序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)生課堂教學(xué)常規(guī)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)效率 小學(xué)體育 新課程

體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問(wèn)題已經(jīng)成為了小學(xué)體育教育教學(xué)領(lǐng)域的重要課題之一。如何才最大限度的提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得有效的發(fā)展與提升，也成為了新課程改革過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題之一。鑒于此，本文就針對(duì)新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問(wèn)題進(jìn)行了研究。

一、新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的常見(jiàn)因素

（一）課堂常規(guī)的建設(shè)情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)的課堂常規(guī)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課教師和學(xué)生需要共同遵守的行為規(guī)范，這些行為規(guī)范通常是廣大體育教育工作者在組織開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不斷總結(jié)和積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，確保小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的程序性工作，與其他社會(huì)工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規(guī)的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過(guò)于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽(tīng)手機(jī)、收發(fā)短信、聊天或者是隨意離開(kāi)上課地點(diǎn)等問(wèn)題；再如：由于受學(xué)校師資隊(duì)伍情況的影響，部分任課教師課時(shí)量安排過(guò)多，但是個(gè)人的精力和時(shí)間有限，在這樣的情況下，光是教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)疲于應(yīng)對(duì)了，常常就因此放低了對(duì)常規(guī)習(xí)慣的要求，并沒(méi)有意識(shí)到課堂常規(guī)的重要性，以至于影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

（二）教學(xué)活動(dòng)的組織情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的組織情況，會(huì)直接影響到小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，這一點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面都有所體現(xiàn)。

1.教學(xué)內(nèi)容的安排

隨著近些年新課程的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性等問(wèn)題已經(jīng)逐漸得到了眾多小學(xué)體育教育工作者的重視，而教學(xué)內(nèi)容的安排問(wèn)題卻依然沒(méi)有得到小學(xué)體育任課教師的關(guān)注。實(shí)際上，在一節(jié)小學(xué)體育教學(xué)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意力是具有一定的規(guī)律的，教學(xué)內(nèi)容的安排是否符合了小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意規(guī)律，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的重要因素之一，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須給予其應(yīng)有的關(guān)注。

2.教學(xué)方法的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的過(guò)程中，直接興趣仍然起著主導(dǎo)性的作用，而且普遍存在活潑好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)等特征。所以，對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動(dòng)，尤其是以體育游戲和體育競(jìng)賽等形式組織開(kāi)展的體育活動(dòng)，對(duì)于單調(diào)、重復(fù)或者是活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單一的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容則很容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以，如果任課教師在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，選擇的教學(xué)方法過(guò)于單一，往往就會(huì)使得所開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)于無(wú)趣和單調(diào)，并因此影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效率的提升。再加上新課程將“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為最高的宗旨和最為核心的理念，而教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上就是這一理念和宗旨的重要體現(xiàn)之一，所以，教學(xué)方法的選擇是否符合新課程中一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展始終放在首要地位的要求，也就成為了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。

（三）課后反思的開(kāi)展情況

新課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)，教師和學(xué)生之間的共同發(fā)展。而課后反思，不但能夠更好的指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐，還能夠促進(jìn)體育任課教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)，確保教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，能否及時(shí)、科學(xué)的進(jìn)行課后反思也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的一個(gè)關(guān)鍵性的要素，只有及時(shí)、科學(xué)的對(duì)課堂教學(xué)中的自己的授課情況、學(xué)生的表現(xiàn)情況以及教學(xué)的成效等進(jìn)行反思，才能夠在后續(xù)的教學(xué)中形成越來(lái)越清晰的思路，在實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的同時(shí)，最大限度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。

二、新課程背景下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)系列的對(duì)策與建議

（一）重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)

通過(guò)上文的分析，已經(jīng)明確了體育課堂常規(guī)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的影響和構(gòu)建良好課堂教學(xué)常規(guī)的重要性。除此之外，隨著新課程的實(shí)施，課堂常規(guī)的培育和建設(shè)問(wèn)題也逐漸得到了眾多體育教育人士的重視與關(guān)注，我國(guó)部分省市的教育局甚至已經(jīng)開(kāi)始著手探討小學(xué)體育課堂常規(guī)的制定和落實(shí)問(wèn)題，例如：廣東省廣州市區(qū)教育局就對(duì)小學(xué)體育課堂的教學(xué)常規(guī)做出了明確的規(guī)定。所以，為了充分發(fā)揮課堂常規(guī)在小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升過(guò)程中的積極作用，就必須要重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)工作。而在具體開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和建設(shè)工作時(shí)，則應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提

學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的保障，也是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提，沒(méi)有“安全”作保障和前提，無(wú)論是課堂教學(xué)活動(dòng)還是教學(xué)效率的提升都無(wú)從談起。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生喜歡玩耍，且相對(duì)來(lái)說(shuō)，自律能力和控制能力都比較差，如果不關(guān)注學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，極易出現(xiàn)各種不符合體育課堂教學(xué)常規(guī)的危險(xiǎn)行為，并引發(fā)安全事故。所以，針對(duì)這種情況，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作時(shí)，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生明白在體育課堂教學(xué)中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險(xiǎn)的、是被禁止的，并讓學(xué)生明白一旦做出類似的行為將會(huì)導(dǎo)致怎么的后果，讓學(xué)生明白體育課堂教學(xué)中安全問(wèn)題的重要性和遵守課堂常規(guī)相關(guān)要求的必要性。

2.相關(guān)要求的明確是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)

要開(kāi)展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作，讓建設(shè)工作切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，就必須要明確小學(xué)體育課堂建設(shè)的相關(guān)要求和內(nèi)容，這是開(kāi)展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容和要求：一是，課前常規(guī)。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅(jiān)硬物品；要聽(tīng)清楚集隊(duì)要求和集隊(duì)地點(diǎn)，聽(tīng)從體委的在指定的時(shí)間和地點(diǎn)集隊(duì)；做好見(jiàn)習(xí)生的安排工作等等；二是，課中常規(guī)。例如：按照要求準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)上課；明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容；認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與等等；三是，課后常規(guī)。例如：開(kāi)展科學(xué)合理的學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)；做好放松活動(dòng)；及時(shí)歸還教學(xué)器材；做好見(jiàn)習(xí)生和學(xué)困生的教育與引導(dǎo)等等。只有從以上幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，切實(shí)的將小學(xué)體育課堂常規(guī)的建設(shè)工作落到實(shí)處，才能夠有效的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

3.任課教師的熏陶是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的關(guān)鍵

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂常規(guī)的良好培育和有效構(gòu)建，任課教師的以身作則、躬身示范是至關(guān)重要的。因此，體育任課教師在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要培育和構(gòu)建良好的課堂教學(xué)常規(guī)，首先要從自身做起，在上課期間杜絕一切與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的行為，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣和自覺(jué)性。

（二）重視教學(xué)活動(dòng)的合理組織

1.遵循教學(xué)規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容

由上文的分析可知，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。因此，要促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，就要注意遵循教學(xué)規(guī)律來(lái)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在課堂教學(xué)的前半部分學(xué)生的注意力水平會(huì)達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的中后部分學(xué)生的意志力水平會(huì)達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的后半部分學(xué)生的情緒則會(huì)達(dá)到高峰。根據(jù)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的這一規(guī)律，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)效率的有效提升，體育任課教師就要有意識(shí)的在課堂教學(xué)的前半部分安排開(kāi)展新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)、理解與掌握；在課程教學(xué)的后半部分則要有意識(shí)的安排一些競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性比較強(qiáng)的體育小游戲或者是體育小競(jìng)賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并起到鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的目的。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學(xué)內(nèi)容安排的合理性，最大限度的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

