序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇就業(yè)推薦表院系意見范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

書面求職材料是求職者與用人單位取得聯(lián)系、“投石問路”、推薦自己的最常用手段之一，同時(shí)也是用人單位快速全面了解畢業(yè)生基本情況的重要依據(jù)。大學(xué)畢業(yè)生了解用人單位的招聘信息后要想適時(shí)自我推銷，精心準(zhǔn)備一份理想的自薦材料就至關(guān)重要。

一.書面求職材料的種類

畢業(yè)生書面求職材料一般包括官方性質(zhì)的畢業(yè)生推薦表和個(gè)人制作的求職自薦信和個(gè)人簡(jiǎn)歷，有時(shí)還要附上個(gè)人的獲獎(jiǎng)證書等各種技能等級(jí)證書的復(fù)印件和已發(fā)表的文章、論文和取得的成果等作為輔助材料。

1.《畢業(yè)生推薦表》

《畢業(yè)生推薦表》是學(xué)校發(fā)給每一位畢業(yè)生填寫的并附有學(xué)校意見（鑒定、評(píng)價(jià)）的書面推薦表格。該表一般由三部分組成：一是畢業(yè)生本人的情況介紹，一般包括畢業(yè)生的個(gè)人信息；二是畢業(yè)生所在院系推薦意見和加蓋有學(xué)校教務(wù)部門的在校期間的課程成績(jī)表；三是畢業(yè)生所在學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)主管部門的推薦意見。一般來講，這個(gè)表格是學(xué)校正式向用人單位推薦畢業(yè)生的書面材料，有學(xué)校就業(yè)有關(guān)部門的公章，代表以組織負(fù)責(zé)的形式向證實(shí)材料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，因此具有較大的權(quán)威性和可靠性，是用人單位核實(shí)畢業(yè)生身份的重要依據(jù)。由于高校畢業(yè)生在求職擇業(yè)時(shí)還未畢業(yè)，沒有畢業(yè)證及學(xué)位證等證明自己身份的證件，《畢業(yè)生推薦表》就成為了畢業(yè)生能否取得畢業(yè)證書正常畢業(yè)的重要依據(jù)，也是畢業(yè)生的一種身份證明。《畢業(yè)生推薦表》還是在部分特大城市就業(yè)落戶審批的重要材料之一。因此畢業(yè)生必須認(rèn)真填寫，妥善保管。

2.自薦信

自薦信是求職者向用人單位自薦謀求職位的自我介紹書信，格式和一般書信相同，即稱呼、正文、結(jié)尾、落款。自薦信主要有兩種形式：一是不知用人單位是否需要聘人的自薦求職；二是在獲知用人單位公開招聘職位的自薦求職。不管什么形式，都是為了推銷自己，獲得合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。

自薦信的主要內(nèi)容應(yīng)該包括個(gè)人基本情況介紹（如姓名、性別、出生年月、政治面貌、學(xué)歷、畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)、特長(zhǎng)愛好），其次簡(jiǎn)述自已對(duì)從事此工作感興趣的原因、愿意到該單位的愿望自已勝任工作的條件和具有的各種資格、資歷，最后應(yīng)該表明自己求職的熱切希望和心情，表達(dá)希望得到面試的機(jī)會(huì)。如何在自薦信有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)出你的才能、潛力，瞬間吸引住用人單位挑剔的眼光，是需要仔細(xì)斟酌、認(rèn)真準(zhǔn)備的。

3.求職簡(jiǎn)歷

求職簡(jiǎn)歷是主要是求職者針對(duì)應(yīng)聘的工作，將個(gè)人相關(guān)的學(xué)習(xí)、工作、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績(jī)、能力、性格等簡(jiǎn)要地列舉出來，以達(dá)到展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)自我推薦求職的目的。應(yīng)盡量表達(dá)適度，突出個(gè)性，用語(yǔ)得體，設(shè)計(jì)精美，便于閱讀，富有吸引力。因此求職簡(jiǎn)歷應(yīng)該有針對(duì)性，要針對(duì)求職的具體單位和崗位，相應(yīng)的突出自己具有單位或崗位所看重的品質(zhì)、專業(yè)、經(jīng)歷和特長(zhǎng)等；聯(lián)系方式應(yīng)該顯明、準(zhǔn)確。

二.求職材料準(zhǔn)備的策略

1.實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)守信。真實(shí)性是求職材料的生命線，在制作求職材料的過程中，求職者要持有客觀真實(shí)的態(tài)度，真實(shí)展現(xiàn)個(gè)人情況，不弄虛作假，展現(xiàn)個(gè)人誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。誠(chéng)信是現(xiàn)代人必備的基本職業(yè)素養(yǎng)，用人單位一旦發(fā)現(xiàn)求職材料有假，一般會(huì)懷疑畢業(yè)生的品質(zhì)，便會(huì)棄之敝履。此外，書面求職材料在文體上本身就屬于實(shí)用文書寫作中的說明文一類，其目標(biāo)是指向求職就業(yè)，因此切不可過分追求文筆超脫、言辭奢華而脫離真實(shí)、脫離實(shí)際。

2.重點(diǎn)突出，投其所好。求職材料是將個(gè)人求職條件與用人單位崗位要求進(jìn)行適應(yīng)性匹配的過程，一份好的求職材料首先應(yīng)該把該求職者所有基本情況以及所有的閃光點(diǎn)都展示給用人單位，除了不有所遺漏關(guān)鍵點(diǎn)之外，還應(yīng)該做到突出重點(diǎn)，投其所好。所謂的重點(diǎn)就是自己最得意、最與眾不同的特點(diǎn)，展示自己的特色。另一方面，書面求職材料的制作應(yīng)該針對(duì)用人單位具體崗位的要求去展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與其要求相符合的地方，讓用人單位通過審閱書面求職材料得到一個(gè)信息：你是不是最好的不知道，但你是最適合的。

篇（2）

大學(xué)生就業(yè)中誠(chéng)信問題之所以備受矚目,是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失已經(jīng)帶來了諸多負(fù)面影響,對(duì)于大學(xué)生本人、用人單位、學(xué)校、社會(huì)等都是一種極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

1大學(xué)生就業(yè)中誠(chéng)信問題的表現(xiàn)

1.1個(gè)人就業(yè)材料的虛假包裝、美化

就業(yè)簡(jiǎn)歷、求職材料是大學(xué)生敲開用人單位大門的第一塊磚,為了能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入用人單位的面試環(huán)節(jié),許多大學(xué)畢業(yè)生都用盡心思、煞費(fèi)苦心,在填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷材料時(shí)毫不顧忌事實(shí),隨意捏造個(gè)人在校期間的表現(xiàn)、擔(dān)任的職務(wù),私自制造各種榮譽(yù)證書,如獎(jiǎng)學(xué)金證書、英語(yǔ)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、英語(yǔ)口譯證書、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)狀,擅自修改自己在校成績(jī)單,改寫學(xué)校發(fā)放的《畢業(yè)生雙向推薦表》中的評(píng)語(yǔ)等。

1.2毀約現(xiàn)象泛濫

不可否認(rèn),大學(xué)生有自由選擇自己職業(yè)發(fā)展方向及用人單位的權(quán)利,但是,部分畢業(yè)生沒有正確認(rèn)識(shí)自身實(shí)際情況,沒有一個(gè)完善的職業(yè)生涯規(guī)劃,為了能夠在日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī),往往采取騎驢找馬的策略,在有用人單位或企業(yè)出現(xiàn)時(shí),一些大學(xué)畢業(yè)生不考慮自身實(shí)際能力、興趣,盲目先與企業(yè)簽約,然后再去尋找比已經(jīng)簽約單位更好的單位,一旦遇到,就不擇手段地與原單位毀約,改簽其他單位。這些違約行為造成了就業(yè)市場(chǎng)的混亂,損害了用人單位的利益,破壞了學(xué)校的聲譽(yù),造成部分單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的消極評(píng)價(jià),并且在一定程度上加劇了社會(huì)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。

2大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的原因

2.1整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信狀況的消極影響

當(dāng)前,我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)轉(zhuǎn)軌的過渡時(shí)期,國(guó)家各項(xiàng)制度、法律仍然不健全、不完善,尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不成熟,導(dǎo)致社會(huì)誠(chéng)信現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。地溝油流向餐桌、染色饅頭大賣、毒奶粉毒豆芽泛濫；唐駿學(xué)歷門、樂嘉學(xué)歷門、南大教授學(xué)術(shù)門等事件層出不窮；官員腐敗、貪污案頻頻曝光,這些現(xiàn)象,從總體上反映出當(dāng)前我國(guó)社會(huì)誠(chéng)信狀況的嚴(yán)峻形勢(shì)。大學(xué)生也是社會(huì)中的一分子,在潛移默化中不知不覺受到了來自社會(huì)上的一些錯(cuò)誤誘導(dǎo),助長(zhǎng)了大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問題的發(fā)生。

2.2高校誠(chéng)信教育功能薄弱

當(dāng)前,高等學(xué)校誠(chéng)信教育功能弱化。首先,部分大學(xué)教師自身誠(chéng)信喪失,大搞學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)造假,甚至鼓勵(lì)身邊的學(xué)生造假，默許學(xué)生的一些不誠(chéng)信行為,放縱學(xué)生之間作業(yè)抄襲,給學(xué)生樹立了不好的榜樣。其次,目前高校大多重視學(xué)生的知識(shí)和能力傳授與培養(yǎng),忽視了學(xué)生人格、品質(zhì)等的塑造,就連就業(yè)指導(dǎo)課,也是只傳授學(xué)生就業(yè)技巧,而不對(duì)學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信做出強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)。高校誠(chéng)信教育的空白,無疑是大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問題逐步演變放大的推手。

2.3就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)峻形勢(shì)及部分用人單位盲目的選人標(biāo)準(zhǔn)近年來隨著高校擴(kuò)招,全國(guó)大學(xué)生數(shù)量呈幾何數(shù)遞增,尤其最近幾年,幾乎每年全國(guó)都有數(shù)十萬甚至上百萬的大學(xué)生無法正常就業(yè),就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。為了能夠在求職大軍中脫穎而出,部分大學(xué)生就絞盡腦汁,想方設(shè)法美化自己的求職簡(jiǎn)歷。與此同時(shí),現(xiàn)階段部分企業(yè)和用人單位不合理的選人標(biāo)準(zhǔn)也促使了大學(xué)生就業(yè)中誠(chéng)信問題的發(fā)生,部分用人單位在選拔人才時(shí),不顧及自身發(fā)展情況及實(shí)際需要,而是盲目追求高學(xué)歷,盲目設(shè)置一些門檻如計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)證書,或者學(xué)生干部背景,大學(xué)生們便投其所好,制造假的證書、工作履歷。

