序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生實習(xí)安排范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

實習(xí)可以按照不同的標準和目的、不同的內(nèi)容等分為多種形式，從國內(nèi)外高校的情況來看，主要有以下類型：

1.1 按照實習(xí)生的去向地分類

按照實習(xí)生的去向地進行實習(xí)分類，可以分為國內(nèi)實習(xí)和海外實習(xí)、跨省實習(xí)、本省實習(xí)和本市實習(xí)。

國內(nèi)實習(xí)是在國內(nèi)的國家企事業(yè)單位、私營企業(yè)、外資企業(yè)等進行的實習(xí)，這是目前高校常見的實習(xí)類型。海外實習(xí)是一些特殊專業(yè)根據(jù)需要在海外的實習(xí)基地或?qū)I(yè)公司等進行的實習(xí)，近年來有的高校采用3+1或2+2的模式進行實習(xí)，國內(nèi)也有專業(yè)公司負責(zé)海外實習(xí)的聯(lián)系工作。

跨省實習(xí)、本省實習(xí)和本市實習(xí)適應(yīng)的是不同層次的高校，即市屬高校一般安排本市實習(xí)；省屬高校一般安排本省實習(xí)或跨省實習(xí)；而國家重點大學(xué)一般都安排跨省實習(xí)。

1.2 學(xué)校統(tǒng)一實習(xí)和自主實習(xí)

學(xué)校統(tǒng)一實習(xí)也叫集中實習(xí)，是由學(xué)生所在高校組織的有統(tǒng)一的實習(xí)場所、實習(xí)要求、實習(xí)標準的實習(xí)，這是近年來大多數(shù)高校采取的實習(xí)方式。自主實習(xí)一般是指由學(xué)生所在高校制定實習(xí)要求和實習(xí)標準，由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)專業(yè)和特長聯(lián)系實習(xí)單位而進行的實習(xí)，自主實習(xí)一般是分散的、以學(xué)生居住地為主的實習(xí)。

1.3 帶薪實習(xí)和不帶薪實習(xí)

帶薪實習(xí)是實習(xí)生有工資待遇的實習(xí)，有的實習(xí)還與實習(xí)生畢業(yè)以后的就業(yè)掛鉤。不帶薪實習(xí)是沒有工資待遇的實習(xí)，但一般有生活補助。

1.4 長期實習(xí)和短期實習(xí)

長期實習(xí)一般是指實習(xí)時間為1―2年的實習(xí)。短期實習(xí)的時間不太一致，從國內(nèi)高校的情況來看，為期3個月、半年不等。

如何安排高校大學(xué)生的實習(xí)，采用什么樣的實習(xí)方式，我們認為要因?qū)I(yè)而異，因就業(yè)去向而異，不要“一刀切”。

2 高校大學(xué)生集中實習(xí)的利與弊

從近年來國內(nèi)高校的實習(xí)來看，主要采用集中實習(xí)的方式，一般由學(xué)校設(shè)立實習(xí)就業(yè)處，負責(zé)制定實習(xí)標準、實習(xí)要求和實習(xí)制度，學(xué)校下屬二級學(xué)院或系部結(jié)合專業(yè)實踐特點聯(lián)系建立若干個生產(chǎn)基地。高校的實習(xí)強調(diào)專業(yè)的實踐性，強調(diào)能力的培養(yǎng)和提高，從實習(xí)的效果來看，集中實習(xí)可以說基本達到了這個目標，但是不可否認，集中實習(xí)工作也存在一些問題，有可以改進之處。下面我們探討集中實習(xí)的利與弊。

通過集中實習(xí)的效果來看，集中實習(xí)有以下好處：

（1）集中實習(xí)有利于學(xué)校的教學(xué)安排

大學(xué)生實習(xí)要占用教學(xué)時間，如果實習(xí)時間不統(tǒng)一，學(xué)校的教學(xué)安排、學(xué)生的選課計劃都要受到影響。在一段時間內(nèi)集中實習(xí)，可以使學(xué)校能夠制定合理的教學(xué)計劃，進行合理的教學(xué)安排。管理學(xué)院在教學(xué)計劃中設(shè)置實習(xí)時數(shù)和實習(xí)學(xué)期，在學(xué)生實習(xí)以前基本上完成了各門課程的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生實習(xí)奠定了專業(yè)知識基礎(chǔ)。

（2）集中實習(xí)有利于學(xué)校對實習(xí)生的管理

集中實習(xí)實際上形成了不同的實習(xí)小組，這些實習(xí)小組的學(xué)生一般來自于同一個專業(yè)（有的實習(xí)小組的學(xué)生也來自不同的專業(yè)），學(xué)生的相對集中便于學(xué)校對實習(xí)生的管理和指導(dǎo)，學(xué)校也可以選派專業(yè)教師到各個實習(xí)小組擔(dān)任指導(dǎo)教師，對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)和生活管理。

（3）集中實習(xí)有利于大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

分散的實習(xí)雖然也能夠培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，但這在實習(xí)中基本上取決于學(xué)生的自覺性，而現(xiàn)在的在校大學(xué)生自覺性不強，缺乏有效的管理和指導(dǎo)，就容易使實習(xí)流于形式。而集中實習(xí)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是有益的，一是實習(xí)基地的設(shè)置適應(yīng)專業(yè)實踐能力的需要，二是學(xué)校能夠集中地對學(xué)生的實踐能力加以指導(dǎo)。

（4）集中實習(xí)便于學(xué)生互相學(xué)習(xí)

集中實習(xí)的實習(xí)生相對集中在一起，可以對實習(xí)中遇到的問題互相探討，在實習(xí)生活中也可以互相幫助，而且比較熟悉的同學(xué)在一起實習(xí)，雖然處于陌生的工作和生活環(huán)境中，但實習(xí)生的心理狀態(tài)也會比較好。

通過對部分高校的實習(xí)工作進行了解，我們發(fā)現(xiàn)集中實習(xí)工作也存在以下問題，需加以解決：

（1）高校在集中實習(xí)時為了方便，往往要求學(xué)生都要參加，而且必須在規(guī)定的實習(xí)時間參加，而有些學(xué)生因為特殊情況，或者因為有特殊的就業(yè)要求，不能夠或不愿意參加統(tǒng)一的集中實習(xí)。

（2）實習(xí)基地滿足了高校大學(xué)生的實習(xí)需要，但實習(xí)基地給實習(xí)生的待遇往往存在差異，實習(xí)生就會對低待遇的實習(xí)單位不滿。

（3）有的實習(xí)單位在給實習(xí)生安排實習(xí)工作時，沒有考慮到實習(xí)生的專業(yè)實踐需要，使實習(xí)生在實習(xí)期間沒有得到相應(yīng)的專業(yè)實踐鍛煉。

3 基于實踐能力培養(yǎng)的高校大學(xué)生集中實習(xí)對策

基于以上認識，我們認為，高校的集中實習(xí)基本上是好的，是值得肯定的，集中實習(xí)對高校學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)起到了促進作用。針對基于實踐能力培養(yǎng)的大學(xué)生集中實習(xí)工作中存在的問題，我們認為應(yīng)該采取以下對策：

3.1 增加實習(xí)基地的數(shù)量，加強實習(xí)基地的建設(shè)

實習(xí)基地是高校大學(xué)生專業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)，高校應(yīng)該加強實習(xí)基地的建設(shè)。首先，高校在選擇實習(xí)基地時，應(yīng)該考慮實習(xí)基地的專業(yè)性、適用性，使實習(xí)基地的工作與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識有更好的銜接和對應(yīng)；其次，高校應(yīng)該適當(dāng)增加實習(xí)基地的數(shù)量，可以使學(xué)生在實習(xí)時有更多的選擇性，更能夠切合學(xué)生的就業(yè)需要。高校應(yīng)該關(guān)心實習(xí)基地的建設(shè)，把實習(xí)基地建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生實踐能力培養(yǎng)工作的一部分，加深對實習(xí)基地建設(shè)的認識，更好地推進和關(guān)心實踐教學(xué)的開展。

3.2 加強高校專業(yè)課的實踐環(huán)節(jié)

目前，高校普遍注重專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)的不可或缺的作用，從高等教育要適應(yīng)社會需求、適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要來講，高校的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該考慮到學(xué)生將來實習(xí)和就業(yè)的需要，高校專業(yè)課的實踐環(huán)節(jié)要多樣化，重視課程實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，把理論和實踐更好地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。更重要的是，“學(xué)以致用”是一條重要的教學(xué)原則，教師的“教”要考慮到學(xué)生的“學(xué)”，更要考慮到學(xué)生將來的“用”。

篇（2）

（一）重要性認識不充分，舉措少經(jīng)費不足部分高校長期以來“重課堂輕課外”、“重理論輕實踐”，未能從“充實、完善高校教育教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)、促進大學(xué)生成長成才不可或缺的教育教學(xué)實踐活動”角度看待大學(xué)生帶薪實習(xí)，在學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、圖書資源等直接與教育教學(xué)過程相關(guān)的領(lǐng)域舍得投資，而在大學(xué)生社會實踐方面則堅持能省則省的原則；愿在改革課堂教學(xué)效果方面下大力氣，不愿在培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力方面多動腦筋。由于觀念落后，對大學(xué)生社會實踐的重要性認識不足，部分高校沒有出臺推進大學(xué)生社會實踐活動的有效舉措，有的高校甚至認為大學(xué)生帶薪實習(xí)無需學(xué)校投入，帶薪實習(xí)就是社會和學(xué)生自己的事情。從用人單位來看，很多部門沒有從“履行社會責(zé)任、為本部門培養(yǎng)后備人才”的角度看待大學(xué)生的帶薪實習(xí)，不少部門都將其看成是一種社會包袱，不愿承接這種“麻煩”。即使因為政府部門的政策性要求而不得不接受大學(xué)生的帶薪實習(xí)，也多是以“討價還價”的方式盡量少接受學(xué)生實習(xí)；即使接受了學(xué)生實習(xí)，也是將學(xué)生安排在一些無關(guān)緊要的崗位，基本不安排或象征性地安排一個或幾個指導(dǎo)教師。

