(gè)客觀事實(shí)，就是要想更好的發(fā)展體育事業(yè)，首先要認(rèn)識(shí)到體育科技的創(chuàng)新的重要性，從而了解當(dāng)前我國(guó)在體育領(lǐng)域的科技創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀。在體育科技水平的創(chuàng)新過(guò)程中，不能只是一味的注重體育科技創(chuàng)造，卻忽略了對(duì)運(yùn)動(dòng)員的基本體育技能的培養(yǎng)，這樣很難實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。所以在體育發(fā)展過(guò)程中，要將體育科技創(chuàng)造與體育身體競(jìng)技的訓(xùn)練有效融合，使體育科技的創(chuàng)新性融入平時(shí)的訓(xùn)練中，才能實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)的飛速發(fā)展。

2 我國(guó)體育科技創(chuàng)新的特點(diǎn)

2.1 運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)效性

在上一屆的冬奧會(huì)上，由于使用了新式的滑雪軌道，滑雪運(yùn)動(dòng)員們?cè)诓捎脗鹘y(tǒng)的站立式起跑姿勢(shì)發(fā)生了許多漏洞。在新式的滑雪軌道上運(yùn)動(dòng)員很難做出身體向前傾斜的基本動(dòng)作，起跑時(shí)，準(zhǔn)備姿勢(shì)難以穩(wěn)定保持，運(yùn)動(dòng)隊(duì)員稍有不慎就會(huì)犯規(guī)。為了避免以上事故的發(fā)生，體育科技人員對(duì)起跑的姿勢(shì)方面進(jìn)行了創(chuàng)新，也就是現(xiàn)在所使用的蛙式起跑。這種起跑姿勢(shì)具有起跑傾斜度小的特點(diǎn)，并且在下蹲時(shí)使重心下降，與地面的接觸面積變大，從而增加了穩(wěn)定性，像青蛙起跳一樣提高了起跑的沖力，增加了起跑的速度。通過(guò)這種體育科技方面的創(chuàng)新，不但吸收了新鮮的體育元素，還使運(yùn)動(dòng)技術(shù)得到了大幅度提高，采用創(chuàng)新式起跑姿勢(shì)，提高了滑雪過(guò)程中的實(shí)效性。

2.2 訓(xùn)練模式的間歇性

在我國(guó)的訓(xùn)練過(guò)程中，一般采用的是訓(xùn)練強(qiáng)度大的、持續(xù)性時(shí)間長(zhǎng)的訓(xùn)練模式。經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這種高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所收到的成效并不明顯，運(yùn)動(dòng)員自由控制的時(shí)間少，嚴(yán)重缺少休息時(shí)間，容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)，使體力恢復(fù)的時(shí)間延長(zhǎng)，難以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能的提高。所以，在一部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該采用間歇性低氧方式進(jìn)行操練。采用這種體育訓(xùn)練模式能夠使整個(gè)身體適應(yīng)低氧環(huán)境，增加耐缺氧性，這樣刺激了有氧代謝酶，增強(qiáng)了有氧代謝酶的活性，從而導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的適應(yīng)性增強(qiáng)，提高了抗脂質(zhì)過(guò)氧的作用，從而使肌體的氧代謝作用得到了提高；間歇性低氧練習(xí)還能夠增加人體內(nèi)的乳酸的強(qiáng)度，可以大大提高人體的訓(xùn)練強(qiáng)度，延長(zhǎng)人體在較高強(qiáng)度訓(xùn)練的時(shí)間，使運(yùn)動(dòng)員的身體代謝能力加強(qiáng)，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)員的體魄，對(duì)體育技能的提高具有深遠(yuǎn)的影響。但是，在不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，采用的訓(xùn)練方式也是有所差異的。

2.3 運(yùn)動(dòng)員選材的科學(xué)性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新鮮事物的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，現(xiàn)代體育的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是身體技能的競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)動(dòng)員也要全面發(fā)展，在練習(xí)體育技能的基礎(chǔ)上，也要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體育素質(zhì)高度重視，因此對(duì)運(yùn)動(dòng)員的選材上也要有較高的要求。在傳統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的選材過(guò)程中，按照教練多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，絕大數(shù)多教練都會(huì)首先對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體體形和體育方面的技能進(jìn)行考核挑選，擇優(yōu)錄取。但是這樣的挑選隊(duì)員存在著嚴(yán)重的缺陷，如果只是以運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)動(dòng)員只具有較強(qiáng)的體育技能，隨著運(yùn)動(dòng)員年齡的增長(zhǎng)，身體素質(zhì)嚴(yán)重下降，這樣運(yùn)動(dòng)員的唯一優(yōu)勢(shì)從此不復(fù)存在，想要取得更好的成績(jī)難于上青天。如果采用科學(xué)的方法進(jìn)行選材，運(yùn)動(dòng)員在具備高超的從事專項(xiàng)所必備的專項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的體育素養(yǎng)，完備的體育科技創(chuàng)新能力，良好的心理品質(zhì)以及優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)智能。在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員可以根據(jù)自己具備的知識(shí)和能力采用正確的科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練，從而促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員肌肉的生長(zhǎng)，增強(qiáng)體魄。即使在年老體衰的時(shí)候，有過(guò)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員仍然能對(duì)一些新的運(yùn)動(dòng)參與者進(jìn)行有效指導(dǎo)，也可以為體育科技的創(chuàng)新性發(fā)展出謀劃策，為體育事業(yè)未來(lái)的騰飛做貢獻(xiàn)。

3 分析我國(guó)體育科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)際性的體育論壇經(jīng)歷了上百年來(lái)的建設(shè)發(fā)展，逐漸形成了以政治、科技、文化、民族集一身的具有社會(huì)商業(yè)性質(zhì)的領(lǐng)域。現(xiàn)代的競(jìng)技體育不光是為了展示各個(gè)國(guó)家形象、地區(qū)的民族文化風(fēng)貌，還能夠使運(yùn)動(dòng)員通過(guò)競(jìng)技比賽來(lái)體現(xiàn)力與美的完美結(jié)合，形成一種新式的體育科技競(jìng)爭(zhēng)局面。

3.1 高科技與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

在高水平的體育比賽中上，各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員的精湛表現(xiàn)都會(huì)為我們留下美好的回憶。當(dāng)我們看到他們精彩的表現(xiàn)時(shí)，很難想到他們背后的故事。沒(méi)有付出必然不會(huì)有回報(bào)，運(yùn)動(dòng)技能的形成需要運(yùn)動(dòng)員們幾百次、幾千次甚至上萬(wàn)次的重復(fù)，可想而知他們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練之中花費(fèi)了多少精力和時(shí)間。為了改善這種現(xiàn)狀，訓(xùn)練中可以采用一些先進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)器材提高訓(xùn)練效率，縮短訓(xùn)練時(shí)間。因?yàn)楝F(xiàn)代競(jìng)技體育比賽，運(yùn)動(dòng)員不僅僅比的是基本的運(yùn)動(dòng)技能，更是體育高科技訓(xùn)練的訓(xùn)練水平的競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái)，在訓(xùn)練或者比賽過(guò)程中，許多運(yùn)動(dòng)員在身體方面和精神方面都達(dá)到了極限，運(yùn)動(dòng)員之間的差距微乎其微，勝敗就在千鈞一發(fā)之間，僅僅只根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)和心理狀況取得成功是很難辦到的。所以，現(xiàn)代訓(xùn)練中應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為依據(jù)，將體育科技融入體育競(jìng)技當(dāng)中，對(duì)體育科技進(jìn)行積極創(chuàng)新，依靠科技來(lái)成就體育比賽，推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展，讓體育科技人員正確指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用“技術(shù)大腦”攀登競(jìng)技體育的巔峰。

3.2 高科技與教練員

在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，體能訓(xùn)練的方法絕大多數(shù)都是傳統(tǒng)體能方面的訓(xùn)練。為了使國(guó)際體育與世界接軌，體育的競(jìng)技要與科技創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。在此過(guò)程中，教練起到了至關(guān)重要的作用，教師要對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行正確指導(dǎo)。在此之前，由于教練受傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)模式的影響，在體育科技的創(chuàng)新方面能力較弱，所以要加強(qiáng)對(duì)教練科技方面的技術(shù)培養(yǎng)，充分利用科技人員的科技能力，培養(yǎng)科技人員與體育教練配合能力，在各項(xiàng)目隊(duì)伍中設(shè)置科研教練、體能教練等專職職位，轉(zhuǎn)變?cè)械倪\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式，讓高科技在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中發(fā)揮巨大的作用，體現(xiàn)更高的價(jià)值。

4 新時(shí)期實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育科技自主創(chuàng)新的措施

4.1 加強(qiáng)體育科技的原始創(chuàng)新

近年來(lái)，國(guó)際上因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造、調(diào)查研發(fā)和一些科技創(chuàng)新而獲得諾貝爾等大獎(jiǎng)的人往往都生活在發(fā)達(dá)的國(guó)家，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。我國(guó)雖然是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家，與那些發(fā)達(dá)國(guó)家在科技水平方面存在著一定差距，但是近幾年來(lái)，我國(guó)在科技創(chuàng)新水平方面已經(jīng)有了相當(dāng)雄厚的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，取得了很大的進(jìn)步。體育事業(yè)應(yīng)該借助國(guó)際之間的科技競(jìng)爭(zhēng)這一發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)應(yīng)該加大力度對(duì)體驗(yàn)與科技自主創(chuàng)新的投資。在原始創(chuàng)作過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)研發(fā)和實(shí)施研發(fā)環(huán)節(jié)，它在整個(gè)過(guò)程中起到了核心的作用。

談起我國(guó)體育，舉世盛名必屬于兵乓球。我國(guó)一直保持著領(lǐng)先地位的主要原因是在此方面教練始終秉承“揚(yáng)棄”理念，堅(jiān)持取其精華，棄其糟粕，并在此過(guò)程中不斷總結(jié)，充分利用高科技技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，從而使乒乓技術(shù)領(lǐng)先于世界。在發(fā)達(dá)國(guó)家，由于科技在人們的生活中覆蓋范圍廣泛，所以研發(fā)創(chuàng)造的幾率較大。在體育科技的創(chuàng)新方面，尤其是在創(chuàng)新的原始著作方面取得了較高成就，這個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力以及整體的體育科技創(chuàng)造水平也會(huì)明顯超前。所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從教育抓起，從幼兒起培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，深入貫徹科技興邦的戰(zhàn)略方針。