2.4當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生的特殊性

當(dāng)前,畢業(yè)的大學(xué)生中已經(jīng)有了一大批的“90后”,“90后”大學(xué)生,生長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)全面普及化的時(shí)代,因其特殊的時(shí)代成長(zhǎng)環(huán)境,他們身上帶著濃厚的“網(wǎng)絡(luò)色彩”,而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特定的虛幻性、不確定性,對(duì)90后大學(xué)生人格的養(yǎng)成造成巨大影響,他們的思想前衛(wèi)、活躍,他們的行動(dòng)大膽、冒險(xiǎn),而正是這種思維特性,使得他們也更加“敢于不誠(chéng)信”、“敢于嘗試不誠(chéng)信”,于是也就有了大學(xué)生就業(yè)中不誠(chéng)信現(xiàn)象的頻頻發(fā)生。

3大學(xué)生就業(yè)中誠(chéng)信缺失的破解之策

3.1強(qiáng)化高校誠(chéng)信教育功能

高等學(xué)校不僅承擔(dān)著科技創(chuàng)新的社會(huì)功能,還承擔(dān)著教書育人、服務(wù)社會(huì)的重大功能,高等學(xué)校是人才輸入社會(huì)的最后一站,其教育效果的好壞,直接影響流入社會(huì)人才質(zhì)量水平的高低,由此體現(xiàn)高等教育價(jià)值的高低。因此高等學(xué)校不能一味重視學(xué)生知識(shí)和能力的教化,忽視了學(xué)生品格、意志等方面的塑造。

首先,高校教師更應(yīng)該以積極的姿態(tài),以身作則,從自身做起,堅(jiān)決杜絕學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)造假,以自己的行動(dòng),教育、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信觀念。

其次,高校要?jiǎng)?chuàng)新教育手段,綜合運(yùn)用多種教育平臺(tái),在就業(yè)指導(dǎo)課中加入就業(yè)誠(chéng)信問題研究的章節(jié),在形勢(shì)與政策課的授課中,引入大學(xué)生誠(chéng)信教育模塊與內(nèi)容,同時(shí)充分發(fā)揮第二課堂的積極作用,大力舉辦各種寓教于樂的課外活動(dòng),如演講、辯論、征文等,積極營(yíng)造誠(chéng)信校園大氛圍。

3.2強(qiáng)化就業(yè)誠(chéng)信的剛性制約

要想從根本上解決大學(xué)生就業(yè)中的誠(chéng)信問題,僅僅依靠教育、依賴大學(xué)生的自覺性及覺悟,顯然是不夠的,必須強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中的剛性制約。

首先,嚴(yán)把畢業(yè)生推薦表關(guān)。目前多數(shù)省份會(huì)發(fā)給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)推薦表,推薦表上有個(gè)人的平時(shí)表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況等信息,學(xué)校如果加強(qiáng)對(duì)推薦表的審核和控制,將會(huì)從很大程度上遏制就業(yè)誠(chéng)信問題的發(fā)生,因此,各高校就業(yè)指導(dǎo)中心要聯(lián)合學(xué)生所在的院系部門,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生推薦表的審核,依照學(xué)生實(shí)際情況,客觀、公正地進(jìn)行相關(guān)信息的填寫。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的管理,對(duì)于協(xié)議書遺失及違約情況,做好記錄備案,及時(shí)反饋給省級(jí)部門,并在相關(guān)就業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行公示。

其次,建立畢業(yè)生誠(chéng)信檔案,各高校應(yīng)該建立起一整套的畢業(yè)生誠(chéng)信檔案,內(nèi)容包括大學(xué)生在校期間的信用情況,如考試誠(chéng)信、生活誠(chéng)信、助學(xué)貸款誠(chéng)信、評(píng)優(yōu)評(píng)先誠(chéng)信、就業(yè)簽約誠(chéng)信等,誠(chéng)信檔案在納入學(xué)生檔案體系范圍內(nèi),借此,學(xué)校、用人單位可以隨時(shí)查閱每位學(xué)生的誠(chéng)信狀況,并對(duì)學(xué)生作出客觀的誠(chéng)信評(píng)價(jià),作為選拔學(xué)生的依據(jù)。誠(chéng)信檔案將會(huì)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信行為進(jìn)行最有力的監(jiān)督和鞭策。

3.3營(yíng)造講誠(chéng)信的社會(huì)氛圍

誠(chéng)信是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石和生命線,因此,國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)、社會(huì)公德建設(shè),完善各行各業(yè)的誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制,樹立講誠(chéng)信的優(yōu)秀榜樣,對(duì)于不講誠(chéng)信的個(gè)人和組織,要加大處罰力度,嚴(yán)懲不怠,逐步形成規(guī)范的社會(huì)信用體系。媒體要加大誠(chéng)信宣傳力度,制造濃郁的講誠(chéng)信的輿論氛圍,對(duì)于不誠(chéng)信現(xiàn)象,要多曝光、多譴責(zé),制造誠(chéng)信輿論壓力。使全體公民能自覺地遵守市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序,形成良好的道德風(fēng)尚,帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

3.4充分利用網(wǎng)絡(luò)科技力量,采取有針對(duì)性的措施

當(dāng)前畢業(yè)生的主流,開始向“90”后群體轉(zhuǎn)變,“90”后大學(xué)生是生長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)全面普及化的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)的不確定性、隱蔽性,使違反誠(chéng)信的成本降低,網(wǎng)絡(luò)不誠(chéng)信現(xiàn)象似乎也不會(huì)受到任何的追究和懲罰,于是網(wǎng)上誠(chéng)信缺失大行其道。因此,要加大對(duì)于網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的監(jiān)管力度,借助先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)過濾技術(shù),濾除網(wǎng)絡(luò)虛假信息；通過IP跟蹤技術(shù),使網(wǎng)絡(luò)不誠(chéng)信者現(xiàn)形,并加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)不誠(chéng)信者的懲處,以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時(shí),可以借助網(wǎng)路科技最新文明成果,開發(fā)出與誠(chéng)信相關(guān)的小游戲,讓大學(xué)生在游戲的過程中,潛移默化地接受誠(chéng)信教育。

篇（3）

大部分高校均要求輔導(dǎo)員與學(xué)生同吃同住，要么是輔導(dǎo)員常住學(xué)生宿舍，要么是輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生宿舍輪崗值班。可以說，早至晨讀，晚至關(guān)燈，輔導(dǎo)員基本都與學(xué)生在一起，即使周末假日，也會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的學(xué)生活動(dòng)的組織舉辦將輔導(dǎo)員和學(xué)生緊密聯(lián)系在一起。輔導(dǎo)員自然具備更多的時(shí)間和空間優(yōu)勢(shì)與學(xué)生交流、懇談。他們能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動(dòng)向和心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生面臨的疑惑和困難，量體裁衣地為學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展制定切實(shí)可行的目標(biāo)和路線。

1.2 從年齡和專業(yè)上看

高校選聘輔導(dǎo)員多面向剛剛畢業(yè)的本科或碩士研究生，并主要從思想政治教育、心理健康教育或院系專業(yè)教育方面進(jìn)行考慮。學(xué)生更愿意對(duì)自己的同齡人敞開心扉，他們相信年輕的輔導(dǎo)員能夠了解自己的所想所感。另外，剛畢業(yè)的輔導(dǎo)員們，能夠從自己的切身經(jīng)歷出發(fā)，提煉出社會(huì)對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生的新的要求，告誡學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃或就業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

當(dāng)前，很多高校開始試行“雙師型”或職業(yè)化、專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)政治過硬、能力較強(qiáng)、優(yōu)勢(shì)突出的輔導(dǎo)員隊(duì)伍；或是鼓勵(lì)輔導(dǎo)員通過學(xué)習(xí)和考試，參加思想政治教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，獲得諸如心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等方面的資格或等級(jí)考試證書，突出了輔導(dǎo)員隊(duì)伍在學(xué)生工作方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2 輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑

2.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課

就業(yè)指導(dǎo)課涵蓋的內(nèi)容十分豐富，其中的自我認(rèn)知與職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策宣講、就業(yè)渠道概述、就業(yè)技巧淺談等內(nèi)容都是操作性、實(shí)踐性、時(shí)代性較強(qiáng)的內(nèi)容，輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有的先天優(yōu)勢(shì)決定了其在對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)能夠更加貼近學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生的需要。通過就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，學(xué)生獲得了知識(shí)與技能，輔導(dǎo)員增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)與才干，在師生的良性互動(dòng)中教學(xué)相長(zhǎng)，既有利于切實(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，也有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的完善發(fā)展。

2.2 日常教育管理

（1）主題班會(huì)和主題團(tuán)日活動(dòng)。主要通過這兩種方式進(jìn)行思想和心理方面的教育和疏導(dǎo)，在意識(shí)層面開展就業(yè)指導(dǎo)。如召開以“敢問路在何方”為題的主題班會(huì)或團(tuán)日活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)制定經(jīng)歷高考廝殺順利進(jìn)入大學(xué)之后的人生目標(biāo)，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，分析職業(yè)理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的差距，尋找解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生正面挫折，感謝風(fēng)雨，期待彩虹等。

（2）主題學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。比如開展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與貸免互補(bǔ)”等主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，向?qū)W生介紹政策性和程序性較強(qiáng)的就業(yè)途徑，幫助學(xué)生理清應(yīng)屆畢業(yè)生可以選擇的就業(yè)途徑有哪些，每一種途徑要求具備的標(biāo)準(zhǔn)和條件是怎樣的，如何擬定計(jì)劃達(dá)到目標(biāo)等。也可以召集已成功就業(yè)的往屆畢業(yè)生現(xiàn)身說法，讓在校學(xué)生直面已經(jīng)畢業(yè)就業(yè)的“前輩”，解疑答惑。

（3）日常接觸和教育。學(xué)生工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都體現(xiàn)在輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的日常教育管理中，輔導(dǎo)員對(duì)于就業(yè)政策的了解和把握、就業(yè)形勢(shì)的分析和感受、就業(yè)選擇的立場(chǎng)和觀點(diǎn)、就業(yè)技能的掌握和應(yīng)用都可以通過日常和同學(xué)的交流得以體現(xiàn)，在與學(xué)生的溝通中進(jìn)行一定的引導(dǎo)和樹立。