（二）職位少需求大，基本只能供應(yīng)本地學(xué)生為不影響高校正常的教育教學(xué)秩序，高校的帶薪實習(xí)多安排在暑假或寒假；高校聯(lián)系的實習(xí)單位，多為高校附近區(qū)縣的企事業(yè)部門，且大多不提供住宿。從安全角度考慮，高校通常會安排家庭居住地在實習(xí)單位附近的同學(xué)參與帶薪實習(xí)。距離學(xué)校較近的可每天公交往返，遠的需要學(xué)生自行解決住宿。因崗位數(shù)量有限，每次只有50％左右報名參加的學(xué)生能夠獲得實習(xí)崗位，高校通常安排大二大三的同學(xué)參加。完整的實習(xí)期一般要求在崗30天以上，非高校所在地的大學(xué)生一般都要在假期回家與父母團聚，這就導(dǎo)致帶薪實習(xí)基本上只能滿足高校所在地的當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生，對非高校所在地的大學(xué)生而言，獲得帶薪實習(xí)的機會比較小，這就在事實上造成了實習(xí)機會分配上極大的不平衡。尤其是部分來自外地的貧困家庭的同學(xué)，因缺少帶薪實習(xí)的機會，只能通過兼職打工等方式來提升自己的社會實踐能力。受眾群體的不平衡，使得這種社會實踐活動的積極意義大打折扣。

（三）崗位類別單一，難以有效提升學(xué)生社會實踐能力據(jù)各高校指導(dǎo)教師統(tǒng)計，帶薪實習(xí)崗位中，從事辦公室工作的約占80％，其中包括：資料錄入及傳送、檔案分類與整理、資料審核（查看文件材料是否齊全，是否蓋章有效）、填寫調(diào)查記錄、寫輿情或者會議紀要、接聽電話、咨詢服務(wù)、接待服務(wù)、張貼票據(jù)等。工作量較輕，且工作任務(wù)大多一成不變，無太多技術(shù)含量。對于一名合格的大學(xué)生而言，認真學(xué)習(xí)3天至一個星期便可熟練掌握工作，之后的實習(xí)期便一直在重復(fù)勞作。只有少數(shù)同學(xué)可以到企業(yè)頂崗實習(xí)，參與的工作主要包括：車間工作（與正常上班工人同工）、設(shè)備日常檢查、協(xié)助維護電子商務(wù)平臺、參與方案制定等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生普遍愿意參與從未接觸過的工作，希望嘗試新鮮事物，勇于在基層鍛煉能力。90后大學(xué)生并不像一些媒體報道的那樣眼高手低，積極參與實習(xí)的同學(xué)一般都具備一定的吃苦耐勞的精神和能力，在用人單位懂得起碼的文明禮儀，不會挑三揀四。從有關(guān)高校的統(tǒng)計來看，盡管工作可能枯燥乏味，但中途無故退出的學(xué)生是極少數(shù)的，證明當(dāng)代的優(yōu)秀大學(xué)生具備做好基層工作的能力。帶薪實習(xí)不同于兼職打工，這是一項以提高大學(xué)生社會生存能力為主要目的的社會實踐活動，不以獲得酬勞為主要目的，崗位設(shè)置應(yīng)該優(yōu)先考慮大學(xué)生的實踐能力提升，給予他們在新環(huán)境下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、完善自我的機會。從國外的經(jīng)驗來看，帶薪實習(xí)是企業(yè)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)員工能力的途徑之一，用人單位通常會拿出不同層次崗位供實習(xí)人員頂崗實習(xí)，并從中培養(yǎng)和選拔自己需要的人才。但從目前國內(nèi)各高校開展的帶薪實習(xí)來看，用人單位只愿提供少量的、簡單性工作崗位供大學(xué)生實習(xí)，這就難以有效提升大學(xué)生社會實踐能力。

（四）過程管理缺位，學(xué)生在崗實習(xí)缺乏有效指導(dǎo)從大學(xué)生帶薪實習(xí)的一般要求看，高校和用人單位都要配備一定數(shù)量的指導(dǎo)教師對學(xué)生進行管理和指導(dǎo)，以保障大學(xué)生在社會實踐活動中能得到有效的鍛煉和培養(yǎng)，這也是大學(xué)生帶薪實習(xí)與一般員工崗位工作的根本區(qū)別。從實際工作看，校內(nèi)指導(dǎo)教師的工作主要在于實習(xí)開始前與實習(xí)單位的接洽。當(dāng)把全部學(xué)生按時送到單位后，指導(dǎo)教師的工作也就基本完成了，后續(xù)就剩下實習(xí)結(jié)束時的材料總結(jié)。少數(shù)會在實習(xí)期間探望學(xué)生，探望的重點也主要是查看學(xué)生在用人單位的工作狀況，處理無故缺勤、安全事故等問題，很少會去指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)中遇到的工作問題，包括崗位適應(yīng)、人際交往等問題。據(jù)有關(guān)高校反映的情況綜合分析，在帶薪實習(xí)中，不少貧困生存在自卑心理，認為自己技不如人，在實習(xí)期間很難以平和心態(tài)正常接受批評，變通能力較弱，處理不好和實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的時候容易導(dǎo)致較大的心理落差，草率認為自己不適合從事某方面的工作，從而草率改變自己的就業(yè)意向；有的甚至?xí)ψ约旱膶I(yè)產(chǎn)生不正確的認識，對自己的人生目標和價值觀產(chǎn)生負面影響；也有的會因此悲觀消極、產(chǎn)生抑郁癥。在這種情況下，就需要校內(nèi)指導(dǎo)教師與學(xué)生實習(xí)單位的指導(dǎo)教師進行有效溝通，了解學(xué)生的實習(xí)狀態(tài)，及時化解學(xué)生實習(xí)時遇到的困難和問題。［2］

解決大學(xué)生帶薪實習(xí)問題的建議

（一）提高認識，加強投入，保障帶薪實習(xí)的有效開展各高校要從充實完善教育教學(xué)環(huán)節(jié)、促進大學(xué)生成長成才角度高度重視大學(xué)生的帶薪實習(xí)，盡快研究并出臺促進大學(xué)生帶薪實習(xí)的有效措施；設(shè)立專項經(jīng)費，為參加帶薪實習(xí)的大學(xué)生提供一定的住宿和交通補助，為校內(nèi)和用人單位的指導(dǎo)教師提供一定的指導(dǎo)費用，以切實保障大學(xué)生帶薪實習(xí)的有效開展。

（二）創(chuàng)新舉措，增加更多的崗位接納帶薪實習(xí)的學(xué)生要真正做好帶薪實習(xí)社會實踐活動，就必須要提供更多的實習(xí)崗位。崗位缺乏是制約本項活動發(fā)展最大的瓶頸，尤其是要重點吸引更多的企業(yè)參與到大學(xué)生帶薪實習(xí)中去。從政府層面來說，政府牽頭，相關(guān)部門組織協(xié)調(diào)，制定與大學(xué)生帶薪實習(xí)項目相關(guān)的激勵政策［3］，協(xié)調(diào)國資委下屬企業(yè)適當(dāng)增加實習(xí)崗位。通過適當(dāng)?shù)难a貼或者政府財政撥款，鼓勵企業(yè)對前來實習(xí)的大學(xué)生提供住宿、住宿補貼或者交通補貼，減輕外地大學(xué)生和貧困生參與實習(xí)的難度。從學(xué)校層面來說，在前期組織選拔階段，注重安排“一幫一”互助小組，讓外地大學(xué)生與其較熟悉的本地同學(xué)一起參與位于區(qū)縣的企事業(yè)單位實習(xí)，通過借住在當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)家中的方式解決部分外地大學(xué)生的住宿問題，進而改善他們?nèi)狈嵙?xí)崗位的現(xiàn)狀。從用人單位層面來說，希望可以更多地幫助參與實習(xí)的大學(xué)生解決住宿問題，增加住宿補貼或交通補貼的力度，可以讓部分離校較近的同學(xué)通過公交車上下班，在校解決住宿問題。用人單位和學(xué)校也可以加強溝通，由學(xué)校提供貧困生證明，針對這部分同學(xué)增加生活補貼。希望通過創(chuàng)新舉措，各部門群策群力，幫助來自外地的大學(xué)生提供一個與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相互了解的機會。在提升外地大學(xué)生工作經(jīng)驗、能力的同時，也為他們在高校所在地就業(yè)提供機會。

篇（3）

一、大學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生實習(xí)的概念

實習(xí)生的制度之前普遍在國外用人單位實行，它是一種人力資源的新制度，對用人單位和實習(xí)生都有益處。主要指的是用人單位給即將畢業(yè)或者需要有工作經(jīng)驗的大學(xué)生提供的實習(xí)和嘗試工作的機會。

（二）大學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀

經(jīng)過對西南政法大學(xué)數(shù)百名同學(xué)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都只參加過一次的實習(xí)，大都通過校企合同獲得的實習(xí)機會，實習(xí)目的主要以獲得經(jīng)驗和完成學(xué)習(xí)為主，一半同學(xué)覺得通過實習(xí)的實踐收獲一般。通過分析我們認為，目前大學(xué)生專業(yè)實習(xí)存在著以下幾個問題：