2.根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法

要確保小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的順利提升，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)科學(xué)的選擇和應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)上文所分析的小學(xué)生直接興趣起主導(dǎo)作用、興趣不穩(wěn)定、喜愛(ài)以游戲和競(jìng)賽形式組織的體育活動(dòng)以及無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，可知，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上一定要注意趣味化和兒童化的要求。

其中，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上，“趣味化”的要求，指的是應(yīng)盡可能的選擇能夠激發(fā)小學(xué)生直接興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，盡量避免單一、呆板、重復(fù)的枯燥練習(xí)。例如：可以應(yīng)用興趣教學(xué)法來(lái)開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作，通過(guò)各種直觀的比喻、形象的模仿、新穎美觀的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)、優(yōu)美的配樂(lè)以及不斷變化練習(xí)的位置等多種來(lái)激發(fā)學(xué)生的直接興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性；“兒童化”的要求，指的則是小學(xué)體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生仍然處于兒童的范疇，多數(shù)學(xué)生仍然是以機(jī)械記憶和形象思維為主的，而且普遍喜歡各種以游戲和競(jìng)賽等形式組織的活動(dòng)，所以在選擇教學(xué)方法時(shí)，就要注意有針對(duì)性的選擇和應(yīng)用類似口訣教學(xué)法和游戲教學(xué)法的教學(xué)方法。例如：在開(kāi)展耐久跑教學(xué)時(shí)，如果簡(jiǎn)單的要求學(xué)生圍著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑圈，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的方式過(guò)于枯燥和乏味而產(chǎn)生消極抵觸情緒。但是，如果任課教師采用游戲教學(xué)法，組織開(kāi)展“尋寶比賽”，結(jié)合現(xiàn)代國(guó)際越野比賽的形式，在學(xué)生熟悉的校園中設(shè)計(jì)出安全合理的路線讓學(xué)生去尋寶，看哪組學(xué)生最先跑到目的地尋到寶藏，就會(huì)比枯燥的讓學(xué)生直接繞著跑圈，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的發(fā)揮和教學(xué)效率的提升。

（三）注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思

在開(kāi)展課后教學(xué)反思時(shí)，體育任課教師可以靈活采用調(diào)查、個(gè)人體會(huì)以及錄像和同伴互助和組內(nèi)研討等多種方法對(duì)自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)，在實(shí)際操作的過(guò)程中，既可以采用一種方法，也可以多種方法搭配運(yùn)用。而在對(duì)自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析時(shí)，不但要注意分析教學(xué)中的不足之處，還要注意總結(jié)教學(xué)中的成功之處，并進(jìn)行總結(jié)、歸類與記錄，以此來(lái)為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展提供參考，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升是受多種因素的影響的，在新課程的背景下要促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，必須結(jié)合新課程的理念，從多個(gè)層面、多個(gè)角度入手進(jìn)行探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 遲永傳.對(duì)提高體育課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2013.04.

篇（2）

一、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程的人本化要求越來(lái)越高。對(duì)于小學(xué)美術(shù)課教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展要求，提倡師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙向交流，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂那樣，一味的教師填鴨式和灌輸式的教學(xué)。在教育教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系作為教育教學(xué)的主要關(guān)系，其好壞的程度直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效率，所以按照新課改的基本要求，我們必須走出常規(guī)課堂中教師目中無(wú)人，無(wú)視學(xué)生實(shí)際，一人高高在上的畸形教學(xué)課堂。小學(xué)生作為特殊的群體，有其自身的特征，他們尚在年幼，上課的專注度和興趣跟老師的關(guān)注度及師生之間的關(guān)系有著密切的關(guān)系。所以，美術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的工作思想，主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們感覺(jué)到老師的愛(ài)心和照顧，這樣他們?cè)谡n堂上才會(huì)展示自我，參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)特色的和諧師生關(guān)系。要想創(chuàng)新美術(shù)課教學(xué)必須為傳統(tǒng)的師生關(guān)系解綁，嚴(yán)肅不對(duì)等的師生關(guān)系根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)，小學(xué)生只有在比較寬松的課堂才會(huì)主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，才會(huì)有可能對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生們都喜歡亦嚴(yán)亦松的教師。當(dāng)學(xué)生感到老師的關(guān)愛(ài)時(shí)才會(huì)吐露心聲，自覺(jué)尊敬老師，理解和信任老師，這樣就會(huì)師生互通，形成融洽和諧的師生關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)特色美術(shù)課教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

二、改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)特色課堂

常規(guī)小學(xué)美術(shù)課堂，教學(xué)手段單一，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有起伏和變化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏。要想實(shí)現(xiàn)特色課堂教學(xué)，就必須改善教學(xué)手段，豐富教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一。針對(duì)這種情況，小學(xué)美術(shù)教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的各項(xiàng)特征及學(xué)情豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把美術(shù)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易。如：讓小學(xué)生嘗試著用所學(xué)的知識(shí)給一些小故事或是兒歌配上插圖，或者是創(chuàng)造性的改變一首較為優(yōu)秀的美術(shù)作品。在課堂上，老師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)置一些游戲，活動(dòng)等，比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)比賽、美術(shù)作品講解、小型臨摹秀，即興作畫(huà)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)有所思，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)特色課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源

小學(xué)美術(shù)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)材料，本身就是一個(gè)重要的課程資源，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的關(guān)鍵素材，而且還是豐富學(xué)生生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要引領(lǐng)。傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，沒(méi)有充分挖掘教材，為了教材內(nèi)容而泛泛教書(shū)，根本提不上創(chuàng)造性的利用教材。美術(shù)特色課堂，要求老師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)造性的利用教材。對(duì)美術(shù)教材的合理利用和開(kāi)發(fā)，主要體現(xiàn)在對(duì)教材的研究和處理方面，所以美術(shù)教師要要注重鉆研教材，不僅是掌握教材內(nèi)容，而且還要深入分析、探究?jī)?nèi)容背后的內(nèi)涵，對(duì)教材內(nèi)容多思考，并善于加工教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便形成自己易于上手，且學(xué)生容易接受的知識(shí)。在美術(shù)課堂上，學(xué)生是整個(gè)美術(shù)教育最重要的力量，他們不僅僅是知識(shí)的接受者，更是教育的一項(xiàng)重要資源。所以作為美術(shù)教師，不僅要善于開(kāi)發(fā)教材資源，還要善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源。合理利用學(xué)生資源提供的條件，真正理解學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，設(shè)置與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的充滿趣味的問(wèn)題，又或者是運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。

