序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇數字技能提升培訓范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

3.提升教育人員數字科技素養

身處第一線的教育人員應隨時掌握時代的脈動及社會型態的變遷，不斷創新教學思維及提升專業素養，方能有效協助新世代學生培養關鍵能力。為提升教育人員數字科技素養，擬逐步完成下列三個計劃。

（1）陶成校長科技領導涵養

①擬定中小學校長科技領導能力指標。

通過對國內外文獻的研究，并結合臺北市資訊教育的實際情況，修正并轉化、研擬中小學校長科技領導能力的面向如下。

形塑科技愿景：校長能運用各種有效的領導策略，帶領學校成員形塑學校科技發展愿景并擬訂具體可行的計劃。

激勵科技作為：校長能激勵學校成員致力將科技整合到校務經營中，并運用于實際教學與行政工作，以提升教學及行政效率。

培訓科技能力：校長能重視學校成員科技素養的訓練與發展，并能以身作則示范科技的使用，使學校成員具備科技素養及運用科技的優質能力。

管理科技環境：校長能爭取資源充實學校科技設施，提供學校成員使用科技時所需要的軟硬件，并且能有效管理學校科技環境。

落實科技評鑒：經由評鑒與研究以評估學校成員的教學與行政績效，并引導其有計劃、有效率地不斷專業成長，使學校成為科技的學習型組織。學生能不斷提升其數字科技應用能力，并要認知到數字科技對其生活與學習的重要性。

創造科技文化：校長能與學校成員、小區家長進行溝通討論，并不斷反思科技在教育上的法律與倫理議題，以帶領學校成員創造數字時代的學習文化。

②實施校長科技領導能力培訓課程。

整合規劃校長科技領導能力培訓課程與經費補助項目，針對候用校長的培育過程及現任校長的調訓過程，規劃適當的科技領導能力培訓課程，以培養校長領導學校信息科技教育發展的能力，使校長成為信息科技教育領導者。

（2）全面提升教師教學科技能力

現階段的教育人員必須具備更高的信息素養及專業技能，才能充分運用信息化社會中的數字工具與資源以激勵學生的學習和創造力。

①發展教師應用信息教學能力指針。

依據各領域教師職能，建立其在教學設計、實施、管理與評鑒等方面應具備的信息科技應用能力指針，并建立教師自我檢核系統，便教師定期自我檢核，持續提升信息科技應用能力。

②定期辦理教師數字科技應用能力培訓。

辦理教師數字科技應用能力培訓，提升教師數字技能并應用于教學，同時亦加強教師使用數字工具進行師生互動及親師互動之能力。教師應能應用信息科技提升工作效能與專業發展，亦需具備高度的信息法律與信息倫理素養。

③鼓勵教師參與科技教育相關協會。

輔導對教育科技有熱忱及專業的教師組織專業社群，積極發展數字教學專業及科技領導力。

④獎勵提拔數字教學典范教師及績優推動行政人員，深化教學分享效益。

獎勵提拔數字典范教師，提供全年不需授課或酌減授課時數的機會，使其參與學術性組織，從事相關研究計劃，并至全臺灣地區各校分享數字教學專業技能及經驗。

⑤推動教師個人數字教學歷程檔案制作。

提供教師制作個人教學歷程檔案的系統化環境以整理教學檔案，教師通過制作教師電子檔案過程，進行教學反思以精進教學技能。

⑥辦理信息科技新知及教材教法工作坊。

工作坊的辦理除重視理論知識的學習外，更應強調實務教學的應用，務求理論與實務結合，使教師充分學以致用。

⑦辦理教師數字教材設計工作坊或資訊教育研習相關學分班。

委托專業機構辦理相關課程，鼓勵具備積極興趣與優秀創意的教師進行數字教材設計相關技能的系統化培訓，以培植優秀數字教材設計種子教師。

⑧辦理國際資訊教育研討會，以擴展教師視野。

定期辦理數字學習與信息融入教學相關國際交流研討會，邀請國內外專家學者或教師代表發表數字學習與信息融入教學的最新發展趨勢與策略，鼓勵各級學校教師進行跨區域e化合作學習與交流并踴躍參與國際資訊教育研討會。

（3）落實教育行政人員科技應用能力

①發展友善且具連貫性的行政化計算機系統。

開發友善、適用性高且具備各學制一貫延續性的校務行政計算機化管理系統，作為各級學校e化管理的基礎。

②制定校長、教師、行政人員數字科技能力指針及檢核分級系統。

邀請專家學者建立校長、教師、行政人員數字科技能力指針及檢核分級系統，使其能有效規劃、推動及經營學校的信息科技教育；實行各項措施激勵教育人員定期進行自我檢核，了解個人數字應用能力的長處與不足，與時俱進發展數字科技應用能力。

③制定激勵校長和教師發展信息科技應用能力的具體措施。

制定具體激勵措施及相關配套辦法，使校長及教師愿意主動定期檢視自我信息科技應用能力，有效規劃并選擇適合自己的進修方式及渠道，持續提升信息科技應用能力。

④開發校長與各領域教師適用的信息科技應用培訓教材。

開發或評選能提升校長與各領域教師信息科技應用能力的優質培訓教材，教材應符合校長與教師的能力，協助校長有效推動及落實學校信息科技教育，并滿足各領域教師多元教學的需求。

⑤獎勵績優信息管理技術人員、網絡管理技術人員及校務行政e化績優人員。

篇（2）

二、實習日程安排

1、實習日期：7月4日

實習內容：學習安全守則

2、實習日期：7月5日

實習內容：數控銑床

3、實習日期：7月6日

實習內容：數控電火花成形機床

4、實習日期：7月7日

實習內容：注塑機及模具拆裝

5、實習日期：7月8日

實習內容：現代測量技術

三、實習單位概況

我們本次實習的單位是位于天山路的上海市職業培訓中心，即天山路公共實訓基地。為提高本市勞動者的職業技能素質，進一步加強高技能人才隊伍建設，上海市職業培訓指導中心通過分析借鑒發達國家的職業技能發展趨勢，根據上海產業發展方向，以“以明天的需求培訓今天的學員”為指導思想，堅持“前瞻性、先進性、操作性”相統一的原則，通過政府集中投資，建立了一個面向社會培訓機構免費開放、無償使用、功能齊全、技術先進的公共實訓基地。

篇（3）

 

隨著時代的發展，信息化的浪潮給傳統圖書館帶來了巨大的沖擊：研究對象發生了變化。傳統圖書館重視館藏建設，多以紙質圖書文獻為主，而信息時代是以文獻的資源開發為核心，圖書文獻信息載體呈現多樣化；服務內容發生了變化。傳統圖書館的主要服務內容是文獻的典藏、管理、流通、閱覽、復印等，而信息時代，圖書不但提借紙質文獻的借閱查詢等服務，而且提供電子文獻服務。所以信息時代提升館員的素質迫在眉捷。

