序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)字教育心得范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著國家對現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的日益重視和企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才要求的不斷提高，職業(yè)學(xué)院在重視和提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)看到學(xué)生在就業(yè)時(shí)存在的信心不足等問題。此類問題還會引起產(chǎn)生學(xué)生叛逆、敏感、自卑、懶散等不良心理。所以，學(xué)校要重視并廣泛開展學(xué)生的自信心培養(yǎng)和教育工作，這對學(xué)生、學(xué)校以及社會的發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏自信心的原因

從生源方面來看，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生大多在初中成績較差，在中考中失利，未能進(jìn)入高中而選擇了職業(yè)學(xué)院。在初中階段，他們正處于青春叛逆期，且因?yàn)槌煽儾睿１焕蠋熍u、同學(xué)嘲笑、家長斥責(zé)，加之中考失利，使其性格敏感又自卑，這種性格也會帶入職業(yè)學(xué)院中。從學(xué)校方面來看，職業(yè)學(xué)院硬件條件不足，師資力量薄弱，教育教學(xué)過程偏重專業(yè)技術(shù)教育和實(shí)踐，一味追求提升學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視了學(xué)生的心理教育，德育課流于形式，導(dǎo)致學(xué)生未能得到及時(shí)的心理引導(dǎo)和溝通。從教師方面來看，德育教師在授課過程中，并未將學(xué)生的自信心培養(yǎng)納入教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中也未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行授課。從家長方面來看，按照中國傳統(tǒng)的家庭教育模式，望子成龍、望女成鳳是每一位家長的心愿，家長過多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，或者過分溺愛孩子，抑或關(guān)心關(guān)懷不足，而忽視了孩子在求學(xué)及成長過程中的心理變化。

二、職業(yè)學(xué)院學(xué)生自信心缺乏的不良后果

對學(xué)生而言，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生年齡尚小，仍處于青春叛逆期，加之學(xué)校不重視、教師不引導(dǎo)、家長不溝通，必然導(dǎo)致學(xué)生敏感、多疑、好動、自卑，學(xué)習(xí)能力差，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、打架、沉迷網(wǎng)游、早戀等現(xiàn)象。將來步入社會容易因?yàn)楣ぷ髦械男∈聞优酶唑\遠(yuǎn)，急功近利，不利于其在工作中的發(fā)展。

對學(xué)校而言，如果進(jìn)行強(qiáng)制管理，只能治標(biāo)不治本，激化矛盾。長此下去，學(xué)生會渾渾噩噩度日，沒有理想，沒有追求，不利于人生的良性發(fā)展，也會影響到學(xué)校的聲譽(yù)。

三、職業(yè)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自信心教育

1.德育教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂的作用，將自信心的培養(yǎng)列為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)

面對學(xué)生，德育教師應(yīng)有更多的耐心和激情，用真實(shí)案例激發(fā)學(xué)生的自信心，用身邊的實(shí)例激勵學(xué)生上進(jìn)，用榜樣的力量呼喚學(xué)生自強(qiáng)。除了發(fā)揮課堂的作用，使學(xué)生在德育課堂重塑自信，還應(yīng)該在課余時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)為學(xué)生做好心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)、更加堅(jiān)定的信心步入社會。

2.學(xué)校應(yīng)組織技術(shù)技能培訓(xùn)，使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域樹立自信心

職業(yè)學(xué)院應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求，適時(shí)組織技能大賽等活動，設(shè)置有特色的獎項(xiàng)，鼓勵學(xué)生參加，讓學(xué)生在比賽過程中學(xué)會競爭與合作，自強(qiáng)、自信。學(xué)校要將品德考核納入“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生”的考核內(nèi)容，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，而且有利于構(gòu)建和諧校園。

3.家長應(yīng)及時(shí)與學(xué)校、教師溝通，幫助孩子在成長的道路上樹立信心

很多職業(yè)學(xué)院的學(xué)生家庭條件較差，加之中考失利，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理。家長是孩子的第一任老師，也是孩子人生道路上最重要的老師。在求學(xué)之路上，家長應(yīng)多鼓勵孩子，加強(qiáng)溝通與交流，給予關(guān)愛與關(guān)懷，使其在職業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)過程中，甚至在人生道路上，感受到來自父母的愛和溫暖，父母愛的付出非常有利于孩子自信心的形成。

總之，在競爭激烈的社會中，幫助學(xué)生走出自卑心理，適應(yīng)社會人才需求，是學(xué)校、教師、家長共同的責(zé)任。只有學(xué)生重塑自信，課堂才能綻放光彩；只有學(xué)生重塑自信，學(xué)校才能良性發(fā)展；只有學(xué)生重塑自信，家長才能放心去愛；只有學(xué)生重塑自信，學(xué)生才能獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉振英.淺談高等學(xué)校教與學(xué)[J].教書育人（高教論壇），2009（8）.

[2]張楚廷.學(xué)校管理學(xué)[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社， 2000.

篇（2）

一、數(shù)字化教育資源的作用與意義

數(shù)字化教育資源建設(shè)是開展信息化、網(wǎng)絡(luò)化教育的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前教育改革與素質(zhì)教育的要求。數(shù)字化教育資源建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，在推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代過程中起著重要的作用。我國的數(shù)字化教育資源存在總體缺乏、優(yōu)質(zhì)資源匱乏、分布不均、重復(fù)建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化程度低、整合與共享難度大等問題。唯有建立合理的數(shù)字化教育資源發(fā)展策略，才能更好地促進(jìn)我國數(shù)字化教育資源建設(shè)，發(fā)揮其最大效益，服務(wù)于教育信息化建設(shè)。

教學(xué)實(shí)踐表明，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。數(shù)字時(shí)代年輕一代所具有的優(yōu)勢通常超過年長者，這種并非個(gè)體性因素造成的優(yōu)越，已越來越得到認(rèn)同，這也是人類在數(shù)字化革命中所取得的最重要的收獲之一。數(shù)字文化所自然生成的DIY學(xué)習(xí)理念已成為一種網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)識性的文化符號。這種文化理念培養(yǎng)的往往是一種互動精神，而互動能協(xié)助孩子成長，培育其開發(fā)本身的價(jià)值，訓(xùn)練其判斷分析力，評估力，批判力及幫助他人的能力。在這種情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識背景和思維結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)業(yè)的需要，自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息，并建構(gòu)自己的知識體系，得出自己的觀點(diǎn)見解。學(xué)生通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、數(shù)字化時(shí)代促進(jìn)信息化教學(xué)的核心內(nèi)容

首先，數(shù)字化時(shí)代，對教師的角色觀念必須有新的認(rèn)識和定位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，受制于條件，教學(xué)大都以教師為中心，教學(xué)結(jié)構(gòu)是線性的，以教師的單向傳播為主，多數(shù)情況下學(xué)生是被動的接收者，學(xué)習(xí)的自主性難以體現(xiàn)。教師的專業(yè)背景，知識取向和個(gè)人喜好等因素均對教學(xué)內(nèi)容有著決定性的影響，因此在某種意義上說，教師在教學(xué)中處于中心和權(quán)威地位，掌握著主要的話語力。應(yīng)該說，在信息化和數(shù)字化技術(shù)尚不發(fā)達(dá)的時(shí)代里，傳統(tǒng)的單向傳播式（也稱廣播式）的教學(xué)模式，幾乎稱得上是最佳選擇，并在人類的教育史和文明史上起過并還在起著重要作用。但數(shù)字化信息化時(shí)代的到來，對以往的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)模式形成巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)知識的渠道和媒介也不再是單一的，不僅有紙媒文化，還有電子媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)字化知識和資源，都對教師的中心地位形成挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)和信息面前人人平等，教師和學(xué)生具有同等的信息條件，面對同樣的信息資源，這無疑給教師提出新課題。學(xué)生在利用數(shù)字化教學(xué)資源方面所表現(xiàn)出的優(yōu)越性，教師不僅不能回避和視而不見，更應(yīng)給予鼓勵和激發(fā)，“弟子不必不如師”，教育的本質(zhì)重在超越，這才是教育的本質(zhì)性的目的和訴求。