四、結(jié)合學(xué)生特征，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)如果能得到老師的肯定和贊揚(yáng)，那他就會(huì)有高昂的學(xué)習(xí)興趣。常規(guī)的小學(xué)美術(shù)課堂，老師一般很少評(píng)價(jià)學(xué)生，只有在學(xué)生獲得重要美術(shù)作品獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候才會(huì)說(shuō)些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。小學(xué)生處在個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要老師的正確教導(dǎo)，同時(shí)也需要老師的鼓勵(lì)，如果能打破傳統(tǒng)思想，在小學(xué)美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生都會(huì)有一定的積極作用，能激活課堂教學(xué)氣氛，使課堂更具活力，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)特色鼓勵(lì)性教學(xué)。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，在美術(shù)課堂都需要教師進(jìn)行及時(shí)課堂評(píng)價(jià)，否則就會(huì)闖入傳統(tǒng)教學(xué)的死胡同，甚至陷入“無(wú)效”。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式可以是贊賞、批評(píng)或者點(diǎn)撥。但不管是什么形式的評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)注意適時(shí)、得當(dāng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)只有在需要的的時(shí)候才能夠發(fā)揮出最大的作用。它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)、一次掌聲，而更多的是語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。小學(xué)美術(shù)教師睿智的課堂評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，恰當(dāng)?shù)恼n堂及時(shí)評(píng)價(jià)可以增加課堂的有效生成。

五、與時(shí)俱進(jìn)，采用微格教學(xué)法

針對(duì)目前的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)就必須實(shí)現(xiàn)特色的教案制作和應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，可以采用微格教學(xué)法。它是指教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，并將訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的反饋并作出分析判斷，并且教師要把課堂小型化，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為具體的指導(dǎo)從而使學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)得以改善。這種教學(xué)法的具體操作是將5-9名學(xué)生編成一個(gè)小組，對(duì)這一小組的學(xué)生進(jìn)行一到兩種技能的訓(xùn)練，然后分配給每名同學(xué)5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師和小組成員對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，然后每個(gè)人根據(jù)小組其他成員的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我分析，對(duì)自己的教案重新設(shè)計(jì)后再實(shí)踐。微格教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)的運(yùn)用每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷循環(huán)的將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓自己不斷循環(huán)的進(jìn)步。

篇（3）

前言：

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育發(fā)展以及小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)都有著重要的作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)快速推進(jìn)的今天，數(shù)學(xué)，這個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，要更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地。加大數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)放性，給小學(xué)生更多動(dòng)手與動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思考，有利于教學(xué)進(jìn)步與創(chuàng)新教育的實(shí)施。

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展有著直接的影響。課堂教學(xué)活動(dòng)的空間以及師生之間的關(guān)系，是教學(xué)環(huán)境的重要組成要素，這些要素對(duì)于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。加大教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新力度，就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的空間，程度的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂氛圍的改變。

首先，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)空間，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的課堂教學(xué)空間，有利于課堂教學(xué)氛圍的和諧化與輕松化，能夠吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于制造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維被激發(fā)。教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，多用小組交流互動(dòng)型的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加開(kāi)放，盡可能少地受到自己教學(xué)行為的束縛。這樣的課堂活動(dòng)，給了小學(xué)生更多交流與表面觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，有利于小學(xué)生進(jìn)步。其次，教師要重視創(chuàng)新型師生關(guān)系的建立，和諧的師生關(guān)系，會(huì)給予小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)小學(xué)生覺(jué)得教師是自己的朋友、親人與引導(dǎo)者時(shí)，他們更樂(lè)于與教師交流。教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，讓小學(xué)生做課堂活動(dòng)中的主角，給學(xué)生設(shè)置符合他們個(gè)性與需求的活動(dòng)。

比如在講解《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，教師引導(dǎo)小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)于小數(shù)的基本概念與知識(shí)，給學(xué)生交流的空間。教師通過(guò)自己的引導(dǎo)與提醒，讓每一位小學(xué)生都發(fā)言，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們都開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)發(fā)更多的創(chuàng)新元素。

二、提供創(chuàng)新型的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容。教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練，就要針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平設(shè)置一些教學(xué)材料。將傳統(tǒng)的試題型練習(xí)題轉(zhuǎn)變成為開(kāi)放的題型，提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，會(huì)激發(fā)小學(xué)生的發(fā)散性思維。

首先，課堂教學(xué)材料要實(shí)現(xiàn)多樣化。數(shù)學(xué)課本上所提供的練習(xí)題都是與例題類型相差無(wú)幾的練習(xí)題，這種常規(guī)的練習(xí)題往往不能吸引小學(xué)生的注意力。教師得合同生動(dòng)、形象的生活化習(xí)題開(kāi)啟小學(xué)生的創(chuàng)新之路。比如在講解《統(tǒng)計(jì)》的時(shí)候，教師就可以利用生活化的課題，引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展統(tǒng)計(jì)實(shí)踐。像“學(xué)校內(nèi)男女生比例，學(xué)校學(xué)生身高分布情況或者社區(qū)人們的環(huán)保意識(shí)”等，都與小學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，有利于其創(chuàng)新能力的提高。

其次，教師要關(guān)注教學(xué)材料的層次性。在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師都會(huì)用十分常規(guī)與完整的例題引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，小學(xué)生的認(rèn)知能力是有區(qū)別的，教師要滿足優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，也要考慮學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求。比如在講解有關(guān)于加法的知識(shí)時(shí)，教師要在數(shù)字大小上加以區(qū)別，從而讓題目的難易程度有層次性，滿足不同的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，因材施教，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到滿足，才能對(duì)更高層次的知識(shí)有所期待，提出新的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新。

三、實(shí)施創(chuàng)新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

在新課程改革形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極意義。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)形式會(huì)限制學(xué)生的思維，更會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新能力提高。教師用創(chuàng)新的課堂評(píng)價(jià)方法，給小學(xué)生新穎的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受，有利于其創(chuàng)新能力的形成。

教師要打破以自己為主體的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，很有可能激發(fā)他們的創(chuàng)新想法。學(xué)生對(duì)自己反思的過(guò)程中，也會(huì)因?yàn)樽约旱牟蛔慊蛘邇?yōu)勢(shì)而有新的學(xué)習(xí)相法。不放過(guò)每一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)，才會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性，更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。運(yùn)用不同的教學(xué)方法開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓每一個(gè)小學(xué)生都感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，參與到數(shù)學(xué)課堂中，是滿足小學(xué)生心理需求的重要實(shí)踐。只有小學(xué)生的心理需求得到滿足，個(gè)性才能得到張揚(yáng)，創(chuàng)新精神才能得到有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮平.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型課堂，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神[J].學(xué)周刊，2013，18：178-179.

