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關鍵詞 小學 體育教學 教學現狀 教學重點

通過與本校及周邊地區小學體育教師的交流不難發現，就小學體育教學重點，大部分體育教師雖有一定的想法，但卻都不夠全面，下面本人就結合本校及周邊小學的實際情況就小學體育教學現狀及重點做以下深入的分析。

一、當前我國大部分地區小學體育教學及學生身心發育現狀

（一）教學內容及方法的選擇不符合當前小學生的身心發育現狀

根據對本校及周邊地區小學教師的走訪調查可以發現，大部分學校體育教案、教學內容、教學方法等多年來未有大的變化，而過去幾十年學校體育受應試教育影響較大，大部分教學內容與教學方法的選擇都是為了應對升學考試，而這些教學內容及教學方法已經不再適應當前小學生的身心發育現狀且遠遠無法滿足當前小學生的學習需求。

（二）小學生對體育教學興趣不足

上節提到過很大一部分學校多年來在教學內容及教學方法上一成不變，而傳統體育教學多以填壓式教學為主，不容易被學生很好的理解并吸收，且教學內容相對單一，無法激發小學生的學習興趣，另外，當前我國大部分地區的小學生大多生在獨生子女家庭，在家庭生活中習慣家長把所有事情代勞，而體育運動本身具有一定的運動強度，這些平時沒有在生活中得到過鍛煉的孩子在最初接觸體育教學時難免會怕苦、怕累，繼而想要逃避。

（三）小學生在體育教學活動中處于被動地位

眾所周知，過去幾十年間，我國學校教育是以應試教育為主，在小學體育教學活動中，一部分教學年限與經驗豐富的教師通過多年的基層體育教學，大多已經形成了一套自己熟悉的教學流程，而這些教學模式或流程則是適用于應試教育的灌輸式教學，在這種教學模式下的小學生往往處于被動學習的狀態，學生吸收率低，且容易在這種被動的狀態下逐漸喪失學習的興趣，這顯然與素質教育對體育教學的要求不符。

（四）小學生整體體質水平呈逐年下降趨勢

隨著經濟的不斷發展與進步，人們的生活水平不斷提高，而小學生的整體體質水平不僅沒有隨之有相應的提高，反而呈逐年下降趨勢，究其原因主要有以下幾個方面：1.小學生將越來越多的課余時間用于玩電子游戲，導致參加戶外運動的時間越來越少。2.大部分望子成龍的家長在孩子的課余時間自作主張的替孩子報了各種輔導班、興趣班、特長班，剝奪了孩子本就不多的參與體育鍛煉的時間。3.隨著生活水平的不斷進步，家長們也越來越注重孩子的飲食，同時又因大部分家長缺乏正確的飲食觀念，認為孩子有營養的東西吃的越多越好，容易使孩子攝入熱量過高或引導孩子厭食，長期下去，極易導致孩子出現肥胖或營養不良的極端狀況出現。

二、根據當前小學體育教學現狀與素質教育要求明確小學體育教學重點

（一）通過體育教學培養小學生的體育學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對體育項目擁有濃厚的學習興趣，才能確保體育教學的有效性以及今后體育教學的順利實施，同時，培養學生的學習興趣也是素質教育對體育教學的重要要求之一。因此，體育教師應將培養小學生的體育學習興趣作為其教學重點之一。

（二）通過體育教學增強小學生的整體體質水平

前面提到過，當前我國小學生整體體質水平呈逐年下降趨勢，且素質教育明確要求體育教學要以增強學生體質作為其主要教學目標之一，因此，體育教師在體育教學過程中可通過對體育教學內容的合理選擇實現提高學生整體體質水平的目的，體育運動本身就具有強身健體的作用，只有選擇符合當前學生身心發育現狀的教學內容與方法才能更好的使其這一作用得到發揮，從根本上使小學生的整體體質水平得以提高。

（三）制定科學合理的體育教學目標

科學合理的體育教學目標，在某種程度上明確了小學體育教學的方向，要想使小學體育教學有效性得以提高，那么制定科學合理的體育教學目標是十分必要的，而體育教學目標的制定也要遵循一定的原則：1.體育教學目標必須符合當前學生的身心發育現狀及興趣愛好。2.體育教學目標的制定要遵循循序漸進的原則，教師可根據本校學生的實際情況制定符合其年齡及身心發育特點的階段性教學目標，使整體體育教學目標的可實現性大大提高。

（四）重視小學生在體育教學活動中的主體地位培養其自主學習能力

自主學習能力是學生將來走上社會取得良好發展所必須具備的能力之一。第一節提到過，當前我國大部分小學生在體育教學活動中處于被動學習的狀態，而素質教育也要求體育教師在教學過程中要將學生作為體育教學活動的主體，尊重其在教學活動中的主體地位，教師在體育教學過程中要重視對學生的及時正確引導，最大限度的使學生的自主學習能力得到開發，為其將來更好的適應社會奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 周欣元，董理峰，張倩，顧正東.四川少數民族地區農村小學體育教育的現狀與對策研究[J].綿陽師范學院學報.2008（05）.