一、信息時代對圖書館員提出的素質要求

1、重構知識基礎。圖書館員的基本任務就是幫助讀者將淹沒在文獻信息海洋中的有用信息挖掘出來奉獻給讀進，指導和協調讀者的學習，而不僅僅是一個書刊材料的守護者和提供者。因此，重新整合和優化圖書館員的文化知識結構，是適應信息化對圖書館的必然要求。首先，圖書館員要熟練掌握圖書館學、情報學與現代信息管理學的基礎知識。圖書館員只有系統、全面、深入地掌握這些基礎知識，才能在網絡環境下，快捷地為讀者提供大量有價值的情報。其次，圖書館員要掌握一定的計算機技術、網絡技術和現代信息技術。現代圖書館正在逐步實現以計算機管理為核心的自動化管理，圖書館自動化、網絡化是信息社會發展的必然要求，是圖書館發展的方向。由于現代圖書館的文獻載體多樣化、業務工作自動化、信息網絡化，形成了服務模式的多樣化與專業知識的深入化，其中網絡信息服務已成為現代圖書館服務的重要模式。圖書館必須熟練地掌握計算機技術、網絡技術、現代信息技術的基礎知識與基本技能，才能維護好圖書館的計算機與網絡設備信息傳播，才能快速、準確地捕捉互聯網上的最新信息，為讀者提供更加有效的服務。第三，圖書館員要具備較高的外語水平，才能提高服務層次。隨著國際間交流與合作的日益加強，外語應用十分廣泛，圖書館員，只有具備較好的外語水平，才能發揮現有外文書刊的作用，并熟練地在網上檢索、搜索、整理、組織國外最新科學技術成果，快速準確地將它們轉換為讀者便于應用的形式。

2、加強業務技能。數字圖書館員應具備如下幾項技能：快速學習能、表達能力、講授能力、分析和評估能力、想象力、團隊工作能力、用戶服務能力。而在這幾項技能中，快速學習能力是放在首位的。在圖書館員的知識體系中，最新的技能是需要不斷學習才能正確掌握。在很大程度上，加速有效的學習能力是形成和提高其他技能的基礎。數字圖書館員全面的技能形成和提高是艱苦的過程，如何順利完成該過程，是現階段圖書館員面臨的巨大挑戰。

3、重新定位角色中國。傳統圖書館員所擔任的角色往往非常單一，采購館員、編目館員、咨詢館員，他們各司其職，各負其責，互相的工作

摘要以前述的知識基礎和全部技能為保障，來勝任這些角色。總之，優秀的數字圖書館員應當具備先進的數字圖書館理念，對數字圖書館的發展建設和未來有深刻的認識；能熟練使用網絡，掌握相應計算機知識，無語言障礙；具備滿足數字圖書館時代用戶需求的分析、評估、講授、表達等各項技能。

二、信息時代提升圖書館員素質途徑的分析

1、更新思想觀念。思想觀念的更新是圖書館員的首要問題，只有對數字圖書館進行全方位的認識和理解，館員才可能真正跟上數字圖書館的發展。現代圖書館員要正確理解數字圖書館的完整內涵及其運行特點；要認清數字圖書館時代館員的責任與作用，樹立大圖書館以及讀者即用戶的觀念，以充分認識到滿足各類用戶對信息和知識的個性化需求是數字圖書館員的最重要職責；要在數字圖書館建設中，始終堅持圖書館人文關懷的理念，保證以用戶為中心的數字圖書館的健康發展。信息技術不斷發展，用戶的需求也在不斷變化，圖書館員只有不斷地持續學習新的觀念、知識和技能，才能成功應對信息時代的挑戰。

2、加強業務培訓。要合理地利用現有的人力資源，重視選拔各類人才，優化環境，為圖書館員的學習和成長創造有利條件。組織館員參加各種形式的教育培訓。如定向培訓。通過專業技能的培訓，使館員有針對性地調整和完善知識結構。例如，對非圖書情報專業的館員加強圖書情報基本理論知識的教育；對非計算機專業畢業的館員，進行現代信息網絡知識、數據庫知識、計算機知識與操作技能的培訓；對非外語專業畢業的館中，則強化外語閱讀、翻譯能力的培訓。另外也可重點培訓。根據圖書館人才結構現狀和工作實際的需要，在膽選拔一批專業基礎好、思想素質高、接受能力強的館員，有計劃地送出去培養信息傳播，使他們能在短期內有針對性地補充知識，更新結構，逐步成為圖書館的學術帶頭人或現代化技術應用的業務骨干。

3、開展學術研討。圖書館學是一門實踐性很強的學科，圖書館員的理論知識應同實際工作相聯系。同時，圖書館又是科研工作中一個不可缺少的信息庫。無論是科研成果的新點子、新課題、新思路，還是有關科技的基本知識和新的專業知識，都離不開圖書館員的及時動態報道。可以說，圖書館員的信息服務本身就帶有科學研究的性質。因此，圖書館員也要結合自身的實際工作，開展學術理論研究。例如，可以以團隊合作的方式申報一些科研項目，也可以參加一些學術交流會和研討會，使圖書館員之間互相學習，取長補短，互相促進，共同提高。

篇（4）

1.2提升現有人員的工作素質.除了正常合理的引進圖書館專業人才來管工作之外，對現有人員的工作進行適當的培訓和提升也是當務之急。沒有一支高素質的圖書館員技術隊伍，高校數字圖書館是無法正常運轉的。尤其是網絡環境下本身就是對舊有思想，舊有館員工作思想和工作技能提出了更高的要求。長期以來，坐擁“教輔部門”頭銜的“清水衙門”，只有圖眼前清閑或者上進無望的專業技術人員才會想到來做圖書館員。但凡有“另謀生路”的機會也不會想法設法來圖書館。因此，想要在入職前就引進到圖書館學、情報學、信息技術等學科專業的學生就非常困難。而傳統的圖書館員當中有來自于圖書館學、情報學和信息技術基礎等學科的老師，迄今為止他們的知識結構、年齡結構、心理素質等方面都略顯老化。也難以在短時間內適應數字化圖書館的需要。因此，給數字圖書館招徠較高素質的人才的工作帶來了不少的困難，進而避免館內人員的正常流動陷入青黃不接的尷尬境地。同時，圖書館內要針對不同崗位的特點，對在崗人員進行有所區別、有所重點的培訓，包括計算機網絡知識普及、信息資源加工分類管理、系統數據恢復和修復、館內系統服務升級等等知識和技能的培訓，更要在此基礎上，適時進行輪崗，從而使圖書館員一專多能，進而提高數字圖書館整體的人員素質，一邊適應將來數字圖書館的進一步發展帶來的人員緊張的問題。

2.高校數字圖書館信息管理的問題.