其次，面對數(shù)字化時(shí)代教學(xué)的新挑戰(zhàn)和新課題，教師必須有清醒的認(rèn)識，同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對策與方法。面對新的教學(xué)形勢和教學(xué)條件，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對的是同樣的數(shù)字信息資源，教師必須將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)定位在學(xué)科和課程的前沿性和前瞻性上，在教學(xué)中適度加入自己通過研究分析歸納，對學(xué)科與課程的重點(diǎn)問題做出自己的整理、評價(jià)和前瞻，并將本學(xué)科中出現(xiàn)的前沿性問題加以介紹講解，這不僅有利于學(xué)生形成敏感的問題意識，提高分析問題和解決問題的能力，而且對其未來的發(fā)展也提供了知識系統(tǒng)的延伸和引導(dǎo)，益于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、數(shù)字化資源促進(jìn)信息教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。通常認(rèn)為，“數(shù)字化教學(xué)資源”屬于信息資源的范疇，是信息化教育資源的軟件資源的一部分。是從狹義理解上的一種特殊的信息資源，是“經(jīng)過選取、組織，使之有序化的，適合學(xué)習(xí)者發(fā)展自身的有用信息的集合”。數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物。隨著人們對教學(xué)過程本質(zhì)認(rèn)識的不斷深入，人們將研究的重點(diǎn)由教學(xué)媒體逐步轉(zhuǎn)移到教學(xué)資源的層面上，即由對教學(xué)媒體物理特性的研究轉(zhuǎn)移到從學(xué)習(xí)者出發(fā)研究學(xué)習(xí)資源，以實(shí)現(xiàn)包括媒體在內(nèi)的一切學(xué)習(xí)資源的使用方法與使用目的的緊密結(jié)合。

數(shù)字化教育資源有兩個(gè)要素構(gòu)成：數(shù)字化硬件教育資源和數(shù)字化軟件教育資源。數(shù)字化教育資源是指教育中所使用的軟、硬件教育資源。所謂數(shù)字化硬件教育資源是指教育中所使用的計(jì)算機(jī)、投影儀、視頻展臺、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等數(shù)字化設(shè)備。數(shù)字化軟件教育資源是指教育所使用的軟件、課件、視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)課程、軟件標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化期刊數(shù)據(jù)庫等。其特點(diǎn)有：

1.處理數(shù)字化：利用計(jì)算機(jī)加工、管理、呈現(xiàn)，也就是用數(shù)字化處理技術(shù)將聲音、文本、圖形、圖像、動畫等音頻視頻信號經(jīng)過轉(zhuǎn)換器抽樣量化，使其由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。

2.傳輸網(wǎng)絡(luò)化：數(shù)字化教學(xué)資源可以基于WEB進(jìn)行交流和共享，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程傳輸，學(xué)習(xí)者可以在異地任何一臺上網(wǎng)計(jì)算機(jī)上獲取自己需要的信息。音視頻可以利用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上點(diǎn)播（VOD）。

3.檢索快速化：數(shù)字化教學(xué)資源可由資源管理人員或教學(xué)人員用計(jì)算機(jī)對其進(jìn)行系統(tǒng)分類、管理，使用時(shí)可由資源的屬性對其快速檢索。

4.呈現(xiàn)多媒體化：數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)的純文字或圖片處理信息的方式相比，經(jīng)多媒體計(jì)算機(jī)處理的教學(xué)資源更加豐富多彩。同樣的教育資源可以根據(jù)不同的需求選擇不同的呈現(xiàn)方式，電腦、電視、投影、移動終端等。

5.組織超鏈接化：在教學(xué)活動中可以根據(jù)需求隨時(shí)插入相關(guān)的教學(xué)資源。可根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并對學(xué)生進(jìn)行有針對性的個(gè)別指導(dǎo)。

6.資源建設(shè)可操作化：指教學(xué)資源允許學(xué)生和教師運(yùn)用多種信息處理方式對其進(jìn)行運(yùn)用和再創(chuàng)造，師生還可將自己制作的資源（如電子作業(yè)）加入到數(shù)字化資源庫中。也就是說數(shù)字教育資源具有較大的擴(kuò)展性──可以在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充、擴(kuò)展。

總之，從我國目前的教育改革趨勢來看，凡是有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開發(fā)與利用。唯有建立合理的數(shù)字化教育資源發(fā)展策略，才能更好地促進(jìn)我國數(shù)字化教育資源建設(shè)，發(fā)揮其最大效益，服務(wù)于教育信息化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得1小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得2新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識，下面我將六年對教材的認(rèn)識和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評價(jià)等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2、重心更新新的教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

3、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)保”等方面內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。

4、重心選擇新的教學(xué)方式。

在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主，而對學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中，教師要有針對性地進(jìn)行提示，通過組織學(xué)生合作交流、討論來解決數(shù)學(xué)問題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

5、重心構(gòu)建教育評價(jià)體系。

在舊的課程中，教師的評價(jià)是主要的。而對學(xué)生的評價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間評價(jià)。評價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價(jià)、課外作業(yè)評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

其次，教學(xué)體會。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

1、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動活潑。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算，再經(jīng)過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動有趣的活力。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。

在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示。又如認(rèn)識自然數(shù)0、1、2、3、4、、、、、、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過程中，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)代在變革、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得3數(shù)學(xué)來自生活，而高于生活，最后又回歸生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬縷的聯(lián)系，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性，用生活的理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，正是《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新境界。學(xué)生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價(jià)值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價(jià)值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得4小學(xué)三年級，是小學(xué)階段由低年級到高年級的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:

(1)在班中實(shí)行幫教活動，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得5秋去春來，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本學(xué)期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。

本學(xué)期我所任教的是三年級,許多使用過這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難，不好把握。但這對于我來說，剛好是一個(gè)不錯的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也非常繁重，其中知識點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年、月、日的認(rèn)識，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點(diǎn)，年、月、日的認(rèn)識，長方形、正方形的周長又是本期的又一難點(diǎn)。

教學(xué)之前，我充分的備好課，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績較差，而且不平衡，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面，同時(shí)，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備。

教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中，我利用直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長方形、正方形的周長的教學(xué)中，我讓學(xué)生動手折，畫等方法，提高學(xué)生的參與意識。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達(dá)能力等;特別是對待差生學(xué)習(xí)積極性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