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在當前的職高教育中，不同程度地存在教學成效低下現象，職高體育教師應當深入研究分析，找準重點與薄弱環節優化改進，縱觀目前職高歷史教學工作，存在的不足主要有如下幾個方面：

一是師生重視程度不足。在當前職高教育教學活動中，部分教師對體育教學活動不夠重視，認為學生更多的著力點應該放在專業技能的訓練與學習上，體育學科只是學生調節學生身心的緩沖劑，也有的學生對體育教學活動本身興趣不足，重視程度不夠，認為體育學科在職高教學中既沒有對口高考文化成績那么強，也沒有將要就業崗位的專業技能那么重要，處于一種兩難的尷尬境地。

二是教材信息過于受限。在當前的職高體育教材中，受到篇幅等諸方面因素的影響，與學生的實際學習需求、教師的教學工作需要之間仍然存在著一定的差距，主要表現在學生感興趣的內容有時未能體現，對學生身心健康發展作用明顯的內容沒有完全體現，以及沒有體現地方特色和傳統，這些方面的制約都容易導致體育教學成效的低下。

三是教學模式較為單調。在當前的職高體育教學中存在著兩個極端，一方面，部分教師在體育教學活動中處于放羊式，學生在體育活動中簡直就是自由活動，屬于游覽課、游戲課，背離了體育教學的初衷。另一個極端就是部分教師在體育技能教學中忽視學生學習主體地位，沒有兼顧到學生的學習需求與思維特點身心，完全按照自己一廂情愿的設計模式進行知識理念的灌輸和技能的示范，這樣的教學模式容易造成學生學習積極性低下。

四是評價體系不夠科學。在當前的職高體育學習評價中，大多數教師或者學校都是按照體育訓練達標項目的考核作為唯一標準，其實采取這樣的標準，雖然實現了規范化和可量化的要求，但是這樣的考核要求并沒全面體現學生在體育學習中的情感狀態能力以及自身的差異性，學生的身體素質是不同的，同樣的體育成績付出的辛勤汗水也是存在差別的，一刀切的評價模式不利于激發不同層面學生的積極性。

作為職高體育教師，在回顧自身體育教育教學工作的同時，不僅要認識到不足，還要能夠擬定科學有效的措施進行補救，讓教學活動向著更加素質化的方向發展，為學生的成長成才服務。

一、建立全面的教育理念

教師要將教學活動的對象面向全體學生，每一名學生都是教師教學的對象，他們都應享受平等的權利，受到老師平等的對待，因此，無論學生的體育能力、身體素質基礎等方面因素如何，都不應當成為區別對待學生的標準，教師應當公平對待每一位學生，在學習訓練過程中給予學生同等的幫助。其次，教師要關注學生的健康成長，要針對學生的一些不良思潮進行疏導，例如，部分學生中流行盲目講義氣思潮，教師要對學生進行引導，糾正學生片面的觀點，幫助學生平穩渡過人生這一段黃金時期。另外，教師在體育教學中還要著眼于學生的全面發展，在向學生進行體育衛生保健知識傳授的同時，要注重技能訓練和情感滲透，要讓學生在學習訓練的過程中感受到自強不息的體育精神，提高學生的意志頑強程度。

二、增加針對的教學內容

全面完善針對性的教學內容，是教師有效開展職高體育教學的重要基礎，在這一過程中，教師要想方設法提高教學內容的完善程度。首先，要注重體現校本課程的作用。校本課程是學校的一張地方名片，體育教師要針對這樣的課程設置要求，將設置的體育的部分進行高度的提煉與濃縮，配合體育課堂教學活動開展，以滿足學生的求知欲望。如本地區是乒乓球運動發展較為優秀的地區，教師可以將乒乓球作為校本課程的重要內容。其次，是要優化組合教學內容編排。不同訓練項目之間的體力消耗存在著明顯的差異性，教師在開展職高體育教學活動時，完全可以將體力消耗大的和體力消耗一般的活動穿行，以此來達到有張有弛，讓學生的身心處于最佳狀態。另外，教師還應當針對學生的專業實際或者學生的身心特點補充內容，穿行一些對未來履職能力具有一定幫助的內容，教師還可以將其與學生的身心發展需求結合起來，統籌安排，例如，可以向學生傳授一些基本的擒拿格斗、防身自衛內容，提高學生的自我保護能力。

三、運用先進的教改經驗

教學改革一直是教學成效提高的重要推動力，職高體育也一樣，教師在教學過程中首先可以發揮競爭的引導作用，單純的機械訓練對于學生學習積極性具有較為明顯的影響，如果教師將其轉變為競賽形式，學生的訓練活動枯燥性會明顯降低，有助于訓練活動的順利完成。其次，教師應當提高教學活動的趣味性。例如在教學活動中可以穿插一些游戲，利用多媒體手段播放學生感興趣的體育明星資料、比賽片段等，為教學注入活力。另外，教師還應當發揮學生榜樣的作用，應當有意識地在學生中選樹一些學生作為典型，讓學生向身邊的人學習，并產生促進作用。

四、優化陳舊的評價體系

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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.037

近些年來，隨著我國高職院校的發展壯大，高職體育的教學逐漸成為公眾關注的教育領域之一。高職體育的教學在眾多教育專家、一線教師的努力下，取得了明顯的進步和驕人的成績。然而，時代也是不斷更迭發展的，當下激烈的社會環境對我們的學生也提出了更高的專業要求。身心素質作為最重要的專業素養之一，是高職院校的學生邁向社會、立足社會的必備素質。高職院校體育教師的教學重任不言而喻，在教學中，我們每一名高職體育教師不僅僅要重視本身教學大綱的計劃安排，更加要注重聯系實際、幫助學生在體育課上收獲更多。在多年的高職院校體育課程的一線教學實踐中，我探究到了很多高職體育教師應當明確的教學重點，因而在本篇文章中，將以此拋磚引玉，跟大家進行分享。