2.3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為高等教育教學(xué)的重要組成部分，除了起到檢視學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)是否牢固的作用，更是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前的“職場(chǎng)預(yù)演”。如果說課堂上的就業(yè)指導(dǎo)更近乎于紙上談兵的空乏的話，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)則是真刀真槍的就業(yè)實(shí)戰(zhàn)，因此，輔導(dǎo)員要重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。主動(dòng)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)動(dòng)員會(huì)，積極參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中途管理，善于進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)歸納，并盡可能對(duì)學(xué)生所在單位進(jìn)行意見收集和調(diào)查，以期對(duì)今后學(xué)生的教育培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行調(diào)整和完善。

社會(huì)實(shí)踐的積極作用已獲得普遍認(rèn)可，輔導(dǎo)員同樣應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在確保安全的前提下，積極參加社會(huì)實(shí)踐。無論是假期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫作，無論是校園內(nèi)的勤工助學(xué)還是校園外的打工兼職，都能有效提高學(xué)生的就業(yè)能力。需要特別提醒的是，對(duì)于校園外的打工兼職活動(dòng)，輔導(dǎo)員應(yīng)加倍給予關(guān)注，謹(jǐn)防出現(xiàn)學(xué)生安全事故。

2.4 技能競(jìng)賽和就業(yè)競(jìng)賽

當(dāng)前很多高校，尤其民辦高校，都將培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、能力型人才作為目標(biāo)，輔導(dǎo)員可以結(jié)合所在院系的實(shí)際情況，開展如針對(duì)師范生技能的“課堂教學(xué)比賽”、針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)的 “計(jì)算機(jī)裝機(jī)大賽”、針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的“電子商務(wù)競(jìng)賽”、針對(duì)旅游服務(wù)類專業(yè)的 “中西餐宴會(huì)服務(wù)競(jìng)賽”、針對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)劃類專業(yè)的“招貼畫設(shè)計(jì)比賽”等。

近年來，我國(guó)也十分重視大學(xué)生就業(yè)類競(jìng)賽的組織開展，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽以及模擬面試比賽等多種形式。這些就業(yè)類競(jìng)賽，對(duì)參賽選手的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)識(shí)水平、寫作表達(dá)、臨場(chǎng)應(yīng)變、職業(yè)素質(zhì)等能力都有相當(dāng)大的鍛煉，不啻為培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。輔導(dǎo)員可以在所屬院系、所帶班級(jí)中開展以上競(jìng)賽，也可以通過指導(dǎo)學(xué)生參加高一級(jí)就業(yè)競(jìng)賽的方式樹立典型，逐步推廣。

2.5 做好就業(yè)服務(wù)

篇（4）

制作簡(jiǎn)歷的注意事項(xiàng)：

⑴.材料的真實(shí)性：誠(chéng)信是大學(xué)生起碼的道德準(zhǔn)則，也是在就業(yè)過程中，供需雙方應(yīng)共同遵守的準(zhǔn)則。簡(jiǎn)歷的用途決定了其內(nèi)容必須真實(shí)可靠，不能為了讓單位接收，就在材料中無休止地美化自己，提供虛假信息。因?yàn)橐坏┍粏挝唤邮眨鸵馕吨ぷ魃牡拈_始，你就無時(shí)無刻不在接受單位領(lǐng)導(dǎo)和群眾的考察。另一方面，用人單位在挑選時(shí)很可能遇到你的同學(xué)（材料）只要稍作了解和比較，也能夠發(fā)現(xiàn)。過去，我校也發(fā)生過極個(gè)別畢業(yè)生在推薦表的成績(jī)中作假，報(bào)到后人事部門發(fā)現(xiàn)與檔案不同，隨后將學(xué)生退回的事情。可見，在材料中作假，只能是“自欺欺人”。

⑵.少一些虛詞，多一些說服力。有的畢業(yè)生在材料中，為了渲染氣氛，烘托自己，常常使用較多的形容詞。實(shí)際上卻事與愿違，用人單位看不出真實(shí)可信的內(nèi)容，就會(huì)棄置一旁。我們?cè)诔Ｄ甑墓ぷ髦校芏嘤萌藛挝槐硎疽茨芊从硨W(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容，即在成百上千材料的比較中能實(shí)實(shí)在在說明你的水平，而且可信度越高越好。例如英語(yǔ)水平一項(xiàng)，就可以寫上“四級(jí)”或“六級(jí)”并附上證書復(fù)印件，甚至說明通過的時(shí)間（大二還是大三）、檔次（是“優(yōu)秀”可以予以注明）及說明參與英語(yǔ)活動(dòng)或翻譯的情況。以上這些難道不比羅列一堆的形容詞更有說服力嗎！

篇（5）

就業(yè)協(xié)議書模板1靈活就業(yè)協(xié)議書 勞動(dòng)保障事務(wù)所(以下簡(jiǎn)稱甲方) 靈活就業(yè)人員 (以下簡(jiǎn)稱乙方)為進(jìn)一步加強(qiáng)城鎮(zhèn)靈活就業(yè)人員的管理服務(wù)，指導(dǎo)城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員多形式實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè);做好其社會(huì)保險(xiǎn)的建立和續(xù)接工作，提高實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)后的相關(guān)就業(yè)服務(wù)，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議:

一、甲方的權(quán)利和義務(wù)

一、甲方的權(quán)利

1、協(xié)議期間，甲方有權(quán)要求乙方提供靈活就業(yè)及社保關(guān)系接續(xù)的相關(guān)材料;

2、協(xié)議期間，甲方有權(quán)安排乙方臨時(shí)性接受上級(jí)檢查的工作任務(wù)

3、協(xié)議期間，甲方有權(quán)對(duì)乙方實(shí)行跟蹤管理;隨時(shí)掌握其就業(yè)狀態(tài);

4、協(xié)議期間，甲方有權(quán)要求乙方配合支持有關(guān)方面的工作

(二)甲方的義務(wù)

1、甲方在協(xié)議期間，積極主動(dòng)給予乙方的指導(dǎo)幫助，并實(shí)行限時(shí)服務(wù);

(1)進(jìn)行在就業(yè)政策指導(dǎo)，提供在就業(yè)政策咨詢;

(2)提供靈活就業(yè)技能培訓(xùn);

(3)提供就業(yè)信息(勞務(wù)信息);

(4)指導(dǎo)有關(guān)養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)的接續(xù)事宜。

2、及時(shí)或定期審核乙方提供的相關(guān)材料品，并實(shí)行限時(shí)服務(wù)。

3、按規(guī)定及時(shí)向傻瓜機(jī)就業(yè)部門申報(bào)相關(guān)補(bǔ)貼手續(xù)。

4、協(xié)議期滿，主動(dòng)向乙方提供是否續(xù)簽協(xié)議事宜。

二、乙方的權(quán)利和義務(wù)

(一)乙方的權(quán)利

1、協(xié)議期間，享受國(guó)家和省政策規(guī)定的在就業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、勞務(wù)中介服務(wù)。

2、協(xié)議期間，依照國(guó)家政策，享受社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。

3、協(xié)議期間，免費(fèi)享受再就業(yè)政策指導(dǎo)和再就業(yè)政策咨詢服務(wù)。

4、協(xié)議期間，接受甲方在基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)關(guān)系續(xù)接工作方面的指導(dǎo)。

5、協(xié)議期滿可向甲方提出續(xù)簽或終止協(xié)議。

6、協(xié)議期間按規(guī)定可不進(jìn)行失業(yè)登記，不繳納失業(yè)保險(xiǎn)，且不享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇、符合規(guī)定的人員應(yīng)領(lǐng)未領(lǐng)得失業(yè)保險(xiǎn)金與再次失業(yè)后應(yīng)領(lǐng)的失業(yè)保險(xiǎn)金一并續(xù)領(lǐng)。

7、乙方根據(jù)自身年齡、文化、技能及身體條件、在協(xié)議期間、可以靈活選擇以下多種靈活就業(yè)方式。

a、1社區(qū)保潔、2社區(qū)綠化、社區(qū)保安、社區(qū)就業(yè)協(xié)管(信息)員; b、1公共物業(yè)管理、2公共市場(chǎng)管理、3、公共交通管理c、1托老、2托幼、3病人看護(hù);d、1家政服務(wù)、2配送服務(wù)、3保健服務(wù) e、1商場(chǎng)服務(wù)員、2餐廳服務(wù)員; f、社區(qū)內(nèi)外自主擇業(yè)

(二)乙方的義務(wù)

1、協(xié)議期間，應(yīng)主動(dòng)到所在社區(qū)勞動(dòng)保障工作站進(jìn)行靈活就業(yè)登記。

2、協(xié)議期間。

按季度報(bào)告靈活就業(yè)狀況及收入情況。

3、協(xié)議期間，按時(shí)履行繳納的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。

4、協(xié)議期間，按時(shí)完成甲方交給的臨時(shí)性任務(wù)。

5、協(xié)議期間，要配合支持甲方的工作。

三、協(xié)議終止

協(xié)議期間，乙方被用人單位錄用并簽訂1年以上《勞動(dòng)合同》的，視為實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性就業(yè)，本協(xié)議自然終止。

四、其他議定事項(xiàng)

五、本協(xié)議一經(jīng)簽訂，雙方共同遵守，相互支持，相互理解

六、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份

七、協(xié)議期限

第一次簽定：從年月日至 年 月 日甲方： 乙方：負(fù)責(zé)人簽名負(fù)責(zé)人簽名 時(shí)間： 年月日時(shí)間： 年月日

第二次簽定：從年月日至 年 月 日甲方： 乙方：負(fù)責(zé)人簽名負(fù)責(zé)人簽名 時(shí)間： 年月日時(shí)間： 年月日 第三次簽定：從年月日至 年 月 日甲方：乙方：負(fù)責(zé)人簽名負(fù)責(zé)人簽名 時(shí)間： 年月日時(shí)間： 年月日

就業(yè)協(xié)議書模板2甲方：____________________________________

地址：________________郵碼：________________電話：____________

法定代表人或委托代表人：________________________職務(wù)：____________

乙方：____________________________________

所在學(xué)校及院系：____________________________________

所在專業(yè)年級(jí)：____________________________________

性別：________________年齡：____________

學(xué)生證號(hào)碼：________________________________

____年____月____日

根據(jù)中華人民共和國(guó)有關(guān)法律之規(guī)定，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商同意，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。