4.2 加強(qiáng)體育科技的集成創(chuàng)新

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家，盡管近年來(lái)我國(guó)的科技水平得到了一定的發(fā)展，具有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，但是由于科技在人們的日常生活中覆蓋率較小，所以想要全面提高我國(guó)的科技水平具有很大的難度。因此要想使我國(guó)得到進(jìn)一步的發(fā)展，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的之間的差距，首先要加強(qiáng)體育科技的集成創(chuàng)新。集成創(chuàng)新在自主創(chuàng)新過(guò)程中占有重要地位，是自主創(chuàng)新的內(nèi)容之一。所謂的集成創(chuàng)新就是將散亂無(wú)序的單項(xiàng)技術(shù)有效的結(jié)合在一起，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理歸類和總結(jié)，研發(fā)出一種新式的科技產(chǎn)品或者具有領(lǐng)先科技水平的經(jīng)營(yíng)管理模式。在體育科技方面實(shí)施運(yùn)用集成創(chuàng)新的主要目的是考慮到了我國(guó)的基本國(guó)情，在原始創(chuàng)造過(guò)程中運(yùn)用這種體育科技集成創(chuàng)新，可以有效的減少創(chuàng)作過(guò)程中所需要的巨額投資，大大縮短創(chuàng)作的時(shí)間。取眾家之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，始終保持著取其精華棄其糟粕的觀點(diǎn)，我國(guó)的科技水平取得重大進(jìn)步指日可待。

我國(guó)的體育科學(xué)技術(shù)與國(guó)際接軌，首先要進(jìn)行體育科技的集成創(chuàng)新。雖然我國(guó)僅僅只是發(fā)展中國(guó)家，在科技水平方面無(wú)法與發(fā)達(dá)國(guó)家抗衡，但是我國(guó)地域遼闊，物產(chǎn)豐富，在許多方面仍然處在世界領(lǐng)先地位。在我國(guó)，擁有自己獨(dú)立的科學(xué)理論，具有自己的技術(shù)人員和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式。在實(shí)施運(yùn)用體育科技的集成創(chuàng)新策略時(shí)，我們可以充分運(yùn)用我國(guó)現(xiàn)有的資源。加快體育科技面向國(guó)際現(xiàn)代化的步伐，實(shí)施體育科技的集成創(chuàng)新是體育高體育創(chuàng)新效率必須的過(guò)程。集成創(chuàng)新能夠有效的推動(dòng)體育科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)引進(jìn)技術(shù)的消化吸收和再創(chuàng)新

這里所說(shuō)的引進(jìn)技術(shù)的消化吸收和在創(chuàng)新是指在我國(guó)現(xiàn)有體育科技水平的基礎(chǔ)之上，引入國(guó)際先進(jìn)的、科學(xué)的體育科學(xué)技術(shù)，將其進(jìn)行剖析理解，吸收有益的部分，同時(shí)在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行再次創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己體育產(chǎn)品、訓(xùn)練方法和先進(jìn)器材。但是我們必須明確，要?jiǎng)?chuàng)造出有價(jià)值的，有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品、方法、器材才是創(chuàng)造的最終目的，所以再此過(guò)程中避免只注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量的情況發(fā)生。引進(jìn)先進(jìn)的、科學(xué)的體育科學(xué)技術(shù)的消化吸收和再創(chuàng)造與集成創(chuàng)造以及原始創(chuàng)新相比較，它具有較低的要求，并且所需的時(shí)間周期較短，是提高我國(guó)自身的體育科技水平，有效的縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間差距的重要途徑。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)際之間的體育科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈起來(lái)。要想弘揚(yáng)中華民族自強(qiáng)不息的民族精神，首先要以科學(xué)發(fā)展觀作為基礎(chǔ)，全面貫徹科技興邦的政策，加強(qiáng)對(duì)體育科研的投入，注重培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力從小抓起，開(kāi)發(fā)學(xué)生體育科技的創(chuàng)造能力，為祖國(guó)未來(lái)綜合國(guó)力的增強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（2）

2.技術(shù)轉(zhuǎn)移是科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要形式。大量的資料表明,小企業(yè)比大企業(yè)更適于進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng),更容易它與外界高校和科研機(jī)構(gòu)的密切合作。在美國(guó),在沒(méi)有大學(xué)參與的R&D活動(dòng)中,大、小企業(yè)R&D支出的回報(bào)率均只有14%,而在有大學(xué)參與的R&D活動(dòng)中,R&D支出的回報(bào)率則分別約為30%和44%,表明中小企業(yè)能夠更好地利用大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)提供的條件與合作。

3.中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)出較大企業(yè)更高的效率。我國(guó)中小企業(yè)通過(guò)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新始終扮演著加快我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)力量的角色，成為推動(dòng)我國(guó)科研事業(yè)的發(fā)展和國(guó)家科技創(chuàng)新的生力軍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)65％的發(fā)明專利是由中小企業(yè)獲得的，80％的新產(chǎn)品是由中小企業(yè)創(chuàng)造的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家也同樣如此。美國(guó)約50％～60％的科技進(jìn)步發(fā)生在小企業(yè)身上，80％以上新開(kāi)發(fā)的技術(shù)是中小企業(yè)來(lái)付諸生產(chǎn)。日本是世界上最大的應(yīng)用型產(chǎn)品出口國(guó)，其中，出口額的60%是由中小企業(yè)取得的，而且這些中小企業(yè)都具有自己獨(dú)特的技術(shù)和產(chǎn)品。

4.中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新在很多行業(yè)占有重要地位。美國(guó)學(xué)者阿科(Acs ,Z.J .)專門(mén)對(duì)1982年創(chuàng)新最多的34個(gè)行業(yè)進(jìn)行了分析,結(jié)果顯示,在其中14個(gè)行業(yè)中小企業(yè)占優(yōu),尤其在一些新興產(chǎn)業(yè)(如計(jì)算機(jī)等) ,中小企業(yè)的優(yōu)勢(shì)更明顯。幾年前,以美國(guó)工程科學(xué)院凱瑞塞( Kressel ,H.) 博士為首的一個(gè)研究小組曾對(duì)先進(jìn)顯示和可視系統(tǒng)、可植入器具和外科醫(yī)療器械、軟件、環(huán)境測(cè)試服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和進(jìn)網(wǎng)設(shè)備、室外運(yùn)動(dòng)用品6 個(gè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行的調(diào)研表明,在其中3 個(gè)產(chǎn)業(yè),小型高技術(shù)公司(包括小實(shí)驗(yàn)室) 幾乎處于壟斷地位,在余下3 個(gè)產(chǎn)業(yè),小型高技術(shù)企業(yè)也占據(jù)著重要位置,尤其值得注意的是,在小的消費(fèi)市場(chǎng)(如室外運(yùn)動(dòng)用品) 里,中小企業(yè)往往是惟一的產(chǎn)品和技術(shù)的提供者。

盡管中小企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新方面有眾多的優(yōu)勢(shì)，但由于受其自身規(guī)模的制約，在科技創(chuàng)新方面有很多的制約因素，主要有以下幾個(gè)方面：

1.中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的資金來(lái)源不足。首先是市場(chǎng)資金來(lái)源不足。與大企業(yè)相比,中小企業(yè)較難獲得貸款,我國(guó)的中小企業(yè)中,約有三分之二以上企業(yè)的創(chuàng)業(yè)資金主要是靠所有者本人的積蓄以及向朋友和家庭其他成員的借款。再次是政府資金支持不足。中小企業(yè)從政府所獲得的支持與其貢獻(xiàn)份額在很多方面都是不相稱的。我國(guó)在20世紀(jì)90年代以來(lái)，工業(yè)新增產(chǎn)值的76.6%是由中小企業(yè)創(chuàng)造的，中小企業(yè)占GDP的份額超過(guò)50%,而其所得到的政府資金支持約為30%左右。資金的缺乏，導(dǎo)致企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)的投入不足。資料顯示，目前中國(guó)大部分企業(yè)的研發(fā)投入占銷售收入的比例低于1％，而日本企業(yè)研發(fā)投入一般相當(dāng)于市場(chǎng)銷售額的10％。

篇（3）

【中圖分類號(hào)】R-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）04-0361-02

藥師參與臨床藥物治療是新形勢(shì)下醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)模式的重大轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，現(xiàn)已形成一套實(shí)用性較強(qiáng)的臨床藥師培養(yǎng)機(jī)制。自2007年衛(wèi)生部臨床藥師制試點(diǎn)工作啟動(dòng)以來(lái)，筆者一直作為心血管內(nèi)科臨床藥師開(kāi)展臨床藥學(xué)工作。本文結(jié)合自身經(jīng)歷，對(duì)心血管內(nèi)科臨床藥學(xué)工作的特點(diǎn)和開(kāi)展藥學(xué)服務(wù)的切入點(diǎn)進(jìn)行探討，以供同行共同學(xué)習(xí)和交流。

1心血管內(nèi)科臨床藥學(xué)工作的專科特點(diǎn)

（1）風(fēng)險(xiǎn)高

與其他專科相比，心血管內(nèi)科的臨床工作風(fēng)險(xiǎn)較高。主要原因在于急危重癥患者較多，病情變化快，容易發(fā)生惡性心律失常甚至猝死，如果救治不及時(shí)，死亡率較高。

（2）循證醫(yī)學(xué)證據(jù)最豐富

每年有大量與心血管疾病相關(guān)臨床隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)研究結(jié)果公布，各個(gè)國(guó)家、專業(yè)協(xié)會(huì)制定的指南、專家共識(shí)等也在不斷更新。心血管內(nèi)科是循證醫(yī)學(xué)證據(jù)最為豐富的臨床專科之一。

（3）藥物治療是最主要的治療手段

心血管疾病的防治強(qiáng)調(diào)對(duì)疾病的危險(xiǎn)因素進(jìn)行早期干預(yù)，延緩疾病的發(fā)生和發(fā)展，防止并發(fā)癥和心血管事件的發(fā)生。藥物治療是對(duì)已存在的危險(xiǎn)因素或疾病，如糖尿病、高血壓、高脂血癥等，進(jìn)行干預(yù)的最有效的治療方法。隨著心臟介入技術(shù)的發(fā)展和日趨成熟，對(duì)于原來(lái)藥物治療效果欠佳的一些疾病，如病態(tài)竇房結(jié)綜合征、陣發(fā)性室上性心動(dòng)過(guò)速、房顫、冠心病等，介入治療成為了更好的選擇。然而，介入治療只能根治陣發(fā)性室上性心動(dòng)過(guò)速等少數(shù)疾病，大部分患者在術(shù)后仍需要長(zhǎng)期藥物治療；同時(shí)，介入治療手術(shù)的開(kāi)展也涉及圍術(shù)期藥物治療。因此，藥物治療在心血管內(nèi)科仍然占有重要地位。

（4）患者年齡大，合并疾病多

心血管疾病大多為慢性病，病區(qū)內(nèi)老年患者所占比例較大。老年患者一般體質(zhì)較弱，病程長(zhǎng)，常合并腦梗死、糖尿病、慢性支氣管炎、肺氣腫、前列腺肥大等其他專科疾病，藥物治療時(shí)需要全面考慮患者情況，制訂個(gè)體化給藥方案。對(duì)同時(shí)合并肝腎功能不全的患者，應(yīng)考慮調(diào)整藥物劑量。