篇（4）

當(dāng)前，電子信息技術(shù)的應(yīng)用變得越來越流行，電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展對人類社會到創(chuàng)新教育里在信息時(shí)代，為了跟上時(shí)代的步幅，我們在教學(xué)必須把重點(diǎn)放在電子信息技術(shù)教育的應(yīng)用，特別是創(chuàng)新教育，學(xué)生是未來社會，為學(xué)生特別是重要的教育，學(xué)生信息讀寫能力的及早開始，有許多好處。所以，在電子信息技術(shù)的學(xué)生的促進(jìn)教育是必要的。下面是我談?wù)撾娮有畔⒓夹g(shù)在創(chuàng)新教育中幾個(gè)方面的的作用。

1運(yùn)用電子信息技術(shù)教育質(zhì)疑問難，激活思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維從文化開始問問題,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,注意激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維的興趣,導(dǎo)致他們認(rèn)為而言,逐漸養(yǎng)成提問的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)建有利的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生們?yōu)閯?chuàng)新提供了條件,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生提問,獨(dú)立分析問題和解決問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,給學(xué)生一個(gè)機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn),使學(xué)生創(chuàng)新的意識。在課堂教學(xué)的過程中,學(xué)生提出不同意見的老師,老師不應(yīng)該簡單地否定學(xué)生,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的觀點(diǎn),并得出正確的結(jié)論。這可以保護(hù)學(xué)生的積極性,學(xué)生建立一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心,在活躍的創(chuàng)新思維狀態(tài)。

2運(yùn)用電子信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維，提升課堂效率。

教學(xué)設(shè)計(jì)再好，如果教師忽略在教學(xué)過程中的一些環(huán)節(jié)，整個(gè)節(jié)日類，所以將失去魅力，它的意義。教授的課程教學(xué)中,你可以感受到一些老師過于注重形式,“活躍”類表面追求,“荒涼”知識本身,但有多少學(xué)生掌握知識的事實(shí)?老師只考慮教學(xué)設(shè)計(jì)與課件設(shè)計(jì)、遺忘的教學(xué)真正的顏色。學(xué)生只是機(jī)械參與教學(xué)活動,教師不刺激他們的火花。我們關(guān)注多樣化的教學(xué)形式,也不忽視訓(xùn)練學(xué)生的思維,提高操作流程完成了“責(zé)任”，讓學(xué)生明白，當(dāng)我遇到問題,首先必須使任何,然后不得不做任何。因此,學(xué)生的思想運(yùn)動顯得極其重要。

3運(yùn)用電子信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的合作方式多元化創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

在傳統(tǒng)教室教學(xué)，由于時(shí)間和空間因素，老師是堅(jiān)硬做每學(xué)生交換，交換學(xué)生，并且學(xué)生委員會是有限的，小規(guī)模，除老師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)之外，影響的因素是困難，完成一次獨(dú)立調(diào)查的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是解決這些問題的一個(gè)強(qiáng)有力的交互式作用。網(wǎng)絡(luò)教的突破時(shí)間和空間，學(xué)生的局限在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，對他們自己的知識的理解的問題，可能使用較少時(shí)間，大師也許在他們的知識上花費(fèi)更多時(shí)間，根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)展的需要不再必須困難，其次是學(xué)生通過BBS直接地幫助計(jì)算機(jī)，當(dāng)我是在困難，罐頭為其他，也許也邀請老師和學(xué)生一起談?wù)摵徒鉀Q問題，人的計(jì)算機(jī)互作用，互作用，并且互作用，學(xué)生也許通過互聯(lián)網(wǎng)平衡監(jiān)督的教授英哩，打破地方限制。網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生的主動性和更加充分地探索，寬廣的空間和合作或者電視電話會議、聊天室、留言簿和其他方法，為了體會合作方式。四、運(yùn)用電子信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)很久很久以前，由于各種各樣的原因，老師在明白了解也許只使用一個(gè)簡單的“被接受的”教學(xué)方法、附上重要性對老師的教學(xué)知識，學(xué)生焦點(diǎn)和準(zhǔn)確結(jié)論，但聽學(xué)生的學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶，受理給老師的知識。這個(gè)方法，改進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展并且妨害能力學(xué)會。我們嘗試到到教的目標(biāo)，課程內(nèi)容，教的手段，方法和改革，改變方式學(xué)會鍵入，幫助學(xué)生接受純凈，談?wù)撊绾斡行У貛椭鷮W(xué)生接受研究，并且表現(xiàn)探索知識、實(shí)用解答和問題的歷史形式，活躍地學(xué)會。電子信息技術(shù)和基礎(chǔ)教育和促進(jìn)者行動的迅速發(fā)展，在途中加速學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)展的變動，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改進(jìn)學(xué)生的研究方式催化劑轉(zhuǎn)換。

4運(yùn)用電子信息技術(shù)使教學(xué)資源的豐富實(shí)現(xiàn)了教育的社會化，學(xué)習(xí)的生活化。

在當(dāng)今的時(shí)代，知識更新速度是難想象，并且信息源是更加普遍，更加豐富的信息，這在將來將導(dǎo)致被改變的研究一次性畢生學(xué)習(xí)在學(xué)校。這是教育，信息時(shí)代，教育校園網(wǎng)絡(luò)的社會化，提供先進(jìn)社會的強(qiáng)烈支持。商品價(jià)格，作為日常生活的大部分，車的速度，例如現(xiàn)代數(shù)學(xué)的最新的研究結(jié)果，國際時(shí)事，在互聯(lián)網(wǎng)可能搜尋，全面在互聯(lián)網(wǎng)，有一切。在我們生活，我們說，“生活數(shù)學(xué)，反射的生存需要的來源，也將使用解決實(shí)用問題”。提供學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知道外界，生活窗口。相信在來年，教育將適合家庭，社會，趨向趨向所有電子信息技術(shù)普及從村莊學(xué)校。互聯(lián)網(wǎng)在互聯(lián)網(wǎng)將成為一所真正的學(xué)校，不用墻壁，學(xué)會是生活，它的一個(gè)不可缺少的部分將是日常生活的一個(gè)有趣的部分。變化在信息高速發(fā)展的今天,面對教育信息化的挑戰(zhàn),真的,充分發(fā)揮電子信息技術(shù)的優(yōu)勢,對我們?nèi)杂泻荛L的路要走。在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力探索更為有效的教學(xué)方法,理解創(chuàng)造性教育的使用電子信息技術(shù)教學(xué),大膽讓學(xué)生自由發(fā)揮,創(chuàng)造的潛在因素,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。使用先進(jìn)的理論來顯示新的教學(xué)思想,讓學(xué)生創(chuàng)新思維和性格特征的快速進(jìn)步,電子信息技術(shù)教學(xué)探索“創(chuàng)新”教育在新的天地。

參考文獻(xiàn)

[1]溫寒江,連瑞慶.構(gòu)建中小學(xué)創(chuàng)新教育體系[M].北京：北京科技技術(shù)出版社,2001(01).