一、實(shí)習(xí)合同期限

第一條本合同生效日期____年____月____日，本合同于________終止。

實(shí)習(xí)期為____年____月____日至____年____月____日。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

第二條甲方應(yīng)該在乙方實(shí)習(xí)期間，為乙方指派一到兩名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)乙方進(jìn)行實(shí)習(xí)。

甲方指派________為乙方指導(dǎo)老師，指導(dǎo)乙方在實(shí)習(xí)期間的工作。

第三條乙方在實(shí)習(xí)期間，應(yīng)該聽從指導(dǎo)老師的安排，認(rèn)真完成指定的任務(wù)。

乙方在實(shí)習(xí)期間，應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，展現(xiàn)浙大學(xué)子風(fēng)貌。

乙方同意根據(jù)雙方協(xié)商，在________崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

三、實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件

第四條甲方安排乙方進(jìn)行實(shí)習(xí)，每日工作時(shí)間不超過8小時(shí)，平均每周不超過40小時(shí)。甲方保證乙方周至少休息兩日，甲方由于工作需要，經(jīng)與和乙方協(xié)商后可以延長(zhǎng)乙方時(shí)間，一般每日不得超1小時(shí)。

第五條甲方為乙方在實(shí)習(xí)期間提供必要的勞動(dòng)條件和勞動(dòng)工具，建立健全生產(chǎn)工藝流程，制定操作規(guī)程、工作規(guī)范和勞動(dòng)安全衛(wèi)生制度及其標(biāo)準(zhǔn)。

在乙方實(shí)習(xí)期間，甲方享有對(duì)乙方在安全、衛(wèi)生生產(chǎn)方面進(jìn)行管理、保護(hù)的權(quán)利、義務(wù)。

第六條甲方負(fù)責(zé)對(duì)乙方在正式實(shí)習(xí)前進(jìn)行政治思想、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技術(shù)、勞動(dòng)安全衛(wèi)生及有關(guān)規(guī)章制度的教育和培訓(xùn)。

四、實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)報(bào)酬

第七條乙方在實(shí)習(xí)期間，甲方是否支付乙方報(bào)酬，由甲乙雙方平等協(xié)商決定。

第八條如果甲乙雙方就支付實(shí)習(xí)期間報(bào)酬的達(dá)成一致意見的，甲方以每(小時(shí)/日/月)____元的標(biāo)準(zhǔn)支付乙方報(bào)酬，工資于(每月____日/每日)統(tǒng)一結(jié)算。

實(shí)習(xí)期間加班時(shí)段的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)參照本條前款之規(guī)定執(zhí)行。

五、實(shí)習(xí)期間的保險(xiǎn)福利待遇

第九條甲方在乙方實(shí)習(xí)期間購(gòu)買人身意外傷害保險(xiǎn)。甲方保證乙方在實(shí)習(xí)期間的安全與保險(xiǎn)待遇。乙方在實(shí)習(xí)期間，享有同甲方臨時(shí)雇用員工在衛(wèi)生、安全等方面的同等的待遇及在發(fā)生損害時(shí)，同等的損害補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，甲方為乙方提供以下福利待遇：

1、

2、

3、

六、實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)紀(jì)律

第十條乙方在實(shí)習(xí)期間應(yīng)遵守甲方依法規(guī)定的規(guī)章制度;嚴(yán)格遵守勞動(dòng)安全衛(wèi)生、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程和工作規(guī)范;

愛護(hù)甲方的財(cái)產(chǎn)，遵守職業(yè)道德;積極參加甲方組織的培訓(xùn)，提高思想覺悟和職業(yè)技能。

第十一條乙方違反勞動(dòng)紀(jì)律的，乙方的指導(dǎo)老師，可予與教育糾正。

七、合同的變更、解除

第十二條訂立本合同所依據(jù)的法律、行政法規(guī)、規(guī)章制度發(fā)生變化，本合同應(yīng)變更相關(guān)內(nèi)容。

第十三條訂立本合同所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無法履行的，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，可以變更本合同相關(guān)內(nèi)容。

第十四條經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，本合同可以解除。

八、本合同爭(zhēng)議處理

第十五條因履行本合同而發(fā)生的爭(zhēng)議，當(dāng)事人雙方應(yīng)本著平等、互助的精神進(jìn)行協(xié)商解決，在必要時(shí)浙江大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心可以介入并提供參考解決意見。

九、其他約定

第十六條甲乙雙方還就以下事項(xiàng)達(dá)成約定：

1、

2、

3、

第十七條本合同未盡事宜，或與國(guó)家有關(guān)規(guī)定相悖的，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十八條本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方(蓋章)________________乙方(蓋章)________________

代表人：________________代表人：________________

____年____月____日____年____月____日

就業(yè)協(xié)議書模板31、《就業(yè)協(xié)議書》的作用有哪些?

《就業(yè)協(xié)議書》是國(guó)家就業(yè)主管部門把畢業(yè)生列入就業(yè)派遣計(jì)劃的基本依據(jù)。學(xué)校依據(jù)《就業(yè)協(xié)議書》編制就業(yè)方案，報(bào)省畢業(yè)生就業(yè)主管部門審核備案，并辦理《就業(yè)報(bào)到證》。

請(qǐng)大家明確一點(diǎn)：辦理了《就業(yè)協(xié)議書》就是說有人接收你的檔案就說明你從這一刻起可以開始算工齡了。所以請(qǐng)大家一定注意!!

2、《就業(yè)協(xié)議書》的簽訂順序是什么?

畢業(yè)生如實(shí)填寫“畢業(yè)生情況及意見”一欄所有內(nèi)容。

用人單位及用人單位上級(jí)主管部門簽署意見、蓋章;

畢業(yè)生所在系部簽署意見、蓋章(空出來不用寫);

就業(yè)部門審核后簽署意見、蓋章(空出來不用寫)。

畢業(yè)生情況及意見”一欄和“用人單位意見”一欄務(wù)必詳細(xì)填寫，不能缺項(xiàng)。

3、《就業(yè)協(xié)議書》的蓋章有哪些要求?

咱們發(fā)了三份《就業(yè)協(xié)議書》，三份務(wù)必填寫、蓋章一致。

(1)被其他非國(guó)有企業(yè)錄用(絕大多數(shù)同學(xué)都是這種情況，這種公司因?yàn)闆]有檔案管理權(quán)，所以要在該公司所在地的人才交流市場(chǎng)進(jìn)行檔案托管)，這個(gè)又分兩種情況：

①就業(yè)單位在你本人生源地的，比如說如果你的生源地是三門峽，就業(yè)單位也在三門峽，那么只要在“用人單位意見”處蓋上公司公章即可，依此類推;

②就業(yè)單位不在你本人生源地的，那么，這就需要除了在“用人單位意見”處蓋上公司公章，還要在“用人單位上級(jí)主管部門意見”處蓋上該公司所在人事局(人才交流中心)的章。

因?yàn)榇蠹铱赡苓€不明白，簽了就業(yè)協(xié)議的意義是：可以給你辦理報(bào)到證，檔案可以留在這里，這就意味著你可以辦理這個(gè)地方的戶口了。

人事：如果你們實(shí)在沒有親人朋友能幫你們找到公司掛名，那么幫大家辦理，但是這個(gè)有名額限制，實(shí)在沒有辦法的時(shí)候再給辦理!

就業(yè)協(xié)議書模板4甲方(用人單位)名稱:___________________________________________

法定代表人(主要負(fù)責(zé)人)或者委托人________________

注冊(cè)地址___________________________________________________

聯(lián)系電話_______________________________________________

乙方(勞動(dòng)者)姓名:______________________________________________

居民身份證號(hào)___________________________________________

戶口所在地_____省(市)____區(qū)(縣)_______鄉(xiāng)鎮(zhèn)___________村

郵政編碼__________

現(xiàn)住址___________________________聯(lián)系電話________________

根據(jù)、及有關(guān)規(guī)定，甲乙雙方遵循平等自愿、協(xié)商一致的原則簽訂本合同。

一、合同期限

第一條甲、乙雙方選擇以下第___種形式確定本合同期限:

(一)有固定期限:自____年__月__日起至____年__月__日止。其中試用期自____年__月__日起至____年__月__日止。

(二)無固定期限:自____年__月__日起至依法解除、終止勞動(dòng)合同時(shí)止。勞動(dòng)合同范本下載。其中試用期自____年__月__日起至____年__月__日止。

(三)以完成一定工作(任務(wù))為期限:自____年__月__日起至____________工作(任務(wù))完成時(shí)終止。

二、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)

第二條甲方招用乙方在_________________(項(xiàng)目名稱)工程中，從事____________________________崗位(工種)工作。

乙方的工作地點(diǎn)為___________________________________。

經(jīng)雙方協(xié)商一致，可以變更工作崗位(工種)和工作地點(diǎn)。

乙方應(yīng)認(rèn)真履行崗位職責(zé)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，服從管理，按時(shí)完成工作任務(wù)。

乙方違反勞動(dòng)紀(jì)律，甲方可依據(jù)本單位依法制定的規(guī)章制度，給予相應(yīng)處理。勞動(dòng)合同范本下載。

三、工作時(shí)間和休息休假

第三條甲方安排乙方執(zhí)行以下第____種工時(shí)制度:

(一)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制度。乙方每天工作時(shí)間不超過8小時(shí)，每周工作不超過40小時(shí)。每周休息日為__________。

(二)經(jīng)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)行政部門批準(zhǔn)，執(zhí)行以______為周期的綜合計(jì)算工時(shí)工作制度。

(三)經(jīng)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)行政部門批準(zhǔn)，執(zhí)行不定時(shí)工作制度。

甲方保證乙方每周至少休息一天。乙方依法享有法定節(jié)日假、人社部、中國(guó)地震局聯(lián)合召開會(huì)議表彰全國(guó)地震系統(tǒng)抗震救災(zāi)英雄產(chǎn)假、帶薪年休假等假期。

甲方因施工建設(shè)需要，商得乙方同意后，可安排乙方加班。日延長(zhǎng)工時(shí)、休息日加班無法安排補(bǔ)休、法定節(jié)假日加班的，甲方按第四十四條規(guī)定支付加班工資。

