序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學生環保論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

第一階段：準備階段

進行調查研究，分別召開了家長、學生、教師座談會，設計師生問卷調查表，了解學生、家長、教師對環境問題知多少。開展了以環保為主題的一系列活動，動員所有學生了解有關環保知識，撰寫有關環保論文，征集各班優秀環保論文進行評選。

各班圍繞小學生“環保教育”確定綜合實踐活動的主題。激發好奇心和求知欲，培養學生的環保意識，鼓勵學生人人參與，形成良好的氛圍

第二階段 實施階段

（1）了解身邊存在的環境問題，初步掌握簡單的保護環境，改善環境的基本技能。促進學生關心周圍環境，親近自然、珍惜資源、有初步的環保意識和行為。

（2）通過開展小學生環保教育綜合實踐活動，讓學生獲取親自參與探索的積極情感體驗，培養學生樂于探索的心理品質，勇于創新的精神和適應社會的能力

篇（2）

 

一、農村地區小學生環保意識現狀及重要性

（1）在農村地區，大部分小學生環保意識淡薄，更有甚者幾乎沒有形成環境保護的意識。他們只對日常生活中的環境問題稍有了解，但是對于環境為什么會污染，生態環境為什么會惡化，生態為什么會破壞，環境污染、環境惡化、生態破壞后會給人類的生活帶來什么影響等問題缺乏根本認識，所以，這就需要學校、社會和家庭共同努力來改變現狀。

（2）農村大部分小學生在環境保護方面都缺乏一定的自覺性和主動性，且易受負面影響，大多小學生都喜歡效仿別人的不良行為，就會導致他們無法克制自己的不良習慣和行為，如，看見別人亂丟垃圾，心理便會產生一種模仿效應，即別人都可以亂扔，為什么我不可以，或者認為自己的行為對環境不會造成實質性的破壞，就不會對環境問題予以重視，或者他們明知那樣的行為不可取，但在潛意識里沒有形成亂丟會導致環境污染的意識，最后，意識支配了他們的行為，就會讓他們形成不好的習慣，對于類似的不良環保習慣沒有認識到，隨意的亂扔垃圾，使環境受到了污染。

（3）農村小學生對于“白色污染”“大氣污染”等類似的專有名詞不易理解，也很難體會，在內心里根本不存在這樣的意識環保習慣，當他們看見父母習慣于把廢棄的塑料垃圾當做燃料使用，而把燃燒釋放出的濃濃黑煙看作是正?，F象，卻不了解燃燒產生的廢氣會給大氣造成嚴重的污染，農村地區生活用水隨意排放、農藥的任意使用、牲畜糞便的不合理處理等都會導致河水污染，進而引發一連串的水污染的不良反映，導致河中魚、蝦等一些水生生物和植物死亡，生態食物鏈受損等現象，可對于這類現象的原因他們卻不得而知，殊不知是因為他們缺乏環保意識，所以對農村小學生進行環保知識的教育尤為重要。

（4）農村地區自然資源、生物資源都十分豐富。但是很多小動物、昆蟲、鳥類都成了小學生的玩伴，如：去稻田里捉蝌蚪，掏鳥蛋，捕捉蝴蝶，用彈弓打鳥等成了很多小學生課余生活的一部分。在他們眼里那只是玩耍的一部分，他們根本沒有意識到每一個生命都是生態的一部分，沒有意識到那樣會破壞生態的平衡。所以，要糾正他們的這些不良的行為習慣，就必須讓他們在心里形成愛惜小動物、保護生態平衡的意識站。

二、農村小學生環保意識淡薄的成因分析

（1）家庭原因

由于農村學生生活環境和教育環境與非農村學生的差距較大，加上很多農村學生父母的文化水平有限，對孩子家庭教育產生的效果不明顯。不能讓孩子在家庭教育中收到切實的效果。另外，與城市生活資源相比較，農村水資源和土地資源等自然資源相對豐富，一般不會產生嚴重性的缺水和水污染等現象，但近年來和城市相比較，農村生態環境和自然環境同樣遭到嚴重的破壞，對水資源的浪費，電的浪費成了一個普遍現象，此外，農藥、滅鼠藥的隨意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打獵、過度捕撈等一系列的行為成了農村地區生態破壞和環境污染的主要原因，但這些行為的發出者大都是多成人或長輩，所以對孩子造成了潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行將直接影響孩子的思想，左右了他們的行為，因此，導致農村小學生的環保意識淡薄。

（2）學校教育原因

如今，大多農村學校的教學主要把重點落實在書本教書上，而對環境教育還不夠重視，根本沒有把環保教育列入教學大綱要求中，更是很少開設相關的環境教育課程，大多情況只是向學生宣傳最基本的環保行為，沒有作深入了解，另外，農村小學的環境教育缺乏專職的教師，這主要歸結于農村的小學老師大部分也是生長在本地區，對環保知識和環境保護的相關法律法規沒有受過系統的培訓，師資的缺乏嚴重影響的環保教育的開展，小學的環保教育和學科教育之間還未能銜接起來，因此，學科滲透就相當缺乏，那么，學生的環保意識也同樣缺乏。

（3）社會原因

我國農村地區的學生大部分還存在與社會脫軌的現象，與社會的接觸少之又少，接受的相關環保教育常識也較少，加之全民的環保意識不強，直接影響了學生環保意識的培養環保習慣，如：在學?？荚囈髮W生將垃圾扔進垃圾桶，但在校外，在沒人監督的情況下，大多數人都隨處亂扔也不會受到處罰，這就會讓小學生降低了對自己的要求，環境保護對于他們的約束力就會降低。所以，由于全社會環保意識淡薄，就進一步削弱了原本就很薄弱，不系統的學校環保教育。

（4）自身原因

農村小學生還處于低齡階段，因此對很多問題的認識還不夠，從生活中的各類問題，再到學習中的各種問題，他們都處于一知半解的狀態。再到深奧一些的環境問題，他們更是談不上理解，幾乎是一片空白，在他們的意識里就會形成環境與自己沒有關聯，自然就不會關心環保。也就造成了他們環保意識的淡薄。