（5）涉及藥物種類多

心內(nèi)科除循環(huán)系統(tǒng)藥物外，幾乎涉及其它所有專科系統(tǒng)用藥，例如抗感染藥、抗酸藥、祛痰平喘藥、抗焦慮藥、降糖藥、解熱鎮(zhèn)痛藥等，中藥注射劑在心內(nèi)科的使用也比較普遍。在使用多種藥物治療時(shí)，應(yīng)考慮藥物之間的相互作用和藥物對(duì)心血管疾病的潛在風(fēng)險(xiǎn)。例如冠心病或中風(fēng)的高危患者使用氯吡格雷時(shí)，若同時(shí)服用奧美拉唑，因奧美拉唑可抑制藥物代謝酶CYP2C19，該酶能將氯吡格雷轉(zhuǎn)換成活性代謝產(chǎn)物，會(huì)降低氯吡格雷的療效，增加患者血栓栓塞的風(fēng)險(xiǎn)。

2心血管內(nèi)科臨床藥師工作的切入點(diǎn)

基于上述特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面，切入藥物治療和藥學(xué)監(jiān)護(hù)較為適宜。

（1）遵循循證證據(jù)，同時(shí)關(guān)注非專科疾病的藥物治療，提供臨床藥師的藥物治療建議

心血管內(nèi)科的循證醫(yī)學(xué)證據(jù)很豐富，應(yīng)很好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)有的臨床證據(jù)。對(duì)于專科疾病藥物治療有不同見(jiàn)解，也可以與醫(yī)師共同探討，提出自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，醫(yī)師也會(huì)接受。

例如1例老年高血壓患者，醫(yī)師使用貝那普利、厄貝沙坦、美托洛爾和非洛地平等聯(lián)合治療。

大型臨床試驗(yàn)ONTARGET研究結(jié)果提示，聯(lián)合使用替米沙坦和雷米普利與單用替米沙坦比較，無(wú)額外的保護(hù)益處，而且可能增加腎功能損害等不良事件。目前尚無(wú)血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑（ACEI）與血管緊張素Ⅱ受體阻滯藥（ARB）2類聯(lián)合降壓帶來(lái)獲益的證據(jù)，在高血壓治療指南中也未明確推薦二者聯(lián)用。盡管有一些臨床試驗(yàn)證實(shí)聯(lián)合治療對(duì)高血壓合并微量蛋白尿的患者可減少尿蛋白，延緩腎功能惡化，但患者若并無(wú)伴隨疾病，應(yīng)謹(jǐn)慎聯(lián)合用藥。

臨床醫(yī)師對(duì)本專科藥物的掌握程度高，但對(duì)于某些專科以外的藥物可能不太熟悉，臨床藥師在非專科疾病藥物治療上可以提出合理化建議，更好地發(fā)揮臨床藥師的作用。例如1例高血壓合并糖尿病患者，入院時(shí)醫(yī)師按照之前用藥開(kāi)了短效制劑門(mén)冬胰島素（諾和銳），早晚前各10u皮下注射，入院后測(cè)空腹血糖10～12mmol?L-1。臨床藥師查看患者門(mén)診病歷，原來(lái)患者一直使用預(yù)混胰島素（諾和銳30）。諾和銳筆芯是短效胰島素，降糖作用持續(xù)時(shí)間短，對(duì)空腹血糖控制差，一般需與長(zhǎng)效的胰島素制劑聯(lián)合使用以更好地模擬生理性胰島素分泌，使血糖達(dá)標(biāo)。而諾和銳30筆芯是預(yù)混合胰島素，含有30%的速效和70%的中效胰島素，1日2次給藥對(duì)空腹和餐后都有作用，且給藥次數(shù)減少，使用方便。藥師及時(shí)與醫(yī)師討論，

建議更換成了諾和銳30，治療后患者血糖控制良好。

（2）以患者為中心，進(jìn)行藥學(xué)查房，開(kāi)展用藥教育

臨床藥師的工作是圍繞患者進(jìn)行的，用藥教育是心血管內(nèi)科臨床藥師工作的重要內(nèi)容。只有深入臨床，主動(dòng)、全程地參與藥學(xué)監(jiān)護(hù)，才能明白患者的需求，對(duì)患者進(jìn)行有效的指導(dǎo)藥物治療的效果受患者的依從性影響很大。臨床藥師應(yīng)結(jié)合患者實(shí)際情況，開(kāi)展疾病健康教育和患者用藥教育。例如，對(duì)于初診高血壓患者，進(jìn)行高血壓的健康教育，包括飲食、生活習(xí)慣方面的建議，控制血壓的必要性及獲益，必須堅(jiān)持規(guī)律終身用藥，否則停藥后血壓反彈會(huì)加重對(duì)心、腦、腎等重要器官的損害。根據(jù)服用的藥物向患者介紹每種藥物的用法用量、

篇（4）

本文從2部分分析了語(yǔ)文教學(xué)的方法。及創(chuàng)新特點(diǎn)！

一、語(yǔ)文教學(xué)的方法

首先語(yǔ)文是一門(mén)最基礎(chǔ)的課程，從幼兒園到小學(xué)以及大學(xué)，直到我們大學(xué)畢業(yè)。和語(yǔ)文都有的密不可分的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就尤為重要，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文學(xué)的好壞，就會(huì)直接影響到我們以后的學(xué)習(xí)。學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，更為重要。

教學(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)由多種因素相互作用著的一個(gè)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。其中，教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要手段；是教師和學(xué)生之間相互聯(lián)系的活動(dòng)方式；是教師發(fā)出信息和學(xué)生接受信息的途徑。簡(jiǎn)言之，它是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)體系。它的活動(dòng)主體有各自不同的個(gè)性特征，不同的教師針對(duì)相同的對(duì)象和特點(diǎn)、相同的目的和要求，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。不同的教師采取不同的態(tài)度，選擇不同的教學(xué)方法更會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

人本教育觀認(rèn)為：受教育的人必須成為教育他自己的人。教師的作用是為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，形成一種有助于學(xué)生發(fā)展的、能夠獨(dú)立探究的情境，讓他們參與知識(shí)獲得的全過(guò)程，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。有人言：“一個(gè)差的教師奉送真理，優(yōu)秀的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”建構(gòu)教育觀認(rèn)為，人獲取客觀知識(shí)的過(guò)程應(yīng)該有主觀經(jīng)驗(yàn)的參與，通過(guò)學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐，在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上去主動(dòng)地發(fā)展，積極地建構(gòu)。這種建構(gòu)過(guò)程是雙向的：一方面，通過(guò)使用先前的知識(shí)，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義，以超越所給的信息；另一方面，被利用的先前知識(shí)不是從記憶中原封不動(dòng)的提取，而是本身要根據(jù)具體事例的變異性而得到重新建構(gòu)。這就要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

多元智能觀點(diǎn)認(rèn)為，人的智能是多元的。個(gè)體的多元智能在每個(gè)人身上的表現(xiàn)是不一樣的，并不存在一個(gè)統(tǒng)一、固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，只要努力，大多數(shù)人都可以使自己的每項(xiàng)智能達(dá)到很高的標(biāo)準(zhǔn)。教師的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)潛藏在學(xué)生身上的突出智能，通過(guò)對(duì)這些智能的肯定和開(kāi)發(fā)，促進(jìn)其它智能的發(fā)展。

從上述觀點(diǎn)看，積極構(gòu)建和改進(jìn)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，具有一定的理論意義。

二、語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新特點(diǎn)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是我們這個(gè)社會(huì)生生不竭不斷前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力。那么什么是創(chuàng)新呢？創(chuàng)新就是把已知的素材（或者已知的經(jīng)驗(yàn)）重新組合，產(chǎn)生具有新價(jià)值的事物、思想和方法的過(guò)程。創(chuàng)新有三個(gè)特點(diǎn)：一是變化性。一成不變墨守成規(guī)不叫創(chuàng)新，創(chuàng)新就是在現(xiàn)有的素材和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上或加以組合、或加以分解等，從而產(chǎn)生新的東西。二是新穎性。只有變化而不新穎也不是創(chuàng)新。創(chuàng)新就是要解放思想，勇于破舊立新，推陳出新，標(biāo)新立異，追求前所未有的成果，不斷開(kāi)拓新的領(lǐng)域。三是實(shí)用性。創(chuàng)新的價(jià)值就是創(chuàng)造出的新事物

更實(shí)用，更能滿足人們的需求。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，我們要培養(yǎng)的不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，也不是無(wú)法無(wú)天的“梁山好漢”，而是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)的又紅又專的接班人，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的合格公民。所以，我們要站在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度來(lái)看待我們的教育事業(yè)要對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。

一課堂的創(chuàng)新，語(yǔ)文課要上出“語(yǔ)文”味。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”閱讀教學(xué)要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。可眼下不少閱讀教學(xué)課堂卻出現(xiàn)了許多新生的怪現(xiàn)象。

二我們的教學(xué)應(yīng)該特別注意以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)。同樣是記憶生字詞。有的老師會(huì)為同學(xué)們想出記憶的方法，要同學(xué)們按照這些方法去記憶；而有的老師則會(huì)要求同學(xué)們研究各自記憶生詞的方法。其實(shí)，在這兩個(gè)不同的做法背后，反映的是老師不同的教學(xué)觀。有的老師關(guān)注的是生字生詞，是教學(xué)內(nèi)容；而有的老師則“目中有人”，他更加關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。事實(shí)上，在新的課程理念下，教學(xué)過(guò)程不再是一個(gè)同步的，而是一個(gè)異步的、發(fā)散式的思維過(guò)程，不同的學(xué)生沿著不同的學(xué)習(xí)路徑，完全可以建構(gòu)出相同的結(jié)果。學(xué)生獲得知識(shí)的多少取決于他們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的能力，而不是取決于學(xué)生記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。新的課程理念提倡一種更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)。對(duì)每一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果上都可能是不同的。

三、教學(xué)的節(jié)奏控制要?jiǎng)?chuàng)新。

篇（5）

1一般資料

100例老年內(nèi)科病人中男60例,女40例,病因依次為心腦血管疾病53例,呼吸系統(tǒng)疾病31例,糖尿病9例,其他7例,其中合并2種以上疾病的有17例。

2臨床特點(diǎn)

老年內(nèi)科疾病大多數(shù)具有老年病特征,一旦有感染、發(fā)熱等誘因就可能把潛伏的其他疾病情況加重,由于老年病人不能完整敘述病史,癥狀和體征也不典型,給診斷帶來(lái)較大的困難。另外,老年人機(jī)體各臟器功能減退,抵抗力下降,容易引起多臟器病變且發(fā)病急,進(jìn)展快,病程長(zhǎng),病情重,恢復(fù)預(yù)后較差,并發(fā)癥發(fā)生幾率高,藥物不良反應(yīng)大,治療效果差。

3心理特點(diǎn)

焦慮是老年病人住院最常見(jiàn)的心理問(wèn)題,以首次住院三天內(nèi)最明顯,病人對(duì)自己所患的疾病,嚴(yán)重程度,何時(shí)可以出院等還不了解。因此可引起睡眠質(zhì)量下降,食欲欠佳等一系列問(wèn)題。而另一個(gè)重要心理特點(diǎn)是孤單寂寞,主要表現(xiàn)在住院時(shí)間長(zhǎng)且缺少家人陪伴的老年病人身上,這種老年病人性格內(nèi)向,不善言辭,不會(huì)主動(dòng)與同室病友進(jìn)行交流,家屬家人工作繁忙探望時(shí)間較少,病人情緒明顯低落。還有一小部分病人由于病情重,容易產(chǎn)生悲觀消極情緒,認(rèn)為自己所剩日子不多,所以不能積極治療配合。