篇（4）

現(xiàn)在，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了我們的常規(guī)課堂，它在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率等方面起著非常重要的作用。何克抗教授提出的兒童語(yǔ)言發(fā)展新論――語(yǔ)覺(jué)論，認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期之所以重要，是因?yàn)樵谶@期間，若有適當(dāng)環(huán)境的刺激將會(huì)出現(xiàn)對(duì)腦神經(jīng)中樞發(fā)育至關(guān)重要的“神經(jīng)精細(xì)轉(zhuǎn)折”現(xiàn)象。而我們現(xiàn)在在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，直觀生動(dòng)地把知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，這正符合這一理論。下面，我談?wù)劧嗝襟w運(yùn)用下的小學(xué)英語(yǔ)課堂的幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，增強(qiáng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師平鋪直敘，粉筆加黑板，學(xué)生消極聽(tīng)課，提高課堂教學(xué)效率只能是一句空話。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的。列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為我們提高課堂效率的關(guān)鍵。多媒體的運(yùn)用，就幫助我們解決了這一問(wèn)題，運(yùn)用信息技術(shù)把文本、圖像、聲音等多種形式有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，把生動(dòng)形象的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)給我們，比如，學(xué)習(xí)birthday，用多媒體給出一個(gè)生日?qǐng)鼍埃瑢W(xué)生就能在一個(gè)貼近生活的情景中學(xué)習(xí)，不用強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地積極地學(xué)習(xí)，思考比較所學(xué)知識(shí)與自己生活的相同或不同，自然而然地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、生動(dòng)直觀，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)記憶

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過(guò)多媒體的手段可以變得有聲有色，生動(dòng)直觀，學(xué)生觸景生情，大腦中就很容易印象深刻。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物的時(shí)候，農(nóng)村好多孩子是沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園，在電視上見(jiàn)過(guò)大象，卻沒(méi)聽(tīng)過(guò)大象的叫聲，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，運(yùn)用多媒體把動(dòng)物的生活環(huán)境，叫聲展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生既激動(dòng)又感興趣，還不用花費(fèi)太多時(shí)間解釋，學(xué)生卻能深刻準(zhǔn)確地記憶。

三、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純真，提高口語(yǔ)能力

運(yùn)用多媒體幫助小學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始，就受到純正的語(yǔ)音的熏陶，步入正軌，少走彎路。這種特有的效果，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，其他教學(xué)方法所不能替代的。逼真的語(yǔ)言情景，學(xué)生可以身臨其境地學(xué)到自然、準(zhǔn)確、實(shí)用的英語(yǔ)，更容易激起他們的表達(dá)欲，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用是十分必要的，突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展語(yǔ)境教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和發(fā)散思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.語(yǔ)覺(jué)論與英語(yǔ)教學(xué)改革.中國(guó)電化教育，2004（12）.

[2]羅湘娜.多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考.中國(guó)電化教育，2010.

篇（5）

隨著社會(huì)對(duì)年輕一代的要求，國(guó)家制定了《小學(xué)生的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以看出我們?nèi)袼刭|(zhì)的提高，下面結(jié)合《體育與健康》課程的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n程中的好習(xí)慣養(yǎng)成的方法。

一、專心聽(tīng)講

專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞、有意注意保持的時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)專心聽(tīng)講的習(xí)慣，除了正常的課堂常規(guī)教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1、讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽(tīng)講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2、要注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽(tīng)講情緒。體育課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過(guò)練習(xí)消化理解。鞏固運(yùn)用，為了使學(xué)生始終保持專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。在練習(xí)過(guò)程中有機(jī)地采用一些小游戲、小競(jìng)賽，有調(diào)節(jié)情緒的有益效果。如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)快速時(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了快速跑方法，反復(fù)講動(dòng)作，同學(xué)們的興趣受到壓制。我想最主要在步頻和步幅上下功夫，那就得多練習(xí)。我借來(lái)秒表，讓他們跑后測(cè)出自己的成績(jī)，他們都相互在說(shuō)和比，氣氛很熱烈。也許他們真正體驗(yàn)什么叫競(jìng)爭(zhēng)吧！在一陣比賽后，同學(xué)的情緒又上來(lái)了，我和學(xué)生又開(kāi)始熱情洋溢地交流。因此，培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，并穿插一些輕松活潑的小游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

二、課堂常規(guī)教學(xué)

課堂常規(guī)教學(xué)是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生雙方提出系列的基本要求，使課堂教學(xué)有一個(gè)嚴(yán)密的組織和正常的秩序，為完成課堂教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造先決條件。課堂常規(guī)一般包括課前、課中、課后三個(gè)部分。目前，在新的教學(xué)理念帶動(dòng)下，使我們有部分教師感到困惑不解，將過(guò)去的“放羊課”誤認(rèn)為新理念下的新穎獨(dú)特的教學(xué)方法。其實(shí)不然，我們的體育教學(xué)經(jīng)過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年，應(yīng)該說(shuō)是在繼承中發(fā)揚(yáng)光大，而今，新穎的體育課就是建立在這一基礎(chǔ)上。過(guò)去，我們總是把常規(guī)教學(xué)形式模式化、格式化、具體化，勢(shì)必培養(yǎng)了一批表面上嚴(yán)肅有序的“景象”，把整齊化一看成學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。從而使體育教學(xué)變成“軍事陣地”，控制了學(xué)生自由發(fā)展的空間。現(xiàn)在，體育教學(xué)提倡尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造更多的自由空間。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中掌握知識(shí)和技能。目的不是不要課堂常規(guī)，而是把課堂常規(guī)教學(xué)提高而升華，由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，由固定式向靈活性發(fā)展，由單一式向多元性邁進(jìn)。學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，在活動(dòng)中提高心理素質(zhì)，把握積極有序的活動(dòng)“機(jī)制”。如集合、站隊(duì)，是新入學(xué)學(xué)生必學(xué)內(nèi)容。可以設(shè)計(jì)“情境”，在游戲的情境中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，《找朋友》《猜一猜》《搭車箱》等。課堂常規(guī)是體育課得以實(shí)施的有效保障之一，特別是對(duì)于低年齡的學(xué)生更重要！常規(guī)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一種（好）習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能養(yǎng)成，好的習(xí)慣就要從小開(kāi)始＂抓＂！學(xué)生只有有了課堂常規(guī)的意識(shí)，形成了習(xí)慣后，我們才能日后的教學(xué)中做到得心應(yīng)手，游刃有余！

三、培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)

隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練法培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，首先學(xué)習(xí)同志的紀(jì)律作風(fēng)的故事，通過(guò)看訓(xùn)練視頻或參觀軍營(yíng)等形式，讓學(xué)生感受什么是紀(jì)律？然后在體育課上訓(xùn)練學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形，向同志學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，在隊(duì)列中不準(zhǔn)講話，不準(zhǔn)隨意的動(dòng)，特殊情況要報(bào)告，準(zhǔn)許后才可進(jìn)行，一切行動(dòng)聽(tīng)口令，通過(guò)正面鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練要時(shí)常進(jìn)行，但每次訓(xùn)練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生便會(huì)從不愿意到自覺(jué)隊(duì)列紀(jì)律，時(shí)間一長(zhǎng)便形成了紀(jì)律意識(shí)。游戲遵守規(guī)則法也培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，首先讓學(xué)生感受到游戲是非常好玩的，設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則性較強(qiáng)，教師先講清游戲規(guī)則，然后學(xué)生練習(xí)熟悉規(guī)則，最后通過(guò)比賽執(zhí)行規(guī)則，師生互相監(jiān)督游戲，找出不遵守規(guī)則的人，扣出不遵守規(guī)則的分或者取消參加下一次的資格，通過(guò)幾次訓(xùn)練之后，就沒(méi)有學(xué)生愿意不遵守規(guī)則，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就形成了遵守規(guī)則的意識(shí)，從某個(gè)角度講，遵守規(guī)則意識(shí)就是遵守紀(jì)律意識(shí)，所以通過(guò)游戲遵守規(guī)則法可以培養(yǎng)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)。

總之，低年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，特別是體育與健康課程很活躍，他關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，在體育與健康課程中，抓一年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。

參考文獻(xiàn):