三、培養農村小學生環保意識的有效措施

（1）學校教育應充分挖掘滲透在各科教材中有關環保意識教育的內容，把環保 教育列入素質教育中，量體裁衣，有爭對性的進行學科滲透教育。

保護農村豐富的自然資源，農村地區有不同種類的農作物，隨著季節的變換進行不同的栽種，教師可把這一先天優勢開發成課程資源，在確保學生安全的情況下，可帶領學生到田間參觀學習，讓學生感知植物生長與環境的關系，了解農作物對人類生存的重要性，并讓學生了解一旦環境和生態遭到破換和破壞，農作物就不能正常生長，人類將面臨生存危機，所以，培養學生的環保意識迫在眉睫。

（2）結合農村特色，從身邊的事物中開展活動，師生共同探究環保知識。

教師可組織學生參觀農村的飼養場，了解動物與環境之間的關系，學生可以通過喂養小物，在喂養的過程中，培養學生對小動物的情感，讓學生產生對小動物保護的本能。了解動物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經過處理就有可能污染水源，通過這樣的方式讓學生了解大自然中的各種生物都是相互聯系的，動物正常的生長發育和繁衍和自然環境息息相關。以此進一步增強學生的環保意識。

（3）加強課堂環保知識的教學，在課堂上巧妙穿插環保知識站。

教師可以通過多種渠道進行教育，如通過故事、寓言等具體形象地向學生傳遞環境保護方面的知識，也可以采用師生合作探究的學習方式，教師不給出固定的結論，而是提出問題，并由教師指導學生通過實地觀察，閱讀資料去了解環境問題，學生們可得出不同的結論，此時的老師就該根據科學的原理引導學生所得的結論，老師可根據科學的原理引導學生探究結論的合理性，并運用師生合作探究的學習方式培養小學生的環保意識，也可以培養學生學會利用信息資源來進行學習，此外，老師在環保教育中不能單純的只做宣傳，而是必須圍繞教學目標，在抓住教學重點的前提下環保習慣，巧妙地滲透環保內容，讓學生逐漸領悟、體會，形成一種良好的環境保護意識和習慣。

（4）多開展小學生環保實踐活動

環?；顒拥拈_展，可使學生的環保意識增強，形成環保觀念，加強學生的環保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉化強而有力的實際行動。環保教育不僅要讓學生了解環保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應密切關注學生的一言一行，及時對學生進行環保教育，如發現學生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現象，教師就應及時制止并進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環保意識，同時，還可師生一起組織“愛環境，從我做起”為主題的活動，并能將垃圾進行分類，對廢棄品進行回收再利用，廢水的循環使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費，而且還幫助學生領悟身邊常用資源的可貴性，不應隨手丟棄，而應珍惜愛護，進而加深學生形成環保意識，養成良好的環保習慣。

（5）充分利用環境紀念日，激環境發學生愛護環境的意識

每年有關保護環境的紀念日不少，那么教師可充分的查閱相關資料，讓學生了解這些紀念日的意義，如每年的3月22日植樹節、6月5日的世界環境日等節日，可以這些節日為載體，組織學生開展一系列的有意識有計劃的保護環境活動，強化學生的環保意識，鞏固環保知識，如，植樹節可帶領學生參加植樹，綠化身邊的生活環境，這樣學生即參加了活動，有從中提高了環境保護意識，深化了課本上所學的有關知識，世界環境日也可開展“只有一個地球”為主題的演講活動，讓學生對身邊的環境問題進行觀察，總結出合理的改進措施和方法，再進行廣泛的宣傳活動，進一步培養學生的環保意識。

（6）充分發揮家庭教育的作用，協助培養小學生的環保意識

家庭是孩子除學校外的一個重要學習和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽視，在農村地區，在學生的課余以及假期時間，大部分都是幫助家人在田間干農活，在這段時間里環保習慣，他們能發現很多新的問題，而此時家長的簡答對他們而言無疑是很重要的。如反常的氣候會給農作物的生長帶來災難性的破壞，學生自然不明白氣候反常的原因是因為生態的破壞，而很多家長也不明白這一點，鑒于這個原因，學校可向家長介紹一些相關的環保小知識，對于學生形成一種正確的引導，讓學生了解環保知識，形成環境保護的意識。

通過以上一系列的方法和措施，可以讓學生對環保知識有了更深的認識，讓學生通過自己的實踐和努力，在進行環境保護教育的同時也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析，解決實際問題的能力。讓學生初步掌握環境保護的意識，從而大大激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性和主動性，因此，在課堂中利用教材，將直接知識和間接地有機結合起來，讓學生多參與、觀察、實踐，從小事做起，從自我做起，成為環境保護活動的參與者，監督者，在環保問題日益嚴重的今天，結合農村現狀，及時的對農村小學進行環保教育意義重大而深遠，讓每一個學生都樹立起強烈的環保意識，人人愛護環境，保護環境，防止生態破壞和環境污染，才能創建一個美好的生活環境，使我們的下一代能過健康的成長，共同擁有一個充滿生機的地球。

參考文獻

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[4]田菁.中小學環境教育概論.華夏出版社，2001.

[5]任耐安.環境教育.上海科技教育出版社，2001.