4臨床護(hù)理措施

老年病人自我保護(hù)能力下降,住院期間容易發(fā)生意外、摔道等,所以人性化服務(wù)要求高,當(dāng)氣溫變化較大時(shí)應(yīng)及時(shí)提醒增減衣服。老年病人患病后臥床時(shí)間長(zhǎng),抵抗力下降,易發(fā)生墜積性肺炎,尿路感染,壓瘡等。在病情允許之下,建議老年病人進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?增強(qiáng)體質(zhì), 提高免疫力,改善心功能狀態(tài),促進(jìn)血液循環(huán)。飲食方面由于病程長(zhǎng),消耗大,應(yīng)該給予適量高蛋白,高維生素,易消化的飲食,少量多餐。另外,老年病人病情觀察應(yīng)及時(shí)仔細(xì)全面耐心,做到預(yù)見(jiàn)性護(hù)理,減少并發(fā)癥的發(fā)生。老年病人的用藥要強(qiáng)調(diào)個(gè)體化,合理用藥,減少不良反應(yīng)的發(fā)生,嚴(yán)密觀察并及時(shí)進(jìn)行處理

5心理護(hù)理措施

篇（6）

1.1 復(fù)雜性

體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究體育領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其規(guī)律的一門(mén)應(yīng)用性、綜合性學(xué)科。它是由體育學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相互滲透、交叉而形成的邊緣學(xué)科。作為一門(mén)交叉或邊緣學(xué)科，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)既具有經(jīng)濟(jì)科學(xué)的屬性，屬于部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，又具有體育科學(xué)的屬性，屬于體育社會(huì)學(xué)科群。體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)頗具影響的體育社會(huì)科學(xué)學(xué)科，主要包括體育管理學(xué)、體育法學(xué)、體育營(yíng)銷學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)（體育社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)）、體育政治學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育文化學(xué)、體育人類學(xué)、比較體育、奧林匹克運(yùn)動(dòng)等等學(xué)科，因此，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是復(fù)雜性。

1.2 抽象性

抽象性則是體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的另一顯著特點(diǎn)。不論是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)還是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，都是以解釋原理為主要任務(wù)，而理論本身的任務(wù)就是抽象。抽象是從眾多的事物中抽取出共同的、本質(zhì)性的特征，而舍棄其非本質(zhì)的特征。例如蘋(píng)果、香蕉、梨、葡萄、桃子等，它們共同的特性就是水果。得出水果概念的過(guò)程，就是一個(gè)抽象的過(guò)程。抽象就是抽取事物的共同特征或本質(zhì)特征，舍棄不同特征。正是這種抽象化能提供幫助人們掌握體育經(jīng)濟(jì)規(guī)律和把握體育經(jīng)濟(jì)關(guān)系的線索。馬克思在《資本論》中說(shuō)得好“分析經(jīng)濟(jì)形式既不能用化學(xué)試劑，也不能用顯微鏡，二者都必須用抽象力來(lái)代替。”

1.3 基礎(chǔ)性

對(duì)于體育專業(yè)的本科學(xué)生而言，學(xué)習(xí)該領(lǐng)域所需的背景知識(shí)還基本上處于空白狀態(tài)，通過(guò)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)就是要建立起基本的學(xué)科背景知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供一個(gè)知識(shí)平臺(tái)和基礎(chǔ)。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)消費(fèi)者行為理論，為進(jìn)一步研究體育消費(fèi)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)；通過(guò)學(xué)習(xí)生產(chǎn)行為理論，為進(jìn)一步研究體育廠商決策奠定基礎(chǔ)；通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論，為進(jìn)一步研究體育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和壟斷問(wèn)題奠定基礎(chǔ)；通過(guò)學(xué)習(xí)微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)原理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育管理原理和解決體育管理實(shí)務(wù)而奠定基礎(chǔ)等等。

2.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的原則

2.1 學(xué)以致用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合

在體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在準(zhǔn)確理解教材知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能夠加以變通，靈活運(yùn)用，通過(guò)一些行之有效的做法讓學(xué)生切實(shí)感到專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)用價(jià)值，譬如引入案例教學(xué)，用“上大學(xué)值嗎？”學(xué)生自身涉及的問(wèn)題作為案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生試著分析上大學(xué)的成本與收益，從而更深入地理解“成本與收益的關(guān)系”；另外，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，并將實(shí)踐中遇到的問(wèn)題用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行分析，以增強(qiáng)他們理論與實(shí)際緊密結(jié)合的意識(shí)。體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，來(lái)提高學(xué)生將理論用于實(shí)踐的能力，使學(xué)生對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)向認(rèn)知上的飛躍。

2.2 興趣為先導(dǎo)，將快樂(lè)元素融入課堂

興趣是學(xué)習(xí)的無(wú)形動(dòng)力，會(huì)對(duì)未來(lái)的活動(dòng)起準(zhǔn)備作用，并對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。因此，在體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要貫徹以興趣為先導(dǎo)，將快樂(lè)元素融入課堂的原則，一定要大量采用新的教學(xué)手段，通過(guò)深入淺出的方式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、提高課堂教學(xué)效率的目的。在教學(xué)中可以采用課堂辯論、游戲比賽、角色扮演、故事講述、商戰(zhàn)模擬等多種方式，將枯燥的理論內(nèi)容用各種有趣的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化或詮釋，讓學(xué)生感到體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的新奇與樂(lè)趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下更好地投入體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。

2.3 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，將課前、課中、課后高效整合

恐怕許多中國(guó)人都會(huì)熟知馬克思的這段故事。馬克思當(dāng)年在大英圖書(shū)館里寫(xiě)作《資本論》，固定坐在一個(gè)座位上，數(shù)年下來(lái)，桌子下面竟然留下了磨出的腳印。這段故事正如他所指出的‘在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。所以，在體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，必須貫徹嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)，教師以身作則精心備課、不斷建設(shè)并創(chuàng)新課堂，學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽(tīng)講、課后即時(shí)復(fù)習(xí)和完成作業(yè)，將有限的時(shí)間圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，通過(guò)勤學(xué)苦練，使學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。

3.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的有效形式

體育經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新可以從開(kāi)場(chǎng)白的主題引入、難點(diǎn)講解創(chuàng)新、理論解析創(chuàng)新、知識(shí)鞏固創(chuàng)新等幾方面進(jìn)行，合理運(yùn)用名家經(jīng)典、案例分析、角色扮演等多種形式，提高課堂教學(xué)的知識(shí)性、生動(dòng)性和趣味性。

3.1 通過(guò)熟悉的故事、文藝作品或茶余飯后的熱點(diǎn)問(wèn)題，引出課堂需討論的理論要點(diǎn)

每堂課的教學(xué)作為老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的起點(diǎn)，課堂的開(kāi)場(chǎng)白是提升課堂效率的關(guān)鍵點(diǎn)，成功的開(kāi)場(chǎng)白能促使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，注意力迅速集中，使師生互動(dòng)進(jìn)入良性循環(huán)，因此，精彩的開(kāi)場(chǎng)白是課堂成功的關(guān)鍵之一。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)熟悉的故事、文藝作品或茶余飯后的熱點(diǎn)問(wèn)題，來(lái)引出課堂需討論的理論要點(diǎn)，往往能縮短學(xué)生對(duì)課堂的陌生感，能迅速融入課堂的教學(xué)之中。例如從黃宏、鞏漢林買釘子的小品引出供給的概念、從排隊(duì)買奧運(yùn)門(mén)票現(xiàn)象引出彈性問(wèn)題、從朝三暮四的故事引出消費(fèi)者偏好的概念、從折扣和優(yōu)惠券引出價(jià)格歧視問(wèn)題等方法。

3.2 運(yùn)用名家經(jīng)典，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心原理

體育經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的目的與任務(wù)在于使學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)和體育相結(jié)合的科學(xué)的分析思想和分析方法，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、原理和基本框架，并能運(yùn)用彈性分析、邊際分析、成本收益分析及最優(yōu)化分析等經(jīng)濟(jì)分析方法分析和解釋現(xiàn)實(shí)體育經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，并為后繼的其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和原理的闡述是個(gè)難點(diǎn)，可以運(yùn)用名家經(jīng)典，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心原理。例如亞當(dāng)斯密提出的“看不見(jiàn)的手”來(lái)形象解釋價(jià)格理論；薩繆爾森的名言“你可以將一只鸚鵡訓(xùn)練成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家，因?yàn)樗獙W(xué)習(xí)的只有兩個(gè)詞：供給與需求。”從而提出供給與需求的重要性‘深?yuàn)W無(wú)比”的科斯定理，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的“牛群到舭鄰的谷地里吃谷”的故事來(lái)完成的等等。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展中，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)大家的經(jīng)典故事和名言使經(jīng)濟(jì)學(xué)原理理解起來(lái)更為透徹，也使經(jīng)濟(jì)學(xué)增添了更多的趣味性。

3.3 借助案例分析，講解帕累托最優(yōu)和帕累托改善等理論

帕累托最優(yōu)是以提出這個(gè)概念的意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家維弗雷多帕雷托的名字命名的。維弗雷多帕雷托在他關(guān)于經(jīng)濟(jì)效率和收入分配的研究中使用了這個(gè)概念。帕累托最優(yōu)是資源分配的一種狀態(tài)，在不使任何人境況變壞的情況下，而不可能再使某些人的處境變好，也就是一種“雙贏”的理念；帕雷托改善是一種變化，在沒(méi)有使任何人境況變壞的前提下，使得至少一個(gè)人變得更好。可以用排隊(duì)打水的案例來(lái)予以解釋。幾個(gè)人拎著水桶在一個(gè)水龍頭前面排隊(duì)打水，水桶有大有小。他們應(yīng)該怎樣排隊(duì)，才能使得總的排隊(duì)時(shí)間最短，達(dá)到最優(yōu)。最優(yōu)化方案是打水的人，按照他們水桶的大小，從小到大排隊(duì)。這樣安排，花在排隊(duì)上面的總的時(shí)間最短。這一案例涉及到了帕累托改善，讓大桶者換到后面去，雖然許多人改善了，但是大桶者本人卻受損了，所以這并不是帕累托改善。通過(guò)此番理解，能使學(xué)生更好地加強(qiáng)對(duì)帕累托最優(yōu)和帕累托改善等理論的認(rèn)識(shí)。

3.4 利用角色扮演，加深對(duì)效率工資和博弈論等理論的理解

效率工資是企業(yè)激勵(lì)機(jī)制的重要組成部分，是指廠商主動(dòng)地把雇員工資提高到市場(chǎng)均衡水平之上的一種理論。效率工資雖然提高了工資，但由于提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，反而使生產(chǎn)成本降低。可以通過(guò)“周扒皮”與“王善人”的角色扮演來(lái)講解效率工資原理“周扒皮”這一角色是來(lái)自于高玉寶《半夜雞叫》中的一個(gè)財(cái)主，其特點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)工刻薄，每天半夜學(xué)雞叫騙長(zhǎng)工多干活，食宿條件差，工資很低；而“王善人”這一角色則是另一個(gè)虛構(gòu)的財(cái)主，其特點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)工非常友善，給較好的食宿條件，給較高的工資，讓長(zhǎng)工按正常的作息時(shí)間工作。雖然從表面上看“王善人”比“周扒皮”付出了較高的生產(chǎn)成本，但實(shí)際上由于長(zhǎng)工的勞動(dòng)效率和勞動(dòng)質(zhì)量更高，所以真正的贏家還是“王善人”。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行兩種角色的扮演，加深了對(duì)效率工資理論的理解。