四、勞動(dòng)報(bào)酬

第四條甲方采用以下第____種形式向乙方支付工資:

(一)月工資____元，的，甲方應(yīng)按(工傷保險(xiǎn)條例)的規(guī)定辦理。

(四)甲方按規(guī)定給予乙方享受節(jié)日假、年休假、婚假、喪假、探親假、產(chǎn)假、看護(hù)假等帶薪假期，并按本合同約定的工資標(biāo)準(zhǔn)支付工資。

七、勞動(dòng)紀(jì)律

(一)甲方根據(jù)國(guó)家和省的有關(guān)法律、法規(guī)通過民主程序制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，應(yīng)向乙方公示;乙方應(yīng)自覺遵守國(guó)家和省規(guī)定的有關(guān)勞動(dòng)紀(jì)律、法規(guī)和企業(yè)依法制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，服從管理，按時(shí)完成工作任務(wù)。

(二)甲方有權(quán)對(duì)乙方履行制度的情況進(jìn)行檢查、督促、考核和獎(jiǎng)懲。

(三)如乙方掌握甲方的商業(yè)秘密，乙方有義務(wù)為甲方保守商業(yè)秘密，并作如下約定:

八、本合同的變更

(一)任何一方要求變更本合同的有關(guān)內(nèi)容，都應(yīng)以書面形式通知對(duì)方。

(二)甲乙雙方經(jīng)協(xié)商一致，可以變更本合同，并辦理變更本合同的手續(xù)。

九、本合同的解除

(一)經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，本合同可以解除。由甲方解除本合同的，應(yīng)按規(guī)定支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

(二)屬下列情形之一的'，甲方可以單方解除本合同:

1、試用期內(nèi)證明乙方不符合錄用條件的;

2、乙方嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或甲方規(guī)章制度的;

3、嚴(yán)重失職、營(yíng)私舞弊，對(duì)甲方利益造成重大損害的;

4、乙方被依法追究刑事責(zé)任的;

5、甲方歇業(yè)、停業(yè)、瀕臨破產(chǎn)處于法定整頓期間或者生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況發(fā)生嚴(yán)重困難的;

6、乙方患病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療期滿后不能從事本合同約定的工作，也不能從事由甲方另行安排的工作的;

7、乙方不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的;

8、本合同訂立時(shí)所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無法履行，經(jīng)當(dāng)事人協(xié)商不能就變更本合同達(dá)成協(xié)議的;

9、本合同約定的解除條件出現(xiàn)的。

甲方按照第5、6、7、8、9項(xiàng)規(guī)定解除本合同的，需提前三十日書面通知乙方，并按規(guī)定向乙方支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，其中按第6項(xiàng)解除本合同并符合有關(guān)規(guī)定的還需支付乙方醫(yī)療補(bǔ)助費(fèi)。

(三)乙方解除本合同，應(yīng)當(dāng)提前三十日以書面形式通知甲方。但屬下列情形之一的，乙方可以隨時(shí)解除本合同:

1、在試用期內(nèi)的;

2、甲方以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動(dòng)的;

3、甲方不按本合同規(guī)定支付勞動(dòng)報(bào)酬，克扣或無故拖欠工資的;

4、經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門確認(rèn)，甲方勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件惡劣，嚴(yán)重危害乙方身體健康的。

(四)有下列情形之一的，甲方不得解除本合同:

1、乙方患病或非因工負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的;

2、乙方患有職業(yè)病或因工負(fù)傷，并經(jīng)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)確認(rèn)，喪失或部分喪失勞動(dòng)能力的;

3、女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的;

4、法律、法規(guī)規(guī)定的其他情形。

(五)解除本合同后，甲乙雙方在七日內(nèi)辦理解除勞動(dòng)合同有關(guān)手續(xù)。

十、本合同的終止

本合同期滿或甲乙雙方約定的本合同終止條件出現(xiàn)，本合同即行終止。

本合同期滿前一個(gè)月，甲方應(yīng)向乙方提出終止或續(xù)訂勞動(dòng)合同的書面意向，并及時(shí)辦理有關(guān)手續(xù)。

十一、違約情形及責(zé)任

(一)甲方的違約情形及違約責(zé)任:

(二)乙方的違約情形及違約責(zé)任:

十二、調(diào)解及仲栽

雙方履行本合同如發(fā)生爭(zhēng)議，可先協(xié)商解決;不愿協(xié)商或協(xié)商不成的，可以向本單位勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解;調(diào)解無無效，可在爭(zhēng)論發(fā)生之日起六十日內(nèi)向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)爭(zhēng)議仲栽委員會(huì)申請(qǐng)仲栽;也可以直接向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲栽委員會(huì)申請(qǐng)仲栽。對(duì)仲栽決不服的，可在十一日內(nèi)向人民法院提起訴訟。

十三、其他

(一)本合同未盡事宜，按國(guó)家和地方有關(guān)政策規(guī)定辦理。在合同期內(nèi)，如本合同條款與國(guó)家、省有關(guān)勞動(dòng)管理新規(guī)定相抵觸的，按新規(guī)定執(zhí)行。

(二)下列文件規(guī)定為本合同附件，與本合同具有同等效力:

(三)雙方約定(內(nèi)容不得違反法律及相關(guān)規(guī)定，可另加雙方簽名或蓋章的附頁(yè)):

甲方:(蓋章)__________乙方:(簽名或蓋章)__________

法定代表人:__________

(或委托人)

_____年_____月_____日_____年_____月_____日

鑒證機(jī)構(gòu)(蓋章):

鑒證人:__________

鑒證日期:_____年_____月_____日

就業(yè)協(xié)議書模板5一、畢業(yè)生按要求填寫畢業(yè)生就業(yè)推薦表、就業(yè)協(xié)議書基本信息，基本信息各項(xiàng)均不得留空白。其中就業(yè)推薦表填好后需以班級(jí)為單位到校本部就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室蓋校就業(yè)部門推薦意見。

二、畢業(yè)生與用人單位達(dá)成簽約合意后，將就業(yè)協(xié)議書交單位人事部門簽章

三、用人單位簽章后，畢業(yè)生持就業(yè)協(xié)議書到所在學(xué)院學(xué)生工作辦公室由就業(yè)負(fù)責(zé)人簽章并完成畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)錄入備案工作。

四、用人單位及學(xué)院簽章后，持就業(yè)協(xié)議書到校本部就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室簽署校就業(yè)部門意見，并留存一份作為畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃編制和報(bào)到證打印依據(jù)。

篇（6）

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計(jì);產(chǎn)學(xué)研用;應(yīng)用型本科;車輛工程

Key words： graduation project;Industry-Academy-Research-Application;application-oriented colleges and universities;vehicle engineering

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）04-0278-03

0 引言

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠?qū)⒖茖W(xué)理論轉(zhuǎn)化為可操作應(yīng)用的工程方案或設(shè)計(jì)圖紙的人才[1-2]。“產(chǎn)學(xué)研用”是一種生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)踐運(yùn)用的系統(tǒng)合作工程[3]。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是應(yīng)用型本科院校專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)最為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[4]。在當(dāng)前“產(chǎn)學(xué)研用”的背景下，工程教育應(yīng)回歸工程，即以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)工程性或?qū)嵱眯裕谔岣弋厴I(yè)生工程實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，力爭(zhēng)在提高畢業(yè)生工程創(chuàng)新能力上取得明顯成效[5-9]。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

1.1 教師 對(duì)于應(yīng)用型本科院校的教師，在完成較為繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也面臨著科研任務(wù)的巨大壓力，由于擴(kuò)招導(dǎo)致的師生比較低，教師很難保證有足夠的時(shí)間和精力來指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作上。另一方面，對(duì)于大部分教師，從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入大學(xué)承擔(dān)教師工作，其本身缺乏工程經(jīng)歷和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的工程實(shí)踐性不強(qiáng)，或完全脫離工程實(shí)踐。

1.2 學(xué)生 絕大多數(shù)應(yīng)用性本科院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)過程全部安排在第八學(xué)期，因此，很多畢業(yè)生由于面臨找工作、實(shí)習(xí)、研究生復(fù)試和公務(wù)員考試等問題導(dǎo)致沒有時(shí)間和精力顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。因此，最為實(shí)踐教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)并沒有完全達(dá)到全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的效果。

1.3 管理 不同于集中式教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間學(xué)生相對(duì)較為分散，且畢業(yè)設(shè)計(jì)歷時(shí)近四個(gè)月，周期較長(zhǎng)，再加上學(xué)生的就業(yè)壓力和指導(dǎo)教師的教學(xué)、科研任務(wù)繁重，客觀上給畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作帶來困難，往往流于形式。

2 產(chǎn)學(xué)研用視角下的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理

為規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)管理、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了《黑龍江工程學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理規(guī)定》，在此基礎(chǔ)上，黑龍江工程學(xué)院汽車與交通工程學(xué)院出臺(tái)了《汽車與交通工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則》等相關(guān)系列文件，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、導(dǎo)師選派、過程安排與管理、成果考核等作出了明確的規(guī)定，加強(qiáng)了過程管理和目標(biāo)管理。

2.1 工作流程 考慮到第七學(xué)期學(xué)生面臨就業(yè)找工作的客觀問題，通常將理論教學(xué)安排在前12周，在13-20周為實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在第七學(xué)期后半部分相對(duì)而言時(shí)間較為靈活。因此，調(diào)整了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將圖1汽車與交通工程學(xué)院車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程中“第一項(xiàng)指導(dǎo)教師填寫、提交題目”至“第八項(xiàng)組織學(xué)生收集資料撰寫開題報(bào)告”安排在第七學(xué)期的第16周至第19周完成。這樣，學(xué)生提前開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，緩解了第八學(xué)期學(xué)生和教師時(shí)間和精力投入不足的狀況。

2.2 選題 作為該校七個(gè)“卓越工程師計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)之一，汽車與交通工程學(xué)院車輛工程專業(yè)堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，即依托本專業(yè)擁有的黑龍江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部級(jí)教學(xué)科研平臺(tái)、校外實(shí)踐教學(xué)基地及具有多年工程實(shí)踐經(jīng)歷的企業(yè)教師，實(shí)行指導(dǎo)教師與校內(nèi)與企業(yè)導(dǎo)師（雙導(dǎo)師）共同申報(bào)與院系二級(jí)（必要時(shí)校院系三級(jí)）的選題審查制度，要求申報(bào)課題數(shù)量大于學(xué)生人數(shù)20%。對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中有要求變更題目（中期檢查之后不許再變更）的情況，需填寫《汽車與交通工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)題目變更審批表》。嚴(yán)格按照“一人一題”、“真題實(shí)做”的模式開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作（由多名學(xué)生共同參加的項(xiàng)目，必須明確每名學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成的任務(wù)，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目上加以區(qū)別）。