1.大學(xué)生應(yīng)樹立正確的實習(xí)觀念。一部分大學(xué)生并沒有把實習(xí)當(dāng)做很重要的一門實踐課程，對實習(xí)的興趣就下降了，更愿意把自己的精力投入其他方面的學(xué)習(xí)。另外有一部分的大學(xué)生把實習(xí)當(dāng)做找工作單位，往往把自己的重心偏向于找好的單位，而沒有將精力投放在提升自我的素質(zhì)上。

2.大學(xué)生實習(xí)的模式還需改進。大學(xué)的實習(xí)模式包括兩種：校內(nèi)式的實習(xí)模式是學(xué)校安排時間組織學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)，學(xué)校將會邀請企業(yè)等到高校進行指導(dǎo)和培養(yǎng)；校外式指的是高校通過介紹或者由學(xué)生自己去找的方式去聯(lián)系用人單位。校內(nèi)式實習(xí)要比校外式實習(xí)更加具有專業(yè)性、監(jiān)督性、有效性。但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很大部分學(xué)生都是校外式實習(xí)，造成的結(jié)果就是實習(xí)的效果不容樂觀、參差不齊。

3.實習(xí)用人單位的責(zé)任度不高。有些用人單位把實習(xí)生當(dāng)做廉價勞動力，在實習(xí)中只是安排了瑣碎簡單的打雜事務(wù)；有些用人單位沒有安排專業(yè)的指導(dǎo)老師，即使有指導(dǎo)老師也對實習(xí)生的幫助很少；有些用人單位甚至不能提供安全的工作。這些種種現(xiàn)象表明了用人單位沒有建立起全面的實習(xí)生管理制度，還存在著責(zé)任的缺失。

二、大學(xué)生實習(xí)的利弊分析

（一）大學(xué)生實習(xí)的利

1.增加社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這是大學(xué)生實習(xí)的最大的好處，大學(xué)生在面臨畢業(yè)有時候會有迷茫感，覺得自我的能力是不是適應(yīng)這個社會或者為自己缺乏工作經(jīng)驗而慌張。通過實學(xué)生可以體驗步入社會的感覺，增加自己的工作經(jīng)驗，樹立正確的職業(yè)立場和工作作風(fēng)，這樣有利于以后的職業(yè)生涯的規(guī)劃。

2.熟悉行業(yè)和確定自己的發(fā)展方向。在學(xué)校里學(xué)生只是學(xué)習(xí)理論知識，從課本的理論描述去了解專業(yè)的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式是遠遠不夠的，通過實習(xí)學(xué)生可以更多地接觸專業(yè)所涉及的行業(yè)或者自己感興趣的行業(yè)，看是不是適合自己實習(xí)時選擇的行業(yè)，趁早選擇自己的發(fā)展方向，制定戰(zhàn)略性的計劃。

3.借助用人單位了解自己的潛力和定位。實習(xí)的另一個作用就是讓自己認識自己，從而進行個人定位。在用人單位的實習(xí)中，大學(xué)生可以很好地鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)自己最擅長什么，從而在以后的職業(yè)生涯中給自己定位。

（二）大學(xué)生實習(xí)的弊

1.關(guān)于大學(xué)生實習(xí)的法律法規(guī)不健全，實習(xí)生的權(quán)益難保障。實習(xí)生在實習(xí)過程中經(jīng)常遇到法律缺失和監(jiān)管主體缺失，從而導(dǎo)致權(quán)益難保障的問題。比如很多用人單位都不愿意與實習(xí)生簽訂勞動合同，在實習(xí)中發(fā)生意外傷害也沒有明確責(zé)任，實習(xí)生往往處于弱勢地位。

2.許多大學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量并不高，用人單位很少會把實質(zhì)性的工作提供給實習(xí)生。許多大學(xué)生還只是在實習(xí)單位打雜，做一些技術(shù)含量不高或者與自己專業(yè)相關(guān)性不大的工作，由此導(dǎo)致的結(jié)果是實習(xí)效果不佳，收獲不大。

3.實習(xí)的時間安排不合理，太過集中。大部分的高校將實習(xí)時間安排在寒假和暑假，用人單位在這段時間內(nèi)實習(xí)生超過了容量，在平時需要實習(xí)生時反而找不到人手。過于集中的實習(xí)期，會使實習(xí)生得不到應(yīng)有的關(guān)注而影響實習(xí)的質(zhì)量。

三、大學(xué)生實習(xí)的改革建議

（一）政府

1.政府需要加強關(guān)于大學(xué)生實習(xí)的立法建設(shè)，全面保護實習(xí)生的合法權(quán)益。政府不僅僅要求制定好關(guān)于實習(xí)生在實習(xí)過程中的人身以及財產(chǎn)的保護，而應(yīng)當(dāng)考慮到多種可能出現(xiàn)的勞資問題，適當(dāng)擴大勞動法的適用范圍，將帶薪實習(xí)和就業(yè)實習(xí)納入調(diào)整范圍；還需要加強宏觀調(diào)控手段進行調(diào)節(jié)，建立相關(guān)政策制度，比如對企業(yè)稅收給予一定的優(yōu)惠政策，鼓勵其接受更多的實習(xí)生實習(xí)。

2.政府需要加大對大學(xué)生實習(xí)的監(jiān)管和扶持力度，積極鼓勵引導(dǎo)企業(yè)接納實習(xí)生。政府如果發(fā)現(xiàn)用人單位把實習(xí)生當(dāng)廉價勞動力甚至對他們產(chǎn)生壓迫的行為時，應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)膽土P。對用人單位進行定期或者不定期的檢查，抽樣調(diào)查實習(xí)生了解他們在用人單位的情況，通過種種途徑了解和評估用人單位。

3.政府需要建立專門的管理實習(xí)的部門或者是實習(xí)中介機構(gòu)。政府目前還沒有建立專門管理大學(xué)生實習(xí)的部門，也是導(dǎo)致現(xiàn)在用人單位行為不規(guī)范的重要原因。建立專門的部門有利于協(xié)調(diào)好學(xué)校、用人單位、實習(xí)生之間的關(guān)系和利益，有利于保障實習(xí)生的權(quán)益的保障。建立中介機構(gòu)給廣大的大學(xué)生實習(xí)生提供了一個了解崗位尋找崗位的平臺，具有很強的方向指導(dǎo)性。中介還可以對準備實習(xí)的大學(xué)生進行一系列的培訓(xùn)，對大學(xué)生的職業(yè)生涯具有指導(dǎo)意義，同時這也就減少了企業(yè)的培訓(xùn)開支。這種方式也是服務(wù)外包的形式，順應(yīng)時展的趨勢。

（二）用人單位

1.用人單位要意識到自己所承擔(dān)的社會責(zé)任，積極主動地承擔(dān)責(zé)任。用人單位要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，清楚地認識到接納大學(xué)生實習(xí)是一種主動承擔(dān)社會的方式。從人力資源方面考慮，接受實習(xí)生是一種培養(yǎng)高素質(zhì)人才的好機會，可以從實習(xí)生中間選拔和儲備優(yōu)秀人才。從企業(yè)形象看，招收實習(xí)生會提高企業(yè)在高校、大學(xué)生甚至于政府眼中的知名度和形象。實習(xí)生還將會給用人單位帶來新思維與新氣象。用人單位在招收實習(xí)生的時候要注意統(tǒng)籌規(guī)劃，在安排上注重計劃性和針對性，這樣才可以實現(xiàn)用人單位和實習(xí)生之間實現(xiàn)雙贏。

2.用人單位要建立相對健全的實習(xí)生制度。用人單位要從長遠的眼光看問題，正確認識實習(xí)生，從而制定出一套有計劃、有規(guī)劃、有發(fā)展的實習(xí)生制度。用人單位要對實習(xí)生的有關(guān)信息進行登記，建立實習(xí)生檔案。用人單位還需要定期向社會招收實習(xí)生的信息，并且對這些實習(xí)生進行規(guī)范化、專業(yè)化的培訓(xùn)。用人單位還要遵守勞動法的相關(guān)法律法規(guī)，在對待實習(xí)生工資報酬、工作時間和工作強度的問題上制定合理的規(guī)章制度。在用人單位內(nèi)部還需設(shè)立一個專門管理實習(xí)生的小組或者部門，對實習(xí)生進行規(guī)范管理，定期與學(xué)校取得聯(lián)系并加強溝通，這樣可以有效地實現(xiàn)雙贏，也保障了大學(xué)生實習(xí)的有序進展。

（三）高校

1.對實習(xí)的時間進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。目前大部分學(xué)校都把實習(xí)的時間定在了寒假和暑假，這樣的做法使企業(yè)的實習(xí)崗位在寒暑假期間供不應(yīng)求，人數(shù)的激增一方面使實習(xí)單位難以進行完善的工作培訓(xùn)，另一方面由于資源有限實習(xí)生也不能學(xué)到更多的工作經(jīng)驗。因此，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的需求來安排學(xué)生進行實習(xí)。學(xué)校可以采用一邊實習(xí)一邊上課的做法，將學(xué)生的實習(xí)安排在周末。這樣可以做到學(xué)以致用，理論與實踐相結(jié)合，并且調(diào)動了學(xué)生的積極性，也有利于用人單位提高工作效率。

2.加快大學(xué)生實習(xí)的管理體制建設(shè)，建立專門管理大學(xué)生實習(xí)的部門，健全大學(xué)生實習(xí)體系。學(xué)校要對學(xué)生加強引導(dǎo)，從一開始就應(yīng)該強調(diào)實習(xí)的重要性，提高學(xué)生對實習(xí)的重要意識，端正學(xué)生對實習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生好好把握實踐的機會并在實踐中認真學(xué)習(xí)。一般學(xué)校都會設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，卻很少有管理學(xué)生實習(xí)的部門，增設(shè)這樣的部門可以有效解決實習(xí)生在實習(xí)過程中遇到工傷或者關(guān)于工薪報酬的問題。這樣的部門不僅可以提供一系列的實習(xí)信息咨詢和法律援助，還應(yīng)當(dāng)實習(xí)的信息，同時對實習(xí)生的實習(xí)工作進行培訓(xùn)和考核。