博弈論又被稱為對(duì)策論，是指二人在平等的對(duì)局中各自利用對(duì)方的策略變換自己的對(duì)抗策略，達(dá)到取勝的意義。可以用囚徒困境中警察和小偷的角色扮演來(lái)加深對(duì)博弈論的理解。

3.5 通過(guò)課堂辯論，更好地認(rèn)識(shí)成本與收益等原理

成本也稱生產(chǎn)費(fèi)用，是指廠商在生產(chǎn)過(guò)程中使用的各種生產(chǎn)要素的支出，即投入的各種生產(chǎn)要素與其價(jià)格之乘積的總和。經(jīng)濟(jì)學(xué)所說(shuō)的成本簡(jiǎn)言之分為兩種，一是實(shí)際發(fā)生的成本，即會(huì)計(jì)成本，另一個(gè)是機(jī)會(huì)成本。會(huì)計(jì)成本是廠商在生產(chǎn)過(guò)程中按市場(chǎng)價(jià)格直接支付的一切費(fèi)用，機(jī)會(huì)成本是指廠商將既定資源用于生產(chǎn)某種商品時(shí)，所放棄的使用同量資源在其他生產(chǎn)用途上所能得到的最高收入。廠商的收益可分為總收益、平均收益和邊際收益。從純經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，收益大于成本的預(yù)期是人們行為的基本出發(fā)點(diǎn)，因而是人類社會(huì)的首要理性原則。通過(guò)課堂辯論，圍繞“上體育類本科值與不值”的主題，將學(xué)生分為正方、反方與觀眾三個(gè)部分，正方觀點(diǎn)“上體育類本科值”，反方觀點(diǎn)“上體育類本科不值”，正反雙方展開(kāi)辯論，最后由觀眾投票決定勝者。通過(guò)這樣的課堂辯論，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)了成本與收益等原理，也能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性。

3.6 通過(guò)例題分析與計(jì)算，能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)

在學(xué)習(xí)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中，分析與計(jì)算法也是不可或缺的。教師通過(guò)原理講解之后，可輔之完成一些選擇或計(jì)算題，能促使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論進(jìn)行準(zhǔn)確把握，加深對(duì)其的理解和認(rèn)識(shí)。例如學(xué)習(xí)需求和供給的原理之后，可以練習(xí)一些選擇題加深印象，如題一，教練員工資提高將使俱樂(lè)部產(chǎn)品（）？答案為A.需求增多B.需求減少C.供給減少D.供給增多；題二，假設(shè)用于生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)鞋的皮革價(jià)格上漲，結(jié)果，運(yùn)動(dòng)鞋的供給（），供給曲線向（）平移？答案為A.增加，右B.增加，左C.減少，右D.減少，左。另外，學(xué)習(xí)了效用理論，可以完成如下計(jì)算題，假設(shè)消費(fèi)者小王用80元人民幣全部購(gòu)買X和Y體育商品，X和Y體育商品的價(jià)格分別為100元和200元。①請(qǐng)寫(xiě)出小王的預(yù)算方程并畫(huà)出預(yù)算線。②當(dāng)效用最大時(shí)，X商品對(duì)Y商品的邊際替代率為多少？③為獲得最大效用，他會(huì)購(gòu)買多少單位X和Y商品？如此通過(guò)大量例題的分析與計(jì)算，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)一步加以鞏固和強(qiáng)化。

 

篇（7）

近年來(lái)，隨著高等教育大眾化及高職院校數(shù)量的增多，高職院校的課程質(zhì)量也成為教育界諸多人士關(guān)注的焦點(diǎn)。而高等數(shù)學(xué)作為理工科類的基礎(chǔ)學(xué)科，是課程建設(shè)中的重要部分。一方面，高數(shù)必須以應(yīng)用為目的，故其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量滿足其專業(yè)課應(yīng)用的需求；另一方面，高職院校的學(xué)生又具有自己的特點(diǎn)，要求其教學(xué)內(nèi)容的難度應(yīng)盡量的降低要求。這樣形成一對(duì)不容易調(diào)和的矛盾，給高等數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)諸多麻煩。本文從高職高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出改善高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方案。

一、高職高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的特點(diǎn)

(一)高職院校培養(yǎng)的人才層次要求高等數(shù)學(xué)綜合知識(shí)覆蓋面寬，但知識(shí)難度要求不深

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生一般是適合一線工作的某一崗位或是崗位群。這面對(duì)一線工作的性質(zhì)就決定學(xué)生就業(yè)的憑證是“技能”，所以對(duì)理論知識(shí)不需要太深。但學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)或多個(gè)相關(guān)的崗位，這就要求學(xué)生所需要的知識(shí)覆蓋面要寬。例如同是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并不都是從事電腦編程，也可能是電腦銷售、維修工作，崗位不同就導(dǎo)致了對(duì)知識(shí)的需求有所差別。所以我們應(yīng)盡量做到“滿足其需，但以夠用為度”。

(二)高職院校培養(yǎng)的人才類型要求高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程盡量避開(kāi)抽象的理論型教學(xué)模式，應(yīng)設(shè)法使用形象的應(yīng)用型教學(xué)模式

目前，高職院校培養(yǎng)的人才類型是第一線的應(yīng)用型人才，所以我們需要解決的是他們?cè)趯?shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是應(yīng)用性問(wèn)題，而不再是純數(shù)學(xué)理論。當(dāng)然不是說(shuō)完全可以忽略掉純數(shù)學(xué)理論的內(nèi)容，而是在要求學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上，盡量避開(kāi)枯燥的純理論推導(dǎo)，設(shè)法通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生展示形象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(三)高職院校的人才培養(yǎng)模式要求高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)給學(xué)生足夠的實(shí)踐空間，開(kāi)發(fā)高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐性

“工學(xué)結(jié)合”是高職院校的主要人才培養(yǎng)模式，是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，主體是學(xué)生，把課堂教育學(xué)習(xí)和直接動(dòng)手的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)臺(tái)。我們?cè)诎迅叩葦?shù)學(xué)從理論型模式轉(zhuǎn)向應(yīng)用型模式的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手把日常生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，解決問(wèn)題，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

二、制約高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素

當(dāng)前，大部分高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不佳，補(bǔ)考學(xué)生人數(shù)位居各科之首。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，歸納得出制約高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素有：

(一)高職教育中，高等數(shù)學(xué)課程的地位不明確，導(dǎo)致教師、學(xué)生的雙重困惑

目前，高等數(shù)學(xué)在高職教育中的地位甚微，被置于可有可無(wú)的邊緣課程之中。于是，對(duì)于教師，就片面地理解對(duì)數(shù)學(xué)的“但求適度、夠用”要求的意義，只是簡(jiǎn)單地壓縮教學(xué)課時(shí)(部分專業(yè)的數(shù)學(xué)課時(shí)不足總課時(shí)的5％)，刪減教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生，就滋生了數(shù)學(xué)“無(wú)用論”思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大打折扣，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大多也是“興致所至”。

(二)生源整體素質(zhì)偏低，這是目前難以改變的，也是最致命的一個(gè)因素

近年來(lái)，高職院校為了緩解生源不足的問(wèn)題，采取“寬進(jìn)”政策，同時(shí)，高職院校所有的專業(yè)招生都是“文理兼收”，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。諸多原因?qū)е铝松凑w素質(zhì)偏低，增加了高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)難度。

(三)缺乏適合高職院校學(xué)生的教材

現(xiàn)有的高職院校數(shù)學(xué)教材，大多質(zhì)量不高，要么是普通高校高數(shù)的濃縮版，教材難度偏大；要么干脆把內(nèi)容刪減得過(guò)于簡(jiǎn)單，失去學(xué)科本性。市場(chǎng)上很難找到一本真正能滿足高職不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，內(nèi)容和例題的選擇真正能與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，具有較強(qiáng)針對(duì)性的教材。

(四)教學(xué)模式單一，教學(xué)手段、方法呆板

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式是“黑板加粉筆”的班級(jí)集中式授課，一般采用老師講、學(xué)生聽(tīng)和記的“填鴨式”教學(xué)方法。由于高職院校對(duì)高等數(shù)學(xué)課程地位不明確，不重視數(shù)學(xué)課程建設(shè)，導(dǎo)致教師缺乏課程改革動(dòng)力，所以現(xiàn)在很多高數(shù)教學(xué)都停留在最原始的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式的措施

(一)樹(shù)立大局的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育觀念，重新定位高等數(shù)學(xué)課程的地位

眾所周知，數(shù)學(xué)是所有理工科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)扎實(shí)與否直接影響學(xué)生專業(yè)技術(shù)發(fā)展的空間，直接影響學(xué)生職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以數(shù)學(xué)是培養(yǎng)“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、持久型”人才的必備基石，其地位完全不亞于所謂的“飯碗課”。故我們必須樹(shù)立起大局的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育觀，給高等數(shù)學(xué)課程一個(gè)正確的定位。

(二)針對(duì)高職院校學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)

高等數(shù)學(xué)理論比較抽象，系統(tǒng)性比較強(qiáng)，而高職院校的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，自制力不強(qiáng)，教材需要增加趣味性來(lái)吸引他們的注意力。所以對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)教材的處理，不是簡(jiǎn)單地對(duì)原來(lái)教材進(jìn)行濃縮或內(nèi)容刪減(這樣會(huì)破壞其理論知識(shí)的系統(tǒng)性，增加學(xué)生理解的難度)，而是應(yīng)該在不失去科學(xué)性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，做到深入淺出，把抽象知識(shí)形象化，避開(kāi)晦澀的理論推導(dǎo)，多舉些有趣的、跟他們專業(yè)課相關(guān)的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，相對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或多或少有點(diǎn)自卑感，覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)的料，與其在學(xué)習(xí)上浪費(fèi)時(shí)間，倒不如把時(shí)間用來(lái)逍遙快活。于是他們一進(jìn)高職院校的門(mén)，就有一種混日子的思想趨勢(shì)，這種趨勢(shì)要及時(shí)遏制。要及時(shí)端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀。雖然這好像跟數(shù)學(xué)課搭不上邊，但其實(shí)一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始懶散，首先遭殃的就是數(shù)學(xué)課，因?yàn)樵趯W(xué)生看來(lái)，數(shù)學(xué)課難，而且好像不是那么重要，可以最先撇開(kāi)。為了端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，一開(kāi)始就應(yīng)該給他們進(jìn)行思想教育，最好舉些例子，讓學(xué)生在例子中吸取做人、做事的道理。