由于采用雙導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多來自教師的科研項(xiàng)目和工程需求，進(jìn)而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐、科研實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的工程能力。車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目包含實(shí)際工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等類型，如表1所示。

2.3 指導(dǎo) 車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量負(fù)責(zé)，企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級(jí)以上職稱，指導(dǎo)教師要求責(zé)任心強(qiáng)，在指導(dǎo)過程中注重對(duì)學(xué)生獨(dú)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生思想和心理健康方面的引導(dǎo)。同一組指導(dǎo)教師（雙導(dǎo)師）指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量原則上不得超過8名。對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中有要求變更指導(dǎo)教師的情況，需填寫《汽車與交通工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師變更申請(qǐng)表》。

通過校企合作，部分學(xué)生到簽約單位參與實(shí)際工程項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研生產(chǎn)一線結(jié)合起來，取得了良好的效果。如車輛工程專業(yè)與日本豐田汽車公司共建T-TEP培訓(xùn)中心，“訂單式”培養(yǎng)豐田汽車服務(wù)工程師，因此，“豐田班”學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多來自豐田汽車公司生產(chǎn)任務(wù);如簽約到北京亞新科天緯油泵油嘴有限公司的車輛工程專業(yè)學(xué)生，這部分學(xué)生基于油泵油嘴產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制造與過程控制、產(chǎn)品銷售與服務(wù)的全生命周期，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工程，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程在亞新科天緯公司完成。

2.4 過程管理 學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程進(jìn)行開題答辯、中期檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)審閱（預(yù)答辯）等多次檢查。開題答辯主要檢查學(xué)生的對(duì)選題和任務(wù)書的理解、調(diào)研資料的整理和開題報(bào)告的撰寫質(zhì)量、主要技術(shù)指標(biāo)和擬解決關(guān)鍵問題的正確性及畢業(yè)設(shè)計(jì)路線和進(jìn)程安排的合理性等，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。中期檢查在畢業(yè)設(shè)計(jì)主要檢查題目或指導(dǎo)教師的變更情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度情況、過程管理材料的填寫情況、學(xué)生所做工作與設(shè)計(jì)任務(wù)的符合度及預(yù)期達(dá)成情況、遇到的困難和解決途徑等情況，重點(diǎn)檢查督促在初期被警告學(xué)生的情況，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。畢業(yè)設(shè)計(jì)審閱（預(yù)答辯）之前，指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況進(jìn)行審核評(píng)價(jià)，并對(duì)是否同意參加答辯及推優(yōu)給出初步意見。畢業(yè)設(shè)計(jì)審閱（預(yù)答辯）主要采取分組答辯的形式，查看學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量，過程管理材料的填寫情況、答辯安排組織情況的合理性，并讓學(xué)生熟悉答辯的流程，在此過程中，近三年還對(duì)部分學(xué)生的成果進(jìn)行外審和檢查。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理材料中的《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄》，是檢查整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間師生的互動(dòng)情況，指導(dǎo)記錄內(nèi)容包括：指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路、指導(dǎo)時(shí)間、學(xué)生簽字、教師簽字等，可以評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)到位情況，借此督促指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量，解答和處理學(xué)生提出的有關(guān)問題，并隨時(shí)做好記錄，認(rèn)真填寫指導(dǎo)記錄。指導(dǎo)教師（包括企業(yè)導(dǎo)師）檢查學(xué)生進(jìn)度每周不少于2次，指導(dǎo)時(shí)間不低于2學(xué)時(shí)/人?周。在簽約單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，要求定期向?qū)W院指導(dǎo)教師以郵件或電話的形式匯報(bào)工作，系主任定期檢查《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄》。

2.5 答辯 答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段[4]。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（占10%）、指導(dǎo)教師成績(jī)（占20%）、預(yù)答辯成績(jī)（占20%）和答辯成績(jī)（占50%）構(gòu)成，其中平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生出勤、開題和中期檢查的綜合情況，根據(jù)考勤表和各小組上報(bào)的成績(jī)按照4：3：3的權(quán)重給出。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯由畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)主持，下設(shè)若干答辯小組，其成員包括院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、企業(yè)或科研院所技術(shù)人員，每組設(shè)一名秘書。對(duì)于在簽約單位完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，與企業(yè)導(dǎo)師單獨(dú)成立答辯小組，小組成員中企業(yè)導(dǎo)師人數(shù)比例不得低于40%。

各答辯小組根據(jù)各項(xiàng)成績(jī)的權(quán)重，確定該生的最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，成績(jī)等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。對(duì)獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生還要填寫優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)推薦表上報(bào)答辯委員會(huì)進(jìn)行審查，答辯委員會(huì)從獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生中，推選“黑龍江工程學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)”（簡(jiǎn)稱“校優(yōu)”），評(píng)選數(shù)量為各教學(xué)單位本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總數(shù)的2%。再?gòu)摹靶?yōu)”中推薦產(chǎn)生黑龍江工程學(xué)院“創(chuàng)新杯”優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，評(píng)選數(shù)量為各教學(xué)單位本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)總數(shù)的1%，采取公開答辯的方式進(jìn)行。與工程實(shí)際結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)先推選“校優(yōu)”，評(píng)選依據(jù)為《黑龍江工程學(xué)院本科生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》。

2.6 效果 經(jīng)過近三年的探索與實(shí)踐，建立了嚴(yán)格且規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理體系，堅(jiān)持開展畢業(yè)設(shè)計(jì)自檢工程，結(jié)合學(xué)校專家組的反饋意見，進(jìn)一步完善了畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理體系，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，近三年車輛工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)分布如表2所示。

3 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的最后也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)[10]，在堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過多年的探索與實(shí)踐，建立并完善了車輛工程畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)得以保證，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張長(zhǎng)森.應(yīng)用型本科無機(jī)非金屬材料專業(yè)教學(xué)改革探索[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2007（4）：122-125.

[2]張長(zhǎng)森，吳其勝，侯貴華，等.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].理工高教研究，2009（12）：118-121.

[3]王迎軍.深化產(chǎn)學(xué)研合作教育-培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才[J].中國(guó)高等教育，2010（21）：9-11.

[4]沈奇，張燕，古秋婷.應(yīng)用型本科工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制方案設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（12）：167-170.

[5]張力.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義和政策走向[J].教育研究，2011（07）：18-21.

[6]尤祖明，遲強(qiáng).產(chǎn)學(xué)研用背景下人才培養(yǎng)模式的研究[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，25（4）：108-112.

[7]張健，叢紅藝.卓越工程師培養(yǎng)模式的研究及對(duì)策分析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：22-23.

[8]齊曉杰.實(shí)施“零距離工程”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010，7：32-33.

[9]葉樹江等.“卓越計(jì)劃”工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2011（4）：110-112.

[10]李萬全，高長(zhǎng)銀，史麗萍.電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2007（5）：71-72.

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篇（7）

為了滿足學(xué)校教育教學(xué)不斷發(fā)展的需要，根據(jù)我校實(shí)際情況及學(xué)科均衡的需要，經(jīng)校務(wù)會(huì)研究，赴東北師范大學(xué)、西南大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和福建師范大學(xué)舉辦5場(chǎng)校園現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)公開招聘6位新任教師。具體方案如下：

一、招聘對(duì)象

1.2021屆碩士研究生及以上學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生；

2.2021屆教育部直屬師范大學(xué)應(yīng)屆公費(fèi)師范畢業(yè)生；

3.2021屆教育部直屬師范大學(xué)優(yōu)秀全日制師范類本科應(yīng)屆畢業(yè)生，在校期間須獲得至少1次院系及三等獎(jiǎng)學(xué)金及以上。

二、招聘崗位和任職條件

 

序

號(hào)

招聘學(xué)校

招聘

崗位

專業(yè)

學(xué)歷、學(xué)位

招聘人數(shù)

其他

要求

1

莆田第二中學(xué)

體育

教師

體育學(xué)類

碩士研究生及以上學(xué)歷或教育部公費(fèi)師范生，或教育部直屬師范大學(xué)全日制師范類本科畢業(yè)生

 

1

詳見下頁(yè)

2

莆田第二中學(xué)

地理

教師

地理科學(xué)類

2

3

莆田第二中學(xué)

生物

教師

生物科學(xué)類

1

4

莆田第二中學(xué)

美術(shù)

教師

藝術(shù)史論、書法學(xué)、

視覺傳達(dá)（藝術(shù)）設(shè)計(jì)、美術(shù)(學(xué))

1

5

莆田第二中學(xué)

政治

教師

政治學(xué)類

1

 

其他條件要求：

1.所有畢業(yè)生需具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，熱愛教育事業(yè)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，思想品德好，身體健康能勝任中學(xué)教育工作。

2.須取得相應(yīng)學(xué)科高級(jí)中學(xué)教師資格證書及碩士學(xué)歷學(xué)位證書（公費(fèi)師范生為本科及以上學(xué)歷學(xué)位），普通話二乙等級(jí)及以上。在報(bào)到、辦理入編等手續(xù)時(shí)須提供相關(guān)證書原件，學(xué)歷學(xué)位及相關(guān)證書須在2021年7月前取得，其中碩士、博士研究生須在2021年12月前取得。

3.因受過刑事處罰和法律上有規(guī)定不得招聘錄用的其他情形的人員，不得報(bào)名。

4.年齡35周歲及以下（1984年10月及以后出生），博士研究生可以放寬年齡到40周歲。

三、信息

在莆田第二中學(xué)（ptez.com.cn/）、莆田市教育局（jyj.putian.gov.cn/）、莆田市人社局（rsj.putian.gov.cn/）、有關(guān)大學(xué)的網(wǎng)站、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心等有關(guān)網(wǎng)站上招聘方案等信息。

四、報(bào)名方式

（一）報(bào)名時(shí)間：從本方案公布之日起至最后一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)當(dāng)天，當(dāng)場(chǎng)組織面試考核。