篇（3）

公民道德是一種社會現象，它既是人們行為的規范，反過來又是人們分析善惡的尺度、評價是非的標準。公民道德培養是發展先進文化的重要內容，是提高全民素質的一項基礎性工程，對弘揚民族精神和時代精神，形成良好的社會道德風尚，促進物質文明與精神文明協調發展，全面推進建設有中國特色社會主義偉大事業，具有十分重要的意義。小學階段是道德培養的最佳期。要培養小學生的公民道德習慣，也要使他們能區分善與惡、光榮與恥辱、誠實與虛偽等。如果錯過教育培養的重要階段，很可能會影響他們的一生，甚至對他人和社會造成不良的影響。

那么，具體應該怎樣去培養小學生的公民道德?什么樣的方法才能最有效、最迅速地進行公民道德培養?筆者于2004年4月和7月對大連經濟技術開發區的13所小學的600余名學生進行了問卷測驗和訪談測驗。

一、自然和社會環境中公民道德培養方法的探索

(一)自然環境

環境潛移默化法。小學生的生態和環保意識很強，教師和家長要抓住小學生本身具有的這一優點，對他們進行深化教育。問卷結果顯示，39．6％的小學生認識到環境和生態問題應該引起人類的注意。43．8％的小學生表示要從自身做起。針對學生已達到的環境和生態問題上的認識程度，應采?。?/p>

(1)利用課堂時間進行教育。例如，表演短劇《請關注大自然》。讓小學生扮演森林中遭受傷害的動植物，并自編臺詞。讓他們知道大自然的痛苦心聲。(2)隨時進行口頭教育。(3)在學?；蛏鐓^的宣傳櫥窗內設置環保專欄。(4)維護小學生的學習生活環境。(5)開展“綠色環保周”活動。(6)帶領小學生走出大門，用城市已遭破壞的環境和美好的環境教育他們。(7)買一棵小樹苗，和孩子一起種上，定期帶孩子去照顧它，讓孩子和小樹苗一起長大。(8)經常帶孩子到動物園，看到可愛的小動物，孩子會萌發憐愛之心。(9)多宣傳環保的重要性，曝光破壞環境的人與事。(10)每一個人都要保護環境，加大管理力度，盡量不要讓小學生看到破壞環境的丑惡現象。(11)組織環保和拯救大自然的志愿活動，吸引小學生參加。

(二)社會環境

1．樹立權利意識法。長期以來，社會各方面對孩子的責任與義務的教育太過成功，大大忽視了對權利意識的培養。訪談結果顯示，29．1％的小學生買到假冒偽劣商品不會要求退換。問卷結果顯示，平均有78．6％的小學生在遇到問題時，會選擇犧牲自己，取悅他人。為了彌補對權利教育的缺陷，追求權利和義務協調發展，應采取：(1)老師和家長利用媒體和周圍發生的事情教育小學生。(2)生活中，大人以身作則，積極維護自我權利。(3)社會上的各因素各盡其職，激起小學生的權利意識。

2．重點時機培養法。各種重要的節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。例如“五一”、“十二”；民間傳統節日、重大歷史事件和歷史人物紀念日。問卷結果顯示，在節日或自己的生日時，只有少數小學生愿意參加有意義的活動，大部分小學生只是在家里和父母過。建議老師和家長要帶領小學生參加各種有意義的活動，社會的相關部門也要多為小學生提供參與的機會，以增加他們對國家、對家鄉、對大自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操。

3．愛國主義教育法。小學生具有強烈的愛國主義情感。問卷結果顯示，80．1％的小學生對2002年中國足球出線懷有積極的態度，無論怎樣，他們都為自己的祖國感到驕傲。以此良好狀態為基礎，應采取：

(1)老師和家長要經常帶小學生參觀歷史革命紀念館等有教育意義的場所。(2)利用“七一”、“十一”等重要節日，開展活動。(3)老師在課堂上進行教育。例如，歌頌祖國的大好河山，讓小學生說說祖國好在哪里。(4)學校宣傳櫥窗內設置“祖國好”專欄，以文字和圖片的形式向小學生展示祖國的壯麗與秀美。(5)進行國旗、國徽、國歌的教育。(6)利用新近發生的國際大事教育小學生。

4．網絡教育法。小學生很愿意在網上發表自己的意見和想法。問卷結果顯示，77．7％的小學生會進入網上道德論壇，也有12．4％的小學生只會關注，不會參與。僅有4．9％的小學生完全不感興趣。

在網絡上，小學生完全可以敞開心扉。這樣，他們的有關公民道德的問題就便于解決。學校要有自己的電腦室、要定期讓小學生上網、要有專門的老師經營論壇，并清理非法網站。老師和家長要鼓勵小學生參與進去。

5．人際關系法。幫助、教育小學生處理好同學、師生、親子、鄰里關系。問卷結果顯示，晾在外面的衣服被鄰居弄臟，只有24．3％的小學生會去與鄰居說理，化解此事。其他的選項，或爭吵，或自己洗干凈，或報復，都會對小學生產生不好的影響。具體培養方法如下：

(1)同學關系。1)在同學問出現矛盾時，老師正確對待，及時協調。2)平日里，大人講述團結友愛的道理。3)老師之間、家長之間和睦相處。4)從小培養活潑、友善、合作等性格。5)家長注意孩子的細節問題。(2)師生關系、親子關系。1)對小學生一視同仁，不偏不向。2)不責罵，不讓孩子望而生畏。3)親近小學生，與他們溝通。4)露出點本領，讓他們因為佩服而喜歡你。(3)鄰里關系。在生活中鄰里之間要像一家人一樣，互相幫助。這樣，孩子在溫暖的環境下成長，在人與人的友好交往中，他們會悟出許多道理，自己也會變得體貼、親切、文明。

2．小學生對于健康與保健、法律知識的了解以及堅持性品質隨年級的升高而增加和提高得十分緩慢。

這說明在相應的方法上施加的力度相當不夠。各方面的教育力量要仔細琢磨培養的方法，提高重視程度，加大實施力度，彌補小學生這些方面的不足。

篇（4）

隨著我國城市化的不斷推進和人們生活水平的提高，生態環境、自然資源和經濟社會發展的矛盾日益突出，城市公民的環境素養問題已成為公眾關注的熱點問題。城市中小學校作為城市生態環境文明的重要窗口，中小學生環境素養水平的高低，將極大地影響著整個城市的生態環境文明程度。因此，選取典型學校為研究對象，利用信息技術手段模清當代中小學生的環境素養狀況，探索在信息技術教學實踐中如何潛移默化地培育和提高當代中小學生的環境素養，對于破解生態環境危機，實現人與自然的和諧發展具有重要的現實意義。本文針對九年制義務教育學校的中小學生，借鑒《中學生環境素養評估指標體系》，設計了一套圍繞環境知識、環境態度和環境行為等環境素養指標的兼顧效度和信度的《中小學生環境素養網絡調查問卷》，并以重慶北部新區星光學校的中小學生為測評對象，通過分級分層隨機抽樣的方法抽取樣本，在信息技術教學實踐中對200名中小學生環境素養狀況進行了調查研究。