一、教學重點之注重學生團隊意識的激發

一定的團隊意識和團隊協作能力是一名合格的高職院校的學生必須具備的一種綜合素質。學生只有真正明白了團隊的內涵以及自身在團隊中的角色定位之后，才能夠具備更加全面的社會適應能力，在將來的工作中處于有利的位置。體育活動恰恰是培養學生團隊意識和能力最有效的方式之一。在體育活動中，很多任務的完成和目標的達成都需要團隊合作，像各種球類比賽、拔河比賽就是最具有代表性的團隊合作項目。在進行高職院校的體育課程教學時，我們教師就應該有意識地激發學生團隊協作的意識，增強學生團隊合作的能力。在開展具體的教學時，教師應該多安排組織一些團隊合作的項目和活動，以幫助學生在實踐中增強團隊意識和能力。比如說，在一次授課中，我將學生分為兩組進行拔河比賽。學生在各自的小組內協商和安排不同位置的不同人員，如哪些學生是首輪的主力，哪些學生是拉拉隊，哪些學生進行壓軸等等。學生在比賽的過程中，熱情高漲，積極向上，每一個人都在不同程度上增強了自身的協作能力和統籌能力，最重要的是他們都意識到了團隊的意義，也找到了自身在團隊中的定位，明白團結與合作是成功的必備條件。總之，注重學生團隊意識的激發，必須成為我們教學的重點之一，它是一種學生將來立足社會的重要本領。

二、教學重點之注重與中小學體育的銜接

許多的高職院校體育教師在進行教學的時候，往往不注重課堂內容與中小學體育課堂的銜接。每一時期的體育學習都對學生的身心發展和運動習慣產生比較深刻的影響，學生的運動習慣在一定周期內是具有慣性特點的。如果我們在進行教學設計和安排的時候不注重銜接問題的話，很可能導致學生在短時間內難以適應新的體育課程，直接影響我們課堂效率的提升。因此，我們在開展實際的教學工作的時候參考觀摩一些中小學的體育教學內容是非常有必要的。但是，我們在參考的過程中必須把握一定的尺度，因為銜接的問題本身其實是一個過渡階段的教學問題，因為高職院校本身對學生的體育素質要求是一定的，我們適當參考中小學體育教學，完全是為了幫助學生更快地開始高職時期的體育學習生活。在教學時候，教師可以在學期初期多安排與中小學體育課程相關的內容，然后再逐漸減少其教學安排，最終回歸到高職院校體育教學的特色上來。總之，注重與中小學體育的銜接應當成為高職院校教師教學的重點之一，教師在貫徹這一思想時，必須把握一定的技巧和尺度，做到趨利避害、統籌兼顧。

三、教學重點之加強與學生專業的銜接

高職院校的培養目標是非常明確的，我們要培養的就是一批對國家和社會有實際貢獻的專業技術人才。因此，高職院校的核心教學宗旨就是增強學生的專業能力和技巧。體育課程作為高職院校學生的必修課之一，也應該為實現我們最根本的教學宗旨而不斷努力。在設計體育教學內容的時候，我們要更多地將學生的專業特色納入到備課的考慮因素中來。比如說，有一些學生學習的是礦物勘探相關的專業，這些專業的學生以后的工作環境一般是比較艱苦的，學生要想做好相關工作就必須具備較強的體能素質。因此，我們在給這些學生上課的時候就要比較多地安排鍛煉學生體能的課堂活動。還有類似于文秘專業的學生將來的工作環境可能是一個比較封閉的空間，他們可能一坐在電腦前面就是好幾個小時，頸椎疲勞酸痛的可能性更大一些。我們就應該適當傳授學生一些小空間內鍛煉身體的活動方式，幫助學生掌握保持身心健康的技巧。總之，面對不同專業的學生，我們高職院校的體育教師應該采取不同的教學方式，力求做到因材施教，要著重突出學生的專業特色，為學生將來更加順利開展工作打下扎實的身心素質基礎。

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體育教學是學生增強體質，提高人體潛在能力的重要課程，在高職學生素質培養中占有非常重要作用。隨著科學技術的發展，高職學生對體育運動逐漸失去了興趣，這里存在著一定的社會問題，同時還包括教育體制問題，因此如何培養學生的體育興趣，強化高職體育培養的目的性，就成為了高職體育教學研究的核心課題之一。本文從高職體育教學興趣缺失的主要因素出發，簡述了以職業素養和硬件建設為基礎來提高學生體育課學習興趣，并詳細的分析了高職院校學生體育興趣培養改革的具體措施。

1.高職體育教學興趣缺失的主要因素

1.1教學中不能滿足學生的體育需求

高職學生在體育教學中不能被體育項目或課程所吸引，沒有參與體育活動的愿望，引發了對體育興趣的缺失。高職體育教學中往往以身體能力或職業發展需要為前提制訂相關的體育學習項目，這在某種程度上忽視了學生選擇體育項目的權力，同時也減少了學生參與體育活動的興趣，因此在教學中能否滿足學生的體育需求至關重要。高職院校以職業能力和學生素質培養為前提，在體育教學中如果不能滿足學生的體育需求，將直接影響到學生綜合職業能力的提高。

1.2教材內容與學生情感的缺失

體育教材的內容應與學生的體育興趣和終身體育的目標保持一致，既強調娛樂性又突出競爭性，這樣才能吸引學生主動參與體育課程，然而現今高職院校的體育教材缺乏體育興趣的指引，課上的理論教學和活動教學都缺乏趣味性，造成學生不愿意參與體育學習。同時，體育課程對學生的情感引導也比較薄弱，學生在學習體育過程中，沒有得到自身的感悟，這里包括：快樂感、成就感、競爭感、滿足感等，通過多年的教學實踐可以看出強化學生的求勝心態非常重要，只有通過競賽才能夠讓學生對體育競技產生興趣，進而體驗到滿足感，促使學生的體育興趣不斷的得到鞏固和發展。