篇（6）

一、奇蒂克CHAMPION體育課堂常規(guī)案例介紹

活動(dòng)名稱：奇蒂克CHAMPION體育課堂常規(guī)。（其中奇蒂克是美國(guó)一所小學(xué)的名稱，CHAMPION為該學(xué)校這一學(xué)年的校園主題）

活動(dòng)目的：確保課堂常規(guī)

適用年級(jí)：3-5年級(jí)

理念描述：這一學(xué)年我們學(xué)校的校園主題是奇蒂克CHAMPION。因此，我提出一個(gè)方式來(lái)世學(xué)生來(lái)了解體育課堂常規(guī)的同時(shí)也包括了解這一學(xué)年的校園主題。我告訴我的學(xué)生“在體育課上遵守這些常規(guī)，將使我們得到一個(gè)奇蒂克CHAMPION”，而at這些具體常規(guī)的首字母拼起來(lái)恰好是這一學(xué)年的校園主題“CHAMPION”。每一個(gè)字母所代表的具體含義如下：

C- Cooperation（合作）：利用團(tuán)隊(duì)合作展示良好的運(yùn)動(dòng)員精神

H-Hands（雙手）：手和身體部位不偏離我們的控制

A-Attention（注意力）：達(dá)到或者改變一個(gè)安靜的身體和發(fā)聲狀態(tài)

M-Music（音樂(lè)）：做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要活潑，停下來(lái)的時(shí)候要安靜

P-Prepared（準(zhǔn)備）：總是穿著膠底運(yùn)動(dòng)鞋和合適的衣服

I-Involvement（參與）：總是參與并做出最大努力

O-Others（其它）：尊重老師、環(huán)境和你的同學(xué)

N-Noise（聲音）：停下，觀察和聆聽(tīng)哨聲或音樂(lè)

評(píng)估方式：回顧這些課堂常規(guī)之后，我會(huì)單獨(dú)說(shuō)一個(gè)字母或單詞（例如，我說(shuō)C或者Cooperate），然后要求學(xué)生來(lái)說(shuō)明這個(gè)單詞對(duì)于課堂常規(guī)的意義，以此來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生掌握情況的了解并作出評(píng)估。

二、案例分析

奇蒂克CHAMPION體育課堂常規(guī)案例中，奇蒂克小學(xué)的校園主題為英文單詞“CHAMPION”，中文意思為“勝利”。這一小學(xué)3到5年級(jí)的體育課堂常規(guī)的制定是與校園主題相結(jié)合的，將“CHAMPION”每一個(gè)字幕分解開(kāi)，以每個(gè)字母為首字母創(chuàng)造一個(gè)單詞，并且這些單詞符合體育課的要求。

（一）案例內(nèi)容分析

奇蒂克小學(xué)體育課堂常規(guī)迎合校園主題“CHAMPION”，每個(gè)字母代表一個(gè)意思。分別為合作、雙手、注意力、音樂(lè)、準(zhǔn)備、參與、其他、聲音。這些課堂常規(guī)的設(shè)計(jì)符合體育課程教學(xué)目標(biāo)。

案例中的教學(xué)條件即為體育課，在體育課上完成課堂常規(guī)的學(xué)習(xí)。“C”代表合作，即在課堂上的團(tuán)隊(duì)合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)員精神；“H”代表雙手，表示學(xué)生能夠控制自己的身體，完成一定的動(dòng)作；“A”代表注意力，使學(xué)生保持自己集中注意力的狀態(tài)，能夠根據(jù)要求達(dá)到一個(gè)安靜平穩(wěn)的狀態(tài)或者改變這種狀態(tài)；“M”代表音樂(lè)，指學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)保持活躍的狀態(tài)，而在停止活動(dòng)時(shí)馬上進(jìn)入安靜的狀態(tài)；“P”代表準(zhǔn)備，意思是要求學(xué)生體育課的課前準(zhǔn)備要充分，著裝要合適；“I”代表參與，指學(xué)生應(yīng)當(dāng)在體育課上積極參與體育活動(dòng)并且在活動(dòng)中付出最大努力；“O”意為其他，指在體育課堂上，還要尊重老師同學(xué)，遵守課堂環(huán)境；“N”代表聲音，表示學(xué)生在體育課上要關(guān)注聲音信號(hào)，能夠辨別開(kāi)始、停止等不同要求的音樂(lè)或哨音。

三、體育課堂常規(guī)符合校園主題的思考

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，課堂常規(guī)即課堂常規(guī)，校園主題即校園主題，二者沒(méi)有直接聯(lián)系。而在案例中，奇蒂克小學(xué)的體育教學(xué)將課堂常規(guī)與校園主題相結(jié)合，在完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，良好地表達(dá)了學(xué)校的校園主題，這種新穎而巧妙的教學(xué)方式值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

（一）小學(xué)確定每學(xué)年校園主題

體育課堂常規(guī)符合校園主題的前提是學(xué)校要確定一個(gè)校園主題。小學(xué)校中每一學(xué)年確定不同的校園主題，有利于小學(xué)生的正確價(jià)值觀的樹(shù)立和良好品質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)生具有年齡小、知識(shí)局限性、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，利用一個(gè)積極向上的校園主題對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是十分有必要的。

目前我過(guò)小學(xué)中建立校園主題的并不多，但有一些學(xué)校會(huì)開(kāi)展一些校園主題活動(dòng)，以此來(lái)優(yōu)化育人環(huán)境，給予每一個(gè)學(xué)生最有益的涵養(yǎng)；培養(yǎng)廣泛興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都得到良好的發(fā)展；提供充分歷練的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能增長(zhǎng)膽識(shí)和獲得經(jīng)驗(yàn)1。但是校園主題活動(dòng)僅僅是眾多校園活動(dòng)之一，并沒(méi)有上升到指導(dǎo)精神的高度，對(duì)校園主題的重視程度不夠高。

（二）體育課堂常規(guī)的確定

傳統(tǒng)的體育課堂常規(guī)內(nèi)容一般包括：集合整隊(duì)，師生問(wèn)好，整理著裝，清點(diǎn)人數(shù)和出勤，宣布課的內(nèi)容和要求，安排見(jiàn)習(xí)生，進(jìn)行安全教育和安全檢查，準(zhǔn)備活動(dòng)等等。這些內(nèi)容不僅能維持一堂正常的體育課程，而且在教學(xué)上都具有其各自特殊的意義，但是目前體育課堂僅僅停留在單純運(yùn)用這些規(guī)則，并沒(méi)有與校園主題相結(jié)合，制定個(gè)性化的體育課堂內(nèi)容，而一些小學(xué)校并沒(méi)有校園主題，更談不上課堂常規(guī)與之結(jié)合。因此，對(duì)于體育課堂常規(guī)的確定，要集思廣益，積極創(chuàng)新；緊扣小學(xué)生的興趣；教學(xué)三維反思；充分結(jié)合體育課堂常規(guī)。

總結(jié)

總體而言，小學(xué)校校園主題的確定有助于小學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。課堂常規(guī)在小學(xué)體育課堂教學(xué)具有舉足輕重的意義，而課堂常規(guī)能夠結(jié)合學(xué)校校園主題，能夠更好地實(shí)施好課堂教學(xué)常規(guī)，有效促進(jìn)體育課程的教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，能夠進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，從而提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]龐宇.正確認(rèn)識(shí)體育課堂常規(guī)問(wèn)題[J].體育師友.2012（2）