篇（5）

校外美術(shù)教育有其特殊性和針對性，主要針對有美術(shù)愛好的中小學(xué)及幼兒園的學(xué)生。校外美術(shù)教育有其自由性、靈活性和多樣性的特點(diǎn)，借助這一特點(diǎn)，在課堂中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的美術(shù)活動及課程，增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，變被動為主動，同時(shí)增加美術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，這種審美教育是通過欣賞美術(shù)作品的意境、線條、色彩、構(gòu)圖、機(jī)理、空間及作者的創(chuàng)作背景完成的，給學(xué)生啟迪和感動，使學(xué)生從美術(shù)作品中感受到美，精神上得到愉悅和滿足，達(dá)到胸有成竹。

一幅好的美術(shù)作品需要通過精心的裝裱達(dá)到最好的狀態(tài)，國畫也是一樣，作品的繪畫過程是在宣紙上作畫后進(jìn)行裝裱，在學(xué)生的繪畫過程不能完全看出最終的美術(shù)效果，同時(shí)由于宣紙的特殊性，紙張較薄，學(xué)生在繪畫過程中易將畫紙弄壞，影響學(xué)生的繪畫興趣與自信心。在美術(shù)教學(xué)中，筆者改變繪畫與裝裱的順序，讓學(xué)生用教師已經(jīng)裝裱好的畫紙進(jìn)行繪畫，學(xué)生既增強(qiáng)了繪畫的興趣，也極大地增加了學(xué)生繪畫的自信心，同時(shí)學(xué)生也能體會到教師的良苦用心，珍惜畫材，在提高學(xué)生自信心的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜他人勞動成果，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、在參與活動中培養(yǎng)學(xué)生樹立自信

教師應(yīng)充分發(fā)揮校外美術(shù)教育的功能與作用，通過開展豐富多彩的美術(shù)活動，將美術(shù)知識、美術(shù)技能及想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展溶于美術(shù)活動之中，形成“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的校外青少年活動中心美術(shù)教學(xué)模式。在現(xiàn)階段學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生只是用紙、筆來表現(xiàn)內(nèi)心的想法，缺乏身體及語言的表現(xiàn)力。校外美術(shù)教育可以根據(jù)青少年的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，自由度大，內(nèi)容涉及的面較廣。隨著活動中心交流活動的不斷深入，交流領(lǐng)域的進(jìn)一步拓展，交流內(nèi)容更加豐富。校外美術(shù)教育將交流形式從單一的繪畫，逐步拓展到與舞臺演出及聯(lián)歡相結(jié)合、室內(nèi)繪畫與戶外活動相結(jié)合。

黑河中俄青少年活動中心自成立以來，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的中俄青少年交流活動。

2012年6月，黑河市教育局、黑河中俄青少年活動中心共同承辦的慶“六一”系列活動中，其中的一項(xiàng)是黑龍江省首屆中俄日韓（國際）中小學(xué)生慶“六一”書畫作品展評，還有黑河市區(qū)小學(xué)生義賣義捐活動。畫展共展出了中國、俄羅斯、韓國和日本四個(gè)國家小伙伴們的作品多達(dá)110幅。義捐義賣現(xiàn)場共籌集善款5317元，組織部門將所有善款捐贈給黑河市8名品學(xué)兼優(yōu)的特困學(xué)生。

2012年10月11日，黑河中俄青少年活動中心美術(shù)特長班學(xué)員赴俄羅斯布市參加美術(shù)交流活動。由中心主任親自帶隊(duì)，帶領(lǐng)3名美術(shù)教師、10名活動中心的美術(shù)特長班學(xué)員參加了此次活動。

2012年12月8日，黑河中俄青少年活動中心開展了主題為“繽紛色彩 友誼之冬”的中俄青少年美術(shù)交流活動。

活動中心積極利用與俄羅斯青少年交流的契機(jī)，發(fā)揮中心主辦單位的作用，將繪畫與舞臺表演相結(jié)合，在兩國青少年慶“五一”“春之聲”文藝匯演中，中心美術(shù)特長班的學(xué)員與古箏表演的同學(xué)同臺演出，將演出現(xiàn)場繪畫的作品送給了俄羅斯小朋友。這種形式多彩的活動打破了美術(shù)繪畫單一性、缺乏舞臺表現(xiàn)力的特點(diǎn)，為愛好美術(shù)的學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

黑河的冬季氣溫寒冷，最低溫度能達(dá)到零下35°左右。冬季孩子們很少到戶外活動，抓住這個(gè)特點(diǎn)，活動中心將美術(shù)活動與冰雪活動相結(jié)合，讓孩子們走出去，感受冰雪的快樂。校外美術(shù)教育將傳統(tǒng)的美術(shù)項(xiàng)目結(jié)合進(jìn)來，開展了創(chuàng)意冰花、雪雕、單人雪爬犁障礙賽和雙人雪爬犁速度滑雪、冰上保齡球等雪上項(xiàng)目的比賽。雖然是隆冬時(shí)節(jié)，孩子們的熱情卻很高，他們盡情感受冰雪神韻的同時(shí)，還體驗(yàn)了個(gè)性化的創(chuàng)新，實(shí)踐過程中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和互動合作能力。

校外美術(shù)教育將畫展與義賣活動相結(jié)合、與現(xiàn)場繪畫相結(jié)合，將繪畫與文藝演出相結(jié)合，將傳統(tǒng)繪畫與冰雪活動相結(jié)合，打破畫展的靜態(tài)性，使學(xué)生在參觀畫展的同時(shí)能在現(xiàn)場進(jìn)行繪畫表演，增加了繪畫的靈動性與趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力，增長了家長對美術(shù)教育的認(rèn)知力，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，在學(xué)生繪畫的同時(shí)也能感受到生活的美好，提高了校外美術(shù)教育的影響力。

三、在與教師、同學(xué)交往中培養(yǎng)學(xué)生樹立自信

校外美術(shù)教育一直是學(xué)校美術(shù)教育的延伸和補(bǔ)充，把校內(nèi)外教學(xué)資源和教育力量整合成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展和青少年審美素質(zhì)的提高。在校外美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與教師、學(xué)生的交往中培養(yǎng)了自信心和團(tuán)隊(duì)意識。

師生互動。教師在課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)刻給予鼓勵與表揚(yáng)，在學(xué)生中樹立表率，同時(shí)要關(guān)心到班里的每一個(gè)學(xué)生，尤其是內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)主動向他們提一些他們關(guān)心的、關(guān)注的、已經(jīng)會的問題，在潛移默化中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡單的有提高自信心的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)情境。

篇（6）

美國著名的心理學(xué)家杰絲?雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其保持下去。在美術(shù)課堂上，教師鼓勵性的評價(jià)，委婉地批評，多給予孩子展示自己的機(jī)會，孩子展示自己的過程實(shí)際上就是培養(yǎng)自信心的過程；一次大膽地發(fā)言或許就是以后大膽發(fā)言的開始；教師的講評課上，一次對學(xué)生習(xí)作的表揚(yáng)或許就能燃起他們學(xué)習(xí)創(chuàng)作的希望的火光；課外活動中一次從容地表演或許能造就一個(gè)人的終身追求。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生展示自己的能力，尤其是讓學(xué)生引以為豪的那些能力，注重課外興趣小組對學(xué)生的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在課外活動中自由展示自我。在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、尊重自由，讓學(xué)生充滿自信

美國教育家羅達(dá)?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”因此，在美術(shù)課上，我做到時(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中觀察分析每個(gè)學(xué)生的心理需求，盡可能使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對他的關(guān)注，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)學(xué)生感受到自己被老師尊重、欣賞、接納時(shí)，就會全心全意地與老師配合，并以百倍的努力報(bào)答老師，從而使?jié)撃艿玫匠浞值陌l(fā)揮，感受到自身存在的價(jià)值，久而久之，自信心將會增強(qiáng)。