端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，這只是第一步，作為數(shù)學(xué)教師，還要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，起碼不能讓他們討厭數(shù)學(xué)。美國(guó)著名心理學(xué)家費(fèi)蘭克說(shuō)過(guò)：“了解是喜歡的最初階段”。所以我們要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就應(yīng)該讓他們了解數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)史就是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)現(xiàn)成的、最好的說(shuō)明書(shū)。于是在一開(kāi)始上數(shù)學(xué)課，就盡量給學(xué)生講些數(shù)學(xué)中的奇聞異事，夾雜自己的理解和情感來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。

(四)高職院校的數(shù)學(xué)課堂，教師更應(yīng)注意對(duì)語(yǔ)

言美和邏輯美的應(yīng)用

由于數(shù)學(xué)理論抽象、晦澀難懂，高職院校的學(xué)生大部分對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。為了更好地吸引學(xué)生課堂的注意力，教師應(yīng)把好課堂語(yǔ)言關(guān)，做到語(yǔ)言美和邏輯美的結(jié)合，使得課堂幽默生動(dòng)。

例如給學(xué)生講解什么是數(shù)學(xué)時(shí)，不是直接告訴學(xué)生答案，而是拐個(gè)彎表達(dá)：

數(shù)學(xué)是上帝描述自然的符號(hào)――這是黑格爾的名言。數(shù)學(xué)是一切知識(shí)中的最高形式――這是柏拉圖的教導(dǎo)。數(shù)學(xué)是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙――這是培根的呼喚。數(shù)學(xué)是用數(shù)量描述世界的科學(xué)。這又是誰(shuí)的名言呢?――我的。

這樣學(xué)生會(huì)在前后作者地位的反差中記住了數(shù)學(xué)概念。

(五)新舊教學(xué)模式相結(jié)合，兼顧傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式各自的優(yōu)點(diǎn)，避開(kāi)新舊模式各自的弱點(diǎn)

1，利用傳統(tǒng)教學(xué)模式讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程、解題思路開(kāi)發(fā)過(guò)程，讓學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。高等數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為“粉筆加黑板”的班級(jí)講授形式。有些教師對(duì)這種模式是全盤(pán)否定，一棒打死。筆者認(rèn)為這種傳統(tǒng)模式固然弊端甚多，但也不乏優(yōu)點(diǎn)。像計(jì)算題，若用此模式教學(xué)，則可把學(xué)生的思維也融入計(jì)算的過(guò)程中，相當(dāng)于師生共同完成計(jì)算的過(guò)程，這樣有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握。若采用多媒體教學(xué)，做成課件，則很難達(dá)到這種效果，因?yàn)檎n件直接把結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，不用一個(gè)計(jì)算的思維過(guò)程，幻燈片一晃而過(guò)，學(xué)生初一看，確是那么一回事，但恰恰就是因?yàn)槿鄙倭诉@個(gè)師生共同完成的計(jì)算過(guò)程，而導(dǎo)致學(xué)生掌握不牢周，下課就忘了。

2　利用多媒體教學(xué)模式做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生更形象地理解數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)理論。多媒體教學(xué)模式以其簡(jiǎn)單明了、快捷靈活、形象而且信息量多等優(yōu)點(diǎn)而大受教師歡迎。這種模式可以克服傳統(tǒng)模式中呆板、枯燥等缺點(diǎn)。同時(shí)若把mathlab、幾何畫(huà)板等數(shù)學(xué)軟件引入課堂，更能增加多媒體教學(xué)模式的魅力。利用這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，我們來(lái)講解抽象的、晦澀難懂的數(shù)學(xué)定義、定理，有時(shí)候就能達(dá)到事半功倍的效果。

(六)利用數(shù)學(xué)建模，指導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決他們專業(yè)課的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐空間

為什么很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“數(shù)學(xué)無(wú)用論”，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣呢?原因很多，但其中有一個(gè)很重要的原因就是數(shù)學(xué)跟他們的專業(yè)課脫軌了，讓他們看不到數(shù)學(xué)的用處，感覺(jué)不到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。但數(shù)學(xué)可以說(shuō)是所有自然科學(xué)的基石，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)的看到這一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決他們專業(yè)里邊的問(wèn)題。這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)功能的強(qiáng)大，會(huì)在解決問(wèn)題中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如針對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生，我們?cè)O(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“一商人有3000個(gè)蘿卜，要運(yùn)到1000里外的市場(chǎng)，他有一只馬，這只馬一次只能馱1000個(gè)蘿卜，而且每走1里路，要吃一個(gè)蘿卜，問(wèn)商人到達(dá)市場(chǎng)最多能剩下多少個(gè)蘿卜?”(分三段走，第一站200里處，第二站533里處，最后一站市場(chǎng)，到市場(chǎng)剩下533個(gè))

這樣的問(wèn)題既不失其趣味性，又能和學(xué)生的專業(yè)掛鉤(成本最低化問(wèn)題)，能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐空間。

四、不同教學(xué)模式教學(xué)效果對(duì)比

從培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的基點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合高職院校高等數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，針對(duì)高職院校學(xué)生的認(rèn)知特征，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了以上嘗試性的改革。下面是關(guān)于這次課程改革的調(diào)查數(shù)據(jù)：

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以得出以下結(jié)論：

①學(xué)生卷面成績(jī)不及格率從34％降到7％，優(yōu)秀率從3％升到18％，顯然學(xué)生的成績(jī)提高了一截，這說(shuō)明改革讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度大大提高了。

②學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課堂滿意程度的變化：不滿意率從21％降到2％，而非常滿意的從6％升到22％，這說(shuō)明改革增加了數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。

③從學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)與他們專業(yè)課的關(guān)系這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，覺(jué)得有很大幫助的從5％升到21％，而完全沒(méi)認(rèn)識(shí)的從21％降到7％。顯然隨著改革的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)正不斷加深，不斷感受到高等數(shù)學(xué)的用處。

④從學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)感興趣程度來(lái)看，各項(xiàng)指標(biāo)變化不大，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)感興趣程度需要一定的培養(yǎng)過(guò)程，效果是不容易立竿見(jiàn)影的，但也說(shuō)明，我們的改革還需不斷加深，教學(xué)模式還有待不斷優(yōu)化與改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴亞楓，談高職教育中高等數(shù)學(xué)課的定位[J]，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(3)。

[2]田智，王喜斌，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的體會(huì)和設(shè)想[J]，中國(guó)成人教育，2006，(5)。

篇（8）

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化和世界制造業(yè)中心向中國(guó)的轉(zhuǎn)移，具有一批國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高層次工程人才隊(duì)伍是中國(guó)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。研究生教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要渠道，培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和科研能力、適應(yīng)現(xiàn)今工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的研究生人才隊(duì)伍是當(dāng)前研究生教育的主要目標(biāo)。我國(guó)研究生教育正處于改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)出現(xiàn)代工業(yè)建設(shè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才，已成為我國(guó)研究生教育尤其是工科研究生教育培養(yǎng)中急需解決的問(wèn)題。

一、工科研究生的教育特點(diǎn)及培養(yǎng)現(xiàn)狀

研究生教育旨在培養(yǎng)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神和從事科研、教學(xué)、管理或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門(mén)技術(shù)工作能力的高級(jí)專門(mén)人才。在對(duì)工科研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要求研究生要具有較為寬廣的基礎(chǔ)理論和精深的專業(yè)知識(shí)，而且要具有創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒐こ毯蛯?shí)踐能力及較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這就對(duì)工科研究生的培養(yǎng)模式提出了更高的要求。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)研究生教育一直是按照培養(yǎng)研究型高級(jí)精英人才的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高層次人才需求的價(jià)值取向已經(jīng)發(fā)生了根本變化，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，特別是工科研究生的就業(yè)方向已由以往的充實(shí)高校、科研機(jī)構(gòu)為主逐步轉(zhuǎn)向充實(shí)生產(chǎn)企業(yè)為主。加之我國(guó)高等教育快速發(fā)展，研究生不斷擴(kuò)招所帶來(lái)的教育資源嚴(yán)重不足，導(dǎo)致在對(duì)工科研究生培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)師資不足、教育經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的工科研究生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，研究生教育培養(yǎng)模式尤其是針對(duì)工科研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革刻不容緩。基于這一改革趨勢(shì)，結(jié)合工科的學(xué)科特點(diǎn)，工科研究生的培養(yǎng)要切實(shí)突出實(shí)踐性的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，從而提高工科研究生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、工科研究生培養(yǎng)模式的理論依據(jù)

通過(guò)對(duì)工科特點(diǎn)和現(xiàn)階段市場(chǎng)對(duì)人才需要的分析，要調(diào)整工科研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步為導(dǎo)向，將培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為工科研究生培養(yǎng)的核心，努力培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才。在進(jìn)一步闡述與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式之前，有必要對(duì)其理論依據(jù)進(jìn)行分析。

1.個(gè)人角度

人是實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的主體，這是哲學(xué)的基礎(chǔ)。以人為本的思想又是哲學(xué)的重要組成部分。馬克思認(rèn)為，個(gè)人發(fā)展的程度與個(gè)人的素質(zhì)緊密相連，同時(shí)它又離不開(kāi)社會(huì)的發(fā)展。個(gè)人能力和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，都與人的個(gè)性發(fā)展分不開(kāi)。依據(jù)哲學(xué)觀，與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式要注重工科研究生個(gè)人的個(gè)性發(fā)展、實(shí)踐能力、知識(shí)素質(zhì)和專業(yè)技能的并重，把工科研究生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高工科研究生的社會(huì)適應(yīng)性、獨(dú)立性、積極性和創(chuàng)造性等個(gè)性品質(zhì)。

2.社會(huì)角度

當(dāng)今工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要具有高層次技能研發(fā)型人才，與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式就是培養(yǎng)工科研究生將自我掌握的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際工作中的能力，使其能夠直接為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。此外，作為當(dāng)今工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下培養(yǎng)出來(lái)的工科研究生，與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式能夠在一定程度上讓工科研究生更早地融入社會(huì)之中，掌握更多的社會(huì)信息，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和實(shí)際工作崗位的需要。

三、工科研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建

要切實(shí)有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工科研究生培養(yǎng)模式，依靠高校的自身力量往往難以實(shí)現(xiàn)。在高校自身資源不足的情況下，引入第三方的優(yōu)勢(shì)資源，可以彌補(bǔ)高校教育經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等缺陷。同時(shí)，高校可以利用自身的科研優(yōu)勢(shì)來(lái)加強(qiáng)第三方的科研攻關(guān)水平，從而達(dá)到“雙贏”。為此，在對(duì)工科研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，將在生產(chǎn)實(shí)踐、資金、管理方面具有優(yōu)勢(shì)的企業(yè)納入工科研究生的培養(yǎng)模式中來(lái)，利用企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新面向市場(chǎng)第一線的優(yōu)勢(shì)，為工科研究生提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.建立校企合作的工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地

新時(shí)期現(xiàn)代工業(yè)建設(shè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才應(yīng)具備的個(gè)人能力，并不是傳統(tǒng)意義上研究生培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)操作和驗(yàn)證能力，而是能夠推動(dòng)科研社會(huì)化的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在對(duì)工科研究生的培養(yǎng)上更應(yīng)凸顯出社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。因此，與企業(yè)合作，建立校企合作的工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地，是推進(jìn)工科研究生培養(yǎng)模式改革的有效措施。