篇（7）

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 有效教學(xué)

一、音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生年齡小，他們活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，他們的視、聽(tīng)能力較差，對(duì)于老師授受的知識(shí)并不容易引起很大的注意，時(shí)間久了還出現(xiàn)分心 、坐不住等現(xiàn)象，甚至煩躁情緒也會(huì)出現(xiàn)；有些神經(jīng)發(fā)展遲緩或神經(jīng)功能障礙也會(huì)造成學(xué)生在課堂上難以控制。自己的行為，出現(xiàn)動(dòng)作過(guò)多、情緒不穩(wěn)、大聲怪叫、注意力不集中等多種課堂問(wèn)題。音樂(lè)教師的教學(xué)方法也很重要，有的老師教學(xué)方法簡(jiǎn)單，沒(méi)有引起足夠的興趣聽(tīng)課，學(xué)生不積極配合。例如：教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多或過(guò)少，講課的速度過(guò)快或過(guò)慢；表達(dá)能力欠佳；缺乏活力等，有些教師則對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為做出過(guò)敏反應(yīng)，處處設(shè)防，讓學(xué)生在課堂中感到壓抑，甚至害怕，這樣一來(lái)，不僅無(wú)助于維持課堂秩序，而且還會(huì)大大降低教師的威信，甚至引起學(xué)生對(duì)教師的反感情緒。尤其對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易產(chǎn)生因害怕老師而實(shí)際效果并未見(jiàn)好的現(xiàn)象。課堂常規(guī)是每位老師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練 ，以促使學(xué)生能夠更好地有序?qū)W習(xí)，但音樂(lè)課是一門(mén)審美性、靈活性、活動(dòng)性都很強(qiáng)的課程 ，有其獨(dú)特的特征。學(xué)生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂(lè)課中嚴(yán)格的學(xué)習(xí)常規(guī)。新課程理念下，我們雖不再崇尚傳統(tǒng)教學(xué)中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能不顧課堂教學(xué)實(shí)效而追求“參與、互動(dòng)、共鳴”，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有效地發(fā)揮傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，打造新型課堂。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)常規(guī)就非常重要。

二、有效教學(xué)的實(shí)施策略

1、課前準(zhǔn)備要充分

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的自控力較差，老師的那種恐嚇式的說(shuō)教對(duì)他們無(wú)動(dòng)于衷，在他們的印象里不知道什么是上課準(zhǔn)備，只有老師告訴他們才會(huì)知道，一開(kāi)始如果不加以引導(dǎo)，他們的準(zhǔn)備習(xí)慣是不會(huì)很好地養(yǎng)成的。所以，我從新生開(kāi)始的第一堂課就提出要求，在音樂(lè)課前5分鐘，我就來(lái)到教室，在講臺(tái)上我把所有的音樂(lè)用具整齊地放好，做好示范，然后逐一檢查學(xué)生。開(kāi)始檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)不好的，我盡量避開(kāi)批評(píng)，教給學(xué)生正確的做法，并指導(dǎo)學(xué)生具體的做法，然后檢查。一段時(shí)間后，就可以在教學(xué)中使用一些手勢(shì)、形體語(yǔ)言來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行。

2、營(yíng)造良好的課堂氛圍

音樂(lè)是一個(gè)讓人 身心愉悅的事物，所 以音樂(lè)學(xué)習(xí)也要 給學(xué)生以享受的美感。音樂(lè)課堂一定要營(yíng)造出輕松 ，快樂(lè)的氛圍，從而有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從小就擁有音樂(lè)是美的這種意識(shí)。參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和意識(shí)的產(chǎn)生、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)以及語(yǔ)言素質(zhì)和技能的培養(yǎng)和發(fā)展，不僅依賴于學(xué)生 自身原有的知識(shí)與能力，而且取決于是否有一個(gè)適宜的活動(dòng)氖圍和環(huán)境，音樂(lè)教師便是音樂(lè)活動(dòng)心理氛圍的營(yíng)造者。

3、為課堂上引入多元化的輔助教學(xué)工具

多元化教學(xué)工具的運(yùn)用能為課堂注入和維持新鮮感，同時(shí)輔助教學(xué)，減少教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，從而提高教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代課堂上常見(jiàn)的輔助工具有網(wǎng)絡(luò)，多媒體等。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分了，網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富且利用方便。所以，小學(xué)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的音樂(lè)視頻資源或者編輯軟件給課堂上的音樂(lè)配上生動(dòng)的畫(huà)面、圖片或字幕，展示給學(xué)生，使得單一的聽(tīng)覺(jué)感受變?yōu)榱艘暵?tīng)結(jié)合，圖文聲像，給音樂(lè)課堂注入了生機(jī)和活力。謎樣一來(lái)，大大吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了求知欲，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生們展開(kāi)豐富的聯(lián)想來(lái)感受和理解音樂(lè)作品，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)課的教學(xué)客量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，使小學(xué)生能夠形象直觀地掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能．從而獲得初步的音樂(lè)感受．鑒賞和表現(xiàn)能力。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)由抽象走向形象，由枯燥到有趣，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性、積極性，使小學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效提高。

4、加強(qiáng)課后反思

課后反思是教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理。通過(guò)課后反思，重新審視自己的教學(xué)過(guò)程，肯定成功之處，修上和完善不足之處，并不斷完善教學(xué)過(guò)程，就能更好地增強(qiáng)教學(xué)的有效性。為了提高今后教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:①總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，將好的案例、教學(xué)方法等記錄下來(lái)，進(jìn)行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性。②記錄教學(xué)中的失誤。先認(rèn)真分析失誤的原因，再進(jìn)行修正，正所謂“吃一塹.長(zhǎng)一智”。只有這樣，才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤。③記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點(diǎn)。只有找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。另外，課堂上的靈感也盡量要捕捉F來(lái)并加以修正.再用于今后的教學(xué)中，會(huì)收到意想不到的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提高小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的有效性，必須建立在深刻把握小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。依據(jù)小學(xué)生理解力較差以及堅(jiān)持性較差等特點(diǎn)，將抽象、理性的識(shí)譜教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、感性的識(shí)譜游戲，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，融人各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使識(shí)譜教學(xué)達(dá)到最佳的效果，充分利用音樂(lè)教育陶冶學(xué)生情操，提高他們文化素養(yǎng)與審美能力。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-050-01

小學(xué)體育學(xué)是小學(xué)課程中的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。但是長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)槭軕?yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育課這門(mén)非小升初的考試科目非常不重視。這就導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果不理想。而這種不理想的現(xiàn)狀也在逐漸影響著處于教學(xué)一線的體育教師，使他們的教學(xué)積極性嚴(yán)重受挫，進(jìn)而導(dǎo)致在教學(xué)中“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的尷尬狀況，這與小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)嚴(yán)重背離，這不僅影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且阻礙了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。那么，如何優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)呢？筆者現(xiàn)結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)看法。

一、根據(jù)小學(xué)生特征，激發(fā)興趣，營(yíng)造良好的體育氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體育教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，往往導(dǎo)致學(xué)生既沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也不能有效提高自身的體育技能。要激發(fā)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，求知和求勝的欲望比較強(qiáng)烈。小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在體育教學(xué)活動(dòng)中多設(shè)計(jì)一些富有競(jìng)賽性和趣味性的教學(xué)游戲和體育競(jìng)賽，比如跳繩比賽、拔河比賽、乒乓球比賽等，促使學(xué)生在參與的過(guò)程中全身心投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提高體育教學(xué)效果。