2.1爭取學校政策的支持。就學校宏觀政策而言，作為教輔部門的圖書館離不開學校政策的支持。作為高校三大支柱之一的圖書館在向數字圖書館建設的邁進過程中，一定要得到學校以及相關政策的大力支持。并要在政策制定上得到充分的體現和落實。同時要注意在具體實踐上不要缺乏整體意識和科學化管理。譬如加快建設數字圖書館要按部就班的制定發展規劃，不能一哄而上，要宏觀發展與具體實施相結合，目標方向發展與學校總體布局相結合。同時進一步明確學校在數字圖書館建設中的領導地位。

2.2轉變觀念，適當加大資金投入。建設數字圖書館是大學圖書館的必由之路，是高校建設的目標之一，而高校數字圖書館的建設是一個較為龐大的工程項目，需要大量的資金進行整體的投入。包括基建設施、資源配置、人員調配等建設。而作為學校也應該積極申請上級的專項資金并采取多種渠道包括市場化模式對數字圖書館建議改造和提升。

2.3明確任務，分工協作。數字圖書館本就是虛擬數字的聚合體，具有可復制性和可修改性。而在投入和收益的過程中可以考慮在先前館際交流的基礎上依托各館實際，采用統一標準，分頭聚合，共同享有的模式，就像實行股份制，對投入的人員、設施、資源、資金等信息量化測算，實行分級管理和消耗管理，并且按照貢獻大小進行貢獻值大小的測算和付費。

2.4建立特色信息儲備。對于高校而言，數字圖書館是自己的外展亮點，而包括網絡信息在內的信息資源是應該是具有自己特色的。特色就是數字化圖書館的生命力，是后繼建設的動力，沒有特色就沒有競爭力，沒有動力就說明沒有潛力。其中關于特色館藏可以將館藏文獻做成全文數據庫并盡快上網，在高校內部首先實現資源共享，進而與本地區高校和科研院所在特色文獻方面互通有無，在實現統一建庫標準，兼顧技術串口通用性并且保護知識產權的前提下，實現區域優勢互補。

2.5改進網絡信息導航工作。虛擬數字圖書館資源的導航是對數字圖書館員和數字圖書館特定領域內信息資源的整合和挖掘，尤其是專業性、學術性信息的導航，是對信息資源通過數字化并加以過濾存儲，去偽存真，將有價值的信息資源進行備索的過程，同時也是提升圖書館員專業技能的一項有益嘗試。高校數字圖書館要審時度勢，抓住機遇，發揮自身支柱的優勢，創造更多更高的經濟和社會價值，從而達到吸引人才的目的，而在考察引員的同時，要建立相對綜合的考量機制，要從數字圖書館整體性、科學性和發展性等方面考慮到圖書館的人才建設，當中年齡、學科、性格的合理有效搭配。建立合理長效的人才階層結構，以避免和減少人員短缺的問題。圖書館員正在從咨詢參考館員到學科館員再到嵌入式館員的轉變和提升，而數字圖書館的工作人員也要從單純的參考咨詢服務甚至是純技術支撐的工作中逐步轉變角色。高校圖書館的數字時代首先就要借助發達的計算機技術和網絡技術來答疑解惑，通常是在圖書館主頁上設立“參考咨詢”鏈接，如何有條件的在網絡環境下讀者和館員還可以進行實時咨詢，模擬咨詢情境的發生。因此，數字圖書館館員不僅要熟悉本館館藏，更要熟悉國外和國內信息資源，還要及時加強與相關院校研究所的科研人員的聯系，為加快數字信息的傳遞打好基礎。

篇（5）

中圖分類號：C93 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-01

隨著生活與醫療條件的改善，中國老齡化的步伐進一步加快，老年大學是適應社會老齡化、豐富老年人文化生活、建設“終身學習”和諧社會的最恰當體現。老年大學的檔案是學校發展的重要歷史記錄，它記錄和反映了學校各個時期的行政文書、人動、教學管理、學員信息、學員成績與作品、聲音影像、宣傳刊物以及設施設備器材等資料，是老年大學提高教學質量和規范教學行為的重要基礎。在社會信息化高速發展的今天，如何讓老年大學的檔案管理工作與時俱進，緊跟信息化時展的需求，如何推進高效、專業的老年大學數字化檔案管理進程，筆者結合自己多年從事老年大學檔案管理工作經驗，略抒已見，希望能夠給其他各個領域的檔案管理工作以啟發與借鑒。

一、觀念上的更新

傳統保管方式，在管理和使用過程中存在不易存儲、占空間大、不易查閱，時間長了易失真等諸多不利因素。社會信息化的飛速發展，沖擊著各領域，老年大學的檔案管理也不例外。檔案數字化管理是隨著互聯網技術、掃描技術、OCR技術、數字攝影 （錄音、錄像） 技術、數據庫技術、多媒體技術等的發展而產生的一種新型檔案信息形態，它把各種載體的檔案資源轉化為數字化的檔案信息，以數字化的形式存儲，形成一個有序結構的檔案信息庫，以網絡化的形式互相連接，利用計算機系統進行管理，供及時查詢、修改、利用，實現資源共享。目前，檔案的數字化已非常普遍。我們的觀念必須與時俱進，檔案數字化管理勢在必行。

二、硬件、軟件上的配備

要實現檔案數字化管理，必要的硬件配置不可少，例如互聯網、計算機、掃描儀、刻錄機、數字照相機、數字攝影機等數字化設備，以保證能夠實現利用現代化信息處理技術對紙制檔案、文書、照片及其他各種載體的檔案資料進行數字化處理和存儲。

同時，要以相應的軟件系統為載體，依托檔案信息網絡系統和數字化平臺實現數據處理、信息傳輸、交換和資源共享。例如，可以依托有關技術力量，創建先進、適用和可靠的檔案管理軟件，通過數據庫創建數字化平臺，以滿足大量的數據歸類、存儲、查詢、修改等功能，通過數字化平臺呈現交互，加快檔案信息數字化處理步伐。

三、技術上的提升

（一）資料處理

檔案的數字化處理必須做到不可變更，即“固定化”。如對于紙質檔案，要盡可能采用掃描儀進行圖片掃描或利用照相機進行拍照的方式，做到對紙質檔案內容的保真。對于錄音錄像資料，除保持數據原樣永久存儲外，還要利用刻錄機刻錄復本進行備份存儲。對于電子文檔要做到草稿、修改稿、正文一并歸檔，修改稿要保留草稿字樣和改稿人姓名、修改內容、修改時間、并做到整套歸檔的電子文件不可改變。同時，要充分發揮現代科技、縮微技術在檔案管理中的應用，以達到靈活建檔實現數字化目的。

（二）安全保密

檔案內容涉及到安全、保密，數字化檔案信息通過網絡系統向社會公眾提供高效快捷的檔案信息服務，所以，提高檔案資源數字化的安全管理是檔案信息化建設首要的前提條件。必須要采用一套完整的安全措施，保證系統信息傳輸的過程中重要信息不會泄漏或被篡改。