1.3體育課程的類型

在高職體育課程教學興趣培養過程中，突顯的是普通體育課程往往沒有專項體育課程的效果好，這主要是因為體育課程教學的內容較多，練習的時間較少，造成學生不能直接理解體育運動的實質，同時課上內容較多不能夠滿足學生的體育活動需求，所以高職體育教學中體育課程的類型是影響學生興趣的關鍵因素，專項體育課的設立勢在必行，并且專項體育課程的開設必須堅持系統化和周期化，以此來使學生不斷獲得快樂的情感體驗，有效的促進體育興趣的提升。

2.職業素養和硬件建設是提高體育興趣的重要條件

2.1體育教師的職業素養

體育教師的職業素養是體育課程質量的根本保障，教師在體育教學中要從自身出發，隨時隨地以自已的行為、心理、思想等品質來影響學生，強化教學效果的同時潛移默化的促進學生體育興趣的發展。教師在課前要做好準備工作，并針對現有教材進行改革，以專項體育教學為重點進行深入淺出地講解，這樣才能形成一個良好的教學系統，有利于教學任務的完成。通過這種形式可以讓學生對教師產生信賴感，并使學生喜歡教，這樣更有利于培養和鞏固學習興趣，最終實現喜歡體育課程，達到興趣培養的目的。

2.2體育教學的硬件建設

體育教學的硬件建設是體育興趣培養的基石，高職院校在體育設施建設上必須加大投入，如果沒有好的場地和器材，學生的學習興趣以及運動能力不能得到有效的提高。在體育硬件建設上一定要選用良好的器材，并且建設功能齊全的活動場地，為體育課程營造一種和諧輕松的環境，同時利用多種現代設備進行教學，如：多媒體教學，電化教學等，通過直觀演示和原理分析來對體育運動進行講解，從而吸引更多的學生參與到專項體育活動中，這樣既可以提高學生的體育理論知識，又可以提高學生的體育興趣。

3.高職院校體育興趣培養改革的具體措施

3.1注重理論教學

高職院校體育教學中，理論教學是重點，但學生在學習理論時往往提不起學習興趣，這與傳統的教學模式和教學內容有關，理論教學一定要進行改革，以體育名人、體育精神、體育理念為出發點，對教學內容進行革新，突出體育伴人成長的成功之路，強化終身體育的教育理念，并利用多種教學手段來吸引學生的注意力，達到理論教學培養興趣的目的。

3.2提高準備活動的興趣

體育活動課上，教師應向學生講述本節課學習的內容、注意事項、難點、要求等，并讓學生對活動的主體思想有一個明確的認識，突出準備活動的重要性，同時在準備活動時加入趣味性練習，以幫助學生提高學習興趣。有的學生對準備活動中的跑跳練習感覺厭煩，這是因為沒有真正認識到準備活動是對身體機能的一種調整，此時教師要從身體結構以及生理的角度出發，進行細致的講解，幫助學生完成準備活動，并以此來提高學生準備活動的興趣。

3.3降低練習難度

體育課程中往往會存在運動量較大，動作較為復雜的項目，學生往往因為好奇，而進行模仿或練習，有時會產生一定的運動損傷，如果受傷情況較為嚴重，會嚴重的影響到學生的學習興趣，有時還會對體育運動產生恐懼感，如：跨欄，標槍、跳高等運動，這時教師應采取分解式教學法，讓學生先做基礎性動作，待身體關節得到完全放松后再逐步進行動作練習，動作練習也要分項分步進行，如：背弓練習、起跳練習、跨步練習等，并讓學生多與器械進行接觸，減少恐懼感增加親近感。學生經過從零到整，從易到難，順利地完成整套動作時，就會產生愉快的情緒，從而調動起學習的欲望并隨之產生興趣。

參考文獻：

[1]祝蓓里，季瀏.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，2000.

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【關鍵詞】小學體育 教學 安全教育

小學體育教學是一門實踐性很強的課程，由于體育教學重點培養的是學生的參與性和實踐性，關注的是學生的健康成長，授課環境基本都是在室外操場開展，不可控性增大，這就往往造成體育教學中安全隱患的出現。因此做好小學體育教學中的安全教育工作就凸顯的尤為重要。

一、小學體育課程的特點與現狀

1.小學生的特定特點

小學生一般的入學年齡在7-11歲，這個階段的孩子天真活潑，比較好動，并且身體發育處于快速成長時期，但在力量方面還比較弱；肌肉和骨骼由于生長期比較容易拉傷和變形；愛動，好奇性強，自律能力較差。

小學體育教學中安全問題現狀

第一，體育教學由于自身的特點（運動、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運動性損傷）偶有發生，成為了學校教育過程中的不安全因素。由于安全的可控性較差，加重了體育教師的心理負擔。因此，有不少學校、教師取消了應有的體育活動、禁止了一些器械性的運動項目，導致這種因噎廢食的做法情況普遍存在。

第二，小學體育教學中的安全問題關系到一個家庭，乃至社會未來的發展，對我們和諧社會的構建具有重大的意義。由于學校體育改革的蓬勃發展，體育活動的增多，這就在一定程度上增多了學校體育活動中傷害事故的頻率。

第三，體育項目風險及賠付率高，目前我國還沒一家專營體育保險的機構，目前也只有保險公司兼營體育保險業務，而其工作重點多集中在競技體育保險方面，學校體育保險并沒納入重要環節，這將不利于學校體育保險的發展。

二、小學體育教學中安全隱患的原因

1.學生缺乏安全性意識

一是，小學生的認知能力并不成熟，因此對于安全的意思并不可能完全的理解。二是，在訓練準備階段，小學生出于好奇都會不按照要求來做，最終導致器械操作錯誤，或者準備不充分容易發生意外傷害事件。三是，很多體育老師采取“放羊”式管理，這也是造成安全事故發生的重要原因。