3.學(xué)校要盡最大可能地為大學(xué)生開拓實習(xí)的基地。近年來，大學(xué)都處于擴展的趨勢，而校外的實習(xí)基地數(shù)量有限，這就要求學(xué)校加強與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，開拓實習(xí)渠道，和用人單位建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為大學(xué)生提供更多更高質(zhì)量的實習(xí)機會。在不能滿足學(xué)生需求的時候，學(xué)校還要開辟校內(nèi)的實習(xí)場地，設(shè)置模擬的崗位，并且邀請經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員來學(xué)校指導(dǎo)，增設(shè)實驗課程，保證每一個學(xué)生都可以上機操作來加強對知識的認識。

4.學(xué)校要進行體制性改革。許多學(xué)校往往到了大學(xué)的后期才讓學(xué)生們接觸實習(xí)，這樣的做法往往淡化了學(xué)生對實習(xí)的重視程度。學(xué)校要在大一開始就為學(xué)生提供實習(xí)機會或者讓學(xué)生自己尋找實習(xí)崗位，這樣可以使學(xué)校和社會和市場接軌，同時要注重不同學(xué)科的實習(xí)的差異性，在實習(xí)時間上安排不同。學(xué)校還應(yīng)該對專業(yè)和課程進行一系列的改革，為了加強對大學(xué)生的實習(xí)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，可以增設(shè)關(guān)于大學(xué)生實習(xí)技能的培養(yǎng)的選修課程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的實習(xí)培養(yǎng)，定期地舉辦關(guān)于實習(xí)的講座，幫助解決學(xué)生對實習(xí)提出的一些問題。

（四）學(xué)生

1.大學(xué)生應(yīng)該盡早做好準備，樹立正確的實習(xí)觀念。當(dāng)代大學(xué)生要充分認識到專業(yè)實習(xí)的重要性和必要性。大學(xué)生應(yīng)該盡早了解實習(xí)，從多種渠道收集實習(xí)的相關(guān)信息，確定自己的實習(xí)目標和方向，形成具體的實習(xí)規(guī)劃，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做基礎(chǔ)。學(xué)生還應(yīng)該樹立正確的實習(xí)的觀念，不能將實習(xí)單純地理解為去用人單位打雜或者只是功利地完成學(xué)分任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)將實習(xí)當(dāng)做是自己的一次鍛煉的機會，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，有利于累積工作經(jīng)驗和基本工作技能，也有利于用人單位的工作進展，從而實現(xiàn)用人單位和大學(xué)生雙贏的戰(zhàn)略。大學(xué)生實習(xí)不以拿報酬為主要目的，而是將實習(xí)當(dāng)做檢驗自己所學(xué)的理論知識的一種重要途徑。

2.提升自己的理論和實踐水平。大學(xué)生在平時要注意理論的累積和實踐的鍛煉，提升自己的各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)各方面的技能，比如人際交往能力，表達能力，辦公室軟件應(yīng)用能力，為自己今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

篇（4）

到底實習(xí)經(jīng)歷對畢業(yè)擇業(yè)有無影響？高校與酒店企業(yè)應(yīng)如何提升學(xué)生的職業(yè)認同感？圍繞這些問題，筆者展開調(diào)查與分析，以期為高校培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才、為酒店留住人才提供有效建議。

一、研究設(shè)計與實施

（一）調(diào)查設(shè)計

為了解與探討大學(xué)生實習(xí)滿意度構(gòu)成要素及其對擇業(yè)就業(yè)的影響，本研究在查閱國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上設(shè)計了調(diào)查問卷，并經(jīng)過預(yù)調(diào)查及修改，形成了《大學(xué)生實習(xí)價值感知與滿意度調(diào)查問卷》。

問卷主要包括兩部分：第一部分為基本信息，包括實習(xí)學(xué)校基本情況、性別、年級等。第二部分主要圍繞大學(xué)生對實習(xí)的認識及滿意度問題，編制了14個問題。問卷采取結(jié)構(gòu)性設(shè)計，問題的形式采取選擇式及五分量表。

本次研究對象主要為武漢市高校的酒店管理專業(yè)大學(xué)生，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件、歷史沿革、學(xué)科建設(shè)、師資力量等方面，最終選取武漢商學(xué)院、湖北經(jīng)濟學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢城市職業(yè)學(xué)院四所學(xué)校為調(diào)查樣本院校，采取隨機抽樣的方式對2012級、2013級酒店管理專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查。

（二）調(diào)查實施

本次調(diào)查主要以網(wǎng)絡(luò)問卷的形式發(fā)放，以無記名形式填寫后回收。2015年12月，調(diào)查組共發(fā)放問卷300份，回收問卷300份，有效問卷280份，有效回收率為93.33%。問卷數(shù)據(jù)經(jīng)整理篩選，利用統(tǒng)計軟件SPSS18.0進行處理和統(tǒng)計。問卷樣本分布情況如表1。

由表1可知，調(diào)查樣本中有204位學(xué)生在酒店實習(xí)，74位學(xué)生的實習(xí)企業(yè)為餐飲企業(yè)或非旅游類企業(yè)等。調(diào)查對象中女學(xué)生占總?cè)藬?shù)的65.71%，男學(xué)生占34.29%，這種數(shù)量分布與酒店管理專業(yè)女多男少的實際情況是相符的。另外，由于各高校實習(xí)時間不同，大三或大四學(xué)生忙于找工作，故這部分學(xué)生的調(diào)查樣本較少，導(dǎo)致樣本數(shù)量在各高校及各年級中分布不均。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）實習(xí)滿意度分析

1、大學(xué)生對實習(xí)酒店的滿意度

由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，84.28%的學(xué)生對實習(xí)酒店的安排表示滿意，僅有10.71%的實習(xí)生對實習(xí)酒店有些不滿意，說明大部分學(xué)生對實習(xí)酒店持滿意態(tài)度。為進一步了解學(xué)生的實習(xí)滿意度，問卷從工作環(huán)境、薪酬待遇、與同事關(guān)系、工作量安排、實習(xí)生管理、企業(yè)層次規(guī)模、工作樂趣、企業(yè)管理水平及員工培訓(xùn)九個方面對實習(xí)酒店項目加以細化，并對各項進行1-5分的賦值，計算各項均值。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對實習(xí)酒店各方面滿意度均在3.0以上，綜合滿意度的均值為3.34。大學(xué)生對同事關(guān)系的滿意度最高，均值為3.69；對薪酬待遇滿意度最低，均值為3.01。其他項目按均值分由高到低排列分別為對工作環(huán)境滿意度3.54、對企業(yè)層次規(guī)模滿意度3.53、對工作量安排滿意度3.35、對工作樂趣滿意度3.34、對企業(yè)管理水平滿意度3.26、對實習(xí)生管理滿意度3.15、對員工培訓(xùn)滿意度3.14。由此可見，大學(xué)生對所實習(xí)酒店薪酬待遇、企業(yè)管理水平、酒店實習(xí)生管理制度及酒店員工培訓(xùn)四個方面的滿意度較低，這四個方面的均值均低于綜合滿意度均值。

2、大學(xué)生對學(xué)校實習(xí)管理的滿意度

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，50.69%的大學(xué)生較滿意學(xué)校的實習(xí)安排，36.43%的學(xué)生對學(xué)校的實習(xí)安排滿意度一般，有8.57%的實習(xí)生有些不滿意學(xué)校的實習(xí)安排，有4.29%的實習(xí)生很不滿意學(xué)校的實習(xí)安排。可知大部分實習(xí)生對學(xué)校的實習(xí)安排持滿意態(tài)度。具體來看，大學(xué)生對學(xué)校的實習(xí)管理滿意度較高，綜合滿意度均值為3.21。其中，滿意度最高的項目為對實習(xí)時間的安排，均值為3.41；滿意度最低的項目為對實習(xí)間的溝通與關(guān)懷，均值為3.04。3.12，均低于綜合滿意度均值。

結(jié)合表1分析發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查學(xué)生樣本中，61.76%的學(xué)生在五星級酒店實習(xí)，28.43%的學(xué)生在四星級酒店實習(xí)，且實習(xí)酒店多隸屬于國際或國內(nèi)酒店集團，說明高校酒店管理專業(yè)在學(xué)生實習(xí)點的選擇上起點較高。同時星級較高的酒店企業(yè)工作環(huán)境普遍較好，高星級酒店在組織架構(gòu)、工作分工及實習(xí)生管理等方面較成熟，能夠讓學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色，迅速上崗，致使學(xué)生滿意度較高。但由于酒店各部門人力資源需求不同，學(xué)實習(xí)崗位多為餐飲部、客房部、前廳部等一線服務(wù)部門，學(xué)生的工作壓力與強度較大，從而導(dǎo)致其對薪酬待遇等滿意度不高。

（二）大學(xué)生實習(xí)價值感知

在“實習(xí)過程中遇到的最大困難是什么”選項中，37.14%的學(xué)生認為是工作壓力、強度和難度，35%的學(xué)生認為個人心理的不適應(yīng)是他們遇到的最大困難，15%的學(xué)生表示人際關(guān)系的復(fù)雜使他們較難適應(yīng)，另外生活不習(xí)慣、離家較遠、語言不同等問題也讓部分學(xué)生感到困擾。