此外，還要在學(xué)校里營(yíng)造良好的體育氛圍。例如，設(shè)立“體育活動(dòng)日”、開(kāi)展健康教育課、舉辦體育知識(shí)講座等，在全校營(yíng)造良好的體育氛圍，讓廣大學(xué)生接受良好的體育熏陶。學(xué)校應(yīng)該大力支持體育教學(xué)，購(gòu)置和完善相關(guān)體育教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地，開(kāi)放體育器材，在校園內(nèi)展示體育標(biāo)語(yǔ)、體育圖片等，吸引更多學(xué)生參與體育鍛煉，營(yíng)造生機(jī)勃勃的體育教學(xué)氛圍。

二、按照體育學(xué)科特點(diǎn)組織教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)實(shí)四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上有各自活動(dòng)的方式，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。

三、以生為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這是對(duì)體育課堂教學(xué)過(guò)程中師生角色的闡述。這一規(guī)定事實(shí)上有利于教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下教與學(xué)相互脫節(jié)的弊端，即教師的教過(guò)于依賴教材上的“死”內(nèi)容，導(dǎo)致脫離學(xué)生的具體實(shí)際，這就導(dǎo)致教師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的無(wú)趣。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這就需要教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，更加貼近學(xué)生的實(shí)際和需求，重視學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)訴求，當(dāng)然學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

對(duì)于師生角色的闡釋同時(shí)也要求體育教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。“親其師、信其道”，這充分說(shuō)明了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要性。因此，體育教師要改變自己，由過(guò)去的高高在上，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地走近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的每一名學(xué)生，多聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，人生路上的引導(dǎo)者。

四、將道德品質(zhì)的教育逐步加入體育課教學(xué)中

由于體育活動(dòng)一般是存在很多困難，并且要學(xué)生獨(dú)立去解決困難的。在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育老師必須要知道自己的體育課并不是只讓學(xué)生獲得體育專業(yè)知識(shí)的，而還要培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的意志以及克服困難的勇氣。老師需要在學(xué)生完成活動(dòng)的過(guò)程中去仔細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，假如由于項(xiàng)目不適合導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)不好，必須及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。如果學(xué)生活動(dòng)不積極，要及時(shí)與其交流使其展現(xiàn)出自己真實(shí)的一面。體育課程的重要目標(biāo)就是，使學(xué)生培養(yǎng)出遵守紀(jì)律、守時(shí)、有禮貌等良好品質(zhì)。只要教師通過(guò)優(yōu)化以往的教育方法以及觀念，使用新的教學(xué)思想一定可以使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)養(yǎng)成良好的品質(zhì)的。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中要與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)模式，讓小學(xué)體育的教學(xué)更加生動(dòng)活潑的進(jìn)行，讓學(xué)生的身心健康得到快樂(lè)的成長(zhǎng)，從而真正地提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，為小學(xué)生今后在體育以及文化學(xué)習(xí)上的發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。

篇（9）

小學(xué)音樂(lè)課作為一門(mén)展現(xiàn)音樂(lè)魅力的課程，更需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起細(xì)心感受音樂(lè)之美，所以為提高教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性至關(guān)重要。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，大多自制能力不強(qiáng)，所以，在課堂上容易出現(xiàn)注意力分散，小動(dòng)作較多等問(wèn)題，影響到音樂(lè)課堂的整體教學(xué)效果。所以，為了保證課堂教學(xué)的整體效果，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂中學(xué)習(xí)。

一、充分準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)課具有不同于其他課程的特殊之處，教師可以積極利用音樂(lè)課的特點(diǎn)，做好充分準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。小學(xué)生的好奇心和求知欲都較強(qiáng)，如果能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生積極配合教師的教學(xué)流程，便可以將教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處，提高教學(xué)的有效性。例如，在講授“民族的節(jié)日”一課的時(shí)候，教師可以先利用多媒體，將我國(guó)的地圖展現(xiàn)在學(xué)生的面前，指出不同民族分布的位置，并播放有關(guān)不同風(fēng)土人情的視頻片段，比如，教師可以著重對(duì)傣族著名的潑水節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，利用圖文結(jié)合的方式，將潑水節(jié)的盛況展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)傣族產(chǎn)生極大的興趣。于是，在視頻結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生仍然覺(jué)得意猶未盡，對(duì)傣族的興趣極其濃厚。這時(shí)，教師便可以自然地引出“快樂(lè)的潑水節(jié)”讓學(xué)生欣賞，然后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剛剛看到的傣族風(fēng)情來(lái)體會(huì)歌詞的意境并學(xué)習(xí)歌曲“快樂(lè)的潑水節(jié)”。這樣一來(lái)，整個(gè)課堂秩序井然、氣氛活躍、流暢自然，在教師積極引導(dǎo)下，整個(gè)課堂的教學(xué)效果也得到了明顯的提高。

二、加強(qiáng)互動(dòng)，保證教學(xué)效果

音樂(lè)課堂具有一定的特殊性，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表演占有較大的比重，同時(shí)，教師的聆聽(tīng)也十分重要。為了保證教學(xué)的有效性，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，注意和學(xué)生進(jìn)行眼神和情感等方面的交流。于是學(xué)生在與教師互動(dòng)的過(guò)程中，可以不斷得到鼓勵(lì)，并在教師的引導(dǎo)下積極地調(diào)整學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的各方面能力都得到不斷的提升。而教師也可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)不斷得到學(xué)生的各種反饋信息，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法等。于是師生之間便形成良好的互動(dòng)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，建立了良好的課堂常規(guī)，并提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和整體的教學(xué)效果。例如，在講授“林中的鳥(niǎo)聲”一課的時(shí)候，教師可以先和學(xué)生一起討論自己見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)以及各種小動(dòng)物的叫聲。教師可以先進(jìn)行示范，模仿一種鳥(niǎo)叫的聲音，接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前模仿自己喜歡的某種小鳥(niǎo)或者小動(dòng)物的聲音，然后，教師便可以按照教學(xué)安排自然地引出對(duì)教材歌詞的介紹，并帶著學(xué)生一起欣賞“林中的鳥(niǎo)聲”和百鳥(niǎo)朝鳳，最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌曲“小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)”。

三、多樣教學(xué)，開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)音樂(lè)課堂中，對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，盡可能采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)打造生動(dòng)的課堂，完善課堂常規(guī)，開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練。例如，在講解音符和節(jié)奏相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先在黑板畫(huà)出許多大小不一、位置不同、顏色各異的小方塊兒，然后讓學(xué)生猜一猜教師的意圖。在經(jīng)過(guò)討論之后，教師首先告訴學(xué)生，一個(gè)是一拍，如果小方塊兒里只有一個(gè)字，那么這個(gè)字就讀一拍。然后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“小方塊兒里如果有兩個(gè)字，該各讀幾拍呢？”學(xué)生便會(huì)回答說(shuō)：“各讀半拍”。教師可以繼續(xù)拓展問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考，并提問(wèn)：“如果一個(gè)字占了兩個(gè)小方塊兒該讀幾拍呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考便會(huì)回答說(shuō)：“兩拍”。于是，在課堂常規(guī)的指導(dǎo)下，整個(gè)課堂教學(xué)井然有序，教師一步步地帶領(lǐng)學(xué)生逐步揭開(kāi)小方塊兒的秘密，學(xué)生便可以較為清晰地理解二分音符和四分、八分音符的時(shí)值，教師也達(dá)到了自己的教學(xué)目的。