檔案管理的安全保密工作主要涉及三方面的內容：一是保證存儲信息的安全，數字化檔案的存儲應該使用帶自動備份功能的專用服務器，設置工作站與辦公網絡相連接、同時使用光盤庫定期刻錄備份，而且最好備有另一個異地保管的備份；二是保證檔案信息網絡系統和數字化平臺運行安全，網絡系統必須采用物理隔斷和功能強大的防火墻等措施，配備入侵檢測系統和信息傳輸加密產品，安裝防病毒系統，防止黑客的攻擊和病毒的入侵，保證網絡系統安全性，使數據和應用系統不被破壞；三是保證登錄者的身份安全，需采用嚴格的身份認證和權限管理，通過登陸身份安全認證、動態口令等方式，嚴把登錄者身份，以保證檔案數字化管理系統的登錄安全。

（三）人才提升

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隨著生活與醫療條件的改善，中國老齡化的步伐進一步加快，老年大學是適應社會老齡化、豐富老年人文化生活、建設“終身學習”和諧社會的最恰當體現。老年大學的檔案是學校發展的重要歷史記錄，它記錄和反映了學校各個時期的行政文書、人動、教學管理、學員信息、學員成績與作品、聲音影像、宣傳刊物以及設施設備器材等資料，是老年大學提高教學質量和規范教學行為的重要基礎。在社會信息化高速發展的今天,如何讓老年大學的檔案管理工作與時俱進，緊跟信息化時展的需求，如何推進高效、專業的老年大學數字化檔案管理進程，筆者結合自己多年從事老年大學檔案管理工作經驗，略抒已見，希望能夠給其他各個領域的檔案管理工作以啟發與借鑒。

一、觀念上的更新

傳統保管方式，在管理和使用過程中存在不易存儲、占空間大、不易查閱，時間長了易失真等諸多不利因素。社會信息化的飛速發展，沖擊著各領域，老年大學的檔案管理也不例外。檔案數字化管理是隨著互聯網技術、掃描技術、OCR技術、數字攝影(錄音、錄像)技術、數據庫技術、多媒體技術等的發展而產生的一種新型檔案信息形態，它把各種載體的檔案資源轉化為數字化的檔案信息，以數字化的形式存儲，形成一個有序結構的檔案信息庫，以網絡化的形式互相連接，利用計算機系統進行管理，供及時查詢、修改、利用，實現資源共享。目前，檔案的數字化已非常普遍。我們的觀念必須與時俱進，檔案數字化管理勢在必行。

二、硬件、軟件上的配備

要實現檔案數字化管理，必要的硬件配置不可少，例如互聯網、計算機、掃描儀、刻錄機、數字照相機、數字攝影機等數字化設備，以保證能夠實現利用現代化信息處理技術對紙制檔案、文書、照片及其他各種載體的檔案資料進行數字化處理和存儲。同時，要以相應的軟件系統為載體，依托檔案信息網絡系統和數字化平臺實現數據處理、信息傳輸、交換和資源共享。例如，可以依托有關技術力量，創建先進、適用和可靠的檔案管理軟件，通過數據庫創建數字化平臺，以滿足大量的數據歸類、存儲、查詢、修改等功能，通過數字化平臺呈現交互，加快檔案信息數字化處理步伐。

三、技術上的提升

(一)資料處理

檔案的數字化處理必須做到不可變更，即“固定化”。如對于紙質檔案，要盡可能采用掃描儀進行圖片掃描或利用照相機進行拍照的方式，做到對紙質檔案內容的保真。對于錄音錄像資料，除保持數據原樣永久存儲外，還要利用刻錄機刻錄復本進行備份存儲。對于電子文檔要做到草稿、修改稿、正文一并歸檔，修改稿要保留草稿字樣和改稿人姓名、修改內容、修改時間、并做到整套歸檔的電子文件不可改變。同時，要充分發揮現代科技、縮微技術在檔案管理中的應用，以達到靈活建檔實現數字化目的。

(二)安全保密

檔案內容涉及到安全、保密，數字化檔案信息通過網絡系統向社會公眾提供高效快捷的檔案信息服務，所以，提高檔案資源數字化的安全管理是檔案信息化建設首要的前提條件。必須要采用一套完整的安全措施，保證系統信息傳輸的過程中重要信息不會泄漏或被篡改。檔案管理的安全保密工作主要涉及三方面的內容：一是保證存儲信息的安全，數字化檔案的存儲應該使用帶自動備份功能的專用服務器，設置工作站與辦公網絡相連接、同時使用光盤庫定期刻錄備份，而且最好備有另一個異地保管的備份；二是保證檔案信息網絡系統和數字化平臺運行安全，網絡系統必須采用物理隔斷和功能強大的防火墻等措施，配備入侵檢測系統和信息傳輸加密產品，安裝防病毒系統，防止黑客的攻擊和病毒的入侵，保證網絡系統安全性，使數據和應用系統不被破壞；三是保證登錄者的身份安全，需采用嚴格的身份認證和權限管理，通過登陸身份安全認證、動態口令等方式，嚴把登錄者身份，以保證檔案數字化管理系統的登錄安全。

篇（7）

搞好全年數字電影放映工作，人的因素是第一位的。應當始終抓住放映人員政治思想教育工作不放松，不斷建立健全各項管理制度措施，在落實上出狠招下功夫，提升廣大放映人員的工作責任心、自信心和榮譽感，用心去為人民服務。

一是加強教育，實行政治思想和業務技能雙考核。實行一年一度的數字電影放映員聘任，堅決杜絕人情聘，把思想合不合格，工作敬業不敬業作為能否聘任的標準。思想進步，工作熱情，積極性高的人員，哪怕是技能不太熟練，也可以通過后來的培訓學習得以提高。強化這一理念，把能吃苦耐勞，愛崗敬業，熱愛數字電影放映的優秀人才引入放映員隊伍，為確保高質量圓滿完成全年數字電影放映任務奠定良好的人才基礎。

二是剖析問題，按計劃實施放映和值班監控相結合。廣大放映人員應對過去一年自己的工作情況、存在的問題進行自查自糾，明確搞好數字電影放映工作的正確方向。可以為放映員統一印制《數字電影放映月計劃報表》，實行按計劃放映和網上GPS監控相結合的辦法，杜絕放映中存在報表與實際放映村鎮不符，村表不實的放映漏洞。

三是維護設備，經常性的開展放映設備的維修保養，保障放映工作的順利進行。除院線公司，省廣電系統對放映設備進行年檢維修以外，還應自行組織多次放映設備性能檢測，設備除塵，全面維修保養等工作，對所有放映人員進行業務培訓，減少人為的設備故障。

四是開展培訓，努力提升放映人員的放映水平和實際操作能力。在積極參與國家廣電總局開展的網上遠程業務技術培訓的基礎上，開展經常性的放映技能培訓，技能比賽，讓有經驗的老放映員介紹如何及時發現放映設備故障的方法，使放映員都能獨當一面，人人都能成為技術能手。

五是了解需求，推廣影視需求信息員制度，了解和掌握群眾的觀影需求。放映員不光做好電影放映，還要深入大眾、掌握觀眾的觀影需求，在放映員中選出責任心強的放映員和節目主管，擔任影片需求信息員，盡可能的為群眾提供合季節、合農時、合民意，好理解的好影片。