對于“你畢業(yè)后的擇業(yè)意愿”選項，44.29%的學(xué)生表示去其他酒店，24.29%的學(xué)生選擇去非旅游類企業(yè)。同時81.43%的大學(xué)生認為實習(xí)經(jīng)歷對擇業(yè)就業(yè)的影響程度較大甚至非常大，該數(shù)據(jù)凸顯了高校實習(xí)管理的重要性。

為進一步了解學(xué)生實習(xí)前后對實習(xí)酒店的價值認識，問卷設(shè)計了實習(xí)前/后對酒店的喜愛程度、實習(xí)前/后參加實習(xí)的態(tài)度、實習(xí)前/后從事酒店業(yè)意愿、實習(xí)前/后對實習(xí)點的態(tài)度四個項目，并對這四個選項進行1-5分賦值，并計算其均值。調(diào)查結(jié)果表明，實習(xí)后大學(xué)生對酒店喜愛程度以及從事酒店業(yè)意愿等四個選項的態(tài)度均有不同程度的下降。其中均值下降幅度最大的項目是學(xué)生從事酒店業(yè)的意愿，實習(xí)前學(xué)生從事酒店業(yè)意愿均值為3.59，實習(xí)后該均值為3.09。另外學(xué)生對實習(xí)點的態(tài)度均值也由實習(xí)前的3.65下降至3.2。

另外，針對學(xué)生繼續(xù)選擇或不選擇酒店行業(yè)就業(yè)的理由進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，發(fā)展空間大、專業(yè)對口、工作氛圍好成為大學(xué)生選擇繼續(xù)在酒店行業(yè)就業(yè)的三項理由，另外有部分學(xué)生認為實習(xí)酒店經(jīng)歷使自己對酒店業(yè)產(chǎn)生了信心，這種信心也激勵了學(xué)生繼續(xù)留在酒店行業(yè)。

三、研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

1、大部分酒店管理專業(yè)學(xué)生對實習(xí)企業(yè)的滿意度較高。學(xué)生對實習(xí)酒店融洽的同事關(guān)系、良好的工作滿意以及完整的企業(yè)組織架構(gòu)等表示滿意。同時學(xué)生對酒店薪酬待遇滿意度較低，另外學(xué)生認為酒店仍應(yīng)在企業(yè)管理水平、酒店員工培訓(xùn)等方面有所加強。2、大多數(shù)學(xué)生對高校的實習(xí)管理持認可態(tài)度。學(xué)生的實習(xí)地點大多為國際或國內(nèi)星級酒店，實習(xí)點選擇的高標準以及實習(xí)時間的合理安排讓學(xué)生滿意度較高。面對實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生普遍認為實習(xí)管理應(yīng)在實習(xí)宣講面試及對實習(xí)期學(xué)生的溝通與關(guān)懷等方面加以完善。3、綜合分析大學(xué)生實習(xí)價值感知，學(xué)生對酒店的喜愛程度、對實習(xí)的態(tài)度以及未來從事酒店業(yè)的意愿均呈現(xiàn)不同程度的下降，且認為實習(xí)經(jīng)歷對擇業(yè)就業(yè)的影響程度比較大。

（二）建議

1、增加酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感

員工的職業(yè)認同感、服務(wù)意識、個人價值觀等是影響工作績效的首要因素。高校需要在學(xué)生實習(xí)前通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實踐逐步讓學(xué)生了解并適應(yīng)該行業(yè)。可開設(shè)《職業(yè)素質(zhì)修煉》、《酒店管理概論》等有關(guān)課程讓學(xué)生了解酒店行業(yè)以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，并將職業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿專業(yè)教育的始終，融于每一門專業(yè)課程中，這也將使學(xué)生獲益終生。同時在課余多利用學(xué)生社團為學(xué)生提供更多的實踐機會去了解認識該行業(yè)。

2、完善高校與酒店的實習(xí)管理

高校及酒店雙方都需要給學(xué)生營造一個相對良好的環(huán)境，形成一個良好的機制來鼓勵他們成長。酒店需進一步完善實習(xí)管理制度和綜合條件。對實習(xí)生遭遇的問題做好及時溝通及有效引導(dǎo)；適當(dāng)提高酒店實習(xí)生待遇和福利；制定完善的培訓(xùn)計劃或組織各類活動等增強酒店對學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)與關(guān)懷，體現(xiàn)品牌酒店的文化魅力。學(xué)校應(yīng)積極改進實習(xí)管理的方式。在實習(xí)前通過動員大會等讓學(xué)生充分了解實習(xí)酒店，增加實習(xí)信心，形成良好的心理預(yù)期；并做好實習(xí)過程中的心理疏導(dǎo)，隨時跟蹤學(xué)生，了解學(xué)生工作及心理動態(tài)，有效引導(dǎo)。

篇（5）

當(dāng)下，快節(jié)奏的生活社會里，大學(xué)生普遍呈現(xiàn)出“盲”、“茫”、“忙”三種態(tài)勢。盲目、茫然、忙碌。不清楚自己喜歡的是什么，也不知道自己的夢想在哪里，或是不知道該怎樣去實現(xiàn)夢想。

當(dāng)夢想淪為空想，激情逐漸淡去。大學(xué)生的精神空虛已成為一種普遍現(xiàn)象。

三．活動介紹：

1、活動概述：

“夢想Action”旨在為尋找夢想、擁有夢想的大學(xué)生提供一周的夢想崗位實習(xí)機會。

活動分三階段進行。第一階段民意征集，票選出十大最熱夢想崗位。第二階段活動報名及面試。第三階段入選者到崗實習(xí)，定期實習(xí)日志。主辦方進行全程記錄。

2、活動的目的：

本活動致力于為大學(xué)生搭建一個實現(xiàn)夢想的平臺，提高實踐能力，豐富實踐經(jīng)歷。通過夢想崗位實習(xí)，激發(fā)大學(xué)生對生活的熱情，以及大學(xué)生對自我價值的認可，走出盲”、“茫”、“忙” 的困境。

3、活動時間：

6月 1 日——6月11日【夢想speaking】為活動宣傳準備、以及崗位征集時間

6月21日——6月30日【夢想loading】為公布崗位，接收簡歷時間。

7月 1 日——9月 1 日【夢想action】為各崗位實習(xí)期

9月 1 日——9月 8 日【夢想relay】活動展播及活動下期預(yù)告

4、活動地點：

前期宣傳地點集中校門口和學(xué)生活動中心前小廣場。

5、主辦單位：XXXX大學(xué)

承辦單位：XXXX大學(xué)學(xué)生會

6、面向?qū)ο螅篨XXX大學(xué)大一至大三學(xué)生

7、活動意義：

對學(xué)生：提高實踐能力，豐富實踐經(jīng)歷。通過夢想崗位實習(xí)，讓大學(xué)生活擁有更多的回憶，激發(fā)大學(xué)生生活熱情。

對學(xué)校：為建立良好的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生與社會間的橋梁作用，擴大學(xué)校在社會的影響力。

四． 活動安排詳情：

1、夢想第一波——夢想speaking

時 間：6.1——6.11

內(nèi) 容：說出你的夢想，夢想崗位征集

作 用：一方面作為活動前期宣傳，另一方面為活動提供依據(jù)

投放途徑：分2條線路投放活動宣傳，發(fā)放征集表

a、活動小廣場（設(shè)攤，發(fā)放征集表）

b、各院輔導(dǎo)員——各級各班長——班級成員（6.1日發(fā)放，6.9日回收）

準 備： ①活動廣場審批/海報制作/宣傳單及征集表/場地布置 ②海報張貼/校 園網(wǎng)造勢

幕 后：A、邊回收邊統(tǒng)計，提取可行崗位（統(tǒng)計于6.13日截止）

B、每日更新回收崗位（為體現(xiàn)活動透明化，小廣場上設(shè)立一塊大的公告牌）

2、夢想第二波——夢想loading

時 間：6.21——6.30

內(nèi) 容：夢想登陸，夢想崗位公布，接受報名及面試

作 用：是活動盡量做到公平公正

流 程：①6.21日公告板全新公布10個夢想崗位

③6.25統(tǒng)計+初步篩選+通知面試

④6.26/6.27面試（安排見附錄3）

⑤6.29公布人選（短信通知、大海報處公布）

⑥6.30召開會議（參加者：入選人員；內(nèi)容：告知詳細活動安排，活動要求，提問，達成協(xié)議，配給一對一聯(lián)系人，及時反饋信息及問題；）

3、夢想三波——夢想action

時 間：7.1——9.1

內(nèi) 容：夢想行動，夢想崗位實習(xí)開始

作 用：為活動主體，重中之重

安 排：①按原先與企業(yè)達成的實習(xí)時間開始實習(xí)

②要求實習(xí)生圖文并茂地上傳實習(xí)日志

（上傳時間：實習(xí)結(jié)束次日）

（上傳郵箱：****）

（日志格式：見附錄4）

③另以第三方視頻追蹤方式記錄（記錄包括：完成實習(xí)任務(wù)過程+實習(xí)成果展示+感言）（按實習(xí)安排時間，分設(shè)攝像小組，人員設(shè)備形式見附錄5）

篇（6）

當(dāng)大學(xué)生尋找實習(xí)單位時，面對的卻是僧多粥少的現(xiàn)實，“一份實習(xí)難求”幾乎成為大學(xué)生的普遍心聲。當(dāng)他們歷盡千辛萬苦走進實習(xí)單位時，卻遇到了從未經(jīng)歷過的困惑和尷尬。