2.教學場地安全性不足

小學的體育課程開展教學往往是在室外的操場進行，需要場地和器材的支持，但很多學校都達不到國家要求的標準，城市中的小學1/3不達標，而農村小學1/2以上都不能達到標準要求，這樣的不規范，只會導致危險性的增加。

三、關于提高小學體育教學安全性的思考

1.加強學生安全意識

一是，要將安全貫穿在整個過程中，強調安全的重要性，始終將安全放在第一位上；在每一節課上，都要重點講解安全問題，給學生奠定安全意識。二是，可以利用多媒體課件做好事故案例講解，讓學生真實看到影響安全的因素，形成立體的感受，才能從根本上增強安全意識。三是教師必須強調體育課的紀律，讓學生樹立良好意識，服從指揮及安排，要做到“安全”警鐘長鳴。

2.培養自我保護意識

體育教師是學生體育課上的第一負責人，需要給學生提供安全保護，但人數上的差距使安全保護產生了很大的局限性，這樣就要求學生必須樹立起自我保護意識，增強自身的自我保護能力。一方面，要強調課堂紀律，做好學生表率；另一方面，要充分利用體育委員及班組干部的作用，參與到保護工作中，充當教學的幫手。

3.做好安全隱患排查

一是，體育教師在每學期開學初，要對學校體育場地器材設備進行一次全面檢查，發現問題及時解決。二是，體育教師要經常檢查體育場地器材設備的維護、使用和安全情況，至少每周一次按學校器材、設備列表記錄檢查結，還必須要做好課前檢查安全工作。三是，要及時保養、維修與拆除。定期保養，注意器材、設備的防銹、防腐蝕、上油、上防銹漆，保證教學設備的安全性。

4.合理安排教學內容

很多安全事故的發生，都與不合理的教學內容安排及組織有很大關系，因此在教學中，教師可以安排安全系數較大的項目作為教學的主要內容。例如：田徑方面及球類運動都是不錯的選擇，采取的教學方法也可以是多樣的，比賽、分組都可以提高學生學習的興趣，相對的單雙杠、爬桿等運動安全系數就比較低。可以說，合理、科學的教學安排及教學方法是防范體育教學中出現安全事故的重要手段。

5.加強安全技能培訓

一方面，在日常生活中，應加強體育老師安全技能的培訓工作。另一方面，有條件的學校可利用日常業務素質學習時間，安排體育教師在校醫的指導下，加強學校體育安全技能培訓與學習，對常見的學校體育安全問題能熟練處理，具有本能行的反應。三是，不斷提高師生員工的體育安全意識和處理突發體育安全事件的能力，形成校園內部體育教學安全管理的重要工作。

6.做好應急處置預案

為進一步加強對學校體育安全事故工作管理，提高防控體育安全事故的能力和水平，指導和規范應急處置突發學校體育安全事故工作， 為進一步提高全校師生體育安全事故意識和應急意識，讓學生掌握基本的體育安全事故知識和技能，熟悉逃生路線，增強師生的應急能力和安全意識，以最大限度地減輕體育安全事故造成的損失，根據學校實際情況，制定合理的應急處置預案，并定期組織演練，確保預案可以隨時啟用，并能保證有效運用。

結束語

總而言之，小學體育教學的開展要以安全作為基礎，安全教育是必不可少的，必須要做好“加強學生安全意識、培養自我保護意識、做好安全隱患排查、合理安排教學內容、加強安全技能培訓、做好應急處置預案”等六個方面的具體工作。

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隨著教育教學的不斷發展，不僅要求學生具有足夠的科學文化知識，還要有過硬的身體素質。然而，在現實的教學過程中，一些教師與學生任然沒有認識到體育課的重要性，沒有看到體育課巨大的現實意義，導致教學效果往往不盡人意。作為體育教師，我們應該徹底改變這種不正確的觀念，積極引導學生參與到體育鍛煉中來，培養學生參加體育鍛煉的積極性，真正提高體育課堂的教學效率，為學生日后更好地發展架橋鋪路。

一、體育教學的現實意義

大量的實踐表明，經常參加鍛煉的人，大腦神經的反應速度較快，大腦皮質的綜合分析能力也較強。可見，適當的體育鍛煉，可以促進人類大腦的生長發育。同時，由于體育運動耗氧量大，適當的體育鍛煉，還可以增加人體紅細胞的載氧能力，給大腦供給更多的氧氣。這些方面都充分說明了體育鍛煉在人類生活中的重要性。具體到體育教學而言，只要學生肯鍛煉、肯堅持，積極進行體育運動，就一定能成為一個既有先進文化知識，又有強健體魄和良好心理素質的棟梁之才。因此，廣大體育教師一定讓學生充分認識到體育教學的現實意義，為進一步提高體育教學效率打好思想基礎。

二、提高體育課堂教學效率的具體措施

（一）營造體育教學氛圍，為學生創造體育鍛煉的良好條件

依據青少年生長發育的自然規律，為學生營造良好的學習氛圍，可以有效提高體育教學效率。因此，在教學過程中，體育教師應做好引導和培養學生積極參與體育鍛煉的工作，多與學校進行溝通，建議學校加強體育工作，為學生營造良好的校園體育氛圍。同時，體育教師還應有計劃地開展各種形式的體育比賽，為學生搭建參與體育鍛煉的平臺，提高其參加課外體育鍛煉的積極性，并讓學生在比賽的競爭中獲得成功的體驗。只有這樣，才能吸引更多的學生參與到體育鍛煉中來，才能極大地調動學生參與體育鍛煉的積極性，最終提高教學效率。