一、中小學生環境素養狀況調查

本次調查對象為小學三年級至初中三年級的學生，調查內容主要包括環境科學知識、環境倫理、環境態度和環境行為等，調查方式為信息技術課堂環境素養網絡調查問卷。本次調查共收回200份有效《中小學生環境素養網絡調查問卷》?，F狀調查結果如下：

1.全校中小學生對學習環境科學知識，開展環境素養教育，參加環境保護各項活動的態度是積極的，但生態環境知識仍然缺乏。統計結果分析表明，大多數中小學生對一些基本的生態概念和環境熱點比較了解，98.2%的學生聽說過“酸雨”，96.2%的學生聽說過“富營養化”，92.3%的學生知道“CNG清潔能源”，99.5%的學生知道“霧霾”。由于這些內容不論是在學校課堂上，還是在報紙、電視、網絡等大眾傳媒中出現的頻率都比較高，所以學生們掌握的也比較好。但是，只有60.5%的學生知道“6.5世界環境日”，只有60.3%的學生知道“重慶市環境保護五大行動計劃”，只有61.9%的學生知道“黃標車”環境保護標志，只有61.8%的學生知道“消落帶問題”。由此可見，中小學生對很多生態環境知識還較缺乏，環境知識整體水平還有待進一步提高。

2.通過環境素養教育，全校中小學生已具備了一定的環境科學知識，但環境倫理觀依然淡漠。調查結果表明，98.7%的公民認為垃圾分類重要，也有高達99.1%的公民認為大量捕殺野生動物會破壞生態平衡，這說明中小學生對人與自然和諧共生的關系還是比較清楚的。但是，回到人與人的關系方面僅有40.3%的人聽說過“人與其他生命物質都有平等的生存與發展權利”這個說法，關于“現代人類所面臨的生態危機與人類貪欲的膨脹密切相關”僅有55.2%表示贊成。

3.中小學生對生態環境問題的關注度不高。有68.7%的中小學生認為當前環境污染與生態破壞的狀況比較嚴重，另有23.5%認為不太嚴重；在對環境問題的發展的關注度上，也有50.9%的公民表示只是偶爾關注，另有20.6%的人表示從不關注。

4.當前中小學生的環境行為還不能自律。調查結果顯示，經常能做到隨手關燈的公民占到82.9%，經常自帶購物袋到超市購物比例只有29.8%，經常將“生活污水回用”的只有33.9%；經常使用一次性產品只有33.2%，有56.1%偶爾使用，從不使用的只有10.7%。

二、中小學生環境素養教育存在的主要問題

1.現階段中小學生環境素養教育遠不能適應經濟社發展對環境保護的要求。只有環保決策和教育管理部門重視生態危機意識的教育，才能真正把生態危機意識教育落到實處，才能真正起到提升中小學生環境素養的作用。

2.中小學生普通缺乏生態平等意識。所有的物種都是平等的，都擁有同等的天賦價值。用生態文明教育中小學生深刻認識到不僅人與人之間在生存與發展的機會上要平等，而且人與其他生命物質都有平等的生存與發展權利，還要保護好后代人在生存與發展上的平等權利。中小學教師要以身作則，引導與督促中小學生在日常行為中，養成關愛生命、不折花木、不亂踩草坪、愛護小動物等良好道德行為習慣，反對虐待動物、吃野生動物的不道德行為。

3.中小學環境素養教育應該讓他們清醒地認識到，現代人類所面臨的生態危機與人類貪欲的膨脹密切相關。落實到具體的日常行為，要求學生不追求奢侈豪華，遠離奇珍異味，不鋪張、不浪費，珍惜環境資源，從小事做起、從自我做起，持之以恒。

4.許多中小學生環境意識淡薄，他們沒有清醒地認識到生態危機的嚴重性，不知道世界及國家、地方的生態惡化現狀。因此，要充分利用校園網等信息技術教育平臺，開辟專門的生態環境專欄，讓所有中小學生都知道我們的地球已經滿目瘡痍，許多物種已經滅絕或瀕臨滅絕，資源對我們來說已經非常稀缺，生態環境瀕臨崩潰，等等。

三、在信息技術教學實踐中培養中小學生環境素養的主要途徑

1.高度重視信息技術課程與環境素養教育相融合。中小學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，對其進行環境素養教育的目的主要是傳授環境保護知識，培養其對保護生態環境，對人與自然的正確態度，進而形成與自然和諧共存的行為模式。開設環境信息技術課，在信息技術課堂教學中可采用“微課”觀摩和電子圖片展示等手段，針對具體的環境問題進行案例教學，如在上文字處理的時候，可以讓學生制作環保主題的電子小報，學動畫創作時可以指導學生創作環保電子相冊，舉辦校級環保類的公益廣告創作比賽，開展“我是環保小衛生”“誰在亂扔垃圾”等環保主題的DV創作競賽，讓學生暢談自己對環保的立場、觀點和想法，加深學生對環境的了解，培養學生的環境保護意識和態度，激發學生熱愛環境的情感，使環境素養教育真正成為伴隨中小學生成長的終身教育。

2.利用多媒體網絡技術加強中小學校綠色環保教育。環境素養的培養是一個系統工程，環境素養的培養應根據不同年齡階段接受能力和學習精力的特點，分教育階段采取不同的教育內容和形式進行教學，循序漸進，最終提高其環境素養的整體水平。