種種跡象表明，實習(xí)難是繼大學(xué)生就業(yè)難之后，大學(xué)生們面臨的又一難題。

實習(xí)崗位：多數(shù)通過個人關(guān)系獲得

日前，一家招聘網(wǎng)站的調(diào)查顯示，64.5%的大學(xué)生的實習(xí)機會是通過親戚、熟人的推薦獲得的，34.9%的人是通過網(wǎng)絡(luò)或報紙的招聘廣告找到的，值得注意的是通過熟人推薦的機會中，86.7%的機會是由大學(xué)生的父母出面安排的。參加調(diào)查的近200位大學(xué)生表示，由于實習(xí)機會的稀缺讓他們只能“將就”來之不易的機會，而不能挑選適合自己的企業(yè)和崗位，以致影響他們的實習(xí)和打工表現(xiàn)。這近200位大學(xué)生在暑期實習(xí)和打工的平均時間為27.7天，而從聯(lián)絡(luò)企業(yè)到最后的機會落實平均用時34.5天。

大學(xué)生們也曾試圖自己尋找實習(xí)單位，但天津市的一項調(diào)查顯示，很多學(xué)生至少被拒絕過兩次甚至更多。接受調(diào)查的大學(xué)生說，現(xiàn)在有相當(dāng)多的單位對實習(xí)生都很“抗拒”，態(tài)度冷淡，一拒了之。南開大學(xué)中文系一名大二女生說，今年暑假，她們班上有一半的同學(xué)都找了實習(xí)單位，在實習(xí)的同學(xué)中，僅有兩個同學(xué)是自己找的，包括她自己在內(nèi)的絕大多數(shù)同學(xué)都是通過父母或親戚、朋友的關(guān)系才找到實習(xí)單位的。

近些年一些企業(yè)也開始走進校園。天津大學(xué)今年舉辦了第3屆暑期實習(xí)生招聘會，但像摩托羅拉、寶潔、通用電器等這樣知名的大公司只有10來家，崗位不過30個，每個學(xué)生不但要和本市的同學(xué)競爭，而且還要和來自全國各地的學(xué)生競爭。找不到實習(xí)崗位的學(xué)生，只好做一些像促銷員、發(fā)單員、調(diào)查員、接待員之類的兼職，有些學(xué)生只好加入到“站街族”中，“實習(xí)”最終變成了“打工”。

一些單位面對洶涌的實習(xí)人群，設(shè)置了很多限制。在武漢，《楚天都市報》、《武漢晨報》、《武漢晚報》、《楚天金報》四大都市報實習(xí)生人滿為患，他們在進去之前都要經(jīng)過嚴格的考試。

實習(xí)崗位緊缺，給一些不法之徒提供了機會。社會上一些企業(yè)利用大學(xué)生實習(xí)心切的心理，在實習(xí)時設(shè)下種種陷阱，通過事先收取押金、出售產(chǎn)品等方式騙取錢財，侵害大學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的事件常有發(fā)生。

對于學(xué)生自己找實習(xí)單位的現(xiàn)狀，北京市人事局畢業(yè)生服務(wù)中心主任王啟寧頗有微辭。他認為，大學(xué)生在沒有任何工作經(jīng)歷的狀況下，盡早進行專業(yè)實習(xí)對其將來找工作是非常重要的，“但現(xiàn)在學(xué)校的實習(xí)是無序的，校方缺乏系統(tǒng)的安排，學(xué)生只能各顯神通自己解決，這容易導(dǎo)致實習(xí)目的不明確，流于形式。實習(xí)是找工作的重要鋪墊，但現(xiàn)在學(xué)生的實習(xí)普遍與找工作是脫節(jié)的，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。”

校方也有自己的說法。北京某大學(xué)的物業(yè)管理系主任認為，學(xué)校只幫助學(xué)生牽線搭橋，由學(xué)生自主去聯(lián)系實習(xí)單位，對學(xué)生是一種鍛煉。他表示，專業(yè)實習(xí)是每個學(xué)生都必須進行的，但具體情況是由各個院系去落實，各專業(yè)落實的情況也不盡相同。“可能有些專業(yè)老師比較負責(zé)任，有些專業(yè)就像放鴨子一樣撒手不管。”

據(jù)他介紹，學(xué)校的一些專業(yè)曾經(jīng)逐一為學(xué)生安排實習(xí)單位。但后來學(xué)校發(fā)現(xiàn)，越是幫學(xué)生安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，學(xué)生越挑三揀四不懂珍惜，而其他放任不管的專業(yè)，出來的學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力反而要強。所以從去年開始，學(xué)校開始把物業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)電話和他們師兄師姐的聯(lián)系方式都提供給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己主動去聯(lián)系，“我認為這個過程對學(xué)生來說也是一種難得的鍛煉。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，或者是農(nóng)村、外地來的，封閉性很強。他們必須學(xué)會與人交往，學(xué)會利用資源、整合資源，這也是專業(yè)所要求的能力之一。如果實在聯(lián)系不到，我們再出面為他們安排。”

實習(xí)等于打雜？

當(dāng)歷盡艱辛找到實習(xí)崗位后，大學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實與期望相差甚遠。

前程無憂網(wǎng)的調(diào)查顯示，在評價自己的實習(xí)經(jīng)歷時，32.3%的大學(xué)生說是“機械體力勞作”，比如文件裝訂、打字等；26.3%從事的是“無法完成的銷售”，比如賣月餅票、電話推銷等；20.4%稱“廉價勞動力”，比如餐飲小時工、送外賣等。大學(xué)生認為，實習(xí)期間最大的苦惱是“學(xué)不到什么本事”。

武漢某高校學(xué)生小肖已在一家企業(yè)實習(xí)了一個月，每天做的只是掃地、整理材料，天天坐在辦公室無所事事，這令他很失望：“原本我以為進這樣的單位實習(xí)，可以學(xué)到不少實用技能，沒想到至今還沒做過一件實事。”

在武漢市某機關(guān)實習(xí)的小楊也同樣苦惱不已。他本想把所學(xué)的公共事業(yè)管理知識派上用場，誰知做的全是體力活。“有一天我到各辦公室發(fā)文件，10多層的樓爬下來腿都軟了。”小楊說，自己經(jīng)常得打電話、發(fā)傳真，同樣一件事要做幾十遍。

西安交通大學(xué)電子信息專業(yè)大三的李力也有同樣感受。李力和他的同學(xué)暑假到西安儀表廠實習(xí)，這個企業(yè)是全國四大儀表廠之一。在近20天的實習(xí)中，他們幾乎沒碰過電子儀器，更沒有什么實質(zhì)性的操作，只是跟著工人師傅和指導(dǎo)老師每天在車間里走一遍，工人師傅操作的時候，他們就在一旁看著，“工廠說是出于對我們的個人安全考慮，其實是擔(dān)心我們把儀器弄壞了。這樣說是實習(xí)，但更像是觀摩、參觀，感覺實習(xí)和課本的知識根本銜接不上。”

雖然不少學(xué)生都被學(xué)校告知實習(xí)期需要謙虛，打雜斟茶倒水等工作不能介意，然而當(dāng)這種情況接二連三地發(fā)生時，他們也感到不適。有學(xué)生認為，并非自己害怕辛苦，如果要做打雜的活，何不找一份正當(dāng)?shù)募媛殻瑓s要找一個單位去做“免費勞工”呢？實習(xí)最起碼要能夠提供與專業(yè)對口的實踐應(yīng)用，是所學(xué)知識的檢驗，而非簡單的所謂做人處事的練習(xí)平臺。

與一些學(xué)生閑得發(fā)慌相比，有的院校的學(xué)生對實習(xí)叫苦不迭。廣東某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的200多名學(xué)生，在7月初被學(xué)校安排進了東莞鳳崗鎮(zhèn)一家電子廠實習(xí)，但過大的工作量讓他們紛紛喊累。“實際上我們成了苦工，每天干10多個小時，且須完成規(guī)定的工作量。”學(xué)生們說，“學(xué)校說是讓我們來實習(xí)，實際上就是讓我們來打工，每天從早上不到8點工作到晚上9點，我們和流水線上的工人一樣，很多同學(xué)都累得受不了，但誰也不敢走。學(xué)校規(guī)定我們要是擅自離開，就不給我們畢業(yè)證。”

企業(yè)說法：沒有效益

在大學(xué)生實習(xí)難的問題上，很多責(zé)難都指向企業(yè)。對于眾多企業(yè)對實習(xí)生說“不”的原因，泉州九牧王集團人力資源部總監(jiān)褚立的說法很有代表性：“很多學(xué)生都說可以不要工資，但對公司來說并不是付不付工資的問題，而是你來了能做什么。”褚立表示，在讀的大學(xué)生實習(xí)時間多在三個月左右，而三個月的時間對企業(yè)來說只是一個熟悉的過程，既不能派他們到生產(chǎn)一線從事工作，也無法讓他們承擔(dān)辦公室處理業(yè)務(wù)、管理生產(chǎn)的職責(zé)。與此同時，公司還得安排人員負責(zé)帶實習(xí)生。“很實際地說，企業(yè)不收實習(xí)生就是因為他們既無法創(chuàng)造效益又浪費企業(yè)資源。比較適合大學(xué)生暑期從事的，還是類似商場促銷這樣的短期工。”

現(xiàn)在，國內(nèi)絕大多數(shù)的企業(yè)除了接待以學(xué)校名義派來的大學(xué)生調(diào)研團外，并不接收具體崗位的暑期實習(xí)生。而企業(yè)給調(diào)研團的時間很短，只有幾天時間，一般也只是對企業(yè)生產(chǎn)流程、運營情況的了解，與大學(xué)生想通過實習(xí)積累經(jīng)驗、提高能力的目的相距甚遠。

實習(xí)單位對打雜的說法提出了異議。武漢博力特科技公司暑假接收了6名來自計算機專業(yè)、通信專業(yè)的學(xué)生。該公司辦公室主任說，雖然這些實習(xí)生所學(xué)專業(yè)和公司業(yè)務(wù)對口，但畢竟缺乏工作經(jīng)驗，必須安排他們從最基本的業(yè)務(wù)做起，這絕不是讓實習(xí)生打雜。