六是安全放映，杜絕責任事故發生。狠抓全年的安全放映工作不放松，確保安全無事故。整理細化人員的檔案資料，多種聯系方式，工作人員深入放映一線，及時掌握所在放映員放映運輸工具的安全狀況，對放映員購買人身意外保險，下發勞保用品，使每一位放映人員的安全意識增強，全年放映順暢無事故。

二、貼近實際放映，滿足群眾需求。

當今，群眾對文化的需求日益旺盛。同時他們對致富增收的上級支持也十分迫切。因此，播放電影應圍繞黨委政府工作中心開展放映工作。經常與有關部、局保持聯系，了解和掌握工作動態，及時預定下載、配合中心工作內容的影片。重點工作、重大節日放映工作早安排。圍繞新農村建設選好影片。新農村建設的重點是解決人的思想問題、科學技術難點和建設項目選定。結合實際，適時推出科學生產、生活類片子，必然受到好評。

三、提升服務水平，拓展放映市場。

篇（8）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0059-02

為全面落實“持續推進基地建設，強化實訓特色品牌，創建全國一流電力技能培訓中心”的建設思路，充分發揮培訓功能，服務公司電網發展，國網河南省電力公司技能培訓中心提出了重點建設和發展包括“國網河南配電帶電作業實訓基地”在內的“特色品牌基地”的工作思路，以及根據國家電網公司提出的“按照國際一流標準建設公司網絡大學的奮斗目標”。為此，針對國網河南配電帶電作業實訓基地，提出了以數字化教材為基礎，以信息網絡技術為平臺，通過先進的軟、硬件技術構建的配網不停電作業一體化培訓系統和網絡培訓平臺，實現以數字化教材強化特色品牌基地和網絡培訓大學建設的新思路。

一、數字化教材是國家電網公司深入推進配網不停電作業工作和國網帶電作業實訓基地建設工作的需要

2010年，國家電網公司提出為了建設堅強智能電網，進一步降低設備停運率、提高供電可靠性、保障電網安全運行，公司系統要大力開展和推進配網帶電作業的發展。同年頒布的《10kV架空配電線路帶電作業管理規范》，增加了綜合利用絕緣桿作業法、絕緣手套作業法以及旁路作業設備的“綜合不停電作業”項目， 以加快10kV架空配電線路綜合不停電作業的推廣與應用。2012年，國家電網公司頒布了《10kV電纜線路不停電作業技術導則》，并下發了《關于印發深入推進配網不停電作業工作意見的通知》。同年，河南省電力公司為了促進公司配網不停電作業工作的深入開展，又一并下發了《關于印發河南省電力公司深入推進配網不停電作業實施意見的通知》，旨在安全地開展10kV架空配電線路帶電作業的同時，推廣10kV電纜線路不停電作業并確保此項工作安全開展。2013年，國家電網公司為了推進10千伏電纜線路不停電作業工作，持續提升城市配網供電可靠性，下發了《關于印發推進10千伏電纜線路不停電作業工作意見的通知》。同年，國家電網公司針對公司內帶電作業實訓基地（包括國網河南配電帶電作業實訓基地）設備設施建設和資質培訓工作又提出了新的要求：各省公司要確保帶電作業培訓設備設施滿足培訓要求，配置仿真培訓系統，豐富實操培訓手段，加強培訓裝備、工器具配置及場地設施建設，保證設備設施正常維護和更新資金及時落實到位。為了進一步降低配網設備計劃停運率、持續提升供電可靠性和優質服務水平，就必須加快包括電纜不停電作業實訓基地在內的配網不停電作業實訓基地軟、硬件的建設力度，確保配網不停電作業人員資質培訓工作全面有效地深入開展。

二、數字化教材是未來教材建設和數字出版產業的需要

教材，作為知識的載體，按照其表現的形式分為：普通版紙質教材、圖解版紙質教材和電子版數字化教材。其中，“數字化教材”作為未來教材的重要特征。它是指利用現代計算機和網絡技術，以“文字、圖像、聲音、視頻以及虛擬場景”等多種媒體有機結合，來呈現教學內容的“電子化教材”，或稱為“多媒體教材”。

目前，“數字化教材”在現代教育技術理論的指導下，所包含的各種“媒體資源制作”以及采用“Adobe Acrobat Pro軟件”進行整合的技術已經成熟，為其應用與推廣提供了堅實的技術保障。目前，這些學習方式所需的設備、網絡、存儲條件已不是主要的技術問題，而包括數字化教材在內的“學習資源”（在線或離線）匱乏和管理水平落后是其亟待解決的突出問題。

隨著我國數字出版產業的形成與發展，“數字化教材”將是數字出版產業的必然需求。“數字出版”是人類文化的數字化傳承，它建立在計算機技術、通訊技術、網絡技術、流媒體技術、存儲技術、顯示技術等高新技術基礎上，融合并超越了傳統出版內容而發展起來的“新興出版產業”。2006年，國家的“十一五”經濟社會發展規劃、科學技術發展規劃和文化發展規劃綱要，都把“數字出版技術、數字化的出版、印制和發展新媒體”列入“科技創新”的重點。2009年到2012年，國家出臺了《文化產業振興規劃》《關于加快我國數字出版產業發展的若干意見》等一系列促進數字出版發展的積極政策和措施。這些都充分體現了國家對“互聯網文化產業”的重視，同時也說明了“數字出版產業的發展是大勢所趨”，為數字化教材的應用與推廣提供了出版與發行的平臺支持。

三、數字化教材是國家重大戰略政策支持的需要

在對國家重大戰略部署的政策銜接方面，“數字化教材其所處的技術范疇”（虛擬現實技術、新型交互技術）已被列為《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》中“信息技術領域優先發展的前沿技術”。這些為數字化教材的發展提供了新的機遇與挑戰。2013年，國務院根據《2006-2020年國家信息化發展戰略》《國務院關于大力推進信息化發展和切實保障信息安全的若干意見》和《“十二五”國家戰略性新興產業發展規劃》的總體要求，特制定的《“寬帶中國”戰略及實施方案》為目前正在積極推廣的網絡培訓或網絡學習、移動學習提供了基礎平臺支持。同時，方案中明確提出的“堅持網絡建設與應用服務相結合”以及“推動信息消費，培育新服務、新市場、新業態”，又為數字化教材的應用與推廣提供了堅實的政策支持和用戶保障支持。

四、數字化教材是社會發展與技術進步對人才培訓的需要

隨著社會科學技術的進步與發展，自20世紀末開始，世界已進入高度“信息化時代”。特別是伴隨著世界范圍內“數字時代”的到來，“互聯網”的應用與快速發展，如人們的學習或培訓模式相應地發生了革命性的變化，對人才培訓提出新的要求與需求。