2.“兩段式”培養(yǎng)計(jì)劃的制訂

根據(jù)工科研究生教育的特點(diǎn)，在確保基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的前提下，將工科研究生的培養(yǎng)計(jì)劃分為課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新教育基地研究?jī)蓚€(gè)階段，研究生的培養(yǎng)方向按企業(yè)生產(chǎn)需要設(shè)置，課程學(xué)習(xí)在學(xué)校進(jìn)行，課題研究和論文撰寫(xiě)在實(shí)踐創(chuàng)新教育基地進(jìn)行。

3.以企業(yè)科研攻關(guān)項(xiàng)目為導(dǎo)向的課程教育

研究生的課程設(shè)置要具有超前性、創(chuàng)新性和開(kāi)放性，并在此基礎(chǔ)上突出研究生的實(shí)踐能力。在與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式中，將研究生的專業(yè)課程按企業(yè)實(shí)際科研課題需要進(jìn)行設(shè)置，把課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使研究生更好地融入企業(yè)的科研需要中，縮短進(jìn)入實(shí)際研究的磨合時(shí)間。此外，在研究生的論文課題選擇上，要把先進(jìn)性與應(yīng)用性結(jié)合起來(lái)，課題盡量來(lái)源于企業(yè)和社會(huì)，為科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

四、工科研究生培養(yǎng)模式的實(shí)踐與效果

中原工學(xué)院經(jīng)過(guò)近年的實(shí)踐，工科研究生培養(yǎng)模式改革的效果已經(jīng)凸顯，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.成為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的搖籃

工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地建成以來(lái)，在基地研究的學(xué)生的研究課題都是來(lái)自企業(yè)實(shí)際需要的省、市級(jí)科研攻關(guān)課題，在校企“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，通過(guò)理論分析、實(shí)驗(yàn)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等一系列研究過(guò)程的鍛煉，他們的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了全面提高。

2.成為促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的研發(fā)基地

針對(duì)企業(yè)發(fā)展面臨的重大和關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題，通過(guò)校企聯(lián)合攻關(guān)和研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地研究?jī)煞N模式，多次聯(lián)合申報(bào)國(guó)家級(jí)、省（部）級(jí)、市級(jí)科研項(xiàng)目，并多次榮獲國(guó)家發(fā)明專利和其他創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)。企業(yè)利用研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地這一平臺(tái)，聯(lián)合高校優(yōu)秀的人才資源，提高企業(yè)科技攻關(guān)的能力，使研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地成為提升企業(yè)研發(fā)能力和產(chǎn)品技術(shù)水平的源動(dòng)力。

3.成為高校加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的有力杠桿

工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地的建成對(duì)高校學(xué)科隊(duì)伍合理配置和優(yōu)化組合起到了積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。利用這一平臺(tái)，高校將企業(yè)中有豐富科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次科技人員選拔到自身的學(xué)科隊(duì)伍中來(lái)。同時(shí)，工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地所設(shè)立的人才培養(yǎng)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，這就為高校科研成果的轉(zhuǎn)化提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。這種與企業(yè)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，不僅能夠促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，而且能夠充實(shí)高校學(xué)科隊(duì)伍、推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化。

4.成為探索研究生培養(yǎng)模式改革的“試驗(yàn)田”

工科研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育基地是研究生培養(yǎng)模式改革的“試驗(yàn)田”。在充分利用現(xiàn)有創(chuàng)新教育基地模式的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索新形勢(shì)下符合工科研究生特點(diǎn)的教育規(guī)律，不斷更新觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，努力探索與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展相適應(yīng)的研究生教育運(yùn)行機(jī)制，嘗試構(gòu)建研究生教育創(chuàng)新基地的質(zhì)量保障體系，為推動(dòng)研究生教育改革作出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫靜.產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式研究[J].中國(guó)電力教育,2009,(2).

篇（9）

在高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，使用Word、Powerpoint、Frontpage、Photoshop、flash等工具進(jìn)行信息的集成時(shí)，最能反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的是學(xué)生使用相關(guān)工具完成的電子作品，因?yàn)樵趧?chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中，全面反映了創(chuàng)作者的規(guī)劃設(shè)計(jì)、技能運(yùn)用與審美情趣。因此，作品評(píng)價(jià)顯得尤為重要，恰當(dāng)良好的評(píng)價(jià)方式能更加有效地促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

所謂作品評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單地說(shuō)是由學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一幅作品，再根據(jù)完成的作品對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面作出客觀公正的評(píng)價(jià)。對(duì)于作品評(píng)價(jià)方式，一般包括：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、作品展評(píng)等。常說(shuō)“教無(wú)定法”，筆者認(rèn)為這其中也包括“評(píng)無(wú)定法”，所以，在教學(xué)實(shí)踐中一直不斷地探索適合不同內(nèi)容的評(píng)價(jià)方式。

信息技術(shù)課堂有以下兩個(gè)特殊性：①教學(xué)環(huán)境一般為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；②課堂作品為電子作品。結(jié)合本人技術(shù)特長(zhǎng)，以及“動(dòng)畫(huà)”、“圖片”等類型作品可以直觀顯示于網(wǎng)頁(yè)上的特點(diǎn)，筆者在教授《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)初步》這一內(nèi)容時(shí)，嘗試了一個(gè)新的評(píng)價(jià)方式，即搭建了一個(gè)“動(dòng)畫(huà)之星”的評(píng)選平臺(tái)，讓學(xué)生將完成的動(dòng)畫(huà)作品提交至平臺(tái)，直接顯示于網(wǎng)頁(yè)上，所有學(xué)生可以直觀地瀏覽作品，便捷地參于評(píng)價(jià)，即時(shí)得到反饋。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，取得了非常理想的效果。

2教學(xué)設(shè)計(jì)思路及流程

2.1教學(xué)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)初步》，選自教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第5章第2節(jié)《音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)信息的加工》。

2.2教學(xué)目標(biāo)

了解動(dòng)畫(huà)的基本原理，掌握動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

2.3教材分析

教材上選用了“七巧板的變形”作為范例，筆者認(rèn)為該范例存在以下不足：

(1)造型設(shè)計(jì)復(fù)雜，對(duì)絕大部分首次接觸Flash軟件的同學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)在圖形的繪制上花費(fèi)過(guò)多的精力。

(2)新穎性不夠，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

(3)不具有開(kāi)放性，限制了學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)揮。

結(jié)合大綱要求，筆者舍棄了教材范例，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中需要用到的動(dòng)畫(huà)形象及背景，提供了大量的圖片素材供學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更專注于體驗(yàn)“動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟”，享受創(chuàng)作的快樂(lè)。

2.4教學(xué)流程

如圖1所示。

(1)導(dǎo)入新課、了解原理：動(dòng)畫(huà)原理介紹。

(2)概念類比、模仿入門(mén)：簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)示例。

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)將動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程與學(xué)生熟悉的演出流程進(jìn)行類比：工作區(qū)（舞臺(tái)）元件制作（聘請(qǐng)演員）動(dòng)作排練（演出排練），讓學(xué)生能形象地理解動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟，較容易上手操作，消除學(xué)生的畏難情緒。

(3)分層任務(wù)、自主探究：分層練習(xí)提高。

設(shè)計(jì)思路：在“基礎(chǔ)模仿”的前提下，讓力所能及的同學(xué)借助《在線幫助系統(tǒng)》進(jìn)行“練習(xí)提高”與“挑戰(zhàn)自我”，同時(shí)，由于同學(xué)們知曉了本節(jié)課最終將有“動(dòng)畫(huà)之星”的評(píng)選活動(dòng)，更加激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，“素材倉(cāng)庫(kù)”中提供了可供自由選擇的豐富素材，也更有助于他們的自由發(fā)揮，從而在課堂上呈現(xiàn)出創(chuàng)意無(wú)限、多姿多彩的作品。

(4)欣賞評(píng)價(jià)、情感激勵(lì)：作品提交及“動(dòng)畫(huà)之星”評(píng)選。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生通過(guò)欣賞作品，借助“評(píng)價(jià)系統(tǒng)”客觀地評(píng)價(jià)他人作品，能更深刻地理解作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，反觀自己作品的不足。同時(shí)，豐富多彩、創(chuàng)意十足的學(xué)生作品，能給欣賞者帶來(lái)愉悅的心靈感受，營(yíng)造出歡樂(lè)的課堂氛圍，使學(xué)習(xí)者能夠在一種無(wú)限快樂(lè)與回味無(wú)窮的情境下結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而使評(píng)價(jià)效益最大化。

3 評(píng)選平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

平臺(tái)使用Asp技術(shù)及Access數(shù)據(jù)庫(kù)搭建，開(kāi)發(fā)工具選擇Dreamweaver。

3.1數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

使用Access新建數(shù)據(jù)庫(kù)文件zptj.mdb，并添加兩個(gè)表：表zptj用來(lái)存放學(xué)生提交的作品相關(guān)信息，表格結(jié)構(gòu)如圖2所示；表zptj_tp用來(lái)存放投票及評(píng)論信息，表格結(jié)構(gòu)如圖3所示。

3.2主要功能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.2.1作品提交

首先使用Dreamweaver設(shè)計(jì)提交界面zptj.asp，如圖4所示，然后編寫(xiě)提交處理程序zptj_rsp.asp。當(dāng)學(xué)生上傳作品時(shí)，使用文件上傳組件將學(xué)生提交的作品提交到服務(wù)器的指定文件夾中，與此同時(shí)，將“姓名”、“作品名稱”、“作品在服務(wù)器的url”、以及“提交者IP地址”寫(xiě)入到數(shù)據(jù)庫(kù)的zptj表中。

3.2.2“動(dòng)畫(huà)之星”評(píng)選

3.2.2.1作品顯示

使用Dreamweaver設(shè)計(jì)作品展示頁(yè)面zp_show.asp，并添加Asp代碼，從數(shù)據(jù)庫(kù)獲取所有作品信息，并分頁(yè)顯示在頁(yè)面上，同時(shí)，為每一幅作品增加“推薦理由”和“投上一票”功能，如圖5所示。

3.2.2.2投票

編寫(xiě)“投上一票”的處理程序zptp.asp。該程序關(guān)鍵點(diǎn)在于，為防止個(gè)別同學(xué)的惡作劇，從而影響評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，投票平臺(tái)應(yīng)對(duì)“為自己投票”、“反復(fù)投票”做出限制，處理方法和流程如圖6所示。

3.2.2.3為自己投票

在程序中通過(guò)比較投票者IP地址與作品提交者IP地址是否一致，如果相同，則認(rèn)定為自己投票，否則是為他人投票。

3.2.2.4反復(fù)投票

當(dāng)某同學(xué)為他人的作品投票時(shí)，程序會(huì)在zptj_tp表中查詢出該同學(xué)是否有過(guò)投票記錄，如果沒(méi)有，則認(rèn)定為首次投票，程序會(huì)將“被投票的作品編號(hào)”、“投票人IP”、“推薦理由”寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)zptj_tp表中，同時(shí)將zptj表中該條編號(hào)的作品的投票數(shù)加1。否則，認(rèn)定其為反復(fù)投票，將限制其投票權(quán)利。