自由活潑、無所畏懼，是孩子的天性，孩子畫畫是自由的、毫無束縛的；在雪白的墻上亂涂亂畫，有時(shí)涂得很興奮，很有激情，甚至有點(diǎn)自鳴得意，事后卻招致大人們的厲色呵斥，這是許多人有過的共同經(jīng)歷。可曾知這使幾多的“藝術(shù)天才”胎死腹中？如稍加誘發(fā)，其中必有上乘的“抽象藝術(shù)品”面世。我在教學(xué)中從不用成人的思維對孩子做太多的規(guī)定，即使臨摹范畫也允許根據(jù)自身的興趣自主增刪，常常收到意想不到的效果。例如在教學(xué)《想象中的向日葵》這一課時(shí)，孩子們初次接觸想象畫，即使對想象畫沒有太多的了解，也已經(jīng)有了很多有趣的想法，我沒有讓他們參考書本畫，而是讓他們將自己的想法用自己喜愛的方式畫下來，沒有做很多規(guī)定，完全由孩子自由發(fā)揮，相信自己能畫得比范畫更棒。孩子們的自信心得到了極大的激發(fā)。由此相互間的心理距離拉近，為師生的溝通和相互信任奠定了基礎(chǔ)。心理學(xué)家威廉?杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提高能力，陶冶情操。在日常生活和學(xué)習(xí)中，只要教師真誠持久地?zé)釔酆拖嘈艑W(xué)生，師生間互相信任的橋梁就會架起，從而形成良好的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生生活在自信之中。

二、找到自我，讓學(xué)生確立自信

自信心建立在充分估價(jià)自己的基礎(chǔ)上。然而，在教育實(shí)踐中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會說“我不會的”、“我不行的”這種謙虛有余、張揚(yáng)不足的話，從某種程度上來說這是缺乏自信的表現(xiàn)。因此，教師必須幫助他們認(rèn)識到自己的潛力和優(yōu)勢，培養(yǎng)和樹立起自信心。一次美術(shù)課上，一個(gè)孩子興奮地舉著手，我感到他迫切希望回答問題，看著他的表情，我暗想，等他回答完了一定要好好表揚(yáng)他，可沒想到他站起來后卻不知道該怎么回答，我示意其他學(xué)生耐心地聽他講，可他絞盡腦汁還是說不出來。怎么回事？看他舉手的神情應(yīng)該是有自己的想法，難道是緊張導(dǎo)致暫時(shí)遺忘？想到這里，我對他大膽舉手回答問題提出了鼓勵和表揚(yáng)，他顯得格外高興。這一節(jié)課，他聽得特別專心，畫畫也比較積極。基于上面的經(jīng)歷，以后我不輕易請他發(fā)言，只是試探性地挑特別簡單的問題請他回答，他好不容易答對了，我會及時(shí)給予表揚(yáng)，望著他燦爛的笑容，我似乎看到了他向著成功邁出了一大步。在以后的美術(shù)課上，他舉手的次數(shù)越來越多，我盡量挑一些適合他的問題讓他回答，并適當(dāng)?shù)毓膭钏饾u有了自信。

在高中階段，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)女生在學(xué)習(xí)上的自信心。她們時(shí)常會感到學(xué)習(xí)“吃力”，認(rèn)為自己不如男生，此時(shí)就應(yīng)及時(shí)對她們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。我常用美國著名心理學(xué)家布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”的教育思想來與她們分析，任何一個(gè)學(xué)生，只要有充足的時(shí)間，就能完成學(xué)習(xí)課題，并非只有能力強(qiáng)的人才有完成高級學(xué)習(xí)課題的潛力。告訴她們，人的潛力很大，人的一生只用了自身潛力的10%，我們沒有理由自怨自艾，并用身邊成功女生的榜樣來鼓勵她們。況且，女生擁有細(xì)心、踏實(shí)、穩(wěn)重和文科上的優(yōu)勢。所以，只要充滿自信，及早行動，揚(yáng)長避短，努力挖掘，持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定能有進(jìn)步，就會有所收獲。

毋庸置疑，人們的天賦及后天條件存在差異，對中學(xué)生來說，不能期望人人都成績優(yōu)異，出類拔萃。但教師要“研究”學(xué)生，針對每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢，幫助他們及早確立正確的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，用美好的前景激勵他們形成頑強(qiáng)的自信心和奮斗精神。

三、及時(shí)鼓勵，讓學(xué)生樹立信心

對中學(xué)生來說，老師和家長是他們心目中的重要人物，而老師的地位具有權(quán)威性，他們最在乎老師對他們的評價(jià)。如果教師對他們的評價(jià)是肯定積極的，那么他們?nèi)〉贸晒Φ淖孕乓蚕鄬蛷?qiáng)一些。相反，如果所獲得的評價(jià)多是消極、否定的，他們的自信相對就差一些。教育實(shí)踐證明，那些缺乏成功體驗(yàn)，經(jīng)常受到呵斥責(zé)罵的學(xué)生往往會喪失自信心。在一般情況下，即使非常聰明好學(xué)的學(xué)生，如果經(jīng)常受到消極的評價(jià)，久而久之，也會動搖甚至喪失自信心，所以要保證教育獲得成功，教師對學(xué)生應(yīng)該多表揚(yáng)、鼓勵，少批評、責(zé)備，多肯定他們所取得的成績，使他們增強(qiáng)自信心和保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。“善于鼓勵學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)”，適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。這一點(diǎn)對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)尤為重要，在輔導(dǎo)中你會發(fā)現(xiàn)，有一小部分學(xué)生總是用手捂著作業(yè)，不讓老師和同學(xué)看，這是一種沒有自信心的表現(xiàn)，原因是他們怕遭到老師和同學(xué)們的嘲笑。對于這部分同學(xué)，關(guān)鍵是要幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，而解決這個(gè)問題的最好辦法是鼓勵。輕輕地移開他們的手，真誠地說一聲：“你畫得還不錯，看看這個(gè)地方畫得多好啊。”再委婉地指出存在的問題，動手幫他們改一改。這樣一來，學(xué)生不僅會樹立起學(xué)習(xí)的信心，而且內(nèi)心會十分感謝你，就能激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性。要想讓學(xué)生喜歡你，那就多給他們鼓勵信，多為他們加油。老師善于用親和的語言使學(xué)生充滿自信，比如：“你能跟同學(xué)愉快地相處，老師真高興。”這會使學(xué)生在交往中充滿自信心；學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學(xué)生會從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力；看到學(xué)生有了進(jìn)步就要及時(shí)告訴他們：“老師為你的進(jìn)步而高興。”學(xué)生會因此信心倍增。在教育、教學(xué)中，我們尤其要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，充分肯定取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，以點(diǎn)燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。當(dāng)然，有時(shí)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u也是必要的，但盡量不要用貶抑、否定的話語，更不可用“蠢貨”、“”、“傻瓜”、“笨蛋”、“不可救藥”這類有傷學(xué)生自尊的詞來批評學(xué)生。