一位企業(yè)負責(zé)人認為，現(xiàn)在的實習(xí)生存在的最大問題是眼高手低。“實習(xí)生和員工還是有區(qū)別的，重要的工作，我們基本不會交給實習(xí)生去做，覺得很不放心。舉個例子，你把工作布置給實習(xí)生，讓他們做個表格，好的話他能幫你做成表格，但是什么格式、字體、大小都不符合公司規(guī)格，他們在做的時候完全不知道去請教前輩。一些名校的實習(xí)生還看不上這些基本的工作。其實，大學(xué)生不知道，很多崗位一開始都是從基本的工作開始的。而實習(xí)生吃不了苦，顯得很嬌氣，實習(xí)都認為困難，那以后找工作肯定更困難了。”

解決辦法：建立大學(xué)生實習(xí)制度

一位大學(xué)教育工作者認為，出現(xiàn)種種實習(xí)問題的主要原因是學(xué)校教育和企業(yè)銜接不好。從市場的角度看，學(xué)校是培養(yǎng)人才的機構(gòu)，企業(yè)則是接納人才的地方。現(xiàn)在的大學(xué)生實習(xí)問題的關(guān)鍵點在于學(xué)校沒有根據(jù)市場的需求來培養(yǎng)人才，學(xué)校培養(yǎng)的都是理論型人才，而用人單位需要的是實際操作型人才。

“實習(xí)難問題比較突出的是實踐性強的理工類專業(yè)。”全國政協(xié)委員、天津師范大學(xué)副校長高玉葆說。

高玉葆分析，近些年來，隨著普通高校的校生規(guī)模迅速擴大，由于高校自身可支配的資源十分有限，政府投入在短時間內(nèi)又很難跟上，致使新的實習(xí)基地?zé)o力建設(shè)，原有的基地也都難以為繼；另一方面，過去可以接收本科生實習(xí)的一些國有企業(yè)，或由于負擔(dān)較重，或由于效益較低，基本上無力接收數(shù)目不斷增加的高校學(xué)生前去實習(xí)，而那些效益較好的外資企業(yè)和民營企業(yè)又出于商業(yè)利益的考慮，往往把接收高校學(xué)生實習(xí)看成是一種額外的負擔(dān)。

高玉葆認為，高校本科畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的合理與否、創(chuàng)新意識的強弱和創(chuàng)新能力的高低，將直接關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的速度和質(zhì)量，而創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)離不開校外實踐這個重要環(huán)節(jié)。

為此，高玉葆提出，教育部和財政部在實施高等教育“質(zhì)量工程”過程中，應(yīng)將“實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”進一步具體化，明確本科教育應(yīng)當(dāng)包括理工科實習(xí)基地建設(shè)和文科社會實踐基地建設(shè)等任務(wù)，并鼓勵高校與企業(yè)及其他社會力量聯(lián)合建設(shè)實習(xí)實踐基地，從“質(zhì)量工程”建設(shè)經(jīng)費中拿出一定比例以立項方式擇優(yōu)支持一批高校進行基地建設(shè)，或用于補償參加基地建設(shè)并有突出表現(xiàn)的企業(yè)或其他社會機構(gòu)。

篇（7）

二、加強高校實踐教學(xué)的意義

學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在“知識、能力、素質(zhì)"等各個方面,都與實踐密不可分。大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng),尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過系統(tǒng)地、有計劃的實踐訓(xùn)練。首先,實踐教學(xué)有助于學(xué)生加深對課本知識的理解,形成正確的價值取向能力。大學(xué)生只有深入工程實際了解社會,才能增強使命感和責(zé)任感,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。第二,實踐教學(xué)是拓展大學(xué)生職業(yè)能力的根本途徑。高等教育應(yīng)注重實踐能力培養(yǎng),高校為大學(xué)生參加社會實踐、半工半讀、勤工助學(xué)提供了大量的機會,讓學(xué)生在校期間通過社會實踐獲得工作經(jīng)驗和實際工作能力。第三實踐教學(xué)是大學(xué)生社會化、個性化發(fā)展的必由之路。實踐教學(xué)是大學(xué)生社會化、個性化實現(xiàn)的最主要平臺,是大學(xué)生主觀自我向社會自我轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。實踐教學(xué)為大學(xué)生個性的充分發(fā)展開辟了道路。第四,實踐教育符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,成為“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的新途徑和新領(lǐng)域因,高度重視和大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),既是提高教學(xué)質(zhì)量的切實措施,也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。

三、傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

（一）實習(xí)的時間安排開始較遲且較為集中

目前大部分高校是將學(xué)生的專業(yè)實習(xí)安排在大學(xué)三年級和四年級，實習(xí)安排較晚。具體而言，主要表現(xiàn)在專業(yè)實習(xí)安排時間較為集中，一般是安排在大學(xué)三年級下學(xué)期或四年級上學(xué)期，周期2一3個月左右，計入學(xué)分。學(xué)校的實習(xí)集中安排在短短幾個月內(nèi)，而且也是一次性的行為，事實上并不足以滿意學(xué)生的實際需求;而且像學(xué)生這樣的短期實習(xí)，對于接收學(xué)生的實習(xí)單位而言，他們也會覺得很無奈的，一來我們剛?cè)ヒㄙM一段時間熟悉環(huán)境，等差不多熟悉了實習(xí)時間都過了三分之一甚至一半了，二來這么短的時間我們也沒有辦法深入到某一項工作中去，怎么都是淺嘗輒止。

（二）課程的實踐性無法彰顯，實踐教學(xué)方式有待于進一步探索

課程是高校開展教學(xué)活動的重要依托，是高校人才培養(yǎng)目標的重要實現(xiàn)途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力不可或缺的重要教育資源。但是一直以來，由于高等教育的學(xué)術(shù)性理念取向、各種政策和社會資源匾乏等多方面原因，高校課程的實踐性一直得不到充分彰顯，教學(xué)方式也始終無法有效突破講授式的局限，無法為大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供有力支持。

（三）缺少鼓勵學(xué)校積極開展大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)活動的政策支持

學(xué)校組織開展大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)活動，不論是在校內(nèi)開展的實踐教學(xué)活動，還是在校外開展的專業(yè)實習(xí)，都會給學(xué)校日常教學(xué)和管理工作增加新的工作量，如設(shè)計培養(yǎng)項目和培養(yǎng)計劃、幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位、與用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生等。此外，學(xué)校開展大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)活動，也需要一定的資金支持，如社會實踐基地建設(shè)費用、指導(dǎo)教師津貼、實踐教學(xué)項目專項經(jīng)費等，加之有的用人單位雖然接收學(xué)校安排的學(xué)生實習(xí)，但并不愿意或者沒有能力支付學(xué)生實習(xí)的報酬，有的甚至還會向?qū)W校收取一定的費用，這些都是學(xué)校在組織開展大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)活動過程中無法回避的問題。目前我國政府雖然十分重視和強調(diào)學(xué)校增強大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，但在具體的配套政策和資金支持方面仍存在短缺現(xiàn)象。

四、加強實踐教學(xué)改革的思路

（一）加強校內(nèi)專業(yè)實踐教學(xué)

校內(nèi)實踐教學(xué)是大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的主渠道。在實踐教學(xué)過程中，實踐教學(xué)模式起著舉足輕重的作用。在眾多實踐教學(xué)模式之中，仿真模擬教學(xué)模式有著自身獨特的優(yōu)勢。對于一些實踐性教強的學(xué)科，在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)重視通過觀察、模仿、操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、專業(yè)實踐能力，現(xiàn)在國外很多大學(xué)都采用仿真模擬教學(xué)模式，效果很好。這種模式已經(jīng)在我國一些高校實施。中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)、西南政法大學(xué)等學(xué)校在法學(xué)類有關(guān)專業(yè)中開設(shè)模擬法庭，使學(xué)生在模擬的訴訟、審判的過程中，鞏固和擴大了專業(yè)知識，同時培養(yǎng)了實際操作和組織能力。中國人民大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等學(xué)校，在會計學(xué)和金融學(xué)專業(yè)中，開設(shè)模擬銀行，使學(xué)生在實驗室就了解會計工作、金融業(yè)務(wù)的一些基本操作情況。還有的高校要求學(xué)生在實踐活動中動態(tài)地修正完善案例設(shè)計，在實施前對系統(tǒng)設(shè)計進行修正，并在實施過程中，也要不斷調(diào)試，每次實施結(jié)束要進行總結(jié)完善。在實踐教學(xué)過程中，不僅使學(xué)生在活動中掌握了活的知識，而且使學(xué)生在交往中提高了實踐能力。

（二）發(fā)展課外實踐

1．科技活動

（1）應(yīng)該有針對性地開展符合不同專業(yè)、年級學(xué)生特點的科技實踐活動。如向低年級大學(xué)生，開展以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科技價值觀的科普教育工作，如組織大學(xué)生聽科學(xué)技術(shù)報告；面向高年級學(xué)生，組織其參加國內(nèi)外科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（2）在強調(diào)個性發(fā)展的基礎(chǔ)之上開展科技活動。個性發(fā)展是培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神的前提條件，沒有個性發(fā)展的全面發(fā)展就不是真正意義上的全面發(fā)展。學(xué)校不但要使那些成績優(yōu)秀、基礎(chǔ)扎實優(yōu)異生得到更多更好的培養(yǎng)機會，更要面向全體大學(xué)生，營造一個濃厚的科技學(xué)術(shù)氛圍，使每個大學(xué)生都能在更廣闊的空間發(fā)展。