在小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，耐心地予以指導(dǎo)，并抓住學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，總之，讓樂(lè)趣充分彌漫在小學(xué)音樂(lè)的課堂中，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0169-01

游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的內(nèi)容。為此，教育理論與實(shí)踐工作者一直在研究如何將游戲作為教學(xué)手段來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是自由輕松愉快地學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。眾所周知，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣在于尊重學(xué)生的天性和人格。目前，游戲化教學(xué)已廣泛被小學(xué)語(yǔ)文教師所接受，他們?yōu)榇诉M(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐。

1 小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的界定

1.1游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)小學(xué)生的天性和心理特征，充分利用游戲中的教育功能，采用各種教學(xué)策略使教學(xué)具有趣味性、參與性和情境性三大特點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的教學(xué)形式。從定義上來(lái)看，游戲化教學(xué)是借游戲手段來(lái)承載教學(xué)內(nèi)容，并與教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到情境交融。因此，游戲化教學(xué)既能保留趣味性，又能優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)知識(shí)探究與游戲任務(wù)的統(tǒng)一。

1.2小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)是指在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文》課程目標(biāo)將教學(xué)活動(dòng)與游戲精神統(tǒng)一于教學(xué)內(nèi)容中，經(jīng)游戲化加工，使學(xué)生能在游戲化寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。人們都能看到游戲中的巨大教育價(jià)值，從學(xué)術(shù)界到教育實(shí)踐界均在探討游戲化教學(xué)，其目的是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文教學(xué)的有效統(tǒng)一。

2 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1教育界雖然看到了游戲的教育價(jià)值，但在教學(xué)觀念上對(duì)游戲化教學(xué)不予認(rèn)同

無(wú)論是教育理論工作者還是教育一線的教師均認(rèn)識(shí)到游戲中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，但從教育觀念上來(lái)看，上至教育行政部門(mén)，下到普通的教師都認(rèn)為游戲化教學(xué)操作難度大，如若操作不當(dāng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生游戲成癮，因此，教師們對(duì)游戲化教學(xué)認(rèn)同度還不夠一致。游戲是小學(xué)生的天性，尤其是低年級(jí)學(xué)生。多數(shù)語(yǔ)文老師認(rèn)為課堂教學(xué)是嚴(yán)肅的活動(dòng)，雖然游戲能適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但一定不能與教學(xué)混為一談，導(dǎo)致玩沒(méi)玩好，學(xué)沒(méi)學(xué)成的結(jié)果產(chǎn)生。

2.2相比常規(guī)教學(xué)，游戲化教學(xué)策略單一

常規(guī)教學(xué)模式是經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐教學(xué)論證過(guò)的教育模式，擁有眾多教學(xué)策略，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和授課內(nèi)容的性質(zhì)靈活地選擇，游戲化教學(xué)雖然提出已經(jīng)多年，但真正實(shí)施在教學(xué)中，還是近些年的事情，游戲化教學(xué)策略過(guò)于單一是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而且一些游戲化教學(xué)策略很難與教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容有效融合。在大多數(shù)情況下，游戲化教學(xué)僅僅被用來(lái)作為調(diào)節(jié)課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力的方法來(lái)使用。當(dāng)然也有些教師將其作為教學(xué)任務(wù)結(jié)束后而課堂時(shí)間富余情況下的游戲獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)使用。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂上常用的策略只有學(xué)生表演節(jié)目和講故事等。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需要。

2.3教師游戲化教學(xué)的能力有限

前面已經(jīng)論述了游戲化教學(xué)操作難度大，課堂實(shí)施要求高，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)能力也有更高的要求。目前教育學(xué)術(shù)界僅從理論上論證了游戲化教學(xué)的價(jià)值，但對(duì)于如何應(yīng)用這一教學(xué)模式的具體策略并非進(jìn)行深入的研究。小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力較低，課堂游戲組織能力也不強(qiáng)，他們習(xí)慣了規(guī)范理論教學(xué)模式。師資水平跟不上，也是游戲化教學(xué)實(shí)施的一大障礙。有近半數(shù)教師反映小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的課堂秩序很難控制。

3 提高小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

3.1充分重視小學(xué)語(yǔ)游戲化教學(xué)的功用

愉快教學(xué)的主旨就是寓教于樂(lè)，游戲化教學(xué)也是以這一效果為目的的。在很多情況下，游戲化教學(xué)只是作為愉快教學(xué)的一種手段，而不是作為新型教育理念來(lái)貫徹。當(dāng)前課改主趨勢(shì)就是要將游戲化教學(xué)作為一種主流理念來(lái)執(zhí)行，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一定要突出其教育功用，結(jié)合小學(xué)生身心特征和創(chuàng)新思維水平，以體驗(yàn)式來(lái)感知語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。要改變當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要挖掘游戲教學(xué)的功用，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)理念中的精髓部分，引入新型教學(xué)理念，讓自己走出游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。

3.2營(yíng)造和諧的游戲教學(xué)課堂氛圍

課堂氛圍融洽與否直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，尤其是小學(xué)語(yǔ)文課堂更需要融洽的氛圍，游戲化教學(xué)一定要立足游戲精神的真諦，發(fā)掘其教育功用，激活小學(xué)語(yǔ)文課堂活力，構(gòu)筑拓展小學(xué)生思維的高效教學(xué)模式。比如在講授《番茄太陽(yáng)》一課時(shí)，一定要選擇一個(gè)暖暖的晴天，將教學(xué)的場(chǎng)地由教室改為操場(chǎng)，讓小學(xué)生在在暖暖的陽(yáng)光下，輕松地走進(jìn)課文，大家都能沉浸在課文描述的意境。在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的感悟能力得到了有效的提升，參與到課堂中的熱情也空前高漲。

3.3多途徑實(shí)施游戲教學(xué)策略

一堂高效的游戲化教學(xué)，不可能只有一個(gè)實(shí)施途徑，一定要采取“多方式、多途徑、全方位”的模式實(shí)施。課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的有效整合實(shí)質(zhì)就是為了在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常用的游戲化教學(xué)策略有角色扮演、成語(yǔ)接龍、朗讀游戲和猜謎等。這些教學(xué)策略都是根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，因?yàn)樾W(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿欲望和創(chuàng)造潛能。

3.4對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)策略，一定要有科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，作業(yè)要以參與性話題作業(yè)為主，在評(píng)價(jià)時(shí)要兼顧個(gè)別評(píng)價(jià)、整體評(píng)價(jià)和作業(yè)精品展讀三種形式。評(píng)價(jià)結(jié)果也要定時(shí)向在班上公布。成績(jī)好的學(xué)生自豪之情油然而生，表現(xiàn)一般的學(xué)生，也會(huì)知恥而后勇，給自己敲響警鐘。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金磊，張寶輝.游戲化學(xué)習(xí)理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（1）.