四、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生增強(qiáng)自信

適度的成功體驗(yàn)往往會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識，從而增強(qiáng)自信，不斷上進(jìn)。因此教師應(yīng)給他們創(chuàng)造各種活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，使他們在早期經(jīng)歷中更多地體驗(yàn)成功的快樂。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機(jī)會，也要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異布置任務(wù)、提出要求并確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使他們經(jīng)過努力能夠完成，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)自信。有這樣一個(gè)初一年級的新生，在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)們都在開心地畫畫，他卻拿著筆不敢畫。老師走到他旁邊，用手輕撫著他的頭說：“你怎么不畫畫?”他說：“我不會畫。”“會寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看。”他慢慢地在紙上寫出自己的名字。“你寫的字很漂亮，怎么不會畫畫昵?正常字寫得好的同學(xué)畫就一定畫得好。你會畫數(shù)學(xué)中的幾何圖形嗎?”老師邊鼓勵邊引導(dǎo)，他慢慢地在紙上畫了一個(gè)圓形，老師問他這個(gè)圓形像什么，他說像太陽。這位老師就啟發(fā)他把圓形畫成太陽后又因勢利導(dǎo)：“你還會畫什么形狀？”他又畫了三角形、正方形等，在老師的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀的圖形都畫了出來。

篇（7）

一、引言

中專是培養(yǎng)社會實(shí)用型人才的重要基地。但就當(dāng)前的情況來看，中國的中專教育中卻存在著很多的問題。不僅在實(shí)際教學(xué)方面存在問題，在師資以及環(huán)境等方面也都存在著一定的不足，導(dǎo)致教育的水平和效果不佳。面對這樣的現(xiàn)象，當(dāng)前一定要積極地對教育進(jìn)行創(chuàng)新改革，以便于適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。下面將對如何在中專電子技術(shù)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一種思想上的主導(dǎo)，人的創(chuàng)新行為全部來自于內(nèi)心的意識所產(chǎn)生的動力。對于中專院校的電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，他們只有具有了創(chuàng)新的意識，才能在實(shí)踐教學(xué)中得到更多的圖片，同時(shí)才能得到全面性的提升。因此，在教學(xué)中教師首先應(yīng)當(dāng)做到的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[1]。對學(xué)生來說興趣就是他們的最好教師，尤其是中專生，他們的年紀(jì)并不大大多數(shù)在14—17歲之間，因此更加容易被新鮮的事物所吸引。也就是說在教學(xué)中只有學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了足夠的興趣才能進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極地采取多種不同的教學(xué)方式和手段來引起他們的注意，促使學(xué)生在掌握電子技術(shù)的知識同時(shí)也能對自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)產(chǎn)生足夠的興趣。此外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的未來規(guī)劃來制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生能在計(jì)劃中看到美好的我來，促使他們的創(chuàng)新意識能得到激發(fā)，為未來的學(xué)生發(fā)展提供有益的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教育

在中專的電子技術(shù)教學(xué)中很多時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)條件和知識的掌握基礎(chǔ)性質(zhì)，更多地將時(shí)間放在鞏固基礎(chǔ)知識上。教師應(yīng)當(dāng)在專業(yè)教學(xué)中積極的引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，并對沒有學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)等，以便于學(xué)生能對基礎(chǔ)知識有更加深入的認(rèn)識和了解。在進(jìn)行復(fù)雜的知識學(xué)習(xí)過程中，教師則可以教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升他們對問題的實(shí)際解決能力。此外，在電子技術(shù)教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)重視起教學(xué)環(huán)境的營造。課堂作為知識學(xué)習(xí)的主要陣地，教師需要加強(qiáng)師生之間的情感互動，充分地發(fā)揮出課堂教育的作用，營造良好的氛圍。這對學(xué)生興趣提升以及積極性培養(yǎng)都將產(chǎn)生重要的意義。

四、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

不斷的改進(jìn)教學(xué)方式和手段對教學(xué)有效性的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有積極的意義。傳統(tǒng)教學(xué)中教師普遍采取灌輸式教學(xué)法，這與現(xiàn)代素質(zhì)教育之間背道而馳，為了能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教師一定要不斷地探索新的教學(xué)方式和手段，在教學(xué)中講究藝術(shù)性和人性化，靈活的利用各種不同的教學(xué)方式，促使課堂變得充滿活力，能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性[2]。通過不同的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生的積極性得到培養(yǎng)，更重要的是能讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)提升解決問題的實(shí)際能力。例如教師在講授負(fù)反饋放大電路的過程中，不要輕易地使用掛圖，而是從單管共發(fā)射極電壓逐漸地放大到兩極放大，然后教師通過一邊畫一邊講的方式讓學(xué)生逐漸地接受知識。這種方式能讓學(xué)生更好地接受知識，同時(shí)也不至于感到無聊，對學(xué)生的思維拓展也具有一定的積極意義，能起到積極的教學(xué)作用。

五、為學(xué)生創(chuàng)建好的條件

教學(xué)環(huán)境和氛圍能直接地影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在教學(xué)中氛圍的營造也是當(dāng)中的重要組成部分。創(chuàng)新教育中要求教學(xué)氛圍必須是開放化的，同時(shí)當(dāng)中必須是平等的、融洽的。在這樣的環(huán)境中師生關(guān)系才能得到更好的拉近，從而營造出良好的師生關(guān)系。在進(jìn)行日常的教學(xué)中教師要與學(xué)生之間平等相處，不能以自己教師的身份來給學(xué)生壓力，建立起以學(xué)生為中心的教育觀念，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充滿自信[3]。此外，在進(jìn)行教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的采取針對性的教學(xué)計(jì)劃、因?yàn)橹袑５膶W(xué)生基礎(chǔ)可能不是太好，同時(shí)他們的心理情況和對知識的理解能力等也都有著一定的差異。在這樣的環(huán)境下，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)計(jì)劃，并且給予不同的方式進(jìn)行實(shí)施。在教學(xué)過程中教師要保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性和內(nèi)容的恰當(dāng)性，盡量的地足不同學(xué)生的不同需求，從而在整體上來提升教學(xué)的有效性。

六、結(jié)束語

創(chuàng)新在現(xiàn)代社會中是格外重要的，在素質(zhì)教育中也是教師所面臨的重大教學(xué)任務(wù)。因此，在中專教學(xué)中教師一定要重視起教學(xué)創(chuàng)新性，在實(shí)際教學(xué)中增加素質(zhì)教育的內(nèi)容，以便于為學(xué)生提供更好的基礎(chǔ)教育，促使學(xué)生成為社會中合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬杰.物理電子技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策[J].電子世界，2014（01）：78—80.

篇（8）

數(shù)字教材是未來趨勢，必然會對紙質(zhì)教材帶來沖擊。但目前階段，紙質(zhì)教材仍在課堂中占絕對主要地位。未來很長一段時(shí)間，紙質(zhì)教材和數(shù)字教材還將并存。隨著數(shù)字教材產(chǎn)品的研發(fā)越來越成熟，數(shù)字教材將逐漸占據(jù)主要位置。

在實(shí)際的課堂當(dāng)中，無論數(shù)字教材還是紙質(zhì)教材，都有一定的局限性。教材是綱，在一定程度上能夠引導(dǎo)教學(xué)，但要取得最好的教學(xué)效果，仍需要教師對課堂進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排。

傳統(tǒng)出版行業(yè)的專長是把內(nèi)容通過合理的方式推送給需要的人。數(shù)字時(shí)代，依然需要這些人將好的內(nèi)容通過恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式推送給需要的人。但要在數(shù)字出版大潮中不落伍，出版社需要在資源的積累、資源的數(shù)字化以及產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)驗(yàn)積累方面加快步伐。