（3）完善不科學(xué)的競賽評獎的辦法。如活動中應(yīng)如實地體現(xiàn)“集體協(xié)作精神”而不必強調(diào)“個人的貢獻”；要大力交流學(xué)生創(chuàng)新活動過程中的收獲體會，而不宜過分重視成果本身的水平和價值；把“競爭”變成“經(jīng)驗交流”，從而徹底消除目前做表面文章、形式主義和缺乏實事求是的宣傳而產(chǎn)生的不良影響。

2．高校的社團活動

高校社團活動形式很多，但可以概括為兩類：一類是非學(xué)術(shù)性社團。這類社團的功能在于完善學(xué)生的個性，發(fā)展自我。比如，有些同學(xué)性格內(nèi)向深沉，平時沉默寡言，語言表達能力和日常交際能力較差，那么演講協(xié)會向他們敞開了大門。該協(xié)會旨在提供廣泛的交流機會，試圖引導(dǎo)成員在交流中克服交際障礙，促進成員性格的轉(zhuǎn)變。有些同學(xué)沒有擔(dān)任學(xué)生干部，管理協(xié)會將著眼于培養(yǎng)會員的組織管理能力，同樣有助于你在生活中會妥善地處理各種人際關(guān)系，培養(yǎng)會員的組織活動能力。“取我之所需，補我之不足”是這類社團組織成員共同的潛在目的。一類是學(xué)術(shù)性社團。這類社團的功能旨在于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。高校通過一些帶有專業(yè)實踐性質(zhì)和多學(xué)科交流性質(zhì)的學(xué)術(shù)類社團定期或不定期地開展學(xué)術(shù)講座，舉辦研討會、報告會等方式來推動在校生積極參與科研。實踐表明，這種方法不僅活躍了校園中的學(xué)術(shù)氛圍，而且大大提高了學(xué)生科研能力。[①]

（三）進一步改革與完善校外實習(xí)

實習(xí)是當(dāng)前高校與用人單位之間加強聯(lián)系、合作培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的一種重要形式，但目前我國高校的大學(xué)生實習(xí)制度在時間安排、形式類型、內(nèi)容及管理指導(dǎo)等方面都存在著不同程度的問題。學(xué)校要做好以下活動幾個方面：第一，為學(xué)生提供更多的實習(xí)信息和實習(xí)機會；第二，改變以往的集中性、一次性、短期性的實習(xí)時間安排方式，一方面將實習(xí)時間安排適度提前，為低年級的學(xué)生提供實踐機會，另一方面分不同階段分散安排不同類型、不同內(nèi)容的實習(xí)，滿足不同年級學(xué)生的特點及能力發(fā)展需求；第三，實習(xí)內(nèi)容上應(yīng)盡可能突出專業(yè)特點，與專業(yè)學(xué)習(xí)相掛鉤；第四，畢業(yè)班階段的實習(xí)安排應(yīng)盡量突出“為學(xué)生就業(yè)做準備”的特點。

參考文獻：

1．洪源渤，衣曉青．論高等工程教育中的實踐教學(xué)最優(yōu)化[J]．高等工程教育研究，2005．3

2．羅福午．略論高等工程教育的教學(xué)改革[J]．高等工程教育研究，2003．1

篇（8）

大學(xué)生實習(xí)，是為鍛煉學(xué)生實踐能力所設(shè)，使所學(xué)應(yīng)用于實踐，本無可厚非，隨著企事業(yè)部門招聘條件越來越強調(diào)應(yīng)聘人員的社會實踐能力，甚至有的單位將社會實踐能力作為聘用的硬性條件，于是各類中高等學(xué)校，把實習(xí)作為學(xué)生培養(yǎng)的一項必不可少的內(nèi)容。無奈可選擇的實習(xí)單位較少，也就不嚴格按照所學(xué)專業(yè)實習(xí)了，有的干脆相差十萬八千里，嚴重違背了實習(xí)的本質(zhì)意義。

學(xué)校無法安排學(xué)生到真正有實習(xí)條件的單位實習(xí)，有其現(xiàn)實原因，即很多單位不愿接受大學(xué)生實習(xí)。原因是短時間內(nèi)看不到利益所在，并且有可能為單位正常工作帶來混亂。學(xué)校安排實習(xí)的困境致使學(xué)校在找實習(xí)單位時饑不擇食，不能也無法選擇實習(xí)單位，學(xué)生也就無法選擇實習(xí)崗位了，被實習(xí)的現(xiàn)象時有發(fā)生。很多學(xué)校為了找實習(xí)單位付出很大代價，千方百計搞好外聯(lián)，給實習(xí)單位交實習(xí)費，即使這樣，學(xué)生的實習(xí)還是不能真正落到實處。就筆者從教多年所見，醫(yī)護學(xué)生的實習(xí)多是觀察，很少直接動手操作，就拿護士來說，即使簡單的扎針、輸液，實習(xí)生也難得上手。

如何理清大學(xué)生實習(xí)的混亂局面，把大學(xué)生實習(xí)真正落到實處，需要多方面共同努力，筆者認為有以下幾點。

篇（9）

_________大學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地（/或者________公司）（蓋章）

日期

大學(xué)生單位實習(xí)證明范本二茲有___________學(xué)校________同學(xué)于________年__月__日至年__月__日在__________大學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地實習(xí)（/或者__________公司__________部門實習(xí)）。

工作期間表現(xiàn)良好，有效地幫助了_________作了_____________。（/可選）

特此證明

_________大學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地（/或者________公司）（蓋章）

日期

大學(xué)生單位實習(xí)證明范本三謹證明______先生/小姐在____年__月__日至____年__月__日期間于xx公司擔(dān)任_____職位。

_____先生/小姐在xx公司負責(zé)______工作。______先生/女士在xx公司服務(wù)期間，（請簡述實習(xí)生在實習(xí)期間的培訓(xùn)內(nèi)容及其工作表現(xiàn)）。

公司負責(zé)人姓名_____及公司蓋印

日期

大學(xué)生單位實習(xí)證明范本四茲有______學(xué)校______班________同學(xué)現(xiàn)在我公司進行工作實習(xí)，期間擔(dān)任_________，情況屬實，特此證明。

公司地址：

聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

公司落款，蓋章

大學(xué)生單位實習(xí)證明范本五茲有大學(xué)系專業(yè)同學(xué)，于年月日至年月日在我_________單位實習(xí)。該同學(xué)的實習(xí)職位是*******。

該學(xué)生實習(xí)期間工作認真，在工作中遇到不懂的地方，能夠（虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)）。同時，該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度。實習(xí)期間服從安排，，完成實習(xí)任務(wù)。尊敬實習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

特此證明

xxx單位（章）

大學(xué)生單位實習(xí)證明范本六茲有**學(xué)校**同學(xué)于**年**月**日至**年**月**日在__________公司__________部門實習(xí)。期間，工作積極，成績突出。

該同學(xué)不斷加強專業(yè)知識和理論知識的學(xué)習(xí)，工作中，嚴格要求自己，關(guān)心集體，較好地完成了各項工作，現(xiàn)已結(jié)束。

篇（10）

大學(xué)生實習(xí)證明1茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在__________________實習(xí)。

該同學(xué)的實習(xí)職位是_________。

該學(xué)生實習(xí)期間工作認真,在工作中遇到不懂的`地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教,善于思考,能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時間緊迫的情況下,加時加班完成任務(wù).能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時,該學(xué)生嚴格遵守我院的各項規(guī)章制度.實習(xí)時間,服從實習(xí)安排,完成實習(xí)任務(wù).尊敬實習(xí)單位人員.并能與我院同事和睦相處,與其一同工作的人員都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定.特此證明.

_________(實習(xí)單位蓋章)

_____年_____月______日

大學(xué)生實習(xí)證明2茲___大學(xué)__學(xué)院___自__年_月__日在我單位實習(xí)滿一個月。實習(xí)期間，__在我公司__的指導(dǎo)下，初步了解__發(fā)展歷程，熟悉了__系統(tǒng)架構(gòu)、實施項目的方法論以及__銷售與分銷等部分模塊。實習(xí)期間，積極參與部門內(nèi)部的討論，工作表現(xiàn)出很好的團隊精神，良好的溝通與合作能力。

特此證明。

___公司

(需加蓋公章)

____年_月__日

大學(xué)生實習(xí)證明3茲有_____大學(xué)_____學(xué)院_____專業(yè)_____學(xué)生現(xiàn)在我公司進行實習(xí)，期間擔(dān)任_____工作，情況屬實，特此證明。

公司地址：

聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

公司落款、蓋章

大學(xué)生實習(xí)證明4茲有___大學(xué)學(xué)校____學(xué)院____專業(yè)__同學(xué)于20__年_月日至20__年_月_日在___公司實習(xí)。該同學(xué)的實習(xí)職位是人力資源實習(xí)生。該學(xué)生在實習(xí)期間工作認真，腳踏實地，虛心請教并且努力掌握工作技能，善于思考，能夠舉一反三。善解人意，積極配合領(lǐng)導(dǎo)及同事的工作，虛心聽取他人意見。在時間緊迫的情況下，能夠加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的'知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，本公司將要求該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)時間，服從實習(xí)安排，完成實習(xí)任務(wù)，尊敬實習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處。

在實習(xí)結(jié)束后，本公司將填寫實習(xí)證明以評價該學(xué)生在實習(xí)期間的綜合表現(xiàn)，供學(xué)校參考。

證明人：_________(實習(xí)單位蓋章)

_________年____月____日

大學(xué)生實習(xí)證明5茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實習(xí)該同學(xué)的實習(xí)職位是_________該學(xué)生實習(xí)期間工作認真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，并能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加班加點完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度。實習(xí)時間，服從實習(xí)安排，完成實習(xí)任務(wù)。尊敬實習(xí)單位人員。并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。