中小學生環境素養與綠色學校環境目標的內涵相一致。結合創建綠色學?；顒?，開展環保教育，開設環保講座、課程和環保研究性學習活動，以環境情感、環境認知、環境化理、環境技能和環境行為為基礎，圍繞“知識、意識、技能、態度、參與”這五個方面來明確和完善綠色學校評價體系，提升學校綠色管理水平，建立和完善以各級教育部門和環保部門齊抓共管的學校環境素養教育管理體系和中小學生環境素養水平的評價體系。

加強教學管理人員、教師環境素養的教學管理和技能培訓。利用多媒體網絡信息技術，以中小學校教師繼續教育工作和開展以環境素養主題的優秀“微課”評選活動為抓手，對學校領導和教師進行環境素養教育和培訓，營造一個熱愛大自然的“綠色”校園環境，成為綠色環保的導師，從而使培養出的中小學生會帶著全新的環境保護和可持續發展理念走向高級學校，成為具備環境素養的高級知識分子！

3.發揮班級博客在家?；迎h境素養教育中的戰斗堡壘作用。上世紀90年代初，聯合國環境與發展大會討論通過的《21世紀議程》強調“從小學到成年都接受環境與發展教育”，每個人終身都要接受環境教育。在對中小學生開展環境素養教育的過程中，家長的環境知識、環境意識和環保行為直接影響著孩子和整個家庭的環境素養，在提高家長自身的環保素養的同時，家長的“身教”勝于“言傳”，潛移默化地引導孩子們成長為堅強的“環保小衛生”。因此，在信息技術教學過程中應充分發揮各個班級博客的戰斗堡壘作用，搭建起學校與家長、老師與學生互動交流生態環境危機問題的網絡平臺，讓大家意識到世界只有一個美麗的地球，提高家長們的環境素養。在班級博客中通過環保知識競賽、環保征文、環保專題FLASH等形式，提醒家長在日常生活中養成環保習慣，如主動將生活垃圾分類收集、自覺不使用或重復使用可回收塑料袋、盡量節約用水用電用氣、盡量少駕駛私家車或盡可能多地選擇公交和軌道交通方式出行、參加義務植樹活動等。

四、結語

現階段中小學生環境素養教育遠不能適應經濟社會發展對環境保護的要求，許多中小學生環境意識淡薄，普通缺乏生態平等意識，家庭環境意識教育仍比較薄弱。在信息技術課堂教學中可采用“微課”觀摩和電子圖片展示等手段，培養中小學生的環境保護意識和態度，引導他們從行動上參與環保，提升他們的環境素養，讓中小學生帶著全新的環境保護和可持續發展理念走向高級學校深造。

環境素養教育不僅是一種知識體系，而且是一種技能，是廣大中小學生綜合素質的重要組成部分。以信息技術為載體開展環境素養教育，形成學校教育、社會教育、家庭教育的合力，引導學生關注家庭、社區、國家和全球性的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系，使環境素養教育真正成為伴隨中小學生成長的終身教育，長大成為有環境素養和責任感的城市公民。

參考文獻：

篇（5）

20xx——20xx學年度，學校將繼續緊緊圍繞“建設生態校園”的總目標，組織開展全校性的環保教育活動，普及環保知識，不斷提高環保知識水平，增強全校師生的環保意識，努力營造良好的教育環境，以此推進學校的素質教育。

二、環境教育目標

從小培養學生熱愛祖國，關心家鄉的環保事業，幫助學生進一步增長環保知識，掌握環保基本方法，從小樹立環保意識，引導學生參與環保實踐，從小培養學生良好的環保習慣。

三、中心工作

（一）加強組織領導，強化師資隊伍

1.為了使學校的環境教育落到實處，我校將調整和充實環境教育領導小組，構成我校環境教育的組織機構，全方位、立體式地推進環境教育。

2.強化師資隊伍。要想使孩子具有強烈的環保意識，具有較高環境教育素質的老師是關鍵。我們決定采取以下措施：

A.加強對教師的環保培訓，在教學業務培訓的同時結合環保培訓。

B. 創造機會，組織校領導和教師參加環保專題培訓班。

C. 訂閱環境報、雜志和書籍供教師學習。

D. 定期交流環保信息。

（二）抓好四個結合，加強環境教育

A.與學科教學相結合。環境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學科都涉及到環境教育內容，所以要求相關科目教師積極滲透環境教育，具體要落實到教學計劃、教案中，并進行環境教育教案的常規檢查和好課評比，將環境教育與學科教育有機地結合、滲透、拓寬、深化，使環境教育成為課堂教學的重要內容，從而增強學生對環保的感性和理性的認識。

B.與環保紀念日相結合。積極利用環保紀念日及時對學生環保教育，“3、12”開展植樹節活動，上街開展護綠活動，地球日、愛鳥周、世界環境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發放環保宣傳品，開好主題活動。

C.與行為習慣相結合。學校將根據校本教材＜保護環境從身邊做起＞和＜小學生環保行為規范＞要求做好行為習慣的養成訓練教育，要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刻；學校和教師要經常檢查學生的學習活動環境，如教室、班級環保區、自行車車棚等，以整齊干凈為標準，評比打分，作為班級常規管理，使每一個學生在愛環境的每個具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場合，如街道、醫院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。

D.與綜合實踐活動相結合。教育是一種做的哲學，學校環境教育只有與課程相結合，才能具有持久的生命力，學校將以綠色環保作為學校綜合實踐活動的主題，以凸現學校文化特色。

（四）以“生態校園”建設校園

我校在重新調整、規劃、建設的同時，學校要始終圍繞建設“生態校園”的辦學目標，創造“人化”自然。學校根據自身財力，經濟地制訂"讓每一塊墻壁說話，每一棵樹木寓意，每一個景點啟智"的環保教育總原則，建生態校園。在自然與人的和諧相處中，規范道德與自然交往行為。