（二）合理安排教學內容，提高學生學習體育基本技術技能的效率

體育課的教學內容是否合理，直接影響著本節課的教學效果，而教學效果的好壞，又直接影響著學生參與體育活動的積極性。因此，廣大體育教師在每一節課前，都應該對教學內容的安排進行深思熟慮，盡可能地使課堂教學內容既符合學生的年齡特點，又符合學生的性別特點；既要使學生在課上學會一定的知識和技能，又要使學生在適宜強度的身體練習中獲得快樂，從而激發起學生參與體育活動的欲望，為提高體育教學效率提供助力。

（三）優化教學方法，讓學生享受到體育運動的樂趣

在設計教學方法時，廣大體育教師應根據學生的年齡特征設計教學情境，運用符合學生年齡特點的教法進行教學，通過科學有效的教學方法，提升體育課的教學效率。具體而言，教師在教學中應多一些肯定與鼓勵，少一些否定與批評，充分利用自身的人格魅力和優美的示范動作，帶動學生積極參與體育鍛煉的情緒，讓他們充分體驗到體育運動的樂趣。只有這樣，才能使學生從體育中學習到其他學科所學不到的知識，才能使學生展示其他學科所展示不了的能力，從而促進學生參與體育鍛煉的主動性，并進一步提升體育課的教學效率。

（四）加大體育師資力量建設與體育場地、體育器材方面的資金投入

在體育教學中，體育教師是學生積極參與事體育鍛煉的良師益友，只有體育師資力量充足了，才能更好地帶領廣大學生進行科學的體育鍛煉。與此同時，充足的場地、器材也是促使學生積極投入體育鍛煉的重要方面，是幫助學生養成體育鍛煉習慣的有力保證。因此，要想提高體育課的教學效率，學校就應加大投入，擴充體育師資力量，增加體育場地和體育器材方面的投資。這樣做，才能更好地吸引學生，使學生形成終身體育的理念，為實現高效率的體育教學提供保障。

（五）培養學生自主參與體育鍛煉的意識，使學生認識到體育鍛煉的重要作用

培養學生自主參與體育鍛煉的意識，是體育教師在教學過程中的重要內容之一。因此，在實際的教學過程中，廣大體育教師應將培養學生自主參與體育鍛煉的意識和自覺性作為教學的重點。具體而言，一節體育課，教師不僅要向學生傳授一定的體育知識和技術、技能，還要進一步培養學生對體育項目的認知能力，讓學生懂得每個體育項目對人體的生理意義，從而使學生充分認識到體育鍛煉對改造人體機能的重要作用，更進一步地培養學生自覺從事體育鍛煉的意識。學生一旦有了自主參與的意識，自然會對體育課充滿興趣，有了學習興趣，提高教學效率將不再是一件難事。

參考文獻：

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篇（7）

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學生們的興趣愛好，結合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、VCD碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。

二、正確利用電教手段，能成功突破教學中的難點，突出重點

在體育教學中，由于學生身體素質和技術技能水平的限制，許多教學內容所涉及到的技術動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。也為開發學生的智能、培養學生能力，提高單位時間內的教學效果提供了技術保障。

三、運用現代化教學手段有助于發揮學生主體作用

學生不僅是學習的主體，也是課堂教學的主體，學生知識的獲得及能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動，現代教學手段將聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，使學生自始至終處于主體地位。并驅使學生積極思維，如在講解“蹲距式”起跑時，用電視錄像演示起跑的全過程，學生可加深對動作要領的領會，這樣激發了學生愛好。同時用flash展示運動員比賽的四個環節。讓學生進行具體的觀察和分析，并指出運動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序。使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法，這樣始終把學生放到主體地位，充分發揮體育骨干在學生中的地位。

四、利用現代化教學手段可提高學生分析和解決問題的能力

利用現代信息技術，把各種不同的運動技術難點、重點及常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組不同的挺身式跳遠的模擬鏡頭讓學生開展協作學習。讓學生分小組進行觀察、比較、分析、交流、討論，從而得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注重事項；然后分小組匯各組討論結果；最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并把握了學習的方法。同時也提高了分析問題和解決問題的能力。

五、合理利用電教手段，優化體育教育環境

由于體育室內理論知識教抽象，文字，材料，插圖單調。體育實踐課動作技術強，結構復雜，學生理解吃力，模仿不得要領。如果把理論和實踐知識有創造性地制成投影片，并與錄像帶，VCD碟片的部分鏡頭有機結合起來，形成完整技術動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現在學生面前。逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深，講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領，增強理解深度，激發學習的興趣，創設教學環境，以動靜相結合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調節教學結構。使課堂教學的綜合性，趣味性，應用性得到進一步加強，學生學習也獲得事半功倍的效果。

六、利用電教手段提高學生的審美情趣，陶冶情操

篇（8）

一、發揮教師的主導性同時調動學生的自主性

1充分發揮教師的主導作用。在當今教學過程中，教師履行著教育、教學的職責，教學的過程中教師往往起著關鍵性的作用, 體育素質教育的核心在于教師。體育教師在教學過程中應該運用專業知識、 專業技能來培養學生的能力，并在教學過程中起到主導性作用。這就要求教師將學到的知識運用到實踐中去。中學體育教師應了解教學的本質, 懂得人體科學知識, 尤其是青少年的生理心理發育規律; 要掌握體育教學的教育理論原理、 法則和方法, 對中學體育教學的知識內容要熟練掌握。中學體育教育的對象是青少年, 其體質狀態參差不齊生理心理反應因人而異, 興趣愛好千差萬別。因此, 在體育教學過程中必須強調因材施教, 注重學習方法的教育, 必須具備進行體育教育教學的各種技能, 以及組織學生開展體育活動與訓練的能力。