第一，大眾的閱讀方式已經從“傳統紙介質”開始向“新興媒體”轉移，包括電子書、在線閱讀、手機書等數字出版的全新載體正悄然興起，且發展日新月異。目前，“中國數字出版產業”已呈現良好的發展態勢，包括電子圖書、數字報紙、數字期刊、網絡原創文學、網絡教育出版物、網絡地圖、數字音樂、網絡動漫、網絡游戲、數據庫出版物、手機出版物等。同時，國家級的“數字出版基地”在全國各地相繼成立并投入運行。

第二，面授學習向網絡學習或移動學習的方向發展或轉移。互聯網應用與快速發展的浪潮到來，使人們已經習慣的課堂“面授學習”向“網絡學習”的方向發展。隨著移動設備的發展與網絡技術的進步，“網絡學習”又進一步向“移動學習”的方向發展與轉移。同時，在Web2.0 環境下，“互聯網”上的每一個“用戶”不再僅僅是互聯網的“讀者”，同時也成為互聯網的“作者”;不僅是“讀”信息，而是向“寫”以及“共同建設”信息的方向發展，為互聯網交互信息提供了良好的發展氛圍。

第三，單一學習模式向組合學習模式的方向發展或轉移。目前較為理想的學習模式是“混合式學習”的應用與發展。它是一種將不同學習方式和教學要素相互混合而構成的一種復合性教學模式，其突出特點是借助“面授學習”與“網絡學習”這兩種模式的優勢來重新組織教學資源、實施學習活動以達到提高教學效率的目標。在該模式下，“面授學習”學時數將得到有效壓縮，而高效的以數字化教材為基礎所形成的“網絡學習”，將是提供數字化教學資源、緩解網絡教學資源嚴重匱乏以及有效地提高學習效率與培訓成效的“最佳選擇”。

五、數字化教材建設是充分發揮培訓功能、服務公司電網發展、加快國網特色品牌基地和網絡大學建設的迫切需要

篇（9）

關鍵詞：

信息化；數字化；微格教學；教師教學能力

隨著中醫藥事業的跨越式發展，中醫藥走向現代化的進程，中醫教育越來越受到社會各界的關注。中醫院校走上講臺的教師，除了外語、體育等公共課程的老師是師范院校畢業，經過了專業的教師教育能力培養外，大多數專業基礎課程、臨床課程的老師，在醫學院校畢業后，僅經過了短時間的崗前培訓，便走上了講臺，那么，對于醫學院校老師來講，職后教育教學能力訓練和提升就顯得尤為重要。如今各種信息化技術不斷滲透到社會的各個角落，尤其是高校院校教育的不斷改革和發展，探索新的教學模式對教師教育教學能力提升的作用具有現實意義。基于此，我院在各級領導、部門的通力合作下，在教改質量工程建設項目中，提出了信息化與數字化特征的微格教學模式，以期促進我院教師能力的不斷提升和發展。

一、應用微格教學提升中醫院校教師教學能力的必要性和可行性

大多數中醫院校新近教師在上崗前，一般會進行崗前培訓。這種崗前培訓一般都是集中式培訓，時間在1個月左右，多是一些講座形式的聽課安排，新老師教育教學能力的實戰演練并不多，很難達到理想的培訓結果。可想而知，新手教師在經過泛泛的崗前培訓后，在教育教學理論不太深入，而臨床經驗又相對缺乏的情況下上崗后的教學情況，頻繁發生照本宣科，課堂氣氛不活躍等現象則不足為奇。尤其在醫學院校，專業技術往往被提到較高的位置，老師們入職后更注重的是專業知識的提升，幾乎沒有專門的教育教學能力提升的相關培訓，故這點是醫學院校，尤其是中醫院校教育的弱點所在。由此可見，提升中醫院校教師教學能力是勢在必行的，但各種現實的原因又阻礙了針對性的教學培訓合理的實現，故可以考慮利用微格教學這種實踐性、可操作性強的教學模式加強青年教師的教育教學能力。教學能力是指教師為達到教學目標，順利從事教學活動所表現的一種心理特征[1]。現代微格教學作為在職教師的補充性教學、反思性教學、提高性教學的一種有利方式，緣于1963年美國斯坦福大學在培養教師過程中的基本技能訓練。我院組織各級專家經過充分的論證后，經過兩年多的時間，建成了現代化的微格教室，目前已全面投入使用，微格教學全程真實記錄教師的教學過程，管理部門將錄制視頻反饋給教師反復觀看。通過這種方式，教師能夠充分實現教師自主地反復練習，自我客觀評價，自我反思教學效果[2]。信息化和數字化特征的微格教學模式，使教師能不斷地進行教學反思和恰當的技能訓練，顯著提升了教師教學能力。

二、信息化與數字化特征的微格教學模式提升中

醫院校教師教學能力的優勢分析“微”，是微型、片斷及小步的意思；“格”來自“格物致知”，推究、探討及變革之意，還限制著“微”的量級標準[3]。我院微格教學是建立在建構教育理論和現代教育技術的基礎上，依據目標控制論和反饋原理、最優化的教學系統設計分析和形成性評價方法，采用可控的教學環境，分層次系統地培養、提高職教師課堂教學基本技能的一種師資培訓模式。微格教學與在普通教室進行教師能力訓練相比，具有獨特的優勢[2]：將紛繁復雜的教學過程細分為許多教師可操作的具體的、容易掌握的單項教學技能，諸如導入技能、呈現技能、講解技能、強化技能、組織技能、結束技能等，使老師們不再是單調地進行知識的講授，將教學過程表演化，激發教師的教學興趣，提高教學技能；在較短的時間（一般5—10分鐘）內對上述某一技能進行反復訓練，使老師們在有控制的條件下集中學習、討論以訓練某一特定的教學行為；利用現代信息化技術手段對老師的教學行為進行記錄，使老師們能反復觀看并反思自己的教學思維過程，且聲像化的教學過程，還可以發現到自己平常無法意識到的失當教學行為細節，高效迅速地找出不足并進行矯正，信息反饋及時、準確、直觀、形象，在很大程度上提高了訓練的質量；微格教室固定裝置的攝錄教學實況設備，避免了常見的人為攝像引起的心理干擾和緊張，有利于降低受訓者心理上緊張感、焦慮感、壓力感，有利于教師以常態進行教學訓練。

三、如何應用微格教學模式提升中醫院校教師教學能力

1.充分利用教育資源，提高利用率。把微格教學納入到中醫院校教師教學能力提升的計劃中，開放微格教室，簡化管理使用流程。結合青年教師導師制培養制度，以及“教學名師資源傳幫帶”計劃的實施，使一批教學名師和青年教師，充分利用信息化和數字化微格教室資源，提升自身的教育教學能力，與中醫院校人事部分合作，逐步推廣和影響更多的教師參與到微格教學模式中，通過積極訓練，不斷提升學院乃至學校的教師教學能力水平。