四、每月工作安排

九月份：

1. 總結“暑假環保公約”活動開展情況，表揚先進。

2. 學校出好環保主題宣傳櫥窗。

3. 學生環保知識競賽活動。

4. “我和父母談環保”活動動員

十月份：

1. 教師環保滲透優秀教案評比。

2. 請專家進行環保講座。

3. 防止河水污染學生小論文評比（六年級）

4. 綠色環保主題中隊觀摩活動。

十一月份：

1. 班級環境評比。

2. 出好環保主題宣傳黑板報。

3. 結合環保教育，開展“我愛大自然”綜合實踐活動。

4. 環境教育知識講座。

十二月份：

1. 迎接全國綠色學?？荚u組來校驗收。

2. 評選環保先進個人。

3. “家長學?！睂议L進行環境教育輔導。

4. 匯總一年度環保教育資料。

5. 寫好環保教育年度總結

二月份：

1. 制訂環保教育工作計劃及有關活動方案。

2. 各班黑板報要有環保內容。

3. 用好校本教材《保護環境，從身邊做起》和《小學生環保行為規范》。

4. 學校少先隊向全校小學生發出倡議，認真實踐《小學生環保行為規范》。

5. 各中隊組織學倡議書，明確環保身邊小事內容。

三月份：

1. 廣泛開展為環保做好身邊小事活動。

2. 用好自編雙冊環境教育滲透參考材料。

3. 3.12植樹護綠活動。要求每個學生種好一棵樹、栽好一盆花。

4. “3、22”世界水日宣傳教育活動。

5. 環保小衛士上街開展護綠活動，并開展清除白色污染活動。

6. 要求各科教師在教育中進行環保滲透，加強對學生的環保教育。

7. 開展環保征文活動。

四月份：

1. 組織學生進行“人與自然”社會實踐活動

2. 紀念“4、22”地球日活動。

3. “4.20－4.26的愛鳥周活動。

4. 學校環保小衛士評選。

5. 對校內勞動實踐基地進行管理。

五月份：

1. 利用世界無煙日上街宣傳。

2. 組織五年級學生自制環保小報活動。

3. “自己動手變廢為寶”小制作評比。

4. 環保教育綜合實踐活動觀摩活動。

5. 繼續開展以“綠色希望”為主題的校園文化藝術節活動。

6. 5、31”世界無煙日，開展“為了您的健康，請不要吸煙”活動。

六月份：

1.6.5世界環境日主題活動暨簽名活動。

2.環保教育課堂滲透常規檢查。

3. 評比班級環保小衛士活動。

4. 制定“暑假環保公約”活動計劃

篇（6）

以《全國環境宣傳教育行動綱要（2011—2015年）》和教育部《中小學生環境教育專題教育大綱》、《中小學環境教育實施指南》、《關于建設節約型學校的通知》、《市全民生態文明教育規劃（2013—2023）》等文件為指導，結合我縣創建省級生態文明縣的實際情況，以全縣中小學生為對象，以建設綠色家園、倡導環保行為、普及低碳理念為內容，多層次、多形式、全方位開展生態文明教育，與國家衛生城市、國家環保模范城市、生態文明示范縣等創建有機結合，使廣大中小學生成為綠色社會的播種者、建設者，低碳生活的倡導者、實踐者，環境保護的宣傳者、監督者。

二、目標任務

1.生態文明教育全面加強。將生態文明教育擺上素質教育的突出位置，在教育教學過程中融入生態文明行為的培養與訓練。積極按照市全民生態文明教育規劃要求，實現中小學生態文明教育的普及率達90%以上，其中城區學校要達100%；每學年生態文明教育不少于12課時。在校園布局、建筑設計以及各類設施的配備上充分體現生態文明理念和要求，打造各具特色的校園生態文化，使綠色、環保、低碳、節能成為校園文化的基色，深度宣傳“游大濕地，做深呼吸”生態旅游名片。

2.生態文明課程體系加快完善。各校要因地、因校制宜，組織編寫并認真推行生態文明教育校本課程。要積極探索并構建校本教材的循環使用模式，圍繞綠色消費、低碳生活、保護耕地、節約資源、垃圾回收、控減噪音、凈化空氣等內容，分專題、按學段循序漸進開展宣傳教育。

3.生態文明宣傳活動豐富多彩。多樣化、常態化、制度化開展以綠色、環保、低碳為主題的校內外生態文明宣傳活動，促進生態文明理念入腦入心、生態文明行為習慣自然、生態文明風尚迅速形成。有條件學?？稍O立生態文明教育主題館。堅持整體規劃、共同參與、循序漸進、因地制宜的原則，扎實推進綠色學校、節水型學校、無煙校園等創建工作。

4.生態文明實踐基地作用有效發揮。各校要把生態文明教育作為社會實踐活動的主要內容，落實師資、設備、教材、課時“四到位”。依托洪澤湖濕地自然保護區和生態農業示范園、濕地博物館、濕地水生植物館、濕地魚族展覽館、中學生態科技館等重要環境基地和場所，為學生接受生態文明教育和實踐創造良好條件。

三、推進措施

注重發揮學校教育的主渠道作用，積極引導家庭、社會共同參與中小學生態文明教育，營造濃厚氛圍，形成強大合力，確保達到預期效果。

1.強化組織領導?？h教育局成立生態文明教育工作領導小組，基教科具體負責落實。各校要迅速成立生態文明教育領導小組，由校長牽頭抓，分管領導具體抓，建立相應的全校性的工作運行管理機制，各部門協同推進各項工作?？h教育局將把生態文明教育納入中小學生綜合素質評價體系，作為對各學校年度考核評估的重要內容之一，并建立督查機制，強化督查考核，完善考核辦法，推動態文明教育工作有序、有力、有效開展。

篇（7）

2.加強學習，提高認識。認真組織廣大干部和教師學習《全民科學素質行動計劃綱要》和《*市<全民科學素質行動計劃綱要>實施工作方案》，認真貫徹落實市全民科學素質工作領導小組下發的有關文件和會議精神，增強提高中小學生科學素質的使命感和責任感。