（二）報(bào)名方式：以電子郵件報(bào)名或現(xiàn)場(chǎng)紙質(zhì)報(bào)名兩種方式進(jìn)行，具體操作如下：

（1）電子報(bào)名：將《莆田第二中學(xué)公開招聘2021年新任教師報(bào)名表》電子版及畢業(yè)證書、學(xué)位證書、身份證、就業(yè)推薦表及相關(guān)證書的原件掃描件（請(qǐng)認(rèn)真參看報(bào)名表填表須知），發(fā)至報(bào)名郵箱：fjptez@163.com。

（2）紙質(zhì)報(bào)名：《莆田第二中學(xué)公開招聘2021年新任教師報(bào)名表》及畢業(yè)證書、學(xué)位證書、身份證、就業(yè)推薦表及相關(guān)證書的復(fù)印件一份（詳情請(qǐng)參看報(bào)名表填表須知），招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)提供。

（特別提醒：招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)必須提供個(gè)人紙質(zhì)簡(jiǎn)歷一份）

（三）資格審查：報(bào)考人員應(yīng)嚴(yán)格按照招聘崗位的條件要求，選擇一個(gè)崗位進(jìn)行報(bào)名。報(bào)考者對(duì)提交材料的真實(shí)有效性負(fù)責(zé)。凡個(gè)人填報(bào)信息不實(shí)，不符合招聘崗位要求的，一經(jīng)核實(shí)，即取消考試或聘用資格。莆田第二中學(xué)將依照招聘條件，對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行資格審查。

五、考試

1.公示方案

招聘方案批復(fù)后在莆田第二中學(xué)網(wǎng)站、莆田教育信息網(wǎng)、市人社局官網(wǎng)等有關(guān)網(wǎng)站上招聘公告，及在有關(guān)大學(xué)的網(wǎng)站、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心招聘信息，后派學(xué)校考核小組赴有關(guān)大學(xué)對(duì)具備應(yīng)聘基本條件者進(jìn)行考核。

2.招聘路線和時(shí)間

10月28日，東北師范大學(xué)；

10月30日，西南大學(xué)；

11月底或12月初，華中師范大學(xué)

11月底或12月初，陜西師范大學(xué)

11月底或12月初，福建師范大學(xué)

華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、福建師范大學(xué)具體時(shí)間和地點(diǎn)提前一周在招聘會(huì)學(xué)校和莆田第二中學(xué)網(wǎng)站通知。

3.考核辦法

考核面試以教學(xué)技能考核為主。教學(xué)技能主要通過15分鐘的教學(xué)片斷來考核，在指定的教材內(nèi)隨機(jī)抽簽決定教學(xué)片斷的內(nèi)容。

考核成績(jī)劃定合格線，面試成績(jī)必須達(dá)70分以上（含70分），方為合格。

4.教學(xué)技能考核指定教材（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材）

體育與健康必修全一冊(cè)（廣東教育出版社，主編：莊弼、鄧星華，2019年8月第1版，2020年6月第3次印刷）

地理必修第一冊(cè)（人民教育出版社，主編：樊杰、高俊昌，2019年6月第1版，2020年7月第1次印刷）

生物學(xué)必修（Ⅰ）（人民教育出版社，主編：朱正威、趙占良，2019年6月第1版，2020年7月第1次印刷）

美術(shù)鑒賞（必修）（湖南美術(shù)出版社，主編：尹吉男，2019年7月第1版，2020年6月第1次印刷）

思想政治必修（Ⅰ）（人民教育出版社，主編：張異賓，2020年7月第2版，2020年7月第1次印刷）

六、體檢和考察

（一）體檢

1.人員確定。根據(jù)崗位計(jì)劃聘用人數(shù)，按1：1的比例，在考試成績(jī)合格的人員中，從高分到低分，確定參加體檢人選。

2.體檢標(biāo)準(zhǔn)。由市教育局組織擬聘用人員到定點(diǎn)體檢醫(yī)院進(jìn)行體檢。未按時(shí)參加體檢或體檢不合格的，取消聘用資格。體檢參照《福建省教師資格申請(qǐng)人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》（2018年修訂），體檢費(fèi)用個(gè)人自理。考生對(duì)體檢結(jié)果有疑問的，可在得知體檢結(jié)論的7天內(nèi)提出復(fù)檢，允許申請(qǐng)復(fù)檢一次，并以復(fù)檢結(jié)果為準(zhǔn)。

（二）考察

考察包括核實(shí)報(bào)考者是否符合規(guī)定的報(bào)考條件，確認(rèn)其報(bào)名時(shí)提交的信息和材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)考核應(yīng)聘人員的思想政治表現(xiàn)、專業(yè)是否對(duì)應(yīng)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績(jī)、計(jì)劃生育以及是否需要回避等方面的情況。考察對(duì)象被法院列為失信被執(zhí)行人或被國(guó)家有關(guān)部門列為失信被懲戒對(duì)象的，取消聘用資格。

放棄聘用、體檢或考察不合格的，經(jīng)用人單位同意，原則上從報(bào)考該崗位進(jìn)入面試合格線上的人員中按面試成績(jī)從高到低依次遞補(bǔ)一次。

七、公示

擬聘用人員由招聘單位及主管部門按規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)從考試成績(jī)、考察情況和體檢結(jié)果均合格的人員中綜合考慮，擇優(yōu)確定，并在市人社局網(wǎng)站上公示7天。公示內(nèi)容包括擬聘用人員姓名、性別、畢業(yè)院校，同時(shí)公布監(jiān)督電話，接受社會(huì)監(jiān)督。

八、聘用

經(jīng)公示不影響聘用的，人事部門予以核準(zhǔn)，同時(shí)發(fā)放聘用通知書（作為今后人員流動(dòng)及辦理入職的主要依據(jù)之一），并按有關(guān)規(guī)定簽訂聘用合同。

入聘簽約時(shí)，入聘對(duì)象須持本人身份證參加簽約。所有入聘對(duì)象均須隨帶畢業(yè)證書、教師資格證書原件及復(fù)印件各一份，無法提供者，取消其入聘資格。不按時(shí)參加簽約的，視同放棄資格。入聘簽約時(shí)間另行通知。

九、聯(lián)系方式

學(xué)校地址：福建省莆田市荔城區(qū)荔城北大道3669號(hào)

聯(lián)系人： 林老師  13706090857     林老師  15960522858

辦公電話：0594-2863118

E-mail：fjptez@163.com

十、監(jiān)督

本次招聘工作由莆田市教育局人事與師資管理科和莆田第二中學(xué)共同組織實(shí)施。駐市委宣傳部紀(jì)檢監(jiān)察組對(duì)招聘全過程進(jìn)行監(jiān)督。

監(jiān)督電話：0594-2203069。

 

附件：莆田第二中學(xué)公開招聘2021年新任教師報(bào)名表

 

 

                                   莆田第二中學(xué)

                                 2020年10月23日

 

 

 

 

 

 

 

 

附件

莆田第二中學(xué)公開招聘2021年新任教師報(bào)名表

報(bào)名學(xué)科 ：                                    填表日期：       年    月    日

姓名

 

性別

 

貼照片處

出生年月

 

民族

 

政治面貌

 

籍貫

 

身份證號(hào)碼

 

本科畢業(yè)院校

 

本科所學(xué)專業(yè)

 

是否免費(fèi)師范生

 

碩士畢業(yè)院校

 

碩士入學(xué)時(shí)間

 

碩士所學(xué)專業(yè)

 

碩士畢業(yè)時(shí)間

 

已取得教師

資格種類

 

教師資格證編號(hào)

 

普通話等級(jí)

 

電子郵箱

 

聯(lián)系電話

手機(jī)號(hào)碼

 

通訊地址

 

獲獎(jiǎng)學(xué)金情況

等級(jí)

獲獎(jiǎng)時(shí)間

授予單位

得分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

應(yīng)聘者個(gè)人承諾

本人承諾所提供的材料真實(shí)有效，并已認(rèn)真閱讀《莆田第二中學(xué)公開招聘2021年新任教師方案》，確認(rèn)個(gè)人專業(yè)符合我校招聘專業(yè)要求。 若提供的材料弄虛作假或?qū)I(yè)不符，責(zé)任自負(fù)。    

                         本人簽名：

資格審查意見（由招聘方填寫）

 

審查人簽名

 

備注

 

                      填表須知

請(qǐng)全體應(yīng)聘者嚴(yán)格按照我校的應(yīng)聘文本制作要求提供材料，獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)情況必須是在學(xué)期間。

一、提供材料目錄

1、莆田第二中學(xué)公開招聘2021年新任教師報(bào)名表

2、學(xué)信網(wǎng)下載的學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表

3、居民身份證

4、高級(jí)中學(xué)教師資格證書

5、普通話等級(jí)證書

6、優(yōu)秀本科畢業(yè)生校級(jí)三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)學(xué)金證書

二、說明：網(wǎng)絡(luò)報(bào)名應(yīng)聘者須提供須提供電子版材料。

提交材料電子版時(shí)，嚴(yán)格按照以上目錄的順序?qū)⑾嚓P(guān)材料電子版（最好是掃描件）編輯成一份word文件提交。如沒有相關(guān)證件，在《報(bào)名表》中相應(yīng)欄目填寫缺少原因。Word名稱統(tǒng)一格式：大學(xué)全稱+研究生或本科專業(yè)+姓名。

 

 

 

 

篇（8）

高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和高素質(zhì)專門人才。本科教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高校實(shí)行本科生導(dǎo)師制，由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行全方位輔導(dǎo)，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)。這種因材施教的互動(dòng)式教學(xué)管理制度是大學(xué)生管理制度、育人體制改革的新理念，也是改革的重要突破口，對(duì)于新形勢(shì)下的本科生教育有著積極的促進(jìn)作用。

一.本科生導(dǎo)師制是提高本科生教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式

傳統(tǒng)的本科教育模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，建構(gòu)本科生導(dǎo)師制是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，也是提高本科生教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本科生導(dǎo)師制既不同于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)師制，也不同于研究生的導(dǎo)師制，它是指本科在學(xué)生自在校學(xué)習(xí)期間，為其配備專業(yè)導(dǎo)師，通過教師對(duì)學(xué)生的言傳身教和個(gè)別指導(dǎo)，形成教學(xué)互動(dòng)的良性機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)和全面工作的一種教學(xué)模式。