2.拓展微格教學應用范圍。隨著微格教學信息化和數字化的發展，除了將之用于教師課堂教育教學能力的提升外，也有利于教師教學非認知因素品質方面的養成，有助于從這些教學實踐中衍生出很多與教學學術相關的問題來[2]，進行教學方法及手段的研究，正如“以教生研”。而教學與研究的關系也并非是單向性的，教學研究涉及的教學方法及手段，又能反哺促進教學，又如“以研促教”。因此，拓展微格教學的應用范圍，超越既有的傳統教學概念，以教生研、以研促教，發現微格教學中的存在問題，從問題中去研究，促進教學手段的更新，提升教育教學質量。

3.相關教育政策的支持。中醫藥事業的發展，離不開中醫藥教育事業的發展，古語說“名師出高徒”，“青出于藍而勝于藍”，故教師的引導作用，對學生現在、未來的發展都起到了積極的作用。中醫院校教育政策的導向，對微格教學硬件設施的建設、微格教學資源的傳播，以及教師教學行為的變革，均具有較大的推動作用。因此，需要相關國家層面、省市級或學校相關教育政策的支持來進一步提高中醫院校教育水平，滿足中醫院校教師通過微格教學實現教學教育能力提升的需求，提升中醫院校對微格教學提升教師教學能力的認知程度和重視程度，提高教師進行教學能力訓練的主動性、積極性，從而使教師掌握自己的數字化資源，克服在發展中的困難。

4.激發教師發展的內生性。心理學認為，人的動機分為外在動機與內在動機，外在動機由外部環境引起，有時對人的發展起著重要作用，但外在動機要通過內在動機起作用，故激發教師發展的內生性是根本。教師發展的內生性，一方面能促進教師自覺進行微格教學的理論學習和研究，掌握豐富的理論知識，促進微格教學應用的有效性；另一方面，促進教師積極利用微格教學提高自己的教育教學水平，特別是在實施模擬教學之前，根據學習的有關現代教育理論、微格教學理論、教學設計等內容，形成一定的認知結構，更好地詮釋教學內容，運用教學技巧，提升教學水平，在教學實踐上也能有更高層次的突破，真正發揮微格教學提升教師教育教學能力的作用。

作者：左小紅 胡一梅 郭靜 彭波 單位：成都中醫藥大學臨床醫學院/附屬醫院

參考文獻：

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中圖分類號：G645 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）24-0029-03

隨著數字通信技術和廣播電視技術的融合性發展，數字攝影、電子雜志、博客、播客、數字視音頻、微電影、微博的應用與發展等，逐漸成為數字媒體發展應用的主力軍。數字媒體專業是為了促進新媒體產業和國家文化創意產業發展而設置的兼信息技術、文化傳媒和人文藝術高度融合的信息藝術教育專業，它具有集藝術創作與現代信息技術為一體，整合了當代人文藝術的綜合表現能力和傳播功能，目前已經成為促進國家經濟和文化發展的產業之一。隨著數字媒體的飛速發展，未來3～5年內，數字新媒體人才缺口將達60萬。由于數字媒體技術專門人才在市場上受歡迎的程度，隨之帶來數字媒體技術人才培養教育的迅速擴張，截止2012年，全國開設數字媒體技術（藝術）的院校就達上百所。

安徽省在十二五規劃階段大力發展新媒體產業，充分利用國家皖江城市帶戰略承接轉移規劃的有利條件，除了建成合肥、蕪湖兩個國家級動漫產業基地之外，還籌建了蚌埠、馬鞍山、淮南、池州等省級動漫支持基地。除此之外，開設數字媒體專業的院校也逐年遞增，目前共有10余所院校開設了數字媒體技術（藝術）專業。

但不可否認的是，在高速發展的大好形勢下也存在諸多問題，比如：缺乏專業性和高水平人才，內容建設上側重技術外包服務而忽視數字媒體創意性人才培養，數字媒體相關行業企業與高校之間互動合作較少，導致高校培養的人才難以適應企業需求，尤其是缺乏具備一定實踐經驗或行業經驗的藍領人才。然而，在目前的高校數字媒體技術專業人才培養上，不少高校還是以理論教學、理論研究為主，不少的實踐操作也與實際技術性操作存在差距。

師資隊伍是“立教之基，興教之本，強教之源”。作為新興產業之一的數字媒體產業，在實際運作過程別注重實踐操作技能的運用，故要想輸送出符合市場需求的、相關企業滿意的高素質數字媒體技術人才，除了改革人才培養計劃和建立實驗實訓基地之外，相應的師資隊伍建設是一個非常重要的環節。

1 高校數字媒體技術專業教師現狀及其存在的問題

分析安徽省的數字媒體專業師資隊伍構成，主要來源于美術、藝術設計、動畫、動漫、影視、信息技術、教育技術等相關專業，且大多數未接受過數字媒體專業的系統培養，尤其是缺乏數字媒體行業的實踐經驗。因此，建設一支高素質的適應現代化社會發展要求的師資隊伍，是確保高校數字媒體專業人才培養質量的關鍵性因素之一。

目前，高校數字媒體專業師資隊伍主要存在三個方面的問題。

1）缺乏具有豐富實踐經驗的專業教師。高校數字媒體專業師資來源基本上包括三部分：第一部分是由計算機教師轉過來的，這部分教師對計算機及相關教學和實踐操作比較熟悉，但是他們缺乏相應的藝術素養；第二部分是由原先的藝術類教師轉過來的，這部分教師有著深厚的藝術素養，但是對計算機軟件工具的應用能力要弱一些；第三部分就是數字媒體專業、教育技術專業或相關專業的畢業生，這部分教師大多是從高校畢業后直接從事教學活動，加上數字媒體專業在我國專業開設的時間比較晚，因此他們最缺乏的是相應的教育經驗和教育理念。總的來說，這三部分的師資除專業知識外，最缺乏的就是數字媒體產業相關的實踐經驗。

2）服務于教學的兼職教師來源復雜，較難保障教學效果。在目前，安徽省的不少高校，尤其是高職院校，解決師資短缺問題的方法就是聘請在讀研究生（博士生）、數字媒體產業的從業人員、普通高校教師做兼職教師。但是，在讀研究生主要的精力和時間仍舊放在自身的學習與科研工作中，很少去研究教學方法、教學改革及參加教研活動等，從而降低了教學質量；從數字媒體企業聘請的專業技術人員，雖然有著數字媒體企業的實踐經驗，但是缺乏高等教育理論知識，同樣也降低了教學效果；普通高校教師雖然從事的是高等教育，但缺乏校本研究和行業實踐經驗，不少也不適應相關課程的教學。

3）缺乏行之有效的師資隊伍培養機制。在教育主管部門開展的專業技能大賽以及各類師資培訓中，缺乏針對數字媒體等新興專業類別的培訓科目，而數字媒體行業或企業的技能培訓良莠不齊，不能很好地滿足數字媒體專業師資隊伍建設的需求；數字媒體專業教師缺乏企業的實踐經驗，也是導致人才培養水平不高的原因之一。

上述問題不是某個系部或某個部門或某所院校就能夠解決的，需要學校、教育主管部門和社會三方面的共同努力，通過長期培養，才能建設既懂理論又重實踐的合格數字媒體專業師資隊伍。