2 積極調動學生體育學習的自主性。提高中學體育教學質量的難點就在于，教師是否調動了學生體育學習的自主性，改變了傳統的對體育課是“可上可不上”與“可學可不學”偏見看法。這就要求教師采取措施把教學的目標漸漸內化為學生的自主學習，使他們產生強烈學習的愿望，培養出“我要學” 的自主意識。例如課堂上體育教師應該充分了解學生的學習愿望，在制定學習計劃的時候征求大多數學生的意見。比如籃球課，可以詢問學生們是更傾向于投籃練習還是自由組隊打比賽。這樣顯示出了教師和學生的充分的交流，增進了師生之間的了解和感情，以后的教學活動中遇到的難題也更容易得到解決。教師要將教學過程的某些部分設計成學生自主學習的過程, 發揮學生的主觀能動性, 讓其發揮體育中的特長, 引導大家的積極性。

二、重視中學體育教學的改革

1中學體育教學要更加重視身體素質的培養

我們應該重新審視傳統體育教學中，體育教師將教學重點放在成套運動的分解教學中的觀點。例如在學習健美操的過程中，復雜動作的分解是必不可少的。可是等到學生掌握了基本的動作之后，教師應該將學生的注意力集中的動作的連貫性和協調性上來。教師應該將教學重點進行改革，改變傳統的只重視教學細節的教學方式，將多項運動共同納入到體育教學當中來，切實提高學生的身體素質。比如籃球教學過程，教師不應該只將注意力放在投籃、上籃或者帶球過人的基本動作的分解練習中，而是應該將學生的主動性調動起來，注重培養其團隊協作意識和競爭意識的培養。這樣不僅學生的身體素質得到了提高，也有助于提高其競爭與合作的思想意識。

2 根據中學生心理特點，改革教學方式來提高體育教學質量

中學體育教學中，教學改革應該建立在現代體育教學的課改要求之下。這就要求，首先體育教師要根據學生的心理、生理和年齡特點，通過分析以及和學生之間的溝通來確定教學內容，以便選擇合適的教學模式，只有這樣才能充分調動學生的積極性，達成體育教學的目的。由此，中學體育教師應更加了解中學生的心理和生理以及年齡特點，并結合當代社會對學生心理的影響進行教學方式的改革。

三、利用各種學生喜聞樂見的方式來提高教學質量

1 充分利用各種多媒體技術來解決動作技術教學難點

中學體育教學過程中不免會遇到一些技術復雜，難度大的動作。如果通過體育教師的漫長講解，有時不但不利于學生掌握新的運動動作，如果不能快速掌握反而會讓學生產生挫敗感。例如廣播體操的動作分解時，運用多媒體的教學就可以讓學生快速便捷，更加直觀的了解整體動作的難度和特點。這樣不僅節省了時間，更加提高了學生的學習興趣和效率。

2 通過比賽來提高學生體育運動的參與意識

中學體育教學不僅僅要教授學生一些基本的運動原理和動作，更重要的是要在教學過程中培養學生的集體意識和競爭合作意識，以及提高他們參與體育鍛煉的積極性和主動性。如果體育教學中將比賽納入到教學計劃中，這將會大大提高學生的集體主義感和責任感。例如，體育足球課上，教師可以將全班分成一個個小組，各小組進行對抗性比賽。這樣不僅僅可以讓每個小隊的成員產生歸屬感與責任感，也可以激勵他們拼出全力來取得集體榮譽感。這樣體育教學的效果就不僅僅能增強學生的身體素質，他們的心理素質也會得到飛速發展。

篇（9）

從事多年教學工作的老教師，因長期的教學實踐，使他們積累了大量的教學經驗，對教學的組織、方法和手段的運用等往往有獨到之處。虛心誠懇地向他們學習，會令年輕教師獲益不淺，茅塞頓開。青年教師間以及一些不良心理因為都是同輩人，常常忽視了相互之間的經驗交流。子曰：“三人行必有我師。”由于各人能力、所站的角度、高度，或智力結構的不同，其實每個人都有值得借鑒的地方。

二 備好課程

首先熟悉和精通教學大綱和教材。教師接受教學任務后，對照教學大綱的要求和課時分布情況，挖掘教材的內在聯系和特性，對教材的專門性、輔練習和分組練習要仔細推敲，分析教材的內容，根據學生實際水平訂出每節課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示以及可能出現的錯誤及其糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深透，重點就抓得越準，難點就易突破，學生容易聽懂和掌握。同時，體育教師應隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累先進教學經驗和最優教學訓練方法，以備備課時可以翻閱。

其次，處理好教師主導和學生主體的關系。應樹立學生為中心的教學指導思想，根據學生的整體體育能力、體質、心理素質等科學合理地安排授課內容，加強學生科學鍛煉方法的訓練、加強學生自學能力和創新能力的培養。教師在備課時必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教學備課的目的不是單純教會學生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學地鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養學生的創新能力以及如何更好地發揮課后效應。

再次，備好教學環境，是指自發地影響其身心發展的一切外部條件的綜合。就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環境與體育教學效果是緊密相關、相互制約的，良好的教學環境是取得最優教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發展，在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環境，并與環境保持“動態平衡”，才能使備好的課發揮其整體功能。

最后在備課時要提倡“”，集體備課。在教學內容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵創新，允許試驗。暫時不能統一的意見，通過專門的討論研究寫出教案。另外，教師應集體進行體能訓練，提高技能方面的能力，以便建立正確的運動表象。集體備課、觀摩課是備好課的重要內容，應積極參與。