數(shù)字教材的優(yōu)勢

教材是承載教育目標(biāo)的實(shí)體，是教師教學(xué)活動設(shè)計(jì)的最基本的依據(jù)。好的教材能夠充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)和輔助教師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。相對于紙質(zhì)教材，數(shù)字教材具有先天的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下方面。

（1）充分互動。通過數(shù)字技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源以多種媒體方式呈現(xiàn)，可以靈活地實(shí)現(xiàn)各種排列和重組，實(shí)現(xiàn)人與內(nèi)容、人與設(shè)備的互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。好的數(shù)字教材，還能夠通過活動的設(shè)計(jì)促進(jìn)人與人之間的互動，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建人與世界互動的平臺。

（2）海量資源。由于數(shù)字教材的數(shù)字化存儲方式，使得資源在數(shù)量上可以得到充分的擴(kuò)展。好的數(shù)字教材，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化定制、減輕教與學(xué)雙方面的負(fù)擔(dān)，從而使資源的價(jià)值最大化，并能夠通過數(shù)據(jù)分析使資源分類更為科學(xué)合理。值得一提的是，數(shù)字教材中的資源并非越多越好，若要使教學(xué)雙方能夠充分利用這些資源，必須將資源有序化，使得資源的呈現(xiàn)是合理的、符合教學(xué)實(shí)際需求的。

（3）過程記錄。數(shù)字教材中信息技術(shù)的運(yùn)用使得教與學(xué)的過程記錄變得簡便易行，教學(xué)過程中的行為記錄、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析將為教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況提供依據(jù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評價(jià)、診斷、改進(jìn)方案以及資源的定向推送，從而能夠?yàn)榻虒W(xué)過程科學(xué)化和個(gè)性化提供條件。數(shù)字教材的設(shè)計(jì)中，要考慮如何利用技術(shù)的優(yōu)勢解決人所不能解決的問題，成為人的智慧的補(bǔ)充，從而既發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用，又不被數(shù)據(jù)所局限。

數(shù)字教材能夠避免人為因素對于教材理念實(shí)現(xiàn)所造成的干擾，使教與學(xué)回歸本質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。除了這些教學(xué)方面所具有的優(yōu)勢，數(shù)字教材在生產(chǎn)方面所獨(dú)具的節(jié)約資源、可反復(fù)利用、不受地域限制、直接面向讀者、為學(xué)生在物理與心理方面雙重減負(fù)等特性也讓數(shù)字教材在未來有更為廣闊的發(fā)展空間。

數(shù)字教材研發(fā)

數(shù)字教材的研發(fā)和使用是未來教育信息化的趨勢，將在教育信息化進(jìn)程中起重要的作用，所以數(shù)字教材的研發(fā)顯得尤為重要。只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的高質(zhì)量的數(shù)字教材，才能充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，并能夠貫徹科學(xué)的教育理念，引領(lǐng)新的教學(xué)模式。下面以外語教學(xué)與研究出版社（以下簡稱“外研社”）研發(fā)的“iEnglish基礎(chǔ)教育數(shù)字教材”為例，探討數(shù)字教材研發(fā)的要點(diǎn)。

外研社研制的“新標(biāo)準(zhǔn)”一條龍英語教材在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、貫徹科學(xué)理念、教學(xué)實(shí)際可行幾個(gè)方面都得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可。但紙質(zhì)教材本身在容量、呈現(xiàn)方式等方面的局限，使得教材編寫者的意圖不能全部完整地體現(xiàn)，與教材相關(guān)的資源也不能充分合理地展示，在教材的使用方法上也難以有重要突破。因此，外研社邀請教材主編，依據(jù)原有內(nèi)容和框架，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)了外研社iEnglish基礎(chǔ)教育數(shù)字教材。

在設(shè)計(jì)方面，該數(shù)字教材堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以深厚的資源體系為支撐，以教與學(xué)的過程為軸線，以教學(xué)活動為基礎(chǔ)，以多樣的呈現(xiàn)方式為載體，以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔助。整體設(shè)計(jì)尊重教學(xué)規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)清晰，并在教材內(nèi)部給予教師以教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，該數(shù)字教材針對教師和學(xué)生設(shè)計(jì)了不同版本，呈現(xiàn)了不同特點(diǎn)。

教師版首創(chuàng)基于教學(xué)設(shè)計(jì)的具有清晰教學(xué)流程的教學(xué)活動。紙質(zhì)教材由于篇幅的限制，一個(gè)單元只能容納4～6個(gè)活動，真實(shí)課堂上教師一節(jié)課約需10個(gè)～12個(gè)活動。為此，教師版教材中每課的活動拓展為10個(gè)～12個(gè)，滿足教師基本的教學(xué)量。教師版配有“導(dǎo)教”模塊，教師可以無障礙完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，從而減少由于教師能力差距造成的課堂質(zhì)量差距，既能夠部分解決教學(xué)公平問題，也能夠基本解決質(zhì)量問題。

學(xué)生版則基于紙質(zhì)教材的原版原式，以此減輕學(xué)生對數(shù)字教材的接受難度，縮短學(xué)生的適應(yīng)時(shí)間，使學(xué)生更快進(jìn)入數(shù)字教材的使用氛圍。在紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，學(xué)生版增加了多種數(shù)字特性。首先，富媒體呈現(xiàn)，數(shù)字教材變成一個(gè)可以發(fā)聲、可以播放動畫、可以點(diǎn)讀的有聲有色的書；其次，學(xué)生版中嵌入了先進(jìn)的語音引擎，可以對孩子按照準(zhǔn)確度、韻律、流利程度等多個(gè)維度進(jìn)行音評測；再次，數(shù)字教材學(xué)生版還為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)工具。

教師版與學(xué)生版呈現(xiàn)方式不同，但內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，后臺也將打通，實(shí)現(xiàn)課堂管理，記錄教學(xué)過程。其功能設(shè)計(jì)豐富，既可用于課堂，也可用于課下；既可由教師在大屏幕上展示使用，也可以一人一機(jī)的模式創(chuàng)設(shè)一對一互動課堂。針對目前實(shí)際應(yīng)用場景，該數(shù)字教材適配于臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦、交互式電子白板和手機(jī)，并可與點(diǎn)讀筆結(jié)合使用。

為將科學(xué)的教學(xué)理念傳遞到課堂，并實(shí)現(xiàn)教材設(shè)計(jì)之初所設(shè)定的目標(biāo)，外研社還為數(shù)字教材的使用提供強(qiáng)大的服務(wù)支持，包括課題研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)等。目前，該數(shù)字教材在全國各大區(qū)的試點(diǎn)反響良好。

通過以上案例，可以看出，檢驗(yàn)產(chǎn)品生命力的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果，數(shù)字教材開發(fā)的終極目標(biāo)是滿足教學(xué)需求。為使信息技術(shù)真正深入到課堂當(dāng)中，各教材出版單位都應(yīng)當(dāng)深入教學(xué)一線了解需求，花大力氣研制真正滿足需求的數(shù)字教材，并提供相應(yīng)的服務(wù)，以便促進(jìn)教育信息化走向技術(shù)與教學(xué)的雙向融合，達(dá)到“公平、優(yōu)質(zhì)、個(gè)性化教育”的目標(biāo)。

篇（9）

作者簡介：黃春（1979-），女，回族，河南新鄉(xiāng)人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，講師；梁萬用（1978-），男，河南駐馬店人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，講師。（河南?鄭州?450002）