2 關于數字媒體的項目流程

數字媒體的項目流程是按照數字媒體項目所要達到的具體目標，細化為項目的規劃、項目的啟動、項目的實施及控制、項目的驗收和項目的后續維護。數字媒體的內容要求結合特定的環境從而轉化為若干個有實用價值的子項目的一種管理模式，具體包括項目任務書、項目人員分組、資料收集與項目調研、項目總體設計方案討論、項目設計、項目實施、成果展示、項目驗收、項目驗收報告呈交等環節。通過對項目的具體實施，教師不但可以獲得企業真實環境的專業知識和專業技能，也使教師在參與企業項目的整體設計與媒體開發方面的辯證性思維、質量與品牌意識、團隊協作精神、組織協調能力及人際溝通、敬業精神等綜合素質得到鍛煉，而且在對待數字媒體項目的分析問題、解決問題、團隊協作能力等方面也得到實際鍛煉。

項目流程的實施，從而實現了知識從理論到實際應用的轉化。一般說來，項目流程的實施要按照“任務驅動、項目引導”的思路設計，項目之間強化聯系與綜合，建立知識的系統性和邏輯性。

3 基于項目流程的高校數字媒體專業教師建設途徑和方法

鑒于數字媒體教師的現狀，以數字媒體項目崗位能力為構建依據，建立和培養一支專業知識結構全面，既具備最新技術和理論，又擁有豐富行業實踐經驗的“理實一體”型動漫專業高素質師資隊伍。具體而言，即進行以動漫項目實施過程中各階段的職業崗位能力需求為核心，實現師資資源的重新組合。即以數字媒體“項目流程”為主線，劃分數字媒體項目生產流程的各階段，推導各階段的崗位需求，依據崗位需求建設對應的課程群，采用專兼結合、校企合作等方式建立針對各課程群且以校本骨干教師為核心的教學小組，依托對應項目流程各階段的教學小組，構建數字媒體專業師資隊伍。并通過師資輪訓、企業兼職/掛職等手段，建設師資隊伍培養的長效機制。

3.1 基于項目流程的高校數字媒體專業教師建設途徑

1）通過走訪和調研省內數字媒體產業特別是國家級動漫產業基地，調查和統計數字媒體項目流程各階段所設立的崗位及相應的崗位能力。

2）根據調查研究得出的崗位能力需求，構建滿足階段崗位能力需求培養目標的課程群，針對課程群教學要求，建設對應的教學小組，再由教學小組構成完整的師資隊伍，做到階段崗位技能由教學小組進行針對性培養。根據數字媒體項目的實施階段，組建由對應項目階段的教學小組構成的師資隊伍，做到專業教師研究有側重，課程分工合理，避免“全才式”教學。

3）探究和建立長效的師資輪訓及教師兼/掛職鍛煉機制，提高師資隊伍的先進理論水平、實際操作技能及項目管理能力，增強教師的動漫行業實踐經驗。由校本教師、外校專業或相關專業教師、企業資深人士等共同組成教學小組，做到以校本骨干教師為教學小組核心，由其負責實施教學計劃及相關的教學管理，保障教學質量和效果。師資隊伍的成員通過師資培訓保持理論知識的時效性，通過去合作企業兼職或掛職鍛煉，提高和培養行業實踐技能，做到“理實一體”型教師的培養。

3.2 基于項目流程的高校數字媒體專業教師建設的方法

基于項目流程的高校數字媒體專業教師建設的核心是強化校企合作，真實的數字媒體實踐平臺與高校的各課程專業實驗室存在很大差別，在進行師資培養上要特別關注校企雙方的協作培養。

1）數字媒體專業師資培養目標的制定。以培養出數字媒體相關企業技術研發和內容創意高級技術人才為目標，以項目流程或者相關的橫向項目為校企合作項目的支撐和導向，教師進入企業，成為企業的“準員工”。

2）系統化課程設置。根據行業發展和高校專業發展的實際，制定適合專業和教師發展“雙軌制”發展的個性化系統課程。課程可以分為校內培訓和企業實踐兩部分。校內培訓包括諸如平面設計、數字視覺傳媒、動漫創意、影視制作與特效、手機游戲開發等模塊，主要課程培訓采取項目流程方式進行，由國內數字媒體專業建設知名高校和行業一線專家授課，拓寬教師的教育教學改革思路，提升課程開發設計能力，強化實踐教學能力。同時，相關流程的創作與開發可以通過企業實踐將內容與產業發展實際相結合。

3）在企業中完成項目流程的實踐環節。在校企雙方合作的基礎上，學校為企業提供一切方便，相關教師進入企業，由企業高級工程師擔任“導師”，指導教師的科研開發與應用工作。強化學校、企業和教師之間的溝通與協調，提升項目的創新性和技術性。

4 基于項目流程的高校數字媒體專業教師建設中要注重的幾個環節

4.1 突出數字媒體專業的職業性特色

在校企合作環境中，以專項任務為引領，突出項目驅動的內核。要圍繞現企業的職業能力標準，適時整合目前數字媒體的前沿理論知識和實踐知識，扎實數字媒體的項目內核。

4.2 創新課程開發模式

結合數字媒體領域的發展，以實踐操作環節為導向，以具體工作任務為基礎，以提升教師數字媒體創作技能為中心，設計相應的產品和媒體項目，注重項目化內容開發的多元性，充分發揮企業技能型專家的主導和引領作用，真正做到課程由職業崗位專家、高素質的專業技術崗位人員來完成，并實現職業技能以及相關職業項目的認定。

4.3 優化課程教學內容和課程體系

數字媒體專業的師資需要具有較高人文素養，同時具有藝術創意能力，掌握數字媒體核心技術及媒體的設計與開發能力。因此，要強化知識結構的更新，以數字媒體作品的創作體系為基礎，以項目流程中的工作任務為結構，以工作任務或項目為載體，課程內容體系要注重將數字技術、數字藝術、數字設計等相關的工作知識緊密結合，實現課程內容職業化與綜合化。

4.4 任務引領，創新課程的教學方法

以專項媒體設計與開發為任務引領，實施項目驅動，注重團隊的協作和分工，教學中積極與數字媒體企業實施人才共同培養，注重在校內與企業鍛煉的一貫性，做到理論實踐相融合，使用虛擬現實、網絡教學、實體操作、企業數字化教學平臺等教學手段，實現情景式、探究式、討論式等教學方法的綜合運用。

4.5 強化教學資源建設

建設和完善校企合作基地，實現校企合作長效機制，積極與行業相關企業共同開發理念先進、符合專業生產實際、更適合于數字媒體專業教學和技能訓練的數字化教材，促使企業相關教程、高校數字媒體專業教材、校企合作資源數據庫等立體化教材的常規化建設，最終實現教學資源的協作開發和成果推廣。

總之，基于項目流程的高校數字媒體專業教師的建設需要校企雙方的共同參與與協作，需要項目流程的穩步實施，才能更加有效地培養出適合時代和市場歡迎的數字媒體“雙師型”人才。

參考文獻

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