3.加強教師隊伍建設。努力培養一支專兼職相結合、結構合理、素質優良、勝任各類科學教育與培訓任務的教師隊伍，建立教育系統科學教育與培訓和科技輔導員的骨干教師隊伍，表彰科技教育先進個人。組織中小學科學教育師資和青少年科技輔導員培訓，組織普通高中新課程實驗教師上崗培訓，開展英特爾未來教育培訓，合作開展*市科技教育論文評選活動和課題研究，組織教師自制多媒體教育軟件比賽，不斷創新提高，爭取在國家、省級相關比賽中獲獎。

4.加強中小學生科普宣傳教育。積極推進新科學課程的全面實施，重視新課程改革實驗、通用技術和信息技術課程的指導。深化中小學科學課程教材、內容、教法改革，落實地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程中的科技、環保、安全等宣傳教育，組織中小學生開展“大手拉小手、小手牽大手”科技傳播活動，讓科普知識進家庭、進社區。充分發揮*教育信息網和科普基地的科普宣傳作用。實現全市中小學科普宣傳教育普及率達到95％以上。

5.加強中小學生科技教育活動。合作開展青少年課外科技活動，組織舉辦*市青少年科技創新大賽、青少年信息學奧林匹克聯賽、中小學生航模錦標賽、中小學生電腦機器人競賽，青少年科技教育創新論文評選活動，不斷開拓，不斷提高，爭取在國家、省級相關比賽中獲獎。

篇（8）

1、繼續開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實踐活動，學校黨支部堅持按時召開黨會，通過學習，培養了一批積極分子。加強了黨員的先進性教育，幫助黨員提高思想認識，明確努力方向.的..，密切聯系群眾。

2、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質.本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。

3、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。今年開展了“文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學校文明禮儀要求并按要求做好，學校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。本學年，每位班主任都結合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級年齡特點的經驗論文。學校還要求各班每周開展一次有質量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要”的教育思想。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內容符合學生年齡特點.

二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質量較好的德育滲透論文。

三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中

1、本年度我們繼續抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。

2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節進行尊師周活動；“十月一日”國慶節，組織歌頌祖國活動。同時繼續開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養成教育大會，以培養學生良好的衛生習慣、文明習慣、學習習慣、生活的習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。20xx年三月開展了“獻愛心”活動，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。20xx年四月十日，舉辦了“加油20xx，寶潔百所希望小學快樂體育運動會”。借此東風，號召全校師生以實際行動為20xx加油，以優異成績向奧運會獻禮。.五月十九日，我們學校組織開展了“抗震救災，人人有責”活動。我們發動全校師生向汶川地震災區捐款,向地震遇難同胞默哀活動。在這次賑災活動中，我們學校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮教育界捐款最高的一所學校。六月一日,舉行了歡慶活動，表演了20多個節目。本月，我們學校還參加了咸安區教育局舉辦的“陽光體育活動”。在這些比賽活動中，我們學校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術論文獲得了區比賽一等獎，我們的王燕華老師被評為優秀藝術輔導教師。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養。

3、環保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛生死角，同時通過世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。

4、繼續發揮紅領巾小記者站、紅領巾廣播站、紅領巾板報作用。宣傳小學生行為規范,小學生文明禮儀.法律知識、自糾自護知識、先進人物事跡等,每月進行一次板報評比，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊輔導員作行為規范的專題講座.收到了一定的教育效果。

5、抓好養成教育，以創建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常的行為規范》為內容，開展“爭當文明班級”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班.體”的創建評比活動，通過衛生、守紀、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每天公布各班得分情況的，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。

6、心理健康教育

我們加強了學生心理健康教育。首先組織教師認真學習教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》.加強輔導員的培訓和業務指導，做到全員、全程、全覆蓋。學校心理健康教育堅持以人為本，健全留守、單親、無親學生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”，“同在一片藍天下”等獻愛心教育活動，幫助這些學生轉變不良心理，健康成長。

四、切實發揮學校、家校、社會三位一體的德育網絡功能

堅持以學校教育為主體，以社會教育為依據，以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經常聯系，互相反映學生表現情況的和提出教育建議，充分發揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時與家庭進行聯系。我們對家長發放有關家教資料，進行科學家教方面的指導，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況的看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯系，互相了解孩子們在學校、家庭中的表現，互相送上有針對性的建議或意見。為了更多的孩子們在雙休日、長假期間的學習、生活的情況的，我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作，做到時刻關注每一個孩子。

篇（9）

“開展探究體驗式環境教育，培養小學生良好行為習慣”是把環境教育與班隊活動課相結合，與課外活動相結合，與學校的德育工作相結合，與學生的家庭、社會教育活動相結合。以少年兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教育形式，寓環境教育于各種活動之中。

一、對探究體驗式環境教育活動的認識

探究體驗式環境教育活動，就是在教師的引導和參與下，開展與科目相關內容與班級學生存在問題為內容的德育活動。讓學生在豐富多彩的教育實踐活動中充分表現自己，充分地發展學生主體作用，使學生增強自我管理，服務于社會的能力，提高發現問題和解決問題的能力。在教育活動中，形成參與競爭與合作的意識，并通過個人的情感體驗，充分地獲得自己道德發展動力和道德發展能力，從而形成良好的行為習慣，以適應社會發展對現代化建設人才的需求。

二、探究體驗式環境教育活動的設計與實施

我們把小學生環境教育同班會、隊會、課外活動、校外活動等有機結合。采取提前安排內容，設計活動程序，有序地按照教材的內容結合實際開展活動。

環境教育活動主要以行動研究法為主，輔以個案法，調查、訪問法，測試統計法等。活動采取聽、看、讀、評、議、演、記等多種方法以“讀本”和“成長冊”為依托，依據環境教育教材內容和班級學生實際，確定內容和方法。活動的組織，以教師指導設計，逐步形成學生共同設計、組織到學生自行設計，教師與學生共同參與的教育活動。