（一）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變

由于中學(xué)階段時(shí)學(xué)生已習(xí)慣于機(jī)械學(xué)習(xí)，并且很多事情由班主任和家長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)與生活方面已形成依賴性，從中學(xué)來到大學(xué)，在學(xué)習(xí)方法、人際交往方面都存在很大的困惑，好像失去了前進(jìn)的方向，不知道該往哪里走，出現(xiàn)了精神上的困惑。特別是現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女居多，自理能力、心理承受能力等方面較差的問題日漸突出，本科生導(dǎo)師制的設(shè)置顯得尤為重要。本科生導(dǎo)師制有助于及時(shí)了解并掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及專業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)情況，幫助并指導(dǎo)學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題，維護(hù)學(xué)生切身利益等；并注意加強(qiáng)與學(xué)生及其家庭的聯(lián)系溝通，加強(qiáng)與學(xué)生工作部門、教學(xué)主管部門的配合協(xié)作，主動(dòng)協(xié)助做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶工作、學(xué)生心理疏導(dǎo)工作和就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）實(shí)現(xiàn)教書和育人的結(jié)合

目前，高校普遍采用的是以輔導(dǎo)員、班主任為主的學(xué)生管理體制，輔導(dǎo)員主要承擔(dān)學(xué)生的日常管理和思想政治教育工作，而對(duì)學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方面，如專業(yè)課程的選擇、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位等指導(dǎo)方向較少。而本科生導(dǎo)師制是一種以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神需要”為目的制度。這符合新時(shí)期高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，滿足個(gè)性發(fā)展的需要。建立“導(dǎo)師制”確立“以學(xué)生為中心”的教育理念，加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑。更好地實(shí)施因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用性創(chuàng)新人才。

實(shí)行本科導(dǎo)師制是對(duì)現(xiàn)有學(xué)生管理模式的有益補(bǔ)充，融合了輔導(dǎo)員、教師的職責(zé)和作用，導(dǎo)師以教育者和管理者的雙重身份出現(xiàn)，可以真正做到把“教書”和“育人”結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）更好的完善學(xué)分制

本科生導(dǎo)師制是高校學(xué)分制完善的需要，目前，我國(guó)大部分高校都已經(jīng)對(duì)本科生的教學(xué)采用了學(xué)分制，學(xué)分制作為一種以學(xué)分計(jì)量學(xué)習(xí)量的教學(xué)管理制度，它允許學(xué)生在修業(yè)年限、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容上有較大的靈活性和自由度，與學(xué)年制有較大區(qū)別。由于剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)學(xué)分制了解甚少，選課比較盲目，不注意知識(shí)的系統(tǒng)整合。而實(shí)行導(dǎo)師制就是很好的解決途徑，能更好地發(fā)揮導(dǎo)師的作用，其主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生所選課程提出必要的建議，保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和科學(xué)性。

（四）有利于素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型大學(xué)生

本科生導(dǎo)師制是遵循因材施教的教育規(guī)律提出的，和傳統(tǒng)的高等教育方法有所不同，能夠全面而深入地了解學(xué)生的個(gè)性、興趣和特點(diǎn)，因人而異地制定其學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)其專業(yè)課程等的學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行檢查、評(píng)定。能夠不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己最大的潛能。同時(shí)，讓學(xué)生在了解導(dǎo)師的研究方向和內(nèi)容后進(jìn)行選擇，可使學(xué)生的興趣和能力得到發(fā)展，較早地接觸并參與科研活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，實(shí)行導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，有利于培養(yǎng)有個(gè)性、有能力的新型大學(xué)生。

二.在我校實(shí)施本科生導(dǎo)師制的可行性

（一）教學(xué)改革實(shí)踐

鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院秉持中西合璧辦學(xué)理念，實(shí)施國(guó)際化全人教育，培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用人才。如何把這些大學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，是我們一直追求的目標(biāo)，為了與世界接軌，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，2010年我校也開始進(jìn)行本科生導(dǎo)師制的探索，并著手建立本科生導(dǎo)師制。

在推行導(dǎo)師制的實(shí)踐過程中，我們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師要充分利用各種教學(xué)場(chǎng)合與教育機(jī)會(huì)，從學(xué)生全面發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生施行全過程的教育與指導(dǎo)。要求導(dǎo)師在課堂教學(xué)內(nèi)外都與學(xué)生密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多帶著問題學(xué)習(xí)，多帶著探索精神去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問題和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。努力使導(dǎo)師的工作滲透在學(xué)生身上，創(chuàng)造導(dǎo)師與學(xué)生間近距離的人格交流。

（二）需要思考的問題

結(jié)合我校實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反映，作為一項(xiàng)學(xué)生教育管理制度的新嘗試，本科生導(dǎo)師制在具體實(shí)施過程中還存在一些問題：

1.導(dǎo)師工作繁重，精力不夠。院系能夠擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師的教師大多工作繁重，人手不夠的問題越來越凸顯，這勢(shì)必會(huì)影響到導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)質(zhì)量。

2.見面次數(shù)較少，師生缺乏聯(lián)系。我校學(xué)生學(xué)習(xí)與生活均在學(xué)校校區(qū)，導(dǎo)師較多為其他地區(qū)居住，由于交通距離遠(yuǎn)，會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)師與指導(dǎo)學(xué)生見面次數(shù)少、見面時(shí)間短的情況，這也不利于導(dǎo)師與學(xué)生的及時(shí)溝通和交流。

3.缺乏導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制。導(dǎo)師工作量大，激勵(lì)措施欠缺，不能充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，導(dǎo)師的職責(zé)有待于進(jìn)一步明確，并且要建立起導(dǎo)師制工作考核制度，保證導(dǎo)師制的施行有章可循。

三.本科生導(dǎo)師制在我校的具體實(shí)施辦法

（一）明確本科生導(dǎo)師的定位和職責(zé)

從管理學(xué)的角度分析，導(dǎo)師制是基于人為關(guān)懷而產(chǎn)生的，要求指導(dǎo)教師直接面對(duì)學(xué)生，不僅傳授知識(shí)和技能，還要以自己良好的師德和人品影響學(xué)生，做到既能教書又能育人。明確導(dǎo)師的職責(zé)，導(dǎo)師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生做人和做學(xué)問，要做到“四個(gè)結(jié)合”，即思想教育和專業(yè)教育相結(jié)合，課堂教育和課外教育相結(jié)合，共性教育和個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理和親情感化相結(jié)合。同時(shí)，規(guī)定導(dǎo)師在每學(xué)期開學(xué)初對(duì)本學(xué)期指導(dǎo)做好計(jì)劃。每次開展指導(dǎo)活動(dòng)，都要做好活動(dòng)記錄。在每學(xué)期末應(yīng)做好工作總結(jié)，并向?qū)W院提交總結(jié)報(bào)告。學(xué)院將綜合評(píng)定導(dǎo)師，做出考核結(jié)果，作為教學(xué)上的考核依據(jù)。

（二）建立完善的管理制度和激勵(lì)機(jī)制

由于本科生導(dǎo)師制在我國(guó)起步較晚，因此在管理方面缺少經(jīng)驗(yàn)。在管理機(jī)構(gòu)、管理規(guī)章制度、管理辦法等許多方面還存在諸多不完善之處，導(dǎo)致部分導(dǎo)師和學(xué)生缺乏積極性，從而影響了導(dǎo)師制的實(shí)施效果。高校應(yīng)以行政為主，人事處、教務(wù)處、學(xué)務(wù)處、聯(lián)合成立導(dǎo)師制工作小組，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)和監(jiān)督本科生導(dǎo)師制的有效運(yùn)行。把導(dǎo)師的工作與報(bào)酬、職稱評(píng)聘集合起來，導(dǎo)師在受聘期間應(yīng)享受導(dǎo)師津貼，導(dǎo)師工作應(yīng)按照學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量直接計(jì)入教學(xué)工作量，對(duì)于成績(jī)突出的導(dǎo)師應(yīng)在年度評(píng)優(yōu)。在職進(jìn)修、職稱晉升等方面給予傾斜。學(xué)生的表現(xiàn)要與課外的評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師和學(xué)生的積極性。

（三）確定合理的介入時(shí)間

不同高校再給學(xué)生配備導(dǎo)師的時(shí)間不盡相同，有的是新生入學(xué)后半年到一年，有的則是在二年級(jí)或者四年級(jí)畢業(yè)論文時(shí)配備。筆者認(rèn)為，在新生入學(xué)后半年左右配備導(dǎo)師比較合理。新生入學(xué)后，適應(yīng)新環(huán)境、新生活的過程，也正是需要幫助輔導(dǎo)的發(fā)展過程。這個(gè)時(shí)候是本科生導(dǎo)師介入的最佳時(shí)機(jī)。導(dǎo)師制在后期會(huì)有變化，例如：在一年級(jí)和二年級(jí)期間，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的思想、選課以及生活等方面遇到的種種問題，在三年級(jí)和四年級(jí)期間導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)習(xí)方面、論文方面、就業(yè)方面等相關(guān)問題的輔導(dǎo)，體現(xiàn)“導(dǎo)師制”的過程化管理方式。

（四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)雙方的監(jiān)督

學(xué)校要同時(shí)對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，規(guī)定學(xué)生應(yīng)履行和遵從的義務(wù)，并與學(xué)分、評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)結(jié)合起來。學(xué)生應(yīng)遵從的義務(wù)具體包括：學(xué)生有義務(wù)按照學(xué)校的規(guī)定，接受導(dǎo)師的指導(dǎo)；有義務(wù)與導(dǎo)師充分討論選定適合自身特點(diǎn)的指導(dǎo)；有義務(wù)與導(dǎo)師充分討論適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃；遵從導(dǎo)師按照商定的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)選課的指導(dǎo)意見；遵從導(dǎo)師按照學(xué)習(xí)計(jì)劃安排的科研活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的各種評(píng)優(yōu)表格和就業(yè)推薦表，應(yīng)另辟一欄，由導(dǎo)師填寫相關(guān)意見。而導(dǎo)師的指導(dǎo)意見，應(yīng)能對(duì)學(xué)生的各種評(píng)比活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響。

總之，在高校實(shí)施本科生導(dǎo)師論是一種創(chuàng)新型的管理模式，在越來越多的高校推行本科生導(dǎo)師制的情況下，本科生導(dǎo)師制亟需在理論上進(jìn)行深入的探討，在實(shí)踐上進(jìn)行總結(jié)完善，只有這樣，本科生導(dǎo)師制才能真正得以落實(shí)，為促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)：

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2.王建方等.“本科生導(dǎo)師制”教學(xué)改革初探[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2006，（1）.