備課也是一門藝術，它的基礎是將專業理論、運動技能和教學技巧、教學環境、學生的基礎融為一體。

三 做學生的朋友

體育教育的改革，對體育教師的各方面素質提出了更高的要求。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”熱愛學生是對教師職業道德起碼的要求。學生是完整的個體，有其思想，雖然不成熟，但是其思想是原始的、純潔的、善良的、可塑的。還有他們渴望得到如大人般的待遇。教師在學生心目中是最值得信賴的，要深入理解學生，耐心、熱情地關懷他們，平易近人地與他們做朋友，與學生一起學習和探討，用平等的眼光看待這些“小大人們”。教師與學生談話居高臨下，冰冷的態度，空洞地說教，一味地批評，都會導致學生的厭惡情緒，害怕你，遠離你。因此教師放下架子，用愛心感化他們，尊重每個學生的人格，建立平等的師生關系。在相互尊重的情形下，在和諧的氛圍中，更有利于開展教學工作，也有利于學生健康成長。

四 及時反思

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一、中等職業學校體育教學的特點

1.任務的雙重性

任務的雙重性是指既要完成體育教學大綱中的重點內容，又要完成各種專業所需要的身體素質和專業必須的技術，技能的教學。這一點就區別與普通高中的體育教學。也就是說大綱的教學內容與各種專業的體育教學兩者促進，互為補充。即專業素質的提高與技術的掌握有利于大綱的理解。對大綱教材的理解與掌握又促進專業技術的鞏固和提高。所以，體育教學必須實行雙軌走路，只有這樣才能適應中等專業學校教育的發展和社會的需要。

2.內容的針對性

內容的針對性是指根據不同的專業確定和選擇不同的體育教學內容，方法及手段。

首先，是針對專業特點將大綱的內容適當的刪減，增加符合專業特點的內容。

其次，將大綱教材引向專業化。如學前教育專業培養的目是做幼兒教師，所以在傳授大綱內容如“快速跑”時要引導學生結合專業學習。先讓他們沿直線跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增強活力，激發了興趣，又調節了運動量。使學生不僅掌握跑的基本技術，又要掌握根據幼兒身心特點進行教學的方法。

3.量的合理性

量的合理性是指合理的安排運動量與課的時間分配等。首先是在運動量的安排上，要考慮到中等職業學校學生的活動量（運動量）遠遠地超過了普通高中學生。因此應特別注意教學實習、生產實習、活動量與運動負荷的關系。如果與普通高中學生的運動量一樣是不夠的，因而應加大強度，逐級增加運動負荷，使身體適應學習、實習和工作的需要。

其次是一課時時間的分配問題。即大綱內容與專業技術及專業所需身體素質的學習、訓練各占一定比例。只有這樣才能完成中等職業學校體育教學的雙重任務，才能體現出中等職業學校體育教學的特點。

4.傳授知識的科學性

傳授知識的科學性是指向學生傳授正確、有效、科學體育基礎知識及鍛煉身體的方法和手段。

由于中等職業學校教學任務的雙重性與量的合理性所決定，傳授知識要少而精，準確扎實，使知識適用于社會與專業發展的需要，同時培養提高學生自我鍛煉的自覺性和終身鍛煉的習慣，教會學生先進的、科學的、行之有效的鍛煉身體的方法。

5.實踐的實用性

實踐的實用性是指體育教學的內容選擇要符合專業特點，適用于未來工作崗位的需要，即經濟又適用。由于中等職業學校體育教學除了學習必要的大綱知識外，更重要的對學生進行職業技術，技能的訓練。通過在校的二、三年學習以后，掌握一定的專業知識及專項身體素質，馬上上崗便可頂崗工作，速見成效。因此在整個教學中，必須抓住專業特點，全面提高身素質和專業技術技能，達到學用結合。

二、體育教學與專業特點相結合的必要性

1.中等職業學校培養的目標是為社會所需培養出各類合格的專業技術人才。要想實現和完成職業教育的目的、任務，就必須要求體育教學與專業特點相結合。

2.體育教學與專業特點相結合，是搞好中等職業學校體育教學、完成體育教學雙重任務的有效途徑。

3.體育教學與專業特點相結合，是提高學校群體工作成績的重要手段。

我校是普通中等職業學校，開設了二十多個專業。根據各專業及學生身心特點等進行教學，從中得到很大啟示。由于在教學中加強專業身體素質的訓練，使學生的達標成績逐年提高。同時，社會信息反饋良好，深受用人單位贊揚。這些畢業生在社會各單位即是生產能手，又是文體活動骨干。

實踐表明，中等職業學校的體育教學與專業特點相結合是勢在必行。

4.體育教學與專業特點相結合是樹立學生專業思想與終身鍛煉思想的有效方法。

中等職業學校學生畢業后直接參加生產勞動。如果在校階段沒有較全面的身體素質和掌握一定的專業技能，將不能適應社會生產勞動強度的要求。所以在校階段要重點培養學生全面身體素質的鍛煉和及時加強專業技術技能的學習，樹立一日獲得，終生受益的思想，養成終身鍛煉的習慣，以適應社會發展的需要。

三、在體育教學中教師應該注意的幾個問題與要求

1.教師必須有獻身于職業技術教育的精神，樹立正確的職業觀，用自己的行為引導學生全面正確地認識自己將要從事的專業，有堅定的信念和滿腔的熱情。要使學生樹立遠大的理想與終生的鍛煉的自覺性，還要幫助學生樹立和培養良好是職業體育道德觀。

2.教師本身職業技術知識水平和能力要與中等職業學校體育教學相適應。

體育教師不但要熟練地掌握大綱知識，而且還要加強學習職業本身技術與理論，掌握其基本知識、技術、技能，提高業務能力，這樣才能適應飛速發展的職業教育的要求才能使學生到準確、實用、科學、新鮮有效的專業知識。

3.要求教師要認真分析、研究并掌握各專業的特點，了解學生實際情況與身心特點，做到有的放矢，將專業特點同教學有機地結合起來。