環境教育活動課的開設，采取結合“德育讀本”和“成長冊”并行使用。結合班隊活動隔周一節的安排課時。活動課的開設，旨在“動”字上，課中充分體現自動、互動。通過師生共同參與合作活動，培養，增強學生的主體意識，發揮學生的主體作用，讓學生的主體作用得到充分發揮，自主、合作、探索能力有所發展，德育活動富有實際效果。

三、探究體驗式環境教育活動課的實施策略

1.探究體驗式環境教育活動課的實踐模式

我們通過一年來所開展豐富多彩、形式各異的環境教育系列活動，如：“我和家長談環?！?、“環保小衛士在行動”、“環保小監督員的述職”、“小小環保員”、“我的節水宣言”等系列活動，每個系列在不同時期都在其不同內容活動中形成和豐富，初步地形成綜合性的操作模式。

2.探究體驗式環境教育活動課

探究體驗式環境教育活動課作為一種具有自主性、合作性、探索性的活動課，是學生自主、合作、探索的德育實踐活動課。為教師與學生、學生與學生、家長與教師、家長與學生、學校與社會進行情感交流提供了寬松的環境，融洽了彼此之間的關系。進而為學生創造了多理解別人，認識自己，相互尊重，發揮個人潛能的機會，培養了學生獨立、創造與合作的精神品質。

探究體驗式活動課充分體現民主、集中的原則。活動課內容的提出與活動系列的形成都是在學生共同參與、集體討論而定。

整個活動過程是學生正確地認識評價自我；合理地設計提高自我；適時地控制完善自我的教育過程?；顒优囵B了學生的主體意識，發揮了學生的主體作用，促進了學生良好道德品質的形成。

四、探究體驗式環境教育活動課的效果

葉圣陶先生曾說“教育就是培養習慣”。我們通過“小學生探究體驗式環境教育的研究與實踐”活動的開展，學生的主體意識得到了培養，良好行為習慣已逐步養成，學校的德育工作取得了良好的實際效果。

（一）在環境教育活動中學生的主體作用得到了充分的發揮

經過對班主任、科任教師、學生家長、社區等方面的調查表明，各年級學生均能在不同時期分別提出自己對活動內容的個人見解。無論是在家庭、學校，還是社會，他們大都能依據自己觀察、感觸的事物，提出開展環境教育活動的設想。

（二）在環境教育活動中，德育工作的實效性不斷增強

我們通過“開展探究體驗式環境教育，培養學生良好行為習慣”的系列活動，有力地促進了學校德育工作水平的提高，促進了學校教育教學質量的提高。

1.師生的環境道德意識不斷增強。

2.師生的環境道德行為得以規范。

3.環境教育活動收到了良好的社會效益。

4.學生的良好行為習慣逐步養成，促進了學校教育教學質量的提高。

篇（10）

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-014-1

農村小學生的文明行為習慣現狀是怎樣的呢？調查發現，有相當一部分學生，依賴性強，獨立性差；被動性強，主動性差；自我管理能力差；學習習慣差；吃零食現象尤其嚴重，校門口小食品包裝袋等垃圾隨處可見；學生臟話頻出……基于以上原因，我認為，加強農村小學生文明行為習慣的養成教育，已迫在眉睫。

一、以德育活動月為抓手，開展豐富多彩的德育活動

行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。日常行為規范養成教育是小學立德樹人的基礎性教育，是素質教育的重要內容。

1.為進一步夯實德育基礎，更好地規范學生的文明行為，培養學生良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣，我校制定了十個德育月主題活動。分別是：二月舉止文明活動月，三月尊重他人活動月，四月勤儉節約活動月，五月衛生環保活動月，六月安全自護活動月，九月惜時守時活動月，十月熱愛祖國活動月，十一月懂得感恩活動月，十二月鍛煉身體活動月，一月誠實守信活動月。

2.十個德育主題月活動，由我校德育處主任親自主抓該項工作。每月圍繞主題月活動制定了活動方案，開展了豐富多彩的活動，主題班會、演講比賽、周一國旗下講話、手抄報比賽、剪貼畫比賽等，做得真，抓得實，成果顯著。如，二月“舉止文明活動月”：（1）開展宣傳，營造氛圍。充分利用橫幅、櫥窗、板報等宣傳陣地，進行宣傳報道。舉行一次以“文明習慣養成教育”為主題的國旗下講話。班級、校園內要張貼《小學生守則》和《小學生日常行為規范》、“文明十字用語”、“文明習慣十做到”及“良好的學習習慣”等。

（2）有計劃地利用晨會課、班會課組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》、“文明十字用語”及“良好的學習習慣”等。

（3）自我排查。組織學生對照《小學生守則》、“文明習慣十做到”、“良好的學習習慣”等查找自己身上的不良習慣，并制訂整改措施。

（4）開展“文明學生”、“文明班級”評選活動，及時表揚涌現出的典型人物事跡。

（5）開展“我與文明同行”征文競賽。組織開展一年級“一日常規”比賽等。

（6）進行一次全員參與的“文明習慣”問卷調查，通過問卷調查，讓學生明確良好的文明習慣的重要性。同時在學生綜合素質評價中要突出對學生文明行為的評價，正確引導并培養學生良好的文明行為。

3.延伸活動，長期堅持。小學生文明行為習慣養成教育是一項長期的工作，不可能一蹴而就。各班隊要以活動為契機，認真進行研究分析，積極探索新形勢下搞好小學生行為習慣教育的新途徑、新方法。

二、以《小學生文明行為習慣教育研究》課題研究為引領，強化小學生的文明行為習慣

1.該課題在研究過程中，首先對我校學生的文明行為習慣的現狀進行了問卷調查，并對調查結果進行了分析研究，發現我校學生在舉止文明習慣、尊重他人習慣、衛生環保習慣、安全自護習慣、惜時守時習慣等方面有待于進一步研究。所以，我們把《小學生文明行為習慣教育研究》課題劃分為十個子課題，并對課題組成員進行了分組、分工，確立了子課題負責人。