4基于系統(tǒng)的互動(dòng)評(píng)價(jià)

4.1貫穿于任務(wù)的參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在開(kāi)始分層任務(wù)之前，公布參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅能讓學(xué)生熟悉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為后面能夠客觀評(píng)價(jià)他人作品奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為自己的創(chuàng)作指明了清晰的方向。

《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)初步》分層任務(wù)及參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）總體要求：內(nèi)容健康、美觀大方、構(gòu)圖合理、動(dòng)作流暢。

（2）加分因素：創(chuàng)意新穎、情節(jié)有趣等，加520分。

（3）分層任務(wù)：①基礎(chǔ)模仿（必須完成）：動(dòng)畫(huà)形象移動(dòng)，加60分；②練習(xí)提高（選做）：給動(dòng)畫(huà)加背景，加10分；③挑點(diǎn)自我（選做）：多對(duì)象運(yùn)動(dòng)，加10分。

4.2互評(píng)投票并寫(xiě)推薦理由

完成創(chuàng)作并提交自己作品之后，即可自由瀏覽并欣賞他人的作品。瀏覽的過(guò)程，也是對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有作品進(jìn)行衡量比較的過(guò)程。待教師宣布“動(dòng)畫(huà)之星”評(píng)選活動(dòng)開(kāi)始之后，所有學(xué)生將給自己衡量出的最高分作品投上一票。在投票的同時(shí)，還要求對(duì)該作品寫(xiě)出推薦理由和評(píng)分，這樣能夠讓投票者對(duì)自己所選作品的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行更深入的發(fā)掘與思考，從而對(duì)自己創(chuàng)作作品的缺點(diǎn)與努力方向也會(huì)有比較清楚地認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)自己以后的創(chuàng)作。

在一些公開(kāi)課上，經(jīng)常看到一些教師是這樣安排學(xué)生對(duì)他人作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的：教師使用“電子教室系統(tǒng)”選擇一位學(xué)生的作品轉(zhuǎn)播至所有學(xué)生桌面，然后請(qǐng)一位或幾位學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種評(píng)價(jià)方式可能存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①選擇的作品不一定具有代表性，教師難以把握學(xué)生整體完成情況；②當(dāng)一位學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，其余學(xué)生聆聽(tīng)思考，耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)且評(píng)價(jià)的覆蓋面很小；③學(xué)生被教師突然提問(wèn)，當(dāng)場(chǎng)作答，難免緊張，評(píng)價(jià)內(nèi)容往往缺乏深度、比較膚淺。

學(xué)生通過(guò)評(píng)選平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有效地解決了上面幾個(gè)問(wèn)題：①所有學(xué)生的作品均提交至平臺(tái)，由學(xué)生自由選擇瀏覽，同時(shí)教師也能夠全面了解學(xué)生的完成質(zhì)量；②所有學(xué)生可以在同一時(shí)間參與評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)內(nèi)容可實(shí)時(shí)反饋至頁(yè)面，耗時(shí)短，覆蓋全體；③學(xué)生在比較放松的狀態(tài)下思考，并整理為文字在平臺(tái)上，認(rèn)識(shí)較為深刻。

4.3“動(dòng)畫(huà)之星”自評(píng)與創(chuàng)作分享

在評(píng)選結(jié)束后，教師根據(jù)平臺(tái)顯示的投票結(jié)果，宣布得票數(shù)最高者為本課的“動(dòng)畫(huà)之星”，并發(fā)放小禮品予以鼓勵(lì)。同時(shí)，請(qǐng)“動(dòng)畫(huà)之星”獲得者給所有學(xué)生分享一下創(chuàng)作主題、創(chuàng)作思路、制作方法、操作技巧等，并接受其他學(xué)生的提問(wèn)。通過(guò)榜樣的“現(xiàn)身說(shuō)法”，既是對(duì)榜樣的激勵(lì)，同時(shí)也能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，請(qǐng)“動(dòng)畫(huà)之星”談一談自己作品中存在的遺憾和繼續(xù)改進(jìn)的思路。主要目的是讓所有學(xué)生意識(shí)到：即使是大家公認(rèn)的好作品，也有需要進(jìn)一步完善的地方，培養(yǎng)他們養(yǎng)成不斷反思、精益求精的良好思維品質(zhì)。

4.4教師綜合點(diǎn)評(píng)

最后，教師根據(jù)所提交的作品所反映出的一些共性問(wèn)題，做出點(diǎn)評(píng)與更正，避免學(xué)生只對(duì)評(píng)選活動(dòng)樂(lè)在其中，而對(duì)存在的問(wèn)題視而不見(jiàn)的現(xiàn)象。

5結(jié)束語(yǔ)

篇（10）

[中圖分類號(hào)] S-1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）01-0100-01

加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是突破資源制約的決定因素。目前我國(guó)的大多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量差，農(nóng)業(yè)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)較大。建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展資源 ，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)力諸要素的物化使生產(chǎn)力發(fā)生質(zhì)的變化，提高勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的科技物化，促進(jìn)勞動(dòng)對(duì)象發(fā)生根本性的變化，提高科技創(chuàng)新的生產(chǎn)工藝，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)優(yōu)化生產(chǎn)要素組合，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方法更加科學(xué)化手段更加現(xiàn)代化。

一、科技創(chuàng)新體系建設(shè)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

1.農(nóng)業(yè)高新技術(shù)和基礎(chǔ)研究

以信息技術(shù)為先導(dǎo)的戰(zhàn)略高新技術(shù)不斷超越生物固有的生產(chǎn)潛能，信息技術(shù)使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)精確性的特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)科研綜合實(shí)力不強(qiáng)，農(nóng)業(yè)科研的調(diào)整還不能適應(yīng)新階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，存在著常規(guī)技術(shù)研究多，技術(shù)引進(jìn)多，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)成果少的問(wèn)題.過(guò)去的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高新技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)要求。必須加大對(duì)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究開(kāi)發(fā)的力度，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)業(yè)科技整合能力，擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模。

2.農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率較低

目前我國(guó)的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果的資金不足，政府對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)成果的的支出不斷減少，而且呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。特別是農(nóng)業(yè)科技成果推廣經(jīng)費(fèi)不斷下降，現(xiàn)代信息手段缺乏，缺乏高新技術(shù)手段解決問(wèn)題的能力，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。我國(guó)農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化率也比較低，科技成果有多個(gè)，但轉(zhuǎn)化率不高，導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新滯后。高新技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)，目前還只是剛剛起步，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距。

3.農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體制不完善

創(chuàng)新體制主導(dǎo)模式自上而下，無(wú)法滿足農(nóng)民的真正需求。科研的一個(gè)通病還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，一些科研項(xiàng)目和科研成果質(zhì)量不高。對(duì)科研投入經(jīng)費(fèi)有限，一些設(shè)施栽培和設(shè)施養(yǎng)殖，還沒(méi)有在科技創(chuàng)新進(jìn)一步節(jié)約成本上節(jié)省資金，目前的各農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)研究效率低、浪費(fèi)大、推廣之間不協(xié)調(diào)、創(chuàng)新過(guò)程不暢，農(nóng)業(yè)新技術(shù)的供給與需求脫節(jié)嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣手段落后，絕大部分依靠政府農(nóng)業(yè)科研院所，工作性質(zhì)不明確，導(dǎo)致農(nóng)技推廣人員人心不穩(wěn)。

4.農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，導(dǎo)致投入產(chǎn)出不合理，農(nóng)產(chǎn)品勞動(dòng)生產(chǎn)效率低，很多農(nóng)產(chǎn)品缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

目前轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)機(jī)械化作業(yè)，農(nóng)業(yè)耕作手段落后，在農(nóng)村農(nóng)業(yè)必須發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，但是由于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新動(dòng)力不足，利用市場(chǎng)激勵(lì)廣大科技工作者努力工作，較少龍頭企業(yè)與農(nóng)戶之間存在利益沖突，不斷促進(jìn)影響農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新實(shí)力的提高。

二、建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的對(duì)策

1.建立農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新體系

加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，以農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)為主體，建設(shè)農(nóng)業(yè)綜合區(qū)劃內(nèi)優(yōu)勢(shì)。必須進(jìn)一步齊心協(xié)力，克服困難，加快農(nóng)業(yè)把農(nóng)業(yè)科學(xué)研究創(chuàng)新體系逐步發(fā)展成具有地方特色的區(qū)域性農(nóng)業(yè)研究中心。通過(guò)建設(shè)新型機(jī)構(gòu)，建立起以基礎(chǔ)性研究為主要任務(wù)的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究體系。

2.推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化

科技創(chuàng)新體系從實(shí)際出發(fā)，以產(chǎn)品創(chuàng)新和產(chǎn)品市場(chǎng)創(chuàng)新為中心，加速其產(chǎn)業(yè)化。促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而農(nóng)業(yè)科技運(yùn)行體制上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。建立新的運(yùn)行機(jī)制，改變農(nóng)業(yè)科技模式和內(nèi)容。發(fā)揮每個(gè)農(nóng)業(yè)科技崗位的作用。把推動(dòng)農(nóng)技推廣為重點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)。要形成農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的“孵化器”，拓寬和推動(dòng)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)發(fā)展。

3.完善農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系

加快建立更加有效的科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò)為主體，推進(jìn)科研單位與地方合作，構(gòu)建新型的農(nóng)業(yè)科技推廣體系。發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技推廣體系的主渠道作用，保證農(nóng)業(yè)知識(shí)的順利推廣。重視對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的支持力度，提高自主創(chuàng)新能力和效率，要真正營(yíng)造起尊重人才、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，改進(jìn)適合農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新特點(diǎn)的新活力。我國(guó)的農(nóng)業(yè)科技推廣體系隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，具有長(zhǎng)期性、區(qū)域性的基本特點(diǎn)。構(gòu)建以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，充滿活力的多元化的農(nóng)業(yè)科技推廣體系，建立農(nóng)業(yè)科研隊(duì)伍和技術(shù)推廣服務(wù)體系，其余技術(shù)推廣體系轉(zhuǎn)制為企業(yè)；建立咨詢與中介機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步明確不同類型機(jī)構(gòu)的職能。

4.強(qiáng)化市場(chǎng)的主導(dǎo)地位

在農(nóng)產(chǎn)品由國(guó)內(nèi)市場(chǎng)到國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，應(yīng)及時(shí)改革農(nóng)業(yè)運(yùn)行機(jī)制。形成有利于發(fā)展的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，將科技成果作為資本或股份投入，應(yīng)以市場(chǎng)規(guī)律作為運(yùn)行的準(zhǔn)繩，以農(nóng)民需求為導(dǎo)向，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題，才能為農(nóng)民創(chuàng)造價(jià)值。探索以任務(wù)分工為基礎(chǔ)，促進(jìn)人才資源合理流動(dòng)，鼓勵(lì)科技人員大膽創(chuàng)新，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系的建設(shè)，完善農(nóng)技推廣的社會(huì)化服務(wù)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)