基金項(xiàng)目：本文系鄭州輕工業(yè)學(xué)院青年教師教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（20100701）的研究成果。

中圖分類號：G624.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0054-02

電子技術(shù)課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，是連接專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁和紐帶，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作提供必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，起到了至關(guān)重要的作用。工業(yè)自動化的飛速發(fā)展，生活智能化信息元素的前仆后繼，不僅要求專業(yè)技術(shù)人員擁有扎實(shí)的技術(shù)功底，更加強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。高等院校是輸出人才的重要基地，為迎合時(shí)代的呼吁和市場發(fā)展的需求，教師需要深思當(dāng)前電子技術(shù)課程的教育，提出更有效的教學(xué)方法，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)鋪好道路。

一、電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.重“教書”輕“導(dǎo)學(xué)”

課堂上，教師會把各元器件、各個(gè)電路的功能及設(shè)計(jì)方法講細(xì)講透，而學(xué)生只是被動的接收知識的灌輸，往往忽略了理論與實(shí)踐的結(jié)合與引導(dǎo)，比如：實(shí)例分析、設(shè)計(jì)、實(shí)際工藝等，理論知識在實(shí)踐中是怎么展現(xiàn)的，去誘發(fā)學(xué)生的思考，使枯燥難懂的理論變得具體、形象，易掌握。

2.先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方法認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)的補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證理論教學(xué)的正確性；因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以理論教學(xué)為綱，以理論教學(xué)帶動實(shí)驗(yàn)。這種方法固然有其合理性，但不夠靈活，限制了學(xué)生對這門課程的總體認(rèn)識，割裂了知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，造成了學(xué)生總體設(shè)計(jì)電路能力的下降，有時(shí)實(shí)驗(yàn)甚至流于形式，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)觀要求調(diào)動激發(fā)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力，建立以設(shè)計(jì)性創(chuàng)造性拓展性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，因此優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，勢在必行。

3.缺少計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

電子技術(shù)課程的理論本身比較抽象難懂，我們可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)與課程配套的Flash可控動畫和動態(tài)仿真；另外，電子系統(tǒng)仿真軟件在實(shí)驗(yàn)和作業(yè)中的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，縮短學(xué)生開發(fā)電路的周期，加深對理論的理解和應(yīng)用。

4.缺少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用

電子技術(shù)課程課堂教學(xué)時(shí)間有限，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，很好的利用這個(gè)資源，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流與學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、創(chuàng)新型“教與練”的實(shí)現(xiàn)方式

（1）探索采用“項(xiàng)目依托式”的教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上，將電子技術(shù)課程的整個(gè)知識體系分成幾個(gè)大的項(xiàng)目來完成，然后根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，再將一個(gè)大的項(xiàng)目分成幾個(gè)小的項(xiàng)目來完成，教師可針對項(xiàng)目涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行傳授，同時(shí)，在項(xiàng)目化的過程中，應(yīng)考慮到基礎(chǔ)課程與后續(xù)課程的關(guān)系，為后續(xù)的專業(yè)課程打基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就知道這些理論的應(yīng)用領(lǐng)域和前景，使之有目的的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、發(fā)揮潛能。

在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革的過程中，我們對電子技術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行了模塊化的分割、整合，通過教研和實(shí)踐，我們設(shè)計(jì)了涵蓋重要知識點(diǎn)的7個(gè)項(xiàng)目：

篇（10）

就當(dāng)前，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，存在著一定的問題，主要表現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

1.1 電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的方法單一

在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方面，學(xué)校采用黑板、粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很少使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，比如多媒體的課件、一些仿真的軟件等，在教學(xué)的模式上，主要是以教師為中心，在課堂上沒有將學(xué)生視為主導(dǎo)的地位，學(xué)生只是一味的聽老師講授的知識，沒有很好的與教師形成互動，在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏一定的分析問題的能力以及遇到問題后解決問題的能力。

1.2 電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置不合理

另外一點(diǎn)，關(guān)于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)課程設(shè)置上有一定的不合理性，通常情況下，教學(xué)課程設(shè)置中，有較多的理論課程，但是這對于學(xué)生來說有一定的難度，理論知識太枯燥無味了，不僅影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，還會影響課堂的效率，在理論知識相對匱乏又缺乏實(shí)踐知識的情況下，學(xué)生很難得到較好的發(fā)展。

2 電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中信息化教育的具體應(yīng)用

以上，我們對電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行討論，下面我們來探討一下電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中信息化教育的相關(guān)情況，了解其信息化教育的具體應(yīng)用。

2.1 運(yùn)用信息化教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在著一定的問題，將信息化教育引入其中，將具備一定的優(yōu)勢條件。將以往的粉筆、黑板之一單一的教學(xué)方法，演變成信息化技術(shù)的教學(xué)課堂，信息化的多媒體設(shè)備，將計(jì)算機(jī)列為信息傳遞的重要途徑，這樣一來為學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)具有很大的幫助。因?yàn)樵陔娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，不可避免的與一些很難理解的消化的概念、公式和推理過程，但是將信息化教育加入到教學(xué)過程中，就可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單化、生動化和形象化，方便學(xué)生的理解，在提高學(xué)生對電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的興趣基礎(chǔ)上，還能幫助學(xué)生更好的掌握各種分析和設(shè)計(jì)方法，提高對電子技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握。

舉個(gè)例子，在介紹半導(dǎo)體PN結(jié)的形成時(shí)，教師可以應(yīng)用信息化的教育方法，在課前做一個(gè)FLASH的插件，利用聲音和動畫的效果，展示半導(dǎo)體PN，另外還可以展現(xiàn)微觀運(yùn)動的形式，這樣一來不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂上的注意力。

2.2 運(yùn)用信息化教育化解電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)

由于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)具有一定的難度，與其他科目相比，每個(gè)章節(jié)都有相對較難由不好掌握的難點(diǎn)，但是這些重點(diǎn)、難點(diǎn)都是電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，對他們進(jìn)行攻克將取得較大的成就，而應(yīng)用信息化的教育方法是一項(xiàng)有效的途徑。

例如：在關(guān)于基本放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)和如何正確設(shè)置工作點(diǎn)，是電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以采用信息化教育對放大電路進(jìn)行設(shè)置，分為兩種情況：

（1）靜態(tài)工作點(diǎn)下，動態(tài)輸出的波形；

（2）為設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)下，動態(tài)輸出的波形。

然后進(jìn)行對比分析，運(yùn)用圖形的方式對其進(jìn)行展示，這樣方便學(xué)生對問題的直觀感受，在信息化教育中實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)基礎(chǔ)的簡單化，逐一的攻破教學(xué)課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.3 運(yùn)用信息化教育提高電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，涉及的圖標(biāo)和公式相對較多。運(yùn)用信息化教育，可以幫助解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中關(guān)于板書、作圖的難題，因?yàn)樾畔⒒亩嗝襟w課件可以以快捷而方便的方式取代它。通過這種方式，既節(jié)約了教學(xué)上的時(shí)間，還可以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。另外，運(yùn)用信息化教育還可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)題庫，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往信息化的題庫做得較出色，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，完成習(xí)題任務(wù)。電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的老師可以對題庫的內(nèi)容進(jìn)行篩選，有針對性的設(shè)置題目的難度，這樣可以有效的體現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生可以得到更好的發(fā)展。

2.4 運(yùn)用信息化教育為電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境